Educația în Federația Rusă , conform articolului 2 din Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, este un singur proces orientat spre obiective educația și formarea, care reprezintă un beneficiu semnificativ din punct de vedere social, se realizează în interesul individului, al societății și al statului; scopul său principal este dezvoltarea intelectuală, spirituală, creativă, fizică și profesională a unei persoane.

Sistemul de învățământ al Federației Ruse.

Sistemul de învățământ din Rusia a început să prindă contur în Rus' medieval. În secolul al X-lea, școlile și colegiile au început să apară în masă în Novgorod și Kiev. Glorioasa Academia Greco-Latina, care a apărut în 1687, a devenit prima instituție de învățământ superior. În 1804, sistemul de învățământ a fost structurat printr-un decret privind învățământul, după care a devenit asemănător cu cel modern, în plus, au fost create două tipuri de școli gratuite. Ulterior, sistemul de învățământ a continuat să se dezvolte și să se schimbe.

Sistemul de învățământ al Federației Ruse este format din următoarele componente:

  1. Standarde educaționale.
  2. Cerințele guvernului federal.
  3. Programe educaționale.
  4. Organizații implicate în educație (școli, universități, colegii tehnice).
  5. Lucrători din învățământ (profesori, profesori).
  6. Elevii (elevi, școlari) și părinții acestora (în calitate de reprezentanți legali ai școlarilor și elevilor minori).
  7. Organizații implicate în furnizarea de activități educaționale și evaluarea calității (de exemplu, RayONO).
  8. Asociațiile obștești care activează în domeniul educației (de exemplu, palatele culturale).

Tipuri de educație.

  1. Educatie prescolara(creșă și grădiniţă).
  2. Educatie generala(şcoală):
    • primar (clasele școlare 1-4);
    • de bază (clasele 5-9);
    • secundar (clasele 10-11).
  3. Educatie profesionala:
    • primar (şcoală profesională, liceu profesional);
    • secundar (scoala tehnica, facultate);
    • superior:
      1. diplomă de licență (anul I-IV de universitate);
      2. specialitatea (curs V);
      3. Master (curs V).
    • postuniversitar:
      1. facultate;
      2. studii de doctorat

Sistemul de învățământ din Rusia continuă să se îmbunătățească și să se dezvolte. Statul monitorizează această dezvoltare la trei niveluri: federal, regional și municipal. Cheltuieli buget federal pentru educație, de asemenea, a crescut semnificativ: de la 18,5 miliarde de ruble în 1997 la 500 de miliarde de ruble în 2014.

În 2011, în funcție de nivelul de citire și înțelegere a textului de către elevi școală primară, Rusia a ocupat locul doi în rândul țărilor lumii. În majoritatea celorlalte studii de educație, Rusia se află în primele zece cele mai bune țări. MSU ocupă locul 25 în clasament cele mai bune universități pace. În sfârșit, se poate observa că Rusia ocupă primul loc în ponderea cetățenilor cu studii superioare sau medii de specialitate (53,5%), depășind Canada, Japonia, Israelul și Statele Unite.

Ca urmare a studierii acestui capitol, studentul ar trebui:

stiu

  • conceptul și structura sistemului de învățământ rus;
  • sistemul autorităților publice care gestionează educația;
  • diversitatea organizațiilor educaționale din Federația Rusă;

a fi capabil să

  • delimitarea puterilor și competențelor în domeniul educației între Federația Rusă, entitățile constitutive ale Federației Ruse și administrațiile locale;
  • stabilirea cazurilor în care autoritățile guvernamentale și locale își depășesc competențele în domeniul educației;
  • corela tipurile de educație, programele educaționale, organizații educaționaleși organisme care asigură organizarea furnizării unuia sau altuia tip de învățământ;

proprii

  • abilități în identificarea elementelor individuale ale structurii sistemului de învățământ;
  • competențe în aplicarea legislației privind împărțirea puterilor în domeniul educației în practica de drept.

Conceptul și structura sistemului de învățământ în Federația Rusă

Conceptul de „sistem” este dezvăluit ca „un set de elemente care se află în relații și conexiuni între ele, care formează o anumită integritate, unitate”.

Având în vedere conceptul de „educație” cuprins în paragraful 1 al art. 2 din Legea Educației, sistem educational poate fi considerat ca un ansamblu de elemente care formează și organizează un singur proces de educație și formare cu scop, care reprezintă un beneficiu semnificativ și desfășurat în interesul individului, familiei, societății și statului.

Structura sistemului de învățământ este dezvăluit în partea 1 a art. 10 din Legea Educației și cuprinde:

  • 1) Standarde educaționale ale statului federal și FGT, standarde educaționale, programe educaționale tipuri variate, nivel și (sau) focalizare;
  • 2) organizaţii care desfăşoară activități educaționale, profesori, elevii și părinții (reprezentanții legali) ai elevilor minori;
  • 3) organismele guvernamentale federale și organismele guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse, care efectuează administrație publicăîn domeniul educației, și organele administrației publice locale care exercită conducere în domeniul educației, consultanță, consultanță și alte organisme create de acestea;
  • 4) organizații care prestează activități educaționale, care evaluează calitatea educației;
  • 5) asociații de persoane juridice, angajatori și asociațiile acestora, asociații obștești care activează în domeniul educației.

Cea mai importantă clasificare a sistemului de învățământ este alocarea legislativă specii, subspecieȘi niveluri de educație.

Potrivit părții 2 a art. 10 din Lege, învățământul este împărțit în patru drăguț.

  • 1) învăţământ general;
  • 2) învăţământul profesional;
  • 4) educație suplimentară;
  • 5) formarea profesională.

Conceptul fiecărui tip de educație este dat în i. 11 - 14 art. 2 legi.

Educatie generala- un tip de educație care vizează dezvoltarea personală și dobândirea în procesul de stăpânire generală de bază programe educaționale cunoștințe, abilități, aptitudini și formarea competențelor necesare vieții unei persoane în societate, alegerea în cunoștință de cauză a profesiei și obținerea învăţământul profesional.

Învățământul general este împărțit în patru nivel educaţie:

  • 1) învăţământul preşcolar;
  • 2) învăţământul primar general;
  • 3) învăţământ general de bază;
  • 4) studii medii generale.

Educatie prescolara vizează formarea unei culturi comune, dezvoltarea fizică, intelectuală, morală, estetică și calitati personale, formarea unor premise activități educaționale, conservarea și promovarea sănătății copiilor vârsta preșcolară(de la două luni la opt ani).

Învățământul primar general are ca scop formarea personalității elevului, dezvoltarea abilităților sale individuale, motivarea pozitivă și abilitățile în activități educaționale (stăpânirea citirii, scrisului, numărării, abilități de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică, abilități simple de autocontrol, cultura comportamentului și vorbirii, elementele de bază ale igienei personale și imagine sănătoasă viaţă).

comunicare, stăpânire a elementelor de bază ale științei, limba de stat Federația Rusă, abilități mentale și fizice de muncă, dezvoltarea înclinațiilor, intereselor, capacitatea de autodeterminare socială).

Învățământ secundar general are ca scop formarea și formarea ulterioară a personalității elevului, dezvoltarea interesului pentru cunoaștere și creativitate student, dezvoltarea abilităților de activități de învățare independentă bazate pe individualizare și îndrumare vocațională continut mediu educatie generala, pregătirea elevului pentru viața în societate, alegeri independente de viață, formarea continuă și începerea unei activități profesionale.

Nivelurile de educație generală sunt succesive. Începând de la nivelul învățământului general primar, această regulă înseamnă că elevii care nu au urmat învățământul primar general și (sau) general de bază nu au voie să studieze la următoarele niveluri de învățământ general. În acest caz, învățământul general primar, învățământul general de bază, învățământul secundar general sunt niveluri de educație obligatorii(Partea 5 a articolului 66 din Legea educației).

Educatie profesionala- un tip de educație care are ca scop dobândirea de către elevi în procesul de însuşire a programelor educaţionale profesionale de bază cunoştinţe, abilităţi, deprinderi şi formarea de competenţe de un anumit nivel și volum, permițându-le să conducă activitate profesionalăîntr-un anumit domeniu și (sau) prestează muncă într-o anumită profesie sau specialitate.

În învățământul profesional, la fel ca în învățământul general, există patru niveluri de educație:

  • 1) învăţământul secundar profesional;
  • 2) studii superioare - licență;
  • 3) studii superioare - specialitate, master;
  • 4) studii superioare - formarea personalului de înaltă calificare.

Învățământul profesional secundar are ca scop rezolvarea problemelor de dezvoltare intelectuală, culturală și profesională a unei persoane și are ca scop formarea lucrătorilor sau angajaților calificați și a specialiștilor de nivel mediu în toate domeniile principale ale activităților utile din punct de vedere social, în conformitate cu nevoile societății și ale statului, precum şi satisfacerea nevoilor individului în aprofundarea şi extinderea educaţiei.

Educatie inalta urmărește asigurarea pregătirii personalului de înaltă calificare în toate domeniile principale ale activităților sociale utile în concordanță cu nevoile societății și ale statului, satisfacerea nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală, aprofundarea și extinderea educației, științifice și pedagogice. calificări.

Niveluri educatie inalta sunt parțial succesive. Doar persoanele care au deja studii superioare la nivel de licență sau de specialitate pot studia în programele de master. Persoanele cu studii nu mai mici decât nivelurile de studii superioare - de specialitate sau de master - au dreptul să stăpânească programe la nivelul de pregătire a personalului de înaltă calificare.

Nivelul de învățământ superior - pregătirea personalului de înaltă calificare, care acoperă pregătirea personalului științific și pedagogic în școala universitară (adjunct), programe de rezidențiat, asistență și stagii, a fost considerat ca învățământ profesional postuniversitar înainte de intrarea în vigoare a Legii învățământului. .

Educatie profesionala- un tip de educație care vizează elevii să dobândească cunoștințe, aptitudini, abilități și formarea competențelor necesare îndeplinirii anumitor funcții de muncă și oficiale (anumite tipuri de muncă, activități oficiale, profesii).

Formarea profesională nu este însoțită de primirea unei educații de un nivel sau altul. În acest sens, acest tip de învățământ nu trebuie confundat cu învățământul secundar profesional. Lista profesiilor, lucrătorilor și posturilor de birou pentru care se oferă formare profesională este aprobată de Ministerul Educației și Științei din Rusia. Cea mai răspândită profesie, dar care primește pregătire profesională, este șoferul auto.

Educatie suplimentara- un tip de educație care vizează satisfacția cuprinzătoare nevoi educaționale persoană din punct de vedere intelectual, spiritual-moral, fizic și (sau) dezvoltare profesionalăși nu este însoțită de o creștere a nivelului de educație.

Educația gratuită pentru copii și adulți este un subtip de educație care completează educația generală.

Educația suplimentară pentru copii și adulți include programe suplimentare de dezvoltare generală și programe suplimentare pre-profesionale. Acestea din urmă sunt implementate doar în două domenii: în domeniul artei și în domeniu cultura fizicași sport, și numai pentru copii. Suplimentar prev programe profesionale care vizează identificarea și selectarea copiilor supradotați în vârstă fragedă. Aceste programe în domeniul artei creează condiții pentru educația artistică și educația estetică a copiilor, dobândirea acestora de cunoștințe, abilități, abilități în domeniul tipului de artă ales, experiență. activitate creativăși pregătirea acestora pentru educația profesională în domeniul artelor. În domeniul educației fizice și sportului, programele preprofesionale suplimentare vizează crearea condițiilor pentru educația fizică și dezvoltarea fizică a copiilor, obținerea de cunoștințe de bază, abilități, abilități în domeniul educației fizice și sportului (inclusiv tipul ales sport) şi pregătirea pentru însuşirea etapelor antrenamentului sportiv.

Educație profesională suplimentară care vizează satisfacerea nevoilor educaționale și profesionale, Dezvoltare profesională persoană, asigurând conformitatea calificărilor sale cu condițiile în schimbare ale activității profesionale și ale mediului social.

Ca parte a dezvoltării unor programe profesionale suplimentare, are loc îmbunătățirea și (sau) dobândirea de noi competențe necesare activităților profesionale și (sau) creșterea nivel profesionalîn cadrul calificărilor existente sau a dobândirii de noi calificări.

Starea actuală și tendințele

Dezvoltare stiinta pedagogica

Termenul de pedagogie are 2 sensuri: 1- zona cunoasterii stiintifice, stiinta; P-știința creșterii, formării și educației umane. 2-domeniu de activitate practică. P-practica, ca zonă umană legată de educație și formare.

O ramură a cunoașterii se numește știință dacă este caracterizată de un număr de caracteristici

1. m.b. se evidenţiază subiectul ştiinţei. Protopopov scria: „Subiectul... al pedagogiei ar trebui considerat nu educația, educația, învățarea ca o activitate, care este acceptată în literatura noastră pedagogică, ci ca un proces de dezvoltare și formare dirijată. personalitatea umanăîn condițiile formării, educației, creșterii ei (acestea sunt modelele de apariție, formare și dezvoltare a unui sistem de relații în procesul educațional)

2. pentru a studia acest subiect, știința are propriile metode (empirice: observație, experimentare, sondaj, teoretic - analiză, sinteză, modelare, inducție)

3. știința se caracterizează prin legile ei, cat. sunt implementate de această știință (modelurile sunt relații semnificative, stabile, care se repetă în anumite condiții) Tiparele strict fixate sunt legi. Cunoașterea tiparelor și a legilor ajută la gestionarea dezvoltării unui fenomen.

4. Fiecare știință are baza metodologica

5. „are limbaj propriu, cu cât nivelul de dezvoltare al științei este mai ridicat, cu atât limbajul ei este mai strict

Pedagogia studiază educația și educația

Educația este un fenomen social, o funcție a societății de a pregăti generația tânără pentru viață. Se desfășoară de instituții publice, organizații, biserici, familii, școli

Educația este procesul și rezultatul stăpânirii cunoștințelor, abilităților, abilităților și stăpânirii de către o persoană a experienței umanității

Omul este obiectul de studiu al științei pedagogice.

Pedagogia ca știință este relativ tânără și se dezvoltă intens.

Sfinti Deschis, interacționează cu alte științe (filozofie, sociologie, economie, etnografie, psihologie). La intersecția mai multor științe se nasc cunoștințe noi, folosind realizările altor științe.



științe sociale - orice schimbări în societate au un impact (ceea ce este confirmat de istoria dezvoltării), studiază fenomenele sociale.

Știința umanitară (despre om), cunoștințele științifice depind pozitii personale oameni de știință

Caracteristicile pedagogiei moderne:

1 Procesul de autoorganizare și autoafirmare a pedagogiei ca știință continuă: clarificarea domeniului subiectului, creșterea potențialului științific)

Apar tendințe de fundamentalizare și inovare (care este chestiuni fundamentale, este necesară noutatea)

3 Procesele de diferențiere și integrare se intensifică

Tendințe:

1. Integrare – îmbinarea cunoștințelor pedagogice cu cunoștințele altor științe

2. Diferențierea - cunoștințe pedagogice - un indicator al dezvoltării științei (preșcolar, superior, școlar etc., etc.)

Procesele de diferențiere și integrare sunt interconectate, → apar noi ramuri ale științei cu propriile obiecte de studiu

Structura științei pedagogice:

Industrii ped science - obiect de studiu - realitate specifică ped, un tip special de practică ped - social, preșcolar, familial, militar

-discipline științifice- subiect de cercetare a tiparelor de procese si fenomene - istorie pedagogica generala - pedagogie, sectoriale - metode de predare

-secțiuni- forma cunoștințe științifice– produs – didactică, teoria educației, metodologie

-tendințe științifice- idee-principiu conducător: cooperare, non-violență, creștin

-direcții științifice- abordarea cercetării - selectarea unei categorii prin prisma căreia să se studieze fenomenul - axiologie, proiectare ped

-domenii științifice- abordare-problemă-neuropedagogie, muzeu, valeologie, tehnologie pedagogică

Curenți: în anii 80, Volkov, Ivanov, Shatalov considerau cooperarea ca noua abordare la învățare. Copilul trebuie să devină un participant voluntar la procesul de învățare. Profesorul și elevul trebuie să interacționeze. Au apărut idei de cooperare pedagogică.

1. concentrați-vă pe personalitatea copilului

2. ipoteza optimistă

3. ideea de cooperare cu copilul și echipa

4. asigurarea succesului fiecărui copil

Concluzie: un copil ar trebui să fie nu doar un obiect, ci și un subiect

Succesul pedagogic a apărut în SUA, ajutând copilul să-și vadă abilitățile:


Structura sistem modern educaţie. feluri institutii de invatamant

În ianuarie 1992, Legea Federației Ruse privind educația. Au fost stabilite principiile politicii de stat în regiune. educație, concepte de bază, garantarea drepturilor cetățenilor, scopurile și principiile educației, statutul și drepturile instituțiilor de învățământ, abordări ale conținutului, abordări ale managementului.

Educaţie– un proces intenționat de formare și educare în interesul societății umane, al statului etc. realizarea constantă a unui cetăţean determinată de nivelul de cunoştinţe de stat.

Sistemul de învățământ al Federației Ruse este o colecție

1. Sisteme de admitere în programe educaționale și de stat standardele educaționale, diferite niveluri și direcții.

2. Rețele de instituții de învățământ care le implementează, diverse forme organizatorice și juridice, tipuri, tipuri.

3. Sistemele organelor de conducere ale educației, precum și instituțiile și întreprinderile subordonate.

Legătura dintre educație și obiective politici publice, diversitatea, varietatea formelor de invatamant in stat. și instituțiile de învățământ private cu și fără muncă, caracterul democratic al sistemului de învățământ, alegerea de către studenți a tipului de instituție de învățământ, respectiv. cu propriile interese educaționale

Sistemul funcționează funcții reglementarea, controlul și coordonarea tuturor autorităților din învățământ care sunt controlate de Ministerul Învățământului General și Profesional

1. caracterul umanist al educaţiei, prioritate a valorilor umane

2. accesul universal la educație

3.unitate de natură federală, culturală și educațională

4. caracter laic

5. libertate şi pluralism în educaţie

Ca urmare a studierii acestui capitol, studentul ar trebui:

stiu

  • conceptul și elementele sistemului de învățământ;
  • niveluri și forme de educație;
  • caracteristicile statutului juridic al instituțiilor de învățământ; a fi capabil să
  • distinge între niveluri și forme de educație; proprii
  • abilități în analiza situației standardului educațional al statului federal și a programelor educaționale.

Pe măsură ce studenții studiază conținutul acestui capitol, ei își vor dezvolta următoarele competențe:

  • utilizați principiile și metodele de bază ale sociale, umanitare și stiinte economice la rezolvarea problemelor sociale și profesionale (OK-8);
  • analiza probleme și procese semnificative din punct de vedere social (OK-9);
  • desfășoară activități profesionale pe baza conștiinței juridice dezvoltate, gândirii juridice și culturii juridice (PC-2);
  • să respecte onoarea și demnitatea individului, să respecte și să protejeze drepturile și libertățile omului și ale cetățeanului (PC-9);
  • interpreta diverse acte juridice (PC-15);
  • predați discipline juridice la nivelul teoretic și metodologic necesar (PK-17).

CONCEPTUL ŞI ELEMENTELE SISTEMULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Sistemul reprezintă multe elemente interconectate care formează o unitate integrală. Sistemul presupune însă și prezența indispensabilă a relațiilor dintre ele. Același lucru se observă și în sistemul de învățământ.

În conformitate cu legislația în vigoare, sistemul de învățământ include următoarele:

  • 1) Standarde educaționale ale statului federal și cerințe ale statului federal, standarde educaționale, programe educaționale de diferite tipuri, niveluri și (sau) orientări;
  • 2) organizațiile care desfășoară activități educaționale, personalul didactic, elevii și părinții (reprezentanții legali) ai elevilor minori;
  • 3) organele federale ale statului și organele guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse, care exercită administrația publică în domeniul educației, și organele administrației publice locale, care exercită conducere în domeniul educației, consiliere, consultanță și alte organisme create de acestea;
  • 4) organizații care prestează activități educaționale, care evaluează calitatea educației;
  • 5) asociații de persoane juridice, angajatori și asociațiile acestora, asociații obștești care activează în domeniul educației.

După cum vedem, legiuitorul a inclus elemente eterogene în sistemul de învățământ. În cele din urmă, factorul de formare a sistemului este scopul fundamental comun - asigurarea dreptului omului la educație.

Sistemul de învățământ în cauză reprezintă o anumită integritate, ordine și interconectare diverse părți structuri educaționale. Astfel, sistemul de învățământ însuși vedere generala- este un ansamblu ordonat de relaţii între subiecţi proces educațional.

Sistemul de învățământ poate fi împărțit în trei subsisteme:

  • 1) semnificativă;
  • 2) funcțional;
  • 3) organizatoric si managerial.

Subsistem funcțional acoperă organizații educaționale de diferite tipuri și tipuri care implementează programe educaționale și asigură drepturile și interesele elevilor.

Subsistemul organizațional și managerial include organismele de stat și organele administrației publice locale care gestionează educația, precum și organizațiile care oferă activități educaționale și evaluează calitatea educației.

Funcționarea sistemului de învățământ din Rusia se bazează pe standardele educaționale ale statului federal și pe programele educaționale, care determină componenta de conținut a acestui sistem.

Standardele educaționale ale statului federal sunt adoptate pentru a atinge obiective strategice importante, printre care legiuitorul identifică următoarele:

  • 1) unitate spatiu educativ Federația Rusă;
  • 2) continuitatea programelor educaționale de bază;
  • 3) variabilitatea conținutului programelor educaționale la nivelul corespunzător de învățământ, posibilitatea creării unor programe educaționale de diferite niveluri de complexitate și focalizare, ținând cont de nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor;
  • 4) garanții de stat ale nivelului și calității educației bazate pe unitatea cerințelor obligatorii pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază și rezultatele dezvoltării acestora.

Standardul educațional de stat federal este un set de cerințe obligatorii pentru educația la un anumit nivel și (sau) pentru o profesie, specialitate și domeniu de pregătire, aprobat de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și reglementări legale în domeniul educatiei.

Program educațional este un set de caracteristici de bază ale educației (volum, conținut, rezultate planificate), condiții organizatorice și pedagogice și, în cazurile prevăzute de Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, formulare de certificare, care sunt prezentate sub forma curriculum, calendar academic, programe de lucru materii educaționale, cursuri, discipline (module), alte componente, precum și evaluare și materiale didactice.

Standardele și programele educaționale interacționează între ele conform principiului primatului. Pe de o parte, programele educaționale sunt întocmite pe baza standardelor, pe de altă parte, standardele includ și o parte variabilă, prin urmare programele educaționale implementate în diferite instituții de învățământ pot diferi din cauza componentelor locale.

Structura standardului educațional de stat este împărțită în componente federale și regionale (național-regionale), precum și componente ale unei instituții de învățământ.

Componenta federală determină conținutul minim al programelor educaționale de bază, volumul maxim sarcina de studiu studenți și cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților. Astfel, este asigurată unitatea spațiului educațional federal.

Componenta regională (național-regională). ne permite să luăm în considerare mai pe deplin nevoile subiecților Federației în domeniul educației cetățenilor care locuiesc pe teritoriul corespunzător, precum și interesele culturilor naționale, tradițiilor regionale și alte circumstanțe importante.

Componentele unei instituții de învățământ (pot fi numite în mod convențional local, sau în funcție de tipul instituției - școală, universitate etc.) sunt elaborate și aprobate de instituția însăși, ținând cont de interesele și nevoile studenților și în conformitate cu cu capacitățile organizației proces educațional. Pentru elevii cu dizabilități de dezvoltare pot fi stabilite standarde educaționale speciale.

Standardele educaționale de stat federale ale învățământului profesional au propria lor structură, constând din trei părți:

  • 1) partea generală - stabilește principiile de bază ale organizării învățământului profesional la un anumit nivel;
  • 2) o listă de domenii și specialități de formare;
  • 3) o parte specială, care conține cerințele pentru pregătirea în domenii și specialități specifice.

Programe educaționale sunt elaborate și aprobate de instituțiile de învățământ în conformitate cu standardele de stat. Clasificarea programelor educaționale se realizează pe diferite temeiuri. În funcție de tipul de învățământ, se disting învățământul general și programele profesionale.

Programele de educație generală sunt concepute pentru a asigura socializarea individului, având ca scop crearea unei culturi, crearea bazei pentru alegerea conștientă și stăpânirea programelor educaționale profesionale. Luând în considerare nivelul, programele de învățământ general sunt împărțite în programe de învățământ:

  • preşcolar;
  • general initial;
  • general de bază;
  • mediu (plin) general.

Aceste programe sunt succesive, adică. Fiecare program ulterior se bazează pe cel anterior.

Pentru elevii cu dizabilități de dezvoltare, pe baza programelor de bază, programe speciale, permițând luarea în considerare a caracteristicilor și capacităților psihofizice ale elevilor.

Principalele programe educaționale includ:

  • 1. Programe de învăţământ general de bază - programe educaţionale până la educația școlară, programe educaționale de învățământ primar general, programe educaționale de învățământ general de bază, programe educaționale de învățământ secundar general.
  • 2. Programe educaționale profesionale de bază:
  • 1) programe educaționale de învățământ secundar profesional - programe de formare pentru muncitori calificați, angajați, programe de formare pentru specialiști de nivel mediu;
  • 2) programe educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master, programe de formare a personalului științific și pedagogic din școala universitară (studii postuniversitare), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu.
  • 3. Programe de bază formare profesională- programe formare profesională pe profesii de muncitori, posturi de angajati, programe de recalificare pentru lucratori, angajati, programe de formare avansata pentru lucratori, angajati.

Programele educaționale suplimentare includ:

  • 1. Programe suplimentare de educație generală - programe suplimentare de dezvoltare generală, programe suplimentare preprofesionale.
  • 2. Programe profesionale suplimentare - programe de formare avansată, programe de recalificare profesională.

Programele educaționale sunt dezvoltate și aprobate independent de organizația care desfășoară activități educaționale.

Educația de astăzi este unul dintre domeniile principale și importante ale vieții umane și ale societății. Aceasta este o ramură independentă a sferei sociale și economice. Sistemul de învățământ din țara noastră a suferit în mod repetat schimbări.

Conceptul de educație

De regulă, educația se referă în principal la domeniul pedagogic, iar în această direcție a științei conceptul său este următorul: este un proces care vizează educația și formarea în interesul unui membru al societății, în timpul căruia acesta stăpânește un corp de cunoștințe. . Astfel, procesul educațional poate fi caracterizat prin mai multe criterii: scop, organizare, controlabilitate, completitudine și respectarea cerințelor de calitate stabilite de stat.

Originile educației în Rusia

Educația și alfabetizarea au fost întotdeauna larg răspândite în Rusia, așa cum demonstrează literele din scoarța de mesteacăn găsite, datând din mileniul I.

Începutul educației larg răspândite în Rusia a fost pus de prințul Vladimir, când a emis un decret de a lua copiii din cele mai bune familii și de a-i învăța „învățarea cărților”, care a fost percepută de rușii antici ca sălbăticie și a provocat frică. Părinții nu doreau absolut să-și trimită copiii la studii, așa că elevii erau înscriși cu forța în școli.

Prima școală mare a apărut în 1028, prin eforturile lui Iaroslav cel Înțelept, care a reușit să adune 300 de copii și a dat ordin să „i învețe cărți”. De atunci, numărul școlilor a început să crească. Au fost deschise mai ales la mănăstiri și biserici și nu numai în orașe, ci și în așezările rurale.

Este de remarcat faptul că prinții Rusiei antice Erau oameni educați, așa că acordau o atenție deosebită predării copiilor și cărților.

Educația și nivelul său au crescut până la invazia mongolo-tătară din secolul al XIII-lea, care a fost catastrofală pentru cultura rusă, deoarece aproape toate centrele de alfabetizare și cărți au fost distruse.

Și abia la mijlocul secolului al XVI-lea conducătorii s-au gândit din nou la alfabetizare și educație, iar deja în secolul al XVIII-lea educația a început să ocupe un loc special în istoria Rusiei. Atunci s-a încercat crearea sistem de stat educaţie. Au fost deschise școli și au fost invitați specialiști în diverse științe din străinătate, sau adolescenți ruși au fost trimiși să studieze în străinătate.

Abia sub Petru I, educația și iluminismul, precum și dezvoltarea lor, deschiderea de școli de diferite specializări (matematică, geografie) a devenit o sarcină importantă a statului. Datorită acestui fapt, în Rusia a apărut un sistem de educație profesională.

Odată cu moartea lui Petru I, educația rusă a căzut în declin, deoarece succesorii săi nu au acordat atenția cuvenită științelor.

Dar dacă anterior doar copiilor nobililor și altor familii și familii nobiliare li se permitea să studieze, atunci din a doua jumătate a secolului al XVIII-lea totul s-a schimbat dramatic. Ecaterina a II-a a dat un sens complet diferit conceptului de „educație” - creșterea oamenilor.

Ministerul Educației Publice a fost creat pentru prima dată în 1802 prin decretul țarului Alexandru I și au fost înființate tipurile de instituții de învățământ: școli parohiale și districtuale, gimnazii și universități. Între aceste instituții s-a stabilit continuitate, numărul claselor a crescut la 7 și s-a putut intra în universitate doar după absolvirea liceului.

La sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea au început să se ridice întrebări despre reforma învățământului școlar, care a devenit foarte curând în centrul atenției publice. În această perioadă, școala rusă, în ciuda diferitelor dificultăți și contradicții, a cunoscut o perioadă de creștere: numărul de institutii de invatamant, a apărut numărul de elevi din ele, o varietate de forme și tipuri de educație, precum și conținutul acestuia.

Istoria dezvoltării educației în secolul XX

Distrugerea sistemului de învățământ care exista la acea vreme a început după revoluția din 1917. Structura de conducere a școlii a fost distrusă, instituțiile de învățământ private și religioase au fost închise și a început eliminarea științelor și a profesorilor „nesigure”.

Idee scoala sovietica a fost sistem unificatînvăţământ general gratuit şi comun. Preferințele pentru înscrierea la cursuri au fost acordate țăranilor și muncitorilor, s-a dezvoltat un sistem de educație socialistă, iar școlile au fost separate de biserici.

Legile adoptate în anii 40 privind educația în Rusia s-au păstrat de fapt până în zilele noastre: educarea copiilor în școală începând cu vârsta de 7 ani, introducerea unui sistem de evaluare în cinci puncte, examenele finale la sfârșitul școlii și premiarea elevilor excelenți cu medalii. (argint si aur).

Reforma invatamantului rusesc

ÎN istoria modernăÎn Federația Rusă, reforma învățământului a început în 2010 cu semnarea unui proiect de lege privind un set de măsuri de modernizare a sistemului de învățământ. Startul oficial a fost dat în 2011 la 1 ianuarie.

Principalele măsuri luate pentru reforma educației includ:

  • Introducerea unui singur examen de stat(EEG) pentru a înlocui sistemul de examinare „nedrept”, potrivit legiuitorilor, care a funcționat în Rusia de mai multe decenii.
  • Implementarea și dezvoltare ulterioarăînvățământ superior la mai multe niveluri – diplome de licență și master, care vizează reunirea Învățământul rusesc cu european. Unele universități și-au păstrat diplome de cinci ani în unele specialități, dar astăzi au rămas foarte puține.
  • Reducerea treptată a numărului de profesori și educatori.
  • Reducerea numărului de instituții de învățământ superior prin închiderea sau reorganizarea completă a acestora, în urma căreia se alătură universităților mai puternice. Această evaluare le-a fost făcută de o comisie specială creată de Ministerul Educației.

Rezultatele reformei nu vor fi rezumate curând, dar părerile sunt deja împărțite. Unii spun că, în urma acestor schimbări, unul dintre sistemele educaționale de cea mai înaltă calitate și fundamentale din lume s-a prăbușit. Din moment ce subvențiile guvernamentale au devenit mult mai mici, totul s-a redus la comercializarea educației la toate nivelurile instituțiilor de învățământ. Alții spun că, datorită standardizării europene, studenții ruși au șansa de a lucra în străinătate, iar numărul rezultatelor trucate la examene în școli a scăzut.

Structura

Sistemul de învățământ din Rusia este format din mai multe componente:

  • Cerințele de stat și standardele educaționale dezvoltate la nivel federal.
  • Programe educaționale formate din diferite tipuri, direcții și niveluri.
  • Instituțiile din domeniul educației, precum și profesori, direct studenții înșiși și reprezentanții lor legali.
  • Organisme de management educațional (la nivel federal, regional și municipal) și organisme consultative sau consultative create în cadrul acestora.
  • Organizații menite să ofere activități educaționale și să evalueze calitatea acestora.
  • Diverse asociații care activează în domeniul educațional (persoane juridice, angajatori, structuri publice).

Legislaţia şi reglementarea legală a învăţământului

Dreptul la educație pentru cetățenii țării noastre este garantat de Constituția Federației Ruse (articolul 43), iar toate problemele legate de aceasta sunt de competența statului și a subiecților săi.

Principalul document care reglementează sistemul de învățământ este legea federală din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă”.

Potrivit documentului, decretele, ordinele, rezoluțiile și alte documente din sfera educațională pot fi adoptate nu numai la nivel federal, ci și la nivel regional și municipal, ca completări la legile naționale de bază.

Standarde și cerințe de stat pentru educație

Toate standardele de formare sunt adoptate la nivel federal și sunt concepute pentru a asigura:

  • Un proces educațional unificat în toată Federația Rusă.
  • Continuitatea programelor principale.
  • Diversitatea conținutului programului la nivelul corespunzător, formarea de programe de diverse orientări și complexitate, ținând cont de nevoile și abilitățile elevilor.
  • Nivel garantat și sistem de calitate al educației în cadrul cerințelor obligatorii uniforme ale programelor de învățământ - în funcție de condițiile și rezultatele studiului acestora.

În plus, ele reprezintă baza pe care se evaluează calitatea educației elevilor și se stabilesc condițiile de studiu ale unui anumit tip de educație.

Respectarea standardelor și cerințelor este o condiție prealabilă pentru implementarea programelor de educație de bază în organizațiile preșcolare și alte organizații care desfășoară activități educaționale.

Standardele de stat includ, printre altele, cerințe pentru programele educaționale de bază:

Pentru elevii cu dizabilități Există cerințe și standarde speciale care sunt disponibile și la nivelul învățământului profesional.

Managementul educațional în Rusia

Sistemul de învățământ este gestionat la mai multe niveluri: federal, regional și municipal.

La nivel federal, managementul este realizat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, ale cărui funcții includ dezvoltarea politicii de stat și reglementarea juridică în sfera educațională. Documentele sunt acceptate la nivelul Președintelui și Guvernului Federației Ruse.

Serviciul Federal de Supraveghere în Educație și Știință (Rosobrnadzor) se ocupă de acordarea de licențe, certificarea instituțiilor de învățământ, certificarea cercetătorilor și profesorilor universităților, certificarea absolvenților și confirmarea documentelor educaționale.

Managementul educației la nivel regional este sub jurisdicția ministerelor și departamentelor de educație stabilite în entitățile constitutive ale Federației Ruse. Rosobrnadzor monitorizează punerea în aplicare a legislației federale și regionale în domeniul educației.

La nivel municipal, managementul educației, precum și punerea în aplicare a legilor și cerințelor federale, regionale și municipale sunt efectuate de departamente, administrații și departamente de educație situate pe teritoriul municipalităților.

Tipuri de sisteme de învățământ și forme de formare

Sistemul de învățământ modern din Rusia este împărțit în mai multe tipuri.

  • Sistem educatie prescolara(creșă, grădiniță).
  • Primar (grădiniță, școală).
  • de bază (scoli, gimnazii, licee, corpul de cadeți).
  • Gimnazial (scoli, gimnazii, licee, corp de cadeti).

Profesional:

  • Sistem mediu educatie speciala (scoli vocationale, colegii, școli tehnice);
  • Sistemul de învățământ superior include studii de licență, de specialitate, de master și de pregătire a personalului înalt calificat (universitați, academii).

Mijloace suplimentare:

  • Formare specializată pentru adulți și copii (palate creativitatea copiilor, școli de artă pentru adulți și copii).
  • Învățământ profesional (institute de perfecționare). De regulă, se realizează organizatii stiintifice, instituții.

Educația este împărțită în 3 forme principale de educație: cu normă întreagă, sau cu normă întreagă; part-time (seara) și part-time.

În plus, educația poate fi obținută sub formă de studii externe, adică auto-studiu și autoeducație și educație în familie. Aceste formulare oferă, de asemenea, studenților dreptul de a primi certificarea finală în instituțiile de învățământ.

Noile forme de educație care au apărut ca urmare a reformelor includ: un sistem de învățământ în rețea (obținerea educației prin mai multe instituții de învățământ simultan), electronic și învățământ la distanță, care este posibil folosind accesul de la distanță la materiale educaționaleși promovarea certificărilor finale.

Educația și suportul său educațional și metodologic

Baza de informații este principalul instrument de organizare a procesului educațional. Ea reflectă nu numai modalitățile de construire a procesului educațional, dar oferă o imagine completă a volumului de conținut de învățare care urmează să fie stăpânit.

Scopul principal urmărit este implementarea cerințelor standardelor educaționale de stat pentru a oferi tuturor elevilor un set complet de materiale educaționale și metodologice pentru toate formele de învățământ.

Problemele de sprijin educațional și metodologic pentru procesul educațional sunt supravegheate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. De asemenea, aprobă lista federală a manualelor și conținutul acestora. Conform ordinului catedrei, toate manualele școlare trebuie să aibă și o versiune electronică care să conțină elemente multimedia și interactive.

Suportul educațional și metodologic bine stabilit vă permite să sistematizați materiale metodologice și de reglementare; analiza și îmbunătățirea eficienței și calității sesiuni de antrenament; construi un sistem obiectiv de evaluare a cunoștințelor studenților și absolvenților.

Cheltuieli de educație

ÎN anul trecut Sistemul de învățământ general din Rusia, reînnoirea și îmbunătățirea acestuia este una dintre cele mai înalte priorități ale statului, în ciuda dificultăților economice. În acest sens, fondurile de subvenții alocate de Guvern cresc de la an la an.

Deci, de exemplu, dacă în 2000 au fost alocate mai mult de 36 de miliarde de ruble pentru dezvoltarea educației, atunci deja în 2010 - 386 de miliarde de ruble. injecții bugetare. La sfârșitul anului 2015, bugetul pentru cheltuielile pentru educație a fost îndeplinit în valoare de 615 493 milioane de ruble.

Dezvoltarea sistemului de învățământ

Conceptul este stabilit de Guvernul Federației Ruse în Rezoluția nr. 497 din 23 mai 2015 „Cu privire la Programul țintă federal pentru dezvoltarea educației pentru 2016-2020”.

Programul are ca scop crearea unui număr de condiții pentru dezvoltare eficientă educație în Rusia, menită să ofere accesibilitate educație de calitate care va răspunde cerințe moderne societate orientată social în ansamblu.

Sarcinile pentru atingerea acestui obiectiv sunt:

  • Formarea și integrarea inovațiilor de natură structurală și tehnologică în învățământul secundar profesional și superior.
  • Elaborarea și implementarea unui set de măsuri pentru dezvoltarea unui sistem eficient și atractiv de educație suplimentară pentru copii, a unui mediu științific și creativ în instituțiile de învățământ.
  • Formarea unei astfel de infrastructuri care să ofere condiții pentru pregătirea personalului înalt calificat în condițiile pieței moderne.
  • Formarea unui sistem popular de evaluare a calității educației în sine și a rezultatelor sale educaționale.

Implementarea Programului este împărțită în 2 etape:

  • 2016-2017 – testarea și implementarea măsurilor începute de la începutul Reformei Federale a Educației.
  • 2018-2020 – schimbări în structurile educaționale, distribuirea de noi programe educaționale, introducerea de noi tehnologii și multe altele.

Consecințele reformei și problemele dezvoltării educației în Rusia

Educația rusă, care a fost subfinanțată în anii 90 și a suferit schimbări fundamentale din 2010, potrivit multor experți, a început să piardă semnificativ din calitate. Aici putem evidenția o serie de probleme din cauza cărora educația nu numai că nu se dezvoltă, dar alunecă în jos.

În primul rând, statutul social al profesorilor și lectorilor a scăzut. Acest lucru se aplică nu numai gradului de respect pentru o astfel de muncă, ci și nivelului de plată și garanțiilor guvernamentale sociale.

În al doilea rând, un sistem birocratic puternic care nu permite oamenilor de știință tineri și talentați să primească diplome și titluri științifice.

În al treilea rând, eliminarea criteriilor și standardelor educaționale care au fost construite de-a lungul deceniilor și, prin urmare, au devenit transparente și ușor de înțeles pentru toți cei interesați.

În al patrulea rând, introducerea Examenului Economic Unificat ca un examen care se rezumă doar la evaluarea memoriei unui student la anumite materii, dar nu contribuie în niciun fel la dezvoltarea logicii și gândirii creative.

În al cincilea rând, introducerea unor noi tipuri de sisteme de formare: licență (4 ani) și master (6 ani). Îndepărtarea de la programele de pregătire de specialitate (5 ani) a dus la faptul că acum programele de 5 ani sunt reduse la minimum, iar programele de master sunt pline de materii suplimentare și adesea complet inutile pentru formarea unui viitor student la master.