У країні вивчених уроків читати повністю. Відгук про книгу Л.Гераскіної «У країні невивчених уроків. «У Країні невивчених уроків» Лія Гераскіна

У Країні невивчених уроківЛія Гераскіна

(Поки що оцінок немає)

Назва: У Країні невивчених уроків

Про книгу «У Країні невивчених уроків» Лія Гераскіна

Лія Гераскіна – відома російська письменниця та журналіст. Її книга під назвою «У країні невивчених уроків» оповідає про одного хлопчика – Віта Перестукіна, який не бажає вчитися і прагне пригод. Читати цю розповідь особливо сподобається дошкільникам та дітям молодшого шкільного віку, тому що в ньому присутня безліч веселих віршиків та цікавих сюжетних поворотів. До того ж «У країні невивчених уроків» – це неймовірно повчальний твір про те, як важливо добре вчитися у школі та як корисно набувати нових знань.

Головний герой книги Лії Гераскіної - ледар і двієчник Вітя, який зовсім не цікавиться шкільними дисциплінами і навідріз відмовляється працювати над здобуттям нових знань. Одного разу його власні підручники відправляють хлопця до так званої Країни невивчених уроків. Там він зустрічається з безліччю своїх шкільних помилок, які мав нещастя допустити під час навчання. Це і математичні невдачі, і географічні помилки, і помилки, пов'язані з правописом. Під кінець своїх пригод хлопчик наштовхується на Палац граматики, де він наражається на найбільшу небезпеку. У винесеному йому вироку «стратити не можна помилувати» потрібно правильно поставити кому, інакше наслідки будуть жахливими. То чи справиться Вітя із завданням? Чи ж у такого двієчника, як він, просто немає шансів?

«У країні невивчених уроків» – це книга передусім про те, в які нестерпні життєві умови може потрапити людина, яка не має достатнього багажу знань і досвіду, щоб упоратися з різними проблемами та подолати перешкоди, що час від часу зустрічаються на життєвому шляхукожного із нас. У своєму оповіданні автор вчить читача тому, що шкільні помилки – річ у принципі нешкідлива, проте зневага до них і відмова від роботи над їх виправленням може спричинити найсумніші наслідки. Адже школа – це лише перший етап у житті кожного з нас. Але що ж буде, якщо навіть цей початковий відрізок шляху людина не в змозі пройти гідно і взяти від нього максимум? Таким чином, твір Лії Гераскіної «У країні невивчених уроків» – це не лише весела та казкова історія, читати яку цікаво буде дітям. Це, крім того, досить іронічна, а також дуже корисна та повчальна повість, яка не залишить байдужими дорослих.

На нашому сайті про книги lifeinbooks.net ви можете завантажити безкоштовно без реєстрації або читати онлайн книгу«У Країні невивчених уроків» Лія Гераскіна у форматах epub, fb2, txt, rtf, pdf для iPad, iPhone, Android та Kindle. Книга подарує вам масу приємних моментів та справжнє задоволення від читання. Придбати повну версіюВи можете у нашого партнера. Також, у нас ви знайдете останні новини з літературного світу, дізнаєтесь біографію улюблених авторів Для письменників-початківців є окремий розділ з корисними порадамита рекомендаціями, цікавими статтями, завдяки яким ви самі зможете спробувати свої сили у літературній майстерності.

Всі права захищені. Ніяка частина електронної версії цієї книги не може бути відтворена в будь-якій формі та будь-якими засобами, включаючи розміщення в мережі Інтернет та в корпоративних мережах, для приватного та публічного використання без письмового дозволу власника авторських прав.

Того дня, коли все це почалося, мені не щастило з самого ранку. Ми мали п'ять уроків. І на кожному мене викликали. І з кожного предмета я отримав двійку. Чотири двійки, мабуть, я одержав за те, що відповідав не так, як хотілося б вчителям. А ось п'яту двійку поставили зовсім несправедливо. За якийсь кругообіг води в природі.

Цікаво, щоб ви відповіли на таке запитання вчительки:

– Куди подіється вода, яка випаровується з поверхні озер та річок, морів, океанів та калюж?

Не знаю, що ви відповіли б. А мені ясно, що якщо вода випаровується, то її вже нема. Адже не дарма ж говорять про людину, яка раптом кудись зникла: «Він випарувався». Це означає – він зник. Але Зоя Пилипівна, наша вчителька, чомусь почала чіплятися і ставити зайві питання:

– Куди зникає вода? А може, вона таки не зникає? Може, ти добре подумаєш і відповиш, як слід?

На мою думку, я й так відповів, як слід. Зоя Пилипівна, звісно, зі мною не погодилася. Я давно зауважив, що вчителі рідко зі мною погоджуються. Є у них такий негативний мінус.

Мама відчинила двері мовчки. Але це мене не потішило. Я знав, що вона спочатку нагодує мене, а потім...

Я їв і намагався не дивитись на маму. Думав, невже вона зможе прочитати в моїх очах одразу про всі п'ять двійок?

Кіт Кузя зістрибнув з підвіконня і закрутився біля моїх ніг. Він дуже мене любить і пеститься зовсім не тому, що чекає від мене чогось смачного. Кузя знає, що я прийшов зі школи, а не з магазину, отже нічого, крім поганих позначок, принести не міг.

Пролунав телефонний дзвінок. Ура! Дзвонила тітка Поля. Раніше, ніж за годину, вона не відпустить маму від телефону.

- Негайно сідай за уроки, - сказала мама і взяла слухавку.

Довелося піти до своєї кімнати і засісти за уроки.

Мені поставили правила щодо ненаголошених голосних. Потрібно було їх повторити. Я цього робити, звісно, не став. Марно повторювати те, чого все одно не знаєш. Потім треба було прочитати про цей кругообіг води в природі. Я згадав Зою Пилипівну, двійку і вирішив краще зайнятися арифметикою. Тут також нічого приємного не було. Почав вирішувати завдання про якісь землекопи. Не встиг виписати умов, як заговорив репродуктор. Можна було трохи відволіктися і послухати… Але чий голос я почув? Голос Зої Пилипівни! Вона по радіо давала поради хлопцям, як треба готуватися до іспитів. Я готуватися не збирався. Довелося радіо вимкнути.

Знову відкрив задачник. П'ять землекопів викопали траншею в сто погонних метрів за чотири дні... Що б вигадати для першого питання?

Почав міркувати. П'ять землекопів викопали траншею на сто погонних метрів. Погонні? Чому метри називаються погонними? Хто їх поганяє?

Я почав думати про це і написав скоромовку: «Погонич у погонах поганяв погонним метром».

А добре б погонича назвати Паганелем!

- Що ж робити з землекопами? Можливо, помножити їх на метри чи розділити метри на землекопів?

Вийшла така нісенітниця, що я почав шукати відповіді в задачнику. Але, як на зло, там було вирвано сторінку з відповіддю про землекопів. Довелося всю відповідальність узяти на себе. Я все вирішив. Вийшло, що роботу мали виконати півтора землекопа. Чому півтора? Але врешті-решт яке мені діло, скільки землекопів рили цю траншею? Хто тепер взагалі копає землекопами? Взяли б екскаватор і одразу покінчили з траншеями. І роботу скоро зробили б, і школярам голови не забивали. Як би там не було, а завдання вирішене.

За вікном кричали хлопці. Сонце світило, дуже пахло бузком. Мене тягнуло вистрибнути у вікно та побігти до хлопців. Але на столі лежали мої підручники. Вони були підірвані, залиті чорнилом, брудні та нудні. І вони були дуже сильні. Вони тримали мене в задушливій кімнаті, змушували вирішувати завдання про якісь допотопні землекопи, вставляти пропущені літери і робити багато іншого, що мені було зовсім нецікаво. Я раптом так зненавидів свої підручники, що схопив їх зі столу і шпурнув на підлогу.

І раптом пролунав такий гуркіт, ніби з високого будинку на бруківку впали сорок тисяч залізних бочок. Кузя метнувся з підвіконня і притулився до моїх ніг. Стало темно. Адже щойно за вікном світило сонце. Потім кімната осяяла зеленуватим світлом, і я помітив якихось дивних чоловічків. На них були балахони з вкритого ляпками м'ятого паперу. В одного на грудях чорніла дуже знайома пляма з ручками, ніжками та ріжками. Такі самі ніжки-ріжки я намалював ляпці, яку посадив на обкладинку підручника географії.

Людини мовчки стояли навколо столу і сердито дивилися на мене. Треба було щось робити негайно. Тому я чемно запитав:

– А хто ви такі будете?

- Ти придивися уважніше, може, й дізнаєшся, - відповів чоловічок з кляксою.

- Він не звик дивитися на нас уважно крапка, - сердито сказав інший чоловічок і пригрозив мені пальчиком, забрудненим чорнилом.

Я все зрозумів. То були мої підручники. Вони чомусь ожили і прийшли до мене в гості. Якби ви чули, як вони мені дорікали!

- Ні під яким градусом широти та довготи ніхто і ніде на земній кулі так не поводиться з підручниками, як ти! - Кричала Географія.

- Ти обливаєш нас чорнилом знак оклику. Ти малюєш на наших сторінках будь-яку дурницю знак оклику, – надривалася Граматика.

– Чому ви так напали на мене? Хіба Сергій Петькін чи Люся Карандашкіна вчаться краще?

- П'ять двійок! – крикнула хором підручники.

– Але ж я приготував уроки сьогодні!

– Сьогодні ти неправильно вирішив завдання!

– Не засвоїв зони!

- Не зрозумів кругообігу води в природі!

Найбільше кип'ятилася Граматика:

- Сьогодні ти не повторив ненаголошених голосних знак оклику. Не знати рідної мовитире ганьба кома нещастя кома злочин знак оклику.

Терпіти не можу, коли на мене кричать. Ображаюся. Ось і зараз я дуже образився і відповів, що якось проживу і без ударних голосних і без уміння вирішувати завдання і тим більше без цього кругообігу.

Тут мої підручники одразу оніміли. Вони дивилися на мене з таким жахом, наче я на їхніх очах нагрубіянив директорові школи. Потім вони почали шепотіти і вирішили, що мене потрібно негайно, ви думаєте, покарати? Нічого подібного – врятувати! Диваки? Від чого, питається, врятувати?

Географія сказала, що найкраще відправити мене до Країни невивчених уроків. Людини з нею одразу ж погодилися.

– А чи є в цій країні труднощі та небезпеки? - Запитав я.

Гераскіна Л. Б., спадкоємці, 2010

Іл., Прітков Ю. А., спадкоємці, 2010

Іл., Сазонова Т. П., спадкоємці, 2010

ТОВ «Видавництво Астрель», 2010

Електронна версія книги підготовлена компанією ЛітРес (www.litres.ru)

* * *

Цікаво, щоб ви відповіли на таке запитання вчительки:

– Куди подіється вода, яка випаровується з поверхні озер та річок, морів, океанів та калюж?

– Куди зникає вода? А може, вона таки не зникає? Може, ти добре подумаєш і відповиш, як слід?

Мама відчинила двері мовчки. Але це мене не потішило. Я знав, що вона спочатку нагодує мене, а потім...

- Негайно сідай за уроки, - сказала мама і взяла слухавку.

Довелося піти до своєї кімнати і засісти за уроки.

Я почав думати про це і написав скоромовку: «Погонич у погонах поганяв погонним метром».

А добре б погонича назвати Паганелем!

- Що ж робити з землекопами? Можливо, помножити їх на метри чи розділити метри на землекопів?

– А хто ви такі будете?

- Ти придивися уважніше, може, й дізнаєшся, - відповів чоловічок з кляксою.

– Чому ви так напали на мене? Хіба Сергій Петькін чи Люся Карандашкіна вчаться краще?

- П'ять двійок! – крикнула хором підручники.

– Але ж я приготував уроки сьогодні!

– Сьогодні ти неправильно вирішив завдання!

– Не засвоїв зони!

- Не зрозумів кругообігу води в природі!

Найбільше кип'ятилася Граматика:

- Сьогодні ти не повторив ненаголошених голосних знак оклику. Не знати рідної мови тире ганьба кома нещастя кома злочин знак оклику.

– А чи є в цій країні труднощі та небезпеки? - Запитав я.

– Скільки завгодно, – відповіла Географія.

– Уся подорож складається із труднощів. Це ясно, як двічі по два – чотири, – додала Арифметика.

- Кожен крок там загрожує небезпекою для життя знак оклику! - Вигукнула Граматика.

Про це варто було б подумати. Адже там не буде ні тата, ні мами, ні Зої Пилипівни!

Ніхто не буде щохвилини зупиняти і кричати: «Не ходи! Чи не бігай! Не чіпай! Не підглядай! Чи не підказуй! Не крутись на парті!» І ще з десяток різних не, яких я терпіти не можу. Може, якраз у цій подорожі мені вдасться розвинути волю та набути характеру. Повернуся звідти з характером – от тато здивується!

- А може, придумаємо для нього щось інше? - Запитала Географія.

– Не треба мені іншого! – закричав я. - Так і бути. Вирушаю в цю вашу небезпечно-важку країну.

Я хотів запитати їх, а чи вдасться мені там загартувати волю і набути характеру настільки, щоб я міг сам добровільно робити уроки, але не спитав. Роздумав.

– Ну добре, – сказала Географія, – вирішено.

– Відповідь правильна. Перерішувати не будемо, – додала Арифметика.

- Вирушай негайно крапка, - закінчила Граматика.

- Гаразд, - сказав я якомога ввічливіше. - Але як це зробити? Потяги, мабуть, до цієї країни не ходять, літаки не літають, пароплави не пливуть.

- Ми вчинимо так кома, - сказала Граматика, - як завжди чинили в росіян. народних казкахкрапка. Візьмемо клубок багатокрапка.

Але клубка у нас ніякого не було. Моя мати не вміла в'язати.

- Чи є у вас в будинку щось кулясте? - Запитала Арифметика, так як я не зрозумів, що таке «кулясте», вона пояснила: - Це все одно, що кругле.

Круглий? Я згадав, що тітка Поля подарувала мені у день народження глобус. Я запропонував цей глобус. Щоправда, він на підставці, але ж її й віддерти неважко. Географія чомусь образилася, замахала ручками та закричала, що вона не дозволить. Що глобус – великий наочний посібник! Ну і таке інше, що зовсім не йшло до справи. В цей час у вікно влетів футбольний м'яч. Виявляється, він теж кулястий. Усі погодилися зарахувати його за клубок.

М'яч буде моїм провідником. Я маю йти за ним і не відставати. А якщо втрачу його, то не зможу повернутись додому. Після того як мене поставили в таку колоніальну залежність від м'яча, цей кулястий сам собою стрибнув на підвіконня. Я поліз за ним, а Кузя за мною.

- Назад! – крикнув я коту, але він не послухався.

– Я піду з тобою, – заявив мій кіт людським російським голосом.

Географія помахала мені на прощання рукою і крикнула:

- Якщо тобі доведеться дуже погано, клич мене на допомогу. Так і бути, виручу!

Ми з Кузою стрибнули з підвіконня і одразу почали швидко підніматися у повітря, а м'яч летів перед нами. Вниз я не дивився. Боявся – голова закрутиться. Щоб не було так страшно, не зводив очей з м'яча. Чи довго ми летіли – не знаю. Не хочу брехати. У небі світило сонце, а ми з Кузю мчали за м'ячем, ніби були прив'язані до нього мотузкою і він тяг нас на буксирі.

Нарешті м'яч став знижуватись, і ми опустилися на лісову дорогу. М'яч котився, перестрибуючи через пні та повалені дерева. Він не давав нам жодного перепочинку. Знову не можу сказати, скільки часу ми йшли. Сонце жодного разу не закочувалося. Тому можна подумати, що ми йшли лише один день. Але хто знає, чи взагалі сонце закочується в цій невідомій країні.

Як добре, що Кузя вплутався за мною! Як добре, що він почав розмовляти, як людина! Ми з ним говорили всю дорогу. Мені, правда, не дуже подобалося, що він надто багато розповідав про свої пригоди: він любив полювати за мишами та ненавидів собак. Любив сире м'ясо та сиру рибу. Тому найбільше він балакав про собак, мишей та їжу. Все ж таки він був малоосвіченим котом.

Ми йшли лісовою доріжкою. Вдалині з'явився високий пагорб. М'яч обігнув його і втік. Ми дуже злякалися і кинулися навздогін за ним.

За пагорбом ми побачили великий замок з високими воротами та кам'яним парканом.

На воротах замку висів замок кілограмів за сорок вагою. По обидва боки входу стояли дві дивні чоловічки. Один зігнувся так, що здавалося, ніби він роздивляється свої коліна, а другий був прямий як палиця.

Зігнутий тримав величезну ручку, а прямий – такий самий олівець. Вони стояли нерухомо, наче неживі. Я підійшов ближче і помацав зігнутого пальцем. Він не ворухнувся. Кузя обнюхав їх обох і заявив, що, на його думку, вони таки живі, хоча людиною від них не пахне. Ми з Кузою назвали їх Гачок та Палка. Наш м'яч рвався у ворота. Я підійшов до них і хотів спробувати штовхнути замок. А раптом він не замкнений? Гачок та Палка схрестили ручку та олівець і перегородили мені дорогу.

- Ти хто? – уривчасто запитав Крючок.

А Палка, наче його штовхнули під боки, закричала на весь голос:

– Ox! Ax! Ox, ox! Ах, ах!

Чемно відповів, що я учень четвертого класу. Гачок покрутив головкою. Палиця розійшовся так, ніби я сказав щось дуже погане. Потім гачок покосився на Кузю і запитав:

– А ти, який із хвостом, теж учень?

Кузя зніяковів і промовчав.

- Це кіт, - пояснив я Крючку, - він тварина. А тварини мають право не вчитися.

– Ім'я? Прізвище? – допитував Крючок.

– Перестукін Віктор, – відповів я, як на перекличку.

Якби ви бачили, що сталося з Палкою!

– Ох? Ох! На жаль! Той! Самий! Ох! Ох! На жаль! - без перепочинку вигукував він хвилин п'ятнадцять поспіль. Мені це дуже набридло. М'яч навів нас у Країну невивчених уроків. Чому ж ми повинні стояти біля її воріт і відповідати на безглузді запитання? Я зажадав, щоб мені негайно дали ключ відімкнути замок. М'яч ворухнувся. Я зрозумів, що дію правильно.

Палиця подав мені величезний ключ і закричав:

– Відкривай! Відкривай! Відкривай!

Я вставив ключ і хотів його повернути, але не було. Ключ не повертався. Стало ясно, що з мене сміються.

Гачок запитав, чи не зможу я написати правильно слова: «замочок» та «ключик». Якщо зумію, ключ відразу відімкне замок. Чому ж не зуміти! Подумаєш, хитрість якась. Невідомо звідки з'явилася класна дошка і повисла перед моїм носом просто в повітрі.

– Пиши! - Крикнув Палка і подав мені крейду.

Я одразу написав: ключ… і зупинився.

Добре йому було кричати, а якщо я не знаю, що писати далі: ЧВК чи ЧЕК? Як правильно: КЛЮЧИК чи КЛЮЧЕК? Те саме було і з замочком. Замок чи замок? Було над чим подумати!

Є якесь правило… А які правила граматики я взагалі знаю? Став пригадувати. Здається, після шиплячих не пишеться ... Але до чого тут шиплячі? Вони сюди не підходять.

Кузя порадив писати навмання. Якщо напишеш неправильно, потім виправиш. Хіба ж можна вгадати? Це була тямуща порада. Я вже збирався так і зробити, але Палка закричав:

– Не можна! Невч! Невіглас! Ох! На жаль! Пиши! Одразу! Правильно! - Чомусь він нічого не говорив спокійно, тільки все вигукував.

Я сів на землю і почав згадувати. Кузя весь час крутився біля мене і часто зачіпав своїм хвостом по обличчю. Я гукнув на нього. Кузя образився.

- Даремно розсівся, - сказав Кузя, - все одно не згадаєш.

Але я згадав. На зло йому згадав! Мабуть, це було єдине правило, яке я знав. Ось уже не думав, що воно колись мені так здорово знадобиться!

– Якщо у родовому відмінку наприкінці слова випадає голосна, то пишеться ЧЕК, а якщо не випадає, пише ЧВК.

Це неважко перевірити: називний – замок; родовий - замочка. Ага! Літера випала. Значить, правильно - замок. Тепер дуже легко перевірити «ключик». Іменний - ключик, родовий - ключика. Голосна залишається на місці. Значить, треба писати «клюЧИК».

Палиця заплескав у долоні і закричав:

– Чудово! Чарівно! Чудово! Ура!

Я великими літерами сміливо написав на дошці: ЗАМОЧОК. КЛЮЧИК. Потім легко повернув ключ у замку, і ворота відчинилися. М'яч покотився вперед, а ми з Кузю пішли за ним. Палиця і гачок поплелися ззаду.

Подорож наша розпочиналася дуже вдало. Я просто згадав правило і відкрив замок! Якщо весь час зустрічатимуться лише такі труднощі, мені й робити тут нічого…

Ми пройшли по високих порожніх кімнатах і опинилися у величезній залі.

У глибині зали на високому стільці сидів старий з білим волоссям і білою бородою. Якби він тримав у руках маленьку ялинку, його можна було б прийняти за Діда-Мороза.

Біля старого крутилася згорблена кома зі злими червоними очима. Вона щось шепотіла йому на вухо і показувала на мене рукою.

– Сподіваюся, ви приблизно покараєте цього невігла, вашу величність Дієслова Наказового Нахилу! - сказала Кома.

Старий поважно подивився на мене.

- Перестань! Не гнівайся, Кома! – наказав старий.

- Як же мені не злитися, ваша величність? Адже хлопчисько ще жодного разу не поставив мене на моє місце!

Старий суворо подивився на мене і поманив пальцем. Я підійшов.

Кома ще більше заметушилась і прошипіла:

- Подивіться на нього. Відразу видно, що він безграмотний.

Невже це було помітно на мою особу? Чи вона теж вміла читати в очах, як моя мати?

– Розкажи, як ти навчаєшся, – наказав мені Дієслово.

– Скажи, що добре, – прошепотів Кузя. Але я якось посоромився і відповів, що навчаюсь, як усі.

– А чи знаєш ти граматику? - Єхидно запитала Кома.

– Скажи, що добре знаєш, – знову підказав Кузя.

Я штовхнув його ногою і відповів, що знаю граматику не гірше за інших. Після того, як я за допомогою своїх знань відкрив замок, я мав повне право так відповісти. І взагалі вже вистачить ставити запитання! Але злої Комою до зарізу треба було дізнатися, які у мене позначки. Я, звичайно, не став слухати дурні підказки Кузини і заявив їй, що позначки у мене різні.

– Різні? - Зашипіла Кома. – А ось це ми зараз перевіримо.

Цікаво, як це вона могла зробити, якщо я не взяв із собою щоденника?

– Давайте документи! - Закричала Кома неприємним голосом.

До зали вбігли чоловічки з однаковими круглими личками. В одних були вишиті на білих сукнях чорні кружечки, а в інших – гачки, у третіх – і гачки та кружечки. Двоє чоловічків внесли якусь синю папку. Коли вони розгорнули її, я побачив, що це був мій зошит з російської мови.

Кома показала першу сторінку, на якій я побачив свій диктант. Дуже багато поправок червоним олівцем. А скільки клякс!.. Мабуть, тоді я мав дуже погане перо. Під диктантом стояла двійка, схожа на велику червону качку.

– Двійка! - зловтішно оголосила Кома, ніби й без неї не було ясно, що це двійка, а не п'ятірка.

Дієслово наказав перевернути сторінку. Людини перевернули. Зошит жалібно й тихо застогнав. На другій сторінці я написав виклад. Здається, воно було ще гірше за диктанта, бо під ним стояв кіл.

– Перевернути! – наказав Дієслово.

Зошит застогнав ще гірше. Добре, що на третій сторінці нічого не було написано. Щоправда, я на ній намалював пику з довгим носом і косими очима. Помилок тут, звичайно, не було, тому що під пикою я написав лише два слова: «Ця коля».

– Перевернути? - Запитала Кома, хоча відмінно бачила, що далі перевертати нікуди. У зошиті налічувалося лише три сторінки. Інші я вирвав для того, щоб зробити з них голубів.

– Досить, – наказав старий. - Як же ти, хлопчику, казав, що позначки у тебе різні?

- Дозвольте мені нявкнути? – несподівано виліз Кузя. – Перепрошую, але мій господар не винен. Адже в зошиту не тільки двійки, а й одиниця. Значить, позначки таки різні.

Кома захихотіла, а Палка в захваті закричав:

– Ax! Ox! Вморив! Потіха! Ой! Розумник!

Я мовчав. Незрозуміло, що робилося зі мною. Вуха та щоки горіли. Я не міг дивитись старому в очі. Так, незважаючи на нього, я й сказав, що не знаю, хто я. Кузя підтримав мене. На його думку, це була нечесна гра. Дієслово уважно нас вислухало, обіцяло показати всіх своїх підданих і познайомити з ними. Він змахнув лінійкою - пролунала музика, і на середину зали вибігли чоловічки з кружальцями на одязі. Вони стали танцювати та співати:

Кінець ознайомлювального фрагмента.

Текст надано ТОВ «ЛітРес».

Прочитайте цю книгу повністю, купивши повну легальну версіюна ЛітРес.

Безпечно сплатити книгу можна банківською карткою Visa, MasterCard, Maestro, з рахунку мобільного телефону, з платіжного терміналу, в салоні МТС або Зв'язковий, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Гроші, QIWI Гаманець, бонусними картками або іншим зручним для Вас способом.

Сторінка 1 з 11

Того дня, коли все це почалося, мені не щастило з самого ранку. Ми мали п'ять уроків. І на кожному мене викликали. І з кожного предмета я отримав двійку. Усього п'ять двійок за день! Чотири двійки, мабуть, я одержав за те, що відповідав не так, як хотілося б вчителям. А ось п'яту двійку поставили зовсім несправедливо.
Навіть смішно сказати, через що мені вліпили цю нещасну двійку. За якийсь кругообіг води в природі.
Цікаво, щоб ви відповіли на таке запитання вчительки:
- Куди подіється вода, яка випаровується з поверхні озер, річок, морів, океанів та калюж?
Не знаю, що ви відповіли б, а мені ясно, що якщо вода випаровується, то її вже немає. Адже не дарма ж говорять про людину, яка раптом кудись зникла: “Він випарувався”. Це означає – “він зник”. Але Зоя Пилипівна, наша вчителька, чомусь почала чіплятися і ставити зайві питання:
– Куди зникає вода? А може, вона таки не зникає? Може, ти добре подумаєш і відповіси як слід?
На мою думку, я й так відповів як слід. Зоя Пилипівна, звісно, зі мною не погодилася. Я давно зауважив, що вчителі рідко зі мною погоджуються. Є у них такий негативний мінус.
Кому хочеться поспішати додому, якщо несеш у портфелі цілу купу двійок? Мені, наприклад, небажання. Тому я йшов додому через годину столовою ложкою. Але як повільно не йди, а все одно прийдеш додому. Добре ще, що тато у відрядженні. А то одразу почалася б розмова про те, що в мене немає характеру. Про це тато згадував завжди, коли я приносив двійку.
– І в кого ти такий? – дивувався тато. - Зовсім немає характеру. Не можеш узяти себе до рук і добре вчитися.
- Волі в нього немає, - додавала мама і теж дивувалася: - У кого це?
Мої батьки мають твердий характер і сильну волю, а от я, виявляється, чомусь не маю. Тому я й не наважився відразу притягнутися додому з п'ятьма двійками в портфелі.
Щоб довше тягнути час, я заходив дорогою до всіх магазинів поспіль. У книжковому я зустрів Люсю Карандашкіну. Вона моя сусідка двічі: живе в одному будинку зі мною, а в класі сидить за мною. Ніде від неї немає спокою – ні в школі, ні вдома. Люся вже встигла пообідати і прибігла до магазину по зошити. Був тут і Сергій Петькін. Він прийшов дізнатися, чи не отримано нових марок. Сергій купує марки і уявляє себе філателістом. А на мою думку, так збирати колекцію марок може кожен дурень, якщо в нього є гроші.

Я не захотів зустрічатися з хлопцями, але вони мене помітили і одразу почали обговорювати мої двійки. Звісно, вони доводили, що Зоя Пилипівна вчинила справедливо. А коли я їх припер до стінки, то вийшло, що вони теж не знали, куди подіється вода, що випарувалася. Мабуть, ліпила б їм Зоя за це по двійці - вони б відразу заспівали інше.
Ми сперечалися, здається, трохи галасливо. Продавщиця запропонувала нам вийти із магазину. Я зараз же пішов, а хлопці лишилися. Продавщиця одразу здогадалася, хто з нас краще вихований. Адже завтра вони розповідатимуть, що шум у магазині зчинив я. Мабуть, ще розбалакають, що я на прощання показав їм мову. А що тут, питається, поганого? Анна Сергіївна, наш шкільний лікар, анітрохи на це не ображається, вона навіть сама просить, щоб хлопці показали їй мову. А вона вже знає, що добре, а що погано.
Коли мене виставили з книгарні, я зрозумів, що дуже зголоднів. Їсти хотілося дедалі більше, а йти додому – дедалі менше.
На шляху залишився лише один магазин. Нецікавий – господарський. У ньому гидко пахло гасом. З нього теж довелося втекти. Продавець тричі запитав мене:
- А що тобі тут треба, хлопче?
Мама відчинила двері мовчки. Але це мене не потішило. Я знав, що вона спочатку нагодує мене, а потім...
Приховати двійки було неможливо. Мама давно сказала, що читає в моїх очах все, що я хочу від неї приховати, в тому числі й те, що написано в моєму щоденнику. Який же сенс брехати?
Я їв і намагався не дивитись на маму. Думав, чи зможе вона прочитати в моїх очах одразу про всі п'ять двійок.
Кіт Кузя зістрибнув з підвіконня і закрутився біля моїх ніг. Він дуже мене любить і пеститься зовсім не тому, що чекає від мене щось смачне. Кузя знає, що я прийшов зі школи, а не з магазину, отже нічого, крім поганих позначок, принести не міг.
Я намагався їсти якомога повільніше, але це не виходило, тому що я сильно зголоднів. Мама сиділа навпроти, дивилася на мене і страшенно мовчала. Ось зараз, коли я з'їм останню ложку компоту, і почнеться.
Але пролунав телефонний дзвінок. Ура! Дзвонила тітка Поля. Раніше, ніж за годину, вона не відпустить маму від телефону!
- Негайно сідай за уроки, - наказала мама і взяла слухавку.
За уроки, коли я так стомився! Хотілося хоч годинку відпочити та пограти у дворі з хлопцями. Але мама затиснула трубку рукою і сказала, що я маю прогулянку по магазинах зарахувати собі за відпочинок. Ось як вона вміє читати по очах! Боюся, що вона прочитає і двійки.
Довелося піти до своєї кімнати і засісти за уроки.
- Забери на своєму столі! - крикнула навздогін мама.
Легко сказати – прибери! Я іноді просто дивуюсь, дивлячись на свій стіл. Як багато предметів у ньому уміщається. Тут рвані підручники і зошити чотири листи, ручки, олівці, лінійки. Їх, щоправда, тіснять цвяхи, шурупи, уривки дроту та інші потрібні речі. Я дуже люблю цвяхи. Вони у мене є всіх розмірів та різної товщини. А мати чомусь їх зовсім не любить. Вона багато разів викидала їх, але вони знову повертаються на мій стіл як бумеранги. Мама сердиться на мене за те, що я більше люблю цвяхи, аніж підручники. А хто винен? Звісно, не я, а підручники. Не треба бути такими нудними.
Цього разу я впорався з прибиранням швидко. Висунув ящик столу і згріб усі речі. Незабаром і зручно. І пил одразу стирається. Тепер можна було взятися за уроки. Я розкрив щоденник, і переді мною замиготіли двійки. Вони були такі помітні тому, що їх написали червоним чорнилом. На мою думку, це неправильно. Навіщо писати двійку червоним чорнилом? Адже все добре теж відзначають червоним. Наприклад, свята та неділі в календарі. Подивишся на червону цифру – і радієш: у школу ходити не треба. П'ятірку теж можна писати червоним чорнилом. А трійку, двійку та кілок – тільки чорними! Дивно, як наші вчителі самі не можуть до цього здогадатися!

Уроків, як навмисне, поставили дуже багато. А день був сонячний, теплий, і хлопці на подвір'ї ганяли м'яч. Цікаво, хто стояв замість мене у воротах? Мабуть, знову Сашко: він давно мітить на моє місце біля воріт. Це просто смішно. Усі знають, який він шевець.
Кіт Кузя влаштувався на підвіконні і звідти, як із трибуни, стежив за грою. Кузька не пропускав жодного матчу, а тато та мама не вірять, що він справжній уболівальник. І дарма. Він навіть любить слухати, коли я розповідаю про футбол. Не перебиває, не йде, навіть муркоче. А кішки муркочуть тільки тоді, коли їм приємно.
Мені поставили правила щодо ненаголошених голосних. Потрібно було їх повторити. Я цього робити, звісно, не став. Марно повторювати те, чого все одно не знаєш. Потім треба було прочитати про цей кругообіг води в природі. Я згадав Зою Пилипівну і вирішив краще зайнятися вирішенням завдання.
Тут також нічого приємного не було. Якісь землекопи рили невідомо для чого траншею. Не встиг я виписати умови, як заговорив репродуктор. Можна було б трохи відволіктися і послухати. Але чий голос я почув? Голос нашої Зої Пилипівни! Мало мені в школі набрид її голос! Вона по радіо поради давала хлопцям, як треба готуватися до іспитів, розповідала, як це робить наша найкраща учениця Катя П'ятіркіна. Оскільки готуватися до іспитів я не збирався, радіо довелося вимкнути.
Завдання було дуже важке і безглузде. Я вже майже почав здогадуватись, як її треба вирішити, але… у вікно влетів футбольний м'яч. Це хлопці викликали мене надвір. Я схопив м'яч і хотів було вилізти через вікно, але мамин голос наздогнав мене на підвіконні.
- Вітю! Ти робиш уроки?! – кричала вона з кухні. Там у неї щось кипіло і бурчало на сковорідці. Тому мама не могла прийти і видати мені що належить за втечу. Вона чомусь не любила, коли я виходив через вікно, а не через двері. Добре б я був, якби мама увійшла!
Я зліз із підвіконня, жбурнув хлопцям м'яч і відповів мамі, що роблю уроки.
Знову відкрив задачник. П'ять землекопів викопали траншею сто погонних метрів за чотири дні. Що б вигадати для першого питання? Я вже майже почав розуміти, але мені знову завадили. У вікно зазирнула Люська Карандашкіна. Одна кіска була в неї перев'язана червоною стрічкою, а інша розпущена. І це не лише сьогодні. Має майже щодня так. То права кіска розпущена, то ліва. Краще б вона більше звертала увагу на свою зачіску, ніж на чужі двійки, тим більше що в неї і своїх вистачає. Люся сказала, що завдання про землекопи таке важке, що навіть її бабуся не могла вирішити. Щаслива Люська! А в мене немає жодної бабусі.

– Давай вирішувати разом! - Запропонувала Люська і через вікно влізла в мою кімнату.
Я відмовився. Нічого хорошого з цього не вийшло б. Краще вже самому.
Знову почав міркувати. П'ять землекопів викопали траншею на сто погонних метрів. Погонні? Чому метри називаються погонними? Хто їх поганяє?
Я почав думати про це і написав скоромовку: "Погонич у погонах поганяв погонним метром ..." Тут мама знову закричала з кухні. Я схаменувся і почав сильно трясти головою, щоб забути про погонич у погонах і повернутися до землекопів. Ну, що мені з ними робити?
- А добре б погонича назвати Паганелем. Ну, а землекопи? Як із ними бути? Може, помножити їх на метри?
- Не треба помножувати, - заперечила Люся, - все одно нічого не впізнаєш.
На зло їй я все-таки помножив землекопів. Щоправда, нічого хорошого про них не дізнався, але тепер можна було переходити до другого питання. Тоді я вирішив поділити метри на землекопів.
- Не треба ділити, - знову втрутилася Люся. - Я вже ділила. Нічого не виходить.

Звичайно, я не послухався її й розділив. Виходила така нісенітниця, що я почав шукати відповіді в задачнику. Але, як на зло, там було вирвано сторінку з відповіддю про землекопів. Довелося всю відповідальність узяти на себе. Я все вирішив. Вийшло, що роботу мали виконати півтора землекопа. Чому півтора? Звідки я знаю! Зрештою, яка мені справа, скільки землекопів рили цю траншею? Хто тепер взагалі копає землекопами? Взяли б екскаватор і одразу покінчили б з траншеєю І роботу б швидше зробили, і школярам би голову не морочили. Як би там не було, а завдання вирішене. Можна вже побігти до хлопців. І я, звісно, побіг би, але мене зупинила Люська.
- А коли ми навчатимемо вірші? - Запитала вона у мене.
– Які вірші?
– Як які? Забув? А “Зима. Селянин, торжествуючи”? Я не можу їх запам'ятати.
- Це тому, що вони нецікаві, - сказав я. - Ось ті вірші, що вигадали в нашому класі хлопчаки, відразу запам'ятовуються. Тому що цікаві.
Люся нових віршів не знала. Я прочитав їх на пам'ять:

Нам навчатися цілий день
Лінь, лінь, лінь
Набридло!
Нам би бігати та грати,
М'яч би по полю ганяти
Це справа!

Люсі вірші так сподобалися, що вона їх одразу запам'ятала. Удвох ми швидко здолали «селянина». Я вже збирався потихеньку вилізти у вікно, але Люся знову згадала – вони повинні вставляти у слова пропущені літери. У мене навіть зуби зануріли від досади. Кому цікаво робити марну роботу? Літери в словах пропускають, як навмисне, найважчі. На мою думку, це нечесно Як би не хотілося, а вставляти довелося.

П. друга днів моїх суворих,
Г. лубка старенька моя.

Л. Гераскіна
У країні невивчених уроків
Того дня, коли все це почалося, мені не щастило з самого ранку. Ми мали п'ять уроків. І на кожному мене викликали. І з кожного предмета я отримав двійку. Усього п'ять двійок за день! Чотири двійки, мабуть, я отримав за те, що відповідав не так, як хотілося б вчителям. А ось п'яту двійку поставили несправедливо.
Навіть смішно сказати, через що мені вліпили цю нещасну двійку. За якийсь кругообіг води в природі.
Цікаво, щоб ви відповіли на таке запитання вчительки:
- Куди подіється вода, яка випаровується з поверхні озер, річок, морів, океанів та калюж?
Не знаю, що ви відповіли б, а мені ясно, що якщо вода випаровується, то її вже немає. Адже не дарма ж говорять про людину, яка раптом кудись зникла: "Він випарувався". Це означає – "він зник". Але Зоя Пилипівна, наша вчителька, чомусь почала чіплятися і ставити зайві питання:
– Куди зникає вода? А може, вона таки не зникає? Може, ти добре подумаєш і відповіси як слід?
На мою думку, я й так відповів як слід. Зоя Пилипівна, звісно, зі мною не погодилася. Я давно зауважив, що вчителі рідко зі мною погоджуються. Є у них такий негативний мінус.
Кому хочеться поспішати додому, якщо несеш у портфелі цілу купу двійок? Мені, наприклад, небажання. Тому я йшов додому через годину столовою ложкою. Але як повільно не йди, а все одно прийдеш додому. Добре ще, що тато у відрядженні. А то одразу почалася б розмова про те, що в мене немає характеру. Про це тато згадував завжди, коли я приносив двійку.
- І в кого ти такий? – дивувався тато. - Зовсім немає характеру. Не можеш узяти себе до рук і добре вчитися.
- Волі в нього немає, - додавала мама і теж дивувалася: - У кого це?
Мої батьки мають твердий характер і сильну волю, а от я, виявляється, чомусь не маю. Тому я й не наважився відразу притягнутися додому з п'ятьма двійками в портфелі.
Щоб довше тягнути час, я заходив дорогою до всіх магазинів поспіль. У книжковому я зустрів Люсю Карандашкіну. Вона моя сусідка двічі: живе в одному будинку зі мною, а в класі сидить за мною. Ніде від неї немає спокою – ні в школі, ні вдома. Люся вже встигла пообідати і прибігла до магазину по зошити. Був тут і Сергій Петькін. Він прийшов дізнатися, чи не отримано нових марок. Сергій купує марки і уявляє себе філателістом. А здається, так збирати колекцію марок може кожен дурень, якщо в нього є гроші.
Я не захотів зустрічатися з хлопцями, але вони мене помітили і одразу почали обговорювати мої двійки. Звісно, вони доводили, що Зоя Пилипівна вчинила справедливо. А коли я їх припер до стінки, то вийшло, що вони теж не знали, куди подіється вода, що випарувалася. Мабуть, ліпила б їм Зоя за це по двійці - вони б відразу заспівали інше.
Ми сперечалися, здається, трохи галасливо. Продавщиця запропонувала нам вийти із магазину. Я зараз же пішов, а хлопці лишилися. Продавщиця одразу здогадалася, хто з нас краще вихований. Адже завтра вони розповідатимуть, що шум у магазині зчинив я. Мабуть, ще розбалакають, що я на прощання показав їм мову. А що тут, питається, поганого? Анна Сергіївна, наш шкільний лікар, анітрохи на це не ображається, вона навіть сама просить, щоб хлопці показали їй мову. А вона вже знає, що добре, а що погано.
Коли мене виставили з книгарні, я зрозумів, що дуже зголоднів. Їсти хотілося дедалі більше, а йти додому – дедалі менше.
На шляху залишився лише один магазин. Нецікавий – господарський. У ньому гидко пахло гасом. З нього теж довелося втекти. Продавець тричі запитав мене:
- А що тобі тут треба, хлопче?
Мама відчинила двері мовчки. Але це мене не потішило. Я знав, що вона спочатку нагодує мене, а потім...
Приховати двійки було неможливо. Мама давно сказала, що читає в моїх очах все, що я хочу від неї приховати, в тому числі й те, що написано в моєму щоденнику. Який же сенс брехати?
Я їв і намагався не дивитись на маму. Думав, чи зможе вона прочитати в моїх очах одразу про всі п'ять двійок.
Кіт Кузя зістрибнув з підвіконня і закрутився біля моїх ніг. Він дуже мене любить і пеститься зовсім не тому, що чекає від мене щось смачне. Кузя знає, що я прийшов зі школи, а не з магазину, отже нічого, крім поганих позначок, принести не міг.
Я намагався їсти якомога повільніше, але це не виходило, тому що я сильно зголоднів. Мама сиділа навпроти, дивилася на мене і страшенно мовчала. Ось зараз, коли я з'їм останню ложку компоту, і почнеться...
Але пролунав телефонний дзвінок. Ура! Дзвонила тітка Поля. Раніше, ніж за годину, вона не відпустить маму від телефону?
- Негайно сідай за уроки, - наказала мама і взяла слухавку.
За уроки, коли я так стомився! Хотілося хоч годинку відпочити та пограти у дворі з хлопцями. Але мама затиснула трубку рукою і сказала, що я маю прогулянку по магазинах зарахувати собі за відпочинок. Ось як вона вміє читати по очах! Боюся, що вона прочитає і двійки.
Довелося піти до своєї кімнати і засісти за уроки.
- Забери на своєму столі! - крикнула навздогін мама.
Легко сказати - прибери! Я іноді просто дивуюсь, дивлячись на свій стіл. Як багато предметів у ньому вміщається. Тут рвані підручники та зошити у чотири листочки, ручки, олівці, лінійки. Їх, щоправда, тіснять цвяхи, шурупи, уривки дроту та інші потрібні речі. Я дуже люблю цвяхи. Вони у мене є всіх розмірів та різної товщини. А мати чомусь їх зовсім не любить. Вона багато разів викидала їх, але вони знову повертаються на мій стіл як бумеранги. Мама сердиться на мене за те, що я більше люблю цвяхи, аніж підручники. А хто винен? Звісно, не я, а підручники. Не треба бути такими нудними.
Цього разу я впорався з прибиранням швидко. Висунув ящик столу і згріб усі речі. Незабаром і зручно. І пил одразу стирається. Тепер можна було взятися за уроки. Я розкрив щоденник, і переді мною замиготіли двійки. Вони були такі помітні тому, що їх написали червоним чорнилом. На мою думку, це неправильно. Навіщо писати двійку червоним чорнилом? Адже все добре теж відзначають червоним. Наприклад, свята та неділі в календарі. Подивишся на червону цифру – і радієш: у школу ходити не треба. П'ятірку теж можна писати червоним чорнилом. А трійку, двійку та кілок – тільки чорними! Дивно, як наші вчителі самі не можуть до цього здогадатися!
Уроків, як навмисне, поставили дуже багато. А день був сонячний, теплий, і хлопці на подвір'ї ганяли м'яч. Цікаво, хто стояв замість мене у воротах? Мабуть, знову Сашко: він давно мітить на моє місце біля воріт. Це просто смішно. Усі знають, який він шевець.
Кіт Кузя влаштувався на підвіконні і звідти, як із трибуни, стежив за грою. Кузька не пропускав жодного матчу, а тато та мама не вірять, що він справжній уболівальник. І дарма. Він навіть любить слухати, коли я розповідаю про футбол. Не перебиває, не йде, навіть муркоче. А кішки муркочуть тільки тоді, коли їм приємно.
Мені поставили правила щодо ненаголошених голосних. Потрібно було їх повторити. Я цього робити, звісно, не став. Марно повторювати те, чого все одно не знаєш. Потім треба було прочитати про цей кругообіг води в природі. Я згадав Зою Пилипівну і вирішив краще зайнятися вирішенням завдання.
Тут також нічого приємного не було. Якісь землекопи рили невідомо для чого траншею. Не встиг я виписати умови, як заговорив репродуктор. Можна було б трохи відволіктися і послухати. Але чий голос я почув? Голос нашої Зої Пилипівни! Мало мені в школі набрид її голос! Вона по радіо поради давала хлопцям, як треба готуватися до іспитів, розповідала, як це робить наша найкраща учениця Катя П'ятіркіна. Оскільки готуватися до іспитів я не збирався, радіо довелося вимкнути.
Завдання було дуже важке і безглузде. Я вже майже почав здогадуватись, як її треба вирішити, але... у вікно влетів футбольний м'яч. Це хлопці викликали мене надвір. Я схопив м'яч і хотів було вилізти через вікно, але мамин голос наздогнав мене на підвіконні.
- Вітю! Ти робиш уроки?! – кричала вона з кухні. Там у неї щось кипіло і бурчало на сковорідці. Тому мама не могла прийти і видати мені що належить за втечу. Вона чомусь не любила, коли я виходив через вікно, а не через двері. Добре б я був, якби мама увійшла!
Я зліз із підвіконня, жбурнув хлопцям м'яч і відповів мамі, що роблю уроки.
Знову відкрив задачник. П'ять землекопів викопали траншею сто погонних метрів за чотири дні. Що б вигадати для першого питання? Я вже майже почав розуміти, але мені знову завадили. У вікно зазирнула Люська Карандашкіна. Одна кіска була в неї перев'язана червоною стрічкою, а інша розпущена. І це не лише сьогодні. Має майже щодня так. То права кіска розпущена, то ліва. Краще б вона більше звертала увагу на свою зачіску, ніж на чужі двійки, тим більше що в неї і своїх вистачає. Люся сказала, що завдання про землекопи таке важке, що навіть її бабуся не могла вирішити. Щаслива Люська! А в мене немає жодної бабусі.
– Давай вирішувати разом! - Запропонувала Люська і через вікно влізла в мою кімнату.
Я відмовився. Нічого хорошого з цього не вийшло б. Краще вже самому.
Знову почав міркувати. П'ять землекопів викопали траншею на сто погонних метрів. Погонні? Чому метри називаються погонними? Хто їх поганяє?
Я почав думати про це і написав скоромовку: "Погонич у погонах поганяв погонним метром..." Тут мама знову закричала з кухні. Я схаменувся і почав сильно трясти головою, щоб забути про погонич у погонах і повернутися до землекопів. Ну, що мені з ними робити?
- А добре б погонича назвати Паганелем. Ну, а землекопи? Як із ними бути? Може, помножити їх на метри?
- Не треба помножувати, - заперечила Люся, - все одно нічого не впізнаєш.
На зло їй я все-таки помножив землекопів. Щоправда, нічого хорошого про них не дізнався, але тепер можна було переходити до другого питання. Тоді я вирішив поділити метри на землекопів.
- Не треба ділити, - знову втрутилася Люся. - Я вже ділила. Нічого не виходить.
Звичайно, я не послухався її й розділив. Виходила така нісенітниця, що я почав шукати відповіді в задачнику. Але, як на зло, там було вирвано сторінку з відповіддю про землекопів. Довелося всю відповідальність узяти на себе. Я все вирішив. Вийшло, що роботу мали виконати півтора землекопа. Чому півтора? Звідки я знаю! Зрештою, яка мені справа, скільки землекопів рили цю траншею? Хто тепер взагалі копає землекопами? Взяли б екскаватор і одразу покінчили б з траншеєю І роботу б швидше зробили, і школярам би голову не морочили. Як би там не було, а завдання вирішене. Можна вже побігти до хлопців. І я, звісно, побіг би, але мене зупинила Люська.
- А коли ми навчатимемо вірші? - Запитала вона у мене.
– Які вірші?
– Як які? Забув? А "Зима. Селянин тріумфуючи"? Я не можу їх запам'ятати.
- Це тому, що вони нецікаві, - сказав я. - Ось ті вірші, що вигадали в нашому класі хлопчаки, відразу запам'ятовуються. Тому що цікаві.
Люся нових віршів не знала. Я прочитав їх на пам'ять:
Нам навчатися цілий день
Лінь, лінь, лінь
Набридло!
Нам би бігати та грати,
М'яч би по полю ганяти
Це справа!
Люсі вірші так сподобалися, що вона їх одразу запам'ятала Удвох ми швидко здолали "селянина". Я вже збирався потихеньку вилізти у вікно, але Люся знову згадала – вони повинні вставляти у слова пропущені літери. У мене навіть зуби зануріли від досади. Кому цікаво робити марну роботу? Літери в словах пропускають, як навмисне, найважчі. На мою думку, це нечесно Як би не хотілося, а вставляти довелося.
П..друга днів моїх суворих,
Г..лубка старезна моя.
Люся запевняє, що цей вірш Пушкін написав своїй няні. Це їй сказала бабуся. Невже Карандашкіпа вважає мене таким простачком? Так я й повірю, що у дорослих бувають няньки. Просто бабуся посміялася з неї, і все.
Але як же бути з цією "іншою"? Ми порадилися і вирішили вже вставити букву "а", як раптом у кімнату ввалилися Катя та Женьчик. Не знаю, чому їм надумалося припертися. Я принаймні їх не запрошував. Бракувало ще, щоб Катька вирушила на кухню і доповіла моїй мамі, скільки двійок я сьогодні нахопив. До мене і Люсі ці зубрили ставилися зверхньо, бо вчилися краще за нас. У Каті були витріщені круглі очі та товсті коси. Цими косами вона пишалася так, ніби їх видали їй за гарну успішність та відмінну поведінку. Говорила Катя повільно, наспіваючи, все робила з толком і ніколи не поспішала. А про Женьчика просто й розповідати нема чого. Він сам по собі майже не говорив, а лише повторював Катини слова. Женькою кликала його бабуся, яка проводжала його до школи, як маленького. Тому й ми всі почали звати його Женьчик. Тільки Катя кликала його Євгеном. Вона любила все робити правильно.
Катя привіталася, ніби ми з нею сьогодні не бачилися, і сказала, глянувши на Люсю:
- Знов у тебе коса розплелася. Це неохайно. Причесися.
Люся хитнула головою. Вона не любила зачісуватись. Вона не любила, коли їй робили зауваження. Катя зітхнула. Женьчик теж зітхнув. Катя похитала головою. Женьчик теж похитав.
- Якщо ви тут обоє, - сказала Катя, - ми вас двох і підтягнемо.
- Швидше підтягуйте! – закричала Люся. - А то нам ніколи. Ми ще не усі уроки зробили.
- А яка у вас відповідь вийшла у завданні? - спитала Катя, точнісінько як Зоя Пилипівна.
- Півтора землекопа, - відповів я навмисне дуже грубо.
- Неправильно, - спокійно заперечила Катя.
- Та й нехай неправильно. Тобі то що! - Відповів я і зробив їй страшну гримасу.
Катя знову зітхнула і знову похитала головою. Женьчик, звичайно, теж.
- Їй найбільше треба! – випалила Люська.
Катя поправила свої коси і повільно сказала:
- Ходімо, Євгене. Вони ще й грубять.
Женьчик розсердився, почервонів і самостійно вилаяв нас. Ми так здивувалися, що нічого йому не відповіли. Катя сказала, що вони зараз же підуть, і від цього буде гірше тільки нам, тому що ми залишимося непідтягнутими.
- Прощайте, ледарі, - ласкаво сказала Катя.
- Прощайте, ледарі, - пискнув Женьчик.
- Попутний вітер у спину! - гаркнув я.
- До побачення, П'ятіркіни-Четверкіни! - заспівала смішним голосом Люська.
Це було, звісно, не зовсім чемно. Адже вони були в моєму домі. Майже у гостях. Чемно - неввічливо, а я їх таки виставив. Та й Люська втекла за ними.
Я залишився один. Просто дивно, до чого не хотілося робити уроки. Звичайно, якби в мене була сильна воля, я б узяв, на зло собі, і зробив. Ось у Каті, мабуть, була сильна воля. Потрібно помиритися з нею і запитати, як вона її придбала. Папа каже, що кожна людина може виробити волю та характер, якщо вона бореться з труднощами та зневажає небезпеку. А з чим мені боротися? Тато каже – з лінню. Але хіба ліньки - труднощі? А ось небезпека я б із задоволенням зневажав, та тільки де її візьмеш?
Я був дуже нещасним. Що таке нещастя? На мою думку, коли людину змушують силою робити те, що їй зовсім не хочеться, це і є нещастя.
За вікном кричали хлопці. Сонце світило, дуже пахло бузком. Мене тягнуло вистрибнути у вікно та побігти до хлопців. Але на столі лежали мої підручники. Вони були підірвані, залиті чорнилом, брудні і страшенно нудні. Але вони були дуже сильні. Вони тримали мене в задушливій кімнаті, змушували вирішувати завдання про якісь допотопні землекопи, вставляти пропущені літери, повторювати нікому не потрібні правила і робити багато іншого, що мені було зовсім нецікаво. Я так раптом зненавидів свої підручники, що схопив їх зі столу і що було сил шпурнув на підлогу.
- Ви пропадете пропадом! Набридли! – закричав я не своїм голосом.
Пролунав такий гуркіт, ніби з високого будинку на бруківку впали сорок тисяч залізних бочок. Кузя метнувся з підвіконня і притулився до моїх ніг. Стало темно, ніби згасло сонце. Адже воно щойно світило. Потім кімната осяяла зеленуватим світлом, і я помітив якихось дивних чоловічків. На них були балахони з вкритого ляпками м'ятого паперу. В одного на грудях чорніла дуже знайома пляма з ручками, ніжками та ріжками. Такі самі ніжки-ріжки я прималював до ляпки, яку посадив на обкладинку підручника географії.
Людини мовчки стояли навколо столу і сердито дивилися на мене. Треба було щось робити негайно. Тому я чемно запитав:
- А хто ви такі будете?
- Ти придивися уважніше - може, й дізнаєшся, - відповів чоловічок з кляксою.
- Він не звик дивитися на нас уважно крапка, - гнівно сказав інший чоловічок і пригрозив мені пальчиком, забрудненим чорнилом.
Я все зрозумів. То були мої підручники. Вони чомусь ожили і прийшли до мене в гості. Якби ви чули, як вони мені дорікали!
- Ні під яким градусом широти та довготи ніхто і ніде на земній кулі так не поводиться з підручниками, як ти! - Кричала Географія.
- Ти обливаєш нас чорнилом знак оклику. Ти малюєш на наших сторінках всяку дурницю знак оклику, - надривалася Граматика.
- Чому ви так напали на мене? Хіба Сергійко Петькін чи Люся Карандашкіна вчаться краще?
- П'ять двійок! - крикнули підручники хором.
- Але ж я сьогодні приготував уроки!
– Сьогодні ти неправильно вирішив завдання!
– Не засвоїв зони!
- Не зрозумів кругообігу води в природі!
Найбільше кип'ятилася Граматика.
- Сьогодні ти не повторив ненаголошених голосних знак оклику. Не знати рідної мови тире ганьба кома нещастя кома злочин знак оклику.
Терпіти не можу, коли на мене кричать. Тим паче хором. Ображаюся. Ось і зараз я дуже образився і відповів, що якось проживу і без ненаголошених голосних, і без уміння вирішувати завдання, і тим більше без цього кругообігу.
Тут мої підручники заніміли. Вони дивилися на мене з таким жахом, ніби я в їхній присутності нагрубіянив директору школи. Потім вони почали шепотіти і вирішили, що мене потрібно негайно, як ви думаєте, що? Покарати? Нічого подібного! Врятувати! Диваки! Від чого, питається, врятувати?
Географія сказала, що найкраще відправити мене до Країни невивчених уроків. Людини одразу ж з нею погодилися.
- А чи є в цій країні труднощі та небезпеки? - Запитав я.
- Скільки завгодно, - відповіла Географія.
- Уся подорож складається з труднощів. Це ясно, як двічі по два чотири, - додала Арифметика.
- Кожен крок там загрожує небезпекою для життя знак оклику, намагалася налякати мене Граматика.
Про це варто було б подумати. Адже там не буде ні тата, ні мами, ні Зої Пилипівни!
Ніхто не стане щохвилини зупиняти мене і кричати: "Не ходи! Не бігай! Не стрибай! Не підглядай! Не підказуй! Не крутись на парті!" - і ще десяток різних "не", яких я терпіти не можу.
Може, якраз у цій подорожі мені вдасться розвинути волю та набути характеру. Повернуся звідти з характером – от тато здивується!
- А може, ми придумаємо для нього щось інше? - Запитала Географія.
- Не треба мені іншого! – закричав я. - Так і бути. Вирушу в цю вашу небезпечно-важку країну.
Я хотів був спитати їх, а чи вдасться мені загартувати там волю і набути характеру настільки, щоб я міг сам добровільно робити уроки. Але не спитав. Посоромився.
- Вирішено! - сказала Географія.
- Відповідь правильна. Перерішувати не будемо, - додала Арифметика.
- Вирушай негайно крапка, - закінчила Граматика.
- Гаразд, - сказав я якомога ввічливіше. - Але як це зробити? Потяги, мабуть, до цієї країни не ходять, літаки не літають, пароплави не пливуть.
- Ми вчинимо так кома, - сказала Граматика, - як завжди чинили в російських народних казках. Візьмемо клубок багатокрапка...
Але клубка у нас ніякого не було. Мама не вміла в'язати.
- Чи є у вас в будинку щось кулясте? - спитала Арифметика, і, оскільки я не зрозумів, що таке "кулясте", вона пояснила: Це все одно що кругле.
- Круглий?
Я згадав, що тітка Поля подарувала мені у день народження глобус. Я запропонував цей глобус. Щоправда, він на підставці, але ж її й віддерти неважко. Географія чомусь образилася, замахала руками та закричала, що вона не дозволить. Що глобус – великий наочний посібник! Ну і таке інше, що зовсім не йшло до справи. В цей час у вікно влетів футбольний м'яч. Виявляється, він теж кулястий. Усі погодилися зарахувати його за клубок.
М'яч буде моїм провідником. Я маю йти за ним і не відставати. А якщо втрачу його, то не зможу повернутися додому і назавжди залишусь у Країні невивчених уроків.
Після того, як мене поставили в таку колоніальну залежність від м'яча, цей кулястий сам собою зістрибнув на підвіконня. Я поліз за ним, а Кузя за мною.
- Назад! - крикнув я коту, але він не послухався.
- Я піду з тобою, - заявив мій кіт людським голосом.
- Тепер у дорогу знак оклику, - сказала граматика. - Повторюй за мною:
Ти лети, футбольний м'яч,
Не підстрибувати і не схопитися,
Не збивайся на дорозі,
Прямо в ту країну лети,
Де живуть помилки Віті,
Щоб він серед подій,
Повних страху та тривог,
Сам собі допомогти зміг би.
Я повторив вірші, м'яч зірвався з підвіконня, вилетів із вікна, а за ним полетіли і ми з Кузою. Географія помахала мені на прощання рукою і крикнула:
- Якщо тобі доведеться дуже погано, клич мене на допомогу. Так і бути врятую!
Ми з Кузою швидко піднялися у повітря, а м'яч летів перед нами. Вниз я не дивився. Боявся – голова закрутиться. Щоб не було дуже страшно, я не зводив очей з м'яча. Чи довго ми летіли – не знаю. Не хочу брехати. У небі світило сонце, а ми з Кузою мчали за м'ячем, ніби були прив'язані до нього мотузкою і він тяг нас на буксирі. Нарешті м'яч почав знижуватись, і ми опустилися на лісову дорогу. М'яч котився, перестрибуючи через пні та повалені дерева. Він не давав нам жодного перепочинку. Знову не можу сказати, скільки ми йшли. Сонце жодного разу не закочувалося. Тому можна подумати, що ми йшли лише один день. Але хто знає, чи взагалі сонце закочується в цій невідомій країні?
Як добре, що Кузя вплутався за мною! Як добре, що він почав розмовляти, як людина! Ми з ним говорили всю дорогу. Мені, правда, не дуже подобалося, що він надто багато розповідав про свої пригоди: він любив полювати мишей і ненавидів собак. Любив сире м'ясо та сиру рибу. Тому найбільше балакав про собак, мишей та їжу. Все ж таки він був мало освіченим котом. Виявилося, у футболі він зовсім нічого не розумів, а дивився тому, що взагалі любить спостерігати за всім, що рухається. Це йому нагадує полювання на мишей. Значить, слухав він про футбол тільки з ввічливості.
Ми йшли лісовою стежкою Вдалині з'явився високий пагорб М'яч обігнув його і втік. Ми дуже злякалися і кинулися навздогін за ним. За пагорбом ми побачили великий замок з височеною брамою і кам'яним парканом. Я придивився до паркану і помітив, що він складається з величезних букв, що переплітаються.

Кінець безкоштовного ознайомлювального фрагмента.