Spp cu propoziții subordonate omogene. Ne pregătim pentru GIA „SPP cu mai multe propoziții subordonate. Virgulă și liniuță într-o propoziție complexă
Sintaxa limbii ruse examinează structura frazelor și propozițiilor. În același timp, construcția și punctuația diferitelor tipuri de propoziții complexe, în special cu trei sau mai multe părți predicative, cauzează de obicei o dificultate deosebită. Să ne uităm la exemple concrete tipuri de NGN cu mai multe propoziții subordonate, modalități de conectare a părților principale și subordonate în ele, reguli de plasare a semnelor de punctuație în ele.
Propoziție complexă: definiție
Pentru a exprima clar un gând, folosim diverse structuri sintactice. O propoziție complexă se caracterizează prin faptul că conține două sau mai multe părți predicative. Ele pot fi echivalente între ele sau pot intra într-o relație de dependență. SPP este o propoziție în care partea subordonată este subordonată celei principale și se alătură acesteia folosind conjuncții subordonate și/sau cuvinte înrudite. De exemplu, " [Styopka era foarte obosit seara], (DE CE?) (deoarece a mers cel puțin zece kilometri în timpul zilei)" Aici și mai jos, parantezele pătrate indică partea principală, iar parantezele rotunde indică partea dependentă. În consecință, în SPP-urile cu mai multe propoziții subordonate se disting cel puțin trei părți predicative, dintre care două vor fi dependente: „ [Zona, (CE?) (prin care treceam acum), era bine cunoscută lui Andrei Petrovici], (DE CE?) (de vreme ce o bună jumătate din copilăria lui a trecut aici)" Este important să definiți corect limitele propoziții simple, unde trebuie să puneți virgule.
SPP cu mai multe propoziții subordonate
Un tabel cu exemple vă va ajuta să determinați în ce tipuri de propoziții complexe cu trei sau mai multe părți predicative sunt împărțite.
Tipul de subordonare a părții subordonate față de partea principală | Exemplu |
Secvenţial | Băieții au fugit în râu, apa în care deja se încălzise suficient, pentru că ultimele zile era incredibil de cald. |
Paralel (neuniform) | Când vorbitorul a terminat de vorbit, în sală a domnit liniștea, publicul fiind șocat de ceea ce au auzit. |
Omogen | Anton Pavlovici a spus că vor sosi întăriri în curând și că trebuie doar să avem puțină răbdare. |
Cu diferite tipuri de subordonare | Nastenka a recitit scrisoarea, care îi tremura în mâini, pentru a doua oară și s-a gândit că acum va trebui să renunțe la studii, că speranțele ei viață nouă nu s-a adeverit. |
Să ne dăm seama cum să determinăm corect tipul de subordonare într-un IPP cu mai multe propoziții subordonate. Exemplele de mai sus vă vor ajuta în acest sens.
Supunere consecventă
Într-o propoziție " [Băieții au fugit în râu] 1, (apa în care se încălzise deja suficient) 2, (pentru că în ultimele zile fusese incredibil de cald) 3„În primul rând, selectăm trei părți. Apoi, folosind întrebări, stabilim relații semantice: [... X ], (în care... X), (pentru că...). Vedem că a doua parte a devenit partea principală pentru a treia.
Să dăm un alt exemplu. " [Pe masă era o vază cu flori sălbatice], (pe care băieții o adunaseră), (când au plecat într-o excursie în pădure)" Schema acestui IPS este similară cu prima: [... X ], (care... X), (când...).
Astfel, cu subordonare omogenă, fiecare parte ulterioară depinde de cea anterioară. Astfel de SPP-uri cu mai multe propoziții subordonate - exemplele confirmă acest lucru - seamănă cu un lanț, în care fiecare verigă ulterioară este atașată de cea situată în față.
Subordonare paralelă (eterogenă).
În acest caz, toate propozițiile subordonate se referă la propoziția principală (la întreaga parte sau cuvântul din ea), dar răspund la întrebări diferite și diferă în sens. " (Când vorbitorul a terminat de vorbit) 1, [tăcerea a domnit în sală] 2, (căci publicul a fost șocat de ceea ce au auzit) 3 ". Să analizăm acest SPP cu mai multe propoziții subordonate. Diagrama sa va arăta astfel: (când...), [... X], (de când...). Vedem că prima propoziție subordonată (este înaintea celei principale) indică timpul, iar a doua - motivul. Prin urmare, ei vor răspunde la diferite întrebări. Al doilea exemplu: " [Vladimir trebuia neapărat să afle astăzi] 1, (la ce oră sosește trenul din Tyumen) 2, (pentru a-și întâlni la timp prietenul) 3" Prima propoziție subordonată este explicativă, a doua este obiectivele.
Subordonare omogenă
Acesta este cazul când este oportun să se tragă o analogie cu o altă construcție sintactică binecunoscută. Pentru proiectarea PP-urilor cu membri omogene și a acestor PP-uri cu mai multe clauze subordonate, regulile sunt aceleași. Într-adevăr, în propoziția „ [Anton Pavlovich a vorbit despre] 1, (că întăririle vor sosi în curând) 2 și (că trebuie doar să ai puțină răbdare) 3» propozițiile subordonate - a 2-a și a 3-a - se referă la un cuvânt, răspunde la întrebarea „ce?” și ambele sunt explicative. În plus, ele sunt conectate între ele folosind uniunea Și, care nu este precedat de virgulă. Să ne imaginăm asta în diagramă: [... X ], (ce...) și (ce...).
În SPP-urile cu mai multe propoziții subordonate cu subordonare omogenă între propoziții subordonate, se folosesc uneori orice conjuncție de coordonare - regulile de punctuație vor fi aceleași ca la formatarea membrilor omogene - iar conjuncția de subordonare din partea a doua poate fi complet absentă. De exemplu, " [A stat mult la fereastră și a privit] 1, (în timp ce mașinile mergeau până la casă una după alta) 2 și (muncitorii descărcau materiale de construcție) 3».
NGN cu mai multe propoziții subordonate cu diferite tipuri de subordonare
Foarte des, o propoziție complexă conține patru sau mai multe părți. În acest caz, ei pot comunica între ei în moduri diferite. Să ne uităm la exemplul dat în tabel: " [Nastenka a recitit scrisoarea pentru a doua oară, (care tremura în mâinile ei) 2 și s-a gândit] 1, (că va trebui acum să renunțe la studii) 3, (că speranțele ei pentru o viață nouă nu fuseseră devine realitate) 4" Aceasta este o propoziție cu subordonare paralelă (eterogenă) (P 1,2,3-4) și omogenă (P 2,3,4): [... X, (care...),... X], (care care... ). Sau o altă variantă: " [Tatyana a tăcut tot drumul și doar s-a uitat pe fereastră] 1, (în spatele cărora străluceau sate mici situate aproape unul de celălalt) 2, (unde oamenii erau plini de forță) 3 și (munca era în plină desfășurare) 4)". Aceasta este o propoziție complexă cu subordonare secvențială (P 1,2,3 și P 1,2,4) și omogenă (P 2,3,4): [... X ], (după care...), ( unde...) și (... ).
Semnele de punctuație la joncțiunea conjuncțiilor
Pentru a plasa semnele de punctuație într-o propoziție complexă, este de obicei suficient să determinați corect limitele părților predicative. Dificultatea, de regulă, este punctuația NGN cu mai multe propoziții subordonate - exemple de scheme: [... X ], (când, (care...),...) sau [... X ], [... X ], (ca (cu cine...), apoi ...) - când în apropiere apar două conjuncții subordonate (cuvinte conjunctive). Aceasta este caracteristică transmiterii secvenţiale. Într-un astfel de caz, trebuie să acordați atenție prezenței celei de-a doua părți a dublei conjuncții în propoziție. De exemplu, " [Pe canapea a rămas o carte deschisă] 1, (pe care, (dacă mai era timp) 3, Konstantin cu siguranță ar fi citit-o până la capăt) 2." A doua varianta: " [Jur] 1, (că (când mă întorc acasă dintr-o excursie) 3, cu siguranță o să te vizitez și să-ți spun totul în detaliu) 2 „. Când se lucrează cu astfel de SPP-uri cu mai multe propoziții subordonate, regulile sunt următoarele. Dacă a doua propoziție subordonată poate fi exclusă din propoziție fără a compromite sensul, se pune o virgulă între conjuncții (și/sau cuvinte înrudite); dacă nu , este absent. Să revenim la primul exemplu: " [Era o carte pe canapea] 1, (pe care a trebuit să o termin de citit) 2". În al doilea caz, dacă a doua propoziție subordonată este exclusă, structura gramaticală a propoziției va fi perturbată de cuvântul „că”.
Ceva de reținut
Bun ajutorîn stăpânirea SPP cu mai multe propoziții subordonate - exerciții, a căror implementare va ajuta la consolidarea cunoștințelor dobândite. În acest caz, este mai bine să urmați algoritmul.
- Citiți cu atenție propoziția, identificați elementele de bază gramaticale din ea și indicați limitele părților predicative (propoziții simple).
- Evidențiați toate mijloacele de comunicare, fără a uita de conjuncțiile compuse sau adiacente.
- Stabiliți conexiuni semantice între părți: pentru a face acest lucru, mai întâi găsiți-o pe cea principală, apoi puneți întrebări din aceasta la propozițiile subordonate.
- Construiți o diagramă, arătând cu săgeți dependența părților una de cealaltă și plasați semne de punctuație în ea. Mutați virgulele în propoziția scrisă.
Astfel, atenția în construcția și analiza (inclusiv punctuația) a unei propoziții complexe - SPP cu mai multe propoziții subordonate în mod specific - și încrederea în caracteristicile enumerate mai sus ale acestei construcții sintactice vor asigura finalizarea corectă a sarcinilor propuse.
Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:
1 tobogan
Descriere slide:
Propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate. Pregătirea pentru OGE. Sarcina 13.
2 tobogan
Descriere slide:
Un IPP poate avea mai multe propoziții subordonate. În acest caz, este important să înțelegem cum toate părțile unei propoziții complexe sunt legate între ele, ce se supune la ce. Sunt posibile trei tipuri: 1) subordonare omogenă, 2) subordonare eterogenă (paralelă), 3) subordonare secvențială.
3 slide
Descriere slide:
1. Subordonarea omogenă - propozițiile subordonate de același tip se referă la același cuvânt din partea principală a propoziției sau la întreaga parte principală. Propoziție principală propoziție subordonată propoziție subordonată
4 slide
Descriere slide:
Și mă întristează că curțile pustii se întind într-un semicerc instabil în întuneric, că e târziu, că solemne lumile stelare se sting una după alta. (K. Vanshenkin.) ce ce ce Ne-am dat seama imediat că copiii nu au petrecut noaptea acasă și că cel mai probabil s-au rătăcit în mlaștină (Prishvin.) și, ce și,
5 slide
Descriere slide:
Îl auzeai pe portar mergând prin grădină și mașina lui scârțâind. (A. Cehov) Primăvara, oriolul apare târziu, când arborele sunt deja acoperite cu frunziș, toate păsările cântătoare din pădure au sosit de mult.(Prișvin). Și și Omogen propoziții subordonate sunt conectate prin conjuncții care nu se repetă ȘI, SAU - nu se utilizează virgulă.
6 diapozitiv
Descriere slide:
Propozițiile subordonate de același tip sau diferite explică cuvinte diferite în partea principală a propoziției. , propoziție subordonată 2. Subordonare eterogenă (paralelă) -
7 slide
Descriere slide:
Pentru a-și ascunde entuziasmul, se aplecă spre masă și se prefăcu că citește un ziar. , Pentru ce
8 slide
Descriere slide:
3. Subordonarea secvențială - propozițiile subordonate sunt aranjate în lanț: o propoziție subordonată de gradul I depinde de partea principală a propoziției complexe; o clauză de gradul II depinde de o clauză de gradul I etc.
Slide 9
Descriere slide:
Supunere consecventă. Propoziție principală: gradul 1, gradul 2, gradul 1. , 2 pași
10 diapozitive
Descriere slide:
Arta de a vedea și de a auzi este să poți surprinde modul în care vezi și auzi de fapt.” (V.Veresaev) Propoziția principală este așa că cum, așa că, cum
11 diapozitiv
Descriere slide:
12 slide
Descriere slide:
Printre propozițiile 12-16, găsiți o propoziție complexă cu subordonare eterogenă (paralelă) a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. (12) Înainte de război, nu a trebuit niciodată să mă întorc acasă după o lungă despărțire. (13) Și nu a trebuit să plecăm mult timp. (14) Prima dată când am plecat de acasă a fost tabără de pionieri, a doua oara am plecat pe front. (15) Dar nici cei care s-au întors acasă înainte de război după o lungă despărțire nu au experimentat atunci ceea ce trăim noi acum. (16) S-au întors plictisit - ne întoarcem vii... Răspuns: 15
Slide 13
Descriere slide:
Printre propozițiile 21-26, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. (21) Este greu de înțeles unde sunt marginile sale și unde se întoarce. (22) Stâlpul indicativ cu peri trebuie să fi stat cândva pe marginea drumului. (23) Acum se află pe drumul însuși și cineva a dat deja peste el. (24) S-a înclinat, iar semnul cu inscripția „Stalingrad - 6 km” arată direct spre cer. „(25) Drumul spre rai”, spune Valega posomorât. (26) Se pare că nici el nu este lipsit de umor. Răspuns: 21
Slide 14
Descriere slide:
Printre propozițiile 1-4, găsiți o propoziție complexă cu subordonare consecventă și uniformă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. (1) Îți amintești prima ta carte? (2) Nu cea pe care bunica sau mama ta l-au citit lângă patul tău când te dorea gâtul și dintr-un motiv oarecare ai vrut să plângi. (3) Și nu acea carte subțire din care tu, parcă ai încerca sunetele propriei voci, adună cuvinte din litere. (4) Nu, întreb despre cartea pe care ai ales-o printre multe altele. Răspuns: 2
15 slide
Descriere slide:
Printre propozițiile 11-18, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. (11) Mama lui a fost dusă la război, este comandant. - (12) Cum este posibil acest lucru? (13) Este sau nu femeie? (14) Băiatul în tricou se uită cu severitate la bunicul său. - (15) Cum este - o femeie? - a întrebat el uluit. - (16) Mama este medic, a fost mobilizată, acum este sublocotenent și a mers pe front. (17) Și bunica Ulyana este mama mamei mele, așa că am venit la ea până când războiul s-a terminat. - (18) Mama este în față, iar el însuși... Răspuns: 17
16 slide
Descriere slide:
Printre propozițiile 1–6, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. 1) Tolyei nu i-a plăcut toamna. (2) Nu-i plăcea pentru că cădeau frunzele și „soarele strălucea mai rar” și mai ales pentru că toamna ploua des și mama lui nu-l lăsa să iasă afară. (3) Dar apoi a venit o dimineață când toate ferestrele erau în cărări șerpuite de apă, iar ploaia bătea și ciocana ceva în acoperiș... (4) Dar mama nu a ținut-o pe Tolia acasă și chiar a grăbit-o. (5) Și Tolia simțea că acum era foarte mare: și tata mergea la muncă pe orice vreme! (6) Mama a scos din dulap o umbrelă și o haină de ploaie albă, pe care Tolya le-a îmbrăcat în secret în loc de halat, când el și băieții se jucau cu doctorii. Răspuns: 6.
Slide 17
Descriere slide:
Printre propozițiile 12-16, găsiți o propoziție complexă cu subordonare eterogenă (paralelă) și secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. (12) Încercând să-i aducă bucurie mamei sale, fiica a exclamat: - (13) Dacă ai fi văzut figura unui leu adormit pe care a sculptat-o Olya! (14) Toată seara am șoptit: dacă se trezește? (15) Adesea a luat lucrarea Olyei pentru a-i arăta mamei sale și a promis că atunci când mama ei s-a trezit în sfârșit, Olya își va face portretul. (16) Lucy însăși a desenat încet, dar am văzut titlurile ei doar în revista de umor a școlii, care, la sugestia Olyei, s-a numit „Baby Talk”. Răspuns: 15
18 slide
Descriere slide:
Printre propozițiile 24–32, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. - (24) Va trebui să-i cereți scuze, și în așa fel încât să vă depună mult timp în capul grădinii. (25) Acum mergem la ea, iti ceri scuze si ii dai flori, altfel nu va fi pace intre noi. (26) Nepotul prețuia liniștea cu bunicul său și, prin urmare, și-a dat seama că nu poate scăpa nici de scuze, nici de flori. (27) Era prost întipărit în capul lui cum din magazin cumpărau asteri care miroseau a frunze arse și zăpadă, cum rătăceau prin ele. parc de toamnă direct la casa lui Alka. (28) Înainte de a părăsi parcul, bunicul s-a oprit și s-au așezat pe o bancă. - (29) Presupun că nu ai dat niciodată flori fetelor? (30) Măcar uită-te la ce oferi. „(31) Uite, arată ca niște câini poale”, a spus nepotul pe un ton deprimat. - (32) Nu, căţelul e un câine prost şi laş, dar aceşti puri, mândri, parcă făcuţi din gheaţă, şi curajoşi, stau în paturi de flori până la zăpadă. Răspuns: 27
Slide 19
Descriere slide:
Printre propozițiile 3-10, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. (3) Nici în pădure, nici pe câmp, nici de-a lungul unei cărări lungi printre o mare de spice de secară. (4) Nimic din toate acestea nu se va mai întâmpla! (5) Nu vor fi secrete spuse prietenului fidel din copilărie Khokholka. (6) Dinka este îngrijorată în sufletul ei. (7) Nu se mai gândește la ea însăși, se gândește la cum să atenueze ofensa nemeritată pentru a ușura lovitura. (8) Își amintește cât de greu i-a fost lui Khokholok să cumpere o bicicletă și cu ce triumf a mers pe ea pentru prima dată. (9) „Acum te voi duce la o plimbare în fiecare duminică!” – spuse el atunci. (10) Și de atunci, deja a doua vară, în fiecare duminică era sigur că o va grăbi undeva. Răspuns: 8
20 de diapozitive
Descriere slide:
Printre propozițiile 1–6, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. (1) Sophia, Lena și Katya erau inseparabile de grădiniţă. (2) Am fost împreună la școală și am absolvit împreună: Sofya și Lena - fete glamour impecabile cu C la fizică și matematică, Katya - cu o medalie de aur, zece kilograme bune greutate excesivași o dorință ineradicabilă de a fi ca prietenele tale stilate în orice. (3) Și apoi, tot împreună, am intrat la universitate, doar la diferite specialități. (4) Lena și Sophia au avut o întreagă „turmă” de fani și șanse decente pentru o carieră stelară în afacerea de modeling, așa că au mers la prelegeri exclusiv pentru a demonstra noi ținute. (5) Katya le-a spus că probabil vor fi expulzați dacă nu vor studia, dar prietenii lor au râs doar de ea. (6) Dar într-o zi, Sophia a visat că au devenit păpuși în departamentul de jucării „ Lumea copiilor" Răspuns: 5
21 de diapozitive
Descriere slide:
Printre propozițiile 27–35, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. (27) Semyon Petrovici a decis să schimbe subiectul: - (28) Sper că nu te deranjează dacă fiica mea cântă ceva? „(29) Va fi minunat”, a spus bătrâna, languidă. (30) Semyon Petrovici s-a întors către Katia, fără să-i observe privirea mohorâtă: - (31) Katiusa, să luăm „Prigheghetoarea” a lui Alyabyevski... - (32) Deci, „Privighetoarea”? – a întrebat Katya. (33) Ea a atins ușor tastele cu degetele - introducerea a sunat ușor. (34) Katya a cântat cu o voce subțire: - (35) Privighetoarea mea, privighetoare, să mori, Barmaley!.. Răspuns: 28
Ce este subordonarea omogenă, paralelă, secvenţială? Cum sunt legate părțile unei propoziții între ele? De ce avem nevoie de propoziții cu diferite tipuri de subordonare? Veți afla despre toate acestea în lecție. Exercițiile, testele și simulatoarele trebuie efectuate nu numai pentru a stăpâni subiectul, ci și ca mijloc de repetare a secțiunii „Propoziție complexă”.
Subiect: Propoziții complexe
Lecţie:Principalele tipuri de propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate
Propozițiile complexe cu mai multe propoziții subordonate sunt de două tipuri: primul caz - toate propozițiile subordonate sunt atașate direct celui principal; a doua - când prima propoziție subordonată este atașată celei principale, iar a doua propoziție subordonată - primei etc.
Propozițiile subordonate care se adaugă propoziției principale sunt omogen și eterogen. Propozițiile subordonate omogene, precum membrii omogene, au aceeași valoare, răspunde la aceeași întrebare și depinde de un cuvânt din propoziția principală. Propozițiile subordonate omogene pot fi legate printr-o coordonare sau conexiune non-sindicală(folosind doar intonația).
[Dar e trist să ne gândim] că (tinerețea ne-a fost dată degeaba), că (au înșelat-o tot timpul), că (ne-a înșelat).
Să întocmim o schiță a propunerii. Adresăm o întrebare din partea principală: trist să gândesc despre ce? că tinereţea ne-a fost dată în zadar. Prima propoziție subordonată este explicativă. Adresăm o întrebare despre a doua propoziție subordonată: trist să gândesc despre ce? că au înșelat-o tot timpul. A doua propoziție subordonată este explicativă. Adresăm o întrebare celei de-a treia propoziții subordonate: trist să gândesc despre ce? că ne-a înșelat. Vedem trei propoziții subordonate de același tip, cărora li se pune o întrebare din același cuvânt în propoziția principală - avem în fața noastră o propoziție cu subordonare omogenă ( sau subordonare – vezi manualul de M. Razumovskaya).
Dersu a spus că aceștia nu sunt nori, ci ceață și că mâine ziua va fi însorită și chiar caldă.. Două propoziții subordonate se referă la un cuvânt din cuvântul principal și sunt conectate între ele folosind o conexiune de coordonare (conjuncție Și). Vă rugăm să rețineți că aceeași întrebare este pusă din nou din același cuvânt în principal.
Cu subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate, este posibil să se omite o conjuncție și un cuvânt conjunctiv: Unde a mers secera veselă și a căzut urechea, acum totul este gol. Să punem o întrebare din cea principală: gol Unde? unde mergea secera veselă, gol Unde? (Unde) a căzut urechea. În a doua propoziție subordonată Unde sunt omise, iar propozițiile subordonate sunt legate între ele conjuctie coordonatoare Și.
Subordonarea poate fi omogenă și paralelă (eterogenă). Propoziţiile subordonate eterogene au sens diferit, răspunde la întrebări diferite și/sau depind de cuvinte diferite din propoziția principală, dar se referă la aceeași propoziție principală.
Dacă aș avea o sută de vieți, nu ar satisface toată setea de cunoaștere care mă arde (V. Bryusov). Oferta principala: nu ar satisface toată setea de cunoaştere. Ne punem întrebarea: în ce condiții? Dacă aș avea o sută de vieți - propoziție subordonată. O alta intrebare de la cea principala: sete Care? care ma arde - clauză atributivă . Am pus diferite întrebări diferitelor propoziții subordonate din propoziția principală și din cuvântul din propoziția principală. Această conexiune se numește paralel subordonare (eterogenă).
Al doilea tip de propoziții complexe cu două sau mai multe propoziții subordonate include propoziții în care propozițiile subordonate formează un fel de lanț. Întrebarea se pune de la propoziţia principală la prima propoziţie subordonată, apoi de la prima propoziţie subordonată la a doua etc.
A fost îngrozită când a aflat că scrisoarea era purtată de tatăl ei (F. Dostoievski). Principala propunere este Era îngrozităÎi punem o întrebare: am fost îngrozit Când ? cand am aflat - clauza de timp.Prima clauza se numeste clauza de gradul I . Adresăm o întrebare celei de-a doua propoziții subordonate. am aflat despre ce ? că scrisoarea a fost purtată de tată - propoziție explicativă subordonată. O astfel de propoziție subordonată (căreia i se pune o întrebare de la prima) se numește propoziție subordonată de gradul doi. Și conexiunea se numește supunere consecventă.
În funcție de câte propoziții subordonate există, vor fi atât de multe grade. Uneori când subordonare consistentă o clauză se află în interiorul altei clauze. În acest caz, două conjuncții subordonate pot apărea una lângă alta: ce/daca, ce/când, ce/de când etc. Aceste propoziţii subordonate trebuie văzute şi distinse. Despre semne vom vorbi în lecția următoare.
Apa a căzut atât de îngrozitor, încât când soldații au fugit dedesubt, pâraie furioase zburau deja după ei. Oferta principala : Apa a coborât atât de îngrozitor. Punem o intrebare: atat de infricosator in ce grad? că pâraie furioase deja zburau după ei - propoziții subordonate de măsură și grad. Am zburat Când? când soldații au fugit mai jos - propoziție de timp . Dar deja punem întrebarea din măsura subordonată și gradul. Acesta este un caz de depunere consecventă. Este important să înțelegeți ce decurge din ce.
În propozițiile complexe cu trei sau mai multe propoziții subordonate pot exista combinații mai complexe: Oricine în tinerețe nu s-a legat cu legături puternice de munca exterioară și frumoasă, sau cel puțin de munca cinstită și folositoare, își poate considera tinerețea pierdută fără urmă, oricât de distracție ar fi fost, oricâte amintiri plăcute a lăsat. . Oferta principala: isi poate considera tineretea pierduta fara urma. A pune întrebări : care? care în tinerețe nu s-a legat cu legături puternice de munca exterioară și frumoasă, sau cel puțin de munca cinstită și folositoare - atributiv pronominal subordonat. Urmatoarea intrebare: poate să-și considere tinerețea pierdută fără urmă indiferent de situatie? indiferent cât de distractiv a fost - clauza de concesiune. Întrebarea se pune din nou din propoziția principală - legătura dintre propozițiile subordonate este paralelă (diferite întrebări de la o propoziție principală la diferite propoziții subordonate). Își poate considera tinerețea pierdută fără urmă indiferent de situatie? - indiferent câte amintiri plăcute a lăsat - propoziție subordonată de concesiune, întrebarea se pune din același punct principal și la fel ca la propoziția anterioară (subordonare omogenă). Astfel, în această propoziție avem atât subordonare paralelă, cât și omogenă.
Pisarev a scris că natura umană este atât de bogată, puternică și elastică încât își poate păstra prospețimea și frumusețea în mijlocul celei mai apăsătoare urâțenie a mediului.. a scris Pisarev despre ce? că natura umană este atât de bogată, puternică și elastică - propoziție explicativă subordonată. Natura este atât de bogată, puternică și elastică in ce grad? care își poate păstra prospețimea și frumusețea în mijlocul celei mai apăsătoare urâțenie a mediului - propoziții subordonate de măsură și grad. Această propoziție are subordonare secvențială.
o persoana amabila nu cel care știe să facă binele, ci cel care nu știe să facă răul (V. Klyuchevsky). O persoană bună nu este la fel care? cine stie sa faca bine. O persoană bună nu este aceasta, ci aceea care? care nu știe să facă răul. Avem un lucru principal, conține o propoziție subordonată cine stie sa faca bine, iar după cea principală mai există o propoziție subordonată. Aceasta este o supunere paralelă.
O propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate este folosită în principal într-un stil științific; astfel de propoziții ajută la transmiterea conexiuni complexeîntre fapte, care este scopul literaturii științifice.
Teme pentru acasă
Întrebări
1. În ce tipuri sunt împărțite propozițiile complexe cu mai multe propoziții subordonate?
2. Cum se adaugă propozițiile subordonate la propozițiile principale?
3. Cum putem explica că o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate este folosită în principal într-un stil științific?
Exercițiul 1. Stabiliți tipul de legătură a propozițiilor subordonate dintr-o propoziție complexă.
(1) Dar este trist să credem că tinerețea ne-a fost dată în zadar, că au înșelat-o tot timpul, că ne-a înșelat (A. Pușkin). (2) Dersu a spus că aceștia nu sunt nori, ci ceață, și că mâine ziua va fi însorită și chiar caldă (V. Arseniev). (3) Dacă aș avea o sută de vieți, nu ar satisface toată setea de cunoaștere care mă arde (V. Bryusov). (4) A fost îngrozită când a aflat că scrisoarea era purtată de tatăl ei (F. Dostoievski). (5) Apa a căzut atât de îngrozitor, încât când soldații au fugit dedesubt, deja zburau după ei pâraie furioase.(6) Cine în tinerețe nu s-a legat cu legături puternice de o cauză exterioară și frumoasă, sau măcar de cinstita și muncă utilă, își poate considera tinerețea pierdută fără urmă, oricât de distracție ar fi fost, oricâte amintiri plăcute i-a lăsat.
Exerciţiul 2. Pune o întrebare de la propoziţia principală la propoziţia subordonată, determină tipul propoziţiei subordonate.
(1) Unde a mers secera veselă și a căzut urechea, acum totul este gol (F. Tyutchev). (2) Oricine în tinerețe nu s-a legat cu legături puternice de munca exterioară și frumoasă, sau cel puțin de munca cinstită și folositoare, își poate considera tinerețea pierdută fără urmă, oricât de distractivă a fost, oricât de plăcută. amintiri pe care le-a lăsat .(3) Pisarev a scris că natura umană este atât de bogată, puternică și elastică încât își poate păstra prospețimea și frumusețea în mijlocul celei mai apăsătoare urâțenie a mediului. (4) Un om bun nu este cel care știe să facă binele, ci cel care nu știe să facă răul (V. Klyuchevsky).
1. Efremova T.F. Dicționar nou Limba rusă. Explicativ și formativ de cuvinte. - M.: Limba rusă, 2000 ().
2. Portal de internet de referință și informații „Limba rusă”. gramota.ru
Resurse de internet utilizate
1. Tutor Limba englezăîn Sankt Petersburg ().
2. Pregătirea pentru olimpiada de limbă rusă ().
Literatură
Limba rusă: manual pentru clasa a IX-a. institutii de invatamant/ S.G. Barhudarov, S.E. Kriuchkov, L.Yu. Maksimov, L.A. Ceh. - M.: Educație, 2011.
limba rusă.clasa a IX-a: manual. pentru instituţii de învăţământ /M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lviv; editat de MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Butard, 2011.
Rosenthal D.E. Manual de ortografie și editare literară. - M., 2012.
Examen de stat unificat în LIMBA RUSĂ Versiunea demo controlul materialelor de măsurare a unui singur examen de stat 2013 în limba rusă, pregătit de Instituția Științifică a Bugetului de Stat Federal „INSTITUTUL FEDERAL DE MĂSURĂRI PEDAGOGICE”.
Versiunea demonstrativă a materialelor de măsurare a controlului pentru efectuarea certificării de stat (finale) (într-o formă nouă) în LIMBA RUSĂ în 2009, 2011, 2012, 2013 a studenților care au stăpânit principiile de bază programe de educație generală principal educatie generala, întocmit de Instituția Științifică a Bugetului de Stat Federal „INSTITUTUL FEDERAL DE MĂSURĂRI PEDAGOGICE”.
Propozițiile complexe cu două sau mai multe propoziții subordonate vin în mai multe tipuri.
1. Propoziții complexe cu consistent supunere. Acestea sunt propoziții în care propozițiile subordonate formează un lanț; prima propoziție subordonată se referă la propoziția principală (propoziție de gradul I), a doua - la prima propoziție subordonată (propoziție de gradul II), etc.
De exemplu:
Peste tot era liniște, așa părea(propoziție adverbială de gradul I), de parcă îmi țiuia urechile(propoziție subordonată de gradul doi) (V. Arseniev).
Schema acestei propuneri:
, (deci...), (parcă...).
2. Propoziții complexe cu paralel (neuniform) supunere. Acestea sunt propoziții în care propozițiile subordonate se referă la același lucru principal, dar au sens diferit.
De exemplu:
Pentru a termina portretul(clauza de scop), I Voi spune că avea nasul întors, dinți albi orbitori și ochi căprui(propoziție explicativă) (M. Lermontov).
Schema acestei propuneri:
(şi ce dacă...).
3. Propoziții complexe cu subordonare omogenă (subordonare). Acestea sunt propoziții în care propozițiile subordonate aparțin aceleiași propoziții principale și sunt identice ca înțeles și omogene.
De exemplu:
1. Era evident că Savelich era chiar în fața mea și că l-am insultat inutil cu reproș și suspiciune.(A.S. Pușkin) [ambele propoziții subordonate sunt explicative: acestea sunt propoziții omogene (subordonate)].
2. La începutul primăverii, când zăpada se topește și iarba căzută în timpul iernii se usucă, incendiile de primăvară încep în stepă.(M. Sholokhov) (ambele clauze – clauze de timp; acestea sunt propoziții subordonate omogene, conjuncția este omisă înaintea celei de-a doua dintre ele Când).
4. Pot exista propoziții complexe, cu o structură mai complexă, în care sunt combinate tipurile de propoziții de mai sus.
De exemplu:
Când Vronsky s-a uitat la ceasul de pe balconul Kareninilor, a fost atât de îngrijorat și preocupat de gândurile sale, încât a văzut mâinile pe cadran, dar nu a putut înțelege cât era ceasul.(L. Tolstoi). Aceasta este o propoziție complexă cu subordonare paralelă și secvențială.
Diagrama lui:
(Când...),, (ce...), (care...)
1. Cu subordonarea secvențială a propozițiilor, poate exista conjuncţii de subordonare sau cuvinte aliate (ce dacă, ce când, ce unde, care dacă si etc.). În acest caz, între ele este plasat virgulă, dacă a doua parte a uniunii nu merge mai departe - Acea sau Asa de.
De exemplu:
Am observat că indiferent unde te duci, vei găsi ceva minunat.(I. Goncharov). (Dar: Am observat că oriunde ai merge, vei găsi ceva minunat.)
Spune-mi adresa mea și spune-mi că dacă surorile atacă, o să spun un mare și bun mulțumesc(V. Korolenko). (Dar: Spune-mi adresa mea și spune că dacă surorile scriu, atunci (deci) voi spune un mare și bun mulțumesc.)
2. Dacă propozițiile subordonate omogene sunt legate prin conjuncții nerepetate sau disjunctive, atunci virgulă nu este plasat între ele.
De exemplu:
Îl auzeai pe portar mergând prin grădină și mașina lui scârțâind.(A.P. Cehov)
Iakov s-a trezit dimineața, când soarele nu ardea încă atât de puternic și o prospețime veselă se răspândea din mare.(M. Gorki) (în a doua propoziție subordonată conjuncția este omisă Când).
3. Dacă propozițiile subordonate omogene sunt comune și există deja virgule în interiorul lor, atunci ele pot fi separate unele de altele punct şi virgulă.
De exemplu:
Era acea oră dinainte de noapte când se șterg contururile, liniile, culorile, distanțele; când lumina zilei este încă frică, indisolubil legată de noapte(M. Şolohov).
Abia în trimestrul al treilea elevii de clasa a IX-a se familiarizează cu tema „Tipuri de subordonare a propozițiilor subordonate în propoziții complexe”, dar se pregătesc pentru examen de la începutul anului școlar.
Să încercăm să descoperim sarcina 13 din partea de testare a OGE. Pentru a observa, să ne întoarcem la povestea lui A.P. „Lecțiile dragi” a lui Cehov.
Să ne amintim formularea acestei sarcini: „Printre propoziții___, găsiți o propoziție complexă csubordonare omogenă. Scrieți numărul acestei oferte.” În loc de cuvintele evidențiate în stil aldine, pot exista următoarele cuvinte: „ cu subordonare eterogenă (paralelă)." sau " cu subordonare secvenţială».
Să decidem simboluri, care ne va ajuta în analiza structurii unei propoziții complexe (abreviat SPP). Pentru a evidenția partea principală folosim paranteze pătrate, pentru partea subordonată - paranteze rotunde (). Vom începe să întocmim diagrame de propunere atât liniare, cât și verticale.
În primul rând, să exersăm elaborarea diagramelor IPS cu o singură propoziție subordonată. Vă rugăm să rețineți că poziția propoziției subordonate poate fi diferită: prepoziție, interpoziție și postpoziție. Prefixele din cuvântul „poziție” conțin deja o indicație a locului propoziției subordonate în propoziție.
Să ne uităm la exemple.
1. Prepoziție a propoziției adverbiale a scopului: (Pentru a ușura respirația) 1, [lucrează mereu în cămașă de noapte] 2.
2. Interpunerea timpului subordonat adverbial: [A doua zi seara, (când ceasul arăta cinci minute până la șapte) 2, a venit Alisa Osipovna] 1.
3. Postpoziția timpului subordonat adverbial: [Vorotov a simțit acest lucru cu putere] 1, (când, după ce a părăsit universitatea cu o diplomă de candidat, a început o mică lucrare științifică) 2.
În primul exemplu, am găsit propoziția subordonată la începutul propoziției, în a doua - la mijloc, în a treia - la sfârșitul propoziției.
Să explicăm asta propoziții complexe pot exista diverse cazuri de complicații în text, iar dacă nu le recunoașteți, vă puteți încurca, așa că vom explica aceste complicații în fiecare exemplu. Astfel, în propoziţia a treia propoziţia subordonată este complicată de o împrejurare separată exprimată frază participială(abreviat DO).
Determinați dacă următoarele trei exemple orice fel de complicații. Ce poziţie ocupă în ele propoziţia subordonată?
2) Expresia ei facială era rece, de afaceri, ca a unei persoane care venea să vorbească despre bani.
3) Dacă această propunere ciudată i-ar fi fost făcută unui minor, probabil că s-ar fi enervat și s-ar fi strigat.
Ar fi trebuit să observați că în primele două propoziții propoziția subordonată este în postpoziție, iar în ultimul exemplu este în prepoziție.
Deci, să ne testăm puterile de observație.
2. [Expresia de pe chipul ei era rece, de afaceri, ca o persoană] 1, (care a venit să vorbească despre bani) 2.
3. (Dacă această propunere ciudată ar fi fost făcută unui minor) 1, [atunci, probabil, ea aș fi supăratȘi strigat] 2 .
Diagramele liniare sunt foarte convenabile.
Acum să aflăm ce tipuri de complicații am întâlnit aici. Prima propoziție are o aplicație separată, exprimată printr-un nume propriu, și predicate omogene. În al doilea - o circumstanță separată, exprimată printr-o frază comparativă, și definiții omogene sunt în partea principală. Și în sfârșit, în a treia propoziție există cuvânt introductivși predicate omogene în partea principală.
Nu vom introduce toate aceste complicații în diagrame, deoarece doar predicatele omogene joacă rolul principal în structura IPP, dar le vom ține totuși în minte.
Acum să ne familiarizăm cu tipurile de subordonare în NGN, care au mai multe părți subordonate.
Este dificil de spus exact care tip este mai comun; cel mai probabil, sunt posibile diverse combinații și cazuri mixte, când mai multe tipuri de subordonare pot fi într-un singur SPP. Dar nu vei vedea astfel de exemple la examen.
Să analizăm propunerea:
Și a mai întrebat-o dacă vrea ceai sau cafea, dacă afară este vreme bună.
În această propoziție, din partea principală la două propoziții subordonate explicative punem aceeași întrebare „despre ce?”, aceste propoziții subordonate pot fi schimbate cu ușurință între ele, sunt foarte asemănătoare cu membrii omogene ai propoziției și sunt conectate la partea principală folosind conjuncția LI.
[Și el a întrebat-o] 1, (ar vrea ceai sau cafea) 2 , (este vremea buna afara) 3 .
Pentru a compara cele două tipuri de scheme, oferim ambele: liniare și verticale.
SCHEMA SPP cu subordonare omogena:
Această metodă de subordonare este de obicei numită omogenă. Dacă ar exista mai mult de două propoziții subordonate cu o structură similară, atunci una dintre conjuncțiile LI ar fi omisă pentru a evita repetarea. Dar este foarte ușor să-l restabiliți.
Să luăm în considerare o altă propunere:
Acum găsim părțile principale și subordonate și întocmim diagrame.
[Într-o după-amiază de iarnă, (când Vorotov satîn biroul meu şi a lucrat) 2, relata lacheul] 1, (ca il intreaba vreo domnisoara) 3.
SCHEMA SPP cu subordonare eterogenă (paralelă):
Aici, din partea principală, punem două întrebări diferite: lacheul a raportat „când?” și „despre ce?” Părțile subordonate nu mai sunt omogene, au semnificații diferite: una dintre ele este adverbială, cealaltă explicativă. Această metodă se numește paralelă.
Acum să ne uităm la ultimul exemplu.
Numai o dată i-a trecut nedumerirea pe față când a aflat că fusese invitată să învețe nu copii, ci un bărbat adult și gras.
Ajungem la concluzia că și propozițiile subordonate răspund la diferite întrebări: a existat un fulger de nedumerire „când?”, a aflat „despre ce?”. Adresăm aceste întrebări nu din partea principală, ci secvențial: de la prima propoziție subordonată la a doua propoziție subordonată.
[Numai o dată i-a fulgerat nedumerirea pe față] 1, (când a aflat) 2, (că a fost invitată să nu predea copii, A adult, om gras) 3 .
SCHEMA NGN cu subordonare secvențială:
Această metodă de transmitere se numește secvenţial.
Pentru autoexaminare, oferim cinci sugestii. Vă rugăm să rețineți că puteți întâlni un tip mixt de subordonare dacă există mai mult de două părți subordonate.
Autotestare
1) Alisa Osipovna, cu o expresie rece, de afaceri, i-a răspuns că a absolvit un curs la un internat privat și are drepturi de profesor la domiciliu, că tatăl ei murise recent de scarlatina, mama ei era în viață și făcea flori...
2) Și-a cerut scuze și a spus că poate învăța doar o jumătate de oră, deoarece va merge direct de la clasă la bal.
3) Iar Vorotov, privind stânjenia ei, și-a dat seama cât de scumpă îi era rubla și cât de greu i-ar fi să piardă acest venit.
4) Ea, se pare, nu a vrut ca domnii ei să știe că are studenți și că dădea lecții de necesitate.
Cheie!
Aici conjuncțiile sunt evidențiate în culoare, iar toate complicațiile sunt cu caractere cursive:
1. [Alice Osipovna cu rece, de afaceri i-a răspuns cu o expresie] 1, (că a absolvit un curs într-un internat privat) 2 și (are drepturi de profesor la domiciliu) 3, (că tatăl ei a murit recent de scarlatina) 4, (mama ei este în viață ) 5 și (face flori) 6...
2. [Ea a cerut scuzeȘi a spus] 1, (că poate să învețe doar o jumătate de oră) 2, (de vreme ce va merge direct de la clasă la bal) 3.
3. [Și Vorotov, uitându-se la jena ei, înțeles] 1, (cât de scumpă îi era rubla) 2 și (cât de greu i-ar fi să piardă acest venit) 3.
4. [Hei, aparent, nu a vrut] 1, (ca domnii ei să știe) 2, (că are elevi) 3 și (că dă lecții de nevoie) 4.
Acum să recitim întreaga poveste.
A.P. Cehov
Dragi Lecții
Pentru o persoană educată, ignoranța limbilor este un mare inconvenient. Vorotov a simțit acest lucru puternic când, după ce a părăsit universitatea cu o diplomă de candidat, a început să facă o mică activitate științifică.
E oribil! – a spus el pe nerăsuflate (în ciuda celor douăzeci și șase de ani, este plinuț, greu și suferă de dificultăți de respirație). - E oribil! Fără limbi sunt ca o pasăre fără aripi. Doar renunță la slujbă.
Și s-a hotărât cu orice preț să-și depășească lenea înnăscută și să studieze limba franceză și limbi germaneși a început să caute profesori.
Într-o după-amiază de iarnă, când Vorotov stătea în biroul lui și lucra, lacheul a raportat că o domnișoară îl întreabă.
Întreabă”, a spus Vorotov.
Și o domnișoară, îmbrăcată rafinat la cea mai nouă modă, a intrat în birou. S-a prezentat ca profesoară limba franceza, Alisa Osipovna Anket, și a spus că a fost trimisă la Vorotov de unul dintre prietenii săi.
Foarte frumos! Aşezaţi-vă! – spuse Vorotov gâfâind și acoperindu-și gulerul cămășii de noapte cu palma. (Pentru a respira mai ușor, lucrează întotdeauna în cămașă de noapte.) - Piotr Sergheici te-a trimis la mine? Da, da... L-am întrebat... Mă bucur foarte mult!
În timp ce negocia cu doamna Anket, el o privi timid și curios. Era o franțuzoaică adevărată, foarte grațioasă, încă foarte tânără. Judecând după chipul ei palid și languid, părul scurt și ondulat și talia nefiresc de subțire, i se putea da nu mai mult de 18 ani; privind umerii ei largi, bine dezvoltați, spatele frumos și ochii severi, Vorotov s-a gândit că probabil avea cel puțin 23 de ani, poate chiar 25 de ani; dar apoi din nou a început să pară că avea doar 18 ani. Expresia de pe chipul ei era rece, de afaceri, ca a unei persoane care venise să vorbească despre bani. Nu a zâmbit niciodată, nu s-a încruntat și doar o dată i-a fulgerat nedumerirea pe față, când a aflat că a fost invitată să învețe nu copii, ci un bărbat adult și gras.
Deci, Alisa Osipovna, i-a spus Vorotov, vom studia în fiecare zi de la șapte la opt seara. Cât despre dorința ta de a primi o rublă pe lecție, nu am nimic de obiectat. După rublă - deci după rublă...
Și a mai întrebat-o dacă vrea ceai sau cafea, dacă afară este vreme bună și, zâmbind cu bunăvoință, mângâind cârpa de pe masă cu palma, a întrebat-o prietenos cine este, unde a absolvit cursul și cum a trait ea.
Alisa Osipovna, cu o expresie rece, de afaceri, i-a răspuns că a absolvit un curs într-un internat privat și are drepturi de profesor la domiciliu, că tatăl ei murise recent de scarlatina, mama ei trăia și făcea flori, că ea, doamna Anket, învăța într-o școală privată până la ora prânzului.pensiune, iar după cină, până seara, el merge la case bune și dă lecții.
Ea a plecat, lăsând în urmă un miros ușor, foarte delicat, de rochie de femeie. Vorotov nu munci multă vreme după aceea, dar stătea la masă, mângâind pânza verde cu palmele și gândindu-se.
„Este foarte plăcut să vezi fete câștigând o bucată de pâine pentru ele însele”, se gândi el. - Pe de altă parte, este foarte neplăcut să vezi că sărăcia nu cruță nici măcar fete atât de grațioase și drăguțe precum această Alisa Osipovna și, de asemenea, trebuie să lupte pentru existență. Probleme!...”
El, care nu văzuse niciodată femei franceze virtuoase, credea și că această Alisa Osipovna îmbrăcată elegant, cu umerii bine dezvăluiți și cu o talie exagerat de subțire, după toate probabilitățile, făcea și altceva în afară de lecțiile ei.
A doua zi, seara, când ceasul arăta șapte fără cinci, a venit Alisa Osipovna, roz de frig; Ea a deschis Margot-ul pe care o adusese cu ea și a început fără nici un preambul:
Gramatica franceză are douăzeci și șase de litere. Prima literă se numește A, a doua B...
— Îmi pare rău, o întrerupse Vorotov zâmbind. - Trebuie să vă avertizez, mademoiselle, că pentru mine personal va trebui să vă schimbați puțin metoda. Cert este că știu rusă, latină și limbi grecesti... a studiat lingvistica comparată și mi se pare că putem, ocolind-o pe Margot, să începem direct să citim vreun autor.
Și i-a explicat francezei cum adulții învață limbile.
„Unul dintre cunoscuții mei”, a spus el, „dorind să învețe limbi noi, să-i pună în fața evangheliile franceză, germană și latină, să le citească în paralel și să analizeze cu grijă fiecare cuvânt și deci? Și-a atins obiectivul în mai puțin de un an. Vom face la fel. Să luăm un autor și să citim.
Franţuzoaica îl privi uluită. Aparent, propunerea lui Vorotov i s-a părut foarte naivă și absurdă. Dacă această propunere ciudată i-ar fi fost făcută unei minore, probabil că s-ar fi înfuriat și s-ar fi strigat, dar din moment ce aici era un bărbat adult și foarte gras, care nu putea fi strigat, ea a ridicat din umeri abia sesizat și a spus:
Cum doriți.
Vorotov a scotocit în bibliotecă și a scos o carte franțuzească zdrențuită.
Este ceva bun? - el a intrebat.
Nu contează.
În acest caz, să începem. Dumnezeu să ajute. Să începem cu titlul... Memorii.
Amintiri”, a tradus Mlle Anket.
Amintiri... – repetă Vorotov. Zâmbind binevoitor și respirând greoi, s-a jucat cu cuvântul memorii timp de un sfert de oră și tot atât de mult cu cuvântul de, iar aceasta a obosit-o pe Alisa Osipovna. Ea a răspuns lent la întrebări, a fost confuză și, se pare, nu și-a înțeles elevul bine și nu a încercat să înțeleagă. Vorotov i-a pus întrebări, iar între timp s-a uitat la capul ei blond și s-a gândit: „Părul ei nu este în mod natural ondulat, se ondulează. Minunat! Lucrează de dimineața până seara și încă reușește să-și onduleze părul.”
Exact la ora opt s-a ridicat și, spunând „au revoir, monsieur” uscat și rece (la revedere, domnule - francez), a părăsit biroul, iar acel miros blând, subtil, incitant a rămas în urmă. Studentul din nou nu a făcut nimic mult timp, s-a așezat la masă și s-a gândit.
În zilele care au urmat, s-a convins că profesoara lui era o domnișoară dulce, serioasă și îngrijită, dar că era foarte needucată și nu știa să învețe adulții; și a decis să nu piardă timpul, să se despartă de ea și să invite un alt profesor. Când a venit pentru a șaptea oară, el a luat din buzunar un plic cu șapte ruble și, ținându-l în mâini, s-a stânjenit foarte tare și a început așa:
Îmi pare rău, Alisa Osipovna, dar trebuie să-ți spun... Am fost pus într-o situație dificilă...
Privind plicul, franțuzoaica a ghicit care era problema și, pentru prima dată în timpul tuturor lecțiilor, chipul i-a tremurat, iar expresia rece, de afaceri, a dispărut. Ea se înroși ușor și, coborând ochii, începu să-și pipăie nervoasă lanțul subțire de aur. Și Vorotov, uitându-se la jena ei, și-a dat seama cât de scumpă îi era rubla și cât de greu i-ar fi să piardă acest venit.
„Trebuie să-ți spun...” mormăi el, devenind și mai stânjenit, și ceva i se cufundă în piept; băgă în grabă plicul în buzunar și continuă:
Scuze, eu... te las zece minute...
Și prefăcându-se că nu vrea să o refuze deloc, ci doar i-a cerut permisiunea să o părăsească pentru o vreme, a intrat în altă cameră și a stat acolo zece minute. Și apoi s-a întors și mai stânjenit; îşi dădu seama că ea putea explica această plecare a lui pentru scurt timp cumva în felul ei şi se simţi stânjenit.
Lecțiile au început din nou.
Vorotov a lucrat fără nicio dorință. Știind că din lecții nu va ieși bine, i-a dat franțuzoaicei libertate deplină, fără să o întrebe nimic sau să o întrerupă. Ea a tradus, după cum voia ea, zece pagini într-o singură lecție, dar el nu a ascultat, a respirat greu și, fără nimic de făcut, s-a uitat la capul ei ondulat, apoi la gât, apoi la mâinile ei albe și delicate, inspirând mirosul de rochia ei...
S-a surprins cu gânduri rele și s-a simțit rușinat, sau a fost atins, apoi a simțit tristețe și enervare pentru că ea se purta cu el atât de rece, de practic, ca la o studentă, fără să zâmbească și parcă i-ar fi teamă că s-ar putea atinge de ea din întâmplare. S-a tot gândit: cum a putut să-i insufle încredere, să o cunoască pe scurt, apoi să o ajute, să o lase să înțeleagă cât de prost predă, săraca.
Alisa Osipovna a venit odată la clasă într-o rochie elegantă roz, cu un decolteu mic, și de la ea venea un astfel de parfum, încât părea că era învăluită într-un nor, de parcă ar fi trebuit doar să sufli asupra ei și ar zbura sau s-ar risipi. ca fumul. Ea și-a cerut scuze și a spus că poate să învețe doar o jumătate de oră, deoarece va merge direct de la clasă la bal.
Se uită la gâtul ei și la spatele ei, gol lângă gât, și i se păru că înțelege de ce femeile franceze au reputația de a fi creaturi frivole și căd ușor; el se îneca în acest nor de arome, frumusețe, nuditate, iar ea, neștiindu-i gândurile și probabil deloc interesată de ele, răsturnă repede paginile și traduse cu viteză:
„Mergea pe stradă și s-a întâlnit cu un domn cunoscut și i-a spus: „Unde te grăbești, văzându-ți fața atât de palidă, mă doare”.
Memoriile fuseseră de mult terminate, iar acum Alice traducea altă carte. Odată a venit la clasă cu o oră mai devreme, scuzându-se spunând că trebuie să meargă la Teatrul Maly la ora șapte. După ce a văzut-o după oră, Vorotov s-a îmbrăcat și a mers și la teatru. S-a dus, după cum i se părea lui, doar să se relaxeze și să se distreze și nu se gândea la Alice. Nu putea permite unei persoane serioase, pregătite pentru o carieră academică, greu de urcat, să renunțe la slujbă și să meargă la teatru doar pentru a se întâlni acolo cu o fetiță necunoscută, deloc deșteaptă, inteligentă...
Dar din anumite motive, în timpul pauzelor, inima a început să-i bată, fără să-și dea seama, băiatul a alergat prin foaierul și pe coridoare, căutând nerăbdător pe cineva; și s-a plictisit când s-a terminat pauza; iar când a văzut cunoscuta rochie roz și umeri frumoși sub tul, inima i s-a scufundat, parcă dintr-o presimțire a fericirii, a zâmbit bucuros și pentru prima dată în viață a experimentat un sentiment de gelozie.
Alice mergea cu vreo doi studenți urâți și un ofițer. Ea a râs, a vorbit tare, aparent a cochetat; Vorotov nu o văzuse niciodată așa. Evident, era fericită, mulțumită, sinceră, caldă. De la ce? De ce? Pentru că, poate, acești oameni erau apropiați de ea, din același cerc cu ea... Și Vorotov simțea un decalaj groaznic între el și acest cerc. El s-a înclinat în fața profesorului său, dar ea a dat din cap cu răceală către el și a trecut repede pe lângă; ea, se pare, nu voia ca domnii ei să știe că are studenți și că dădea lecții de necesitate.
După ce s-a întâlnit la teatru, Vorotov și-a dat seama că este îndrăgostit... În lecțiile următoare, devorându-și cu ochii grațiosul profesor, nu a mai luptat cu el însuși, ci a dat toată viteza gândurilor sale pure și impure. Fața Alisei Osipovna nu înceta să fie rece, exact la ora opt în fiecare seară ea spunea calmă „au revoir, monsieur”, iar el simțea că ea îi era indiferentă și va rămâne indiferentă, iar situația lui era fără speranță.
Uneori, în mijlocul unei lecții, începea să viseze, să spere, să-și facă planuri, compunea mental o declarație de dragoste, își aducea aminte că franțuzoaicele sunt frivole și flexibile, dar era suficient să se uite la fața profesorului pentru ca gândurile lui să plece instantaneu. afară, ca o lumânare când bate vântul la ţară, o scoţi pe terasă. Odată el, beat, rătăcit în delir, nu a mai suportat și, blocându-i calea când ieșea de la birou după oră pe hol, sufocându-se și bâlbâind, a început să-și declare dragostea:
Imi esti drag! Te iubesc! Lasă-mă să vorbesc!
Și Alice păli – probabil de frică, realizând că după această explicație nu va mai putea să vină aici și să primească o rublă pentru o lecție; a făcut ochi înspăimântați și a șoptit cu voce tare:
Oh, asta este imposibil! Nu vorbi, te rog! Este interzis!
Și atunci Vorotov nu a dormit toată noaptea, chinuit de rușine, certandu-se, gândindu-se intens. I se părea că cu explicația lui o insultase pe fată, că nu va mai veni la el.
El a decis să-i afle adresa în tabelul cu adrese dimineața și să-i scrie o scrisoare de scuze. Dar Alice a venit fără o scrisoare. La început s-a simțit stânjenită, dar apoi a deschis cartea și a început să traducă rapid și inteligent, ca întotdeauna:
- „O, tinere maestru, nu rupe aceste flori din grădina mea pe care vreau să le dau fiicei mele bolnave...”
Ea merge și astăzi. Patru cărți au fost deja traduse, dar Vorotov nu știe nimic în afară de cuvântul „memorii” și, când este întrebat despre munca sa științifică, flutură cu mâna și, fără a răspunde la întrebare, începe să vorbească despre vreme.
Căutare
Vă putem anunța despre articole noi,