Людмила Іванова
Перспективний план роботи з експериментальної діяльності у старшій групі

Спостереження. вересень

Щодня відзначатиме стан погоди.

Проводити спостереження за сонцем, вітром, хмарами, за дощем.

Спостереження в живій природі, за деревами та чагарниками.

Спостереження за павуками та комахами.

Спостереження за птахами.

Зміни погоди у сонячні та похмурі дні. Зміна кольору листя на ділянці, у лісі, на лузі. Линяння кішок та собак.

Досліди. «Сонце висушує предмети», «Чому пісок добре сиплеться», «навчи яйце плавати», «Дізнаємось яка вода», «Забарвлення води», «Тоне – не тоне».

Праця у природі. Догляд за рослинами у куточку природи. Перекопування землі біля чагарників, прибирання опалого листя, збір осіннього листя, насіння квітів. Влаштування виставки "Дари природи".

Читання казок. «крапельки».

Спостереження.

Продовжувати відзначати стан погоди, спостерігати за сонцем, вітром, небом, опадами. Відзначити різке скорочення світлового дня.

Досліди. "Що в пакеті?"- Виявити властивості повітря.

-«Пошук повітря»- Виявити повітря.

-«Надування мильних бульбашок»- Довести, що повітря займає місце.

Праця у природі. Збір природного матеріалу для виробів. Колекція красиві листя для букета в куточку природи. Виготовлення сувенірів, іграшок із природного матеріалу.

Читання казки. «Подорож крапельки з повітрям»

Д/гра: «Бульбашки рятувальники»

«Повітряна кулька та соломинка»

Розмова. «Звідки береться повітря».

Спостереження За опадами, за першим снігом, За льодом, за інеєм (Пояснити, що таке іній і чим він відрізняється від снігу).

Звернути увагу на зміни в одязі людей. У куточку природи відзначити зміни у житті рослин (Рослини не цвітуть, у деяких облітає листя). Розгляд сніжинок через лупу.

Досліди. «Замерзання води».

Заучування вірша К. Бальмонт «Сніжинка»

В центрі експериментуванняпоповнити ємності для визначення якості води, випаровування води;

Предмети здатні плавати та тонути, предмети з різних матеріалів;

Шматочки кори з різних дерев, лупи.

Праця у природі. Виготовлення годівниць, підживлення птахів.

Спостереження. За опадами, визначення характеру дощу (дрібний, мрячий, затяжний, холодний)

Розповідь казки «Про те, як фарби заблукали»

Розмова про користь води;

Розгляд ілюстрацій;

Досліди. «Змішування фарб», «Бережи воду», «Дружба фарб», «Допоможемо воді бути чистою».

Поповнення центру експериментуванняза рахунок різноманітних прозорих пляшечок.

Праця у природі.

Збирання листя для використання при виготовленні виробів.

Спостереження за станом снігу (зміною кольори: блакитний, синюватий в залежності від освітлення);

Розглядання сніжинок через лупу в морозну погоду, у відлигу;

Розгляд візерунків на вікні;

Спостереження за снігопадом (На деревах утворюються навіси);

Розглядання снігу та визначення стану снігу (пухкий, дрібний, сухий).

Виконання замальовок;

Розповідь казки «Подорож крапель з повітрям».

Досліди. «Замерзання води», «Різнокольорові крижинки», «Розгляд снігу під лупою», "При замерзанні вода розширюється".

Праця у природі.

Влаштування гірки для ляльок. Спорудження різноманітних споруд із снігу.

Ігри з магнітною дошкою та магнітом;

Читання розділів з книги Н. Носова «Пригоди Незнайки та його друзів»;

Досліди. «Дістань гвоздики з води, не замочивши руки», «Друзі магніту»з використанням металу, паперу, дерева, тканини.

Пояснити та розучити прислів'я:

«У лютому два друзі – мороз і завірюха»

Пояснити та розучити прийму:

«Сніг прилипає до дерев – тепло буде».

Дидактичні ігри: «Порівняй», "Що спочатку, що потім".

Поповнення центру експериментуваннямагнітами різної величини, предметами з різних матеріалів (Скріпки, цвяхи, кришки від пляшок, ножиці, гребінці тощо).

Розгляд різних видів паперу;

Читання твору В. Сутьєєвої «Кораблик», С. маршака «Пливе, пливе кораблик».

Дидактична гра: «Підбери слово».

Конструювання з паперу корабликів.

Проведення дослідів: «Рветься – не рветься», "Прозорість паперу", «Який папір слухняніший».

Поповнення центру експериментуваннярізними видами паперу – тонким, серветками, картоном, кольоровим, калькою тощо.

Розгляд різних видів паперу;

- Ігри: «Копіювальна машина»,

«Зроби так само», "Чарівний ліс",

План

Дослідно – експериментальної діяльності

У старшій групі на 2014-2015 навчальний рік

Розробила: виховательСухих Наталія Сергіївна

Перш ніж давати знання, треба

навчити думати, сприймати,

спостерігати .

В. Сухомлинський

Протягом усього дошкільного дитинства, поряд із ігровою діяльністю, величезне значення у розвитку особистості дитини, у процесах соціалізації має пізнавальна діяльність, яка нами розуміється як процес засвоєння знань, умінь і навиків, а, головним чином, як пошук знань, придбання знань самостійно чи під тактовним керівництвом дорослого, здійснюваного у процесі гуманістичного взаємодії, співробітництва, сотворчества.

Китайське прислів'я говорить: "Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію". Засвоюється все міцно і надовго, коли дитина чує, бачить і робить сама. Ось на цьому й ґрунтується активне впровадження дитячого експериментування у практику роботи дитячих дошкільних закладів.

У роботах багатьох вітчизняних педагогів йдеться про необхідність включення дошкільнят в осмислену діяльність, у процесі якої вони самі змогли б виявляти все нові та нові властивості предметів, їх схожість та відмінності, про надання їм можливості набувати знання самостійно (Г, М, Ляміна, А.А. П. Усова, Є. А. Панько та ін.).

У процесі експериментування дошкільнята отримують можливість задовольнити властиву їм допитливість ( чому? навіщо? як? що буде якщо?), відчути себе вченим, дослідником, першовідкривачем.

Велику радість, здивування і навіть захват вони відчувають від своїх маленьких і великих «відкриттів», які викликають у дітей почуття задоволення від виконаної роботи.

Значення та оснащення куточків експериментування у старшому дошкільному віці

Особливе значення для дітей старшого дошкільного віку має отримання ними уявлень про взаємозв'язок природи та людини. У групі цього віку формуються куточки експериментування. Матеріали, що знаходяться в куточку експериментування, розподіляються по різних розділах, які розташовані у доступному для вільного експериментування місці та в достатній кількості. У куточку експериментування бажано мати різне обладнання:

· Прилади – помічники: збільшувальне скло;

· Різноманітні судини з різних матеріалів різного обсягу та форми;

· природний матеріал;

· різні види паперу;

· Барвники: харчові та нехарчові;

· медичні матеріали;

· Інші матеріали.

(Цей пункт розроблено на основі статті Г. П. Ткгкшевої, А. Є. Чистякової «Гра – експериментування для дітей старшого дошкільного віку», «Дошкільна педагогіка» (Зима -2001)

Матеріал, що знаходиться в куточку експериментування, має відповідати середньому рівню розвитку дитини. Необхідно також мати матеріали та обладнання для проведення більш складних експериментів, розрахованих на обдарованих дітей та дітей з високим рівнемрозвитку.

Перспективне планування щодо елементарної дослідницької діяльності

для дітей старшого дошкільного віку

Місяць

Тема

Ціль

Висновок

вересень

Елементарна дослідницька діяльність «Властивості мокрого піску»

Ознайомити дітей із властивостями піску.

Мокрий пісок може приймати будь-яку потрібну форму, Доки не висохне.

жовтень

Проект «Секрети соняшникової олії»

Розширити знання про користь соняшникової олії для здоров'я людини.

Ознайомити з властивостями олії.

Папір вбирає олію.

Соняшникова олія не розчиняється у воді.

Олія корисна для людини.

листопад

Елементарна дослідницька діяльність «Танення снігу»

Ознайомити дітей із властивостями снігу.

Сніг під дією температури тане, перетворюючись на воду.

грудень

Елементарна дослідницька діяльність «Прозорість льоду»

Ознайомити із властивостями льоду.

Предмети видно через лід тому, що він прозорий»

січень

Елементарна дослідницька діяльність «Залежність стану води від температури»

Закріплювати уявлення про те, що перетворення води на лід залежить від температури повітря.

Вода під впливом температури може переходити з одного стану до іншого.

лютий

Елементарна дослідницька діяльність «Льод – тверда вода»

Ознайомити дітей із властивостями води.

Лід та сніг – це теж вода.

Березень

Проект «Як росте цибуля?»

Розвивати мислення, творчу уяву, допитливість у процесі дослідницької та дослідницької діяльності дітей

Для зростання, правильного розвитку та плодоношення рослин, необхідні світло, тепло та вода.

квітень

Елементарна дослідницька діяльність «Веселі кораблики»

Уточнювати, з яких матеріалів виготовлені предмети (папір, пластмаса, метал, дерево…)

Розвивати вміння виявляти різні властивості предметів (тоне - не тоне…)

Незалежно від розміру металеві предмети тонуть. Дерево, пластмаса – плавають. Папір плаває доки не розмокне.

травень

Елементарна дослідницька діяльність «Сонячний зайчик»

Виявити закономірність відбиття світла від блискучих (неблискучих) предметів

Від блискучих предметів світло відбивається, тобто. можна «зловити» сонячного зайчика

Завантажити матеріал можна в


Перспективне

планування

експериментальної

діяльності

Старша група

Склала: Кокуріна. Л. А.
№
Тема

Ціль

Матеріал

Опис

Висновки
1 Вода потрібна всім Дати дітям уявлення про роль води в житті рослин Букет квітів, посуд з водою та без води Одну квітку без букета залишити без води. Через деякий час порівняти квіти у букеті у воді та квітка без води Вода пішла з квітки, випарувалася. 2 У коренеплодах є поживні речовини для рослин Уточнити, що у коренеплодах є поживні речовини для рослин Коренеплід ємність з водою Обрізати коренеплід до половини, помістити в пластикову ємність з водою, поставити в темне місце. Діти спостерігають за зростанням зелені. Коли зелень почне в'янути, розглянути коренеплід. Коренеплід висох і дав паростки
3 Привіт вітер Ознайомитись з таким природним явищем як вітер. Миска з водою кораблики Дітям дають миски з водою, у кожній мисці своє море (вода забарвлена). Діти – вітри. Вони дмуть на воду. Чим сильніше дмуть тим більше хвилі. Опускають у воду кораблики, дмуть, кораблики пливуть. Так і великі кораблі рухаються завдяки вітру, без вітру вони стоять. Вітер це рух повітря. 4 Якою буває вода Познайомити з деякими властивостями води Склянки з водою та соком Вихователь пропонує дітям, скуштувати сік та воду через соломинку. Чи має вода смак? Який смак? У води немає смаку 5 Піщаний конус Дати уявлення, що пісок може рухатися Сухий пісок Візьміть жменю сухого піску і випустіть його цівкою, так що він падав в одне місце. Поступово в місці падіння утворюється конус, що зростає у висоту і займає все більше місця біля основи. Якщо довго сипати пісок утворює сплави; рух піску схожий на течію. Пісок може рухатися. 6 Склепіння та тунелі Продовжити знайомити дітей з властивостями піску Трубочка діаметром більше олівця, олівець, пісок сухий Вставляємо в трубочку (з склеєного паперу) олівець. Трубочку з олівцем засипаємо піском, щоб кінці трубочки виступали назовні. Виймаємо олівець, а трубочку на деякий час залишаємо. Пісчинки утворюють запобіжні склепіння. Комахи, що потрапили в пісок, вибираються цілими і неушкодженими. 7 Ходить крапелька по колу Дати елементарні знання про кругообіг води у природі. 2 миски з водою: велика і маленька Дві миски з водою поставити на підвіконні і спостерігати, з якої миски вода випарується швидше. Коли в одній мисці не стане води, обговорити, куди вона зникла. Вода випарувалася
8 Ґрунт потрібний рослинам Встановити необхідність ґрунту для життя рослин Вологі паперові серветки, насіння хрест-салату, ґрунт, ємність для посадки. Вологі паперові серветки помістити в коробку і висипати насіння хрест-салату. Серветки постійно підтримувати у вологому стані. Частину насіння помістити у ґрунт. Де швидше проросте насіння. Насіння в ґрунті проросло швидше. Ґрунт необхідний рослин та їх зростання. 9 Пара також вода Познайомити з деякими властивостями води Термос з окропом Взяти термос з окропом. Відкрити його, щоб діти бачили пару. Поміщаємо над парою скло, у ньому утворюються крапельки води. Пара перетворюється на воду. 10 Перші заморозки Показати залежність стану води, від температури повітря 2 банки з однаковою кількістю води У дві банки налити однакову кількість води. Одна банка холодного дня виноситься на вулицю, інша в групі. Разом з дітьми виміряти температуру повітря на вулиці та у групі. Надворі на воді з'явився лід. При низьких температурах вода починає замерзати 11 Водопроникність піску та глини Познайомити з деякими властивостями піску та глини Штатив, 2 воронки, вата, пісок, глина, вода. Зміцнити в штатив дві однакові вирви. У кожну покладіть трохи вати. В одну досипте пісок, в іншу глину. Налити до верху води. Спостерігати. Пісок добре пропускає воду, глина погано. Пісок сипкуча речовина. Глина складається з дрібних частинок, сильно скріплених між собою. Вона має зв'язувальні властивості, сира глина майже пропускає воду. 12 Досліди з магнітом Виділити предмети та матеріали, що взаємодіють з магнітом Магніти, вирізаний з пінопласту гусак, із вставленим у дзьоб металевим стрижнем, миска з водою, предмети з різних матеріалів. Діти з допомогою магніту дістають різні предмети із води. З'ясовують які предмети вони виловили, а які залишилися у воді. Магніт притягує лише металеві предмети.
13 Повітря Показати дітям, що нас оточує повітря Місткість з водою, склянка Перевернути склянку вгору дном і повільно опускати її в банку з водою. Склянку потрібно тримати дуже прямо. Що вийде? Чи потрапить вода у склянку? Чому? У склянці є повітря, воно не пускає туди воду. 14 Веселка в кімнаті Ознайомити з природним явищем веселкою Дзеркало, ємність із водою Ставимо дзеркало у воду під невеликим кутом. Ловим дзеркалом сонячний проміньі спрямовуємо його на стіну. Повертаємо дзеркало, доки не з'явиться спектор. Вода виконує роль призми, що розкладає світло на його складові. 15 Захисні властивості снігу. Ознайомити з тим, як сніг захищає рослину від замерзання. Три баночки з водою Помістити баночки з однаковою кількістю води на поверхні кучугури, заритим не глибоко в сніг, заритим глибоко в сніг. Спостерігати за станом води Зробити висновок, що сніг захищає коріння рослин від замерзання. 16 Що швидше розтане Закріплювати уявлення про сніг, як особливий стан води. Три відра, сніг, лід Вносимо до групи сніг та лід – що швидше розтаїть. В одне відро поміщаємо пухкий сніг, у друге утрамбований, в третій-лід. Пухкий сніг швидко таїть ніж лід та утрамбований. 17 Лід – тверда вода Дати зрозуміти, що лід це один із станів води Ємності, шматочки льоду, бурульки. Принести бурульки до приміщення, помістити кожну в окрему ємність. Діти стежать за станом бурульок у теплому приміщенні. Звертати увагу на те, як поступово зменшуються бурульки кубики льоду. Візьміть одну велику та кілька маленьких. Яка розтане швидше? Лід, сніг – теж вода. 18 Лід легший за воду З'ясувати, що легше за лід чи воду. Склянка з водою, лід. Опустити шматочок льоду в склянку до країв наповнений водою. Крига розтане, але вода не переллється через край Вода на яку перетвориться крига займає менше місця, ніж крига, тобто вона важча.
19 Рослини взимку перебувають у стані спокою. Показати, що рослини взимку перебувають у стані спокою. Склянка з водою, гілка тополі. Зрізати гілку тополі та поставити у приміщенні у воду. Гілка почне засихати. Рослина ще перебуває у стані глибокого спокою. 20 Іній Показати дітям, як утворюється іній. Виносимо на мороз дуже гарячу воду і тримаємо над нею гілку. Вона вкрилася снігом, а сніг не йде. Гілка все більше і більше у снігу. Що це? На гілці утворився іній. 21 На виявлення значення вологості, тепла, світла зростання рослин. Продовжити знайомити, що з розвитку рослин необхідні: світло, вода, тепло. 3 цибулини, ємність з водою і без, коробки Цибулина міститься в банку без води в куточку природи. Цибулина міститься у банку з водою на підвіконні. Цибулина міститься в банку з водою в закритій коробці. Цибулина розміщується в банку з водою між рам або на вулиці. Подивитися де швидше цибулина проросте Зробити висновок, що для росту та розвитку рослин необхідні світло, вода, тепло. 22 Повітря невидимка Показати дітям, що повітря не бачимо, але воно є. Ароматизовані предмети. Повітря немає певної форми, поширюється у всіх напрямах, і немає запаху. Візьміть ароматизовані серветки, кірки апельсину і т.д. та запропонуйте дітям послідовно понюхати запахи, поширені у приміщенні. Запахи розповсюджуються по всій кімнаті, тому що в ній повітря. 23 Повітря займає місце. Показати дітям, що повітря займає місце та має вагу. Пробка, склянка, миска з водою Налийте півмиски води. Киньте у воду пробку. Накрийте пробку, що плаває, склянкою. Зануріть склянку у воду. Ділянка поверхні води на якому плаває пробка занурюється разом із склянкою. На воду діє повітря, яке знаходиться у склянці.
24 Зрізані гілочки Розвивати вміння встановлювати взаємозв'язки між живою та неживою природою Гілки берези, тополі, вишні ємність із водою. Зрізати гілочки різних дерев. Поставити в групі на сонці та в тіні. Поспостерігати, де швидше з'являться набряклі нирки (на світлі або в тоні). 25 Рослина може забезпечувати себе харчуванням Показати що рослини самі можуть забезпечити себе харчуванням. Велика літра на 4 широкогурулі банки з кришкою, невелика рослина в горщику. Полийте рослину. Поставте рослину цілком у банку світле місце, де буває сонце. Не відкривайте банку протягом місяця. На внутрішній поверхні банки протягом місяця з'являються крапельки води. Квітка продовжує рости. Рослина сама себе забезпечує живленням 26 Дихання листа Показати діти з якого боку листка в рослину проникає повітря. Вазелін, квітка в горщику Візьміть квітку в горщику і намажте товстим шаром вазеліну на верхню поверхню листа. Намажте на внутрішню поверхню іншого аркуша. Лист, на якому вазелін знизу, зав'яв Отвори на нижній стороні листя служать для руху газів усередині листа та назовні. Вазелін перекрив доступ повітря в аркуш. 27 Світло та тінь Ознайомити з утворенням тіні від предметів, встановити схожість тіні та об'єкта. Ліхтар Світло вимкнути. Діти за допомогою вихователя висвітлюють ліхтариком та розглядають предмети. Перед ліхтарем помістити свою руку. Що видно на мурі? Предмети заважають світлу і не дають йому дійти до стіни. 28 Що розчиняється у воді Показати дітям розчинність та нерозчинність у воді різних речовин. Борошно, цукор, річковий пісок, сіль, харчовий барвник, пральний порошок, склянка з чистою водою, ложечки та палички. Перед дітьми склянку з водою. Діти розглядають воду, згадують властивості. Додають у воду різні речовини та спостерігають, що відбувається. Не всі речовини розчиняються у воді.
29 Очищення брудної води Дати уявлення про очищення брудної води 2 склянки з водою (чистої та брудної), фільтр, порожню склянку. Порівнюється вода у двох стаканчиках(в одному брудна в іншому чиста). Пропонується очистити брудну воду за допомогою фільтра. Через фільтр зливають брудну воду у склянку, отримуючи чисту воду. За допомогою фільтра вода очищається 30 Рослини п'ють воду Показати, що рослини п'ють воду Склянка з підфарбованою водою, біла квітка Поставити букет білих квітів у чисту воду, і одну квітку в підфарбовану. Спостерігати, що станеться, через деякий час стебла квітів забарвляться. Рослини п'ють воду. Діти махають віялом над водою. Чому з'явилися хвилі? Віяло рухається і ніби підганяє повітря. Повітря теж починає рухатися та захоплює за собою воду. Можна помахати віялом перед обличчям та відчути рух повітря. В який бік махаємо віялом, звідти дме вітер. Вітер-це рух повітря. 32 Животворні властивості води Показати одну з найважливіших властивостей води – давати життя всьому живому Зів'ялі гілки дерев, ємність з водою Заздалегідь зріжте гілочки дерев, що швидко ростуть. Візьміть посуд наклейте етикетку «жива вода». З дітьми розгляньте гілочку. Поставте гілку у воду. Поставте на чільне місце. Пройде часі вони оживуть. Вода здатна повертати до життя рослини
33 Вплив складу ґрунту на зростання рослин Показати що на зростання рослин впливає склад ґрунту. Три посадки з піском, глиною, чорноземом, насіння квасолі Посадити квасолю в три горщики - пісок, глина, чорнозем. Порівняти проходження води через пісок глину та чорнозем. Пісок швидко пропускає, глина не пропускає, чорнозем пропускає гірше ніж пісок. Доглядайте посадки однаково. Результат різний. У чорноземі швидше, ніж у інших. 34 Ґрунт: необхідність добрив для росту рослин Дати зрозуміти про ґрунт як про живу землю Пакет із добривом, вода, дві кімнатні квітки. Рослини потрібно не тільки поливати, а й підгодовувати. Показати пакет із добривом, його розводять у воді. Беруть дві кімнатні квітки. Один поливають добривом, інший немає. Ця робота проводиться тривалий час Квітка яка підгодовували росте і розвивається краще. 35 Хто залишить слід. Показати який слід хто залишає з комах Сороконіжка, хрущ, пісок Запропонуйте акуратно спіймати хруща і сороконіжку. Насипте на лист картону тонкий шар піску. Спійманим комахам дати побігати піском. Порівняти сліди. Різні тварини залишають різні сліди, це залежить від їх будови 36 На сонці вода випаровується швидше, ніж у тіні Показати, що на сонці випаровування йде швидше Два блюдця з водою Наливають у два блюдця воду. Одне ставлять у тіні, інше на сонці. Потім перевіряють, у якому блюдце швидше випарувалася вода. На сонці вода випаровується швидше, ніж у тіні

Олена Панфілова
Перспективний план з експериментування у старшій групі

вересень

1. "Піщаний конус". Ціль. Знайомство дітей з властивостями піску та глини: кольором, структурою. Навчити дітей можливим процесам обстеження, вчити проводити нескладні досліди.

Матеріал. Пісок, ситечко для просіювання піску, глина, лупа, вода.

2. «Будуємо замки з піску». Ціль. Знайомство з властивостями вологого піску, розвиток пізнавального інтересу до експериментуванню.

Матеріал. Пісочниця, пісок, вода.

3. "Буря в пустелі". Ціль. Формування уявлень про утворення барханів у пустелі.

Матеріал. Пластикові пляшки, пісок, трубочки для коктейлю.

4. « Пісочний годинник» . Ціль. Вміння вирішувати пізнавальні завдання, логічно мислити. Познайомити з пісочним годинником.

Матеріал. Пластикові пляшки, пісок, клей момент, шило пісочний годинник.

1. «Тоне-не тоне». Ціль. Виявлення можливості предметів плавати.

Матеріал. Тазик з водою, предмети з різних матеріалів: папір, пластмаса, дерево, метал, пінопласт та ін.

2. «Вода-водиця». Ціль. Розвиток пізнавального інтересу дітей через експериментування. Знайомство з властивостями рідини на прикладі води. Уточнити уявлення дітей про властивості води: прозора, без смаку, без запаху, має вагу, не має власної форми; познайомити із принципом роботи піпетки.

Матеріал. Вода, пробірки за кількістю дітей, трубочки для коктейлю, різнокольорові фарби, пензлики, сіль, цукор, лимон, олія.

3. « Морська вода» . Ціль. Виявлення властивостей морської води.

Матеріал. Вода, ємність для води, сіль, 2 яйця.

4. "Квітка лотоса". Ціль. Виявляє властивість паперу до намокання.

Матеріал. Тазик з водою, паперова квітка-лотос

1. «Захотіла галка пити». Ціль. Формування поглядів на підвищення рівня води на вирішення пізнавальної задачі. Ознайомити з тим, що рівень води підвищується, якщо у воду класти предмети.

Матеріал. Склянка з водою, камінці.

2. «Виявлення повітря, повітря має вагу». Ціль. Формування уявлення про повітря як газоподібну речовину. Знайомство з властивостями повітря та способами його виявлення, підвести дітей до розуміння того, що повітря має вагу.

Матеріал. Поліетиленові пакети на кожну дитину, повітряні куліна кожну дитину, ваги.

3. «Це дивовижне повітря». Ціль. Виявити, що повітря має пружність. Зрозуміти, як може використовуватися сила повітря (Рух).

Матеріал. Вертушки, султанчики, різнокольорові стрічки, віяла.

4. «Ми дихаємо повітрям. Забруднення повітря". Ціль. Ознайомлення з органами дихання людини. Допомогти дітям зрозуміти, що забруднення повітря впливає здоров'я людини.

Матеріал. Свічка або спиртування, сірники, чайне блюдце.

1. «Сніг, сніжинки, іній». Ціль. Формування уявлення про те, що вода випаровується і в зимовий період, а сніг – це пара, яка замерзає у хмарах. Вправляти дітей у встановленні відмінностей.

Матеріал. Сніг, лупа.

2. «Чому розтанула Снігуронька». Ціль. Підвести дітей до розуміння зв'язку між температурою навколишнього середовища та станом снігу: сніг у теплі тане.

Матеріал. Сніговик, ємність.

3. «Вода – лід. Кольорові крижинки». Ціль. Виявлення стану води від навколишньої температури середи: вода на морозі перетворюється на лід.

Матеріал. Вода, барвисті фарби, пензлики, формочки, нитки.

4. «Захисні властивості снігу». Ціль. Формування уявлень про захисні властивості снігу.

Матеріал. Сніг, пляшки з водою, лопатки.

1. «З водою – без води». Ціль. Формування уявлень дітей про важливість води для життя та зростання рослин.

Матеріал. Кімнатна рослина, вода.

2. «Ґрунт, пісок, каміння». Ціль. Ознайомити з властивостями ґрунту та піску та глини, що входять до його складу.

Матеріал. Земля, пісок, каміння, лупа.

3. «Посадка цибулі». Ціль. Виявлення умов для зростання та розвитку рослин (цибуля). Спостереження за рослинами, поміщеними у різні умови: тепло, холод, темрява. Визначення чинників довкілля, необхідні зростання і розвитку рослин.

Матеріал. Ящик, земля, цибуля, лійки, вода.

4. «Посів пшениці». Ціль. Спостереження за рослинами, поміщеними у різні умови: на світлі та без світла, у теплі та в холоді, з поливом та без нього. Закріплення знань про умови, необхідні зростання і розвитку рослин.

Матеріал. Ящик, земля, насіння пшениці, лійки, вода, поліетиленовий пакет.

1. «Від насіння до насіння». Ціль. Знайомство з етапами розвитку рослини: насіння - паросток - квітка - плід.

Матеріал. Земля, ємність, насіння гороху, лійки, вода.

2. «Чудеса кока-коли». Ціль. Дослідження шкідливого впливу "Кока-коли"організм людини.

Матеріал. Кока-кола, ємність, яйце, шматок ковбаси, іржавий цвях.

3. «Магніт». Ціль. Знайомство з магнітом, деякими його властивостями, уточнити уявлення про предмети, що взаємодіють з магнітом, про їх суттєві ознаки.

Матеріал. Магніти, дерев'яні, пластмасові предмети, металеві скріпки.

4. «Гілки дерев, поміщені у воду». Ціль. Визначення чинників довкілля, необхідні зростання і розвитку рослин.

Матеріал. Глек з водою, гілки берези, тополі, осики.

1. «Посів насіння квітучих рослин». Ціль. Розвиток пізнавального інтересу, створення умов для зростання та розвитку рослин Матеріал. Ящики, земля, насіння квітучих рослин, лійки, вода, поліетиленовий пакет.

2. «Як відбувається виверження вулкана». Ціль. Знайомство з природним явищем- Вулканом, причиною його виверження.

Матеріал. Макет вулкану, піддон, картон, клей; сода, оцет; червона фарба, що миє рідина; аркуш паперу (для фіксацій

спостережень, кольорові олівці; чайна ложка, піпетка.

3. "Вимірювальні прилади". Ціль. Знайомство з вимірювальними приладами, виховання пізнавального інтересу Матеріал. Термометри, ваги, безмін, лінійка, сантиметр, рулетка.

4. "Інерція" «інерція». Розвиток інтересу до експериментуванню.

Матеріал. Іграшкова машина, іграшка-ведмежа, гірка.

1. «Насіння, що літає». Ціль. Знайомство зі способами розмноження рослин, розвиток пізнавального інтересу, виховання гуманного ставлення до рослин.

Матеріал. Насіння клена, липи, кульбаби, берези.

2. «Райдуга». Ціль. Знайомство дітей із властивостями світла перетворюватися на райдужний спектр.

Матеріал. Ємність із водою, лак для нігтів, дзеркало.

3. «Світло. Освіта тіні». Ціль. Показати значення світла, пояснити, що джерела світла можуть бути природними (сонце, місяць, багаття); штучні - виготовлені людьми (Лампа, ліхтарик, свічка). Знайомство дітей з утворенням тіні від предметів, встановити подібність тіні та об'єкта, створити за допомогою тіней образи.

Матеріал. Картинки із зображеннями джерел світла; декілька предметів, що не дають світла; ліхтарик, свічка, настільна лампа, тіньовий театр.

4. "Сонячні зайчики". Ціль. Порадувати, потішити дітей, знайомство з властивостями сонця та сонячних променів. Зрозуміти причину виникнення сонячних зайчиків, навчити їх пускати (відбивати світло дзеркалом).

Матеріал. Дзеркала, сонце.

1. «Хмара у банку». Ціль. Виявлення механізму утворення хмар.

Матеріал. Трилітрова банка, вода, ємність із льодом.

2. «Звук». Ціль. Знайомство з поняттям «звук». Підвести дітей до розуміння причин виникнення звуку: коливання предмета, формування ставлення до характеристик звуків, визначення їх джерел.

Матеріал. Бубон, скляна склянка, газета, дерев'яна лінійка, металофон.

3. «Чи можна склеїти папір водою?». Ціль. Виявлення властивостей води склеювати папір.

Матеріал. Аркуші паперу, ємність з водою.

4. "Мильні бульбашки". Ціль. Виготовлення мильних бульбашок за схемою-алгоритмом.

Матеріал. Ємності, вода, трубочки, рідина для миття посуду.

з експериментальної діяльності дітей

у старшій групі

Вересень.

1. "Повітря та його властивості" - формування уявлень про повітря. Розвиток здібностей до перетворення. («Пізнавально-дослідницька діяльність» Н. Є. Веракса, О. Р. Галіягов стор. 61)

2. "Прозора вода" - розширення уявлень про властивості води - без запаху, прозора, ллється, має вагу. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 66)

3. "Сонячні зайчики" - розширення уявлень про властивості світла. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 73)

4. "Ігри з піском" - закріплення уявлень про властивості піску. Розвиток допитливості, спостережливості, конструктивних умінь. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 76)

Жовтень.

1. "Термометр і температура" - формування уявлень про температуру навколишнього середовища та власного тіла. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 76)

2. "Годинник і час" - формування уявлень про час.

3. "Газ-властивість повітря" - розвиток здатності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 90)

4. "Віддзеркалення світла. Дзеркало. " - розвиток здатності розглядати різні відбиття від блискучих поверхонь.

Листопад.

1. "Повітря навколо нас" - формування уявлень про значення повітря для практичних цілей людини. («Пізнавальна дослідницька діяльність» стор. 63)

2. "Термометр" - формування уявлень про теплопередачу, нагрівання та охолодження. Розвиток здібностей до перетворення. («Пізнавально-дослідницька діяльність» стор. 68)

3. "Диво-вода" - закріплення знань про агрегатному станіводи, розвивати аналізуюче сприйняття предметів неживої природив експериментуванні з рідинами. («Конспекти занять» стор. 97)

4. "Порівняння піску та каменю" - уточнювати уявлення дітей про властивості піску та каменю, об'єктів неживої природи. Розвивати вміння порівнювати матеріали, проводячи елементарні експерименти. Ознайомити із збільшувальною лупою. («Конспекти занять» стор. 106)

Грудень.

1. "Експерименти з водою" - Закріплення властивостей води у процесі експериментування. Знайомство з чоловічками рідкої речовини. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 99)

2. "Чому відбувається зміна дня і ночі" - розвиток умінь встановлювати причинно-наслідкові відносини.

3. "Дивні властивості льоду" - розширення уявлень про властивості льоду. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 78)

4. "Все побачимо, все дізнаємося" - формування уявлень про збільшувальне скло - лупу. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 72)

Січень.

1. "Властивості твердої речовини" - знайомство з чоловічками твердої речовини. Розвивати у дітей дослідницький інтерес, творчі здібності, вміння замальовувати досліди. («Організація дослідно-експериментальної діяльності» випуск 2 стор. 224)

2. "Сніг і лід" - знайомство дітей про те, що більшість землі займає вода, уточнити уявлення дітей про різні стани води. Виховувати екологічну свідомість, бажання берегти навколишнє середовище. («Організація дослідно-експериментальної діяльності» випуск 2 стор. 231)

3. "Випробування магніту" - закріплення уявлень про властивості магніту. Розвивати розумові операції, вміння висувати гіпотези («Організація дослідно-експериментальної діяльності» випуск 2 стор. 41)

4. "Вода розчиняє деякі речовини" - знайомство з новою властивістю води розчиняти деякі речовини, розвивати вміння працювати з моделями. («Конспекти занять» стор. 135)

Лютий.

1. "Маленькі чарівники" - розширення знань про властивості льоду, актуалізувати знання про властивості дерева, магніту. Розвивати вміння формулювати проблему. («Досліди, експерименти, ігри» стор. 203)

2. "Легкий - важкий" - сформулювати уявлення про властивості каменю. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 195)

3. "Повітря невидимка" – закріплення уявлень про властивості повітря на основі елементарних дослідів. («Конспекти занять» стор. 138)

4. "Що дізнався незнайка про цукровий пісок і солі" - розвиток пізнавального інтересу дітей у процесі дослідницької діяльності, вміння робити висновки. («Конспекти занять» стор. 142)

Березень.

1. "Поговоримо про весну" - узагальнити знання на тему весна, вчити бачити смислові помилки і виправляти їх. Виховувати бажання проводити досліди, експерименти. («Конспекти занять» стор. 149)

2. "Дихають чи проростає насіння" - формування уявлень про те, що насіння, що проростає, виділяють вуглекислий газ.

3. "З водою і без води, в теплі та в холоді" - формування уявлень про фактори зовнішнього середовища, необхідні для росту та розвитку рослин. (вода, світло, тепло)

4. "Знайомий незнайомець апельсин" - формування уявлень дітей про явища та процеси, що відбуваються в природі. Розширення знань дітей про складові здорового образужиття – показати залежність здоров'я від правильного харчування. («Конспекти занять» стор. 164)

Квітень.

1. "Помічниця водиця" - розвиток пізнавальної активності, підводити до розуміння екологічних проблем. («Конспекти занять» стор. 287)

2. "Скло, фарфор, пластмаса" - розвивати вміння порівнювати зовнішній вигляд та якість матеріалів, доцільність їх застосування.

3. "Чарівний промінчик. Веселка" - показати дітям що сонячний промінь може стати різнобарвним («Організація дослідно-експериментальної діяльності» випуск 2 стор. 42)

4. "Порівняння властивостей піску та глини" - формування знань про властивості піску та глини, узагальнити уявлення про їх використання. («Організація дослідно-експериментальної діяльності» випуск 2 стор. 39)

Травень.

1. "Дерево, вугілля" - знайомство дітей з видами палива, порівнювати матеріали на вигляд, уточнити знання дітей про їх значення в житті людини. («Конспекти занять» стор. 296)

2. "Якими бувають камені" - формування уявлень про різноманітність зовнішнього виглядукаміння. («Досліди, експерименти, ігри» стор. 190)

3. "Де краще рости" - формування уявлень про необхідність ґрунту для життя рослин, вплив якості ґрунту на зростання та розвиток рослин. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 180)

4. "Досліди та ігри з піском і глиною" - показати дітям наочно зв'язки між живим і неживим у природі. («Досліди, ігри, експерименти» стор. 171)