Як зробити маску ворони з байки крилова. Урок літературного читання по байці Крилова І.А. "Ворона і Лисиця". Тема цілепокладання прогнозування

Почніть з обстановки
Ворона, коли розмовляє з лисицею, сидить на гілці. Тому і почати малюнок краще з зображення дерева. Лист покладіть вертикально, Нанесіть кілька довільних кривих ліній. Наприклад, кілька можуть виходить з однієї точки в нижній частині листа. Можна намалювати і пряму вертикальну лінію, від якої відходять гілки. На першому етапі досить передати загальний напрямок. Товщину можна поки не передавати і листя не промальовувати.

контури фігур

Намітьте положення персонажів. Ворона, звичайно, сидить трохи вище лисиці. Можна помістити її на найвищу гілку. Намалюйте пляма неправильної форми, що нагадує контури багаття. Хвіст птиці буде там, куди спрямовані мови цього багаття, а голова повинна бути злегка нахилена до лисиці. Голову намітьте крутою дугою. Що стосується лисиці, намітьте положення її гострих вушок - на ескізі це будуть просто кути, розташовані приблизно на рівні голови ворони. Намітьте контури шиї і тулуба. Голова, шия і спина малюються однією лінією, Якщо починати малювати від вуха, контур голови і шиї розташовується майже вертикально. Лінія спини розташована до лінії шиї під кутом приблизно 135 °. Намітьте вуса - трикутнички по обидві сторони голови.

Більш чіткі контури

Обведіть. Намалюйте верхні частини крил. Там, де закінчується голова, зробіть невелике розширення. Прірісуйте лапи, хапаються за гілку. Прорисуйте пір'я хвоста - це просто короткі прямі штрихи, зроблені з натиском. Чим вільніше будуть ваші рухи, тим більш природною буде здаватися птах. Вона повинна виглядати трохи скуйовдженою. Контури лисиці просто обведіть з натиском.

Очі, носи, вуса

Око ворони є досить великий і широкий овал, розміром майже з голову. Усередині овалу знаходиться маленький круглий зіницю. У лисиці теж овальні очі, але овали досить вузькі. При цьому той очей, що з боку ворони і далі від глядача, буде здаватися трохи менше іншого. Він здається майже круглим. В даному випадку важливо не стільки дотримати пропорції, скільки передати характер персонажів. Лисиця - хитра, у неї є своя мета, і вона її домагається. Ворона - розгублена, вона втратила те, що у неї було. Ворону можна зобразити з відкритим дзьобом. Лисиця ж єхидно посміхається, рот у неї - неправильна дуга. Намалюйте вуса - короткі прямі лінії. Ілюстрація готова, залишилося тільки доповнити навколишнє оточення - наприклад, промальовувати листя. Малювати ілюстрації можна, звичайно, і в самому звичайному альбомі. Але спеціальний папір для акварелей дуже хороша і для малювання олівцем. У неї є фактура, і виглядають більш виразно. Що стосується олівців, то краще купити відразу кілька, різної твердості.

урок літературного читання в 3 класі.

Тема уроку: І. А. Крилов. Байка «Ворона і лисиця».

Мета уроку: познайомити учнів з байкою І.А. Крилова «Ворона і лисиця».

Завдання: - вчити розуміти мораль, мова байки

Відпрацьовувати навички виразного читання

Виховувати високі моральні якості

Обладнання: проектор (презентація).

Хід уроку.

1.організаційний момент.

Уч-ль: Урок почнемо словами:

Коли в товаришах згоди немає,

На лад їх справа не піде,

І вийде з нього не справа,

Тільки мука.

Я бажаю вам сьогодні злагоди, порозуміння і дружної роботи.

Сьогодні ви будете виступати в ролі читача і слухача. Згадаймо правила читача і слухача. (Читач - читати голосно, виразно, правильно;

слухач - слухати уважно, поважати товаришів)

2.Повтореніе пройденого.

Творчість якого письменника ми вивчаємо?

До якого жанру належить його твір? (Байка)

Уч-ль: Для повторення давайте складемо карту жанру. Працюємо з сигнальними картками. Вправа «Согласен- не згоден»

Уч-ль: -З якою байкою познайомилися вчора на уроці?

Давайте зробимо короткий огляд байки по карті. (З'ясовуються головні герої байки «Дзеркало і мавпа», мета цієї байки і мораль)

Яку прислів'я використовував Крилов у байці? (Чим кумоньок вважати ...... ..)

Яку прислів'я ми підібрали до байки? (Інших не суди, на себе подивися »)

Уч-ль: Прочитай цю прислів'я так, як повинен її прочитативедмідь, бабуся, учитель, диктор.

яке домашнє завдання задано? (Виразне читання за ролями)

Оцінка товаришів.

3.Проверка домашнього завдання.

3.а) Логічне вправу. (2 Слайд.)

Учитель. Прочитайте логічне вправу:

«Таня, Віра і Даша прочитали байки І. А. Крилова« Лебідь, Рак та Щука »,« Мавпа і окуляри »і« Ворона і Лисиця ». Таня прочитала байку «Лебідь, Рак та Щука», а Віра не читала байку «Ворона і Лисиця». Які байки прочитали Віра і Даша? (Вера- «Мавпа і окуляри», Даша - «Ворона і лисиця»)

Яку байку ми з вами не читали?

Слайд 3.

Сьогодні тема уроку байка Крилова «Ворона і лисиця».

Давайте визначимо, чому ми повинні навчитися на уроці? (Познайомитися з новою байкою, вміти знаходити мораль і розуміти її, навчитися читати виразно)

Слайд 4.

Уч-ль: Крилов говорив «Люблю, де випадок є, пороки (недоліки) пощипати».

Ми знаємо, що письменник в байці висміює різні негативні риси характеру людини.

Слайд 5.

Вибери ті якості, які висміює байкар і які схвалює.

(Брехня, дурість, жадібність, хвастощі, боягузтво, лінь, лестощі .........)

Уч-ль: Щоб зрозуміти, що це слово означає, давайте звернемося до словника.

Лестощі - угодне вихваляння, тобто кого - то хвалять, щоб догодити.

Це добре чи погано? Наші думки розійшлися.

Уч-ль: Ми поки не знаємо відповідь на питання. Оскільки це слово нам зустрінеться, давайте з ним попрацюємо. Давайте спробуємо підібрати однокореневі слова до цього слова.

Слайд 6.

Однокорінне іменник: (той хто говорить лестощі?) Підлесник.

Однокорінне прикметник: слова (які?) Улесливі.

Однокореневий дієслово: (що робити?) Лестити.

З назви байки можна визначити, хто головні герої?

Слайд 7.

4.Беседа про ворону. (Показати ілюстрацію)

Що вам відомо про ворону?

Яке у неї оперення?

Це приваблива птах, або є більш красиві?

Як співає ворона? (Кричить)

Слайд 8.

5.Беседа про лисицю. (Показати ілюстрацію)

Що знаємо про лисицю?

Що знаємо про її поведінці?

Уч-ль: Давайте зробимо припущення.

Хто з цих героїв може бути підлесником?

Що б перевірити припущення, давайте послухаємо байку.

6.Чтеніе байки вчителем.

Сподобалася байка? Що саме?

Яка історія трапилася з вороною?

Чому ворона залишилася ні з чим?

Хто ж в цій байці виявився підлесником? Значить лестощі - це гарна якість або погане?

7. Словникова робота. Слайд 9.

Уч-ль: Перед самостійному читанням давайте розберемо сенс важких слів і виразів.

Полон - привернув увагу, привів у захват.

ЗОБ - розширена частина стравоходу, де накопичується і попередньо обробляється їжа.

Мерзенні - вселяє огиду.

Видерся - забратися з працею на що - або.

НЕ ВПРОК - марно.

Шахрайка - шахрайка, хитра.

БОГ ПОСЛАВ - випадково добута.

ВЕЩУНЬІНА - провісниця.

Слайд 10. (про правила читання)

8.Чтеніе байки дітьми. (Дзижчить читання самостійно)

9.Чтеніе вголос.

10.Работа над текстом.

Слайди 11 - 14.

- Давайтенамалюємо картинний план.

Які картини побачили?

1.Ворона знайшла сир;

2.Появление лисиці;

3.Обращеніе лисиці;

4.Сир випав - з ним була шахрайка така;

1 картина. «Ворона знайшла сир». (Слайд 11)

Який вираз вжив Крилов, підкреслюючи, що ворона не стягне сир, а натрапила випадково?

Як ворона села на дерево? (Взгромоздясь) Чому автор використав саме це слово?

Простежити за текстом, які дієслова використовує Крилов, описуючи дії ворони? (Видерся, зібралася, замислилася, тримала, закрутилась, каркнула)

Який ви собі уявляєте ворону? (Незграбною, дурною)

Які звуки підібрані для ворони?

2 картина. «Поява лисиці». (Слайд 12)

Як виявилася близько дерева лисиця?

Як поводиться лисиця, побачивши ворону? (Шахрайка до дерева навшпиньках підходить, крутить хвостом, з ворони око не зводить)

3 картина. «Звернення лисиці». (Слайд 13)

Як лисиця називала ворону?

Що лисиця хвалила у ворони і як?

Навіщо лисиця так довго розхвалювала ворону?

Чому так часто бачимо знак оклику. Прочитайте ці пропозиції.

4 картина. «Сир випав - з ним була шахрайка така». (Слайд 14)

Як діють на ворону ласкаві слова лисиці? (Закрутилась голова, в зобу дихання сперло)

Завдяки чому лисиця привласнила сир?

завдання: Заміни слова і словосполучення відповідними за змістом, спираючись на текст.

Хитрий, лукавий - крутить хвостом.

ДИВИТЬСЯ ПИЛЬНО, не відриваючись - око не зводить.

ПІДХОДИТЬ ТИХО, ОБЕРЕЖНО - навшпиньках підходить.

Втрата здатності тверезо міркувати - закрутилась голова.

Каркнула ДУЖЕ ГОЛОСНО - на все горло.

ЗНИКЛА, зник - була така.

ВАЖКО ДИХАТИ - в зобу дихання сперло.

Якими якостями ви наділили ворону, лисицю?

Уч-ль:(Робота в групах) Давайте складемо портрет. Перша група вибирає слова характеризують ворону, друга - лисицю, а третя група придумують слова для лисиці і ворони - самостійно.

Лисиця: шахрайка, хитра, спритна, спритна, підступна, кмітлива.

Ворона: неуважна, дурна, безглузда, довірлива.

Перевірка роботи в групах.

Уч-ль: А зараз прочитаємо мораль байки, де Крилов робить висновок: к чему приводит людський недолік - лестощі.

11.Работа над мораллю. Слайд 15.

Знайдіть мораль байки.

Чому Крилов говорить, що лестощі мерзенно, шкідлива? Адже кожному приємно чути про себе гарні слова? (Лестощі вводить в оману. Приємно, коли про тебе говорять правду.)

Чому Крилов говорить, що в серці підлесник завжди знайде куточок? (Заманливо чути про себе хвалебні слова, купатися у славі)

Кого засуджує Крилов? (І того, хто лестить, і того, хто любить лестощі)

Уч-ль: Давайте повернемося до слів, які ми утворили.

Підлабузники - Хто може бути?

Лестить - значить говорити не від чистого серця, хитрувати.

Улесливими словами - красиві, але неправдиві.

Висновок: Лестити - погано, негарно. Треба пам'ятати, що підлесник обов'язково що - то чекає в замін за неправдиву похвалу.

12.Работа з прислів'ями. Слайд 16.

Уч-ль: -Виберіть прислів'я відносяться до байки.

Лякана ворона і куща боїться.

Вір своїм очам, а не чужим речам.

Чи не співаєш толком - будеш вовком.

Мовою медок, а на серці медок.

Яка прислів'я відноситься до лисиці, а яка до вороні?

13.Виразітельное читання байки.

Уч-ль: Прочитайте байку виразно. Постарайтеся читати так що б слухачі побачили перед собою велику, незграбну, дурну ворону, а поруч розумну, хитру шахрайку лисицю.

14.Інсценіровка байки. (Режисер призначає автора, лисицю, ворону. Декорації: маска лисиці, ворони, сир, дерево)

Уч-ль: Зараз перевіримо чи уважно ви читали байку.(Робота в парі)

Тест.

1. В який час відбуваються події?

а) ранок

б) день

в) вечір

2. Куди села ворона?

а) дуб

б) сук

в) ялина

3. Де ворона тримала сир?

а) в дзьобі

б) в роті

в) в зубах

4. Як лисиця називає ворону?

а) чудо - птах

б) цар - птиця

в) жар - птиця

5. Що не хвалить лисиця у ворони?

а) лапки

б) оченята

в) шийка

6. Який дієслово вживається не так, як в байці?

а) Крутить

б) Чи не зводить

в) Іде

7. Скільки пропозицій в байці з восклицательной інтонацією?

а) 6

б) 7

в 8

Слайди 17 - 23.

Уч - ль: Давайте підіб'ємо підсумки тесту. За кожну правильну відповідь 1 бал. Підрахуйте в парі скільки балів ви заробили.

15.Подведеніе підсумків.

Уч - ль:

Що нового дізналися на уроці?

Зробимо короткий узагальнення:

Крилов - хто? (Байкар, великий російський письменник)

байки - Які саме? (Цікаві, повчальні)

висміюють - що? (Не людину, а негативні риси характеру)

16.Составленіе листи.

Уч - ль:

Давайте напишемо колективного листа в минуле І.А. Крилову.

Що б вам хотілося йому сказати, за що подякувати?

Слайд 24.

Ось що сказав Исаковский про творчість Крилова:

Все знав і бачив розум співака допитливий

Всього сильніше бажаючи одного,

Щоб жили життям вільної і щасливої

Народ його і батьківщина його.

додатково:

1) Давайте згадаємо вивчені байки Крилова.

Назвіть байку, в якій головний герой - риба?

Назвіть байку, в якій головний герой - комаха?

Назвіть байку, в якій головні герої - звірі?

2) Дошка оголошень:

Кому з героїв байок належать ці оголошення?

а) Шукаю допомоги по правильному використанню очок. Пишіть більше, я погано бачу.

б) Втратила сир, поки співала. Знайшов прохання повернути на ялину.

в) Терміново зніму теплу квартиру до весни!

г) Виконуємо послуги з доставки вантажу на різні відстані.

І.А. Крилов «Ворона і Лисиця» »

мета:Ознайомити учнів з короткими відомостями з життя І. А. Крилова, його байкою «Ворона і Лисиця».

завдання: 1. Вчити бачити і відчувати за рядками

твори глибокий сенс байки, висловлювати

свої думки за допомогою виразного читання.

2. Корекція аналітико - синтетичної

діяльності на основі вправ в співвідношенні

слів, прислів'їв до байки.

3. Виховувати негативне ставлення до

порокам і недолікам людини як лестощі,

користь, запобігливість.

Наочність і обладнання:портрет І. А. Крилова,

плакат з датами життя і смерті байкаря,

фотографія пам'ятника І. А. Крилова,

ілюстрації до байок,

предметні картинки (ворони, лисиці),

картки з лабіринтом,

картинки для гри «Що змінилося?»,

картки зі словами і словосполученнями,

маски лисиці і ворони,

грамзапись байки,

запис прислів'їв на дошці.

Тип уроку:вивчення нової теми .

Методи і прийоми:словесний (розповідь вчителя, узагальнююча

бесіда, виступи учнів, робота з підручником);

наочний (предметні картинки, іллюстра-

ції, портрет, фотографії)

Хід уроку.

I. Організаційний момент:

Звіт чергового;

Перевірка готовності класу до уроку:

Я рада новій зустрічі з вами,

Приємно ваше суспільство, друзі!

Відповіді ваші ви готуйте самі,

Їх з інтересом буду слухати я.

Висновки робити і міркувати.

А щоб урок пішов кожному запас

Активно включайся в роботу, дружок!

Я думаю, що включитися в роботу уроку нам допоможе гра «Запам'ятай і назви?».

Розглянь картинку і постарайся її запам'ятати. (Учитель закриває картинку.). Потім пропонує учням відповісти на питання.

Скільки чашок стояло на столі?

Чи була серед фруктів груша?

Що лежало під столом?

Що було намальовано на картині?

Якого кольору була ваза для фруктів?

II. Повідомлення теми і цілей уроку.

Гра «Осколковий малюнок».

На аркуші паперу малюється ілюстрація. Потім цей лист розрізається на декілька частин. Запропонувати учням скласти з частин ціле - ілюстрацію.

Хлопці, я підготувала для вас цікаві ілюстрації і розрізала їх на частини. Ваше завдання постаратися з цих частин скласти цілу ілюстрацію.

Згадайте назву байки, зображеної на ілюстрації.

Бачите, хлопці, як багато байок дідуся Крилова вам вже відомо. І сьогодні ми почнемо вивчати новий розділ підручника «Байки І. А. Крилова». Познайомимося з вмістом байки «Ворона і Лисиця».

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Слово вчителя.

(На дошці вивішується портрет І. А. Крилова, дати життя і смерті.)

Іван Андрійович Крилов - великий російський поет-байкар. Чому російська? Чому великий? Та тому що Крилов любив все російське: російський народ, російську мову, російську природу, російське мистецтво.

2.Виступленія учнів про біографічних даних байкаря.

Іван Андрійович Крилов народився в Москві в сім'ї армійського офіцера .. Сім'я була бідною, і Ваня Крилов не зміг отримати в дитинстві хорошої освіти, Грамоті його вивчив батько.

Пізніше, довелося йому вчитися «з милості». Іван Андрійович прислужував лакеєм в будинку багатого поміщика. У дітей поміщика були домашні вчителі, які навчали їх російської та французької мов, Математики, і йому дозволили займатися разом з ними.

Життя не балувала його: коли Івану Крилову було десять років, помер батько. Після нього нічого не залишилося - ні грошей, ні цінностей, тільки скринька з книгами. Турбота про матір і брата лягла на плечі Івана Андрійовича Крилова. Йому довелося вступити на роботу в суд канцеляристом. Він переписував папери, розносив пакети з документами.

Іван Андрійович Крилов багато читав і цим заповнював недолік освіти, самостійно вивчив французьку, італійську та грецьку мови. Його посилені самостійні заняття дали незвичайний результат: коли він став дорослим, його вважали одним з найосвіченіших людей Росії.

Іван Андрійович Крилов прожив довге, наповнену великими подіями життя, і помер у віці сімдесяти п'яти років.

Дідусь Крилов, так його називали, був доброю людиною. Він боровся з недоліками, які заважають людям жити в мирі, злагоді і щастя. Його зброєю були байки - маленькі твори, які вчили жити по справедливості.

(Показ слайдів із зображенням книг «Байки І. А. Крилова», пам'ятника І. А. Крилова в Санкт - Петербурзі.)

Більше двохсот байок було створено Іваном Андрійовичем Криловим. У 1855 році в Літньому саду Петербурга був встановлений пам'ятник великому байкаря. Крилов зображений сидячим в кріслі, він задумливий. А поруч з ним, трохи нижче, фігурки персонажів його байок. Цей пам'ятник був споруджений на гроші, які зібрали по всій Росії.

Так, дійсно, Крилов у своїх байках вчив людей дізнаватися самих себе, допомагав виявляти недоліки і підказував, як можна від них позбутися. І. А. Крилов умудряв життя. Читання його байок збагачує нас знанням життя. Тому познайомитися з новою байкою Крилова - значить дізнатися щось нове і важливе про себе і людей.

3. Гра «Лабіринт».

Учитель висуває учням лабіринт, пропонує уважно розглянути його і допомогти вороні пройти крізь лабіринт до сиру.

4. Знайомство з байкою І. А. Крилова «Ворона і Лисиця»

1) Робота з предметними картинками.

Опишіть, яка ворона по зовнішнім виглядом.

Чи можна ворону назвати найкрасивішою птахом лісу?

Якими якостями характеру наділена лисиця в казках?

Тому невипадково на роль підлесника обрана Лисиця, яка найчастіше зображується як хитра, підступна, спритна. А ворона втілює в собі образ дурнуватого, неуважного людини.

2) Прослуховування байки в грамзапису.

Чи сподобалася вам байка?

3) Словникова робота.

лестощі - лицемірне, догідливе вихваляння;

льстец - улесливий людина;

видертися - піднятися з зусиллям на щось високе;

полонив - привернув увагу, привів у захват;

зоб- у комах, птахів: розширена частина стравоходу, де накопичується і попередньо обробляється їжа.

4) Читання байки вчителем напам'ять. Учні стежать за книгою.

5) Читання байки учнями про себе.

6) Узагальнююча бесіда.

Як ви розумієте, що таке лестощі?

(Лестощі - це коли говорять догідливі слова з корисливого бажання розташувати кого-небудь до себе)

Кого називають підлесником?

Що І. А. Крилов говорить про лестощів і льстец?

( «Що лестощі мерзенно, шкідлива ...»

«І в серці підлесник завжди знайде куточок».)

Прочитайте, як характеризує Крилов Лисицю.

(Шахрайка до дерева навшпиньках підходить;

Крутить хвостом з Ворони око не зводить

І каже так солодко, трохи дихаючи ...)

Перерахуйте, що розхвалювала Лисиця?

Як вона називала Ворону?

(Голубонько, светик, сестриця, майстриня, цар-птах.)

Прочитайте, які похвали говорила Лисиця Вороні.

(Голубонько, як хороша!

Які пір'ячко! Який носок!

Адже ти б у нас була цар птах!)

Щирими чи були її слова?

(І каже так солодко, трохи дихаючи.)

Для чого Лисиця так розхвалювала Ворону?

(Щоб забрати в Ворони сир.)

Здогадувалася про це Ворона?

Чи знайшла лестощі Лисиці «куточок» в серце Ворони?

Як це сталося?

Після всього, що сталося, як ви можете охарактеризувати Ворону?

(Довірлива, дурна.)

Як ви думаєте, якби Лисиця розхвалювала так кого-небудь ще, що не прагне до почестей і слави, вдалося б їй досягти своєї мети?

Кого ж найбільше засуджує і висміює Крилов у байці?

(Марнославний людей.)

У яких словах байки укладений її головний сенс?

(Вже скільки разів твердили світу,

Що лестощі мерзенно, шкідлива; але тільки все не про запас,

І в серці підлесник завжди знайде куточок.)

Що значить «вже скільки разів твердили світу»?

(Говорили не раз.)

- «Але все не про запас»?

(Не на користь.)

- «І в серці підлесник завжди знайде куточок»?

(Поки будуть любителі лестощів (як Ворона), будуть і підлабузники (як Лисиця).

Який же сенс має байка?

(Лестощі мерзенні, шкідлива. Піддасися на улесливі слова і можеш залишитися без нічого. Не потрібно бути дурною і наївною, розуміти, де правда, а де - брехня.)

Довів це Крилов?

(Довів. Лисиця облудними словами змогла позбавити Ворону сиру. Ворона залишилася ні з чим.)

Чи можна зустріти таку ситуацію серед взаємин людей? Наведіть приклад.

І. А. Крилов у байці «Ворона і Лисиця» висміює некмітливість, дурість і одночасно засуджує спритність, прихованість своїх справжніх, істинних намірів, обман, хитрість.

7) Фізкльтмінутка

IV. Закріплення матеріалу.

Підготовка до виразного читання.

«Вороні десь бог послав шматочок сиру;

На ялина Ворона взгромоздясь,

Поснідати було зовсім вже зібралася,

Так задумалась, а сир у роті тримала. »

В слова «так замислилася» потрібно вкласти насмішку. Ворона дурна, і ніяких розумних думок у неї не було і не могло бути.

«На ту біду Лисиця блізёхонько бігла;

Раптом сирний дух Лисицю зупинив:

Лисиця бачить сир, - Лисицю сир полонив,

Шахрайка до дерева навшпиньках підходить;

Крутить хвостом, з Ворони око не зводить

І каже так солодко, трохи дихаючи: "

«Голубонько, як хороша!

Ну що за шийка, що за очі!

Розповідати, так, право, казки!

Які пір'ячко! Який носок!

Заспівай, светик, нехай не соромиться він! Що якщо, сестриця,

При красі такий і співати ти майстриня,

Адже ти б у нас була цар птах! »

При читанні цієї частини ви повинні передати ласкаві слова Лисиці, з якими вона звертається до Вороні. Це допоможе розкрити риси характеру Лисиці.

«Вещуньіна з похвал закрутилась голова,

Від радості в зобу дихання сперло, -

І на привітні Лісіцин слова

Ворона каркнула в усі гайвороння горло: "

Тут ми повинні показати Ворону в самому непривабливому вигляді: прийшла в захват від улесливих промов Лисиці.

«Сир випав - з ним була шахрайка така.»

2. Виразне читання байки.

3. Гра «Словник - навпаки»

Говорили не раз - вже скільки разів твердили світу

Чи не на користь - але тільки все не про запас.

Знайшов випадково, без особливих зусиль - Бог послав

Дуже близько - близенько

Дивиться не відриваючись - око не зводить

Втратила здатність тверезо міркувати - закрутилась голова

Важко стало дихати - в зобу дихання сперло

Дуже голосно - на все горло

Зникла, зникла - була така

3. Читання байки за ролями.

Скільки людей нам необхідно вибрати, щоб прочитати байку за ролями?

Ви зараз підготуєте рольове читання в парах. Вибираючи в парі роль, враховуйте власні можливості. Вам необхідно буде домовитися, хто яку роль вибере.

Робота з прислів'ями.

Прочитайте прислів'я, записані на дошці. Виберіть ту прислів'я, яка підходить до байки.

- Мовою медок, а на серці льодок.

- Будь обережний у виборі друзів і супутників життя.

- За добро добром платять.

(Відповіді учнів.)

5. Вправа в підборі якостей, що характеризують героїв байки.

Улесливий, схильний до лестощів - (Лисиця)

Марнославний, який прагне до слави, до почесті - (Ворона)

Зарозумілий - (Ворона)

Нещирий - (Лиса)

Честолюбний, люблячий славу - (Ворона)

Неправдивий, брехливий - (Лиса)

Хитрий - (Лиса)

Дурний - (Ворона)

Довірливий - (Ворона)

V. Домашнє завдання.

Вивчити байку за ролями сильним учням.

Грицьків Женя, Міхєєв Ілля, Шишкіна Оксана вчать байку разом по частинах.

VI. Підведення підсумків уроку.

Що ми почали вивчати на уроці?

З яким людським пороком боровся І. А. Крилов, створюючи цю байку?

(Лестощами, запобіганням.)

Корисним чи для вас виявився урок? Чим?

Рада, що багато для себе знайшли підказки, як можна позбутися від поганих недоліків. Всім велике спасибі за урок.

Відзначити роботу хлопців за урок.

Ворона і лисиця - ляльки на руку з шкарпеток для домашнього мімічного театру. Це «артисти» для інсценування знаменитої байки дідуся Крилова. Розіграти байку-спектакль можна втрьох (лисиця, ворона, і оповідач) або удвох. Тоді роль оповідача можна поєднати з вороною. Правду сказати, у ворони роль дуже маленька. І репліка всього одна «Кар!». Але для великих артистів не буває маленьких ролей! Крім того, це дозволить вам залучити до участі у виставі домашнього мімічного театру навіть зовсім юних трьох-чотирирічних акторів - саме на роль ворони.

З ляльками ворони і лисиці, зробленими з шкарпеток, можна розіграти в домашньому мимическом театрі і інші спектаклі. Наприклад, ще одну байку - «Лисиця і виноград». або російську народну казку «Лисиця і дрізд». Ворона «перетвориться» в дрозда. Для цієї казки потрібно буде зробити. А про те як дрізд годував, поїв, смішив лисицю буде оповідати оповідач.

Як зробити лисицю з носка для домашнього мімічного театру

Вам буде потрібно:

носок червоного або оранжевого кольору,
картон
чорний і білий фетр
Пряжа білого і червоного кольору
Трохи синтепону або поролону
Нитки, голка, ножиці

1. Робимо ротик для лисиці. Вивертаємо носок на виворіт. З картону вирізаємо прямокутник по ширині носка і скругляются куточки.

Отриману фігуру з картону згинаємо навпіл і приклеюємо до кінчика носка як показано на малюнку.

2. Шматочок синтепону пришиваємо до п'яті носка, тим самим формуємо виступаючу частину голови. На фотографії знято - це як останній етап, але зручніше пришити синтепон відразу.

3. З білого і чорного фетру за шаблоном вирізаємо додаткові деталі для ляльки з носка.

Утворені деталі пришиваємо швом рядок або петельним швом до носку як показано на малюнку.

Очі можна приклеїти готові як у нас, можна зробити з фетру або пришити гудзики.

4. Гордість лисиці - це хвіст - робимо його з пряжі білого і рудого кольору.

Наметовому пряжу на основу. Пучок знімаємо з основи і розрізаємо нитки з двох сторін.

Беремо довгу нитку і починаємо зав'язувати невеликі пучки пряжі. Кожен наступний пучок кладемо перпендикулярно попередньому. Починаємо робити хвіст з пряжі білого кольору, потім червоного. Враховуйте, що готовий хвіст буде трохи довше, ніж при роботі.

Хвіст лисиці рівняємо ножицями і пришиваємо до носку.

Лялька лисиця для домашнього мімічного театру готова.

Як зробити ворону з носка для домашнього мімічного театру

Для ворони вам буде потрібно:

Носок чорного кольору
жовтий фетр
картон
Готові очі (можна замінити картоном або фетром)
Ножиці, голка, нитки

1.Носок вивертаємо на виворіт і приклеюємо вкладиш з картону, як у лисиці.

З ляльками ворони і лисиці, зробленими з шкарпеток, можна розіграти в домашньому мимическом театрі і інші спектаклі. Наприклад, ще одну байку - «Лисиця і виноград». Або російську народну казку «Лисиця і дрізд». Ворона «перетвориться» в дрозда. Для цієї казки потрібно буде зробити. А про те як дрізд годував, поїв, смішив лисицю буде оповідати оповідач.