Хотілося б багато сказати насамкінець чиновнику, діяльності якого присвячено стільки публікацій у журналі «Столична освіта».

Прощайте, Ісааку Йосиповичу! Дуже шкода, що ваш догляд не відбувся раніше. московська освітавід цього лише програло.


Велике прохання — не йдіть без нічого!


Заберіть із собою головні «атрибути» свого правління московською освітою: «здавлювання» шкіл у багатопрофільні навчальні монстри, розвал авторських та корекційних шкіл; переслідування неугодних директорів та вседозволеність «ефективних менеджерів»; неповага до думки батьківського співтовариства; розвал головного центру додаткової освіти – Московського Палацу піонерів; непрозорий розподіл фінансів та корупцію; фальшиві рейтинги шкіл; принизливі атестації керівників; нескінченні побори… Також прихопіть з собою тотальну брехню, лицемірство та показуху… І не забудьте забрати свого заступника та головного помічника з фінансових махінацій – хабарника та корупціонера Олександра Гаврилова… Нам усе це не стане у нагоді!


Сподіваємося, що це не знадобиться і тому, хто прийде вам на зміну. Сьогодні столична освіта, як ніколи, потребує керівника, який поверне освіті — якість, а відомству під абревіатурою ДОгМ — авторитет та гідність.


P. S. Нам відома форма ввічливого звернення- З великої (великої) літери. Написання зі малі літери- Це не помилка, а ставлення до діяльності І. І. Калини.

Коментар редакції: як і чому виникла ця публікація?

20 вересня редакція опублікувала матеріал про передбачувану відставку керівника ДГМ Ісаака Калини. Це не було фейковим вкиданням, у якому нас зараз звинувачують. Хронологія подій була такою. На момент публікації редакція отримала інформацію про те, що у столичного освітнього відомства з'явиться новий керівник. Інформація підтверджувалася із різних джерел, зокрема з Уряди Москви. Нашим журналістам було озвучено й список передбачуваних кандидатів на посаду керівника ДОгМ, серед них прізвища Калини не було. І тоді редакція наважилася опублікувати цей матеріал.

Ситуація змінилася 21 вересня. Ми не знаємо, як ухвалювалося це кадрове рішення, якими аргументами керувалися керівники Мерії Москви, що за фактом на посаду керівника ДОгМ був перепризначений Ісаак Каліна. У цій частині наша публікація виявилася недостовірною. Решта — правда.


Просимо вибачення читачам, але при цьому вважаємо, що дана публікація не була марною. Вона ще раз показала негативне ставлення мешканців міста до чиновника Ісака Каліни та до його політики у сфері московської освіти.


З повагою редакція журналу «Столична освіта».

Міністр Уряду Москви, Керівник Департаменту освіти міста Москви.

Освіта:
1972 р. Оренбурзький державний педагогічний інститутім. В.П. Чкалова, спеціальність "Математика".
1998 р. Російська академія державної службиза президента Російської Федерації, спеціальність "Державне та муніципальне управління".
Кандидат педагогічних наук.

Займані посади:
1973 р. Викладач СПТУ-12 села Шарлик Оренбурзької області
1981 р. Вчитель математики середньої школи N2 села Шарлик.
1984 р. Директор школи-інтернату N1 в Оренбурзі.
1989 р. Завідувач відділу районної освіти Промислового району міста Оренбурга.
1992 Заступник начальника Головного управління освітою адміністрації Оренбурзької області.
1996-2002 рр. Начальник Головного управління освіти адміністрації Оренбурзької області.
2002-2004 рр. Заступник генерального директораФГУП Видавництво "Освіта".
2004 р. Директор Департаменту державної політикиу сфері освіти міністерства освіти та науки Російської Федерації.
2007-2010 рр. Заступник Міністра освіти та науки Російської Федерації.
З 2009 р. заступник голови Комісії при президентові Російської Федерації з протидії спробам фальсифікації історії на шкоду інтересам Росії.
2010 р. Керівник Департаменту освіти міста Москви.

Нагороди та звання:
Заслужений учитель Російської Федерації.
Почесна грамота Уряду РФ.

Відео з розправою директорів столичних шкіл у Департаменті освіти м. Москви, на яке вчора колеги дали посилання, на перший погляд, становить вузькопрофесійний інтерес. Його і подивилися всього менше двох сотень людей. Куди там до 20 мільйонів шпигунів "імперії Медведєва". Але все ж таки, на мою думку, ці явища нерозривно пов'язані, і дикий "рознесення" нещасних директорів гранично яскраво характеризує сучасну державну систему, яка породжує корупцію в найпотворніших і найжахливіших формах, яка при всіх потугах зберегти зовнішню пристойність остаточно прогнила, і де у виразах осіб, інтонаціях, монологах її діячів прозирає всесвітня пиха та цілковита зневага до людей. У країні, де чиновник середньої руки з абсолютною впевненістю у власному праві і правоті, очманілий від влади та безкарності, може публічно і методично принижувати підлеглих, втоптувати їх у бруд, а ті, шановні та авторитетні керівники, у відповідь здатні лише блекати, навряд чи щось зміниться в кращий бікнайближчим часом. Тим більше, якщо вони покликані займатися вихованням підростаючого покоління.

Відеосюжет тривалий, складається з п'яти "актів відплати" з боку глави московського департаменту І.І.Каліни щодо спеціально викликаних для показової прочуханки директорів шкіл. Батоги Калини - його розв'язна, хамська манера спілкування за принципом "я - начальник, ти - дурень"; "крокодилові сльози" і такий самий крокодиловий пафос уявного захисника інтересів сім'ї; убогі жарти, натужні гостроти і, головне, рефрен, що повторюється на всі лади: "Я можу вас звільнити". Директори заїкаються і тремтять, ледве стримуючи схлипи після кожного удару. Коли камера показує зал, то добре видно усміхнені і одержують від видовища задоволення молоді жінки, які, ймовірно, відразу віддали перевагу школі структури департаменту і отримують наочний урок взаємодії органу управління освітою з підвідомчими установами. Піднощиком розіг та шпіцрутенів працює завідувачка міського методичного центру. Ця стара діва лазить по електронним журналамі дивиться, що вчителі поставили школярам додому. За свою жвавість, яка в очах начальства " методичною роботою", вона отримує зарплату. Цього разу вона накопала 6 тис. згадок слова "принести", та обрані нею випадки (принести конструктор, ємності під розсаду - пакети з-під молока чи соку, якісь продукти харчування, транспортири, виріб") Чебурашка") стали предметом крайнього обурення та засудження Калини. Глава департаменту вбачав тут замах на добробут москвичів, аморальні дії (вчителів початкових класів, в основному), несумісні з педагогічною діяльністю, та невідповідність займаним посадам керівників.

З одного боку, московські школи – інша реальність. Залишок на рахунку однієї з них за підсумками минулого року становив 93 мільйони рублів – три бюджети нашої школи (хоча не гігантської, але не найменшої, 900 учнів), а якщо взяти одні навчальні витрати, то такі гроші ми отримаємо за 180 років. Столичні навчальні заклади справді можуть багато чого придбати. І доходи освітян там інші, і заробітки московських директорів нам не снилися. Але річ в іншому. Якщо зі спілкування, зі школи, йде взаємоповага та самоповага, їх змінює менторський тон, диктат, стосунки вибудовуються на страху, школа перетворюється на казарму – там освіти більше немає. Там є дресирування, а все, що їй досягається, як зауважив Я.Корчак, надто ненадійно.

Адже суперечка виросла через дрібниці. Корупцію "побутову" знову побачили? Дивно, жодної реакції на фільми "Фонду боротьби з корупцією" та багатомільярдні статки та подібна дріб'язковість - якісь горщики під розсаду, транспортири, конструктори... Торгувати ними вчительки чи стануть? Незрозуміло, то ти її спитай, учительку. Ні, одразу догана та погрози звільнення. І цей стиль відтворюється зверху до низу, по вертикалі. Глава департаменту знущається з директорів, директора - з вчителів, вчителя - з дітей. Втім, при серйозній розмові з Собяніним сам Калина, здається, буде виглядати не краще за керівників, які їм розпікаються. І не сказати, що він непрохідно тупий, просто той, хто любить принижувати інших, не забуде принизитися сам. Доречно знову згадати мудрий вислів Г.Померанца: "Диявол народжується з піною на губах ангела... Коли я це зрозумів, вважаю, що стиль полеміки важливіший за предмет полеміки". Цю проблему (якщо вона взагалі є) навіть за участю глави системи московської освіти можна було обговорити не за зразком "трійки" або "двійки", що виносить вирок "ворогам народу", а конструктивно, не породжуючи страху і ненависті. Але, повторюся, для цього варіанта чиновники мають шанувати людей.

На закінчення наведу думку одного з читачів ресурсу "Педрада": "Товариші, ми в якомусь театрі абсурду живемо??? Це ось КТО керує освітою наших дітей?? Ісаак Йосипович - він хто? Головний заборонник? Я, батько, зробив би Чебурашку із задоволенням. Я, батько, пишу, що директор ГБОУ № (вказаний) Москви хабарниця, аморальна особистість і бреше, як дихає, пригнічує весь педсклад, окрім власних лизоблюдів, експерименти ставить над дітьми – де реакція? Реакції нуль. Такого директора Департамент Калини прикриває всіма силами.

Реформа московської освіти, яка розпочалася чотири роки тому з приходом Сергія Собяніна, який очолив місто, триває. І хоча є вже перші результати, що свідчать про її ефективність, питань про нововведення в столичних школахменше не стає. З них і почалася розмова на "Діловому сніданку" в "РГ" із керівником департаменту освіти Москви Ісааком Каліною.

Ісааку Йосиповичу! По-різному у місті зустрінуто укрупнення шкіл. Є й протести. Наприклад, батьки учнів гімназії "Інтелектуал" нещодавно виходили на мітинг на Суворівської площі. Ось і в РГ чимало листів від них. Вони побоюються, що її злиття з освітнім комплексом N 1588 знизить якість навчання у їхній школі. Що ви можете сказати?

Ісаак Каліна:Нагадаю, заради чого це робиться сутнісно. Довгі рокиу Москві було кілька десятків сильних шкіл, які справді давали високий рівеньосвіти тим, хто до них потрапляв. Як саме? Це вже інше питання. Але дати своїм дітям гарна освітау Москві прагне більшість населення. Тому завдання міста не просто відібрати дітей, яких легко вчити, а допомогти виявити здібності у кожної дитини – нездатних дітей немає, я впевнений у цьому. А потім розвинути їх. Але для цього не мешканці повинні бігати по Москві у пошуку якісної освіти, а воно прийти туди, де люди живуть. І наше завдання забезпечити масову доступність такої освіти.

У 2010 році, коли ми аналізували виконання бюджету міста, за формального найменшого нормативу 63 тис руб на учня виявилися школи, які мали фінансування по 50 тис руб, і школи, які отримували на здорову дитину до 400 тис. збільшуватись. Що породжувало, на мій погляд, два смертні гріхи. У шкіл, які не потрапили до переліку особливих, гріх засмучення - навіщо намагатися грошей все одно не бачити. Ті ж, хто мав багато і вважав, що вони і так на вершині олімпу, володів гріх гордині. Тому 22 березня 2011 року було прийнято постанову уряду Москви "Про розвиток загальної освітиу місті Москві", де одним із механізмів стало ухвалення рівної норми фінансування для всіх шкіл, учасників пілотного проекту, який цей документ і запускав.

Тобто школа почала отримувати гроші на кожного учня і сама вирішувати, які у неї пріоритети. Коли за підсумками 2011 року в деяких шкіл залишилися досить серйозні фінансові залишки, мер Москви Сергій Семенович Собянін рішуче припинив спроби фінансистів забрати їх, сказавши: "Ці гроші школи заробили якістю своєї роботи, зумівши залучити до себе учнів". Так у шкіл виникла можливість будувати довгострокові плани свого розвитку. Тепер вони завжди можуть точно прорахувати, які ресурси є і які можуть з'явитися в майбутньому. І коли перші директори повірили, що в них нічого не відберуть незалежно від того, чи великий у них штатний розпис чи маленький, з'явилася і перша пропозиція про поєднання двох шкіл, території яких були розділені лише сіткою-рабицею. Вони зрозуміли: тут директор – там директор, тут завгосп – там завгосп… Навіщо?

Тобто, ініціатива об'єднання пішла від самих директорів?

Ісаак Каліна:Вони самі зацікавлені створити більш ефективну модель управління ресурсами школи. До того ж вийшов ФЗ N 83, який дав керівникам шкіл стільки повноважень, скільки у радянські часине було навіть у завідувача РОНО. А волі без відповідальності не буває. Директори зрозуміли, що їм потрібна дуже серйозна та грамотна управлінська команда, потрібен фінансист, юрист... У маленькій школі такої команди не створити. Проте процес з'єднання ми не форсували. У 2011 році всі заявки від шкіл ми розглядали разом із міськкомом профспілки, іншими громадськими організаціямиі більше половини відхилили, тому що розуміли, що люди бачать у цьому поки що лише економічну ефективністьі не розуміють, як це позначиться на результатах роботи усієї школи. А вони очевидні. У Москві зараз відмінників по ЄДІ вдвічі більше, ніж у середньому у країні. Третина переможців та призерів олімпіад у Росії – московські школярі. А головне, готують їх уже не 70, а 145 шкіл столиці!

Яка доля в умовах нового фінансування чекає на хороші школи з сильними математичними традиціями?

Ісаак Каліна:У кожному разі своя. Наприклад, я одразу сказав, що буду першим проти спроби розширення ліцею N 2 Володимира Федоровича Овчиннікова. Я настільки дорожу цією унікальною людиною в системі освіти, що вантажити її будь-якими додатковими завданнями вважаю неправильною щодо неї. Те саме можу сказати про гімназію N 1543 Юрія Володимировича Завельського. А ось школа N 444 із поглибленим вивченням інформатики та фізики розширюється. Головне ж не профіль школи, а профіль класів. І математичні класи будуть у кожному районі Москви.

І взагалі вважаю, що традиції мають зберігатися не у формах та механізмах, а у цінностях та результатах. Мене колись зацікавив фільм "Останній самурай". Він якраз про те, що якщо намагаєшся зберегти свої традиції у формах, інструментах та механізмах, то обов'язково програєш конкурентові, більш лояльному до інновацій.

Вас не бентежить, що лояльні до інновацій у цьому фільмі негативні герої?

Ісаак Каліна:Так, спочатку я симпатизував якраз позитивним персонажам, тобто програвшим. А потім почав думати і зрозумів, що важливо, щоб добро перемагало, а не продовжувало воювати пищалями.

Скільки зараз у Москві шкіл? Їхня кількість ще зменшуватиметься?

Ісаак Каліна:Було 1572, стало 750. Основне масове поєднання шкіл, що тривало три роки, завершено. Але я ще раз наголошу. Ми цим займалися не заради цифрових результатів. Потрібно, щоб у кожному районі та кожному мікрорайоні Москви була школа, в якій дитина може реалізувати себе незалежно від того, які у неї здібності – до математики, літератури, фізкультури чи музики. У національній доктрині освіти це завдання виражено трьома дивовижними словами: якість, доступність, ефективність. Забезпечити всі три параметри маленькій школі практично неможливо. Школи, які хоча б рік-півтора живуть у сполученому варіанті, це вже зрозуміли.

Ви не раз казали, що найкраща школа для дитини та, що розташована найближче до її будинку. У зв'язку з укрупненням багато сімей зіткнулися з проблемою, коли першокласника треба вести через три перехрестя, чотирма вулицями... У результаті дівчаток ведуть до школи мало не до 10 класу.

Ісаак Каліна:Ви про що? Будинки всі стоять на місці! У знамениту гру "будинок переїхав" ми не граємо. З'єднання – поетапний процес. Спочатку відбувається просто об'єднання адміністративного блоку: було три директори, лишився один. Потім йде з'єднання ресурсів: у вас є басейн, у нас немає, тепер він буде загальним, те ж саме з актовою залою і т.д. Далі починається об'єднання кадрів, і це найболючіше: загалом виявилося 7 фізиків, з яких тепер влаштовують лише 5... Зрештою можливе створення так званої школи ступенів, коли для зручності дітей і педколективу одна будівля віддається під початкову школу, інше під основну, третє для старшої школи. Але я б із її створенням нікому не радив поспішати.

Проте такі приклади вже у місті є. Наприклад, школа N 57...

Ісаак Каліна:Але до цього школа прийшла у процесі з'єднання, розпочатого ще 2008 року. Зараз у загальноміському рейтингу вона посідає 4 місце.

Владислав Воробйов, "РГ":Школа N 1189, де навчається моя дитина, зараз перебуває на стадії об'єднання. Згоден, що вуличні мітинги не кращий спосібрішення проблем. Але чесно скажу, що ми, батьки, просто боїмося, що наша гарна школа, директором у якій напевно буде директор школи N 2077, до якої її приєднують, в результаті просто розвалиться.

Ісаак Каліна:Вас турбує доля директора?

Владислав Воробйов:Мене хвилює доля моєї дитини. Але директор школи N 2077 має свою команду і не факт, що в ній знайдеться місце нашим вчителям...

Ісаак Каліна:Будь-який директор школи, будь-яка адміністрація у Москві зацікавлена ​​у високих результатах роботи всієї школи. І якщо у вашій школі сильний фізик, то їм дорожитиме будь-який колектив та будь-який директор. І взагалі, перш ніж хвилюватися і заздалегідь виступати проти, я порадив би сходити до школи N 2077, послухати її директора. Тоді, швидше за все, у нас з вами була б інша розмова. Зараз в великій школіє фізико-математичний клас, кадетський, медичний, юридичний... З медуніверситетом домовляємося відкрити додаткові медичні класи, з інженерними вузамиінженерні класи. Чим різноманітніше середовище в школі, тим більше кожна дитина матиме можливості для вибору.

Я там нещодавно. Потрапив на дитячий концерт. І не відразу зрозумів, що виступають діти не тільки здорові, а й обмеженими можливостями. Здогадався про це лише з перекладу жестами, які робила для дітей, які погано чули, дівчинка-старшокласниця. Розумна, красива, що мимоволі змусила мене подумати і про просту життєвої ситуації. Адже якби вона навчалася у школі для дітей із такими ж, як у неї, особливостями розвитку, то була б поставлена ​​в умови, коли й кавалера треба шукати обов'язково лише такого ж. А чому? Та в її нинішній школі за нею бігатимуть усі хлопці! Ну, а якщо ви вважаєте, що ваші виняткові діти в жодному разі не повинні у своєму житті стикатися з іншими дітьми, тоді вибачте.

Тільки скажу ще для тих, хто не знає: ідея поєднання цих двох шкіл виникла не в департаменті освіти. Народилася вона у Курчатівському інституті, який, власне, створив та підняв школу N 1189. Був лист його президента Євгена Павловича Веліхова, розмову з директором Михайлом Валентиновичем Ковальчуком. Обидва говорили, що Курчатівка хоче розвивати велику школу. Ми переговорили із сусідньою N 2077 та отримали і її згоду, і згоду голови керуючої ради школи N 1189.

Це обов'язкова умова з'єднання?

Ісаак Каліна:за чинному положеннюдля реорганізації будь-яких бюджетних установхоч у охороні здоров'я, хоч в освіті формально засновник не повинен запитувати згоди. Тим не менше, з самого початку ми йшли на широке обговорення кожної сполуки, щоб підстрахувати себе і не наробити помилок. На другому етапі вирішили, що як експертні групи досить керуючих рад шкіл. Але це наше добровільне рішення.

Чому тоді люди на мітинг проти об'єднання вийшли?

Ісаак Каліна:У місті 1 мільйон 300 тисяч учнів. Відсотків 10 із них завжди будуть чимось незадоволені. І це нормально. Чому я завзято говорю про два гріхи в школі? Зневіра, зазвичай тиха, мовчазна. Коли більше мільйона сімей учнів, які мали фінансування вп'ятеро менше, ніж решта кількох тисяч, то цей мільйон мовчав, хоча приводів вийти на площу у нього було "вище за дах".

Є ще одна проблема. Під час обговорення майбутніх змін я згодом зрозумів, що найскладніше там, де керівна рада тотожна батьківському комітету. Така рада найчастіше приймає рішення, виходячи не з перспективи школи, а з позиції миттєвої зручності батьків. Коли ми намагаємося сказати їм, що, на жаль, така позиція не орієнтована на майбутнє, то чуємо у відповідь: дайте нам можливість закінчити школу, а потім робіть що хочете. Але місто-то має думати не тільки про тих дітей, які навчаються сьогодні, а й про тих, що прийдуть завтра. Тому ми створили міжрайонні ради директорів шкіл, які оцінюють ситуацію загалом у районі. А Палаті голів міжрайонних рад делегували обов'язок оцінювати наслідки реорганізації містом.

Якщо не думати про майбутнє, то дуже скоро ми можемо опинитися в положенні патріархальної сільської родини, де 30-35-річний син каже батькам: давайте, мамо, я будинок перебудую. А батьки йому відповідають: от помремо, перебудовуй скільки хочеш. Ну не хочеться їм терпіти незручності життя на будівництві! А потім і сам син доживає до віку, коли і йому ці зміни здаються вже ні до чого і не під силу. Так і живе покоління за поколінням у будинку, що старіє, який колись одне рішуче покоління сім'ї збудувало. Але світ довкола нас не може і не повинен старіти разом з нами. Він постійно омолоджується, і це чудово. Хоча напружує, звісно.

Внесіть ясність, будь ласка, у ситуацію з продовженням: все-таки платна вона чи безкоштовна у Москві?

Ісаак Каліна:Стаття 66 Закону "Про освіту в РФ" дає право вводити плату за догляд та нагляд у групі продовженого дня. Але через те, що у нас у столиці дуже високий норматив фінансування шкіл, вони можуть зберігати і безкоштовні групи. Рішення, якій групі бути – платною чи безкоштовною, приймає школа самостійно. У департаменту зберігається єдине право - узгодити або не узгодити розмір батьківської плати за нагляд та догляд, пропонований даними навчальним закладом, та перевірити, чи звільнені від цієї плати ті категорії сімей, які належить звільняти. На сьогодні лише 15 шкіл зуміли за участю своїх керуючих рад переконати окружні управління освіти та отримали від них дозволи.

Тобто якщо хтось бере плату за подовження, не затвердивши її розміру в окружному управлінні освіти, чи надходить незаконно?

Ісаак Каліна:Якщо у квитанції написано: плата за догляд та нагляд, то так. Крім того, я у директорів запитував, що це за ціни, які обговорюються у місті: продовження за 17 тисяч на місяць? Ніхто не зізнався, що пропонував. Думаю, ніхто й не пропонував.

А якою, на вашу думку, реально плата може бути?

Ісаак Каліна:До 3 – 4 тис руб на дитину. Я попередив, щоб ніхто не намагався в цю ціну включати витрати, наприклад, на опалення чи освітлення.

Ісаак Йосипович, обговорюється і можливість запровадження єдиних канікул. Читачі "РГ" бачать у цьому не лише плюси, а й мінуси. Їх турбує, що миттєво в місті опиняться юрби некерованих і нічим не зайнятих підлітків. Музеї всіх не вмістять, та й безглуздо розраховувати, що вдасться всіх охопити екскурсіями... Що ви думаєте про це?

Ісаак Каліна:Не хочу впливати на результати голосування москвичів: воно починається 27 жовтня на сайті та в мобільному додатку"Активний громадянин". Давайте спочатку дізнаємося про думку жителів столиці.

Але, як відомо, 70% учасників опитування ідею вже підтримали...

Ісаак Каліна:"За" вони висловилися, але при цьому кожен мав на думці варіант, який подобається особисто йому. Ми ж виставили всі три варіанти в Москві. Один традиційний – між чвертями, інший – великі канікули між триместрами та третій, коли п'ять тижнів навчаєшся, а шосту відпочиваєш.

Добре було б ще, щоб при ухваленні рішення врахували канікули в музичних школахщоб вони не опинилися в різний час.

Ісаак Каліна:Думаю, із цим проблем не буде, вони завжди орієнтуються на нас. У будь-якому разі цього року канікули ще пройдуть по-старому.

Ісааку Йосиповичу! Давайте поговоримо ще про кадри. Москва довгий час зазнавала дефіциту вчителів, навіть квартири змушена була надавати, аби було кому дітей вчити. Наразі цієї проблеми немає?

Ісаак Каліна:Коли я прийшов на роботу до Москви, проблема у мене була в іншому – багато знайомих намагалися через мене влаштувати до школи своїх дітей чи онуків. Ми впровадили електронний запис у перший клас і цього головного болю у мене не стало. До речі, через деякий час практично зникли розмови про хабарі за вступ до школи. Тільки не думайте, що кількість засмучених зникненням можливості продати та купити місце у школі була невеликою. На жаль, цих незадоволених ще й сьогодні багато. Але постала інша тема: тепер мої знайомі намагаються влаштувати через мене хтось дітей, хто племінників, хтось своїх знайомих вчителями до школи. У зв'язку з цим згадую одного хорошої людинипрацював у міністерстві культури. Коли хтось із колег йому поскаржився, що його закатували проханнями дістати квиток, він промовив чудову фразу: "Поки вони просяться до зали, це ще півбіди. Лихо буде, коли почнуть проситися на сцену..." Ось у мене зараз якраз настав момент, коли всі хочуть на шкільну сцену, а я вже нікому в цьому не можу допомогти, бо конкуренція в московські школи зараз 10 – 12 кандидатів на місце вчителя.

Усі москвичі?

Ісаак Каліна:Ні. Спочатку я теж вважав: учителем у столиці має бути москвич. І навіть спробував просунути цю ідею серед директорів шкіл, але не знайшов підтримки. Багато хто бере молодих педагогів з прилеглих областей. Кажуть, ці хлопці з запопадливістю ставляться до вчительської роботи. Є в них матеріальний інтерес. Приїжджають, наприклад, дві подружки - випускниці педінституту з Ярославля, знімають на двох "однушку" тисяч за 30 руб. Середня зарплата вчителя у Москві 65 тис. Значить, по 50 тис. у кожної залишається. Приблизно вдвічі більше, ніж вони отримували у своєму місті. Та й жити у столиці цікавіше, і закон це дозволяє. Щоб залучити все-таки більше москвичів, ми запрошуємо зараз випускників непедагогічних вишів до магістратури до нашого педуніверситету, щоб, скажімо, випускник мехмата МДУ, пройшовши її, прийшов до нас працювати вчителем математики. У столиці чимало випускників цього факультету, які чудово працюють у школах.

Отже, "зайвих" вчителів в освіті, як зайвих лікарів у охороні здоров'я, яких у процесі модернізації галузі потрібно переучувати на іншу медичну спеціальність, не буде?

Ісаак Каліна:На нас чекає інша проблема – своєчасної ротації. Зарплати стали добрими, тому педагоги у віці не поспішають на пенсію. До того ж дуже добрі педагогиНині у місті ставляться до категорії, близької мені віком, працює і молодь. А всередині великий провал. Підуть пенсіонери, - залишаться самі молоді. Здорово, звичайно, але й таїть у собі великі ризики. Найкраще мати команду з 25-річних, 40 і 60-річних вчителів. Сподіваюся, згодом так і буде.

На початку нового навчального рокуСобянін сказав, що у шести школах розпочався експеримент із впровадження електронних підручників. Чи означає, що паперові підручники скоро залишаться у минулому?

Ісаак Каліна:Днями був у школі, де дітям роздали планшети із закачаними підручниками, у яких зміст регулярно оновлюється. Такі темпи інновацій навіть трохи насторожують... Але це лише початок. І сказати за розробників скільки часу займе процес впровадження таких підручників, не беруся. Поки що московське вчительство не просто апробує їх, а по суті разом із розробниками створює електронні підручники. Хоча, чесно кажучи, я не уявляю собі гарного вчителя, який керувався б у своїй роботі лише підручником, неважливо, чи паперовий він чи електронний.

Як ви ставитеся до пропозиції, нещодавно висловленої президентові на Всеросійському освітньому форумі в Пензі, позбавити здачі ЄДІвипускників, які не хочуть вступати до вузів?

Ісаак Каліна:Року 4 тому я підтримав би його. І справді, навіщо напружувати людину, яка не хоче продовжувати освіту? Але для Москви це не має значення, оскільки 99,9% випускників шкіл хочуть вступати до вишів. Отже, я впевнений у цьому, всі вони прийдуть на ЄДІ.

І це ще раз доводить, що всім москвичам мають бути доступні якісні школи. І це головне наше завдання має лише одне рішення - потрібно, щоб усі школи Москви були якісними. Але механізм цього рішення може бути ефективним. Інакше все закінчиться десятком "виставкових зразків не всім".

Фігурантами цих скандалів стали директори шкіл, фінансовою діяльністю яких змушений був зайнятися Департаментом освіти м. Москви.

Директора школи № 1133 Воронцов та Ковшов були звільнені один за одним. Щодо директора школи № 1788 Єздова розгляд тільки почався.

Отже, коротко по суті «справи Воронцова». Керівника ЕУК – експериментального навчального комплексуабо «школи розвитку» Воронцова (після звернення однієї з батьківок) Департамент освіти «викриває» у «продажі знань»: «За підсумками перевірки… підтверджено факт примусу учнів до користування платними ресурсами електронно-освітнього середовища приватного освітньої установидодаткового професійної освіти Відкритий інститут«Розвиваюча освіта» (ОІРО), директором та непрямим учасником якого був Воронцов А.Б.».
Слово «викриває» ми поставили в лапки не помилково. За даними, які нам надали батьки учнів Воронцова, за виступами на загальних зборах школи № 1133, на яких був присутній кореспондент «НІ», виходить, що нікого Воронцов не «примушував», як сказано в офіційному документі Департаменту освіти Москви, платити чотири тисячі рублів на місяць за додаткова освіта. Заради справедливості треба, щоправда, ще раз повторити, що, і заперечувати звинувачення на свою адресу в суді, шановний Олексій Борисович теж не став.

Не став, можливо тому, що причину своїх гонінь бачив зовсім в іншому – в конфлікті з Калиною – керівником Департаменту освіти. «У нас із ним конфлікт вийшов, коли я виступив із приводу державної атестації. Собянін та Путін його після цього сильно сварили», - розповів в інтерв'ю «НІ» Воронцов.
Якщо навіть особиста зацікавленість Ісаака Калини у догляді Воронцова і неправда, то поставимо запитання: а чи поставив чиновник на місце директора, що «прокрався», кришталево чистої людини?
На місце Воронцова прийшов В.Л. Ковшів. За відомостями журналу «Столична освіта» Володимир Львович «у розмові з батьківським активом заявив, що своє місце він купив у чиновників Департаменту освіти м. Москви».

Рівно місяць тому Ковшов був звільнений. Наказ про звільнення Ковшова наша редакція, незважаючи на численні звернення до підлеглих Ісаака Калини, так і не отримала.

Проте ми маємо підстави вважати, що формальним приводом для звільнення стали фінансові порушення.

На загальних зборах цієї школи, у присутності заступника Калини Павлова, один із вчителів школи № 1133 Олег Норинський звинуватив Володимира Ковшова у махінаціях із виплатою співробітникам цієї освітньої установи премій та інших фінансових порушеннях, які насамперед виражалися у несвоєчасній видачі зарплати. Серйозні звинувачення!

Результати перевірки фінансової діяльностіКовшова, які нам люб'язно надав Олег Норинський, показують, що на місце «не кришталево чесного» Воронцова Ісаак Каліна поставив ще більше «не кришталево чесного» Ковшова.

Ось цитата з цього документа:
«Відповідальність за своєчасність та повноту виплати заробітної платипрацівникам школи №1133 несе директор освітньої організації. Інформація про невчасність виплати заробленої плати підтвердилась. Наказом Департаменту освіти міста Москви від 28.11.2016 року №02/687 Ковшов В.Л. звільнений з посади».

Чи можна розцінювати цей документ як свідчення того, що Ковшов звільнений за фінансові порушення? Ми вважаємо, що поки говорити про це рано – Департамент, з якихось міркувань, досі (хоча й пройшов рівно місяць з моменту звільнення директора, що оскандалився) не оприлюднив сам наказ про звільнення директора.

А тепер читаємо ще один документ – це відповідь на запит того самого Норинського до Департаменту освіти про незаконні виплати Ковшовим преміальних:

«Державна казенна установа Служба фінансового контролюДепартаменту освіти міста Москви розглянуло Ваші звернення від 15.11.2016, від 16.11.2016 та від 20.11.2016 року та повідомляє, що факт порушення порядку виплати заробітної плати (стимулюючих виплат), зазначений Вами у зверненнях, підтверджено: 1 порушення. Положення про моральне та матеріальне стимулювання праці працівників державної бюджетної загальноосвітньої установи міста Москви «Школа № 1133», премії виплачені працівникам, які мають стаж роботи в Установі менше 6 місяців.
Слід зазначити, що локальні акти з оплати праці, що діють в Установі, містить суперечать другдруге положення, що й могло запровадити Ковшова В.Л. в оману.

Проте, за сукупністю всіх обставин Департаментом освіти Москви прийнято рішення звільнити Ковшова В.Л. з посади керівника ДБОУ «Школа №1133» з 01.12.2016».
Перекладаючи російською мовою, із цих документів випливає, що Ковшов незаконно виплачував премії своєму оточенню, яке й привів до школи після свого призначення. Але, згідно зі Статутом школи, це можна було робити лише в тому випадку, якщо прем'єр уже пропрацював у Школі № 1133 не менше півроку.

Але як «поставити під свої прапори» незнайомий викладацький колектив, у якому опинився волею Департаменту освіти Ковшов? Так, дуже просто: "своїм" - вчасно зарплати, аванси та премії, "чужим" - затримки виплат. Тобто хочеш грошей – йди до мене.

А ось ще один цікавий документ із московського Департаменту освіти, - це теж відповідь на запит Норинського:
«Директор ДБОУ № 1133 Ковшов Володимир Львович звільнений з посади 30.11.2016».

Звертаємо увагу нашого читача на те, що перший документ підписано О.С. Баркалова, другий - А.А. Шаховий, а третій – Ш.М. Бегічової. Начальник Управління по роботі зі зверненнями громадян Баркалова стверджує, що Ковшов був звільнений 28 листопада, Керівник Служби фінансового контролю Шахова повідомляє про те, що Ковшов був звільнений першого грудня, а Радник інспектування освітніх організаційБегічова говорить про те, що Ковшов втратив роботу 30 листопада. Баркалова називає номер наказу, а Бегічова – ні. Що це - нісенітниця, некомпетентність чи випадкова описка?

Викладач суспільствознавства у школі № 1133 Олег Норинський упевнений, що різним датам є цілком «детективне» пояснення: «29 листопада ми зустрічалися із заступником Калини Ігорем Сергійовичем Павловим, який займався питаннями, пов'язаними з врегулюванням конфліктної ситуації в нашій школі. Він дуже хвилювався і говорив, що завтра – тобто. 30 листопада йому треба йти з доповіддю до Ісака Йосиповича. А за документами, які я отримав, Ковшов уже був звільнений на день раніше, інакше – на день пізніше, на третій – 1 грудня. Найімовірніше, Ковшова звільнили «заднім числом». Адже в нашій країні як? Проштрафився, наприклад, поліцейський, так одразу з'ясовується, що він у момент порушення закону вже не був співробітником органів, а був звільнений на день або на два раніше. Ось тепер і в нас у школі така сама історія, - так виходить».

Не поспішатимемо з висновками. Пошлемося на відповідь на запитання про причину звільнення Ковшова Ісаака Калини, який він дав кореспондентові журналу «Столична освіта»: «У школі №1133 справді дуже непроста ситуація в колективі, тому довелося двічі поміняти директора». А яке? "Непроста ситуація в колективі", а зовсім не порушення фінансової дисципліни.
Чи не тому різного роду фінансові «новації» кочують зі школи до школи, де директори - самі собі фінансисти?
Ось, наприклад, школа № 1788 розташовується в районі Сонцево-парк, що в Новій Москві. Пан Єздов прийняв кермо влади в ній нещодавно. Але вже встиг прославитися.