1. Untuk pertama kalinya, prinsip-prinsip pendidikan inklusif di tingkat internasional tercatat:
A) Dalam Deklarasi Salamancan
B) Di Konvensi Jomtiensky
C) Dalam Konvensi Hak Dinonaktifkan

2. Pendidikan inklusif, menurut hukum federal "tentang pendidikan di Federasi Rusia" (tanggal 29 Desember 2012 №273-фз) adalah
A) Penciptaan kondisi optimal untuk sosialisasi untuk anak-anak dengan APV dan kecacatan
B) Penciptaan kondisi optimal untuk pengembangan moral anak-anak yang berkembang secara normal
C) memastikan akses yang sama ke pendidikan untuk semua siswa dengan mempertimbangkan keragaman kebutuhan pendidikan khusus dan kemampuan individu

3. Pilih jawaban yang benar: pelatihan bersama dan pendidikan anak-anak dengan OVD, dengan rekan-rekan yang berkembang secara normal menyiratkan:
A) inklusi
B) integrasi,
C) individualisasi.

4. Pilih jawaban yang benar: inklusi, yaitu, "termasuk pendidikan", yang mencakup dimasukkannya seorang anak dengan ABS dalam satu lingkungan pendidikan dengan rekan-rekan yang berkembang secara normal - ini:
A) Integrasi kelompok,
B) integrasi pendidikan,
B) Komunikasi.

5. Pilih jawaban yang benar: integrasi sosial harus disediakan:
A) semua orang tanpa kecuali untuk anak-anak penyandang cacat dalam pengembangan,
B) Hanya anak-anak dengan gangguan perkembangan di usia sekolah yang lebih muda
B) Anak-anak hanya belajar di institusi khusus.

6. Apa nama anak-anak, untuk belajar yang perlu dibuat kondisi khusus, Legislasi Rusia?
A) Anak-anak dengan disabilitas
B) Anak-anak dengan penyimpangan pembangunan
Pada anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus

7. Pilih jawaban yang benar: Anak-anak dengan ABS adalah
A) Anak-anak dengan berbagai kecacatan dalam pengembangan psikofisika: sensorik, intelektual, ucapan, mesin, dll.
B) Anak-anak yang memiliki berbagai jenis penyimpangan (mental dan fisik), menyebabkan pelanggaran stroke alami perkembangan umumSehubungan dengan yang tidak selalu memimpin gaya hidup penuh.
C) anak-anak cacat atau anak-anak lain berusia 0 hingga 18 tahun yang tidak dikenali dengan cara yang ditentukan oleh anak-anak penyandang cacat, tetapi memiliki penyimpangan sementara atau konstan dalam perkembangan mental fisik dan (atau) dan membutuhkan penciptaan. kondisi khusus Pelatihan dan pengasuhan.

8. Kondisi pendidikan khusus untuk semua kategori anak-anak dengan APV dan kecacatan meliputi: a) penciptaan lembaga pendidikan Rabu bebas penghalang b) Teknis secara material (termasuk arsitektur) Penyediaan, personel, informasi, perangkat lunak dan dukungan metodologis untuk proses pendidikan dan pendidikan, dukungan psikologis-manikogenik anak-anak dengan APV dan Disabilitas C) Rute pendidikan individu dengan APV dan kecacatan d) Rampes, lift khusus, kursi pelatihan khusus yang dilengkapi, pendidikan khusus, rehabilitasi, peralatan medis.

9. Pilih jawaban yang benar: Diadaptasi program pendidikan - ini adalah
A) program pendidikan diadaptasi untuk mengajar orang dengan ABS, dengan mempertimbangkan kekhasan pengembangan psikofisik mereka, kemampuan individu dan, jika perlu, memastikan koreksi gangguan perkembangan dan adaptasi sosial. orang yang ditentukan. B) dokumentasi pendidikan dan metodologis yang menentukan volume dan konten pendidikan yang direkomendasikan oleh standar pendidikan negara federal, hasil yang direncanakan dari pengembangan program pendidikan, kondisi teladan kegiatan pendidikan, termasuk perhitungan teladan dari biaya peraturan layanan publik untuk Implementasi program pendidikan

10. Program yang diadaptasi sedang dikembangkan:
A) Guru secara independen bekerja dengan anak dengan ovd
B) Organisasi pendidikan secara independen berdasarkan rekomendasi PMPK
C) bersama guru dan orang tua

11. Apa dasar untuk menentukan opsi program pendidikan yang diadaptasi untuk belajar dengan aplikasi?
A) Rekomendasi PMPC, dirumuskan sesuai dengan hasil pemeriksaan komprehensif anak;
B) Pernyataan tertulis dari orang tua (perwakilan hukum) anak;
C) pilihan anak itu sendiri;
D) Rekomendasi PMPC, dirumuskan sesuai dengan hasil wawancara dengan orang tua (perwakilan hukum) anak.

12. Dua indikator utama kesiapan guru untuk bekerja dalam hal pendidikan inklusif:
A) kesiapan profesional
B) kesiapan psikologis
C) Kesiapan informasi
D) Kesiapan interaksi dan pelatihan profesional

13. Untuk pertama kalinya, pembuktian teoritis pelatihan terintegrasi diletakkan dalam karya-karya ilmuwan domestik:
A) A.n. Leontiev,
B) S.L. Rubinstein,
SORE. Vygotsky.

Jawaban.: 1A, 2B, 3A, 4B, 5A, 6A, 7B, 8B, 9A, 10B, 11A, 12A, B, 13B

M.eTodes Diagnostics.

NOMOV R.S. Mengalokasikan skema umum untuk mengklasifikasikan metode:

    Metode psikodiagnostik berdasarkan observasi;

    Metode psikodiagnostik pribadi;

    Metode obyektif psikodiagnostik, termasuk akuntansi dan analisis reaksi perilaku manusia dan produk-produknya;

    Metode eksperimental psikodiagnostik.

Dana yang memiliki diagnostik dapat dibagi dengan kualitasnya menjadi dua kelompok:

    metode secara ketat diformalkan,

    metode diformalkan kecil.

Untuk teknik yang secara ketat meliputi

  • kuesioner;

    metodologi peralatan proyektif;

    teknik psikofisiologis.

Mereka ditandai dengan regulasi tertentu, kepatuhan yang akurat dengan instruksi, standardisasi (menetapkan keseragaman pemrosesan dan hasil penyajian).

Tes (Asal Inggris dan dalam bahasa artinya aslinya
"Tes", "centang") adalah tes standar, singkat dan terbatas waktu yang dimaksudkan untuk menetapkan perbedaan individu-psikologis yang berkualitas tinggi dan berkualitas tinggi antara orang-orang. Fitur khas mereka adalah bahwa mereka terdiri dari tugas-tugas yang Anda butuhkan untuk mendapatkan jawaban yang tepat dari subjek.

Pertanyaan.- Ini adalah kelompok teknik psikodiagnostik di mana tugas-tugas direpresentasikan sebagai pertanyaan dan pernyataan. Mereka dimaksudkan untuk mendapatkan data dari kata-kata yang disurvei. Tidak seperti tes dalam kuesioner, tidak ada jawaban "benar" atau "salah". Mereka hanya mencerminkan sikap seseorang dengan pernyataan satu atau lain, ukuran persetujuan atau ketidaksepakatannya.

Teknik peralatan proyektif -ini adalah sekelompok teknik yang dimaksudkan untuk diagnosis kepribadian. Mereka ditandai dengan pendekatan global yang luas terhadap penilaian identitas, dan tidak mengidentifikasi fitur individu. Tujuan teknik proyek relatif disamarkan, yang mengurangi kemungkinan subjek untuk memberikan jawaban seperti itu yang memungkinkan untuk membuat kesan yang diinginkan.

Teknik psiko-fisiologiskelas khusus metode psikodiagnostik, mendiagnosis fitur alami seseorang, karena sifat utama nya sistem saraf.

Teknik multi-informal meliputi:

    pengamatan;

    percakapan dan wawancara;

    analisis kegiatan.

Teknik-teknik ini memberikan informasi berharga tentang subjek, terutama ketika subjek penelitian adalah proses mental dan fenomena, yang sedikit diobat.

Pengamatan - Persepsi yang ditargetkan tentang fakta, proses atau fenomena, yang mungkin langsung, dilakukan dengan bantuan organ indera, atau tidak langsung, berdasarkan informasi yang diperoleh dari berbagai instrumen dan sarana observasi, serta orang lain yang melakukan pengamatan langsung.

Percakapan, wawancara - Ini adalah metode untuk mengumpulkan data primer berdasarkan komunikasi verbal. Salah satu jenis percakapan yang paling umum adalah wawancara. Wawancara adalah percakapan yang dilakukan sesuai dengan rencana tertentu, melibatkan kontak langsung pewawancara dengan responden (wawancara).

Analisis Produk.- Ini adalah analisis kuantitatif dan berkualitas tinggi dari film dokumenter (surat, dikte, hasil kreatif) dan sumber material, memungkinkan untuk mempelajari produk manusia.

Dalam pemeriksaan diagnostik penuh, kombinasi yang harmonis dari dan teknik lain diperlukan.

Salah satu bentuk utama diagnosis pedagogis dari penyebab kesulitan sekolah dalam pembelajaran dengan OVD sekolah dasar adalah analisis pekerjaan tertulis siswa. Mengungkapkan pelanggaran pidato tertulis dapat menunjukkan status perkembangan mental dan motorik umum anak-anak. Kami menawarkan Anda skema perkiraan untuk menganalisis pekerjaan tertulis siswa, dengan mempertimbangkan spesifik kesalahan dan mengidentifikasi penyebab psikofisiologis pelanggaran ucapan penulisan.

Fonetis

pHONIMATI.

tHIC

pidato

bug

Kesalahan tanda baca
Tinjauan metode yang disajikan dalam aplikasi

Kami membawa contoh-contoh teknik yang ditujukan untuk mempelajari fungsi mental tertinggi yang mendasari pembentukan keterampilan pelatihan.

Untuk mempelajari komponen-komponen sistem bahasa anak sekolah (struktur suku kata, sistem tata bahasa, persepsi fihilatik, analisis bahasa dan keterampilan sintesis, keadaan pidato yang terhubung) kami mengusulkan untuk menggunakan versi yang disesuaikan dari teknik foto. TA, AKHUTINA TV (Lampiran No. 1). Untuk mengidentifikasi tingkat pengembangan pidato dan produktivitas asosiasi, kami sarankan menggunakan teknik Ebbigauz (Lampiran No. 2). Untuk menentukan tingkat pengembangan pemahaman struktur tata bahasa dalam rekomendasi, metodologi untuk mempelajari kemungkinan memahami situasi berdasarkan persepsi pendengaran atau visual (Lampiran No. 2 disajikan. Tes divergensi dan pilihan ditujukan untuk studi mendalam tentang keadaan pendengaran famanya (persepsi, presentasi, analisis dan sintesis) (Lampiran No. 2). Untuk diagnosis volume dan konsentrasi perhatian, kami mengusulkan untuk menerapkan metode "sampel pemasangan", pengalihan perhatian adalah teknik "tabel merah", untuk mempelajari perhatian perhatian - tabel Schulte, dan untuk menentukan stabilitas perhatian - modifikasi Metode Pieron Ruzer (Lampiran No. 3). Untuk mempelajari memori, kami mengusulkan teknik "memori jangka panjang" (Lampiran No. 4). Untuk studi memori logis dan mekanik, kami merekomendasikan metode "ingat pasangan", memori jangka pendek - "memori pada gambar", "Tabel angka dua digit", "RAM", memori lubbing - Metode "Ingat" 10 kata ". Bahan untuk diagnosis pemikiran verbal-logis dan hapus berbentuk terkandung dalam Lampiran No. 5 ("4 ekstra" teknik, "analogi sederhana", "definisi konsep, mencari tahu penyebabnya, identifikasi persamaan dan perbedaan dalam objek "). Lampiran No. 6 menyajikan satu set teknik diagnostik yang digunakan untuk mempelajari pembentukan teknik pendidikan: "rumah", "dikte grafis", "pola". Untuk diagnosis perkembangan kepribadian-motivational sphere, kami mengusulkan metodologi untuk mempelajari motivasi pada N.L. Belopolskaya, "tiga keinginan" dan kuesioner "estimasi motivasi sekolah" (Lampiran No. 7). Untuk mempelajari fitur-fitur tipologi orang tersebut, kami merekomendasikan teknik "Lestenka" (Lampiran No. 8).

Penggunaan teknik-teknik ini akan memungkinkan master dengan tidak adanya profesional jasa psikologis di OU untuk melakukan diagnosa pedagogis siswa, mengidentifikasi alasan kesulitan mereka dalam pelatihan, serta rencana dan berhasil menerapkan pekerjaan pemasyarakatan Sebagai bagian dari proses pendidikan.

Lampiran No. 1. Ekspres diagnostik siswa kelas junior menggunakan metode neuropsikologis, dikembangkan berdasarkan teknik Photek TA, Akhutina T.V.

Metode neuropsikologis saat ini berhasil diterapkan pada diagnosis dan koreksi kesulitan dalam pelatihan. Metode-metode ini memungkinkan, pertama, untuk mengidentifikasi fitur-fitur psiko-fisiologis (faktor) kesulitan yang mendasarinya, dan kedua, untuk mengidentifikasi sistem kegiatan mental anak-anak yang diselamatkan secara primer, ketiga - untuk menentukan cara-cara optimal dari pendekatan individual kepada mereka dalam pembelajaran. proses.

Metode-metode ini dapat produktif dalam bekerja dengan anak-anak dengan ONR dan CRR. Gambar pelanggaran pada anak-anak seperti itu heterogen dan tidak habis dengan gejala ucapan. Sebagian besar dari mereka memiliki inkonsistensi dan fungsi mental lainnya. Pemeriksaan neuropsikologis yang komprehensif, yang mencakup kemungkinan pidato dan non-sakramental dari seorang anak, memungkinkan Anda untuk melakukan diagnostik fungsional berkualitas tinggi dan mengembangkan strategi untuk bantuan yang efektif.

Teknik ini adalah karakter uji, prosedur untuk implementasinya dan sistem evaluasi distandarisasi, yang memungkinkan untuk menyajikan gambar cacat pidato secara visual dan menentukan tingkat keparahan pelanggaran berbagai sisi pidato, serta nyaman untuk Lacak dinamika pengembangan suara anak dan efektivitas dampak pemasyarakatan.

Bahan diagnostik untuk siswa survei 1 kelas

Tali Tanker

Polisi Kosmonaut

Fory Pan Cinema.

Untuk membalik kapal karam

Thermometer Aqulangist.

    Persepsi Fondemectic:

Pa-ba-pa cha

Dy-you-dyu-lu-lu

Go-ko-zasha

Sa-sa-sa begitu-begitu

Schya-Scha Sho-Jo Sho

di kambing muda- Dalam Anjing.

di serigala - di babi

di bebek, seekor kuda

di Foxes, seekor sapi

singa - domba

    :

topi terbuat dari jerami-cranberry

gorka Ice Ice Salad dari Wortel

jam dari sup ceri yang terbuat dari jamur

apple Jam - Jam dari prem-

lembar dube Eli

    :

serigala untuk panggilan keserakahan

zaita untuk pengecut disebut

beruang untuk kekuatan

jika matahari menyinari matahari, lalu

jika hari beku, maka

    :

cakar untuk menanggung

ekor di serigala

torso di Singa

cakar Hare

eagle Nest.

    Menyusun proposal dari kata-kata dalam bentuk awal:

Boy membuka pintu

Gambar, pensil, gadis

Di, taman, tumbuh, ceri

Misha, berikan, anjing, tulang, besar

VITA, MOW, RABBITS, UNTUK, RUMAH

    Verifikasi proposal:

Rumah itu ditarik oleh seorang anak laki-laki.

Bocah itu tenggelam wajah.

Nina memiliki apel besar.

Di atas pohon besar itu adalah lubang yang dalam.

Tidur nyenyak di salju.

    Suplemen menawarkan dalih:

Lena menuangkan teh ... cangkir.

Ginjal itu diberhentikan ..

Perahu mengapung ... Danau.

Cewek itu jatuh ... Sarang.

Anjing itu duduk .... conuses.

    Penyelesaian proposal:

Igor mengetuk kakinya, karena ....

Masha Frozen, meskipun ... ..

    Pembentukan jumlah kata benda jamak dalam kasus nominatif dan orang tua

Hari itu hangat.

    Sebutkan 2 kata dalam kalimat;

    Tentukan jumlah suku kata dalam kata-kata: rumah, pensil;

    Menentukan jumlah suara dalam kata-kata: kanker, dikte;

    Sebutkan suku kata terakhir di kata pesawat;

    Nama 1 suara di atap kata;

    Sebutkan 3 suara di kata sekolah;

    Panggil suara dalam kata sekolahberdiri setelah suara SH;

6. Memasuki pidato yang koheren:

    Menceritakan kembali teks.

siswa 2 kelas

(Versi yang diadaptasi dari Teknik Photoek T.A., Akhutina T.V.)

Panduan Grosir

Confectionery Pererachekali.

Metropolitan Plumbing.

Glazier Adjustr.

Pembuatan kapal pustakawan

PA-BA-PA-BA CHA-TA-CHA

Dy-you-do ru-lu-lu-ru

Ga-ka-ga

Sa-sa-so-so-co

Scha-Scha Jo-sho-sho-jo

    pendidikan Nouns Suffixed:

gajah muda- Dalam Anjing.

unta - dalam babi

di rusa, kuda

di Branca, sapi itu

di keledai, domba

blueberry Jam - sekotak kardus

silver Spoon - sebuah rumah bata

jaket gaun sutra dari suede

bubur dari jus pshena dari prem-

atap ubin - lapisan aluminium-

    pendidikan Adjektiva Berkualitas Tinggi:

pria untuk keberanian disebut

seseorang untuk kejujuran yang disebut

jika siang hari ada salju, maka

jika hujan pada sore hari, maka

jika angin bertiup, lalu

    pendidikan Adjektiva Tertarik:

burung paruh

kelinci moncong.

ekor kuda.

gigi hiu.

torso Cow.

Pir, nenek, cucu perempuan, berikan

Mesin, oleh, Riding, Road

Sweater, memakai, wol, lena, hangat,

Ayah, menarik, arloji, majalah, di malam hari

    Verifikasi proposal:

Matahari diterangi oleh bumi.

Anjing itu keluar di stan.

Burung terbang tinggi di bawah hutan.

Sebuah pesawat terbang melintasi langit.

Di atas meja berbohong pensil warna.

    Penggunaan preposisi:

Seagull lalat ... air.

Pohon berisik ... Angin.

Daun terakhir jatuh ke bawah..ber.

Mobil berhenti .. Luangkan waktu.

Bocah itu menyembunyikannya.

    Penyelesaian proposal:

Sergey terlambat datang dari sekolah, karena ....

Gadis itu lapar, meskipun ... ..

Game "satu atau banyak", "banyak hal"

    Menentukan jumlah kata dalam kalimat:

Pindah liburan musim dingin yang sudah lama ditunggu-tunggu.

    Sebutkan 3 kata dalam proposal;

    Tentukan jumlah suku kata dalam kata-kata: Pengaduan, Crimson;

    Menentukan jumlah suara dalam kata-kata: kucing, kabin;

    Hubungi 3 suku kata di kata raspberry;

    Panggil 6 suara di kata pedang;

    Sebutkan 3 suara di kata tukang kayu;

    Panggil suara dalam kata liburanberdiri setelah suara n;

    Menyusun cerita pada serangkaian gambar plot;

    Menceritakan kembali teks.

Bahan diagnostik untuk pemeriksaan

siswa 3 kelas

(Versi yang diadaptasi dari Teknik Photoek T.A., Akhutina T.V.)

1. Studi tentang struktur suku kata Firman:

Pemain Baseball Cap Volleyball

Pengemudi traktor melompat

Transportasi pustakawan

Tarif tukang ledeng.

Programmer dekade.

2. Persepsi fondemectik:

Pa-ba pa pa chash-char

Du du-do-tu-lu-ru-lu-ru

Ga Ka-ka-ha di Zhaza

Sa-sa-sa-sa so-so-coo

Scha-Sch) Jo-jo-sho-jo

3. Investigasi Keterampilan Formasi Kata:

    pendidikan Nouns Suffixed:

di Rabbit muda- Dalam Anjing.

tiger memiliki babi

dari katak - seekor kuda

di Branca, sapi itu

dalam protein - dalam domba

    pembentukan kata sifat relatif:

jam pir - salad dengan daging

jam dari Ryabina - salad dengan ayam

mALINA-Daftar MAPLE MACK

boneka porselen birch.

atap ubin - peralatan dari tanah liat

    pendidikan Adjektiva Berkualitas Tinggi:

seseorang untuk kebaikan disebut

seorang pria untuk kelembutan disebut

jika hari itu dingin, kalau begitu

jika hari itu hangat, kalau begitu

jika angin bertiup, lalu

    pendidikan Adjektiva Tertarik:

morda barsuk-

unta moncong.

ekor banteng

kepala sparrow-

torso carawe.

4. Studi sistem tata bahasa pidato:

    Koordinasi kata dalam saran:

Pustakawan, berikan, buku

Anjing, bilik, tentang, berbohong

Lena, kucing, susu, tuangkan, segar

Cucu, nenek, spidol, beli, beraneka warna

    Verifikasi proposal:

Mobil pergi ke garasi.

Pesawat terbang di langit.

Snowman membutakan anak laki-laki.

Pesawat terbang tinggi di bawah rumah.

Kelinci itu duduk di bawah semak.

    Penggunaan preposisi:

Pensil telah digulung .... STOL.

Gadis itu keluar .... kekuatan.

Anak-anak berjalan ...... di rumah.

Nenek itu muak dengan kepalanya .....Jara.

Tuang sup ... piring.

    Penyelesaian proposal:

Lena minum di halaman, karena ....

Sergey telah repot-repot ... ..

    Mengubah kata benda berdasarkan angka dan kasus:

Game "satu atau banyak", "banyak hal"

5. Studi keterampilan analisis bahasa:

    Menentukan jumlah kata dalam kalimat:

Bocah itu melakukan pekerjaan rumah yang rumit.

    Sebutkan 3 kata dalam proposal;

    Menentukan jumlah suku kata dalam kata-kata: kubus, pesawat;

    Menentukan jumlah suara dengan kata-kata: bank, sapi;

    Hubungi 3 suku kata di kata pesawat;

    Sebutkan 5 suara di kata bankir;

    Sebutkan 3 suara di kata sapi;

    Panggil suara dalam kata mesinberdiri setelah suara dengan;

6. Penelitian pidato yang terhubung:

    Menyusun cerita pada serangkaian gambar plot;

    Menceritakan kembali teks.

Bahan diagnostik untuk pemeriksaan siswa di kelas 4 (awal tahun) (versi yang diadaptasi dari Teknik Photoek TA, Akhutina T.V.)

    Mempelajari struktur suku kata Firman:

Menyembunyikan dua kamar pengendara sepeda motor kereta api paralel

Pustakawan parasut toko sayur

Struktur

    Persepsi Fondemectic:

PA-BA-PA-PA CHA

Dy-you-dy-you ru-lu-lu-ru

Ga Ka-ka-ha di Zhaza

Sa-sa-sa-sa so-so-coo

Scha-Schouchy-jo-sho-jo-jo

    Studi Keterampilan Formasi Kata:

    pendidikan Nouns Suffixed:

rusa memiliki anaknya - di bug

di lev - di babi

di ayam ayam, kuda

pigeon memiliki seekor sapi

di unta - domba

    pembentukan kata sifat relatif:

wajan terbuat dari besi babi dari delima

piring mantel granit dari satin

peralatan masak dari media dari marmer

bubur bubur Flansel

jus dari parsberry - sup kacang

    pendidikan Adjektiva Berkualitas Tinggi:

seseorang untuk sensitivitas disebut

pria untuk kekasaran bernama

jika hari di bawah sinar matahari, maka

jika hari itu salju, lalu hari -

jika angin bertiup, lalu

    pendidikan Adjektiva Tertarik:

paws protein-

mORTA Serylli.

ekor barsuk.

kepala korona

monyet torso.

    Studi sistem tata bahasa:

    Koordinasi kata dalam saran:

Dasha, boneka, gaun, menjahit;

    Verifikasi proposal:

Ibu memasak sup lezat.

Bus melaju ke bawah untuk berhenti.

Anak-anak berlari dengan halaman.

    Penggunaan preposisi:

Perahu berlayar .... pantai.

Siswa menjawab ... papan.

Oleg melihat ke belakang ...

Kereta mendekati .. Stasiun.

Anak-anak kehabisan ... saus.

    Penyelesaian proposal:

Anak-anak akan pergi di Summer South, jika ....

Orang-orang akan datang ke sekolah ketika ...

    Mengubah kata benda berdasarkan angka dan kasus:

Game "satu atau banyak", "banyak hal?"

    Studi keterampilan analisis bahasa:

    Menentukan jumlah kata dalam kalimat:

Mobil dengan cepat bergegas melintasi jalan raya.

    Nama 5clovo dalam kalimat;

    Tentukan jumlah suku kata dalam kata-kata: strawberry, badx;

    Menentukan jumlah suara dalam kata-kata: potret, monumen;

    Hubungi 3 suku kata di Word Waffle;

    Nama 5 suara di kata cokelat;

    Nama 3 suara di wafel kata;

    Panggil suara di kata pelatih berdiri setelah suara t;

    Penelitian pidato yang terhubung:

    Menyusun cerita pada serangkaian gambar plot;

    Menceritakan kembali teks.

Bahan diagnostik untuk pemeriksaan terapi pidato

murid 4 kelas (akhir tahun sekolah )

(Versi yang diadaptasi dari Teknik Photoek T.A., Akhutina T.V.)

1. Studi struktur suku kata Firman:

Menampung pemutar bola basket paralel dua kamar

Symphonic Arsitektur Toko Sayur

2. Persepsi fondemectik:

PA-BA-PA-PA CHA

Dy-you-dy-you ru-lu-lu-ru

Ga Ka-ka-ha di Zhaza

Sa-sa-sa-sa so-so-coo

Scha-Schouchy-jo-sho-jo-jo

3. Investigasi Keterampilan Formasi Kata:

    pendidikan Nouns Suffixed:

di gajah anak muda, bug

tigra- dalam babi

di ayam ayam, kuda

di strika, sapi itu

punya kuda di domba

    pembentukan kata sifat relatif:

kotak lilin kardus mereka dari lilin

kompor dari marmer adalah pakaian rajutan

piring dari paraensi - atap dari gerakan

bubur chestvice - kemeja dari citz

jus Blueberry - Aspen Sheet

    pendidikan Adjektiva Berkualitas Tinggi:

seseorang untuk belaiannya

pria untuk kekejaman menelepon

jika hari mendung, lalu

jika hari hujan, lalu hari -

jika angin bertiup, lalu

    pendidikan Adjektiva Tertarik:

gorb Camel.

maid Horse.

paw barzuk-

kepala unggas

torso Rabbit.

4. Studi sistem tata bahasa pidato:

    Koordinasi kata dalam saran:

Dasha, boneka, gaun, menjahit;

Penjual, produk, pembeli, jual;

Hutan, penebang kayu, kayu bakar, dalam, memotong;

Burung, sarang, atap, vite, pada;

Desa, anak-anak, di dalam, melaju, berlibur, menyala.

    Verifikasi proposal:

Ibu memasak sup lezat.

Bus melaju ke bawah untuk berhenti.

Anak-anak berlari dengan halaman.

Burung terbang di bawah rumah kami.

Kakek mengakuisir syal cucu ungu.

    Penggunaan preposisi:

Lena duduk .... Roda.

Mobil berhenti ... di rumah.

Orang-orang berlari keluar ... sudut.

Kapal berlayar ... Berth

Hujan sudah berakhir dan orang-orang keluar ....

    Penyelesaian proposal:

Di pagi hari, ibu membuka jendela untuk ....

Hari ini saya mengenakan jaket hangat, karena ....

    Mengubah kata benda berdasarkan angka dan kasus:

Game "satu - banyak", "banyak hal?"

5. Studi keterampilan analisis bahasa:

    Menentukan jumlah kata dalam kalimat:

Anak-anak berlekuk bersembunyi di bawah pohon ek perkasa.

    Sebutkan 4 kata dalam kalimat;

    Tentukan jumlah suku kata dalam kata-kata: mutiara, Peach.;

    Menentukan jumlah suara dalam kata-kata: tukang sepatu, potongan;

    Hubungi 3 suku kata dalam kata persikov.;

    Panggil 6 suara dalam kata metropolitan;

    Panggil 4 suara dalam kata kabut;

    Panggil suara di kata strawberry, berdiri setelah suara b;

6. Penelitian pidato yang terhubung:

    Menyusun cerita pada serangkaian gambar plot;

    Menceritakan kembali teks.

Evaluasi hasil diagnostik pelanggaran bicara Anak-anak sekolah sesuai dengan metode Photoek Ta, Akhutina T.V.

    Mempelajari struktur suku kata Firman:

Penilaian struktur suku kata dari kata

1,5 poin - Reproduksi kata yang jelas dan benar;

1 - reproduksi lambat, intens atau waktu, tetapi tanpa mengganggu struktur;

0.5 - Ubah struktur suku kata di dalam kata (penggantian suku kata tertutup terbuka dan sebaliknya, sederhanakan suku kata karena berlalunya suara konsonan selama bagian Javar, thermoremeter, penyiksaan) sambil mempertahankan jumlah total. suku kata dalam kata;

0 - Pelanggaran pada struktur suku kata (lompati, sisipan, permutasi, berdampingan dengan suku kata: aklavangis, scorotode, mometre, cyospist, avcalavandist) atau non-pemenuhan.

Peringkat maksimumdandan 15 poin. .

    Persepsi Fondemectic:

Evaluasi

3 poin - Reproduksi yang akurat dan benar pada kecepatan presentasi;

2 pemutaran gerak lambat atau lambat;

1 - Menatap suku kata dengan koreksi diri;

0 - Seperti, distorsi, mengurangi jumlah suku kata atau penolakan.

Skor maksimumuntuk tugas ini sama 30 poin.

    Studi Keterampilan Formasi Kata:

tapi) Pembatalan hewan muda

Evaluasi

3 poin - bentuk yang benar;

1 - bentuk dalam bahasa, tetapi tidak digunakan dalam konteks ini ("Chanterelles", "domba" alih-alih "Lisate", "domba", dll.);

Peringkat maksimumuntuk tugasnya adalah 30 poin.

b) pembentukan kata sifat relatif

Evaluasi

3 poin - bentuk yang benar;

2 - koreksi diri atau koreksi setelah menstimulasi bantuan;

1 - formulir yang tersedia dalam bahasa, tetapi tidak digunakan dalam konteks ini (selai mentega);

0 - Formulir kata salah atau penolakan untuk menelepon.
Peringkat maksimumuntuk tugasnya adalah 30 poin.

c) pembentukan kata sifat berkualitas tinggi

Evaluasi

3 poin - bentuk yang benar;

2 - koreksi diri atau koreksi setelah menstimulasi bantuan;

1 - formulir yang tersedia dalam bahasa, tetapi tidak digunakan dalam konteks ini (hujan, angin);

Skor maksimum-15 .

d) pembentukan kata sifat yang menarik

Evaluasi

3 poin - bentuk yang benar;

2 - koreksi diri;

0 - Formulir kata salah atau kegagalan.

Skor maksimum- 15 .

Peringkat maksimum untuk seluruh seri - 90 poin.

    Studi tentang sistem tata bahasa pidato (keterampilan pengapian kata):

tapi) Menyusun proposal dari kata-kata dalam bentuk primer

Evaluasi

2 - Pesanan kata yang salah, melewati satu anggota kalimat, penggunaan bantuan dalam bentuk satu pertanyaan;

1 - adgmatisme non-gelembung, melewati beberapa kalimat, kebutuhan akan bantuan yang dikerahkan dalam bentuk beberapa pertanyaan;

0 - Agrammatiisme kasar, kombinasi dari beberapa kesalahan dari poin sebelumnya.

Peringkat maksimumsama 15 bola.

b) verifikasi proposal

Evaluasi penataan tata bahasa

3 poin - eksekusi yang tepat;

2 - Penggunaan bantuan merangsang saat mengidentifikasi atau memperbaiki kesalahan;

1 - kesalahan terdeteksi, tetapi tidak diperbaiki, atau dikoreksi dengan kesalahan tata bahasa atau fasilitasi struktur proposal;

0 - kesalahan tidak terdeteksi.

Peringkat maksimumuntuk tugas - 15 poin.

di) Suplemen menawarkan prediktor

Evaluasi

3 poin - eksekusi yang tepat;

2 - Koreksi diri:

1 - koreksi setelah menstimulasi bantuan ("berpikir masih");

O - Eksekusi yang salah bahkan setelah membantu atau gagal.

Skor maksimum untuk semua tugas - 15.

d) Penyelesaian proposal

Evaluasi

15 poin - kedua saran selesai dengan benar;

10 - Penyelesaian independen dan tepat dari salah satu proposal, penggunaan bantuan merangsang saat bekerja dengan yang kedua;

5 - penyelesaian yang benar hanya satu kalimat atau ketersediaan kesalahan tata bahasa dalam satu atau kedua proposal;

0 - Penyelesaian proposal atau penolakan eksekusi.

i) pembentukan jumlah kata benda jamak dalam kasus nominatif dan orang tua

Evaluasi

3 poin - bentuk yang terbentuk dengan benar;

2 - koreksi diri;

1 - koreksi setelah menstimulasi bantuan;

0 adalah formulir atau kegagalan kata yang salah.

Skor maksimumgagak 30.

Skor maksimum untuk seluruh blok:90 poin

    Studi keterampilan analisis bahasa:

Evaluasi

3 poin - jawaban yang benar;

2 - koreksi diri;

1 - jawaban yang benar setelah menstimulasi bantuan ("salah, pikirkan lebih");

0 - Tanggapan salah setelah menstimulasi bantuan.

Dimungkinkan untuk secara terpisah menganalisis hasil dari lima sampel pertama, memungkinkan untuk menilai pembentukan analisis bahasa, dan lima sampel terakhir yang memeriksa analisis suara.

Skor maksimumuntuk seri - 30.

    Penelitian pidato yang terhubung:

a) Menggambar cerita pada serangkaian empat gambar plot

Petunjuk: Sebarkan gambar-gambar ini agar dan buat ceritanya.

Kriteria kecukupan semantik dan kemerdekaan

15 poin - gambar didekomposisi secara mandiri dan benar, arti dari apa yang terjadi benar dalam cerita;

10 - penggunaan menstimulasi bantuan dalam tata letak gambar, atau ketika mengklarifikasi makna apa yang terjadi, atau pada waktu itu;

5 - Saat menempatkan gambar atau dalam interpretasi dari apa yang terjadi, bantuan terperinci diperlukan dalam bentuk isu-isu terkemuka atau dengan gambar yang terurai dengan benar mengingat interpretasi peristiwa mereka sendiri;

0 adalah ketidakmungkinan pemahaman yang memadai tentang apa yang terjadi bahkan ketika memberikan perawatan kedua.

15 poin - cerita berisi semua unit semantik utama dalam urutan yang benar, ada tautan di antara mereka tidak ada kesulitan beralih;

10 - melewatkan tautan semantik individu, atau tidak adanya elemen yang mengikat, atau pengulangan yang tidak dibenarkan dari jenis yang sama, elemen pengikat yang disederhanakan;

5 adalah kecenderungan yang jelas untuk fragmen teks, daftar suku cadang, peristiwa tanpa alur cerita generalisasi, pengulangan kata-kata yang diulang, struktur tata bahasa, atau adanya kata-kata yang tidak produktif, atau kombinasi beberapa kesalahan dari paragraf sebelumnya;

0 - Ketidakmampuan untuk membangun teks yang terhubung secara independen.

15 poin - ceritanya didekorasi secara tata bahasa menggunakan struktur tata bahasa yang kompleks dan beragam;

10 poin - ceritanya didekorasi dengan benar, tetapi secara monoton atau ada pelanggaran dari kata-kata;

5 Poin - Agrammatiasi atau paragmatisme non-bubuk (ketidakpatuhan dengan kewajiban tata bahasa) diamati;

0 poin adalah beberapa adgammatisme.

15 poin - penggunaan rata-rata verbal yang memadai;

10 - kata pencarian panjang dengan aktualisasi kosakata tidak produktif atau penggantian verbal tutup tunggal;

5 - Kemiskinan yang diucapkan dari kamus, penggantian verbal berulang (menutup secara semantik), distorsi dari struktur suara kata;

Skor totalterdiri dari estimasi pada keempat kriteria dan dengan implementasi tertinggi yang berhasil 60.

b) Teks menceritakan kembali

Kriteria kecukupan semantik dan kemerdekaan

15 poin - tobling kanan dan independen, pemahaman sejati tentang makna apa yang terjadi;

10 - Deskripsi yang tidak akurat tentang situasi dengan jawaban yang benar untuk pertanyaan yang menunjukkan pemahaman tentang makna yang tersembunyi, atau deskripsi yang benar dan lengkap tentang situasi dengan memahami makna setelah mengklarifikasi masalah;

5 - Deskripsi yang benar tentang situasi dengan pemahaman literal tentang makna sejarah bahkan setelah mengklarifikasi masalah;

0 - Distorsi situasi saat menceritakan kembali, interpretasi yang tidak memadai tentang makna bahkan dalam kondisi bantuan.

Kemampuan pemrograman teks kriteria

15 poin - menceritakan kembali berisi semua tautan semantik utama dalam urutan yang benar, ada koneksi di antara mereka, tidak ada kesulitan beralih;

10 - melewatkan tautan semantik individu atau tidak adanya tautan yang menghubungkan, atau pengulangan yang tidak dibenarkan dari jenis elemen pengikat yang sama;

5 - kecenderungan untuk memindahkan fragmen, untuk mentransfer peristiwa tanpa alur cerita generalisasi, pengulangan kata-kata atau struktur tata bahasa yang tidak masuk akal (stereotip pendaftaran), perlunya masalah-masalah terkemuka untuk membangun teks atau kombinasi beberapa kesalahan dari paragraf sebelumnya;

0 - Ketidakmampuan untuk membangun teks yang terhubung bahkan dalam kondisi bantuan dalam bentuk pertanyaan.

Kriteria Desain Gramatikal

15 poin - menceritakan kembali secara tata bahasa menggunakan struktur tata bahasa yang kompleks dan beragam;

10 - menceritakan kembali secara tata bahasa, tetapi monoton, atau ada pelanggaran dari kata-kata;

5 - Single Non-Bubbite AdGrammatyisms diamati atau paragmatisme (ketidakpatuhan dengan kewajiban tata bahasa);

0 - Beberapa adgramatisme.

Kriteria untuk desain leksikal

15 poin - penggunaan rata-rata verbal yang memadai; 10 - Pencarian kata-kata menggunakan kosakata tidak produktif atau penggantian verbal tutup tunggal;

5 - kemiskinan yang diucapkan dari kamus, penggantian verbal berulang (menutup secara semantik), distorsi dari komposisi suara kata (mereka dilibatkan alih-alih "diusir", bukannya "diterima", dll.)

0 - Paraphalia verbal yang jauh, penggunaan cara verbal yang tidak memadai. Skor totaluntuk tugas pada implementasi yang sebenarnya berhasil sama 60.

Peringkat maksimumuntuk seluruh seri sama 120 poin.

Poin dihitung yang kami tawarkan untuk memasukkan protokol hasil diagnostik pedagogis.

Protokol hasil diagnostik pedagogis

    Struktur suku kata Kata - poin

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Persepsi Fondemectic - Poin

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Pidato Solusi Tata Bahasa:

Keterampilan Formasi Kata - Poin

pendidikan akhiran Sun-X (nama-nama hewan muda):

____________________________________________________________________

Pembentukan kata sifat relatif

______________________________________________________________________

Pendidikan Adjektiva Berkualitas Tinggi

______________________________________________________________________

Pendidikan Adjektiva Tertarik

______________________________________________________________________

Keterampilan Kata - Poin

Koordinasi kata dalam proposal ("ukuran kata")

_____________________________________________________________________

Menggunakan prediksi

______________________________________________________________________

Esensi esensi di dan, R.p. dan Mn. jumlah

______________________________________________________________________

    Keahlian Analisis Bahasa- ... Bola

Terdengar ___________

Kata-kata________________________
Saran____________________

    Syaznoy Points.

Reseksi

Cerita pada serangkaian gambar

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Pidato sistem leksikal:

Meringkas kata-kata _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

antonim _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

sinonim _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bagian dari item ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Memahami Amsal, ucapan ____________________________________________________________

Lampiran No. 2 Diagnostik Pengembangan Pidato

Teknik Ebbigauza.

Teknik ini digunakan untuk mengidentifikasi tingkat pengembangan ucapan, produktivitas asosiasi.
Petunjuk: "Masukkan kata-kata yang tidak terjawab."

Petunjuk: "Poin Rapid."

Analisis Hasil: Kecepatan temuan dan produktivitas asosiasi dicatat.

Metode mempelajari kemungkinan memahami situasi berdasarkan persepsi pendengaran atau visual (pemahaman tentang makna eksplisit dan tersembunyi, hubungan bagian menjadi satu).

Teknik ini digunakan untuk menentukan tingkat pengembangan pemahaman struktur tata bahasa.

Latihan 1.

1. "Dengar, aku akan membacakanmu, dan memberitahuku."
2. "Baca dan coordls."

Tank dan merpati.

Galka mengaburkan bahwa merpati itu diberi makan dengan baik, bertiup menjadi putih dan terbang ke dalam merpati. Merpati menerimanya seperti dia, diberi makan, tetapi daw tidak disimpan dan menahan diri dengan menggantung. Maka merpati didorong. Dia kembali ke Dalks, tetapi mereka juga tidak menerimanya.

Semut dan merpati.

Semut ingin mabuk dan pergi ke sungai. Gelombang itu kewalahan, dan dia mulai tenggelam. Melewati burung merpati kecil memperhatikan ini dan melemparkannya ke dalam aliran cabang. Semut memanjat cabang ini dan melarikan diri. Hari berikutnya semut melihat bahwa Hunter ingin pergi dan menangkap seekor burung merpati ke dalam jaringan. Dia merangkak kepadanya dan menggigit kakinya. Pemburu menangis karena rasa sakit, menjatuhkan jaringan. Golube merasa dan terbang.

Smart Daw.

Saya ingin makan daw. Di halaman berdiri kendi dengan air, dan di kendi ada air hanya di bagian bawah. Galka tidak bisa dikirim. Dia mulai melempar toples kerikil dan membuat sketsa begitu mungkin untuk minum.

Yang paling cantik.

Dia terbang burung hantu. Terhadap burung-burung lainnya terbang. Burung hantu bertanya:
- Anda belum melihat anak ayam saya?

Dan apa mereka?

Yang paling cantik!

Analisis hasil: Pemahaman tentang urutan peristiwa diperhitungkan,

makna umum dan tersembunyi.

Tugas 2.

Beralih ke anak, guru berkata: "Dengarkan dengan seksama. Saya akan memanggil beberapa kata. Buat beberapa kalimat dari setiap set (satu kalimat). Jika Anda perlu, ubah kata-kata ini atau tambahkan kata lain ke set. "

Set Word:

1. Gadis, album, menggambar.

2. Anak, Piala, Susu.

3. Sel, Chiz.

4. Sasha, Ski, Riding, On On.

Estimasi skala.

Jumlah proposal yang diusulkan

"Dengarkan sejumlah kata dan pastikan mereka menawarkan."

1. B, bernyanyi, paduan suara, gadis-gadis.

2. Penumpang, Trem, keluar.

Tugas 3.

Di depan anak di atas meja ditata dua kartu dengan gambar:

Guru berkata: "Bocah itu dalam kemeja putih disebut Petya, dan bocah lelaki di kemeja kotak-kotak adalah Vanya." Kemudian, di bawah gambar-gambar ini, guru meletakkan delapan kartu terpisah dengan saran yang dicetak pada mereka dengan kompleksitas sintaksis yang berbeda. Proposal-proposal ini adalah deskripsi situasi di mana subjek tindakan adalah Petya, kemudian Vanya (struktur aktif dan pasif): Vanya Painted Petya. Vanya Painted Petya. Petya Drew Vanya. Vanya dilukis oleh Peter. Petya Drew Vanya. Vanya dilukis oleh Peter. Petya ditarik vanya. Petya ditarik oleh Vanya. Lebih lanjut, guru berkata: "Baca saran-saran ini. Taruh secara terpisah dari mereka, di mana ia mengatakan bahwa saya melukis Petya, dan secara terpisah mereka yang mengatakan bahwa Vanya melukis."

Catatan: Jika anak tidak membaca, gerakan digunakan. Penawaran membaca guru. Seorang anak menunjukkan jari yang melukis: Peter atau Vanya.

Tugas untuk diagnostik mendalam.

"Tunjukkan di mana dalam gambar: - lingkaran di bawah kotak; - persegi di atas lingkaran;

Lingkaran di alun-alun; - Lingkari di atas kotak. "

Tes perbedaan dan latar belakang pilihan.

Uji sehat terdiri dari 8 tugas utama dan 6 tugas untuk diagnostik mendalam. Tugas-tugas utama pertama dan kedua ditujukan untuk penilaian persepsi fihilatik, yang ketiga dan keempat - keadaan representasi fonematis, analisis keenam, keenam dan ketujuh - dan sintesis ke delapan - fanis. Untuk menilai keadaan persepsi fonematics, tugas yang ditujukan untuk pengakuan, perbedaan dan perbandingan suara individu berturut-turut (tugas 1) dan Word-Paronimov (tugas 2) dimasukkan. Perhatian khusus dalam tugas-tugas tersebut diambil dengan perbedaan peluit dan mendesis, para penghafsir tuli dan dering, latar belakang padat dan lembut. Jika perlu, tugas tambahan dapat digunakan untuk tujuan ini. Pada saat penggunaan tes ini, perlu untuk memiliki data tentang keadaan pendengaran fisik anak. Ini disebabkan oleh fakta bahwa bahkan sedikit penurunan pendengaran anak usia dini Itu membuatnya sulit untuk membedakan suara bicara. Pada saat yang sama, kedua anak dengan pendengaran fisik normal sering memiliki kesulitan spesifik dalam membedakan tanda-tanda diferensial ponsel yang halus. Kesulitan-kesulitan ini memengaruhi perkembangan seluruh sistem suara.

Latihan 1.

Beralih ke siswa, guru berkata: "Sekarang saya akan memanggil berbagai suara. Hati-hati: Jika di antara suara-suara ini Anda akan mendengar suara SH, lalu angkat tangan.

T, SH, H, W, SH, SH.

Setelah mengeksekusi siswa dari bagian tugas ini, guru melanjutkan instruksi: "Dan sekarang saya balap tangan ketika di antara suara yang akan saya ucapkan, Anda akan mendengar suara 3" (s). Mendengarkan:

C ", C", 3 ", T", 3 "".

Dan akhirnya, guru berkata: "Sekarang saya akan memanggil berbagai suara lagi. Angkat tangan Anda hanya ketika Anda mendengar suara C. dengarkan:

C, H, H, T, C, C, C, SH. "

Catatan: Suara W, 3 ", C dua kali ditemukan dalam baris suara yang ditentukan. Oleh karena itu, jumlah total jawaban yang benar adalah enam. Berdasarkan ini, peringkat berikut diusulkan.

Tugas untuk diagnostik mendalam.

"Mendengar suku kata di antara suku kata lain, angkat tanganmu. Dengar: Ya, pada, itu. Setelah anak memberikan jawaban, guru terus: "Dan sekarang angkat tangan, jika Anda mendengar suku kata. Dengar:

Zya, Xia, Sa, Smia, Tu. "

Tugas 2.

Di depan anak, 10 gambar ditata di atas meja (lihat di bawah). Selanjutnya, guru berkata: "Tonton semua gambar dan katakan padaku apakah semua item yang ditampilkan dalam gambar-gambarnya Anda tahu? Apakah Anda tahu nama-nama semua barang ini? (Biasanya anak merespons dalam afirmatif.) Sekarang sangat penuh perhatian . Saya akan menampilkan barang-barang ini berpasangan (dengan dua kata), dan Anda akan menunjukkan kepada mereka dalam gambar. " Selanjutnya, guru menyebut pasangan berikut:

rumput - kayu bakar, batang bebek,

atap - tikus, beruang - mouse,

barel - ginjal.

Tugas 3.

Guru memutuskan pada tabel kepada siswa di bawah gambar di bawah ini (dengan pengecualian dua gambar dengan rumah). Dalam nama-nama item yang digambarkan pada gambar-gambar ini, mengandung suara D, atau suara T. Guru berikutnya bertanya: "Apakah Anda dikenal dengan Anda?" Anak biasanya dijawab dalam afirmatif. Kemudian guru meletakkan dua gambar lagi: Gedung Putih pertama, pada yang kedua - hitam. Guru itu kembali kepada siswa: "Masukkan gambar dengan gambar item di dekat Gedung Putih, dengan nama-nama yang merupakan suara T, dan dekat rumah hitam - dengan suara d."

Tugas 4.

Beralih ke siswa, guru berkata: "Ingat dan beri nama sebanyak mungkin kata-kata, di mana ada suara S. Ingatlah bahwa suara ini mungkin pada awal kata, di tengah, pada akhirnya."

Tugas 5.

Awalnya, guru meminta anak untuk menulis kata pada daun

"Kulit".

Sebagai aturan, siswa menolak untuk memenuhi ini, mengacu pada ketidakmampuan untuk menulis dengan baik. Guru menenangkannya, dengan mengatakan: "Yah, maka kita akan melakukannya secara berbeda. Aku akan menulis kata-kata. Untuk ini, kamu akan memancarkanku terlebih dahulu suara pertama dalam kata, lalu - yang kedua, ketiga dan sampai akhir kata. Tapi kita akan mulai dengan kata pendek, dan kemudian kita akan mengambil kata-kata itu semakin panjang dan menantang. " Kemudian guru pada gilirannya memanggil kata-kata:

hidung, laba-laba, sekolah, tenda, wajan.

"Beri nama suara pertama dan terakhir di kata gajah."

Tugas 6.

Empat kartu diletakkan di atas meja di atas meja (lihat di bawah). Guru mengklarifikasi apakah siswa tahu nama-nama objek yang digambarkan pada mereka, meminta mereka untuk menelepon mereka. Kemudian, beralih ke siswa, mengatakan: "Tetap dari keempat gambar ini dalam judul mana suara pertama sama dengan kata" menelan ".

Tugas untuk diagnostik mendalam.

"Refirements di antara gambar-gambar yang dimulai dengan suara masuk."

Tugas 7.

Guru itu berbaring di atas meja di depan anak empat surat:

Menentukan apakah anak tahu apa surat-surat itu, meminta mereka untuk menelepon mereka. Selanjutnya, guru berkata: "Sekarang saya akan mengatakan satu kata - ini adalah kata" cangkir ". Dan Anda belajar dari empat huruf ini (W, H, C, t) yang sesuai dengan suara pertama kata ini. "

Tugas untuk diagnostik mendalam.

"Tetap dari empat huruf bahwa kata bangau dimulai."

Tugas 8.

Beralih ke siswa, guru berkata: "Sekarang saya akan memanggil setiap suara dalam kata secara terpisah, satu per satu. Dengarkan dengan seksama dan katakan padaku, kata apa yang akan datang dari suara-suara ini." (Suara guru diucapkan dengan interval 4-5 detik.)

Tugas untuk diagnostik mendalam.

"Katakan, kata apa yang akan datang dari suara yang aku katakan." (Suara diucapkan dengan interval 2-3 detik.)

"Beri nama suara pertama dengan kata-kata yang menunjukkan nama-nama item yang digambarkan pada gambar-gambar ini."

Lampiran No. 3. Diagnostik perhatian perhatian

Metode "Mengoreksi Sampel" (Opsi Surat).

Teknik ini digunakan untuk menentukan ruang lingkup perhatian (dengan jumlah huruf yang dilihat) dan konsentrasinya - dengan jumlah kesalahan yang dilakukan. Tingkat perhatian untuk anak-anak berusia 6-7 tahun - 400 karakter dan di atas, konsentrasi - 10 kesalahan dan kurang; Untuk anak-anak dari 8-10 tahun - 600 karakter dan di atas, konsentrasi - 5 kesalahan dan kurang. Waktu kerja - 5 menit.

Instruksi: "Pada kop surat dengan huruf, lulus dari baris pertama huruf. Tugas Anda adalah, melihat melalui deretan huruf dari kiri ke kanan, untuk melewati huruf yang sama dengan yang pertama. Perlu bekerja dengan cepat dan akurat untuk bekerja dengan cepat dan akurat untuk bekerja dengan cepat dan akurat . Waktu kerja adalah 5 menit. "
Contoh:

Metode "Meja merah-hitam".

Teknik ini dirancang untuk mengevaluasi pengalihan perhatian. Yang disurvei harus menemukan pada angka merah dan hitam yang diusulkan pada mereka dari 1 hingga 12 dalam kombinasi acak yang mengecualikan menghafal logis. Anak itu ditawarkan untuk menunjukkan angka hitam pada tabel dari 1 hingga 12 dalam urutan meningkat (waktu eksekusi T (1) diperbaiki). Maka Anda perlu menunjukkan angka merah dalam urutan menurun dari 12 hingga 1 (waktu T (2) diperbaiki). Siswa kemudian diminta untuk menunjukkan angka hitam secara bergantian dalam urutan yang meningkat, dan angka merah dalam penurunan (waktu eksekusi T (3) diperbaiki). Indikator switching adalah perbedaan antara waktu dalam tugas ketiga dan jumlah waktu dalam tugas pertama dan kedua: t (3) - (t (1) + t (2)).

Bahan stimulus

Tabel shulte.

Teknik ini digunakan untuk mempelajari kecepatan sekitar gerakan pencarian tatapan, jumlah perhatian.

Instruksi: "Tampilkan pointer dan beri nama semua angka dari 1 hingga 25. Sesegera mungkin, bukan kesalahan."

Prosedur penelitian: tabel disajikan, dan "memulai" peneliti termasuk stopwatch. Pekerjaan direkam dengan masing-masing tabel. (Tabel diberikan dalam bentuk yang dikurangi.)

Analisis Hasil: Bandingkan waktu operasi untuk masing-masing tabel. Norma - 30-50 detik pada 1 tabel. Tingkat rata-rata adalah 40-42 detik. Biasanya, masing-masing tabel memakan waktu yang bersamaan.

Modifikasi tabel shulte (opsi surat).

Metodologi untuk mempelajari konsentrasi dan keberlanjutan perhatian (modifikasi metode Pieron - Ruzer).

Petunjuk: "Kejerakan tabel dengan mengatur tanda-tanda sampel TI."

Analisis hasil: Jumlah kesalahan dan waktu yang dihabiskan untuk tugas diperbaiki.

Evaluasi:

Level tinggi Keberlanjutan perhatian adalah 100% per 1 menit 15 detik tanpa kesalahan.
Level rata-rata Keberlanjutan Perhatian - 60% per 1 menit 45 detik dengan 2 kesalahan.
Rendahnya stabilitas - 50% per 1 menit 50 detik dengan 5 kesalahan.
Tingkat konsentrasi dan stabilitas perhatian yang sangat rendah - 20% selama 2 menit 10 detik dengan 6 kesalahan (menurut M.P. Kononova).

Lampiran 4. Diagnostik Pengembangan Memori

Metode "RAM"

Teknik ini digunakan untuk mempelajari tingkat perkembangan memori jangka pendek.
Subjek diberikan pada formulir, setelah itu eksperimen memberikan instruksi berikut. Instruksi: "Saya akan membaca angka - 10 baris 5 angka di masing-masing (jumlah baris yang digunakan dalam teknik bervariasi dari 5 baris masing-masing 4 angka secara maksimal, dengan mempertimbangkan karakteristik usia akun). Tugas Anda adalah mengingat angka-angka ini ( 5 atau 4) Dalam urutan di mana mereka membaca, dan kemudian dalam pikiran melipat angka pertama dengan yang kedua, yang kedua dengan yang ketiga, ketiga keempat, keempat dengan kelima, dan empat jumlah yang diperoleh adalah ditulis dalam garis formulir yang sesuai. Sebagai contoh: 6, 2, 1, 4, 2 (ditulis di papan tulis atau kertas). Kami melipat 6 dan 2 - ternyata 8 (tertulis); 2 - ternyata Keluar 3 (tertulis); 1 dan 4 - ternyata 5 (tertulis); 4 dan 2 - ternyata 6 (tulis) ". Jika subjek memiliki pertanyaan, eksperimen harus merespons mereka dan melanjutkan ke eksekusi tes. Interval antara studi baris adalah 25-15 detik, tergantung pada usia.

Bahan uji:

Jumlah tersebut dihitung dengan benar menemukan jumlah (jumlah maksimumnya adalah 40). Dengan mempertimbangkan karakteristik usia akun, norma-norma berikut digunakan:

6-7 tahun - 10 jumlah dan di atas

8-9 tahun - 15 jumlah dan di atasnya

10-12 tahun - 20 jumlah dan di atas

Teknik ini nyaman untuk pengujian kelompok. Prosedur pengujian membutuhkan sedikit waktu - 4-5 menit. Untuk mendapatkan indikator RAM yang lebih andal, pengujian dapat diulang setelah beberapa saat menggunakan baris angka lainnya.

Metode "memori jangka panjang".

Bahan eksperimental terdiri dari tugas berikut.
Laporan eksperimen: "Kami sekarang akan membaca sejumlah kata, dan Anda akan mencoba mengingatnya. Disiapkan, dengarkan baik-baik:

tabel, sabun, pria, pasang, buku, mantel, kapak, kursi, notebook, susu".

Sejumlah kata membacakan beberapa kali yang diingat anak-anak. Periksa terjadi setelah 7-10 hari. Koefisien memori jangka panjang dihitung dengan rumus berikut:

di mana A adalah jumlah total kata
V - jumlah kata-kata yang mengingat,
C - Koefisien memori jangka panjang.
Hasilnya ditafsirkan sebagai berikut:
75-100% - tingkat tinggi;
50-75% - tingkat rata-rata;
30-50% - tingkat rendah;
di bawah 30% adalah level yang sangat rendah.

Metode "ingat pasangan".

Studi memori logis dan mekanik dengan menghafal dua deretan kata. Bahan yang diperlukan: dua deretan kata. Di baris pertama di antara kata-kata terdapat tautan semantik, mereka tidak ada di baris kedua.

Kemajuan Tugas: Eksperimen membaca tes (sejak) 10 pasang kata-kata dari seri yang diteliti (interval antara pasangan ini 5 detik). Setelah istirahat 10 detik, kata-kata kiri baris dibaca (dengan interval 10 detik), dan subjek mencatat kata-kata yang mengesankan dari setengah kanan dari baris.

Memproses data tugas. Hasil dari pengalaman dicatat dalam tabel:

Metode "Tabel angka dua digit"

Tujuan: Diagnostik memori mekanis dengan persepsi visual.

Volume memori mekanis diperkirakan dengan jumlah bahan yang disimpan dan direproduksi. Untuk penelitian, ada tabel dengan angka dua digit. Setiap meja menampung 12 angka. Angka dapat berupa salah satu dari 21 hingga 98, dengan pengecualian jumlah seperti: 20, 30, 22, 33, dll. Perlu memiliki beberapa opsi tabel untuk belajar.

Instruksi: "Tabel menunjukkan dua digit. Saya akan menunjukkan meja selama 30 detik. Anda harus penuh perhatian dan mencoba mengingat angka-angka ini. Setelah saya akan menghapus tabel, Anda harus mengingat dan merekam pada formulir sebanyak mungkin angka. Nomor perlu direkam dalam urutan di mana Anda akan diingat. Dua tabel akan disajikan secara seri. Apa pertanyaannya? Disiapkan! ".

Tabel ditunjukkan setelah instruksi. Waktu eksposur 30 detik. Setelah itu, dalam 1 menit, subjek mengingatkan angka-angka dan merekamnya di tempat kosong dalam urutan sewenang-wenang.

Opsi yang mungkin Tabel:

64 28 93 57 73 67 91 43 54 93 71 58

87 68 46 37 81 62 32 27 35 82 61 47

39 52 74 49 53 85 17 94 97 21 19 34

Indikator volume memori mekanis adalah nilai jumlah tiga sampel yang direproduksi dengan benar.

Metode "Memoring 10 Kata" (oleh A.R Luria), studi tentang memori lubbing.

Teknik ini bertujuan untuk mempelajari volume dan kecepatan hafalan pelumas dari sejumlah kata tertentu, kemungkinan dan ruang lingkup reproduksi mereka. Penggunaan teknik ini memberikan informasi tambahan tentang kemungkinan pekerjaan yang ditargetkan dan jangka panjang seorang anak dengan bahan pelumas. Untuk menghafal, sederhana (jAMP tunggal atau pendek), frekuensi, bukan kata-kata terkait dalam satu-satunya kasus nominatif digunakan. Tergantung pada tujuan penelitian, jumlah pengulangan terbatas (paling sering 5 pengulangan) atau kata-kata diulang hingga menghafal penuh (9-10 kata). Nilai kemampuan untuk menahan urutan kata-kata tampaknya cukup sulit. Menurut hasil penelitian, kurva menghafal dapat dibangun.

Indikator yang dianalisis:

    volume menghafal lubber;

    kecepatan menghafal volume kata-kata ini;

    jumlah pemutaran yang tertunda;

    fitur rusa (keberadaan paraphalisis literal atau verbal, dll);

    fitur pendengaran, termasuk persepsi fanis.

Fitur Usia Eksekusi:

Teknik ini dapat digunakan secara penuh, mulai dari usia 7 tahun. Hafalan dalam jumlah 9 + 1 kata dapat diakses oleh anak-anak yang sehat. Reproduksi yang ditangguhkan dalam jumlah 8 + 2 kata tersedia 80% anak-anak dari kelompok usia ini.

Untuk anak-anak di bawah 7 tahun, disarankan untuk menggunakan volume kosa kata yang lebih kecil (5-8 kata).

    Hutan, roti, jendela, kursi, air, saudara, kuda, jamur, jarum, madu

    Bayangan, Serigala, Bola, Asap, Lingkaran, Ray, Rose, Beetle, Mantel Bulu, Jembatan

    Payung, paus, rubel, kumis, sakit, mol, bohong, kubus, rum, landak.

Metode "Memori untuk Gambar"

Teknik ini dirancang untuk mempelajari memori berbentuk. Esensinya adalah bahwa sebuah tabel dengan 16 gambar dipamerkan di bawah 20 detik. Gambar harus diingat dan ditempatkan pada formulir dalam 1 menit.

Petunjuk:"Anda akan disajikan dengan meja dengan gambar. Tugas Anda adalah 20 detik. Ingat gambar yang lebih besar mungkin. Setelah 20 detik. Ini akan menghapus tabel, dan Anda harus menggambar atau menulis gambar-gambar yang saya ingat secara verbal.

Penilaian hasil tes dibuat dengan jumlah gambar yang direproduksi dengan benar. Norma adalah 6 jawaban yang benar dan banyak lagi.

Bahan stimulus

Lampiran No. 5. Diagnostik pengembangan pemikiran

Teknik "kelebihan keempat".

Anak itu membaca empat kata, tiga di antaranya saling berhubungan dengan makna, dan satu kata tidak sesuai dengan sisanya. Anak itu diundang untuk menemukan kata "kelebihan" dan menjelaskan mengapa itu "berlebihan."

-Book , portofolio, koper, dompet;

Kompor, minyak tanah, lilin, stroke listrik

Trem, Bus, traktor , Trolleybus;

Perahu, mobil, sepeda motor , sepeda;

Sungai, jembatan , Danau, Laut;

- kupu-kupu , penguasa, pensil, penghapus;

Baik, lembut, ceria, jahat ;

Kakek, guru , ayah ibu;

Menit, kedua, jam, malam ;

Vasily, Fedor, Ivanov , Semyon.

(Kata-kata "ekstra" dialokasikan dalam huruf miring.)

Untuk setiap jawaban yang benar 1 poin masih diperoleh, untuk jawaban yang salah - 0 poin.

10-8 poin - tingkat generalisasi yang tinggi;

7-5 poin - tingkat rata-rata generalisasi, tidak selalu mungkin untuk membedakan tanda-tanda objek yang signifikan;

4 dan lebih sedikit poin - kemampuan untuk menggeneralisasi dikembangkan dengan lemah.

Hasil penelitian dicatat dalam protokol.

Metode "mendefinisikan konsep, klarifikasi alasan,deteksi kesamaan dan perbedaan dalam objek "

Mendefinisikan konsep, penjelasan tentang alasan, identifikasi kesamaan dan perbedaan dalam objek adalah operasi berpikir, menilai yang dapat kita teliti tentang tingkat perkembangan dalam proses intelektual. Fitur-fitur pemikiran ini ditetapkan oleh kebenaran jawaban anak untuk serangkaian pertanyaan berikut:

    Hewan mana yang lebih: seekor kuda atau anjing?

    Di pagi hari, orang sarapan. Dan apa yang mereka lakukan, mengambil makanan di sore dan malam?

(Jawaban yang benar - makan malam dan makan malam).

    Hari di lampu jalan, dan di malam hari? (Jawaban yang benar gelap).

    Langit biru, dan rumput? (Jawaban yang benar adalah hijau),

    Ceri, pir, prem dan apel adalah ... (kelanjutan buah beri dan buah-buahan yang tepat).

    Mengapa, kapan kereta, penghalang menghilangkan?

    Apa itu Moskow, Kiev, Khabarovsk? (Jawaban yang tepat - kota).

8. Berapa banyak waktu sekarang? (Anak menunjukkan jam dan bertanya
waktu panggilan).

(Jawaban yang benar adalah satu di mana jam dan menit diindikasikan).

9. Sapi muda memanggil cewek. Dan apa yang disebut anjing muda dan domba muda?

(Jawaban yang benar adalah anak anjing dan domba).

10. Siapa yang lebih seperti anjing: pada kucing atau ayam? Jawab dan jelaskan mengapa Anda berpikir begitu.

11. Mengapa Anda membutuhkan mobil rem?

(Jawaban yang masuk akal adalah jawaban yang tepat, menunjukkan perlunya memadamkan kecepatan mobil).

12. Apa yang seperti palu dan kapak seperti satu sama lain?

(Jawaban yang benar menunjukkan fakta bahwa ini adalah alat yang tampil dalam sesuatu fungsi serupa).

13. Apa yang umum antara protein dan kucing?

(Dalam jawaban yang benar, setidaknya dua menjelaskan tanda-tanda mereka, misalnya, bahwa ini adalah binatang yang bisa memanjat pohon yang memiliki penutup wol lembut, ekor, empat kaki.)

14. Apa perbedaan antara paku, sekrup dan sekrup satu sama lain?
(Jawaban yang benar: kuku, sebagai aturan, halus di atas permukaan, dan sekrup dan sekrup - baris; paku tersumbat dengan palu, dan sekrup sendiri; sekrup - kerucut, dan sekrup dan sekrup - bulat).

15. Apa sepakbola, lompatan panjang dan tinggi, tenis, berenang?

(Jawaban yang benar adalah olahraga, jenis latihan).

16. Transportasi seperti apa yang Anda ketahui?

(Di sebelah kanan secara substansial jawabannya harus dicantumkan, setidaknya dua jenis transportasi).

17. Apa orang yang berbeda dari yang muda?

(Jawaban yang benar harus mengandung setidaknya dua fitur penting yang membedakan orang tua dari muda).

18. Mengapa orang-orang pendidikan jasmani dan olahraga?
(Sebagian besar jawaban - untuk menjaga kesehatan Anda; agar menjadi kuat, ramping dan cantik; untuk mencapai kesuksesan olahraga, kompetisi pemenang).

19. Mengapa itu dianggap buruk jika seseorang tidak mau bekerja?

(Kemungkinan jawaban yang benar - semua orang harus bekerja, jika tidak, tidak mungkin hidup normal; karena untuk dari orang ini Orang lain akan dipaksa; Kalau tidak, tidak mungkin memiliki hal-hal yang diperlukan, makanan, hunian, dll.)

    Mengapa surat harus menempel pada tanda?

(Jawaban yang benar: Mark adalah tanda pembayaran dengan biaya pengiriman pengiriman pengirim).

Hasil pemrosesan.

Untuk setiap jawaban yang benar untuk setiap pertanyaan, anak menerima 0,5 poin, jadi jumlah maksimum Poin yang bisa dia dapatkan dalam teknik ini adalah 10.

Komentar.Tidak hanya jawaban-jawaban yang sesuai dengan contoh-contoh di atas dapat dianggap benar, tetapi yang lain, cukup masuk akal dan berarti makna anak anak.

Teknik yang dijelaskan digunakan terutama untuk psikodiagnosis pemikiran verbal dan logis anak-anak yang memasuki sekolah. Bersama dengan penilaian kemampuan untuk membuat kesimpulan, itu memberikan gambaran yang kurang lebih lengkap, mencerminkan operasi mental utama, dinamai pada awalnya. Jika studi konduktif, tidak ada keyakinan penuh bahwa tanggapan anak itu benar, Dan pada saat yang sama tidak mungkin untuk benar-benar mengatakan bahwa ia salah, dibiarkan untuk menempatkan estimasi perantara - 0,25 poin. Sebelum menilai kebenaran ini atau jawaban itu, Anda perlu memastikan bahwa anak memahami pertanyaan dengan benar. Misalnya, tidak semua anak dapat mengetahui apa hambatan, tidak segera memahami arti dari pertanyaan ke-19. Terkadang penjelasan tambahan membutuhkan kata "kerja", karena tidak semua anak prasekolah benar-benar tahu apa itu.

Kesimpulan pada tingkat perkembangan

10 poin sangat tinggi.

8-9 poin - tinggi.

4-7 poin - rata-rata.

2-3 ballast rendah.

0-1 poin sangat rendah.

Metode "Analogi Sederhana"

Teknik ini bertujuan untuk mempelajari kemungkinan menetapkan koneksi logis dan hubungan antara konsep. Dalam perwujudan ini, teknik meminimalkan faktor dalam kesulitan aktualisasi kata yang diinginkan, pemilihan analogi sederhana dibangun dalam urutan komplikasi tugas (seperti jumlah tugas meningkat). Teknik ini disajikan kepada anak-anak dengan keterampilan membaca yang terbentuk (membaca bermakna).

Catatan.Tugas hanya dalam kasus paling ekstrem dapat dibawa ke anak untuk rumor dengan dukungan untuk membaca pasif, hanya di bawah kondisi memori pelumas yang cukup.

Tugas yang dipilih adalah opsi bantuan visual. Pelaksanaan tugas-tugas ini dapat dilihat sebagai opsi pendidikan. Dalam hal ini, analisis peserta pelatihan anak itu mungkin. Anak itu disajikan beberapa kata dari kolom kiri, dan dia diminta untuk mengambil kata seperti itu dari lima bagian bawah di sebelah kanan, yang juga akan merujuk pada kata atas ke kanan, seperti kata yang lebih rendah dari kiri. Sisi mengacu pada puncaknya (dengan analogi). Kemungkinan mengidentifikasi hubungan antara kata-kata atas dan bawah di bagian kiri tugas dan seleksi diperkirakan dengan analogi dengan kata yang lebih rendah dari sisi kanan ini. Kelelahan dapat dideteksi saat bekerja dengan bahan verbal-logis.

Indikator yang dianalisis:

    kemampuan untuk memegang instruksi dan melakukan tugas sampai akhir;

    ketersediaan tugas dengan analogi;

    kemampuan Analisis jumlah besar bahan cetak (visual);

    strategi untuk mengidentifikasi hubungan logis anak dan hubungan antara konsep;

    penilaian sifat siswa dan volume bantuan yang diperlukan dari orang dewasa.

Lampiran No. 6 diagnostik untuk pembentukan teknik pendidikan

Metode "rumah".

Anak itu ditawarkan sedekat mungkin untuk menggambar gambar rumah. Setelah menyelesaikan pekerjaan, untuk menyarankan memeriksa apakah semuanya benar. Ini dapat diperbaiki jika tidak akurasi pemberitahuan. Teknik ini memungkinkan Anda untuk mengidentifikasi kemampuan untuk menavigasi sampel, secara akurat menyalinnya; Tingkat perkembangan perhatian sewenang-wenang, pembentukan persepsi spasial. Pemutaran yang akurat diperkirakan 0 poin, 1 poin dihitung untuk setiap kesalahan.

Kesalahan adalah:

a) Elemen yang salah secara salah; Bagian kanan dan kiri pagar diperkirakan secara terpisah;
b) penggantian satu elemen kepada orang lain;

c) tidak adanya elemen;

d) Kesenjangan antara garis-garis di tempat-tempat di mana mereka harus terhubung;
e) Pola kemiringan kuat.

Metode "Dikte Grafis".

Teknik ini digunakan untuk menentukan tingkat pengembangan bola sewenang-wenang anak, serta studi peluang di bidang organisasi ruang motor. Bahan terdiri dari 4 dikte, yang pertama adalah pelatihan.

Petunjuk:

1. "Kami mulai menggambar pola pertama. Letakkan pensil ke titik teratas. Perhatian! Gambarlah garis: satu sel ke bawah. Jangan merusak pensil dari kertas, sekarang satu sel kanan. Satu sel benar. Satu sel ke bawah. Satu sel kanan. Satu kandang ke atas. Satu sel kanan. Satu sel ke bawah. Kemudian terus menggambar pola yang sama untuk dirimu sendiri. "

2. "Sekarang letakkan pensil ke titik berikutnya. Siapkan! Perhatian! Satu kandang ke atas. Satu sel kanan. Satu sel sudah habis. Satu sel kanan. Satu sel ke bawah. Satu sel kanan. Satu sel ke bawah. Satu sel ke atas. Satu kanan. Dan sekarang terus menggambar pola yang sama. "

3. "Perhatian! Tiga sel ke atas. Satu sel kanan. Dua sel ke bawah. Satu sel kanan. Dua sel ke atas. Satu kanan. Tiga sel bawah. Satu sel kanan. Dua sel ke kanan. Tiga sel ke kanan. Tiga . Sekarang Anda sendiri terus menggambar pola ini. "

4. "Petikan pensil ke titik terendah. Perhatian! Tiga sel kanan. Satu sel ke atas. Satu sel tersisa (kata" kiri "disorot dengan suara). Dua sel ke atas. Tiga sel ke bawah. Satu sel kiri (kata "kiri" lagi menonjol dengan suara). Satu sel ke bawah. Tiga sel ke kanan. Satu sel sudah habis. Satu sel tersisa. Dua sel ke atas. Sekarang terus menggambar pola ini.

Pada eksekusi independen dari setiap pola diberikan pada satu setengah atau dua menit. Total waktu teknik ini biasanya sekitar 15 menit.

Analisis hasil.

Pola pola yang tidak salah lagi - 4 poin.

Untuk 1-2 kesalahan menempatkan 3 poin.

Untuk jumlah kesalahan yang lebih besar - 2 poin.

Jika ada lebih banyak kesalahan daripada area yang direproduksi dengan benar, maka 1 titik diatur. Jika tidak ada plot yang direproduksi, maka mereka menempatkan 0 poin. Tiga pola diperkirakan dengan cara yang ditentukan (satu pelatihan).

Berdasarkan data yang diperoleh, tingkat eksekusi berikut dimungkinkan:

10-12 poin - tinggi;

6-9 poin - media;

3-5 poin - rendah;

0-2 poin - sangat rendah.

Metode "pola".

Teknik ini terdiri dari tiga dikte kontrol dan satu pelatihan.
Anak-anak berkata: "Kami akan belajar menggambar pola. Anda memiliki deretan segitiga, kotak, dan lingkaran pada daun. Kami akan menghubungkan segitiga dan kotak untuk mendapatkan pola. Kita harus mendengarkan dengan hati-hati dan melakukan apa yang akan saya katakan. Kita akan memiliki Ketiga aturan seperti itu:

1. Segitiga, dua kotak atau persegi dengan segitiga dapat dihubungkan hanya melalui lingkaran;

2. Penurunan pola kita harus hanya maju;
3. Setiap koneksi baru harus dimulai dengan gambar di mana garis berhenti, maka garis akan berkelanjutan dan intervalnya tidak akan berfungsi dalam pola. Lihatlah selebaran, bagaimana Anda bisa menghubungkan segitiga dan kotak. "

Kemudian memeriksa mengatakan: "Sekarang belajar untuk menghubungkan diri sendiri. Lihatlah strip bawah. Hubungkan dua kotak, kotak dengan segitiga, dua segitiga, segitiga dengan persegi" (seri pelatihan input).

Memeriksa memastikan bahwa setiap anak melakukan tugas, dan dalam hal kebutuhan, kesalahan benar dan menjelaskan kepada anak apa yang salah. Dalam proses pembelajaran, anak-anak menghasilkan empat senyawa.

Selanjutnya ikuti seri pertama. Memeriksa mengatakan: "Sekarang kita akan menggambar tanpa tips. Anda harus mendengarkan dengan hati-hati dan menghubungkan angka-angka yang akan saya panggil, tetapi jangan lupa bahwa mereka dapat terhubung hanya melalui lingkaran bahwa garis harus terus menerus dan pergi sepanjang waktu, t. e. Perlu untuk memulai setiap koneksi baru dari gambar di mana garis berakhir. Jika Anda salah, Anda tidak memperbaiki kesalahan, tetapi mulai dengan patung-patung berikutnya. "

Dikte untuk seri pertama:

"Hubungkan segitiga dengan persegi, persegi dengan segitiga, dua segitiga, segitiga dengan persegi, dua kotak, alun-alun dengan segitiga, segitiga dengan persegi, dua kotak, persegi, dua segitiga, Dua segitiga, segitiga dengan kotak. "

Anda harus mendikte perlahan, sehingga semua anak punya waktu untuk membaca koneksi berikutnya. Tidak mungkin mengulangi hal yang sama. Beberapa anak dapat mendorong pertempuran senyawa yang tidak perlu.

Setelah anak-anak menyelesaikan pekerjaan, seri kedua mengikuti, dan kemudian yang ketiga. Seri ini berbeda satu sama lain hanya dengan karakter pola yang direproduksi berdasarkan dikte. Aturan untuk melakukan pekerjaan tetap sama.

Dikte untuk seri kedua:

"Hubungkan kotak dengan segitiga, dua segitiga, segitiga dengan persegi, dua kotak, sekali lagi dua kotak, persegi dengan segitiga, dua segitiga, segitiga dengan persegi, segitiga dengan segitiga persegi, dua kotak, alun-alun dengan segitiga. "

Dikte untuk seri ketiga:

"Hubungkan dua kotak, kotak dengan segitiga, dua segitiga, segitiga dengan persegi, dua kotak, persegi dengan segitiga, segitiga dengan persegi, persegi dengan segitiga, segitiga, segitiga alun-alun dengan segitiga, dua segitiga. "

Tidak ada bantuan selama tugas anak-anak tidak berubah. Setelah menyelesaikan pekerjaan, selebaran dikumpulkan. Selebaran dikeluarkan sebelum dimulainya survei. Mereka sudah menggambar pola sampel dan 4 seri angka (A, B, B, G). Setiap seri terletak satu di bawah yang lain dan mewakili tiga baris kecil angka geometris (Gambar ukuran 2x2 mm).

Penilaian hasil..

Setiap senyawa yang tepat dihitung untuk dua poin. Senyawa yang benar yang sesuai dengan dikte benar.

Kacamata penalti (satu per satu) diperoleh:

1. Untuk senyawa tambahan yang tidak disediakan oleh dikte (kecuali yang pada akhirnya dan pada awal pola, I.E. mendahului dikte dan mengikutinya);
2. Untuk "istirahat" - "zona" senyawa antara koneksi yang benar.

Semua jenis kesalahan lain yang mungkin tidak diperhitungkan sama sekali, karena Kehadiran mereka secara otomatis mengurangi jumlah poin yang timbul. Jumlah akhir titik skor dihitung karena perbedaan antara jumlah titik yang benar dan jumlah titik penalti (dari kurangi pertama yang kedua). Jumlah titik maksimum yang mungkin dalam setiap seri adalah 24 (0 poin penalti). Jumlah titik maksimum untuk kinerja seluruh tugas adalah 72.

Interpretasi hasil yang diperoleh.

60-72 poin - tingkat kemampuan yang cukup tinggi untuk bertindak sesuai dengan aturan. Secara bersamaan dapat memperhitungkan beberapa aturan dalam pekerjaan.

48-59 Poin - Kemampuan untuk bertindak sesuai dengan aturan tidak cukup terbentuk. Itu dapat menampung orientasi saat bekerja hanya pada satu aturan.

36-47 poin - tingkat kemampuan yang rendah untuk bertindak sesuai dengan aturan. Terus-menerus mengetuk dan melanggar aturan, meskipun mencoba menavigasinya.
Kurang dari 36 poin - kemampuan untuk bertindak sesuai dengan aturan tidak terbentuk.

Lampiran No. 7 Diagnostik Pengembangan Sphere Motivasi Pribadi

Metodologi Mempelajari Motivasi (pada N. L. Belopolskaya)

Sebagai model, untuk menentukan dominasi motif pendidikan atau permainan, perilaku diusulkan untuk menggunakan pengenalan motif dalam kondisi saran mental. Dalam hal ini, indikator objektif perubahan dalam kegiatan akan menjadi kualitas dan durasi tugas, yang, sebelum diperkenalkannya materi yang diteliti, menyebabkan keadaan saran mental.

Lingkaran menggambar dapat digunakan sebagai bahan eksperimental dalam percobaan pada hisap mental. Motif pendidikan adalah bahwa subjek melaporkan bahwa sekarang ia akan belajar menulis dengan indah menulis huruf "O" (atau digit "0"). Jika dia ingin menerima peringkat tertinggi untuk karyanya - "5", maka perlu untuk menulis setidaknya 1 halaman untuk menulis dengan indah. Motif permainan mungkin sebagai berikut. Di depan anak menempatkan angka kelinci dan serigala (dimungkinkan untuk menggunakan gambar-gambar hewan-hewan ini alih-alih patung-patung). Subjek ditawarkan untuk memainkan permainan di mana kelinci harus disembunyikan dari serigala sehingga dia tidak memakannya. Seorang anak dapat membantu kelinci jika menarik bidang besar dengan baris kubis yang halus. Lapangan akan menjadi lembaran kertas putih, dan kubis akan digambarkan dengan lingkaran. Baris-baris kubis di lapangan harus genap dan sering, dan kuno itu sendiri sendiri harus memiliki ukuran yang sama, maka kelinci akan dapat bersembunyi di antara mereka dari serigala. Eksperimen untuk sebuah contoh menarik dua baris kubis pertama, maka anak itu terus bekerja secara mandiri.

Bergantung pada bagaimana kasus (pertama atau kedua) menggambar berkualitas lingkaran dan durasi tugas akan lebih baik dan lebih lama, anak menang baik dengan kegiatan motif pendidikan atau gaming.

Metode Preferensi Motivasi

("Tiga keinginan", "Bunga tiga sisi", "Tongkat Sihir")

Ada berbagai opsi untuk metode preferensi motivasi: "tiga keinginan", "tongkat ajaib", "Bunga-Sevenceticisme", "Selamat untuk Tahun Baru", "Wheel of Inires", "Crystal Ball", yang biasanya berbeda dalam Jumlah keinginan (anak harus mencerminkan satu hingga tujuh) dan bentuk presentasi. Metode teknik yang diusulkan dirancang untuk anak-anak 5-9 tahun. Dengan anak-anak prasekolah dan anak-anak sekolah yang memiliki keterampilan menulis gratis terbentuk, teknik ini dilakukan secara individual. Dengan sisanya - dapat dilakukan secara individu dan frontal.

Bahan:

Dalam hal penggunaan individu - "tongkat ajaib" (pointer kecil atau pensil), dengan sekelompok kertas dengan "bunga ajaib" (dengan tiga kelopak), atau selembar kertas kosong.

Prosedur:

Petunjuk Memegang Individu: "Bayangkan ini adalah tongkat ajaib (pointer kecil atau pensil ditampilkan). Anda dapat melambaikannya, dan dengan bantuannya untuk memenuhi tiga keinginan yang paling dihargai. Katakan padaku. Keinginan macam apa"

Dengan memegang frontal, anak-anak diundang untuk menggambar "bunga ajaib" dengan tiga kelopak ("bunga" dapat disiapkan oleh psikolog di muka dan didistribusikan kepada anak-anak) setelah gambar dijalankan, instruksi diberikan:

"Bayangkan. Apa itu bunga ajaib. Dia memiliki tiga kelopak. Pada kelopak Anda dapat menulis satu keinginan. Dan setiap dari Anda dapat menulis tiga keinginan yang paling dihargai. Semua orang mengerti. Apa yang harus dilakukan (menjawab pertanyaan anak-anak). Jadi, mulai ... "

Hasil pemrosesan dan interpretasi:

1. Fokus jawaban atas pemenuhan keinginannya sendiri, difokuskan pada kepentingan orang lain dari teman sebaya, pendidik, orang tua, saudara, saudari, dll., Milik sekolah, rumah anak-anak. Secara umum, dan luas "universal" ("Saya ingin orang tidak pernah menyakiti", "sehingga tidak ada yang membunuh orang lain," menemukan semua fosil yang berguna ", dll.).

Karena struktur metodologi memfokuskan anak-anak, terutama untuk aktualisasi keinginan mereka sendiri, alokasi keinginan "untuk orang lain" menunjukkan garis lintang motivasi, yang melampaui batas pengalaman pribadi, ketersediaan motif pembentuk indera yang luas dan / atau pembentukan kebutuhan yang baik untuk orang lain. Pada saat yang sama, opsi tidak menguntungkan ketika keinginan "untuk diri mereka sendiri" sama sekali tidak ada.

2. Kategori kualitatif yang mengkarakterisasi bidang preferensi yang berlaku didefinisikan.

Yang paling umum ada jawaban, berbicara tentang keinginan untuk memiliki manfaat materi tertentu, memiliki beberapa kualitas baru, kemampuan, memperoleh teman. Meningkatkan kinerja. Lakukan persyaratan pendidik dan lainnya.

Jawab jawaban yang berkaitan dengan keluarga, orang tua.

Pilihan yang merugikan adalah fiksasi dari semua jawaban di bidang memenuhi persyaratan pendidik, serta barang-barang bahan yang sepenuhnya spesifik ("kecil") (misalnya, permen, mengunyah dan es krim). Perhatian khusus harus diberikan pada jawaban yang terkait dengan agresi fisik: Cara membuka tren agresif ("Saya ingin mengalahkan, menghancurkan semua orang," untuk membalas dendam pada semua orang, "" untuk dipukuli semua orang yang menyinggung saya) dan para korban. Agresi: "Agar tidak memukuli saya," "Agar saya seseorang membela saya, ketika saya mulai memukuli saya lagi." Saya tidak tahu jawabannya adalah indikator yang tidak menguntungkan yang dapat bersaksi baik tentang kelemahan keinginan dan kebutuhan, tentang keterbelakangan refleksi mereka, bahwa anak itu tidak terbiasa memberinya laporan tentang keinginannya dan tentang penolakan yang aneh " "Dari keinginan, perpindahan mereka serta tentang ketuh tertentu dalam kaitannya dengan orang dewasa, kadang-kadang memiliki sifat protes negatif. Yang mana dari opsi berlangsung dalam kasus tertentu, Anda harus mencari tahu dalam proses percakapan tambahan.

3. Tingkat "panjang" keinginan dalam waktu ditentukan.

4. Sifat pernyataan ("Aku Ingin", "Aku ingin"), penggunaan kecenderungan subjungtif, bersaksi dengan ketidakpastian anak dalam "hak untuk keinginan" -nya adalah gejala yang tidak menguntungkan.

Daftar pertanyaan"Estimasi motivasi sekolah"

Kuesioner ini dapat digunakan dalam pemeriksaan individu siswa di kelas 3-4, dan juga dapat diterapkan pada diagnostik kelompok. Pada saat yang sama, 2 opsi untuk presentasi diizinkan:

    Masalah dibaca oleh eksperimen dengan lantang, opsi ditawarkan, dan anak-anak harus menulis angka dari jawaban-jawaban yang cocok.

    Notebook diagnostik dengan teks kuesioner didistribusikan kepada semua siswa, dan guru dapat meminta semua jawaban yang sesuai.

Setiap opsi memiliki kelebihan dan kekurangannya. Pada perwujudan pertama, probabilitas untuk memperoleh tanggapan yang diinginkan secara sosial lebih tinggi, karena anak-anak lebih berorientasi pada norma dan aturan, karena mereka melihat orang dewasa mengajukan pertanyaan. Versi kedua dari presentasi memungkinkan Anda untuk mendapatkan jawaban yang lebih andal untuk pertanyaan kuesioner, dan lebih disukai untuk bekerja dengan anak-anak sekolah kelas 3-4.

Kuesioner mengakui jajak pendapat berulang, yang memungkinkan Anda untuk mengevaluasi dinamika motivasi sekolah. Motivasi sekolah yang dikurangi dapat berfungsi sebagai kriteria dezadaption sekolah Anak, dan di kelas 4 - tanda kemungkinan kesulitan beradaptasi ketika pindah ke sekolah menengah. Meningkatkan tingkat motivasi mungkin situasional dan dicapai karena keberhasilan dalam studi saat ini, tetapi umumnya menunjukkan dinamika positif dalam pelatihan dan pengembangan.

Saat memproses hasil untuk mendapatkan gambaran yang lebih lengkap tentang hubungan anak dengan sekolah, berguna untuk menggabungkan perhitungan skor total dengan analisis siswa seorang anak sekolah untuk pertanyaan individu. Ini akan memungkinkan, misalnya, untuk mengetahui bidang kehidupan sekolah yang menyebabkan anak yang lebih besar, dan apa yang kurang menarik.

HASIL PENGOLAHAN:

Untuk kemungkinan diferensiasi anak-anak dengan motivasi sekolah, sistem skor dikembangkan:

    tanggapan seorang anak, menunjukkan sikap positif terhadap sekolah dan preferensi mereka dari situasi pembelajaran, diperkirakan 3 poin;

    jawaban netral (saya tidak tahu, itu terjadi dengan cara yang berbeda, dll.) Diperkirakan pada 1 poin;

    jawaban yang memungkinkan kita untuk menilai sikap negatif anak ke situasi sekolah, diperkirakan pada 0 poin.

5 Tingkat utama motivasi sekolah didirikan:

1. 25-30 poin (tingkat tinggi maksimum) - tingkat motivasi sekolah yang tinggi, kegiatan pendidikan.

Anak-anak semacam itu dibedakan dengan adanya motif kognitif tinggi, keinginan untuk paling berhasil memenuhi semua persyaratan untuk sekolah. Mereka sangat jelas diikuti oleh semua instruksi guru, berhati-hati dan bertanggung jawab, mereka sangat khawatir jika mereka menerima penilaian atau komentar yang tidak memuaskan dari guru. Dalam gambar tema sekolah, mereka menggambarkan guru di papan, proses pelajaran, bahan pendidikan, dll.

2. 20-24 poin - motivasi sekolah yang baik.

Indikator semacam itu memiliki mayoritas siswa sekolah dasar yang berhasil mengatasi kegiatan pendidikan. Dalam gambar-gambar pada tema sekolah, mereka juga menggambarkan situasi pendidikan, dan ketika menjawab pertanyaan, ada kurang tergantung pada persyaratan dan norma yang keras. Level ini adalah norma rata-rata.

3. 15-19 poin adalah sikap positif bagi sekolah, tetapi sekolah menarik lebih banyak sisi ekstrakurikuler.

Anak-anak seperti itu merasa dengan aman di sekolah, tetapi lebih sering pergi ke sekolah untuk berkomunikasi dengan teman, guru. Mereka suka merasa seperti siswa, memiliki tas kerja yang indah, menangani, notebook. Motif kognitif untuk anak-anak semacam itu dibentuk hingga tingkat yang lebih rendah, dan proses pembelajaran mereka menarik sedikit. Dalam gambar-gambar tema sekolah, anak-anak seperti itu cenderung menggambarkan sekolah, tetapi tidak belajar situasi.

4. 10-14 poin - motivasi sekolah rendah.

Anak sekolah seperti itu menghadiri sekolah dengan enggan, lebih suka melewati kelas. Dalam pelajaran sering terlibat dalam urusan yang tidak sah, permainan. Ada kesulitan serius dalam kegiatan pendidikan. Ada dalam keadaan adaptasi yang tidak stabil di sekolah. Dalam gambar-gambar pada tema sekolah, anak-anak seperti itu menggambarkan plot permainan, meskipun secara tidak langsung mereka dikaitkan dengan sekolah, hadir di sekolah.

5. Di bawah 10 poin adalah sikap negatif terhadap sekolah, deadaption sekolah.

Anak-anak semacam itu mengalami kesulitan serius di sekolah: mereka tidak mengatasi kegiatan pendidikan, mengalami kesulitan dalam berkomunikasi dengan teman sekelas, hubungan dengan guru. Sekolah sering dianggap oleh mereka sebagai media yang bermusuhan, tetap di mana yang tak tertahankan. Di antara anak-anak sekolah 3-4 gram, anak-anak yang berada dalam situasi kegagalan kronis dalam studi mereka. Jawaban untuk pertanyaan kuesioner terletak secara acak, oleh karena itu kunci khusus dapat digunakan untuk menyederhanakan penilaian:

Nomor pertanyaan.

Evaluasi untuk jawaban pertama

untuk jawaban ke-2

untuk jawaban ke-3

Pertanyaan untuk kuesioner "Penilaian motivasi sekolah"

1. Apakah Anda suka di sekolah atau tidak?

    tidak juga;

    suka;

    saya tidak suka.

2. Di pagi hari, ketika Anda bangun, Anda selalu bersama
sukacita Anda pergi ke sekolah atau sering Anda inginkan
tetap dirumah?

lebih sering, saya ingin tinggal di rumah;

    itu tidak selalu sama;

    saya senang dengan sukacita.

3. Jika guru mengatakan bahwa besok di sekolah tidak perlu datang kepada semua siswa yang ingin tinggal di rumah, Anda akan pergi ke sekolah atau
akan tinggal di rumah?

  • akan tinggal di rumah;

akan pergi ke sekolah.

4. Apakah Anda suka ketika Anda membatalkan beberapa pelajaran?

    saya tidak suka;

    itu tidak selalu sama;

    suka.

5. Apakah Anda ingin tidak menanyakan pekerjaan rumah Anda?

    aku ingin;

    tidak mau;

6. Apakah Anda ingin memiliki beberapa perubahan di sekolah?

  • tidak mau;

    aku ingin.

7. Apakah Anda sering memberi tahu tentang orang tua sekolah?


saya tidak tahu.

8. Apakah Anda ingin memiliki guru yang kurang ketat?

    saya tidak tahu pasti;

    aku ingin;

    saya tidak mau.

9. Apakah Anda memiliki banyak teman di kelas Anda?

    banyak teman;

    tidak ada teman.

10. Apakah Anda suka teman sekelas Anda?

    suka;

tidak juga;

tidak suka.

LAMPIRAN No. 8 Diagnostik fitur tipologi individu

Metode "Lestenka"

Kepuasan diri - Ini adalah penilaian oleh seseorang dengan kualitas, keuntungan dan kerugiannya sendiri. Untuk siswa yang lebih muda, itu dibentuk terutama tergantung pada keberhasilannya atau, sebaliknya, kegagalan di sekolah. Oleh karena itu, guru sebagian besar bertanggung jawab atas pembentukannya. Mulai dari hari-hari pertama pelatihan sekolah, harga diri anak itu bergantung pada keberhasilan dalam kegiatan pendidikan, pada alam hubungan interpersonal Di kelas: dengan guru, teman sekelas. Kami menawarkan teknik Lestenka, yang secara efektif digunakan oleh guru dalam praktik untuk mempelajari harga diri siswa yang lebih muda.

"Lestenka" memiliki dua opsi penggunaan: {!LANG-377ef7f06380125692e84250866641ca!}{!LANG-73365e38bf2b65234d77914e34d9fae0!} {!LANG-f4bf2329dfb37f6a8ac01efd694d8b9f!}{!LANG-58d5ccfbd71f4b274671571d8c4b37d6!}

{!LANG-4c1d7480ff53fdde0d9d5e9c88bafeea!}

{!LANG-fb3be99e8d34445dc8eb6ce9a4b26c65!}: {!LANG-6646f75a8c2a674ecafe695ebbb7cb38!}

Petunjuk:

{!LANG-9f06bd5884cbde4a42e1ac6db19052c2!}

{!LANG-5a4e663a9ddda466b3e3651e0fb2ab6c!}

{!LANG-edc1bd79efc6f92bb064957377a7e6a9!}

{!LANG-4b3eef68d47f2c64b8c215f545a99726!}

{!LANG-f3e1fbc3b0382732a2d675fa54225f53!}

{!LANG-76eff45a92eafe49a7f590708415c29b!}{!LANG-0e1b6c0c2743410948bf98e964a00048!}

Petunjuk

{!LANG-cc3904a1ce204af6562bf521845feb93!}

{!LANG-1f82bf5e713a2bf3c37261467b3b5e5c!}

{!LANG-30b9110c5245d1f162e817dd15dcce86!}

{!LANG-cb322f75a6d95f60b0b9ab2d85712cda!}

{!LANG-db2f44708ac90c0d4f42028662a06554!}

{!LANG-deed65fe7cddd45f6c0d432f2e798369!}

{!LANG-805c76acf08fe54a5a94c24a3a47cd82!}

{!LANG-822aa4d3133e07a2d57cad9395e44134!}

{!LANG-4bb5b192307f9fe3708cdb733b4ef909!}

{!LANG-26910277f6760af8e49b812adb767229!}

{!LANG-b9cfa5a2b65c28a19e40621d3c71f071!} {!LANG-eee03cd64ac9db87399981017bc57e82!}{!LANG-613c25b9d518b4cb2fa768b0d1e66eab!}

{!LANG-9f423d090047c11245a544fe9f444272!}

{!LANG-2efb6f636b3e415d3d2fd52b6607df0f!}

{!LANG-d2272071874a44915dfd7c5e2e542898!}

{!LANG-e099ba96b768cb292b11a45c615212dc!}

{!LANG-432b291a14ab1d78ae7aa597e3820b35!}

{!LANG-91ac3119107f8b0aaa72e7c5bb84f840!} {!LANG-107beb334f2dc5abe21f132dfb0ef5e5!}{!LANG-92073e423a5135939e373860365d899b!}

{!LANG-690230812361587d1c3569bfb711ee8e!}

{!LANG-afd292ddd173b5272fb4a4f38cbd0cd3!}

{!LANG-72daf4d5d26fe558ca07774136cf2e37!}

{!LANG-9e8828f43aead00805f10d7048f93854!}

{!LANG-845dfdf6d17b4711cf92938922b2eb26!}

{!LANG-38a3ea592503a6a70af211de9667dcde!}

{!LANG-04237fe0ea2549d67b487afb251e6b58!}

{!LANG-39f3119292b2de8f47ff8f3fd7c1877d!}

{!LANG-0373218233dcdf5087cfb63a1f76d649!}

{!LANG-b3d63f6094b3ecfb58125226b67a55cc!}

{!LANG-a7b38207620be9660681f6410c8c94a1!} {!LANG-110caeb5fb3b04c169af28d1477a8f62!};

{!LANG-defbcfb8da9417b6613adfce6bb2c3e4!}

{!LANG-cb2fb062585270aef08d0dcc8d18673c!}:

{!LANG-d3c6b4c489127f44b0c87827713ddb4d!}

{!LANG-307d1c769897f629e95d2d05c6692da8!}

{!LANG-645849fd754bc78a0192ae666718ba53!} {!LANG-26bcd2af349df391ad570e3cfa1c4d5b!}.

{!LANG-dea59446ed8ab251cecfcfbf5e0a3c0c!}

{!LANG-199146a2f8a2a3fa6d6e68c41538a22b!}

{!LANG-049c45a3af604da26d2325c50323fe8e!}

{!LANG-f2a7cbe8b274a4a0b5975773db26be7a!}

{!LANG-4b8c777ff3892dada912c97c548b5f3b!} {!LANG-be4dfe225ba93adc3e9c8745cb0cdcb5!}{!LANG-65676c8cc9ed11536f4f413249127370!}

{!LANG-c821fb92fab7093da92080aee8b75023!}

{!LANG-050de240df7cf70a779a72d0fe5ce4c7!}

{!LANG-9f6b7ebe29642688f55fb6a913aee413!}

{!LANG-9089217867652d5e2da867e6840c3da8!}

{!LANG-b2cbc985a462cf068f039154392a9e08!}

{!LANG-b4977cbf9e474585e5e37bbdbcc99e93!}

{!LANG-62c38e61a4ae43b0a64e6f37538bd284!}

{!LANG-db84133efa8216700dcd3a46925e3140!}

{!LANG-0753698ddbee194f26f05966f6d93c94!}

{!LANG-e418375ca81127d41ebe920c4c9df3cd!}

{!LANG-4c42e642c51040cc5b353d17984ac79f!}

{!LANG-b470e5d38d3779de64eb36b5c86e48a7!}

{!LANG-dd71956f67635b3f850d8bb712586963!}

{!LANG-96db88e0495bc23516ce48e1b57f7cb7!}

{!LANG-1d037e282229fa5f16caaa2ae5160dab!}

{!LANG-3fa25be697df441090f6065a3e40d48f!}

{!LANG-9351a06ecc600245b6c310113c19b63c!}

{!LANG-e14f4be4f83a33a746cf3b3f354aba65!}

{!LANG-f48bc56471fccc6702b61121b0e2d6d4!}

{!LANG-4e46aac63a0387541c7720732148daf0!}

{!LANG-61a04e070ed984c80056dc7caa922be9!}

{!LANG-68e9c79cea2f03e57f610f2aaaed7d22!}

{!LANG-2cd7422f9f92d3e83ef769985a9c0eda!}

{!LANG-3789a93efd60b7b8335eae9d3bb4ce94!}

{!LANG-1ec0e44f1cb0b3ce80d90006b010582d!}

{!LANG-11977a15f4f28b7025a65d34ba970791!}

{!LANG-3d4de1fd04b1cd3e38758192e75128df!}

{!LANG-71607474e73d6df479fc3d12d3020a50!}

{!LANG-1438602504f65981daa607facc1c93b1!}

{!LANG-47b1a7fc64d1a984712524e7849d810a!}

{!LANG-5539f0cc18f5c1ecbaaeecd7e4d21524!}

{!LANG-3528fe01344f2d313502902d192c1db4!}

{!LANG-2f57f1562598205d18abdb6c1a2ef5a0!}

{!LANG-0ba319bcfceb720c0553da7d8df94268!}

{!LANG-33f39ac3b27e46b26d8a1a0a50cd7b9e!}

{!LANG-75ad9ad14da6a6ba43c1ec4c70c14b51!}

{!LANG-0cbee2f602febcd82e190698e30251a0!}

{!LANG-6c93a6a45858d940fb8a44ff0f76119d!}

{!LANG-e4c82fb927e37bf07e9bbf0d38c7d16e!}

{!LANG-8b80d7c1a3070616e7ed4d319302dbf6!}

{!LANG-c784637c374fdd8b15d014e98843c14e!}

{!LANG-3a13f09edea5f504bbbe2219f89e2dec!}

{!LANG-ba7f8033469ee41982e26dea105aed4a!} {!LANG-054e537bb7c6de5d9aec5a6374389ae5!}{!LANG-099430decd3b0fd5816dadb7384a81d5!}

{!LANG-ab1e39dd5a61f971f15050032faa9f80!}

{!LANG-901eb4a632cb5b72b0a0e3ce9e0153d3!}

{!LANG-dcd05943b23e74c298b3946c85f6dd74!}

{!LANG-df90443b4687075a25fabd2286ca8959!}

{!LANG-7391e14d010f71183cae08f4df8cd1e1!}

{!LANG-cb5ff30e1f18a0fc8611d614a1ef518f!}

{!LANG-a86afeb8d7f1c356d76218b33a7bc0e3!}

{!LANG-de8c195bdd2cd49a9751018d03bca380!}

{!LANG-5fff1ba6f083910cb9da5d507c8aac3f!}

{!LANG-96252405974802660508154417d2be82!}

{!LANG-6f9df36b9b1ff77e9bba8e1402613aa7!}

{!LANG-469edc9fdbf50f4a134652bf48013046!} {!LANG-f2ec9e2e3623ae3d0f347bab6ac8e2f5!};

{!LANG-402b5ac99f2193191f2a628f68a7b1f9!}

{!LANG-c98ae12937bac0b125d34457fb56f331!}

{!LANG-281dd87256ffa7fc1636b67c70da6098!}

{!LANG-8c7fbd136c4358a8cac0a1dd58deda1b!}

{!LANG-dbb6d1949ef4220c184220a229b436a2!}

{!LANG-e64e19cf624f236f95189c5b4fccfac1!}

{!LANG-3f2dfb8a52cfe27de1e7f57be344664e!}

{!LANG-17b9b402547a1588180f75104a4a1aa0!}

{!LANG-616e89b3a94e504b2f397b5f67ea1c96!}

{!LANG-4a47a9c6edf40298fbdb4c67fabc0a39!} {!LANG-e39946861f9b0d9955eed1e15ca9bb1e!}{!LANG-e41c3e36fcd8881e638eebbf0bbc0f67!}

{!LANG-f9259016b07b745841eb74b50528d9f0!}

{!LANG-e195af145613ef3b2606c31eb7333732!} {!LANG-8914b51b146275b62310ec0f113b7aab!}{!LANG-d0a5ec742e040a9f1c2c4cd01b6b2fa3!} {!LANG-180a1707bba41aac5bfb1b49e1d5a130!}{!LANG-4d7f57b68a299161affafd90400d992e!}{!LANG-febd0e8a8c7abfc37d75baac9fe41985!}- 2012 {!LANG-4451f4741bb0bec6be12b7c46f383bec!} {!LANG-9ca34dd63a3ba26d5283b445ad2b2df1!} {!LANG-8572ecca728e736b3e7df1bdb59d4787!} {!LANG-948a196e5ce08e462b34e1e51ddc39e7!}

{!LANG-6d8c3a97e9cf790fdeb36ca78f5a4d33!}

{!LANG-c2e48dd4abf4862c45ff89839a66c00e!}

{!LANG-add75a47e77d0ba940387a6820eb7482!}

    {!LANG-9b353e5cad74d7dc08586f6cc713684b!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!} {!LANG-53449db24500187a15e8984782cd985c!}

{!LANG-c34cdbb4800fb82a8c5d310ca91bec5c!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-5fcbec488d5d29889cc39741642c0784!}

{!LANG-272e9b3ac3210e7714d1dd092564cc54!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-d463e40ca19c7e3073830361954fd690!}

{!LANG-9285abe05db5c1075fb22c7a55c3071c!}

{!LANG-240ad54b9af98f998a6e0dd1d52fdc65!}

{!LANG-674519c1f366a767197fff5d7d948053!}{!LANG-e1b54d2f1152525a852123c6d85feda4!}

{!LANG-326258de22598f8d07b45d034fe45c1e!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-4783fa110ed415037fc800542ce1e561!}

{!LANG-31f049f780d8d77a738e1e86f0bc109c!}

{!LANG-14a9f2bc5317ebd79e02191ce6efdb05!}

{!LANG-0d213b27fd0145ed53ddb31427a2d922!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!}

{!LANG-9994a2bf6015d3386b8a0bd4fddac96e!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-0071f11c2920339c8a829aebbfde5a08!}

    {!LANG-e2be66f6bc83afd163862330311c540c!}

{!LANG-8669fdd3c1aaba9e3cff652ed422902c!}

{!LANG-c61166ce4e8168f5d2274bc00cf78801!}

{!LANG-3d6fc9f0f69dabb7b0e3bb262d7fb146!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-b3eddf984f73d050608a2769f3e4f9be!}

{!LANG-b295fa88abec766a76bec0f9d7025675!}

{!LANG-e9491c2b4bc41624f05c979549528be3!}

{!LANG-b51143e0d7ace6a2e762c44f6d327b1c!}

{!LANG-5649de9833467200a4ec04d9ec61b882!}

{!LANG-ac14a47ad22a7a1dece65d1217c3797f!}

{!LANG-795a672ad8e7e2732e491c3b6883e3d1!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-39538fc40144a574a9f6f22c57cded1a!}

{!LANG-c54303b7e8868624d014c0d6082bb014!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-90b698ad547255d3ce1794bdc0d225a3!}

{!LANG-ff1597549bd73e72579356d51885272d!}

{!LANG-387077b06f4c1c806eb26e960187d41f!}

{!LANG-3da42cc46fabea5014966828446fcbc8!}

{!LANG-1c5e6271c2c37e3afe08ecfd59d37c18!}

{!LANG-b28f36213235deb595c038ec98205aa5!}{!LANG-03eb9918395afbd7a6d6cf31473bb7a5!}

{!LANG-e9329134d3e4eae3e1505a2358204486!}

{!LANG-530b4eb5ee3abf05a2d4c2918b73c201!}

{!LANG-d481c0f00aec0932ee9f12be43c4ec58!}

{!LANG-496a76c4159f60adf4ce55a3b7afdfde!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!}

{!LANG-2604e5cf25717ce74dfbce3a600f6168!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-fa62069435787bbb7baa0d14ec0b8d15!}

{!LANG-9b7ab44bbc3fb792f1386421db02d8be!}

    {!LANG-df453aa5dde7d140dd3ec201de20be24!}

{!LANG-babd9c236e650b4c994bf548309a4658!}

{!LANG-4168870c96d1fe4767da15de0f2c220f!}

{!LANG-9c3ac16a154ccff7d70670ce3dc3554b!}

{!LANG-5db3df23e8ab0a240bfad65ccef60d84!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-9afd4afcb330b358e550c2bd286b9451!}

{!LANG-24a4fd10ea5204392640516508c6b6e1!}

{!LANG-9bca6f923787d6ac74c5734479796599!}

{!LANG-59211098f4d63a45570947c898e5930f!}

{!LANG-a8e87c7bc3ac39919761a2716f95ccee!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!} {!LANG-0295e855e47fa7984564e1ce7589cc07!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-4883703b5362f8c001893f33128227ac!}

    {!LANG-30bb8654f11c113fd8302fc76778e15d!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!} {!LANG-77c18a665229b8a044b96a69cb740547!}.

1

2

3

4

5

    {!LANG-8f91050e0f630d10a0643c93ee83d041!} . « {!LANG-0ef569c277b8f0b24ca2e80c7d402b33!} »

{!LANG-b34697a4e474a9116345e712c4a1497c!}

{!LANG-1a4fd5ca9c43b58278391495333e5939!}

{!LANG-460f946ecf7866e95b7bc3ecaea809d4!}

    {!LANG-0ce3f532a1c6ff801276f4c263b66877!} {!LANG-e02b85f2f7b3a3b0af3249e7a502875e!}{!LANG-9de1d8bedb03aebd9903f4eb1fce107b!}

    {!LANG-853b72464ca683f4a10365e566ac9da5!}

    {!LANG-9efcca8b1cf3a26aec9748fa26c69dcc!}

    {!LANG-ddcfb885cd899d3302a3ae2309bc77ee!}

{!LANG-3ce12693728e8b3c9e94413349c8b298!}

{!LANG-b7763ad4466a7b275562356da2102a03!}

{!LANG-43e553a3f9dc047adc8ca9b21baafa22!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-a9bbc693ff5f0c72c25053f2f3c854eb!}

{!LANG-5fab879ff771a2e7e299df2222433dae!}

{!LANG-12164593f982e618ac1932305ae4372e!}

{!LANG-e816999babcf34d063e5d0a39cdb3ba1!}

{!LANG-f7982cd2209afd6ce6bfefb859fd5515!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!} {!LANG-763673ff6fce96c055b2a764bf991769!}{!LANG-e4cd0a0ef1086ceae697afb41341e984!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!} {!LANG-9ee76307f6d8f6aae9604b0da06aa781!}

    {!LANG-37972fe8e574b94bf9056ef39c308bce!}

{!LANG-c26027a6297679618aca2f67b9def887!}

{!LANG-eec7ee75207257b65cb7c779b37c03e9!}

{!LANG-80937861869294674a368c80d8f0d4fc!}.

{!LANG-3c64c64a8be63514af8d24137ad27c78!}

    {!LANG-f2139c362b550f4938ea9a7b8fa384d9!}

    {!LANG-7c5170d0fbd09822ccfa831d5aad46ef!}

    {!LANG-30309518e803801c4d8d1284ee8444b4!}

{!LANG-a203f9eacb5a4d39cc9b66fcf9be7fb5!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-91cbd3a301b009da5a9d8fff72810c91!}

{!LANG-b8ede79f378a29b0f923073458b31b26!}

{!LANG-8d9f33cf974027a436d1d6bdf3352402!}

{!LANG-e24d755d71bf9edc05dd220d1ddb5930!}

{!LANG-401d9fa50d3bd96cbe8f447ca8ae5e81!}

{!LANG-22e2f67c0cb6db88d2c1aafd3582c684!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-f9dbed6dd72fd517e20fed95e7b1363c!}

{!LANG-172e53163f2b322ac1627e23886acd5f!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-b4a3ef00d677dc4271b763b30eb95bd0!}

{!LANG-32080af54a79459d98e197f9a97bfd9e!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-2f4af5869dadf03f614e2bcfb0ae6bfb!}

{!LANG-2c42ee117b8df163c81b502747677b34!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-d1d0b27965dbcebf4ea9093d7ef2b5d9!}

{!LANG-ce232cfc7505f819448a70e25eac802d!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-ba0c23da1087fcd59780e3e0e52ff4bf!}

{!LANG-90e34eac761396fdb65b48f46401d769!}

    {!LANG-ab1a95cf20b36cccca45985c9fef923b!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!} {!LANG-bac3545325da05ad1546cf503ec08b22!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}

{!LANG-c00dbdd51660c18d659e796126347ed5!}

{!LANG-bad002321a3fe1c332e6921ee1c2df40!}

{!LANG-3b71fd9c557bd2ff735401de1d12a69e!}

{!LANG-6f8e0c0605bc409b23ae5e200995c43f!}

{!LANG-139b4c0f686131037c9c62507953d524!}

{!LANG-c6b3959b62f190daa4d11c1a0c4951a9!}

{!LANG-ec0ab8e6462971cea1d6522ac4e89d5a!}

{!LANG-2a00ca846fd2f3e4dc51f1ae228fe93b!}

{!LANG-f0e40eca7255cecd833d5c277b530efa!}

    {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}

{!LANG-bc45107f21867a3f81af8efe4ea1fa30!}

{!LANG-7fb141f1482687957782470d9d77f3f8!}

{!LANG-f1ece83ba2ababc54dcce1f5b2bbc8cd!}

{!LANG-a1e8844f339748ee84ecac34ed74d1c7!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-ce5dcd974b2a1eed9f65ff14dc600c8c!}

{!LANG-f79cae150d1941d40a36a3a071459603!}

{!LANG-061f1f5e53dacd4528ef35b5e9f96150!}

{!LANG-dc6bb7b0827b751c52d9a7718d3a1ed8!}

{!LANG-ca3d4667c2b8f0f86864e6ef67e142da!}

    {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}

{!LANG-f5abd5e738641cb0bc6969e98e953aaf!}

{!LANG-a346687bbc028dceaafe4dbb1a633df3!}

{!LANG-bedd3ee4a0552d686c62f1064c11bf72!}

{!LANG-7f9c0fcdd86cf4a37ab75cd9f2a75398!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-95f03fc025d57154fb2177c5ce214f2b!}

{!LANG-80cd49502859713126e90c54a44d3232!}

{!LANG-b4ad097e8af4faaed0a6b44200a753f3!}

{!LANG-a19394c95245b7965f88617d798165a7!}

{!LANG-d0549189be990139423fbca0accf0d48!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-58a2a3927ee902152b700a2a32aa6f59!}

{!LANG-bff2af821efb3d9918b43205b3b03921!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-6c024abe998c28c9a78a951c3b9e49c7!}

{!LANG-8aecaa4341b3651cec08caab64ac7e77!}

{!LANG-ed6e6d7fc2a0affcaf8b847f5c872094!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-a2eac6109cb2c46ddfda91c1512c507b!}

{!LANG-ed5fce1ee3d7bd266dd559cb92a6a9ea!}

{!LANG-63c29b9c5b942e9c9486ed4b4a4bb8b7!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-314fa453e5f58a53fe489d640ad828eb!}

{!LANG-8752daf960d614e77d871d77dea432a7!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-5a41c27e30724572d56d20a0345dec54!}

{!LANG-0af1766583984d980d8a728115fceceb!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-f36b61c231b88786aec76755c87dcd0d!}

{!LANG-c04bef2c46cf73140fd312038137cdef!}

    {!LANG-4040db3538fa9b188f90dadebed327f7!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!}

1

2

3

4

5

{!LANG-4d4a9cabd2ffb426f7f47d9102d143b1!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-bde969cf2758ea890815241fd155fb49!}

{!LANG-54968934683d4ed9119be240f626e6ec!}

{!LANG-31a570aebebd012ff72314fb8bce9caf!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-8de097e4abc002a10c8571f5239c423c!}

{!LANG-ca5a2b456ce88f501a91b85556539f3d!}{!LANG-34878fd6443e2e0321223fb3c0848d98!}

{!LANG-0aa9022ce92676b2352d8216352559ae!}{!LANG-8cb051f33d7c09fe3adbd945d505b59f!}

{!LANG-4739df8e5f99cc5e447eac50868472be!} {!LANG-49620baa3757bff62b247c02d03ef334!}

{!LANG-7b3a88db7c3d3cf24ee17e593be4a8c3!}{!LANG-0d6f59654f095cc3076ce4c050b14f69!}

{!LANG-f77af78ca208901532a8ebe155f859a0!}{!LANG-635dfc6b17fcf197ada0a9e0c5af58b6!}

{!LANG-5f1ec78b653ca1d1a19e38d931aca964!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-0aa9022ce92676b2352d8216352559ae!}

{!LANG-3c1300b15b296827575bb118d58b3fa9!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-4739df8e5f99cc5e447eac50868472be!}

{!LANG-b899fc6b0f892d2cf051e7e32cb03388!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-7b3a88db7c3d3cf24ee17e593be4a8c3!}

{!LANG-06eab54feeded837372c0510851cdd35!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-f77af78ca208901532a8ebe155f859a0!}

{!LANG-c7037bf474804467f33f614573b615fe!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-60692e597bb9bcb58bc11c071dd8039b!}

{!LANG-1777d11d6ce73f3c50bd344580e0271a!}

    {!LANG-f1b1d62b53bc1321a678a0edbe679e4b!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!} {!LANG-bafae88e4ea94fd1e52edc37526ccffb!}{!LANG-3c2d99c9ebdebcbcac0085bd6dd884bb!}{!LANG-ef05460e2424249b53fdddb3e4e94d6b!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}

{!LANG-45217d727a175cf27045e76713dd6e76!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-b3dfbeff453a730f577905f4a502220c!}

{!LANG-bfd21a20685cd9ae803bae3a2f600dcb!}

{!LANG-6d213d8782bf193087fa1afaa2c4ce9e!}

{!LANG-8e7a5e91bb8c024ce934ab25f6716b0e!}

{!LANG-b56de159ac0aab011e550d0a68240f07!}

{!LANG-690b73d1f66e27b9e77fc5d053b8c2c5!}

{!LANG-81543d3f930109a11645bdcfc03bc89c!}

{!LANG-8fd34b9312c7e6fa0b0a8a02bfc74b6b!}

    {!LANG-c629b2c8b7bc79569663a32ffafbf299!}

{!LANG-174ea7b44dcbac3823a2b2f278be620b!}

{!LANG-e05252a00dc733f9d000bf31d616043b!} {!LANG-627385aaf0e5f3e70b2f4504301250b1!}{!LANG-505b670a28bf6a11c1531f70d1c92276!}

{!LANG-6d2c4c4b03d2f0d900b444eb1fec2c6a!}

{!LANG-d6b32f7e4f547c32fd3b4a4f3391cdcc!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-657ebe7ae7fd32530b76d2d7f23cd6ba!}

{!LANG-94d7fe66092b459d914c6e9613c3fd4b!}

{!LANG-f03babe893734497bd648558847f3727!}

{!LANG-9dc3704f997d8bd54ed428a5d86afea2!}

{!LANG-ee84fcd183e51df5f9853a8ee1316334!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!} {!LANG-37f5f3317fec3839ebde23261ffb65cd!}

    {!LANG-c629b2c8b7bc79569663a32ffafbf299!}

{!LANG-673ef85a52fa3fd173209808ec06565a!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-8a3f95823edc5af4cccd486d5559ca7a!}{!LANG-15f5181b6cc2f4ed12be487894bffe10!}

{!LANG-2fbf11aea03d96a42c42b0e8ca2f1882!}

{!LANG-65499de852b690bd4cc6845c89936a17!}

{!LANG-dbaa4d1469f0c9190ed58f31381cfb5b!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-6b05d8fcd7f3ae675d585226e027dde6!}

{!LANG-473593a89b74bf83dc7409f75920993f!}

{!LANG-80c6593bc872cd04c3728b4674a8731e!}

{!LANG-5f8364cf316588cd609c7f86cfb05a1a!}

{!LANG-9dce14b2c4853291869ca3ea20dcc51b!}

{!LANG-baca3f8871606d4f378e4129ec5ab404!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!} {!LANG-e4d64ea0d245e0c80e9d8d3a70e4c858!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-c629b2c8b7bc79569663a32ffafbf299!}

{!LANG-bba16eb8aeef5ffe4a5ccd59edf9c3db!}

{!LANG-da9e143bf6c79455367fe60b93ad7bec!}

{!LANG-b75d668804f8b139dec666f46ff8be37!}

{!LANG-d13e2f6f5401e5da6bfa5195b2c47824!}

{!LANG-8033ebe5196ee88d0ff32ff992f6ebe3!}

{!LANG-f7c93a642242057df9766322b9d644bc!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-6588726d731c7aa4de68d42f8b0127c2!}

{!LANG-bbe02cacef8d4423249b7237af6ee788!}

{!LANG-019a9c8d3f4858d34aab831e0e20b4cb!}

{!LANG-f962b79531d962b4b7ac4ff0e92bfc38!}

{!LANG-b11027761f506f5e91673b5d9f373377!}

{!LANG-db7dc95e354ad87ba0bec459b62cac30!}

    {!LANG-fa8c70e548495e3b664de777be6fcd2e!}

{!LANG-da9e143bf6c79455367fe60b93ad7bec!}

{!LANG-1bbad9bb6abe0753e6e120998e9b487b!}

{!LANG-274629221fce5696034abc53c096e0ef!}

{!LANG-6f02f7631855513d21a9049b94c0aeaf!}

{!LANG-31105d926e293e48a7f411d482edd4ff!}

{!LANG-b3f0eea2aea81d72379955ed85c52a3d!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-83bb1536b174fda16ddf0d26c4220e9f!}

{!LANG-e3507e49c94149f77b4e3d20cab7c8ec!}

{!LANG-9b1a84e7bd89c4db4bd8fa0572eea107!}

{!LANG-63a54adea3240e96622a211d1ad36e87!}

{!LANG-5be1655f51d3d8bfe02a9595be10df42!}

{!LANG-fabecb279d8c0ccdaf97f62ad57cb1dc!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-bb908259ea9ec8c120f76bab3b6a027b!}

{!LANG-086c6e97118e4f1bbe4cb918ecd8d183!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-9d70b1a058906c23d6de85500391a236!}

{!LANG-0f35d2f65eba93e4c5bf7ff700a41040!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-ddf01ccafcf5d74291352fd49fed37c4!}

{!LANG-7c381fa11a3e88720756f05bc21996fe!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-768d3341a25384899c515eae5fb1cab2!}

{!LANG-b0bb06b6c5aec82f25e74ac4b52b68e3!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-f778a107010a983a65eb29bdb677fd42!}

{!LANG-9938504aa12de1087394e09afacf0512!}

    {!LANG-a849e37992eb3343268e0bcc32d5ca16!}

{!LANG-41d34534cdf9c77687b92144d93ecf74!} {!LANG-fdd85871b825bbf1298b23035cd01604!}

1

2

3

4

5

    {!LANG-493f5823a25b4eb4f8f6bd2c25c339eb!}

{!LANG-699e6cd9042662f1e6fab63ab3c14108!}

{!LANG-3a0473d74e74ed2eeda7e57515915a7a!}

{!LANG-db2e05a74686d11e96a60b07aa417bd9!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-ae9d1e049756944a79ef2731cfa092ed!}

{!LANG-7c23572dcdf2d8c9622e5ef526ae6fed!}

{!LANG-bc9bf79c63dc67484f5b1da809cbf9fe!}

{!LANG-9f879f245d1b55a6ac405beb9aaa112d!}

{!LANG-f0d01b37e14d9d0a6952368913871bd6!}

{!LANG-fc2890bf3fefdd6848e6b336ac15a4de!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!} {!LANG-dafbee32e060a0dcef59e9a52556bebf!}

    {!LANG-2ce14d4ef90e0dfdfd02d5d2d21f1f38!}

{!LANG-fdab78d6e2642399b597e6208b592fe5!}

{!LANG-2c0b36406c637ed3a09d251e1edd1f7e!}

{!LANG-f2ed320cce04a110d7ea2d3b4aa8f949!}

{!LANG-447d6b022c9ee26b8802b0545b60f2f7!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-f01448bd0787dc88ca1d5652aea05a5c!}

{!LANG-b295fa88abec766a76bec0f9d7025675!}

{!LANG-302c090ec04dcbe9bc55c7300da3b99d!}

{!LANG-765ca417c9b095e008c12ad58bb3d7e1!}

{!LANG-8ee7688b2b16ffbd3835d93908d5221f!}

{!LANG-1729344ea09f5ca07261d3401d0d87aa!} : {!LANG-9bfd69d12eba691ef85932e52ea4ec9b!}

    {!LANG-007a79bc88961c5d3fb20b39879b21b7!}

{!LANG-98a045b126ccc3fcf8a3148ae2936521!}

{!LANG-a4583527d7e6ae2478f01ee2bbc72495!}

{!LANG-18f8cdc108cc15f28e56574b6fe668d0!}

{!LANG-e62906c3612a352fd809011f507f3440!}

{!LANG-6d4a7c3d490de3195dd1341ea1637526!}

{!LANG-cdaae4655a0fb3d61c182af37e2e3573!}

{!LANG-bd849a5f642194d117697eff705eb15d!}

{!LANG-9036cae58ca41fd684215cdb5eb16902!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}{!LANG-cd366ba98bd0d74b2fab6abe2f6257e1!}

{!LANG-904b547ef453a554eacaa08b70cc6a3f!}

{!LANG-1fd442227d5aa38b4ea5449cda8f9bfd!}

{!LANG-40d7c97a1c366b7203e76a3752f66046!}

{!LANG-f2fe33ad78352b199bb1daf632cd16b6!}

{!LANG-39fc80764e9c7e1729232a17f9038288!}

{!LANG-0e63a82e4354ad1a0c7a1c1e7e489a20!} {!LANG-cb312f2e2b8f0282f8cd41a9786783e5!}

    {!LANG-a659e1a4d12872286a6d1579f1194238!}

{!LANG-c7daa20733d9265be340b71610435537!}

{!LANG-b28f36213235deb595c038ec98205aa5!}{!LANG-8ade218b6cf06b3f810e551d754262ba!}

{!LANG-9d65dc2b68eceede42fd2dabe240a09d!}

{!LANG-7c917e84e21e0cfebbda1302d737ae01!} {!LANG-4a274a2465901c4a9623fa1f1af41941!}{!LANG-7a372080407620014d2753ba53ecae6f!}

{!LANG-7b22a7aeb0ceff43accb8e5d8206eda9!}

{!LANG-eb012624c9733075d562febc391f6331!}

{!LANG-e42cf50d5b7fbefd8f0f85d3ea3cddec!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-669c3e749e93cc2988b00d2ae417b93d!}

{!LANG-cd483d97ba54847e6a1088509e698674!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-a2eac6109cb2c46ddfda91c1512c507b!}

{!LANG-c9a62af4fceeed9d7a8d6364420112b0!}

{!LANG-6c55919923a5ee2774d26b8c3062cd21!}

{!LANG-314fa453e5f58a53fe489d640ad828eb!}

{!LANG-fa790065c4ab4ac295a705e1def4f494!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-5a41c27e30724572d56d20a0345dec54!}

{!LANG-fe09dc8848b04e40ef0244d987ebb250!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-7c72d9db74b804b4f02a8200003d21e7!}

{!LANG-100a5f3da275925b7ec60cae1b10aa72!}

{!LANG-2495df4dd9c7c226df4dc6cdb893e483!}

    {!LANG-9df085d5acd8a3365ee902b89ac56edb!} {!LANG-98cc21787ad6c0dabdfbc7b6c984288c!}

{!LANG-d9579303e7bc7923a7b3f55aab679d64!} : {!LANG-efe7e9dc746212d2d2f1ca98b53f7341!}, {!LANG-3c5644bd7ac32471f7c48baacb94d208!}{!LANG-1a5e7a747702e071e38c55ff36a5cbc8!}

{!LANG-6526c9ffe89b6b52a3edb2fa7dca94ce!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-5fcbec488d5d29889cc39741642c0784!}

{!LANG-272e9b3ac3210e7714d1dd092564cc54!}

{!LANG-195f6e6d6990ba29ef19fae3bf949144!}

    {!LANG-3dd7cc69772a177cbe50296bcbe59b23!} {!LANG-20fb7da5a32609716319e42c6091fa53!}.

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-c3bb9ab8f9ed10a29e6449597ed54f53!}

{!LANG-2591dd7527129774e81e1912663b01e5!}

{!LANG-272e9b3ac3210e7714d1dd092564cc54!} {!LANG-d1eb33e0da73da721b5c6a05f2222da4!}

{!LANG-88d5638c910cd070a009c24a25f897fa!}

{!LANG-e765631ee64987fcb442dc337af8942b!}

{!LANG-92219341de6947b2a473a449d3e7c328!}

{!LANG-44e1b9443e662905f8729ce8e8e60286!}

{!LANG-7af070b73d807f3bbe74fea405814db9!}

{!LANG-51a4d4a82d1dbe115c062fcaaec4c302!}

{!LANG-45c1dc7be7163c06422d222be46b3e61!}

{!LANG-a201cd486adcc8e80f9b4d27b4d44b73!} {!LANG-78381fb9e55fda858df41f8c51751fb9!}

{!LANG-272e9b3ac3210e7714d1dd092564cc54!} {!LANG-cdbc1d6e55a7cc7999e0c7c78bb2d582!}

{!LANG-6a5fd2f506ea51395c798c767476eea6!}

{!LANG-7bbf1447f315649d9f318f344ea2b9a4!}

{!LANG-086ae3c0c5d33aa5bf4d84d3a3e1fa0c!}

{!LANG-95049d486939caaae0f6e1ffe2a029b1!} {!LANG-19ab761311e9d748dcbd18c40a7e422a!}, {!LANG-5a34aa756affac427ef4af86d82129b3!}{!LANG-dfd7c30322dc5aab19096051470e6a54!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-6e003855117f69532ce6c7790aab44e7!}

{!LANG-b31d1316e6bc87586c2b90f7d0f1eb24!}

{!LANG-1e39ce17f40f952c23026b1d2f67fc38!}

{!LANG-f1bc2ed8636b36623055656baaa2d0f2!}

{!LANG-a5e761f5cd7fe531a0a44d868996da59!}

    {!LANG-3dd7cc69772a177cbe50296bcbe59b23!} {!LANG-8f91050e0f630d10a0643c93ee83d041!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-1c168d798fe2719d6204e9e88a385701!}

    {!LANG-778bb0003ee48642a95a2163de09a383!}

    {!LANG-cd23602f26696d11bc05d11171a92cbe!}

    {!LANG-123503bd59c5eaa09649f89abcd1f680!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-2da3988e119926c2bc6b3f2c5d39d4c4!}

{!LANG-714d812dd1157c3d79523fa3da1b16df!}

{!LANG-1729dea6230e10d36efe46966fc783f8!}

{!LANG-8d9eb3a14b8b63145ff815b062c37670!}

{!LANG-1c671bf556b57bad98c1a29f0b770860!}

    {!LANG-3dd7cc69772a177cbe50296bcbe59b23!} {!LANG-8f91050e0f630d10a0643c93ee83d041!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-723bd4fd55403853c968a0313de6da22!}

{!LANG-2591dd7527129774e81e1912663b01e5!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-a1be9d6a4e32f2142bb98c2715dd3edc!}

{!LANG-cd152e3baf4ec9c105522a4512a18034!} {!LANG-ff286c6236769d669876f885f21647de!}

{!LANG-63f59e7d9e126972668831af2585aa98!}

{!LANG-613792cb22eb46e4a0d1ee5f32c27585!} {!LANG-940257fb3246fbd07ff7779f43532a35!}{!LANG-6889646878c6435c8580f05dceedc487!}

{!LANG-889c6f4e61fe70781481d05d48a28325!}

Catatan

{!LANG-075ee460cd6899e7a532e1be62a9a076!}

{!LANG-849d94930fa2221c6b54f7fbc3d87e55!}

{!LANG-cab249c0824692ce0a2e2809849807ec!}

{!LANG-e8a11e39b1dfed41a037078788de817f!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-6c024abe998c28c9a78a951c3b9e49c7!}

{!LANG-4a00426d1b3aa53b3165f0b7a4eee374!} {!LANG-e5310f9baede2d171599760a1550ad48!}{!LANG-c97368665975eb33b60e32d6b74494e8!}

{!LANG-c2473ecc840596c7029eadc97621d93a!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-a2eac6109cb2c46ddfda91c1512c507b!}

{!LANG-1052b9e4d8141d4643b52f4466d44bab!}

{!LANG-f72d6eb8691f06a24ca17bdc38080ecf!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-314fa453e5f58a53fe489d640ad828eb!}

{!LANG-c90f29dbd82f89c455fc6aadbb486b8e!}

{!LANG-de75f513b507ef6f79a50a5e672d02e3!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-5a41c27e30724572d56d20a0345dec54!}

{!LANG-79348f4573081b6937b226d74e395655!}

{!LANG-ba8c0648d673f9c8b219785b412f79db!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-f36b61c231b88786aec76755c87dcd0d!}

{!LANG-8bdf27ef930a81934c5ded7e5d6b26cd!}

{!LANG-d56807ae2e05a82bd26acab14e4be22b!}

{!LANG-726423963de3748c9bbe3778e083532c!}

{!LANG-d9579303e7bc7923a7b3f55aab679d64!} : {!LANG-ab9678f2aeccf594c75ed4fcaee190fd!}

1

2

3

4

5

{!LANG-c629b2c8b7bc79569663a32ffafbf299!} {!LANG-05f87b0b02ad967bd1c98cdc6a9da0ae!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-64f04258f688f85def8b6929484b2143!}

{!LANG-7081d0da285a78d4e126fe762a252223!} {!LANG-1a148fb9748c757c2ac4e3a7d49a09f6!}

{!LANG-74e339b33081e54ca250e4980830dbeb!}

{!LANG-8be5f5fff05f508115daf71a3c52e26a!} {!LANG-6943d69f24dd212b30ba80174033bac8!}{!LANG-7afbd468d1f1dbb114a38d7179977369!}

{!LANG-986d753307a6849015d681b82beb7669!}

    {!LANG-165f97052f53c1a5efc61b4e35ba24ee!}

{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}:

{!LANG-28b90bfdb26f22e914be873c01284083!}

{!LANG-91f763c01d3dc6911b1869b8a1ce973a!}

{!LANG-31c85fc1b8fd11dbc3e53ef5512b29ce!}

{!LANG-c3268cafdffdbd75a8ca5d6068688657!}

    {!LANG-d0c36aba50cd8cdba94d877c0ebd37e5!}

{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}:

{!LANG-b5700d81cfc26cd158124d743548f4ab!}

{!LANG-c96ec6a9defcd8fa0a9d23fae375ab82!}

{!LANG-1389007e0aed38e7cf91b5948b50216b!}

{!LANG-c3268cafdffdbd75a8ca5d6068688657!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-b9153545ce1f168aeb1a66576084248c!} {!LANG-4503e7e8a93676050bc20d20cad045c4!}{!LANG-e82df4fa340d1c3e01d12524fcf2e5b6!} {!LANG-b33ebf70a704ca6031306bdc925b5002!}

{!LANG-7081d0da285a78d4e126fe762a252223!} {!LANG-eb31646dab40c6a197854052b29f8b4c!}

{!LANG-a511b3d9f6ed72e3b35864c822514e78!} {!LANG-f7d450cde6484f9c612f9e42691aad41!}{!LANG-664fce3b0c11b3a37285b2cdaec4bdd1!} {!LANG-5616e649c8fad3056d061210f9319746!}

{!LANG-ed9c8f6c60679877302e56ac94fd0287!}

{!LANG-92a702427c97a538fcd71640a0782b17!} {!LANG-02f3377d1a6007a8e00ff069a143caf2!}

    {!LANG-6658e083e10dbdbccd60a02991711bce!}

{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}:

{!LANG-79a7d1d90695949fdef78c3828856712!}

{!LANG-c96ec6a9defcd8fa0a9d23fae375ab82!}

{!LANG-dc07069df5e5bd3d00c77a71c186eb7c!}

{!LANG-c3268cafdffdbd75a8ca5d6068688657!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!}

{!LANG-fc6b6f3a12b02372b46ca9e6c729932b!}

{!LANG-7081d0da285a78d4e126fe762a252223!} {!LANG-b2edcc919310bc1b4dd2d9cb349ab0ff!}

{!LANG-abdee03d5bb9991196b400652042cc22!}

{!LANG-7f8df060fe343b061b7b6c1ba59e3ecc!}

{!LANG-47869aaa48b7c37acd2482057e0b1082!} , {!LANG-2be04849f51cfca047465e79a622a03a!}

    {!LANG-c629b2c8b7bc79569663a32ffafbf299!}

{!LANG-586ddb880a3a0feb0090bb3291298bd8!}

{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}: {!LANG-56340fcafd522020410eb265209719d9!}

{!LANG-8335da92145c2f65cfef6f8b184de058!}

{!LANG-41ee7f0a288d33bd39c0f50b18142d7b!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!} {!LANG-2a34153521fabaf85e17ea23a89e70ef!}

{!LANG-d1dc84303d539fc3c414fa1201dfdc9a!}

{!LANG-d3ebe97ab70681159232fbc7f1cd3bfa!} {!LANG-df58769f1578aeb6680750f318511b99!} {!LANG-1e06c408964b945bbd2ca612c8d82948!}

{!LANG-1fd754d831868111b426484f6038bb0e!} {!LANG-08afc341fe90224b2aac61712d5827d5!}

{!LANG-5b7b48edf2cd3133de6cc6877b534b4a!}

    {!LANG-518b8d1df1add15b3a8ab438a295cad7!}

{!LANG-81abc4242fc975141374846db7088ae1!}

{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!} : {!LANG-8975e013940cdfab1eb10a9d03775650!}

{!LANG-c501db1688c170565b8bfd59695488d1!}

{!LANG-2ee0c4ea0045da9cf71695917e1f4512!}

{!LANG-9abe1d8a925f4fc44baccbd8150fdaee!}

{!LANG-69dc23186402639d684d7a0506d39a62!} {!LANG-64d12fa1b2398afabc43edf00ec9ab48!}

{!LANG-ed61aa17b10a5d2343f3708e4a2fa248!} {!LANG-1485cc59edcc2c8f7e6063ccd7af83b4!}

{!LANG-3fe0a51a761a20787c69661696658bb0!}{!LANG-f6826bee8e9ebbe64c2297d08f24c623!}

{!LANG-6737af0b310c84a7ec501c71306c2a02!} {!LANG-f8a08587ea8bb05c43c36b160e0a231a!}

{!LANG-a390d73a4d8d9f4259dbeb402ff44779!}

{!LANG-ac23e1900066ac4558e6887b7de464dc!}

{!LANG-7eb55a6a87e94834fbd886d535a43177!}

{!LANG-8e966a981ea1d035620709e4f819d33b!}

{!LANG-64115e2872b6f13267eabee0544caccc!}

{!LANG-4ebe8aa3e3dbaa014b1affdd7146cf63!}

{!LANG-a9588f108234766f71f93cfdfe3ce375!}

{!LANG-bb908259ea9ec8c120f76bab3b6a027b!}

{!LANG-ac8e7b7c5fee01c81192b8a37bb01658!} {!LANG-211a962da5fe965ec3440e0f6c246abd!}

{!LANG-de0d0c3fa494c8290adab9592eae8639!}

{!LANG-7b8757a674d578e423906275ec604422!}

{!LANG-9d70b1a058906c23d6de85500391a236!}

{!LANG-b1982fc429ecfc182e56296ccad2bb7e!}

{!LANG-ecf7d8241fd02dc6a1eb6e6813a9d166!}

{!LANG-0c5848a2d77ed3185082366eaa86ed72!}

{!LANG-ddf01ccafcf5d74291352fd49fed37c4!}

{!LANG-d34c453e1244f80c018808ea3e7bc74d!}

{!LANG-3c165f5eeca646004bf14a3eb7755a83!}

{!LANG-c3c203c058763213c49959988ab2b1d5!}

{!LANG-768d3341a25384899c515eae5fb1cab2!}

{!LANG-97a313ba659ddfdd9601a64c6eb15422!}

{!LANG-b7154add93d81abf5d71b97a96bbfeef!}

{!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}

{!LANG-f778a107010a983a65eb29bdb677fd42!}

{!LANG-aa34f5b65ffa8ecb201b034c25ee20a5!}

{!LANG-d2b2b4dc1d2da61092bf236a5ca14c86!}

{!LANG-d91be7108da60dac23c98440de70c851!}

{!LANG-b8a0d7e88907bec1261a6cdc60c62a8e!}

  • {!LANG-0702ae3dfa6f484ed6b9a0d101f256b9!}
  • {!LANG-2eb753541406a74b844ccdf89c2a11e6!} {!LANG-a2afd09c57fbe7d3d03f17ac58bd7f26!}{!LANG-e5a8df6d5fc39b288c20302232848758!}
  • {!LANG-91c2587b92c2935cd56827c7a325fffd!}

{!LANG-07e9cc4a2e7b6dacd86edc33f8846747!}

  • {!LANG-7d0ed1697044d8e005321c54b7ff6be6!}
  • {!LANG-3fbf392436681607d5cb87282982805d!}
  • {!LANG-77d18cbde023db1842b9b258070399d8!}

{!LANG-6e855e309abcd1bb4c4aab193833582b!} {!LANG-41214417f1c1ed461c8c1274e83bb00d!}{!LANG-da35479697d1fd598c54b361b0ee0bdd!}

  • {!LANG-d34c8bd33a5c6878bb08cccd726d0516!}
  • {!LANG-5e332ea002babd6602cb5de9357908f8!}
  • {!LANG-bcbc0d720310bc913390197c28ddd42f!}

{!LANG-be7353d33fc3e97217ec3e5dae9fd359!}

  • {!LANG-56932736ca546a585148a0bc1c18946b!}
  • {!LANG-fe2002bfc941f4cdc423bb6b84515b83!}
  • {!LANG-5236aba35181cfc7266fc31d6e60ccc9!}

{!LANG-156ca3a08a02f1bf9f986429f418c716!}

  • {!LANG-07996fe09a5b8b5ea4c007f61520b066!}
  • {!LANG-16bb572aa64553fcbea16d213f0546cb!}
  • {!LANG-a93f11699904a994005c607c5ba33b67!}

{!LANG-bae95f0128af31d4db50257ecfaf7614!}

  • {!LANG-62f529d36d592e0b543906fdba51cbdb!}
  • {!LANG-3f381515265fa8c4339e2cb35e786380!}
  • {!LANG-4b61decf0d51c4e56b8d04e9184abaf1!}

{!LANG-1cb796c459fa68d53d3bdaf21293a041!}

  • {!LANG-4301cccbf8e9d31c1c1a7958e074c299!}
  • {!LANG-84cd079bc600702b345ddf5ae1f01aba!}
  • {!LANG-22c37e502744de1aace5124a571ba6f6!}

{!LANG-ceb42e25d4434f43b1eb519d21bdde58!} {!LANG-858c6f3115a3b263eb8d4d131d2dcdfa!}{!LANG-b848700fc3868bb09a5674e7586d0700!} {!LANG-3fd2f04c704074dbfb9219545e98a145!}{!LANG-e2a092afe21be2e96f33ee56b8ebab78!}

  • {!LANG-6aa73b5505717e507ee86709c6322d81!}
  • {!LANG-f07ece1de95775b3c4b7ed976ff43de6!}
  • {!LANG-63b26cc027127c33dbd665017ba4b1fb!} {!LANG-4483617263650f04d9062ebfaf7c1dfa!}{!LANG-e7146d099f91d0e026c46788334afc34!}

{!LANG-89a772f311cb1e821ac8f41d9b850ed8!}

  • {!LANG-3995cacd9aa28aa738b50f5f59dc3dae!}
  • {!LANG-ac45a0b61d1bf97bdbd692f7a22057ff!}
  • {!LANG-d1996bd9d34e0b739afd188c707f5fa5!}

{!LANG-c6f4caf8158ba86b0279f99ca95b23b1!}

  • {!LANG-5d3575deee12ef376b09544b0c18f8aa!}
  • {!LANG-f76a8991199f731842220b0cfe4001bc!}
  • {!LANG-9f9eaaa4bfdb5f70d038cec27545deb0!}

{!LANG-b87c4c0f9c71a054b8052cea34ba5564!}

  • {!LANG-edaa6395473e7b78345afe7933a843f8!}
  • {!LANG-700f6ac7d95978f231991695b1892db0!}
  • {!LANG-8d5dcbf7a51b120dbb24e1f3868d8b8d!}

{!LANG-9f6054e904596e4ca17c84a812f77ec6!}

  • {!LANG-ec6f6584a2a35f635c91e9769b072fe2!}
  • {!LANG-acfc817717057060dccf53441fb1a265!}
  • {!LANG-3e1fd4fdcfeba89145bd770ea43b1202!}

{!LANG-d1a7f8563fb71d7c5334ebcc65163ad6!} {!LANG-0205e05983bc4854560843185d01a1e3!}{!LANG-675e12f1fa2e6afc3874a771909dea38!}

  • {!LANG-02d1b101cd1622bda79eb640caaa829a!}
  • {!LANG-3f4cc7ec1ec467525251703e91cd5d22!}
  • {!LANG-4be9eb18caa2feaf8dcc9618078d7b04!}

{!LANG-5a70172eb7dcbfa348d0271bc4207551!}

  • {!LANG-6d1b191c26a58a37e942117a6705a12b!}
  • {!LANG-edd8f63ac144cd1919d29445f0b3d2c8!}
  • {!LANG-7b672c2ce74c79229c8291c253c3efee!}

{!LANG-44a87b732eb3673d2e1f285a5d587c3e!}

  • {!LANG-789948a7e19c97c412c0d1e39edbacb6!}
  • {!LANG-6bf32e14db35d1cd4b1af6cb396411f7!}
  • {!LANG-9a7605ba1f8edd18d8822ab487969c8f!}

{!LANG-c968b250a4df11895b2eff3b931a0b34!}