А подорожувати ми будемо по лісовій цифровий стежці.

Що ж це тут за звір?

Вгадайте скоріше!

Цифри все з'єднайте

Лісового звіра назвіть.

Пальчикові вправу «Їжачок» (Кірпі) :

Педагог з дітьми зустрічають на шляху їжачка (іграшку).

Їжачок приготував нам наступне завдання.

Він назбирав ще восени гриби і ніяк не може їх розкласти (таратуға) по кошиках, щоб в кожній була однакова кількість грибів. У нього 8 грибів і 2 кошики. Давайте ми з вами спробуємо розкласти гриби так, щоб в кожній кошику було однаково грибів. А якщо кошиків буде 4, по скільки грибів поміститися в кожну. Не забувайте про те, що в кожної кошику має бути однакова кількість грибів.

Скільки вийшло груп і оскільки тепер грибів в них? Ви впоралися із завданням їжачка і змогли розкласти гриби по кошиках. А зможете ви розкласти яблука з дерева.

Яка доріжка довше: від берізки до 1 будиночка або до 2? Як перевірити? Треба виміряти довжину доріжок.

Сьогодні ми з вами ще раз будемо вчитися вимірювати довжину і ширину. Щоб визначити довжину, її треба виміряти (өлшеуге). Вибираємо мірку. Це може бути нитка, паличка, брусочок, смужка паперу, картону і т. Д. Сьогодні такою міркою буде смужка паперу. Докладемо смужку-мірку до дороги, відзначимо кінець мірки олівцем. Намалюємо хрестик (мітка) - це буде означати, що мірка уклалася повністю один раз.

Вимірювання продовжуємо до тих пір, поки мірка не вкладеться в дорозі останній раз. Як ми назвемо смужку? А хрестик? Спочатку я виміряю довжину доріжки від берізки до 1 будиночка. А для того щоб не забути, скільки разів була відкладена мірка, ми будемо одночасно малювати хрестик. Закінчивши вимір, порахуємо хрестики і дізнаємося, скільки разів вклалася мірка.

Чому дорівнює довжина доріжки від берізки до 2 будиночка? Яка ж доріжка довше? Чому ви так думаєте? А як це можна довести?

Зараз ви будете вимірювати, на скільки мірок довжина листа більше його ширини.

Щоб не забути, скільки разів вклалася мірка, ви будете відкладати палички.

Скільки паличок ви відрахували? Що вони означають? Чому дорівнює довжина листа? Ви вміє порівнювати (салистируға) числа.

А зараз до мене вийдуть 10 осіб. Ви тепер не діти, а числа. Числа, встаньте по порядку від 1 до 10. Правильно вишикувалися числа? Зараз вони скажуть нам, яке з них і на скільки більше і менше якого. Число 1 говорить числу 2: «Я менше тебе на 1». Що йому відповість число 2? «Число 2» відповідає: «Я більше тебе на 1». А що ти скажеш числу 3? » І так до числа 10.

Для того щоб повернутися додому нам необхідно виконати останнє завдання. У вас є 5 грибів. Ви повинні слухати мене уважно. Жовтим кольором зафарбувати овал, в якому грибів менше 5 на 1. Зеленим на 2. Синім на 3. Червоним на 4.

У вас одне яблуко. Зафарбуйте жовтим овал, в якому яблук більше на 3. Синім на 4. Червоним на 2. Зеленим на 1.

Малолетова Вікторія Олександрівна
Навчальний заклад: ГБПОУ РВ "ШПК"
Короткий опис роботи:Технологічна карта ООД.Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень.Проте: «Орієнтування в часі» Інтеграція освітніх областей: -Позновательное розвиток-соціально комунікативний розвиток-математичне розвиток -речевое розвиток-фізичне развітіеПедагогіческа мета: Закріплення рахунку до 5, вміння раскла-
Дата публікації:2017-04-25 Технологічна карта ООД. по ФЕМП на тему: «Орієнтування в часі» Малолетова Вікторія Олександрівна Технологічна карта ООД. Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень. Тема: «Орієнтування в часі» Інтеграція освітніх областей: -позновательное розвиток-соціально комунікативний розвиток-математичне розвиток -речевое розвиток-фізичне развітіеПедагогіческа мета: Закріплення рахунку до 5, вміння раскла-

Переглянути світедельство про публікацію

Технологічна карта ООД. по ФЕМП на тему: «Орієнтування в часі»

Технологічна карта ООД.

Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень.

Тема: «Орієнтування в часі»

Інтеграція освітніх областей:

пізнавальні розвиток

Соціально комунікативний розвиток

математичне розвиток

Мовний розвиток

Фізичний розвиток

Педагогічних мета: Закріплення рахунку до 5, вміння розклейте-дивать зліва направо. Продовжувати формувати у дітей поняття про час. Розширювати уявлення про частини доби: ранок, день, вечір, ніч. Вчити правильно вживати ці терміни в мові.

Попередня робота: в рахунку до 5., повторити частини доби, знання лівої і правої руки.

Словникова робота: поповнювати словник дітей іменниками, і прикметниками. Уточнити і закріпити правильну вимову звуків.

Устаткування і матеріали: годинник із зображенням частин доби; площинне зображення зайчиків і моркви - по 5 штук на кожну дитину, картки з двома смужками.

Методика проведення:

I. Вступна частина:

Діти проходять і сідають на килимі півколом на стільчики.

- Хлопці! Відгадайте мою загадку:

«Вони ходять, але коштують

Всім про час твердять.

Коли спати, коли вставати,

Коли можна погуляти? »

- Правильно, хлопці, це годинник.

II. Основна частина:

- У нас в групі теж є годинник, діти повертаються і показують, де вони знаходяться. Для чого нам потрібні годинник? (Відповіді дітей).

- А сьогодні ми з вами на занятті познайомимося теж з годинником. Але це не прості годинник, вони показують частини доби (показую дітям годинник).

Стрілка, стрілка, -покрутісь,

Час доби здайся! »

(Стрілка зупиняється на частини доби «Ранок»)

- Так, правильно, тут зображено частину доби «ранок.

Запис крику півня.

- Коли прокидаються дітки? (Вранці).

Вихователь: «Доброго ранку! птахи заспівали

Добрі люди вставайте з ліжка.

Ховається вся темрява по кутках,

Добрі люди йдуть у справах ».

- Скажіть, діти, що роблять дорослі люди вранці? (Прокидаються, вмиваються, заправляють ліжко, роблять зарядку, снідають).

Физкультминутка

А годинник йде, йдуть.

Тік-так, тік-так,

У будинку хтось вміє так?

Це маятник в годинах,

Відбиває кожен такт (Нахили вліво-вправо.)

А в годиннику сидить зозуля,

У неї своя хатинка. (Діти сідають в глибокий присед.)

Прокукует пташка час,

Знову сховається за дверима, (Присідання.)

«Стрілка, стрілка - покрутити,

Час доби здайся! »

Вихователь: (наводить стрілку на частину доби «День»).

- Що тут зображено?

- А коли це буває? (Днем).

«Дінь - ді-лінь, Дінь-ді-лінь

Настав прекрасний день ».

- День - це саме світлий час доби. Саме в цей час доби люди намагаються робити серйозні і важливі справи.

- А що ми з вами робимо днем? (Діти грають, малюють, співають, гуляють, і ... обідають).

- Щось я дуже зголодніла ....

- А до нас сьогодні в гості прийшов зайка зі своїми зайчаткі. Вони теж дуже сильно зголодніли ... Давайте хлопці їм допоможемо? (Допоможемо). Давайте їх погодуємо.

- Проходьте, хлопці, сідайте за столи, будь ласка! У кожного з вас є картка з двома смужками, покладіть її до себе ближче.

підніміть всі ліву руку, Покладіть її зліва на картку, а правою рукою покладіть на верхню смужку зліва направо 4 зайчика. Діти виконують завдання.

- А зараз візьмемо морквину і почастуємо зайчиків.

Відрахуйте 4 морквини і дайте кожному зайчику по одній морквині, викладемо морквини на нижню смужку зліва направо навпроти кожного зайчика. (Діти виконують завдання).

- Усім зайчикам вистачило морквини?

Раптом прибіг ще один зайченя. Покладіть ще одного зайчика на верхню смужку.

Скільки стало зайчат? Відповіді дітей.

П'ять зайчиків і 4 морквини, - порівняйте, чого менше? Яке число більше 5 або 4? (Відповіді дітей).

- Зробіть так, щоб зайчиків і морквини стало порівну. За скільки зараз зайчиків і морквини? (Відповіді дітей).

- Ось які молодці ми з вами, пригостили зайчиків морквиною, нагодували їх.

Вихователь: «Стрілка, стрілка, -покрутісь,

Час доби здайся! »

Що тут зображено? (Відповіді дітей).

- Яка це частина доби? (Вечір).

«Сонце за гору сідає

зірки запалюються

На траву роса лягає

- А чим ввечері займаються люди? (Відповіді дітей).

- А ось я знаю, що дорослі люди люблять грати в футбол.

Вихователь: «Стрілка, стрілка -покрутісь,

Час доби здайся! »

- Що тут зображено? (Відповіді дітей).

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ООД ПО ФЕМП В СТАРШІЙ ГРУПІ

Тема:«Листи Королеви Математики».

Інтеграція освітніх областей: пізнавальне, соціально-комунікативний, мовленнєвий, фізичний розвитку.

Педагогічні цілі:

Формування знань про прямому і зворотному рахунку; знання про геометричні форми;

Стимулювати розвиток розумових здібностей, допитливість, познавательность;

Розвивати уміння чітко, швидко відповідати на поставлені запитання;

Розвивати уміння орієнтуватися в просторі;

Виховувати дружні взаємини між дітьми, прагнення радувати старших своїми досягненнями, виховувати інтерес до занять математики.

Цільові орієнтири: активно взаємодіє з однолітками і дорослими, брати участь у вирішенні проблемних ситуаціях.

Засоби реалізації: наочні: листи; вербальні: бесіда, питання.

Устаткування і матеріали: олівці, листочки

Словникова робота: прямий і зворотний рахунок, наука, листоноша, план.

Методика проведення:

I. Вступна частина:

(Діти сидять на стільчиках).

Хлопці сьогодні вранці до нас приходив листоноша і залишив лист від Королеви всіх наук - Математики. Вона хоче запросити нас в своє королівство. Але, перш ніж туди вирушити, я хочу перевірити ваші знання. Я буду задавати питання, а ви швидко відповідайте.

II. Основна частина:

В: Яка зараз пора року?

В: Перерахуйте всі весняні місяці.

В: Зараз ранок або вечір?

В: Скільки пальців на одній руці?

В: Скільки кутів у трикутника?

В: Скільки раз на рік буває день народження?

В: Скільки носів у трьох котів?

В: Скільки вух у двох мишей?

В: Молодці, ви дуже уважні, правильно відповіли на всі питання. А зараз подивимося на листи, які надіслала Королева Математики.

(Покласти перед дітьми конверти.) - червоний, жовтий і зелений.

В: Скільки листів принесла Королева Математики?

В: Давайте відкриємо перший конверт. Якого він кольору? (Жовтий)

В: Давайте відкриємо його.

В: Кого ви тут бачите? (Прямокутник)

В: Як ви думаєте, який у нього настрій? (Невеселе)

В: А чому він засумував? (немає друзів)

В: А з ким у нас дружить прямокутник? (Геом.форми)

В: А давайте ми знайдемо його друзів, в предметах, які нас оточують. Я вам буду називати предмет, а ви повинні зобразити його геометричною фігурою.

ТАРІЛКА, ДВЕРІ, ДАХ БУДИНКУ, ОГУРЕЦ, ВІКНО.

В: Які фігури у вас вийшли? Назвіть їх. (Трикутник, квадрат, прямокутник, овал, коло)

В: Як їх можна назвати одним словом? (Геометричні форми)

В: Скільки всього фігур? (5)

В: Молодці і з цим завданням ви впоралися без проблем.

В: А вам цікаво, що в інших конвертах?

В: Давайте відкриємо наступний конверт, якого він кольору? (Зелений)

В: А тут цифри. Ви знаєте, що таке цифри? Це знаки, якими ми позначаємо числа. Цифр всього 10, а чисел, дуже багато. Зараз з цими цифрами пограємо.

Гра «Один по одному ставай».Правила гри: поки грає музика, діти беруть по одній цифрі. За командою «по порядку ставай», діти повинні вишикуватися по порядку.

В: А тепер я вам пропоную гру «Навпаки».

III. Заключна частина:

У нас залишилося одне лист. Як про нього можна сказати, яке воно? (Третє, останнє). У цьому листі я сховала для вас сюрприз. Але для початок підведемо підсумок нашого заняття. Що ми з вами сьогодні робили? А тепер я відкрию конверт, в ньому знаходяться сонечка і хмаринки)

рефлексія:

«Сонечко і хмарка». В руках у вихователя хмаринка і сонечко. Пропонує хлопцям порівняти свій настрій з хмаркою або сонечком. Пояснюючи, якщо гарний настрій вибираєте сонечко, якщо не дуже, то хмаринку.

1. Сюрпризний момент:Вихователь повідомляє дітям, що в дитячий садок надійшов лист (відкриває конверт).

Запрошую всіх дітей в шлях відправиться швидше!

Чекають вас випробування,

Складні завдання.

Шлях не в Антарктиду, не в Артику-на острови Математики!

Випробувати себе хочете?

На корабель поспішіть!

Тут немає підпису, думаю в кінці подорожі ми дізнаємося автора листа.

Отже, приймаємо запрошення? Але нам потрібні квитки, щоб пройти на корабель.

- на корабель немає квитків служать перепусткою відповіді.

2.гра на логіку (з м'ячем)

2.Сколько сонечок на небі?

3.Сколько пальців на руці?

4. Як число входить в назву казки про Ніф- Ніфе, Наф-Нафе, Нуф-Нуфе?

5. У яких казках зустрічається число 7?

6. Які цифра смачна?

7. назові2 місяць зими.

8. який день тижня був вчора?

9.Сколько пальців на руці?

10.Какой сьогодні день тижня?

11.Назовите цифру більше 4.

12.Як завтра буде день тижня?

Вихователь хвалить дітей, запрошує на корабель. Ось ми і на кораблі. Що необхідно всім мандрівникам, щоб не збитися з шляху? Мапа! Така карта є і у нас.

Ти не знаєш куди плисти?

Підкажу вже так і бути!

Швидко карту розглянемо.

Де сигнал туди пливи!

3. «острів Цікавих завдань»

На цьому острові багато диких тварин. Нам потрібно порахувати скільки всього звірів

- що потрібно зробити, щоб тварин стало 10?

- скільки стало звірів?

Що більше 10 або 9? Наскільки більше? На скільки менше?

- десять тварин це ...

- якою цифрою позначається число 10?

3. «острів Цифроград»

Тут цифри в безладді маються

І в вашої допомоги потребують.

А хто порахує до 10 на каз.яз?

Ми, цифри вам дякуємо!

А ще сказати хочемо, що ми запам'ятали того, хто нас місцями переставіл.очень просимо вас, друзі

Його фоторобот скласти.

3. «острів Подумай»

Ось і наступний острів. (Виставляє картинку із зображенням чоловічка з геом.фігур).

Ось як описали цифри того, хто їх переплутав. (Прибирає картинку)

Вам він кого небудь нагадує?

4.Размінка. «Нічого не говори, лише руками покажи».

Щоб потрапити на наступний острів, необхідно проплисти канал, який називається «нічого не говори, лише руками покажи»

Вихователь каже: «високо, далеко, низько, близько, зліва, справа, широко, вузько, багато, мало, порівну, швидко, повільно!»

5 « острів Лініягорск »

олівчик, прямуй

Вправо, вліво, вгору і вниз.

Від вихідної точки

Вгору 2 клітинки, вправо 1, вгору 2, вправо1, вверх2, вправо1, вніз2, вправо 6, вгору 4, вправо 6, вниз 8.

- кольорові палички нам послужать вагонами. Розкладіть палички в одну лінію, починаючи від найкоротшою до найдовшою. всього 6 вагонів.

Яким по порядку стоїть червоний вагон?

Вагон якого кольору коштує 6?

Який по порядку вагон знаходиться между2 і 4? І т.д.

6. «морський шторм»

Звучить аудіозапісь.воспітатель задає питання на часові орієнтири.

Скільки днів у тижні? Назви будні дні, вихідні.

Скільки частин у добі? Розклади правильно.

Назви пори року по порядку? Скажи, до якого часу року відноситься картинка.

6. «острів Посчитай»

Скільки ялинок? Виклади на червоній смужці.

Білки теж є дивись, порахуй і назви. Скільки білок? Виклади на зеленій.

- скільки у вас вийшло?

А хто знає як на каз яз. слово білка?

підсумок:

- а хто це ховається між ялинок?

Незнайка! Ось хто запросив нас на острови Математики!

Вам сподобалося заняття, а яке завдання сподобалося найбільше?

Хто сьогодні краще всіх відповідав?

Незнайка приготував для вас всіх

частування. Ви сьогодні чудово попрацювали!

Вікова група: Старша «Сонечко».

Освітня область: «пізнання ».

Розділ: «ФЕМП ».

закріплення:назв геометричних фігур; цифрового ряду до 5; знання цифр; порядковий і зворотний рахунок в межах п'яти; навичок вирішення найпростіших завдань.

знайомство з числом і цифрою 6; вчити співвідносити цифру і число предметів; формувати уявлення про отримання числа шляхом додавання 1; розвиток навичок кількісного і порядкового рахунку в межах 6; формування поняття «шестикутник». Розвивати увагу і логічне мислення; розвивати дрібну моторику руки.

Устаткування і матеріали:картки з геометричними фігурами, цифрові картки від 0 до 6, робочі зошити і олівці.

словникова робота: Шестикутник, число і цифра 6.

білінгвальний компонент: Здрастуйте - сәлеметсіз бе, алти - шість, до побачення - сауна болиниз .

етапи діяльності	дії вихователя	дії дітей
Мотиваційно-спонукальний	Вихователь пропонує дітям привітатися з гостями, присутніми на відкритому занятті казахською мовою і під музику на «поїзді» відправитися в подорож в країну «Математики».	Сәлеметсіздерме. Будуються в «поїзд» і рухаються до першої станції.
Організаційно-пошуковий	Перше місто, куди ми з вами потрапили, місто Геометричних фігур. У цьому місті живуть дивовижні мешканці. Щоб їх побачити потрібно відгадати загадки: 1. Ні кутів у мене І схожий на блюдце я, На тарілку і на кришку, На кільце, на колесо Хто ж я такий, друзі?	Виявляють цікавість до подорожі.
	2. Він давно знайомий зі мною Кожен кут в ній прямої Всі чотири сторони однакової довжини Вам його представити радий, А звуть його	Квадрат.
	3. Три кута, три сторони Можуть різної бути довжини Якщо станеш по кутах Ти скоріше підскочиш сам	Трикутник.
	4. Він схожий на яйце Або на твоє обличчя. Ось така є окружність Дуже дивна зовнішність Коло приплюснутим став вийшов раптом	Овал.
	5. Чотири кута, як квадрат я маю Але тільки квадратом називатися не смію, І все ж, схожий на квадрат, між іншим Дві довгі сторони і дві коротший. Під час відгадування загадок вихователь викладає зображення геометричних фігур на магнітну дошку (в один ряд). Ось ми і зустріли своїх знайомих.	Прямокутник.
	А зараз ми оправі далі, в наступне місто. Ми потрапили в місто Цифр. А чи знаєте ви цифри? Зараз ми це перевіримо. Скільки років в яйці курчати, Скільки крил у кошеняти, Скільки зайців з'їла міль, Знає тільки цифра ...	Діти будуються в «поїзд» і під музику рухаються до наступної «станції».
	Скільки вушок на маківці, У лисички і зайченя, І передніх лап у лева Знає тільки цифра ...	Два.
	У будиночка вранці два зайця сиділи І дружно веселу пісеньку співали! Один утік, а другий все сидить Скільки у будиночків зайців сидить?	Один.
	Скільки очей у світлофора Відповідайте швидко хором!	Три.
	Намалювала котячий будинок Три віконця, двері з ганком. Нагорі ще вікно, щоб не було темно, Порахуй віконця, в будиночку у кішки.	Чотири.
	Біля стіни стоять діжки У кожній рівно по жабі. Якщо було п'ять діжок Скільки було в них жаб?	П'ять.
	Молодці! Цифри такі непосиди, вони постійно плутаються. Допоможіть мені, хлопці, виставити їх в правильному порядку. Давайте розставимо картки з числами під кожною фігурою, зліва направо. Розминка «Яка за рахунком». Ми проведемо розминку, яка називається «Яка за рахунком». Педагог задає питання, кидаючи м'яч дитині. Дитина відповідає, кидаючи м'яч назад.	Викладають зліва направо. Порядковий і зворотний рахунок в межах 5.
	Яка за рахунком фігура з трьома кутами? Це фігура? Яка за рахунком фігура, схожа на яйце? Це фігура? Яка за рахунком фігура, схожа на кільце? Це фігура? Яка за рахунком фігура, у якої всі сторони однакової довжини? Це фігура? Яка за рахунком фігура червоного кольору? Це фігура? Стукіт у двері. Ой вибачте я теж фігура, Мене ви не знаєте, Але будемо знайомі. Я не коло і не квадрат Я п'ятикутника брат. Мене звуть багатокутник А точніше я шестикутник!	(Третя за рахунком). Трикутник. (Четверта за рахунком). Овал. (Перша за рахунком). Коло. (Друга за рахунком). Квадрат. (П'ята за рахунком). Прямокутник.
	Щоб було веселіше, потанцюємо ми скоріше. (Танець з фігурою). Щоб мене не забували Вам на пам'ять залишаю! (Шестикутник на аркуші.) Давайте порахуємо скільки кутів у шестикутника (6), тому цей багатокутник і називається шестикутник.	Танець з «шестикутником».
	Діти сідаємо за столи і давайте ще раз порахуємо наші геометричні фігури і додамо шестикутник і порахуємо ще раз скільки тепер стало геометричних фігур? Як вийшло? 6 це 5 геометричних фігур та ще одна фігура. Ми до п'яти додали один вийшло шість. Порахуємо по порядку і назад.	1,2,3,4,5
	Число шість позначають цифрою 6, казахською мовою шість це алти. Повторимо. Цифра шість - дверний замок: Зверху гак, внизу кружечок. Напишемо її в повітрі. Дивіться, як правильно треба писати цю цифру: закруглена лінія зверху вниз, потім закруглюємо і ведемо вгору, закруглюємо вліво трохи вище середини клітини.	Алти
	Физминутку: пальчикова гра Дівчатка і хлопчики! Порахуємо пальчики. Я пальчик перший. Я великий! Вказівний - другий! Третій пальчик - середній. Четвертий - безіменний. А п'ятий мізинчик, маленький, рум'яний! (2 рази).	Виконують пальчиковую гімнастику.
	Тепер візьмемо олівець і обведемо і напишемо цифру 6 в зошиті.	У зошитах виконують роботу.
Рефлексивно-коригуючий	Давайте скажемо в якій країні ми з вами перебуваємо? Який перший місто ми з вами відвідали? Який друге місто ми відвідали? З якою фігурою ми познайомилися? Скільки кутів у шестикутника? З яким числом і цифрою ми сьогодні познайомилися? Як казахською мовою буде шість? Вихователь дякує дітей.	Математика. Місто Геометричних фігур. Місто Цифр. Шестикутник. Число і цифра шість. Прощаються з гостями на каз. мовою. Під музику відправляються в групу на «поїзді».

Очікуваний результат.

знати: Число і цифру 6 і шестикутник.

мати уявлення про шестикутнику; про лист цифри 6; уявлення про отримання числа шляхом додавання 1.

вміти: Відгадувати задані загадки, знаходити відповіді; розпізнавати шестикутник і цифру 6.