Перший урок грамоти у підготовчій групі. Конспект відкритого заняття з навчання грамоті у підготовчій групі "Подорож до букваграду". Будинок високий стоїть

Конспект заняття Навчання грамоти в підготовчій групі

Тема Закріплення пройденого матеріалу

Цілі:

освітні :

- закріплювати навичку звуко-складового аналізу слів;

- закріпити графічний образ букв;

- закріплювати навичку читання складів та слів;

- закріплювати вміння складати речення за опорними словами;

розвиваючі:

- розвивати фонематичне сприйняття;

- розвивати пам'ять та увагу;

- розвивати словесно- логічне мисленняу дітей, міркувати, робити висновки;

виховні:

- виховувати почуття доброзичливості, відповідальності, співробітництва;

- Формувати навичку спільної роботи.

Хід освітньої діяльності.

I. Вступна частина.

Зібралися всі діти разом:
Я твій друг і ти мій друг
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.

II. Основна частина.

Діти отримують відеолист.(На екрані транслюється відеолист з красою та тваринним світом Бразилії).

До нас надійшов відеолист.

«Здрастуйте, мої добрі друзі! Я зараз перебуваю у далекій країні. Тут дуже спекотно і часто йдуть дощі. Красиві водоспади. Зростають пальми та кокоси. Ліси дуже густі-їх називають джунглями. Тут мешкають папуги, колібрі, крокодили, лінивці, удави та ягуари та безліч мавп. Ви здогадалися, що я живу в Бразилії, поряд із річкою Амазонкою. Подивіться, як гарно. У вас зараз дуже холодно і снігово, тому я не можу приїхати до вас, але хочу вам запропонувати цікаві завдання, адже Ви вже вмієте читати і писати. А щоб дізнатися назву лісу, в якому я живу, ви повинні правильно відповідати та виконувати завдання. Якщо ви все зробите правильно, на вас чекає від мене подарунок. З великим привітом із Бразилії мавпочка Лара».

Вихователь: Ну, що ж хлопці, спробуємо виконати завдання, які нам пропонує Лара?

Діти: Так.

Вихователь: Подивіться, разом із листом вона надіслала посилку. Після кожного правильно виконаного завдання ми отримуємо по одній літері із назви лісу, де живе Лара. Наприкінці заняття ми й дізнаємось про цю назву.

Всі разом дістаємо та читаємо у колі на килимі.

Ось перше завдання

1. Відгадування загадок.

Один м'який і свистить, Чорні пташки
Інший твердий і шипить, На білій сторінці
Третій зовсім заспіває - Мовчать, чекають,
Будь-хто його скаже… (звук). Хто їх прочитає... (літера).

Гра "Хто більше". Потрібно підбирати слова із заданим звуком. Діти діляться на кілька груп. Кожній групі вихователь пропонує вибрати один голосний чи приголосний звук. Коли звук вибраний, діти згадують назви предметів, що починаються з даного звуку (або щоб заданий звук знаходився у певному місці: на початку, в середині або наприкінці слова, залежно від етапу роботи).

Вихователь: Добре розім'ялися. Отримуємо першу букву назви лісу.-Це буква А. Прикладаємо на дошку.

2. А тепер попрацюємо за столами.

Спочатку я ніяк не міг
Прочитати з двох літер
Свій перший… (склад).
Розсели склади в будиночки.

Дано картинки. Потрібно підібрати до будиночка відповідну картинку за кількістю складів. Вікна в будинку означають кількість складів. Дітям пропонується назвати своє слово і скільки складів у ньому.

Після правильно виконаного завдання діти отримують складМА (прикладаємо на дошку)

3. . Дано картки з картинками. Потрібно викласти звуковий склад слова, зображеного на зображенні. І назвати його. Скільки звуків та які. (Роздаток)

. Отримуємо склад ЗО

Фізхвилинка відео(Веселі мавпи)

4. Вихователь:Звук я до звуку підберу

І його скажу
Якщо літери в ряд складу

То потім його прочитаю ... (слово).

Пропонує дітям гру«Закінчи пропозицію»

Ціль: Вчити дітей підбиратислова-антоніми .

Короткий хід: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують

Слон великий, а комар(маленький).

Камінь важкий, а пушинка(легка).

Цукор солодкий, а гірчиця(гірка).

Лев сміливий, а зайчик(боягузливий).

Кричать голосно, а шепочуть(тихо).

Продавець продає, а покупець(купує).

5. Кодовий замок

У кожній цифрі замку закодовано склад. Які слова вийдуть, якщо вибрати різні коди?

Отримуємо І

6. Багато слів я підберу

Між собою їх подружу

Зрозумілим буде виклад

Той отримаю пропозицію.

Гра «Закінчи пропозицію» (У колі з м'ячем).

Потрібно закінчити пропозиції, використовуючи союз «щоб»:

Діти сіли в човен, щоб…

Мама одягла ошатну сукню, щоб…

Петя закрив обличчя руками, щоб...

Вова взяв собаку на повідець, щоб…

Робітники привезли цеглу, щоб...

Тато купив квіти, щоб…

Дівчинка відчинила вікно, щоб…

Водій відкрив багажник автомобіля, щоб…

Дідусь поставив у городі лякало, щоб…

7. Тут сильний вітер погуляв
І слова все розкидав.
Ви їх разом зберете

І пропозицію прочитайте.

Гра "Придумай пропозицію".Даємо визначення. Робота 2 команди. 2 пропозиції

Вихователь пропонує слова, у тому числі можна скласти пропозицію. Обіграти з інтонацією оклику, питання.

Отримуємо Я (прикладаємо на дошку)

8. Підсумок заняття .

Вихователь: З'єднуємо всі отримані літери та читаємо назву лісу. Вийшло АМАЗОНІЯ.Отже, мавпочка Лара живе в Лісі Амазонія. Які тварини ще живуть у цьому лісі? А як треба ставитись до тварин?

Які завдання допомогли нам дізнатися про назви лісу?

Побажаємо нашій знайомій мавпі все хорошого.

А тепер за добре виконані завдання ми отримуємо подарунки із Бразилії.

Сюрпризний момент. Дістаємо мавп -іграшки і банани під приємну музику.

Цілі заняття:

Повторити та закріпити знання про звуки. Продовжувати вчити розрізняти голосні та приголосні звуки.

Закріплювати вміння знаходити місце звуку. Продовжувати вчити виконувати звуковий аналізслова: ділити слова на склади.

Сприяти розвитку звукового аналізу та фонематичного слуху.

Розвивати усне мовлення, логічного мислення, увага, дрібна моторика пальців рук, пізнавальність.

Виховувати бажання допомогти слабким, доброзичливість, кохання та бережливе ставленнядо птахів.

Попередня робота: Читання казки «Гусі-лебеді» - відгадування загадок, розмова про птахів.

УстаткуванняСклад: дерево-яблуня, грубка, річка, фішки кольорові, предметні картинки, зошити, олівці, яблуко, кошик з яблуками, картинка синиці.

1 Орг. Момент

2 Повідомлення теми та мети заняття.

Вихователь: Сьогодні, хлопці, ми з вами на навчанні грамоти відправимося подорожувати казкою. А за якою казкою, ви маєте вгадати.

У казці небо синє

У казці птахи страшні

Яблунька врятуй мене

Річка врятуй мене

(Гусі-лебеді)

Хлопці, нам прийшов лист від Оленки вона просить знайти і врятувати свого братика Івана, його гуси-лебеді забрали до баби-яги. Допоможемо Оленці? Щоб почати подорожувати казкою, давайте скажемо чарівні слова.

Ра-ра-ра-починається гра.

СА-са-сідають в дорозі нас дива.

(Вибігає баба-яга під музику)

Ви навіщо сюди прибули? Не віддам я вам Іванка, не знайдете ви його.

(Втікає баба-яга)

Хлопці, де мешкає баба-яга? (у дрімучому лісі)

3.Фонетична зарядка

У лісі виють вовки у-у-у

Шелестять листя ш-ш-ш

Повзають і свистять змії с-с-с

Що ми сказали? (Звуки)

Що таке звуки? (Ми чуємо, вимовляємо)

Які звуки бувають? Чим приголосні звуки відрізняються від голосних?

Діти, дивіться дерево? Що за дерево? (Яблуня). Давайте, спитаємо у яблуні куди гуси-лебеді Іванку забрали?

Яблуня, яблуня, скажи, куди гуси-лебеді полетіли?

1. Пограйте із яблуком. Гра «Звуки загубився».

(Передаємо яблуко називаючи слово)

…арелка, …тул, …осуда, …иба, …уртка, …каф, …ожка, …іраф, …ілка.

Фізхвилинка

У темному лісі є хатинка (крокуємо)

Стоїть задом наперед (поворот)

У тій хатинці є старенька (нахили)

Бабуся-яга живе (поворот назад)

Ніс гачком (показати ніс)

Очі великі (показати очі)

Немов вугілля горять

Ух, сердита яка? (Громимо пальцем)

Дибом волосся стоїть.

1. Діти дивіться ми дійшли до річки може річка знає куди гуси-лебеді Іванушку

Винесли? Давайте, спитаємо. Річка, річка куди гуси-лебеді полетіли? Нам треба піти через річку. Щоб пройти через річку, треба правильно визначити м'які та тверді звуки, з яких починаються слова на картках

Лимонно-зелена фішка

Риба-синя фішка

(Робота з картками та фішками)

Молодці, хлопці! Впоралися. Ось ми з вами пройшли річку.

1. Зустрічаємо грубку

Печа-пічка куди гуси-лебеді полетіли? Визначте місце звуку, а в словах завдання до нас прилетіли синички. Вона хоче допомогти нам. Як і в слові, у синички є початок-голова, середина-тіло, кінець-хвіст. Де в нас влітку живуть синиці? А взимку? Чому?

Синиці приносять велику користь лісам, паркам та садам.

Велика синиця за добу з'їдає стільки комах, скільки важить самі.

Фізхвилинка

Руки підняли

І похитали

Це дерева у лісі

Руки зігнули

Тихо струснули

Це дерева у лісі

Руки підняли плавно помахаємо

Це до нас птахи летять

Як вони сядуть теж

Покажемо, руки покладемо назад.

(Баба-яга вибігає під музику)

1. Відгадайте загадку

На узліссі

На доріжці

Коштує будинок

На курячих ніжках

Звуковий аналіз слова хата

Ск-ко звуків у слові? (4)

1 зв.? (і) голосний

2 зв? (з) згодний, твердий, дзвінкий.

3 зв? (6) згодний, твердий, дзвінкий.

4 зв? (а)гласний

Скільки складів у цьому слові? Молодці!

Баба-Яга, не віддам Іванкові, заштрихує мою хатинку, тоді відпущу.

1. Робота в зошит

Баба-яга: Ви впоралися завданнями, забирайте свого Іванка.

Іванко: Спасибі хлопці, що ви мене врятували від злої баби-яги. Вам яблуня передала яблука,

пригощайтеся

Запрошуємо педагогів дошкільної освітиТюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.

Чому вигідно публікуватись у нас?

Вміст розробки

ДоОНСПЕКТИ ЗАНЯТТЯ

ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ

ДИТЯЧОГО САДУ

«Навчання грамоті»

Заняття 1.

ТЕМА: «СЛОВА І РЕЧІ».

Програмні завдання:Вчити дітей вмінню розмежування слова та речі, виділення номінальної функції слова (головне призначення - служить найменуванням навколишніх предметів).

Хід заняття:

1. Запропонувати дітям розповісти та показати, що можна зробити з річчю (м'ячем). Потім ховаю річ і називаю слово М'ЯЧ. Чи можна слово м'яч кидати чи котити по підлозі? А що можна зробити зі словом? (аналогічно: річ-книга та слово-книга, велосипед).

Так діти роблять спільний висновок: Слова та предмети (речі) - це не одне й те саме. Слова можна говорити, писати, слухати, а речі можна ховати, віддавати, грати.

Гра: "Зберемо в коробку слова" - дати завдання всі навколишні речі назвати словами (кожен кладе фішки-слова в мою коробку).

2. А зараз пограємося. Показати речі - предмети, пенал, зошит, голку з ниткою, ножиці. Вкладаю речі в коробку. Викликаю дитину та прошу дістати задуманий предмет (не називаючи його). Дитина розгубиться. Тоді уточнюю: наприклад, рукою відтворюю рух людини, що шиє. А наступний предмет нехай дитина відгадає, подивившись, що малюю на дошці. Виявляється, предмет можна показати жестами, а можна й намалювати. Але жестами не завжди можна показати предмет та й малюнком теж.

Як повідомити про предмет, якщо не можна скористатися жестами чи малюнком? (Назвати предмет).

Що допомогло дізнатись предмет? (Назва).

Чим довелося скористатися, щоби назвати предмет? (словом)

Навіщо потрібні слова? (щоб називати) (показати річ, діти її називають словом).

Показую кулькову ручку.

Яким словом названо предмет? (словом ручка).

Показую дверну ручку.

Яким словом названо предмет? (теж словом ручка). Виявляється буває так, що різні предметиназиваються одним і тим самим словом.

Термометр

Градусник

Скільки прямокутників ви намалювали у зошиті? Записуючи слово ручка (під їхніми малюнками), а скільки прямокутників під малюнком термометра предмети можуть називатися однаково, і що в одного предмета можуть бути різні назви.

Шарада:

Словесна загадка:Я – збірка карт;

Від наголосу залежать два мої значення:

Захочеш – перетворюся на назву

Блискучої, шовковистої тканини я (а "тлас - атла"с).

Ключ:

Багато різних є ключів:

Ключ - джерело серед каміння.

Ключ - скрипковий, завитий

І звичайний ключ дверний.

Скажи навпаки:зима – літо,

гіркий – солодкий,

довгий – короткий,

світло – темрява,

опускати – піднімати,

ніч – день,

великий – маленький.

Я називаю слова, а ви зображуєте:

рвемо квіти,

"Словом можна вбити, словом можна врятувати, словом можна війська за собою повести". Як знаєте?

Звуковий аналіз слова "СЛОВА".

Скільки звуків? Голосних? Згодних? Який 1, 2. 3, 4. 5.

Ребус:

коро сло дро

корова слово дрова

Заняття №2.

ТЕМА: "СЛОВО".

Програмні завдання:Закріпити в дітей віком поняття про слова, що позначають предмети. Розвивати зорове та слухове зосередження, увагу. Вчити графічно зображати слова, які позначають предмети.

Хід заняття:

Вказую на предмети і запитую: Що це? (діти відповідають)

Хто питав? (Ви)

Хто відповів? (Ми)

Як я питала? (Що це?)

Що це – питання. Яке питання я ставила? (Що це?)

Питання – що це? ставимо до слів, які означають предмети.

Виставляю на дошку в 1-й ряд картинки, що зображають неживі предмети;

у 2-й ряд - картинки, що зображують живі предмети. Задаю питання:

Що це? (діти відповідають)

Потім хто це? (коза, собака, кішка...)

Яке питання я поставила спочатку? (Що це?)

Яке запитання я поставила потім? (Хто це?)

Чому до одних предметів я порушила питання що? А до когось хто? (бо одні предмети неживі, інші - живі).

Як предметів ставили питання: Що? (Неживим). Які предмети ставили питання: Хто? (Живим).

(У дітей на столах картинки з живими та неживими предметами)

Підняти картинку, що зображує живі предмети і поставити питання.

Потім неживі.

Потім запропонувати дитині зібрати картинки:

А) живих предметів

Б) неживих предметів (2 дітей)

Завдання:

А) Прослухати слова, назвати ті, що означають неживі предмети

ведмідь, жаба , диван, співак , скрипка, гілка

Б) З тієї ж низки слів назвати ті, які позначають живі предмети.

Тож які предмети позначають слова? (живі, неживі)

Які питання навчилися ставити до слів – предметів? ( Хто що?)

До яких слів-предметів ставимо питання Хто?

До яких - Що?

Графічне зображення слів, які означають предмети.

Слова-предмети позначаються однією прямою лінією (рисою) _________ .

Після кожного слова треба поставити кому.

Потім називаю слова-предмети:

риба, чобіт, стілець, олівець, ручка, птах, берег, річка.

____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.

Діти у зошитах роблять графічне зображення цих слів, після цього підраховується кількість слів (рисок) – 8.

Як ви зображували слова, які позначають предмети?

Що означають слова, які ви зображували однією прямою рисою?

Завдання додому: Намалювати З предмета та позначити їх графічно.

ЗНАЙОМСТВО З ЛІТЕРАМИ АЛФАВІТУ:

Загадки:

Зі мною в похід легко йти, зі мною весело в дорозі.

Я й крикун. я і буян, я дзвінкий, круглий ……. (Барабан)

На гілці н пташка - верек невелика,

Хутро тепле, як грілка, хто ж це... (білка)

Вона весну зустрічає

Сережки одягає.

Накинута на спинку

Зелена косинка.

А сукня - в смужку.

Ти дізнаєшся … (берізку)

У маленької Катюшки

Сів на маківці

Не метелик, не пташка –

Тримає дві кіски (БАНТ)

Працівники тваринки

Будують будинок серед річки.

Якщо в гості хтось прийде,

Знайте, що з річки вхід (БОБРИ)

Питання до загадок: Хто здогадався, яку букву починаються ці слова? (Б)

Приказка:

Якби, та якби,

У роті б росли боби,

Був би тоді не рот,

А цілий город.

Крилаті слова:

Бити байдики- Неробити, пусто проводити час, робити дуже нескладну справу.

Заняття №3.

ТЕМА: "СЛОВО".

Програмні завдання:Вчити розрізняти слова, що позначають дії предмета. Розвивати слухову увагу та пам'ять.

Матеріали до заняття:картинки на кожного, пенали, зошити, олівці.

Хід заняття:

Вихователь починає фразу, діти закінчують: “На занятті наші очі уважно дивляться і всі… (бачать), вуха уважно слухають і усі… (чують), голова добре… (думає).

Завдання: Вигадати по 2 слова, що позначають живий і неживий предмети, зобразити їх графічно і до кожного слова поставити питання. Виставляю на дошку картинки, що зображують предмети дії.

Що він робить?

Слова, що відповідають на запитаннящо робить? позначають дії.

Що позначають слова, які відповідають питанням що робить?

Яке питання ставитимемо до слів, що позначатимуть дії?

Які дії робить бджола, корова, собака?

Що означають ці слова?

На яке питання вони відповідають?

Придумайте свої слова,що позначають дії предмета та поставте до них питання.

Показати графічне зображення слів, що позначають дії предмета.

Слова, що позначають дії предмета, зображуються двома прямими рисками - ______________ .

Пропоную зобразити самим: літає, дзижчить, гарчить, ходить.

Як ви зобразили слова-дії? (які слова будемо зображувати двома рисками?).

На столах картинки: слова-предмети, слова-дії.

Вихователь називає упереміж слова-предмети, слова-дії та пропонує підняти відповідну картку.

Поплескати в долоні: 2 рази - слова-дії; 1 раз - слова-предмети:

Танцює, кущ, склянка, міст, зростає,миє,стирає, сестра.

Що позначають слова з двома бавовнами?

На яке питання вони відповідають?

Ігри:

1. Назвати предмет з його дії, сказати який питання вони відповідають:

мукає хрюкає нявкає гавкає ірже кудахче

шипить цвірінькає кукує квакає гарчить

2. Як хтось пересувається?

корова білка заєць змія жаба людина

На яке запитання відповідають ці слова? ( Хто?)

Дописати літери.

Ребус та звуковий аналіз слів.

Заняття №4.

Програмні завдання:Вчити дітей розрізняти слова, що позначають дії предмета і предмет. Розвивати слухову увагу та пам'ять.

Хід заняття:

Вправа:

З ряду слів назвати тільки ті, що позначають предмети:

свистить, соловей, крутить, йде, ручка, сумка, несе, човен

З того ж ряду назвати ті слова, які позначають дії:

свистить, соловей, крутить, йде, ручка, сумка, несе, човен

(У кожної дитини є картки із зображенням слів-предметів та слів-дій).

А) Підняти відповідну картку.

Б) Сказати, які дії можуть робити:

кравчиня(шити, метати, підшивати);

кухар(варити, солити, заважати, смажити);

столяр(стругати, прибивати, забивати, збивати);

прибиральниця(Підмітати, протирати, мити, прибирати, витирати).

В) Записати слова графічно у 2 колонки:

слова - предмети

слова - дії

ЗНАГІДНО З БУКВОЮГ

Перед нами буква Г, стоїть подібно до кочерги.

І подібно до кочерги, горбить спину літера Г.

Назви слова навпаки: тихо - голосно, веселий - сумний, ситий - голодний, дрібний - глибокий, рідкісний - частий, густий, чистий - брудний, шорсткий - гладкий.

Літера загубилася: (Г) о р а, до н і а.

Зліпи з пластиліну букву Гі придумай на цю букву слово.

Відгадати ребус за першими літерами.

Розібрати це слово, зробити звуковий аналіз слова.

Заняття №5.

ТЕМА: «СЛОВА, ЩО ПОЗНАЧАЮТЬ ДІЇ».

Програмні завдання:Закріпити поняття про слова. що позначають предмети та дії. Вчити дітей виділяти слова із простої нерозповсюдженої пропозиції. Розвивати слухову увагу та пам'ять.

Хід заняття:

1. Запропонувати назвати 2 слова, у тому числі перше означає предмет, друге – дію предмета і до кожного поставити питання, після чого діти займають свої місця.

2. Дати завдання: підняти відповідну картку (даються слова, що позначають предмет і дію предмета впереміш, діти піднімають картку з їх графічними зображеннями [ _______ - предмет, ________- дію]):

дощ йдегримитьвода наближаєтьсявмивається

З. Записати слова графічно у 2 колонки:

в першу - слова-предмети: вікно, кішка, зошит, ручка.

у другу – слова-дії: сміється, думає, йде, чистить.

4. Виділення слів із речення.

Риба плаває. Сонце світить. Вітер свище.

5.Знайомство з літероюД.

Ось стоїть, димок пускаючи

Літера Д- Труба пічна.

6.Звук заблукав:

… Мама з бокулярами ( докулярами) пішла

Дорогою вздовж села...

…На галявині навесні

Ріс зуб ( дуб) молодий.

… Сіли в ло жку (ло дку) і - гайда! -

Річкою туди-сюди.

7. Відгадайте кросворд:

Д
Звуковий аналіз слова:

сокира рубає хлопчик стоїть кішка муркоче

Заняття №6.

Програмні завдання:Ознайомити із словами, що позначають ознаку предмета. Вчити правильно змінювати слова, що позначають ознаки за родами. Розвивати слухову увагу та пам'ять.

Хід заняття:

1. Пропоную назвати слова-предмети, потім слова-дії. Поставити до них питання.

2.Загадки. Постав питання до відгадок і слів у загадках:

летить, дзижчить, мукає, жує, скаче, ірже, лакає, нявкає, сторожить,

гавкає, плаває, мовчить, блищить, жує, хрюкає, човкає

3. Розгляд малюнків: огірок, ріпа, яблуко.

Який за формою, кольором, смаком? (Овальний, зелений, смачний – огірок). (Кругла, жовта, смачна – ріпа). (Кругле, червоне, смачне – яблуко).

Ви назвали багато слів і всі вони означають ознаку предмета. Повторіть ці слова. Який я ставила питання до слів кругла, жовта, овальна, зелена.

1. Поставте запитання до слів:

зелений(який?)свіжий(який?)жовта(яка?)

хрумка(яка?)ароматне(яке?)

2. Придумайте та назвіть слово, що означає ознаку предмета.

3. Що позначають слова, які відповідають питанням:

який? яка? яке?

4. Згадайте, як зображували слова-предмети, слова-дії. Слова-ознаки позначаються однією хвилястою рисою

5. З почутого ряду вибрати слова-ознаки:

сміливий,трава добрий,веселка , Вродливий,олівець ,

вишиває , допомагає , слухняний, молодший

БУДИНОК ВИСОКИЙ КОШТУЄ

Заняття №7.

ТЕМА: «СЛОВА, ЩО ПОЗНАЧАЮТЬ ОЗНАК ПРЕДМЕТУ».

Програмні завдання:Закріпити поняття про слова, що позначають ознаку предметів, предмет, дію предмета.

Хід заняття:

1. Вигадати і назвати за одним словом, що означає ознаку предмета.

2. Придумайте та назвіть слово, яке позначає ознаку предмета та відповідало на запитання: а) яка?б) який?в) яке?

З. До слів-предметів конвалія, берізка, настрій- підібрати слова-признаки.

4. Розгляньте предмет, дайте опис за планом:

а) форма, б) колір, в) на смак, г) на дотик

Слова для опису: помідор, яблуко, груша.

Приклад: помідор -круглий, червоний, солодкий, м'який.

5. З цих слів-ознак назвіть слова, що позначають:

а) форму, б) колір, в) на дотикг) на смак,

д) матеріал, з якого зроблено предмет

гіркий, круглий, трикутний, твердий, помаранчевий, слизький, шкіряний,

мереживний, холодний, залізний, овальний, кислий, капроновий, фіолетовий,

прісний, свинцевий, квадратний, мідний, шовковий

6. Підберіть до слів-предметів по 2 слова-ознаки, одне з яких означає колір, інше - матеріал, з якого зроблено предмет.

Приклад: Плаття, Сукня- блакитне, ситцеве.

шапка черевики чашка каструля тканини.

7. Вірш В. Берестова. Назвати слова-ознаки, які говорять характер людини. Скажіть, позитивні чи негативні риси характеру.

… Жити без жартів погано,

Якщо ти уразливий,

Запальний, забудькуватий

Похмурий неуживливий,

Бережись каверзи.

Пояснити вираз: бережися каверзи.

Кросворди.

Звуковий аналіз слова: ПИЛА.

Заняття №8.

ТЕМА: «СЛОВА, ЩО ПОЗНАЧАЮТЬ ОЗНАК ПРЕДМЕТУ».

Програмні завдання:Закріпити знання про слова, що позначають ознаку предмета.

Хід заняття:

1. Запропонувати назвати слова, що позначають предмет, дію, ознаку предмета та до кожного з них порушити питання.

2. Підберіть слова, близькі за значенням:

акуратний(Чистий, охайний),

боязкий(боягузливий, боязкий, полохливий),

сумний(сумний, нудний, невеселий),

запашний(ароматний пахучий),

жорстокий(безжальний, безсердечний, лютий, злий, сердитий),

цікавий(зайнятий, захоплюючий),

Вродливий(прекрасний, чарівний, чарівний),

червоний(рум'яний червоний),

сміливий(Хоробрий, відважний, безстрашний).

3. До слів-ознаків підібрати слова-ознаки, протилежні за значенням:

Приклад: добрий- Злий......

розумний, сміливий, лінивий, маленький, брудний, брехливий,

холодний, вузький, близький, високий, великий

4.Відгадайте загадки . Знайдіть у загадках слова-ознаки, поставте до них запитання.

а/ Грайливий, пустотливий, балакучий, балакучий,

У блакитній сорочці, біжить дном ярка. (РУЧІВ)

б/ Я - довгий і зелений,

Смачний та солоний,

Смачний та сирий,

Хто ж я такий? (ОГІРОК)

в/ Щеки червоні, білий ніс,

У темряві сиджу цілий день,

А сорочка зелена,

Вся на сонечку вона (РЕДИСКА)

г/ Кругла, а не місяць,

Жовта, а не сонце (РЕПА)

5. Послухати вірш.

Дайте відповідь на питання які хмари?

Хмари

Хмари, хмари

Кучеряві боки.

Хмари кучеряві,

Цілі, діряві,

Легкі, повітряні,

Вітерку слухняні.

/С.Михалков/.

Повторення букв алфавіту.

Кросворди:

СНА РА ЛЯ

Заняття №9.

ТЕМА: «СЛОВА – ПРЕДМЕТИ, ДІЇ, ОЗНАКИ».

Програмні завдання:Закріпити поняття про слова, що позначають предмет, дію предмета, ознаку предмета.

Хід заняття:

Заняття відбувається у вигляді гри «Поле чудес»

Кидаю кубик: випадає завдання 1:

Назвати: слова-предмети, слова-дії, слова-ознаки.

(діти - переможці відзначаються призами – фішками)

3адання 2:Назвати дії, які можуть робити предмети (показ: літак, птах, сонце). Наприклад:Літак летить, гуде...

Завдання 3:Назвати професію людей за їхніми діями.

Строгає, пиляє (Столяр).

Варить, смажить, місить, пече (кухар).

Вчить, виховує (Виховник, вчитель).

Кроїть, шиє (кравчиха).

Завдання 4:Хто більше підбере слів-предметів до слів-дій.

Летить (стріла, літак, парашут, пух, жук. бабка, метелик)

Пливе (парохід, човен, риба, плавець, колода, тріска, качка)

Співає (соловей, співак, скрипка, хор, жайворонок)

Пищувати (мишка, щеня, іграшка, комар)

Скрипить (Двері, сніг, віз, дерево)

Хрумтить (Сніг, морквина, цукор, сухар, огірок, капуста)

Завдання 5:Відгадати загадки. На які питання відповідають слова-відгадки?

Не гавкає, не кусає, а до хати не пускає.(ЗАМОК)

Стукає, гримить увесь вік, а не людина.(ГРІМ)

Завдання 6:Назвати предмет за ознаками:

Стрибка, пухнаста, руденька (білка).

Маленький круглий, колючий (їжак)

Великий, старий, розлогий (дуб).

Червона, п'ятикутна (зірка).

Струнка, зелена, колюча (ялинка).

Чисте, свіже, морозне (повітря).

Теплий, дрібний, мрячий (дощ).

Навпаки: Вітер

Настрій який?

Поведінка

Завдання 7:Гра "Будь уважний".

На слух визначити слова та підняти відповідну картку:

слова-предмети - _______________

слова-дії - _______________

слова-ознаки -

Звуковий аналіз слова: М'ЯЧИК.

Заняття №10.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Повторення попереднього матеріалу. Вчити розрізняти поняття "слово" та "пропозиція". Правильно узгоджувати в числі дієслова з іменником. Ознайомлення з літерою Ж. Звуковий аналіз слова

Хід заняття:

1. Вигадати і назвати два слова: 1-е – предмет, 2-ге – дію. Скласти пропозицію із цих слів.

2. Диференціація понять “слово” - “пропозиція”.

Називаю слова: бджола, дзижчати. Що я назвала?

Потім називаю пропозиція: Бджола дзижчить Що я назвала? Як ви здогадались? Показую схему:

Схема слів.

| _________ __________ пояснити схему пропозиції.

| __________ пояснити.

3. Прослухайте слова та речення, як почуєте речення, лясніть у долоні.

Кури, клювати, молоко кипить, птахи відлітають сонце світить, кінь скаче, жовтіти, листя, піднявся пил.

Яка літера алфавіту, якщо її поділити, утворює 2 літери К. ( буква ж)

Це – Ж, а це – К, цілий жук, і пів жука.

Виклади з паличок букву Ж.

Знайдіть серед літер алфавіту літеру Ж.

Доведи слово :

Лежебока рудий кіт, відлежав собі... (Тварин).

В'яже мама довгий шарф, бо син… (Жираф).

Лійся дощ веселіше, ми з тобою товаришуємо.

Весело нам бігати босоніж... (По калюжах).

Придумайте слова зі звуком Ж:

На початку слова: жук, журавель, жири, залізо.

У середині слова: калюжі, ножі, лижі, чижі.

Передай по телефону:

Гарний піро жок, усередині - творо жбл.

Зор жавел жзалізний замок.

Прислів'я:

Жуйна тварина з дуже довгою шиєю і довгими ногами? (Жираф)

Що в людини найдорожче? (Життя)

Які тварини носять їжу на спині? (їжаки)

Зимовий вид спорту та улюблена розвага дітей? (лижі)

Вгадайте, як звуть тварин які зображені малюнки. Впиши їхню назву в клітини.

Придумайте прислів'яза двома словами: ЖИТТЯ, СПРАВИ

Життя дана на добрі справи.

Звуковий аналіз слова: ЛИСИЦЯ.(Показати картинку із зображенням лисиці)

Заняття №11.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:продовження попереднього заняття.

Хід заняття:

1. Прослухати слова та речення, як почуєте пропозицію ляснути в долоні.

Кури, клювати, молоко кипить, птахи відлітають, поїзд, наближатися, хмари, насуватися, сонце світить, кінь скаче, жовтіти, листя, піднявся пил.

Як довідалися? /слова дружать/

2. Дізнатися пропозицію за схемою:

2 схеми: схема слів - _________ , ____________ . .

схема пропозиції - |__________ _____________.

З. За даними схемами придумати пропозицію:

- |__________ _____________ .

- | ______________ .

4. Викласти схему моєї пропозиції: сонцесвітить.

5.Знайомство з літерою З.

Яка літера нагадує цифру З?

З - не просто завиток,

З – пружинка, крендель, стружка.

6. Доведи слово:

… Дах у хутряній шапці, білий дим над головою,

Двір у снігу. Білі будинки. Вночі до нас прийшла... (зима).

… У коридорі тупіт ніг, то кличе всіх до класу. (дзвінок).

7. Вигадати слова зі складом ЗА.

8. Слово розсипалося А В З А Р Т (ЗАВТРА)

9. Гра "Телефон"

Знайка все з півслова розуміє,

А незнайка на все тільки рот роззявляє.

РЕБУСИ:

_ЗА_ _ ЗІ_ _ З__

ВАГА ІДА НІ

фартух, шарф, дівчинка, хлопчик, сумка, стіл, ваза, замок. ніж, ящик, вила, цибуля, сокира, лійка, куля, чайник, вишня, буряк, молоток, самовар, капуста, ножиці, барабан, лопата.

їсть, читає, пише, танцює, хворіє, копає, шиє, їде, збирає, поливає, грає, йде, одягає, несе, лежить, катається

Фізкультхвилинка:

Ану, робіть зі мною

Вправа така:

Вгору, низ, потягнись.

Скинь із себе нічну лінь –

Попереду робочого дня.

Треба до вечора встигнути

Все на світі подивитись.

Пограти, пізнати, зуміти.

На гойдалках посидіти,

Треба до вечері встигнути.

Заняття №12.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:продовження.

Хід заняття:

1. Скласти пропозиції щодо картинок. (Даю картинки).

Запишіть речення графічно.

2. Складіть речення з цих слів:

вітер дмуть трава жовтіти дощ йти сонце світити

3. Дізнайтеся звук: лясніть у долоні, якщо почуєте й:

лисиця ла йяк гравець обличчя солові йтроле йнамиста машина змі йім'я ча й

4. Вигадати слова зі звуком й:

На початку слова ( йод)

У середині слова ( майка)

Наприкінці слова ( травень)

5. У слові-відповіді має бути й:

(чай)

(Чайка)

(шайба)

й:

будівельник - стро йка

зима - зима й

лити - ле йка

читач - чита йті

Ребуси:

100 " й СТІЙ

Загадка:

Скажи, хто справи так боїться,

Як палиці - пес,

Як каменя – птах. (СТРІЧКА Й)

Заняття №13.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Закріпити в дітей віком поняття про інтонаційної закінченості пропозиції, навичка складання схеми пропозиції, спираючись на слухове сприйняття.

Хід заняття:

На дошці схеми речення:

|__________ _____________ .

| ______________ .

1. Діти складають за схемами речення з 2-х слів.

Як ви дізналися, що пропозиція закінчилася?

Що ви поставите наприкінці пропозиції?

За що треба стежити? /за інтонаційною закінченістю/

Що означає точка наприкінці пропозиції?

2. Прослухайте речення. Складіть його схему.

Насунулися хмари.

Сонце зникло.

Повіяв вітер.

Блискнула блискавка.

Загримів грім.

Дощ почався.

Спробуємо записати у зошит. Скільки пропозицій? Що допомогло визначити кількість пропозицій?

3. Графічний диктант.

Трава жовтіє. Опадає листя. Дме вітер. Йде дощ.

Літеру Й звати «І коротким»

І як І в твоїй зошитці,

Щоб Й не плутати з І,

Зверху паличку пиши.

4. Дізнайтесь букву Й(ляпніть у долоні):

лисиця ла йяк гравець обличчя солові йтроле йнамиста машина змі йім'я ча й

5. Вигадати слова зі звуком Й:

На початку слова ( йод, йогурт)

У середині слова ( майка, чайка, лайка, зайчик, шайба)

Наприкінці слова ( травень, чай, гавкіт)

У слові-відповіді дітей має бути Й.

а) Який ви знаєте корисний напій? (чай)

б) Як називається гарний водоплавний птах? (Чайка)

в) Чи потрібна приналежність для гри в хокей? (шайба)

6. Змініть слово так, щоб у ньому було й:

будівельник - стро йка

зима - зима й

лити - ле йка

читач - чита йті

Ребуси:

100 " й СТІЙ

Літера загубилася:

ша__ба геро__ трамва__ вивча__те

Загадка:

Скажи, хто справи так боїться,

Як палиці - пес,

Як каменя – птах. (СТРІЧКА Й)

Роздати картки та звуковий аналіз слів: (гр.18)

Вирізаються слова: лист з, до, с, с (4)

човен с, до, с, с, до (5)

Заняття №14.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Закріпити у дітей поняття про інтонаційну закінченість пропозиції; навик складання схеми речення, спираючись на слухове сприйняття.

Хід заняття:

1. На дошці розташовані дві схеми: схема слів, схема речень.

А. знайдіть схему речення;

Б. знайдіть схему слів;

В. придумайте пропозицію за схемою:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Графічний диктант:

Трава жовтіє.

Опадає листя.

Дме вітер.

Йде дощ.

Про яку пору року йдеться. Як довідалися?

Скільки пропозицій? Що у Вас вийшло? (РОЗКАЗ)

Як довідалися?

3. Знайомство з літероюДо.

Сигнальник тримає два прапорці.

З прапорцями він, як буква До.

а. Зробити букву Доз 2 сірників і придумати своє слово.

б. В адресі на посилці знайти букву До.

місто ІР ДоУТС До

вулиця ДоІрова

Ані доінакший Доа ті.

в. У посилці є персонажі казок, імена яких починаються зі звуку До, літери До. (Червона Шапочка, Кіт у чоботях, Колобок, Карлсон)

м. Гра Діда-Буквоїда:

Заклеїли клеєм міцно

І до мене надіслали терміново.

Я його не пошкодую,

Отримаю – в мить розклею.(КОНВЕРТ)

 о м піт а р т а н і т до і р о о д і л

д. Слово розсипалося:

Н К І А Г - К Н І Г АУ якому прислів'ї зустрічається це слово?

«Споконвіку книга вирощує людину».

е. Ребуси:

КА __ КА__КІМ

ВА РІЙКА ТА

ЗАГАДКА

З К я в школі на стіні –

Гори, річки є на мені.(КАРТА)

З П -від вас не втаю –

Теж у школі я стою(ПАРТА)

Уперті слова на До:

КАВА КАКАО КІНО

«Крокодилові сльози» -що це означає? (ПРИТВОРНІ СЛІЗИ)

Звуковий аналіз слова: К І Н О.

Заняття №15.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Вчити дітей складати пропозиції з трьох слів.

Хід заняття:

1. Вигадати пропозицію із двох слів: а) предмет, б) дію.

2. Графічний диктант: Сонце зникло.

Насунулися хмари.

Повіяв вітер.

Грім загримів.

3. Ми працювали з пропозиціями, що складаються із двох слів. Сьогодні вчитимемося складати пропозиції з трьох слів.

Виставляю на дошку картинку:

Пропоную скласти пропозицію із трьох слів.

Хто? Що робить? Що несе, бере тощо?

Дівчина несе квітка.

Яке слово додалося у реченні? (Квітка)

Чим більше слів у реченні, тим більше ми дізнаємось (аналогічно з іншою картинкою).

4. Дати завдання: на дошці дві предметні картинки.

Наприклад: Дівчинка спіймала бабку

Дівчинка намалювала ____________.

Бачила ______________.

(У дітей сюжетні картинки у кожного і діти самостійно вигадують пропозиції із трьох слів).

5.Алфавіт продовжить наш літераЛ– лісовий курінь.

а) назвіть іграшку, де є звук Л.

б) Слова розсипалося: М А А Л П (Л А М П А)

в) Доведіть слово: Молодчина ця Ліна,

Ліпить все з ... (пластиліну).

У себе в саду Андрійка

Поливав квіти з ….. (лійки).

г) Дід з'їв літеру: (Л)

до у к а з т о про с і до

ШАРАДИ:

З Ля сльози викликаю,

З Жв повітрі літаю. ( ЛУК - ЖУК)

З літерою Ня ночами

У небесах гуляю.

З літерою Пчастенько вам

Бачити допомагаю ( Місяць - Лупа)

ЗАГАДКИ:

Падають із гілки золоті монетки

(ЛИСТЯ)

Над будинками біля доріжки

Висить шматок коржика

(Місяць)

Лебідь рветься в хмари,

Рак задкує назад,

А Щука тягне у воду. Розбрід, відсутність узгодженості.

Хтось у ліс, хтось по дрова.

СКОРОГОВОРЮВАННЯ:

А) На мілини ми миня знайшли.

Б) Олена шукала шпильку,

А шпилька потрапила під лаву.

Під лаву залісти було ліньки -

Шукала шпильку весь день.

Звуковий аналіз слова: _____________________

Заняття №16.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Закріпити в дітей віком вміння працювати з пропозицією, що з трьох слів.

Хід заняття:

1. Вигадати пропозицію, що складається з трьох слів.

Вигадати пропозицію за схемою: __________ ____________

2. Скласти пропозицію з трьох слів з картинок і питання:

Що дають свійські тварини людині?

(Корова, коза……) Корова дає молоко.

3. Встав у пропозицію пропущене слово:

- а. ………. в'ють гнізда.

Птахи …… гнізда.

Птахи в'ють ……….

- б. Рибалки ……… рибу.

……… ловлять рибу.

Рибалки ловлять ……..

- в.Кролик ……… морквину.

……….. гризе морквину.

Кролик гризе …………..

- р.Гусениці поїдають ………..

Гусениці ………… капусту.

………….. поїдають капусту.

4. Підніміть крапку, якщо пропозиція закінчена.

Привезли цеглу. Робітники розвантажили машини. Приготували розчин.

Муляри кладуть цеглу. Робітники підносять розчин.

Почалося будівництво.

Що допомогло визначити кінець пропозиції?

Де роблять такі роботи? (НА БУДІВНИЦТВІ)

Як можна назвати розповідь?

5.Знайомство з літерою М .

Добре відомо всім,

Де метро, ​​там буква …… (М)

Хто більше?

А) Згадайте, яка ягода починається зі звуку Мі закінчується на А (малина).

Б) Назвіть квіти, у назві яких є звук М:

Мак, ро машка, мальва, маргаритка, хризанте ма.

Твердий – м'який:

Підніміть синю фішку, якщо почуєте в словах вірша твердий згодні М;зелену фішку, якщо почуєте м'який звукМ.

На підлозі шкребеться мшишка,

Спить у барлозі бурий м ішка.

Цей м ішка дуже м мул,

Тільки лапи він не мил.

Втекла в нірку мшишка,

Спати заліг у барліг м ішка.

Мальчик мал, але дуже м мул,

Він водичкою руки мил.

Навпаки:

війна ………….. світ.

сваритися ……. миритися

швидко ………… повільно

твердий ………. м'який

дурний ……….. мудрий

великий маленький

Б. Вписати у клітини назви предметів, із яких складається сніговик.

Яке слово сховалося? (МИР)

Г. Слово розсипалося:

МАК + ШАР = відомий дитячий письменник(МАРШАК)

Заняття №17.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Ознайомитись із головними членами пропозиції. Тренувати слухову увагу та пам'ять.

Хід заняття:

1. Вигадати пропозицію з трьох слів.

2. Скласти пропозицію по картинці із двох слів.

Наприклад: Художник малює.

А. Що ви склали?

Про кого ви дізналися?

Що ви дізналися про художника?

Що малює художник? (картину)

Скільки слів стало у реченні? (три) Художник малює картину.

Вимовте пропозицію повністю.

3. Уявіть, що із пропозиції випало одне слово .

Що вийшло? …………… малює картину.

Що ми впізнали, не впізнали? (Не впізнали хто малює.)

Малює картину.- Це речення? (ні)

Правильно, пропозиція не вийшла.

А тепер випадає друге слово.

Що вийшло? Художник …………… картину.

Що ми впізнали, не впізнали? (Не впізнали, що робить художник.)

Художник картини.- Це речення? (ні)

Правильно, пропозиція також не вийшла.

А тепер випадає третє слово.

Що вийшло? Художник малює …………….

Що ми впізнали, не впізнали? (Дізналися що робить художник.)

Художник малює.- Це речення? (так)

Ось ці слова є головними в реченні. Без них пропозиція не вийде.

4.Завдання: Послухати пропозиції, визначити кількість слів у реченні та знайти головні слова.

Мама несе сумку. Бабуся пече пироги.

Маляр фарбує дах. Дідусь читає газету.

Глядач дивляться фільм. Потяг вирушає вранці.

Сонечко сходить рано.

Одяг шиє кравчиня. Вулиці підмітає двірник.

Цеглини кладе муляр. Мережі тягнуть рибалки.

Тихо шелестіло листя. Розкотисто гримів грім.

Безперервно звучала музика. Вдалині з'явився автобус.

Плавно кружляли сніжинки.

5. Розглянути картинки і придумати свою пропозицію із трьох слів, знайти головні слова.

6.Знайомство з літерою Н .

На літері Ня, як не драбинці,

Сиджу та співаю пісеньки.

Твердий – м'який:

Підняти фішки: синя фішка – твердий Н, зелена фішка – м'який Н .

З н, чи н ь, сос на, з нег, вста н ь, ле н ь, Наташа, Ні на.

Навпаки:

Назвати слова, протилежні за змістом (антоніми):

ліворуч…………….. праворуч

високо ……………. низько

верхній нижній

висушити…………. намочити

під ………………... над

Літера загубилася: ( Н)

 і а (Ніна) І  а (Інна) про с і а (осика) про і вони)

Слово розсипалося = відомий російський поет, що описує важку частку селян.

Н Є К Р О В С А (НЕ К Р А С О В)

Ребуси:

ШАЕ + ЖДАКА__

ТА Д ХІД

(НАТАША) (НАДІЯ) (ЗНАХІДКА)

Шарада:

З літериН, мої друзі,

Нічого не значу я,

НнаЗзмініть –

Сміливо в суп мене кладіть.

Не беріть з літериМ –

Я пальто у вас отвір. (НУЛЬ - СІЛЬ - МІЛЬ)

Вулиця чарівних звуків:

Считалка-хваталка:

Раз – копито,

Два – копито,

Три – копита у коня?

А четверте копита

Поскакало від мене.

Крилаті слова:

Вішати носа.

Задирати носа.

Водити за ніс.

Під ніс (говорити).

Ніс не доріс).

Загадки:

1. На пальці одному відерце догори дном. (Наперсток).

2. Між двома світилами посередині один. (Ніс).

3. Все життя ходять в обгін, а обігнати один одного не можуть. (Ноги).

Заняття №18.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Продовжувати знайомитись із головними членами пропозиції. Тренувати слухову увагу та пам'ять.

Хід заняття:

1. Скласти речення з двох слів за схемами:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. До слів-предметів підібрати слова, що позначають дії. Вимовити пропозиції.

Нирки ……………… (розпустилися).

Травка …………….. (зеленіє).

Струмок …………….. (дзюрчить).

Йде сніг).

Пролісок ……… (цвіте).

До слів-дій підібрати слова-предмети. Вимовити пропозиції.

Моросить дощ).

Жахне ……………… (трава).

Жовтіють …………… (листя).

Пронизує ……… (вітер).

3. Закінчи речення, змінюючи за змістом слово (дано у дужках).

Кіт (кішка, кошенята) спав.

Цибуля (дерево, овочі) рос.

Заєць (білка, миші) втік.

Струмок (річка, море, листя) шумів.

Аґрус (малина, яблука) зрілий.

4. Встав пропущене слово:

Вчора ……………. сонечко. (світило)

Весь тиждень …………. дощ. (Йшов)

Вночі на небі …………. місяць. (світила)

Рита ………. стежкою. (Ішла)

Довго не було дощу.

Трава ………. (Пожухла). Дерево ……….. (зав'яло). Листя ……………. (пожовтіли).

Остання ластівка …………… (полетіла). Журавлі …………….. (полетіли).

5.Знайомство з літерою П . (Скласти з паперу)

Відповідні ворота - проходь, кому полювання.

А. придумати слово зі звуком П.

Б. Доведи слово:

І від вітру і від спеки, від дощу тебе вкриє,

А як спати у ній солодко. Що це? ………….. ( НАМІТ)

Він на вокзалі є завжди,

До нього підходять потяги.

Подвійне Р містить він

І називається ………… ( ПЕРРОН)

Перевалку йшов з крижин

К на на ранок ………….. ( ПІНГВІН)

Ст. Вгадай слово:

Людина, яка варить їжу? ( ПЗВАР)

Денний прийом їжі? (Про БІД)

= (ПЕРЕМОГА)

Синонім до слова нещастя? (БІДА)

Приймання їжі? (ЇЖА)

Слово розсипалося: Б П І О У А М Л

(лупа, пума, підлога, мало, пила, липа, опал)

р. Прочитай слово:

Прочитай літери на великих книгахпотім на маленьких.

Д. Відгадай ребуси:

ПЕ _ А _ _ У_

Л РОК ШКА

(ПІНАЛ) (ПОДАРУНОК) (ПОДУШКА)

е. Як знаєте?

Правда очі ріже?

Ж. Звуковий аналіз слова ПИРІГ.

З. Загадка: У піч спочатку його садять.

А як вийде він звідти,

То кладуть його на блюдо.

Ну, тепер клич хлопців!

По шматочку все з'їдять. ( ПИРІГ)

Заняття №19.

ТЕМА: «БУКВИ ТА ЗВУКИ».

Програмні завдання:Вчити дітей чути та виділяти голосні першого ряду

(А, О, У, Е, Ы)

Хід заняття:

1. Діти стоять. Сяде та дитина, яка назве голосний звук.

Існує два ряди голосних звуків. Вивішую на дошку голосні першого ряду і знайомимося з ними: А О У Е И

2. Виділення голосних першого ряду з інших звуків. Вимовляю голосні та приголосні звуки упереміж на голосний звук першого ряду. Діти піднімають червоний кружок (букву).

АМ П УЗ Т ЫР Л Е ПроК Т У АЛ ЕП Про

3. Виділення голосних першого ряду зі складів:

А. назвати голосні першого ряду.

Б. показати літеру, що означає звук першого ряду.

Ст. ам, розум, ім, вус, оп, ир, ал, іс;

ма, му, ми, су, по, ри, ла, си.

4. Виділіть початкову голосну зі слів, запишіть відповідну літеру.

Аня, Проля, Еля, утка, Ася, оса.

5. Виділіть голосну із середини слів і запишіть її:

л адо, д ым, з уп, з одо, м адо.

6. Назвіть картинки, виділіть голосний звук у назві цих картинок, назвіть.

Фізкультхвилинка.

Закінчи пропозицію:

Листоноша приносить (що?) ………………. лист

Перукар стриже (що?) ……………… волосся

Машиніст веде (що?) ……………………. потяг

Художник малює (що?) ………………….… картину

Годинник лагодить (що?) ……………………. годинник

Ткач тче (що?) …………………………….. тканина

Лікар лікує (кого?) …………………………. хворого

Ветеринар лікує (кого?) ………………….. тварин

Пташниця годує (кого?) ………………….. качок, курей, гусей

Доярка доїть (кого?) ………………………… корів

Конюх годує (кого?) ……………………… коней

Продавець обслуговує (кого?) ……………. покупців

Артисти вітають (кого?) …………….. глядачів

Послухайте оповідання, знайдіть помилки, виправте їх .

Їжачок.

Тимоша та Гриша були у лісі. Тимоша ловив жуки(жуків) Гриша знайшов їжачок(Їжачка). Гриша приніс їжачок(Їжачка) додому. У хаті були миші. Гриша пустив їжачок(їжака) в будинок. Їжачок ловив миші(мишей).

Складіть речення:

діти знайти маленьке зайченя (Діти знайшли маленьке зайченя.)

Вова збирати стигла малина (Вова збирав стиглу малину.)

мама варити молочний суп(Мама варить молочний суп.)

рибалки зловити величезний сом(Рибалки зловили величезного сома.)

7.Знайомство з літерою Р .

Яка літера є другою половинкою літери Ф? (Р)

А. Хто більше? Гра "НОВА КВАРТИРА".

Вирушаємо до магазину за речами, у назві яких є звук Р,для нової квартири.

До рвувати, до ресло, се рвант, кове р, жу ральний столик,

ка ртина, телевізо р, що ра, плейє нар.

Б. Доведи слово:

У річці велика бійка: Де обідав горобець?

Посварилися два …… ( раку).У зоопарку у ……… ( звірів).

Відгадай прислів'я за словами: століття, людину.

Розсипалося слово: П Р У Т = Т Р У Д

Ребуси: а. ребуси

б. риб адо

в. ра дуга

р. р із

д. р от ( РАДІО)

Звуковий аналіз слова Р А Д І О(Відгадка на загадку-ребус).

Загадка: По хвилі, по хвилі,

Пливе музика до мене. ( РАДІО)

Крилаті вислови:

А. Тримати себе в руках.(Стримувати пориви своїх почуттів, підкоряти своїй волі, зберігати самовладання).

Б. Золоті руки.(Майстер своєї справи, дуже вправний).

Ст. Опускати руки.(Втрачати здатність чи бажання діяти чи робити щось).

Заняття №20.

ТЕМА: «БУКВИ ТА ЗВУКИ».

Програмні завдання:закріпити голосні першого ряду ( а, о, у, е, і), познайомити з голосними другого ряду ( я, е, ю, е, і).

Хід заняття:

1. Запропонувати дітям назвати голосні першого ряду. (При утрудненні вивішую таблицю).

2.Розповідь-казка про літери І, Й. (Про утворення голосних другого ряду).

Жили-були дві сестрички. Вони були дуже схожі. Писалися майже однаково. Тільки у букви Йзверху був беретик, а у Іне було. Лунали вони майже однаково. Тільки І- протяжно, а Й- коротко, уривчасто. Їх часто плутали. Букві Йбуло дуже неприємно. Одного разу буква Йприйшла в гості до голосних літер першого ряду і запропонувала разом заспівати. Йпочатку, А- Підхопила. Злилися їхні звуки і вийшла нова літера Я. Тоді решта Букви Про,У,Етеж стали співати разом із літерою Й. Почали виходити нові звуки Й - О = Е, Й - У = Ю, Й - Е = Е. Нові літери зайняли місце в другому ряду, до них приєдналася і літера І. Так і вийшли голосні другого ряду:

Я Е Ю Е І

3. Послухайте слова, знайдіть початкову гласну другого ряду, покажіть букву:

я мае будівляю ркийя струбе льі глае такЯ шаЮ ля

4. Послухайте слова, знайдіть гласну другого ряду наприкінці слова, запишіть відповідну букву: Зоя рою Себяе спі старийе

5. Я показую картинки мовчки, ви мовчки знаходите гласну другого ряду, і записуєте її в зошит : я блокое жі дое лкаю лаі іголка

6. Назвіть слова-дії:

До кожного слова-дії придумати слова-предмети, що відповідають на слова-питання кого? що?

чекаю ……………….. (друга) читаю ………….. (книгу)

зустрічаю ………... (поїзд) малюю ………….. (картину)

наздоганяю …………. (автобус)варю …………… (компот)

питаю ……… (час) поливаю ………. (клумбу)

7. 3акончі пропозиції, відповідаючи питанням, що роблять люди названих професій.

Приклад:Землекоп копає землю.

Лікар ……………………………..(Лікар лікує людей).

Вчитель …………………………(Учитель вчить дітей).

Сталевар ………………………(Сталевар варить сталь).

Квітник ………………………(Квітник рить квіти).

Бджоляр ………………………(Бджоляр розводить бджіл).

Лісник ………………………….(Лісник охороняє ліс).

Письменник ………………………(Письменник пише книги).

Скляник ……………………(Шкляр вставляє скла).

Каменяр ………………………(Каменяр будує вдома).

Покрівельник ……………………(Покрівель криє дах).

8. Закінчіть речення, змінивши правильно останнє слово:

Мама купила каструлю. (каструлю)

Коля бачив жаба. (жабу)

Жаба ловила комар. (комара)

Ластівки їдять мошки. (мошок)

Столяр зробив табурет. (табуретку)

Таня зв'язала кофту. (кофту)

Віталік змайстрував човник. (човник)

Яструб забрав курча. (курча)

Сашко закинув вудку. (вудку)

Мереживниця плете мережива.

9. Скласти пропозицію з даних слів.

електричка чекати пасажири(Пасажири чекали на електричку).

трава роса покривати(Роса вкрила траву).

дощ змочити земля(Дощ змочив землю).

карасік зловити щука(Щука спіймала карасика).

10.Знайомств із літерою Х.

Х - кумедна іграшка

Дерев'яні вертушки.

Дерев'яна вертушка

Вітру вільному подружку.

А. Придумати слово з літерою Х.

Б. Доведи слово:

Хлоп - і цукерка стріляє.

Як гармата!

Кожному зрозуміло - це … (ХЛОПУШКА)

Ст. Літера загубилася : (Х)

 а л в а(Халва)  ліб(хліб)  о л о д(холод )

р. Слово розсипалося:

В Є Л Х =Х Л І Б

Д. Необхідно знайти у слові Х О Р О В О Д

1. Групу людей, що співають. (ХОР)

2. Комаха. (ВОД)

е. Шарада:

З літери Хмене на собі носять,

З літери Зу їдальні просять.

(халат - салат).

Загадки:

Легкий, а не пух,

М'яке, а не хутро,

Білий, а не сніг,

Але одягне всіх. ( бавовна)

Звуковий аналіз слова: Х ЛОПОК.

Скоромовка: Муха-горюха сіла на вухо.

Прислів'я: Відгадайте за двома словами: (гарний, горе), (голова, погано).

Крилаті слова:

Хризантеми – квіти, схожі на айстри, супутники осені. Їм не страшні заморозки. "Золота квітка" відбулася за легендою від сонця. Зображення золотої хризантеми було гербом Японії.

Заняття №21.

ТЕМА: «БУКВИ ТА ЗВУКИ».

Програмні завдання:закріпити голосні першого та другого рядів.

Хід заняття:

Згадати і назвати голосні першого та другого ряду.

Як утворюються голосні 2-го ряду. Вивішую таблицю з голосними 2 та 1 ряди:

Пропоную порівняти пари голосних:

А - Я О - Е У - Ю Е - Е Ы - І

Подібність - за артикуляцією, різняться за написанням.

Ці голосні називаються парними.

Щоб не плутати при листі, будемо вчитися їх розрізняти.

Послухайте вірш:

Що дивишся, корове,

Суворо і суворо?

Ведмедик-човник, через “а”

Написав доа рову.

Провчіть Ведмедика –

Перетворіть на мишку.

Кішка мишку хвать

Буде ледар знати.

Напишіть ви Мишкові через “и”.

Порівняйте “ Ведмедик”, “мишка”.

Якими літерами відрізняються ці слова? ( ы-і)

а) Послухайте склади. Який голосний ви чуєте? (Діти показують букви)

ПИ, ТИ, СИ, РИ, МИ, ДИ, Б, КИ

ПІ, ТІ, СІ, РІ, МІ, ДІ, БІ, КІ

ы?

Як вимовляються приголосні, коли показуємо букву і?

Який звук впливає на пом'якшення приголосних? ( і)

б) Запишіть склади в 2 рядки: з ы -в першу; з і– у другу.

МИ, СІ,СИ, МІ, РИ, РІ, ТІ, ТИ, ПІ, ПИ.

в) Вставте пропущену букву Ыабо І.Прочитайте. Підніміть картку, у кого гласяни 1 ряду, 2 ряди.

Підніміть уперте слово.

Знайомство з літерою З .

Півмісяць у небі темному

Літерою С повис над будинком.

1. Плесніть у долоні, якщо почуєте в словах звук ( с, сь).

Злоненя, Зоя, занки, матро з, золото, зіній.

2. Назвіть дні тижня, місяці, пори року у яких є звуки ( с, сь).

(зред, ззабота, во зкре зенье, серпень зт, звересень, ві зна о зень)

З. Назвіть слова, протилежні за змістом (антоніми), що починаються зі звуку З.

Мир - сварка

боягузливий - сміливий

похмурий - сонячний

легковажний - серйозний

солоний огірок - свіжий

тісне взуття - вільна

кисле яблуко - солодке

4. Відгадайте прислів'я за 2 словами: світло, пітьма. (Навчання світло а невчення тьма).

5. Переробіть букву Зв іншу букву: О, Я, Х, К, Ф, Ь, Р, Е, В

6. Знайти слово у слові ЗМІЛКА(скеля, качалка, ласка, лак, лама, крейда)

7.Жарти:

а) Як записати суха трава – 4 літерами. ( Сіно).

б) Що можна бачити із заплющеними очима? ( Сон).

в/ Яку ноту кладуть у суп? ( Сіль)

8.Ребуси: 7-ма ( родина), 100-лб ( Стовп).

9.Прочитайте загадку. Відгадайте її.

Всі його люблять, як подивляться на нього, то кожен морщиться. ( Сонце)

3вуковий аналіз слова: __________________

Заняття №22.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Вчити дітей чути, відчувати та розуміти інтонаційну закінченість пропозиції.

Хід заняття:

1. Запропонувати назвати 2 слова, що позначають предмет та дію предмета. Скласти із цих слів пропозицію.

Настала осінь ідуть дощі дмуть вітри трава жовтіє квіти в'януть опадає листя.

Чи сподобалося вам розповідь? (Не зрозумілий) Чому?

Настала осінь йдуть. дощі дмуть. Вітри трава жовтіє. Квіти. В'януть, опадає листя.

Чому незрозумілий? (порушено сенс оповідання)

в) Текст читається правильно:

Настала осінь. Йдуть дощі. Дують вітри. Трава жовтіє. Квіти в'януть. Опадає листя.

Розповідь зрозуміла? (ТАК)

Тому важливо правильно вимовляти пропозиції, робити зупинку наприкінці пропозиції, підвищувати та знижувати інтонацію (голос).

Що ставиться наприкінці пропозиції? Покажіть. (Показують)

2. - Записати розповідь за допомогою схем речень у зошиті.

Скільки зі словами-предметами?

Скільки зі словами-діями? ПОЧАТОК

Знайомство з літерою І :

Молоток я роздобув, з дощечок букву збив.

Скільки тут дощечок? (Три) А яка літера? ( І)

(намалювати)

Плесніть у долоні, якщо почуєте звук Іу словах:

ялина, червоний, привіт, індюк, йод, іва, з ін ій, яблуко, Ілюша, сл іви.

Слово розсипалося: Г І Л А (І Г Л А)

Літера загубилася: (І)

__гра

__скра

__голка

__грушка

ЗАГАДКИ:

Кудрі в річку опустила

І про щось засмутила,

А про що вона сумує

Нікому не каже. ( Верба)

Всіх на світі обшиває,

Що зшиє – не одягає. ( ГОЛОЧКА)

І не сніг, і не лід,

А сріблом дерева забере. ( ІНЕЙ)

ПОСЛОВИЦЯ:

Споконвіку книга вирощує людину.

Поясни:

Як на голках. Бути у стані крайнього хвилювання, збудження, занепокоєння.

Родзинка.Те, що надає особливість людині, страві, розповіді щось чудове.

Вирізування ЛИСТ.Звуковий аналіз цього слова.

Конспект ННОД з навчання грамоти у старшій групі, тема «Витівки Буквоєжки»

Завдання:

Закріплювати знання дітей про голосні звуки А, О, У, Ы, Е та літери, що позначають ці звуки.
Вправляти у доборі слів із голосними звуками у різних позиціях.
Продовжувати навчати дітей виділяти перший та останній звук у слові.
Закріплювати поняття «звук», «літера».
Вправляти у визначенні кількості складів у слові.
Удосконалювати вміння дітей точно за змістом відповідати питання, правильно будувати пропозиції.
Вправляти у виробленні плавної повітряного струменя.
Розвивати логічне мислення, пам'ять та дрібну моторику дітей.
Виховувати інтерес до навчання грамоти.

Матеріал:

Силуети голосних літер; магнітна дошка; посібник «Будиночок»; предметні картинки, у назві яких 1,2,3 слога; картки на розвиток повітряного струменя; іграшки; роздатковий матеріал: кольорові камінці, гудзики, палички.

Хід НОД:

Діти входять до зали, де розвішані зображення літер.

Логопед:

Подивіться, скільки тут літер та всі вони зроблені вашими руками. А я знаю загадки про ці літери та пропоную вам їх відгадати, знайти потрібну літеру та вивісити на магнітну дошку.

Загадки про літери

Обруч, м'яч та колесо
Вам нагадають букву...
(О)

У старому дереві дупло
Ну зовсім як буква...
(О)

Якщо зроблю я губки
Дуже тоненькою трубкою,
Звук потім зроблю,
То почуєш звук ти...
(У)

Подав Едік Еллочці
Ескімо в тарілочці,
А Елліні з Аллочкою
Ескімо на паличках.
Це ескімо тобі
Дарує особисто буква...
(Е)

Я не знаю у чому секрет,
На цю букву слова немає.
Тільки літери всі важливі,
Ми запам'ятаємо букву...
(И)

Ось два стовпчики навскіс,
А між ними поясок.
Ти цю літеру знаєш? А?
Перед тобою буква …
(А)

Логопед:

Ви відгадали всі загадки та правильно вибрали літери. Скажіть, які звуки позначають ці літери (голосні). Чому ці звуки називають голосними? (вимовляються без перешкоди, тягнуться, співаються). Давайте заспіваємо голосні звуки:

Хлопчики - голосно,
Дівчатка – тихо;
Протяжно - уривчасто;
Від тихого до голосного й навпаки.

Гра «Німі звуки»

Дорослий (або дитина) показує артикуляцію голосного звуку, а діти голосно вимовляють цей звук.

З'являється Буквоєжка та прибирає з магнітної дошки усі літери.

Логопед:

Молодці! Звуки ми робимо? (вимовляємо та чуємо). А що ми бачимо та пишемо? (букви). Давайте ще раз подивимось на літери. Куди поділися всі літери. А! Я здається, здогадалася. Це прокази Буквоєжки, яка сховалася за мольбертом.

Буквоїжка:

Що літери не можете знайти? А це я, Буквоєжка їх з'їла. Але літери можуть з'явитися знову, якщо ви зможете виконати всі мої завдання.

Логопед:

Ну що, хлопці, спробуємо виконати завдання Буквоєжки та повернути літери? Ну тоді за справу!

Завдання 1: підбір слів зі звуком А

Буквоїжка:

Відгадайте загадку:

Жив, та був звір у лісі,
Боявся вовка та лисицю.
Шкірка сірою була.
На назві – звук А.

Що ж це за звірятко? (Заєць). Діти вимовляють слово, виділяючи голосом звук А – за-а-аяц.

Є у зайця город.
Що ж у нього зростає?
Овочі ти називай,
Про звук А – не забувай!

Діти підбирають слова, у назві яких є звук А.

Логопед:

До зайця гості приходили
І іграшки подарували.
А в назвах, йшла чутка,
Іграшки мали звук А.

Давайте і ми подаруємо Зайчик іграшки зі звуком А в назві.

Хлопчаки подарують іграшки, якими грають хлопчики, а дівчатка – іграшки, якими люблять грати дівчата. Діти підбирають і дарують зайчикові іграшки.

Логопед:

Іграшки, з яким звуком ми вибирали? (Відповіді дітей) Чи можемо ми побачити звук А? (ні), а що ми можемо побачити? (букву А) Перше завдання ми виконали. Повертай, Буквоєжко, нам літеру А.

Завдання 2: зміна іменників за відмінком

Буквоїжка:

А чи вмієте ви грати в гру "Один-багато"? (Так).

Логопед:

Наші діти люблять грати у цю гру, і тебе ми запрошуємо пограти разом із нами. Гра з м'ячем: логопед кидає м'яч дитині і вимовляє слово в однині, дитина повертає м'яч логопеду і вимовляє це ж слово у множині.

Куля – кулі
Стіл – столи тощо.

Буквоїжка:

Скажіть, хлопці, а який звук стояв наприкінці ваших відповідей (звук Ы). Цей звук ви можете побачити? (ні), А що ви можете побачити (літеру). Молодці впоралися і з цим завданням. Отримуйте назад вашу букву Ы.

Завдання 3: дихальна гімнастика

Я приготувала вам наступне випробування «Зачаровані картинки». Якщо зможете їх розчарувати, то поверну вам ще одну літеру.

Діти сідають у коло, перед кожним малюнок, закритий кольоровим папером, нарізаним смужками.

Логопед:

Хлопці, я знаю, як нам розчарувати картинки. Піднесіть картинку до губ. Покладіть язик на нижню губу і подуйте на нього, не надуючи щік, так, щоб картинка відкрилася.

Гра з кольоровим каменем. Після виконання дихальної вправи одна дитина називає свою картинку, потім передає камінь іншому з запитанням: "У мене качка, а в тебе?" Так поки кожен не назве свою картинку.

Буквоїжка:

Який звук чується на початку кожного з цих слів? (Звук У). Чи можемо ми побачити звук У? (ні), а що ми можемо побачити? (Літеру У). Третє завдання ви виконали. Повертаю вам літеру У.

Завдання 4: динамічна пауза «Покажи - не поспішай, і дивись не помились»

Буквоїжка:

Назвіть частини особи, у назві яких ховається звук О. (Ніс, рот, лоб.). А зараз я подивлюся, які ви уважні. Пропоную вам пограти в гру «Покажи - не поспішай, і дивись не помились».

Дорослий пропонує дітям вказівним пальцем правої руки показати – рота, носа, лоба. Потім кілька разів змінює порядок слів, ускладнюючи гру неправильним показом.

Логопед:

Який голосний звук ховається в середині слів: рот, лоб, ніс? (Звук О). Чи можемо ми побачити звук? (ні), а що ми можемо побачити? (букву О). Четверте завдання ми виконали. Давай, Буквоєжко, повертай нам букву.

Завдання 5: визначення кількості складів у словах

Буквоїжка:

Дорогою до вас пробігала я повз будівництво. Будівельники збудували будинок, у ньому багато поверхів, як можна назвати, який це будинок (багатоповерховий). Але жителів у цьому будинку ще немає, він стоїть порожнім і коли я голосно крикнула, то у відповідь почула... (луна).

Логопед:

Давайте, хлопці заселимо цей будинок, щоби в ньому не було порожньо і сумно. На перший поверх поселимо мешканців, у назві яких 1 склад, на другий поверх – мешканців із 2 складами у назві, на третьому – з 3 складами, на четвертому – із 4 складами.

Діти підбирають картинки та розставляють по віконцях будинку.

Буквоїжка:

Ну ось. Заселили весь будинок. Зараз хоч кричи, хоч не кричи, а луна вже не почуєш.

Логопед:

Не переймайся, Буквоєжко. Відлуння можна почути в горах.

Буквоїжка:

А який перший звук у слові ВІДЛУННЯ? (Е). Ви побачите у горах цей звук? (Ні).

Логопед:

Звук ми не зможемо побачити, а що побачимо, хлопці? (букву). Ти, Буквоєжка не хитри, а краще поверни нам літеру Е.

Буквоєжка повертає останню букву.

Логопед:

Хлопці, уважно подивіться на літери. Вам не здається, що букви у Буквоєжки якісь не такі, хворі? Давайте покажемо Буквоєжці, якими мають бути літери і викладемо їх з паличок, камінчиків та круп. А ти, Буквоєжко, подивися, хто у нас спритніше: дівчатка чи хлопчики.

Діти діляться на дві команди: хлопчики та дівчатка, та викладають літери із запропонованого матеріалу.

Буквоїжка:

Які молодці та дівчата та хлопчаки, спритними пальчиками виклали всі букви правильно. А які звуки позначають цими літерами (голосні). Ви чудово впоралися з моїми завданнями, і я хочу подарувати вам подарунок, щоб ви й далі тренували свою пам'ять і пальчики і писали красиво всі літери, з якими ви вже познайомилися і з якими вам доведеться познайомитися.

Тема заняття: «Рятуємо Тома та Тіма». Підготовка до навчання грамоти. Підготовча група.

Завдання.

1. Закріпити вміння вихованців підбирати слова до 3-5 звукової моделі, проводити звуковий аналіз слів.
2. Удосконалювати вміння ділити речення на слова та складати його з набору слів, включаючи прийменники, спілки.
3. Вчити правила написання речення (графічно).
4. Удосконалювати вміння вихованців читати складами, розвивати мовні вміння, пам'ять, логічне мислення, розгадуючи ребуси.
5. Виховувати прагнення будувати дружні взаємини із однолітками.

Матеріал та обладнання.

Дитячі стільці зі звуковими моделями імен дітей, план-схема від дитячого садка до замку, гра, “Веселі ребуси”, площинна модель замку, окремо вирізані деталі замку, що бракують, (двері, замок, вікна, труба, прапор і т. д. за кількістю вихованців ), звукові моделі деталей замку, картка-ребус для відгадування назви річки.

Намальовані на ватмані 5 ялинок, на яких безладно написані слова для складання пропозицій; зображення дощових крапель з частинами слів (складами) всередині, таблиці зі складами для читання, силует гужовий сорок, папір, олівці.

Попередня робота:

1. Дидактичні ігри "Ланцюжок слів", "Звук заблукав", "Подарунки для Тома і Тіма", "Квітковий магазин" (на кількість складів). Складове лото», «Літера загубилася», лексична вправа «Весела рима»,
2. Ігри Діда Буквоєда: «Плетінка», «Анаграми», «Цікаві моделі», «Шаради», читання по таблиці зі складами, читання ребусів, загадок з перших звуків намальованих предметів, розгадування перекруток, кросвордів зі словами.
3. Розучування дитячого фольклору, скоромовок, фізхвилин, комплексів пальчикової гімнастики. Складання пропозиції та її графічний запис.

Хід заняття. Методичні прийоми.

Етична зарядка

Гра «Посміхнись один одному».

Вихователь цікавиться: "З чого складаються слова?" (Хлопці відповідають). Кожному пропонується вимовити своє ім'я так, щоб усі чітко почули скільки складів у ньому.

Сюрпризний момент «Мобільний дзвінок»

З «телефонної» розмови з'ясовується, що друзям-мишатам Тому та Тіму терміново потрібна допомога. Їх ув'язнив злий чаклун у своєму замку, який знаходиться далеко від дитячого садка.

Діти вирішують знайти друзів, звільнити їх. Так як дорога має бути невідома, педагог пропонує план-схему від дитячого садка до замку з передбачуваними перешкодами, щоб краще орієнтуватися в дорозі, не збитися зі шляху.

Вихователь з'ясовує, яким видом транспорту можна поїхати? Пропонується вибір: трамвай, автобус, поїзд, тролейбус (вихованці відповідають, пояснюючи вибір). У процесі розмови з'ясовується, що найзручніше вирушити автобусом. Педагог уточнює, що автобус є незвичайним, чарівним.

На спинці кожного випорожнення можна побачити різнокольорові квадратики. Вони зашифровані імена. Кожна дитина зможе зайняти лише те місце в автобусі, яке відповідає звуковій моделі його імені.

Діти знаходять свої місця, розсідають. Призначається контролер, який перевіряє правильність посадки на місце.

Вихователь каже, що в дорогу завжди беруть все необхідне і пропонує прочитати по таблиці (знайти слова зі складів), що взято в далеку дорогу.

ло	е
кет	пір
то	па
та	так

Діти за таблицею читають слова (пакет, їжа, сокира, лопата, лото).

Гра – подорож.

Перша зупинка- Річка. Педагог пропонує вихованцям ребуси-картинки, розгадуючи які вони читають і називають все те, що можуть зустріти дорогою до річки: рибалка, дзвіночок, трава, веселка, школа. Вихователь звертається до плану, де видно, що діти перебувають біля річки.

"Дзвіночок"

Дихальна гімнастика «Надихнемо свіже повітря річки» (3-4 рази)

Назва річки зашифрована. Вихователь показує картинку і за першими звуками намальованих предметів пропонує дізнатися, як річка називається.

В результаті читання з'ясовується, що у річки дивовижна назва «Крихітка». Педагог пропонує перейти цю невелику річку тоненьким колодом, узявшись за руки.

Друга зупинка- Ліс. На ватмані 5 ялинок. На кожній видно слова безладно: Том, чекають, і, Тім, вас). Пропонується із цих слів скласти пропозицію. Діти промовляють свої варіанти.

Виявляється, хтось спеціально для нас залишив це повідомлення. Щоб підбадьорити мишенят, педагог пропонує написати листи друзям та надіслати їх із сорокою.

Усі сідають за столи для написання листів. Вихователь нагадує про правила написання речення (обговорюють разом із дітьми). Діти пропонують версії листів (5-6). Одна дитина пише на дошці. Інші перевіряють, виправляють, доповнюють.

Пальчикова гімнастика «Будинок»

Написані листи запечатуються у конверт і передаються сороку. Поки писали листи, зненацька пішов дощ.

Зорова гімнастика "Крапля".

Вихователь пропонує дітям прочитати та дізнатися, скільки крапельок-слів випало з хмари? У кожній крапельці шматочок слова – склад. Читання по краплях-слогах зверху вниз (Ку-ра-ки-но-си-ро-). У чарівному лісі пройшов дощ чарівний. Ми змогли прочитати багато слів.

Знову педагог звертається до плану. Діти бачать, що опинилися біля самого замку. Підходять ближче і переконуються, що перед ними справді він.

Ситуація-провокація.

На намальованому замку немає вікон, дверей. Вихователь цікавиться, чи зможуть мишенята побачити того, хто прийшов їх рятувати? Чи можна увійти до цієї будівлі? Чому?

1. Вихованцям пропонується вибрати будь-яку спеціально приготовлену зачаровану схему (звукові моделі) деталей замку, яких не дістає: двері, вікна, прапор, труба, замок, ключ і т. д. (за кількістю дітей).
2. Потім зі своєю звуковою схемою знайти на іншому столі картинки з відсутніми деталями будівлі, співвіднести зі своєю звуковою схемою і лише потім прикріпити до зображення замку свою картинку-деталь. Так поступово з'являються вікна, двері, все інше. Ключ імітує відкриття замку.

Сюрпризний момент.

З'являються Том і Тім. Дякують за визволення.

Вихованці повертаються в дитячий садоклітаком.

Динамічна пауза «Літак».

Рефлексія

Вихователь приваблює всіх дітей.

1. Обіймаючи, дає позитивну оцінку кожному, цікавиться, що запам'яталося на занятті?
2. Де побували?
3. Які випробування довелося подолати?
4. Де було найважче?
5. Чому впоралися з усіма труднощами?

Вихователь каже, що справлятися з усіма перешкодами у дорозі було легко, бо всі діти діяли дружно спільно. Саме тому вдалося врятувати мишенят.