Тест «діагностика міжособистісних відносин (ДМО). Тест Лірі. Діагностика міжособистісних відносин (ДМО) Тест на взаємодію у колективі
Ці тести допоможуть дізнатися, яка атмосфера панує у вашому колективі і що необхідно зробити для того, щоб покращити її. Якщо результат тестування виявиться негативним, ви маєте право прикрасити його, щоб не псувати атмосферу свята, а на дозвіллі проаналізувати відповіді та запропонувати колегам знайти вихід із ситуації.
Тест «Колеги чи друзі?»
Анкети з питаннями роздайте своїм колегам перед корпоративним святом, потім підрахуйте отримані результати і зробите висновок про стосунки в колективі. Тест дуже короткий, тому ви можете провести його під час вечірки прямо за святковим столом.
1. Чи знають колеги про ваші позапрофесійні захоплення?
A. Ні, колегам необов'язково знати про мене те, що не стосується роботи.
Б. Можливо, оскільки я міг згадати про це у неформальній розмові.
B. Так, звичайно, ми періодично ділимося один з одним такою інформацією.
2. Наскільки невимушено і вільно ви здатні поводитися на корпоративному святі?
A. По можливості намагаюся поводитися стримано, щоб не було приводу для пліток і пересудів, а також докорів начальства.
Б. У неофіційній обстановці можна дозволити собі розслабитися і відпочити як слід.
B. Я і в робочий часведу себе розкуто, а вже на корпоративному святі й поготів.
3. Один із ваших колег просив начальство підвищити йому зарплату через матеріальні проблеми в сім'ї. Чи правильно він вчинив?
A. Ні, рівень зарплати повинен залежати не від фінансових проблем працівника, а від якості виконуваної ним роботи.
Б. Звичайно, його можна зрозуміти, але причина підвищення зарплати має бути переконливішою.
B. Безумовно, колега має рацію, а начальству слід було б прислухатися до прохання підлеглого і піти йому назустріч.
4. Вранці, перед роботою, ви відчули нездужання. Як ви вчините?
A. Погане самопочуття – не привід відмовлятися від роботи, тим більше, що начальство не вітає прогульників, навіть якщо причина поважна.
Б. Чи піду я на роботу чи залишуся вдома, залежить від ступеня нездужання.
B. Звичайно, залишуся вдома на день-другий, а потім надолужу втрачене.
5. Ваш колега напередодні випив зайвого, і сьогодні робота у нього не клеїться. Які думки з цього приводу?
A. Йому треба було думати раніше про те, в якому стані він прийде на роботу, а тепер нема чого хворіти, треба працювати.
Б. Мені байдуже як почувається мій колега і як він працює, до мене це не має жодного стосунку.
B. Таке з кожним може статися, потрібно запитати колегу, чи я не можу чимось допомогти йому.
6. Що ви знаєте про особисте життя своїх колег?
A. Дуже небагато – сімейний стан та наявність чи відсутність дітей.
Б. Тільки те, що вони самі про себе вважають за потрібне розповісти.
B. Практично все, адже колектив – одна велика родина, в якій нічого не приховаєш.
7. Чи можете ви дати у позику своєму колегі деяку суму грошей?
A. У нас у колективі не прийнято давати або позичати, тому мене навряд чи про це попросять.
Б. Все залежить від того, хто просить і яку саме суму.
B. Якщо в мене знайдеться така сума, я обов'язково виручу свого колегу, адже у подібній ситуації можу опинитися і я.
8. Внаслідок недбалості одного із співробітників результати спільної роботивиявились невисокими. Чи вважаєте ви своїм обов'язком доповісти про це начальству?
A. Звичайно, у нас начальство суворо стежить за якістю роботи і завжди карає винних.
Б. Ні, якщо подібне є винятком із правил, а не нормою, ми всі суворо поговоримо з колегою та постараємося виправити становище загальними зусиллями.
B. Ні, ми колеги, а не донощики.
РезультатиБільшість відповідей.
Ваше життя чітко ділиться на роботу і все, що його не стосується. З колегами ви вважаєте за краще зберігати виключно ділові відносини, які не виходять за межі роботи. Через це вас часто за спиною називають сухарем та людиною-машиною.
Можливо, ви не бачите в цьому нічого страшного, проте трохи теплоти та участі у спілкуванні з колегами вам зовсім не завадить. Адже набагато приємніше працювати у доброзичливій та дружній атмосфері.
Більшість відповідей Б.
У своєму житті ви намагаєтеся розділяти особисте та професійне, і це у вас непогано виходить. Ви прагнете не заводити друзів на роботі, тому що це може стати на заваді вашим амбітним планам.
Крім того, формальні відносини з колегами дозволять уникнути багатьох непорозумінь. У чомусь ви, безумовно, маєте рацію, проте подібна лінія поведінки не сприяє появі душевного комфорту та тепла. Адже іноді участь колег та їхня моральна підтримка бувають такі необхідні.
Більшість відповідей У.
Ваші стосунки з колегами правильніше назвати
дружніми, ніж професійними. Ваш колектив славний тим, що кожен прийде на допомогу іншому, дасть потрібну пораду, вислухає і підтримає. Ваш девіз: "Один за всіх і всі за одного!"
Тест «Відносини з колегами»
Взаємини з колегами – важливий момент у житті людини, адже на роботі ми проводимо більшу частину свого часу. У зв'язку з цим бажано, щоб і в робочі дні нас оточувала дружня і тепла атмосфера. Тоді і справа буде сперечатися, і настрій завжди прекрасний, і здоров'я не постраждає через переживання щодо конфліктів та непорозумінь.
Роздайте своїм колегам анкети з запитаннями та запропонуйте щиро на них відповісти. Після того як всі впораються із завданням, зберіть листочки, підрахуйте результати (за кожну позитивну відповідь нараховуйте 1 бал) та озвучте їх.
1. Критикуючи свого колегу, чи хотіли ви обдурити його, щоб надалі він не робив подібних помилок?
2. Чи хотілося б вам, щоб усі заходи, що проводяться у вашій організації, отримували б ваше «добро»?
3. Чи хотіли б ви, щоб діяльність організації, в якій ви працюєте, була б повністю під вашим контролем?
4. Чи не вважаєте ви свої виступи перед колегами надто довгими?
5. Чи помічали ви за собою звичку «задавити» супротивників у суперечці, не даючи їм вставити хоча б слово на захист своєї позиції?
6. Чи любите ви вступати в суперечки з різними людьми?
7. Чи швидко ви перетворюєте будь-яку дискусію на спеку?
8. Чи помічали ви, що ваші колеги, спілкуючись з вами, зазвичай ведуть розмову в оборонному ключі?
9. Чи звертали ви увагу, що колеги уникають обговорювати з вами свої робочі плани?
10. Чи є зовнішні атрибути влади та високого становища дуже важливими для вас?
11. Чи здатні ви нести відповідальність за власні промахи та помилки?
12. Розповідаючи про сутність своєї роботи, не дуже часто ви вживаєте займенник «я»?
13. Чи охоче ви ділитесь з колегою привілеями чи владою, якими володієте самі?
14. Чи захоплюються колеги вашою рішучістю та професійними якостями?
15. Чи відчуваєте ви стриманість і холодність у відносинах з боку колег, тоді як чекаєте від них привітності та визнання?
16. Чи вважаєте ви, що ваші колеги набагато менш компетентні і не мають тих професійних якостей, які, безперечно, є у вас?
РезультатиМенш 6 балів.Ваші стосунки з колегами не завжди гладкі. Швидше за все, причиною цього ви самі, точніше деякі «шорсткі» риси вашого характеру. Постарайтеся контролювати свої емоції та слова, і тоді спілкування з колегами буде менш болючим як для вас, так і для них.
Понад 7 балів.Якщо у вас все ще зберігаються якісь стосунки з колегами, це просто дивно. Не виключено, що вони намагаються обходити вас, щоб не нарватися на скандал. Напруги у стосунках можна уникнути лише в тому випадку, якщо ви навчитеся бачити у співробітниках не просто працівників, з якими ви змушені проводити по кілька годин на день, а й простих людей з їхнім настроєм, слабкостями та емоціями.
Тривога - дитя еволюції
Тривога відчуття, знайоме абсолютно кожній людині. В основі тривоги лежить інстинкт самозбереження, який дістався нам від далеких предків і виявляється у вигляді захисної реакції«Біжи або бійся». Інакше кажучи, тривога не виникає на порожньому місці, а має під собою еволюційні підстави. Якщо в часи, коли людині постійно загрожувала небезпека у вигляді нападу шаблезубого тигра або нашестя ворожого племені, тривога справді допомагала виживати, то сьогодні ми живемо у найбезпечніший в історії людства час. Але наші інстинкти продовжують працювати на доісторичному рівні, створюючи багато проблем. Тому важливо розуміти, що тривога - це не ваш особистісний недолік, а вироблений еволюцією механізм, який більше не актуальний сучасних умовах. Колись необхідні для виживання тривожні імпульси зараз втратили доцільність, перетворившись на невротичні прояви, які суттєво обмежують життя тривожних людей.
додаток
1. Тест – опитувальник для оцінки міжособистісних відносин у колективі.
Відповідаючи на запитання тесту, виберіть один із чотирьох можливих варіантіввідповіді.
Як би Ви оцінили свою приналежність до групи?а) Почуваюся членом групи
б) Участь у справах групи
в) Не почуваюся членом групи
г) Вважаю за краще працювати окремо від інших членів групи
Чи задоволені Ви ставленням до Вас товаришів з навчання?а) Повністю задоволений(а)
б) Задоволений(на)
в) Недостатньо задоволений(а)
г) Абсолютно незадоволений(а)
Якби Ви мали можливість, перейшли б Ви вчитися в іншу групу?а) Однозначно ні
б) Швидше за все, залишився(сь) би у цій групі
в) Швидше, перейшов(ла) би, ніж залишився(сь)
г) Охоче перейшов(ла) би вчиться до іншої групи
Які взаєминисклалися у вашій групі?а) Краще, ніж у більшості інших груп, як мені здається
б) Ймовірно, такі самі, як і в більшості інших груп
в) Гірше, ніж у інших групах
г) Вважаю, що значно гірше, ніж у більшості інших груп
як Ви вважаєте, чи склалися у Вашій групі традиції взаємної підтримки, взаємовиручки?а) Однозначно так
б) Скоріше так, ніж ні
в) Скоріше ні, ніж так
г) Однозначно ні
Обробка даних.
Кожна відповідь за варіантом "а" оцінюється в 4 бали, "Б" - 3, "в" - 2, "г" - 1 бал. Підрахуйте суму балів за вибраними варіантами відповідей. Можливий діапазон тестового балувід 5 до 20. Вищий показник може свідчити про хороші взаємини у групі та високому індексі групової згуртованості, і навпаки.
Діаграма взаємовідносин групи № 14.
70% учнів – мають дружні стосунки з усіма членами групи;
20% - підтримують гарні відносини, але воліють своє коло спілкування;
8% - спілкуються з одногрупниками, тому що це є необхідністю, пов'язаною з навчанням;
2% учнів не знайшли спільну мовуіз групою.
2. Визначення психологічного кліматукласу.
Для загальної оцінки основних проявів психологічного клімату групи можна скористатися картою-схемой. У ній у лівій стороні листа описані ті якості колективу, які характеризують сприятливий психологічний клімат, у правій - якості колективу з явно несприятливим кліматом. Ступінь виразності тих чи інших якостей можна визначити за допомогою семибальної шкали, що вміщена в центрі листа (від +3 до - 3).
Використовуючи схему, слід прочитати спочатку пропозицію зліва, потім - праворуч і після цього знаком "+" відзначити в середній частині аркуша ту оцінку, яка найбільше відповідає істині. При цьому треба мати на увазі, що оцінки означають:
3 - властивість, вказана зліва, проявляється у колективі завжди;
2 - властивість проявляється у більшості випадків;
1 - властивість проявляється досить часто;
0 - ні це, ні протилежне (вказане праворуч) властивості не виявляються досить ясно або те й інше виявляються однаковою мірою;
1 -досить часто проявляється протилежна властивість (зазначене праворуч);
2 - властивість проявляється у більшості випадків;
3 – властивість проявляється завжди.
Позитивні особливості | Негативні особливості |
|||||||
Переважає бадьорий та життєрадісний настрій | Переважають пригнічений настрій, песимістичний тон |
|||||||
Переважають доброзичливість у взаєминах, взаємні симпатії | Переважають конфліктність у відносинах, агресивність, антипатії |
|||||||
У відносинах між угрупованнями всередині колективу існує взаємне розташуваннята розуміння | Угруповання конфліктують між собою |
|||||||
Членам колективу подобається бувати разом, брати участь у спільних справах, разом проводити вільний час | Члени колективу виявляють байдужість до більш тісного спілкування |
|||||||
Успіхи чи невдачі окремих членів колективу викликають співпереживання, участь усіх членів колективу | Успіхи та невдачі членів колективу залишають байдужими інших |
|||||||
Переважають схвалення та підтримка, закиди та критика висловлюються з добрими спонуканнями | Критичні зауваження мають характер явних та прихованих випадів |
|||||||
Члени колективу з повагою ставляться до думки один одного | У колективі кожен вважає свою думку головною і нетерпимою до думок товаришів. |
|||||||
У важкі для колективу хвилини відбувається емоційне єднання за принципом "один за всіх, всі за одного" | У важких випадках колектив розкидає, з'являється розгубленість, виникають сварки, взаємні звинувачення |
|||||||
Досягнення чи невдачі колективу переживаються всіма як свої власні | Досягнення чи невдачі всього колективу не знаходять відгуку його окремих представників |
|||||||
Колектив співчутливо ставиться до нових членів, намагається допомогти їм освоїтися | Новачки почуваються зайвими, чужими, до них нерідко проявляється ворожість |
|||||||
Колектив активний, сповнений енергії | Колектив пасивний, інертний |
|||||||
Колектив швидко відгукується, якщо потрібно зробити корисну справу | Колектив неможливо підняти на спільну справу, кожен думає лише про власні інтереси. |
|||||||
У колективі існує справедливе ставлення до всіх членів, тут підтримують слабких, виступають на їх захист | Колектив поділяється на “привілейованих” та “нехтованих”, тут презирливо ставляться до слабких, висміюють їх |
|||||||
У членів колективу проявляється почуття гордості за свій колектив, якщо його відзначають керівники | До похвал і заохочень колективу тут ставляться байдуже |
Щоб уявити загальну картину психологічного клімату колективу, треба скласти всі позитивні та негативні бали. Отриманий результат може бути умовною характеристикою психологічного клімату більшою чи меншою мірою сприятливості.
3. Індивідуальний тренінг.
Подібна форма тренінгу є своєрідною.
Чужа компанія.
Запропонуйте учням поспостерігати за учнями незнайомого (або малознайомого) ним класу (і взагалі будь-якої організованої групи людей) та постаратися відповісти на такі запитання:
а) Хто з групи користується найбільшою популярністю та повагою?
б) Чому (його особистісні, ділові чи інші якості)?
в) Хто має найменшу популярність?
г) Чому?
д) Хто входить до негласного активу класу?
е) Хто є хто в цьому активі (організатор, діловий та емоційний лідер, умільці тощо)?
ж) Хто є найбільшим індивідуалістом?
з) Які групи людей пов'язані найближчими відносинами?
і) Що може пов'язувати?
Правильність своїх висновків учні можуть перевірити, увійшовши у контакти з членами досліджуваної групи, що саме собою представляє новий рівень освоєння навичок спілкування.
4. Груповий тренінг.
Даний тренінг дозволяє розкрити та виявити механізми взаємовідносин у групах. Ці вправи рекомендовані психологом.
Погана компанія.
У грі беруть участь дванадцять чоловік: Ватажок, Авторитет, Наближені (дві людини). Підлабузник, Блазень, Маріонетки (дві людини), Невдоволені (дві людини) і Забиті (дві людини). Спочатку виконавців цих ролей повинен підбирати сам ведучий, але обов'язково з числа добровольців, проте надалі на ту чи іншу роль необхідно обов'язково запрошувати глядачів і взагалі міняти роль усередині самої "вдалої", примітивної групи, щоб кожен побував у шкурі кожного.
Найбільш важливим елементомІгри є правила взаємодії її учасників, за виконанням яких повинен уважно стежити ведучий і на додаток до нього хтось із тих, хто не грає. Правила ці такі:
Ватажок має право обривати будь-кого. Авторитет - будь-кого, крім Ватажка. Наближений - будь-кого, крім Ватажка та Авторитету. Підлабузник - будь-якого, крім Наближеного, Авторитету і Ватажка. Блазень - усіх, крім Ватажка. Маріонетка - лише Незадоволених та Ватажка. Невдоволені – всіх, крім Ватажка та Авторитету Забитого обриває будь-хто, він же – нікого.
Гравець, який порушив ці правила, переводиться в Забиті, а якщо їх порушив сам Забитий, то його можуть не тільки дружно засудити, а й просто вигнати.
Однак, крім чіткого виконання правил, ця гра потребує досить високої театралізації за рахунок масок, накладних борід, символіки тощо (для початку як мінімум необхідно, щоб у кожного була табличка з найменуванням ролі). Автор гри пропонує проводити її у двох варіантах - повсякденному та театральному, проте з цілого ряду причин, які тут просто неможливо навести, ми рекомендуємо використовувати саме театральний варіант. Форм подібної театралізації досить багато - зграя гангстерів, піратський корабель, первісне плем'я, зграя вовків тощо, але головним тут, мабуть, є те, що, незважаючи на своєрідне "сюжетне" провокування агресивності учасників, театральний варіант дозволяє їх справді програти , розкривши одночасно багато насущних болячок юнацьких взаємин.
Після закінчення гри доцільно провести її обговорення, де головним має бути остаточна дискредитація “поганої компанії” та заклик до створення справжнього колективу.
5. Анатомія спілкування.
Єдина розкіш, дарована людині – це спілкування. Без і поза спілкування неможливе існування людської спільноти. І не випадково численні дослідження психологів довели, що між якістю спілкування та психологічним кліматом у групі існує прямий та сильний зв'язок. Щоб розібратися в тому, як підліток будує своє спілкування, можна провести наступний тест.
Тест В. Рахівського
Цей тест дозволяє визначити рівень комунікабельності людини. Відповідати з його запитання слід, використовую три варіанти відповідей – “так”, “іноді” і “ні”.
Запитання
Вам належить ординарна або ділова зустріч. Чи вибиває Вас її очікування з колії? Так; Іноді; Ні. Чи не відкладаєте Ви візит до лікаря доти, доки стане вже зовсім несила? Так; Іноді; Ні. Чи викликає у Вас сум'яття чи не задоволення доручення виступити з доповіддю, повідомленням, інформацією на якійсь нараді? Так; Іноді; Ні. Ви маєте виїхати у відрядження до міста, де Ви ніколи не бували. Чи докладете ви максимум зусиль, щоб уникнути цього відрядження? Так; Іноді; Ні. Чи любите Ви ділитися своїми переживаннями з будь-ким? Так; Іноді; Ні. Чи дратуєтесь Ви, якщо незнайома людина на вулиці звернулася до Вас з проханням (показати дорогу, назвати час, відповісти на якесь запитання)? Так; Іноді; Ні. Чи вірите ви, що є проблема “батьків і дітей”, і що людям різних поколінь важко розуміти одне одного? Так; Іноді; Ні. Чи посоромитеся Ви нагадати знайомому, що він забув Вам повернути 10 рублів, які зайняв кілька місяців тому? Так; Іноді; Ні. У кафе чи їдальні Вам подали явно недоброякісну страву. Чи Ви промовчувачі, лише з роздратуванням відсунувши тарілку? Так; Іноді; Ні. Опинившись віч-на-віч з незнайомою людиноюВи не вступите з ним у розмову і будете обтяжуватись, якщо першим заговорить він. Чи так це? Так; Іноді; Ні. Вас жахає будь-яка довга черга, де б вона не була (у магазині, бібліотеці, касі кінотеатру). Чи волієте Ви відмовитися від свого наміру, ніж стати в хвіст і томитися в очікуванні? Так; Іноді; Ні. Чи боїтеся ви брати участь у будь-якій комісії з розгляду конфліктної ситуації? Так; Іноді; Ні. Ви маєте власні, суто індивідуальні критерії оцінки творів літератури, мистецтва, культури та жодних “чужих” думок Ви не приймаєте. Це так? Так; Іноді; Ні. Почувши десь у “кулуарах” явно помилкову точку зору з добре відомого Вам питання, чи волієте Ви промовчати? Так; Іноді; Ні. Чи викликаєте у Вас досаду чиєсь прохання допомогти розібратися в тому чи іншому складному питанні або навчальній темі? Так; Іноді; Ні. Чи охоче ви викладаєте свою точку зору (думку, оцінку) в письмовій формі, Чим у усній? Так; Іноді; Ні.
Ключ до тесту . Відповіді "так" - 2 бали; "іноді" - 1 бал; "ні" - 0 балів.
Інтерпретація результатів. 30 – 32 бали. Ви явно некомунікабельні, і це Ваша біда, тому що страждаєте від цього найбільше Ви самі. Але й близьким Вам людям нелегко! На Вас важко покластися у справі, яка потребує групових зусиль. Намагайтеся бути більш товариськими, контролюйте себе.
25 – 29 балів. Ви замкнені, небалакучі, віддаєте перевагу самотності, і тому у Вас, напевно, мало друзів. Нова роботаі необхідність нових контактів якщо не вкидають Вас у паніку, то надовго виводять із рівноваги. Ви знаєте цю особливість свого характеру і буваєте незадоволені собою. Але не обмежуєтеся лише таким невдоволенням: у Вашій владі переламати ці особливості характеру. Хіба не буває так, що при якомусь сильному захопленні Ви “раптом” набуваєте повної комунікабельності? Варто тільки струснутись.
19 – 24 бали. Ви певною мірою товариські і в знайомій обстановці почуваєтеся цілком впевнено. Нові проблеми Вас не лякають і все ж таки з новими людьми сходитеся з оглядкою, у суперечках і диспутах берете участь не охоче У Ваших висловлюваннях часом занадто багато сарказму без жодної на те підстави. Ці недоліки усунуті.
14 – 18 балів. У вас нормальна комунікабельність. Ви допитливі, охоче слухаєте цікавого співрозмовника, досить терплячі у спілкуванні з іншими, відстоюєте свою точку без запальності. Без неприємних переживань йдете на зустріч із новими людьми. У той же час не любите галасливих компаній, екстравагантні витівки та багатослівність викликає у Вас роздратування.
9 – 13 балів. Ви дуже товариські (іноді, можливо, навіть надміру), цікаві, балакучі, любите висловлюватися з різних питань, що, буває, викликає роздратування оточуючих. Охоче знайомитеся з новими людьми, нікому не відмовляєте у проханні, хоча не завжди можете його виконати. Буває, розлютиться, але швидко відходьте. Чого Вам бракує, так це посидючості, терпіння та відваги при зіткненні із серйозними проблемами. За бажання, однак, Ви зможете змусити себе не відступати.
4 – 8 балів. Ви, мабуть, “сорочка-хлопець”. Товариська б'є з Вас ключем. Ви завжди знаєте про всі справи. Любіть брати участь у всіх дискусіях, хоча серйозні теми можуть викликати у Вас нудьгу. Охоче берете слово з будь-якого питання навіть якщо маєте про нього поверхове уявлення. Усюди почуваєтеся у своїй тарілці. Беретесь за будь-яку справу, хоча далеко не завжди можете успішно довести її до кінця. З цієї причини керівник та колеги ставляться до Вас з деякою побоюванням та сумнівом. Подумайте над цими фактами!
3 бали та менше. Ваша комунікабельність носить болючийхарактер. Ви балакучі, багатослівні, втручаєтеся у справи, які не мають до Вас жодного відношення, беретеся судити про проблеми, в яких абсолютно некомпетентні. Вільно чи мимоволі Ви часто буваєте причиною різноманітних конфліктів. Вам необхідно зайнятися самовихованням.
6. Конфлікт.
Тест Томаса
За допомогою даного тестувиявляється можливим визначити власний стиль поведінки у ситуації розбіжностей. Для того щоб визначити, до якого способу поведінки схиляється людина, потрібно, уважно прочитавши кожне з подвійних висловлювань а) і б), вибрати з них, яке більшою мірою відповідає тому, як вона зазвичай надходить і діє.
Висловлювання
a. Іноді я надаю можливість іншим взяти на себе відповідальність за вирішення спірного питання.
b. Чим обговорювати те, в чому ми розходимося, я намагаюся звернути увагу на те, з чим ми згодні.
b. Я намагаюся залагодити справу з урахуванням усіх інтересів іншої людини та моїх власних.
b. Іноді я жертвую своїми інтересами заради інтересів іншої людини.
a. Я намагаюся знайти компромісне рішення.
b. Я намагаюся не зачепити почуттів іншої людини.
a. Залагоджуючи спірну ситуацію, я постійно намагаюся знайти підтримку в іншого.
b. Я намагаюся робити все, щоб уникнути марної напруженості
a. Я намагаюся уникнути неприємностей для себе.
b. Я намагаюся досягти свого.
a. Я намагаюся відкласти вирішення спірного питання, щоб згодом вирішити його остаточно.
b. Вважаю можливим у чомусь поступитися, щоб досягти іншого.
a. Зазвичай я наполегливо прагну досягти свого.
b. Насамперед намагаюся визначити те, в чому полягають усі порушені інтереси та спірні питання.
a. Я думаю, що не завжди варто хвилюватися через якісь розбіжності.
b. Я докладаю зусиль, щоб досягти свого.
a. Я твердо прагну домогтися свого.
b. Я намагаюся знайти компромісне рішення.
a. Насамперед я прагну чітко визначити те, в чий складаються всі порушені інтереси та спірні питання.
b. Я намагаюся заспокоїти іншого та головним чиномзберігати наші стосунки.
a. Найчастіше я уникаю займати позицію, яка може спричинити суперечки.
b. Я даю можливість іншому в чомусь залишитися на своїй думці, якщо він також йде назустріч.
b. Я наполягаю, щоб все було зроблено на мою думку.
a. Я повідомляю іншому свою думку і питаю про його погляди.
b. Я намагаюся показати іншому логіку та перевагу моїх поглядів.
b. Я намагаюся зробити все, щоб уникнути напруження.
b. Я зазвичай намагаюся переконати іншого у перевагах моєї позиції.
a. Зазвичай я наполегливо прагну досягти свого.
b. Я намагаюся зробити все, щоб уникнути марної напруги.
a. Якщо це зробить іншого щасливим, я дам йому можливість наполягти на своєму.
b. Я дам іншому можливість залишитись при своїй думці, якщо він іде мені назустріч.
a. Насамперед я намагаюся визначити, у чому полягають усі порушені інтереси та спірні питання.
b. Я намагаюся відкласти спірні питання, щоб згодом вирішити їх остаточно.
a. Я намагаюся негайно подолати наші розбіжності.
b. Я намагаюся знайти найкраще поєднання вигод та втрат для нас обох.
a. Ведучи переговори, намагаюсь бути уважним до іншого.
b. Я завжди схиляюся до прямого обговорення проблеми.
a. Я намагаюся знайти позицію, яка знаходиться посередині між моєю та позицією іншої людини.
b. Я відстоюю свою позицію.
a. Як правило, я стурбований тим, щоб задовольнити бажання кожного з нас.
b. Іноді я надаю іншим взяти на себе відповідальність за вирішення спірного питання.
a. Якщо позиція іншого здається йому важливою, я намагаюся йти йому назустріч.
b. Я намагаюсь переконати іншого піти на компроміс.
a. Я намагаюся переконати іншого у своїй правоті.
b. Ведучи переговори, намагаюся бути уважним до аргументів іншого.
a. Я зазвичай пропоную середню позицію.
b. Я майже завжди прагну задовольнити інтереси кожного з нас.
a. Найчастіше прагну уникнути суперечок.
b. Якщо це зробить іншу людину щасливою, я дам йому можливість наполягти на своєму.
a. Зазвичай я наполегливо прагну досягти свого.
b. Улагоджуючи ситуацію, я зазвичай прагну знайти підтримку в іншого.
a. Я пропоную середню позицію.
b. Думаю, що не завжди варто хвилюватися через розбіжності.
a. Я намагаюся не зачепити почуттів іншого.
b. Я завжди займаю таку позицію у суперечці, щоб ми спільно могли досягти успіху.
Ключ опитувальника
Питання | Суперництво | Співпраця | Компроміс | Уникнення | Пристосування |
1 | B |
||||
2 | У | A | |||
3 | A | У |
|||
4 | A | B |
|||
5 | A | B | |||
6 | B | A | |||
7 | B | A | |||
8 | A | B | |||
9 | B | A | |||
10 | A | B | |||
11 | A | B |
|||
12 | B | A | |||
13 | B | A | |||
14 | B | A | |||
15 | B | A |
|||
16 | B | A |
|||
17 | A | B | |||
18 | B | A |
|||
19 | A | B | |||
20 | A | B | |||
21 | B | A |
|||
22 | B | A | |||
23 | A | B | |||
24 | B | A |
|||
25 | A | B |
|||
26 | B | A | |||
27 | A | B |
|||
28 | A | B | |||
29 | А | B | |||
30 | B | A |
7. Створення плаката "Ми разом".
Ігрова форма проведення класної години- Ігри, спрямованого на згуртування групи. Зазвичай це заняття я проводжу спочатку навчального рокуколи діти ще мало знайомі один з одним.
Спочатку заняття проводиться розмова про важливість дружби та згуртованості групи.
Кожному члену групи лунають шаблони різних предметів (квітка, сонце, хмаринка, метелик, дерево тощо), кольоровий папір, фломастери, ножиці. Навчальним пропонується вибрати шаблон, перевести його на кольоровий папір, вирізати та підписати своє ім'я. Після цього кожен наклеює свій малюнок на великий ватман. У процесі оформлення плаката йде обговорення: куди приклеїти. Коли роботу буде закінчено відбувається обговорення отриманого плаката.
8. Безпека.
Анкета – опитування «Визначення рівня безпеки підлітка групи».
Учні попереджаються, що відповіді не стануть відомі одногрупникам.
Анкета
1. Я боюся, що мої одногрупники будуть сміятися з мене, коли я відповідаю біля дошки (так, ні).
2. Незалежно від того, що відбувається в моєму житті, коли я входжу до класу, я почуваюся краще (так, ні).
3. У мене часто болить живіт чи голова, часто мені здається, що я ось-ось заплачу (так, ні).
4. У моїй групі є людина, якій я можу розповісти про свої проблеми (так, ні).
5. Я знаю, що у моїй групі ніхто не зробить мені боляче (так, ні).
6. Я впевнений, що мій викладач ( класний керівник, майстер) буде поважати мене, навіть якщо я зроблю якусь помилку (так, ні).
7. Мені відомі правила, яких потрібно дотримуватись у нашому навчальному закладі. Я знаю, що буде, якщо я їх порушу (так, ні).
8. Я боюся, що мої одногрупники будуть глузувати з мене - за моєї зовнішності (так, ні).
Відповіді на поставлені питання дозволяють мені створити картину, про те, як підліток почувається в училищі, групі. З урахуванням отриманої інформації я будую свою взаємодію з кожним членом групи.
4.8. Методика діагностики міжособистісних відносин т. Лірі
Методика створена Т. Лірі, Г. Лефоржем, Р. Сазеком у 1954 р. і призначена для дослідження уявлень суб'єкта про себе та ідеальне Я, а також для вивчення взаємовідносин у малих групах. За допомогою даної методики виявляється переважний тип відносин до людей та самооцінки у взаємооцінці.
Для представлення основних соціальних орієнтацій Т. Лірі розробив умовну схему як кола, розділеного на сектора. У цьому колі по горизонтальній та вертикальній осях позначені чотири орієнтації: «домінування – підпорядкування», «дружелюбність – ворожість». У свою чергу, ці сектори розділені ще на 8 – відповідно більш приватних відносин. Для більш тонкого описи коло ділять на 16 секторів, але частіше використовують октанти, певним чином орієнтовані щодо 2 головних осей. Схема Т. Лірі заснована на припущенні, що чим ближче результати випробуваного до центру кола, тим сильніше виявляється взаємозв'язок цих двох змінних. Сума балів кожної орієнтації переводиться в індекс, де домінують вертикальна («домінування – підпорядкування») та горизонтальна («дружелюбність – ворожість») осі. Відстань отриманих показників від центру кола вказує на адаптивність чи екстремальність інтерперсональної поведінки.
Опитувальник містить 128 оціночних суджень, у тому числі у кожному з 8 типів відносин утворюються 16 пунктів, упорядкованих по висхідній інтенсивності. Методика побудована отже судження, створені задля з'ясування будь-якого типу відносин, розташовані не поспіль, а особливо: вони групуються по 4 і повторюються через однакову кількість визначень. Під час обробки підраховується кількість відносин кожного типу.
Т. Лірі пропонував використовувати методику для оцінки спостерігається поведінки людей, тобто поведінки в оцінці оточуючих (з боку), для самооцінки, оцінки близьких людей, для опису ідеального «Я». Відповідно до цих рівнів діагностики змінюється інструкція відповідей.
Різні напрямки діагностики дозволяють визначати тип особистості, а також зіставляти дані щодо окремих аспектів, наприклад, «соціальне Я», «реальне Я», «мої партнери» тощо.
Методика може бути представлена опитуваному або списком (за алфавітом або у випадковому порядку), або на окремих картках. Йому пропонується відзначити ті твердження, які відповідають його уявленню про себе, відносяться до іншої людини або її ідеалу.
Інструкція: Перед Вами опитувальник, який містить різні характеристики. Слід уважно прочитати кожну характеристику і подумати, чи вона відповідає вашому уявленню про себе. Якщо так, то в реєстраційному бланку перекресліть хрестом відповідну порядковому номеру характеристики цифру. Якщо «Ні», то не робіть жодних позначок у реєстраційному бланку. Постарайтеся виявити максимальну уважність та відвертість, щоб уникнути повторного обстеження.
Примітка:Методика може бути використана для оцінки спостережуваної поведінки (тобто поведінки в оцінці оточуючих (погляд з боку)). Тоді інструкція буде виглядати так:
Перед Вами опитувальник, який містить різні характеристики. Слід уважно прочитати кожну характеристику і подумати, чи Ви можете віднести її до N (обстежуваній людині). Якщо так, то в реєстраційному бланку перекресліть хрестом відповідну порядковому номеру характеристики цифру. Якщо «Ні», то не робіть жодних позначок у реєстраційному бланку. Постарайтеся виявити максимальну уважність та відвертість, щоб уникнути повторного обстеження.
Опитувальник
1. Інші думають про нього прихильно.
2. Створює враження на оточуючих.
3. Вміє розпоряджатися, наказувати.
4. Вміє наполягти своєму.
5. Має почуття власної гідності.
6. Незалежний.
7. Здатний сам подбати про себе.
8. Може виявити байдужість.
9. Чи здатний бути суворим.
10. Суворий, але справедливий.
11. Може бути щирим.
12. Критичний до інших.
13. Любить поплакатись.
14. Часто сумний.
15. Чи здатний виявити недовіру.
16. Часто розчаровується.
17. Чи здатний бути критичним до себе.
18. Чи здатний визнати свою неправоту.
19. Охоче підкоряється.
20. Поступливий.
21. Шляхетний.
22. Захоплений і схильний до наслідування.
23. Шановний.
24. Той, хто шукає схвалення.
25. Здатний до співробітництва.
26. Прагнути ужитися з іншими.
27. Доброзичливий, доброзичливий.
28. Уважний та лагідний.
29. Делікатний.
30. Схвалюючий.
31. Чуйний до закликів про допомогу.
32. Безкорисливий.
33. Чи здатний викликати захоплення.
34. Користується повагою в інших.
35. Має талант керівника.
36. Полюбляє відповідальність.
37. Впевнений у собі.
38. Самовпевнений і наполегливий.
39. Діловить і практичний.
40. Любить змагатись.
41. Суворий і крутий, де треба.
42. Невблаганний, але неупереджений.
43. Дратівливий.
44. Відкритий та прямолінійний.
45. Не терпить, щоби їм командували.
46. Скептичний.
47. На нього важко справити враження.
48. Вразливий, педантичний.
49. Легко бентежиться.
50. Невпевнений у собі.
51. Поступливий.
52. Скромний.
53. Часто вдається по допомогу інших.
55. Охоче приймає поради.
56. Довірливий і прагне радувати інших.
57. Завжди люб'язний у поводженні.
58. Дорожить думкою оточуючих.
59. Комунікабельний і уживливий.
60. Добросердечний.
61. Добрий, що вселяє впевненість.
62. Ніжний та м'якосерцевий.
63. Любить дбати про інших.
64. Безкорисливий, щедрий.
65. Любить давати поради.
66. Здійснює враження значущості.
67. Начальственно-наказовий.
68. Владний.
69. Хвастливий.
70. Гордовитий і самовдоволений.
71. Думає лише про себе.
72. Хитрий та розважливий.
73. Нетерпимий до помилок інших.
74. Своєкорисливий.
75. Відвертий.
76. Часто недружелюбний.
77. Озлоблений.
78. Скаржник.
79. Ревнивий.
80. Довго пам'ятає образи.
81. Схильний до самобичування.
82. Сором'язливий.
83. Безініціативний.
84. Короткий.
85. Залежний, несамостійний.
86. Любить підкорятися.
87. Надає іншим ухвалювати рішення.
88. Легко потрапляє в халепу.
89. Легко підпадає під вплив друзів.
90. Готовий довіритися будь-кому.
91. Прихильний до всіх без розбору.
92. Усім симпатизує.
93. Прощає все.
94. Переповнений надмірним співчуттям.
95. Великодушний і терпимий до недоліків.
96. Прагне заступатися.
97. Прагне успіху.
98. Чекає на захоплення від кожного.
99. Розпоряджається іншими.
100. Деспотичний.
101. Сноб (судить про людей за рангом і достатком, а не за особистими якостями).
102. Марнославний.
103. Егоїстичний.
104. Холодний, черствий.
105. Уїдливий, глузливий.
106. Злісний, жорстокий.
107. Часто гнівливий.
108. Непритомний, байдужий.
109. Злопам'ятний.
110. Пройняті духом протиріччя.
111. Впертий.
112. Недовірливий та підозрілий.
113. Несміливий.
114. Сором'язливий.
115. Вирізняється надмірною готовністю підкорятися.
116. М'якотілий.
117. Майже ніколи нікому не заперечує.
118. Ненав'язливий.
119. Любить, щоб його опікувалися.
120. Надмірно довірливий.
121. Прагне здобути розташування кожного.
122. З усіма погоджується.
123. Завжди доброзичливий.
124. Усіх любить.
125. Занадто поблажливий до оточуючих.
126. Намагається втішити кожного.
127. Дбає про інших на шкоду собі.
128. Псує людей надмірною добротою.
Реєстраційний бланк
Обробка результатів
Здійснюється підрахунок балів по кожній октанті за допомогою наведеного нижче ключа до опитувальника. За кожну відповідь «Так» (тобто викреслений у реєстраційному бланку) додається 1 бал.
Ключ
I октанта - 1, 2, 3, 4, 33, 34, 35, 36, 65, 66, 67, 68, 97, 98, 99, 100.
II октанта - 5, 6, 7, 8, 37, 38, 39, 40, 69, 70, 71, 72, 101, 102, 103, 104.
III октанта - 9, 10, 11, 12, 41, 42, 43, 44, 73, 74, 75, 76, 105, 106, 107, 108.
IV октанта - 13, 14, 15, 16, 45, 46, 47, 48, 77, 78, 79, 80, 109, 110, 111, 112.
V октанта - 17, 18, 19, 20, 49, 50, 51, 52, 81, 82, 83, 84, 113, 114, 115, 116.
VI октанта - 21, 22, 23, 24, 53, 54, 55, 56, 85, 86, 87, 88, 117, 118, 119, 120.
VII октанта - 25, 26, 27, 28, 57, 58, 59, 60, 89, 90, 91, 92, 121, 122, 123, 124.
VIII октанта - 29, 30, 31, 32, 61, 62, 63, 64, 93, 94, 95, 96, 125, 126, 127, 128.
Отримані бали переносяться на дискограму, при цьому відстань від центру кола відповідає числу балів по даній октанті (від 0 до 16). Кінці векторів з'єднуються та утворюють особистісний профіль.
За формулами визначаються показники за основними факторами: «домінування»і «дружелюбність».
Домінування = (I – V) + 0,7 х (VIII + II – IV – VI)
Доброзичливість = (VII – III) + 0,7 х (VIII – II – IV + VI)
Якісний аналіз отриманих даних проводиться шляхом порівняння дискограм, що демонструють різницю між уявленнями різних людей.
Інтерпретація
Максимальна оцінка рівня – 16 балів, але вона поділена на 4 ступені виразності відношення:
Типи ставлення до оточуючих
Пошук
Ми можемо сповіщати вас про нові статті,