Az ellenőrzés nem szabványos formái házi feladat

Az általános oktatási iskola egyik legfontosabb feladata, hogy növelje a hallgató felelősségét a tanulmány minőségéről, az oktatási és munkaügyi fegyelemnek való megfelelés érdekében. Az iskolai képzések szervezésének egyik formája, a házi feladatnak nagy oktatási és oktatási értéke van. Munka otthon, a diákok nem csak erősít a megszerzett tudás az osztályban, készségek és a képességek, hanem szert önálló munkavégzési képességek, nevelés szervezett, kemény munka, a pontosság, a felelősséget a megbízott ügyben. A házi feladat szerepe gyakorlatilag értékcsökkenésre kerül, ha az ellenőrzésüket nem állapítják meg. A feladatok szisztematikus ellenőrzésének eredményeképpen a hallgatók megkapják a szükséges tanácsokat, és értékelik az időben végrehajtott feladatok értékelését, ami nagyon fontos az oktatási jelentőségű. A tanárnak lehetősége van arra is, hogy megtudja, milyen mélyen az anyag megtanulják, és hogy a diákok készen állnak az új tudás megszerzésére. Hogyan lehet megtenni annak érdekében, hogy a házi feladat ellenőrzése ne lett szabványos kötelezettség, a hallgatói banális szilárd olvasásban rögzített szavakat vagy javaslatokat "egy láncon"? Mint a segítség házi feladat És irányíthatja megvalósítását a diákok, az önelemzés és a gyermekek önértékelésének fejlesztése érdekében? E célok elérése a házi feladatok ellenőrzésének nem szabványos formái, amelyek hozzájárulnak a vizsgálathoz, kíváncsisághoz, kreatív hozzáálláshoz való hozzáállásához.

Az "aktív hallás" recepciója Ez az, hogy egy hallgató válasza alatt a fennmaradó diákok összefoglalják azt mondta, hogy kitöltsünk egy elvtárs válasz térképet, és előnyben részesítik az előnyöket vagy mínuszokat. Ezután a tanár összegyűjti az "aktív hallás" kártyákat, és látja a diákok problémáit. Ez a technika nem csak a diákok tevékenységét, hanem a házi feladat ellenőrzésének hatékonyságát is növeli.

"Blitz szavazás a láncon". Az első diák elhelyezi rövid kérdés Második. A második a harmadikÉs így az utolsó diákig. Az idő több másodpercig válaszol. A tanárnak joga van arra, hogy enyhítse a témát, amely nem felel meg a témának, vagy nem elég. Minden tanuló joga, hogy nem vesznek részt Blitturnir, így ez a módszer nem bomlik le, a tanár úgy ítéli meg előre, akik a diákoktól szeretnének részt venni ebben az akcióban.

A házi feladat vagy a generalizációs lecke ellenőrzésére lehetőségként kínálhat versenyt a sorok között egy ideig, vagyis a csoportok közül melyik, anélkül, hogy megszakítaná a láncot, helyesen és gyorsabban, mint mások válaszolnak a kérdésekre. Ugyanakkor ki kell választani azt a játékvezetőket, amelyek szabályozzák a válaszok helyességét és azt az időt, amelyre a diákok megbirkóznak a feladattal.

- Azt hiszem, nem hiszem el "- Ezt a technikát a lecke bármely szakaszában lehet használni. Minden kérdés megkezdi a szavakat: "Hiszed, hogy ..." A hallgatóknak egyetértek ezzel a kijelentéssel vagy sem.

Példa. Az "egészség" szóban "s" írva, mert a "D" - egy csengetés, és a "Z" maga egy előtag. Ez az állítás helytelen, mivel az "S" betű a gyökér részét képezi.

"Hát nem"- Ez egy univerzális játék, amely igazán szereti a gyerekeket. A tanár valamit tesz

(Tárgy, irodalmi karakter stb.). A diákok megpróbálnak kérdéseket találni. Ezen kérdések esetében a tanár megfelel az "igen" - "nem" szavakkal, "igen és nem". A kérdést úgy kell behelyezni, hogy szűkítse a keresést. A felvétel előnyei az, hogy azt tanítja, hogy jól ismert információkat rendeljen, hogy össze kell kötni az egyéni tényeket az általános képbe, tanít, hogy figyelmesen hallgassa és elemezze a kérdéseket. A diákok részt vesznek a középiskolákban a kérdések összeállításához. A fő dolog ebben az elfogadásban, hogy megtanítsa a keresési stratégiát, és ne dobja a tanárokat számtalan kérdésben.

"A" Spy "diktációja. Ez a módszertani technika lehetővé teszi a vizuális memória fejlesztését, figyelmet és felelősséget vállal a végeredményért. Jól működik a filológiai ciklus leckéiben, a matematika, a földrajz leckében.

Az osztály 5-6 csapatra oszlik. A diktáció szövegét olyan sok részre osztják. A szöveggel ellátott lapok a falhoz vannak csatlakoztatva attól a parancstól, amelyre szánták őket. A csapattagok mindegyike "kém" lesz. A szöveghez tartozik (annyiszor, amennyire szükséges), elolvassa, emlékszik, visszatér a csapatba, és diktálja a részét. Parancsok versenyeznek, a csoport nyer, amely befejezi a munkát korábban, és nem fog hibázni (vagy kevesebbet, mint mások).

"Szellemi bemelegítés" - Ez 2-3 nem túl nehéz kérdés az edzéshez. Az ilyen bemelegítés fő célja a gyermek működésének konfigurálása.

Recepció "ceruzák a mezőkön"("L" - Könnyű, "T" - nehéz, "C" - kétség merül fel a hallgató otthon a Tetradi mezőkben a házi feladatok során) segít a tanár gyorsan látni az egyes hallgatók problémáit a lecke előtt, és a hallgató tanítja visszaverődés. A jövőben a lecke tartalmát kiigazítják, figyelembe véve az azonosított problémákat.

"Keressen egy hibát." 1.opció . Ha az ellenőrzött anyag jól ismert a diákok számára, akkor ez a módszertani technika provokálja a sikeres helyzet előfordulását a leckében. És ha az anyag új, akkor a sikeres hibák keresése, a tanár dicsérete és csodálata, lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy olyanok, mint a kutatók és szakértők. Az üzenetében szereplő tanár lehetővé teszi a hibákat, hogy megtalálják, vagy vannak olyan szövegek, amelyekben az információ egyértelműen torz, zavaró definíciók, a hősök más emberek gondolataihoz és cselekedeteihez tartoznak, az események és folyamatok helytelen értelmezései vannak. Tanár sajnálom, hogy megtalálja a javasolt hiba szöveget, megadhatja a hibák számát.

2. lehetőség. Ugyanez a módszertani technika alkalmazható csapatjátékként. Minden csapat otthon készül (vagy osztályba) szöveggel, egy adott témával kapcsolatos hibákkal, és más csapatát kínálja. Az idő megmentéséhez az előre elkészített szövegeket cserélheti. A kettős és kölcsönös csapat előnye jobban elrejti a hibáikat, és ki fog találni egyre gyorsabban.

"Ping pong". 1.opció . 2 hallgató közzéteszi a táblát, és felváltva egymás kérdéseit a házi feladatra. Ebben a játékban használhat egy kis fényes labdát. A diák azt mondja, hogy a kérdést, és dobja a labdát az ellenfelére. A tanár értékeli a válaszokat.

2. lehetőség. Az egyik diák elkészítette a házi feladatokat. A válaszoknak egyedülállónak kell lenniük. Leesik a táblára, dobja a labdát az osztály diákok bármelyikére, ugyanakkor megkérdezi tőle egy kérdést. Úgy hangzik, a válasz, és a labda visszatér az első diákhoz. A tanár értékeli a kérdések minőségét és eredetiségét és a helyes válaszokat.

"Knight verseny". A hallgató megy az igazgatótanácsba, és a tanár által előkészített téma előre elkészített kérdésekre, amelyekre válaszolni szeretne. A tanár megkérdezi a kérdést a hallgatónak. Minden művelet legfeljebb 5 percet tart. A versenyt előre bejelentik. A kérdéseket tömöríteni kell, válaszoljon - rövid és lényegében. A játékvezető nem konkrét kérdéseket vehet igénybe. A diákok tapsával vagy emelésével a kéz (vagy a lapon a lapon) felmérik a hallgató és a tanár cselekedeteit.

"Hógolyó". Mint hógolyó nő, ez a módszertani technika egyre több diákot vonz az aktív munkához. A vétel algoritmusa röviden leírható a következők: A szó-javaslat a válasz kérdése.

1.opció. A tanár megmutatja a hallgatót, és azt mondja: "Word!" Azt mondja, hogy az a szó, amely a lecke témáját érinti. Egy másik hallgatót mutat, és azt mondja: "Ajánlat!" A második hallgató ezt a szót kínálja. A harmadik hallgató kérdéseket tesz ennek a javaslatnak, a negyedik hallgató válaszol rá.

2. lehetőség. Minden diák hozzáteszi irodalmi remekmű, az első mondat oly módon, hogy egy folyamatos láncot bizonyos nyelvtani kategóriák képződik.

Példa. Orosz nyelv. A "törekvés" téma.

Tanár. Nyáron találkoztam a kabátban öltözött személygel.

1. hallgató. A kabátban kifelé fordult a szőrme.

2. hallgató. Szőrme ragasztószárnyak.

3. hallgató. Loskuti, hasonló a bohóc frizurához.

"Közlekedési lámpa". Nagyon egyszerű, de hatékony módszertani technika. Miután elkészítette az anyagot, akkor sokáig élvezheti a kemény munka gyümölcseit. A közlekedési lámpa egy hosszú kartonszalagot (9 cm hosszú, a szélessége 4 cm), az egyik oldalon van mentve piros papírt, a másik, a zöld. „Works” a közlekedési lámpa nagyon egyszerű: ha a vezető szóbeli közvélemény-kutatás, mind a diákok írják alá a tanár, akkor tudja a választ a kérdésre (a zöld oldalon készen áll a válasz, piros - nincs kész). Ebben a helyzetben pozitív pont az, hogy a felmérés során a passzivitás elfogadhatatlan. Ha szeretné, akkor nem akarja felemelni a kártyát, és azt mondja, ha ismeri ezt a kérdést. A tanár elmagyarázza, hogy a tanítványoknak, hogy emelje fel a piros lapot, és amely körülbelül a tudatlanság, a diák nem hajlandó válaszolni. Zöld, válaszolt, válaszolt.

Orális felmérés során ez így lehetséges: két-három (nem feltétlenül erős, de felelős) diákok meghívására, és utasítják őket a tanár asszisztenseinek szerepéről. Az asszisztenseket előzetesen meg kell adni azoknak a lapoknak, amelyeken a diákok nevét írják, és az asztal lemerül. Az asszisztensek szerepe az, hogy megjegyezzük egy adott hallgató munkáját, azaz A felemelt zöld (+) vagy a piros (-) kártyák száma. Az intrika az, hogy az osztály nem tudja, hogy melyik nevét rögzítették lemezeken, minden működik. Az interjú 5 perc után a tanár először egyértelmű elképzelés, hogy az előző leckében javasolt gyermekek jól megtanultak, és mit kell alkalmazni újra. Másodszor, az asszisztensek megadják a tanárnak az asztalra, amelyben a helyes válaszok száma már összegezve van, és a tanár őszinte és az indokolás több becslést tesz a szóbeli felméréshez.

"Edzésememória és gondozás". Ez elég Érdekes vételKülönösen hatékony, ha a diákok készen állnak arra, hogy együtt dolgozhassanak vele. Figyelmeztesse őket előre, hogy gondosan olvassák el az otthoni bekezdést. A tanár egy lapot ad, amelyben a szöveg középen, a vers részén található. A kihívás az, hogy a diákok megírhatják a szükséges szöveget a meglévő kifejezés tetejére és alján, vagy próbáld meg kifejezni orálisan, ami előznie kell a kifejezést, és mit kell végeznie.

"Találj meg." A történelem, a földrajz, a kémia, az irodalom leckéi meghívhatók arra, hogy beszéljenek egy jól ismert személy nevében (tudós, irodalmi vagy történelmi hős), miközben nem hívják, hanem a cselekvések, felfedezések, az érvelés leírása.

Recepció "Képzési párbeszéd a tankönyv szerzőjével"- Nagyszerű megoldás, hogy a hallgató a tanulás tárgya és saját fejlődésének helyzetébe kerül. A hallgatókat otthon kínálják, hogy önállóan fedezze fel a tankönyv magyarázó szövegét az új anyaggal. A hallgatók a független olvasás után írják fel a szerzőt, szemben a szerzőt. Ezután a leckét, egy csoport diák elolvassa őket hangosan, és a másik csoport működik, mint a szerző, keresve a választ, a bemutató oldalt, és ha nincs közvetlen válasz, akkor az állítólagos válaszokat hangot. Ez a technika lehetővé teszi a párbeszéd számára, hogy a tanulás eszközévé váljon visszacsatolásEnnek eredményeként megoldódott feladatok És a problémák, a recepció tanít, hogy elemezze, összehasonlítsa, vitatkozzon vagy egyetért a tankönyv szerzőjével, lehetővé teszi a visszajelzés elvégzését.

"Szavaklánc" Lehetővé teszi a fogalmak meghatározásának gyors elülső ellenőrzését, a szabályok, tételek (reproduktív szint) megfogalmazását. A lényege, hogy a láncban lévő diákokat csak egy szónak hívják a koncepciók vagy tények tesztdefinícióiból, majd az egyikük teljesen kimondja a megfogalmazást. Ezt a technikát a rangsorban lévő versenyek formájában hajthatjuk végre, és 2-3 hallgató zsűri, amely rögzíti a válaszokat az elvtársakra.

"Legénység"- Az osztály 4-5 csoportra oszlik. A csoport minden tagja megkapja a "pozíciót": kapitány, 1. asszisztens, 2. asszisztens, sóhajtó, tengerészek. 4-5 percet adnak az előkészítésnek, majd a felmérést sokat hajtják végre, ami megkérdőjelezhető, válaszol, az értékelést az egész csapat helyezi el. Ezenkívül még mindig van egy választás "Válasz minden" és különösen a diákok, amikor "bizalmat" kapnak, ebben az esetben a csapat felszabadul a választ, és mindenki pozitív értékelést kap.

A házi feladatok megfigyelésére szolgáló módszerek használata segít a diákok kulcsfontosságú kompetenciájának kialakításában:

  • Motiválja a diákokat a téma gondos tanulmányozására;
  • Szellemi kompetenciák kialakítása: elemzés, szintézis, összehasonlítás, a fő elosztása;
  • A feladatok kreatív jellege lehetővé teszi, hogy fejlessze a gondolkodás kreativitását;
  • A hallgató megtanulja helyesen megfogalmazni a kérdéseket, amelyek lehetővé teszik a lehetséges válaszokat, azaz a reflektív párbeszéden keresztül kommunikálnak egy állítólagos telefonbeszélgetéssel;
  • Segít a hallgató személyiségének (személyi kompetenciák) önkifejezésében.

És végül a legfontosabb diákok, akik tudják, hogy a tanár minden leckében az arzenális módszereinek és technikáinak segítségével szükségszerűen ellenőrzi az egyes hallgatók tudásának, készségeinek és készségeinek szintjét, elkezdenek szisztematikusan felkészülni a leckékre bizalom.

Bibliográfia

  1. Kék b.p. A diákok mentális aktivitásának aktiválása. - M., Pedagógia, 1998.
  2. Daekina A.V. Az orosz nyelvű házi feladatokról. - Orosz nyelvi magazin az iskolában. 1984, №6.
  3. S. Kulvevich S.V. Modern lecke. 1. rész. - Rostov-N / D, tanár, 2005.
  4. Sadkin v.i. Ellenőrizze a házi feladatot. Módszeres technikák. - IG "Base", 2009
  5. Teuchev A.V. Az orosz nyelvű módszerek középiskolában. - M., megvilágosodás, 19980.
  6. Shevchenko S.D. Hogyan tanítsunk mindenkit. - M., megvilágosodás, 1981.

A mai napig meglehetősen releváns a házi feladat megszervezésének problémája. Gyakran javítatlan és véletlenszerű, a végrehajtás előkészítése rosszul történik, az ellenőrzés hivatalosan alapul. A nem kielégítő tervezés, a képzés és a házi feladatok megszervezése következtében túlterhelt feladatok a hallgatók házához, hátrányosan befolyásolják a teljesítményt, a tevékenységet és a tanulás iránti érdeklődést.

A pedagógiai törvények és évszázados gyakorlatok azt állítják, hogy a házi feladatra van szükség, mert az osztályteremben szerzett tudás gyorsan elfelejtett. Ha független házi feladatot tartanak, a szint csökken képzési motiváció, Minőségi tanulás.

A házi feladat ellenőrzése

Az új megközelítések között modern lecke Számos van Átfogó ellenőrzés szakaszai A házi feladat befejezése:

  1. A színpad didaktikus feladata magában foglalja az összes házi hallgató teljesítésének helyességét és tudatosságát; Az ellenőrzés során felfedezett ismeretek hiányosságainak megszüntetése, ami a diákok tudásának, készségeinek és készségeinek javításához vezet.
  2. A színpad tartalma azt sugallja, hogy a tanár érdemes megtudni, hogy mennyi diák tanult a háznak adott anyagot; meghatározza, hogy ezek a tipikus hátrányok a megszerzett tudásban, ami az előfordulási oka; Távolítsa el az észlelt hátrányokat.
  3. A feltétel, hogy pozitív eredményeket érjen el a használata a vételi rendszer, amely lehetővé teszi a tanár határozza meg a feladat meghatározott otthon minden tanuló az osztályban.
  4. Az a mutató, amely szerint a lecke didaktikus feladata befejeződött Állítsa be a tudás szintjét a tanítványok többsége rövid idő alatt (kb. 5-7 perc), miközben meghatározza a tipikus hátrányokat; A házi feladatok ellenőrzésének képessége az alapfogalmak módosításához és frissítéséhez, valamint az azonosított hátrányok okainak kiküszöbölése.
  5. Amikor a követelések követelményei optimálisak, összeállításukkal, egyéni és korszak Gyermekek, preferenciát kapnak a probléma és a keresési jellegű feladatok.
  6. Amikor különféle módszerek és formák az ellenőrzés, a szellemi tevékenység a diákok aktív, előnyben részesítjük az egyéni, kreatív, keresési feladatokat.
  7. Engedélyezett a hibák végrehajtásában (az órák, felmérési módszerek, felmérési módszerek, a tanuló anyagok és a diákok egyedi jellemzőinek összehasonlításának hiánya) az a tény, hogy a probléma megoldására való új megközelítéseket alkalmazzák.

Ellenőrző szervezet módszerei

A házi feladatok különböző formái és típusai javasolják az ellenőrzési módszerek és módszerek változását. A tanítási módszertanban az új megközelítések az egyik legfontosabb helyszínen történő ellenőrzésének megszervezése vonatkozik.

A házi feladat átfogó tesztelése a tanár ellenőrzését nemcsak az egyes hallgatók által végrehajtott végrehajtásának rendszeres végrehajtására, hanem a hallgató függetlenségének fokozatára is szükség a feladat elvégzésénél, az anyag asszimilációjának szintjét házi feladat során.

Az egyes iskolai leckék kötelező eleme az, hogy a tanárnak folyamatosan ellenőriznie kell a házi feladatot, hogy megkötözze a vizsgált anyaggal. Emlékeztetni kell arra, hogy egyszerűen csak a tábla, és elmondja a szabályt, vagy írjon egy szép unalmas diák diákját. Ezért a napjainkban a tanárok innovatívak voltak ellenőrzési módszerek, melyek között:

  1. A váratlan kérdések megfogalmazása, amelyek a bekezdés utáni feladat után másként vannak megfogalmazva. Ha a diákok gondosan elvégezték az otthoni gyakorlatokat, könnyen megválaszolják őket.
  2. A szóbeli válasz áttekintése - A diákok hallgatják az osztálytársai válaszát, és szóbeli felülvizsgálatát képviselik, amelyben a válasz hátrányai és méltósága kiegészíti azt.
  3. Otthoni diktálás. A tanár szelektív, grafikus vagy diktálási diktációs nyelvet készíthet a nyelv nyelvén. Az otthoni edzésből származó anyagot.
  4. Rövid írásbeli válasz. A tanár által megkérdezett kérdés rendkívül kifejezetten hangzik, hogy a válasz erre a válasz dióhéjban fejezzen ki. Az ilyen feladatok ismereteket rendelnek, és figyelniük kell a hallgatókat egy adott bekezdésben. Az írásbeli válasz hozzájárul ahhoz, hogy a tanult elmélet sokáig emlékezzen a memóriában.
  5. Ellenőrizze a számítógépes technológiák használatát. A gyakorlat, példa vagy feladat látható a képernyőn, míg a legösszetettebb pillanatok a színes betűtípussal kiemelve vannak. A tanulókat a képernyőn lévő képregények ellenőrzik, és javítják a hibákat, ha vannak.


Feladási teljesítményformák

A házi feladat ellenőrzésének felsorolt \u200b\u200bmódszerei csak összetett és szisztematikus használat mellett hatékonyak lesznek. Innen következik, hogy ellenőrzés formái Az otthoni feladat is más:

  1. Az írásbeli házi feladatok ellenőrzése A lecke független munkájának lebonyolításakor: Minden diák - hivatalosan, az egyes hallgatókban - a tartalom ellenőrzése.
  2. Közvetett ellenőrzés tesztekkel, önálló munkavégzés, diktációk, amelyeket a házzal azonos anyag alapján állítanak össze.
  3. Az egyéni tanítványoktól kezdve a szóbeli feladatok ellenőrzése, megvitatása és kiegészítése a többi diák.
  4. A jegyzetfüzetek tanórán kívüli tesztje. Következtetés arra, hogy a feladatok helyes végrehajtásának képessége, meghatározza a leggyakoribb hibákat, amelyeket a tanár csak a notebook ellenőrzése.
  5. A közvetett ellenőrzés a hallgató megfigyelésén alapul, ha a lecke tevékenységében tevékenysége hozzájárult a házi feladat teljesítéséhez.
  6. A hallgatók kölcsönös nyomon követését a notebookok gőzcserében végzik a referencia könyv vagy minták segítségével.
  7. A diákok önellenőrzése, amikor magukat maguknak egy házi feladat ellenőrzik, interaktív táblával, vagy a megfelelő végrehajtással írják a táblán.

Milyen formanyomtatványt adhat a házi feladat céljától, típusától és tartalmától, a diákok felé való hozzáállástól.

A pedagógiai tapasztalat szerint a tanár, a házi feladat megadása előtt bízik benne, hogy ő ellenőrizheti És értékelje. A feladat teljesítése mellett figyelmet kell fordítania a végrehajtás teljességére, formájára és helyességére. Ellenőrzés és értékelés, majd egy védjegy a házi feladatok motiválja a diákokat, és mozgósítsa erőiket. Ha a házi feladatának ellenőrzésére utal, akkor nem komoly, vagy nem ellenőrizni, hogy a hallgató csalódott lesz, hogy a tanár figyelmen kívül hagyja az általa végzett munkát és annak elérését. Ez különösen igaz azoknak a diákoknak, akik jóhiszeműen teljesítik házi feladataikat, és a tanár szisztematikusan figyelmen kívül hagyja ezt a tényt.

A tanárnak biztosítania kell a házi feladatok teljesítését.

Sokkal könnyebb erre, ha a diákok tudják, hogy nem felejtsd el, hogy milyen feladatot kértek egy házra, akkor aztán nem felejtsd el, hogy ellenőrizze. A tanulóknak nem kell kétségük van arra, hogy a feladata, vagy annak meghibásodása észrevétlen maradjon-e. Minden egyes nem teljesített feladat a diákok felelőtlenségének növekedéséhez vezet.

Tanár a végrehajtás eredménye A házban megadott feladat kettős funkciót hajt végre. Egyrészt a diákok tevékenységeinek figyelemmel kísérése célja, a másik pedig az előző leckében. A házi feladat, amelyet helyesen szállítanak és értékeltek, lehetővé teszik, hogy felismerje lecke tanári tartalékait; a technika kiválasztásának hibáinak és sikerének észlelése; Bizonyítsa a diákok gyors előmozdítását. A házi feladat alapja a következő lecke alapja az elért eredmények használatával.

  • A folyamatos ellenőrzés segítségével kétségbe kell tartani, ha a házi feladatnak meg kell felelnie a házi feladat teljesítéséhez;
  • Használat különböző formák olyan ellenőrzések, amelyek a házi feladatok céljától, típusától és tartalmától függenek, valamint a hallgatók kapcsolatát a végrehajtáshoz;
  • Határozza meg, hogy mit értékel, hogyan értékeli, hogy feltételezzék-e ezt a jelet a feltételek és az oktatási hatása alapján;
  • Ha a diákok nem elégedettek a diákokkal, keressük meg ennek okait, és megszüntessék őket;
  • Ha a munkát időben nem hajtják végre, később ki kell tölteni;
  • A házi feladat ellenőrzése az elkerülhetetlen rész, valamint a jó lecke szükséges hozzáadása.

A különböző különböző kombinációja módszerek és formák A házi feladatok benyújtása és ellenőrzése befolyásolja a diákok függetlenségének kialakulását, növeli a tanulási motivációjukat. A tanár legfontosabb feladata, hogy pozitív hozzáállást hozzon a hallgatóknak, amikor házi feladatot végez.

Ezenkívül a házi feladat szokatlanul nagy oktatási potenciállal rendelkezik. A tanár a diákok tudását adják, hogy felemeljen egy olyan személyt, aki nem közömbös és kreatív személyiségÉs ez az esetleges elengedhetetlen asszisztens a házi feladat. Ha iskolások látni, hogy a tanár kíváncsi, hogy a házi készül, ahogy azok, szeretni fognak mind a tanárok és az alattvalója.

Ahhoz, hogy megtartsa, az osztályt csoportokra kell osztani, amelyek mindegyike megvédi álláspontját, vagy megvizsgálja a problémát. Az egyik szempont a tankönyvben vagy a könyvtárban, a másik pedig a diákoktól vagy tanárhoz tartozó személyhez tartozhat. A vita, az érvelés és a hallgatók érvei fontos, és eredménye lesz a vizsgált jelenség gazdálkodójának mélyebb ismerete.

  • Kérdés a szerzőnek (interjú formájában)

Ez egy szokatlan és nagyon érdekes módja a házi feladatok ellenőrzésének. A tanár javasolja a srácokat, hogy jöjjenek fel néhány kérdést a felfedezés szerzőjére, a találmányt, hogy mélyebben tudják tudni annak jelentését. A leginkább képzett tanítványok válaszolhatnak a kérdésekre, és a legnehezebbek pedig tanár. Például, amikor ellenőrzi a házi kémia, felveheti kérdéseket Dmitrij Ivanovics Mengyelejev, a fizika - Isaac Nyuton szerint geometria - Pythagora, az irodalomban - Fedor Mihajlovics Dosztojevszkij.

  • Tematikus keresztrejtvény

Sok srác szereti a keresztrejtvények enyheségét, irigylésre méltó kitartást. Ahhoz, hogy érdekes módon ellenőrizze a házi feladatot, a tanárnak keresztrejtvénynek kell lennie a megfelelő témában, és felajánlja a diákoknak. Különösen a gyerekek szeretik az interaktív keresztrejtvényeket, amelyeket az egész osztály megoldhat. .

  • Váratlan kérdések

A tanár feladata, hogy más kérdéseket fogalmazzon meg, nem pedig a tankönyvben a bekezdés után. Ha a hallgató lelkiismeretesen felkészül egy leckére, akkor nem lesz nehéz a válasz, és egy bizonyos fajta lesz az ellenőrzési folyamat.

  • A szóbeli válasz felülvizsgálata

A tanulókat felkérik arra, hogy meghallgassák az osztálytárs válaszát, felkészüljenek és beszéljenek az Orális felülvizsgálatával (figyelembe véve az előnyöket és hátrányokat, kiegészítéseket és pontosításokat).

  • Kölcsönös ellenőrzés

Amikor ellenőrzi az írásos házi feladatot a kémia, orosz vagy angol nyelvA matematikát felajánlhatják a diákoknak, hogy az íróasztalon levő jegyzetfüzeteket cseréljenek, ellenőrizzék a feladatokat, emeljék fel az értékelést, és mondd el a hibák által elkövetett hibákról, vitatott kérdésekről.

  • Rövid írásbeli válaszok

A szóbeli szavazás helyett a tanár kéri, hogy írásban válaszoljon a téma egyszerű kérdéseire. Ebben az esetben a válasz két vagy három szóból kell állnia. Egy ilyen feladat segít a tanulási elméleti tudásnak.

  • Reklám kivetítővel

A házi feladat helyes változata tanárként jelenik meg a projektor képernyőjén. A tanulókat ellenőrizzük vele, javítsa ki a hibákat, megszerezze a szükséges észrevételeket a tanár vagy az osztálytársai mentén.

A házi feladatok ellenőrzése a diákok felmérésével - a hagyományos és legnépszerűbb módon. Gyakran használják a tudás hiányosságait vagy hiányosságait, elfelejtve a felmérés főbb problémáját - a hallgató támogatását, tanítást, tanítani. Megmondjuk, hogyan kell megvalósítani a gyakorlatban.

  • Szavazás

A mi esetünkben, mint közlekedési lámpa, a vörös színű hosszú kartoncsík az egyik oldalon és a zölden áll - a másik oldalon. A Green Party a tanárral szemben támasztja alá a hallgató készenlétét, hogy válaszoljon a kérdésre (tudom! "), Piros -, hogy a hallgató nem áll készen (" Nem tudom! "). Ha a hallgató mutatja a piros arcot az alapszintre, riasztás a tanár számára. Ez egy kétszerese, hogy maga a diák maga is. Kreatív kérdéseket tehet fel, míg a piros jel azt jelenti, hogy "Nem akarok válaszolni!", És zöld - "" válaszolni akarok! ".

  • Solidar felmérés

Ha a tanuló a fórumon nem tud megbirkózni a feladattal, segítséget kell keresnie az osztályhoz. Ki akar segíteni? Azoknak, akik segítséget kívánnak segíteni, a tanár választja a legerősebb hallgatót, és suttogja neki, hogy promdurát adjon. Opcióként - a hallgató úgy dönt, hogy akinek segítségére van szüksége, és a tanár 10-15 percet ad az edzőnek.

  • Kölcsönös felmérés

A tanár utasítja a három leginkább felkészült diákot, hogy végezzen felmérést az "5", "4" vagy "3" -on. A harmadik csoportban írt hallgató, és sikeresen válaszolt a kérdésekre, ismét megpróbálhatja erejét.

  • Programozható felmérés

Ebben az esetben a hallgatónak ki kell választania a helyes választ azoktól, amelyeket a tanár kínál. Ezt a munkát az orális felméréskor ritkán használják. És teljesen hiába. Végtére is, a diákok "olvadása" félreértés különböző véleménye során. A tanár a helytelen válasz védelme lehet, hogy a srácok lehetőséget kapjanak.

  • Csendes felmérés

A tanár óvatosan beszél egy vagy több diákkal, és az egész osztály egy másik feladatot végez.

  • Szavazáslánc
  • "Védelem"

Felkészületlen diákok számára készült és mindig ugyanabban a helyen van. A hallgató, aki nem áll készen a leckére, belép a vezetéknevére egy védőlapra, és biztos lehet benne, hogy ma nem kérték. A tanár feladata az ellenőrzés alatt álló helyzet megőrzése.

Érdekes ellenőrző házi feladat az általános iskolában

Sok tanár esetében a kérdés az, hogyan lehet elkerülni a monotont, amikor ellenőrzi a házi feladatot elsődleges osztályok. -Ért junior iskolás gyerekek Különösen releváns és hatékony játékforma A tanult tudás ellenőrzése. Számos gyakorlati ötletet kínálunk, amelyek nemcsak a házi feladatok érdekes tesztjét teszik lehetővé, hanem segítenek fokozni a diákok szellemi tevékenységét is.

  • Játék "Draed a válasz"

A tanárnak fel kell készítenie a témákra vonatkozó kérdéseket, amelyekre a srácok gyorsan és egyszerűen rajzolhatnak. A gyermekeket figyelmeztetni kell arra, hogy a válaszoknak nem kell hangozniuk, hanem papírra.

  • Játék "Purprise-Prod"

A házi feladatának ellenőrzése, a tanár kérdéseket tesz fel, és lehetőséget kínál a válaszokra. A helyes válasz esetén a gyermekek feladata a kezedbe, ha a válasz helytelen - a lábakkal süllyed. Ez a játék kiváló bemelegítés és jó út Távolítsa el a feszültséget az osztályteremben.

  • Csapatjáték "Mi és miért?"

A tanár által létrehozott létrehozó csapatban a kapitányt nevezik ki. Az egyes csapatok feladata a vizsgált témákkal kapcsolatos kérdések feltalálása, és felváltva válaszol. A megfelelő választ a kapitány biztosítja. Fontos, hogy minden csapat tagja részt vegyen a vitában.

  • Semisweetics játék

A tanárnak a parancsok számával hét színes szirmokkal kell készítenie. A helyes válaszért a téma elhaladt, a csapat kap egy sziromot. Mindaddig játszanak, amíg az egyik csapat nem fogja teljesen összegyűjteni a virágot.

  • Játék "Catching Ball"

A játékot egy körben tartják. A tanár megkérdezi a kérdést, és dobja a labdát. A hallgató, aki elkapta, válaszol.

A házi feladat teljesítésének ellenőrzése A diákok fontos és bántalmazó szakasza bármely lecke. Ha a tesztrendszert nem állítják be, a független házi feladat tanuló szerepe gyakorlatilag leértékelődik.

Ellenőrizze a házi feladatot A következő módon:

  • hívjon egy vagy több diákot az igazgatótól és a témához;
  • tartsa az elülső felmérést az osztályteremben (felmérés a helyről);
  • hasonló feladatot végez;
  • használjon egyedi kártyákat;
  • végezzen az írásbeli feladat szelektív ellenőrzését;
  • Önvizsgálat vagy kölcsönös feladat elvégzése.

Menj a táblára, és mondd el a tanult szabályt, vagy írj be egy beszéd példát a notebookból - Úgy tűnik, hogy egy ilyen ellenőrzés nagyon unalmas foglalkozás. Gyakran ezért az iskoláslány eltűnik minden vágyról, hogy önállóan önállóan képzést végezzenek.

Hogyan ellenőrizze a házi feladatot?A titok harmonikus kombinációja a hagyományos és szokatlan, eredeti, érdekes formák tanárának és ellenőrzési módszereinek harmonikus kombinációja, amelyek fokozzák a hallgatók mentális tevékenységét, növelik a függetlenséget, rendszeresen és hatékonyan teljesítik a motivációt. A tanárok figyelmét érdekes ötleteket kínálunk.

Eredeti módszerek a házi feladat ellenőrzéséhez

  • Vita

Ahhoz, hogy megtartsa, az osztályt csoportokra kell osztani, amelyek mindegyike megvédi álláspontját, vagy megvizsgálja a problémát. Az egyik szempont a tankönyvben vagy a könyvtárban, a másik pedig a diákoktól vagy tanárhoz tartozó személyhez tartozhat. A vita, az érvelés és a hallgatók érvei fontos, és eredménye lesz a vizsgált jelenség gazdálkodójának mélyebb ismerete.

  • Kérdés a szerzőnek (interjú formájában)

Ez egy szokatlan és nagyon érdekes módja a házi feladatok ellenőrzésének. A tanár javasolja a srácokat, hogy jöjjenek fel néhány kérdést a felfedezés szerzőjére, a találmányt, hogy mélyebben tudják tudni annak jelentését. A leginkább képzett tanítványok válaszolhatnak a kérdésekre, és a legnehezebbek pedig tanár. Például, amikor ellenőrzi a házi kémia, felveheti kérdéseket Dmitrij Ivanovics Mengyelejev, a fizika - Isaac Nyuton szerint geometria - Pythagora, az irodalomban - Fedor Mihajlovics Dosztojevszkij.

  • Tematikus keresztrejtvény

Sok srác szereti a keresztrejtvények enyheségét, irigylésre méltó kitartást. A házi feladatának ellenőrzése, a tanár szükséges a megfelelő témában, és felajánlja a diákoknak. Különösen a gyerekek szeretik az egész osztályt .

  • Váratlan kérdések

A tanár feladata, hogy más kérdéseket fogalmazzon meg, nem pedig a tankönyvben a bekezdés után. Ha a hallgató lelkiismeretesen felkészül egy leckére, akkor nem lesz nehéz a válasz, és egy bizonyos fajta lesz az ellenőrzési folyamat.

  • A szóbeli válasz felülvizsgálata

A tanulókat felkérik arra, hogy meghallgassák az osztálytárs válaszát, felkészüljenek és beszéljenek az Orális felülvizsgálatával (figyelembe véve az előnyöket és hátrányokat, kiegészítéseket és pontosításokat).

  • Kölcsönös ellenőrzés

Amikor ellenőrzi az írásbeli házi feladatok kémiából, orosz vagy angol, matematika lehet a hallgatók számára, hogy csere notebook egy subsidement az asztalra, ellenőrizze a feladatok végrehajtása, fel értékelését és mondd el a hibákat által engedélyezett tárgyalt vitás kérdések.

  • Rövid írásbeli válaszok

A szóbeli szavazás helyett a tanár kéri, hogy írásban válaszoljon a téma egyszerű kérdéseire. Ebben az esetben a válasz két vagy három szóból kell állnia. Egy ilyen feladat segít a tanulási elméleti tudásnak.

  • Reklám kivetítővel

A házi feladat helyes változata tanárként jelenik meg a projektor képernyőjén. A tanulókat ellenőrizzük vele, javítsa ki a hibákat, megszerezze a szükséges észrevételeket a tanár vagy az osztálytársai mentén.

A házi feladatok ellenőrzése a diákok felmérésével - a hagyományos és legnépszerűbb módon. Gyakran használják a tudás hiányosságait vagy hiányosságait, elfelejtve a felmérés főbb problémáját - a hallgató támogatását, tanítást, tanítani. Megmondjuk, hogyan kell megvalósítani a gyakorlatban.

  • Szavazás

A mi esetünkben, mint közlekedési lámpa, a vörös színű hosszú kartoncsík az egyik oldalon és a zölden áll - a másik oldalon. A Green Party a tanárral szemben támasztja alá a hallgató készenlétét, hogy válaszoljon a kérdésre (tudom! "), Piros -, hogy a hallgató nem áll készen (" Nem tudom! "). Ha a hallgató mutatja a piros arcot az alapszintre, riasztás a tanár számára. Ez egy kétszerese, hogy maga a diák maga is. Kreatív kérdéseket tehet fel, míg a piros jel azt jelenti, hogy "Nem akarok válaszolni!", És zöld - "" válaszolni akarok! ".

  • Solidar felmérés

Ha a tanuló a fórumon nem tud megbirkózni a feladattal, segítséget kell keresnie az osztályhoz. Ki akar segíteni? Azoknak, akik segítséget kívánnak segíteni, a tanár választja a legerősebb hallgatót, és suttogja neki, hogy promdurát adjon. Opcióként - a hallgató úgy dönt, hogy akinek segítségére van szüksége, és a tanár 10-15 percet ad az edzőnek.

  • Kölcsönös felmérés

A tanár utasítja a három leginkább felkészült diákot, hogy végezzen felmérést az "5", "4" vagy "3" -on. A harmadik csoportban írt hallgató, és sikeresen válaszolt a kérdésekre, ismét megpróbálhatja erejét.

  • Programozható felmérés

Ebben az esetben a hallgatónak ki kell választania a helyes választ azoktól, amelyeket a tanár kínál. Ezt a munkát az orális felméréskor ritkán használják. És teljesen hiába. Végtére is, a diákok "olvadása" félreértés különböző véleménye során. A tanár a helytelen válasz védelme lehet, hogy a srácok lehetőséget kapjanak.

  • Csendes felmérés

A tanár óvatosan beszél egy vagy több diákkal, és az egész osztály egy másik feladatot végez.

  • Szavazáslánc
  • "Védelem"

Felkészületlen diákok számára készült és mindig ugyanabban a helyen van. A hallgató, aki nem áll készen a leckére, belép a vezetéknevére egy védőlapra, és biztos lehet benne, hogy ma nem kérték. A tanár feladata az ellenőrzés alatt álló helyzet megőrzése.

Érdekes ellenőrző házi feladat az általános iskolában

Sok tanár számára a kérdés az, hogyan lehet elkerülni a monotont az elsődleges osztályok házi feladatainak ellenőrzése során. A fiatalabb iskolások számára különösen fontos a tanult tudás tesztelésének formája. Számos gyakorlati ötletet kínálunk, amelyek nemcsak a házi feladatok érdekes tesztjét teszik lehetővé, hanem segítenek fokozni a diákok szellemi tevékenységét is.

  • Játék "Draed a válasz"

A tanárnak fel kell készítenie a témákra vonatkozó kérdéseket, amelyekre a srácok gyorsan és egyszerűen rajzolhatnak. A gyermekeket figyelmeztetni kell arra, hogy a válaszoknak nem kell hangozniuk, hanem papírra.

  • Játék "Purprise-Prod"

A házi feladatának ellenőrzése, a tanár kérdéseket tesz fel, és lehetőséget kínál a válaszokra. A helyes válasz esetén a gyermekek feladata a kezedbe, ha a válasz helytelen - a lábakkal süllyed. Ez a játék kiváló bemelegítés és jó módja annak, hogy eltávolítsa a feszültséget az osztályteremben.

  • Csapatjáték "Mi és miért?"

A tanár által létrehozott létrehozó csapatban a kapitányt nevezik ki. Az egyes csapatok feladata a vizsgált témákkal kapcsolatos kérdések feltalálása, és felváltva válaszol. A megfelelő választ a kapitány biztosítja. Fontos, hogy minden csapat tagja részt vegyen a vitában.

  • Semisweetics játék

A tanárnak a parancsok számával hét színes szirmokkal kell készítenie. A helyes válaszért a téma elhaladt, a csapat kap egy sziromot. Mindaddig játszanak, amíg az egyik csapat nem fogja teljesen összegyűjteni a virágot.

  • Játék "Catching Ball"

A játékot egy körben tartják. A tanár megkérdezi a kérdést, és dobja a labdát. A hallgató, aki elkapta, válaszol.

Összefoglaljuk

A házi feladatok hatékonyságának mértéke nagymértékben attól függ, hogy milyen érdekes és változatos formában és tartalom lesz az ellenőrzés. A független házi feladatok ellenőrzésének javasolt módszereit az eredmény elérése érdekében rendszeresen és átfogóan kell alkalmazni.

A mai napig meglehetősen releváns a házi feladat megszervezésének problémája. Gyakran javítatlan és véletlenszerű, a végrehajtás előkészítése rosszul történik, az ellenőrzés hivatalosan alapul. A nem kielégítő tervezés, a képzés és a házi feladatok megszervezése következtében túlterhelt feladatok a hallgatók házához, hátrányosan befolyásolják a teljesítményt, a tevékenységet és a tanulás iránti érdeklődést.

A pedagógiai törvények és évszázados gyakorlatok azt állítják, hogy a házi feladatra van szükség, mert az osztályteremben szerzett tudás gyorsan elfelejtett. Ha nincs független házi feladat, a tanulási motiváció szintje csökken, tanulási minőség.

A házi feladat ellenőrzése

A modern lecke új megközelítései közül több van Átfogó ellenőrzés szakaszai A házi feladat befejezése:

  1. A színpad didaktikus feladata magában foglalja az összes házi hallgató teljesítésének helyességét és tudatosságát; Az ellenőrzés során felfedezett ismeretek hiányosságainak megszüntetése, ami a diákok tudásának, készségeinek és készségeinek javításához vezet.
  2. A színpad tartalma azt sugallja, hogy a tanár érdemes megtudni, hogy mennyi diák tanult a háznak adott anyagot; meghatározza, hogy ezek a tipikus hátrányok a megszerzett tudásban, ami az előfordulási oka; Távolítsa el az észlelt hátrányokat.
  3. A feltétel, hogy pozitív eredményeket érjen el a használata a vételi rendszer, amely lehetővé teszi a tanár határozza meg a feladat meghatározott otthon minden tanuló az osztályban.
  4. Az a mutató, amely szerint a lecke didaktikus feladata befejeződött Állítsa be a tudás szintjét a tanítványok többsége rövid idő alatt (kb. 5-7 perc), miközben meghatározza a tipikus hátrányokat; A házi feladatok ellenőrzésének képessége az alapfogalmak módosításához és frissítéséhez, valamint az azonosított hátrányok okainak kiküszöbölése.
  5. Ha a követelések követelményei optimálisak, összeállításukkal figyelembe veszik a gyermekek egyéni és korszakát, előnyben részesítik a problémák és a keresési jellegű feladatokat.
  6. Amikor különféle módszerek és formák az ellenőrzés, a szellemi tevékenység a diákok aktív, előnyben részesítjük az egyéni, kreatív, keresési feladatokat.
  7. Engedélyezett a hibák végrehajtásában (az órák, felmérési módszerek, felmérési módszerek, a tanuló anyagok és a diákok egyedi jellemzőinek összehasonlításának hiánya) az a tény, hogy a probléma megoldására való új megközelítéseket alkalmazzák.

Ellenőrző szervezet módszerei

A házi feladatok különböző formái és típusai javasolják az ellenőrzési módszerek és módszerek változását. A tanítási módszertanban az új megközelítések az egyik legfontosabb helyszínen történő ellenőrzésének megszervezése vonatkozik.

A házi feladat átfogó tesztelése a tanár ellenőrzését nemcsak az egyes hallgatók által végrehajtott végrehajtásának rendszeres végrehajtására, hanem a hallgató függetlenségének fokozatára is szükség a feladat elvégzésénél, az anyag asszimilációjának szintjét házi feladat során.

Az egyes iskolai leckék kötelező eleme az, hogy a tanárnak folyamatosan ellenőriznie kell a házi feladatot, hogy megkötözze a vizsgált anyaggal. Emlékeztetni kell arra, hogy egyszerűen csak a tábla, és elmondja a szabályt, vagy írjon egy szép unalmas diák diákját. Ezért a napjainkban a tanárok innovatívak voltak ellenőrzési módszerek, melyek között:

  1. A váratlan kérdések megfogalmazása, amelyek a bekezdés utáni feladat után másként vannak megfogalmazva. Ha a diákok gondosan elvégezték az otthoni gyakorlatokat, könnyen megválaszolják őket.
  2. A szóbeli válasz áttekintése - A diákok hallgatják az osztálytársai válaszát, és szóbeli felülvizsgálatát képviselik, amelyben a válasz hátrányai és méltósága kiegészíti azt.
  3. Otthoni diktálás. A tanár szelektív, grafikus vagy diktálási diktációs nyelvet készíthet a nyelv nyelvén. Az otthoni edzésből származó anyagot.
  4. Rövid írásbeli válasz. A tanár által megkérdezett kérdés rendkívül kifejezetten hangzik, hogy a válasz erre a válasz dióhéjban fejezzen ki. Az ilyen feladatok ismereteket rendelnek, és figyelniük kell a hallgatókat egy adott bekezdésben. Az írásbeli válasz hozzájárul ahhoz, hogy a tanult elmélet sokáig emlékezzen a memóriában.
  5. Ellenőrizze a számítógépes technológiák használatát. A gyakorlat, példa vagy feladat látható a képernyőn, míg a legösszetettebb pillanatok a színes betűtípussal kiemelve vannak. A tanulókat a képernyőn lévő képregények ellenőrzik, és javítják a hibákat, ha vannak.


Feladási teljesítményformák

A házi feladat ellenőrzésének felsorolt \u200b\u200bmódszerei csak összetett és szisztematikus használat mellett hatékonyak lesznek. Innen következik, hogy ellenőrzés formái Az otthoni feladat is más:

  1. Az írásbeli házi feladatok ellenőrzése A lecke független munkájának lebonyolításakor: Minden diák - hivatalosan, az egyes hallgatókban - a tartalom ellenőrzése.
  2. Közvetett ellenőrzés a tesztek, független munkák, diktációk segítségével, amelyeket a házzal azonos anyag alapján állítanak össze.
  3. Az egyéni tanítványoktól kezdve a szóbeli feladatok ellenőrzése, megvitatása és kiegészítése a többi diák.
  4. A jegyzetfüzetek tanórán kívüli tesztje. Következtetés arra, hogy a feladatok helyes végrehajtásának képessége, meghatározza a leggyakoribb hibákat, amelyeket a tanár csak a notebook ellenőrzése.
  5. A közvetett ellenőrzés a hallgató megfigyelésén alapul, ha a lecke tevékenységében tevékenysége hozzájárult a házi feladat teljesítéséhez.
  6. A hallgatók kölcsönös nyomon követését a notebookok gőzcserében végzik a referencia könyv vagy minták segítségével.
  7. A diákok önellenőrzése, amikor magukat maguknak egy házi feladat ellenőrzik, interaktív táblával, vagy a megfelelő végrehajtással írják a táblán.

Milyen formanyomtatványt adhat a házi feladat céljától, típusától és tartalmától, a diákok felé való hozzáállástól.

A pedagógiai tapasztalat szerint a tanár, a házi feladat megadása előtt bízik benne, hogy ő ellenőrizheti És értékelje. A feladat teljesítése mellett figyelmet kell fordítania a végrehajtás teljességére, formájára és helyességére. Ellenőrzés és értékelés, majd egy védjegy a házi feladatok motiválja a diákokat, és mozgósítsa erőiket. Ha a házi feladatának ellenőrzésére utal, akkor nem komoly, vagy nem ellenőrizni, hogy a hallgató csalódott lesz, hogy a tanár figyelmen kívül hagyja az általa végzett munkát és annak elérését. Ez különösen igaz azoknak a diákoknak, akik jóhiszeműen teljesítik házi feladataikat, és a tanár szisztematikusan figyelmen kívül hagyja ezt a tényt.

A tanárnak biztosítania kell a házi feladatok teljesítését.

Sokkal könnyebb erre, ha a diákok tudják, hogy nem felejtsd el, hogy milyen feladatot kértek egy házra, akkor aztán nem felejtsd el, hogy ellenőrizze. A tanulóknak nem kell kétségük van arra, hogy a feladata, vagy annak meghibásodása észrevétlen maradjon-e. Minden egyes nem teljesített feladat a diákok felelőtlenségének növekedéséhez vezet.

Tanár a végrehajtás eredménye A házban megadott feladat kettős funkciót hajt végre. Egyrészt a diákok tevékenységeinek figyelemmel kísérése célja, a másik pedig az előző leckében. A házi feladat, amelyet helyesen szállítanak és értékeltek, lehetővé teszik, hogy felismerje lecke tanári tartalékait; a technika kiválasztásának hibáinak és sikerének észlelése; Bizonyítsa a diákok gyors előmozdítását. A házi feladat alapja a következő lecke alapja az elért eredmények használatával.

  • A folyamatos ellenőrzés segítségével kétségbe kell tartani, ha a házi feladatnak meg kell felelnie a házi feladat teljesítéséhez;
  • Használjon különböző szabályzási formákat, amelyek a házi feladatok céljától, típusától és tartalmától és a hallgatók kapcsolatától függenek;
  • Határozza meg, hogy mit értékel, hogyan értékeli, hogy feltételezzék-e ezt a jelet a feltételek és az oktatási hatása alapján;
  • Ha a diákok nem elégedettek a diákokkal, keressük meg ennek okait, és megszüntessék őket;
  • Ha a munkát időben nem hajtják végre, később ki kell tölteni;
  • A házi feladat ellenőrzése az elkerülhetetlen rész, valamint a jó lecke szükséges hozzáadása.

A különböző különböző kombinációja módszerek és formák A házi feladatok benyújtása és ellenőrzése befolyásolja a diákok függetlenségének kialakulását, növeli a tanulási motivációjukat. A tanár legfontosabb feladata, hogy pozitív hozzáállást hozzon a hallgatóknak, amikor házi feladatot végez.

Ezenkívül a házi feladat szokatlanul nagy oktatási potenciállal rendelkezik. A tanár a diákok, az iskolai tanulók emelni a személy, aki felkent és kreatív ember, és a nélkülözhetetlen asszisztens ebben a kérdésben is a házi feladatot. Ha iskolások látni, hogy a tanár kíváncsi, hogy a házi készül, ahogy azok, szeretni fognak mind a tanárok és az alattvalója.