Розділ 5. Болтун. Зустріч з екстравертом "Болтун - знахідка для шпигуна." Ви, напевно, пам'ятаєте це гасло, популярне за часів сталінської шпигунства. Тоді балакан вважався небезпечною людиною, здатним виговорити державні секрети А ворог не спить! Сьогодні ми

Болтун При спілкуванні з Болтуном незамінний спосіб зняття напруги. Він допоможе вам зберегти холоднокровність, інакше ви просто закриєте вуха і почнете кричати благим матом: «Заткнися, заткнися!». У будь-якому випадку ви можете дозволити собі щось інше – наприклад, спосіб

Болтун Є на світі такі люди, яких хлібом не годуй - дай поговорити не змовкаючи на якусь безглузду тему. Причому для них буває неважливо, кому саме вони виливають свої нескінченні потоки думок. Найчастіше інших учасників одностороннього «діалогу» це рано

Відкритий урок

з літературного читання у 1 класі.

Вчитель: Пархаліна Т.В.

Тема: В. Голявкін «Болтуни».

Цілі:

1.  познайомити із творчістю автора

1.  відпрацьовувати техніку читання

1.  вчитися читати за ролями, дотримуючись інтонації

1. Перевірка домашнього завдання.

Читання вірша С.Маршака «Угомон» виразне.

Який висновок можна зробити?

(читаємо на екрані) (слайд 1)

1. Гра «Назви інакше». Я назву слово, ви його прочитаєте, а потім скажіть, що це чи хто це.

1. Показ слайдів.

1. Давайте продовжимо гру, але спочатку послухайте розповідь «Дразнилка» (читання вчителем). Давайте попрацюємо парами: один починає слово, інший закінчує.

1. Вступне слово вчителя. (Сьогодні ми познайомимося із творчістю ще одного дитячого письменника– Віктора Володимировича Голявкіна.(Слайд) Батьки дуже хотіли, щоб маленький Вітя став музикантом, оскільки вони працювали в музичній школі. Але Віктор Володимирович став художником. Потім він вирішив спробувати себе у літературі, почав писати невеликі оповідання, їх надрукували у журналі. Так до письменника прийшла популярність.(Слайд)

1. Нині я прочитаю розповідь В. Голявкіна. У нього пропущено назву. Вам пропонується три назви(Слайд), оберете те, що підходить.

1. Словникова робота. Розбираємо значення слів.(слайди)

1. Вибираємо назву до оповідання, пояснюємо свій вибір.

1. Перевіряємо за змістом, чи він називається у автора.

1. Підготовка до читання з ролей:

Скільки ролей (три)

Як зазначено слова героїв? (літерами)

11. Робота в парах: читаємо слова свого героя про себе, потім читаємо вголос із дотриманням інтонації, правильності читання.

1. - Що можна сказати про героїв цієї розповіді?

Які вони?

Чи можна їх назвати друзями?

Чому?

З вами траплялися в житті такі ситуації?

13. Підсумок уроку: З твором якогось автора ми познайомилися? У нього багато коротких кумедних оповідань.

Я зараз запропоную вам деякі з них.

Де можна знайти оповідання В. Голявкіна?

(Слайд)

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Конспект уроку з літературного читання у 4 класі. 1. Предмет: літературне читання. Тип навчального заняття: Урок узагальнення та систематизації навчального матеріалу. 2. Тема: Узагальнення та систематизація матеріалу за розділом «Усна народна творчість»

Специфіка проведення цього уроку полягає в тому, що такого повного узагальнення та систематизації матеріалу по розділу «Усне Народна творчість» у Програмі не передбачено, на випуску з першої ст...

Болтун

Часто нетактовно і без видимої причиниперериває перебіг розмови. Не звертає уваги на час, який витрачають усі учасники бесіди на вислуховування його широких висловлювань.

До нього бажано ставитися так:

як і «Всезнайку», посадити його ближче до провідної розмови чи іншої авторитетної особи;

коли він почне відхилятися від теми розмови, його потрібно зупинити, застосовуючи для цього висловлювання, що резюмують;

запитати поіменно учасників розмови, яка їхня думка;

заздалегідь (або після перерви) обмежити час окремих виступів та всієї розмови, встановити регламент. Столяренко Л. Д. Психологія ділового спілкуваннята управління. Підручник/Л. Д. Столяренко. - Ростов н / Д: Фенікс, 2005.

Трусишка

Цей тип співрозмовника характеризується недостатньою впевненістю в собі при публічних виступах. Він охочіше промовчить, ніж скаже щось таке, що, на його думку, може здатися іншим дурним або навіть кумедним.

З таким співрозмовником потрібно поводитися особливо делікатно:

ставити йому ясні, конкретні питання;

продемонструвати доброзичливість, зацікавленість, щоб він розвинув своє зауваження;

якщо він все ж таки зважився заговорити, застосовувати нерефлексивне слухання і спонукати до цього інших учасників бесіди;

допомагати йому формулювати думки, використовуючи прийом з'ясування;

рішуче припиняти будь-які спроби глузування, саркастичних висловлювань на його адресу;

застосовувати схвалюючі формулювання типу: «Усім було б цікаво (корисно) почути вашу думку»;

спеціально наголошувати на всіх позитивних моментах його висловлювань, але не робити цього зверхньо.

Прохолодний, неприступний співрозмовник

Така людина замкнена. Часто почувається і тримається відчужено, не входить у ситуацію ділової розмови, оскільки це здається йому негідним його уваги та зусиль.

В цьому випадку будь-яким способом необхідно:

зацікавити його за участі обговорення проблеми;

застосувати прийом відображення почуттів, наприклад, звернутися до нього з такими словами: «Здається, ви не зовсім задоволені тим, що було сказано. Звичайно, нам усім було б цікаво дізнатися, чому? У перерві спробувати з'ясувати причини такої поведінки. Столяренко Л. Д. Психологія ділового спілкування та управління. Підручник/Л. Д. Столяренко. - Ростов н / Д: Фенікс, 2005.

Незацікавлений співрозмовник

Тема розмови його взагалі цікавить. Він би охоче «проспав» усю розмову.

Тому потрібно:

ставити йому питання інформативного характеру, залучаючи його до розмови;

з'ясовуючи його думку, уникати питань, відповідаючи куди можна обмежитися словами «так» і «ні»;

ставити йому питання на тему розмови з тієї галузі, в якій він вважає себе найбільш компетентним;

постаратися з'ясувати, що цікавить його особисто.

Важливий птах

Такий співрозмовник не виносить критики - ні прямої, ні непрямої. Він почувається і поводиться як особистість, що стоїть вище за інших.

Істотними елементами позиції щодо нього є:

не можна дозволяти йому грати роль гостя;

іноді просити висловлюватися з будь-якого питання всіх співрозмовників по черзі;

не допускати жодної критики на адресу осіб як присутніх, так і відсутніх;

не дратуватися через його манеру взагалі. Пам'ятати, що ваша мета – конструктивне проведення розмови «тут і тепер»;

до певного моменту погоджуватися з ним, що зменшить його бажання суперечити та підготувати його до контраргументації: «Ви маєте рацію. Чи врахували ви те, що...?» Столяренко Л. Д. Психологія ділового спілкування та управління. Підручник/Л. Д. Столяренко. - Ростов н / Д: Фенікс, 2005.

Чомучка

Здається, що цей співрозмовник тільки для того й створений, щоб складати та ставити питання, незалежно від того, мають вони реальну основу чи надумані. Він просто згоряє від бажання питати. Як поводитися з таким співрозмовником?

Тут може допомогти наступне:

на питання інформаційного характеру відповідати одночасно;

при груповий розмові залучати до відповіді його питання, які стосуються теми розмови, всіх учасників;

при індивідуальній розмові, наскільки можна, переадресовувати питання щодо нього самому: « Цікаве питання. Хотілося б дізнатися, що ви самі про це думаєте?

Одночасно визнавати його правоту, якщо не можете дати відповідь.

Мета наведеної класифікації – показати різноманітність типів співрозмовників. Кожен при бажанні може продовжити та уточнити класифікацію, ґрунтуючись на власний досвідорганізації та проведення ділових бесід.

Дуже важливо звернути увагу на те, що та сама людина може змінюватися в залежності від значущості теми, ходу бесіди, типу інших її учасників і т.д.

Набагато приємніше працювати з тими, хто говорить розуміє вас із півслова, готовий йти на всілякі компроміси, чітко та по суті викладає свої думки. Однак не завжди наші бажання виконуються на сто відсотків. Напевно, кожному з нас на роботі доводиться спілкуватися з людьми, досягти порозуміння з якими не так просто. Однак і з ними уживатися цілком можливо. Достатньо вибрати потрібну стратегію поведінки.

Є кілька типів неприємних особистостей. Одним наводять на нас нудьгу, інші - доводять до сказу своїми постійними причіпками, треті - вкидають у стан смутку. Однак, на щастя, до кожного є свій підхід.

Типи «важких» співрозмовників

1. Болтун.Така людина часто не має проти вас нічого. Однак розмова з ним вічно перетворюється на справжнє катування. Навіть якщо ви прийшли до нього з питанням, яке вирішується за п'ять хвилин, немає жодної гарантії, що розмова не затягнеться на годинник. Проблема в тому, що базікання вічно перебиває вас, не дає завершити думку, вклинюється. Співрозмовнику такої людини залишається лише терпляче чекати, поки вона виговориться.

При цьому балакан часто збивається з теми, і слідувати нитки розмови не виходить ніяк. В результаті, поставивши конкретне питання, ви можете нарватися на довгу розповідь про те, як людина проколола вранці колесо, у семирічному віці ходила з бабусею до лісу за грибами або їздила на рибалку минулими вихідними. Того, що він витрачає ваш час, балакуна не помічає.

Спілкуватися з такими людьми дуже втомлює, тому багато хто воліє вирішувати проблеми самостійно або звертатися до іншого фахівця. Але що якщо розмови з базіком не уникнути?

Порада:якщо ви бачите, що базікання перехопило ініціативу, і розмова пішла «не в той степ», чемно, але наполегливо поверніть людину до початкової теми. Для цього коректно зупиніть людину та уточніть, як усе-таки те, про що вона говорить, пов'язане з вашим питанням.

Якщо в бесіді беруть участь інші люди, можна поцікавитись їхньою думкою. Також на початку розмови відразу можна окреслити часові рамки. Наприклад, ви з'явилися на зустріч із клієнтом, який любить поговорити. Ваш час дорогий, тому відразу поясніть, що на зустріч у вас є всього півгодини. Це змусить балакуна говорити по суті і концентруватися лише на найважливіших проблемах.

2. Відмінник.Як і базікання, відмінник теж усюди намагається вставити свої «п'ять копійок». Хоча на відміну від попереднього типу він завжди висловлюється по суті, від цього не легше. Відміннику настільки хочеться продемонструвати свої підкованість і глибокі знання у всіх питаннях, що він не дає іншим членам дискусії та слова вставити. Таку людину легко уявити за шкільною партою, що високо тягне руку і завжди готова до відповіді. Звісно, ​​заслуг відмінника заперечувати не можна. Він, найчастіше, дійсно досить розумний і своїми знаннями може допомогти в складної ситуації.

Але коли його стає «надто багато», він починає дратувати. Часто такі люди набувають слави лизоблюдів і вискочок, хоча мета відмінника - не здобути вигоду або сподобатися комусь, а просто показати свої знання. Це практично фізична потреба відмінника.

Порада:якщо ви бачите, що відмінник починає своїми знаннями придушувати вас чи інших членів дискусії, чемно нагадайте, що непогано було б вислухати й інші думки. Особливо це стосується спірних питань, де єдиної точки зору не може бути. Якщо ініціативу відмінника не вдається погасити і так, то є інший вихід. Можна почати ставити питання з тієї області, в якій відмінник некомпетентний. Тоді йому не залишиться нічого іншого, окрім як дати висловитися фахівцям з даному питанню.

3. Сперечальник.Іноді здається, що така людина мало цікавиться безпосередньо суттю того, що ви кажете. Для нього найважливіше - це причепитися до ваших слів і почати ставити уточнюючі питання, виправляти, уточнювати або заперечувати вашу позицію. Причому породжуються ці питання та репліки не бажанням щось дізнатися та усвідомити для себе. Сперечальник вклинюється заради самої суперечки.

Коли більш-менш розумні заперечення та питання закінчуються, сперечальник починає їх вигадувати і продовжує виводити вас із себе своїми причіпками. Порада: сперечальник дуже рідко має на меті дійсно отримати від вас якусь інформацію за допомогою своїх питань та заперечень. Йому набагато цікавіша ваша реакція. Збиваючи співрозмовника користі, він ніби пробує його «на зубок». Якщо ви збентежитесь або вийдете з себе, сперечальник відчує у вас слабкість.

Якщо вам попався такий екземпляр, у вас два виходи. Перший – відповісти питанням на питання, хоч це й неввічливо. Цілком можливо, сперечальник відступить, якщо ви використовуєте проти нього його ж зброю. Другий варіант - звернути заперечення або питання сперечальника жартома, а потім продовжувати початкову думку.

4. Бунтар.Така людина дуже емоційно та негативно відкидає усі ваші пропозиції та ідеї. Що б ви не говорили, він рішуче протестуватиме. Ця людина навмисно йде на конфронтацію, усіма своїми діями та словами протиставляє себе вам. Спокійної та конструктивної розмови з такою людиною не буде, бо вона відмовляється вислухати вам.

Порада:найчастіше бунтарями «не народжуються, а стають». Тобто різко агресивна поведінкачимось викликано. Можливо, ви чимось насолили цій людині? Чи він перебуває у полоні своїх стереотипів? У жодному разі не виходьте з себе. Зберігайте холоднокровність та професіоналізм, не дозволяйте залучати себе до конфлікту. А найкраще, наодинці з бунтарем з'ясуйте, у чому причини його негативного ставлення до вас. У багатьох випадках причиною можуть бути зовсім незначні недомовки або непорозуміння. Якщо вам вдасться подолати їх, проблема вирішиться.

Якщо ж довірча розмова, на вашу думку, не допоможе, спробуйте перед початком розмови продумати, з якими запереченнями зіткнетеся. Подумки відпрацюйте їх і відразу, не чекаючи зауваження співрозмовника, проговоріть спірні моменти. Якщо відчуваєте, що обстановка розжарюється, запропонуйте співрозмовнику зробити паузу і повернутися до питання, що викликало такі гарячі суперечки, трохи пізніше.

5. Мовчун.Відповідає односкладно та дуже обережно. Від нього годі чекати розгорнутих відповідей. Він постійно намагається відповідати однозначно, щоб не поговорити зайвого або ж не здатися некомпетентним у будь-якому питанні. У ході колективної дискусії така людина вважає за краще відмовчуватися.

У особистої розмові він сором'язливий і дуже напружений. Відповідь на будь-яке питання він, як правило, починає з фрази "я не знаю, що сказати" або "ви, напевно, звернулися не до тієї людини".

Порада:причина скритності мовчуна у його невпевненості у своїх силах. Такого співрозмовника треба підбадьорювати. Щоб ця людина не замкнулась у собі, не зображайте із себе строгого критика. Навпаки, всім своїм виглядом виявляйте зацікавленість. Несміливий співрозмовник потребує схвалення. Отже, між фразами мовчуна вставляйте репліки на кшталт «дуже цікава позиція», «я з вами абсолютно згоден», «так, я теж про це думав». Коли мовчун відчуває, що його думка цікава, і вона «каже все правильно», це стимулює її красномовство.

6. Байдужий спостерігач.Здається, що цій людині більше хочеться подрімати, ніж слухати вас. Він демонструє цілковиту байдужість до предмета розмови і мало не позіхає.

Порада:якщо ви сидите, що ваш співрозмовник не слухає вас і не намагається вникнути в зміст ваших слів, перервіть свою заготовлену мову і зверніться безпосередньо до людини. Запитайте, чи все зрозуміло з ваших слів. Попросіть висловити думку про предмет вашої розмови. Також поцікавтеся та спробуйте з'ясувати, що турбує та цікавить людину. Як тільки таку тему знайдено, байдужий спостерігач скине свою маску.

7. Плакса.Будь-яка розмова з такою людиною неодмінно закінчується тим, що вона розповідає вам про всі свої біди та нещастя. І дружина його пиляє цілодобово, і машину з ранку подряпали, і на роботі всі вічно його ображають і вставляють палиці в колеса. Загалом, плакса годинами може з насолодою розповідати вам про те, як життя до нього несправедливо. Такі люди заряджають негативом і збивають з пантелику. Через їхні нескінченні скарги часом можна забути, з чого почалася розмова. Таким чином, і завдання не вирішене, і настрій ви зіпсували собі.

Порада:не давайте плаксі брати ініціативу до своїх рук. Ви маєте випромінювати позитив. Відразу викладайте своє запитання. Вислуховуючи відповідь, постійно уточнюючими питаннями виводьте людину на тему, з якою почали розмову, не давайте заглиблюватися в роздуми про життя. Намагайтеся отримати потрібну вам інформацію якнайшвидше.

Спілкування навіть із найнуднішим чи нестерпним співрозмовником часом необхідне. Тому потрібно знати, як правильно спілкуватись з такими людьми. Правильна тактика дозволить швидко досягти поставленого результату та зробити розмову більш конструктивною.

Чи траплялися з вами ситуації, коли необережне слово призводило до непередбачуваних наслідків? Чим закінчувалися такі ситуації? А чи могло б усе закінчитися по-іншому? Сьогодні на уроці ми познайомимося із письменником Віктором Володимировичем Голявкіним, прочитаємо його оповідання «Болтуни»,з'ясуємо сюжет і головну думкутексту. Будемо вчитися виразно читати, розіграємо виставу, виконуючи текст за ролями.

Віктор Володимирович Голявкін народився 31 серпня 1929 року у Баку. У ранньому дитинствіу Віктора виявилися здібності та потяг до малювання. Він малював завжди і всюди.

Коли йому виповнилося 12 років, почалася війна, батько пішов на фронт. Віктор малював карикатури на фашистів та на Гітлера.

Після війни Віктор Голявкін обирає живопис, закінчує художнє училище у Сталінабаді, а згодом і інститут живопису, скульптури та архітектури ім. І.Є. Рєпіна в Ленінграді. Але у художника з'являється ще й бажання писати оповідання для дітей, які він сам оформляє. В 1959 виходить його перша книжка «Зошити під дощем», а потім ще ряд інших: «Ти приходь до нас, приходь», «Це хлопчик», «Мій добрий тато» (1964 р.); «Малюнки на асфальті» (1965).

Знайомство з твором В. Голявкіна «Болтуни». Первинне читання.

Прочитайте текст.

Підкресліть незрозумілі словата вирази. З'ясуйте їхнє значення.

Сеня та його сусід по парті не помітили, як увійшов учитель. Сеня намалював на долоні себе та показав сусідові.

- Це я, - сказав він. - Схоже?

- Анітрохи, - відповів Юра, - у тебе не такі вуха.

- А які ж у мене вуха?

- Як у віслюка.

- А в тебе ніс - як у бегемота.

- А в тебе голова – як ялинова шишка.

- А в тебе голова – як відро.

- А в тебе в роті зуба немає.

- А ти рудий.

- А ти оселедець.

- А ти вуалехвіст.

- А що це таке?

- Вуалехвіст – і все.

- А ти первердер...

- Це ще що означає?

- Виходить, що ти первердер.

- А ти дирбиртир.

- А ти виртирвир.

- А ти ррррррр…

- А ти ззззззз...

- А ти... ы! - Сказав Юра і побачив поруч вчителя.

- Хотів би я знати, - запитав учитель, - хто ж ви такі?

Перевірка розуміння змісту та змісту тексту

Дайте відповідь на питання.

Хто герої оповідання?

Яка історія сталася із хлопцями?

Чи була серйозна причина, щоб дражнити, обзивати один одного?

А що могло б статися, якби вчитель їх не зупинив?

Перевірте себе.

Сеня, Юрко, вчитель.

Хлопчики розмовляли на уроці.

Ні, вони просто балувались.

Могла б статися бійка. Здавалося б, маленька дрібничка, а могла закінчитися не смішно, якби не прийшов учитель.

Ви помітили, що в оповідання пропущено назву? Як можна назвати таких хлопців?

Виберіть найкраще.

Хвастуни

Підказка: уточніть значення цих слів.

Брехня - людина, яка говорить неправду.

Хвастун - людина, яка хвалиться.

Болтун - людина, яка базікає.

Можна звернутися до словникаі знайти точніше тлумачення слів.

Брехати - говорити неправду, наклепувати ...

Хвалитися - непомірно вихваляти свої переваги, часто перебільшені.

Болтати - говорити швидко, багато про щось незначне або те, про що не слід.

Перевірте себе.

Віктор Голявкін назвав розповідь «Болтуни» (рис. 2).

Мал. 2. В. Голявкін «Болтуни» ()

Повторне читання. Узагальнення.

Прочитайте текст.

Спробуйте самостійно заповнити рядки.

Назва твору____________________________

Жанр твору _______________________________

Персонажі__________________________________

Сюжет (про що розповідається?)__________________________________________

Назва твору: «Болтуни»

Жанр твору: оповідання

Персонажі: Сеня, Юра, вчитель

Сюжет: про двох хлопчиків, які розмовляли на уроці

Головна думка: треба думати, перш ніж говорити, інакше дрібна сварка може довести до біди, якщо вчасно не зупинитися

Робота над виразним читанням

Яке почуття викликало у вас це оповідання?

Мабуть, сміх. Твори зі смішними сюжетами отримали назву гумористичні. Такі твори цікаво інсценувати, читати за ролями.

Скільки ролей у цій виставі? Хто бере участь у розмові? Правильно: Сеня, Юрко, вчитель. Позначимо слова Сені буквою С, Юри – Ю, вчителі – У.

З: Це я. Схоже?

Ю: Анітрохи, у тебе не такі вуха.

З: А які ж у мене вуха?

Ю: Як у віслюка.

З: А в тебе ніс, як у бегемота.

Ю: А в тебе голова, як ялинова шишка.

З: А в тебе голова, як цебро.

Ю: А в тебе в роті зуба немає.

З: А ти рудий.

Ю: А ти оселедець.

З: А ти вуалехвіст.

Ю. А що це таке?

З: Вуалехвіст-і все.

Ю: А ти первердер.

Це ще що означає?

Ю: Виходить, що ти первердер.

З: А ти дирбиртир.

Ю: А ти виртирвир.

З: А ти ррррррр.

Ю: А ти зззззззз.

З: А ти…

У: Хотів би я знати, хто ж ви такі?

Виставка книг

У Віктора Голявкіна багато гумористичних оповідань. Ознайомтеся з деякими з них. Розгляньте обкладинки книг. Прочитайте їхні назви (рис. 3).

Мал. 3. Оповідання В. Голявкіна ()

Виконайте завдання.

Визначте, яку полицю можна поставити ці книги?

1 Розповіді про тварин.

2 Казки.

3 Розповіді про дітей.

4 Вірші про природу.

Перевірте себе.

Ці книги можна поставити на полицю «Оповідання про дітей»

Сьогодні на уроці ми прочитали твір В.В. Голявкіна «Болтуни» зробили висновок про те, як важливо думати, перш ніж щось говорити, інакше необережне слово може призвести до непередбачуваних наслідків. Ми вчилися читати виразно, за ролями, розглянули виставку книг В. Голявкіна, визначили по обкладинці їхні назви.

Список літератури

1. Кубасова О.В. Улюблені сторінки: Підручник з літературного читання для 1 класу. – Смоленськ: Асоціація ХХI століття, 2011.
2. Кубасова О.В. Літературне читання: Робочий зошитдо підручника для 1 класу. – Смоленськ: Асоціація ХХI століття, 2011.
3. Кубасова О.В. Літературне читання: Я хочу читати. Книга для читання до підручника «Улюблені сторінки». 1 клас. – Смоленськ: Асоціація ХХI століття, 2011.
4. Кубасова О.В. Вчимо читати. Методичні рекомендаціїдо підручника 1 класу. – Смоленськ: Асоціація ХХI століття, 2006.
5. Кубасова О.В. Літературне читання: Тестові завдання. 1 клас. – Смоленськ: Асоціація ХХI століття, 2012.

1. Umk-garmoniya.ru ().
2. Nsportal.ru().
3. Ped-kopilka.ru().

Домашнє завдання

1. Перечитайте твір. Підготуйте його виразне читання.
2. Розіграйте зі знайомими виставу за текстом оповідання.
3. Чим могла закінчитись ситуація, якщо вчитель не прийшов? Придумайте інше повчальне продовження оповідання.
4. Намалюйте ілюстрацію тексту.
5. Подумайте, яку пораду ви дали б дітям, якби побачили в житті таку ситуацію?