V naši dobi popolne tehnologije se vse več staršev sprašuje, kako svojega otroka naučiti brati. Psihologinja Anastasia Ponomarenko vam bo povedala, na kaj morajo biti starši pozorni, kako otrok ne odvrniti od knjige in kako otroka naučiti brati.

Ni treba stresati babice: "Preberite, prosim!" Preberi!"

Ni vam treba prositi sestre: "No, preberi še eno stran."

Ni vam treba klicati, ni vam treba čakati, ampak ga lahko samo vzamete in preberete!

Zagotovo se vsi spomnijo teh pesmi iz otroštva. Dejansko je bilo brati tako naravno kot hoditi in teči.

Vendar zdaj nevropsihologi in pedagogi oglašajo alarm: Vse manj šolarjev zna premišljeno brati, razumeti pomen besedila . Vse več otrok se nagiba k tako imenovanemu »mehaničnemu branju«, ko otrok bere hitro, a ne more ponoviti prebranega besedila.

In kar je najbolj zaskrbljujoče, vse več najstnikov ima težave z branjem. Seveda ne v zlogih, a ne tekoče. Pred 20 leti si je bilo to nepredstavljivo! Ampak naprej na papirju(to je pomembno) razvija mišljenje, inteligenco in splošno kulturno raven.

Zato je veliko staršev, ki jim je uspelo ujeti standarde Sovjetske šole in tisti, ki razumejo, da lahko sposobnost branja kmalu postane konkurenčna prednost, pogosto postavljajo vprašanje: kako, glede na prevlado pripomočkov?

Prvič , otrok se vedno vzgaja v vzdušju. In če je to vzdušje ljubezni do knjig, potem bo navada branja trdno vstopila v njegovo življenje. Ali mama in oče večere preživljata ob crkljanju z računalnikom ali tablico? Ne pričakujte, da bo vaš otrok vzljubil knjige.

Drugič , spremenite izlet v knjigarno ali knjižnico v počitnice. Nedavno, znotraj znanstveno-praktična konferenca posvečen problemom otroštva in mladostništva, so sociologi predstavili zanimivo poročilo. Izkazalo se je, da večina otrok obožuje McDonald's, ker jih tja za nagrado peljejo starši. »Če se dobro obnašaš, gremo jesti hamburgerje,« pravijo mnogi starši. Seveda je povezava trdno zasidrana v otrokovi glavi: McDonald's je praznik, pozitivna okrepitev. In želimo si čim več praznikov v življenju. Najstniki torej tečejo po ocvrt krompirček in koktajle – navsezadnje so povezani z veseljem!

Če otroka spodbujate z dobro knjigo, če izlet v knjižnico ali trgovino pripravite kot poseben dogodek, bo kmalu knjiga za otroka postala atribut veselja, postala bo sinonim za dobro razpoloženje in proces nakupa in branja knjig bo prijeten. In kar nam je všeč, želimo početi čim pogosteje.

Tretjič Če ste že prišli v knjigarno, naj to stori otrok sam. Lahko svetujete, vendar nikoli ne vztrajajte, sicer boste preprosto ubili vsako željo po takšnih skupnih izletih. Pogajajte se za določen znesek nakupa - prosim! Toda ponuditi nakup "Vaska Trubačov in tovariši" namesto "Harryja Potterja" samo zato, ker vam je bila osebno bolj všeč knjiga Oseeve - pozabite.

Četrtič , se z otrokom pogovorite o knjigi, ki ste jo kupili in prebrali. Na ta način boste otroku pokazali zanimanje za njegove hobije in se zaščitili pred istim "mehanskim branjem", kot je bilo omenjeno zgoraj.

Petič , ne pozabite: dokler se ne oblikujeta prostovoljna pozornost in pomnjenje, je prezgodaj, da bi se naučili brati. To pomeni, da je otrok, ki se je naučil brati pri 3-4 letih, precej izjema. Na splošno otroci začnejo obvladovati bralne veščine v starosti 6-7 let, zato ne prehitevajte lokomotive.

Nikoli ne kaznujte z branjem! Ne tega: če nisi pomil posode, boš prebral pet strani. Takrat bo branje dojeto kot kazen in vaš otrok nikoli več ne bo želel vzeti knjig v roke - začenši s tisto starostjo, ko se bo lahko upiral.

In najučinkovitejše pravilo je odgovoriti na katero koli otrokovo vprašanje: poiščimo odgovor skupaj v knjigi. In pobrskajte po enciklopedijah in izobraževalnih atlasih. Ja, tudi starši se bodo morali vključiti. Hočeš poležavati, tavati po družbenih omrežjih, a tukaj je otrok z vprašanji, ti pa moraš pogledati v učbenike in poslušati zgodbo o prebrani knjigi in se čez vikend odvleči v knjižnico.

Toda vsak se odloči sam: trenutna sprostitev in otrok z računalniško odvisnostjo ali večletni stres duševne moči - in inteligenten, načitan otrok s širokim pogledom, ki ga pričakujejo vodilne univerze v državi. Ti odločaš.

Ali je mogoče otroka prepričati v branje? Se splača porabljati čas za pogovore o prednostih branja ali ga je bolje strogo izsiliti? Kaj naj naredi starš, ki v obupu obupa, ker njegov otrok ne bere in ima v šoli sloves lenuha? O mitih, stereotipih in napakah staršev se pogovarjamo z otroško nevropsihologinjo Marijo Čibisovo.

Otrok je v prvem razredu slabo bral in s težavo sestavljal črke v besede. Sčasoma se je spretnost branja razvila, vendar otrok niti pri desetih niti pri štirinajstih letih nima navade brati. Hkrati vsi v družini višja izobrazba, vsi veliko berejo in menijo, da je branje neizčrpen vir in izjemno pomembna veščina. Kaj storiti?

Branje knjig je dobro. Ne smemo pa pozabiti in upoštevati čas, v katerem živimo. Danes se informacije dojemajo drugače kot pred petimi do desetimi leti. Prej smo brali knjige, časopise in revije – to je bil glavni način pridobivanja informacij. Danes jo dobimo prek računalnika in interneta. Zato zahteve očetov in mater glede branja pogosto niso povsem ustrezne in ne upoštevajo sodobnega konteksta. To je prva stvar.

Drugič, starši so pogosto preveč čustveni v svojih pričakovanjih. V nadležnih in strogih pogovorih se lahko izmuznejo izrazi: "Če ne bereš, boš zrasel v hišnika ...". S prizadevanji staršev se pomeni spremenijo. Namesto »branje je zanimivo in v veliko veselje« dobimo: »branje je prav, potrebno«.

Tovrstno pričakovanje sorodnikov v otroku povzroča predvsem napetost, ki poraja kompleks »izpolnjevanja pričakovanj«. Samo dejstvo branja zanj preneha biti proces in se spremeni v »modno muho«. Branje postane breme, napetost, na koncu dneva povzroči protest.

Zato se toliko staršev sooča z dejstvom, da sodobne otroke knjige sploh ne zanimajo, jih ne dojemajo.

Ampak obstaja še druga stran. Otroci težko berejo in se hitro utrudijo. Ali jih ne bi bilo treba prisiliti v branje, da bi z rednostjo razvili navado?

Pravzaprav je branje ena od otrokovih veščin, ki je lahko prijetna in je pozitivna stvar v njegovem življenju.

V zadnjem času obstaja splošna težnja k zaostrovanju razmer ne le okoli branja, ampak nasploh okoli poučevanja otrok, njihove priprave na šolo. Izobraževanje je začelo jemati preveč časa v otrokovem življenju v primerjavi z nekoč. Tudi čustva staršev v zvezi s tem so se povečala. Čustva so zelo specifična, ki se otroku vsiljujejo: želimo si, da bi bil odličen učenec. Starši lastne šolske izkušnje, pogosto negativne, redno prenašajo na svoje otroke. Proces šolanja tako postane zelo stresen. In branje tukaj je najbolj zgovoren primer.

Mnogi starši naivno verjamejo, da če moj otrok zna brati, je pripravljen za šolo. To je velika napaka. In to absolutno ni res.

Zakaj?

Branje in pisanje sta zadnji stvari, ki bi jih predšolski otrok moral znati početi. Primarna stvar je stopnja razvoja višjih kognitivnih funkcij: ali je sposoben koncentrirati pozornost, kako sta pri njem razvita samokontrola in motivacija. Ne govorimo več o igralni motivaciji, ki je še vedno prednost vsakega otroka pred šolo, ampak o kognitivni motivaciji. Ali je otrok sposoben brez pritiska drugih, samoiniciativno in z naravnim zanimanjem sedeti in se nekaj učiti? Ali ima dovolj moči za to?

Zelo pogosto (pred prvim letom življenja) starši otroku pokažejo črke na kartah, v upanju, da ga bodo naučili brati: "tako majhen je, a bo že poznal črke!" Toda v resnici gre za starše bolj za zadovoljevanje njihovih ambicij kot za naravne potrebe otroka. Seveda ne bo vedel nič, saj čisto fiziološko pri enem letu še niso izoblikovani deli možganov, ki so odgovorni za razlikovanje znakov, njihovo zadrževanje in reprodukcijo. V najboljšem primeru, če kaj uspe, je to razviti pogojni refleks.

Če se otrok skladno razvija že od prvih let življenja, če so starši pozorni na potek njegovega razvoja, če so pozorni na njegove potrebe v tem razvoju in otroku dajejo tisto, kar potrebuje in je pomembno v posameznem življenjskem obdobju, potem branje se bo pojavilo samo po sebi in s tem ne bo nobenih težav.

Vidimo toliko primerov, ko se otroci učijo brati sami. Ponavadi se to zgodi pri petih ali šestih letih, včasih celo pri štirih. Začnejo kazati zanimanje za črke in napise na ulici, ki jih hitro dojamejo in si zapomnijo. In za to vam ni treba organizirati nobenega posebnega postopka. Pojav tega zanimanja je znak fiziološkega oblikovanja možganov, pripravljenosti za zaznavanje teh informacij. V nobenem primeru pa otroka ne smete takoj obremenjevati: oh, začel si brati, zdaj boš to počel vsak dan z nami, kot domačo nalogo. Branje naj ne postane »obveznost«. To bi morala biti prijetna zabava, v kateri otrok doseže uspeh, vznemirljiva igra. Cilji, ki jih starš postavi otroku, ne bi smeli temeljiti na pričakovanjih, temveč na možnostih.

Otroka ne morete prisiliti, da bi še bolj bral. Vsako nasilje ima vedno posledice. Branje vsaj ne bo prostovoljen in naraven proces. Vsekakor mora biti svoboda pri branju. Otrok naj uživa v branju. Navsezadnje je branje dejavnost, v kateri človek po definiciji ne more kaj, da ne bi užival. Prebuditi moramo zanimanje za ta proces, podpirati in pomagati pri premagovanju težav. Glavno vprašanje, s katerim bi se morali soočiti starši, ni "kako ga prisiliti?", ampak "kako pomagati pri branju?"

Obstaja mnenje, da če otrok vidi starša s knjigo, jo bo zagotovo prebral.

Ni nujno, vendar se verjetnost poveča. Če otrok z zgodnja starost vidi, da je knjiga navaden in potreben predmet v hiši, vsi jo uporabljajo, da preko knjige tudi sam prejema pozitivna čustva, verjetnost, da bo še naprej želel prejemati ta čustva, je zelo velika.

Če nihče v družini ne bere, starši pa od otroka zahtevajo tisto, česar sami ne počnejo, potem lahko branje postane polje odpora in vojne med otrokom in odraslimi. Odnos do branja naj bo normalen, ne preveč čustveno nabit in precej pozitivno obarvan.

Če se starši ukvarjajo s svojim razvojem in otrok to opazuje, če vidi, da očeta in mamo sama zanima veliko stvari, vključno z branjem, branje zanje ni težko delo, ampak enostavno in prijetno preživljanje prostega časa, potem se otroci s tem čustveno hranijo.

Ko je otrok majhen, smo pripravljeni prizanesljivo premalo zanimanja za branje. Želel pa bi si, da bi otrok, ko pride v določeno starost, 10-14 let, še vedno bral in bi pobuda prišla od njega, da bi knjigo vzel v roke sam. Vendar se to zgodi na različne načine. Pobuda ne prihaja od enega otroka, ampak od drugega, vendar pa daje prednost literaturi ne glede na starost: namesto romana - strip. S čim bi lahko bilo to povezano?

Začnimo pri starejših. Štirinajst let je adolescenca ko človekova motivacija sploh ni več kognitivna. V tej starosti otroci običajno začnejo slabše delati in izgubijo zanimanje za učenje. To je v redu. Ne pričakujte, da bodo vašega otroka vse bolj in bolj iskreno zanimale knjige kot komunikacija. Če se otrok normalno razvija, bo raje komuniciral z vrstniki kot knjige. Če pa pri štirinajstih letih sedi s knjigo, potem to prej pomeni, da gre v svoj svet in je morda nesposoben med vrstniki in v komunikaciji.

Otroci 8-11 let so povsem druga zgodba. To je pač najbolj izobraževalna doba. Vodilne dejavnosti, torej trening, bi morale biti zanje normalne. In tukaj starši želijo, da njihov otrok bere resne knjige. Kaj to pomeni? Samo o lastnih ambicijah: poglejte, kako razvit je naš otrok, kakšno izobraženo in inteligentno družino imamo.

Nič ni narobe s stripi. Po eni strani je moden in med vrstniki sprejet, po drugi strani pa je preprost: veliko besedilo, pisane slike, brez truda.

Seveda imajo pri branju (in zanimanju za preprosto listanje stripov) pomembno vlogo fiziološke težave. Zdaj opažamo funkcionalne težave pri mnogih otrocih. Praviloma so posledica pomanjkanja pozornosti, hude utrujenosti in težav pri obvladovanju motoričnega programa.

Otroci, ki se do prvega leta starosti niso plazili ali so se plazili le malo, sčasoma razvijejo težave pri pisanju in branju. Med plazenjem (motorični razvoj) pridobimo motorični program, ko se naučimo sestavljati majhne elemente v večje. Zvoki - v zloge, zlogi - v besede, besede - v stavke. Osnova tega procesa je asimilacija motoričnega programa.

Pogoste so postale tudi težave z govorom: otroci pozno in slabo spregovorijo. In slaba izgovorjava zvoka se pogosto razvije v disleksijo in disgrafijo. Ko je otroku težaven sam proces govorjenja besed, je to znak. . Zakaj je temu tako? Starši morajo najti odgovor. Če se z otrokom ne ukvarjate, ne kompenzirate težav ali se ne ukvarjate dovolj, potem je verjetnost, da boste kasneje odkrili težave pri branju, 100-odstotna. Branje je enak proces kot govorjenje, le bolj zapleten. Med branjem ne asimiliramo le slušnih podob, temveč povezujemo slušne podobe in vizualno-besedne. In ni čudno, da otroci nočejo brati. Nočete narediti nekaj, kar je težko. Kar je enostavno, zanimivo in prijetno, otroku prinaša nekakšno otroško korist - to se pozitivno utrjuje v umu. Otrok se je pripravljen vrniti k temu. Neuporabno je reči: to bo koristno, to je koristno. To seveda lahko rečete, vendar je naivno upati, da bo to vplivalo in spremenilo otrokov pogled. Dokler otrok sam od tega (svojih otrok) dejansko ne bo deležen koristi in koristi, ne bo razumel vseh prednosti branja. Zato je pomembno, da je proces branja pozitivno obarvan. Bodite prepričani, da bo otrok potem ta način pridobivanja informacij še raje uporabil.

In če ne fiziologija, kaj drugega bi lahko bilo povezano z otrokovo zavrnitvijo branja, na primer, poezije, dolgih romanov?

Živimo v dobi računalnikov in televizije. Informacije se dajejo in sprejemajo v primitivni in enostavni obliki. Ta način zaznavanja informacij je pasiven način. Vse se človeku takoj zagotovi v prežvečeni obliki. Ne potrebuje dodatne napetosti. Bodite pozorni in to je to. Možgani se hitro naučijo delati z zmanjšano porabo energije in se ne preobremeniti. Branje je proces, med katerim človek uporablja številne višje duševne funkcije.

Ne morete pa kategorično zavračati vsega: računalnika, interneta, televizije, saj se boste prej ali slej morali soočiti z dejstvom, da je »prepovedano sadje sladko«. Nezadovoljstvo zaradi prepovedi in nesposobnosti med vrstniki lahko povzroči nove težave. Starši morajo biti sposobni biti prilagodljivi in ​​razumeti, da lahko svobodno spodbujajo in usmerjajo otroka tukaj, ponujajo na primer izobraževalne računalniške igre.

Ali to pomeni, da propadamo?

No, ne v tem smislu. Toda dejstvo, da računalnik ali TV utrujata in pretirano stimulirata živčni sistem, a pri tem tudi možgani ne razvijajo – to je dejstvo.

Če govorimo o jeziku, potem je res postal preprostejši. Otroci pa postajajo vse težje razumeti poezijo. Poleg tega igra pomembno vlogo ritmična organizacija. Če na primer otroku v otroštvu niso veliko brali poezije, potem ta ne bo imela zanimanja in bo to zvrst težko zaznal tudi v srednjih letih.

Zato začnite otroku brati dobre pesmi čim prej, da bo v njem prebudil užitek ob zvoku besed, rim in njihovem razumevanju. Vključite ga kognitivni razvoj. Igrajte igre za pozornost, reakcijo, pomnjenje, razvijanje prostorskega mišljenja, fine in grobe motorike itd. Razviti višje mentalne funkcije Otrok ima. To bo najboljša priprava na branje in pomoč pri osvajanju branja in pisanja.

Razvoja otroka je treba obravnavati z različnih zornih kotov. Vsekakor moramo brati skupaj, pa tudi ukvarjati se s kulturo: hoditi v gledališča, skupaj poslušati klasično glasbo. Pomembno je, da otroka kulturno razvijamo. Če vsa družina obiskuje razstave, gre v kino, cirkus in to ne zato, ker je "potrebno, običajno", ampak zato, ker povzroča veliko pozitivna čustva, potem bo to zagotovo vzbudilo zanimanje za branje. Računalnik in TV bi morala skrbeti starše, saj zavzameta ves prostor in čas v otrokovem življenju in na splošno povzročita odpor do razvoja v polnem pomenu besede.

Berite otrokom že od malih nog, izbirajte knjige glede na starost, potrebe in, kar je najpomembneje, zanimanje. Ne živite z lastnimi ambicijami ali vsiljenimi predstavami o svojem otroku, osredotočite se nanj in najverjetneje branje otroku v prihodnosti ne bo povzročalo težav.

Tempo moderno življenje pospeši in v tem divjem ritmu ne zmanjka časa za najpreprostejšo, a tako pomembno dejavnost - branje. Danes je vse težje najti šolarja, ki bi bral po lastni volji, ki bi bral z zanimanjem in vneto, kot so nekoč njegovi starši. Še pred nekaj desetletji so bile knjige edini vir informacij - ljudje so jih brali v iskanju zabave, izobraževanja, v iskanju potrebnih podatkov in celo smisla življenja. Kaj se je zgodilo danes? Zakaj so se otroci nehali zanimati za knjige? V tem članku bomo govorili o tem globalnem problemu - razlogih za njegov razvoj in načinih za njegovo rešitev.

Zakaj so otroci nehali brati?

Mnogi odrasli se spominjajo svojega otroštva - kako so jim starši prepovedovali branje in omejevali čas, porabljen za branje knjige, da bi ohranili zdravje oči. Ampak še vedno bereva – povsod in vedno, s svetilko pod odejo, za vogalom vrat, da mama ne vidi. Kaj je danes? Otroci niso navdušeni nad branjem, zanje je knjiga kazen za kakšen prekršek. Zakaj se je situacija korenito spremenila?

  1. Digitalna resničnost. Prvi in ​​najbolj glavni razlog To, da so otroci nehali brati knjige, je drugačen način dojemanja. Zakaj bi otrok bral, napenjal svojo domišljijo in domišljijo, če mu lahko televizija in računalniki reproducirajo to realnost? Otroci danes dobijo veliko več informacij, kot smo jih mi nekoč pri njihovih letih. Samo informacije pridejo do njih v drugačni obliki – prek računalnikov, tablic, televizije.
  2. Jabolko z jablane. Včasih otroci ne berejo preprosto zato, ker v njihovem okolju ni človeka s knjigo. Če otrok živi pri starših, ki nimajo navade zvečer sedeti in brati svojo najljubšo detektivko ali roman, preprosto ne ve, da knjige obstajajo in da lahko prinašajo užitek.
  3. Čudne besede. Včasih otrok noče brati, če je v besedilu veliko nerazumljivih stvari, in pogosto zastarele besede. In to se dogaja dobesedno od otroštva. No, kako lahko otroka zanima zajček s svojo "bast" kočo, če dojenček sploh ne pozna take besede? Da ne govorim o resnejših izrazih.
  4. Knjige niso primerne za starost. Včasih starši poskušajo otroke vzgojiti v čudežne otroke tako, da jim predstavljajo vse bolj zapletene knjige. Vendar pa predšolski otrok ne bo razumel doživetij grofa Monte Crista, preprosto ne bo razumel, o čem knjiga govori, vendar zaenkrat. Vsaka doba bi morala imeti svoje knjige, ki pritegnejo bralca.
  5. Sodba vrstnikov. Vsi vedo, kako so lahko otroci kruti in zahrbtni. In ko enkrat vidi vrstnika, ki bere knjigo, ga lahko obtožijo, da je preveč zgleden, in ga imenujejo "piflar". Otrok, ki poskuša skriti to "pomanjkljivost", postopoma opusti knjigo in raje sprejema informacije iz drugih virov.
  6. Prisilnost. Zelo pogosto starši sami povzročijo odpor do knjig, ko enačijo branje s kaznijo. To pomeni, da rečejo: »Ste razbili vazo? Zdaj pa sedi v svoji sobi in preberi 20 strani besedila. Otrok se vedno znova uči branje dojemati kot nekaj slabega, nezanimivega, vsiljenega. In za to so krivi starši sami.

Pri kateri starosti je treba otroku privzgojiti ljubezen do branja? Praviloma se otrokovo zanimanje za knjige prebudi v starosti od 8 do 10 let, ko začne otrok tekoče brati sam, zavedajoč se dogajanja, ki se dogaja na papirnatih straneh. Ljubezen do branja in spoštovanje do knjig pa je treba vzgajati že od otroštva, ne da bi otroku dovolili trgati liste ali risati. Toda zakaj sodobni otroci potrebujejo branje?

Prednosti branja knjig

veliko sodobni najstniki Trdijo, da so knjige preteklost. Zakaj bi se mučili z branjem, ko pa je vsako informacijo mogoče hitro in enostavno najti na internetu. Vendar pa knjiga ni samo vir informacij in branje ni le sposobnost sestavljanja črk v besede. Knjiga je nekaj več. Če se otrok nauči prebrati vsaj nekaj strani na dan, bo sčasoma bolje izražal svoje misli in se naučil kompetentnega podajanja informacij – tako ustno kot pisno. Otroci, ki berejo, se veliko bolje spopadejo z ustvarjalnimi nalogami v šoli in z lahkoto pišejo eseje. Mnogi ljudje bolje zaznavajo informacije vizualno, zato je branje odličen način za učenje pismenosti.

Najpomembneje pa je, da knjiga prispeva k oblikovanju osebnosti, uči morale in najde odgovore na številna vprašanja. Iz klasike otrok črpa pravilen odnos do življenja, se nauči razlikovati dobro od zla, spoštovati starejše in zaščititi mlajše. Otrok razume, da je zlo zagotovo kaznovano, da je treba živeti s pravičnostjo. Branje knjig je odlična zabava, varen način za dobro in koristno preživljanje časa. Toda kako vse to prenesti na otroka? Kako v njem prebuditi ljubezen do knjig?

Nikoli ne silite svojega otroka k branju. Ne kaznujte ga s knjigo. Otrok bi moral od otroštva razumeti, da je branje užitek in ne kazen. Pod nobenim pogojem svojega otroka ne silite, da bere kot odgovor na nekaj, kar je storil narobe. Nasprotno, povejte svojemu otroku, da je danes odlično pomagal svoji babici in za nagrado boste skupaj prebrali (ali mu podarili) barvito in zanimivo knjigo. Odnos do številnih življenjskih položajev se pri otroku oblikuje že od otroštva. In to, kako se o knjigi počutite vi, je tisto, kar bo vaš otrok čutil o njej vse življenje.

  1. Dotakni se knjige! Pokažite svojemu otroku prednosti papirne knjige pred digitalnimi mediji. Knjigo lahko dotaknete, listate po njenih straneh, občutite hrapavost papirja in uživate v aromi svežega tiskarskega črnila. Zaradi tega ljudje še vedno berejo papirnate knjige. Za majhne otroke lahko kupite zanimive papirnate knjige s tridimenzionalnimi slikami, ki se prikažejo na strani, ko jo odprete. Tipnih knjig je veliko z različnimi nepravilnostmi in detajli. Naučite svojega otroka, da se dotika strani - to je pomembno.
  2. Izberite knjige.Že ena slaba knjiga lahko povzroči, da otrok zaradi dolgočasja noče brati. Zelo pomembno je, da izberete knjigo glede na otrokovo starost, interese in preference. Na primer mlajši otroci šolska doba Lahko ponudite pustolovščine Neznanca, za starejše pa pustolovščine Toma Sawyerja. Če vašega otroka zanimajo računalniške igre, imejte to v mislih - v sodobna založba polno knjig o računalniških junakih. Pomembno je izbrati nekaj, kar bo otroka zanimalo.
  3. Preberite sami. Otroka je žal težko prisiliti v nekaj, če tega ne narediš sam. Če bosta mama in oče porabila prosti čas branje knjige, pripovedovanje prebranega, občudovanje junakov in zabava, tako se bo otrok okužil. Razumel bo, da je knjiga okno v svet, ki ga je mogoče raziskati, ne da bi vstali s kavča. Neumno je upati, da bo vaš otrok bral, če sami cel večer preživite pred TV ekranom.
  4. Imejte knjige doma. Sodobni domovi so zasnovani tako, da v njih ni prostora za zaprašene, obsežne in obsežne knjige, še posebej, če jih je mogoče najti v elektronski obliki. Če želite vzgojiti otroka, ki bere, morate imeti v hiši knjižno omaro ali vsaj polico, kjer bo otrok lahko izbiral. S knjigami ravnajte spoštljivo – majhnim otrokom ne dovolite, da se igrajo z njimi, otroku razložite, da knjige ni mogoče trgati ali po njej risati.
  5. Razvijte svojo domišljijo. Otroka lahko motivirate za razvijanje domišljije z različnimi izmišljenimi zgodbami in pravljicami. Skupaj sestavljajte basni in pravljice, naj jih vaš otrok odkrije v sebi kreativno razmišljanje. Z dobro domišljijo bo branje lažje – podobe bodo lahko oblikovane, branje bo zanimivo.
  6. Naučite se poezije. Pesem je tista majhna doza informacij, ki jo otrok obvlada, razume in predstavi sam. Pesmi razvijajo spomin in prebujajo ljubezen do stila.
  7. Filmski trakovi. Stari filmski trakovi bodo malčku pomagali pri branju. Med brskanjem po filmu bo otroka začelo zanimati, kaj se dogaja na sliki, in zagotovo bo želel razumeti, kaj se dogaja v zapletu. Za to bo moral prebrati komentar na dnu slike.
  8. Izvajajte predstave. Za otroke predšolska starost Sam zaplet, dialogi, izkušnje in dejanja so zelo zanimivi. Zato, da bi otroka zanimali, lahko z njim izvajate majhne predstave in berete po vlogah. Mimogrede, to je mogoče storiti, še preden se dojenček nauči brati.
  9. Izberite svoj čas. Sodobni otroci so veliko bolj obremenjeni kot njihovi starši v enaki starosti. Danes imajo skoraj vsi šolarji dodatne razrede - športne sekcije, jezikovne tečaje, ustvarjalne klube. Ne silite utrujenega otroka, da bere, ko pride domov. Izberite prosti čas za komunikacijo s knjigo, da bo vaš otrok spočit, zainteresiran in dobre volje. Samo pod temi pogoji je otroku mogoče privzgojiti ljubezen do branja.
  10. Skupno branje. Izberite zanimivo knjigo in jo preberite z otrokom, morda pred spanjem. Še enkrat se ustavite pri najbolj zanimivem in povejte, da boste nadaljevanje brali jutri. Otrokova nepotrpežljivost lahko privede do tega, da bo sam začel ugotavljati konec zgodbe.

Branje je zelo pomembna faza v otrokovem življenju. Tako kot ste otroka naučili držati žlico, iti na kahlico, se preobleči - z enako pomembnostjo in potrpežljivostjo morate otroku vzbuditi ljubezen do knjig in procesa branja. Vendar ne bodite tako kategorični - časi se spreminjajo, otroci pa tudi.

Je branje v sodobnem svetu res pomembno?

Vedno je bilo nezadovoljstvo mladih. Problem očetov in otrok je bil vedno aktualen. Zelo pogosto so bili nezadovoljni z otroki, ker so se spremenili in niso bili podobni svojim staršem. Sodobna generacija ni izjema. Zdi se nam, da naši otroci sedijo na računalnikih in ne počnejo nič koristnega. Toda tok sodobnega življenja nas sili, da se spremenimo in na življenje pogledamo na nov način. Če želite, da se vaš otrok razvija, ga ne silite v branje papirnatih knjig. Sodobni pripomočki vam omogočajo, da v nekaj minutah najdete potrebne informacije v elektronski obliki. Naj vaš otrok bere, kot želi. Otroka ni treba siliti, da obvlada Vojno in mir - lahko ima druge junake in druge knjige, mimogrede nič manj zanimive. In da bi sledili otrokovim hobijem in preprečili, da bi postal popustljiv na spletu, morate iti v korak s časom ter obvladati internet in računalnike.

Knjiga je priložnost, da se pogovarjamo s človekom iz preteklosti, podoživimo njegovo življenje, začutimo njegove misli. Knjiga je pravi prijatelj, ki vedno čaka, nikoli ne bo obsojal ali užaljen zaradi dolge odsotnosti. To je potopitev v drug svet, ki se zdi resničnost. Ljubite in berite knjige, vsebujejo veliko koristnega in zanimivega. In otrok bo zagotovo postal vaš odsev.

Video: kaj storiti, da bo vaš otrok vzljubil branje

»Moj otrok ne bere čisto nič. Odrasel bo v nevednosti!«, »Kako ga prisiliti, da vzame v roke knjigo in razmišlja s svojo glavo?«, »Zakaj ne berejo? Prej je bilo škoda ne brati”, “Otrokom sem vedno brala, ko so bili majhni, nikoli pa jih nisem učila samostojnega branja”, “Obožuje stripe in razne neumnosti, resne knjige pa ga ne morejo očarati. .”

1. Obstajajo dosledni dokazi, da otroci berejo vse manj voljno. Težke knjige in debele knjige, črnilo in peresa že dolgo simbolizirajo visoka kultura da smo z njihovim izginotjem iz vsakdanjega življenja pahnili v tesnobno pričakovanje konca civilizacije . S prenehanjem branja bo uničen najpomembnejši kanal za prenos izkušenj med generacijami.

2. Fenomen mehaničnega, »brezsmiselnega« branja Prvi so ga preučevali Američani, zlasti psiholog in pedagog Michael Cole. Za velik del ameriških otrok, migrantskih otrok, angleški jezik ni bila domača in domnevali so, da težave pri razumevanju besedil zmanjšujejo otrokovo motivacijo za branje. Otroci so sicer znali brati tehnično, a po tem, ko so besedilo prebrali v dobrem tempu, so lahko nato ne le obnovili, ampak včasih celo povedali, o čem govori besedilo. Otroci so brali, kot bi bili presenečeni desna polobla, ki je odgovoren za domišljijo in čustveni odziv. Obenem so uspešno opravili inteligenčne teste, včasih pa je bila še posebej izrazita njihova neverbalna inteligenca, za katero je odgovorna desna hemisfera. Fiziologija in genetika nista imeli nič s tem. Nizka motivacija za branje in učenje nasploh je povzročila visoko migracijo v ZDA, ki jo spremlja padec stopnje izobrazbe v tehnološko najrazvitejši državi.

3. Hkrati ni bilo govora o vrnitvi k absolutni nepismenosti. Danes se vsi učijo brati in pisati. Mogoče skupni obseg prebranih besedil ni nič manjši kot v starih časih, a očitno je, da danes ne berejo predvsem knjig s svežimi vezavami in šelestečih časopisov, temveč elektronska besedila različnih formatov. Ta brezbrižnost do branja knjig, ki so bile nekoč naš model sloga, ima tudi slabo stran. Odraščati Otroci pa ugotovijo, da njihovi starši ne znajo uporabljati računalnika in ne kažejo zanimanja za virtualne svetove.

4. Računalniška komunikacija ne vključuje le pasivnega branja besedil, ampak tudi njihovo nenehno produkcijo. Črkovalne sposobnosti, natančnost in kaligrafija so v nasprotju s hitrostjo tipkanja, ciljanjem in žanrsko skladnostjo pisnih besedil. Ustni govor v veliki meri nadomešča pisni govor.

5. Zmanjševanje vrednosti branja za sodobnega otroka je le dejstvo njegovega prilagajanja spremenjenim pogojem razvoja. Otroci niso postali manj radovedni, zagotovo pa so postali manj obvladljivi. Če se želimo z otroki pogovarjati in si dopisovati v njihovem jeziku, bomo morali obvladati računalnik oziroma se ne delati, da ga pravzaprav ne potrebujemo.

6. Posledice humanitarne revolucije, povezane s hitrim prehodom iz ustni govor do pisanja, od branja do pisanja je treba še oceniti. Še vedno obstaja skrb, da otrok na spletu operira s preprostejšimi in pogosto nepismeno napisanimi besedili. Ker zanimanje za branje upada, se tudi splošni ravni intelektualna kultura. Obstaja premik poudarka iz proizvodnje visoke kulturne vrednote za porabo vse novo, smešno, kul, uporabno, zanimivo. Tako razmišljanja ne moreš razviti, tega ne moreš rešiti globalne težave… Medtem ko znanstveniki iščejo odgovore, se odgovorni starši trudijo svoje bralne izkušnje prenesti na svoje otroke.

Situacija 1. “Prisilna motivacija”

Oče šestletnega Seryozhe se je odločil, da bo njegov sin za razliko od drugih otrok izobražen, načitan človek. Odraščal je v enostarševski družini in bil ponosen, da je tudi sam pridobil izobrazbo, ki mu je z ženo pomagala preživeti v življenju. težki časi. Da ne bi zamudili trenutka, je družina sprejela pravilo, da vsak večer bere z otrokom. Pri 1 letu in 7 mesecih. Serjoža je že poznal vse črke. Pri 2 letih in 4 mesecih je sešteval in bral preproste besede"Ma-ma", "pa-pa", "ba-ba". Pri štirih letih in pol je Serjoža znal brati nove besede, vendar se je pod različnimi pretvezami začel izogibati dolgo uveljavljenemu postopku branja. Med knjigami so bile naslednje na vrsti »Miti Antična grčija«, debel zvezek Hoffmannovih pravljic. In ravno v tistem trenutku je otrok, ki je vse navduševal s svojim znanjem, začel bolehati, postal zaprt in se zelo kmalu prenehal pogovarjati s svojo družino, razmišljati o nečem svojem. Psihologinja v vrtcu je prišla do zaključka, da ima deček depresijo oziroma čustveno izčrpanost, povezano z nenavadno vrsto »psihičnega nasilja« nad otrokom - prisilnim branjem, ki postaja vse bolj zapleteno in otroku vse manj razumljivo.

komentar:

Izobraževanje in branje zahtevata napor in dokler otroci nimajo razvite prostovoljne pozornosti in spomina, težko berejo sami. Eden od motivov za branje je lahko strah pred kaznijo. zaradi zavračanja ali nezmožnosti narediti tisto, kar starši pričakujejo. To je nespecifičen motiv za branje, ki bo vodil do nasprotnega učinka - opustitve neznosne ali sovražne dejavnosti ob prvi priložnosti. Otrok bo sovražil branje in knjige. Situacija se bo samo poslabšala, če bodo v družini vzpostavljeni zahtevni, pragmatični, hladni odnosi in bodo družinske člane presojali po njihovih »delovnih« lastnostih.

Otroci prav tako ne poznajo starostnih standardov in če odrasel vztraja, da »vsi v tvojih letih že dolgo berejo«, potem otroku ne preostane drugega, kot da to pravilo vzame za vero in si hkrati prizna, da lahko "odrasti v pravega idiota."

Če starši računajo na zgodnjo samostojnost predšolskega otroka ali na posebno pot in tempo njegovega razvoja, očitno precenijo situacijo. Ne morete preskočiti stopenj skupnega večernega branja, fantaziranja na podlagi pravljic, njihovega igranja z vrstniki in takojšnjega prehoda na samostojno »odraslo« branje. Otroka ne moreš vzgajati v prisilni izolaciji, prisilno razvijanje ene ali druge sposobnosti pa zožuje otrokov socialni krog. Vsaka dejavnost otroka, tako kot odraslega, je multimotivirana. Del spodbude za razvoj črpamo iz komunikacije z vrstniki, ne da bi zaostajali za njimi ali poskušali poskusiti tisto, kar se nam zdi zanimivo v njihovi izvedbi.

Situacija 2. "Branje in računalnik"

Petletna Katya se črk ni hotela učiti, dokler ji niso dovolili uporabljati računalnika. Izkazalo se je, da pozna že polovico črk; pouk pri babici ni bil zaman. Ampak – čudež! – v nekaj večerih se je naučila ducat računalniških ukazov za igranje računalniške igre. Po tem je bilo deklico težko obtožiti šibkih sposobnosti in lenobe. A še vedno ni hotela brati. In potem je bilo odločeno, da se prepove igranje, dokler Katya ne prebere pravljice, najprej o "Maši in medvedu", nato "O treh prašičih." Katja je jokala, a beri ... Dokler babici Katji živci niso zdržali in se je psihologinji v vrtcu potožila nad Katjo, njenimi starši in vrtec, v katerem otrok ne učijo kulture...

komentar:

Iskreno primerjajmo prednosti dela za računalnikom in branja. O prvem starši malo vedo in zato malo razmišljajo, saj jim ta izkušnja ni znana iz lastnega otroštva. Računalnik daje otroku iluzijo nadzora in vključenosti v interakcijo s svetom. Branje je pasiven proces zaznavanja dogodkov, v potek katerega otrok ne bo mogel posegati. Razen če igrate predstave po pravljicah, improvizirate ob branju, berete po vlogah itd. Delo za računalnikom vam daje občutek lahkosti pri uresničevanju načrta, od zamisli do izvedbe – dobesedno na dosegu roke, v enem gibu. Otrok s tipkanjem črk na računalniški tipkovnici dejansko izvaja bolj zapleteno dejavnost kot sestavljanje črk v besede. In bolj ko je dejavnost zapletena, bolj je zanimiva. To je paradoks, vendar je res. Šibka motivacija za učenje dejavnosti, ki so za določeno starost prepreproste, lahko tudi ovira razvoj spretnosti. In končno, računalnik ponuja resnejši bonus v primerjavi s knjigo - otrok dobi priložnost za igro. Pri branju je od odraslih pogosto deležen le moralne spodbude. Ko odrasli to intuitivno razumejo, začnejo manipulirati s situacijo, graditi odvisnosti od »branja in igranja na računalniku« itd. Učenje skozi igre je bolj skladno s potrebami predšolske starosti kot »šolsko« učenje. Usodna razlika v prid branju je, da se otrok med branjem čustveno vživi v vlogo. Pri igranju na računalniku tehnično izvaja zaporedje operacij, ki so zanimive samo njemu. Računalniška igra krepi otrokov egocentrizem in zavira razvoj prostovoljnih (»voljnih«) spretnosti.

Situacija 3. "Mehansko branje"

Petya se je naučil brati pri štirih letih. Hkrati je začel »delati« na računalniku in pri petih letih že bral in pisal ter s svojimi sposobnostmi osupnil družino. Pravi Indigo otrok, otrok genija. Težava se je odkrila, ko je Petjina babica iz province prišla obiskat Petjine starše. Iz intelektualne navade se je želela z vnukom pogovarjati o njegovih najljubših knjigah in izkazalo se je, da Petya ne more nadaljevati pogovora. Zdelo se je, da ne pozna ali se spomni niti ene knjige! "Kot je vzkliknila babica, ali nisi bral o Ostržku?" Petya je odgovoril pritrdilno šele, ko so knjigo vzeli s police in mu jo pokazali. "To sem prebral." Prepoznal ga je z naslovnice. Točno tako je Petja »brala« vse knjige na polici. Na babičino željo je Petya brez obotavljanja bral od koder koli, vendar se ni spomnil, ni vedel, ni ga zanimalo, o čem govori ta epizoda. Niti povedati ni znal ... »Ne zna brati! Brati in ne razumeti česa? To ni branje! Babica je imela prav...

komentar:

Fenomen »mehanskega branja« se je začel širiti s hitrostjo računalniškega virusa. Po mojem mnenju je sestavljen iz dejstva, da se pri razvoju kognitivnih veščin daje vedno večji poudarek operativnim značilnostim, kratkoročni spomin in nehotena pozornost. Prav te veščine se najbolje urijo pri delu na računalniku. Vse informacije postanejo zastarele, če se premaknete iz ene igre v drugo. Na enak način so knjige po prebranem besedilu »pozabljene« in se ne uporabljajo. Če branja ne vključimo v otrokove dejanske odnose, če ga ne naučimo oblikovati svojo prihodnost in prebranih informacij vključiti v to podobo prihodnosti, bodo knjige izgubile svoj kulturni namen – shranjevati in prenašati pomembne izkušnje.

  1. Otroci preprosto nimajo izkušnje skupnega branja s starši, med katero bi jih starši lahko okužili z ljubeznijo, zanimanjem in veseljem do junakov pravljic. Varuške so običajno zaskrbljene zaradi zunanjih vidikov skrbi za dojenčke. Starši sami izbirajo varuške, ki bodo vzgajale in skrbele za svoje otroke, bolj po kriterijih »urejenosti« kot po ustvarjalnosti. Poznam veliko primerov, ko so najete vzgojiteljice zavrnili samo zato, ker je imel otrok na rokah plastelin.
  2. Otroci se naučijo brati prezgodaj – preden se s starši pogovorijo o novih zgodbah in težavah. Naše brezmejne osebne ambicije in starševska nečimrnost nas vodijo k temu, da poskušamo otroke čim prej naučiti brati. Nekdo je pomotoma lansiral v množice stereotip, da se raven otrokove inteligence odraža v njegovi sposobnosti branja. Precenjevanje bralnih sposobnosti v Rusiji je povezano s pozno univerzalno pismenostjo prebivalstva. Sovjetska oblast ljudi, katerih starši so bili rojeni v podložniških družinah, postavili za svoje mize. Pred vojno so osnovna izobrazba, torej znati brati in pisati, je bil dosežek in statusni privilegij. Prevrednotenje bralnih sposobnosti se je z uvedbo univerzalnega srednješolskega izobraževanja samo še okrepilo, kar je milijonom otrok vojne omogočilo, da so kasneje prejeli visoko izobrazbo in vstopili v intelektualno elito države.
  3. Danes članstvo v eliti, žal, ni določeno intelektualne sposobnosti. Izgubil se je glavni motiv izobraževanja - spremeniti se nadaljnje življenje na bolje z uporabo svojih intelektualnih sposobnosti. Družba kot celota ni razpoložena za znanje in odkrivanje.
  4. Otroci berejo veliko več, kot si mislimo, ker branje jemljemo bolj »resno«. Starši menijo, da so besedila idealna umetniška dela klasika, ne pa LJ dnevniki na pol ekrana.
  5. Branje ne zadovoljuje več otrokove potrebe po domišljiji. Virtualni svetovi, ki so si jih izmislili pisatelji velike količine dobavlja televizijo in internet. V življenju je preveč zanimivosti. In veščina zavračanja sodelovanja v virtualnih dogodivščinah postane pomembnejša od lastne sposobnosti predstavljanja.
  6. Ideali in idoli staršev in otrok se ne ujemajo. Morda še nikoli prej ni bil prepad med generacijami tako velik. Obstajajo teorije, po katerih se je rodila prva generacija, ki se bo oprla na lastne izkušnje in ne na izkušnje svojih predhodnikov. Našim otrokom smo malo koristni.
  7. Otroci se med branjem učijo pisati ali bolje rečeno tipkati po tipkovnici. Kaligrafske zahteve ne omejujejo več otrokovih želja in njegove potrebe po izmenjavi informacij. Večina prvih pisnih sporočil otrok so računalniški ukazi, ki jih vtipkajo za vstop v virtualne svetove zaslonskih iger.
  8. Spremenil se je jezik komunikacije med ljudmi. Več je glagolov in dejanj, manj samostalnikov in skoraj nič več pridevnikov, ki bi odražali toplo, čustveno bogato vzdušje in nas delali privlačne drug drugemu in našim otrokom. Ker so otroci izgubili zanimanje za nas, od besedil, ki jim jih vztrajno ponujamo, ne pričakujejo nič zanimivega.
  9. Mimogrede, direktivnost, s katero otrokom »ponujamo« branje, ustvarja tudi negativno motivacijo za branje.

Tehnike motivacije za branje pri otrocih

Makhovskaya O. I.

Kaj storiti, če otrok ne bere? To vprašanje skrbi mnoge starše. Dandanes otroke zamoti preveč stvari: pametni telefoni, računalniki, risanke, ki jih v nedogled vrtijo po televiziji – otroka ne moreš spraviti ven, da bi se igral s prijatelji, kaj šele, da bi ga navdušila knjiga. Ampak ne smete obupati. Izbrali smo 10 načinov, kako svojega otroka naučiti brati. Preizkusite jih enega za drugim ali več naenkrat – eden od njih bo zagotovo deloval.

1. Uvedite element igre

Spremenite branje v igro in ne bo vam treba izgubljati niti sekunde, da bi otroka prepričali, naj vzame knjigo v roke. Naredite produkcijo - domači kino - in naj stari starši postanejo hvaležni gledalci, povabite otrokove prijatelje na obisk in organizirajte tekmovanje, vedno z nagradami - kdo prebere več ali najde največ predmetov na sliki (Wimmelbooks so dobri za to) , otroku pokažite knjige - labirinte, pišite zgodbe, izdelujte obrti, rišite like, izrezujte, barvajte, izvajajte poskuse, pokažite senčno gledališče in izdelujte tridimenzionalne figure iz papirja. Idej je morje. Imejte le čas, da ga uresničite.

2. Naj vaš otrok bere, kar mu je všeč

Če otrok noče brati knjig s seznama šolske literature, ne pritiskajte. Pokažite mu druge knjige, da bo razumel: tam niso samo dolgočasne zgodbe o jesenskem gozdu ali epi o ruskih junakih (ki tu nič ne mara), ampak tudi znanstvena fantastika, igre in recimo satira. Da, tudi miti Južna Afrika in legende o Vietnamu – dokler je branje privlačno. Otroku ni treba »nabijati« znanja, še manj vsiljevati svojih preferenc.


Avtor fotografije: Aliya Gimranova, -

Poskusite najti žanr, ki bo všeč vašemu otroku. In če stvari nikakor ne gredo, poskusite »zdrsniti« stripe, pa čeprav je to marsikomu kot nož v srce. Ko bo otrok našel nekaj svojega, bo to okusil in zelo verjetno bo čez čas začel brati vse, kar mu pride pod roko: goltal bo knjige, ne žemljic :)

3. Doma imejte veliko knjižnico

Otroka je nemogoče naučiti brati, če doma preprosto ni knjig ali pa jih je zelo malo. Vedno bi moralo biti mogoče iti do knjižne omare in nekaj vzeti.


Avtor fotografije: Polina Myalichkina, - .

Spomnim se, kako sem kot otrok sam izbiral knjige po načelu "zaradi gladiol" - prebral sem vse, kar mi je padlo v oči: velike Sovjetska enciklopedija, Bulgakov, Poe, pravljice ljudstev sveta, Gorky, Belyaev, enciklopedija "Poznam svet" - zgodovina, fizika, vesolje, rastline, umetnost, medicina in še približno dvajset na različne teme, - Khmelevskaya, Darrell, Strugatsky, knjige o dinozavrih, odraščanju otrok, psihologiji in celo idiomi v latinščini (zapomnil sem si jih - sploh ne morem reči, za kakšen namen). Vse je bilo speljano v akcijo. In iskreno verjamem, da je to resno vplivalo na mojo ljubezen do branja.

4. Ne silite vas, da preberete do konca.

Če vidite, da knjiga »ne gre«, otrok tu in tam zavzdihne, se zamoti, obrača kot v ponvi in ​​nasploh počne, kar hoče, da ne bi obrnil naslednje strani - pustite mu zapri knjigo. Branje pod pritiskom ne bo pripeljalo do dobrih stvari. Nikoli ne silite otroka, da bi sedel s knjigo, ki mu ni zanimiva, sicer boste dosegli ravno nasprotni učinek. Tudi odraslim svetujemo, da to storijo: Igor Mann uporablja "50-stranski test" - če vas knjiga po 50 prebranih straneh "ne zagrabi", jo morate samo odložiti. Da ne govorim o otrocih.


Od zanimiva knjiga ne trgaj se! Avtor fotografije: Maria Eremina, - .

5. Pokažite, kaj je v knjigah neverjetnega

Že v šoli so nas učili analizirati dela, videti globok pomen, ugibati, o čem je avtor razmišljal in kaj je hotel povedati. Preizkusite ta trik z otrokom, vendar brez dolgotrajnega razmišljanja, ampak tako, da prebrano pokažete iz nepričakovanega zornega kota. V knjigi poiščite nekaj nenavadnega in pokažite otroku. Ko mu nekaj razlagate, potegnite neočitne vzporednice - da bo mladega nejevoljneža res zanimalo.


Avtor fotografije: Irina @kmigirazuma, -

6. Osredotočite se na vodilne dejavnosti

Domači psiholog Leontyev, nato Elkonin in Davydov sta razvila idejo o vodilni dejavnosti - to je "glavni poklic" otroka, v katerem se razvija osebnost. Vsaka starost ima svojo vodilno dejavnost: od 3 do 7 let - igra vlog, do 11 let - študij, kasneje - intimna in osebna komunikacija (zato so za najstnike vrstniki pomembnejši od družine). Ljubezen do branja je mogoče privzgojiti z vodilnimi dejavnostmi: za otroke si izmislite igre s knjigami, za starejše otroke dajte enciklopedije o temah, ki jih zanimajo, za najstnike lahko "spodnesete" knjigo o odnosih.


7. Ne postavljajte pogojev

Pogosto lahko od staršev slišite: "Dokler ne prebereš desetih strani, ne greš ven." To je verjetno najslabša stvar, ki si jo lahko zamislite. Nikoli ne postavljajte pogojev in otroku ne prikrajšajte užitkov, pa naj gre za sladkarije, sprehod s prijatelji ali izlet z razredom na ekskurzijo. V nasprotnem primeru bo knjiga zanj postala sovražnik. Ampak ne prijatelj.


Še bolje, dajte knjige od najmlajših let. Otrok jih bo oboževal. Avtor fotografije: Irin Knuremko, - .

8. Izberite lepe knjige

Psihologi ugotavljajo, da do približno 12. leta starosti pri otroku prevladuje vizualno učinkovito in vizualno-figurativno mišljenje. Zato je pomembno posvetiti pozornost vizualni komponenti otroških knjig: svetle platnice, lepe ilustracije, kakovosten papir. Knjiga mora pritegniti kot magnet. Navdušiti. Vzrok užitka. Potem otroka ne bo treba opominjati na branje.


Prijazna, življenjsko potrjujoča knjiga s čarobnimi ilustracijami. Nad njim so navdušeni tudi odrasli. Mi pri MYTH obožujemo Mamasaurus! -

9. Pustite knjige na vidnem mestu

To je že trik osemdesete stopnje, a zakaj ga ne bi poskusili. Naj bodo knjige povsod po hiši: v kuhinji pribijte polico, knjige pustite na jedilni mizi, če imate dnevno sobo ali velik hodnik, jih »naselite« tudi tja, postavite jih na nočno omarico blizu otrokove postelje. In ne pozabite na kopalnico in stranišče 😉 Resno! Kot na letalu je: vaša pozornost ni razpršena, motečih dejavnikov je najmanj, zato bo vaša roka naravno segla po knjigi.


10. Berite z otrokom

Ta metoda bo delovala pri majhnih otrocih: nežno so navezani na starše in želijo ves čas preživeti skupaj, zato razmislite o popestritvi prostega časa z branjem. Berite po vlogah, samo izmenjujte se – stran za stranjo, povabite otroka, naj junake izrazi z različnimi glasovi: lisica govori z visokim, tankim glasom, volk z globokim glasom, žemljica pa smešno poje.


In obvezno berite otrokom pred spanjem, -

In končno, zadnja stvar. Bodite najboljši za svojega otroka najboljši primer. junak. Navdihniti. Pokažite, da tudi sami niste ravnodušni do knjig. Sodelujte v Čarobni svet knjige. Če radi berete z vsem srcem, če ima vaša družina raje knjige kot televizijo in skupno preživljanje prostega časa kot »zatikanje« v pripomočke, besede »Moj otrok ne bere« najverjetneje ne boste nikoli slišali. In če še vedno obstaja težava, potem je v vaši moči, da jo rešite.

P.S. Želite spoznati najzanimivejše otroške knjige in prejeti popuste na najboljše novosti? Naročite se na naše novice . Prvo pismo vsebuje darilo.