Tegusõna määramatu vorm, tuntud ka kui infiniit, on grammatiline vorm, mis elab oma normide ja reeglite järgi. Tal on kasutamise kohta ka spetsiaalsed õigekirjareeglid pehme märk ees 4. klassi õpilased peavad meeles pidama neid reegleid, millest saab nende kirjaoskuse aluseks.

Reeglid ja reeglid tegusõnades – põhipunktid

Et mõista, kas tegusõna lõppu on kirjutatud pehme märk või mitte, esitage lihtsalt sõna kohta küsimus. Kui see on infinitiiv, vastab see küsimusele mida teha? või mida teha?, ja kindlasti tuleb xia ette panna pehme silt. See tähendab, et tegusõna on määramata kujul

Näiteks:

Puudele hakkasid ilmuma esimesed kleepuvad lehed (mida ma peaksin tegema?).

Kui tegusõna vastab teistele küsimustele, nimelt mida ta teeb? või mida ta teeb?, siis pehmet märki ei panda, kuna see ei ole infiniit, vaid on kolmanda isiku vormis (olenemata sellest, kas kasutatakse ainsust või mitmust).

Näiteks:

Koltunud lehed kukuvad varsti (mida nad teevad?) puudelt maha.

Tegelikult ei ole sja ja sya puhul tegusõnades kõik nii lihtne, kui võib tunduda. Niisiis, on lauseid ilma subjektideta, see tähendab, et küsimuse esitamine salapärasele verbile koos -sya ei tööta. Tuleb meeles pidada, et sel juhul tuleb see kirjutada ilma pehme märgita. Näiteks: Õppige – see tuleb alati kasuks!

Pehmete märkide õigekirja raskused erinevates verbivormides

Peamine raskus on verbile alati mõtteliselt küsimuse esitamine - see on tõesti keerulisem, kui tundub, mis tähendab, et viga on lihtne teha.

Teine raskus seisneb selles, millal verbivormid-sya lähevad lauses üksteise järel - mõlemal juhul on kiusatus panna pehme märk või jällegi kahe verbi korral korraga sellest loobuda. Vahepeal, nagu üldiselt, tuleks tõstatada küsimus, sest olukordi on erinevaid.

Lihtne näide:

Vova üritab naerda, kuigi tal on valus.

Mõned inimesed esitavad küsimuse ainult esimesele tegusõnale ja kirjutavad sama lõpu teisele, kuid näide näitab, et see on viga.

Väga oluline on küsimuse abil õigesti määrata verbi vorm, mis võib mõnikord õpilastele raskusi tekitada. Seetõttu on soovitatav seda oskust harjutada kuni selle automaatseks muutumiseni, mis on võimalik vaid harjutuste korduva kordamise ja järjekindla sooritamise kaudu.

See aitab reeglit hästi meeles pidada, mõistes selle olemust. Seega, kui vaadata kolmanda isiku verbe või ebamäärases vormis olevaid verbe, näete, et esimesed on kirjutatud ilma pehme märgita lõpus ja teises on see olemas. See tähendab, et tegelikult ei muuda sõnale lisatud järelliide -sya toimuva olemust.

Tegelikult saab selle järelliide hõlpsasti asendada sõnaga "ise", nii et kahtluse korral saate end sel viisil kontrollida, jagades verbi kaheks sõnaks. Niisiis, sõna õppida on lihtne jagada: õpetage ise, ilmselgelt räägime infinitiivist, see tähendab, et vaja on pehmet märki.

Mida me õppisime?

Sufiksiga -sya verbide lõpus olev pehme märk sõltub vormist, milles need verbid esinevad. Kui see on kolmas isik, ainsuses või mitmuses, ei tohiks selle järelliide ees olla jälgegi pehmest märgist. Kui see on infinitiiv, siis on see kohustuslik. Tegusõnade vormi saate kontrollida spetsiaalsete küsimuste abil ja kui küsimust ei saa esitada, nagu ilma subjektita lausetes, siis vaikimisi kirjutatakse tegusõna ilma pehme märgita. Selle järgimine lihtne reegel sageli ikka tekitab raskusi, nii et kontrollida grammatiline vorm tegusõnu saab kasutada täiendavaid meetodeid. Kuid ikkagi on peamine küsimus, kõik muu on abivalikud.

Test teemal

Artikli hinnang

Keskmine hinne: 4.6. Kokku saadud hinnanguid: 303.

Vene keele tund 5. klassis “Õigekiri -TSYA, -TSYA tegusõnades”

Õpetaja tegevuse eesmärk : värskendage teadmisi õpilastele teadaolevate reeglite kohta -TSYA, -TSYA tegusõnades.

Ülesanded:

1) töötage välja õigekirja - tsya ja -tsya - valimisel toimimisviis, töötage selle nimel, et vältida antud õigekirja kirjutamisel kõige levinumaid ja püsivaid vigu;

2) arendada oskust konkreetsel teemal sõna võtta, võrrelda, analüüsida, arendada õigekirjavalvsust;

3) kujundada positiivset suhtumist õppimisse, teadmistesse, tervislik pilt elu, austus üksteise vastu vanasõnade kallal töötades.

Universaalne õppetegevusedõpilased:

Kognitiivne :

    kujuneb kognitiivse ülesande mõistmise võime;

    kujuneb põhjus-tagajärg seoste loomise ja järelduste tegemise oskus;

    kujuneb oskus vajaliku informatsiooni ammutada.

Reguleerivad :

    kujuneb oskus planeerida vajalikke tegevusi;

    kujuneb võime juhtida kasvatustegevust;

    kujuneb oskus märgata tehtud vigu;

    kujuneb oskus oma tööd hinnata.

Suhtlemine :

    kujuneb oskus kuulata, küsida, sõna võtta ja oma mõtteid sõnastada;

    kujuneb oskus paarides ühistegevusi läbi viia.

Isiklik :

    kujuneb oskus ära tunda raskusi ja püüda nende ületamiseks;

    kujuneb soov omandada uusi teadmisi ja motivatsioon õppeprotsessiks.

Varustus: õpik, trükimaterjal, algoritm, multimeedia esitlus.

Tunni tüüp : oskuste ja vilumuste tund.

Tundide ajal.

    Motivatsioon (esitöö).

Slaid 2.

Kell helises kõvasti

Ta kutsus meid õppetunnile.

Minu laud on korras:

Nii õpik kui ka märkmikud.

Olen häälestatud, valmis

Kuulake kogu oma õppetundi.

II . Teadmiste värskendamine (ees ja paaris)

Jätkake lauseid oma lauanaabriga.

Tegusõna on...

Infinitiiv on...

Infinitiivverbid vastavad küsimustele...

Infinitiiv lõpeb...

Lugege luuletust (prinditaval kaardil)

Kellegi leiutatud
Lihtne ja tark
Kui kohtume, kas olete terve?:
- Tere hommikust!
- Tere hommikust!
Päike ja näod.
Tere hommikust!
Naeratavad linnud.
Ja kõik saavad (?)
Lahke, usaldav...
Mai tere hommikust
Kestab õhtuni!

Millest luuletus räägib?

III . Raskuste asukoha ja põhjuste väljaselgitamine (esitöö).

Kirjutage tekstist välja verbid, mis lõpevad -TSYA, -TSYA. Mis kujul on tegusõnad? Kuidas sa need kirjutasid? Miks?

    Eesmärkide seadmine (frontaalne, individuaalne).

Mis on tunni teema? (Tegusõnade õigekiri –TSYA, -TSYA).

Slaid 1.

Mis on tunni eesmärgid? (pidage meeles õigekirja -tsya ja -tsya valimise tingimusi; leidke sõna, millele tegusõna viitab, esitage sellest küsimus; hääldage ja kirjutage tegusõnu õigesti keeles -tsya, -tsya)

Slaid 3.

    Tunni teemaga töötamine.

    1. Pidage meeles reeglit - kirjutamisassistent või algoritm, mis aitas teil valida soovitud õigekirja - TSYA või - TSYA luuletuses.

Et mitte mõelda, mitte arvata,

Kas on vaja kirjutada pehme märk,

Peame seda verbi puhul meeles pidama

Peate esitama küsimuse.

Küsimuses on pehme märk,

Siis kiitus ja au talle -

Seda on vaja ka tegusõnas.

Seda nad koolis alati õpetasid

Õigekirja algoritm – tsya, -tsya

Määramatu vorm

3 näokuju, ainsus

Mida teha? Mida teha?

Mida ta teeb? Mida ta teeb?

Vaja õppida

Vaja tööd teha

Ta õpib

Ta teeb kõvasti tööd

    1. Keeleülesanne: (trükikaardil)

Iseloom koosneb harjumustest. Trenni tegemine, (?) sportimine, hommikune pesemine (?), enda kammimine (?), puhta taskurätiku kasutamine (?) – kõik need on kasulikud harjumused, mis aitavad meil tervena püsida.

Kuhu peaksin pehme märgi panema?

Mida on vaja probleemi lahendamiseks?

(Probleemi lahendamiseks rakendame reeglit:

Kui tegusõna vastab küsimustele, mida see teeb? (mida see teeb?) või mida nad teevad? (mida nad teevad?), siis on see tegusõna 3. isikus ja selles EI KIRJUTA tähte “b” enne -sya-. Kui tegusõna vastab küsimustele, mida ma peaksin tegema? (mida teha?), siis on see tegusõna määramatus vormis ja selles on KIRJUTATUD täht "b")

3. Töö vanasõnadega. Selgitage vanasõnade tähendust. Kirjutage vanasõnad üles; koht b, kus vaja.

Kui ta ei tööta, ei saa ta leiba.

Nagu ta õmbleb, nii ta kannab.....

Kes palju teab, küsib palju.....

Meistritöö kardab….xia.

Ta räägib sulle mee joomisest.

4. Distributiivne diktaat. Järjesta veergudesse: tegusõna, nimisõna.

Aga!!! Ärge ajage segadusse!

Ninasild valutab, kohtumine lükkub edasi; puhas vesi, te ei tohiks temaga aega veeta; valge kana, vulkaani suitsetamine; terav nõel, ta ei saa magada.

Pea meeles!

slaid 4

Kehalise kasvatuse minut.

Üks - tõuse püsti, tõmba end üles,

Kaks - kummarduge, sirguge.

Kolm - kolm peopesa plaksutamist.

Kolm peanoogutust.

Nelja võrra – teie käed on laiemad.

See on nagu kohev käes, ära kasuta raskusi!

Viis - vehkige kätega,

Kuus – istu vaikselt maha.

Kehalise kasvatuse võimalus.

Siruta, lõdvestu,

Hinga nüüd sügavalt sisse.

Tõuse püsti, hüppa, naera,

Pööra ringi, kõiguta.

Kummardage, sirguge

Ja hakka uuesti tööle.

5. Kontrolltöö.

    1. Mõelge välja ja kirjutage nende tegusõnadega lauseid.

Õpime, kuidas verbides õigesti kirjutada lõppu -TSYA JA -TYSYA. Teeme kindlaks, millistes verbi vormides neid lõppu kasutatakse.

Teema:Õigekiri

Õppetund:TSYA ja TTSYA kirjutamine tegusõnade lõppu

Õppimine, õppimine, üliõpilane, töötamine, töötamine, tihane, tänav, ujumine, ujumine. Sõnade lõpus kuuleb [tsa]. Loetakse ja kirjutatakse sõnu õpilane, titt ja tänav [tsa]. Loetletud sõnad kuuluvad nimisõnade hulka. Nende sõnade õige kirjutamine ei valmista raskusi, sest nendel sõnadel puudub õigekiri. Mis puutub ülejäänud sõnade õigekirja. Need on kõik tegusõnad. Saate kuulda [tsa], kuid verbi lõppu kirjutame -tsya, -tsya.

Jagame sõnad kahte rühma. Määrame verbide vormi ja esitame nende kohta küsimusi.

Kummardus (mida teha?) määramatu vorm(infinitiiv), kirjutage 1 veergu.

Kardab (mida ta teeb?) olevikuvorm, kirjuta 2. veergu.

Ta hoiab kinni (mida ta teeb?) olevikuvormis, kirjuta 2. veergu.

Ta uhkustab (mida ta teeb?) olevikuvormis, kirjuta 2. veergu.

Naeratus (mida teha?) Kirjutame määramatu vormi (infinitiivi) 1 veergu.

Riis. 1.

Kolmanda isiku tegusõnades kirjutatakse -TSYA, määramata vormis verbides -TSYA.

On lihtne viis määrata, mis täpselt tuleb kirjutada tegusõnade -TSYA, -TSYA lõppu. Kui küsimuse lõpus on "t", kirjutatakse tegusõna lõppu sõna "tsya". (mida tehakse? kirjutatakse). Kui verbi lõpus on “t”, siis on verbi lõpp -tsya (mida teha? jalutama).

1. harjutus. Venitage, lõdvestage, hingake sügavalt. Tõuse püsti, pese end, söö putru, hüppa kergelt ja kükita. Tõuse püsti, hüppa, naera, keeruta, kõiguta, kummarda, aja end sirgu ja hakka uuesti tööle.

Milliste sõnade lõpus on [tsa]?

1. (mida teha?) venitama - küsimuses on pehme märk, mis tähendab, et kirjutame selle tegusõnasse.

2. (mida teha?) pesema on tegusõna määramatu vorm, mis tähendab, et peate kirjutama pehme märgi.

3. (mida teha?) naerma - küsimuses on pehme märk, mis tähendab, et me kirjutame selle tegusõnasse.

4. (mida teha?) spin around on tegusõna määramatu vorm, mis tähendab, et peate kirjutama pehme märgi.

5. (mida teha?) kõikuma - küsimuses on pehme märk, mis tähendab, et me kirjutame selle tegusõnasse.

6. (mida teha?) kummardus - küsimuses on pehme märk, me kirjutame selle tegusõnasse.

7. (mida teha?) sirguma - ebamäärane vorm, kirjutatud pehme märgiga.

8. (mida teha?) tööle - küsimuses on pehme märk, mis tähendab, et me kirjutame selle tegusõnasse.

2. ülesanne

Kiri diktaadist. Märkige √ või × vastav kast. Kasutage algoritmi. 1) Lukk lukuga;

2) levib udu;

3) koolis käimine;

4) pead hoolitsema oma tervise eest;

5) tahab õppida;

6) tüdruk õpib;

1. Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A. Vene keel 4: Akadeemiline raamat/Õpik.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O. Vene keel 4: Ballas.

3. Lomakovich S.V., Timchenko L.I. Vene keel 4: VITA_PRESS.

3. Vene keele ja kirjanduse büroo ()

1. Kirjutage ümber. Tõmmake tegusõnad 3. isiku vormis alla ühe reaga, määramatus vormis kahega. Ärge kiirustage: laske mul pesta, palvetada ja näksida! Varsti räägitakse muinasjutt, kuid mitte niipea saab see tegu tehtud. Suvel sündinud tuleb talvel kasuks. Miski pole raskem: palvetage Jumala poole, austage oma vanemaid ja makske oma võlad. Issand käskis toita maa pealt. Ta nutab silmadega, aga naerab südamega. Kraana kõnnib läbi raba ja palgatakse tööle. Kes pole laisk kündma, see toodab leiba. Kui tootesse armute, on teie meel rahus. Kallis - kaup on aegunud; müü see odavalt ja sa ei teeni tulu.

2. Valikulised diktaadid. Kirjutage vasakusse veergu 3. isiku verbid ja paremasse veergu infinitiivid. Hea on naerda kellegi teise naeru (st ebaõnne) üle: naerge enda üle! Silm ei jää rahule nägemisega ega mõistus rikkusega. Sa ei saa kanda kellegi teise kleiti. Kui kannatad, õpid. Iga lind uhkeldab oma sulgedega. Kuhu huntidega sekkuda, kui neil on koera saba. Heina ja tuld ei saa lahendada. Ta joob teed nagu kaupmees, kuid ei maksa nagu kaupmees. On aeg nutta, süüa ja lõbutseda. Parem komistada jalaga kui sõnaga. Hoiduge temast, kuna inimene on ettevaatlik tule ja vee eest. Silmad lähevad särama kellegi teise headuse peale. Sõbrale lootma jäämine tähendab ise kadumist. Iga meister imestab enda üle.

3. Arva ära mõistatused, tõmba alla kirjapildid - tsya, -tsya ja selgita neid. Ta kummardab, ta kummardab, ta tuleb koju ja sirutab end välja. Pahkluu väriseb, seda on lihtne kummardada. Kaks venda vaatavad teineteisele otsa, kuid nad ei saa läbi. Ema on must, tütar on punane, poeg on pika jalaga, võib tagurpidi kummarduda. Aknast sirutub välja hall riie. Päeval möllab ta ringi, ajab end habet ja öösel heidab nurgas pikali. Kaks venda suplevad ja kolmas mõnitab . Olin kaevamise juures, olin ahju juures, olin ringi juures, olin tule juures, seisin turul; ta oli noor, ta toitis sada pead; ta sai vanaks – hakkas mähkima.

4.* Leidke ja kirjutage üles 10-15 mõistatust või ütlust või vanasõna, milles esineb kirjapilt -tsya, -tsya.

Class="clearfix">

"Las tal minna ja õppida - või õppida?" Võib-olla hoiab see viga enesekindlalt kõige tüütumate edetabelis esimest kohta. Kahju, et tüütu kirjaviga sageli selleks maskeeritakse. Tundub, et sa tead reeglit, kuid siiski kiirustades, kiires kirjavahetuses hüppab pehme silt sinna, kus see üldse ei kuulu. Kuid on ebatõenäoline, et õigekirja puhtuse meistrit veenab argument "Mul oli vene keeles A, panin kogemata pehme märgi, käsi värises." Liiga märgatav, see teeb silmadele haiget.

Mis on selle vea põhjus? Asi on selles, et sisse suuline kõne Refleksiivse verbi infinitiiv (teisisõnu määramatu vorm), näiteks "õppima" ja selle ainsuse kolmanda isiku vorm "ta (ta õpib)" ei erine häälduse poolest.

Mõelgem välja, millal ei saa ilma pehme märgita hakkama ja millal on see selgelt üleliigne. See kõik puudutab sõna olulist osa (keeleteadlased nimetavad seda morfeemiks), mis seisab iga refleksiivse verbi lõpus. See on järelliide -SY, millega tegusõna tuvastatakse refleksiivsena. Pärisime selle vanavene keelest. Põhimõtteliselt on see "ise" kärbitud asesõna. Näiteks "riietumine" tähendab "enese riietamist": tegevus on suunatud sellele, kes selle sooritab, suletuna. Postfiksil -СЯ on ka teisi tähendusi: näiteks näitab see, et toimingut sooritavad mitu inimest korraga (“kallistamine” on kindlasti kellegagi koos – vähemalt kaks inimest kallistavad teineteist) või tahtmatut (“haiget saamine” "), ja nii edasi .

Mis on oluline? Pea meeles, et järelliide -СЯ on sõna eriline osa, selle koht on peale kooli lõpetamist.

Kõige tavalisema verbi “õpetada” (mida teha?) infinitiivile, mille lõpus oli pehme märk, lisasid nad -SYA - ja said refleksiivse verbi “õppima” infinitiivi. Siin on -Ть (infinitiivliide) ja -СЯ (postliide) sõna erinevad osad, nende vahel on piir. Paneme selle verbi ainsuse kolmanda isiku vormi - “ta õpib” (mida ta teeb?): piir läheb lõpu -IT ja järelliite -SYA vahelt.

Kuid suulises kõnes see piir kustutatakse: -TSYA ja -TSYA kõlavad ühtemoodi, nagu "tsa". Enda jaoks hääldame seda "meeles" täpselt samamoodi. Sellepärast tekibki viga.

Kuidas sellega toime tulla? Esmalt eraldage järelliide -СЯ verbi lõpust, lahendage probleem visualiseerimise abil: peate ette kujutama, kuidas sõna on kirjutatud, ja nägema selles -СЯ. Treeningu jaoks saate mitu lahti võtta refleksiivsed verbid koostise järgi. Teiseks pange end koolipoisi kombel küsimusega proovile. "Ta tahab (mida teha?) õppida" - kuna küsimuses on (st kirjutatud) pehme märk, paneme selle tegusõnasse. "Ta kindlasti (mida teeb?) õpib" - pehmet märki pole, sest seda pole küsimuses kirjas. Tehnika on tüütu, kuid tõhus, see aitab viia õigekirja automaatsuseni.

Mõnikord põhjustavad raskusi sellised fraasid nagu "ma tahan õppida". Millised verbid vajavad pehmet märki ja millised mitte? Küsimus "mida tehakse?" esimene tegusõna tundub kummaline. Kuidas me saame siin olla? Lihtsalt ärge mõelge küsimuse kummalisusele. Kindlasti ei tohiks teil olla piinlik seda endalt küsida. See selgitab olukorda (lõppude lõpuks pole selles pehmet märki) ja aitab ehitada silda teise verbi juurde: "Ma tahan (mida teha?) õppida."

Kõik saab kindlasti korda!