Certificat de muncă al profesorului pentru certificare. Raport analitic pentru certificare. Contestarea deciziei comisiei de certificare

1.3. Informații analitice suplimentare (analiza rezultatelor prezentate în tabele, fapte suplimentare care indică eficacitatea activităților profesorului).

Vârsta preșcolară este o perioadă deosebit de importantă și responsabilă în viața unui copil; la această vârstă se formează personalitatea și sănătatea copilului, iar intelectualitatea percepției copiilor se dezvoltă. Munca privind dezvoltarea percepției copiilor pătrunde în întregul educațional - proces educațional, este inclus sistematic și sistematic în toate sferele vieții copilului, pornind de la procese de rutină, activități educaționale și terminând cu activitățile de joc extinse ale copilului însuși.

Marina Vladimirovna a dezvoltat abilități culturale, igienice și comportamentale la copii.

Procesul de învățământ este construit ținând cont de principiile de integrare a ariilor educaționale în concordanță cu capacitățile de vârstă și caracteristicile elevilor.

Pentru stăpânirea programului de învăţământ s-au creat următoarele condiţii: prezenţa didactică şi literatura metodologicaîntr-un grup dezvoltând jocuri tipărite pe tablă, diagrame, material vizual, mediu de dezvoltare echipat. Sarcina principală a unui profesor este de a asigura accesibilitatea și de a îmbunătăți calitatea educației. Acest lucru s-a reflectat în definirea scopului activităților Marinei Vladimirovna, care este de a organiza munca pentru dezvoltarea integrată a copiilor prin crearea unui singur spatiu educativ, implementarea unei abordări integrate în procesul pedagogic.

Datele de monitorizare de mai sus indică faptul că elevii grupului au rate ridicate de dezvoltare, deoarece profesorul încearcă să construiască un proces educațional axat pe atingerea obiectivelor. educatie prescolara– sarcini de proiectare pedagogică a procesului educațional care promovează dezvoltarea holistică a unui copil sănătos - preșcolar, și organizarea acestuia. Își construiește munca ținând cont de caracteristicile și capacitățile individuale ale copiilor.

Pe baza rezultatelor pregătirii copiilor pentru școală, putem concluziona că majoritatea copiilor s-au format abilități inițialeîn zonă activități educaționale, în special, capacitatea de a evidenția sarcina de invatareși să-l transforme într-un scop independent de activitate, prin forme generalizate de gândire și operații logice de bază, memorare semantică.

Împreună cu personalul didactic al școlii s-au organizat întâlniri cu părinți și săptămâni usi deschise, timp în care părinții au primit sfaturi practiceși recomandări pentru munca individuală cu un copil. Au loc evenimente comune. Datorită acestei interacțiuni între cadrele didactice, absolvenții grupelor preșcolare se adaptează cu ușurință la mediul școlar și studiază cu succes.

2. Identificarea și dezvoltarea elevilor intelectuali, creativi,

educație fizică și activități sportive

2.1. Rezultatele participării copiilor la concursuri:

2.2. Rezultatele participării copiilor la competiții pe internet:

2.3. Rezultatele participării copiilor la competiții sportive și zile sportive:

2.4. Rezultatele participării copiilor la festivaluri:

2.5. Rezultatele participării copiilor la proiecte:

2.6. Informații analitice suplimentare (lucrarea cu copiii cu nevoi speciale etc.)

Întrucât în ​​fiecare grupă de vârstă a grădiniței există copii cu relativ mari, medii și nivel scăzut dezvoltare, Marina Vladimirovna implementează o abordare pe mai multe niveluri, ținând cont de capacitățile potențiale ale fiecărui copil.

Lucrând cu copiii într-un grup, planificarea DO este construită în conformitate cu plan tematic. Marina Vladimirovna își construiește materialul după principiul de la simplu la complex. Profesorul implementează o abordare pe mai multe niveluri a copiilor, ținând cont de capacitățile potențiale ale fiecărui copil. Profesorul consideră că principalul lucru este de a oferi fiecărui copil o sarcină fezabilă, fiecăruia să experimenteze sentimentul de succes și să insufle fiecăruia încredere în abilitățile sale. Acest lucru ajută la realizarea scopul principal– dezvoltarea unei personalități dezvoltate cuprinzător.

Munca Marinei Vladimirovna este productivă, ceea ce este confirmat de rezultatele monitorizării. Se pare că se lucrează activ în toate domeniile ajutor real copii și părinți, precum și profesori.

3. Satisfacția față de organizarea procesului educațional

3.1. Rezultatele sondajelor, chestionarelor copiilor și părinților.

Pentru a satisface nevoile părinților din domeniu servicii educaționale Marina Vladimirovna folosește forme de lucru precum întâlnirile cu părinții, consultările individuale, sondajele părinților și postarea de informații pe un stand în colțul părinților. Rezultatele unui sondaj al părinților privind satisfacția față de serviciile grupului preșcolar au arătat că 85% dintre părinți au fost complet mulțumiți de sistemul de lucru al grupului preșcolar.

Vorbind despre rezultatele acestei lucrări, putem remarca aspecte pozitive: importanța educației preșcolare a crescut în ochii părinților; a existat interes pentru probleme pedagogice; A fost identificat un grup de copii care trebuie să compenseze neajunsurile educației familiale la grădiniță.

Nu există plângeri de la copii sau părinți despre Marina Vladimirovna. Nu există sancțiuni administrative.

3.2 Plângeri de la copii și părinți, sancțiuni administrative.

Anul universitar 2012 – 2013 G.

Anul universitar 2013 -2014 G.

Anul universitar 2014 – 2015 G.

Anul universitar 2015 – 2016 G.

Reclamații

Nu are

Nu are

Nu are

Nu are

Administrativ

Colectie

Nu are

Nu are

Nu are

Nu are

3.3. Disponibilitate de recunoștință și încurajare.

Anul universitar 2012 – 2013 an

Anul universitar 2013-2014 an

Anul universitar 2014 - 2015 an

Anul universitar 2015 -2016 an

Internaţional

TotRusă

Regionale

Municipalnal

Scrisoare de mulțumire din partea administrației raionale pentru munca activă și marea contribuție personală la dezvoltarea învățământului preșcolar.

La nivelul SRL

Scrisoare de mulțumire de la părinți grup de seniori„Pentru ajutor în creșterea copiilor”.

Scrisoare de mulțumire de la părinți grupa de juniori, pentru adaptarea usoara a copiilor la gradinita.

Scrisoare de recunoștință din partea părinților „Pentru asistență profesională în creșterea copiilor”.

Recunoștință din partea colegilor „Pentru asistența acordată în organizarea evenimentelor festive.”

Scrisoare de mulțumire din partea colegilor „Pentru mulți ani de activitate didactică în echipă”

3.4. Disponibilitatea premiilor.

uh. an

uh. an

uh. an

uh. an

Industrie

Stat

4. Activitățile unui profesor în educație

4.1 Implementarea oportunităților educaționale ale diferitelor tipuri de activități ale copiilor.

Copilăria preşcolară este o perioadă de asimilare a normelor morale şi moduri sociale comportament. Când un copil începe o viață activă în societatea umană, el se confruntă cu multe probleme și dificultăți. Aceasta este totul - cunoașterea normelor și regulilor de comportament și relații acceptate în societate, experiențe, capacitatea de a simpatiza, acțiuni în relație cu alți oameni și constituie conceptul de moralitate. Fără el, o persoană nu poate trăi printre oameni.

Pentru a forma calitățile morale ale personalității unui preșcolar, profesorul folosește următoarele metode:

Conversații („Fii întotdeauna politicos”, „Faptele tale bune”, „Ce este prietenia”, etc.): vorbirea cu copiii, îi încurajează să gândească și să vorbească și să evalueze corect acțiunile semenilor lor.

Lectură și analiză opere de artă, privind ilustrațiile, sunt indispensabile în educatie morala copil, deoarece este mai ușor pentru un copil să evalueze acțiunile celorlalți decât ale lui.

Jocurile contribuie la dezvoltarea personală și a celorlalți copii, la conștientizarea emoțională și la stăpânirea de către copii a regulilor de utilizare a vorbirii.

Organizarea dezvoltării de situații problema-practice și de joc-problema legate de soluționarea problemelor semnificative din punct de vedere social și moral.

Cooperarea copiilor în muncă comună și activități sociale (ajutor, îngrijire, îngrijire a plantelor).

Profesorul din grup a creat condiții pentru formare competenta sociala:

Mediu favorabil de dezvoltare a subiectului, prin interacțiunea strânsă cu părinții:

Activități (clase) special organizate și activități nereglementate. Diverse tradiții de grup - „Dimineața întâlnirilor vesele”, „Ziua de naștere”, etc.;

Abilitățile de comportament social ale copiilor se formează în timpul activităților de joacă;

Se mărește sistematic competența psihologică și pedagogică a părinților,

Activitatea și inițiativa profesorului crește, iar competența sa socială se îmbunătățește.

În procesul de educație morală, copiii dezvoltă sentimente umanitare, abilități de comportament cultural, respect pentru adulți, capacitatea de a se juca și de a lucra împreună și își evaluează corect acțiunile și acțiunile altor copii.

Individualizarea interacțiunii educaționale.

Importanța caracteristicilor individuale ale copilului nu numai că ajută la găsirea abordării potrivite pentru el, dar contribuie și la formarea anumitor trăsături.

Pentru a individualiza procesul educațional, Marina Vladimirovna folosește următoarele tehnologii:

Salvator de sănătate (lucrare în modul de schimbare a pozițiilor dinamice), corecțional: (terapie de basm, terapia de culoare etc.). Educație fizică și recreere: (exerciții de respirație, exerciții pentru degete, exerciții de revigorare, exerciții de dimineață, pauze dinamice), etc., permițându-vă să faceți OOD nu doar educațional, ci incitant, interesant, variat.

Când proiectați în detaliu - mediu educațional folosește standuri cu fotografii ale copiilor și ale părinților acestora; Peretele Our Creativity este folosit pentru a prezenta realizările personale ale preșcolarilor într-o expoziție de desene; în colțurile „Natura” și „Datoria” există o introducere în munca economică și casnică elementară.

Un mediu excelent de dezvoltare într-un grup oferă fiecărui copil posibilitatea de a alege activități în funcție de interesele sale și îi permite să interacționeze cu semenii sau să acționeze individual.

Materialul multifuncțional este utilizat pe scară largă, permițând utilizarea activă ținând cont de o varietate de planuri ale copiilor. Acestea sunt diverse părți ale materialelor de construcție a podelei mari, tot felul de obiecte mari: bețe, frânghii. Jucării mici, jocuri de masă și tipărite, material vizual. Baza materială și tehnică permite organizarea de evenimente creative interesante.

4.2 . Dezvoltari metodologice, manuale, recomandari, discursuri, rapoarte de organizare si conduita munca educațională.

Nivel

Subiect care indică anul

Elaborări metodologice, manuale, recomandări pentru organizarea și desfășurarea activității educaționale

Internaţional

Toată rusă

Regional

Municipal

Nivelul SRL

1. Jocuri de cărți cu degete (2012 – 2013)

2. Card index al proceselor verbale de educație fizică (2012 – 2013)

3. Indexul cărților de jocuri în aer liber (2012 – 2013)

4. Proiectul „Album de familie” (2012)

5. Proiect „Winter Fun” (2013).

6. Proiectul „Tinerii apărători ai patriei” (2013)

7. Card index de observații în natură „Anotimpuri” (2014)

8. Material didactic despre dezvoltarea senzorială(vârsta mai mică) 2015

Discursuri, rapoarte despre organizarea și desfășurarea activității educaționale

Internaţional

Toată rusă

Regional

Municipal

Nivelul SRL

Raport la adunarea generală a părinților „Eticheta în viața unui preșcolar” (2013)

Raport la consiliul pedagogic „Influența activităților de joc asupra dezvoltării cuprinzătoare a copilului” (2013)

Consultație „Reguli de siguranță a copiilor pe drum” (2014)

Raport la ședința profesorilor „Cerere tehnologii inovatoareîn activități educaționale” (2015)

Discurs cu mesajul „Condiții de organizare a jocurilor de rol în vârstă fragedă„(2016)

5. Condiții care asigură rezultatul

5.1 . Disponibilitatea unui program educațional. Vârsta și alte categorii pentru care se adresează Programul, exemple de programe utilizate, caracteristici ale interacțiunii personalului didactic cu familiile copiilor.

Marina Vladimirovna organizează munca cu copiii în conformitate cu programul educațional general de bază al învățământului preșcolar al școlii secundare MBOU nr. 4 din Chaplygina din satul Yusovo, dezvoltat în conformitate cu standardul educațional de stat federal pe baza programului „Copilărie” ( T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze), folosind programe parțiale: S.N. Nikolaeva „Tânăr ecologist”, I.A. Lykova „Palme colorate”, L.G. Peterson „Lumea descoperirilor”. Programul corespunde principiului dezvoltării educației, al cărui scop este dezvoltarea și creșterea cuprinzătoare a copilului. Programul asigură unitatea scopurilor și obiectivelor educaționale, de dezvoltare și de formare ale educației copiilor vârsta preșcolară, în procesul de implementare a căruia se formează astfel de cunoștințe și abilități care sunt direct legate de dezvoltarea copiilor preșcolari.

Una dintre sarcinile principale este de a proteja viețile și de a întări sănătatea fizică și psihologică a copiilor. Marina Vladimirovna a creat toate condițiile pentru aceasta. Grupul are un colț de educație fizică, o „Caletă de sănătate” (covorașe cu țepi, o cale cu nervuri pentru prevenirea picioarelor plate), un index de jocuri în aer liber, minute de educație fizică și gimnastică după ce a fost creat și este activ. folosit. A fost dezvoltat un sistem de măsuri pentru îmbunătățirea sănătății copiilor frecvent bolnavi. În grup, în fiecare zi după somn, se desfășoară gimnastică revigorantă în îmbrăcăminte ușoară, mergând desculț pe calea sănătății. Vara, mersul desculț pe iarbă, jocul cu apa. Toate acestea au un efect pozitiv asupra sănătății copiilor.

În munca sa, profesorul încearcă să rezolve o astfel de problemă, cum ar fi să facă viața copiilor interesantă, conectându-i cu realitatea înconjurătoare. Lucrarea ia în considerare caracteristicile de vârstă, nivelul de dezvoltare al copiilor, interesele și capacitățile acestora.

Multă atenție acordă atenție familiarizării copiilor cu lumea obiectivă: îi învață nu numai să distingă culoarea și forma, să grupeze obiectele în funcție de scop, ci și să arate într-o formă accesibilă că fiecare lucru conține munca oamenilor, introducându-i treptat în treburile casnice. .

Din conversații, conversații, lectură fictiune copiii au idei despre norme comunicarea umană: elevii au devenit receptivi, atenți, prietenoși, capabili să facă ceva bun nu numai oamenilor din jurul lor, ci mai ales familiei și prietenilor lor.

Promovează dezvoltarea vorbirii copiilor ca mijloc de comunicare.

La vârsta preșcolară, copiii manifestă interes pentru tot ce se întâmplă în jurul lor. În procesul activităților experimentale, copiii nu sunt doar introduși în natură, ci și conduși în mod intenționat la înțelegerea caracteristicilor acesteia.

Folosește pe scară largă conversațiile, citește ficțiune, observă plante și viața animalelor, păsărilor, insectelor: plimbări direcționate de-a lungul unui traseu ecologic.

În munca sa, Marina Vladimirovna creează toate condițiile pentru implementarea activităților educaționale, pentru dezvoltarea armonioasă a personalității elevilor în toate tipurile de activități.

5.2. Dezvoltarea și implementarea unui program educațional original care a promovat examenul extern:

programe

Numele complet al expertului, numele organizației care a efectuat examinarea

5.3 . Participarea profesorului la elaborarea Programului de dezvoltare al instituției de învățământ.

Marina Vladimirovna a participat direct la dezvoltarea Programului de dezvoltare educațională preșcolară pentru anii 2015 – 2016. programul asigură dezvoltarea diversificată a copiilor, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale acestora în principalele domenii: educație fizică, social-personală, cognitiv-vorbire, artistico-estetică și corespunde principiilor educației pentru dezvoltare, prevederi de bază. psihologia dezvoltăriiși pedagogie preșcolară. Asigură unitatea sarcinilor și scopurilor educaționale, de dezvoltare și educaționale ale educației copiilor preșcolari, pe baza unui principiu tematic cuprinzător al construirii procesului educațional.

5.4. Asigurarea condițiilor psihologice și pedagogice pentru implementarea cu succes a Programului.

Marina Vladimirovna creează un mediu favorabil în procesul activităților educaționale, studiază capacitățile individuale și caracteristicile de dezvoltare ale elevilor săi și oferă asistență copiilor care trebuie să-și organizeze activitățile.

Pentru a asigura sănătatea psihologică a copilului, deplina lui dezvoltare personală și individuală în toate etapele copilăriei, precum și în scopul realizării abordare individualăîn educația și dezvoltarea copiilor preșcolari, Marina Vladimirovna oferă sprijin psihologic și pedagogic pentru dezvoltarea copilului. La planificarea muncii individuale, selectează forme și metode adecvate de lucru (ținând cont de capacitățile copilului).

În activitatea sa, profesorul este ghidat de următoarele principii:

Umanizarea – implică încredere în capacitățile copilului;

Abordare sistematică – bazată pe înțelegerea unei persoane ca personalitate integrală;

O abordare integrată a însoțirii unui copil;

Ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copilului, sugerând conținut, forme, metode de sprijin care să corespundă capacităților individuale ale copilului și ritmului de dezvoltare a acestuia;

Continuitatea însoțirii copilului în procesul educațional și anume continuitatea și consistența sprijinului.

Marina Vladimirovna formează la copii o mentalitate și o atitudine optimistă: o atitudine pozitivă față de activitățile viitoare; Încrederea în abilitățile, abilitățile și aptitudinile cuiva, concentrează atenția copiilor asupra lucrurilor plăcute, amabile, vesele care îi înconjoară, contribuie la formarea unei atitudini pozitive și a unei perspective emoționale optimiste.

Profesorul a creat un microclimat emoțional favorabil în grup pentru copii.

5.5 . Implementarea cerințelor pentru un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare.

În conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară mediul subiectului trebuie să asigure implementarea programului de educație generală de bază în activitățile comune ale adulților și copiilor și în activitățile independente ale copiilor.

Într-un grup de vârstă mixtă, au fost create condiții care țin cont de nevoile copiilor în mișcare, comunicare și cunoaștere, adecvate. caracteristici de vârstă copii. Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat în așa fel încât să permită copiilor să facă alegeri independente: cu cine, cum, unde, ce să se joace. Fiecare copil are ocazia să facă ceea ce îi place. Locul principal în procesul educațional îl acordă principalelor tipuri de activități ale copiilor preșcolari: joc, productiv, cognitiv-cercetare, citire ficțiune, care sunt apoi implementate de către copii în activitate liberă, individual sau împreună cu semenii.

Toate tipurile de activități pentru copii sunt susținute de mediul subiectului.

Grupul a creat:

Un colț de jocuri intriga-rol, în care copiii recreează creativ aspectele acțiunii care i-au interesat, relațiile dintre oameni. Evenimentele din jocuri se reflectă în diverse scene cotidiene (magazin, familie etc.); subiecte de munca (marinari, constructori, medic, posta);

Colţ dezvoltare intelectuala, care include un colț de cărți și toate jocurile, echipamente pentru dezvoltarea vorbirii și pregătirea copiilor pentru școală;

Un colț de natură în care pot crește plante, pot îngriji și pot efectua experimente;

Un colț pentru construcții și jocuri constructive, unde copiii consolidează abilitățile de lucru în echipă, învață să distribuie responsabilitățile și planifică procesul de realizare a unei clădiri;

Colţ Arte vizuale– una dintre cele mai preferate în rândul copiilor, promovează dezvoltarea creativității, imaginației, și consolidează abilitățile dobândite în clasă;

Un colț de sport în care copiii învață să se organizeze în mod independent, să-și inventeze propriile jocuri și să combine mișcările, ceea ce contribuie la dezvoltarea interesului pentru educația fizică și sport.

Toate părțile spațiului, în funcție de sarcinile specifice, au capacitatea de a se schimba în volum - de a se micșora și extinde, astfel încât copiii preșcolari tind să se „încarce” cu interesele actuale ale colegilor lor și să li se alăture.

Astfel, putem concluziona că organizarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei i se acordă un loc important de către educator în educația copiilor și a creat conditiile necesare pentru realizarea deplină a nevoilor copiilor de cunoaștere activă a lumii din jurul lor, oportunitatea de a explora și experimenta, de a stăpâni informațiile obținute în activități educaționale directe.

5.6. Utilizarea electronicii resurse educaționaleîn procesul educațional.

Noile tehnologii informaționale, care reprezintă un factor important în îmbogățirea dezvoltării intelectuale și emoționale a unui copil, un catalizator al dezvoltării acestuia creativitate, este folosit în lucrul cu un profesor împreună cu mijloace tradiționale de dezvoltare și educare a copiilor prin joacă, construcție, artă și alte tipuri de activități. Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) sunt utilizate de Marina Vladimirovna pentru a crește eficiența procesului educațional în:

Selecția de material ilustrativ pentru cursuri pentru proiectarea standurilor, grupelor (scanare, resurse Internet; imprimantă, prezentare);

Selectarea materialelor educaționale suplimentare pentru activități educaționale, familiarizarea cu scenarii pentru vacanțe și alte evenimente;

La pregătirea documentației și rapoartelor de grup. Computerul vă permite să nu scrieți rapoarte și analize de fiecare dată, ci doar introduceți diagrama o dată și apoi faceți doar modificările necesare;

Utilizarea echipamentelor fotografice digitale și a programelor de editare foto care facilitează gestionarea fotografiilor precum realizarea fotografiilor, pentru a le găsi cu ușurință pe cele de care aveți nevoie, le editați și afișați;

Utilizarea Internetului în activități pedagogice, în scopuri informaționale și științifice suport pedagogic procesul educațional într-o instituție preșcolară, ca o căutare Informații suplimentare pentru activități educaționale, lărgirea orizontului copiilor.

Lista resurselor educaționale electronice pentru secțiunile programului

Secțiuni de program

Cantitate

Licențiat

Resursa de internethtt : // potomie . ru / „Potomu.ru” » Într-o măsură sau alta, acoperă toate domeniile educaționale.

Enciclopedia pentru copii „Împreună explorăm lumea”

Resursa de internethttp :// pochemu 4 ka . ru / Site pentru copii și părinți. Într-o măsură sau alta, acestea acoperă toate domeniile educaționale.

Resursa de internet http : // al A din . muşchin . ru /1%2003%2006%. shtml Centrul psihologic Aladin acoperă, într-o măsură sau alta, toate domeniile educaționale, inclusiv Securitatea.

Resursa de internethttp :// parohod . kg / copii muncă/ „Munca” Creșterea unui preșcolar prin travaliu

Resursa de internethttp: // stoschet. ucoz. ruCunoașterea. Matematica la gradinita.

Resursa de internethttp:// doshvozrast. ru./ „Cultură fizică”

Resursa de internethttp :// ivalex . vistcom . ru / zanatia -23. html "Sănătate".

Creat de tine

Adresa site-ului web

Captură de ecran a paginii

Disponibilitate

propriul site

Pagina de pe site-ul LLC, blog etc.

http: // www. doamnă. ru/ utilizatorii/

5.7. Dezvoltarea profesională a unui profesor.

„Învățându-i pe alții, învățăm noi înșine” - Seneca. Potrivit acestei afirmații, Marina Vladimirovna continuă să-și îmbunătățească competența pedagogică pe toată perioada activității sale pedagogice la o instituție de învățământ preșcolar pe baza potențialului profesional, moral, cultural general, reflexiv creativ de autoperfecționare. Marina Vladimirovna înțelege creșterea profesională a unui profesor ca un proces continuu de dezvăluire a potențialului profesional, care influențează activitățile didactice în ansamblu. Profesorul este interesat de auto-îmbunătățire, deoarece pentru a educa o persoană, trebuie să fii tu însuți o persoană. Pentru a face acest lucru, profesorul:

Ia parte la activitățile comunităților online;

Lucrează sistematic în mod independent cu publicații științifice și metodologice, dezvoltări, recomandări;

Îmbunătățește constant cunoștințele în domeniul pedagogiei și psihologiei moderne și clasice;

Participă la conferințe la diferite niveluri;

Autoanaliză periodică a activităților profesionale;

Participarea la cursuri de colegi cu schimb ulterior de experiență;

Stăpânește tehnologii pedagogice, își construiește propriile sisteme metodologice (selectarea conținutului, metodelor, mijloacelor, formelor de educație);

Urmează cursuri de perfecţionare.

5.7.1 . Continuitatea dezvoltării profesionale:

– Autoeducație.

Tema autoeducației Marinei Vladimirovna este educația morală și patriotică. Relevanța temei se datorează faptului că, odată cu actualizarea conținutului programelor educaționale pentru învățământul preșcolar, s-a format un vid în secțiunea „Educație morală”. La rândul său, conceptul de educație preșcolară vorbește despre necesitatea introducerii copiilor în durabil valorile umane universale. Copiii noștri, din păcate, știu puține despre orașul natal, țara, caracteristicile lor tradiții populare, sunt adesea indiferenți față de rude, inclusiv față de colegii de grup și rareori simpatizează cu durerea celorlalți. Lucrul cu părinții pe problema educației morale și patriotice în familie este în mod evident insuficient.

În acest sens, este necesar să semănăm muguri de moralitate în sufletele copiilor: bunătate, milă, compasiune, iubire și respect pentru cei dragi.

Scop: Inducerea copilului dragostea pentru pământ natal, stabilesc cele mai importante caracteristici ale rusului caracter national: decență, conștiinciozitate, capacitate de compasiune; introducerea valorilor morale umane universale.

Obiective: Să încurajeze la un copil dragostea și afecțiunea față de familie, casă, grădiniță, stradă, oraș;

Formare atitudine atentă naturii și tuturor viețuitoarelor;

Încurajarea respectului pentru muncă;

Dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești.

- finalizarea cursurilor de perfectionare, recalificare profesională:

instituţiilor

Denumirea programului educațional

Număr de ore

Data de finalizare a cursului

№ certificate

(certificate)

Auto de statinstituţie independentă de suplimentare învăţământul profesional Regiunea Lipetsk „Institutul pentru Dezvoltare Educațională”

„Noi abordări ale dezvoltării personalității copilului în condițiile managementului educației publice și de stat, în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat pentru educația preșcolară.”

– U Participarea la conferinte si seminarii:

Titlul conferinței, seminarului etc.

Formular de participare

Subiect de vorbire

Data

Internaţional

Toată rusă

Regional

Municipal

Seminar pentru profesorii instituţiilor de învăţământ preşcolar

Seminar pentru profesorii instituţiilor de învăţământ preşcolar.

Raport

Raport

„Interacțiunea dintre familie și grădiniță în educația morală a copiilor.”

„Activitatea de joc ca resursă pentru susținerea inițiativei creative la vârsta preșcolară”

anul 2013

anul 2013

Nivelul SRL

Consiliul Pedagogic al OU

Consiliul Pedagogic al OU

Seminar OU

Seminar OU

Raport

Participant

Participant

Raport

„Formarea unui sentiment de patriotism la copiii de vârstă preșcolară”.

„Formarea interesului cognitiv la copiii de vârstă preșcolară în vârstă în modul de viață și viața poporului rus în trecut”

„Formarea începuturilor culturii ecologice la copiii preșcolari”

„Model de salvare a sănătății în sistemul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar”

anul 2013

anul 2014

2015

2016

– Participarea la lucrările Ministerului Apărării:

Gen de activitate

Rezultatele muncii

2012

2016

Organizarea unui eveniment deschis „Suntem prieteni ai naturii”

Organizarea unui eveniment deschis

Pregătirea materialului teoretic și practic pentru lucrul cu copiii

– Lucrați la subiect metodologic:

Numele subiectului

Rezultatele muncii

2012

2013

2014

2015 - 2016

„Prezentarea copiilor în originile culturii naționale ruse”

„Componentă regională în educația morală și patriotică a copiilor preșcolari”

„Terapia din basm ca mijloc de educație morală și patriotică”

„Educația de mediu a copiilor preșcolari”

Prezentarea proiectului.

Deschideți OOD (Schimb de experiență cu colegii).

Stand de informare „Suntem prieteni ai naturii”.

Expoziție de meșteșuguri din materiale de construcție.

5.7.2. Participarea la concursuri profesionale și creative:

Nume

competiție

Total (care indică anul)

Participant

Laureat

Câştigător

Toată rusă

Regional

Municipal

„Colțul înflorit”

La nivel de amplificator operațional

Concursul „Curcubeul de proiecte”

Nominalizare „Proiect ecologic”.

Concurs de proiectare standuri „Pentru aniversarea Victoriei”.

Locul 2 2013

Locul 1 2015

5.7.3. Participarea la muncă site-uri experimentale, laboratoare, centre de resurse:

Subiect

An

5.7.4. Participarea la implementarea proiectelor inovatoare:

Subiect

An

OOD

"Album de familie"

2012

OOD

"Distractie de iarna"

2014

5.7.5. Activitatea profesională a unui profesor

Nivel

Anul universitar 2012 -2013 G.

Anul universitar 2013 – 2014 G.

Anul universitar 2014 – 2015 G.

Anul universitar 2015 – 2016 G.

Acționând ca un mentor

Loc de munca

ca expert

Loc de munca

în calitate de membru al juriului concursurilor studențești

Internaţional

Toată rusă

Regional

Municipal

La nivelul SRL

Loc de munca

în calitate de membru al juriului concursurilor profesionale pentru profesori

Internaţional

Toată rusă

Regional

Municipal

La nivelul SRL

Conducerea Ministerului Apărării

Internaţional

Toată rusă

Regional

Municipal

La nivelul SRL

Lucrul ca parte a unei echipe creativegrupuri europene

Internaţional

Toată rusă

Regional

Municipal

La nivelul SRL

Proiectul „Album de familie”

Membru al grupului de creație pentru elaborarea programului de învățământ general de bază pentru învățământul preșcolar în condițiile FGT

Membru al juriului concursului foto Apărătorii Patriei.

Proiectul „Distracție de iarnă”

Membru al grupului de creație pentru dezvoltarea programului de educație generală de bază pentru învățământul preșcolar în condițiile Standardului Educațional de Stat Federal

Membru al juriului concursului de meșteșuguri din materiale naturale „Toamna de aur”.

Membru al echipei creative pentru elaborarea programelor de lucru.

Alte

Internaţional

Toată rusă

Regional

Municipal

La nivelul SRL

LA concurs „Curcubeul proiectelor”. Nominalizare „Proiect ecologic”.

5.8. Studii postuniversitare (studii doctorale), disponibilitatea unei diplome academice, titlu.

5.9. Informații analitice suplimentare.

Profesorul a participat activ la elaborarea programului de lucru educațional munca educațională la toate grupele de vârstă.

Consultații pregătite pentru părinți pe teme: „Autoritatea părinților”, „Cum să țineți copiii ocupați”, „Jocul este o școală de comportament moral”, „Tranziția de la grădiniță la școală este o etapă importantă în viața copiilor” ;

A pregătit un index de carte de jocuri în aer liber, jocuri de rol pentru toate grupele de vârstă;

Dezvoltarea unui index de card de plimbări, experiențe și experimente (vârstele mijlocii și înaintate);

A dezvoltat un index de card de proverbe, zicale, sloganuri;

S-au pregătit dosare pentru părinți cu „Regulile de circulație”, „Pregătirea copiilor pentru școală”;

Am pregătit și desfășurat evenimente cu părinții: „Familie prietenoasă”, „Călătorie prin basme”, „Apărătorii patriei” și multe altele.

Ia parte activă în viața grădiniței.

6. Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în procesul de formare și educație

Utilizare ( trebuie evaluat pe scara propusă )

1 punct – utilizarea elementelor tehnologice

2 puncte – utilizarea deplină a tehnologiei

3 puncte – experiența în utilizarea acestei tehnologii a fost rezumată și transmisă la nivelul OOO

4 puncte - experiența în utilizarea acestei tehnologii a fost rezumată și difuzată la nivel municipal

5 puncte – experiența în utilizarea acestei tehnologii a fost rezumată și difuzată la nivel intermunicipal și regional

Educație pentru dezvoltare

2

Învățare bazată pe probleme

2

Antrenament pe mai multe niveluri

2

Tehnologie pentru rezolvarea problemelor inventive (TRIZ)

2

Metode de proiectare

3

TIC

2

3

Tehnologii de jocuri

3

6.1. Eficiență în utilizarea tehnologiei

Confirmarea eficacității utilizării tehnologiei (rezultate ale lucrărilor, recenzii de la experți externi, disponibilitatea certificatelor etc.)

Educație pentru dezvoltare

Confirmarea eficacității utilizării tehnologiei (rezultate ale lucrărilor, recenzii de la experți externi, disponibilitatea certificatelor etc.).

Învățare bazată pe probleme

Creșterea unei personalități active, dezvoltarea inițiativei, a responsabilității și a capacității de a coopera. Dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor le permite să fie mai independenți.

Antrenament pe mai multe niveluri

Bazat pe o abordare orientată către persoană. Descoperirea și utilizarea abilităților individuale, creșterea motivației pentru orice activitate și avansarea activă. Drept urmare, copiii devin mai încrezători în ei înșiși și în cunoștințele lor.

Tehnologie pentru rezolvarea problemelor inventive (TRIZ).

La rezolvarea problemelor standard, copiii au început să dea dovadă de ingeniozitate inventiva, imaginație creativă și gandire logica.

Metode de predare bazate pe proiecte

Vă permite să implicați părinții și partenerii sociali în activități educaționale. Este rezumată experiența de lucru la metoda proiect de predare la consiliul de învățământ al instituției de învățământ.

TIC

Sunt demonstrate interes cognitiv și independență în îndeplinirea sarcinilor. Copiii își amintesc mai bine materialul pe care l-au acoperit. Crește creativitatea și potenţial intelectual. Se formează o cultură a informației.

Tehnologii care salvează sănătatea

Vă permite să lucrați îndeaproape cu părinții. Există o tendință de scădere a infecțiilor respiratorii acute. Capacitățile funcționale ale corpului copiilor cresc, crește nivelul de dezvoltare fizică și de aptitudine fizică a preșcolarilor, crește prioritatea unui stil de viață sănătos, iar motivația pentru activitatea fizică crește.

Tehnologii de jocuri

Utilizarea tehnologiilor de joc în procesul educațional de către un profesor creează o atmosferă de cooperare între un copil și un adult, creează o atmosferă de bucurie și evocă un răspuns emoțional. O situație de succes creează un fundal favorabil dezvoltării interesului cognitiv și apare încrederea în sine. Jocul ajută la depășirea diferitelor dificultăți pe care o persoană le are în comportament, în comunicarea cu ceilalți, în învățare. Activează activitatea mentală.

7. Generalizarea și diseminarea experienței

7.1. Disponibilitatea unei experiențe de predare holistice generalizate

Nivel

Subiect care indică anul

Toată rusă

Regional

Intermunicipal

Municipal

La nivelul SRL

„Terapia din basm ca mijloc de morală - educație patriotică creșterea copiilor”. anul 2014

7.2. Experiență în difuzare la diferite niveluri:

Nivel

Subiect care indică anul

Desfășurarea de evenimente deschise pentru profesori și manageri

Toată rusă

Regional

Intermunicipal

Municipal

„Suntem prieteni ai naturii” 2012

La nivelul SRL

Experiența rezumată

Instituție municipală de învățământ preșcolar

RAPORT ANALIT

Despre activitățile unui profesor la o instituție de învățământ preșcolară municipală

„Grădinița nr. 10 din Kalininsk, regiunea Saratov”

Morozova Elena Nikolaevna

Morozova Elena Nikolaevna - profesoară la Instituția Municipală de Învățământ Preșcolar „Grădinița nr. 10”

Kalininsk, regiunea Saratov"

Învățământ secundar-special, în 1988 a absolvit Colegiul Pedagogic Atkar cu o diplomă în Predare în școală primară școală gimnazială”, a acordat calificativul „Profesor clasele primare, profesor"

Elena Nikolaevna are prima categorie de calificare, 23 de ani de experiență didactică și 15 ani ca profesor.

În anul universitar 2010, Elena Nikolaevna a finalizat o formare de scurtă durată la Instituția de învățământ autonomă de stat de învățământ profesional continuu „Institutul Saratov pentru formare avansată și recalificare a lucrătorilor din învățământ” în plus. program profesional„Teoria și metodologia educației preșcolare”

Criteriul 1. Cunoașterea tehnologiilor și metodelor educaționale moderne.

ÎN lumea modernă dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor este imposibilă fără utilizarea tehnologiilor educaționale moderne. Pentru a realiza noi rezultate educaționale Elena Nikolaevna folosește următoarele tehnologii educaționale moderne:

1. Tehnologii care salvează sănătatea;

2. Tehnologii orientate personal;

3. Tehnologii de jocuri;

4. Tehnologia TRIZ (soluția creativă a problemelor inventive)

1. Tehnologii care salvează sănătatea -Acesta este un sistem de măsuri care include interrelaţionarea şi interacţiunea tuturor factorilor mediului educaţional care vizează păstrarea sănătăţii copilului în toate etapele de învăţare şi dezvoltare.

Folosind metode precum: folosirea pauzelor dinamice, a jocurilor active și sportive, de relaxare, gimnastică: deget, ochi, respirație, revigorare; ore de educație fizică, cursuri de stil de viață sănătos, automasaj, masaj de joacă etc., profesorul crește astfel eficacitatea procesului educațional, formează la elevi orientări valorice care vizează păstrarea și întărirea sănătății.

Concluzie: Introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății ajută la cultivarea interesului copilului pentru procesul de învățare, crește activitatea cognitivă și, cel mai important, îmbunătățește bunăstarea psiho-emoțională și sănătatea copiilor.

1. Tehnologii orientate personal.Tehnologiile orientate personal reprezintă întruchiparea filozofiei, psihologiei și pedagogiei umaniste. Tehnologiile orientate personal oferă condiții confortabile, fără conflicte și sigure pentru dezvoltarea lui. Educația orientată personal se numește educație, în care personalitatea copilului, originalitatea acestuia sunt puse în prim-plan, experiența subiectivă a fiecăruia este mai întâi dezvăluită și apoi coordonată cu conținutul educației.

Concluzie: Rezultatul utilizării tehnologiilor orientate spre personalitate a fost asigurarea unei unități raționale și emoționale în învățare, care a avut un efect benefic asupra arbitrarului motivației copiilor.

1. Tehnologii de jocuri.Jocul, alături de muncă și de învățare, este unul dintre principalele tipuri de activitate umană, un fenomen uimitor al existenței noastre. Un joc este un tip de activitate în situații care vizează recrearea și asimilarea experienței sociale în care se dezvoltă și se îmbunătățește autocontrolul comportamentului. Fiind divertisment, un joc se poate transforma în învățare, în creativitate, într-un model al tipului de relații umane și manifestări în muncă.

În munca sa, Elena Nikolaevna folosește tehnologii de învățare bazate pe joc:

Ca tehnologii independente pentru stăpânirea subiectelor și conceptelor;

Ca elemente ale unei tehnologii mai mari;

Ca o lecție sau parte a acesteia (introducere, explicație, întărire, exercițiu, control);

Cum tehnologia cercului ( Jocuri ale mintii, jocuri didactice etc.)

Concluzie: Ca urmare a utilizării sistematice a tehnologiilor de joc, programul până la sfârșit an scolarînvățat chiar și de copiii cu abilități scăzute. Ritmul de lucru la clasă a crescut, iar activitatea preșcolarilor a crescut. Interesul pentru cursuri a crescut și, prin urmare, activitatea cognitivă a crescut.

1. tehnologii TRIZ.Scopul tehnologiei: să-i învețe pe copii să găsească soluții pozitive la problemele emergente, să dezvolte gândirea și creativitatea, imaginația și vorbirea, care sunt atât de necesare oamenilor moderni.

Concluzie: Ca urmare a utilizării tehnologiei TRIZ, emoțional – dezvoltare personala copii. Se dezvoltă astfel de calități precum gândirea dialectică, inteligența, independența etc.

Criteriul 2. Eficacitatea utilizării tehnologiilor și metodelor educaționale moderne.

O analiză comparativă a datelor de diagnosticare arată anual o dinamică pozitivă a nivelului de dezvoltare a copiilor, ceea ce confirmă eficacitatea utilizării tehnologiilor și metodelor educaționale moderne. Copiii dezvoltă rezistență în tipuri variate activitățile, performanța mentală și perseverența cresc, devin mai stăpâni și mai atenți. Și cel mai important este că sfera emoțională și motrică a copilului se îmbunătățește.

Munca unui profesor se bazează pe principiul: „învățându-i pe alții, înveți singur.” În timpul orelor, Elena Nikolaevna acționează ca asistent, nu ca profesor. Această tehnică este cea care activează activitatea copilului, promovează independența și exprimarea de sine. În timpul orelor, starea de spirit a copiilor se îmbunătățește, apare un sentiment de bucurie și plăcere. Și fiecare copil ar trebui să știe că el este important și necesar. „Succesul ei este succesul elevilor săi”

Instruirea se desfășoară prin jocuri didactice și educative. Profesorul lucrează în conformitate cu cerințele moderne, cunoaște formele și metodele de învățare activă și folosește munca în grup și individuală cu copiii la ore.Folosit pe scară largă în munca sa OTS și noile tehnologii informaționale.

Sarcina Elenei Nikolaevna este de a ajuta copiii să-și demonstreze propriile capacități potențiale care le-au fost oferite de la naștere, iar toată lumea le are. Prietenia și înțelegerea copiilor o ajută să fie în ei O lume minunata copilărie.

Activitățile elevilor și calitatea asimilării materialului programului se află sub controlul constant al profesorului. Bun la cursurile Elenei Nikolaevna climatul psihologic, toți copiii se simt confortabil și sunt implicați activ în muncă.

Rezultatul muncii este că copiii lucrează cu plăcere la cursuri, primesc un impuls emoțional, dezvăluie calități pozitive ale caracterului precum: ingeniozitate, asistență reciprocă, curaj, capacitatea de a empatiza, capacitatea de a lucra în echipă, voință, determinare, nevoile estetice ale individului, iradiază energie, vigoare.

Prin introducerea unei combinații complexe de metode și tehnologii în sistemul de instruire, am ajuns la concluzia că:

1. Interesul copiilor pentru activități crește.

2. Crește nivelul de forma fizică și de dezvoltare a acestora calitati fizice: putere musculara, agilitate, rezistență, flexibilitate.

3. Se dezvoltă calități mentale: atenție, memorie, imaginație, abilități mentale.

4. Se dezvoltă calități morale și abilități de comunicare.

5.Crearea condițiilor pentru o stare psiho-emoțională pozitivă a copiilor are un efect benefic asupra sănătății fiecărui copil.

Criteriul 3. Rezultate stabile ale elevilor care stăpânesc programe educaționale.

Programul educațional al grădiniței noastre se bazează pe principiul interacțiunii orientate spre personalitate. Scopul programului educațional este de a crea condiții pentru dezvoltarea individuală cuprinzătoare a fiecărui elev, ținând cont de starea de sănătate fizică și psihică, prin respectul față de copil, acceptarea scopurilor, intereselor sale și crearea unui spațiu unitar. pentru dezvoltarea copilului, ținând cont de caracteristicile sale individuale.

Până în 2010, Elena Nikolaevna a condus procesul educațional pe baza unui „Program de educație și formare în grădiniță” cuprinzător, editat de M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

În prezent lucrează la programul educațional de dezvoltare a învățământului preșcolar bazat pe abordarea activității cultural-istorice „Copilăria”, editat de V. Loginova,

T. Babaeva, N. Nikitina.

În munca sa, Elena Nikolaevna se străduiește să ofere copiilor cunoștințele și abilitățile necesare pentru a îndeplini în mod independent anumite sarcini, adică lucrează în „zona dezvoltării proximale” (L.S. Vygotsky)

Principala metodă de lucru cu copiii este pedagogia cooperării, când profesorul și copilul comunică și acționează „ca egali”.

Elena Nikolaevna folosește munca în grupuri și microgrupuri, ceea ce îi permite copilului să stabilească scopul acțiunilor sale, să caute soluții posibile, să simtă libertatea de a alege cunoștințele și să dea dovadă de independență în rezolvarea problemelor care apar.

Ca urmare, studiind indicatorii de performanță ai muncii depuse timp de trei ani, pe baza diagnosticului nivelului de dezvoltare al copiilor, putem concluziona: 90% dintre elevi au nivel inalt dezvoltare.

Criteriul 4. Contribuție personală la îmbunătățirea calității educației bazată pe îmbunătățirea metodelor de predare și educaționale.

În anul universitar 2010, Elena Nikolaevna a absolvit o formare de scurtă durată la Instituția Autonomă de Stat de Învățământ Profesional Continuare „Institutul Saratov de Formare Avansată și Recalificare a Lucrătorilor din Învățământ” în cadrul programului profesional suplimentar „Teoria și Metodele Educației Preșcolare”.

Elena Nikolaevna lucrează în strânsă cooperare cu profesorii din grădinița și instituțiile preșcolare din regiune, împărtășește experiența acumulată cu colegii, face rapoarte și mesaje la întâlniri consiliu pedagogicȘi asocieri metodologice educatorilor.

Ia parte activ la viața grădiniței:

În expozițiile de desene pentru copii „Explorez lumea”, „Focul este prietenul nostru, focul este dușmanul nostru”, „Mama mea este cea mai bună”, „ Spațiu grozav» .

În expoziții de lucrări pentru copii împreună cu părinții „Natura și fantezia”, „Cadourile toamnei”, „Cu propriile mâini”.

În concursurile pentru copii „Copilăria însorită”, un concurs de artă amatori dedicat împlinirii a 65 de ani de la Victorie,

Participă activ la competiții profesionale:

Câștigător al competiției regionale pentru cei mai buni profesori ai instituțiilor de învățământ preșcolar din regiunea Saratov pentru a primi stimulente bănești pentru pricepere pedagogicăși o contribuție semnificativă la educație în 2011.

Câștigător al concursului „Liderii Educației Preșcolare” la categoria

„Vrăjitoarea bună a unei țări mici”.

Lucrând pe tema autoeducației „Educația culturii ecologice a copiilor preșcolari”, Elena Nikolaevna Morozova construiește clase ținând cont de cunoștințele vârstei și caracteristici psihologice copii.

Există o tendință pozitivă în nivelul de cunoștințe al elevilor în educația pentru mediu.

Lucrând în grupuri mai mari, profesorul a creat condiții pentru ca copiii să desfășoare activități experimentale, unde s-au efectuat experimente simple cu nisip, aer, apă și hârtie. Ca rezultat al activităților sale practice, Elena Nikolaevna a format la copii gândirea dialectică, inteligența, curiozitatea și independența.

Cursurile ei dezvoltă gândirea copiilor, insuflă dragoste pentru pământ natal, să cultive o atitudine grijulie față de natură, să dezvolte simțul responsabilității, să se mândrească cu patria lor, să le introducă copiilor tradițiile poporului nostru, oral arta Folk, dezvolta activitate creativă copii.

Elena Nikolaevna a fost liderul următoarelor cercuri:

În 2009-2010 „Natura și Fantezia”.

Scopul cercului: să dezvolte la copii abilități practice în lucrul cu o varietate de materiale naturale.

În 2010-2011 - „Dinozaur”

Scopul cercului: Introduceți copiii în fenomenele de a trăi și natura neînsuflețită, extinzând granițele, oferind posibilitatea de a intra în contact cu cunoștințe științifice, trezind interesul pentru înțelegerea lumii, nu doar pentru a vedea lumea și fenomenele, ci și pentru a simți împrejurimile și pe baza propria experiențăși cunoștințe pentru a o explica.

În 2010, absolvenții Elenei Nikolaevna au intrat în clasa întâi. Ei au „integrat” fără durere noul lor mediu și s-au obișnuit rapid cu noile condiții. Viata de zi cu zi, ceea ce afectează în mod firesc nivelul lor de performanță academică. Copiii au un nivel ridicat de cunoștințe, participă activ la evenimente școlare și frecventează cluburi.

În prezent, sarcina principală a profesorului a devenit adaptarea, jocul cu copiii și stabilirea de relații de încredere cu fiecare copil. Elena Nikolaevna încearcă să aranjeze grupul astfel încât copiii care au venit recent la grădiniţă, au fost atrași de ajutoare și jucării frumoase, strălucitoare, colorate.

Ca urmare a muncii desfășurate în comun cu părinții, o analiză a fișelor de adaptare a arătat că 65% dintre copii au avut o adaptare ușoară,

35% adaptare de severitate moderată.

Elena Nikolaevna menține un contact strâns cu părinții elevilor săi: organizează consultații pedagogice, întâlniri ale părinților cu un profesor-psiholog, efectuează anchete în scopul diagnosticării, reglementării și corectării educaționale a acesteia. activități educaționale;

conduce întâlniri cu părinții, consultări, introduce informații vizuale și textuale.

Un sondaj efectuat în rândul părinților pe tema: „Evaluarea rolului profesorului în dezvoltarea copilului” a arătat că 100% dintre părinți dau foarte apreciat munca unui profesor.

Elena Nikolaevna încearcă să țină pasul cu realizările moderne în știința pedagogică. Pentru a face acest lucru, ea studiază literatura metodologică și pedagogică și folosește resursele de pe Internet.

Morozova Elena Nikolaevna este o profesoară pretențioasă, receptivă și prietenoasă, are tact pedagogic; se bucură de o autoritate și de respect binemeritate în rândul colegilor, elevilor și părinților acestora.

Elena Nikolaevna îndeplinește toate cerințele pentru un profesor.

Cap MDOU „Grădinița nr. 10”

Kalininsk, regiunea Saratov"____________ Kulishova A.V.

Svetlana Voronina
Raport analitic asupra activității profesorului

Voronina S.N. - profesor Grădinița MBDOU Lyambirsky nr. 2 "Arc" Satul Lyambir, districtul Lyambir PM

Învățământ superior, a absolvit Facultatea de Biologie a Universității de Stat din Moscova în 1989. Ogareva. Svetlana Nikolaevna are 23 de ani de experiență didactică, în funcție profesor 2,7 ani.

În lumea modernă, dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor este imposibilă fără utilizarea tehnologiilor educaționale moderne. Pentru a obține noi rezultate educaționale, Svetlana Nikolaevna folosește următoarele educații moderne tehnologii:

1. Salvarea sănătății

2. Orientat personal

3. Jocuri

4. Tehnologii TRIZ (soluție creativă a problemelor inventive)

Folosind astfel de metode în tehnologia de salvare a sănătății Cum: utilizarea pauzelor dinamice, a jocurilor în aer liber și sportive, de relaxare, gimnastică, educație fizică, automasaj etc., profesor crescând astfel eficiența educational- proces educațional, forme elevilor orientări valorice care vizează păstrarea şi întărirea sănătăţii. Ea folosește tehnologii orientate spre personalitate în predare, unde personalitatea copilului devine accent și sunt oferite condiții fără conflicte și sigure pentru dezvoltarea lui. Rezultatul acestei tehnologii a avut un efect pozitiv asupra motivației arbitrare a copiilor. In munca mea profesor utilizează în mod activ tehnologiile de învățare bazate pe joc, ca urmare ritmul de lucru în clasă a crescut și activitatea copiilor a crescut. Interesul pentru cursuri a crescut și, prin urmare, activitatea cognitivă a crescut. Ca urmare a utilizării TRIZ, se asigură dezvoltarea emoțională și personală a copiilor. Astfel de calități se dezvoltă Cum: gândire dialectică și logică, inteligență, independență. Comparativ analiză Datele de diagnosticare arată anual o dinamică pozitivă în dezvoltarea copiilor, ceea ce confirmă eficacitatea utilizării tehnologiilor și metodelor educaționale moderne. Copiii dezvoltă rezistența în diferite forme Activități. Performanța mentală și perseverența cresc, devin mai stăpâni și mai atenți, iar sfera emoțională și motrică a copilului se îmbunătățește. Svetlana Nikolaevna predă prin jocuri didactice și educative. Educator lucrează în conformitate cu cerințele moderne, stăpânește formele și metodele de învățare activă, folosește munca de grup și individuală cu copiii la ore. Folosește pe scară largă OTS și noile tehnologii informaționale în munca sa.

Activitati ale elevilorși calitatea asimilării materialelor programului sunt sub control profesor. Există un climat psihologic bun în clasele Svetlanei Nikolaevna, toți copiii se simt confortabil și sunt implicați activ în muncă.

Prin introducerea unei combinații complexe de metode și tehnologii în sistemul de instruire, puteți face concluzie:

1. Interesul copiilor pentru activitate crește.

2. Nivelul de fitness lor fizică crește, dezvoltarea fizică calitati: forta musculara, agilitate, rezistenta, flexibilitate.

3. Dezvoltarea mentală calitate: atenție, memorie, imaginație, abilități mentale.

4. Se întâmplă creşterea calități morale, abilități de comunicare.

5. Starea psiho-emoțională pozitivă a copiilor are un efect benefic asupra sănătății fiecărui copil.

Programul educațional al grădiniței noastre se bazează pe principiul interacțiunii centrate pe persoană. Scopul său este de a crea condiții pentru dezvoltarea individuală cuprinzătoare a fiecăruia elev, luând în considerare starea fizică și psihică de sănătate, prin respectul față de copil, acceptarea scopurilor, intereselor acestuia, crearea unui spațiu unitar pentru dezvoltarea copilului, ținând cont de caracteristicile sale individuale.

Svetlana Nikolaevna lucrează la un program educațional de dezvoltare "Copilărie" editat de Z. A. Mikhailova. In munca mea profesor se străduiește să le ofere copiilor cunoștințele și abilitățile necesare pentru a îndeplini în mod independent anumite sarcini. Principala metodă de lucru cu copiii este pedagogia cooperării, când profesor iar copilul comunică ca egali.

Ca urmare, cercetarea în timpul anul trecut indicatori ai eficacității muncii efectuate, pe baza diagnosticului nivelului de dezvoltare al copiilor, este posibil să se facă concluzie: 63,8% elevilor au un nivel ridicat de dezvoltare.

Voronina S.N. lucrează în strânsă colaborare cu cadrele didactice ale instituțiilor sale de grădiniță și preșcolare din raion. Împărtășește experiența acumulată cu colegii, face rapoarte și prezentări la ședințele consiliului pedagogic și ale asociațiilor metodologice educatorilor, publicat pe internet. Ia parte activă în viața copiilor grădină:

Într-o expoziție de lucrări pentru copii împreună cu părinții „Jucărie de Anul Nou”;

In competitie „Grupul nostru este cel mai bun”;

In competitie „Clădire căsuțe pentru păsări”;

Lucrând pe tema autoeducației, „Organizarea observațiilor de natură neînsuflețită pentru preșcolari”, își construiește cunoștințele pe studierea dicționarelor, literaturii metodologice, citirea basmelor și a verselor pentru copii. Munca în această direcție permite profesorului să predea în mod eficient cunoașterea naturii neînsuflețite, precum și o legătură strânsă cu natura vie.

În prezent, profesorul lucrează cu copiii grupa mijlocie. A ei elevilor arata anumite succese in cunoastere si realizari creative.

Svetlana Nikolaevna lucrează îndeaproape cu părinții ei elevilor: organizează consultații pedagogice, efectuează anchete în scopul diagnosticării, reglementării și corectării sale educaționale activități educaționale, ține întâlniri cu părinții. Introduce informații vizuale și textuale.

Svetlana Nikolaevna încearcă să țină pasul cu realizările moderne în știința pedagogică. Pentru a face acest lucru, ea studiază literatura metodologică și pedagogică și folosește resursele de pe Internet.

Svetlana Nikolaevna este o profesoară pretențioasă, o persoană receptivă și prietenoasă și are tact pedagogic. Respectat între colegi elevilor și părinților acestora.

Svetlana Nikolaevna îndeplinește toate cerințele pentru un profesor.

Experiență ca profesor preșcolar

Materialul poate fi util pentru profesorii preșcolari atunci când scriu experiență de lucru pentru participarea la concursuri.
1. INFORMAȚII GENERALE
Nume, prenume, patronimic Gorkovskaya Anna Alekseevna
Educator de post
Data nasterii: 15.03.1977
Adresa completă a reședinței regiunii Rostov, Volgodonsk, *********
Numere de telefon de contact, adresa de e-mail mobil. *********
Educaţie, grad academic(nivel, instituție educațională)
Instituția de învățământ de stat de învățământ profesional secundar Volgodonsk colegiu de formare a profesorilor,
calificat ca profesor pentru copii preșcolari
specializarea în educația timpurie a copilăriei
Cariera profesionala (experienta totala de lucru, date, locuri de munca, posturi)
14 ani la MBDOU DS „Vesna” în Volgodonsk - profesor de cea mai înaltă categorie de calificare

Disponibilitatea premiilor, titlurilor(daca este disponibil)
Concursul orășenesc „Educatorul anului 2006” - diploma de participant 2006.
Finala competiției regionale „Cel mai bun grupa pregatitoare privind studiul regulilor de circulație și organizarea muncii pentru prevenirea accidentelor în rândul instituțiilor de învățământ preșcolar din regiune (2009) - locul 2 la faza orașului a competiției regionale și locul 1 la finala competiției regionale.
Certificat de onoare al Departamentului de Educație Volgodonsk pentru formarea cu succes a fundamentelor intelectuale, culturale și morale ale personalității copiilor preșcolari în 2010.
Certificat de onoare de la organizația orășenească a Sindicatului Lucrătorilor din Învățământ pentru munca activă în organizația sindicală primară, mulți ani de muncă conștiincioasă, loialitate mișcarea sindicală 2013
Diplomă de câștigător (locul 1) al competiției rusești „Umnata” la olimpiada blitz: „Standard educațional de stat federal pentru educația preșcolară” 2015.
Diploma (locul 2) a publicației online din toată Rusia „Portalul profesorului” în Concurență integrală rusească
"competențe TIC profesoriîn contextul implementării standardului educațional de stat federal” 2015
Diploma (locul 3) a portalului de educație generală din toată Rusia „Prodlenka.org” în cadrul competiției pedagogice din toată Rusia dedicată Zilei Mamei „Inima nativă”, „scenariu pentru o vacanță de Ziua Mamei” 2016.

Numele instituției de învățământ preșcolar (în întregime):
____________________________________________________________________
Adresa completă a instituției:
Subiectul Federației Ruse: ____________________________________________________________
index: ________________________________________________________________
localitate: _______________________________________________________
Strada: _________________________________________________________________
casa: ________________________________________________________________________________
Cod federal de telefon al orașului: ________ telefon: ________________
fax: ____________________ e-mail: __________________
Șeful unei instituții de învățământ preșcolar (nume complet, telefon de contact):
__________________________________________________________________________

Consider că grădinița viitorului ar trebui să fie o a doua casă pentru copii, unde să-și găsească fericirea. A om fericit- în primul rând, o persoană sănătoasă. Prin urmare, în grădinița viitorului, trebuie create condiții pentru dezvoltarea deplină a fizică, creativă, abilități cognitive fiecare copil în funcție de abilitățile sale individuale. Grădinița viitorului este o casă emoții pozitive, zâmbete și bucurie, unde fiecare copil se realizează ca individ și știe să se bucure nu numai de propriile sale, ci și de realizările altora.

RAPORT ANALIT

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
grădinița „Vesna” Volgodonsk
(MBDOU DS „Vesna”, Volgodonsk)
Eu, Gorkovskaya Anna Alekseevna, lucrez de 15 ani la MBDOU DS „Vesna” din Volgodonsk. Experienta in predare 14 ani. În 2005, a absolvit Colegiul Pedagogic din Volgodonsk, o instituție de învățământ de stat de învățământ profesional secundar, și a primit calificarea de profesor pentru copii preșcolari, specializat în învățământ preșcolar. În 2015 a promovat certificarea finală în cadrul programului de formare avansată la ANO „Centrul de educație profesională suplimentară din Sankt Petersburg” pe tema: „Organizarea procesului educațional la grădiniță în contextul implementării standardului educațional de stat federal”. Am cea mai înaltă categorie de calificare.
În prezent lucrez ca profesor într-o grupă școlară pregătitoare compensatorie cu tulburări severe de vorbire.

1. Caracteristicile contribuției profesorului la implementarea programului educațional principal al MDOU
MBDOU DS „Vesna” din Volgodonsk desfășoară activități educaționale conform programului educațional general de bază aproximativ al învățământului preșcolar „Copilăria” editat de T.I. Babaeva, A.G. Gogobidze, Z.A. Mikhailova. Este primul care implementează o abordare a organizării dezvoltării și educației holistice a unui copil preșcolar. Consider că contribuția mea la implementarea acestui program este crearea Centrului „Educațional program de lucru profesor” (Anexa nr. 1).
Conținutul Programului în conformitate cu cerințele Standardului include trei secțiuni principale - țintă, conținut și organizațional.
Scopul implementării principalului program educațional al învățământului preșcolar în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară: dezvoltarea personalității copiilor preșcolari în diferite tipuri de comunicare și activități, ținând cont de vârsta lor, de caracteristicile psihologice și fiziologice individuale.
Atingerea acestui obiectiv presupune rezolvarea următoarelor sarcini:
1. Protejarea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor, inclusiv a bunăstării lor emoționale;
2. Asigurarea egalității de șanse pentru dezvoltarea deplină a fiecărui copil în timpul copilăriei preșcolare, indiferent de locul de reședință, sex, națiune, limbă, statut social, caracteristici psihofiziologice și alte caracteristici (inclusiv dizabilități).
3. Asigurarea continuității scopurilor, obiectivelor și conținutului educației implementate în cadrul programelor educaționale la diferite niveluri (denumite în continuare continuitatea principalelor programe educaționale de preșcolar și primar). educatie generala).
4. Crearea de condiții favorabile dezvoltării copiilor în concordanță cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile individuale ale acestora, dezvoltarea abilităților și potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu el însuși, cu ceilalți copii, cu adulții și cu lumea.
5. Combinarea instruirii și educației într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale, morale și socioculturale și pe reguli și norme de comportament acceptate social în interesul individului, familiei și societății.
6. Formarea unei culturi generale a personalității copiilor, inclusiv a valorilor unui stil de viață sănătos, dezvoltarea calităților lor sociale, morale, estetice, intelectuale, fizice, inițiativa, independența și responsabilitatea copilului, formarea premisele pentru activități educaționale.
7. Asigurarea variabilităţii şi diversităţii conţinutului Programelor şi forme organizatoriceînvățământul preșcolar, posibilitatea de a dezvolta programe de diverse direcții, ținând cont de nevoile educaționale, abilitățile și starea de sănătate a copiilor.
8. Formarea unui mediu sociocultural adecvat vârstei, caracteristicilor individuale, psihologice și fiziologice ale copiilor.
9. Acordarea de sprijin psihologic și pedagogic familiei și creșterea competenței părinților (reprezentanților legali) în materie de dezvoltare și educație, protecția și promovarea sănătății copiilor.
10. Asigurarea continuității scopurilor, obiectivelor și conținutului învățământului general preșcolar și primar general.

2. Caracteristici ale eficienței utilizării de către un profesor a tehnologiilor educaționale moderne
Atunci când implementez acest Program, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație, folosesc tehnologii educaționale moderne în activitățile mele:
1.tehnologii de salvare a sănătății;
2.tehnologii ale activităților de proiect;
3. tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor;
4.tehnologii orientate personal;
5.tehnologia jocului

1. Tehnologii care salvează sănătatea.
Scopul tehnologiilor de salvare a sănătății este de a oferi copilului oportunitatea de a-și menține sănătatea, de a dezvolta în el cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare. imagine sănătoasă viaţă.
Desfășoară un set de activități de educație fizică și sănătate care vizează dezvoltarea fizică și întărirea sănătății copilului - tehnologii pentru dezvoltarea calităților fizice, întărire prin mers desculț pe saltele de masaj folosind echipamente sportive (baste de gimnastică, mingi, gantere etc. .), efectuarea de exerciții de respirație conform metodei A.N. Strelnikova, psiho-gimnastică conform
M. Chistyakova, gimnastică pentru ochi, deget și gimnastica articulatorie, automasajul feței, folosirea jocurilor în aer liber și sportive, ritmoplastie, pauze dinamice, relaxare etc.
Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în munca mea a condus la realizarea urmatoarele rezultate:
- creșterea nivelului de dezvoltare a abilităților fizice ale copiilor;
- stabilitatea bunăstării emoționale a fiecărui copil;
- cresterea nivelului de dezvoltare a vorbirii;
- reducerea ratelor de morbiditate.

2. Tehnologii ale activităților de proiect
Scop: Dezvoltarea și îmbogățirea experienței sociale și personale prin includerea copiilor în sfera interacțiunii interpersonale.
Pentru al doilea an, domeniul prioritar al muncii mele este „Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari prin educație morală și patriotică”. În acest sens, am dezvoltat și implementez cu succes un proiect educațional creativ „Izvoarele Rusiei” (Anexa nr. 2).
Scop: dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre Rusia, caracteristicile populației, istoria și cultura poporului rus, sărbătorile naționale rusești; extinderea cunoștințelor despre regiunea Don; cultivarea dragostei și a respectului pentru mica sa Patrie.
Drept urmare, copiii au dezvoltat un sentiment de dragoste pentru mica lor Patrie cu trecutul ei îndepărtat, s-au familiarizat cu folclorul și dialectul cazac, cu obiceiurile și tradițiile cazacilor Don, cu jocurile cazacilor, au învățat cum arată obiectele de uz cazac și le-au învățat numele; cunoașteți simbolurile statului, capitala Patriei noastre, cu obiectivele sale, tradițiile și obiceiurile poporului rus, Sărbători legale RF.

3. Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor.
O lume în care se dezvoltă copil modern, este fundamental diferit de lumea în care au crescut părinții săi. Acest lucru impune noi cerințe calitativ educatie prescolara ca primă verigă a educaţiei pe tot parcursul vieţii: educaţia folosind modern tehnologia Informatiei(computer, tablă interactivă, tabletă etc.).
Informatizarea societății pune sarcini pentru profesorii preșcolari:
- pentru a ține pasul cu vremurile,
- deveniți un ghid pentru copil în lumea noilor tehnologii,
- mentor in alegerea programelor de calculator,
- să formeze baza culturii informaționale a personalității sale,
- îmbunătățirea nivelului profesional al profesorilor și a competenței părinților.
Folosesc TIC în munca mea pentru a:
1. Selecția de material ilustrativ pentru cursuri și pentru proiectarea standurilor, grupelor, birourilor (scanare, Internet, imprimantă, prezentare).
2. Selectarea materialului educațional suplimentar pentru cursuri, familiarizarea cu scenarii pentru vacanțe și alte evenimente.
3. Schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluțiile altor profesori din Rusia și din străinătate.
4. Întocmirea documentației și rapoartelor de grup.
5. Realizarea de prezentări și filme în programele Power Point și Windows Movie Maker pentru creșterea eficienței orelor educaționale cu copiii și a competenței pedagogice a părinților în procesul de desfășurare a întâlnirilor părinți-profesori.

4. Tehnologii orientate spre personalitate.
Tehnologia cooperării implementează principiul democratizării învățământului preșcolar, egalității în relația dintre profesor și copil, parteneriatul în sistemul de relații „Adult-copil”.
Împreună cu copiii creez condiții pentru un mediu de dezvoltare, producem manuale, jucării și cadouri de sărbători. Împreună stabilim o varietate de activități creative (jocuri, muncă, concerte, vacanțe, divertisment).
Tehnologii pedagogice bazate pe umanizarea și democratizarea relațiilor pedagogice cu orientare procedurală, prioritate a relațiilor personale, abordare individuală, management democratic și o puternică orientare umanistă a conținutului. Noul element de bază program de educație generalăînvățământul preșcolar „Copilăria” editat de T.I. Babaeva,
A.G. Gogobidze, Z.A. Mikhailova.

5. Tehnologia jocurilor.
Construit ca o entitate holistică care acoperă o anumită parte proces educaționalși unite prin conținut comun, intriga, caracter. Acesta include secvenţial:
jocuri și exerciții care dezvoltă capacitatea de a identifica principalele, trasaturi caracteristice obiecte, comparați, contrastați-le;
grupuri de jocuri de generalizare a obiectelor după anumite caracteristici;
grupuri de jocuri, în timpul cărora preșcolarii dezvoltă capacitatea de a distinge fenomenele reale de cele ireale;
grupuri de jocuri care dezvoltă capacitatea de a se controla, viteza de reacție la un cuvânt, conștientizarea fonetică, ingeniozitatea etc.
Consider că compilarea tehnologiilor de joc din jocuri și elemente individuale este preocuparea fiecărui educator.

În activitățile cu ajutorul tehnologiilor de joc, copiii dezvoltă procese mentale.
Tehnologiile de jocuri sunt strâns legate de toate aspectele activității educaționale ale unei grădinițe și de rezolvarea sarcinilor sale principale. Când implementez proiectul „Izvoarele Rusiei”, folosesc jocurile populare în munca mea ca mijloc de corectare pedagogică a comportamentului copiilor.

Aplicarea tuturor acestora în activitățile dumneavoastră tehnologii pedagogice mă ajută să fac procesul de rezolvare a problemelor ordonat, consecvent, atent și conștient, îmi permite să obțin rezultatul planificat, mă ajută să pun conținutul activității mele profesionale într-o formă optimă pentru implementarea acesteia și să construiesc acțiuni profesionale într-un lanț logic consistent .

3. Sistemul de activități didactice pentru educarea copiilor preșcolari pe baza valorilor patriotice și a tradițiilor culturale și istorice ale Teritoriului Don
Implementarea componentei național-regionale se realizează conform programului N.V. Elzhova „Introducerea copiilor preșcolari în istoria regiunii Don”, precum și prin munca de grup „Adunări cazaci”, care se desfășoară în cadrul proiectului „Izvoarele Rusiei”.
Scop: Dezvoltarea interesului cognitiv pentru istoria regiunii Don și cultivarea unui sentiment de dragoste pentru mica patrie a cuiva.
Sarcini:
- Să formeze la copii începuturile conștiinței morale și începuturile conștiinței personale pe baza normelor culturale și etnice ale unei anumite regiuni, conținutul conștiinței copilului;
- Continuă extinderea conținutului conștiinței copilului prin informații și evenimente, fenomene care sunt inaccesibile observării sale directe;
- Contribuie la îmbogățirea ideilor despre trecutul patriei mici;
- Menține o atitudine cognitivă și creativă față de lumea înconjurătoare a naturii Don;
- Mentinerea unui interes constant pentru lumea adultilor;
- Să promoveze la copii dorința de a-și transmite sentimentele și gândurile în comunicarea cu semenii;
- Creați condiții pentru formarea la copii a unui sentiment de iubire față de Patria Mamă;
- Promovarea dezvoltării imaginației productive la copiii de vârstă preșcolară senior.

Tema 1: „Istoria Regiunii Don”
1.Introducere în hărți.
2.Harta regiunii Rostov.
3.Orașul nostru.
4. Don Steppe - „Câmp sălbatic”
5. Invazia mongolo-tătarilor.
6. Model al stepei Don.
Subiectul 2: „Cazacii sunt oameni liberi”
1. Originea cazacilor.
3. Orașe cazaci.
4. Îmbrăcăminte de cazac.
5.Cântece cazaci.
6. Tradiții și obiceiuri ale cazacilor.
7.Crearea unui mini-muzeu.
Subiectul 3: „Orașele din regiunea Rostov”
1. Rostov.
2.Azov.
3. Taganrog.
4.Novocherkassk.
6. Alcătuirea unui ghid al orașelor cazaci.
Subiectul 4: " Lumea animalelor Regiunea Don"
1.Animale.
2.Păsări.
3. Pești.
4.Perle Donskoy.
5.Cartea Roșie a Animalelor.
Tema 5: „Plantele din regiunea Don”
1.Copaci și arbuști.
2.Flori.
3.Ierburi medicinale.
4.Plantele ca mijloc de cosmetică.
5. Cartea roșie a plantelor Donului.

Subiectul 6: „Cum am fost în vacanță pe Don”
1.Jocuri pentru copii.
2. Sărbătorile ortodoxe (Paștele, Treimea)
3.Adunări pe dărâmături.
4.Hike la lac de acumulare.
5. Popularea modelului rezervorului cu animale și plante.

Rezultat asteptat.
1. Conștiința copiilor se va extinde datorită informațiilor și evenimentelor, fenomene care sunt inaccesibile observării sale directe.
2. Se va forma o atitudine cognitivă și creativă față de lumea înconjurătoare a naturii Don.
3. Se va forma un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă
4. Dorința de a afla despre folclorul unei anumite regiuni.
5. Se va forma activitatea productivă a copiilor în explorarea regiunii lor.

4. Sistemul ca profesorul să implementeze principiul individualizării în activitățile educaționale pe baza celui aprobat în sisteme DOW evaluare pedagogică.

În conformitate cu programul educațional preşcolar, conform planului anual de lucru în grup, la începutul și la sfârșitul anului școlar, se efectuează monitorizarea realizării de către copii a dinamicii pozitive în rezultatele însușirii programului educațional, timp în care se realizează dezvoltarea individuală a copiilor. evaluat. Evaluarea se realizează în cadrul diagnostice pedagogice(evaluarea dezvoltării individuale a copiilor, asociată cu evaluarea eficacității acțiunilor pedagogice, care formează baza pentru planificarea lor ulterioară).
Rezultatele diagnosticului pedagogic sunt utilizate ulterior pentru a rezolva următoarele probleme educaționale:
1. individualizarea educației (sprijinirea copilului, construirea traiectoriei sale educaționale sau corectarea profesională a caracteristicilor sale de dezvoltare);
2. optimizarea muncii cu un grup de copii.
Diagnosticele pedagogice se desfășoară în cadrul monitorizării copiilor în situații cotidiene, cu scopul de a concluziona că procesul educațional în ansamblu își atinge rezultatul, și anume principalele obiective stabilite de programul educațional: protecția sănătății, crearea condițiilor oportune și complete. dezvoltare mentală copiii și viața lor fericită în timpul copilăriei preșcolare.
Analiza rezultatelor diagnosticului pedagogic din ultimii 3 ani a arătat o dinamică pozitivă în dezvoltarea programului educațional de către studenții mei. La sfârșitul anului școlar 2013,2014,2015, numărul copiilor cu un nivel acceptabil de stăpânire a programului educațional era de 100%, ceea ce confirmă eficiența utilizării tehnologiilor și metodelor educaționale moderne.
5.Caracteristicile interacțiunii dintre un profesor și specialiști: participarea la dezvoltarea și implementarea programe individuale Dezvoltarea copilului

Implementarea „Programului de lucru educațional al profesorilor” are loc în strânsă colaborare cu specialiști:

Profesor-logoped (dezvoltare abilități motorii articulatorii, percepția fonetică, motricitatea degetelor, consolidarea sunetelor date în vorbire, dezvoltarea vorbirii coerente pe subiecte lexicale, consolidarea categoriilor lexicale și gramaticale);
- profesor-psiholog (jocuri de dezvoltare a abilităților de comunicare, jocuri de dezvoltare Procese cognitive; jocuri care promovează dezvoltarea abilităților de comunicare, stabilirea înțelegerii reciproce și a parteneriatului; dezvoltarea autoreglării, dezvoltarea emoțională, psihogimnastică);
- director muzical (cursuri de logoritm; cântare de cresă, cântări; jocuri de imitație, dramatizări; automatizarea sunetelor puse în scenă pe baza materialului folclor);
- instructor de educație fizică și instructor de înot (dezvoltarea motricității grosiere și fine; cântări, rime de numărare, jocuri în aer liber cu acompaniament de vorbire, recitative, jocuri de coordonare a vorbirii cu mișcarea)

Iau parte activ la dezvoltarea și implementarea programelor individuale de dezvoltare a copilului. După monitorizare, datele despre copil sunt introduse în cardul de dezvoltare psihologică, pedagogică și medicală și socială (Anexa nr. 3) De următorii parametri:
- Cunoștințe, abilități și abilități conform programului,
- activitati de orientare,
- activitate cognitivă,
- Control de sine,
- activitati de orientare in conditii noi,
- Receptivitatea de a ajuta,
- Transfer la noi condiții.

Se implementează un program individual de asistență psihologică-pedagogică și medico-socială a copilului (Anexa nr. 4) prin următoarele domenii: medical (medic, asistent medical, instructor terapie prin exerciții), pedagogic (educatori, director muzical), vorbire (profesor). -logoped), psihologic (profesor-psiholog). În primul rând, profesorii identifică problema dezvoltării copilului, apoi îi descriu potențialul de reabilitare, aleg direcțiile munca corecțională, selectați instrumentele tehnologice necesare, indicați rezultatul prognozat
rezultatul se scrie la sfarsitul anului.

6. Poziția creativă a profesorului în transformarea mediului de dezvoltare a copilului.
Dezvoltarea subiectului-mediu spațial al preșcolarului organizare educaţională- unul dintre principalele mijloace care modelează personalitatea copilului, o sursă de cunoaștere și experiență socială. Mediul subiect-spațial creat în grădiniță afectează dezvoltarea copilului, îi promovează dezvoltarea cuprinzătoare și îi asigură bunăstarea psihică și emoțională. Prin urmare, această întrebare este deosebit de relevantă pentru mine astăzi.

Zone, centre și microcentre ale grupului.
Zona de alegere și autodeterminare.
Conceput pentru depozitarea materialelor si echipamentelor care ofera posibilitatea de a organiza toate tipurile de activitati ale copiilor in functie de varsta copiilor. Acestea sunt dulapuri de perete care reprezintă unul sau altul centru al activității copiilor: intelectual, constructiv, centru de experimentare; social-emoțional; artistic și productiv; joc; motor; vorbire, bibliotecă; colț de serviciu; colț de natură.

Zona de lucru.
Se efectuează direct activități educaționale profesor cu copiii și activități independente ale copiilor în funcție de interesele acestora.
Zona de lucru contine structuri de mobilier care reflecta specificul oricarei activitati sau continut, si structuri usoare de mobilier: mese transformabile pe roti.
Zona activă. Conceput pentru a implementa activitatea motrică a copiilor și activități care necesită mișcare în spațiu.
Zona de liniste. Proiectat pentru relaxare și intimitate. Contine: un covor mic, banchete usoare, puf moi, o masa usoara.
La organizarea cadrelor didactice am ținut cont de faptul că limitele zonelor trebuie să fie flexibile. Când construiesc personalul didactic, folosesc așa-numitele structuri modulare mobile, ecrane care se combină bine între ele, se mișcă și se despart. Un astfel de mobilier modular este multifuncțional și mobil, ușor de transformat și pliat.
Întotdeauna încerc să abordez creativ atunci când creez un mediu subiect-spațial într-un grup. În munca mea folosesc manuale de autor elaborate de mine, jocuri didactice și educative originale, instrumente didactice și educaționale originale.
Jocul „Field of Miracles” și „Field of Miracles-2” mă ajută la cursurile de dezvoltare a vorbirii:
în automatizarea sunetelor livrate („Numiți imaginea(i) cu un astfel de sunet”, „Unde este ascuns sunetul?”);
în dezvoltarea vorbirii coerente („Veniți cu o ghicitoare despre...”, „Vino cu o propoziție”, „Invenționați o poveste despre...”);
în dezvoltarea vocabularului și a gramaticii („Spune-mi care (care)?”, „Ridică un cuvânt”, etc.
Manualul conține două terenuri de joc a câte o sută de imagini fiecare.
Acest manual conține mai mult de 50 de situații de joc în diverse domeniile educaționale: dezvoltarea vorbirii, dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltare cognitiva, dezvoltarea artistică și estetică.
În colțul de logopedie al grupului nostru folosesc o serie de jocuri și ajutoare pe care le-am dezvoltat: seturi pentru modelarea basmelor: „Kolobok”, „Nap”, „Zayushkina Hut”, d/i „Visiting Tap-Tapych”, d/i „Nitkobukovka”
„Sicriu cu basme”, truse de dezvoltare jet de aer(„Fulgi de zăpadă”, „Flori”, „Frunze”), pentru dezvoltarea abilităților motorii fine „Zayushka”, „Degete agile”, „Margele mamei”, „Nitkobukovka”.
În colțul de siguranță: d/i „Pune pozele în ordine”, d/i „ Indicatoare rutiere”, d/i „Cauzele unui incendiu în casă”, d/i „Găsește-ți sufletul pereche”, d/i „Obiecte periculoase în casă”, pelerine pentru jocuri de rol „DPS”, „Ministerul Situațiilor de Urgență” , „Polițist”, cartonașe „Situații periculoase”, un index de jocuri de siguranță, consultații „Pentru voi, părinți”, memorii „Cum să faceți viața unui copil în siguranță”.
În colțul „Sufrageriei Teatrului”: teatru pe linguri „Familia Lozhkarev”, „Teatrul Kinder”, teatru pe degete „Little Stompers”, teatru pe eșarfe „Masha și Ursul”, „Teatrul de umbră”.
Centrul „Sport și Sănătate” a produs următoarele jocuri: „Capcane”, „Aruncă și prinde”, „Urme de masaj”, un index de jocuri și exerciții în aer liber.
Centrul de Istorie Locală a produs ajutorul vizual „Don Cazacks”, d/i „Spune-o în cazac”, d/i „Prea prânz pentru un cazac”, d/i „Dress up o Fată Cazacă”, modelul „Compound Cazac”, ajutorul vizual „Simbolurile de stat ale Federației Ruse”, indexul cărților din jocurile cazaci.
Mediul subiecto-spațial creat în grădiniță și utilizarea manualelor proprii de autor, a jocurilor didactice și de dezvoltare, a instrumentelor originale de predare și educație au un efect benefic asupra dezvoltării copiilor din grupa compensatorie, promovează dezvoltarea lor cuprinzătoare și le asigură mentalul. și bunăstare emoțională.

7. Caracteristicile activităților comune ale profesorului cu părinții și publicul pentru dezvoltarea mediului educațional.
În activități comune cu părinții folosesc diverse forme si metode de lucru. Implementarea activităților (inclusiv munca clubul părinte„Sărbătorile Rusiei”) se desfășoară conform planului:
Septembrie
Forme
Întâlnirea părinților Tema „Caracteristici ale dezvoltării copilului în al 7-lea an de viață”
Chestionar: „Pașaportul social al familiei”, „Sănătatea copilului este mai presus de toate”
Conversație „Copilul și părintele”
Instrucțiunea „Noțiuni de bază” comportament sigur copiii la grădiniță și acasă”
Subiect: Ziua Cunoașterii.

Colțul de informații 1. Programul de lucru al specialiștilor,
rutina zilnica, programul de activitate
2. „Ce ne așteaptă în septembrie”
3. Mementouri „Obiecte periculoase în casă”
4.Consultație privind beneficiile legumelor și fructelor „Calendarul vitaminelor”
Evenimente festive Tema: Ziua Cunoașterii „Vizitarea unui basm”
Ziua aniversară de vară.
Promoție: „Nu fi invizibil, strălucește în întuneric”
Expoziţie creativitatea copiilor„Volgodonsk este orașul în care locuiesc”
Ziua Profesorului. „Portretul unui profesor iubit”
octombrie
Forme
lucrul cu părinții Evenimente
Lucru individual cu părinții Conversație „Copilul și părintele”
Clubul părinților: „Sărbătorile rusești”
Tema: Ziua Persoanelor Vârstnice.
Colțul de informare 1. „Ce ne așteaptă în octombrie?”
2. Mementouri „Cum să te salvezi de gripă?”
3. Consultație „Ai un copil anxios”
Evenimente festive Expoziție de meșteșuguri din frunze de toamnă „Tales of Autumn Leaves”
Expoziție foto „Bunica și cu mine” cei mai buni prieteni„(de Ziua bătrânilor)
Divertisment de toamnă „Balul de toamnă”
Expoziție de creativitate comună a copiilor și părinților „Pasarea fericirii, pasărea prieteniei și bunătății”
Expoziție de meșteșuguri „Madam Potato”
Divertisment de toamnă „Cadouri de toamnă”
noiembrie
Forme
lucrul cu părinții Evenimente
Întâlnire cu părinți Subiectul „Sărbătorile de Anul Nou”
Lucru individual cu părinții

Convorbire „Educația senzorială a copiilor cu tulburări de vorbire"
Clubul părinților: „Sărbătorile rusești”
Tema: Ziua Mamei.
Colțul de informare 1. „Ce ne așteaptă în noiembrie?”
2. Mementouri „Joacă-te cu copiii”
3 Consultație „Învățarea unui copil să comunice”
Evenimente festive Competiția foto „Pasiunea mea” - printre angajați, părinți și copii
Expoziție foto de Ziua Mamei „Priviți-vă în ochii mamei”
Promoția „Cantina păsărilor”
Expoziție „Mama mea are mâini de aur” (de Ziua Mamei)

decembrie
Forme
lucrul cu părinții Evenimente
Lucru individual cu părinții Conversație „Cum să construiți relații cu copiii plini de conflicte”
Clubul părinților: „Sărbătorile rusești”
Subiect: Anul Nou.
Colț de informare 1. „Ce ne așteaptă în decembrie”
2.Memo „Sfaturi pentru părinții copiilor retrași”
3. Consultație „Copii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție.”
Evenimente festive Expoziție de desene „În căutarea fecioarei zăpezii 2016”
Promoția „Pomul dorințelor de Crăciun”
Concurs de meșteșuguri „Jucărie de Anul Nou”

ianuarie
Forme
lucrul cu părinții Evenimente
Lucru individual cu părinții Conversație „Fericirea este atunci când ești înțeles”
Clubul părinților: „Sărbătorile rusești”
Subiect: Crăciun.
Colțul de informare 1. „Ce ne așteaptă în ianuarie?”
2. Mementouri „Cum să depășești distracția la un copil?”

Evenimente festive Adio bradului - Ziua lui Vasily
Realizarea de albume foto de familie „Tradiții de familie”
Expoziție de desene: „Ca să nu fie foc, ca să nu fie necaz”.
Divertisment „Aventura unui meci”
februarie
Forme
lucrul cu părinții Evenimente
Lucru individual cu părinții Conversație „Copiii sunt învățați de ceea ce îi înconjoară.”
Clubul părinților: „Sărbătorile rusești”
Subiect: Apărătorul Zilei Patriei.
Colțul de informare 1. „Ce ne așteaptă în februarie?”
2. Stand „Cooperare cu familia.
Forme de muncă.”
3. Consultație „Copil hiperactiv”

Evenimente festive Agrement „Puternic, curajos”
Expoziție de desene „Armata noastră”
Divertisment muzical și sportiv „Suntem militari”
Concurs de creație „Păpușa Vesnyanka”
Martie
Forme
lucrul cu părinții Evenimente
Întâlnire cu părinți Tema „Dispoziție de primăvară”
Lucru individual cu părinții

Conversație „Capriciile și încăpățânarea copiilor preșcolari, cauzele și manifestările lor”
Clubul părinților: „Sărbătorile rusești”
Tema: Ziua 8 martie.
Colțul de informare 1. „Ce ne așteaptă în martie?”
2. Mementouri „Nu poți pedepsi sau certa când...”
3. Consultație „O minte sănătoasă într-un corp sănătos”
Evenimente festive Sărbătoare „Mama este soarele meu”
Expoziție de lucrări „Motive de primăvară”
Divertisment sportiv „Girs Go!”
Festivalul „Primăvara Teatrală”
- vizionarea unor spectacole de teatru.
Aprilie
Forme
lucrul cu părinții Evenimente
Tema: Paste.
Conversație „Reguli de comportament pentru copii în în locuri publice»
Colțul de informare 1. „Ce ne așteaptă în aprilie?”
2 Notă „Pe drumurile orașului”
3.Consultație „Plante otrăvitoare. Plimbare prin pădure"

Evenimente festive Divertisment pentru Ziua Păcălului de Aprilie „Jumble”
Prezentarea proiectului „Izvoarele Rusiei”, sărbătoarea „Cântăm despre tine, Rusia mea”
Agrement „Ai grijă de natură”
Expoziție de desene" Călătorie în spațiu»
Expoziție de lucrări pentru copii „Paștele strălucitor”
Concurs de recenzii „Cea mai bună grădină de legume pe fereastră”
Expoziție de desene „Fantezie florală”
Campanie rusească „Atenție, copii!” - „Drum sigur către școală.”
Mai
Forme
lucrul cu părinții Evenimente
Lucru individual cu părinții Clubul părinților: „Sărbătorile rusești”
Tema: Ziua Victoriei.
Colț de informare 1. Ce ne așteaptă în luna mai
2. Consultație „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri”
3. Memo „Lecții de siguranță”
Evenimente festive Expoziție de desene și meșteșuguri „This Victory Day”
Concurență creativă – felicitare
„La mulți ani grădiniței mele preferate”
Călătorie în țara școlii „Nava cunoașterii” Petrecere de absolvire.
În munca mea, folosesc și o formă de activitate numită „Trust Mail”, în care părinții sunt bucuroși să-și împărtășească experiențele cu mine, să pună întrebări și să rezolve probleme.

Părinții au oferit asistență caritabilă în achiziționarea de mobilier, jocuri educaționale, jucării și materiale didactice.
În cadrul proiectului „Izvoarele Rusiei” a fost organizat un club părinte „Sărbătorile Rusiei”
Scop: dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre Rusia, caracteristicile populației, istoria originii și sărbătorirea sărbătorilor în Rusia;
cultivarea iubirii și respectului pentru patria proprie;
Sarcini:
- Stimulați dorința copiilor (cu ajutorul unui adult) de a dobândi cunoștințe despre sărbătorile tradiționale rusești.
- Să insufle copiilor trăsăturile unui cetățean al patriei lor.
- Să dezvolte capacitatea de a percepe și înțelege cu simpatie experiența istorică a generației mai în vârstă.
- Încurajează interesul și respectul pentru diversitatea culturală a Rusiei și istoria poporului.

Spectacolele pentru părinți au loc lunar. În funcție de subiectele indicate, fiecare vorbitor selectează informații: istoria sărbătorii, cum a fost sărbătorită de mult timp în Rusia, ce tradiții și obiceiuri a purtat această zi, jocuri cu copiii pe această temă. Colectăm tot materialul acumulat în albumul „Sărbătorile Rusiei”.
Drept urmare, copiii au învățat o mulțime de lucruri noi despre sărbătorile tradiționale rusești, au devenit interesați și respectuos față de diversitatea culturală a Rusiei, au cunoscut multe tradiții și obiceiuri, jocuri populare și și-au dezvoltat capacitatea de a percepe și înțelege cu simpatie experiența istorică a Rusiei. generația mai veche.

7. Caracteristici ale experienței inovatoare actuale a profesorului.
Pentru al doilea an, domeniul prioritar al muncii mele este „Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari prin educație morală și patriotică”. În acest sens, am dezvoltat și implementez cu succes un proiect educațional creativ „Izvoarele Rusiei” (Anexa nr. 2). Eu cred că activitati ale proiectuluiîn organizațiile educaționale preșcolare este în prezent o tehnologie educațională modernă relevantă și eficientă.
Proiectul „Izvoarele Rusiei” se realizează prin implementarea componentei naționale-regionale, activitatea cercului „Adunări cazaci”, precum și activitățile active ale clubului părinte „Sărbătorile Rusiei”.
Scop: dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre Rusia, caracteristicile populației, istoria și cultura poporului rus;
extinderea cunoștințelor despre regiunea Don;
cultivarea dragostei și a respectului pentru mica sa Patrie;
promovând formarea vorbirii coerente corecte din punct de vedere gramatical și extinderea vocabularului.

Sarcini:
1. Încurajarea interesului și respectului pentru diversitatea culturală a Rusiei, pentru istoria popoarelor care locuiesc în țara noastră și în regiunea Don.
2. Să dezvolte capacitatea de a percepe și înțelege cu simpatie experiența istorică a generației mai în vârstă.
3. Să insufle copiilor trăsăturile unui cetățean al patriei lor.
4. Să-și formeze idei despre istoria regiunii Don și a locuitorilor săi; introduceți viața și opera cazacilor don;
5. Îmbunătățiți cunoștințele despre orașul natal, Volgodonsk;
6. Activați și îmbogățiți-le vocabularul cu cuvinte noi.
7. Dezvoltați un discurs coerent, monolog și dialogic.
8. Dezvoltați exhalarea corectă a vorbirii atunci când cântați și citiți poezii.
8. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.

Proiectul este implementat pe parcursul unui an în trei etape.
Nr. Obiectivele evenimentului Responsabil Date
Etapa 1
pregătitoare
1.
Întrebarea.
Aflați interesul părinților față de tema proiectului.
Educatori:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

a 2-a săptămână din septembrie

2.
Selecția și studiul literaturii. Implementarea proiectului Educatori:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A. Septembrie
3.
Crearea unui mediu de dezvoltare: producerea de materiale didactice, jocuri, atribute, selecția consultațiilor pentru părinți, selecția ilustrațiilor, realizarea de albume, prezentări pe tema. Implementarea proiectului Educatori:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaia
A.A.
Părinții copiilor din grup.
septembrie-aprilie.
4.
Selecție de proverbe și zicători pe tema proiectului, cântece și poezii despre Rusia Implementarea proiectului Educatori:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Director muzical:
Mezheritskaya V.V.
septembrie - aprilie
Etapa 2 - principala

1.
Proiecția prezentării „Rusia este patria mea”.
Cunoașteți caracteristicile zone naturaleȘi condiții climatice tara noastra,
orașe ale Rusiei, principalele atracții ale acestor orașe.

2. Arată prezentarea
„Moscova este capitala Patriei noastre”
Introduceți principalele atracții ale capitalei Rusiei: clădiri, muzee, teatre, catedrale, monumente de arhitectură.
3. Conversație
Subiect: Simboluri de stat ale Federației Ruse: stemă, steag, imn.
Faceți cunoștință copiilor cu simbolurile țării noastre; discutați conținutul textului imnului rusesc, introduceți cuvinte noi
("Putere", "Sacru", "Proprietate"),
dezvoltarea sentimentelor patriotice, dragostea pentru Patria Mamă, dezvoltarea discursului Gorbenko A.P.
3.11.
2015
4. Desen
Subiect: Stema Rusiei
Continuați să familiarizați copiii cu simbolurile de stat, să dezvoltați sentimente patriotice, dragoste pentru tara natala, întărește capacitatea de a ține corect o pensulă, combina culorile.
Gorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. Conversație
Subiect: Sărbătorile Rusiei. Ziua Mamei Introduceți copiilor caracteristicile și tradițiile Zilei Mamei. Să cultive sentimente de dragoste, tandrețe și respect pentru cele mai prețioase și unei persoane dragi-mama. Părinţi:
comisarul O.A.
27.11.
2015

6. Test cu prezentare
Subiect: Orașul meu preferat.
Continuați să introduceți copiii în obiectivele orașului nostru, să cultivați dragostea pentru țara lor natală, să-i învățați să rezolve ghicitori folosind cuvinte care rime.
Gorbenko A.P.

7. Desen
Subiect: Colțul preferat din Volgodonsk. Învață să descrii singur locurile tale preferate (din memorie) oras natal; cultivați dragostea pentru țara natală, dezvoltați imaginația creativă.
Gorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. Conversație cu prezentare de diapozitive
Subiect: Sărbătorile Rusiei. Naşterea Domnului. Pentru a familiariza copiii cu caracteristicile și tradițiile sărbătorii de Crăciun. Învățați să păstrați și să respectați tradițiile poporului rus.
Părinţi:
Ivanova L.V.
11.01.
2016

9. Desen
Subiect: Steagul cazacilor Don.
Continuați să prezentați copiilor stema și steagul cazacilor Don, cunoașteți semnificația fiecărei culori de pe steag, consolidați capacitatea de a ține corect o pensulă, dezvoltați sentimente patriotice și dragoste pentru țara natală.
Gorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. Conversație
Subiect: Sărbătorile Rusiei. Apărătorul Zilei Patriei. Pentru a familiariza copiii cu caracteristicile și tradițiile sărbătorii -
Apărătorul Zilei Patriei. Învățați să păstrați și să respectați tradițiile poporului rus.
Părinţi:
Tsipun Yu. A.
19.02.
2016
11. Participarea la concursul „Copilăria sunt ani minunați, copilăria este o vacanță pentru totdeauna!” cu cântecul „Acolo dincolo de Don, dincolo de râu”. Să familiarizeze copiii cu formele folclorului cazac - cântece, să învețe un cântec, să dezvolte o exhalare lină de vorbire când cântă, să dezvolte memoria, atenția, percepția muzicală, să dezvolte sentimente patriotice, dragostea pentru țara natală. Gorkovskaya A.A.
Comitetul de părinte al grupului Ascultarea și învățarea imnului Federației Ruse.
Subiect: Rusia este sacră puterea noastră.
Introduceți copiilor textul imnului, explicați semnificația cuvintelor necunoscute,
invata pe de rost,
dezvoltați o expirație lină de vorbire când cântați, dezvoltați memoria.
Gorbenko A.P.

13. Desen
Subiect: „Stepa Razdolnaya”
Să introduci conceptul de „perspectivă”, să înveți cum să obții noi culori prin amestecarea vopselelor, să distribuii proporțional detaliile unui desen pe o foaie, să înveți să admiri frumusețea stepei, să dezvolți sentimente patriotice și dragostea pentru propria persoană. pământ natal.

Etapa 3 – finală
Prezentarea proiectului „Izvoarele Rusiei”
Sărbătoare „Cântăm despre tine, Rusia mea!” Dezvolta activitate creativă, capacitatea de a citi expresiv poezii, de a transmite caracterul personajelor din scenă; dezvolta vorbirea, atenția, memoria copiilor. Educatori:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Director muzical:
Mezheritskaya V.V.

Părinții copiilor din grup. 6.05.2015

Ca urmare a proiectului, împreună cu părinții, a fost creat un mini-muzeu „My Favorite Don Region” care este completat cu obiecte de zi cu zi cazaci, s-au cusut costume cazaci pentru fiecare copil, albume cu ilustrații „Acolo dincolo de Don, dincolo. râul”, s-au creat o selecție de prezentări pe această temă, în mod regulat. Se reînnoiește cardul de cuvinte, jocuri, cântece, proverbe și zicători cazaci. Copiii participă anual la concursul orașului „Copilăria - ani minunați, copilăria este o vacanță pentru totdeauna” la categoria „Cântec popular”.

Conștiința copiilor se extinde datorită informațiilor și evenimentelor, fenomene care sunt inaccesibile observării sale directe. Se formează o atitudine cognitivă și creativă față de lumea înconjurătoare a naturii Don. Se formează un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă și dorința de a afla despre folclorul unei anumite regiuni. Se formează activitatea productivă a copiilor în explorarea regiunii lor.
9. Contribuția profesorului la formarea relevanților practica didacticăîn procesul de lucru în grupuri creative, asociații metodologice, activități de cercetare și experimentale etc.

Consider că contribuția mea la formarea practicii didactice curente în procesul de lucru este participarea la următoarele evenimente:
Participarea la asociația metodologică a orașului