Di zaman serba teknologi ini, semakin banyak orang tua yang bingung dengan pertanyaan bagaimana cara mengajar anak mereka membaca. Psikolog Anastasia Ponomarenko akan memberi tahu Anda apa saja yang harus diperhatikan orang tua, bagaimana agar anak tidak patah semangat untuk membaca buku, dan bagaimana cara mengajari anak membaca.

Tidak perlu menggoyahkan nenek: “Tolong baca!” Membacanya!"

Tidak perlu memohon pada adikmu: “Baiklah, baca halaman lain.”

Tidak perlu menelepon, tidak perlu menunggu, cukup angkat dan baca!

Pasti semua orang ingat puisi-puisi ini sejak kecil. Memang benar, kemampuan membaca sama alaminya dengan kemampuan berjalan dan berlari.

Namun, kini para neuropsikolog dan pendidik membunyikan alarm: Semakin sedikit anak sekolah yang mampu membaca dengan serius, memahami makna teks . Semakin banyak anak yang cenderung pada apa yang disebut “membaca mekanis”, ketika seorang anak membaca dengan cepat, tetapi tidak dapat menceritakan kembali teks yang telah dibacanya.

Dan, yang paling mengkhawatirkan, semakin banyak remaja yang kesulitan membaca. Tentu saja tidak dalam suku kata, tapi tidak dengan lancar. 20 tahun yang lalu hal ini tidak terbayangkan! Tapi terus di kertas(ini penting) mengembangkan pemikiran, kecerdasan, dan tingkat budaya umum.

Itu sebabnya banyak orang tua yang berhasil memenuhi standar tersebut sekolah Soviet dan mereka yang memahami bahwa kemampuan membaca akan segera menjadi keunggulan kompetitif sering kali bertanya: bagaimana caranya, mengingat dominasi gadget?

Pertama , seorang anak selalu dibesarkan dalam suasana. Dan jika ini adalah suasana kecintaan terhadap buku, maka kebiasaan membaca akan kuat memasuki kehidupannya. Apakah ibu dan ayah menghabiskan malam mereka sambil berpelukan dengan komputer atau tablet? Jangan berharap anak Anda jatuh cinta pada buku.

Kedua , ubah perjalanan ke toko buku atau perpustakaan menjadi liburan. Baru-baru ini, di dalam konferensi ilmiah-praktis didedikasikan untuk masalah masa kanak-kanak dan remaja, para sosiolog menyajikan laporan yang menarik. Ternyata sebagian besar anak menyukai McDonald's karena orang tuanya membawa mereka ke sana sebagai hadiah. “Jika perilakumu baik, ayo makan hamburger,” kata banyak orang tua. Tentu saja, hubungannya sudah tertanam kuat di kepala anak: McDonald's adalah hari libur, penguatan positif. Dan kami ingin liburan sebanyak mungkin dalam hidup. Jadi para remaja mencari kentang goreng dan koktail - lagi pula, mereka diasosiasikan dengan kegembiraan!

Jika Anda menyemangati anak Anda dengan buku yang bagus, jika Anda mengatur perjalanan ke perpustakaan atau toko sebagai acara khusus, maka buku itu akan segera berubah menjadi atribut kegembiraan bagi anak, identik dengan suasana hati yang baik, dan proses membeli dan membaca buku akan menyenangkan. Dan apa yang kami sukai, kami ingin melakukannya sesering mungkin.

Ketiga Jika sudah terlanjur datang ke toko buku, biarkan anak melakukannya sendiri. Anda dapat memberi nasihat, tetapi jangan pernah memaksa, jika tidak, Anda hanya akan mematikan keinginan untuk perjalanan bersama tersebut. Negosiasikan jumlah tertentu untuk pembelian - tolong! Tetapi menawarkan untuk membeli "Vaska Trubachev and Comrades" daripada "Harry Potter" hanya dengan alasan bahwa Anda secara pribadi lebih menyukai buku Oseeva - lupakan saja.

Keempat , pastikan untuk mendiskusikan dengan anak Anda buku yang Anda beli dan baca. Dengan cara ini Anda akan menunjukkan minat Anda pada hobinya kepada anak Anda, dan melindungi Anda dari “membaca mekanis” yang disebutkan di atas.

Kelima , ingat: sampai perhatian dan hafalan sukarela terbentuk, masih terlalu dini untuk belajar membaca. Artinya, anak yang belajar membaca pada usia 3-4 tahun merupakan pengecualian. Pada umumnya anak mulai menguasai keterampilan membaca pada usia 6-7 tahun, jadi jangan mendahului lokomotif.

Jangan pernah menghukum dengan membaca! Bukan ini: jika Anda belum mencuci piring, Anda akan membaca lima halaman. Kemudian membaca akan dianggap sebagai hukuman, dan anak Anda tidak akan pernah mau mengambil buku lagi - mulai dari usia ketika ia mampu melawan.

Dan aturan yang paling efektif adalah menjawab pertanyaan anak mana pun: mari kita temukan jawabannya bersama di dalam buku. Dan lihatlah ensiklopedia dan atlas pendidikan. Ya, orang tua juga harus terlibat. Anda ingin berbaring, menjelajahi jejaring sosial, tetapi inilah seorang anak yang bertanya-tanya, dan Anda harus melihat buku teks, mendengarkan cerita tentang buku yang Anda baca, dan menyeret diri Anda ke perpustakaan di akhir pekan.

Tetapi setiap orang membuat pilihannya sendiri: relaksasi sesaat dan seorang anak yang kecanduan komputer, atau tekanan kekuatan mental selama beberapa tahun - dan seorang anak yang cerdas, banyak membaca dengan pandangan luas, yang diharapkan oleh universitas-universitas terkemuka di negara tersebut. Kamu putuskan.

Apakah mungkin meyakinkan seorang anak untuk membaca? Apakah layak meluangkan waktu untuk membicarakan manfaat membaca atau lebih baik memaksakannya? Apa yang harus dilakukan orang tua yang putus asa karena anaknya tidak membaca dan terkenal malas di sekolah? Kami berbicara tentang mitos, stereotip, dan kesalahan orang tua dengan neuropsikolog anak Maria Chibisova.

Di kelas satu, anak tersebut membaca dengan buruk dan kesulitan menyusun huruf menjadi kata-kata. Seiring berjalannya waktu, keterampilan membaca telah berkembang, tetapi baik pada usia sepuluh maupun empat belas tahun anak tidak memiliki kebiasaan membaca. Pada saat yang sama, semua orang di keluarga pendidikan yang lebih tinggi, setiap orang banyak membaca dan menganggap membaca sebagai sumber daya yang tidak ada habisnya dan keterampilan yang sangat penting. Apa yang harus dilakukan?

Membaca buku itu bagus. Namun kita tidak boleh melupakan dan memperhitungkan zaman dimana kita hidup. Saat ini, informasi dirasakan dengan cara yang berbeda dibandingkan lima hingga sepuluh tahun yang lalu. Sebelumnya, kita membaca buku, koran, dan majalah - ini adalah cara utama memperoleh informasi. Saat ini kita mendapatkannya melalui komputer dan Internet. Oleh karena itu, tuntutan ayah dan ibu mengenai membaca seringkali tidak sepenuhnya memadai dan tidak memperhitungkan konteks modern. Ini adalah hal pertama.

Kedua, orang tua sering kali terlalu emosional dalam mengharapkan sesuatu. Dalam percakapan yang menjengkelkan dan ketat, ungkapan mungkin muncul: “Jika kamu tidak membaca, kamu akan tumbuh menjadi petugas kebersihan…”. Melalui upaya orang tua, makna diubah. Alih-alih “membaca itu menarik dan menyenangkan”, kita mendapatkan: “membaca itu benar, perlu.”

Harapan semacam ini dari kerabat terutama menimbulkan ketegangan pada anak, sehingga menimbulkan kompleksnya “pemenuhan harapan”. Fakta membaca tidak lagi menjadi sebuah proses baginya dan berubah menjadi sebuah “iseng-iseng”. Membaca menjadi beban, ketegangan, dan pada akhirnya menimbulkan protes.

Itulah sebabnya banyak orang tua dihadapkan pada kenyataan bahwa anak-anak modern sama sekali tidak tertarik pada buku, mereka tidak mempersepsikannya.

Tapi ada sisi lain. Anak sulit membaca dan mudah lelah. Bukankah mereka harus dipaksa untuk membaca agar suatu kebiasaan dapat dikembangkan secara teratur?

Padahal, membaca merupakan salah satu keterampilan anak yang dapat dinikmati dan menjadi hal positif dalam hidupnya.

Baru-baru ini, ada kecenderungan umum untuk memperburuk situasi tidak hanya seputar membaca, tetapi secara umum seputar mengajar anak-anak, mempersiapkan mereka untuk sekolah. Pendidikan mulai menyita terlalu banyak waktu dalam kehidupan seorang anak dibandingkan sebelumnya. Emosi orang tua terhadap hal ini pun meningkat. Emosi yang dikenakan pada anak sangat spesifik: kami ingin Anda menjadi siswa yang unggul. Orang tua secara teratur menularkan pengalaman sekolah mereka, seringkali pengalaman negatif, kepada anak-anak mereka. Dengan demikian, proses sekolah menjadi sangat menegangkan. Dan membaca di sini adalah contoh yang paling jitu.

Banyak orang tua yang secara naif percaya bahwa jika anak saya bisa membaca, dia siap bersekolah. Ini adalah kesalahan besar. Dan ini sama sekali tidak benar.

Mengapa?

Membaca dan menulis adalah hal terakhir yang dapat dilakukan oleh anak prasekolah. Yang utama adalah tingkat perkembangan fungsi kognitif yang lebih tinggi: apakah ia mampu memusatkan perhatian, bagaimana pengendalian diri dan motivasi dikembangkan dalam dirinya. Kita tidak lagi berbicara tentang motivasi bermain, yang masih menjadi aset bagi setiap anak sebelum bersekolah, tetapi tentang motivasi kognitif. Apakah anak mampu, tanpa tekanan dari orang lain, atas inisiatifnya sendiri dan dengan minat alami, untuk duduk dan mempelajari sesuatu? Apakah dia punya cukup kekuatan untuk ini?

Sangat sering (sebelum tahun pertama kehidupan) orang tua memperlihatkan huruf-huruf pada kartu kepada bayinya, dengan harapan dapat mengajarinya membaca: “dia kecil sekali, tapi dia sudah tahu huruf-hurufnya!” Namun nyatanya, bagi orang tua, hal ini lebih merupakan pemuasan ambisinya dibandingkan kebutuhan alamiah anak. Tentu saja dia tidak akan tahu apa-apa, karena secara fisiologis murni, pada usia satu tahun, bagian otak yang bertanggung jawab membedakan tanda, mempertahankannya, dan mereproduksinya belum terbentuk. Paling-paling, jika ada yang berhasil, itu adalah mengembangkan refleks terkondisi.

Jika seorang anak berkembang secara harmonis sejak tahun-tahun pertama kehidupannya, jika orang tua memperhatikan jalannya proses perkembangannya, memperhatikan kebutuhannya dalam perkembangan tersebut dan memberikan kepada anak apa yang dibutuhkannya dan penting dalam setiap periode kehidupan tertentu, maka membaca akan muncul dengan sendirinya dan tidak akan ada masalah yang muncul dengannya.

Banyak sekali contoh anak yang belajar membaca secara mandiri. Biasanya hal ini terjadi pada usia lima atau enam tahun, bahkan terkadang pada usia empat tahun. Mereka mulai menunjukkan minat pada huruf dan prasasti di jalan; mereka dengan cepat memahami dan mengingat. Dan untuk ini Anda tidak perlu mengatur proses khusus apa pun. Munculnya minat ini merupakan tanda terbentuknya fisiologis otak, kesiapan untuk mempersepsikan informasi tersebut. Tetapi Anda tidak boleh langsung membebani anak itu: oh, Anda mulai membaca, sekarang Anda akan melakukannya setiap hari bersama kami, seperti pekerjaan rumah. Membaca seharusnya tidak menjadi “kewajiban”. Itu harus menjadi hiburan yang menyenangkan di mana anak mencapai kesuksesan, sebuah permainan yang mengasyikkan. Tujuan yang ditetapkan orang tua untuk seorang anak hendaknya tidak didasarkan pada harapan, tetapi pada kemungkinan.

Anda tidak bisa memaksa anak untuk membaca lebih banyak lagi. Segala kekerasan selalu mempunyai konsekuensi. Minimal, membaca bukanlah proses yang sukarela dan alami. Kebebasan dalam membaca memang harus ada. Anak harus menikmati membaca. Bagaimanapun, membaca adalah aktivitas yang, menurut definisinya, tidak bisa tidak dinikmati oleh seseorang. Kita harus membangkitkan minat terhadap proses ini, mendukung, dan membantu mengatasi kesulitan. Pertanyaan utama yang harus dihadapi orang tua bukanlah “bagaimana memaksanya?”, melainkan “bagaimana membantu dalam membaca?”

Ada anggapan jika seorang anak melihat orang tuanya membawa buku pasti akan membacanya.

Belum tentu, namun kemungkinannya meningkat. Jika seorang anak dengan usia dini melihat bahwa buku adalah benda yang biasa dan diperlukan di dalam rumah, semua orang menggunakannya, bahwa melalui buku ia sendiri menerima emosi positif, kemungkinan ia akan terus ingin menerima emosi tersebut sangat tinggi.

Jika tidak ada seorang pun di keluarga yang membaca, dan orang tua menuntut dari anak mereka apa yang tidak mereka lakukan sendiri, maka membaca bisa menjadi medan perlawanan dan peperangan antara anak dan orang dewasa. Sikap terhadap membaca harus normal, tidak terlalu emosional dan agak positif.

Jika orang tua terlibat dalam perkembangannya sendiri, dan anak memperhatikan hal ini, jika ia melihat ayah dan ibu sendiri tertarik pada banyak hal, termasuk membaca, bagi mereka membaca bukanlah kerja keras, melainkan waktu luang yang mudah dan menyenangkan, maka anak-anak dipelihara dari ini secara emosional.

Saat anak masih kecil, kita sudah siap untuk memaafkan atas kurangnya minat membaca. Namun saya ingin ketika seorang anak mencapai usia tertentu, 10-14 tahun, ia tetap membaca dan ada inisiatif darinya, agar ia mengambil sendiri buku itu. Tapi itu terjadi dengan cara yang berbeda. Inisiatif ini tidak datang dari satu anak, tetapi datang dari anak yang lain, tetapi preferensi diberikan pada sastra tidak berdasarkan usia: alih-alih novel - komik. Apa hubungannya dengan ini?

Mari kita mulai dengan yang lebih tua. Empat belas tahun adalah masa remaja ketika motivasi seseorang tidak lagi bersifat kognitif sama sekali. Pada usia ini, anak-anak biasanya mulai menunjukkan kinerja yang lebih buruk dan kehilangan minat belajar. Ini baik-baik saja. Anda tidak boleh berharap bahwa anak Anda akan semakin tertarik pada buku daripada komunikasi. Jika seorang anak berkembang secara normal, ia akan lebih memilih komunikasi dengan teman sebayanya daripada buku. Tetapi jika pada usia empat belas tahun dia duduk dengan sebuah buku, maka ini menunjukkan bahwa dia masuk ke dunianya sendiri dan, mungkin, tidak kompeten di antara teman-temannya dan dalam komunikasi.

Anak-anak berusia 8-11 tahun adalah cerita yang sangat berbeda. Ini hanyalah usia paling mendidik. Kegiatan memimpin, yaitu pelatihan, seharusnya menjadi hal yang biasa bagi mereka. Dan di sini orang tua ingin anaknya membaca buku yang serius. Apa artinya ini? Hanya tentang ambisi mereka sendiri: lihat betapa berkembangnya anak kami, betapa terpelajar dan cerdasnya keluarga kami.

Tidak ada yang salah dengan komik. Di satu sisi, itu modis dan diterima di kalangan teman sebaya, di sisi lain, sederhana: teks besar, gambar berwarna, tidak perlu usaha.

Tentu saja, kesulitan fisiologis memainkan peran penting dalam membaca (dan minat hanya melihat komik). Sekarang kita melihat kesulitan fungsional pada banyak anak. Biasanya, hal ini disebabkan oleh defisit perhatian, kelelahan parah, dan kesulitan dalam menguasai program motorik.

Anak-anak yang tidak merangkak sampai berumur satu tahun, atau hanya merangkak sedikit, pada akhirnya mengalami kesulitan dalam menulis dan membaca. Selama merangkak (perkembangan motorik), program motorik diperoleh ketika kita belajar memasukkan elemen kecil ke dalam elemen yang lebih besar. Bunyi - menjadi suku kata, suku kata - menjadi kata, kata - menjadi kalimat. Proses ini didasarkan pada asimilasi program motorik.

Kesulitan berbicara juga menjadi hal biasa: anak-anak berbicara terlambat dan buruk. Dan pengucapan suara yang buruk sering kali berkembang menjadi disleksia dan disgrafia. Ketika proses mengucapkan kata-kata itu sendiri sulit bagi seorang anak, ini adalah sebuah sinyal. . Mengapa demikian? Orang tua harus menemukan jawabannya. Jika Anda tidak terlibat dengan anak Anda, tidak memberikan kompensasi atas kesulitannya, atau tidak cukup terlibat, kemungkinan anak Anda akan menemukan kesulitan dalam membaca adalah 100%. Membaca sama dengan berbicara, hanya saja lebih kompleks. Saat membaca, kita tidak hanya mengasimilasi gambaran pendengaran, tetapi menghubungkan gambaran pendengaran dan gambaran visual-literal. Dan tidak mengherankan jika anak-anak menolak membaca. Anda tidak ingin melakukan sesuatu yang sulit. Apa yang mudah, menarik, dan menyenangkan membawa manfaat masa kanak-kanak bagi anak - hal itu tertanam secara positif dalam pikiran. Anak itu siap untuk kembali ke sini. Tidak ada gunanya mengatakan: ini akan berguna, ini berguna. Anda tentu saja dapat mengatakan hal ini, namun sangatlah naif jika berharap bahwa hal ini akan mempengaruhi dan mengubah pandangan anak. Sampai anak itu sendiri benar-benar menerima manfaat dan manfaat dari hal tersebut (anak-anaknya), ia tidak akan memahami seluruh manfaat membaca. Oleh karena itu, penting agar proses membaca diwarnai secara positif. Pastikan bahwa anak tersebut kemudian akan memilih untuk menggunakan metode memperoleh informasi ini lagi.

Dan jika bukan fisiologi, lalu apa lagi yang bisa dikaitkan dengan penolakan anak untuk membaca, misalnya puisi, novel panjang?

Kita hidup di era komputer dan televisi. Informasi diberikan dan diterima dalam bentuk yang primitif dan mudah. Cara memandang informasi ini adalah cara yang pasif. Semuanya langsung diberikan kepada seseorang dalam bentuk kunyah. Itu tidak memerlukan tegangan tambahan. Perhatikan dan hanya itu. Otak dengan cepat belajar bekerja dengan mengurangi konsumsi energi dan tidak memaksakan diri. Membaca adalah proses di mana seseorang menggunakan banyak fungsi mental yang lebih tinggi.

Namun Anda tidak bisa menolak semuanya dengan tegas: komputer, Internet, TV, karena cepat atau lambat Anda harus menghadapi kenyataan bahwa “buah terlarang itu manis”. Ketidakpuasan akibat larangan dan ketidakmampuan di kalangan teman sebaya dapat menimbulkan permasalahan baru. Orang tua harus bisa fleksibel dan memahami bahwa mereka bebas untuk mendorong dan membimbing anak, dengan menawarkan, misalnya, permainan komputer yang mendidik.

Jadi kondisi kita semakin buruk?

Ya, bukan dalam artian itu. Tetapi faktanya komputer atau TV melelahkan dan merangsang secara berlebihan sistem saraf, tetapi pada saat yang sama otak juga tidak mengembangkannya - ini adalah fakta.

Jika kita berbicara tentang bahasa, maka itu menjadi lebih sederhana. Dan semakin sulit bagi anak-anak untuk memahami puisi. Selain itu, organisasi ritmis memainkan peran penting. Jika, misalnya, seorang anak tidak banyak membaca puisi di masa kanak-kanak, maka anak tersebut tidak akan tertarik padanya, dan akan sulit baginya untuk memahami genre ini bahkan di usia paruh baya.

Oleh karena itu, mulailah membacakan puisi yang baik untuk anak Anda sedini mungkin, agar ia terbangun kesenangan dari bunyi kata, pantun, dan pemahamannya. Libatkan dia perkembangan kognitif. Mainkan permainan untuk perhatian, reaksi, menghafal, mengembangkan pemikiran spasial, keterampilan motorik halus dan kasar, dll. Berkembang lebih tinggi fungsi mental Anak itu punya. Ini akan menjadi persiapan terbaik untuk membaca dan membantu dalam penguasaan membaca dan menulis.

Perkembangan anak perlu didekati dari berbagai sudut pandang. Kita tentu perlu membaca bersama, sekaligus terlibat dalam budaya: pergi ke bioskop, mendengarkan musik klasik bersama. Penting untuk mengembangkan anak secara budaya. Kalau seluruh keluarga menghadiri pameran, pergi ke bioskop, sirkus, dan melakukan hal tersebut bukan karena “perlu, sudah menjadi kebiasaan”, tetapi karena menyebabkan banyak hal. emosi positif, maka hal ini tentunya akan menggugah minat membaca. Komputer dan TV harus menimbulkan kekhawatiran bagi orang tua ketika mereka menyita seluruh ruang dan waktu dalam kehidupan anak, dan umumnya menyebabkan keengganan untuk berkembang dalam arti sebenarnya.

Membacakan untuk anak sejak dini, memilih buku sesuai usia, kebutuhan, dan yang terpenting minat. Jangan hidup dengan ambisi Anda sendiri atau gagasan yang dipaksakan tentang anak Anda, fokuslah padanya dan, kemungkinan besar, membaca tidak akan menimbulkan kesulitan bagi anak Anda di masa depan.

Laju kehidupan modern semakin cepat, dan dalam ritme yang panik ini tidak ada waktu tersisa untuk aktivitas paling sederhana namun penting - membaca. Saat ini semakin sulit menemukan anak sekolah yang membaca atas kemauannya sendiri, yang membaca dengan penuh minat dan semangat, seperti yang dilakukan orang tuanya dulu. Beberapa dekade yang lalu, buku adalah satu-satunya sumber informasi - orang membacanya untuk mencari hiburan, pendidikan, mencari data yang diperlukan, dan bahkan makna hidup. Apa yang terjadi hari ini? Mengapa anak-anak berhenti tertarik pada buku? Pada artikel ini kita akan membahas masalah global ini - alasan perkembangannya dan cara mengatasinya.

Mengapa anak-anak berhenti membaca?

Banyak orang dewasa yang mengenang masa kecilnya - bagaimana orang tuanya melarang mereka membaca, membatasi waktu membaca buku demi menjaga kesehatan mata. Tapi kami tetap membaca - di mana saja dan selalu, dengan senter di bawah selimut, di sudut pintu, agar ibu saya tidak melihat. Bagaimana kalau hari ini? Anak-anak kurang gemar membaca, bagi mereka buku adalah hukuman atas suatu pelanggaran. Mengapa situasinya berubah secara radikal?

  1. realitas digital. Yang pertama dan terbanyak alasan utama Fakta bahwa anak-anak berhenti membaca buku adalah cara pandang yang berbeda. Mengapa seorang anak harus membaca, memaksakan imajinasi dan imajinasinya, jika televisi dan komputer dapat mereproduksi kenyataan ini untuknya? Anak-anak saat ini menerima lebih banyak informasi daripada yang kita terima pada usia mereka. Hanya saja informasi datang kepada mereka dalam bentuk yang berbeda – melalui komputer, tablet, televisi.
  2. Sebuah apel dari pohon apel. Terkadang anak tidak membaca, hanya karena tidak ada orang yang memiliki buku di lingkungannya. Jika seorang anak tinggal bersama orang tuanya yang tidak memiliki kebiasaan duduk di malam hari membaca cerita detektif atau novel favoritnya, anak tersebut sama sekali tidak mengetahui bahwa buku itu ada dan dapat mendatangkan kesenangan.
  3. Kata-kata yang aneh. Terkadang seorang anak menolak membaca jika teksnya mengandung banyak hal yang tidak dapat dipahami, dan sering kali kata-kata yang ketinggalan jaman. Dan ini terjadi sejak masa kanak-kanak. Nah, bagaimana seorang anak bisa tertarik pada kelinci dengan gubuk “kulit pohon” jika bayinya bahkan tidak tahu kata seperti itu? Belum lagi ekspresi yang lebih serius.
  4. Buku tidak sesuai dengan usia. Terkadang orang tua berusaha membesarkan anak menjadi anak ajaib dengan menyajikan buku-buku yang semakin kompleks. Namun, seorang anak prasekolah tidak akan memahami pengalaman Pangeran Monte Cristo, dia tidak akan mengerti tentang apa buku itu, tetapi untuk saat ini. Setiap zaman pasti mempunyai buku tersendiri yang memikat pembacanya.
  5. Penilaian rekan. Semua orang tahu betapa anak-anak bisa menjadi kejam dan pengkhianat. Dan, begitu melihat temannya membaca buku, dia mungkin akan dituduh terlalu memberi teladan dan disebut “kutu buku”. Anak tersebut, yang berusaha menyembunyikan “kekurangan” ini, lambat laun meninggalkan buku tersebut, lebih memilih menerima informasi dari sumber lain.
  6. Paksaan. Seringkali orang tua sendiri menimbulkan rasa tidak suka terhadap buku ketika mereka menyamakan membaca dengan hukuman. Artinya, mereka berkata, “Apakah kamu memecahkan vas? Sekarang duduklah di kamar Anda dan baca 20 halaman teks.” Berkali-kali anak belajar memandang membaca sebagai sesuatu yang buruk, tidak menarik, dan dipaksakan. Dan orang tua sendirilah yang harus disalahkan atas hal ini.

Pada usia berapa seorang anak sebaiknya diajarkan gemar membaca? Biasanya, minat anak terhadap buku muncul pada usia 8-10 tahun, ketika anak mulai lancar membaca sendiri, menyadari tindakan yang terjadi di halaman kertas. Namun kecintaan membaca dan menghargai buku harus ditanamkan sejak kecil, tanpa membiarkan anak merobek halaman atau menggambar. Tapi mengapa anak-anak modern perlu membaca?

Manfaat membaca buku

Banyak remaja masa kini Mereka mengklaim bahwa buku sudah ketinggalan zaman. Mengapa repot-repot membaca ketika informasi apa pun dapat ditemukan dengan cepat dan mudah di Internet. Namun, buku bukan hanya sekedar sumber informasi, dan membaca bukan hanya kemampuan merangkai huruf menjadi kata-kata. Buku adalah sesuatu yang lebih. Jika seorang anak belajar membaca setidaknya beberapa halaman sehari, lama kelamaan ia akan menjadi lebih baik dalam mengungkapkan pikirannya dan belajar menyajikan informasi dengan kompeten - baik secara lisan maupun tertulis. Anak-anak yang membaca mengatasi tugas-tugas kreatif di sekolah dengan lebih baik dan menulis esai dengan mudah. Banyak orang memahami informasi dengan lebih baik secara visual, jadi membaca adalah cara yang bagus untuk belajar literasi.

Namun yang terpenting, buku ini berkontribusi dalam pembentukan kepribadian, mengajarkan moralitas, dan menemukan jawaban atas banyak pertanyaan. Dari karya klasik, seorang anak mengambil sikap yang benar terhadap kehidupan, belajar membedakan yang baik dari yang jahat, menghormati yang lebih tua, dan melindungi yang lebih muda. Anak memahami bahwa kejahatan pasti dihukum, bahwa seseorang harus hidup dengan keadilan. Membaca buku adalah hiburan yang luar biasa, cara aman untuk bersenang-senang dan bermanfaat. Tapi bagaimana cara menyampaikan semua ini kepada seorang anak? Bagaimana cara membangkitkan kecintaannya terhadap buku?

Jangan pernah memaksa anak Anda untuk membaca. Jangan menghukumnya dengan buku. Sejak kecil, anak harus memahami bahwa membaca adalah kesenangan, bukan hukuman. Dalam situasi apa pun Anda tidak boleh memaksa anak Anda membaca sebagai tanggapan atas kesalahan yang telah dilakukannya. Sebaliknya, beri tahu anak Anda bahwa dia melakukan pekerjaan yang baik hari ini karena membantu neneknya dan sebagai hadiahnya Anda akan membacakan (atau memberinya) buku yang penuh warna dan menarik bersama-sama. Sikap terhadap berbagai posisi kehidupan terbentuk pada diri seorang anak sejak kecil. Dan bagaimana perasaan Anda terhadap buku itu adalah bagaimana perasaan anak Anda terhadap buku itu sepanjang hidupnya.

  1. Sentuh bukunya! Tunjukkan pada anak Anda kelebihan buku kertas dibandingkan media digital. Anda bisa menyentuh buku, membuka halaman-halamannya, merasakan kekasaran kertasnya, dan menikmati aroma tinta cetak yang segar. Hal inilah yang membuat orang masih membaca buku kertas. Untuk anak kecil, Anda bisa membeli buku kertas menarik dengan gambar tiga dimensi yang muncul di halaman saat Anda membukanya. Ada banyak sekali buku taktil dengan berbagai kejanggalan dan detail. Ajari anak Anda menyentuh halaman - ini penting.
  2. Pilih buku. Satu buku jelek saja bisa menyebabkan anak menolak membaca karena bosan. Sangat penting untuk memilih buku sesuai dengan usia, minat, dan kesukaan anak. Misalnya saja anak kecil usia sekolah Anda dapat menawarkan petualangan Entahlah, dan bagi mereka yang lebih tua - petualangan Tom Sawyer. Jika anak Anda tertarik dengan permainan komputer, ingatlah hal ini penerbit modern penuh dengan buku tentang pahlawan komputer. Penting untuk memilih sesuatu yang menarik minat anak.
  3. Baca sendiri. Sayangnya, sulit memaksa anak melakukan sesuatu jika Anda tidak melakukannya sendiri. Jika ibu dan ayah akan menghabiskan waktu senggang Membaca buku, saling menceritakan apa yang telah dibaca, mengagumi tokoh-tokohnya dan bersenang-senang, begitulah bayi akan tertular. Ia akan memahami bahwa buku adalah jendela menuju dunia yang bisa dijelajahi tanpa meninggalkan sofa. Adalah bodoh untuk mengharapkan anak Anda membaca jika Anda sendiri menghabiskan sepanjang malam di depan layar TV.
  4. Simpan buku di rumah. Rumah modern didesain sedemikian rupa sehingga tidak ada ruang untuk buku-buku yang berdebu, besar dan banyak, apalagi jika semuanya dapat ditemukan dalam bentuk elektronik. Jika Anda ingin membesarkan anak yang suka membaca, Anda perlu memiliki rak buku di rumah, atau setidaknya rak tempat anak dapat mengambil-ambil. Perlakukan buku dengan hormat - jangan biarkan anak kecil bermain dengannya, jelaskan kepada anak bahwa buku tidak boleh disobek, atau digambar di atasnya.
  5. Kembangkan imajinasi Anda. Anda dapat memotivasi anak Anda untuk mengembangkan imajinasinya dengan berbagai cerita dan dongeng yang dibuat-buat. Buatlah dongeng dan dongeng bersama-sama, biarkan anak Anda menemukan dirinya sendiri berpikir kreatif. Dengan imajinasi yang baik, membaca akan lebih mudah - gambar akan mudah dibentuk, membaca akan menjadi menarik.
  6. Pelajari puisi. Puisi adalah sejumlah kecil informasi yang dapat dikuasai, dipahami, dan disajikan sendiri oleh seorang anak. Puisi mengembangkan ingatan dan membangkitkan kecintaan pada gaya.
  7. Strip film. Strip film lama akan membantu membuat si kecil rewel membaca. Saat menelusuri film, bayi akan tertarik dengan apa yang terjadi dalam gambar dan tentunya ingin memahami apa yang terjadi dalam plotnya. Untuk melakukan ini, dia harus membaca komentar di bagian bawah gambar.
  8. Lakukan drama. Untuk anak-anak usia prasekolah Plotnya sendiri, dialog, pengalaman, dan aksinya sangat menarik. Oleh karena itu, agar anak Anda tetap tertarik, Anda dapat melakukan pertunjukan kecil-kecilan bersama anak Anda dan membacakan peran. Omong-omong, ini bisa dilakukan bahkan sebelum bayi belajar membaca.
  9. Pilih waktu Anda. Anak-anak modern memiliki beban kerja yang jauh lebih besar dibandingkan orang tua mereka pada usia yang sama. Saat ini, hampir semua anak sekolah memiliki kelas tambahan - bagian olahraga, kursus bahasa, klub kreatif. Jangan memaksa anak yang lelah untuk membaca ketika ia pulang. Pilih waktu luang untuk berkomunikasi dengan buku agar bayi Anda istirahat, tertarik dan suasana hatinya baik. Hanya dengan kondisi seperti inilah kecintaan membaca dapat ditanamkan pada diri seorang anak.
  10. Bacaan bersama. Pilih buku yang menarik dan bacalah bersama anak Anda, mungkin sebelum tidur. Sekali lagi, berhentilah pada poin yang paling menarik dan katakan bahwa Anda akan membaca kelanjutannya besok. Ketidaksabaran anak dapat mengarah pada fakta bahwa ia sendiri yang akan mulai mengetahui akhir cerita.

Membaca merupakan tahapan yang sangat penting dalam kehidupan seorang anak. Sama seperti Anda mengajari anak Anda memegang sendok, pergi ke toilet, berganti pakaian - dengan kepentingan dan kesabaran yang sama Anda perlu menanamkan kecintaan pada buku dan proses membaca pada anak Anda. Namun, jangan terlalu kategoris - zaman terus berubah, begitu pula anak-anak.

Apakah membaca benar-benar penting di dunia modern?

Selalu ada ketidakpuasan terhadap kaum muda. Masalah ayah dan anak selalu relevan. Mereka seringkali merasa tidak puas dengan anak-anaknya, karena mereka berubah dan tidak mirip dengan orang tuanya. Tak terkecuali generasi modern. Bagi kami, anak-anak kami tampak duduk di depan komputer dan tidak melakukan sesuatu yang berguna. Namun arus kehidupan modern memaksa kita untuk berubah dan memandang kehidupan dengan cara baru. Jika Anda ingin anak Anda berkembang, jangan paksa dia membaca buku kertas. Gadget modern memungkinkan Anda menemukan informasi yang diperlukan dalam format elektronik dalam hitungan menit. Biarkan anak Anda membaca sesuai keinginannya. Tidak perlu memaksa anak Anda untuk menguasai Perang dan Damai - dia bisa memiliki pahlawan lain dan buku lain yang tidak kalah menariknya. Dan untuk mengikuti hobi anak Anda dan mencegahnya menjadi permisif saat online, Anda harus mengikuti perkembangan zaman dan menguasai Internet dan komputer.

Buku adalah kesempatan untuk berbicara dengan seseorang dari masa lalu, menghidupkan kembali hidupnya, merasakan pikirannya. Buku adalah sahabat sejati yang selalu menunggu, tidak akan pernah menghakimi atau tersinggung karena lama absen. Ini adalah pencelupan ke dunia lain yang tampaknya menjadi kenyataan. Suka dan membaca buku, banyak mengandung hal-hal bermanfaat dan menarik. Dan anak itu pasti akan menjadi cerminan Anda.

Video: apa yang harus dilakukan agar anak Anda suka membaca

“Anak saya tidak membaca apa pun. Dia akan tumbuh menjadi bodoh!”, “Bagaimana cara membuatnya mengambil buku dan berpikir dengan kepalanya?”, “Mengapa mereka tidak membaca? Dulu sayang kalau tidak membaca”, “Saya selalu membacakan untuk anak-anak ketika mereka masih kecil, tapi saya tidak pernah mengajari mereka membaca secara mandiri”, “Dia suka komik dan segala macam omong kosong, tapi dia tidak bisa terpikat oleh buku-buku serius. .”

1. Terdapat bukti yang konsisten bahwa anak-anak semakin enggan membaca. Buku tebal dan buku tebal, tinta dan pena telah menjadi simbol sejak lama budaya tinggi bahwa dengan lenyapnya mereka dari kehidupan sehari-hari, kita terjerumus ke dalam antisipasi cemas akan berakhirnya peradaban . Dengan berhentinya membaca, saluran terpenting untuk transmisi pengalaman antar generasi akan hancur.

2. Fenomena pembacaan mekanis yang “tidak berarti”. Orang Amerika adalah orang pertama yang mempelajarinya, khususnya psikolog dan spesialis pendidikan Michael Cole. Bagi sebagian besar anak-anak Amerika, anak-anak migran, bahasa Inggris bukan penutur asli, dan kesulitan memahami teks dianggap menurunkan motivasi membaca anak. Anak-anak dapat membaca secara teknis, tetapi setelah membaca teks dengan kecepatan yang baik, mereka tidak hanya dapat menceritakan kembali, tetapi kadang-kadang bahkan mengatakan tentang apa teks tersebut. Anak-anak membaca seolah-olah mereka takjub belahan kanan, yang bertanggung jawab atas imajinasi dan respons emosional. Pada saat yang sama, mereka berhasil lulus tes kecerdasan, dan terkadang kecerdasan nonverbal mereka, yang menjadi tanggung jawab belahan otak kanan, terlihat jelas. Fisiologi dan genetika tidak ada hubungannya dengan itu. Rendahnya motivasi membaca dan belajar secara umum menyebabkan tingginya migrasi ke Amerika Serikat yang dibarengi dengan menurunnya tingkat pendidikan di negara paling maju secara teknologi tersebut.

3. Pada saat yang sama, tidak ada pembicaraan tentang kembalinya buta huruf mutlak. Saat ini semua orang belajar membaca dan menulis. Ada kemungkinan bahwa total volume teks yang dibaca tidak kurang dari di masa lalu, tetapi jelas bahwa saat ini yang mereka baca bukan buku-buku dengan sampul yang tajam dan koran yang gemerisik, tetapi teks elektronik dalam berbagai format. Ada sisi buruk dari ketidakpedulian dalam membaca buku yang pernah menjadi model gaya kita. Tumbuh besar Anak-anak, pada bagiannya, menyadari bahwa orang tuanya tidak tahu cara menggunakan komputer dan tidak menunjukkan minat pada dunia maya.

4. Komunikasi komputer tidak hanya melibatkan pembacaan teks secara pasif, tetapi juga produksinya yang konstan. Keterampilan mengeja, akurasi, dan kaligrafi dikontraskan dengan kecepatan mengetik, penargetan, dan kesesuaian genre teks tertulis. Pidato lisan sebagian besar digantikan oleh pidato tertulis.

5. Menurunnya nilai membaca bagi anak modern hanyalah fakta adaptasinya terhadap perubahan kondisi perkembangan. Rasa ingin tahu anak-anak bukannya berkurang, tetapi mereka menjadi kurang bisa dikendalikan. Jika kita ingin berbicara dan berkorespondensi dengan anak-anak dalam bahasa mereka, kita harus menguasai komputer, atau tidak berpura-pura bahwa kita tidak terlalu membutuhkannya.

6. Konsekuensi dari revolusi kemanusiaan terkait dengan transisi yang cepat dari pidato lisan hingga menulis, dari membaca hingga menulis masih harus dinilai. Masih ada kekhawatiran bahwa anak-anak yang online menggunakan teks yang lebih sederhana dan sering kali ditulis secara buta huruf. Minat membaca pun menurun, begitu pula sebaliknya tingkat umum budaya intelektual. Ada pergeseran penekanan dari produksi nilai budaya yang tinggi untuk konsumsi semuanya baru, lucu, keren, bermanfaat, menarik. Anda tidak bisa mengembangkan pemikiran seperti itu, Anda tidak bisa menyelesaikannya masalah global… Sementara para ilmuwan mencari jawabannya, orang tua yang bertanggung jawab berupaya untuk mewariskan pengalaman membaca mereka kepada anak-anak mereka.

Situasi 1. “Motivasi yang dipaksakan”

Ayah dari Seryozha yang berusia enam tahun memutuskan bahwa, tidak seperti anak-anak lain, putranya akan menjadi orang yang terpelajar dan banyak membaca. Dia tumbuh dalam keluarga dengan orang tua tunggal, dan bangga bahwa dia sendiri menerima pendidikan, yang membantu dia dan istrinya bertahan hidup. masa-masa sulit. Agar tidak ketinggalan momen tersebut, pihak keluarga membuat aturan untuk membaca bersama anak setiap malam. Pada usia 1 tahun 7 bulan. Seryozha sudah tahu semua hurufnya. Pada usia 2 tahun 4 bulan dia sudah bisa menambah dan membaca kata-kata sederhana“Ma-ma”, “pa-pa”, “ba-ba”. Pada usia empat setengah tahun, Seryozha dapat membaca kata-kata baru, tetapi dengan berbagai dalih ia mulai menghindari prosedur membaca yang sudah lama ada. Di antara buku-buku berikutnya adalah “Mitos Yunani kuno", kumpulan dongeng Hoffmann yang kental. Dan pada saat itu anak itu, yang membuat kagum semua orang dengan ilmunya, mulai jatuh sakit, menjadi penyendiri dan segera berhenti berbicara dengan keluarganya, memikirkan sesuatu tentang dirinya sendiri. Seorang psikolog di taman kanak-kanak sampai pada kesimpulan bahwa anak laki-laki tersebut mengalami depresi atau kelelahan emosional yang terkait dengan jenis “kekerasan psikologis” yang tidak biasa terhadap seorang anak - membaca paksa, yang menjadi semakin kompleks dan semakin tidak dapat dipahami oleh anak tersebut.

Komentar:

Pendidikan dan membaca memerlukan usaha, dan sampai anak-anak mengembangkan perhatian dan ingatan sukarela, sulit bagi mereka untuk membaca sendiri. Salah satu motif membaca mungkin karena takut dihukum. karena penolakan atau ketidakmampuan untuk melakukan apa yang diharapkan orang tua. Ini adalah motif membaca yang tidak spesifik, yang akan menyebabkan efek sebaliknya - meninggalkan aktivitas yang tak tertahankan atau penuh kebencian pada kesempatan pertama. Anak akan benci membaca dan buku. Situasinya hanya akan menjadi lebih buruk jika keluarga memiliki hubungan yang menuntut, pragmatis, dingin, dan anggota keluarga dinilai berdasarkan karakteristik “pekerjaan” mereka.

Anak-anak juga tidak mengetahui standar usia, dan jika orang dewasa bersikeras bahwa “semua orang seusia Anda telah membaca sejak lama”, maka anak tersebut tidak punya pilihan selain mempercayai pepatah ini dan pada saat yang sama mengakui bahwa dia mungkin melakukannya. “tumbuh menjadi orang yang benar-benar idiot.”

Jika orang tua mengandalkan kemandirian awal anak prasekolah atau jalur dan kecepatan khusus perkembangannya, mereka jelas melebih-lebihkan situasinya. Anda tidak dapat melewatkan tahapan membaca bersama di malam hari, berfantasi berdasarkan dongeng, memerankannya bersama teman-teman, dan langsung beralih ke membaca “dewasa” mandiri. Anda tidak dapat membesarkan seorang anak dalam isolasi yang dipaksakan, dan pengembangan kemampuan tertentu secara paksa mempersempit lingkaran sosial anak. Setiap aktivitas seorang anak, seperti halnya orang dewasa, bersifat multimotivasi. Kami memanfaatkan sebagian insentif untuk pengembangan dari komunikasi dengan rekan-rekan, tidak ingin ketinggalan dari mereka atau mencoba mencoba apa yang menurut kami menarik dalam kinerja mereka.

Situasi 2. “Membaca dan komputer”

Katya yang berusia lima tahun tidak mau belajar huruf sampai dia diizinkan menggunakan komputer. Ternyata separuh hurufnya sudah ia ketahui, pelajaran bersama neneknya tidak sia-sia. Tapi - sebuah keajaiban! – dalam beberapa malam dia mempelajari selusin perintah komputer untuk memainkan permainan komputer. Setelah itu, sulit untuk menuduh gadis itu memiliki kemampuan yang lemah dan kemalasan. Tapi dia tetap menolak untuk membaca. Dan kemudian diputuskan untuk melarang bermain sampai Katya membacakan dongeng, pertama tentang “Masha dan Beruang”, lalu “Tentang Tiga Babi Kecil”. Katya menangis, tapi baca... Sampai saraf Nenek Katya tidak tahan, dan dia mengeluh kepada psikolog di taman kanak-kanak tentang Katya, orang tuanya dan taman kanak-kanak, di mana anak-anak tidak diajarkan budaya...

Komentar:

Mari kita bandingkan dengan jujur ​​manfaat bekerja di depan komputer dan membaca. Orang tua hanya tahu sedikit tentang yang pertama dan oleh karena itu hanya sedikit berpikir, karena pengalaman ini tidak mereka kenal sejak masa kanak-kanak mereka. Komputer memberi anak ilusi kendali dan keterlibatan dalam interaksi dengan dunia. Membaca adalah proses pasif dalam memahami peristiwa-peristiwa yang di dalamnya anak tidak dapat ikut campur. Kecuali jika Anda memerankan drama berdasarkan dongeng, berimprovisasi sambil membaca, membaca berdasarkan peran, dll. Bekerja di depan komputer memberi Anda perasaan nyaman dalam melaksanakan rencana, dari ide hingga eksekusi - secara harfiah di ujung jari Anda, dalam satu gerakan. Dengan mengetik huruf di keyboard komputer, seorang anak sebenarnya melakukan aktivitas yang lebih kompleks dibandingkan memasukkan huruf ke dalam kata-kata. Dan semakin kompleks kegiatannya, semakin menarik pula. Ini sebuah paradoks, tapi itu benar. Lemahnya motivasi untuk mempelajari kegiatan yang terlalu sederhana untuk usia tertentu juga dapat menghambat perkembangan keterampilan. Dan terakhir, komputer memberikan bonus yang lebih serius dibandingkan buku - anak mendapat kesempatan untuk bermain. Saat membaca, ia seringkali hanya menerima dorongan moral dari orang dewasa. Memahami hal ini secara intuitif, orang dewasa mulai memanipulasi situasi, membangun ketergantungan “membaca dan bermain di komputer”, dll. Pembelajaran melalui permainan lebih sesuai dengan kebutuhan usia prasekolah daripada pembelajaran “sekolah”. Perbedaan fatal dalam mendukung membaca adalah ketika membaca, anak secara emosional terbiasa dengan peran tersebut. Saat bermain di komputer, dia secara teknis melakukan serangkaian operasi yang hanya menarik baginya. Permainan komputer memperkuat egosentrisme anak-anak dan menghambat perkembangan keterampilan sukarela (“kehendak”).

Situasi 3. “Pembacaan mekanis”

Petya belajar membaca pada usia empat tahun. Pada saat yang sama, ia mulai "bekerja" di depan komputer dan pada usia lima tahun ia sudah bisa membaca dan menulis, membuat keluarganya kagum dengan kemampuannya. Anak Indigo sejati, anak jenius. Masalah tersebut terungkap saat nenek Petya dari provinsi datang mengunjungi orang tua Petya. Karena kebiasaan intelektualnya, ia ingin berbicara dengan cucunya tentang buku favoritnya, dan ternyata Petya tidak dapat melanjutkan pembicaraan. Dia sepertinya tidak mengetahui atau mengingat satu buku pun! “Seperti seruan nenek, apakah kamu belum membaca tentang Pinokio?” Petya menjawab setuju hanya ketika buku itu dikeluarkan dari rak dan ditunjukkan kepadanya. “Saya membaca yang ini.” Dia mengenalinya dari sampulnya. Beginilah cara Petya “membaca” semua buku di rak. Atas permintaan neneknya, Petya membaca dari mana saja tanpa ragu-ragu, tapi dia tidak ingat, tidak tahu, tidak tertarik dengan isi episode ini. Dia bahkan tidak bisa menceritakannya kembali... “Dia tidak bisa membaca! Membaca dan tidak mengerti apa? Ini bukan membaca! Nenek benar...

Komentar:

Fenomena “pembacaan mekanis” mulai menyebar secepat virus komputer. Menurut pendapat saya, hal ini terdiri dari fakta bahwa dalam pengembangan keterampilan kognitif, penekanannya semakin besar pada karakteristik operasional, ingatan jangka pendek dan perhatian yang tidak disengaja. Keterampilan inilah yang paling baik dilatih saat bekerja di depan komputer. Semua informasi menjadi ketinggalan jaman jika Anda berpindah dari satu permainan ke permainan lainnya. Dengan cara yang sama, buku “dilupakan” setelah teksnya dibaca dan tidak digunakan. Jika kita tidak memasukkan membaca ke dalam hubungan nyata seorang anak, jika kita tidak mengajarinya untuk membentuk masa depan mereka dan memasukkan informasi yang mereka baca ke dalam gambaran masa depan, buku akan kehilangan tujuan budayanya - untuk menyimpan dan menyebarkan pengalaman penting.

  1. Anak-anak sama sekali tidak memiliki pengalaman membaca bersama orang tua mereka, di mana orang tua dapat menularkan cinta, minat, dan kegembiraan kepada mereka terhadap para pahlawan dongeng. Para pengasuh biasanya memperhatikan aspek eksternal dalam merawat bayi. Orang tua sendiri yang memilih pengasuh untuk membesarkan dan mengasuh anak mereka berdasarkan kriteria “kerapihan” daripada kreativitas. Saya mengetahui banyak kasus ketika pendidik yang disewa ditolak hanya karena tangan anak tersebut memiliki plastisin.
  2. Anak-anak belajar membaca terlalu dini – sebelum mendiskusikan cerita dan masalah baru dengan orang tuanya. Ambisi pribadi kami yang tak terbatas dan kesombongan orang tua membuat kami mencoba mengajari anak-anak membaca sedini mungkin. Seseorang secara keliru melontarkan stereotip kepada masyarakat bahwa tingkat kecerdasan seorang anak tercermin dari kemampuannya membaca. Penilaian yang berlebihan terhadap kemampuan membaca di Rusia dikaitkan dengan terlambatnya literasi universal penduduk. otoritas Soviet menempatkan orang-orang yang orang tuanya lahir dalam keluarga budak di meja mereka. Sebelum perang miliki pendidikan dasar Artinya, mampu membaca dan menulis merupakan suatu prestasi dan suatu status keistimewaan. Penilaian ulang terhadap kemampuan membaca semakin meningkat dengan diperkenalkannya pendidikan menengah universal, yang memungkinkan jutaan anak-anak perang untuk kemudian menerima pendidikan tinggi dan memasuki kelompok elit intelektual negara.
  3. Sayangnya, saat ini keanggotaan dalam kelompok elit tidak ditentukan kemampuan intelektual. Motif utama pendidikan telah hilang - untuk berubah kehidupan selanjutnya menjadi lebih baik dengan menerapkan keterampilan intelektual Anda. Masyarakat secara keseluruhan tidak berminat pada pengetahuan dan penemuan.
  4. Anak-anak membaca lebih banyak daripada yang kita kira karena kita menganggap membaca lebih “serius”. Orang tua menganggap teks ideal karya seni klasik, bukan buku harian LJ setengah layar.
  5. Membaca tidak lagi memenuhi kebutuhan imajinasi anak. Dunia virtual yang biasa diciptakan oleh para penulis jumlah besar memasok televisi dan Internet. Ada terlalu banyak daya tarik dalam hidup. Dan keterampilan menolak berpartisipasi dalam petualangan virtual menjadi lebih penting daripada kemampuan membayangkannya sendiri.
  6. Cita-cita dan idola orang tua dan anak tidak sejalan. Mungkin belum pernah terjadi sebelumnya kesenjangan antar generasi begitu lebar. Ada teori yang menyatakan bahwa generasi pertama telah lahir, yang mengandalkan pengalamannya sendiri, dan bukan pengalaman pendahulunya. Kita tidak banyak berguna bagi anak-anak kita.
  7. Anak-anak belajar sambil membaca menulis, atau lebih tepatnya, mengetik di keyboard. Persyaratan kaligrafi tidak lagi membatasi keinginan anak dan kebutuhannya untuk bertukar informasi. Bagi kebanyakan anak, pesan tertulis pertama adalah perintah komputer yang mereka ketik untuk memasuki dunia virtual permainan layar.
  8. Bahasa komunikasi antar manusia telah berubah. Ada lebih banyak kata kerja dan tindakan, lebih sedikit kata benda dan hampir tidak ada kata sifat yang tersisa yang akan mencerminkan suasana yang hangat dan kaya secara emosional serta membuat kita menarik bagi satu sama lain dan bagi anak-anak kita. Karena kehilangan minat pada kita, anak-anak tidak mengharapkan sesuatu yang menarik dari teks yang terus-menerus kita tawarkan kepada mereka.
  9. Omong-omong, keterarahan yang kita “menawarkan” anak untuk membaca juga menimbulkan motivasi negatif untuk membaca.

Teknik memotivasi membaca pada anak

Makhovskaya O.I.

Apa yang harus dilakukan jika anak tidak membaca? Pertanyaan ini menyibukkan banyak orang tua. Saat ini, perhatian anak-anak teralihkan oleh terlalu banyak hal: ponsel pintar, komputer, kartun yang tak henti-hentinya ditayangkan di TV - Anda tidak bisa mengajak anak bermain dengan teman-temannya, apalagi tertarik pada buku. Tapi Anda tidak boleh menyerah. Kami telah memilih 10 cara untuk mengajar anak Anda membaca. Cobalah satu demi satu atau beberapa sekaligus - salah satunya pasti akan berhasil.

1. Perkenalkan elemen permainan

Ubah membaca menjadi permainan dan Anda tidak perlu membuang waktu sedetik pun untuk mencoba membujuk anak Anda untuk membaca buku. Buatlah produksi - teater rumah - dan biarkan kakek-nenek menjadi penonton yang bersyukur, undang teman-teman anak Anda untuk berkunjung dan mengadakan kompetisi, selalu berhadiah - siapa yang paling banyak membaca atau menemukan objek paling banyak dalam gambar (Wimmelbook bagus untuk ini) , tunjukkan kepada anak buku - labirin, menulis cerita, membuat kerajinan tangan, menggambar karakter, menggunting, melukis, melakukan eksperimen, menampilkan teater bayangan dan membuat gambar kertas tiga dimensi. Ada lautan ide. Hanya punya waktu untuk menerapkannya.

2. Biarkan anak Anda membaca apa yang dia suka

Jika seorang anak menolak membaca buku dari daftar literatur sekolah, jangan “menekan”. Tunjukkan padanya buku-buku lain agar dia mengerti: tidak hanya ada cerita membosankan tentang hutan musim gugur atau epos tentang pahlawan Rusia (yang tidak menyukai apa pun di sini), tetapi juga fiksi ilmiah, drama, dan, katakanlah, sindiran. Ya, bahkan mitos Afrika Selatan dan legenda Vietnam - asalkan bacaannya menawan. Tidak perlu “memasukkan” pengetahuan ke dalam diri seorang anak, apalagi memaksakan preferensinya.


Penulis foto: Aliya Gimranova, -

Cobalah untuk menemukan genre yang disukai anak Anda. Dan jika semuanya tidak berhasil sama sekali, cobalah “menyelipkan” komik, meskipun bagi banyak orang hal itu seperti pisau yang menusuk hati. Ketika seorang anak menemukan sesuatu miliknya, dia akan menyukainya dan, kemungkinan besar, seiring waktu akan mulai membaca semua yang ada di tangannya: dia akan menelan buku, bukan roti :)

3. Miliki perpustakaan yang luas di rumah

Tidak mungkin mengajar anak membaca jika tidak ada buku di rumah atau jumlahnya sangat sedikit. Anda harus selalu bisa pergi ke rak buku dan mengambil sesuatu.


Penulis foto: Polina Myalichkina, - .

Saya ingat bagaimana, sebagai seorang anak, saya sendiri memilih buku berdasarkan prinsip "karena gladiol" - saya membaca semua yang menarik perhatian saya: besar Ensiklopedia Soviet, Bulgakov, Poe, dongeng orang-orang di dunia, Gorky, Belyaev, ensiklopedia "Saya tahu dunia" - sejarah, fisika, luar angkasa, tumbuhan, seni, kedokteran, dan sekitar dua puluh lainnya tentang berbagai topik, - Khmelevskaya, Darrell, Strugatsky, buku tentang dinosaurus, tumbuh kembang anak, psikologi dan bahkan idiom dalam bahasa Latin (saya menghafalnya - saya bahkan tidak tahu untuk tujuan apa). Semuanya sedang digunakan. Dan saya sangat yakin bahwa hal ini sangat memengaruhi kecintaan saya membaca.

4. Jangan memaksa Anda untuk membaca sampai selesai.

Jika Anda melihat bahwa buku itu “tidak berfungsi”, anak itu sesekali menghela nafas, perhatiannya teralihkan, berbalik seolah-olah di penggorengan, dan biasanya melakukan apa pun yang dia inginkan agar tidak membalik halaman berikutnya - biarkan dia Tutup buku. Membaca di bawah tekanan tidak akan menghasilkan hal-hal baik. Jangan pernah memaksa anak Anda untuk duduk dengan buku yang tidak menarik baginya, jika tidak, Anda akan mendapatkan efek sebaliknya. Bahkan orang dewasa pun disarankan untuk melakukan ini: Igor Mann menggunakan "tes 50 halaman" - jika setelah 50 halaman membaca buku "tidak menarik perhatian Anda", Anda hanya perlu mengesampingkannya. Belum lagi anak-anak.


Dari buku yang menarik jangan merobek dirimu sendiri! Penulis foto: Maria Eremina, - .

5. Tunjukkan apa yang menakjubkan dari buku

Bahkan di sekolah, kita diajarkan untuk menganalisis sebuah karya, melihat makna yang dalam, menebak apa yang dipikirkan penulis dan apa yang ingin disampaikannya. Cobalah trik ini dengan anak Anda, tetapi tanpa berpikir panjang, tetapi dengan menunjukkan apa yang Anda baca dari sudut yang tidak terduga. Temukan sesuatu yang tidak biasa di dalam buku dan tunjukkan kepada anak Anda. Saat Anda menjelaskan sesuatu kepadanya, buatlah persamaan yang tidak jelas - sehingga orang muda yang enggan itu benar-benar tertarik.


Penulis foto: Irina @kmigirazuma, -

6. Fokus pada kegiatan memimpin

Psikolog domestik Leontiev, dan kemudian Elkonin dan Davydov mengembangkan gagasan tentang aktivitas memimpin - ini adalah "pekerjaan utama" anak, di mana kepribadian berkembang. Setiap usia memiliki aktivitas unggulannya sendiri: dari 3 hingga 7 tahun - permainan peran, hingga 11 tahun - belajar, kemudian - komunikasi yang intim dan pribadi (itulah sebabnya bagi remaja teman sebaya menjadi lebih penting daripada keluarga). Kecintaan membaca dapat ditanamkan melalui kegiatan memimpin: untuk anak menciptakan permainan dengan buku, untuk anak yang lebih besar memberikan ensiklopedia tentang topik yang mereka minati, untuk remaja Anda dapat “menyelipkan” buku tentang hubungan.


7. Jangan berikan syarat

Anda sering mendengar dari orang tua: “Sampai kamu membaca sepuluh halaman, kamu tidak akan keluar rumah.” Ini mungkin hal terburuk yang dapat Anda pikirkan. Jangan pernah menetapkan kondisi atau menghilangkan kesenangan anak Anda, baik itu permen, jalan-jalan bersama teman, atau jalan-jalan bersama kelas dalam tamasya. Jika tidak, buku tersebut akan menjadi musuh baginya. Tapi bukan teman.


Lebih baik lagi, berikan buku sejak usia sangat muda. Anak itu akan menyukainya. Penulis foto: Irin Knuremko, - .

8. Pilih buku yang indah

Psikolog mencatat bahwa sampai kira-kira usia 12 tahun, pemikiran visual-efektif dan visual-figuratif ada pada diri seorang anak. Oleh karena itu, penting untuk memperhatikan komponen visual buku anak: sampul cerah, ilustrasi indah, kertas berkualitas tinggi. Sebuah buku harus menarik seperti magnet. Untuk menggairahkan. Menyebabkan kesenangan. Maka anak tidak perlu diingatkan untuk membaca.


Buku yang baik hati dan meneguhkan kehidupan dengan ilustrasi ajaib. Bahkan orang dewasa pun senang dengan hal itu. Kami di MITOS menyukai Mamasaurus! -

9. Tinggalkan buku di tempat yang terlihat

Ini sudah merupakan trik level delapan puluh, tapi mengapa tidak mencobanya. Biarkan buku ada di mana-mana di rumah: paku rak di dapur, tinggalkan buku di meja makan, jika Anda memiliki ruang tamu atau koridor besar, “letakkan” di sana juga, letakkan di meja samping tempat tidur dekat tempat tidur anak. Dan jangan lupakan kamar mandi dan toilet 😉 Serius! Ibarat di pesawat: perhatian Anda tidak tercerai-berai, gangguan yang ada minimal, sehingga tangan Anda dengan sendirinya akan meraih buku.


10. Membaca bersama anak Anda

Metode ini cocok untuk anak kecil: mereka sangat dekat dengan orang tuanya dan ingin menghabiskan seluruh waktu bersama, jadi Anda harus mempertimbangkan untuk mendiversifikasi waktu luang Anda dengan membaca. Bacalah berdasarkan peran, bergiliran - satu halaman pada satu waktu, ajaklah anak untuk menyuarakan karakter dengan suara yang berbeda: rubah berbicara dengan suara yang tinggi dan tipis, serigala berbicara dengan suara yang dalam, dan sanggul bernyanyi dengan lucu.


Dan pastikan untuk membacakan untuk anak-anak sebelum tidur, -

Dan terakhir, hal terakhir. Jadilah yang terbaik untuk anak Anda contoh terbaik. Seorang pahlawan. Mengilhami. Tunjukkan bahwa Anda sendiri tidak cuek dengan buku. Terlibat dunia sihir buku. Jika Anda suka membaca dengan sepenuh hati, jika keluarga Anda lebih memilih buku daripada TV, dan berbagi waktu senggang daripada “terjebak” gadget, maka kata-kata “Anak saya tidak membaca” kemungkinan besar tidak akan pernah terdengar. Dan jika masih ada masalah, maka Anda berhak menyelesaikannya.

P.S. Apakah Anda ingin mempelajari buku anak-anak paling menarik dan menerima diskon untuk terbitan baru terbaik? Berlangganan newsletter kami . Huruf pertama berisi hadiah.