MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

Filiala unei instituții de învățământ bugetar de stat

„Universitatea „Dubna” - „Colegiul „Kozelsk”

PROGRAM DE LUCRU

DISCIPLINA ACADEMICA

« Limbă străină»

2012

Program de lucru disciplina academicadezvoltat pe baza standardului educațional de stat federal (denumit în continuare Standardul educațional de stat federal) pentru specialitatea (specialitățile) de liceu învăţământul profesional(în continuare - SPO) 15.02.08 Tehnologia ingineriei mecanice (formare de bază), parte a grupului extins 15.00.00 Inginerie mecanică

Organizația dezvoltatorului: filiala Kozelsk a Universității de Stat Dubna

Dezvoltatori:

____ Doroșenko Elena Gennadievna, profesor______________

Numele complet, funcția

Protocol Nr. datat „” 20

PASAPORTUL PROGRAMULUI DE MUNCA DISCIPLINA"Limbă străină "Scopul aplicatiei

Programul a fost dezvoltat pe baza unui program exemplar al unei discipline de învățământ general „ Limba engleză» pentru organizațiile educaționale profesionale Recomandat de Instituția Autonomă a Statului Federal

„Institutul Federal pentru Dezvoltare Educațională” (FSAU „FIRO”) ca program exemplar pentru implementarea principalului program educațional profesional al învățământului secundar profesional pe baza principalelor educatie generala cu studii medii generale

Programul disciplinei academice „Limba străină” este destinat studiului limbă străinăîn instituțiile de învățământ secundar profesional care implementează programul educațional de învățământ secundar (complet) general, în formarea lucrătorilor calificați și a specialiștilor de nivel mediu.

Locul disciplinei în structura PPSSZ

Disciplina academică Limba străină este o disciplină de învățământ general.

Scopurile si obiectivele disciplinei

formarea de idei despre limba engleză ca limbă de comunicare internațională și mijloc de familiarizare cu valorile culturii mondiale și culturilor naționale;
formare competenta comunicativa, permițându-vă să comunicați liber în engleză în diferite forme oh și pe diverse subiecte, inclusiv

în câmp activitate profesională, ținând cont de vocabularul dobândit, precum și de condițiile, motivele și scopurile comunicării;

formarea și dezvoltarea tuturor componentelor competenței comunicative: lingvistice, sociolingvistice, discursive, socioculturale, sociale, strategice și specifice disciplinei;
educația unui individ capabil și dispus să participe la comunicare la nivel intercultural;
promovarea respectului pentru alte culturi și subculturi sociale.

Cerințe pentru rezultatele stăpânirii disciplinei

Stăpânirea conținutului disciplinei academice „Limba străină” asigură că studenții obțin următoarele rezultate:

lingvistic - extinderea cunoștințelor despre sistemul limbilor rusă și engleză, îmbunătățirea capacității de utilizare structuri gramaticaleși mijloace lingvistice în conformitate cu normele limbii date, folosirea liberă a vocabularului dobândit;
sociolingvistică - îmbunătățirea abilităților în principalele tipuri de activitate de vorbire (ascultare, vorbire, citire, scris), precum și în alegerea unei forme lingvistice și a unei metode de exprimare lingvistică adecvate situației de comunicare, scopurilor, intențiilor și rolurilor partenerilor de comunicare. ;
discursiv - dezvoltarea capacității de utilizare a unei anumite strategii și tactici de comunicare pentru construirea și interpretarea orală și scrisă a unor texte coerente în limba engleză asupra problemelor studiate, inclusiv a celor care demonstrează abilitățile creative ale elevilor;
sociocultural - stăpânirea specificului național și cultural al țării limbii studiate și dezvoltarea capacității de a construi un comportament vorbitor și non-vorbitor adecvat acestui specific; capacitatea de a evidenția ceea ce este comun și ce este diferit în cultură tara natalași țările vorbitoare de limbă engleză;
social - dezvoltarea capacității de a se angaja în comunicare și de a o menține;
strategic - îmbunătățirea capacității de a compensa lipsa de cunoaștere a limbii și a experienței de comunicare într-un mediu de limbă străină;
subiect - dezvoltarea abilității de a utiliza cunoștințele și abilitățile dezvoltate în cadrul disciplinei de limba engleză pentru a rezolva diverse probleme.

a fi capabil să:

să comunice (oral și în scris) în limba engleză pe teme profesionale și de zi cu zi;
traduce (cu un dicționar) texte profesionale străine;
îmbunătățirea în mod independent vorbirea orală și scrisă, completarea vocabularului.

Ca urmare a stăpânirii disciplinei, elevul trebuie stiu:

minim lexical (1200-1400 unități lexicale) și minim gramatical necesar pentru citirea și traducerea (cu dicționar) texte profesionale străine

Numărul de ore pentru a stăpâni programul de disciplină

Maxim sarcina de studiu student – 146 ore, inclusiv

sarcina de predare obligatorie a elevului la clasă este de 117 ore; muncă independentă student – 29 de ore.

STRUCTURA ȘI CONȚINUTUL DISCIPLINEI ACADEMICE Domeniul de aplicare al disciplinei academice și tipurile de activitate academică

Tipul activității educaționale	Volumul de ore

Volumul didactic obligatoriu la clasă (total)
inclusiv:
clase de laborator:
lectii practice:
lucrari de testare:
Munca independentă a studentului (total)
inclusiv:
munca independentă extracurriculară
Certificare finală sub formă de credit diferențiat

Plan tematicși conținutul disciplinei academice „Limba străină”

Denumirea secțiunilor și a subiectelor		Ore de volum	Nivel de maiestrie	Suport educațional și metodologic

Introducere	Importanţa unei limbi străine în activitatea profesională şi în însuşirea unui program educaţional profesional.
Subiectul nr. 1. Cunoștință	Pronume personale (cazuri directe și indirecte); pronume posesive ( forma scurta); caz posesiv al substantivelor conjugarea verbului tobe construcția unor propoziții simple afirmative, negative și interogative Material lexical pe tema Salutări, rămas bun, prezentarea dumneavoastră și a celorlalți oameni în cadre formale și informale		1, 2
Subiectul nr. 1. Cunoștință	Munca independentă a elevilor
Subiectul nr. 2. țări vorbitoare de engleză	Material lexical pe tema. Poziție geografică, climă, floră și faună, simboluri naționale, stat naturală şi sistem politic, cele mai dezvoltate sectoare ale economiei, atracții, tradiții		1, 2
Subiectul nr. 2. țări vorbitoare de engleză	Muncă independentă
Subiectul nr. 3. Rusia și simbolurile sale naționale, sistemul de învățământ	O poveste despre Rusia, tradițiile ei, poziție geografică. Sistemul de învățământ, diferențele sale față de alte țări. Material lexical pe tema. Prezentări dintre cele mai mari orase ale Rusiei.

Subiectul nr. 4. Sărbători	Material lexical pe tema. Material gramatical: Sistematizarea cunoștințelor despre propozițiile compuse și complexe; Semne ale infinitivului și infinitivului fraze și modalități de a-și transmite semnificațiile în limba maternă.	1, 2
Subiectul nr. 4. Sărbători	Test
Subiectul nr. 5. Descrierea persoanelor: prieteni, rude etc.	Descrierea persoanei (aspect, naţionalitate, educaţie nume, calități personale, ocupație, funcție, loc munca etc.) Material lexical pe tema. Material gramatical: propoziții simple neobișnuite cu verb, nominal compus predicat verbal compus (cu infinitiv); propoziții simple extinse prin membri omogene ai propoziției
	Testare pe baza materialelor tematice ( monitorizare intrare)
Subiectul nr. 6. Relatii interpersonale	Familie și relații de familie, domestice responsabilități, relații între oameni la locul de muncă, într-o instituție de învățământ. Material lexical pe tema: extinderea vocabularului potențial prin stăpânirea vocabularului internațional, noi înțelesuri ale cuvintelor cunoscute și cuvinte noi formate pe bază moduri productive formarea cuvintelor. Material gramatical: utilizare verbe modaleși echivalentele acestora; utilizarea construcției Thereis/are. Regula pentru traducerea propozițiilor cu această construcție în rusă; propoziții complexe: fără conjuncții și cu conjuncții și, dar;	1, 2
Subiectul nr. 6. Relatii interpersonale	Joc tematic „Găsirea unui loc de muncă”

Subiectul nr. 7. O zi din viața mea	Lecție generală despre dezvoltarea integrată abilități lexicale și gramaticale și abilități de vorbire (folosind produse multimedia). Material lexical: extinde lexicon elevii pe tema „Timp” și „Rutina zilnică”. Dezvoltați abilitățile și abilitățile de a vă prezenta proiectul folosind discursul monolog Material gramatical: Îmbunătățiți abilitățile gramaticale pe subiectul PresentSimple.
Subiectul nr. 7. O zi din viața mea	Prezentarea propriului proiect „O zi din viață”
Subiectul nr. 8. Stil de viata sanatos	Tip: lectie-concurs Tehnologii utilizate: invatare colaborativa, interactiva, comunicativa, tehnologii de grup, invatare centrata pe elev Material lexical pe tema. Material gramatical: cifre; sistem de modalitati.	1, 2
Subiectul nr. 8. Stil de viata sanatos	Credit diferențiat
Subiectul nr. 9. Mâncare și sănătate	Material lexical pe tema. dezvoltarea abilităților de vorbire, ascultare, citire, scriere pe această temă; exersarea abilităților de pronunție.
Subiectul nr. 9. Mâncare și sănătate	Dictare
Subiectul nr. 10. Călătorii	propoziții cu obiecte complexe precum Iwantyoutocome here; propoziții cu conjuncții nici... nici, nici... sau	1, 2
Subiectul nr. 10. Călătorii	Creați un jurnal de călătorie
Subiectul nr. 11. Viitoarea mea profesie	Material lexical pe tema. Material gramatical: Formarea și utilizarea propozițiilor condiționate
Subiectul nr. 11. Viitoarea mea profesie	Eseu pe tema „Profesia mea de vis”

Subiectul nr. 12. Știri. MASS MEDIA.	Material lexical pe tema. Material gramatical: formarea și utilizarea timpurilor continue prezent, trecut și viitor; utilizarea pronumelor personale în cazurile nominative și obiective; utilizarea pronumelor posesive în forme de bază și absolute; - pronume demonstrative cu și fără substantive, personale, posesive, interogativ, obiect.	1, 2
Subiectul nr. 12. Știri. MASS MEDIA.	O poveste despre propriul canal, care lipsește de la televizor
Subiectul nr. 13. Problemele adolescenților	Material lexical pe tema Lucrarea cu texte, discutarea problemelor.	1, 2
Subiectul nr. 13. Problemele adolescenților	Muncă independentă
Subiectul nr. 14. Arte și divertisment	Material lexical pe tema. Material gramatical: formarea și utilizarea timpului continuu trecut; formarea și utilizarea timpului perfect perfect; formarea și utilizarea timpului viitor în trecut.
Subiectul nr. 14. Arte și divertisment	Muncă independentă
Tema nr. 14. Omul și natura, probleme de mediu.	Material lexical pe tema. Material gramatical: propoziții complexe cu conjuncții pentru că, așa, dacă, când, că, de aceea, pentru, ca, până, până, (ca) deși; Conceptul de acord tensionat și vorbire indirectă.
Tema nr. 14. Omul și natura, probleme de mediu.	Proiectul „Patrimoniul natural”
	Credit diferențiat

Pentru a caracteriza nivelul de dezvoltare material educațional Se folosesc următoarele notații:

– familiarizarea (recunoașterea obiectelor și proprietăților studiate anterior);
– reproductiv (efectuarea de activități după un model, instrucțiuni sau sub-ghid)
– productiv (planificarea și implementarea independentă a activităților, rezolvarea problemelor).

CONDIȚII DE IMPLEMENTARE A PROGRAMULUI DE LUCRU

Cerințe pentru suportul material și tehnic minim pentru pregătirea în disciplină

Implementarea programului de lucru al disciplinei necesită prezența unei săli de clasă de limbi străine.

Echipament pentru sala de antrenament:

locuri în funcție de numărul de elevi;
locul de muncă al profesorului;
manuale după numărul de elevi;

Standuri tematice;

Mese;

Material didactic;

UMC;

Suport educațional și metodologic pentru pregătirea în disciplină Principalele publicații educaționale:

Limba engleză. Clasa a X-a: manual pentru instituţiile de învăţământ general. O. V. Afanasyeva-M. ExpressPublishing; Educație2013 p-222
Agabekyan I.P. Limba engleză pentru instituțiile de învățământ secundar de specialitate.-M., 2014с-189

Publicații educaționale suplimentare:

Muller V.K. engleză-rusă și Dicționare rusă-engleză– M.: Eksmo, 2012 p-156
Golubev A.P., Korzhavyi A.P., Smirnova I.B. Engleză pentru specialități tehnice = EnglishforTechnicalColleges: manual pentru studenți. instituţiile de gimnaziu prof. educaţie. - M., 2014с-205

CONTROLUL ŞI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII DISCIPLINEIMonitorizarea și evaluarea rezultatelor stăpânirii disciplinei este efectuată de profesor în procesul de conducere orele practiceȘi munca de laborator, testarea, precum și studenții care finalizează sarcini individuale, proiecte și cercetări.

Forme și metode de monitorizare și evaluare a rezultatelor învățăriiRezultatele învățării (abilități stăpânite, cunoștințe dobândite) Forme și metode de monitorizare și evaluare a rezultatelor învățării

Comunicați (verbal și

în scris) într-o limbă străină pe teme profesionale și de zi cu zi;

Traduceți (cu dicționar)

texte străine cu orientare profesională;

evaluarea îndeplinirii sarcinilor pentru munca independentă;
monitorizarea implementării și evaluării sarcinilor practice;
evaluarea implementării sarcinilor creative;

Ca urmare a studierii disciplinei academice

Studentul „limba engleză” trebuie să știe:

Metode de evaluare a rezultatelor antrenamentului:

Minimum lexical (1200-1400 unități lexicale) și gramatical necesar pentru citirea și traducerea (cu dicționar) texte profesionale străine.

Cumulativ

un sistem de puncte pe baza căruia se stabilește nota finală;

Sistemul tradițional de note în puncte pentru fiecare lucrare finalizată, în baza căruia se acordă nota finală;

Monitorizarea creșterii independenței creative și a abilităților în dobândirea de noi cunoștințe

Fond de instrumente de evaluare pentru efectuarea certificării intermediare a studenților la disciplină

Întrebări pentru evaluare diferențiată

Universitatea Tehnică de Stat din Saratov.Facultatea mea.
Profesia mea viitoare.
Engleza în lumea modernă
Activitățile mele academice și de weekend.
Cultura britanică, tradiții și obiceiuri.
Familie si prieteni
Internetul. Avantajele și dezavantajele sale.
Modalitati de calatorie. Locuri de vizitat în întreaga lume.
Probleme globale.
Inovații și gadgeturi.
Oameni de știință remarcabili din întreaga lume.
Locuri de muncă și relaxare
Despre mine

Teste și teste Gramatică engleză / Propoziții incomplete / Nivel elementar

Q1 Poți auzi ce este?

(a) spunând (b) vorbind (c) spunând (d) vorbind Q2 Ea nu a venit acasă

(a) încă (b) deja (c) încă (d) până la Q3I TV ieri seară.

(a) văzut (b) privit (c) privit (d) urmărit Q4Welive the citycentre.

(a) lângă (b) lângă (c) lângă (d) în apropiere Q5 Ea arată o vedetă de film celebră.

(a) ca (b) ca (c) similar (d) același

Q6 Acest televizor vă oferă știrile.

(a) ultimul (b) cel mai târziu (c) cel mai puțin (d) mai târziu

Q71O singură greșeală în testul de aseară.

(a) făcut (b) făcut (c) a făcut (d) a făcut ca Q81 să-mi spui adevărul.

(a) toate (b) exacte (c) reale (d) întregi

Q9 Căut un cadou pentru a-și cumpăra iubita.

(a) pentru (b) la (c) la (d).

Q10 Asta mi-aș dori Crăciunul. (a)pentru (b)la (c)în (d)on

profesionist bugetar de stat

instituție educațională

Sterlitamak poli colegiu tehnic

PROGRAM DE LUCRU

DISCIPLINA ACADEMICA

INFORMATICĂ

Sterlitamak

Organizația dezvoltatorului: instituție de învățământ profesională de învățământ bugetar de stat Colegiul Politehnic Sterlitamak

Dezvoltatori:

Usacheva E.A., profesor de matematică și informatică la categoria I de calificare, instituție de învățământ profesională de învățământ bugetar de stat Colegiul Politehnic Sterlitamak

Akmanova S.R., profesor de matematică și informatică de cea mai înaltă categorie de calificare, instituție de învățământ profesional bugetar de stat Colegiul Politehnic Sterlitamak

Referent:

Minaeva E.A., profesor de matematică și informatică, instituție de învățământ profesional bugetar de stat Colegiul Politehnic Sterlitamak

Concluzie Nr.____ din data de „_____”__________2015

Nota explicativă 4

caracteristici generale disciplina academică „Informatică” 6

Locul disciplinei academice în curriculum 8

Rezultatele stăpânirii disciplinei academice 8

Profiluri tehnice și de științe naturale ale învățământului profesional. Profesii profesionale…………………………………………………………16

Planificare tematică 17

Caracteristicile principalelor tipuri activități educaționale elevi 18

Suport educațional, metodologic și logistic pentru programul disciplinei academice „Informatică”………….…21

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Programul disciplinei de învățământ general „Informatică” este destinat studiului informaticii și tehnologiilor informației și comunicațiilor în organizațiile de învățământ profesional care implementează programul educațional de învățământ secundar general în cadrul însușirii programului de învățământ profesional de bază al învățământului secundar profesional. (OPOP SPO) pe baza învăţământului general de bază în pregătirea lucrătorilor calificaţi.

Programul a fost elaborat pe baza cerințelor Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul secundar general pentru structura, conținutul și rezultatele stăpânirii disciplinei academice „Informatică”, în conformitate cu Recomandările pentru organizarea învățământului secundar general în limitele stăpânirea programe educaționaleînvățământul profesional secundar pe baza educației generale de bază, ținând cont de cerințele guvernului federal standardele educaționaleși profesia în curs de dobândire (scrisoare de la Departament politici publiceîn domeniul formării lucrătorilor și al formării profesionale suplimentare a Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 martie 2015 Nr. 06-259).

formarea în rândul studenților a unor idei despre rolul informaticii și al tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în societate modernă, înțelegerea elementelor de bază aspecte legale Utilizarea programelor de calculator și navigarea pe Internet;

dezvoltarea la elevi a capacității de căutare și utilizare a informațiilor necesare îndeplinirii eficiente a sarcinilor profesionale, dezvoltării profesionale și personale;

dezvoltarea la elevi a capacității de a aplica, analiza și transforma modele informaționale ale obiectelor și proceselor reale, folosind TIC, inclusiv atunci când studiază alte discipline;

dezvoltarea intereselor cognitive, a abilităților intelectuale și creative ale elevilor prin dezvoltarea și utilizarea metodelor informatice și
instrumente TIC în studiul diverselor discipline academice;

dobândirea de către studenți a experienței în utilizarea tehnologiilor informaționale în activități educaționale și cognitive individuale și colective, inclusiv activități de proiect;

dobândirea de către studenți a cunoștințelor aspectelor etice ale activităților informaționale și comunicării informaționale în rețelele globale; conștientizarea responsabilității persoanelor implicate în crearea și utilizarea sistemelor informaționale, diseminarea și utilizarea informațiilor;

stăpânirea culturii informaționale, capacitatea de a analiza și evalua informația folosind tehnologiile informației și comunicațiilor, mijloacele de comunicare educațională și socială.

Programul include conținut care vizează dezvoltarea la elevi a competențelor necesare însușirii de înaltă calitate a programului de învățământ profesional de bază al învățământului secundar profesional pe baza învățământului general de bază cu studii medii generale; programe de formare a lucrătorilor calificați (SWTP).

CARACTERISTICI GENERALE ALE DISCIPLINEI ACADEMICE

"INFORMATICĂ"

Una dintre caracteristicile societății moderne este utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în toate sferele activității umane. Prin urmare, educația, inclusiv învățământul profesional, se confruntă cu problema dezvoltării competenței informaționale a unui specialist (capacitatea unui individ de a rezolva probleme educaționale, cotidiene, profesionale folosind tehnologiile informației și comunicațiilor), ceea ce îi asigură competitivitatea pe piața muncii.

În organizațiile de învățământ profesional care implementează programul educațional al învățământului secundar general în cadrul stăpânirii OPOP SVE pe baza învățământului general de bază, studiul informaticii are propriile caracteristici în funcție de profilul învățământului profesional.

La stăpânirea profesiilor SVE în profilurile tehnice și științe naturale ale învățământului profesional, informatica este studiată la nivelul de bază al Standardului Educațional Federal de Stat al învățământului secundar general, dar unele subiecte sunt studiate mai aprofundat, ținând cont de specificul profesii fiind stăpânite.

Acest lucru este exprimat în conținutul formării, numărul de ore alocate pentru studierea subiectelor individuale ale programului, profunzimea stăpânirii acestora de către studenți, volumul și natura orelor practice și tipurile de muncă independentă extracurriculară a studenților.

Disciplina academică „Informatică” include următoarele secțiuni:

„Activitatea de informare umană”;

„Procese de informare și informare”;

„Structuri de informații (foi de calcul și baze de date)”;

„Media tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC)”;

„Tehnologii pentru crearea și transformarea obiectelor informaționale”;

„Tehnologii de telecomunicații”.

Studiul informaticii la nivel de bază prevede stăpânirea materialului educațional de către toți elevii, atunci când în școala de bază materialul educațional în domeniul informaticii este rezumat și sistematizat în vederea promovării cuprinzătoare a elevilor în activitățile de învățământ ulterioare. Atentie specialaÎn același timp, se acordă atenție studierii materialelor educaționale orientate spre practică, care contribuie la formarea competenței informaționale generale a elevilor și a pregătirii pentru utilizarea integrată a instrumentelor de activitate informațională.

Stăpânirea disciplinei academice „Informatică”, care ține cont de specificul profesiilor din învățământul profesional stăpânite, presupune un studiu aprofundat al subiectelor individuale, utilizarea activă a diverselor instrumente TIC, creșterea pregătirii practice, tipuri variate munca independentă care vizează pregătirea elevilor pentru activități profesionale folosind TIC.

La organizarea orelor practice și a lucrărilor independente extracurriculare, este necesar să se concentreze atenția elevilor asupra căutării de informații în mass-media, internet, în literatura educațională și de specialitate, cu design și prezentare adecvată a rezultatelor. Acest lucru îi ajută pe elevi să dezvolte capacitatea de a utiliza independent și selectiv diverse programe TIC, precum și echipamente digitale suplimentare (imprimante, tablete grafice, camere digitale, scanere etc.) și să utilizeze metode complexe de procesare și furnizare a informațiilor.

Studiul disciplinei de învățământ general „Informatică” se încheie cu un rezumat în formular credit diferențiat ca parte a certificării intermediare a elevilor în curs de însuşire OPOP SPO cu studii medii generale.

LOCUL DISCIPLINEI ACADEMICE ÎN CURRICULUM

Disciplina academică „Informatică” face parte din disciplina obligatorie „Matematică și Informatică” din Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Secundar General.

În organizațiile de învățământ profesional care implementează programul educațional al învățământului secundar general în limitele stăpânirii OPOP SPO pe baza învățământului general de bază, disciplina academică „Informatică” se studiază în ciclul de învățământ general al curriculumului OPOP SPO pe baza învăţământului general de bază cu învăţământ secundar general (PPKRS).

Locul disciplinei academice „Informatică” în programa PPCRS este ca parte a învățământului general disciplinele academice opțional, format din disciplinele obligatorii ale Standardului de învățământ de stat federal al învățământului secundar general, pentru profesiile din învățământul profesional din profilul corespunzător de învățământ profesional.

REZULTATELE ÎNSĂPÂNIREA DISCIPLINIEI ACADEMICE

personal:

un sentiment de mândrie și respect pentru istoria dezvoltării și realizărilor informaticii interne în industria globală a tehnologiei informației;

conștientizarea locului cuiva în societatea informațională;

disponibilitatea și capacitatea pentru o activitate creativă independentă și responsabilă folosind tehnologiile informației și comunicațiilor;

capacitatea de a folosi realizările informaticii moderne pentru a îmbunătăți propria dezvoltare intelectuală în activitatea profesională aleasă, de a forma în mod independent noi cunoștințe în domeniul profesional, folosind sursele de informare disponibile pentru aceasta;

capacitatea de a construi relații constructive în lucrul în echipă pentru a rezolva probleme comune, inclusiv folosind instrumente moderne de comunicare în rețea;

capacitatea de a-și gestiona activitatea cognitivă, de a efectua autoevaluarea nivelului propriei dezvoltări intelectuale, inclusiv de a folosi electronice moderne resurse educaționale;

capacitatea de a alege un comportament competent atunci când se utilizează diverse mijloace de informare și tehnologii de comunicare atât în activități profesionale, cât și în viața de zi cu zi;

disponibilitatea de a continua educația și de a îmbunătăți calificările în activități profesionale alese pe baza dezvoltării competențelor de informare și comunicare cu caracter personal;

meta-subiect:

capacitatea de a defini obiective, de a elabora planuri de acțiune și de a determina mijloacele necesare pentru implementarea acestora;

utilizarea de diferite tipuri activitate cognitivă pentru rezolvarea problemelor informaționale, utilizarea metodelor de bază de cunoaștere (observare, descriere, măsurare, experiment) pentru organizarea cercetării educaționale și activitati ale proiectului utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor;

Utilizarea diferitelor obiecte informaționale care trebuie întâlnite în domeniul profesionalîn studiul fenomenelor și proceselor;

Folosind diverse surse de informații, inclusiv biblioteci electronice, capacitatea de a evalua și interpreta în mod critic informațiile,
obținute din diverse surse, inclusiv pe internet;

Capacitatea de a analiza și prezenta informațiile date în formate electronice pe un computer sub diferite forme;

capacitatea de a utiliza tehnologiile informației și comunicațiilor în rezolvarea problemelor cognitive, de comunicare și organizaționale cu respectarea cerințelor de ergonomie, siguranță, igienă, conservarea resurselor, standarde legale și etice, standarde de securitate a informațiilor;

capacitatea de a prezenta public rezultatele propriilor cercetări, de a conduce discuții, accesibil și îmbinând armonios conținutul și formele informațiilor prezentate folosind tehnologiile informației și comunicațiilor;

subiect:

Formarea de idei despre rolul informației și proceselor informaționale în lumea înconjurătoare;

Posesia abilităților de gândire algoritmică și înțelegerea metodelor de descriere formală a algoritmilor, cunoașterea structurilor algoritmice de bază, capacitatea de a analiza algoritmi;

Utilizarea programelor informatice de aplicație gata făcute conform profilului de pregătire;

stăpânirea metodelor de prezentare, stocare și prelucrare a datelor pe un computer;

cunoștințe de instrumente informatice pentru prezentarea și analiza datelor în foi de calcul;

Idei bine formate despre bazele de date și cele mai simple mijloace de gestionare a acestora;

Formarea de idei despre modele computer-matematice și necesitatea analizei corespondenței dintre model și obiectul (procesul) modelat;

Cunoașterea tehnicilor standard de scriere a unui program într-un limbaj algoritmic pentru a rezolva o problemă standard folosind constructe de bază ale limbajului de programare;

Dezvoltarea abilităților și abilităților de bază pentru a respecta cerințele de siguranță, igienă și conservarea resurselor atunci când se lucrează cu tehnologia informației;

înțelegerea elementelor de bază ale aspectelor legale ale utilizării programelor de calculator și a drepturilor de acces la serviciile globale de informare;

aplicarea în practică a mijloacelor de protecție a informațiilor împotriva programelor malware, respectarea regulilor de siguranță personală și de etică atunci când se lucrează cu informații și comunicații pe Internet.

Științe tehnice și naturaleprofiluri de învățământ profesional. profesii SVE

Introducere

Rolul activității informaționale în societatea modernă, sferele sale economice, sociale, culturale, educaționale. Importanța informaticii în stăpânirea profesiilor din învățământul profesional.

1.1. Principalele etape ale dezvoltării societății informaționale. Etapele dezvoltării mijloacelor tehnice şi resurselor informaţionale.

Lecții practice Resursele informaționale ale societății. Resurse de informare educațională. Lucrul cu software.

Instalarea software-ului (în conformitate cu direcția tehnică de activitate profesională), utilizarea și actualizarea acestuia.

1.2. Tipuri de activitate de informare profesională a unei persoane care utilizează mijloace tehnice și resurse informaționale (în conformitate cu direcția tehnică de activitate profesională). Caracteristicile costului activităților de informare. Norme legale referitoare la informare, infracțiuni în sfera informațională, măsuri de prevenire a acestora.

Lecții practice

Produse software licențiate și distribuite gratuit. Organizarea actualizărilor software folosind Internetul.

2.1. Abordări ale conceptului și măsurării informației. Obiecte informaţionale de diferite tipuri. Universalitatea reprezentării informației discrete (digitale). Reprezentarea informațiilor în sistemul numeric binar.

Lecție practică

Reprezentare discretă (digitală) a informațiilor text, grafice, audio și video.

Prezentarea informațiilor în diverse sisteme numerice.

2.2. Procesele informaționale de bază și implementarea lor folosind un calculator: prelucrarea informațiilor.

Principii de prelucrare a informațiilor cu ajutorul computerului. Bazele aritmetice și logice ale funcționării calculatorului. Baza elementului computerului.

Algoritmi și metode de descriere a acestora. Etapele rezolvării problemelor cu ajutorul calculatorului: formalizare, programare și testare. Trecerea de la descrierea informală la descrierea formală.

Lecții practice

Exemple de construire a algoritmilor și implementarea lor pe un computer.

Structuri algoritmice de bază și descrierea lor folosind limbaje de programare.

Utilizarea afirmațiilor logice și a operațiilor în construcții algoritmice.

Exemple de construire a algoritmilor folosind constructe de testare a condițiilor, bucle și metode pentru descrierea structurilor de date.

Dezvoltarea unui algoritm simplu pentru rezolvarea problemei.

2.2.3. Calculatorul ca executor de comenzi. Principiul software al funcționării computerului.

Lecții practice

Mediu de programare.

Testarea programului.

Implementarea software a unui algoritm simplu.

2.2.4. Modele computerizate ale diferitelor procese.
Lecții practice

Efectuarea cercetărilor bazate pe utilizarea unui model computerizat gata făcut.

Proiectare de programe bazate pe dezvoltarea algoritmilor de proces de natură diferită.

2.3. Procesele informaționale de bază și implementarea lor cu ajutorul computerelor: stocarea, regăsirea și transmiterea informațiilor.

2.3.1. Stocarea obiectelor informaționale de diferite tipuri pe diferite medii digitale. Determinarea volumelor diferitelor medii de stocare. Arhiva de informatii.

Lecții practice

Crearea unei arhive de date.

Extragerea datelor din arhivă.

Înregistrarea informațiilor pe medii externe de diferite tipuri.

3. Tehnologiile informației și comunicațiilor

3.1. Arhitectura calculatorului. Caracteristicile de bază ale calculatoarelor. Varietate de calculatoare. O varietate de dispozitive externe conectate la computer.
Tipuri de software de calculator.

Exemple de configurare a unei stații de lucru computerizate în conformitate cu scopurile utilizării sale pentru diverse domenii de activitate profesională (în conformitate cu domeniile de activitate profesională tehnică).

Lecții practice

Sistem de operare.

Interfață grafică cu utilizatorul.

Exemple de utilizare a dispozitivelor externe conectate la un computer în scopuri educaționale. Software pentru dispozitive externe. Conectarea dispozitivelor externe la computer și configurarea acestora.

3.2. Conectarea computerelor la o rețea locală. Organizarea muncii utilizatorilor în rețelele locale de calculatoare.

Lecții practice

Software și hardware de rețea de calculatoare.

Server. Sisteme de operare în rețea.

Conceptul de administrare a sistemului.

Diferențierea drepturilor de acces în rețea.

Conectarea computerului la rețea.

Administrarea rețelei locale de calculatoare.

3.3. Siguranta, igiena, ergonomie, conservarea resurselor. Protecția informațiilor, protecție antivirus.

Lecții practice Protecția informațiilor, protecție antivirus.

Cerințe operaționale pentru o stație de lucru computerizată. Un set de măsuri preventive pentru o stație de lucru computerizată în conformitate cu configurația sa pentru activități profesionale.

4.1. Conceptul de sisteme informaționale și automatizarea proceselor informaționale.

4.1.1. Capabilitățile sistemelor de publicare desktop: crearea, organizarea și metodele de bază de conversie (aspect) a textului.

Lecții practice

Utilizarea sistemelor de verificare ortografică și gramaticală.

Crearea de publicații pe computer bazate pe utilizare șabloane gata făcute(pentru îndeplinirea sarcinilor educaționale din diverse domenii).

4.1.2. Posibilități de tabele dinamice (electronice). Prelucrarea matematică a datelor numerice.

Lecție practică

Utilizarea diferitelor capacități ale tabelelor dinamice (electronice) pentru a finaliza sarcini educaționale din diverse domenii.

4.1.3. O idee despre organizarea bazelor de date și a sistemelor de management ale acestora.
Structura datelor și sistem de interogare folosind exemple de baze de date în diverse scopuri: juridic, bibliotecă, fiscal, social, personal, etc. Utilizarea unui sistem de gestionare a bazelor de date pentru a finaliza sarcinile educaționale
din diverse domenii.

Lecție practică

Generarea de solicitări pentru lucrul cu cataloage electronice ale bibliotecilor, muzeelor, editării de cărți și mass-media, ca parte a sarcinilor educaționale din diverse domenii.

4.1.4. Introducere în medii de grafică pe computer și software de desen, medii multimedia. Varietate de software specializatsinterizare și echipamente digitale pentru crearea grafică și multimedia
obiecte.

Lecții practice

Crearea și editarea de obiecte grafice și multimedia folosind prezentări pe computer pentru a finaliza sarcini educaționale din diverse domenii.

Utilizarea echipamentelor de prezentare.

Editare audio și video folosind software specializat.

4.1.5. Demonstrarea sistemelor de proiectare și construcție asistate de calculator.

Lecție practică

Desen pe calculator.

5.1. Idei despre instrumentele hardware și software ale tehnologiilor de telecomunicații. Tehnologii de internet, metode de conectare și caracteristici de viteză, furnizor.

Lecții practice

Exemple de lucru cu un magazin online, mass-media online, agenție de turism online, bibliotecă online etc.

5.1.1. Căutarea de informații folosind un computer. Servicii de căutare software. Folosind cuvinte cheie și expresii pentru a căuta informații. Combinații de termeni de căutare.

Lecții practice

Motoare de căutare.

Un exemplu de căutare de informații despre guvern portaluri educaționale.

5.1.2. Transferul de informații între computere. Comunicații cu fir și fără fir.

Lecții practice

Unități ale ratei de transfer de date.

Conectarea unui modem.

Crearea unei căsuțe de e-mail și setarea parametrilor acesteia.

Formarea unei agende de adrese.

5.1.3. Metode de creare și întreținere a unui site web.
Lecție practică

Instrumente pentru crearea și întreținerea unui site web.

5.2. Capabilități software de rețea pentru organizarea activităților colective în rețelele globale și locale de calculatoare: e-mail, chat, videoconferință, telefonie prin internet.

Lecții practice

Organizarea de forumuri, resurse partajate pe Internet, utilizarea sistemelor de testare în activități educaționale în rețeaua locală a unei instituții de învățământ.

Configurarea sesiunilor video web.

5.3. Administrarea procesului. Introducere în sistemele de control automate și automatizate. Introducere în sistemele robotice.

Lecții practice

ACS în diverse scopuri, exemple de utilizare a acestora. Exemple de echipamente cu program controlat. Demonstrarea utilizării diferitelor tipuri de sisteme de control automatizate în practică.

Subiecte ale rezumatelor (rapoarte),proiecte individuale

1. Activitate de informare umană

Casa inteligentă.

O colecție de link-uri către resurse educaționale electronice de pe site-ul web al unei organizații educaționale în domenii specializate de formare.

2. Procese de informare și informare

Sortarea unei matrice.

Crearea structurii bazei de date a bibliotecii.

Cel mai simplu sistem de recuperare a informațiilor.

Proiectarea programelor.

3. instrumente TIC

Prevenirea PC-ului.

Instrucțiuni pentru securitatea muncii și standardele sanitare.

Automatizat la locul de muncă(Postie de lucru) a unui specialist.

Desktopul meu pe computer"

Administrator PC, lucrează cu software.

4. Tehnologii de creație și transformareobiecte informaţionale

Târgul de profesii.

Înregistrare sunet.

Cartea muzicala.

Diagrama afișului.

Schiță și desen (CAD).

5. Tehnologii de telecomunicații

Rezumat: Caut un loc de muncă.

Protejarea datelor.

Spațiu de informații personale.

PLANIFICARE TEMATICĂ

La implementarea conținutului disciplinei academice de învățământ general „Informatică” în cadrul stăpânirii OPOP SPO pe baza învățământului general de bază cu învățământ secundar general (PPKRS), sarcina maximă de predare a studenților este:

în profesiile de învățământ profesional secundar în profiluri de învățământ profesional tehnic și științe naturale - 162 ore,

din care sarcina (obligatorie) de elevi la clasă,

inclusiv ore practice, -108 ore,

munca independentă extracurriculară a elevilor - 54 de ore.

PLANURI TEMATICE

Tipul muncii educaționale	Număr de ore
	Profiluri de învățământ profesional
Lecții auditive. Conținut de formare	tehnică, științe naturale
	profesii SVE
Introducere
1. Activitate de informare umană
2. Procese de informare și informare
3. Instrumente TIC
4. Tehnologii de creare și conversie a obiectelor informaționale
5. Tehnologii de telecomunicații
Total
Pregătirea discursurilor pe teme date, rapoarte, rezumate, eseuri, proiecte individuale cu prezentări etc.
Certificare intermediară sub forma unui test sau examen diferențiat
Total

CARACTERISTICI ALE PRINCIPALELOR TIPURI DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

ELEVI

	Caracteristicile principalelor tipuri de activități educaționale ale elevilor (la nivel activități educaționale)
Introducere	Căutați asemănări și diferențe în fluxul proceselor informaționale la oameni, în sistemele biologice, tehnice și sociale. Clasificarea proceselor informaţionale în funcţie de baza acceptată. Identificarea proceselor informaționale de bază în sisteme reale
1. Activitate de informare umană
	Clasificarea proceselor informaţionale în funcţie de baza acceptată. Deținerea unui sistem de cunoștințe de bază care reflectă contribuția informaticii la formarea unei imagini științifice moderne a lumii. Cercetare folosind modele informaționale ale structurii și comportamentului unui obiect în conformitate cu sarcina. Identificarea problemelor vieții umane în condițiile civilizației informaționale și evaluarea modalităților propuse de rezolvare a acestora. Utilizarea legăturilor și a citărilor surselor de informații. Cunoașterea principiilor de bază ale organizării și funcționării rețelelor de calculatoare. Cunoașterea eticii și legii informației. Respectarea principiilor de asigurare a securității informațiilor, metode și mijloace de asigurare a funcționării fiabile a instalațiilor TIC
2. Procese de informare și informare
2.1. Prezentarea și prelucrarea informațiilor	Evaluarea informațiilor din punctul de vedere al proprietăților sale (fiabilitatea, obiectivitatea, completitudinea, relevanța etc.). Cunoștințe despre formă discretă prezentarea informatiilor. Cunoașterea modalităților de codificare și decodare a informațiilor. O idee despre rolul informației și al proceselor conexe în lumea înconjurătoare. Cunoașterea instrumentelor informatice pentru prezentarea și analiza datelor. Abilitatea de a face distincția între prezentarea informațiilor în diferite sisteme de numere. Cunoașterea obiectelor matematice ale informaticii. Înțelegerea obiectelor matematice ale informaticii, inclusiv a formulelor logice
2.2. Algoritmizare și programare	Posesia abilităților de gândire algoritmică și înțelegerea necesității unei descriere formală a algoritmilor. Abilitatea de a înțelege programe scrise în limbajul algoritmic universal ales pentru studiu nivel inalt. Abilitatea de a analiza algoritmi folosind tabele. Implementarea tehnologiei pentru rezolvarea unei probleme specifice folosind un instrument software specific pentru a alege o metodă de rezolvare a acesteia. Capacitatea de a împărți procesul de rezolvare a unei probleme în etape. Determinarea, pe baza metodei alese de rezolvare a problemei, ce structuri algoritmice pot fi incluse în algoritm
2.3. Modelare pe calculator	Introducere în modelele computerizate. Evaluarea adecvării modelului și a obiectului modelat, modelarea obiectivelor. Identificarea unui obiect, subiect, model în situația studiată. Identificarea proprietăților esențiale dintre proprietățile unui obiect dat din punct de vedere al scopurilor de modelare
2.4. Implementarea proceselor informaționale de bază cu ajutorul computerelor	Evaluați și organizați informațiile, inclusiv cele obținute din mass-media, relatări ale martorilor oculari, interviuri. Abilitatea de a analiza și compara diverse surse de informații
3. Mijloace de informare și procese de comunicare
3.1. Arhitectura calculatorului	Capacitatea de a analiza un computer din punctul de vedere al unității hardware-ului și software-ului său. Capacitatea de a analiza dispozitivele computerizate din punctul de vedere al organizării procedurilor de introducere, stocare, procesare, transmitere și ieșire a informațiilor. Capacitatea de a identifica instrumentele necesare implementării proceselor informaționale la rezolvarea problemelor. Capacitatea de a analiza interfața unui instrument software din perspectiva executantului, a mediului de operare al acestuia, a sistemului de comandă și a sistemului de defecțiuni. Selectarea și determinarea scopului elementelor ferestrei programului
3.2. Retele de calculatoare	O idee despre tipologia rețelelor de calculatoare. Determinarea software-ului și hardware-ului unei rețele de calculatoare Cunoașterea posibilităților de delimitare a drepturilor de acces la rețea
3.3. Siguranta, igiena, ergonomie, conservarea resurselor. Protecția informațiilor, protecție antivirus	Posedă abilități și abilități de bază pentru a respecta cerințele de siguranță, igienă și conservarea resurselor atunci când lucrează cu tehnologia informației. Înțelegerea aspectelor legale de bază ale utilizării programelor de calculator și utilizării Internetului. Implementarea protecției computerului antivirus
4. Tehnologii de creare și conversie a obiectelor informaționale
	O idee despre metodele de stocare și procesarea simplă a datelor. Deținerea de informații de bază despre bazele de date și mijloacele de accesare a acestora; capacitatea de a lucra cu ei. Abilitatea de a lucra cu biblioteci de programe. Experiență în utilizarea instrumentelor informatice pentru prezentarea și analiza datelor. Prelucrarea informațiilor statistice folosind un computer. Utilizarea bazelor de date și a sistemelor de ajutor
5. Tehnologii de telecomunicații
		O idee despre hardware-ul și software-ul tehnologiilor de telecomunicații. Cunoașterea modului de conectare la Internet. Introducere în rețelele de calculatoare și rolul lor în lumea modernă. Definirea cuvintelor cheie și a expresiilor pentru căutarea informațiilor. Abilitatea de a utiliza serviciile de e-mail pentru a transmite informații. Definirea principiilor generale pentru dezvoltarea și funcționarea aplicațiilor Internet. O idee despre cum să creați și să întrețineți un site web. Înțelegerea capacităților software-ului de rețea. Planificarea activităților individuale și colective folosind instrumente software pentru a sprijini managementul proiectelor. Abilitatea de a analiza condițiile și posibilitățile de utilizare a unui instrument software pentru a rezolva probleme tipice

SPRIJIN EDUCAȚIONAL-METODOLOGIC ȘI MATERIAL ȘI TEHNIC AL PROGRAMULUI DISCIPLINEI ACADEMICE „INFORMATICĂ”

Stăpânirea programului disciplinei academice „Informatică” presupune prezența într-o organizație profesională de învățământ care implementează programul educațional de învățământ secundar general în cadrul stăpânirii OPOP SPO pe baza învățământului general de bază, sală de clasă în care este posibil. pentru a oferi acces gratuit la Internet în timpul sesiune de instruireși în timpul activităților extrașcolare ale elevilor.

Sala de informatică include un laborator cu o sală de asistent de laborator. Sediul clasei de informatică trebuie să îndeplinească cerințele normelor și reglementărilor sanitare și epidemiologice (SanPiN 2.4.2 Nr. 178-02) și să fie echipat cu echipamente standard specificate în aceste cerințe, inclusiv mobilier educațional specializat și mijloace didactice suficiente pentru a îndeplini cerințele pentru nivelul de pregătire a studenților 1.

Suportul educațional, metodologic și logistic al programului disciplinei academice „Informatică” include:

complex didactic multifuncțional;

mijloace didactice tehnice (instrumente TIC): calculatoare (stații de lucru cu CD ROM (DVD ROM); stație de lucru a profesorului cu modem, rețea locală peer-to-peer, Internet); echipamente periferice și echipamente de birou (imprimantă la locul de muncă al profesorului, scaner la locul de muncă al profesorului, copiator, căști, webcam, cameră digitală, proiector și ecran);

ajutoare vizuale (seturi de mese educaționale, afișe): „Organizarea locului de muncă și măsuri de siguranță”, „Arhitectura computerului”, „Arhitectura rețelelor de calculatoare”, „Tipuri de activități de informare profesională a unei persoane și instrumentele utilizate (hardware și informații). resurse)”, „Aspect tastaturi utilizate pentru scrierea la tastatură”, „Istoria informaticii”; scheme: „Modelare, formalizare, algoritmizare”, „Etape principale ale dezvoltării programului”, „Sisteme numerice”, „Operații logice”, „Diagrame”, „Proiecte algoritmice”, „Structuri baze de date”, „Structuri de resurse web”, portrete ale oameni de știință remarcabili în domeniul informaticii și tehnologiei informației etc.);

calculatoare la posturi de lucru cu software de sistem (pentru sistemul de operare Windows sau sistemul de operare Linux), sisteme de programare și software de aplicație pentru fiecare tematică a programului disciplinei academice „Informatică”;

Mijloace de predare tipărite și cu sunet ecranat;

consumabile: hârtie, cartușe pentru imprimantă și copiator, disc de înregistrare (CD-R sau CD-RW);

echipamente educațional-practice și educaționale-laboratoare;

modele: „Dispozitivul unui computer personal”, „Conversia informațiilor într-un computer”, „Rețele de informații și transfer de informații”, „Modele de dispozitive TIC de bază”;

echipament auxiliar;

un set de documentație tehnică, inclusiv pașapoarte pentru mijloacele didactice, instrucțiuni pentru utilizarea acestora și măsuri de siguranță;

colecția bibliotecii.

Colecția bibliotecii cuprinde manuale, truse educaționale și metodologice (UMK), care asigură dezvoltarea disciplinei academice „Informatică”, recomandată sau aprobată pentru utilizare în organizațiile de învățământ profesional care implementează programul educațional al învățământului secundar general în cadrul însuşirii OPOP SVE. pe baza învăţământului general de bază.

Colecția bibliotecii poate fi completată cu enciclopedii de informatică, dicționare, cărți de referință despre informatică și tehnologie informatică, literatură științifică și populară etc.

În procesul de stăpânire a programului disciplinei academice „Informatică”, studenții ar trebui să aibă posibilitatea de a accesa materiale educaționale electronice în informatică care sunt disponibile gratuit pe Internet (cărți electronice, ateliere, teste, Materiale pentru examenul de stat unificat si etc.)

Pentru studenti

Informatică și TIC: Atelier pentru profesii și specialități de profil tehnic și socio-economic: manual. ajutor pentru elevi instituţiilor prof. educație / ed. M.S. Tsvetkova. - M., 2014

Informatică și TIC: un manual pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat: manual. ajutor pentru elevi instituţiilor prof. educație / ed. M.S. Tsvetkova. - M., 2013.

Informatică și TIC: un manual pentru studenți. instituţiilor prof. educaţie. - M., 2014

Informatică şi TIC: atelier pentru profesii şi specialităţi în ştiinţele naturii şi umaniste: manual. ajutor pentru elevi instituţiilor prof. educaţie. - M., 2014.

Tsvetkova M.S. Informatica si TIC: metoda educationala electronica. complex pentru elevi instituţiilor prof. educaţie. - M., 2015.

Pentru profesori

Constituţie Federația Rusă(adoptată prin vot popular la 12 decembrie 1993) (ținând cont de modificările introduse de legile constituționale federale ale Federației Ruse privind modificările la Constituția Federației Ruse din 30 decembrie 2008 Nr. 6-FKZ, din 30 decembrie , 2008 Nr. 7-FKZ) // SZ RF. - 2009. - Nr. 4. - Art. 445.

Legea federală din 29 decembrie. 2012 Nr. 273-FZ (modificat prin legile federale din 05/07/2013 Nr. 99-FZ, din 06/07/2013 Nr. 120-FZ, din 07/02/2013 Nr. 170-FZ, din 07 /23/2013 Nr.203-FZ, din 25.11.2013 Nr.317-FZ, din 02.03.2014 Nr.11-FZ, din 02.03.2014 Nr.15-FZ, din 05.05. /2014 Nr. 84-FZ, din 27.05.2014 Nr. 135-FZ, din 04.06.2014 Nr. 148-FZ , modificat prin Legea federală din 4 iunie 2014 Nr. 145-FZ) „La Educația în Federația Rusă.”

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 mai 2012 nr. 413 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal al învățământului secundar (complet) general” (înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 7 iunie, 2012 Nr 24480.

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 29 decembrie 2014 nr. 1645 „Cu privire la modificările la Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 mai 2012 nr. 413 „Cu aprobarea statului federal standardul educațional al învățământului secundar (complet) general.”

Scrisoare a Departamentului de Politică de Stat în domeniul formării lucrătorilor și al formării profesionale suplimentare a Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 martie 2015 nr. 06-259 „Recomandări pentru organizarea învățământului secundar general în cadrul stăpânirii educaționale programe de învățământ profesional secundar pe baza învățământului general de bază, luând în considerare cerințele standardelor educaționale ale statului federal și profesia dobândită sau specialitatea învățământului profesional secundar.”

Astafieva N.E., Gavrilova S.A., Tsvetkova M.S. Informatică și TIC: atelier pentru profesii și specialități de profil tehnic și socio-economic / ed. DOMNIȘOARĂ. Tsvetkova. - M., 2014.

Velikovici L.S., Tsvetkova M.S. Programare pentru începători: manual. ediție. - M., 2011.

Zalogova L.A. Grafică pe computer. Curs opțional: atelier / L. A. Zalogova - M., 2011.

Loginov M.D., Loginova T.A.Întreținerea echipamentelor informatice: manual. indemnizatie. - M., 2010.

Malyasova S.V., Demyanenko S.V. Informatică și TIC: un ghid pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat / ed. M.S. Tsvetkova. - M., 2013.

Melnikov V.P., Kleimenov S.A., Petrakov A.V. Securitatea informațiilor: manual. manual / ed. S.A. Kleimenova. - M., 2013.

Nazarov S.V., Shirokov A.I. Sisteme de operare moderne: manual. indemnizatie. - M., 2011.

Novozhilov E.O., Novozhilov O.P. Rețele de calculatoare: manual. - M., 2013.

Parfilova N.I., Pylkin A.N., Trusov B.G. Programare: Fundamente ale algoritmizării și programării: manual / ed. B.G.Trușova. - M., 2014.

Suleymanov R.R. Modelarea computerizată a problemelor matematice. Curs opțional: manual. indemnizatie. - M.: 2012

Tsvetkova M.S., Velikovici L.S. Informatica si TIC: manual. - M., 2014.

Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu. Informatică și TIC: Atelier pentru profesii și specialități din științe naturale și umaniste. - M., 2014.

Shevtsova A.M., Pantyukhin P.Ya. Introducere în proiectarea asistată de calculator: manual. manual cu o anexă pe un CD-ROM a versiunii educaționale a sistemului ADEM. - M., 2011.

Resurse de internet

www.fcior.edu.ru (Centrul Federal de Informare și Resurse Educaționale - FCIOR).

www. şcoală-colecţie. edu. ru (Colecție unificată de resurse educaționale digitale).

www.intuit.ru/studies/courses (Cursuri deschise pe internet „Intuit” pentru cursul „Informatică”).

www.lms.iite.unesco.org (Cursuri electronice deschise UNESCO IITE privind tehnologiile informației).

http://ru.iite.unesco.org/publications (Deschis bibliotecă digitală„UNESCO IITE” privind TIC în educație).

www. megacarte. ru (Megaenciclopedia lui Chiril și Metodiu, secțiunile „Știință / Matematică. Cibernetică” și „Tehnologie / Calculatoare și Internet”).

www.ict.edu.ru (portalul „Tehnologiile informației și comunicațiilor în educație”).

www.digital-edu.ru (Directorul resurselor educaționale „Portalul Educației Digitale”).


Nota explicativă a PROGRAMULUI DE lucru AL DISCIPLINIEI CURRICULUM
STRUCTURA și CONȚINUTUL DISCIPLINEI ACADEMICE
condiţiile de implementare a programului de lucru al disciplinei academice
Monitorizarea și evaluarea rezultatelor stăpânirii disciplinei academice

1. nota explicativă a PROGRAMULUI DE lucru AL DISCIPLINIEI CURRICULUM

ODP.10 MATEMATICĂ

1.1. Scopul aplicatiei

Programul de lucru al disciplinei academice „Matematică: algebră și începuturile analizei, geometrie” este implementat în cadrul principalului program de învățământ profesional al învățământului secundar profesional (program de formare pentru muncitori calificați, angajați) în conformitate cu Educația de stat federală. Standardul de învățământ secundar general și standardul de învățământ de stat federal pentru învățământul secundar profesional în profesia 19.01.17 „Bucătar, cofetar”, aparținând grupului lărgit 19.00.00 ECOLOGIE INDUSTRIALĂ ȘI BIOTEHNOLOGIE și corespunde profilului natural-științific .

1.2. Caracteristicile generale ale disciplinei academice

Matematica este o disciplină fundamentală de învățământ general cu conținut stabil stabilit și Cerințe generale a prepara

elevi.

În organizațiile de învățământ profesional care implementează programul educațional al învățământului secundar general în cadrul stăpânirii OPOP SVE pe baza învățământului general de bază, studiul matematicii are propriile caracteristici în funcție de profilul învățământului profesional.

La stăpânirea profesiilor SVE în științele naturii învățământului profesional, matematica este studiată la nivelul de bază al standardului educațional de stat federal al învățământului secundar general;

Obiectivele generale ale studierii matematicii sunt implementate în mod tradițional în patru direcții:

o înțelegere generală a ideilor și metodelor matematicii;

dezvoltare intelectuala;

însuşirea cunoştinţelor şi abilităţilor specifice necesare;

impact educațional.

Profilarea obiectivelor educaţiei matematice se reflectă în alegerea priorităţilor în organizarea activităţilor educaţionale ale elevilor. Pentru profilurile umanitare și de științe naturale ale educației profesionale, este mai tipic să se întărească componenta culturală generală a disciplinei academice, cu accent pe stilurile vizual-figurative și logice de muncă educațională.

Conținutul disciplinei academice este elaborat în conformitate cu principalele linii de conținut ale predării matematicii:

linie algebrică, inclusiv sistematizarea informațiilor despre numere; învățarea de noi și generalizarea operațiilor studiate anterior (exponențiație, extragerea rădăcinilor, logaritm, sinus, cosinus, tangentă, cotangentă și inversele acestora); învățarea de noi tipuri de expresii și formule numerice; îmbunătățirea abilităților practice și a culturii de calcul, extinderea și perfecționarea aparatului algebric format în școala primară și aplicarea acestuia la rezolvarea problemelor matematice și aplicative;

linie teoretico-funcțională, inclusiv sistematizarea și extinderea informațiilor despre funcții, îmbunătățirea abilităților grafice; introducere în idei și metode de bază analiză matematicăîntr-un volum care permite studierea funcțiilor elementare și rezolvarea celor mai simple probleme geometrice, fizice și de altă natură aplicate;

linia ecuațiilor și inegalităților, bazată pe construcția și studiul modelelor matematice, care se intersectează cu liniile teoretice algebrice și funcționale și cuprinzând dezvoltarea și perfecționarea tehnicii transformărilor algebrice de rezolvare a ecuațiilor, inegalităților și sistemelor; formarea capacității de a construi și explora cele mai simple modele matematice atunci când rezolvăm probleme aplicate, probleme din conexe și discipline speciale;

linie geometrică, inclusiv reprezentări vizuale ale figurilor spațiale și studiul proprietăților acestora, formarea și dezvoltarea imaginației spațiale, dezvoltarea metodelor de măsurători geometrice, metodelor coordonate și vectoriale pentru rezolvarea problemelor matematice și aplicate;

o linie stocastică bazată pe dezvoltarea abilităților combinatorii și a ideilor despre legile probabilistice și statistice ale lumii înconjurătoare.

Secțiunile (subiectele) incluse în conținutul disciplinei academice sunt comune tuturor profilurilor de învățământ profesional și pentru toate perioadele de studiu, indiferent dacă disciplina academică „Matematică” este de bază sau specializată.

În planurile tematice aproximative ale programului, materialul educațional este prezentat sub forma unei desfășurări alternante a principalelor linii de conținut (algebric, funcțional-teoretic, ecuații și inegalități, geometrice, stocastice), ceea ce permite utilizarea flexibilă a locației acestora și interrelație, creând o funcționare plan calendaristic, alternând temele educaționale (capitole de manual) în moduri diferite, ținând cont de profilul educației profesionale, de specificul profesiei sau specialității de învățământ profesional care se stăpânește, de profunzimea studiului materialului și de nivelul de pregătire a elevilor.

Studiul disciplinei de învățământ general „Matematică” se încheie cu însumarea rezultatelor în formăexamen ca parte a certificării intermediare a elevilor în procesul de însuşire a învăţământului profesional secundar OPOP de bază cu învăţământ secundar general general (PPKRS).

În secțiunea programului „Conținutul disciplinei academice”, caracterele cursive indică material care nu este supus controlului la studierea matematicii, atât disciplinele academice de bază, cât și cele de specialitate.

Controlul actual al cunoștințelor și abilităților din disciplina studiată se realizează în procesul de chestare orală și scrisă a elevilor, testarea acestora, efectuarea de practici și teste. Folosit pe scară largă în lecții Teme de examen de stat unificat matematică.

1.3. Locul disciplinei în structura principalului program de învățământ profesional: disciplina de bază a ciclului de învăţământ general.

1.4. Scopurile și obiectivele disciplinei - cerințe pentru rezultatele planificate ale stăpânirii disciplinei:

asigurarea formării ideilor despre factorii sociali, culturali și istorici în dezvoltarea matematicii;

asigurarea formării gândirii logice, algoritmice și matematice;

asigurarea formării deprinderilor de aplicare a cunoştinţelor dobândite la rezolvarea diverselor probleme;

asigurarea formării ideilor despre matematică ca parte a culturii umane universale, limbajul universal al științei, care permite descrierea și studierea proceselor și fenomenelor reale.

Programul include conținut care vizează dezvoltarea la elevi a competențelor necesare dezvoltării de înaltă calitate a OPOP SVE pe baza educației generale de bază cu primirea unui program de învățământ secundar general pentru formarea lucrătorilor și angajaților calificați (PPKRS).

Rezultatele planificate ale stăpânirii disciplinei academice

	Cerințe pentru rezultate (conform standardelor educaționale federale de stat SOO)	Rezultatele planificate ale studierii disciplinei
Rezultate personale	Rezultatele personale ar trebui să reflecte: 1) rusă identitate civică, patriotism, respect pentru poporul cuiva, simțul responsabilității față de Patria Mamă, mândrie pentru pământul cuiva, Patria mamă, trecutul și prezentul poporului multinațional al Rusiei, respectul pentru simbolurile statului (steamă, drapel, imn); 2) poziția civică de membru activ și responsabil societatea rusă, conștienți de drepturile și obligațiile lor constituționale, respectând legea și ordinea, având un sentiment al stimei de sine, acceptând în mod conștient valorile tradiționale umaniste și democratice naționale și universale; 3) disponibilitatea de a sluji Patria și de a o proteja; 4) formarea unei viziuni asupra lumii care să corespundă nivelului modern de dezvoltare a științei și practicii sociale, bazată pe dialogul culturilor, precum și pe diverse forme de conștiință socială, conștientizarea locului cuiva într-o lume multiculturală; 5) formarea bazelor autodezvoltării și autoeducației în conformitate cu valorile umane universale și cu idealurile societății civile; disponibilitatea și capacitatea pentru activitate independentă, creativă și responsabilă; 6) conștiință și comportament tolerant într-o lume multiculturală, dorința și capacitatea de a conduce dialogul cu alte persoane, de a realiza înțelegere reciprocă, de a găsi obiective comune și de a coopera pentru a le atinge; 7) abilități de cooperare cu semenii și copiii vârstă mai tânără, adulți în activități educaționale, utile social, didactice și de cercetare, proiect și alte tipuri de activități; 8) conștiința morală și comportamentul bazat pe asimilare valorile umane universale; 9) disponibilitatea și capacitatea pentru educație, inclusiv autoeducație, pe tot parcursul vieții; atitudine conştientă faţă de educaţia continuă ca condiţie pentru succesul profesional şi activități sociale; 10) atitudine estetică către lume, inclusiv estetica vieții de zi cu zi, creativitatea științifică și tehnică, sportul, relațiile sociale; 11) acceptarea și implementarea valorilor unui stil de viață sănătos și sigur, nevoia de auto-îmbunătățire fizică, activități sportive și recreative, respingere obiceiuri proaste: fumatul, consumul de alcool, droguri; 12) atitudine atentă, responsabilă și competentă față de sănătatea fizică și psihică, atât a propriei persoane, cât și a celorlalți, capacitatea de a acorda primul ajutor; 13) alegere conștientă viitoare profesieși oportunități de a-ți realiza propriile planuri de viață; atitudinea față de activitatea profesională ca o oportunitate de a participa la rezolvarea problemelor personale, publice, de stat și naționale; 14) eco-formare gandire logica, înțelegerea influenței proceselor socio-economice asupra stării mediului natural și social; dobândirea de experiență în activități orientate către mediu; 15) o atitudine responsabilă față de crearea unei familii bazată pe acceptarea conștientă a valorilor vieții de familie.	Planificat rezultate personale:: Formarea ideilor despre matematică ca limbaj universal al științei, mijloc de modelare a fenomenelor și proceselor, ideilor și metodelor matematicii; Înțelegerea importanței matematicii pentru progresul științific și tehnologic, dezvoltarea unei atitudini față de matematică ca parte a culturii umane universale prin familiarizarea cu istoria dezvoltării matematicii, evoluția ideilor matematice; Dezvoltarea gândirii logice, a imaginației spațiale, a culturii algoritmice, a gândirii critice la nivelul necesar activității profesionale viitoare, pentru formarea continuă și autoeducație; Măiestrie cunoștințe matematice si aptitudini necesare in viata de zi cu zi, pentru insusirea disciplinelor si disciplinelor conexe stiintelor naturii ale ciclului profesional, pentru obtinerea educatiei in domenii care nu necesita aprofundare pregătire matematică; Disponibilitatea și capacitatea de educație, inclusiv autoeducație, pe tot parcursul vieții; atitudine conștientă față de educația continuă ca condiție pentru succesul activităților profesionale și sociale; Disponibilitate și capacitate pentru activități independente creative și responsabile; Disponibilitate de a lucra colectiv, de a colabora cu colegii în activități educaționale, utile social, de predare și cercetare, proiecte și alte tipuri de activități; Atitudinea față de activitatea profesională ca o oportunitate de a participa la rezolvarea problemelor personale, publice, de stat și naționale;
Metasubiect	Rezultatele meta-subiectului ar trebui să reflecte: 1) capacitatea de a determina independent obiectivele de activitate și de a elabora planuri de activitate; desfășoară, controlează și ajustează în mod independent activitățile; să utilizeze toate resursele posibile pentru atingerea obiectivelor stabilite și implementarea planurilor de activitate; alege strategii de succes în situatii diferite; 2) capacitatea de a comunica productiv și de a interacționa în procesul activităților comune, de a ține cont de pozițiile celorlalți participanți la activitate și de a rezolva eficient conflictele; 4) disponibilitatea și capacitatea de informare și activitate cognitivă independentă, posesia abilităților de a obține informațiile necesare din dicționare de diferite tipuri, capacitatea de a naviga în diverse surse de informații, de a evalua și interpreta critic informațiile primite din diverse surse; 5) capacitatea de a utiliza tehnologiile informației și comunicațiilor (denumite în continuare TIC) în rezolvarea sarcinilor cognitive, de comunicare și organizaționale cu respectarea cerințelor de ergonomie, precauții de siguranță, igienă, conservarea resurselor, standarde legale și etice, standarde de securitate a informațiilor; 6) capacitatea de a determina scopul și funcțiile diverselor instituții sociale; 7) capacitatea de a evalua independent și de a lua decizii care determină strategia de comportament, ținând cont de valorile civile și morale; 8) stăpânirea mijloacelor lingvistice - capacitatea de a-și exprima clar, logic și corect punctul de vedere, de a folosi mijloace lingvistice adecvate; 9) stăpânirea abilităților de reflecție cognitivă ca conștientizare a acțiunilor și proceselor de gândire efectuate, a rezultatelor și motivelor acestora, a limitelor cunoașterii și ignoranței cuiva, a noilor sarcini cognitive și a mijloacelor de realizare a acestora.	Rezultatele meta-subiectului planificate: 1) capacitatea de a determina independent obiectivele activității și de a elabora planuri de activitate; desfășoară, controlează și ajustează în mod independent activitățile; să utilizeze toate resursele posibile pentru atingerea obiectivelor stabilite și implementarea planurilor de activitate; alege strategii de succes în diverse situații; 2) capacitatea de a comunica productiv și de a interacționa în procesul activităților comune, de a ține cont de pozițiile celorlalți participanți la activitate și de a rezolva eficient conflictele; 3) posesia abilităților cognitive, educaționale, de cercetare și de proiect, abilități de rezolvare a problemelor; capacitatea și disponibilitatea de a căuta în mod independent metode de rezolvare a problemelor practice, de a folosi diverse metode de cunoaștere; 4) disponibilitatea și capacitatea de informare independentă și activitate cognitivă, inclusiv capacitatea de a naviga în diverse surse de informații, de a evalua critic și de a interpreta informațiile primite din diverse surse; 5) stăpânirea mijloacelor lingvistice: capacitatea de a-și exprima clar, logic și corect punctul de vedere, de a folosi mijloace lingvistice adecvate; 6) deținerea deprinderilor de reflecție cognitivă ca conștientizare a acțiunilor și proceselor de gândire efectuate, a rezultatelor și motivelor acestora, a limitelor cunoașterii și ignoranței, a noilor sarcini cognitive și a mijloacelor de realizare a acestora; 7) determinarea în căutarea și luarea deciziilor, inteligența și intuiția, dezvoltarea conceptelor spațiale; capacitatea de a percepe frumusețea și armonia lumii; 8) conștientizarea semnificației sociale a profesiei, având motivație pentru a desfășura activități profesionale;
Subiect	Cerințele pentru rezultatele disciplinei de stăpânire a unui curs de matematică de bază ar trebui să reflecte: 1) formarea de idei despre matematică ca parte a culturii mondiale și locul matematicii în civilizatie moderna, despre metode de descriere a fenomenelor în limbaj matematic lumea reala; 2) formarea ideilor despre concepte matematice ca cele mai importante modele matematice care fac posibilă descrierea și studierea diferitelor procese și fenomene; înțelegerea posibilității construcției axiomatice a teoriilor matematice; 3) stăpânirea metodelor de demonstrare și a algoritmilor de rezolvare; capacitatea de a le aplica, de a efectua raționament bazat pe dovezi în rezolvarea problemelor; 4) cunoașterea tehnicilor standard de rezolvare a ecuațiilor și inegalităților raționale și iraționale, exponențiale, de putere, trigonometrice și a sistemelor acestora; utilizarea de programe de calculator gata făcute, inclusiv pentru găsirea de soluții și ilustrarea soluțiilor la ecuații și inegalități; 5) formarea de idei despre conceptele de bază, ideile și metodele de analiză matematică; 6) stăpânirea conceptelor de bază despre figurile geometrice plate și spațiale, proprietățile lor de bază; dezvoltarea capacității de recunoaștere în desene, modele și în lumea reală figuri geometrice; aplicarea proprietăților studiate ale figurilor și formulelor geometrice pentru rezolvarea problemelor și problemelor geometrice cu conținut practic; 7) formarea de idei despre procese și fenomene de natură probabilistică, despre modele statistice din lumea reală, despre conceptele de bază ale teoriei probabilităților elementare; abilități de a găsi și evalua probabilitățile evenimentelor în cele mai simple situații practice și principalele caracteristici ale variabilelor aleatoare; 8) competență în utilizarea programelor de calculator gata făcute pentru a rezolva probleme.	Studentul trebuie ● să formeze idei despre matematică ca parte a culturii mondiale și locul matematicii în civilizația modernă, modalități de descriere a fenomenelor din lumea reală în limbajul matematic; ● .forma idei despre conceptele matematice ca cele mai importante modele matematice care permit descrierea si studierea diferitelor procese si fenomene; înțelegerea posibilității construcției axiomatice a teoriilor matematice; stăpânește metodele de demonstrații și algoritmi de rezolvare, capacitatea de a le aplica, de a efectua raționament bazat pe dovezi în procesul de rezolvare a problemelor; stăpânește tehnici standard de rezolvare a ecuațiilor și inegalităților raționale și iraționale, exponențiale, de putere, trigonometrice și a sistemelor acestora; să utilizeze programe de calculator gata făcute, inclusiv pentru căutarea soluțiilor și ilustrarea soluțiilor ecuațiilor și inegalităților; să formeze idei despre conceptele de bază ale analizei matematice și proprietățile lor, au capacitatea de a caracteriza comportamentul funcțiilor, de a folosi cunoștințele dobândite pentru a descrie și analiza dependențe reale; stăpânește conceptele de bază ale figurilor geometrice plate și spațiale, proprietățile lor de bază; dezvoltarea capacității de a recunoaște forme geometrice în desene, modele și în lumea reală; să aplice proprietățile studiate ale figurilor și formulelor geometrice pentru a rezolva probleme și probleme geometrice cu conținut practic; să formeze idei despre procese și fenomene care sunt de natură probabilistică, modele statistice în lumea reală, conceptele de bază ale teoriei probabilităților elementare; să fie capabil să găsească și să evalueze probabilitățile evenimentelor în cele mai simple situații practice și principalele caracteristici ale variabilelor aleatoare; posedă abilitățile de a folosi programe de calculator gata făcute pentru a rezolva probleme.

sarcina educațională maximă a unui student este de 303 ore, inclusiv:

sarcina didactică obligatorie a elevului la clasă este de 285 de ore;

munca independentă a elevului 18 ore.

2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI ŞCOALA

2.1. Domeniul de aplicare al disciplinei academice și tipurile de activitate academică

Tipul muncii educaționale	Volumul orelor

Volumul didactic obligatoriu la clasă (total)
Inclusiv:
Munca practica
Hârtii de testare
Munca independentă a profesorului (total)

Denumirea secțiunilor și a subiectelor		Volumul orelor	Nivel de maiestrie

Subiectul 1.1. Introducere
	Matematică în știință, tehnologie, economie, tehnologia de informațieși activități practice. Scopurile și obiectivele studierii matematicii în învățământul secundar profesional. numere întregi. Întregul și numere rationale.
Dezvoltarea conceptului de număr
	Numere întregi și numere raționale Calcule aproximative Numere reale Numere complexe
	Lecția practică 1. Efectuarea calculelor aproximative.
	Muncă independentă Crearea unei prezentări „Istoria dezvoltării numerelor”

Rădăcini, puteri și logaritmi	Rădăcină gradul al n-leași proprietățile sale Calculul și compararea rădăcinilor Proprietățile grade. Calcularea puterilor cu exponent rațional Conceptul de diplomă cu un exponent real Conversia expresiilor numerice și alfabetice care conțin rădăcini și puteri Logaritmul unui număr Ilustrativ și funcții logaritmice Proprietățile logaritmilor Ecuații și inegalități exponențiale și logaritmice
	Lecția practică 2. Rezolvarea ecuațiilor iraționale Lecția practică 3. Execuție transformări identitare de mai sus expresii de putere Lucrare practică 4. Conversia și calcularea valorilor expresiilor logaritmice
	Testul 1. Rădăcini și grade Testul 2. Logaritmi. Proprietățile logaritmilor

Linii drepte și plane în spațiu	Concepte de bază: punct, dreaptă și plan. Axiomele stereometriei Linii paralele în spațiu. Paralelismul a trei linii Paralelismul unei drepte și al unui plan. Planuri paralele, proprietăți ale planurilor paralele Traversarea liniilor drepte. Unghiuri cu laturile aliniate. Unghiul dintre liniile drepte Paralelismul planurilor. Proprietățile planurilor paralele. Linii perpendiculare în spațiu. Drepte paralele perpendiculare pe un plan. Semn de perpendicularitate a unei drepte și a unui plan Perpendicular și oblic. Distanța de la punct la plan Unghi diedru. Perpendicularitatea planurilor. Rezolvarea problemelor pe tema „Perpendicularitatea dreptelor și planurilor”
	Lucrări practice 5. Paralelismul dreptelor și planurilor.
	Testul 3. Planuri drepte și în spațiu
	Muncă independentă Calcul și lucrare grafică - Perpendiculară și oblică Referință istorică despre notație și simbolism în geometrie
Subiectul 1.5. Combinatorică
	Construcții combinatorii. Reguli combinatorice. Concepte de factorial. Rearanjamente Plasări. Combinații. Formule pentru calculul lor. Binomul lui Newton și triunghiul lui Pascal Repetarea, generalizarea, rezolvarea problemelor.
	Lecția practică 6. Rezolvarea problemelor combinatorii folosind formule pentru calculul lor.
	Testul 4. Combinatorică
Subiectul 1.6. Coordonate și vectori
	Concept de vector. Egalitatea vectorilor. Acțiuni asupra vectorilor Vectori coplanari. Descompunerea vectorilor în 3 vectori necoplanari. Rezolvarea problemelor care implică acțiuni cu vectori Sistem de coordonate dreptunghiular în spațiu. Coordonatele vectoriale. Acțiuni asupra vectorilor sub formă de coordonate. Rezolvarea problemelor în coordonate Unghiul dintre vectori. Produs scalar vectori. Calculul unghiurilor dintre drepte și plane. Repetarea, generalizarea,
	Testul 5. Coordonate și vectori
	Muncă independentă Rezumat „Specificația vectorială a liniilor și a planurilor în spațiu.” Întocmește un raport „Utilizarea coordonatelor și vectorilor în probleme aplicate”
Bazele trigonometriei
	Identități trigonometrice de bază. Rezolvarea problemelor privind aplicarea identităților trigonometrice de bază. Formule de reducere. Proprietățile de simetrie ale punctelor de pe cercul unitar. Rezolvarea problemelor folosind formule de reducere. Formule pentru adăugarea argumentelor. Rezolvarea problemelor folosind formule pentru adăugarea argumentelor Formule pentru argumente duble și jumătate. Conversia unui produs de funcții într-o sumă Pregătirea pentru test Arcsinus, arccosinus și arctangent. Aplicație pentru rezolvarea ecuațiilor. Rezolvarea ecuațiilor trigonometrice simple Rezolvarea ecuațiilor trigonometrice simple și a inegalităților 10. Aplicarea metodelor de rezolvare a ecuațiilor trigonometrice: reducerea la liniară, ecuații pătratice 11. Aplicarea metodelor de rezolvare a ecuaţiilor trigonometrice: factorizarea, schimbarea variabilei 12. Pregătirea pentru test
	Lucrări practice 7. Efectuarea transformărilor identitare în expresii trigonometrice Lucrări practice 8. Rezolvarea ecuaţiilor trigonometrice
	Testul 6. Expresii trigonometrice Testul 7. Protozoare ecuații trigonometriceși inegalități
	Muncă independentă Întocmirea mesajului „Istoria trigonometriei”. Realizarea unui model al unui cerc trigonometric Sarcina de calcul „Rezolvarea ecuațiilor trigonometrice”.
Subiectul 1.8.Funcție și grafice
	Domeniu și set de valori. Trasarea graficelor de funcții specificate în diferite moduri. Proprietățile funcțiilor: monotonitate, paritate, mărginire, periodicitate. Intervale de creștere și scădere. Schema de studiu a funcției. Studiul funcțiilor liniare, pe bucăți. Construirea și citirea graficelor Proprietățile funcțiilor trigonometrice. Vibrații armonice. Operații aritmetice pe funcții. Funcție complexă(compoziţie). Determinarea limitei unei funcții într-un punct. Conceptul de continuitate a funcției Funcția de putere, proprietățile și graficul acesteia. Funcția exponențială, proprietățile și graficul acesteia
	Lucrări practice 9. Construirea și citirea graficelor de funcții. Rezolvarea problemelor privind găsirea domeniului de definire a unei funcții. Lucrări practice 10. Efectuarea cercetărilor asupra funcţiilor liniare, pătratice, fracţionare-liniare. Construirea și citirea graficelor. Lucrări practice 11. Rezolvarea exponenţială şi ecuații logaritmiceși inegalități Lucrări practice 12. Transformarea graficelor. Transport paralel, simetrie, întindere și compresie de-a lungul axelor de coordonate
	Testul 8. Funcții și grafice
	Muncă independentă Calcul și lucrare grafică „Construirea funcțiilor trigonometrice folosind transformări geometrice.” Realizarea de puzzle-uri și cuvinte încrucișate
Test pentru anul 1 de studiu 1
Subiectul 2.1. Poliedre și corpuri rotunde
	Prisma, elementele sale principale. Proprietăți. Prismă dreaptă și înclinată. Prisma corectă. Paralelipiped. cub Simetrie într-un cub, paralelipiped, prismă Piramida, elementele sale principale. Tetraedru Rezolvarea problemelor pe tema „Piramida și elementele sale principale”. Conceptul de corp de revoluție. Cilindrul și elementele sale principale. Secțiuni axiale și secțiuni paralele cu baza Suprafața cilindrului Rezolvarea problemelor legate de conceptul de cilindru Con și elementele sale principale. Frustum. Secțiuni axiale și secțiuni paralele cu baza. Rezolvarea problemelor legate de conceptul de con Minge și sferă, secțiunile lor
	Lucrări practice 13. Rezolvarea problemelor pe tema „Prisma și elementele sale principale”. Lucrări practice 14. Construirea celor mai simple secțiuni ale unui cub, piramidă, paralelipiped, prismă. Găsirea elementelor de bază ale prismelor și piramidelor. Lucrări practice 15. Găsirea elementelor principale ale unui cilindru, con, minge
	Testul 9 „Poliedre” Testul 10. Corpuri și suprafețe de revoluție
	Muncă independentă Producerea de modele și machete de poliedre. Construcția secțiunilor de poliedre Pregătiți mesajul „Poliedre regulate și semiregulare” Selecția și analiza informațiilor pentru prezentarea „Secțiuni conice și aplicarea lor în tehnologie».

Subiectul 2.2. Începuturile analizei matematice	Conceptul unei secvențe numerice, cum să o definești și calculul membrilor săi. Conceptul de limită a unei secvențe. Rezolvarea problemelor de calculare a sumei unei progresii geometrice infinit descrescătoare. Conceptul de derivată a unei funcții, geometrică și sens fizic derivat. Reguli de diferențiere. Tabelul derivatelor functii elementare. Derivată a sumei, a produsului și a coeficientului Progresia geometrică în scădere infinită și suma acesteia. Conceptul de continuitate a funcției. Stabilirea unei legături între proprietățile unei funcții și derivata ei folosind graficele acestora Găsirea celor mai mari și mai mici valori ale unei funcții pe un segment folosind derivata. A doua derivată, semnificația sa fizică și geometrică. Studiul funcțiilor pentru convexitate. Soluţie probleme fizice folosind derivate. Repetarea subiectului secțiunii. Pregătirea pentru test.
	Lucrări practice 16. Calculul derivatelor Lucrări practice 17. Rezolvarea problemelor de alcătuire a ecuaţiilor tangentelor la grafice ale funcţiilor. Lucrări practice 18. Aplicarea derivatei la studiul funcţiilor şi trasarea graficelor
	Testul 11. Secvență, derivată
Subiectul 2.3. Integral și aplicațiile sale
	Antiderivat, definiția sa. Antiderivate ale funcțiilor elementare. Integral. Formule de integrare de bază. Metode de calcul a integralelor. Aria unui trapez curbat. formula Newton-Leibniz. Integrala definita. Rezolvarea problemelor folosind o integrală definită pentru a găsi aria unui trapez curbat. Întocmirea ecuaţiei de mişcare a unui corp conform ecuația dată viteză Pregătirea pentru test
	Lucrări practice 19. Calculul integralei definite prin metoda integrare directăși metoda substituției. Lucrări practice 20. Calcularea ariilor figurilor folosind o integrală definită
	Testul 12. Integrală
	Muncă independentă Mesaj „Rezolvarea problemelor folosind o integrală definită”
Subiectul 2.4. Elemente de teoria probabilității și statistici matematice
	Evenimente. Probabilitatea unui eveniment. Concepte de bază și definiție clasică a probabilității. Adunarea și înmulțirea probabilităților. Rezolvarea problemelor de calcul al probabilității unui eveniment. Teste repetate Valoare aleatoare
	Lucrări practice 21. Calculul coeficienților binomi ai lui Newton folosind formula și triunghiul lui Pascal Lucrări practice 22. Rezolvarea problemelor aplicate folosind metode probabilistice
Subiectul 2.5. Ecuații și inegalități
	Ecuații echivalente Tehnici de bază pentru rezolvarea ecuațiilor Sisteme de ecuații Rezolvarea inegalităților Pregătirea pentru test
	Lucrări practice 23. Rezolvarea sistemelor de ecuaţii exponenţiale şi logaritmice Lucrări practice 24. Rezolvarea sistemelor de ecuații și inegalități exponențiale și logaritmice
	Testul 13. Ecuații și inegalități

3. condiţiile de implementare a programului LUCRU disciplina academica

3.1. Cerințe logistice minime

Implementarea programului disciplinei academice „Matematică: algebră și începuturile analizei matematice; Geometrie” necesită prezența unei săli de clasă pentru disciplinele de matematică și științe naturale. Sediul biroului trebuie să îndeplinească cerințele Regulilor și Standardelor sanitare și epidemiologice (SanPiN 2.4.2 Nr. 178-02)

Echipamente pentru clasă:

Tablă -1

Birouri pentru studenți - 16

Masa profesorului - 1

Scaune - 32

Inclus în suportul educațional, metodologic și logistic al programului disciplinei academice „Matematică: algebră și începuturile analizei matematice; geometria" include:

Ajutoare vizuale (modele de poliedre și corpuri de rotație, modele wireframe pentru probleme de geometrie, portrete ale unor matematicieni remarcabili etc.);

Seturi de tabele la matematică, imagini tematice în geometrie;

Documentație instrucțională și tehnică:

*Set de materiale de testare si masurare pentru disciplina

* truse sarcini de testare, incl. prin PC

*Seturi de sarcini pentru teste

*Seturi de sarcini - instrucțiuni pentru lucrări practice.

* Ajutoare tehnice de instruire : proiector multimedia.

Ajutoare pentru ecran și sunet, prezentări pe teme de program;

Un set de documentație tehnică, instrucțiuni de siguranță;

Fondul bibliotecii.

Colecția bibliotecii cuprinde manuale, truse educaționale și metodologice (TMK), asigurând dezvoltarea disciplinei academice „Matematică: algebră și începuturile analizei matematice; geometrie”, recomandată sau aprobată pentru utilizare în organizațiile de învățământ profesional care implementează programul educațional al învățământului secundar general în cadrul însușirii OPOP SVE pe bază de învățământ general de bază.

Colecția bibliotecii este completată de enciclopedii, cărți de referință, literatură științifică, populară și alte literaturi despre matematică.

Suport informațional pentru instruire

Principalele surse:

Alimov Sh.A. și altele.Matematică: algebră și principii de analiză matematică, geometrie. Algebra si inceputurile analizei matematice (niveluri de baza si avansate).clase 10-11. - M., 2014.

Atanasyan L. S., Butuzov V. F., Kadomtsev S. B. și alții.Matematică: algebră și începuturile analizei matematice. Geometrie. Geometrie (niveluri de bază și avansate). 10-11 clase. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matematică: un manual pentru studenți. instituţiile de gimnaziu prof. educaţie. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matematică. Culegere de probleme de specialitate: manual pentru elevi. instituţiilor prof. educaţie. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matematică. Cartea cu probleme: manual pentru elevi. instituţiilor prof. educaţie. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matematică. Metoda educațională electronică. complex pentru elevi instituţiilor prof. educaţie. - M., 2015.

Surse suplimentare:

Bashmakov M.I. matematica ( un nivel de bază al). Clasa 10. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matematică (nivel de bază). Clasa a 11a. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Algebră și principii de analiză, geometrie. Clasa 10. - M., 2013.

Bashmakov M.I. Matematică (nivel de bază). Clasa 10. Culegere de probleme: manual. - M., 2008.

Bashmakov M.I. Matematică (nivel de bază). Clasa a 11a. Culegere de probleme: manual. - M., 2012.

Gusev V.A., Grigoriev S.G., Ivolgina S.V. Matematică pentru profesii și specialități de profil socio-economic: un manual pentru studenți. instituţiile de gimnaziu prof. educaţie. - M., 2014.

Kolyagin Yu.M., Tkacheva M.V., Federova N.E. si altele.Matematica: algebra si inceputurile analizei matematice. Algebra și începuturile analizei matematice (niveluri de bază și avansate). clasa a X-a / ed. A.B. Jizcenko. - M., 2014.

Literatura pentru profesori:

Bashmakov M.I. Matematică: carte. pentru profesor: metoda.manual. — M., 2013

Bashmakov M.I., Tsyganov Sh.I. Trusa de instrumente să se pregătească pentru examenul de stat unificat. - M., 2011.

Surse de internet:

Deschide banca Misiuni FIPI - http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.

Bashmakov M.I. Matematică: un manual pentru instituțiile care încep. si prof. mijlociu. educaţie / M. I. Bashmakov. - Ed. a VII-a, șters. - M.: Centrul de Editură „Academia”, 2012. - 256 p. -

4. Monitorizarea și evaluarea rezultatelor stăpânirii Disciplinei Control și evaluare rezultatele stăpânirii disciplinei sunt efectuate de profesor în procesul de desfășurare a orelor practice și a lucrărilor de laborator, de testare, precum și de studenții care finalizează sarcini individuale, proiecte și cercetări.

Rezultatele învățării

(abilități stăpânite, cunoștințe dobândite)

Forme și metode de monitorizare și evaluare a rezultatelor învățării

ALGEBRĂ

a fi capabil să:

efectuează operații aritmetice asupra numerelor, combinând tehnici orale și scrise; găsiți valorile aproximative ale cantităților și erorile de calcul (absolute și relative); comparaţie expresii numerice;

găsiți valorile rădăcinii, puterii, logaritmului, expresiilor trigonometrice pe baza definiției, folosind instrumente dacă este necesar; utilizați o estimare aproximativă în calculele practice;

efectuează transformări de expresii folosind formule legate de proprietățile puterilor, logaritmilor, funcțiilor trigonometrice;

pentru calcule practice folosind formule, inclusiv formule care conțin puteri, radicali, logaritmi și funcții trigonometrice, folosind dacă este necesar materiale de referintași dispozitive de calcul simple.

Funcții și grafice

a fi capabil să:

calculați valoarea unei funcții dintr-o valoare de argument dată folosind diferite moduri de specificare a funcției;

determinați proprietățile de bază ale funcțiilor numerice, ilustrați-le pe grafice;

construiți grafice ale funcțiilor studiate, ilustrați proprietățile funcțiilor elementare folosind graficul;

utilizați conceptul de funcție pentru a descrie și analiza dependențele cantităților;

folosi cunoştinţele şi abilităţile dobândite în activităţi practice şi Viata de zi cu zi :

pentru a descrie utilizarea funcțiilor diverse dependențe, reprezentandu-le grafic, interpretand grafice.

Începuturile analizei matematice

a fi capabil să:

găsiți derivate ale funcțiilor elementare;

folosiți derivata pentru a studia proprietățile funcțiilor și pentru a construi grafice;

aplicați derivata pentru a efectua calcule aproximative, rezolvați probleme aplicate pentru a găsi cele mai mari și cele mai mici valori;

calculați suprafețele și volumele în cele mai simple cazuri folosind o integrală definită;

utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi Pentru:

rezolvarea problemelor aplicate, inclusiv a celor socio-economice și fizice, la cel mai mare și cele mai mici valori, pentru a găsi viteza și accelerația.

Ecuații și inegalități

a fi capabil să:

rezolvarea de ecuații raționale, exponențiale, logaritmice, trigonometrice, reductibile la liniare și pătratice, precum și inegalități și sisteme similare;

utilizare metoda grafica rezolvarea de ecuații și inegalități;

descrieți soluții de ecuații, inegalități și sisteme cu două necunoscute pe planul de coordonate;

alcătuiește și rezolvă ecuații și inegalități care raportează cantități necunoscute în probleme text (inclusiv aplicate).

utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi:

pentru construirea și studierea celor mai simple modele matematice.

COMBINATORICĂ, STATISTICĂ ȘI TEORIA PROBABILITĂȚII

a fi capabil să:

rezolva cele mai simple probleme combinatorii prin metode brute, precum si folosind formule cunoscute;

calculați în cele mai simple cazuri probabilitățile evenimentelor pe baza numărării numărului de rezultate;

utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi:

să analizeze date numerice reale prezentate sub formă de diagrame și grafice;

analiza informatiilor natura statistica.

GEOMETRIE

a fi capabil să:

recunoașterea formelor spațiale în desene și modele; corela obiectele tridimensionale cu descrierile și imaginile lor;

descrieți poziția relativă a liniilor și a planurilor în spațiu,justificați-vă judecățile cu privire la această locație;

analiza in cele mai simple cazuri pozitia relativa a obiectelor in spatiu;

descrie poliedre de bază și corpuri rotunde; efectuați desene în funcție de condițiile sarcinii;

construiți secțiuni simple ale unui cub, prisme, piramide;

rezolva probleme planimetrice și stereometrice simple pentru a găsi mărimi geometrice (lungimi, unghiuri, arii, volume);

utilizați fapte și metode planimetrice atunci când rezolvați probleme stereometrice;

efectuează raționament bazat pe dovezi atunci când rezolvă probleme;

utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi:

pentru cercetarea (modelizarea) unor situații practice simple pe baza formulelor studiate și proprietăților figurilor;

calcule ale volumelor și suprafețelor corpurilor spațiale la rezolvarea problemelor practice, folosind cărți de referință ale dispozitivelor de calcul, dacă este cazul.

Stiu/formă:

Idei despre matematică ca parte a culturii mondiale și locul matematicii în civilizația modernă, modalități de descriere a fenomenelor din lumea reală în limbajul matematic;

Idei despre conceptele matematice ca cele mai importante modele matematice care permit descrierea și studierea diferitelor procese și fenomene; înțelegerea posibilității construcției axiomatice a teoriilor matematice;

Lecții practice,

proiecte individuale.

Lecții practice.

Testare.

Hârtii de testare.

Lecții practice.

Proiecte individuale.

Lecții practice.

Sarcini de calcul și grafice

Lecții practice.

Testare.

Lecții practice.

Testare.

Proiecte individuale.

Testare.

Hârtii de testare.

Sarcini de calcul și grafice

Lecții practice.

Munca extracurriculara independenta

Lecții practice.

Testare.

Lecții practice.

Sarcini de calcul și grafice

Lecții practice.

Munca extracurriculara independenta

Lecții practice.

Sarcini creative individuale.

Munca extracurriculara independenta

Lecții practice.

Sarcini de calcul și grafice

Lecții practice

Proiecte individuale.

Lecții practice

Munca extracurriculara independenta

Lecții practice.

Sarcini creative individuale.

Hârtii de testare.

Lecții practice.

Sarcini de calcul și grafice

Sarcini creative individuale.

Sarcini de calcul și grafice

Lecții practice.

Testare.

Lecții practice.

Hârtii de testare.

Sarcini de calcul și grafice

Cercetare

Lecții practice.

Testare.

Sarcini creative individuale.

Lecții practice.

Sarcini de calcul și grafice

Lecții practice.

Testare.

Sarcini creative individuale.

Lecții practice.

Testarea calculatorului.

Hârtii de testare.

Proiecte individuale.

Lecții practice.

Sarcini de calcul și grafice

Hârtii de testare.

Proiecte individuale.

Munca extracurriculara independenta

Proiecte individuale.

Testare.

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

1 Departamentul de Educație și Știință Regiunea Kemerovo Instituția de învățământ de la bugetul de stat de învățământ secundar profesional „Colegiul Politehnic Anzhero-Sudzhensky” ACORD Director adjunct pentru SD O.V. Akimova 20 U T V E R J D A Y Director al colegiului L. I. Malysheva 20 Instrucțiuni pentru elaborarea programelor de lucru pentru disciplinele academice din specialitățile din învățământul secundar profesional 1. Programul de lucru al unei discipline academice este un document care face parte din programul de învățământ profesional principal (denumit în continuare OPEP) al colegiului și destinat pentru a implementa cerințele standardului educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar (denumit în continuare Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar) . Programul de lucru al disciplinei academice este același pentru toate formele de învățământ: cu normă întreagă, cu fracțiune de normă (seară), cu jumătate de normă, studii externe. 2. Conținutul programului de lucru al disciplinei academice. Programul de lucru al disciplinei academice trebuie să conţină: 1. pagina de titlu; 2. pașaport program de lucru; 3. structura și conținutul disciplinei academice; 4. condiţiile de implementare a programului de disciplină academică; 5. controlul și evaluarea rezultatelor însușirii disciplinei academice.Foaia de titlu trebuie să conțină: 1. denumirea instituției de învățământ; 2. denumirea disciplinei academice; 3. instrucțiuni privind afilierea programului de lucru al disciplinei de specialitate; 4. oraș și anul de dezvoltare. Reversul paginii de titlu indică pe baza căror documente a fost elaborat programul de lucru, conține informații despre autor și recenzent.Pașaportul programului de lucru al disciplinei academice include: 1. domeniul de aplicare al programului; 2. locul disciplinei în structura BRI; 3. scopurile și obiectivele disciplinei - cerințe pentru rezultatele stăpânirii disciplinei; 4. utilizarea părții variabile a BRI; 5. numărul de ore pentru stăpânirea programului de disciplină. Domeniul de aplicare al programului conține informații despre care OPOP face parte acest program, în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar. Se dezvăluie posibilitatea utilizării programului în învățământul profesional suplimentar, indicând focalizarea formării avansate, recalificării și formare profesională. Locul disciplinei în structura BOP determină dacă disciplina aparține ciclului de învățământ (general umanitar și socio-economice, matematice și științe generale ale naturii, profesionale) și dezvăluie dezvoltarea cărora

Sunt direcționate 2 competențe profesionale și generale (tabelul „Structura principalului program de învățământ profesional”). Scopurile și obiectivele disciplinei - cerințele pentru rezultatele stăpânirii disciplinei sunt formulate prin cunoștințele și abilitățile pe care elevul trebuie să le dobândească în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pentru Învățământul Profesional Secundar (tabelul „Structura principalul program educațional profesional”). Ținând cont de cerințele angajatorilor și studenților, scopurile și obiectivele disciplinei pot fi extinse prin includerea de competențe și cunoștințe suplimentare, implementate prin orele părții variabile. Pașaportul programului de lucru ar trebui să dezvăluie posibilitățile de utilizare a părții variabile a OPOP, să definească subiectele și numărul de ore pentru studiul lor și să justifice necesitatea includerii acestora în programul de lucru. Numărul de ore pentru stăpânirea programului de disciplină include ore de părți obligatorii și variabile ale OPOP: 1. sarcina academică maximă a studentului; 2. sarcina didactică obligatorie a elevului la clasă; 3. munca independentă a studentului Secțiunea „Structura și conținutul disciplinei academice” ar trebui să conțină tabele: 1. volumul disciplinei academice și tipurile de lucrări academice; 2. planul tematic și conținutul disciplinei academice. Tabelul „Volumul disciplinei academice și tipurile de muncă academică” indică volumul de ore de sarcină maximă de predare la clasă obligatorie, munca independentă a studenților, ținând cont de partea variabilă a OPOP, precizează tipurile de sarcină de predare obligatorie la clasă, munca independentă și forma certificării finale în disciplină. Tabelul „Planul tematic și conținutul disciplinei academice” include informații despre denumirile secțiunilor disciplinei, subiecte, conținutul materialului educațional (unități didactice), lucrări de laborator, cursuri practice, subiecte ale muncii independente ale studenților, cursuri ( proiecte) (dacă este prevăzut), volumul ore al părților obligatorii și variabile, nivelul de dezvoltare a acestora. Pentru fiecare secție se indică următoarele: 1. numărul și denumirea secției; 2. numărul și denumirea subiectului. Pentru fiecare tema educațională secţiunea prevede: 1. conţinutul materialului educaţional (unităţi didactice); 2. lucrări de laborator și (sau) ore practice (număr de serie și denumire) 3. teste; 4. munca independentă a elevilor. Se recomandă începerea conținutului disciplinei academice cu o introducere, care definește locul și rolul disciplinei în sistemul de formare profesională. La prezentarea conținutului materialului educațional în text, trebuie folosite numai concepte și termeni care țin de un anumit domeniu al științei. Denumiri, unități de măsură etc. trebuie să îndeplinească cerințele standardelor educaționale ale statului federal; cuvinte străine(nume de familie, titluri, diverși termeni) trebuie date în transcriere rusă. Unitățile didactice pe teme ar trebui să aibă ca scop dobândirea de către studenți a abilităților și cunoștințelor definite de Standardul Educațional de Stat Federal pentru disciplina academică în tabelul „Structura principalului program educațional profesional”. Conținutul programului de lucru ar trebui să includă secțiuni, subiecte și unități didactice ale părților obligatorii și variabile ale OPOP. Dezvoltatorul are dreptul de a include secțiuni, subiecte și unități de predare suplimentare în comparație cu programele eșantion, dacă există. Lista lucrărilor de laborator și a orelor practice, volumul orelor acestora poate diferi de cel recomandat de programul aproximativ, dar în același timp

3 trebuie să se asigure că studenții dobândesc cunoștințe și abilități menite să dezvolte competențe profesionale și generale definite de Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar și să corespundă volumului de ore specificat în programa de lucru. Volumul de ore este determinat pentru fiecare secțiune și subiect. Numărul de ore pe tema este repartizat pentru studierea unităților didactice de material educațional, efectuarea de lucrări de laborator și (sau) ore practice și munca independentă a studenților. Dacă se oferă un curs (proiect) în disciplină, atunci la sfârșitul tabelului care dezvăluie conținutul instruirii, este introdusă linia „Subiecte ale cursului”, care oferă o listă de subiecte pentru cursuri (proiecte) și arată numărul de ore de clasă alocate pentru implementarea acesteia. Nivelul de maiestrie este indicat vizavi de unitatile didactice ale temei. Pentru a caracteriza nivelul de stăpânire a materialului educațional se folosesc următoarele denumiri: 1. familiarizarea (recunoașterea obiectelor, proprietăților studiate anterior); 2. reproductivă (efectuarea de activități după model, instrucțiuni sau îndrumare); 3. productiv (planificarea și executarea independentă a activităților, rezolvarea problemelor problematice). La planificarea activității extracurriculare independente, elevilor li se pot recomanda următoarele tipuri de sarcini: 1. să dobândească cunoștințe: citirea unui text (manual, sursa primară, literatură suplimentară); întocmirea unui plan text; reprezentarea grafică a structurii textului; luarea de note a textului; extrase din text; lucrul cu dicționare și cărți de referință; familiarizarea cu documente de reglementare; munca educațională și de cercetare; utilizarea înregistrărilor audio și video, a echipamentelor informatice și a internetului etc.; 2. consolidarea și sistematizarea cunoștințelor: lucrul cu note de curs (prelucrarea textului); lucru repetat asupra materialului educațional (manual, sursa primară, literatură suplimentară, înregistrări audio și video); întocmirea unui plan și rezumat al răspunsului; întocmirea de tabele pentru sistematizarea materialului educațional; studiul materialelor de reglementare; răspunsuri la Întrebări de control; prelucrarea analitică a textului (adnotare, revizuire, rezumare etc.); 3. pregătirea mesajelor pentru prezentare la un seminar, conferință; Pregătire de rezumate, rapoarte; compilare de bibliografie, cuvinte încrucișate tematice; testare etc.; 4. să dezvolte abilități: rezolvarea de probleme și exerciții după model; rezolvarea de probleme și exerciții variante; executarea desenelor, schemelor; efectuarea lucrărilor de calcul și grafică; 5. rezolvarea problemelor situaționale de producție (profesionale); pregatiri pentru jocuri de afaceri; proiectarea și modelarea diferitelor tipuri și componente ale activității profesionale; pregătirea cursurilor și teze(proiecte); lucrări de proiectare experimentală; munca experimentala; 6. exercitii pe simulator; exerciții sportive și recreative; analiza reflexivă a aptitudinilor profesionale utilizând echipamente audio și video etc. Secțiunea „Condiții de implementare a programului de disciplină” cuprinde: 1. cerințe de suport material și tehnic minim; 2. suport informativ pentru instruire. La determinarea cerințelor pentru suport minim material și tehnic, sălile de clasă, atelierele, laboratoarele necesare implementării programului sunt determinate în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Profesional Secundar. Colegiul are dreptul să extindă și să completeze această listă. Lista echipamentelor și mijloacelor tehnice pentru predarea sălilor de clasă, laboratoarelor, atelierelor etc. sunt date pentru fiecare separat. Suportul de informații pentru instruire conține o listă de publicații educaționale recomandate, resurse de pe Internet și literatură suplimentară.

4 2.5. Secțiunea „Monitorizarea și evaluarea rezultatelor stăpânirii disciplinei” definește rezultatele învățării și formele și metodele care vor fi utilizate pentru controlul și evaluarea acestora. Rezultatele învățării sunt relevate prin cunoștințele și abilitățile dobândite de studenți, care vizează dezvoltarea competențelor profesionale și generale care sunt transferate din pașaportul programului. Competențele trebuie corelate cu cunoștințele și aptitudinile. Pentru monitorizarea și evaluarea rezultatelor învățării, profesorul selectează forme și metode ținând cont de specificul pregătirii în cadrul programului de disciplină. 3. Revizuirea programului de lucru al disciplinei. Revizuirea programelor de lucru ale disciplinelor se realizează atunci când acestea sunt elaborate sau revizuite într-o nouă ediție. Evaluatorii pot fi specialiști de frunte ai potențialilor angajatori, experți de top din industrie în profilul de specialitate, profesori de frunte ai departamentelor de universități, colegii și școli tehnice cu profiluri similare. Revizorul își prezintă recenzia în scris și reflectă în ea conformitatea conținutului programului cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Profesional Secundar, nivelul actual și tendințele în dezvoltarea științei și producției; evaluează optimitatea conținutului secțiunilor, fezabilitatea repartizării pe tip de activitate și intensitatea muncii în ore; face sugestii pentru îmbunătățirea programului și dă o opinie cu privire la posibilitatea utilizării acestuia în proces educațional. La semnarea recenziei sale, evaluatorul își indică numele complet, la ce discipline este profesor, la ce instituție de învățământ este (dacă este angajat al unei organizații, funcția, organizația sa). Semnătura evaluatorului este certificată și ștampilată. 4. Examinarea programului de disciplină. Proiectul de program trebuie să fie examinat de membrii consiliului de experți al colegiului și să primească o opinie de expertiză. După o concluzie pozitivă, programul este analizat la o ședință a comisiei metodologice pentru specialitatea de formare, unde este auzit un mesaj de la dezvoltatorul (autorul) programului și este citită o recenzie de la un evaluator extern. După aprobarea programului și efectuarea unei înscrieri corespunzătoare în procesul-verbal al ședinței comisiei metodologice, programul se aprobă de către directorul adjunct pt. munca educațională. 5. Cerințe pentru proiectarea programului de lucru al disciplinei academice. La intocmirea unui program de lucru trebuie respectate urmatoarele cerinte: programul de lucru este imprimat pe o fata a foii; Este recomandat să tastați textul programului de lucru în editorul de text Word; font Times New Roman, dimensiune 12, spațiere simplă; dimensiuni margine 15 mm; font în tabele Times New Roman, dimensiune 10; pentru numerotarea paginilor se foloseste pozitia din partea de jos a paginii din dreapta, se incepe numerotarea textului de pe pagina de titlu, fara a pune numarul paginii pe 1 pagina; Pentru a alinia marginea dreaptă a paginii, textul trebuie răspândit pe lățimea câmpului tipărit; paginile textului programului de lucru trebuie să corespundă formatului A 4 (mm); se scriu titluri cu litere mari, cu caractere aldine. La completarea programului, toate comentariile de subsol sunt înlocuite cu informații specifice, după care comentariile sunt șterse.

5 DISTRIBUȚIA PROGRAMULUI DE LUCRU Departamentul de Educație și Știință al Regiunii Kemerovo Bugetul de stat Instituția de învățământ profesională secundară „Colegiul Politehnic Anzhero-Sudzhensk” PROGRAMUL DE LUCRU al codului disciplinei academice, specialitatea Anzhero-Sudzhensk 2012

6 Programul de lucru al disciplinei academice a fost elaborat pe baza standardului educațional de stat federal (denumit în continuare Standardul educațional de stat federal) pentru specialitatea învățământului profesional secundar (denumit în continuare SVE) numele de cod al specialității REVIZUT la ședința MC numele comisiei Procesul-verbal din 20 Președintele MC / Semnătura Numele complet APROBAT de director adjunct pentru SD O.V. Akimova 20 RECOMANDAT de Consiliul de experți al instituției de învățământ de la bugetul de stat de învățământ profesional secundar „Colegiul Politehnic Anzhero-Sudzhensky” Proces-verbal din data de 20 Președinte al Consiliului de experți Director adjunct pentru SD O.V. Semnătură Akimov Dezvoltator(i): Nume complet, poziție Revizor(i): Nume complet, funcție (organizație)

7 CUPRINS 1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE LUCRU AL DISCIPLINIEI ACADEMICE pag. 2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI ACADEMICE pag. 3. CONDIŢIILE DE IMPLEMENTARE A PROGRAMULUI DE DISCIPLINA pag. 4. CONTROLUL ŞI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII DISCIPLINEI p.

8 1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE LUCRU AL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE denumirea disciplinei 1.1. Domeniul de aplicare al programului Programul de lucru al disciplinei academice face parte din principalul program educațional profesional în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru specialitatea (specialitățile) învățământului profesional secundar/profesia (profesiile) ONP Indicați specialitatea ( specialități) / profesie (profesii), grup extins (grupe) de specialități / profesii sau direcție (direcții) de formare în funcție de amploarea de utilizare a programului eșantion al disciplinei academice. Programul de lucru al disciplinei academice poate fi utilizat pentru a indica posibilitățile de utilizare a programului în învățământul profesional suplimentar (indicați focalizarea programelor de formare avansată și recalificare) și formare profesională (indicați focalizarea programului de formare profesională) 1.2. Locul disciplinei în structura programului de învățământ profesional principal: indicați dacă disciplina aparține ciclului de învățământ; indicați formarea cărora generală și competențe profesionale este îndreptată (tabelul „Structura principalului program de învățământ profesional”) 1.3. Scopurile și obiectivele cerințelor disciplinei pentru rezultatele stăpânirii disciplinei: Ca urmare a stăpânirii disciplinei, elevul trebuie să fie capabil: Ca urmare a stăpânirii disciplinei, elevul trebuie să cunoască: Cerințele pentru abilități și cunoștințe sunt indicat în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru specialități/profesii, formulat în tabelul „Structura programului de învățământ profesional de bază , precum și cele care sunt determinate suplimentar de Instituția de Învățământ de Stat de Învățământ Profesional Secundar în conformitate cu cerințele din angajatori și studenți Utilizarea orelor părții variabile din OPOP p/n Cunoștințe suplimentare, abilități, denumirea temei Numărul de ore Justificare pentru includerea în programul de lucru - itemul se întocmește dacă orele părții variabile au fost utilizate în programele de dezvoltare. 1.5 Numărul de ore pentru stăpânirea programului de disciplină: sarcina maximă de predare a orelor de student, inclusiv: sarcina de predare obligatorie la clasă a orelor de studenți; munca independentă a orelor de student.

9 2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI ŞCOLARE 2.1. Domeniul de aplicare a disciplinei academice și tipurile de activități academice Tipul activității academice Volumul de ore Sarcina maximă de predare (total) Sarcina obligatorie de predare la clasă (total) inclusiv: ore de laborator ore practice teste lucrări de curs (proiect) (dacă este prevăzut) Munca independentă a studentului (total) inclusiv: lucrare independentă în cadrul cursului (proiect) (dacă este prevăzut) Alte tipuri de lucrări independente sunt indicate dacă sunt disponibile (rezumat, calcul și lucrări grafice, Teme pentru acasăși așa mai departe.). Certificarea finală în forma (specificați) orele nu sunt indicate în acest rând.Toate celulele cu asterisc () trebuie să indice numărul de ore.

10 Denumirea secțiunilor și subiectelor 2.2. Planul tematic și conținutul denumirii disciplinei academice Conținutul materialului educațional, laborator și munca practica, Volumul de ore de muncă independentă pe care le predau Secțiunea 1. Tema 1.1. Conținutul materialului educațional Tema Tema 1.1. Lucrări de laborator Tema 1.1. Lecții practice Tema 1.1. Teste Subiectul 1.1. Munca independentă a elevilor Tema 2. Conținutul materialului educațional Tema Tema 2. Lucrări de laborator Tema 2. Exerciții practice Tema 2. Teste Tema 2. Munca independentă a elevilor Secțiunea 2. Tema 2.1. Conţinutul materialului educaţional Tematica Tematica 2.1. Lucrări de laborator Tema 2.1. Lecții practice Tema 2.1. Teste Subiectul 2.1. Munca independentă a studenților Subiectul cursului (proiect) (dacă este prevăzut) Munca independentă a studenților asupra activității cursului (proiect) (dacă este prevăzut) Total: (trebuie să corespundă numărului de ore specificat în paragraful 1.4 din pașaportul programului) Nivel de măiestrie În cadrul fiecărei secțiuni sunt indicate subiectele relevante. Pentru fiecare temă este descris conținutul materialului educațional (în unități didactice), denumirile lucrărilor necesare de laborator și ale orelor practice (separat pentru fiecare tip), teste, precum și subiecte aproximative pentru munca independentă. Dacă este prevăzut lucrări de termen(proiecte) după disciplină,

11 descrie un exemplu de subiect. Volumul de ore este determinat de fiecare poziție din coloana 3 (marcată cu un asterisc). Nivelul de stăpânire este indicat vizavi de unitățile didactice din coloana 4 (marcate cu două asteriscuri). Pentru a caracteriza nivelul de stăpânire a materialului educațional se folosesc următoarele denumiri: 1. familiarizarea (recunoașterea obiectelor, proprietăților studiate anterior); 2. reproductiv (efectuarea de activități după model, instrucțiuni sau sub îndrumare) 3. productiv (planificare și implementare independentă a activităților, rezolvarea problemelor problematice)

12 3. CONDIȚII PENTRU IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI DE DISCIPLINĂ 3.1. Cerințe pentru suport material și tehnic minim Implementarea programului de disciplină necesită prezența unei săli de clasă; ateliere de lucru; laboratoare este indicat numele este indicat dacă este disponibil O listă de instrumente de instruire este furnizată, inclusiv simulatoare, modele, machete, echipamente, mijloace tehnice, inclusiv audiovizuale, computere și telecomunicații etc. (nu este indicată cantitatea) Suport informațional pentru instruire publicații, resurse de Internet, literatură suplimentară Surse principale: Surse suplimentare: După fiecare denumire a unei publicații tipărite, trebuie să fie indicate editorul și anul publicării (în conformitate cu GOST). La compilare, disponibilitatea rezultatelor examenelor ale publicațiilor educaționale este luată în considerare în conformitate cu procedura stabilită de Ministerul Educației și Științei din Rusia. 4. CONTROLUL ȘI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII DISCIPLINIEI Controlul și evaluarea rezultatelor stăpânirii disciplinei se realizează de către profesor în procesul de desfășurare a orelor practice și a lucrărilor de laborator, de testare, precum și de studenți care finalizează sarcini individuale, proiecte , și cercetare. Rezultatele învățării (abilități însușite, cunoștințe dobândite) Codurile competențelor profesionale și generale dezvoltate Forme și metode de monitorizare și evaluare a rezultatelor învățării În coloana „Rezultatele învățării” sunt enumerate toate cunoștințele și abilitățile specificate la paragraful 4. pașapoarte program. Competențele trebuie corelate cu cunoștințele și aptitudinile. Pentru a face acest lucru, este necesar să se analizeze ce competențe se bazează pe cunoștințele și aptitudinile acestei discipline. Pentru monitorizarea și evaluarea rezultatelor învățării, profesorul selectează forme și metode ținând cont de competențele în curs de dezvoltare și de specificul pregătirii în cadrul programului de disciplină.

Care OPOP poate fi acest program în conformitate cu programul aproximativ (Standard educațional de stat federal pentru NPO/SPO). Se relevă posibilitatea utilizării programului în învățământul profesional suplimentar, indicând

1. Programul de lucru al unei discipline academice este un document care face parte din programul educațional al învățământului secundar profesional (denumit în continuare OP SVE) al unei instituții de învățământ și destinat implementării.

Instituția regională autonomă de învățământ profesional „Valdaisky” scoala tehnica agricola» Aprobat de directorul OAPOU „Colegiul Agrar Valdai” Kozhemyakin „30” 0 USD 2016 POZIȚIA DE DEZVOLTARE DE LUCRU

1. Dispoziții generale 1.1. Acest regulament a fost elaborat în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Regulamente privind ramura, alte reglementări

Programe disciplinare „MK 1” 1 15 Per. 3 REGULAMENTE privind desfășurarea programelor de lucru ale disciplinelor în specialitățile învățământului secundar profesional în instituția de învățământ profesional bugetară de stat

1. Prevederi generale 1.1. Prezentul Regulament stabilește structura, procedura de elaborare și aprobare a programelor de lucru ale disciplinelor academice incluse în programele de formare a specialiștilor de nivel mediu (PPSSZ)

1. Prevederi generale 1.1. Această prevedere se bazează pe următoarele documente: Lege federala din 29 decembrie 2012 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă”. Ordinul Ministerului Educaţiei

Versiunea modificărilor - 0 Exemplar 1 pagina 2 din 11 CUPRINS 1. Dispoziții generale... 3 2. Structura programului de lucru... 4 2.1. Programul de lucru al disciplinei academice... 4 2.2. Pagina de titlu... 4 2.3.Paşapoarte de lucru

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIVATĂ DE ÎNVĂȚĂMUL PROFESIONAL „ȘCOALA MARINĂ PACIFICA” AM APROBAT: CHOU PE „TOKMU” cu - K.A. Loginov >t „01” septembrie 2017 REGULAMENTE privind dezvoltarea muncii

1. Prevederi generale 1.1. Acest regulament a fost elaborat în conformitate cu Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Statul Federal

BOU SPO VO „Colegiul Politehnic Gryazovets” RECOMANDĂRI METODOLOGICE pentru dezvoltarea programelor de lucru ale disciplinelor academice ca parte a principalelor programe educaționale profesionale în specialități

„M K 7” disciplinaritatea generală ciclului 1 16 Per. 33 APROBAT la Consiliul Metodologic Protocolul 1 din 31 octombrie 2016 APROBAT de DZM „MK 7” E.A. Boier "XL /0sh & A

1 ov Per. 36 APROBAT la Procesul Verbal 1 al Consiliului Metodologic din 31 octombrie 2016 APROBAT de OU DZM “MK 7” E.A. Boier 2016 REGULAMENTE privind elaborarea programelor de lucru în științele naturii și sociale și umaniste

1. Prevederi generale 1.1. Prezentul Regulament stabilește structura, procedura de elaborare și aprobare a programelor de lucru pentru modulele profesionale incluse în programele de formare a specialiștilor de nivel mediu.

Departamentul de Educație al orașului Moscova, bugetar de stat, instituția de învățământ profesională „Complexul educațional Moscova VEST” (GBPOU MOK VEST) PROGRAM DE LUCRU al disciplinei academice

8. Reversul paginii de titlu conține date despre acordul programului de lucru cu comisia de ciclu și directorul adjunct pentru afaceri academice, precum și informații despre autor și recenzori. Recenzorii

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSĂ APROBAT de Directorul Departamentului Politicii de Stat în Educație al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse /I.M. Remorenko/ „27”

Tendințe (PC) în cadrul stăpânirii principalului tip de activitate profesională (VPA). Este relevată posibilitatea utilizării programului în învățământul profesional suplimentar, indicând focalizarea

Ministerul Educației și Științei din Regiunea Chelyabinsk instituție de învățământ bugetar de stat de învățământ secundar profesional (secundar specializat instituție educațională) „Chebarkul profesionist

GBPOU DZM. 1 Per. 37 APROBAT la Procesul Verbal 1 al Consiliului Metodologic din 31 octombrie 2016 Director APROBAT i DZM “MK 7” E.A. Boier 2016 REGLAMENTE privind elaborarea programelor de lucru pentru modulele profesionale

1 1.Dispoziții generale 1.1. Reglementări privind desfășurarea programelor de lucru ale disciplinelor academice, modulelor profesionale, practicilor (denumite în continuare Regulamente) ale instituției de învățământ profesional bugetar de stat

Anexa 1 Partea din față Ministerul Sănătății Teritoriul Krasnoyarsk instituția de învățământ bugetar de stat regional de învățământ profesional secundar „Divnogorsk Medical

1. Prevederi generale 1.1. Acest regulament a fost elaborat în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, pe baza Explicațiilor privind formarea de programe exemplare ale disciplinelor academice primare.

Revizuit și agreat de Consiliul Colegiului Pr. 1-28-08/15 din 28 august 2015 „Aprobat” Director GPOU TO „TTEK im. A.G.Rogova" V.V. Ordinul Salnikov 8K-28/08/15 din 28 august 2015 Regulamente

Instituția de învățământ profesional bugetar de stat „Colegiul Sokolsky pentru Industria de Servicii și Antreprenoriat” ORDIN din 20 ianuarie 2016 30 Cu privire la aprobarea Regulamentului privind elaborarea și aprobarea

1. Prevederi generale 1.1. Acest regulament reglementează procesul de elaborare și aprobare a programelor de lucru ale disciplinelor academice și modulelor profesionale. Programe de lucru ale fiecărei discipline și profesionale

Anexă la ordinul 292-ah din data de 31.08.2017 APROBAT de directorul instituției de învățământ bugetar de stat „KFKS „Sparta” din Moskomsport A.Yu. Glushkov 31 august 2017 REGULAMENTE PRIVIND DEZVOLTAREA PROGRAMELOR DE LUCRU PENTRU DISCIPLINE PROFESIONALE SECUNDARE

Discipline în specialitățile secundare profesionale Varianta Modificări - 0 Exemplar 1 pagina 2 din 10 CUPRINS 1. Dispoziții generale... 3 2.1.Structura programului de lucru al unei discipline de învățământ general...

1 1. Prevederi generale 1.1 Această prevedere este întocmită pe baza următoarelor documente: Legea federală din 29 decembrie 2012 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”. Ordinul Ministerului Educaţiei

Ministerul Educației și Științei din Regiunea Amur State Educational organizatie finantata de statÎnvățământul profesional secundar al regiunii Amur „Colegiul comercial și economic Blagoveshchensk”

S T M I N I S T E R S T O O O B R A T I O N I A N A U K I R U S S I A N F E D E R A T I O N L E L O N G E R A T I O N S I A N A U C I N A M E N A M E R U S I A N F E D E R A T I O N F E D E R A T I O N T H E A M A N A M A N A M A N A M A N A E K. G. Razumovsky" (FSBEI HE "MSUTU numit după K.G. Razumovsky" PKU) Versiune de regulament

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Departamentul Educației din Regiunea Ivanovo OGBOU SPO Kineshma colegiu de formare a profesorilor Recomandări metodologice pentru elaborarea programelor de lucru pentru disciplinele academice în

Comitetul pentru Educație și Știință al Regiunii Volgograd Instituție de învățământ profesional autonomă de stat „Colegiul Medical-Ecologic Volgograd” ACORDAT DE Consiliul GAPOU Protocolul VMET

Instituție de învățământ privat non-statală de învățământ superior „Armavir Linguistic instituție sociala» REVIZUT SI APROBAT de Consiliul Stiintific al Institutului, protocolul 9 din 26 august 2016

COMITETUL PENTRU EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT Bugetul de stat Sankt Petersburg Instituția de învățământ profesional secundar „Colegiul Rezervei Olimpice 1” OU SPO „KOR 1” M.A.

Departamentul de Educație, Știință și Politică pentru Tineret Regiunea Voronej Instituția de învățământ profesional bugetar de stat din regiunea Voronezh „Colegiul Industrial și de Transport Liskinsky

OGBPOU DTK instituție de învățământ profesional bugetar de stat regional privind procedura de elaborare și cerințele de conținut și 1. DISPOZIȚII GENERALE 1.1. Această prevedere stabilește procedura

1. Prevederi generale 1.1 Prezentele regulamente au fost elaborate în conformitate cu cerințele standardelor educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional primar și secundar (denumit în continuare Standardul educațional al statului federal

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL BUGETAR DE STAT A ORAȘULUI MOSCOVA „COLEGUL DE TEATRU MOSCOVĂ LA INSTITUȚIA DE CULTURĂ BUGETARĂ DE STAT A ORAȘULUI MOSCOVA TEATRUL MOSCOVĂ SUB

AGENȚIA FEDERALĂ DE TRANSPORT FERROVIAR Bugetul de stat federal Instituția de învățământ de învățământ superior „Petersburg Universitate de stat Căile ferate ale împăratului

Departamentul de Educație și Știință al Regiunii Kemerovo Instituția de Învățământ Profesional de Stat „Colegiul Economic și Comercial Novokuznetsk” (GPOU NTET) Recomandări metodologice pentru elaborarea

MINISTERUL ENERGIEI, INDUSTRIEI ȘI COMUNICĂRILOR REGIUNII STAVROPOL Instituția de învățământ profesională bugetară de stat „Colegiul de Tehnologie Chimică Nevinnomyssk” ACORD Președinte

Luat în considerare la ședință consiliu pedagogic Protocol? L CW S/Y 20//e REGULAMENTE privind dezvoltarea programelor de lucru ale disciplinelor academice în specialitățile învățământului secundar profesional la PCHU Gorno-Altaysky

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT A SINDICATELOR DE ÎNVĂȚĂMUL PROFESIONAL SUPERIOR „ACADEMIA DE MUNCĂ ȘI RELAȚII SOCIALE” APROBATĂ DE Consiliul Academic al Academiei în 20 de minute PROGRAM MODUL PROFESIONAL

Anexa A Ministerul Educației Regiunea Novosibirsk GBPOU NSO „Colegiul Tehnic de Aviație Novosibirsk numit după B.S. Galushchak” Programul de lucru al disciplinei academice Numele disciplinei academice

Modulul de specialitate (grupa de specialități) al învățământului secundar profesional; - an de dezvoltare. 8. Reversul paginii de titlu conține date privind coordonarea programului de lucru cu cel ciclic

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIA RUSĂ APROBAT de directorul Departamentului pentru Politică de Stat și Reglementare Legală în Sfera Educației al Ministerului Educației și Științei

Foaia 1 din 12 Foaia 2 din 12 1.3. Programele de lucru sunt dezvoltate pentru fiecare disciplină academică, modul profesional, practică educațională și industrială. 1.4. Programele de lucru trebuie să fie uniforme

MINISTERUL TRANSPORTURILOR AL FEDERATIEI RUSE AGENȚIA FEDERALĂ A TRANSPORTURILOR FEROVIARĂ Colegiul Saratov transport feroviar ramură a statului federal bugetar educațional

FCPOU „STTI” Ministerul Muncii din Rusia Cu privire la dezvoltarea programelor de lucru pentru disciplinele academice și modulele profesionale în specialitățile și profesiile din învățământul secundar profesional ACORDAT Procesul verbal al reuniunii

VI. MODEL PROGRAMUL DE LUCRU AL DISCIPLINEI CURRICULUM (pagina de titlu) BUGETAR DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL MEDIU PROFESIONAL - CUM TEHNIC „ȘCOALA MEDICALĂ COE SHENTALINS”

AGENȚIA FEDERALĂ DE TRANSPORT MARITIM ȘI FLUVIAL BUGET FEDERAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR UNIVERSITATEA MARITĂ DE STAT numită după amiralul G.I. Nevelsky

MINISTRUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIA RUSĂ Instituția de învățământ bugetar de stat federal de învățământ superior „Statul Moscova

Instituție privată profesionistă organizare educaţională„Colegiul Umanitar” din Omsk (PSU VET „GK”) Aprobat: la o ședință a Consiliului Studenților al PSU VET „GK” protocol din „L” APROBAT de Director

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REGIUNII NIZHNY NOVGOROD Instituția de învățământ superior bugetară de stat „Universitatea de Stat de Inginerie și Economie Nizhny Novgorod” (GBOU HE NGIEU)

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA Instituția de învățământ profesional bugetar de stat a orașului Moscova „Colegiul de Arhitectură și Urbanism din Moscova” (GBPOU „MKAG”) PROGRAM DE LUCRU

Instituția bugetară de învățământ profesional din Khanty-Mansiysk Okrug autonom Ugra „Colegiul Politehnic Nizhnevartovsk” Recomandări metodologice pentru dezvoltarea și proiectarea colecțiilor de sarcini

APROBAT prin ordin al instituției de învățământ profesional bugetar de stat (colegiul) orașului Moscova „Școala Coregrafică din Moscova din cadrul Academicului de Stat din Moscova

2 RF; cerințele partenerilor sociali - potențiali angajatori ai absolvenților; așteptările elevilor și ale părinților acestora; conținutul programelor de lucru studiate în paralel, la etapele anterioare și ulterioare

Ministerul Educației și Științei din Republica Tatarstan (numele fondatorului) Instituție de învățământ profesional autonomă de stat „Colegiul Internațional de Servicii” Adoptată la o ședință a Colegiului pedagogic

DIRECȚIA PRINCIPALĂ DE EDUCAȚIE ȘI POLITICA DE TINERET A TERITORIULUI ALTAI instituția bugetară de stat regională de învățământ secundar profesional „Colegiul de Inginerie Mecanică Rubtsovsky” REGULAMENT

Locul disciplinei în structura PPSSZ

Scopurile si obiectivele disciplinei

Cerințe pentru rezultatele stăpânirii disciplinei

Numărul de ore pentru a stăpâni programul de disciplină

STRUCTURA ȘI CONȚINUTUL DISCIPLINEI ACADEMICE Domeniul de aplicare al disciplinei academice și tipurile de activitate academică

CONDIȚII DE IMPLEMENTARE A PROGRAMULUI DE LUCRU

Suport educațional și metodologic pentru pregătirea în disciplină Principalele publicații educaționale:

Publicații educaționale suplimentare:

Fond de instrumente de evaluare pentru efectuarea certificării intermediare a studenților la disciplină

Teste și teste Gramatică engleză / Propoziții incomplete / Nivel elementar

Transcriere