Cerințe igienice pentru programare. Cerințe pentru orarul lecțiilor. Cum este distribuită încărcarea sălii de clasă în conformitate cu cerințele SanPiN pentru orele de lecții?

În Krasnoyarsk, școala nr. 53 pe stradă. Lvovskaya a fost prinsă în aranjarea greșită a lecțiilor. După cum a raportat parchetul regional pe 6 decembrie, unul dintre locuitorii din Krasnoyarsk a contactat în mod anonim departamentul cu o plângere cu privire la școală. În timpul controlului i-au fost confirmate cuvintele: în instituție educațională au fost identificate încălcări la întocmirea programului de învăţământ.

Astfel, programul de clasă al orelor individuale nu prevedea o zi de școală mai ușoară, iar lecțiile cu teme scrise se țineau după orele de educație fizică, ceea ce contrazice SanPiN.

Specialiștii departamentului regional Rospotrebnadzor reamintesc: respectarea standardelor sanitare este responsabilitatea directă a administrației școlii, prin urmare rezultatul inspecției a fost o propunere de eliminare a încălcărilor identificate, înmânată directorului școlii. Apropo, probleme similare cu programul au apărut deja în școlile din Krasnoyarsk - în martie a acestui an, părinții elevilor de clasa a șasea de la gimnaziul nr. 13 „Akadem” s-au plâns departamentului că copiii lor sunt prea ocupați cu școala. NGS.NOVOSTI a făcut mult material pe această temă.

Programarea lecțiilor în școli este reglementată în mod clar de SanPiN 2.4.2.2821-10, în special de capitolul al 10-lea „Cerințe igienice pentru regimul procesului de învățământ”. Părinți, amintiți-vă acest document - toate școlile din țară sunt obligate să-l respecte.

Deci, conform regulilor, subiectele de complexitate diferită ar trebui să fie alternate pe parcursul zilei și săptămânii:

- pentru studenti școală primară discipline de bază (matematică, rusă și limbă străină, istorie naturală, informatică) ar trebui alternate cu orele de muzică, artă, muncă și educație fizică;

– pentru elevii de gimnaziu și liceu, alternează disciplinele naturale și matematice cu disciplinele umaniste.

Cele mai dificile subiecte printre elevii de clasa I ar trebui efectuată în a 2-a lecție, în clasele 2–4- la lecțiile a 2-a și a 3-a, în clasele 5-11- în 2-4 lecții. Nivelul de dificultate al lecțiilor este evaluat folosind scala Sivkov, compilată încă din 1988.

Apogeul activității mentale a unui școlar are loc între orele 10:00 și 12:00, au descoperit oamenii de știință. Prin urmare, cele mai dificile materii ar trebui să fie lecțiile a 2-a, a 3-a și a 4-a. De exemplu, eșecul la matematică la sfârșitul zilei de școală este o plângere legitimă.

Știința a demonstrat, de asemenea, că luni și vineri materialul este perceput mai rău decât la mijlocul săptămânii. Prin urmare, conform normelor, vârful sarcinii de studiu ar trebui să scadă marți și miercuri. Acesta ar putea fi numărul maxim de lecții sau cele mai dificile materii. Daca sarcina maxima in puncte scade la mijlocul saptamanii, orarul poate fi considerat ca respecta normele.

Conform regulilor, lecțiile în școli trebuie să înceapă nu mai devreme de ora 8:00 - nu sunt permise lecții „zero”. Dar sarcina maximă variază în funcție de vârsta elevilor.

Deci, pentru elevii din clasele 2-4, aceasta este de 22 de ore pe parcursul unei săptămâni școlare de cinci zile și 25 de ore pe o săptămână școlară de șase zile. Clasa a VI-a - 29 și respectiv 32 ore, clasele a 8-a - 32 și 35 de ore, clasele 10-11 - 33 și 36 de ore.

Apropo, standardele sanitare există chiar și pentru teme. Elevii de clasa I nu trebuie să le facă mai mult de 1 oră, cei de clasa a II-a - 1,5 ore, elevii de clasele 3-4 - 2 ore. În clasele 5-6, copiii pot pregăti lecții de până la 2,5 ore, în clasele 7-8 - până la 3 ore, iar în clasele 10-11 - până la 4 ore. Cel mai bun timp Ora de începere a autopregătirii este considerată a fi 16:00.

Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse

„Cu privire la implementarea regulilor și reglementărilor sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.2.1178-02”

În baza Legii federale „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației” din 30 martie 1999 N 52-FZ (Culegere de legislație Federația Rusă, 1999, N 14, Art. 1650) și „Regulamente privind reglementarea sanitară și epidemiologică de stat”, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 24 iulie 2000 N 554 (Colectia de legislație a Federației Ruse, 2000, N 31, Art. 3295) Decid:

1. Introduceți reguli și reglementări sanitare și epidemiologice „Cerințe igienice pentru condițiile educaționale în general institutii de invatamant, SanPiN 2.4.2.1178-02”, aprobată de medicul-șef sanitar de stat al Federației Ruse la 25 noiembrie 2002, din 1 septembrie 2003.

2. Din momentul introducerii SanPiN 2.4.2.1178-02, din 09/01/2003, Regulile sanitare „Cerințele igienice pentru condițiile de educație a școlarilor din diverse tipuri de instituții de învățământ moderne SP 2.4.2.782-99” ( nu au fost supuse înregistrării de stat - scrisoarea Ministerului Justiției din Rusia din 22 septembrie 1999 N 7648-ER), aprobată și pusă în aplicare prin ordin al medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 6 august 1999 N 309, ca precum și normele sanitare „Cerințe igienice pentru condițiile de pregătire” care au fost înregistrate la Ministerul Justiției din Rusia și școlarii neînregistrați în diferite tipuri de instituții de învățământ moderne SanPiN 2.4.2.1073-01" și SanPiN 2.4.2.1102-02, aprobate de medic-șef sanitar de stat al Federației Ruse la 26.09.01 și 22.04.02.

G. Onishcenko

Nr. inmatriculare 3997

Reguli sanitare și epidemiologice

SanPiN 2.4.2.1178-02

„Cerințe igienice pentru condițiile de învățare în instituțiile de învățământ general”

2.3. Cerințe de construcție

2.3.8. Elevii din prima etapă sunt predați în săli de clasă alocate fiecărei clase, alocate într-un bloc separat.

2.3.10. Spațiile educaționale includ: o zonă de lucru (așezarea meselor didactice pentru elevi), o zonă de lucru a profesorului, spațiu suplimentar pentru amplasarea mijloacelor vizuale educaționale, mijloacelor tehnice de predare (TSO), o zonă pentru lecții individuale elevi și posibile activități active.

2.3.11. Suprafața sălilor de clasă este luată la cota de 2,5 mp per 1 elev pentru formele frontale de curs, 3,5 mp pentru formele de lucru în grup și orele individuale.

2.3.24. În interior clasele primare, trebuie montate laboratoare, săli de clasă, ateliere, încăperi medicale, săli profesori, săli cadre tehnice, lavoare.

2.4. Cerințe pentru spațiile și echipamentele instituțiilor de învățământ

2.4.1. În funcție de destinația localului de învățământ, se pot folosi mese pentru elevi (single și duble), mese de clasă, mese de desen sau mese de laborator. Aranjarea meselor este de obicei pe trei rânduri, dar sunt posibile opțiuni cu o aranjare a meselor pe două rânduri sau pe un singur rând (interconectate).

2.4.2. Fiecărui elev i se oferă un loc de muncă confortabil la un birou sau masă, în conformitate cu înălțimea și starea sa de vedere și auz. Pentru a selecta mobilierul în funcție de înălțimea elevilor, acesta este codificat cu culori. Nu se folosesc scaune sau bănci în locul scaunelor.

Birourile (mesele) sunt aranjate în sălile de clasă după numere: cele mai mici sunt mai aproape de tablă, cele mai mari sunt mai departe. Pentru copiii cu deficiențe de auz și de vedere, birourile, indiferent de numărul lor, sunt plasate pe primul loc, iar elevii cu acuitate vizuală redusă trebuie așezați în primul rând de la ferestre.

Copiii care suferă adesea de infecții respiratorii acute, dureri de gât și răceli ar trebui să fie așezați mai departe de peretele exterior.

tabelul 1

Dimensiunile mobilierului și marcajele acestuia conform standardelor GOST „Mese pentru studenți” și „Scaune”

student"

Numerele de mobilier conform GOST 11015-93 și 11016-93	Grup de înălțime (în mm)	Înălțimea deasupra podelei marginii mesei cu fața către student, conform GOST 11015-93 (în mm)	Culoare de marcare	Înălțimea deasupra podelei marginii din față a scaunului conform GOST 11016-93 (în mm)
	1000-1150		Portocale
	1150-1300		violet
	1300-1450		Galben
	1450-1600		roșu
	1600-1750		Verde
	Peste 1750		Albastru

2.4.3. La dotarea sălilor de clasă se respectă următoarele dimensiuni ale pasajelor și distanțe între echipamente în cm:

Între rândurile de mese duble - cel puțin 60;

Între un rând de mese și peretele longitudinal exterior - cel puțin 50 - 70;

Între un rând de mese și peretele longitudinal interior (despărțitor) sau dulapuri care stau de-a lungul acestui perete - cel puțin 50 - 70;

De la ultimele mese până la peretele (partiția) opus tablei - cel puțin 70, de la peretele din spate, care este cel exterior,

Nu mai puțin de 100; iar în prezența claselor negociabile - 120;

De la masa demonstrativă la tabla de antrenament - cel puțin 100;

De la primul birou până la tablă - 2,4 - 2,7 m;

Cea mai mare distanță de la ultimul loc de predare de la tablă este 860;

Înălțimea marginii inferioare a plăcii deasupra podelei este de 80 - 90;

Unghiul de vizualizare al tablei (de la marginea tablei de 3 m lungime până la mijlocul scaunului exterior al elevului de la masa din față) trebuie să fie de cel puțin 35 de grade pentru elevii etapei II-III și de cel puțin 45 de grade pentru copii. 6-7 ani.

2.4.8. Pereții sălilor de clasă trebuie să fie netezi, permițând curățarea lor folosind o metodă umedă.

2.4.9. Pardoselile trebuie sa fie lipsite de fisuri si acoperite cu scanduri, parchet sau linoleum pe o baza izolata.

Podelele toaletelor și toaletelor trebuie căptușite cu plăci ceramice lustruite sau mozaic; nu utilizați ciment, marmură sau alte materiale similare.

2.4.10. La alegere materiale polimerice pentru finisarea podelelor și pereților spațiilor, trebuie să se ghideze după lista materialelor polimerice și a produselor aprobate pentru utilizare în construcții.

2.5. Cerințe pentru condițiile aer-termice

Ca dispozitive de încălzire pot fi folosite radiatoarele, elementele de încălzire tubulare încorporate în panouri de beton, iar utilizarea convectoarelor cu carcasă este de asemenea permisă. Aparatele de incalzire sunt protejate de grilaje din lemn detasabile, amplasate sub deschiderile ferestrelor si au regulatoare de temperatura. Gardurile nu trebuie făcute din plăci aglomerate și alte materiale polimerice. Temperatura medie a suprafeței dispozitivelor de încălzire nu trebuie să depășească 80°C.

În timpul orelor non-școlare, temperatura în cameră se menține la cel puțin 15°C.

Temperatura aerului menținută în sistemul de încălzire cu aer, în timp de lucru nu trebuie să depășească 40°C.

În sălile de clasă # nu este permisă recircularea aerului în sistemele de încălzire cu aer.

Trebuie prevăzute sisteme separate de ventilație prin evacuare pentru următoarele spații (grupe de spații): săli de clasă și săli de studiu (în absența încălzirii cu aer), laboratoare, săli de adunare, piscine, poligoane de tragere, cantină, post de prim ajutor, sală de cinema. , unitati sanitare, spatii de prelucrare si depozitare inventar materiale de curatenie.

2.5.4. Suprafața traverselor și ferestrelor din sălile de clasă trebuie să fie de cel puțin 1/50 din suprafața podelei. Traversele și orificiile de ventilație trebuie să funcționeze în orice moment al anului.

2.5.5. Zonele educaționale sunt ventilate în pauze, iar zonele de agrement în timpul orelor.

Înainte de începerea cursurilor și după terminarea acestora, este necesar să se efectueze ventilația încrucișată a sălilor de clasă. Durata ventilației prin ventilație este determinată de condițiile meteorologice conform tabelului 2.

În zilele calde, este recomandabil să se desfășoare cursuri cu traverse și ferestre deschise.

masa 2

Durata ventilației încrucișate a sălilor de clasă în funcție de temperatura exterioară

Temperatura exterioară, °C	Durata ventilației încăperii, min.
	în mici modificări	în pauzele mari și între schimburi
+10 până la +6	4-10	25-35
De la +5 la 0		20-30
De la 0 la -5		15-25
-5 până la -10		10-15
Sub -10	1-1,5	5-10

2.5.6. Temperatura aerului in functie de condiții climatice ar trebui să fie:

În săli de clasă, săli de clasă, laboratoare - 18 - 20°C cu geam obișnuit și 19 - 21°C cu geam în bandă;

2.5.8. În incinta instituțiilor de învățământ, umiditatea relativă a aerului este menținută în intervalul 40 - 60%.

2.6. Cerințe pentru iluminatul natural și artificial

2.6.1. Lumina zilei.

Sălile de clasă ar trebui să aibă lumină naturală. Fără iluminare naturală este permisă proiectarea: camere ghemuite, toalete, dușuri, grupuri sanitare la gimnaziu; dușuri și toalete pentru personal; magazii si depozite (cu exceptia camerelor de depozitare a lichidelor inflamabile), centre radio; laboratoare de film și fotografie; depozitarii de carti; camerele cazanelor, sistemele de alimentare cu apă de pompare și de canalizare; camere de ventilație și aer condiționat; unități de control și alte spații pentru instalarea și conducerea echipamentelor inginerești și tehnologice ale clădirilor; încăperi pentru depozitarea dezinfectanților.

În sălile de clasă, iluminarea laterală din stânga trebuie proiectată. Pentru iluminatul cu două fețe, care este proiectat pentru sălile de clasă cu o adâncime mai mare de 6 m, este necesar să instalați un iluminat pe partea dreaptă, a cărui înălțime trebuie să fie de cel puțin 2,2 m de tavan. În acest caz, nu ar trebui să permiteți direcția principalului flux luminosîn faţa şi în spatele elevilor.

Deschiderile luminoase ale sălilor de clasă sunt dotate cu: dispozitive reglabile de protecție solară precum jaluzelele, perdele din material textil în culori deschise, care se potrivesc cu culoarea pereților și a mobilierului.

Perdelele din folie de clorură de polivinil nu sunt folosite. Când nu sunt folosite, draperiile trebuie așezate în pereții dintre ferestre. Pentru a decora sălile de clasă, se folosesc materiale de finisare și vopsele care creează o suprafață mată cu coeficienți de reflexie:

pentru tavan - 0,7-0,8; pentru pereți - 0,5-0,6; pentru podea - 0,3-0,5;

Trebuie folosite următoarele culori de vopsea:

Pentru pereții sălilor de clasă - culori deschise de galben, bej, roz, verde, albastru;

Pentru mobilier (birou, mese, dulapuri) - culori lemn natural sau verde deschis;

Pentru table - verde închis, maro închis;

Pentru uși și rame de ferestre - alb.

Pentru a maximiza utilizarea luminii naturale și iluminarea uniformă a sălilor de clasă, ar trebui să:

Plantați copaci la cel puțin 15 m, tufișuri la cel puțin 5 m de clădire;

Nu vopsiți peste geam;

Nu așezați flori pe pervazuri. Acestea sunt așezate în cutii portabile de flori de 65 - 70 cm înălțime de podea sau agățate ghivece de flori în pereții ferestrelor;

Curățați și spălați sticla de două ori pe an (toamna și primăvara).

2.6.2. Iluminat artificial.

În localurile de învățământ sunt furnizate niveluri standardizate de iluminare și indicatoare de calitate a luminii (indicator de disconfort și coeficient de pulsație a luminii) în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural și artificial.

În sălile de clasă, iluminatul predominant fluorescent este asigurat cu lămpi: LB, LHB, LETs. Este permisă utilizarea lămpilor cu incandescență (în acest caz, standardele de iluminare sunt reduse cu 2 niveluri ale scalei de iluminare).

Lămpile fluorescente și lămpile incandescente nu trebuie folosite în aceeași încăpere. Utilizarea noilor tipuri de lămpi și corpuri de iluminat este coordonată cu centrele teritoriale de supraveghere sanitară și epidemiologică de stat.

În sălile de clasă trebuie utilizat un sistem general de iluminat. Lămpile cu lămpi fluorescente sunt amplasate paralel cu peretele purtător de lumină la o distanță de 1,2 m de peretele exterior și 1,5 m de peretele interior. Pentru iluminatul general al sălilor de clasă și al atelierelor de formare și producție, trebuie utilizate următoarele tipuri de lămpi fluorescente: LS002-2x40, LP028-2x40, LP0022x40, LP034-4x36, TsSP-5-2x40. Pot fi utilizate alte lămpi de tipul prezentat, cu caracteristici de iluminare și design similare.

Tabla este echipată cu spoturi și iluminată de două lămpi de oglindă de tip LPO-30-40-122(125) instalate paralel cu aceasta. Aceste lămpi sunt plasate la 0,3 m deasupra marginii de sus a tablei și la 0,6 m spre sala de clasă în fața tablei.

Când utilizați TSO și necesitatea de a combina percepția informațiilor de pe ecran și luarea de note într-un caiet, iluminarea birourilor elevilor ar trebui să fie de 300 de lux.

Când utilizați proiectoare de diapozitive și filme, iluminarea birourilor elevilor ar trebui să fie de 500 de lux. În acest caz, ar trebui fie să utilizați o singură iluminare locală, fie să creați un sistem de iluminare artificială „funcțională” cu un „culoar întunecat” în fața ecranului. Este necesar să curățați corpurile de iluminat ale lămpilor de cel puțin 2 ori pe an și să înlocuiți prompt lămpile arse. Elevii nu ar trebui să fie implicați în această lucrare. Lămpile fluorescente defecte, arse sunt colectate și scoase din clădirea instituției de învățământ.

2.7. Cerințe pentru alimentarea cu apă și canalizare

Sălile de clasă din școala primară, sălile de fizică, chimie, desen, pictură, atelierele de pregătire a muncii trebuie să fie prevăzute cu alimentare cu apă rece și caldă.

2.9. Cerințe pentru modul de proces de învățământ

2.9.1. În conformitate cu articolul 28 din Legea federală „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației”, programele, metodele și regimurile de educație și formare în ceea ce privește cerințele de igienă sunt permise pentru utilizare dacă există o concluzie sanitară și epidemiologică privind respectarea acestora. cu reguli sanitare.

Tabelul 3

Cerințe igienice pentru valorile maxime de încărcare educațională

Orele de cursuri opționale, de grup și individuale trebuie incluse în sarcina maximă admisă.

Cu o lecție de 35 de minute în clasele 2 - 4, sarcina săptămânală maximă admisă pentru o săptămână școlară de 6 zile este de 27 de ore, iar pentru o săptămână școlară de 5 zile - 25 de ore.

2.9.3. Durata lecției nu trebuie să depășească 45 de minute.

2.9.4. Copiii cu vârsta de 8 sau 7 ani sunt acceptați în clasa I la discreția părinților. Admiterea într-o instituție de învățământ a copiilor din al 7-lea an de viață se efectuează la îndeplinirea acestora până la 1 septembrie an scolar cel putin 6 ani 6 luni.

Admiterea copiilor în clasa I se realizează pe baza încheierii unei comisii (consultări) psihologice, medicale și pedagogice privind pregătirea copilului pentru educație.

Educația copiilor sub 6,5 ani la începutul anului școlar ar trebui să se desfășoare în condiții grădiniţă sau o instituție de învățământ cu respectarea tuturor cerințelor de igienă pentru organizarea educației pentru copii de la vârsta de șase ani.

Educația copiilor din clasa I trebuie să fie efectuată în conformitate cu următoarele cerințe:

Sesiunile de pregătire se desfășoară numai în timpul primului schimb;

saptamana scolara de 5 zile;

Organizarea unei zile de școală mai ușoară la mijlocul săptămânii școlare;

Nu mai mult de 4 lecții pe zi;

Durata lecțiilor nu este mai mare de 35 de minute;

Organizarea unei pauze dinamice de cel puțin 40 de minute la mijlocul zilei de școală;

Utilizarea unui mod de antrenament „în trepte” în prima jumătate a anului;

Organizarea somnului în timpul zilei, 3 mese pe zi și plimbări pentru copiii care frecventează un grup de zi extins;

Antrenament fără teme și notarea cunoștințelor elevilor;

O săptămână suplimentară de vacanță la mijlocul celui de-al treilea trimestru.

2.9.5. În scopuri de sănătate și pentru a facilita procesul de adaptare a copiilor la cerințele unei instituții de învățământ general în clasa I, se utilizează o metodă „în trepte” de creștere treptată a sarcinii didactice:

În septembrie, octombrie - 3 lecții a câte 35 de minute;

Din al doilea trimestru - 4 lecții a câte 35 de minute fiecare.

2.9.6. ÎN școală primară densitate lucrare academica studenții la clasele la disciplinele de bază nu trebuie să depășească 80%. Pentru a preveni oboseala, postura și vederea slabă a elevilor, în timpul lecțiilor se desfășoară exerciții de educație fizică și oculară atunci când se preda scris, citit și matematică (Anexele 2 și 3).

2.9.7. În scopuri de sănătate, instituțiile de învățământ general creează condiții care să satisfacă nevoia biologică a elevilor de a se deplasa. Această nevoie poate fi realizată prin activitatea fizică zilnică a elevilor într-un volum de minim 2 ore.Acest volum de activitate fizică constă în participarea elevilor la un set de activități zilnice ale fiecărei instituții (Anexa 4): la efectuarea de gimnastică înainte de cursuri, minute de educație fizică la lecții, 1076 ;jocuri de aventură în pauze, oră de sport în zi prelungită, lecții de educație fizică, activități și competiții sportive extrașcolare, zile de sănătate, studii independente educație fizică.

În același scop, se recomandă includerea în componenta școlară a planului de învățământ pentru elevii etapei I, a disciplinelor cu caracter motor-activ (coregrafie, ritm, dans modern și de sală, predarea jocurilor sportive tradiționale și naționale etc.). .

2.9.8. Cursurile ar trebui să înceapă nu mai devreme de ora 8, fără să țină zero lecții.

În instituțiile de învățământ general cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale, licee și gimnazii, pregătirea se desfășoară numai în primul schimb.

În instituțiile de învățământ general care funcționează în mai multe schimburi, pregătirea pentru clasele I, V, de absolvire și de învățământ compensator ar trebui organizate în primul schimb.

2.9.9. În orele de pregătire compensatorie, numărul de studenți nu trebuie să depășească 20 de persoane.

Durata lecțiilor în astfel de clase nu este mai mare de 40 de minute. Orele de corecție și de dezvoltare sunt incluse în sarcina săptămânală maximă admisă stabilită pentru elevii de fiecare vârstă.

Indiferent de durata săptămânii școlare, numărul de lecții pe zi nu trebuie să fie mai mare de 5 în clasele primare și nu mai mult de 6 în clasele 5-11.

Pentru a preveni oboseala și a menține un nivel optim de performanță în timpul săptămânii, elevii din clasele compensatorii ar trebui să aibă o zi de școală mai ușoară la mijlocul săptămânii (miercuri).

Pentru reabilitarea sănătății și reducerea timpului necesar pentru adaptarea la cerințele unei instituții de învățământ general, elevilor din clasele compensatorii li se asigură asistența medicală și psihologică necesară în instituție (psiholog, pediatru, logoped), cadre didactice special pregătite, ajutoare tehnice și vizuale, precum și implicarea părinților în procesul de învățare și dezvoltare a copiilor.

2.9.10. În instituțiile mici de învățământ general, formarea grupurilor de clasă este determinată de condiții specifice și depinde de numărul de elevi și profesori. Este optim să se ofere educație separată pentru elevii de nivel I de diferite vârste. Este permisă unirea elevilor de primul nivel într-o clasă de set, dar ar trebui să se acorde preferință formării a două clase de set combinate. Este optim să combinați elevii din clasele 1 și 3 (1+3), clasele 2 și 3 (2+3), clasele 2 și 4 (2+4) într-un singur set. Pentru a preveni oboseala elevilor, este necesar să se reducă durata lecțiilor combinate (în special a 4-a și a 5-a) cu 5-10 minute. (cu excepția lecției de educație fizică). Dacă este necesar să combinați elevii din clasele 1, 2, 3, 4 într-un singur set, ar trebui să se folosească un program alunecos al cursurilor pentru copii de diferite vârste pentru a crea condiții pentru desfășurarea unei părți a lecțiilor în fiecare clasă în afara combinațiilor. (respectarea acestei cerințe este necesară în special pentru elevii de clasa I) (Anexa. 5). În instituțiile în care se folosește instruirea programată folosind tehnologia sonoră din clasa a 2-a, trebuie respectată durata maximă admisă a muncii copiilor cu materialele programului: în lecțiile scrise în clasa a 2-a - cel mult 20 de minute, în a 3-a - cel mult 25 de minute; la lecțiile de matematică în clasa a II-a - nu mai mult de 15 minute, în clasa a III-a - nu mai mult de 20 de minute. În lecțiile de lectură, utilizarea tehnologiei sonore este permisă numai ca mijloace audio-vizuale. Indiferent de nivelul de educație, numărul de persoane din seturi de două clase nu trebuie să fie mai mare de 25, iar atunci când trei sau patru clase sunt combinate într-un singur set - nu mai mult de 15 copii.

2.9.11. La utilizarea OTS audiovizual în instituțiile de învățământ, durata utilizării continue a acestora în procesul de învățământ se stabilește conform Tabelului 4.

Tabelul 4

Durata utilizării continue a diverselor mijloace didactice tehnice în lecții

Clase	Durata de vizionare (min.)
	benzi de film, diapozitive	filme	seriale TV
	7-15	15-20
	15-20	15-20
	20-25	20-25	20-25
8-11		25-30	25-30

În timpul săptămânii, numărul de lecții care utilizează TCO nu trebuie să depășească 3-4 pentru studenții din etapa I, 4-6 pentru studenții din etapa a 2-a și a 3-a.

2.9.12. La utilizarea tehnologiei informatice la lecții, durata continuă a cursurilor direct cu un terminal de afișare video (VDT) și implementarea măsurilor preventive trebuie să respecte cerințele de igienă pentru terminalele de afișare video și calculatoarele electronice personale.

După orele cu VDT, este necesar să se efectueze exerciții pentru ochi, care se efectuează la locul de muncă (Anexa 5).

2.9.13. În timpul orelor de muncă, ar trebui să alternați sarcini de natură diferită. Nu ar trebui să desfășurați un singur tip de activitate pe toată perioada de muncă independentă într-o lecție.

Durata totala munca practica pentru elevii din clasele 1 - 2 - 20-25 minute, pentru elevii din clasele 3 - 4 - 30-35 minute.

Durata lucrului continuu cu hârtie, carton, țesătură pentru elevii de clasa întâi nu este mai mare de 5 minute, pentru elevi în 2-3 - 5-7 minute, pentru elevi în 4 - 10 minute, iar când se lucrează cu lemn și sârmă - nu mai mult de 4-5 minute.

2.9.14. Programul de lecții este alcătuit separat pentru orele obligatorii și opționale. Cursurile opționale ar trebui să fie programate în zilele cu cele mai puține clase necesare.

Între începerea cursurilor opționale și ultima lectieÎn timpul orelor obligatorii, există o pauză de 45 de minute.

2.9.15. În clasele primare nu se desfășoară lecții duble. Pentru elevii din clasele 5-9, sunt permise lecții duble pentru laborator, teste, lecții de muncă, educație fizică vizată (schi, înot).

2.9.16. Când întocmiți un orar de lecție, ar trebui să alternați în timpul zilei și săptămânii pentru studenții de nivel I materiile de bază cu lecțiile de muzică, Arte vizuale, muncă, educație fizică, iar pentru elevii treptelor II și III de învățământ - discipline ale ciclului natural, matematic și umanist.

2.9.17. Programul lecției este construit ținând cont de cursul curbei zilnice și săptămânale a performanței mentale a elevilor (Anexa 6).

2.9.18. Durata pauzelor dintre lecții este de cel puțin 10 minute, o pauză mare (după 2 sau 3 lecții) este de 30 de minute: în loc de o pauză mare, este permisă două pauze de câte 20 de minute fiecare după 2 și 3 lecții. Schimbările trebuie efectuate cu utilizarea maximă a aerului proaspăt și a jocurilor în aer liber. La desfășurarea unei pauze dinamice zilnice este permisă prelungirea pauzei lungi la 45 de minute, din care cel puțin 30 de minute sunt alocate pentru organizarea de activități motrice active ale elevilor pe terenul de sport al instituției, în sala de sport sau în zonele de recreere dotate cu exerciții. echipamente.

2.9.19. Temele se acordă elevilor ținând cont de posibilitatea de a le finaliza în următoarele limite: în clasa I (din a doua jumătate a anului) - până la 1 oră, în clasa a II-a - până la 1,5 ore, în clasa a III-a - a IV-a - până la 2 ore. , la 5 - 6 - până la 2,5 ore, la 7 - 8 - până la 3 ore, la 9 - 11 - până la 4 ore.

2.9.20. Activitatea grupurilor cu zi prelungită este structurată în conformitate cu cerințele actuale ale Ministerului Sănătății din Rusia pentru organizarea și orele de funcționare ale grupurilor cu zi extinsă.

În grupele de zi prelungită, durata plimbării pentru elevii etapei I este de minim 2 ore, pentru elevii etapei a II-a - minim 1,5 ore.

Auto-pregătirea ar trebui să înceapă la ora 16:00. Durata autoformarii este determinată de clasa de pregătire conform clauzei 2.9.20.

Cea mai bună combinație de # activități pentru copii în grupuri de zi extinse este activitatea lor fizică în aer înainte de începerea autopregătirii (mers pe jos, jocuri în aer liber și sportive, muncă utilă social pe șantierul unei instituții de învățământ general) și după sine. -pregătirea - participarea la activități natura emoțională(cursuri în cluburi, jocuri, participarea la evenimente de divertisment, pregătirea și organizarea de concerte pentru amatori, chestionare etc.).

2.11. Cerințe privind starea sanitară și întreținerea

2.11.1. În perioada de siguranță epidemiologică, instituțiile efectuează zilnic curățare umedă a spațiilor folosind sifon, săpun sau detergenți sintetici.

Curățarea sălilor de clasă și a altor spații de învățământ și auxiliare se efectuează după terminarea lecțiilor la ferestre deschise sau traverse. Dacă o instituție funcționează în două schimburi, curățarea se efectuează de două ori. Spălați podelele, ștergeți zonele de acumulare de praf (glafuri, calorifere etc.).

O dată pe lună, curățarea generală a spațiilor se efectuează folosind nu numai detergenți, ci și dezinfectanți permisi în conformitate cu procedura stabilită (de exemplu, 0,5 - 1% soluție de înălbitor, cloramină sau hipoclorit de calciu, soluție 0,2% de sulfoclorantină, Soluție de ampholan 3%, soluție de polisept 1% (conform DV), soluție de peramină 1% (conform DV), soluție 3% (conform DV) de peroxid de hidrogen cu detergent).

Ferestrele din exterior și din interior și deschiderile ferestrelor se spală de 2 ori pe an (primăvara și toamna).

Locuri uz comun(toalete, cantină, sufragerie și cabinet medical) sunt întotdeauna curățate cu dezinfectanți.

Echipamentele sanitare trebuie dezinfectate zilnic, indiferent de situația epidemiologică. Scaunele de toaletă, mânerele rezervorului și mânerele ușilor sunt spălate apa calda cu săpun.

Chiuvetele și toaletele sunt curățate cu kvachas sau perii folosind agenți de curățare și dezinfectare aprobați în conformitate cu procedura stabilită (de exemplu, Blesk-2, Sanita, Belka, PChD, Dezef, Desus, Sanitary etc.), în conformitate cu instrucțiunile. pe etichetă, sau șters de două ori cu o cârpă, înmuiată într-unul dintre dezinfectanți (Anexa 7).

2.11.8. În cazurile în care este necesară sterilitatea, trebuie utilizate produse de unică folosință.

2.11.9. În perioada de carantină, toate localurile în care se aflau copiii din clasa carantinată sunt supuse zilnic dezinfectării.

La efectuarea dezinfectării Atentie speciala sunt date prelucrării obiectelor care joacă un rol decisiv în transmiterea acestei infecţii.

Pentru infecțiile cu picături - ventilarea frecventă a sălilor de clasă (la fiecare pauză), îndepărtarea temeinică a prafului din incintă, dezinfectarea ustensilelor; pentru infecții intestinale - dezinfectarea vaselor, a suprafețelor meselor, a echipamentelor sanitare, spălarea mâinilor cu săpun după fiecare vizită la toaletă și înainte de masă.

2.11.10. Pentru a detecta păduchii capului, personalul medical trebuie să efectueze examinări selective ale copiilor de cel puțin 4 ori pe an după fiecare vacanță și lunar (patru până la cinci clase). Inspecțiile (ale părții păroase a corpului și îmbrăcămintei) se efectuează într-o cameră bine luminată, folosind o lupă și piepteni fini. După fiecare inspecție, pieptene este stropit cu apă clocotită sau șters cu o soluție de alcool de 70 de grade.

2.11.11. Site-ul este curatat zilnic. Gunoiul este colectat în containere metalice de gunoi cu capace care se încuie. Coșurile de gunoi sunt curățate când sunt pline la 2/3. După golire, coșurile de gunoi sunt dezinfectate. Dezinfectarea coșurilor de gunoi, a gropilor de gunoi și a coșurilor de gunoi se realizează prin irigare cu o soluție de 10% de înălbitor (sau var de albire rezistent la căldură), o soluție de 5% de NGK sau o soluție de 7% de VHA cu un timp de dezinfecție de 60 de minute. Gunoiul se toarnă cu una dintre soluțiile: 10% soluție de înălbitor în raport de 2:1 timp de 120 de minute, 20% lapte clor-var 2:1 timp de 60 de minute, 5% soluție NGK 2:1 timp de 120 de minute.

Un set de exerciții pentru minute de educație fizică (FM)

Sesiunile de antrenament care combină sarcini mentale, statice și dinamice asupra organelor și sistemelor individuale și asupra întregului corp necesită FM în lecții pentru a ameliora oboseala locală și FM generală.

FM pentru a îmbunătăți circulația cerebrală. 1. Poziția de pornire (ip) - așezat pe un scaun. 1 - 2 - mutați capul înapoi și înclinați-l ușor înapoi, 3 - 4 - înclinați capul înainte, nu ridicați umerii. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este lent.

2. I.p. - asezat, cu mainile pe centura. 1 - întoarceți capul la dreapta, 2 - i.p., 3 - întoarceți capul la stânga, 4 - i.p. Repetați de 6-8 ori. Ritmul este lent.

3. I.p. - în picioare sau așezat, cu mâinile pe centură. 1 - balansează-ți brațul stâng peste umărul drept, întoarce-ți capul spre stânga. 2 - IP, 3 - 4 - la fel cu mâna dreaptă. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este lent.

FM pentru a ameliora oboseala de la centura scapulara si brate. 1. I.p. - în picioare sau așezat, cu mâinile pe centură. 1 - mana dreapta inainte, stanga sus. 2 - schimbați pozițiile mâinilor. Repetați de 3-4 ori, apoi relaxați-vă și strângeți-vă mâinile, înclinați capul înainte. Ritmul este mediu.

2. I.p. - în picioare sau așezat, cu dosul mâinii pe centură. 1 - 2 - aduceți coatele înainte, înclinați capul înainte. 3 - 4 - coatele înapoi, aplecați. Repetați de 6-8 ori, apoi mâinile în jos și agitați relaxat. Ritmul este lent.

3. I.p. - stând, mâinile sus. 1 - strângeți mâinile într-un pumn. 2 - desfaceți-vă mâinile. Repetați de 6-8 ori, apoi relaxați-vă brațele în jos și strângeți-vă mâinile. Ritmul este mediu.

FM pentru a ameliora oboseala de la trunchi. 1. I.p. - stai cu picioarele departate, mainile in spatele capului. 1 - întoarceți brusc pelvisul spre dreapta. 2 - întoarceți brusc pelvisul spre stânga. În timpul întoarcerii, lăsați centura scapulară nemișcată. Repetați de 6-8 ori. Ritmul este mediu.

2. I.p. - stai cu picioarele departate, mainile in spatele capului. 1 - 5 - mișcări circulare ale pelvisului într-o direcție. 4 - 6 - la fel în cealaltă direcție. 7 - 8 - brațele în jos și strângeți-vă mâinile într-un mod relaxat. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este mediu.

3. I.p. - stai cu picioarele departate. 1 - 2 - aplecați-vă înainte, mâna dreaptă alunecă în jos de-a lungul piciorului, mâna stângă, îndoită, alunecă în sus de-a lungul corpului. 3 - 4 - IP, 5 - 8 - la fel în cealaltă direcție. Repetați de 6-8 ori. Ritmul este mediu.

Impact general FM consta in exercitii pentru diferite grupe musculare, tinand cont de tensiunea acestora in timpul activitatii.

Un set de exerciții FM pentru elevii etapei I în lecții cu elemente de scriere

1. Exerciții pentru îmbunătățirea circulației cerebrale. I.p. - asezat, cu mainile pe centura. 1 - întoarceți capul la dreapta, 2 - i.p., 3 întoarceți capul la stânga, 4 - i.p., 5 - înclinați ușor capul înapoi, 6 - i.p., 7 - înclinați capul înainte. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este lent.

2. Exerciții pentru ameliorarea oboselii de la mușchii mici ai mâinii. I.p. - asezat, bratele ridicate. 1 - strângeți mâinile într-un pumn, 2 - desfaceți-vă mâinile. Repetați de 6-8 ori, apoi relaxați-vă brațele în jos și strângeți-vă mâinile. Ritmul este mediu.

3. Exerciții pentru ameliorarea oboselii de la mușchii trunchiului. I.p. - stai cu picioarele departate, mainile in spatele capului. 1 - întoarceți brusc pelvisul spre dreapta. 2 - întoarceți brusc pelvisul spre stânga. În timpul întoarcerii, lăsați centura scapulară nemișcată. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este mediu.

4. Exercițiu pentru mobilizarea atenției. I.p. - în picioare, cu brațele de-a lungul corpului. 1 - mana dreapta pe centura, 2 - mana stanga pe centura, 3 - mana dreapta pe umar, 4 - mana stanga pe umar, 5 - mana dreapta sus, 6 - mana stanga sus, 7 - 8 - batand din palme deasupra capului, 9 - coborâți mâna stângă pe umăr, 10 - mâna dreaptă pe umăr, 11 - mâna stângă pe centură, 12 - mâna dreaptă pe centură, 13 - 14 - bateți din palme pe șolduri. Repetați de 4-6 ori. Tempo - 1 dată lent, 2-3 ori - mediu, 4 - 5 - rapid, 6 - lent.

Un set de exerciții de gimnastică pentru ochi

1. Clipiți rapid, închideți ochii și stați liniștit, numărând încet până la 5. Repetați de 4-5 ori.

3. Întindeți-vă brațul drept înainte. Urmăriți cu ochii, fără a întoarce capul, mișcările lente ale degetului arătător al mâinii întinse spre stânga și dreapta, în sus și în jos. Repetați de 4-5 ori.

4. Privește degetul arătător al mâinii întinse pentru a număra 1-4, apoi mișcă-ți privirea în depărtare pentru a număra 1-6. Repetați de 4-5 ori.

5. Într-un ritm mediu, faceți 3-4 mișcări circulare cu ochii în partea dreaptă, aceeași cantitate în partea stanga. Relaxați-vă mușchii ochilor și priviți în depărtare în timp ce numărați de la 1 la 6. Repetați de 1-2 ori.

Volumul aproximativ al activității fizice a elevilor

Clase	Volumul zilnic (h)	Evenimente culturale si recreative		Lecții de educație fizică pe săptămână	Forme extracurriculare de cursuri pe săptămână - secții de sport, cluburi de educație fizică, grupe de pregătire fizică generală (h)	Activități generale pentru studenți	Cursuri independente de educație fizică nu mai puțin (min)
			15-20		1,10		10-15
			15-20		1,30		15-20
			15-20		1,30		15-20
			15-20		1,30		15-20

Cerințe de igienă pentru orele de curs

Modern cercetare științifică S-a stabilit că optimul bioritmologic al performanței mentale la copii varsta scolara se încadrează într-un interval de 10-12 ore. În aceste ore, cea mai mare eficiență de asimilare a materialului se observă la cele mai mici costuri psihofiziologice pentru organism.

Prin urmare, în programul de lecții pentru studenții etapei I, materiile principale ar trebui predate în 2 - 3 lecții, iar pentru studenții etapei a 2-a și a 3-a - în 2, 3, 4 lecții.

Performanța mentală a elevilor nu este aceeași în diferite zile ale săptămânii școlare. Nivelul său crește spre mijlocul săptămânii și rămâne scăzut la începutul (luni) și la sfârșitul (vineri) săptămânii.

Prin urmare, distribuția sarcinii didactice în timpul săptămânii este structurată în așa fel încât cel mai mare volum al acesteia să cadă marți și (sau) miercuri. În aceste zile, programul de lecții cuprinde fie cele mai dificile materii, fie subiecte de dificultate medie și ușoară, dar în cantități mai mari decât în alte zile ale săptămânii. Prezentarea noului material și a testelor ar trebui să fie efectuată în 2-4 lecții la mijlocul săptămânii școlare.

Elemente care necesită mult timp pentru a fi finalizate antrenament acasă, nu trebuie grupate în aceeași zi.

Articol	Numărul de puncte
Matematică, limba rusă (pentru instituțiile de învățământ naționale)
Limbă străină
Fizica chimie
Poveste
Limba maternă, literatură
Științe naturale, geografie
Antrenament fizic
Muncă
Desen
Desen
Cântând

O completare la tabelul lui I.G. Sivkov pot fi date dintr-un sondaj efectuat de studenți din instituțiile moderne de învățământ general, care includ informatică, discipline specializate și subiecte noi pentru ei printre cele mai dificile subiecte. Aceste articole ar trebui să primească cel puțin 10 puncte.

Cu un program de lecție bine conceput cel mai mare număr punctele pentru ziua pe baza sumei tuturor articolelor trebuie să scadă marți și (sau) miercuri.

Programul este incorect când cel mai mare număr puncte pe zi se încadrează în zilele extreme ale săptămânii sau când este același în toate zilele săptămânii.

4.27. Lavoarele sunt instalate în sălile de clasă primare.............

5.3. Principalul tip de mobilier pentru elevi pentru studenții din prima etapă de educație ar trebui să fie un birou de școală, echipat cu un regulator de înclinare pentru suprafața planului de lucru. Când învățați să scrieți și să citiți, înclinarea suprafeței de lucru a planului de lucru al școlii ar trebui să fie de 7 - 15. Marginea frontală a suprafeței scaunului trebuie să se extindă dincolo de marginea frontală a planului de lucru al biroului cu 4 cm pentru birourile numărul 1, cu 5 - 6 cm pentru birourile numărul 2 și 3 și cu 7 - 8 cm pentru birourile numărul 4 .

Dimensiunile mobilierului educațional, în funcție de înălțimea elevilor, trebuie să corespundă cu valorile date în Tabelul 1.

tabelul 1

Dimensiunile si marcajele mobilierului

Numerele de mobilier conform standardelor GOST 11015-93 11016-93	Grup de creștere (în mm)	Înălțimea deasupra podelei marginii mesei cu fața către student conform GOST 11015-93 (în mm)	Culoare de marcare	Înălțimea deasupra podelei marginii din față a scaunului conform GOST 11016-93 (în mm)
	1000 -1150		Portocale
	1150 - 1300		violet
	1300 - 1450		Galben
	1450 - 1600		roșu
	1600 - 1750		Verde
	Peste 1750		Albastru

Este permisă o opțiune combinată de utilizare a diferitelor tipuri de mobilier pentru studenți (birou, birouri).

5.4. Pentru a selecta mobilierul educațional în funcție de înălțimea elevilor, se realizează marcarea sa de culoare, care se aplică pe suprafața exterioară laterală vizibilă a mesei și scaunului sub formă de cerc sau dungi.

5.5. Birourile (mesele) sunt aranjate în sălile de clasă după numere: cele mai mici sunt mai aproape de tablă, cele mai mari sunt mai departe. Pentru copiii cu deficiențe de auz, birourile trebuie amplasate pe primul rând.

Copiii care suferă adesea de infecții respiratorii acute, dureri de gât și răceli ar trebui să fie așezați mai departe de peretele exterior.

De cel puțin două ori în cursul anului universitar, studenții așezați în rândurile exterioare, rândurile 1 și 3 (cu aranjare pe trei rânduri de birouri), sunt schimbate locurile fără a perturba adecvarea mobilierului pentru înălțimea lor.

Pentru prevenirea tulburărilor posturale este necesară cultivarea posturii corecte de lucru la elevi încă din primele zile de frecventare a cursurilor în conformitate cu recomandările din Anexa 1 la prezentele reguli sanitare.

5.6. La echiparea sălilor de clasă, se respectă următoarele dimensiuni de trecere și distanțe în centimetri:

Între rândurile de mese duble - cel puțin 60;

Între un rând de mese și peretele longitudinal exterior - cel puțin 50 - 70;

Între un rând de mese și peretele longitudinal interior (despărțitor) sau dulapuri care stau de-a lungul acestui perete - cel puțin 50;

De la ultimele mese până la peretele (despărțitor) opus tablei - cel puțin 70, de la peretele din spate, care este peretele exterior - 100;

De la masa demonstrativă la tabla de antrenament - cel puțin 100;

De la primul birou până la tablă - cel puțin 240;

Cea mai mare distanță de la ultimul loc al unui student la tablă este 860;

Înălțimea marginii inferioare a tablei didactice deasupra podelei este de 70 - 90;

Distanța de la tablă până la primul rând de mese în birouri cu o configurație pătrată sau transversală cu un aranjament pe patru rânduri de mobilier este de cel puțin 300.

Unghiul de vizibilitate al tablei de la marginea tablei, lungă de 3,0 m, până la mijlocul scaunului extrem al elevului de la masa din față trebuie să fie de cel puțin 35 de grade pentru elevii din treptele 2 - 3 de învățământ și de cel puțin 45 de grade. pentru elevii treptei I de învăţământ.

Locul de studiu cel mai îndepărtat de ferestre nu trebuie să depășească 6,0 m.

În instituțiile de învățământ generale din prima regiune climatică, distanța meselor (birourilor) față de peretele exterior trebuie să fie de cel puțin 1,0 m.

La instalarea birourilor pe lângă mobilierul principal al studenților, acestea sunt amplasate în spatele ultimului rând de mese sau al primului rând de la peretele opus celui purtător de lumină, cu respectarea cerințelor privind dimensiunea pasajelor și distanțele dintre echipamente.

Acest aranjament de mobilier nu se aplică sălilor de clasă echipate cu table interactive.

În clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ general, este necesar să se asigure o configurație dreptunghiulară a sălilor de clasă și a sălilor de clasă cu birouri pentru elevi situate de-a lungul ferestrelor și iluminat natural din stânga.

5.7. Tablourile (folosind creta) trebuie sa fie realizate din materiale care au aderenta mare la materialele folosite pentru scris, pot fi curatate usor cu un burete umed, sa fie rezistente la uzura, sa aiba o culoare verde inchis si un strat antireflex.

Tablourile trebuie să aibă tăvi pentru reținerea prafului de cretă, depozitarea cretei, cârpelor și un suport pentru rechizite de desen.

Când utilizați o tablă de marcare, culoarea markerului trebuie să fie contrastantă (negru, roșu, maro, tonuri închise de albastru și verde).

Este permisă dotarea sălilor de clasă și sălilor de clasă cu table interactive care îndeplinesc cerințele de igienă. Atunci când utilizați o tablă interactivă și un ecran de proiecție, este necesar să se asigure iluminarea uniformă a acesteia și absența punctelor de lumină cu luminozitate ridicată.

6.2. Temperatura aerului, în funcție de condițiile climatice din sălile de clasă și cabinete, cabinete de psiholog și logoped, laboratoare, sală de adunări, sala de mese, recreere, bibliotecă, hol, garderobă trebuie să fie de 18 - 24 C; în sala de sport și săli pentru cursuri secționale, ateliere - 17 - 20 C; dormitor, camere de joaca, sediu educatie prescolara si internat scolar - 20 - 24 C; ....

Pentru controlul regimului de temperatură, sălile de clasă și sălile de clasă trebuie să fie dotate cu termometre de uz casnic.

6.6. Zonele educaționale sunt ventilate în pauze, iar zonele de agrement în timpul orelor. Înainte de începerea cursurilor și după terminarea acestora, este necesar să se efectueze ventilația încrucișată a sălilor de clasă. Durata ventilației prin ventilație este determinată de condițiile meteorologice, direcția și viteza vântului și eficiența sistemului de încălzire. Durata recomandată a ventilației prin ventilație este dată în Tabelul 2.

Temperatura exterioara C 0	Durata ventilației încăperii (min)
	În mici modificări	În pauzele mari și între ture
De la +10 la +6	4-10	25-35
De la +5 la 0		20-30
De la 0 la -5		15-25
-5 până la -10		10-15
Mai jos - 10	1-1,5	5-10

VII. Cerințe pentru iluminatul natural și artificial

7.1. Lumina zilei.

7.1.1. Toate spațiile de învățământ trebuie să aibă iluminat natural în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural, artificial și combinat al clădirilor rezidențiale și publice.

7.1.3. În sălile de clasă ar trebui proiectat iluminatul natural din partea stângă. Când adâncimea sălilor de clasă este mai mare de 6 m, este necesar să se instaleze iluminare pe partea dreaptă, a cărei înălțime trebuie să fie de cel puțin 2,2 m de podea.

Nu este permisă direcția fluxului luminos principal în fața și în spatele elevilor.

7.1.7. Ferestrele sălilor de clasă ar trebui să fie orientate spre laturile de sud, sud-est și est ale orizontului. Ferestrele camerelor de desen și pictură, precum și camera bucătăriei, pot fi orientate spre laturile nordice ale orizontului. Orientarea sălilor de informatică este nord, nord-est.

7.1.8. Deschiderile luminoase din sălile de clasă, în funcție de zona climatică, sunt echipate cu dispozitive de umbrire reglabile (jaluzele basculante, perdele din material textil) cu o lungime nu mai mică decât nivelul pervazului.

Se recomandă utilizarea draperiilor din țesături de culoare deschisă, care au un grad suficient de transmisie a luminii și proprietăți bune de difuzare a luminii, care nu ar trebui să reducă nivelul de lumină naturală. Nu este permisă folosirea draperiilor (draperiilor), inclusiv a draperiilor cu lambrequine, din folie de clorură de polivinil și a altor perdele sau dispozitive care limitează lumina naturală.

Când nu sunt folosite, draperiile trebuie așezate în pereții dintre ferestre.

7.1.9. Pentru utilizare rațională lumina zilei și iluminarea uniformă a sălilor de clasă ar trebui:

Nu vopsiți peste geam;

Nu așezați flori pe pervazurile ferestrelor, acestea sunt așezate în cutii portabile de flori de 65 - 70 cm înălțime de podea sau ghivece agățate în pereți între ferestre;

Curățați și spălați sticla pe măsură ce se murdărește, dar cel puțin de două ori pe an (toamna și primăvara).

Durata insolației în sălile de clasă și sălile de clasă trebuie să fie continuă, cu o durată de cel puțin:

2,5 ore în zona nordică (la nord de 58 grade N);

2,0 ore în zona centrală (58 - 48 grade N);

1,5 ore zona de sud(la sud de 48 de grade N).

2. Iluminat artificial

7.2.1. În toate spațiile unei instituții de învățământ general, nivelurile de iluminare artificială sunt asigurate în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural, artificial și combinat al clădirilor rezidențiale și publice.

7.2.2. În sălile de clasă, sistemul general de iluminat este asigurat de plafoniere. Iluminatul fluorescent este asigurat folosind lămpi conform spectrului de culori: alb, alb cald, alb natural.

Lămpile utilizate pentru iluminarea artificială a sălilor de clasă trebuie să asigure o distribuție favorabilă a luminozității în câmpul vizual, care este limitată de indicatorul de disconfort (Mt). Indicele de disconfort al unei instalații de iluminat general pentru orice loc de muncă dintr-o sală de clasă nu trebuie să depășească 40 de unități.

7.2.3. Lămpile fluorescente și lămpile incandescente nu trebuie folosite în aceeași încăpere pentru iluminatul general.

7.2.4. În sălile de clasă, sălile de clasă, laboratoarele, nivelurile de iluminare trebuie să respecte următoarele standarde: pe desktop - 300 - 500 lux, în sălile de desen tehnic și desen - 500 lux, în sălile de informatică pe mese - 300 - 500 lux, pe tablă - 300 - 500 lux, în săli de adunare și sport (pe podea) - 200 lux, în recreere (pe podea) - 150 lux.

Când utilizați tehnologia computerizată și necesitatea de a combina percepția informațiilor de pe ecran și scrierea într-un caiet, iluminarea birourilor elevilor ar trebui să fie de cel puțin 300 de lux.

7.2.5. În sălile de clasă trebuie utilizat un sistem general de iluminat. Lămpile cu lămpi fluorescente sunt amplasate paralel cu peretele purtător de lumină la o distanță de 1,2 m de peretele exterior și 1,5 m de peretele interior.

7.2.6. O tablă care nu are propria strălucire este echipată cu iluminare locală - spoturi concepute pentru a ilumina tablele negre.

7.2.7. La proiectarea unui sistem de iluminat artificial pentru săli de clasă, este necesar să se prevadă comutarea separată a liniilor de lampă.

7.2.8. Pentru utilizarea rațională a luminii artificiale și iluminarea uniformă a sălilor de clasă, este necesar să se utilizeze materiale de finisare și vopsele care creează o suprafață mată cu coeficienți de reflexie: pentru tavan - 0,7 - 0,9; pentru pereți - 0,5 - 0,7; pentru podea - 0,4 - 0,5; pentru mobilier și birouri - 0,45; pentru table - 0,1 - 0,2.

Se recomandă utilizarea următoarelor culori de vopsea: pentru tavane - alb, pentru pereții sălilor de clasă - tonuri deschise de galben, bej, roz, verde, albastru; pentru mobilier (dulapuri, birouri) - culoarea lemnului natural sau verde deschis; pentru table - verde închis, maro închis; pentru usi, rame de ferestre - alb.

7.2.9. Este necesar să curățați corpurile de iluminat ale lămpilor pe măsură ce se murdăresc, dar de cel puțin 2 ori pe an și să înlocuiți prompt lămpile arse.

7.2.10. Lămpile fluorescente defecte, arse, sunt colectate într-un recipient într-o cameră special destinată și trimise spre eliminare în conformitate cu reglementările în vigoare.

X. Cerinţe igienice pentru procesul de învăţământ

10.1. Vârsta optimă de debut şcolarizare- nu mai devreme de 7 ani. Copiii cu vârsta de 8 sau 7 ani sunt acceptați în clasa I. Admiterea copiilor în anul 7 de viață se efectuează atunci când împlinesc vârsta de cel puțin 6 ani și 6 luni până la data de 1 septembrie a anului școlar.

Mărimea clasei, cu excepția orelor de pregătire compensatorie, nu trebuie să depășească 25 de persoane.

10.2. Educația copiilor sub 6 ani și 6 luni la începutul anului școlar trebuie efectuată într-o instituție de învățământ preșcolar sau în instituție educațională cu respectarea tuturor cerințelor igienice pentru condițiile și organizarea procesului educațional pentru copiii preșcolari.

10.3. Pentru a preveni suprasolicitarea studenților, se recomandă să se prevadă o distribuție uniformă a perioadelor de studiu și a vacanțelor în curriculumul calendaristic anual.

10.4. Cursurile ar trebui să înceapă nu mai devreme de ora 8. Nu este permisă efectuarea de lecții zero.

În instituțiile cu studiu aprofundat al subiectelor individuale, licee și gimnazii, pregătirea se desfășoară numai în primul schimb.

În instituțiile care funcționează în două schimburi, în primul schimb ar trebui să se organizeze pregătirea claselor I, a V-a, a IX-a și a XI-a finală și a orelor de învățământ compensatorie.

Studiul în 3 schimburi în instituțiile de învățământ general nu este permis.

10.5. Numărul de ore alocate studenților pentru a stăpâni curriculumul unei instituții de învățământ general, format dintr-o parte obligatorie și o parte formată din participanții la procesul de învățământ, nu trebuie să depășească în total valoarea încărcăturii educaționale săptămânale.

Valoarea încărcăturii educaționale săptămânale (numărul de sesiuni de formare), implementată prin activități la clasă și extrașcolare, este determinată în conformitate cu Tabelul 3.

Tabelul 3

Cerințe igienice pentru sarcinile educaționale săptămânale maxime

10.6. Sarcina săptămânală educațională trebuie să fie distribuită uniform în timpul săptămânii școlare, în timp ce volumul sarcinii maxime admise în timpul zilei ar trebui să fie:

Pentru elevii clasei I nu trebuie să depășească 4 lecții și 1 zi pe săptămână - nu mai mult de 5 lecții datorate unei lecții de educație fizică;

Pentru elevii din clasele 2 - 4 - nu mai mult de 5 lecții, iar o dată pe săptămână 6 lecții datorită unei lecții de educație fizică cu o săptămână școlară de 6 zile;

Programul de lecții este alcătuit separat pentru orele obligatorii și opționale. Cursurile opționale ar trebui să fie programate în zilele cu cele mai puține clase necesare. Se recomandă să faceți o pauză de minim 45 de minute între începerea activităților extrașcolare și ultima lecție.

10.7. Programul lecției se întocmește ținând cont de performanța psihică zilnică și săptămânală a elevilor și de gradul de dificultate a disciplinelor academice (Anexa 3 la prezentele reguli sanitare).

10.8. Atunci când întocmiți un program de lecție, ar trebui să alternați materii de complexitate diferită pe parcursul zilei și săptămânii: pentru studenții din prima etapă de învățământ, subiectele de bază (matematică, limbi ruse și străine, istorie naturală, informatică) ar trebui alternate cu lecții. în muzică, arte plastice, muncă, educație fizică... ....

Pentru elevii clasei I, materiile cele mai dificile ar trebui predate la lecția a II-a; 2 - 4 clase - 2 - 3 lecții; pentru elevii din clasele 5 - 11 din lecțiile 2 - 4.

În clasele primare nu se desfășoară lecții duble.

Nu trebuie să existe mai mult de un test în timpul zilei de școală. Testele se recomandă să fie efectuate în lecțiile 2 - 4.

10.9. Durata lecției (ora academică) la toate orele nu trebuie să depășească 45 de minute, cu excepția clasei I, în care durata este reglementată de paragraful 10.10 din prezentele reguli sanitare, iar la ora compensatoare, durata lecției în care nu trebuie să depășească 40 de minute.

Densitatea activității educaționale a elevilor la lecțiile la disciplinele de bază ar trebui să fie de 60 - 80%.

10.10. Instruirea în clasa I se desfășoară cu respectarea următoarelor cerințe suplimentare:

Sesiunile de instruire se desfășoară pe o săptămână școlară de 5 zile și numai în primul schimb;

Utilizarea unui mod de predare „în trepte” în prima jumătate a anului (în septembrie, octombrie - 3 lecții pe zi a câte 35 de minute fiecare, în noiembrie - decembrie - 4 lecții a câte 35 de minute; ianuarie - mai - 4 lecții a câte 45 de minute; fiecare);

Pentru cei care frecventează un grup de zi extins este necesar să se organizeze somnul în timpul zilei (minim 1 oră), 3 mese pe zi și plimbări;

Instruirea se desfășoară fără punctarea cunoștințelor și temelor elevilor;

Vacanțe suplimentare de o săptămână la mijlocul celui de-al treilea trimestru în modul tradițional de învățământ.

10.11. Pentru a preveni suprasolicitarea și pentru a menține un nivel optim de performanță în timpul săptămânii, elevii ar trebui să aibă o zi de școală ușoară joi sau vineri.

10.12. Durata pauzelor dintre lecții este de minim 10 minute, pauze lungi (după lecțiile a 2-a sau a 3-a) - 20 - 30 de minute. În loc de o pauză mare, după lecțiile a 2-a și a 3-a este permis să aveți două pauze de câte 20 de minute fiecare.

Se recomandă organizarea pauzelor în aer liber. În acest scop, la desfășurarea unei pauze dinamice zilnice, se recomandă creșterea duratei pauzei lungi la 45 de minute, din care cel puțin 30 de minute sunt alocate pentru organizarea de activități motor-active ale elevilor pe terenul de sport al instituției, în sală de sport sau în recreere.

10.17. Pentru a preveni oboseala, deficiența posturii și vederii elevilor, educația fizică și exercițiile pentru ochi trebuie efectuate în timpul lecțiilor (Anexa 4 și Anexa 5 la aceste reguli sanitare).

10.18. Este necesar să alternați diferite tipuri în timpul lecției. activități educaționale(cu excepția testelor). Durată medie continuă tipuri variate activitățile educaționale ale elevilor (lectura cu suport de hârtie, scris, ascultat, chestionare etc.) la clasele 1 - 4 nu trebuie să depășească 7 - 10 minute........

Durata de utilizare continuă a mijloacelor didactice tehnice în procesul de învățământ se stabilește conform Tabelului 5.

Tabelul 5

Durata utilizării continue a mijloacelor tehnice de predare în lecții

Clase	Durată continuă (min.) nu mai mult
	Vizualizați imagini statistice pe table albe și afișaje reflectorizante	Uitând la tv	Vizualizați imagini dinamice pe tablele albe și pe ecranele de respingere	Lucrul cu imagini pe un monitor individual de computer și tastatură	Înregistrări audio care pot fi ascultate	Ascultarea sunetului cu căști
1 - 2
3 - 4

După utilizarea mijloacelor didactice tehnice legate de încărcarea vizuală, este necesar să se efectueze un set de exerciții pentru prevenirea oboselii oculare (Anexa 5), iar la finalul lecției - exerciții fizice pentru prevenirea oboselii generale (Anexa 4).

10.20. Pentru a satisface nevoia biologică de mișcare, indiferent de vârsta elevilor, se recomandă desfășurarea a cel puțin 3 lecții de educație fizică pe săptămână, prevăzute în cuantumul sarcinii săptămânale maxime admise. Nu este permisă înlocuirea orelor de educație fizică cu alte materii.

10.21. Pentru creșterea activității motrice a elevilor, se recomandă includerea în programele de învățământ pentru elevi a disciplinelor cu caracter motor-activ (coregrafie, ritm, dans modern și de sală, antrenament în jocurile sportive tradiționale și naționale).

10.22. Pe lângă orele de educație fizică, activitatea fizică a elevilor în procesul de învățământ poate fi asigurată prin:

Procese verbale de educație fizică în conformitate cu setul de exerciții recomandat (Anexa 4);

Organizarea de jocuri în aer liber în pauze;

Ora de sport pentru copiii care participă la o grupă de zi extinsă;

Activități și competiții sportive extrașcolare, evenimente sportive la nivelul școlii, zile de sănătate;

Studii independente cultura fizicaîn secţii şi cluburi.

10.25. În clasele de muncă prevăzute program educațional, ar trebui să alternați între sarcini de natură diferită. Nu ar trebui să desfășurați un singur tip de activitate pe toată perioada de muncă independentă într-o lecție.

10.30. Cantitatea temelor pentru acasă (la toate disciplinele) trebuie să fie astfel încât timpul necesar pentru a le îndeplini să nu depășească (în ore astronomice): la clasele 2 - 3 - 1,5 ore, la clasele 4 - 5 - 2 ore.

10.32. Greutatea unui set zilnic de manuale și materiale de scris nu trebuie să depășească: pentru elevii din clasele I - a II-a - mai mult de 1,5 kg, clasele a III-a - a IV-a - mai mult de 2 kg...

10.33. Pentru a preveni o postură proastă a elevilor, se recomandă ca elevii din clasele primare să aibă două seturi de manuale: unul pentru utilizare la lecțiile dintr-o instituție de învățământ general, al doilea pentru pregătirea temelor.

Pentru a forma o postură corectă și a menține sănătatea, este necesară educarea și formarea posturii corecte de lucru a elevilor la pupitrul școlii încă din primele zile de școlarizare într-o instituție de învățământ general. Pentru a face acest lucru, este necesar să se dedice o lecție specială în primele clase.

Pentru a forma o postură corectă, este necesar să vă asigurați la locul de muncă pentru student, mobilier în conformitate cu înălțimea acestuia; învață-l să mențină poziția corectă de lucru în timpul sesiunilor de antrenament, ceea ce este cel mai puțin obositor: stai adânc pe scaun, ține-i corpul și capul drept; picioarele trebuie să fie îndoite la articulațiile șoldurilor și genunchilor, picioarele sprijinite pe podea, antebrațele sprijinite liber pe masă.

La așezarea unui elev la un birou, scaunul este mutat sub masă, astfel încât atunci când se sprijină pe spate, palma acestuia să fie plasată între piept și masă.

Pentru selecția rațională a mobilierului pentru a preveni tulburările sistemului musculo-scheletic, se recomandă dotarea tuturor sălilor de clasă și sălilor de clasă cu rigle de înălțime.

Profesorul le explică elevilor cum să-și țină capul, umerii, brațele și subliniază că nu trebuie să își sprijine pieptul pe marginea biroului (masei); distanța de la ochi la carte sau caiet trebuie să fie egală cu lungimea antebrațului de la cot până la capătul degetelor. Mâinile stau libere, fără apăsare pe masă, mâna dreaptă și degetele stângi se sprijină pe caiet. Ambele picioare se sprijină cu picioarele întregi pe podea.

La stăpânirea abilităților de scris, elevul se sprijină pe spatele biroului (scaunului) cu spatele inferior; când profesorul explică, se așează mai liber, sprijinindu-se pe spatele biroului (scaunului) nu numai cu partea sacro-lombară. a spatelui, dar și cu partea subscapulară a spatelui. După ce explică și demonstrează poziția corectă de șezut la un birou, profesorul le cere elevilor întregii clase să se așeze corect și, parcurgând clasa, îi corectează dacă este necesar.

Tabelul „Stați corect când scrieți” ar trebui așezat în clasă, astfel încât elevii să îl aibă întotdeauna în fața ochilor. În același timp, elevilor trebuie să li se arate tabele care demonstrează defecte de postură care apar ca urmare a așezarii incorecte. Dezvoltarea unei anumite deprinderi se realizează nu numai prin explicație, susținută de demonstrație, ci și prin repetare sistematică. Pentru a dezvolta abilitățile de aterizare corectă muncitor didactic trebuie să monitorizeze zilnic postura corectă a elevilor în timpul orelor.

Rolul profesorului în insuflarea unei posturi corecte elevilor este deosebit de important în primii trei-patru ani de studiu într-o instituție de învățământ general, când aceștia își dezvoltă această abilitate, precum și în anii următori de studiu.

Profesorul, în colaborare cu părinții, poate da recomandări cu privire la alegerea unui rucsac pentru manuale și rechizite școlare: greutatea ghiozdanului fără manuale pentru elevii din clasele 1 - 4 nu trebuie să depășească 700 g. În acest caz, rucsacul ar trebui să fie au bretele largi (4 - 4,5 cm) și suficientă stabilitate dimensională pentru a asigura o potrivire strânsă pe spatele elevului și o distribuție uniformă a greutății. Materialul pentru realizarea ghiozdanelor trebuie să fie ușor, durabil, cu un strat hidrofug, ușor de curățat.

Anexa 3

Cercetările științifice moderne au stabilit că optimul bioritmologic al performanței mentale la copiii de vârstă școlară se încadrează în intervalul de 10-12 ore. În aceste ore, cea mai mare eficiență de asimilare a materialului se observă la cele mai mici costuri psihofiziologice pentru organism.

Prin urmare, în programul de lecții pentru elevii din prima etapă de învățământ, subiectele principale ar trebui predate în lecțiile 2-3, iar pentru elevii nivelurilor de învățământ P și III - în lecțiile 2, 3, 4.

Performanța mentală a elevilor în diferite zile ale săptămânii școlare nu este aceeași. Nivelul său crește spre mijlocul săptămânii și rămâne scăzut la începutul (luni) și la sfârșitul (vineri) săptămânii.

Prin urmare, distribuția sarcinii didactice în timpul săptămânii este structurată în așa fel încât cel mai mare volum al acesteia să cadă marți și (sau) miercuri. În aceste zile, programul lecției include subiecte care corespund celui mai mare punctaj pe scara de dificultate (Tabelele 1, 2, 3 din această anexă), sau cu punctaj mediu și cel mai mic punctaj pe scara de dificultate, dar în cantități mai mari decât în alte zile ale săptămânii. Prezentarea noului material și a testelor ar trebui să fie efectuată în 2-4 lecții la mijlocul săptămânii școlare.

Subiectele care necesită mult timp pentru a se pregăti acasă nu trebuie grupate în aceeași zi.

La întocmirea unui program de lecții pentru elevii din ciclul primar, gimnazial și liceal trebuie să utilizați tabelele 1 – 3, în care dificultatea fiecărei discipline academice este clasată în puncte.

Cu un program de lecție corect întocmit, cel mai mare număr de puncte pe zi bazat pe suma tuturor subiectelor ar trebui să cadă marți și (sau) miercuri.

Tabelul 1.

Scara de dificultate a subiectului pentru clasele 1-4

Subiecte generale	Numărul de puncte (clasamentul de dificultate)
Matematică
Rusă (limba națională străină)
Istorie naturală, informatică
Rusă (literatură națională)
istorie (4 clase)
Desen și muzică
Muncă
Cultură fizică

Anexa 4 la SanPiN 2.4.2.2821-10

minute de educație fizică (FM)

Sesiunile de antrenament care combină sarcini mentale, statice și dinamice asupra organelor și sistemelor individuale și asupra întregului corp în ansamblu necesită minute de educație fizică (denumite în continuare FM) în timpul lecțiilor pentru a ameliora oboseala locală și FM de impactul general.

FM pentru a îmbunătăți circulația cerebrală:

2. I.p. - asezat, cu mainile pe centura. 1 - întoarceți capul la dreapta, 2 - i.p., 3 - întoarceți capul la stânga, 4 - i.p. Repetați de 6-8 ori. Ritmul este lent.

FM pentru ameliorarea oboselii de la centura scapulară și brațe:

1. I.p. - în picioare sau așezat, cu mâinile pe centură. 1 - mana dreapta inainte, stanga sus. 2 - schimbați pozițiile mâinilor. Repetați de 3-4 ori, apoi relaxați-vă și strângeți-vă mâinile, înclinați capul înainte. Ritmul este mediu.

2. I.p. - în picioare sau așezat, cu dosul mâinii pe centură. 1 - 2 - aduceți coatele înainte, înclinați capul înainte, 3 - 4 - coatele înapoi, aplecați-vă. Repetați de 6 - 8 ori, apoi brațele în jos și agitați relaxat. Ritmul este lent.

3. I.p. - stând, mâinile sus. 1 - strângeți mâinile într-un pumn, 2 - desfaceți-vă mâinile. Repetați de 6-8 ori, apoi relaxați-vă brațele în jos și strângeți-vă mâinile. Ritmul este mediu.

FM pentru a ameliora oboseala de la trunchi:

1. I.p. - stai cu picioarele departate, mainile in spatele capului. 1 - întoarceți brusc pelvisul spre dreapta. 2 - întoarceți brusc pelvisul spre stânga. În timpul întoarcerii, lăsați centura scapulară nemișcată. Repetați de 6-8 ori. Ritmul este mediu.

2. I.p. - stai cu picioarele departate, mainile in spatele capului. 1 - 5 - mișcări circulare ale pelvisului într-o direcție, 4 - 6 - la fel în cealaltă direcție, 7 - 8 - brațele în jos și strângeți-vă mâinile într-un mod relaxat. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este mediu.

3. I.p. - stai cu picioarele departate. 1 - 2 - îndoiți înainte, mâna dreaptă alunecă în jos de-a lungul piciorului, mâna stângă, îndoită, se mișcă în sus de-a lungul corpului, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - la fel în cealaltă direcție. Repetați de 6-8 ori. Ritmul este mediu.

Impact general FM consta in exercitii pentru diferite grupe musculare, tinand cont de tensiunea acestora in timpul activitatii.

Un set de exerciții FM pentru elevii din prima etapă de învățământ în lecții cu elemente de scriere:

1. Exerciții pentru îmbunătățirea circulației cerebrale. I.p. - asezat, cu mainile pe centura. 1 - întoarceți capul la dreapta, 2 - i.p., 3 - întoarceți capul la stânga, 4 - i.p., 5 - înclinați ușor capul înapoi, 6 - i.p., 7 - înclinați capul înainte. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este lent.

Anexa 5 la SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Clipește rapid, închide ochii și stai liniștit, numărând încet până la 5. Repetă de 4 - 5 ori.

4. Privește degetul arătător al mâinii întinse pentru a număra 1 - 4, apoi mișcă-ți privirea în depărtare pentru a număra de 1 - 6. Repetă de 4 - 5 ori.

5. Într-un ritm mediu, faceți 3-4 mișcări circulare cu ochii în dreapta și aceeași cantitate spre stânga. După ce v-ați relaxat mușchii ochilor, priviți în depărtare în timp ce numărați 1 - 6. Repetați de 1 - 2 ori.

Activitati extracuriculare.

Activitățile extrașcolare se desfășoară sub formă de excursii, cluburi, secții, olimpiade, competiții etc.

Durata cursurilor depinde de vârstă și tipul de activitate. Durata activităților precum cititul, lecțiile de muzică, desenul, modelajul, lucrările cu ac, jocurile liniștite nu trebuie să depășească 50 de minute pe zi pentru elevii din clasele 1-2 și nu mai mult de o oră și jumătate pe zi pentru celelalte clase. . La orele de muzică se recomandă utilizarea mai largă a elementelor de ritm și coregrafie. Vizionarea emisiunilor TV și a filmelor nu trebuie făcută mai mult de două ori pe săptămână, cu durata de vizionare limitată la 1 oră pentru elevii din clasele 1-3 și 1.5 pentru elevii din clasele 4-8.

Se recomandă utilizarea spațiilor generale ale școlii pentru organizarea diferitelor tipuri de activități extracurriculare: săli de lectură, adunări și sport, o bibliotecă, precum și spațiile centrelor culturale din apropiere, centre de agrement pentru copii, facilități sportive, stadioane.

Nutriție.

Alimentația corect organizată și rațională este cel mai important factor de sănătate. La organizarea unei zile prelungite într-o instituție de învățământ general, elevilor trebuie să se asigure trei mese pe zi: micul dejun - la a doua sau a treia pauză în timpul orelor de școală; prânz - în timpul sejurului de zi prelungit la 13-14 ore, gustarea de după-amiază - la 16-17 ore.

Zona climatică	Vârsta elevilor	Temperatura aerului și viteza vântului la care sunt permise activitățile în aer liber
		Fără vânt	La viteza vântului 5 m/s	La viteza vântului 6-10m/s	Când viteza vântului este mai mare de 10 m/s
Partea de nord a Federației Ruse ( Regiunea Krasnoyarsk, regiunea Omsk si etc.)	Până la 12 ani	10-11 °C	6-7°C	3-4°C	Nu se tin cursuri

Bună ziua tuturor cititorilor blogului ShkolaLa! Cum e viața ta de școală? Încă puțin, și va fi timp să luăm o pauză, pentru că în curând vin primele din acest an școlar.

Toată lumea a intrat încet în ritmul muncii, s-a obișnuit cu faptul că unii oameni trebuie să se schimbe în uniforma de educație fizică aproape în fiecare zi dimineața, unii își încep ziua de școală cu cifre, iar alții se trezesc opere muzicaleși mișcări active cu o pensulă artistică. Cine are ceva „la micul dejun pentru minte”, iar motivul pentru aceasta este programul stabilit de lecții școlare.

Noi, părinții, suntem uneori indignați de motivul pentru care copiii au nevoie să alerge dimineața în cros, doar ca să stea la birourile lor în a doua perioadă, transpirați în haine pe jumătate umede. De ce să nu facem din literatura prima lecție și să lăsați logica matematicii pentru „după prânz”.

Și într-adevăr, există reguli pentru întocmirea unui program de lecție, cine este responsabil pentru acest proces important la școală și după ce se ghidează acest oficial cel mai responsabil atunci când distribuie încărcătura didactică?

Programul școlar corect este cheia pentru succesul studiilor

Și acesta a fost de mult un fapt dovedit. Un orar de lecție întocmit corect de profesorii școlii este o relație directă cu notele școlare din registrul de clasă, deoarece ajută la menținerea eficienței nu numai pe parcursul întregii zile de școală, ci și pe întreaga saptamana calendaristicași chiar tot trimestrul.

Știu cu adevărat profesorii că, în sensul literal al cuvântului, sănătatea fiecărui elev și potențialul său educațional sunt în mâinile lor, care pot fi tăiate cu o singură mișcare a unui stilou de papetărie?

Așa că haideți să verificăm cât de mult se străduiesc școlile noastre primare să le fie ușor de învățat copiilor. Deci, ce trebuie să țineți cont atunci când vă creați programul de lecții de la școală?

Iată un semn care arată dificultatea lecțiilor din școala elementară conform SanPin:

matematică – 8 puncte

Rusă și limbi străine – 7

lumeași informatică – câte 6 puncte

literatura – 5

istorie – 4

desen și muzică – câte 3 puncte

tehnologie - 2

educație fizică - 1

Ei bine, măcar începe în fiecare dimineață cu muzică și desen și termină cu educația fizică!

Unii profesori folosesc tableta Sivkov, dezvoltată în 1975; este mai largă și destinată tuturor claselor unsprezece.

Apropo, dacă cunoașteți programul de lecții al copilului, vă puteți construi propria cămilă calculând numărul de puncte pentru fiecare zi de școală. Se dovedește a fi o cocoașă de marți-miercuri? Aceasta înseamnă că școlii i se poate acorda un A pentru programul său.

În al treilea rând, în programul corect, subiectele complexe trebuie să alterneze cu altele mai simple. Și există o singură captură: nu este recomandat să plasați discipline de același tip una lângă alta, de exemplu, dacă se pot urma una pe alta matematică complexă cu străină, deoarece acestea sunt diferite ca conținut, este mai bine să se separe limba rusă și literatura.
În al patrulea rând, experții îi sfătuiesc pe profesori să se îndepărteze de așa-numitele „perechi” care sunt mai bine cunoscute elevilor și să evite orele duble la aceeași disciplină. Copiii de școală elementară, dar și cei mai mari, obosesc foarte tare de o încărcătură atât de monotonă. Deoarece şcolari mai mici Studiul în perechi este în general interzis.

Din păcate, niciodată nu se poate face perfect: ori sunt puțini profesori, ori nu sunt suficiente clase.

Prin litera legii

Am decis să susțin cuvântul artistic cu litera legii. Deschid Rezoluția medicului șef sanitar din 29 decembrie 2010, numărul 189, prin care s-a aprobat SanPin 2.4.2.2821-10. Sub acest set de numere sunt ascunse cerințele pentru organizarea procesului de învățare. Derulăm prin capitole la fel de interesante despre terenurile și clădirile școlii, spațiile și echipamentele etc. Acesta este capitolul X, de care avem nevoie. Asa de:

lecții nu mai devreme de ora 8 dimineața,
Clasele I, a V-a, a IX-a și a XI-a - exclusiv în primul schimb,
trei ture de antrenament (au încercat o dată!) sunt interzise,
înregistrat pe o tabletă sarcina de studiu, deasupra căruia este imposibil.

Aș dori să notez ce este sarcina didactică. Aceasta este suma maximă orele academice in saptamana. Depinde dacă înveți și sâmbăta. Apropo, elevilor de clasa I le este interzis prin lege să studieze în weekend. Deci, maximul academic în ore pentru o săptămână școlară de 6 și, respectiv, 5 zile:

clasa I - 21 ore,
2 – 4 clase – 26 sau 23 de ore,
Clasa a V-a – 32 sau 29 de ore,
clasa a VI-a – 33 sau 30 de ore,
clasa a VII-a – 35 sau 32 de ore,
8 – 9 clase – 36 sau 33 de ore,
10 – 11 clase – 37 sau 34 de ore.

Sarcina - sarcina este diferită. La urma urmei, puteți preda 10 lecții pe zi, iar apoi sâmbătă, „conduceți buldozerul”. Dar nu, nu poți!

Dacă o școală încearcă să adere cu strictețe la cadrul legislativ în activitatea sa, atunci niciun director sau metodolog care începe să descrie subiecte și profesori nu va atribui:

mai mult de 4 lecții pentru elevii de clasa întâi, pot face educație fizică a cincea oară pe săptămână,
mai mult de 5 lecții pentru clasele 2-4, au voie să susțină 5 lecții o dată pe parcursul unei săptămâni școlare de 6 zile, iar a șasea va fi aceeași educație fizică,
mai mult de 6 lecții pe zi pentru clasele 5-6,
mai mult de 7 lecții pe zi pentru clasele 7-11.

Ai calculat imediat cât iese de fapt? Faci bagajele? Sa trecem peste.

Acest SanPin exigent stabilește aceleași reguli de distribuție subiecte școlare conform complexității, pe care am menționat-o deja, indicând profesorilor că la întocmirea unui orar de discipline, principalele, precum matematica, rusă și limbile străine, mediul (conform SanPin - istorie naturală), informatica, ar trebui să fie „diluat” cu muzică și arte plastice, tehnologie (în SanPin a fost numit „opere” din vremea sovietică) și educație fizică.

Apropo, lecțiile și testele scrise nu se pot da după educația fizică.

Medicul șef al Rusiei ordonă ca subiecte dificile să fie atribuite elevilor de clasa I în a doua lecție, pentru clasele 2-4 - în a doua și a treia, pentru restul - în a doua, a treia și a patra. Și este, de asemenea, important: se dovedește că poate fi un test pe zi, la a 2-a, a 3-a sau a 4-a lecție.

Acest lucru este cu adevărat interesant - în practică acest lucru este greu de posibil. Dacă în clasele inferioare profesorul însuși distribuie ordinea testării, atunci cum vor fi de acord liceu, de exemplu, un profesor de biologie și un profesor de algebră sau oricine altcineva?

Dar profesorii sunt protejați aici: aceasta nu este o interdicție directă a legii, ci o recomandare, așa că dacă un copil a scris mai întâi un test de matematică și apoi a apelat și la rusă, atunci este puțin probabil ca cineva să țină seama de indignarea ta.

În general, am ajuns la concluzia că întocmirea unui program școlar este de fapt o sarcină titanică, deși interesantă la prima vedere. Și această durere de cap este de obicei încredințată unuia dintre directorii adjuncți ai școlii în conformitate cu Descrierea postului. Prin urmare, îmi propun să nu fim prea părtinitori față de profesorii noștri și să lăsăm totuși micile erori să scape de controlul nostru.

Prieteni, vă invit să vă abonați la știrile blogului și să vă alăturați grupului nostru VKontakte pentru a fi mereu la curent cu evenimentele școlare.

Toate cele bune!

Înmatriculare N 19993

În conformitate cu Lege federala din 30 martie 1999 N 52-FZ „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației” (Legislația colectată a Federației Ruse, 1999, N 14, Art. 1650; 2002, N 1 (Partea 1), Art. 2; 2003, N 2, articolul 167, 2003, nr. 27 (Partea 1), articolul 2700, 2004, nr. 35, articolul 3607, 2005, nr. 19, articolul 1752, 2006, nr. 1, articolul 10, 2006. Nr. 52 (Partea 1), Articolul 5498; 2007, Nr. 1 (Partea 1), Articolul 21; 2007, Nr. 1 (Partea 1), Articolul 29; 2007, Nr. 27, Articolul 3213; 2007, Nr. 46, articolul 5554; 2007, nr. 49, articolul 6070; 2008, nr. 24, articolul 2801; 2008, nr. 29 (partea 1), articolul 3418; 2008, nr. 30 (partea a 2-a), articolul 36008; , nr. 44, articolul 4984; 2008, nr. 52 (Partea 1), articolul 6223; 2009, nr. 1, articolul 17; 2010, nr. 40, articolul 4969) și Decretul Guvernului Federației Ruse din data de 24 iulie. 2000 N 554 „Cu privire la aprobarea Regulamentului cu privire la Serviciul sanitar și epidemiologic de stat al Federației Ruse și a Regulamentelor privind standardizarea sanitară și epidemiologică de stat” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2000, N 31, Art. 3295; 2004, N 8, Art. 663; 2004, N 47, Art. 4666; 2005, N 39, Art. 3953) decret:

1. Aproba normele și reglementările sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea formării în instituțiile de învățământ” (anexă).

2. Punerea în aplicare a regulilor și reglementărilor sanitare și epidemiologice specificate de la 1 septembrie 2011.

3. Din momentul introducerii SanPiN 2.4.2.2821-10, regulile și reglementările sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.2.1178-02 „Cerințe igienice pentru condițiile de învățare în instituțiile de învățământ”, aprobate prin rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federația Rusă, prim-viceministrul sănătății, va fi considerat invalid al Federației Ruse din 28 noiembrie 2002 N 44 (înregistrat la Ministerul Justiției din Rusia la 5 decembrie 2002, numărul de înregistrare 3997), SanPiN 2.4.2.2434- 08 „Schimbarea nr. 1 la SanPiN 2.4.2.1178-02”, aprobată prin rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 26.12.2008 N 72 (înregistrată la Ministerul Justiției din Rusia la 28.01.2008). /2009, număr de înregistrare 13189).

G. Onishcenko

Aplicație

Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea formării în instituțiile de învățământ

Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.2.2821-10

eu. Dispoziții generaleși domeniul de aplicare

1.1. Aceste norme și reglementări sanitare și epidemiologice (denumite în continuare reguli sanitare) au drept scop protejarea sănătății elevilor în timpul desfășurării activităților de formare și educare a acestora în instituțiile de învățământ.

1.2. Aceste reguli sanitare stabilesc cerințe sanitare și epidemiologice pentru:

Amplasarea unei instituții de învățământ general;

Teritoriile instituțiilor de învățământ;

Construirea unei instituții de învățământ general;

Dotarea spațiilor unei instituții de învățământ general;

Regimul aer-termic al unei instituții de învățământ general;

Iluminat natural și artificial;

Alimentare cu apă și canalizare;

Spații și echipamente ale instituțiilor de învățământ situate în clădiri adaptate;

Modul de desfăşurare a procesului de învăţământ;

Organizații de îngrijire medicală pentru studenți;

Starea sanitară și întreținerea instituției de învățământ;

Respectarea regulilor sanitare.

1.3. Regulile sanitare se aplică instituțiilor de învățământ proiectate, în exploatare, în construcție și reconstruite, indiferent de tipul acestora, formele organizatorice și juridice și formele de proprietate.

Aceste reguli sanitare se aplică tuturor instituțiilor de învățământ care implementează programe de învățământ general primar, general de bază și gimnazial (complet) general și desfășoară procesul de învățământ în conformitate cu nivelurile programelor de învățământ general la cele trei niveluri de învățământ general:

prima etapă – elementară educatie generala(denumită în continuare prima etapă de învățământ);

a doua etapă - învățământ general de bază (în continuare - etapa II de învățământ);

treapta a treia - învățământ secundar (complet) general (în continuare - etapa a III-a de învățământ).

1.4. Aceste reguli sanitare sunt obligatorii pentru toți cetățenii, persoanele juridice și întreprinzătorii individuali ale căror activități sunt legate de proiectarea, construcția, reconstrucția, funcționarea instituțiilor de învățământ, educația și formarea elevilor.

1.5. Activități educaționale supus licenței în conformitate cu legislația Federației Ruse. Condiția pentru luarea deciziei de eliberare a licenței este depunerea de către solicitantul licenței a unui raport sanitar și epidemiologic privind conformitatea clădirilor, teritoriilor, spațiilor, echipamentelor și altor bunuri cu normele sanitare, regimul procesului de învățământ, care solicitantul de licență intenționează să o utilizeze pentru activități educaționale*.

1.6. Dacă este disponibil în instituție grupuri preșcolare, implementând principalul program de educație generalăînvățământul preșcolar, activitățile acestora sunt reglementate de cerințe sanitare și epidemiologice pentru structura, conținutul și organizarea modului de funcționare a organizațiilor preșcolare.

1.7. Utilizarea sediului instituțiilor de învățământ în alte scopuri nu este permisă.

1.8. Controlul asupra punerii în aplicare a acestor reguli sanitare este efectuat în conformitate cu legislația Federației Ruse de către organul executiv federal autorizat care exercită funcții de control și supraveghere în domeniul asigurării bunăstării sanitare și epidemiologice a populației, protejării drepturilor. a consumatorilor și a pieței de consum și a organelor sale teritoriale.

II. Cerințe pentru plasarea instituțiilor de învățământ

2.1. Furnizarea terenuri pentru construcția de amenajări ale instituțiilor de învățământ este permisă dacă există o concluzie sanitară și epidemiologică privind conformitatea terenului cu regulile sanitare.

2.2. Clădirile instituțiilor de învățământ ar trebui să fie situate într-o zonă de dezvoltare rezidențială, în afara zonelor de protecție sanitară a întreprinderilor, structurilor și altor facilități, goluri sanitare, garaje, parcări, autostrăzi, facilități de transport feroviar, metrouri și rute de decolare și aterizare pentru transportul aerian.

Pentru a asigura niveluri standard de izolație și iluminare naturală a spațiilor și locurilor de joacă, la amplasarea clădirilor instituțiilor de învățământ, trebuie respectate golurile sanitare din clădirile rezidențiale și publice.

Comunicațiile de inginerie trunchi pentru scopuri urbane (rurale) - alimentare cu apă, canalizare, alimentare cu căldură, alimentare cu energie - nu trebuie să treacă prin teritoriul instituțiilor de învățământ.

2.3. Clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ sunt situate pe teritoriile intra-bloc ale microdistrictelor rezidențiale, îndepărtate de străzile orașului și de căile de acces între blocuri, la o distanță care asigură niveluri de zgomot și poluare aerul atmosferic cerințele normelor și reglementărilor sanitare.

2.4. La proiectarea și construirea instituțiilor de învățământ urbane, se recomandă asigurarea accesibilității pietonale a instituțiilor situate:

În construcții și zonele climatice II și III - nu mai mult de 0,5 km;

În regiunea climatică I (subzona I) pentru elevii etapelor I și II de învățământ - cel mult 0,3 km, pentru elevii etapei a III-a de învățământ - cel mult 0,4 km;

În regiunea climatică I (subzona II) pentru elevii etapelor I și II de învățământ - nu mai mult de 0,4 km, pentru elevii etapei III de învățământ - nu mai mult de 0,5 km.

2.5. În mediul rural, accesibilitatea pietonală pentru studenții instituțiilor de învățământ:

În zonele climatice II și III pentru elevii din prima etapă de învățământ nu este mai mare de 2,0 km;

Pentru elevii nivelurilor II și III de învățământ - nu mai mult de 4,0 km, în zona climatică I - 1,5 și, respectiv, 3 km.

La distante ce depasesc cele specificate pentru elevii institutiilor de invatamant general situate in mediul rural este necesara organizarea serviciilor de transport catre institutia de invatamant general si retur. Durata călătoriei nu trebuie să depășească 30 de minute pe sens.

Elevii sunt transportați cu mijloace de transport special amenajate pentru transportul copiilor.

Apropierea pietonală optimă a elevilor de locul de adunare de la oprire nu trebuie să fie mai mare de 500 m. Pentru zonele rurale, este permisă creșterea razei de accesibilitate pietonală la oprire la 1 km.

2.6. Se recomanda ca elevilor care locuiesc la o distanta ce depaseste serviciul de transport maxim admisibil, precum si in cazul inaccesibilitatii transportului in perioadele de conditii meteorologice nefavorabile, sa fie asigurat un internat la o institutie de invatamant general.

III. Cerințe pentru teritoriul instituțiilor de învățământ

3.1. Teritoriul unei instituții de învățământ general trebuie să fie împrejmuit și amenajat. Amenajarea teritoriului este asigurată în proporție de cel puțin 50% din suprafața teritoriului său. La amplasarea teritoriului unei instituții de învățământ general la granița cu pădurile și grădinile, este permisă reducerea suprafeței de amenajare cu 10%.

Arborii se plantează la o distanță de cel puțin 15,0 m, iar arbuștii la cel puțin 5,0 m de clădirea instituției. La amenajarea zonei, nu folosiți copaci și arbuști cu fructe otrăvitoare pentru a preveni apariția otrăvirii în rândul elevilor.

Este permisă reducerea amenajării cu arbori și arbuști pe teritoriile instituțiilor de învățământ din Nordul Îndepărtat, ținând cont de condițiile climatice deosebite din aceste zone.

3.2. Pe teritoriul unei instituții de învățământ general se disting următoarele zone: zonă de recreere, zonă de educație fizică și sport și zonă economică. Este permisă alocarea unei zone de antrenament și experimentare.

La organizarea unei zone de antrenament și experimentare nu este permisă reducerea zonei de cultură fizică și sport și a zonei de recreere.

3.3. Se recomanda amplasarea spatiului de educatie fizica si sport pe laterala sala de sport. Atunci când amplasați o zonă de educație fizică și sport pe partea laterală a ferestrelor unităților de învățământ, nivelurile de zgomot în unitățile de învățământ nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru spațiile rezidențiale, clădirile publice și zonele rezidențiale.

La construirea pistelor de alergare și a terenurilor de sport (volei, baschet, handbal), este necesar să se asigure un drenaj pentru a preveni inundațiile de către apa de ploaie.

Dotarea zonei de cultură fizică și sport trebuie să asigure implementarea programelor disciplinei academice „Cultură fizică”, precum și desfășurarea orelor de sport secționale și a activităților recreative.

Locurile de sport și de joacă trebuie să aibă o suprafață dură, iar un teren de fotbal trebuie să aibă iarbă. Acoperirile sintetice și polimerice trebuie să fie rezistente la îngheț, echipate cu scurgeri și trebuie să fie realizate din materiale inofensive pentru sănătatea copiilor.

Cursurile nu se desfășoară pe zone umede cu suprafețe neuniforme și gropi.

Echipamentul de educație fizică și sportivă trebuie să corespundă înălțimii și vârstei elevilor.

3.4. Pentru desfășurarea programelor disciplinei academice „Educație fizică”, este permisă folosirea unor instalații sportive (terenuri, stadioane) situate în apropierea instituției și dotate în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru proiectarea și întreținerea locurilor de educație fizică și cursuri de sport.

3.5. La proiectarea și construirea instituțiilor de învățământ pe teritoriu, este necesar să se prevadă o zonă de recreere pentru organizarea de jocuri în aer liber și recreere pentru elevii care frecventează grupuri de zi extinse, precum și pentru implementarea programelor educaționale care includ activități în aer liber.

3.6. Zona de utilitati este situata la intrarea in incinta industriala a cantinei si are intrare proprie din strada. În absența încălzirii și a alimentării cu apă centralizată, pe teritoriul zonei economice se află o cameră de cazane și o cameră de pompare cu rezervor de apă.

3.7. Pentru colectarea deșeurilor, pe teritoriul zonei economice este dotat un sit pe care sunt instalate coșuri de gunoi (containere). Site-ul este situat la o distanta de minim 25,0 m fata de intrarea in unitatea de catering si ferestre. săli de clasăși birouri și este dotat cu un înveliș dur impermeabil, ale cărui dimensiuni depășesc suprafața de bază a containerelor cu 1,0 m în toate direcțiile. Recipientele de gunoi trebuie să aibă capace etanș.

3.8. Intrările și intrările în teritoriu, aleile de acces, căile către anexe și zonele de eliminare a deșeurilor sunt acoperite cu asfalt, beton și alte suprafețe dure.

3.9. Teritoriul instituției trebuie să aibă iluminat artificial extern. Nivelul de iluminare artificială a solului trebuie să fie de cel puțin 10 lux.

3.10. Nu este permisă amplasarea clădirilor și structurilor pe teritoriu care nu au legătură funcțional cu instituția de învățământ.

3.11. Dacă într-o instituție de învățământ generală există grupuri preșcolare care implementează programul educațional general de bază al învățământului preșcolar, pe teritoriu este alocată un spațiu de joacă, dotat în conformitate cu cerințele privind structura, conținutul și organizarea modului de funcționare a organizațiilor preșcolare. .

3.12. Nivelurile de zgomot de pe teritoriul unei instituții de învățământ general nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru spațiile rezidențiale, clădirile publice și zonele rezidențiale.

IV. Cerințe de construcție

4.1. Soluțiile de arhitectură și planificare pentru clădire trebuie să asigure:

Alocarea sălilor de clasă primară într-un bloc separat cu ieșiri în șantier;

Amplasarea facilităților de agrement în imediata apropiere a localurilor de învățământ;

Amplasarea la etajele superioare (peste etajul trei) a spațiilor de învățământ și a birourilor vizitate de elevii din clasele 8-11, săli administrative și utilitare;

Excepție efecte nocive factori de mediu într-o instituție de învățământ general privind viața și sănătatea elevilor;

Amplasarea atelierelor educaționale, a sălilor de adunări și sport ale instituțiilor de învățământ, a acestora suprafata totala, precum și un set de premise pentru lucrul în grup, în funcție de condițiile locale și de capacitățile instituției de învățământ, în conformitate cu cerințele codurilor și reglementărilor construcțiilor și ale acestor reguli sanitare.

Clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ sunt operate în conformitate cu proiectul.

4.2. Nu este permisă utilizarea parterului și subsolurilor pentru spații de învățământ, birouri, laboratoare, ateliere educaționale, spații medicale, săli de sport, dans și adunări.

4.3. Capacitatea instituțiilor de învățământ nou construite sau reconstruite trebuie proiectată pentru formare într-o singură tură.

4.4. Intrările în clădire pot fi dotate cu vestibule sau perdele de aer și aer-termice, în funcție de zona climatică și de temperatura estimată a aerului exterior, în conformitate cu cerințele codurilor și reglementărilor construcțiilor.

4.5. La proiectarea, construirea și reconstrucția unei clădiri a unei instituții de învățământ general, vestiarele trebuie amplasate la etajul 1 cu echipament obligatoriu pentru fiecare clasă. Dulapurile sunt dotate cu umerase pentru haine si depozitare pantofi.

În clădirile existente pentru elevii de școală primară, este posibilă amplasarea unui dulap în zonele de recreere, cu condiția să fie dotate cu dulapuri individuale.

În instituțiile situate în mediul rural, cu cel mult 10 elevi într-o clasă, este permisă instalarea de dulapuri (dulapuri sau dulapuri) în sălile de clasă, cu respectarea suprafeței standard a spațiului de clasă per 1 elev.

4.6. Elevii primari școală gimnazială trebuie să studieze în săli de clasă desemnate pentru fiecare clasă.

4.7. În clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ general, se recomandă ca sălile de clasă pentru clasele primare să fie alocate într-un bloc (cladire) separat și grupate pe secții de învățământ.

În secțiile de învățământ (blocuri) pentru elevii din clasele 1 - 4 se află: spații de învățământ cu recreere, săli de joacă pentru grupe de zi prelungite (la cota de minim 2,5 m 2 per elev), toalete.

Pentru elevii de clasa I care frecventează grupele de zi extinse, trebuie să se asigure locuri de dormit cu o suprafață de cel puțin 4,0 m2 per copil.

4.8. Pentru elevii treptelor II - III de învățământ este permisă organizarea procesului de învățământ după sistemul clasă-birou.

Dacă este imposibil să se asigure că mobilierul sălii de clasă din sălile de clasă și laboratoare se potrivește cu caracteristicile de înălțime și vârstă ale elevilor, nu se recomandă utilizarea unui sistem de predare la clasă.

În instituțiile de învățământ general situate în mediul rural, cu clase mici, este permisă utilizarea sălilor de clasă la două sau mai multe discipline.

4.9. Suprafața sălilor de clasă este luată fără a se ține cont de suprafața necesară pentru amenajarea mobilierului suplimentar (dulapuri, dulapuri etc.) pentru depozitare mijloace didacticeși echipamentele utilizate în procesul educațional, bazate pe:

Cel puțin 2,5 m 2 per 1 elev pentru formele frontale de ore;

Cel puțin 3,5 m2 per student la organizarea de lucru în grup și lecții individuale.

În clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ general, înălțimea sălilor de clasă trebuie să fie de cel puțin 3,6 m 2.

Numărul estimat de elevi la clase se determină pe baza calculului suprafeței per elev și a amenajării mobilierului în conformitate cu Secțiunea a V-a din prezentele reguli sanitare.

4.10. Asistenții de laborator trebuie să fie echipați în sălile de chimie, fizică și biologie.

4.11. Zona sălilor de clasă de informatică și alte săli de clasă în care sunt utilizate calculatoarele personale trebuie să respecte cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii.

4.12. Setul și suprafața spațiilor pentru activități extracurriculare, activități de club și secții trebuie să respecte cerințele sanitare și epidemiologice pentru instituții educatie suplimentara copii.

Când amplasați o sală de sport la etajul 2 și mai sus, trebuie luate măsuri de izolare fonică și vibrații.

Numărul și tipurile de săli de sport sunt oferite în funcție de tipul instituției de învățământ și capacitatea acesteia.

4.14. Sălile de sport din instituțiile de învățământ existente ar trebui să fie dotate cu echipamente; vestiare pentru baieti si fete. Se recomandă dotarea sălilor de sport cu dușuri și toalete separate pentru băieți și fete.

4.15. În clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ, sălile de sport ar trebui să fie dotate cu: echipamente; spații pentru depozitarea echipamentelor de curățare și prepararea soluțiilor dezinfectante și de curățare cu o suprafață de cel puțin 4,0 m2; dressinguri separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 14,0 m2 fiecare; dușuri separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 12 m2 fiecare; toalete separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 8,0 m2 fiecare. Chiuvetele pentru spălarea mâinilor vor fi instalate în toalete sau vestiare.

4.16. La construirea piscinelor în instituțiile de învățământ, deciziile de planificare și funcționarea acesteia trebuie să îndeplinească cerințele de igienă pentru proiectarea, funcționarea piscinelor și calitatea apei.

4.17. În instituțiile de învățământ general este necesar să se asigure un set de premise pentru organizarea meselor pentru elevi în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru organizarea mesei pentru elevii din instituțiile de învățământ general, instituțiile de învățământ profesional primar și secundar.

4.18. În timpul construcției și reconstrucției clădirilor instituțiilor de învățământ general, se recomandă asigurarea unei săli de adunări, ale cărei dimensiuni sunt determinate de numărul de locuri la o rată de 0,65 m 2 pe loc.

4.19. Tipul de bibliotecă depinde de tipul instituției de învățământ și de capacitatea acesteia. În instituțiile cu studii aprofundate ale disciplinelor individuale, gimnaziile și liceele, biblioteca ar trebui să fie folosită ca centru de referință și informare pentru o instituție de învățământ general.

Zona bibliotecii (centrul de informare) trebuie să fie ocupată cu o rată de cel puțin 0,6 m2 per student.

La dotarea centrelor de informare cu echipamente informatice, trebuie respectate cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii.

4.20. Facilitățile de recreere din instituțiile de învățământ general trebuie să fie prevăzute la o rată de cel puțin 0,6 m2 per student.

Lățimea de recreere cu aranjarea unilaterală a claselor trebuie să fie de cel puțin 4,0 m, cu aranjarea pe două fețe a claselor - cel puțin 6,0 m.

La proiectarea unei zone de recreere sub formă de săli, zona este stabilită la o rată de 2 m 2 per student.

4.21. În clădirile existente ale instituțiilor de învățământ general pentru îngrijirea medicală a studenților, la parterul clădirii trebuie prevăzute spații medicale, situate într-un singur bloc: un cabinet medical cu o suprafață de cel puțin 14,0 m2 și o lungime de la minim 7,0 m (pentru a determina acuitatea auditivă și vizuală a elevilor) și o sală de tratament (vaccinare) cu o suprafață de cel puțin 14,0 m2.

În instituțiile de învățământ situate în mediul rural este permisă organizarea asistenței medicale la posturile felșer-moașe și ambulatoriile.

4.22. Pentru clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ general, trebuie dotate următoarele spații pentru îngrijiri medicale: un cabinet medical cu o lungime de cel puțin 7,0 m (pentru a determina acuitatea auditivă și vizuală a elevilor) cu o suprafață de la minim 21,0 m 2; camere de tratament și vaccinare cu o suprafață de minim 14,0 m2 fiecare; o cameră pentru prepararea soluțiilor dezinfectante și depozitarea echipamentelor de curățare destinate spațiilor medicale, cu o suprafață de cel puțin 4,0 m2; toaletă.

La echiparea unui cabinet stomatologic, suprafața acestuia trebuie să fie de cel puțin 12,0 m2.

Toate spațiile medicale trebuie grupate într-un singur bloc și situate la etajul 1 al clădirii.

4.23. Cabinetul medicului, camera de tratament, cabinetele de vaccinare si stomatologie sunt dotate in conformitate cu cerintele sanitare si epidemiologice pentru organizatiile care desfasoara activitati medicale. Sala de vaccinare este echipată în conformitate cu cerințele de organizare a imunoprofilaxiei bolilor infecțioase.

4.24. Pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică și pedagogică, instituțiile de învățământ general oferă săli separate pentru un profesor-psiholog și un logoped cu o suprafață de cel puțin 10 m2 fiecare.

4.25. Toaletele pentru băieți și fete, dotate cu boxe cu uși, ar trebui să fie amplasate la fiecare etaj. Numărul de corpuri sanitare se stabilește în proporție de: 1 toaletă pentru 20 de fete, 1 lavoar pentru 30 de fete: 1 toaletă, 1 pisoar și 1 chiuvetă pentru 30 de băieți. Suprafața instalațiilor sanitare pentru băieți și fete ar trebui să fie ocupată cu o rată de cel puțin 0,1 m2 per elev.

O baie separată este alocată personalului la tariful de 1 toaletă la 20 de persoane.

În clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ general, numărul de unități sanitare și corpuri sanitare este permis în conformitate cu soluția de proiectare.

Găleți cu pedale și suporturi pentru hârtie igienică sunt instalate în instalațiile sanitare; Un prosop electric sau un suport pentru prosoape de hârtie este plasat lângă chiuvete. Echipamentele sanitare trebuie să fie în stare bună de funcționare, fără așchii, fisuri sau alte defecte. Intrările în băi nu sunt permise să fie situate vizavi de intrarea în sălile de clasă.

Toaletele sunt dotate cu scaune din materiale care pot fi tratate cu detergenti si dezinfectanti.

Pentru studenții nivelurilor II și III de învățământ din clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ, se asigură săli de igienă personală în cota de 1 cabină la 70 de persoane cu o suprafață de cel puțin 3,0 m2. Sunt dotate cu bideu sau tava cu furtun flexibil, toaleta si chiuveta cu alimentare cu apa rece si calda.

Pentru clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ, se recomandă instalarea de cabine de igienă personală în camerele de toaletă.

4.26. În clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ, la fiecare etaj există o cameră pentru depozitarea și prelucrarea echipamentelor de curățare, pregătirea soluțiilor de dezinfecție, dotată cu o tavă și o alimentare cu apă rece și caldă. În clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ general, este alocat un loc separat pentru depozitarea tuturor echipamentelor de curățare (cu excepția echipamentelor destinate curățării de catering și spații medicale), care este echipat cu un dulap.

4.27. Lavoarele sunt instalate în sălile de clasă primare, sălile de laborator, sălile de clasă (chimie, fizică, desen, biologie), atelierele, sălile de economie casnică și în toate cabinetele medicale.

Instalarea chiuvetelor în sălile de clasă trebuie asigurată, ținând cont de caracteristicile de înălțime și vârstă ale elevilor: la o înălțime de 0,5 m de la podea până la lateralul chiuvetei pentru elevii din clasele 1 - 4 și la o înălțime de 0,7 - 0,8 m de la podea până la marginea chiuvetei pentru elevii din clasele 5-11. Lângă chiuvete sunt instalate găleți cu pedale și suporturi pentru hârtie igienică. Lângă chiuvete se pun prosoape electrice sau de hârtie și săpun. Săpunul, hârtia igienică și prosoapele trebuie să fie disponibile în orice moment.

4.28. Tavanele si peretii tuturor incaperilor trebuie sa fie netede, fara fisuri, fisuri, deformari sau semne de infectie fungica si pot fi curatate folosind o metoda umeda folosind dezinfectanti. În localurile de învățământ, birouri, zone de recreere și alte încăperi este permisă montarea tavanelor suspendate din materiale aprobate pentru utilizare în instituții de învățământ, cu condiția ca înălțimea încăperii să fie menținută de cel puțin 2,75 m, iar în cele nou construite de cel puțin 3,6 m. .

4.29. Podelele din sălile de clasă, sălile de clasă și zonele de recreere ar trebui să aibă acoperiri cu scândură, parchet, gresie sau linoleum. În cazul utilizării unei acoperiri cu gresie, suprafața plăcii trebuie să fie mată și aspră, antiderapantă. Se recomandă așezarea podelelor toaletelor și toaletelor cu plăci ceramice.

Podelele din toate încăperile trebuie să fie lipsite de fisuri, defecte și deteriorări mecanice.

4.30. În spațiile medicale, suprafețele tavanului, pereților și podelei trebuie să fie netede, permițând curățarea acestora cu o metodă umedă și rezistente la acțiunea detergenților și dezinfectanților aprobați pentru utilizare în spațiile medicale.

4.31. Toate materialele de construcție și finisare trebuie să fie inofensive pentru sănătatea copiilor.

4.32. În instituțiile de învățământ general și școlile cu internat, nu este permisă efectuarea tuturor tipurilor de lucrări de reparații în prezența elevilor.

4.33. Structura unei instituții de învățământ general ca unitate structurală poate include un internat la o instituție de învățământ general, dacă instituția de învățământ general este situată deasupra serviciului de transport maxim admisibil.

Clădirea unui internat la o instituție de învățământ general poate fi separată, precum și să facă parte din clădirea principală a unei instituții de învățământ general, separând-o într-un bloc independent cu intrare separată.

Sediul unui internat dintr-o instituție de învățământ general ar trebui să includă:

Locuri de dormit separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 4,0 m2 de persoană;

Spații pentru autoformare cu o suprafață de cel puțin 2,5 m2 de persoană;

Camere de odihna si relaxare psihologica;

Toalete (1 chiuveta pentru 10 persoane), toalete (1 toaleta pentru 10 fete, 1 toaleta si 1 pisoar pentru 20 de baieti, fiecare toaleta are 1 chiuveta pentru spalatul mainilor), dusuri (1 plasa de dus pentru 20 de persoane), camera de igiena. Găleți cu pedale și suporturi pentru hârtie igienică sunt instalate în toalete; Lângă chiuvete se pun prosoape electrice sau de hârtie și săpun. Săpunul, hârtia igienică și prosoapele trebuie să fie disponibile în orice moment;

Camere pentru uscarea hainelor si pantofilor;

Facilități pentru spălarea și călcat obiectele personale;

Camera de depozitare a lucrurilor personale;

Zona de servicii medicale: cabinet medical si

Izolator;

Spații administrative și de utilități.

Echipamentele, decorarea spațiilor și întreținerea acestora trebuie să respecte cerințele de igienă pentru proiectarea, întreținerea și organizarea muncii în orfelinate și școli-internat pentru orfani și copii fără îngrijire părintească.

Pentru un internat nou construit la o instituție de învățământ general, clădirea principală a instituției de învățământ general și clădirea internatului sunt legate printr-un pasaj cald.

4.34. Nivelurile de zgomot din sediul unei instituții de învățământ general nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru spațiile rezidențiale, clădirile publice și zonele rezidențiale

V. Cerințe pentru spații și echipamente

institutii de invatamant

5.1. Numărul locurilor de muncă pentru studenți nu trebuie să depășească capacitatea instituției de învățământ prevăzută de proiectul pentru care a fost construită (reconstruită) clădirea.

Fiecare elev este prevăzut cu un loc de muncă (la un birou sau masă, module de joc și altele) în conformitate cu înălțimea sa.

5.2. În funcție de scopul sălilor de clasă, se pot folosi diverse tipuri de mobilier pentru elevi: mese de școală, mese pentru elevi (single și duble), mese de clasă, de desen sau de laborator complet cu scaune, birouri și altele. Nu se folosesc scaune sau bănci în locul scaunelor.

Mobilierul pentru studenți trebuie să fie realizat din materiale inofensive pentru sănătatea copiilor și să îndeplinească caracteristicile de înălțime și vârstă ale copiilor și cerințele ergonomice.

Dimensiunile mobilierului educațional, în funcție de înălțimea elevilor, trebuie să corespundă cu valorile date în Tabelul 1.

Este permisă o opțiune combinată de utilizare a diferitelor tipuri de mobilier pentru studenți (birou, birouri).

În funcție de grupa de înălțime, înălțimea deasupra podelei marginii frontale a biroului cu fața către student ar trebui să aibă următoarele valori: pentru o lungime a corpului de 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm și 1450 - 1600 mm - 950 mm. Unghiul de înclinare al mesei este de 15 - 17.

Durata muncii continue la birou pentru elevii din prima etapă de învățământ nu trebuie să depășească 7 - 10 minute, iar pentru studenții din a 2-a - a treia etapă de învățământ - 15 minute.