Жив – був дощик. Жив-був дощ Жив був дощ

Жив-був дощ. У дитинстві він був маленьким, сліпим і часто приходив у літні сонячні дні або напровесні. Дощ дуже чекав на цей момент, йому здавалося, що йому всі раді і всі його люблять. Він весело стрибав по тротуарах, намагався дзвінко барабанити по шибках і легко скочувався з листя дерев.

Йому подобалося дивитися на людей і вгадувати їхній настрій. Від надлишку щастя і веселощів він намагався набрати кожного перехожого. Поступово дощ підріс і перетворився на .

Тепер він приходив до людей не один, його супроводжували гуркіт грому, блискавки, йшов він більш тривалий час, іноді кілька годин поспіль, особливо в осінні дні. Але йому, як і раніше, подобалося спостерігати за людьми і загравати з ними.

Згодом дощ відчув, що щось не так, щось змінилося, але не міг зрозуміти, в чому справа. Тоді він намагався бути більш спостережливим, уважно розглядаючи вулиці, будинки, людські обличчя.

Його вразило, що яскраві плакати, будівлі різних кольорів і химерних форм, весела музика, що рветься з динаміків, чомусь не народжують у його душі жодних радісних нот, а іноді навіть лякають. Якимись смиканими виглядали перехожі.

Ось квапливим кроком іде дівчина, вона гарна і дощик раз у раз намагається взяти її за руку, погладити по волоссю. Вона поспішає, але раптом зупиняється, різко відкриває сумку, риється в ній, знаходить телефон, починає розмовляти. Зі своїм співрозмовником вона розмовляє голосно, швидко, з якимось роздратуванням, одночасно намагаючись перестрибувати калюжі та поправляти волосся.

Швидше за все, вона спізнюється, можливо, на побачення, а тут ще така неприємність, парасольки в неї немає, вона намокла, вода псує зачіску, а бруд — туфлі та колготки. Звичайно, їй це дуже не подобається, подумав дощик, але це життя.

На дорозі тим часом прибували та прибували машини. Дощ помітив водія, який щось пояснював своєму пасажирові, махав на дорогу, сигналив. Пасажир, молодий хлопчина, стискав у руках крихітний комп'ютер і те, що відбувалося на моніторі, його захоплювало набагато більше.

Дощу стало сумно, він постукав у вікно наполегливіше, кинувши розсип крапель на скло, але водій чортихнувся і забурчав, що тепер доведеться їхати на мийку і витрачати на це гроші. І що в цьому такого поганого, спитав себе дощик.

Потім він поспішив до бабусі, вона йшла не поспішаючи, але, певне, прогулянка давалася їй нелегко. Дощу захотілося, щоб вона посміхнулася, і почав виписувати в калюжах великі та маленькі бульбашки.

Але старенька не помічала цього, їй важливіше було якнайшвидше дійти до аптеки і повернутися в свою крихітну квартирку, поки пальто і черевики не встигли промокнути. Навіть кішка поспішила сховатися від нього, тицьнувши до підвалу.

Дощ вкрай засмутився, щосили забарабанив, застукав, задзвенів, але нікого цим не зачепив. І тут він нарешті зрозумів у чому справа: люди йому зовсім не раді і вважають прикрою перешкодою своїм планам, які не здавалися дощу такими вже важливими.

У розпачі дощ забрів у маленький дворик, де побачив біля будинку дитину, зовсім маленьку. Затишно вмостившись у материнських руках, малюк заворожено, майже не моргаючи, з напіввідкритим ротом дивився на небо, спостерігаючи, як дощ і вітер ворушить листя, як вода набігає в калюжі і чорніє асфальт.

По тому, скільки в його очах було здивування та захоплення, дощик здогадався: малюк бачить його вперше і дуже йому радий! І дощу захотілося співати, танцювати, сміятися та посміхатися, і чомусь йому здалося, що маленький чоловічокйого дуже добре розуміє.

Орієнтовна дата проведення діагностики: 1-е півріччя (листопад).

Мета діагностичної роботи- Визначення рівня усвідомленості читання у учнів 2-го класу в процесі самостійного читання тексту та відповідей на питання щодо змісту тексту, а також сформованості деяких загальнонавчальних умінь - правильного сприйняття навчальної задачі, контролю та коригування власних дій у процесі виконання завдань.

Час тестування: 35 хвилин.

Умови тестування:Для виконання роботи з літературному читаннюкожен учень повинен отримати аркуші з текстом для читання та завдання до тексту. Використання додаткових матеріалів під час проведення тестування не передбачається. На парті у кожного учня має бути лише ручка для запису відповідей.

зміст роботивідповідає обов'язковому мінімуму змісту початкового загальної освітита вимог програм до знань, умінь та навичок початкової школивідповідно до Федерального компонента державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (затверджений наказом Міносвіти Росії від 5 березня 2004 р. № 1089). Зміст роботи орієнтовано на нормативні вимоги до рівня усвідомленості читання до середини 2-го класу, який повинен досягатися учнями під час навчання за будь-яким навчально-методичним комплектом, включеним до Федерального переліку підручників для початкової школи, та реалізацію наступності між вимогами Стандарту-2004 Стандарт-2009.

Перевірка ступеня усвідомленості читання включає такі параметри:

1. Перевірка вміння отримати фактичну інформацію, тобто. інформацію, задану у явному вигляді. З'ясовується, наскільки учень розуміє, про що йдеться у тексті.

2. Перевірка вміння отримати інформацію, що міститься в тексті в неявному вигляді, перевірка вміння формулювати прості висновки. Перевіряється вміння дитини зрозуміти те, що йдеться у тексті.

3. Перевірка вміння інтерпретувати та узагальнювати отриману з тексту інформацію. Перевіряється вміння зрозуміти загальний зміст тексту, підійти до розуміння основної думки тексту (авторської ідеї) та способів її вираження.

Діагностична робота містить текст казки та 12 завдань до тексту. Усі завдання можна розділити чотирма групи залежно від призначення.

• 1 група завдань спрямовано перевірку загального розуміння змісту прочитаного тексту, на перевірку вміння знаходити інформацію, задану у вигляді.
• 2 група завдань спрямовано перевірку вміння витягти з тексту інформацію, дану у неявному вигляді, сформулювати з урахуванням прочитаного нескладні висновки.
• 3 група завдань спрямовано перевірку розуміння послідовності смислових частин тексту.
• 4 група завдань спрямовано перевірку вміння зрозуміти загальний зміст тексту, наблизитися до розуміння авторського задуму, визначити з урахуванням проведеного смислового аналізу почуття головних героїв.

При відборі завдань у силу специфіки 2 класу перевагу віддали завданням першої групи, оскільки саме знаходження інформації, що міститься в тексті в явному і неявному вигляді, знаходиться в центрі уваги у 2 класі (див. таблицю).

Розподіл завдань відповідно до виділених груп:

Система оцінювання окремих завдань та роботи в цілому:

Оцінка виконання завдань діагностичної роботи

За виконання кожного завдання, крім завдання №7, виставляється: 1 бал – правильна відповідь, 0 балів – неправильна відповідь. Якщо вибрано більше однієї відповіді, включаючи правильну, завдання вважається виконаним неправильно (виставляється 0 балів). Якщо відповіді немає, незалежно від типу завдань, то ставиться 0 балів. Завдання №7: 3 бали – повна правильна відповідь, 2 бали – підібрано слова до двох названих героїв/предметів (тобто виконано 2/3 завдання), 1 бал – підібрано слова до одного названого героя/предмету (тобто. виконано 1/3 завдання), 0 балів – неправильна відповідь або відповідь відсутня. Максимальна кількість балів, які може отримати учень за роботу – 14.

Система оцінювання завдань діагностичної роботи

При оцінюванні завдань розгорнутою відповіддю (11, 12) важливо враховувати, що й учні дали правильні відповіді, синонімічні наведеним у системі оцінювання, їх слід оцінювати відповідними балами.

Перерахунок тестового балуу шкільні позначки

Список використаної літератури при підготовці контрольно-вимірювальних матеріалів

1. Н. Абрамцева"Казки для добрих сердець".
2. Вид. "Урал ЛТД", 2007.І.Ф. Волков
3. "Теорія літератури", Москва, 1995.
4. Збірник російських прислів'їв «При сонечку тепло, за матері добро». Москва, 1979.
   • Інтернет-сайти:
   • Офіційний сайт Наталії Абрамцевої; http://www.strumishka.narod.ru/

Прислів'я, приказки; http://poslovicy-pogovorki.ru/

Діагностична робота з літературного читання 2 клас

Школа, клас ___________ Прізвище, ім'я учня_________________________

Дощ
Жив-був дощ. Косматий, довговолосий дощ. Якщо він сердився, холодні пасма його мокрого волосся хлипали людей по обличчях. Коли дощ був у хорошому настрої, його м'яке волосся ласкаво торкалося ваших щік. І все-таки дощ був кудлатим. І йому це набридло…
– Пострижусь, – вирішив дощик. Вирушив до перукаря. Відрізав місяць-серп волосся дощу.
Поки дощ бігав на місяць, нічого хорошого не сталося. Навпаки. Листя на деревах потьмяніло, прив'яло. Квіти на клумбах опустилися, в'януть. Люди ходять сірі, курні, мляві. Засихають люди.
Розхвилювався дощ.
– Зараз, – каже, – я вас усіх швиденько поллю, вам легше стане! Оживете відразу.
Дощ поспішає, розпустив волосся-струмені, поливає.
- Ну ж бо! – кричать люди.
– Спекотно… – плачуть квіти.
– Сохнемо, – шелестить листя.
- Та що ви? - Не розуміє дощ. – Я ж поливаю.
Б'є коротке волосся-струмені, але не дістає навіть до даху найвищих будинків.
Сухо, все суші землі. У пил розсипаються квіти, шарудять майже мертве листя, мовчать люди, що втратили віру.
І тільки зрозумів дощ, що він наробив. Зрозумів, що поки відростатимуть струмені, загинуть квіти, листя, люди.
– Дурний я, безтурботний я, – плакав дощ. Плакав, плакав, плакав... І сльози його впали на землю. Потік сліз.

(І встали квіти – ожили! І весело зашелестіло листя – ожили! І легко зітхнули люди – ожили!

За Н. Абрамцевою)

Відповідай на запитання та виконай завдання. Для цього ти можеш перечитувати текст.

1. Про що розповідається у творі?
1) Про те, як жив кудлатий довговолосий дощ
2) Про те, як дощик пішов до перукаря
3) Про те, як дощ врятував від загибелі квіти, листя, людей

4) Про те, як дощ розплакався

2. Де відбуваються дії, описані у тексті?
2) у місті
3) у саду
4) у лісі

3. У яку пору року відбуваються події, описані у тексті?

1) восени
2) взимку
3) навесні
4) влітку

4. Чому у постриженого дощу не виходило полити землю? Підкресли у тексті необхідну пропозицію.

5. Впиши потрібне слово.

Листя на деревах _______________________, прив'яли.

6. Дощ розплакався, бо

1) він вирушив до перукаря
2) мовчать люди, що втратили віру
3) він не встигне врятувати квіти, листя, людей
4) він дурний і безтурботний

7. Що сталося з листям, квітами, людьми без дощу? Знайди слова-дії. Випиши з тексту по два відповідних слова.

Листя на деревах ____________________, ________________________ .
Квіти на клумбах ____________________, ________________________.
Люди ____________________, _________________________.

8. Вкажи, у якому порядку відбувалися події. Цифра 1 вже стоїть, постав цифри 2, 3, 4, 5.

Потік сліз
Місяць-серп відрізав дощику волосся
Ожила земля
1. Дощу набридло бути кудлатим
Сухо, все суші землі

9. У якій книзі ти порадиш другу шукати цей твір?

1) Вірші
2) Байки
3) Оповідання
4) Казки

10. Яке прислів'я найбільше підходить до тексту?

1) Книга для розуму – що теплий дощ для сходів.
2) Робити добро поспішай.
3) Людина легко – що земля без води.
4) Під лежачий камінь вода не тече.

11. Як ти вважаєш, чи можна назвати дощ байдужим?

Обов'язковопоясни, чому ти так думаєш.

____________________________________________________________

12. Напиши, як переживав дощ за вчинок.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Не забудь перевірити роботу!

Сьогодні я виконую друге завдання на конкурс. Моя осінь«, який проходить на сайті у Ані.

Я уявляю вам казку, яку ми написали З Юлечкой. Чи не судіть строго за творчість, як змогли, так і написали.

Казка про маленького Дощу та хлопчика

Високо на небі, разом зі своєю мамою — Хмаркою жив був маленький Дощ. Мама не пускала його гуляти, казала, що він ще маленький. «Підрасти трохи, встигнеш ще погуляти». Дощу будинку було нудно і самотньо. Якось він вирішив піти подивитися на Землю. мама розповідала, що там живуть дорослі та діти: хлопчики та дівчатка. Вони дуже різні.

— Хочу з ними познайомитись, — вирішив Дощик і пішов на землю. він почав тихенько капати, стукати у віконця, по дахах. намочив доріжки, лави, полив квіточки. Чарівними своїми крапельками Дощ стукав у віконця будинків, запрошував людей вийти та погратися з ним.

Але всі люди поховалися під своїми парасольками і бігли додому, не звертаючи на дощ уваги.

— Ну ось, всі тікають, а я так хочу познайомитись із ними.

А тим часом біля віконця сидів хлопчик Діма. Він дивився, як на вулиці йшов дощик і слухав його тиху пісеньку:

Кап-кап-кап

Краплинки дощу падали зверху - вниз, ліворуч - праворуч, кап-кап-кап. І хлопчик почав співати пісеньку:

- Кап-кап-кап, іде дощик!

Крапельки стукають у вікно.

Дощ стукав у вікно, йому сподобався хлопчик.

— Я хочу з ним потоваришувати, — подумав Дощик.

— Ти що стукаєш? - Запитав хлопчик Діма. — Хочеш зі мною погратись?

- Мамо, я хочу гуляти! Будь ласка, — почав просити маму Діма.

— Та на вулиці дощ.

— А я одягнусь і візьму парасольку.

Діма швидко зібрався і побіг надвір.

І дощик теж зрадів хлопцеві, почав капати сильніше від радості.

Хлопчик і Дощ кружляли, співали, танцювали. їм удвох було дуже весело. А потім, награвшись із хлопчиком, Дощ перестав капати і зазбирався додому, до своєї мами — Хмари.

- Приходь ще! - Закричав хлопчик - ми з тобою ще пограємося.

І після дощу виглянуло сонечко і на небі з'явилася красуня — веселка.

— Ура, Веселко! Яка гарна! - Закричав Діма і побіг додому.

— Мамо, я сьогодні потоваришував із дощем. Він дуже веселий і пустотливий. Мені з ним було цікаво гратись!

А Дощ теж думав про хлопчика. І був щасливий, що тепер він не одинокий, у нього з'явився справжній друг.

Ось така казка в нас вийшла.

А тепер-продовжимо фото-марафон 'Моя осінь'.

Пожовтіли трохи дерева. Але ще багато зелені.

Такі різнокольорові кущики, листочки жовті, зелені, деякі починають червоніти.

Інформація для батьків:Дощ - коротка та добра казка Наталії Корнелівни Абрамцевої. Вона зацікавить дітей віком від 2 до 5 років. Текст казки «Дощик» розповідає про легковажний Дощ, який залишив квіти, дерева без води. Цю повчальну казкуможна прочитати на ніч дитині.

Читати казку Дощ

Жив-був дощ. Волохатий, довговолосий Дощ. Якщо він сердився, холодні пасма його мокрого волосся хлипали людей по обличчях, по очах. До сліз. Але люди не ображалися, бо коли Дощик був у гарному настрої, його м'яке, шовковисте волосся ласкаво торкалося ваших щік, рук, очей, щось шепотіло. І все-таки Дощ був кудлатим і довговолосим. І йому це набридло.

— Не я перший, не я останній. Вирушив до перукаря. А перукарем, звісно, ​​місяць-серп працював.

Тебе як стригти? - Запитує місяць. - Коротше чи помірно?

Давай коротший. Поступово відрощу, якщо не сподобається, - вирішив Дощ.

Відрізав місяць-серп волосся Дощику.

Повернувся стрижений Дощик у своє місто. Поки він бігав на місяць, нічого хорошого в місті не сталося. Навпаки. Листя на деревах потьмяніло, прив'яло. Квіти на клумбах пелюстки опустили – в'януть. Люди ходять сірі, курні, мляві. Засихають люди. Розхвилювався Дощ.

Зараз, - каже, - зараз я вас усіх швиденько поллю, вам легше стане. Оживете відразу.

Люди, квіти, листя зраділи. Чекають. Сміються. Дощ поспішає, розпустив волосся-струмені, поливає.

Ну ж! – кричать люди.

Жарко ... - плачуть квіти.

Сохнемо, - шелестить листя.

Та що ви, - не розуміє Дощ. - Я ж поливаю. Б'ють короткі струмені-волоси, але не дістають навіть до даху найвищих будинків.

Сухо, все сухіше на землі. У пил розсипаються квіти, шарудять майже мертве листя, мовчать люди, що втратили віру.

Та що ж ви сохнете! - не розуміє, сердиться Дощ. - Я ж поливаю.

Намагається, трясе коротким волоссям. Не долітають підстрижені струмені до сухої землі.

І тільки зрозумів Дощ, що він наробив. Зрозумів, що, доки відростатимуть струмені, загинуть квіти, листя, люди…

Дурний я, безтурботний я, - плакав Дощ. Плакав, плакав, плакав... І сльози його впали на землю. Потік сліз. І встали квіти – ожили! І весело зашелестіло листя – ожили! І зітхнули легко люди – ожили!

А Дощу довго ще плакати - поки що відросте його волосся-струмені.

Шановні батьки, дуже корисно читати казку "Дощ" Абрамцева Н. К. діткам перед сном, щоб гарне закінчення казки їх тішило і заспокоювало і вони засинали. Ознайомившись з внутрішнім світомі якостями головного героя, юний читач мимоволі відчуває почуття благородності, відповідальності та високого ступеня моральності. Всі описи довкіллястворені та викладені з почуттям глибокої любові та вдячності до об'єкта викладу та створення. Звичайно ж, ідея переваги добра над злом не нова, звичайно ж про неї написано безліч книг, але щоразу переконуватися в цьому все одно приємно. Незважаючи на те, що всі казки - це фантазія, проте часто в них зберігаються логічність і низка подій, що відбуваються. Історія відбувається в далекі часи або "Давним-давно" як то кажуть у народі, але ті труднощі, ті перешкоди та труднощі близькі і нашим сучасникам. Всі образи прості, повсякденні і не викликають юнацького нерозуміння, адже ми стикаємося з ними щодня у нашому побуті. Казка "Дощик" Абрамцева Н. К. читати безкоштовно онлайн можна незліченну кількість разів, не втративши при цьому любові та полювання до цього творіння.

Жив-був дощ. Косматий, довговолосий дощ. Якщо він сердився, холодні пасма його мокрого волосся хлипали людей по обличчях, по очах. До сліз. Але люди не ображалися, бо коли дощик був у гарному настрої, його м'яке, шовковисте волосся ласкаво торкалося ваших щік, рук, очей, щось шепотіло. І все-таки дощ був кудлатим і довговолосим. І йому це набридло. .
- Пострижуся, - вирішив дощ. - Не я перший, не я останній. Вирушив до перукаря. А перукарем, звісно, ​​місяць-серп працював.
- Тебе як стригти? - Запитує місяць. - Коротше чи помірно?
- Давай коротший. Поступово відрощу, якщо не сподобається, - вирішив дощ.
Відрізав місяць-серп волосся дощу.
Повернувся стрижений дощик у своє місто. Поки він бігав на місяць, нічого хорошого в місті не сталося. Навпаки. Листя на деревах потьмяніло, прив'яло. Квіти на клумбах пелюстки опустили – в'януть. Люди ходять сірі, курні, мляві. Засихають люди. Розхвилювався дощ.
- Зараз, - каже, - зараз я вас усіх швиденько поллю, вам легше стане. Оживете одразу.
Люди, квіти, листя зраділи. Чекають. Сміються. Дощ поспішає, розпустив волосся-струмені, поливає.
- Ну ж! - кричать люди.
- Спекотно ... - плачуть квіти.
- Сохнемо, - шелестить листя.
- Та що ви, - не розуміє дощ. - Я ж поливаю. Б'ють короткі струмені-волоси, але не дістають навіть до даху самих
високих будинків.
Сухо, все суші землі. У пил розсипаються квіти, шарудять майже
мертве листя, мовчать люди, що втратили віру.
- Та що ж ви сохнете! - не розуміє, сердиться дощ. - Я ж поливаю.
Намагається, трясе коротким волоссям. Не долітають підстрижені струмені до сухої землі.
І тільки зрозумів дощ, що він наробив. Зрозумів, що, доки відростатимуть струмені, загинуть квіти, листя, люди…
- Дурний я, безтурботний я, - плакав дощ. Плакав, плакав, плакав... І сльози його впали на землю. Потік сліз. І встали квіти – ожили! І весело зашелестіло листя – ожили! І зітхнули легко люди – ожили!
А дощу довго ще плакати - поки що відросте його волосся-струмені.