И отново раздел за вас изучаване на букви. Както се досетихте правилно, днес имаме съгласна буква "Y". Защо съгласна? И издайте звук. Е, колко лесно се разпространява звукът? Разбира се, той среща препятствия, езикът и зъбите му пречат.

Няма да видите този звук в началото на думата толкова често, но в средата и в края на думата толкова често, колкото искате. Така че започнете с това, измислете думи със звука "Y". Очертайте или изваяйте буквата.

Просто предлагам да ти помогна практически материал: художествено слово, игри, усуквания на езици, гатанки.

Буква "Y"


Забавни стихотворения

Йодът е добър, йодът не е зло.

Напразно викате: "О-о-о!" –

Току-що видях бутилка йод.

Йодът понякога изгаря, разбира се,

Но ще се излекува по-бързо

Намазана с йод рана.

В. Лунин

Птица лети над портата,

Но той не седи на портата.

Е. Тарлапан

Имам игла и конец

Уча се да шия от майка ми.

Ако си убода пръста,

Ще сипя йод в раната.

 О-о и Ай-ай

- Ох, ох, ох! - каза О-о. –

Аз, приятелю, съм доста голям!

- Отивам на разходка,

Всичко ще мине! - каза Ай-ай.

Г. Виеру

Защото запетая

Седи на раменете й.

В. Кожевников

Йоги би помогнал на Иван,

Да живее йогинът отвъд морето.

Патър

Бедстваща сврака

Връщане от час.

Прекарах целия урок в разговор със сойката.

И тя се върна у дома с двойка.

Пословици и поговорки

1. Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.

2. Намерете нови приятели, но не губете стари.

3. Не се страхувайте от студа. Измийте се до кръста.

игри

Игра "Кой е повече".

Помислете за думи със звука [th] в началото (йод, йоги, йота),по средата (Тениска, лейка, змия),в края на думата (май, чай, регион).

Игра "Обръщане на думи".

Променете думите така, че да означават молба, заповед, стимул за действие: струва ( Спри се), измива ( моя), изгражда ( изграждане), пее
(пея), решава ( реши), играе ( играя), повтаря ( повторете), плаващи ( плувам), мисли ( мисля).

Игра "Къде е звукът".

Учителят моли децата да определят позицията на буквата „th“ в думите: силен, жокей, шайба, йод, владетел.

Игра "Разпознаване на звука."

Плеснете веднъж с ръце, когато чуете звука [th] в думите: лисица, хъски, играч, лице, умивалник, славей, автобус, тролейбус, ножица, кола, змия, име, чай.

Играта „Кажи думата“.

Игра "Любопитно".

- Как се казваш? (Андрей.)

- Какво обичаш за закуска? (Яйце.)

– Какъв вид транспорт предпочитате? (Трамвай, тролейбус.)

– Къде обичате да ходите в почивните си дни? (Към музея.)

– С какво събирате вода за поливане на цветята? (В лейката.)

– Какъв плод обичаш? (Дюля.)

– Какво питие обичаш? (Чай.)

Игра "Писмото е изгубено."

Попълнете пропуснатите букви в думите:

ша – ба, геро –, трамва –, учене – те.

Игра "Обръщане на думи".

1. Попълнете пропуснатите букви в думите:

Отговор: тениска, гайка, зайче, хъски, банда;

лейка, летва.

2. Променете всяка дума така, че да съдържа буквата "th".

Строител ( строителство), изсипете ( Градинарска лейка), заек ( зайче), читател ( Прочети), зима ( през зимата).

Игра "Забавни модели".

Съставете думи, като използвате следните модели.

1. – – ти (Май, лай, чай, вой, бой.)

– – та – – (Тениска, тениска, чайка, сойка, орех.)

2. – – ах (Ръб, ​​край.)

– – – ах (Хамбар, лишеи.)

– – – – ах (Обичай, повод.)

- - - на нея (Музей, лицей, жокей, житна трева.)

Пъзели

Е, скъпи мои, вашите практически съвети добави още една буква, това буква "Y".

Брой 30

Видео урокът по руски език за предучилищна възраст започна с интересна задача. Тъй като училището на Шишкина вече беше научило много букви, Василиса покани учениците да разберат дали има букви, които никога не се появяват в началото на думите. Зъбът реши, че няма такива букви, но Луничката се усъмни и предложи да се провери, като се започне от първата буква от азбуката.

Животните внимателно прегледаха буква по буква и се оказа, че няма думи, започващи с буквите „Y“, „Ъ“, „b“. Мишката Шуня се разстрои: „Вероятно тези букви са много обидни - в крайна сметка думите не започват с тях.“ Василиса се изненада: „Възможно ли е да бъдеш полезен само когато си пред всички?“ И Шуня се съгласи: „Разбира се, можете да бъдете полезни навсякъде, а не само в началото на думата.“ Василиса предложи да се изучава буквата „Y“, с която започват само три думи, но това не я направи по-малко важна за руския език. Учениците първоначално я объркаха с буквата „I“, но след това, след като я проучиха внимателно, разбраха, че важната разлика е „отметката“, разположена върху буквата „Y“. И това писмо се нарича „И кратко“. И звукът "Y" е скрит в тази буква. И тъй като звукът "Y" не може да се пее, имаме съгласна пред нас. Зубок дори се изненада: „Точно така! Буквата „I“ е гласна, а нейната сестра „I short“ е съгласна.“ Има само три думи, започващи с "Y": ЙОД, КИСЕЛО МЛЯКО, КИСЕЛО МЛЯКО.

В началото на думата тази буква рядко се среща, но в средата на думата се чувства страхотно. И кани учениците да играят игра с нея. Горските приятели бързо изпълниха задачата и намериха необходимите срички. Получените думи бяха: тениска, орех, лейка и хъски. В края на урока още веднъж повторихме буквите, с които не започват думите: „Ъ”, „б”, „Й”, „Й”.\

Остава само да съберете изучаваната буква „И кратко“.

„И кратко“ - кратко,
Толкова е плахо.
Не се страхувайте, помнете основното -
Всичко в азбуката е равно!

Бележки за уроци по грамотност

Подготвен и проведен от: учител на подготвителна група №6

Абрамова О. В.

Тема: Буква I кратка, звук (Y)

Цели и задачи:

Представяне на писмото;

Разграничаване на понятията „звук” и „буква”;

Идентифициране на артикулационни и акустични характеристики на звука;

Изолиране на звук в думите, определяне на местоположението му;

Сравнение на звук с други звукове, фонетично подобни на него;

Обогатяване речников запасдеца, създаване на условия за използване на нови думи в собствената им реч;

Формиране на умение за формиране и използване на форми на думи, координация с други части на речта;

Обучение в отговаряне на въпроси, диалогична реч, добавяне на пропуснати думи;

Развитие на фини двигателни умения на пръстите, способността за навигация върху лист хартия в квадрат.

Материали и оборудване: стенна азбука, черна дъска, тебешир, тетрадка с голямо каре, молив.

Прогрес на урока.

  1. В нашия език има буква, която е невидима, но играе важна роля. Опитайте се да разберете за коя буква говорим от разказ.

Странно писмо.

Буквите в азбуката са скучни.

Да пеем ли - каза едната на съседката си.

— Не мога — тъжно каза тя.

Опитай. Пей като мен: i-i-i-i-i-i-i-i-i-i!..

Д...Д...Д...

И е вярно, че не можете. Странно е: всички гласни пеят, но вие не пеете.

Аз не съм гласна.

Съгласен, или какво?

не знам

Е, кому си нужен такъв?

Всеки има нужда от него. Вижте, аз стоя в азбуката.

Спрете - жалко е, нали?

Не „стой“, а „спри“. Така че ми беше полезно!

Е, добре, спри. Защо имаш този знак?

Познайте сами...

Можете ли да познаете за коя буква говорим?

вярно Писмо - И кратко. Какъв звук представлява?

Абсолютно правилно - звук (Y). Какъв тип звук - гласнаили съгласна? За да го дефинираме, нека го произнесем. Какво има в устата ни, което ни помага да го произнасяме?

Точно така, език. Той притиска страните си към небцето си. Това означава, че все още е съгласна, но необичайна и винаги мека съгласна.

2. В нашата реч има малко думи с този звук. По принцип се намира в средата или в края на думите. И в началото той стои само при чужди думикоито се появиха в нашата реч - „йод“, „йога“, „кисело мляко“.

Нека се опитаме да определим в кои думи може да се появи звукът (Y). Отговори на въпросите. Ако изберете правилния отговор, тогава думите ви ще съдържат звука (Y):

Какво казваме, когато изведнъж почувстваме болка? (О!)

Кога се страхуваме от нещо? (Оу!)

Малкото момиче, което живееше в цвете? (Палечка)

Кой отвлече принцесата жаба от Иван Царевич? (Кошчей Безсмъртният)

Как се казва момчето, което не знае нищо? (Не знам)

Момче, което не иска да прави нищо? (мързелив човек)

Лоши оценки в училище? (три, две)

Птица, която пее добре? (Славей, канарче)

Птица, която може да говори? (Папагал)

Морска бяла птица? (чайка)

Кой вечеря с животните в зоопарка? (Врабче)

Градски транспорт? (Тролейбус, трамвай)

Много добре! Отговор на всички въпроси. В коя част от думите най-често срещахме звука (У)?

Съгласен съм с теб - в средата и в края на думите.

3. Сега нека си починем малко. Да имаме една физкултурна минутка. но е необичайно: ще има думи със звук.....(Y)

(Децата се движат из стаята, забавляват се.)

Ох, ох, ох! Ох, ох, ох!

Зъл магьосник дойде при нас!

Той размаха ръце

Той омагьоса всички деца.

Децата наведоха глави,

Замълчаха и замръзнаха.

(Децата замръзват, навеждат глави.)

Приятели животни дойдоха в клас,

Мигновено злодеят беше прогонен

И децата бяха омагьосани.

А сега е време за танци,

Няма нужда да се обезсърчаваме!

(Деца танцуват.)

4. – Сега ще играем една необичайна игра. Ще се научим да поръчваме. Аз назовавам дума, а ти ми казваш тази дума с думата „Ти“.

Бягайте, слушайте, скачайте, танцувайте, усмихвайте се, мийте, мислете, правете, пляскайте, мийте, чистете, ходете, поливайте, събирайте.

Какво се промени в тези думи? (Появява се звукът (Y).)

5. – Запознахме се със звука (У) – произнасяхме го, определяхме в коя част на думите се среща най-често. Но не трябва да забравяме за буквата, която означава - буквата I е кратка. Сега, за да не я обидим, ще го напишем.

(На бюрото)

N- сложете колан,

И - сложете колан.

Буквата N е поставена направо,

Буквата I е наклонена.

Ти й даде шапка-

ще стане кратко писмоИ.

(При писане на буква се изговаря - разстоянието между буквите, големината).

Много добре! Коя буква и какъв звук срещнахме днес? Какво можете да кажете за тях?

В следващия урок ще разберем с кого е приятел този звук.


Тема: Съгласен звук [th], буква Y. Новогодишно приключение с героите от любимите ви приказки.

Цели:познаване на звука [th], обозначен с буквата Y; упражняване на умението за ясно произнасяне на звука [th]; развитие фонематично съзнание; усвояване на способността за изолиране на звука [th] от редица звуци, срички, думи; съставят изречения с дадена дума; научаване на четене на срички сричкови таблиции думи със звук [th]; развитие на паметта, вниманието, мисленето; възпитаване на дисциплина и умение за работа в екип.
Оборудване:здрави къщи; картинки на думи със звука [th] (Кошей Безсмъртният, Емеля, Змей Горинич, Палечка, Леши, Водяной); карти с прозорци за определяне на мястото на звук в дума; червени, сини, зелени фенери със и без звънци; цветни моливи; снимки на Снежен човек, Баба Яга, Дядо Фрост, Снежанка, коледна елха, украса за коледна елха със срички и думи с отпечатана върху тях буква Y; помагало "Забавно влакче".
Прогрес на урока.
аз О.н.з. Изненадващ момент.
-
- Чуйте, момчета, някой въздиша и ни вика. Да, това е нашият приятел Снежен човек.
- Какво стана, Снежко?
- Ох, ох, ох! - А ах ах! Хей хей хей!
Момчета, Снежният човек е толкова уплашен, че не може да каже нищо друго. Кой го уплаши толкова много?
- Ох, ох, ох! - А ах ах! Хей хей хей!
Вероятно иска да назове името на приказния герой, който го е изплашил толкова много.
Нека отново да чуем какво казва и да определим кой звук се повтаря по-често от другите.
- Ох, ох, ох! - А ах ах! Хей хей хей!
II. Представяме ви нов звук.
Характеристики на звука [th] според артикулационни и акустични характеристики.
- Точно така, това е звукът [th]. Какъв е той?
Нека издадем този звук. Ще можем ли да я изпеем? Какво ни спира? (Препятствие - езикът извива гърба). Какъв звук е това? (Съгласна). Мек ли е или твърд? Какво искаш да направиш, да стиснеш юмрук или да погалиш дланта си? (мека). Звукът [th] винаги е мек. Слушайте гърлото си, този звук звънтящ ли е или тъп? (озвучен). Звукът [th] е съгласен, звучен, винаги мек.
III. Развитие на фонематично съзнание.
- За да разберете името на приказния герой, който изплаши нашия снежен човек, трябва да се научите да идентифицирате звука [th] сред другите звуци. Какъв цвят вълшебен фенер ще запалим, когато чуем звука [th]? (зелено със звънче)
1. Определение на звука [th] в поредица от звуци.
A U Y N Y M P Y ...

2. Определение на звука [th] в поредица от срички.
АЙ О СА МА АЛ АЙ ХЕЙ….
3. Определение на звука [th] в думи.
- Научихме се да идентифицираме звука, сега можем да определим името на приказния герой, който изплаши Снежния човек.
Котаракът в чизми, Гигант, Шрек, Кикимора, Баба Яга.
- Точно така, това е Баба Яга.
IV. Работа с нов звук.
Определяне на мястото на звука [th] в дума.
- Баба Яга скри Дядо Фрост и Снежанката. И приказни герои, чиито имена съдържат звука [th], ще ни помогнат да го намерим. Те ще отидат да търсят дядо Фрост и снежната девойка на нашия весел двигател. В първата карета ще отидат онези герои, чиито имена имат звука [th] в началото на думата, във втората - в средата, в третата - в края на думата. (Koschei Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Thumbelina, Leshy, Vodyanoy) Всички те наистина искат да празнуват Нова година с нас.
V. Представяне на буквата Y.
- Докато нашите герои търсят Дядо Фрост и Снежанката, ние ще подготвим покани за тях. Знаем звука [th], но какво трябва да знаете, за да го напишете? Буквата Y. Чуваме и произнасяме звуци, пишем и четем букви.
Буквата Y се нарича "И кратко".
Y като мен в твоя бележник.
За да не се бърка Y с I,
Напишете отметка в горната част.
VI. Работа с ново писмо.
1. Открояване на буквата Y в текста.
- Подчертайте всички букви Y на поканата. С какъв молив ще подчертаем буквата Y? (зелен)
Нова година!
Koschey Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Thumbelina, Leshy, Vodyanoy идват при мен детска градиназа новогодишния празник.
2. Четене на срички с нова буква.
И ето Дядо Фрост и Снежната девойка. Те дойдоха при нас за празника и донесоха коледна елха със себе си.
За да украсите коледната елха, трябва да прочетете сричките и думите с нова буква на играчките.
АЙ, О, МОЕ, МОЕ, МОЕ
VII. Физически упражнения.
Украсихме коледната елха, а сега да си поиграем с нея. Игра за внимание „Коледни елхи големи и малки“.
- Нека покажем колко големи са коледните елхи (вдигнете ръцете си нагоре) и колко са малки (спуснете ръцете си надолу). (Децата трябва да показват големи и малки коледни елхи, без да обръщат внимание на измамните движения на логопеда, а да слушат само неговите устни инструкции).
VIII. Затвърдяване на наученото.
1. Разширяване на речниковия запас.
„Промени думата.“
Весело изкарване на нашия празник. Баба Яга също иска да дойде при нас. Дядо Коледа й даде задача, но тя не можеше да се справи без нас. Нека й помогнем. Трябва да
променете думата така, че в нея да се появи звукът [th]: тениска - тениска, заек - зайче, пейка - пейка, врабче - врабче, яйце - яйце, линийка - линийка, славей - славей...
2. Работа с чисти езици.
„Прочетете и завършете“:
О - о - това е моето зайче
Ай - ай - изпекохме питка
Ай - ай - папагал в клетка
О - о - отиваме си у дома
3. Изготвяне на предложения.
Какви думи със звука [th] чу? (зайче, хляб, папагал, дом, мой)
Съставете изречения с тях.
IX. Долен ред.
Време е за Дядо Коледа приказни героивърнете се към вашите приказки. И звукът [th] остава с нас в града на звуците. Нека си спомним какъв звук е това? (съгласна, мека, звучна). Много добре!

Коригиращи и развиващи задачи.

Научете детето да слуша внимателно речта на възрастен и да разбира правилно логическите и граматическите структури.

Научете детето си да произнася правилно звука [Y].

Подобрете уменията за аналитична и синтетична дейност, развийте звуково-сричковите представи на детето.

Научете се да анализирате изречения, да намирате предлози и думи с определен звук в изречение.

Научете се да трансформирате думите.

Научи се да пишеш кратки изреченияот диктовка, като се спазват основни правописни правила.

Упражнение 1. Дидактическо упражнение „Как да го направя правилно?“ Възрастен чете изречение на дете. Детето слуша внимателно и определя дали изречението е произнесено правилно или неправилно. Ако се направи грешка, детето я поправя.

Каруцата се тегли от кон. Котката хвана мишката. Кон тегли каруца. Мишката хвана котката. Фенерът е осветен от улицата. Улицата е осветена с фенер.

Задача 2. Представяне на звука [Y]. Възрастният кани детето да слуша поредица от думи и да назове последния звук в думите:

врабче, поток, репей.

Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [Y]:

  • устните са леко усмихнати;
  • зъбите са близо един до друг;
  • върхът на езика е зад долните зъби, задната част на езика е повдигната към твърдото небце, образувайки празнина, през която преминава въздушна струя;
  • шията "работи".

Характеристиказвук: съгласен звук (езикът създава преграда за въздуха), звучен, твърд. Обозначение: син кръг със звънче.

Задача 3.Фонетично упражнение.

Как крещят от страх? - О! о! о!

Задача 4. Разгледайте редица нарисувани обекти, наименувайте ги, изберете само тези, чиито имена съдържат звука [Y], определете мястото на звука [Y] в думите:

Тениска, муха, книги, къща, чай, плевня, чайка, репей.

Задача 5. Допълнете думата със сричка. Какъв е същият последен звук в първата сричка на всички думи?

КА: май..., човек..., чай..., кора..., заек...

Задача 6. Познайте гатанки, определете мястото на звука [Y] във всички думи за отгатване, разделете ги на срички, измислете изречение с всяка дума.

От горещ кладенец

Водата тече през носа. (чайник)

Той е израснал в поле, ядосан и язвителен,

Игли във всички посоки. (репей)

Задача 7. Запомнете видовете транспорт, чиито имена съдържат звука [Y] (трамвай, тролейбус). Разделете думите на срички, определете мястото на звука [Y] в тези думи.

Задача 8. Възрастният назовава 3-5 думи със звука [Y], а детето трябва да слуша внимателно и да повтаря всички думи в същата последователност.

Задача 9. Назовете допълнителната дума в поредицата (въз основа на присъствието на звука [Y] в думите):

Тениска, чайка, гайка, диван;глупав, млад, голям, град.

Задача 10.Изберете възможно най-много характерни думи, които отговарят на въпроса „коя?“ Какъв е същият последен звук във всички тези думи?

Весела, смела, добра...

Задача 11. Запомнете възможно най-много думи със звука [Y].

Назовавайте думи, в които се състои звукът [Y].

от една сричка (май,..),

от две срички (зайче, ...),

от три срички (тролейбус, ...),

от четири срички (балалайка, ...).

Задача 12. Заменете третия звук в думите със звука [Y]. Какви думи получи? Съставете изречения с всяка двойка думи:

Чаша - чайка, лапа - ..., въдица - ..., река - ..., шапка - ..., мушица -...

Задача 13. Отговорете на въпроса: какви думи ще се получат, ако от тях се премахне звукът [Y]?

Тениски - макове, летви - ..., хъски - ..., сойки - ...

Задача 14. Научете чисти поговорки:

Ай-ай-ай - Май идва скоро.

Ох, ох, ох, вятър, духай.

О-о-о - вземи ме с теб.

Ей-ей-ей - пий малко вода.

Задача 15.Научете стихотворение и след това го рецитирайте, като пляскате с ръце за всяка сричка.

Какъв звук често се чува в стихотворението?

ЙОД

Йод е добър, Йод не е зло.

Напразно викате: "О-о-о!" -

Едва видях бутилката.

Йодът, разбира се, понякога изгаря,

Но ще се излекува по-бързо

Намазана с йод рана.

В. Лунин

Задача 16.Съставете изречения от думи. (Анализ на изречения, намиране на предлог и дума със звука [Y], определяне на мястото им в изречение, записване на диаграмата на изречението.)

Зайче, седи, храст, под; Чайка, море, летя, над; Трамвай, върви, град, край.

Задача 17. Представяне на буквата Y.

Ето един кратък, погледнете.

Три игли, отгоре конец.

В. Ковшиков

Как иначе изглежда буквата Y?

Игри с букви.Разграничаване на буквите I - Y.

Задача 18.Самостоятелен звуково-сричков анализ на думи, писане с печатни букви, четене на думи:

Май, чай, чайник.

Преобразуване на думи с помощта на разделени букви от азбуката:

зайче - риза - орех - банда - чайка.

Записване на изречения под диктовка, четене:

Кой е тук? Зина е тук. Зина има зайче. Дима е тук. Дима е с тениска. Сима е тук. Сима има чайка.