Anii de viață: 1903 -1979

Patrie: Moscova (Imperiul Rus)

Leontyev Alexey Nikolaevich - psiholog, membru titular al Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR (1950), doctor stiinte pedagogice(la psihologie) (1940), profesor (1932).

În 1924 a absolvit Facultatea de Științe Sociale a Universității din Moscova. În 1924−31. a desfășurat activități științifice și de predare la Moscova (Institutul de Psihologie, Academia de Educație Comunistă numită după N.K. Krupskaya), în 1931-1935. - la Harkov (Academia Psihoneurologică Ucraineană, Institutul Pedagogic).

În 1936-1956. - la Institutul de Psihologie al Academiei de Științe Pedagogice. În timpul Marelui Războiul Patriotic- Șeful spitalului experimental pentru restabilirea mișcărilor de lângă Sverdlovsk. Din 1941 - profesor la Universitatea de Stat din Moscova, din 1950 - șef. Catedra de Psihologie, din 1966 - Decan al Facultății de Psihologie din cadrul Universității de Stat din Moscova. Academician-secretar al secției de psihologie (1950−1957) și vicepreședinte (1959−1961) al Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR.

Dezvoltare profesionala Leontiev ca om de știință a avut loc în anii 1920. sub influența profesorului său direct L. S. Vygotsky, care a aruncat literalmente în aer psihologia tradițională cu lucrările sale metodologice, teoretice și experimentale, care au pus bazele psihologie nouă. Cu lucrările sale de la sfârșitul anilor 20. Leontiev a contribuit, de asemenea, la dezvoltarea abordării cultural-istorice a formării psihicul uman.

Cu toate acestea, deja la începutul anilor 1930. Leontiev, fără a rupe de paradigma cultural-istoric, începe să discute cu Vygotski despre modalitățile sale dezvoltare ulterioară. Dacă pentru Vygotsky principalul subiect de studiu a fost conștiința, atunci pentru Leontiev analiza practicii umane și a activității de viață care formează conștiința părea mai importantă. În lucrările lui Leontiev din anii 1930, publicate doar postum, el a căutat să stabilească ideea rolului prioritar al practicii în formarea psihicului și să înțeleagă tiparele acestei formațiuni în filo- și ontogeneză. Teza sa de doctorat a fost dedicată evoluției psihicului în lumea animală - de la iritabilitatea elementară la protozoare la conștiința umană. Leontiev pune în contrast opoziția carteziană „extern - intern”, care era dominantă în psihologia veche, cu teza despre unitatea structurii proceselor externe și interne, introducând perechea categorială „proces-imagine”. Leontiev dezvoltă categoria de activitate ca relație reală (în sensul hegelian) a unei persoane cu lumea, care acționează ca bază a acestei unități. Această relație nu este strict individuală, ci este mediată de relațiile cu alte persoane și de forme de practică dezvoltate sociocultural.

5 pagini, 2401 cuvinte

Studii Vygotsky · Leontiev, A.N. Problema activității în istoria psihologiei sovietice, Questions of Psychology, 1986, ... Psihopatologie și politică: formarea de idei și practici de igienă mintală în Rusia · Savenko, Yu ... au fost interzise și au fost absorbite în psihologie . Anii Marii Terori (1937-38... intitulat The Historical Meaning of the Psychological Crisis, care a devenit un manifest al psihologiei cultural-istorice 1927 · aprilie...

Însăși structura activității este de natură sociogenă. Ideea că formarea proceselor și funcțiilor mentale are loc în și prin activitate a servit drept bază pentru numeroase studii experimentale ale dezvoltării și formării. funcții mentaleîn ontogeneză, realizată de Leontiev și colegii săi în anii 1930−60. Aceste studii au pus bazele unui număr de concepte psihologice și pedagogice inovatoare de formare și educație pentru dezvoltare, care s-au răspândit pe scară largă în ultimul deceniu. practica pedagogică.

Perioada de la sfârșitul anilor 30 - începutul anilor 40 a inclus și dezvoltarea ideilor binecunoscute ale lui Leontiev despre structura și unitățile de analiză a activității și conștiinței. Conform acestor idei, în structura activității se disting trei niveluri psihologice: activitatea în sine (act de activitate), care se distinge prin criteriul motivului său, acțiunile identificate prin criteriul concentrării pe atingerea scopurilor conștiente și operațiunile legate de conditiile de desfasurare a activitatii. Dihotomia „sens - semnificație personală” introdusă de Leontiev s-a dovedit a fi fundamental importantă, al cărei prim pol caracterizează conținutul „impersonal”, universal, dobândit socio-cultural al conștiinței, iar al doilea - părtinirea sa, subiectivitatea, determinată de experiența individuală unică și structura motivației.

12 pagini, 5606 cuvinte

Esența abordării activității a fost lucrarea activității Leontiev. Constiinta. Personalitate. În teoria sa a activității, Leontiev a prezentat următoarele idei științifice: 1. Activitatea este un proces care desfășoară viața unui subiect... scale crestere personala iar obiectivele în viață scad. Concluzie Analiza activității și a conștiinței individuale, desigur, pornește din existența unui subiect corporal real. Cu toate acestea...

În a doua jumătate a anilor 1950−60. Leontiev formulează o teză despre structura sistemică a psihicului și, urmând lui Vygotsky, dezvoltă principiul funcțiilor mentale pe o nouă bază conceptuală. Activitatea mentală practică și „internă” nu numai că sunt unite, ci se pot trece de la o formă la alta. În esență, vorbim despre o singură activitate care poate trece de la o formă externă, extinsă, la una internă, prăbușită (interiorizare) și invers (exteriorizare), și poate include simultan componentele mentale și externe reale (extracerebrale).

În 1959, a fost publicată prima ediție a cărții lui Leontiev „Problemele dezvoltării psihice”, care rezumă lucrările sale din anii 1930-1950, pentru care a fost distins cu Premiul Lenin.

În anii 1960−70. Leontiev continuă să dezvolte „abordarea activității” sau „teoria psihologică generală a activității”. El folosește aparatul teoriei activității pentru gândire și reflecție mentală în sensul larg al cuvântului. Considerarea lor ca procese active de natură activă ne-a permis să avansăm la un nou nivel de înțelegere. În special, Leontiev a prezentat și susținut de date empirice ipoteza asimilării, care afirmă că pentru a construi imagini senzoriale este necesară contraactivitatea organelor de percepție.

La sfârşitul anilor 1960. Leontiev abordează problema personalității, considerând-o în cadru sistem unificat cu activitate si constiinta.

6 pagini, 2758 cuvinte

Ritualurile contribuie la formarea unei anumite religiozități. Ideile religioase sunt reproducerea în conștiința subiectului a obiectelor idealizate și ipostazate. Aceste obiecte trezesc diferite sentimente – uimire... etc. Factorii psihologici ai personalității sunt determinați de activitățile comune ale oamenilor și de dependența lor unul de celălalt în această activitate. Individul are nevoie de ajutor...

În 1975, cartea lui Leontiev „Activitatea. Constiinta. Personalitatea”, în care el, însumând lucrările sale din anii 60-70, expune bazele filozofice și metodologice ale psihologiei, se străduiește să „cuprindă psihologic categoriile cele mai importante pentru construcție. întregul sistem psihologia ca știință specifică despre generarea, funcționarea și structura reflectării mentale a realității, care mediază viața indivizilor.” Categoria de activitate este introdusă de Leontiev în această carte ca o modalitate de depășire a „postulatului imediatității” al impactului stimulilor externi asupra psihicului individual, care și-a găsit expresia cea mai completă în formula behavioristă „stimul-răspuns”. Activitatea acționează ca „o unitate molară, non-aditivă a vieții unui subiect corporal, material”. Caracteristica cheie a activității este obiectivitatea acesteia, în înțelegerea căreia Leontiev se bazează pe ideile lui Hegel și ale lui Marx timpuriu. Conștiința este cea care mediază și reglează activitatea subiectului. Este multidimensional. În structura sa, se disting trei componente principale: țesutul senzorial, care servește ca material pentru construirea unei imagini subiective a lumii, sensul, conectarea conștiinței individuale cu experiența socială sau memoria socială și sensul personal, care leagă conștiința cu viata reala subiect.

Baza activității, sau mai degrabă un sistem de activități care realizează diverse relații ale subiectului cu lumea. Ierarhia lor, sau mai degrabă ierarhia motivelor sau semnificațiilor, stabilește structura personalității unei persoane. În anii 1970 Leontiev abordează din nou problemele percepției și reflecției mentale, dar într-un mod diferit. Conceptul cheie pentru el devine conceptul de imagine a lumii, în spatele căruia stă, în primul rând, ideea de continuitate a imaginii percepute a realității și a imaginilor obiectelor individuale. Este imposibil să percepi un obiect separat fără a-l percepe în contextul holistic al imaginii lumii. Acest context stabilește ipotezele perceptuale care ghidează procesul de percepție și recunoaștere. Această linie de lucru nu a fost încă finalizată. Leontiev a creat o școală științifică extinsă în psihologie, lucrările sale au avut o influență semnificativă asupra filozofilor, educatorilor, oamenilor de știință culturală și reprezentanților altor științe umaniste.

8 pagini, 3706 cuvinte

Activitățile subiectului. UN. Leontiev notează că conceptul de subiectivitate a unei imagini include conceptul de parțialitate a subiectului... - P. 107-113. Leontyev A. N. Activitate. Constiinta. Personalitate. M., 1975. ... subiect-activitate-obiect”, unde subiectul apare ca „unitate” a unui „individ real”, activitatea ca „unitate” a procesului vieții, iar un obiect ca „unitate” a lumii. Astfel, activitatea...

____________________

(1903–1979)

Alexey Nikolaevich Leontiev este cunoscut pe scară largă ca liderul recunoscut al psihologiei sovietice din anii 40-70. Serviciile sale către stiinta domestica grozav si versatil. La Universitatea din Moscova, a creat mai întâi catedra de psihologie la Facultatea de Filosofie, iar apoi Facultatea de Psihologie, pe care a condus-o mulți ani, a fost unul dintre liderii Academiei de Științe Pedagogice din RSFSR și URSS (în în special, vicepreședintele său), a scris multe lucrări științifice, inclusiv mai multe cărți, fiecare dintre acestea fiind tradusă în zeci limbi straine, iar unul dintre ele, „Probleme ale dezvoltării psihice”, a fost distins cu Premiul Lenin la 4 ani de la publicare. Aproape toți psihologii universitari din generația mijlocie și mai în vârstă sunt studenții și colaboratorii săi direcți.

Alexey Nikolaevich Leontyev s-a născut la Moscova pe 5 februarie 1903 în familia unui angajat. După ce a absolvit o școală adevărată, a intrat la Facultatea de Științe Sociale a Universității din Moscova, pe care, conform versiunii oficiale, a absolvit-o în 1924. Totuși, așa cum scrie A.A. Leontiev și D.A. Leontyev (fiul și nepotul omului de știință, de asemenea psihologi) în comentariile la biografia sa, de fapt, nu a reușit să absolve universitate, a fost expulzat. Există două versiuni despre motive. Mai interesant: ca student, în 1923 a completat un fel de chestionar și la întrebarea „Cum te simți puterea sovietică? ar fi răspuns: „Consider că este necesar din punct de vedere istoric”. Asta i-a spus însuși fiului său. A doua versiune: Leontiev l-a întrebat public pe lectorul neiubit al tuturor despre istoria filozofiei cum să-l trateze pe filosoful burghez Wallace, un biologizator și, în general, un antimarxist. Lectorul nu foarte educat, de teamă că nu va fi prins lipsit de erudiție, a petrecut mult și convingător a explicat publicului fără suflare erorile acestui filozof burghez, inventat de studenți în ajunul prelegerii. Această versiune se întoarce și la memoriile orale ale lui A.N. Leontiev.

La universitate, Leontyev a ascultat prelegeri ale diverșilor oameni de știință. Printre aceștia s-a numărat și filozoful și psihologul G.G. Shpet, filolog P.S. Preobrazhensky, istoricii M.N. Pokrovsky și D.M. Petruşevski, istoricul socialismului V.P. Volgin. În Auditoriul Comunist al Universității de Stat din Moscova, N.I a predat pentru prima dată un curs de materialism istoric. Buharin. Leontyev a avut și șansa de a asculta prelegeri ale lui I.V. Stalin despre problema națională, despre care, totuși, o jumătate de secol mai târziu a vorbit mai mult decât reținut.

Inițial, Leontyev a fost atras de filozofie. Era nevoie să înțeleagă ideologic tot ce se întâmpla în țară sub ochii lui. Îi datorează rândul psihologiei lui G.I. Chelpanov, la inițiativa căruia a scris primele lucrări științifice - abstractul „Doctrina lui James despre actele ideomotorii” (a supraviețuit) și o lucrare nesupraviețuită despre Spencer.


Leontiev a avut noroc: a obținut un loc de muncă la Institutul de Psihologie, unde chiar și după plecarea lui Chelpanov, oamenii de știință de primă clasă au continuat să lucreze - N.A. Bernstein, M.A. Reisner, P.P. Blonsky, din tineret - A.R. Luria și, din 1924, L.S. Vygotski.

Există o versiune de manual: tinerii psihologi Luria și Leontiev au venit la Vygotsky și a început școala lui Vygotsky. De fapt, tinerii psihologi Vygotsky și Leontiev au venit la Luria. La început, acest cerc a fost condus de Luria, un înalt funcționar al institutului, deja un cunoscut psiholog, care la acel moment avea mai multe cărți publicate. Abia atunci a avut loc o regrupare, iar Vygotsky a devenit lider. Primele publicații ale lui Leontiev au fost în conformitate cu cercetările lui Luria. Aceste lucrări, consacrate afectelor, tehnicilor motorii conjugate etc., au fost realizate sub conducerea lui Luria și în colaborare cu acesta. Abia după mai multe lucrări de acest fel începe să lucreze în paradigma istorico-culturală a lui Vygotsky (prima publicație a lui Leontiev pe această temă datează din 1929).

Până la sfârșitul anilor 20. Situația în știință a început să se dezvolte nefavorabil. Leontiev și-a pierdut locul de muncă și în toate instituțiile de la Moscova cu care a colaborat. În aceeași perioadă, Comisariatul Poporului pentru Sănătate al Ucrainei a decis să organizeze un sector de psihologie la Institutul Psihoneurologic Ucrainean, iar mai târziu, în 1932, la Academia Psihoneurologică din Ucraina (aceasta era situată la Harkov, care era atunci capitala republica). Postul de șef al sectorului i-a fost oferit lui Luria, postul de șef al departamentului de psihologie genetică și a copilului - lui Leontiev. Cu toate acestea, Luria sa întors curând la Moscova, iar Leontiev a făcut aproape toată munca. La Harkov, a condus simultan departamentul de psihologie la Institutul Pedagogic și departamentul de psihologie la Institutul de Cercetare în Pedagogie. A apărut faimoasa școală din Harkov, pe care unii cercetători o consideră o ramură a școlii lui Vygotsky, în timp ce alții o consideră o entitate științifică relativ independentă.

În primăvara anului 1934, cu puțin timp înainte de moartea sa, Vygotsky a făcut mai mulți pași pentru a-și aduna toți studenții - Moscova, Harkov și alții - într-un singur laborator la Institutul de Medicină Experimentală All-Union (VIEM). Vygotsky însuși nu a mai putut să-l conducă (a murit la începutul verii anului 1934), iar Leontiev a devenit șeful laboratorului, lăsând Harkov pentru asta. Dar nu a rezistat mult acolo. După un raport la Consiliul Academic al acestui institut privind studiul psihologic al vorbirii (textul raportului a fost publicat în volumul I al acestuia lucrări alese, iar astăzi toată lumea își poate forma o părere imparțială despre el) Leontiev a fost acuzat de toate păcatele metodologice posibile (treaba a ajuns la comitetul de partid al orașului!), după care laboratorul a fost închis și Leontiev a fost concediat. A rămas din nou fără muncă. A colaborat la un mic institut de cercetare la VKIP - Institutul Superior de Educație Comunist, a studiat psihologia percepției artei la GITIS și la VGIK, unde a comunicat constant cu S.M. Eisenstein (se cunoșteau înainte, de la sfârșitul anilor 20, când Leontiev preda la VGIK, până când acesta din urmă a fost declarat un cuib de idealiști și troțkiști cu consecințe de înțeles).

În iulie 1936, a intrat în vigoare celebra rezoluție a Comitetului Central al Partidului Comunist al Bolșevicilor „Cu privire la perversiunile pedologice în sistemul Comisariatului Poporului pentru Educație”. Acest decret a însemnat distrugerea completă a creșei și psihologia educatieiși „demn” a încununat o serie de rezoluții ale Comitetului Central de la începutul anilor 30, care au inversat scoala sovietica, care a anulat toate inovațiile și experimentele și a făcut ca fosta școală democratică să fie autoritarizată și militarizată. Ideologii școlii democratice, Vygotsky și Blonsky, au avut de suferit în special. Vygotski, însă, postum. Și unii dintre cei care se declaraseră anterior studenți ai lui Vygotsky au început să-l condamne pe el și greșelile lor cu nu mai puțin entuziasm.

Cu toate acestea, nici Luria, nici Leontiev, nici alți studenți autentici ai lui Vygotsky, indiferent de cât de multă presiune s-a pus asupra lor, nu a spus un singur cuvânt rău despre Vygotski nici public, nici prin tipărire și, în general, nu și-au schimbat niciodată părerile. În mod ciudat, toți au supraviețuit. Dar VKIP a fost închis, iar Leontyev a rămas din nou fără muncă.

Chiar în acest moment, Kornilov a devenit din nou directorul Institutului de Psihologie și l-a angajat pe Leontyev. Desigur, nu se putea vorbi despre vreo problemă metodologică; Leontyev a tratat subiecte foarte specifice: percepția desenului (continuarea cercetărilor scoala Harkov) și fotosensibilitatea pielii.

Teza de doctorat a lui Leontiev pe tema „Dezvoltarea psihicului” a fost concepută de el ca un proiect grandios. Au fost scrise două volume voluminoase al treilea volum, dedicat ontogenezei psihicului, a fost pregătit parțial. Dar B.M. Teplov l-a convins pe Leontiev că ceea ce avea este suficient pentru protecție. În 1940 a fost susținută disertația în două volume. Primul său volum a fost un studiu teoretic și experimental al apariției sensibilității, care a fost inclus practic neschimbat în toate edițiile cărții „Problemele dezvoltării psihice”. Cel mai interesant este că, după cum se vede clar astăzi, acesta este un studiu parapsihologic dedicat învățării să percepe lumina cu mâinile! Desigur, Leontyev a prezentat această cercetare diferit, punând un luciu materialist și vorbind despre degenerarea anumitor celule din epiderma palmelor, dar această interpretare cvasifiziologică a faptelor clar dovedite ale dezvoltării capacității de a percepe semnalele luminoase. cu degetele nu este mai convingătoare decât presupunerea naturii extrasenzoriale a acestui fenomen.

Al doilea volum a fost dedicat dezvoltării psihicului în lumea animală. „Problemele dezvoltării psihice” a inclus fragmente relativ mici din această parte a disertației, iar cele mai interesante fragmente care au rămas în afara sferei de aplicare a textelor manuale au fost publicate postum în colecția moștenirii științifice a lui Leontiev „Filosofia psihologiei” (1994).

O altă lucrare care datează aproximativ din aceeași perioadă (1938–1942) este „Caietele metodologice”, note pentru el însuși, care într-o formă destul de completă au fost incluse și în cartea „Filosofia psihologiei”. Ei sunt dedicați unei varietăți de probleme. Este caracteristic că multe dintre lucrurile descrise aici pe scurt au fost făcute publice pentru prima dată zeci de ani mai târziu sau nu au fost deloc publicate. De exemplu, prima publicație a lui Leontiev despre problemele de personalitate datează din 1968. În forma sa finală, opiniile sale despre personalitate, care au format ultimul capitol cărțile „Activitate. Constiinta. Personalitate”, publicată în 1974. Dar aproape tot ce a fost cuprins în acest capitol a fost notat și fundamentat în „Caietele Metodologice” în jurul anului 1940, adică concomitent cu publicarea primelor monografii generalizatoare occidentale despre problema personalității de către K. . Levin (1935), G. Allport (1937), G. Murray (1938). La noi în țara noastră a fost imposibil să luăm în considerare problema personalității în acest sens (prin conceptul de sens personal). Conceptul de „personalitate” a fost găsit în lucrările unui număr de psihologi - Rubinstein, Ananyev și alții - de la sfârșitul anilor 40. într-un singur sens - ca desemnând ceea ce este tipic social la o persoană („totalitatea relațiilor sociale”), în contrast cu caracterul, care exprimă ceea ce este unic individual. Dacă întoarcem puțin această formulă, ținând cont de contextul social, se dezvăluie fondul ideologic al acestei înțelegeri: ceea ce este unic individual într-o persoană este permis numai la nivel de caracter, dar la nivel de personalitate, toate sovietice. oamenii sunt obligați să fie tipici din punct de vedere social. Pe atunci era imposibil să vorbesc serios despre personalitate. Prin urmare, teoria personalității lui Leontiev „a rămas” timp de trei decenii.

La începutul lui iulie 1941, la fel ca mulți alți oameni de știință de la Moscova, Leontiev s-a alăturat rândurilor miliția populară. Cu toate acestea, deja în septembrie, Statul Major General l-a rechemat pentru a îndeplini misiuni speciale de apărare. La sfârșitul anului 1941, Universitatea din Moscova, inclusiv Institutul de Psihologie care făcea parte din ea la acea vreme, a fost evacuată mai întâi la Așgabat, apoi la Sverdlovsk. Lângă Sverdlovsk, în Kisegach și Kaurovsk, au fost înființate două spitale experimentale. Primul a fost condus de Luria ca director științific, al doilea de Leontiev. A.V a lucrat acolo. Zaporojhets, P.Ya. Galperin, S.Ya. Rubinstein și mulți alții. Era un spital de reabilitare care se concentra pe restabilirea mișcării după accidentare. Acest material a demonstrat cu brio nu numai semnificație practică teoria activităţii, dar şi adecvarea absolută şi rodnicia teoriei fiziologice a N.A. Bernstein, care câțiva ani mai târziu, la sfârșitul anilor patruzeci, a fost complet excomunicat din știință și nu se știe ce s-ar fi întâmplat cu el dacă Leontiev nu l-ar fi preluat ca angajat în departamentul de psihologie. Rezultatul practic al muncii spitalelor experimentale a fost că timpul de revenire a răniților la serviciu a fost redus de mai multe ori prin utilizarea tehnicilor dezvoltate pe baza abordării activității și a teoriei lui Bernstein.

La sfârșitul războiului, deja doctor în științe și șef al unui laborator la Institutul de Psihologie, Leontiev a publicat o carte mică bazată pe disertația sa, „Eseu despre dezvoltarea psihicului”. Imediat, în 1948, a apărut o revizuire devastatoare a acesteia, iar în toamnă a fost organizată o altă „discuție”. Mulți psihologi cunoscuți acum au vorbit în ea, acuzându-l pe autorul cărții de idealism. Dar camarazii lui Leontiev au venit în apărarea lui, iar discuția nu a avut consecințe pentru el. Mai mult, a fost acceptat în partid. Iată ce scriu despre asta fiul și nepotul său, cei mai cunoscuți biografi: „Abia dacă a făcut-o din motive de carieră - mai degrabă, a fost un act de autoconservare. Dar faptul rămâne un fapt. Nu trebuie să uităm că Alexei Nikolaevici, la fel ca profesorul său Vygotski, a fost un marxist convins, deși deloc ortodox... Apartenența la partid, desigur, a contribuit la faptul că de la începutul anilor '50. Leontiev devine academician-secretar al Departamentului de Psihologie a Academiei de Științe Pedagogice, apoi academician-secretar al întregii academii, iar mai târziu vicepreședintele acesteia...”

În 1955, a început să fie publicată revista „Questions of Psychology”. În acești ani, Leontyev a publicat multe, iar în 1959 a fost publicată prima ediție a „Probleme ale dezvoltării psihice”. Judecând după numărul de publicații, sfârșitul anilor 50 - începutul anilor 60 este perioada sa cea mai productivă.

Din 1954, a început restabilirea relațiilor internaționale între psihologii sovietici. Pentru prima dată după o lungă pauză, o delegație destul de reprezentativă a psihologilor sovietici a luat parte la următorul Congres Internațional de Psihologie de la Montreal. Acesta a inclus Leontyev, Teplov, Zaporozhets, Asratyan, Sokolov și Kostyuk. De atunci, Leontyev a dedicat mult timp și efort relațiilor internaționale. Punctul culminant al acestei activități a fost Congresul Internațional de Psihologie de la Moscova, organizat de acesta în 1966, al cărui președinte a fost.

La sfârșitul vieții, Leontyev a apelat de multe ori la istoria sovietică (și parțial mondială). stiinta psihologica. Acest lucru s-a datorat probabil în primul rând unor motive personale. Pe de o parte, mereu fidel memoriei profesorului său Vygotski, el a căutat să-și popularizeze opera și, în același timp, să identifice ideile cele mai promițătoare din ea, precum și să arate continuitatea ideilor lui Vygotski și scoala lui. Pe de altă parte, este firesc să ne străduim să reflectăm asupra propriei activități științifice. Într-un fel sau altul, Leontiev - parțial în coautor cu Luria - deține o serie de publicații istorice și psihologice care au valoare teoretică complet independentă.

Astăzi sunt deja scrise lucrări istorice despre el (de exemplu, „Leontiev și psihologie modernă", 1983; „Tradiții și perspective ale abordării activității în psihologie. Scoala A.N. Leontiev”, 1999). Lucrările sale sunt până astăzi republicate sistematic în străinătate, și uneori chiar aici, în ciuda nebuniei pentru manipulări pseudo-psihologice. Într-o telegramă trimisă la moartea lui Leontiev, Jean Piaget l-a numit „mare”. Și după cum știți, înțelepții elvețieni nu au irosit cuvintele.

Alexey Nikolaevich Leontyev s-a născut la Moscova la 5 februarie 1903, părinții săi erau angajați obișnuiți. Desigur, au vrut să-i dea lui Alexey buna educatie. Prin urmare, nu este surprinzător că activitatea științifică a lui Alexei Leontiev datează din anii studenției. În 1924 a absolvit Facultatea de Științe Sociale a Universității din Moscova, unde G.I. Chelpanov a citit curs general psihologie. - Chelpanov a condus Institutul de Psihologie de la Universitatea de Stat din Moscova în acei ani, conducând un grup de studenți pentru munca de cercetare. Între zidurile acestei universități, Alexei Nikolaevici a scris primele sale lucrări științifice - abstractul „Doctrina lui James despre actele ideomotorii” și o lucrare despre Spencer. După absolvirea universității, Alexey Nikolaevich a devenit student absolvent la Institutul de Psihologie. Aici, în 1924, A.N. Leontiev cu L.S. Vygotsky și A.R Luria. Și în curând a început colaborarea lor, așa cum au descoperit rapid acești trei oameni cu abilități remarcabile limbaj comun, iar unirea lor prefigura multe lucruri utile. Dar, din păcate, această activitate a fost întreruptă. Lev Semenovici Vygotsky a murit. Pentru atâta Pe termen scurt colaborare Rezultatele activităților lor au fost încă impresionante. Articolul „Natura conflictului uman” publicat de Leontiev și Luria a fost un succes uluitor, deoarece Acolo a fost prezentată tehnica „reacțiilor motorii conjugate” și s-a născut ideea de a stăpâni afectul prin intermediul vorbirii. Apoi, Leontyev a dezvoltat personal ideea și a întruchipat-o într-un articol intitulat „Experiența în analiza structurală a seriei asociative în lanț”. Acest articol, publicat în Jurnalul Medical Ruso-German, se bazează pe faptul că reacțiile asociative sunt determinate de integritatea semantică care se află „în spatele” seriei asociative. Dar această dezvoltare specială nu a primit o recunoaștere demnă. Și-a cunoscut soția în 1929, când a împlinit 26 de ani. După ce s-au întâlnit pentru o perioadă scurtă de timp, s-au căsătorit. Soția lui nu a intervenit niciodată activitate științifică Alexei Leontyev, dimpotrivă, l-a ajutat și susținut în cele mai dificile momente. Interesele lui Leontiev constau în cele mai diverse domenii ale psihologiei: din psihologie activitate creativă la percepția umană experimentală a obiectivității. Și la nevoia de a căuta o abordare complet nouă a subiectului și conținutului cercetării psihofiziologice, acum în curs de dezvoltare din sistem comun cunoștințe psihologice, Alexey Nikolaevich Leontiev a contactat de multe ori. La sfârșitul anului 1925 ia luat naștere faimosul său „concept cultural-istoric”, care se baza pe cunoscuta formulă a lui L.S. Vygotsky S-X-R, unde S - stimulent, motiv; X - înseamnă; R este rezultatul activității. Alexey Leontiev a început să dezvolte ideile acestei lucrări, dar la Institutul de Psihologie, care la acea vreme era ocupat cu probleme complet diferite, nu a fost posibilă implementarea acestui angajament. Tocmai din acest motiv A.N. Leontiev și A.R. Luria s-a mutat la Academia de Învățământ Comunist, lucrând simultan și la VGIK, la GITIS, la clinica G. I Rossolimo și la Institutul de Defectologie. În jurul anului 1930, Comitetul Ucrainean de Sănătate a hotărât să organizeze un sector de psihologie la Institutul Psihoneurologic Ucrainean, unde A. R. Luria a preluat temporar ca șef, iar A.N. Leontyev - șef al departamentului de psihologie genetică și a copilului. În acest moment, Alexey Nikolaevich părăsise deja VGIK și AKV, iar Vygotsky a fost forțat să se întoarcă la Moscova. În consecință, Leontiev, care a devenit mai târziu liderul grupului ucrainean de psihologi, a preluat toată munca. Dezvoltând tot mai multe proiecte noi, Alexey Leontiev a publicat cartea „Activitate. Constiinta. Personalitatea”, unde își apără punctul de vedere conform căruia o persoană nu numai că își adaptează activitățile la condițiile externe ale societății, dar aceleași condiții ale societății poartă în sine motivele și scopurile activităților sale. În paralel, A.N. Leontyev începe să lucreze pe problema dezvoltării mentale, și anume, studiul reflexelor de extrapolare la animale. În 1936, Alexey Nikolaevich s-a întors la Institutul de Psihologie, unde a lucrat înainte de a pleca la departamentul de psihologie al Universității de Stat din Moscova. La institut studiază problema fotosensibilității pielii. În același timp, A. N. Leontyev predă la VGIK și GITIS. Colaborează cu SM Eisenstein și realizează studii experimentale despre percepția filmelor. În anii de dinainte de război, a devenit șeful departamentului de psihologie la Universitatea de Stat din Leningrad. institut pedagogic ei. N.K. Krupskaya. În a doua jumătate a anilor 1930. Leontiev a dezvoltat următoarele probleme: a) dezvoltarea filogenetică a psihicului și în special geneza sensibilității. b) „dezvoltarea funcțională” a psihicului, adică problema formării și funcționării activității, c) problema conștiinței Aceste probleme au fost bine abordate în teza de doctorat a lui A. N. Leontiev „Dezvoltarea psihicului”, susținută la Institutul Pedagogic de Stat din Leningrad care poartă numele. A. I. Herzen în 1940. Doar o parte din rezultatele cercetării sale au fost incluse în disertație Dar această lucrare a lui Leontiev nu a fost pe deplin păstrată. Teza a cuprins articole dedicate, în special, memoriei, percepției, emoțiilor, voinței și voinței. Există și un capitol numit „Activitate-acțiune-operare”, unde este prezentat sistemul conceptual de bază al activității. teorie psihologică. Potrivit lui Leontiev, activitatea este inseparabilă de obiectul nevoii sale, iar pentru a stăpâni acest obiect este necesar să ne concentrăm asupra unor proprietăți ale sale care în sine sunt vital indiferente, dar sunt strâns legate de alte proprietăți vitale ale obiectelor, de exemplu. „semnal” despre prezența sau absența acestuia din urmă. Astfel, datorită faptului că activitatea animalului capătă un caracter obiectiv, o formă de reflecție specifică psihicului ia naștere în formă rudimentară - reflectarea unui obiect care are proprietăți vitale și proprietăți care le semnalează Sensibilitatea A.N , respectiv, ca iritabilitate în raport cu aceste tipuri de influențe care sunt corelate de organism cu alte influențe, i.e. care orientează o ființă vie în conținutul obiectiv al activității sale, îndeplinind o funcție de semnalizare. Leontiev întreprinde cercetări pentru a testa ipoteza pe care a prezentat-o. Mai întâi la Harkov, iar apoi la Moscova, folosind metodologia experimentală pe care a dezvoltat-o, el reproduce în condiții create artificial procesul de transformare a stimulilor imperceptibili în cei perceptibili (procesul unei persoane care dezvoltă o senzație de culoare pe pielea mâinii sale). Astfel, A.N. Leontiev, pentru prima dată în istoria psihologiei mondiale, a încercat să determine criteriul obiectiv al psihicului elementar, ținând cont de sursele originii sale în procesul de interacțiune a unei ființe vii cu mediu. Rezumând datele acumulate în domeniul zoopsihologiei și pe baza propriilor sale realizări, Leontyev a dezvoltat concept nou dezvoltarea mentală a animalelor ca dezvoltare a unei reflectări mentale a realității, cauzată de schimbările în condițiile de existență și natura procesului de activitate animală în diferite stadii ale filogenezei: stadiile psihicului senzorial, perceptiv și intelectual. Acest domeniu de activitate a lui A.N. Leontiev a fost direct legat de dezvoltarea problemei activității și a problemei conștiinței. În timp ce a dezvoltat problema personalității, Alexey Leontyev a aderat la două direcții ale activității sale. A lucrat la problemele psihologiei artei. În opinia sa, nu există nimic în care o persoană s-ar putea realiza la fel de holistic și cuprinzător ca în artă. Din păcate, astăzi este aproape imposibil să găsești lucrările sale despre psihologia artei, deși în timpul vieții lui Alexey Nikolaevich a lucrat mult pe această temă. În 1966, Alexey Nikolaevich Leontyev s-a mutat în cele din urmă la Facultatea de Psihologie a Universității din Moscova, din acel moment până ultima zi de-a lungul vieții, Leontiev a fost decan permanent și șef al departamentului psihologie generală. Alexei Nikolaevici a părăsit lumea noastră la 21 ianuarie 1979; Este imposibil să-i supraestimezi contribuția științifică, deoarece el a fost cel care a reușit să-i oblige pe mulți să-și reconsidere punctele de vedere și să abordeze subiectul și conținutul cercetării psihofiziologice dintr-un cu totul alt unghi.

LEONTIEV Alexei Nikolaevici

(1903 1979) - psiholog, filozof și profesor rus. Specialist în domeniul general și psihologie experimentală, inginerie și psihologie cognitivă, probleme de metodologie și filozofie a psihologiei. Doctor în psihologieȘtiințe (1940), Profesor (1941). D. membru APN RSFSR (1950), APN URSS (1968), în anii 1950. a fost secretar academic și vicepreședinte al Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR. Câștigătorul medaliei K.D. Ushinsky (1953), Premiul Lenin (1963), Premiul Lomonosov, gradul I (1976), mențiune de onoare. Dr. cizme străine de blană înaltă, inclusiv Sorbona. A absolvit Facultatea de Științe Sociale a Universității de Stat din Moscova (1924) și și-a început-o activitate profesională la Institutul de Psihologie din Moscova și alte instituții științifice din Moscova (1924-1930). Institutul Pedagogic Harkov care (1930-1935). Întors la Moscova în 1936, a lucrat la Institutul de Psihologie din Moscova și, în același timp, la Institutul Pedagogic de Stat din Leningrad, care poartă numele. N.K. Krupskaya. În 1940 și-a susținut doctoratul. diss: Geneza sensibilității și principalele etape de dezvoltare a psihicului, în 1941 a primit titlul de profesor. În 1942-43 L. - director științific al spitalului de evacuare din Urali. Din 1943 - cap. laborator, apoi catedra de psihologie a copilului la Institutul de Psihologie, iar din 1949 - șef. Departamentul de Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova. Din 1966 până în 1979 - decan al Facultății de Psihologie a Universității de Stat din Moscova și șef. Catedra de Psihologie Generală. Laitmotivul creativității științifice a lui L. de-a lungul vieții a fost dezvoltarea fundamentelor filozofice și metodologice ale științei psihologice. Dezvoltarea profesională a lui L. ca om de știință a avut loc în anii 1920. sub influența profesorului său direct L.S. Vygotsky, care a aruncat literalmente în aer psihologia tradițională cu lucrările sale metodologice, teoretice și experimentale, care au pus bazele unei noi psihologii. Cu lucrările sale de la sfârșitul anilor 20. L. a contribuit şi la dezvoltarea abordării cultural-istorice a formării psihicului uman creat de Vygotsky. Cu toate acestea, deja la începutul anilor 1930. L., fără a rupe de paradigma cultural-istoric, începe să discute cu Vygotsky despre căile dezvoltării sale ulterioare. Dacă pentru Vygotski principalul subiect de studiu a fost conștiința, atunci L. a considerat ca fiind mai importantă analiza practicii umane și a activității de viață care formează conștiința. În lucrările lui L. din anii 30, publicate doar postum, el a căutat să stabilească ideea rolului prioritar al practicii în formarea psihicului și să înțeleagă tiparele acestei formațiuni în filogenie și ontogeneză. Doctorul lui. dis. a fost dedicat evoluției psihicului în lumea animală - de la iritabilitatea elementară la protozoare până la conștiința umană. L. pune în contrast opoziția carteziană dintre extern și intern, care era dominantă în psihologia veche, cu teza despre unitatea structurii proceselor externe și interne, introducând perechea categorială proces-imagine. L. dezvoltă categoria de activitate ca relaţie reală (în sensul hegelian) a unei persoane cu lumea, care acţionează ca bază a acestei unităţi. Această relație nu este strict individuală, ci este mediată de relațiile cu alte persoane și de forme de practică dezvoltate sociocultural. Însăși structura activității este de natură sociogenă. Ideea că formarea proceselor și funcțiilor mentale are loc în activitate și prin activitate a servit drept bază pentru numeroase studii experimentale despre dezvoltarea și formarea funcțiilor mentale în ontogeneză, efectuate de L. și colegii săi în anii 1930-60. Aceste studii au pus bazele unui număr de concepte psihologice și pedagogice inovatoare de formare și educație pentru dezvoltare, care au devenit larg răspândite în practica pedagogică în ultimul deceniu. Perioada de la sfârșitul anilor 30 și începutul anilor 40 a văzut și dezvoltarea unor binecunoscute idei L. despre structura și unitățile de analiză a activității și conștiinței. Conform acestor idei, în structura activității se disting trei niveluri psihologice: activitatea în sine (act de activitate), care se distinge prin criteriul motivului său, acțiunile identificate prin criteriul concentrării pe atingerea scopurilor conștiente și operațiunile legate de conditiile de desfasurare a activitatii. Pentru analiza conștiinței, dihotomia introdusă de L. s-a dovedit a fi fundamental importantă - sensul personal, al cărui prim pol caracterizează conținutul impersonal, universal, dobândit sociocultural al conștiinței, iar al doilea - părtinirea acestuia, subiectivitatea, datorită experiența individuală unică și structura motivației. În a doua jumătate a anilor 1950-60. L. formulează o teză despre structura sistemică a psihicului și, urmând lui Vygotsky, dezvoltă pe o nouă bază conceptuală principiul dezvoltării istorice a funcțiilor mentale. Activitatea mentală practică și internă nu numai că sunt unite, dar se pot trece de la o formă la alta. În esență, vorbim despre o singură activitate care poate trece de la o formă externă, extinsă, la una internă, prăbușită (interiorizare) și invers (exteriorizare), și poate include simultan componentele mentale și externe reale (extracerebrale). În 1959, a fost publicată prima ediție a cărții lui L. Problems of Mental Development, care rezumă munca sa din anii 1930-1950, pentru care a primit Premiul Lenin. În anii 1960-70. L. continuă să dezvolte abordarea activităţii sau teoria psihologică generală a activităţii. El folosește aparatul teoriei activității pentru a analiza percepția, gândirea, reflecția mentală în sensul larg al cuvântului. Considerarea lor ca procese active de natură activă ne-a permis să avansăm la un nou nivel de înțelegere. În special, L. ipoteza asimilării a fost înaintată și susținută de date empirice, care afirmă că pentru a construi imagini senzoriale este necesară contraactivitatea organelor de percepție. La sfârşitul anilor 1960. L. abordează problema personalității, considerând-o în cadrul unui singur sistem cu activitate și conștiință. În 1975 a apărut cartea L. Activități. Constiinta. Personalitatea în care el, însumând lucrările sale din anii 60-70, expune bazele filosofice, metodologice ale psihologiei, se străduiește să înțeleagă psihologic categoriile care sunt cele mai importante pentru construirea unui sistem integral de psihologie ca știință specifică generației. , funcționarea și structura realității de reflecție mentală care mediază viețile indivizilor. Categoria de activitate este introdusă de L. în această carte ca o modalitate de a depăși postulatul imediatității influenței stimulilor externi asupra psihicului individual, care și-a găsit expresia cea mai completă în formula behavioristă stimul-răspuns. Activitatea acționează ca o unitate molară, non-aditivă a vieții unui subiect corporal, material. Caracteristica cheie a activității este obiectivitatea acesteia, în înțelegerea căreia L. se bazează pe ideile lui Hegel și ale lui Marx timpuriu. Conștiința este cea care mediază și reglează activitatea subiectului. Este multidimensional. În structura sa, se disting trei componente principale: țesutul senzorial, care servește ca material pentru construirea unei imagini subiective a lumii, sensul, conectarea conștiinței individuale cu experiența socială sau memoria socială și sensul personal, conectarea conștiinței cu viața reală a subiect. Baza analizei personalității este și activitatea, sau mai bine zis un sistem de activități care realizează diverse relații ale subiectului cu lumea. Ierarhia lor, sau mai degrabă ierarhia motivelor sau semnificațiilor, stabilește structura personalității unei persoane. În anii 1970 L. apelează din nou la problemele percepției și reflecției mentale, dar într-un mod diferit. Conceptul cheie pentru el devine conceptul de imagine a lumii, în spatele căruia stă, în primul rând, ideea de continuitate a imaginii percepute a realității și a imaginilor obiectelor individuale. Este imposibil să percepi un obiect separat fără a-l percepe în contextul holistic al imaginii lumii. Acest context stabilește ipotezele perceptuale care ghidează procesul de percepție și recunoaștere. Această linie de lucru nu a fost încă finalizată. L. a creat o școală științifică extinsă în psihologie, lucrările sale au avut o influență notabilă asupra filozofilor, educatorilor, oamenilor de știință culturală și reprezentanților altor științe umaniste. În 1986, a fost creată Societatea Internațională de Cercetare în Teoria Activității. L. este şi autorul cărţilor: Dezvoltarea memoriei, M., 1931; Restaurarea mișcării, coautor, M., 1945; Lucrări psihologice alese, în 2 vol., M., 1983; Filosofia Psihologiei, M., 1994. A.A Leontiev, D.A. Leontiev

Alexei Nikolaevici Leontiev

Leontyev Alexey Nikolaevich (1903-1979) - psiholog sovietic, autor al uneia dintre variantele abordării activității în psihologie. Biografie. În 1924 a absolvit catedra de științe sociale la Universitatea din Moscova. A lucrat la Institutul de Psihologie și la Academia de Educație Comunistă. Unul dintre cei mai apropiați colaboratori ai lui L. S. Vygotsky. Din 1931 până în 1935 a lucrat la Harkov, din 1932 a fost profesor la Universitatea din Moscova, iar din 1941 a fost doctor în științe pedagogice. În 1942-1945 a condus munca stiintifica la Spitalul de Reabilitare Experimental de lângă Sverdlovsk. Din 1945 până în 1950 - șef al catedrei de psihologie a copilului la Institutul de Psihologie al Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR, din 1945 - șef al catedrei de psihologie, din 1963 - șef al catedrei a Facultății de Filosofie a Universitatea de Stat din Moscova. Din 1966, este decanul Facultății de Psihologie a Universității de Stat din Moscova, care a fost creată la inițiativa sa, și șeful departamentului de psihologie generală. Membru titular al Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR (1950). Inițiator al creării revistei „Buletinul Universității din Moscova. Episodul 14. Psihologie." Cercetare. La sfârșitul anilor 1920, lucrând cu L. S. Vygotsky și folosind ideile conceptului cultural-istoric, a studiat procesele memoriei, pe care le-a interpretat ca o activitate obiectivă care se desfășoară în anumite condiții de dezvoltare socio-istorice și ontogenetică. La începutul anilor 1930, a devenit șeful școlii de activitate din Harkov și a început dezvoltarea teoretică și experimentală a problemei activității. În experimentele efectuate sub conducerea sa în 1956-1963; S-a demonstrat că, pe baza unei acțiuni adecvate, este posibil să se formeze auzul tonului chiar și la persoanele cu auz muzical slab. El a propus să considere activitatea (corelată cu motivul) ca constând din acțiuni (având propriile obiective) și operațiuni (acordate cu condiții). Baza personalității, în condiții normale și patologice, a fost ierarhia motivelor sale. A efectuat cercetări pe o gamă largă de probleme psihologice: apariția și dezvoltarea psihicului în filogeneză, apariția conștiinței în antropogenă, dezvoltarea mentală în ontogeneză, structura activității și conștiinței, sfera motivațională și semantică a personalității, metodologia și istoria psihologiei.

Kondakov I.M. Psihologie. Dicţionar ilustrat. // I.M. Kondakov. – Ed. a II-a. adăuga. Și refăcut. – Sankt Petersburg, 2007, p. 295.

Lucrări: Dezvoltarea memoriei, M.; L., 1931; Restabilirea mișcării. M„ 1945; Eseu despre dezvoltarea psihicului. M., 1947; Eseuri despre psihologia copiilor. M., 1950; Probleme de dezvoltare mentală, 1959; Activitate, conștiință, personalitate. M., 1975.

Literatură: A. N. Leontiev și psihologia modernă / Ed. A. V. Zaporozhets și alții M.: Editura Universității de Stat din Moscova, 1983; A. N. Leontiev // Psihologie: Biografică dicţionar bibliografic/ Ed. N. Sheehy, E. J. Chapman, W, A. Conroy. Sankt Petersburg: Eurasia, 1999.

Leontyev Alexey Nikolaevich (5(18/02/1903, Moscova - 21/01/1979, Moscova) - psiholog, filozof și profesor. Gradat publicȘtiințe ale Universității din Moscova (1924), a lucrat la Institutul de Psihologie și alte instituții științifice din Moscova (1924-1930), șef al sectorului Academiei Psihoneurologice All-Ucrainene și șef al departamentului Institutului Pedagogic Harkov (1930-1935) . În 1936-1940 lucrează simultan la Moscova, la Institutul Psihologic și la Institutul Pedagogic de Stat din Leningrad, care poartă numele. N.K. Krupskaya. Doctor în științe psihologice (1940). Din 1943 - cap. laborator, apoi catedra de psihologie a copilului la Institutul de Psihologie, prof., iar din 1949 - șef. Departamentul de Psihologie, Universitatea din Moscova. Membru cu drepturi depline al APN al RSFSR (1950), APN al URSS (1968), în anii '50. a fost academician-secretar și vicepreședinte al Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR. Din 1966 - decan al Facultății de Psihologie de la Universitatea din Moscova și șef. Catedra de Psihologie Generală. Doctor onorific al mai multor universități străine, inclusiv Sorbona.

Laitmotivul creativității științifice a lui Leontiev a fost dezvoltarea fundamentelor filozofice și metodologice ale științei psihologice. Dezvoltarea lui Leontiev ca om de știință a avut loc în anii 20 sub influența profesorului său Vygotski, care a aruncat literalmente în aer psihologia tradițională cu lucrările sale metodologice, teoretice și experimentale, care au pus bazele unei noi psihologii, pe care a asociat-o cu marxismul. Prin cercetările de la sfârșitul anilor 20, Leontiev a contribuit și la dezvoltarea abordării cultural-istorice a formării psihicului uman creat de Vygotsky. Cu toate acestea, deja la începutul anilor 30, Leontiev, fără a se rupe cu abordarea istorico-culturală, a început să discute cu Vygotsky despre căile dezvoltării sale ulterioare. Dacă pentru Vygotsky principalul subiect de studiu a fost conștiința, atunci pentru Leontiev analiza practicii umane și a activității de viață care formează conștiința a fost mai importantă. El a căutat să stabilească ideea rolului prioritar al practicii în formarea psihicului și să înțeleagă tiparele acestei formări în dezvoltarea istorică și individuală.

Leontiev pune în contrast opoziția carteziană „extern – intern” care domina în psihologia veche cu teza despre unitatea structurii proceselor externe și interne, introducând perechea categorială „proces – imagine”. El dezvoltă categoria de activitate ca relație reală (în sensul hegelian) a unei persoane cu lumea, care nu este în sens strict individual, ci este mediată de relații cu alte persoane și forme de practică dezvoltate sociocultural. Ideea că formarea proceselor și funcțiilor mentale are loc în activitate și prin activitate a servit drept bază pentru numeroase studii experimentale despre dezvoltarea și formarea funcțiilor mentale (30-60). Ei au pus bazele unui număr de concepte psihologice și pedagogice de formare și educație pentru dezvoltare, care au devenit larg răspândite în practica pedagogică în ultimul deceniu.

Sfârșitul anilor 30 și începutul anilor 40 au văzut dezvoltarea ideilor lui Leontiev despre structura activității, conform cărora se disting trei niveluri psihologice în activitate: activitatea în sine (actul de activitate), care se distinge prin criteriul motivului său; acțiuni identificate după criteriul focalizării pe atingerea scopurilor conștiente; operațiuni legate de condițiile de desfășurare a activităților. Pentru analiză constiinta Dihotomia „sens - semnificație personală” introdusă de Leontiev s-a dovedit a fi fundamental importantă, al cărei prim pol caracterizează conținutul „impersonal”, universal, dobândit socio-cultural al conștiinței, iar al doilea - părtinirea sa, subiectivitatea, determinată de experiența individuală unică și structura motivației.

În a doua jumătate a anilor 50 și 60, Leontiev a formulat teze despre structura sistemică a psihicului, precum și despre unitatea activității mentale practice și „interne”. În esență, vorbim despre o singură activitate care poate trece de la o formă externă, extinsă, la una internă, prăbușită (interiorizare), și invers (exeriorizare), și poate include simultan componentele mentale și externe reale (extracerebrale). În 1959, a fost publicată prima ediție a cărții lui Leontiev „Problemele dezvoltării psihice”, care rezumă rezultatele acestor studii.

În anii 60-70, Leontiev a continuat să dezvolte așa-numita abordare a activității sau „teoria psihologică generală a activității”. El folosește aparatul teoriei activității pentru a analiza percepția, gândirea, reflecția mentală în sensul larg al cuvântului.

La sfârșitul anilor ’60, Leontiev s-a orientat spre problema personalității, considerând-o în cadrul unui sistem care unește activitatea și conștiința. În 1975, cartea lui Leontiev „Activitatea. Constiinta. Personalitatea”, în care se străduiește să „înțeleagă categoriile care sunt cele mai importante pentru construirea unui sistem integral de psihologie ca știință specifică despre generarea, funcționarea și structura reflectării mentale a realității, care mediază viețile indivizilor”. (pag. 12). Categoria de activitate este considerată ca o modalitate de depășire a „postulatului imediatității” al impactului stimulilor externi asupra psihicului individual, care și-a găsit expresia cea mai completă în formula behavioristă „stimul - răspuns”. Caracteristica cheie a activității este obiectivitatea acesteia, în înțelegerea căreia Leontiev se bazează pe ideile lui Hegel și ale lui Marx timpuriu. Conștiința este cea care mediază și reglează activitatea subiectului. Este multidimensional. În structura sa, se disting 3 componente principale: țesutul senzorial, care servește ca material pentru construirea unei imagini subiective a lumii, sensul, conectarea conștiinței individuale cu experiența socială sau memoria socială și sensul personal, care exprimă legătura conștiinței cu realul. viata subiectului. Punctul de plecare pentru analiza personalității este și activitatea, sau mai bine zis, un sistem de activități care realizează diverse relații ale subiectului cu lumea. Ierarhia lor, sau mai degrabă, ierarhia motivelor sau semnificațiilor, stabilește structura personalității unei persoane.

În anii '70, Leontiev s-a îndreptat din nou către problemele percepției și reflecției mentale, folosind ca concept cheie imaginea lumii, în spatele căreia, în primul rând, se află ideea continuității imaginii percepute a realității. . Este imposibil să percepi un obiect separat fără a-l percepe în contextul holistic al imaginii lumii. Acest context ghidează în cele din urmă procesul de percepție și recunoaștere. Leontiev și-a creat propria școală de psihologie, lucrările sale au avut o influență notabilă asupra filozofilor, educatorilor, oamenilor de știință culturală și reprezentanților altor științe umaniste. În 1986, a fost creată Societatea Internațională de Cercetare în Teoria Activității.

D. A. Leontiev, A. A. Leontiev

filozofia rusă. Enciclopedie. Ed. al doilea, modificat și extins. Sub redacția generală a M.A. măsline. Comp. P.P. Aryshko, A.P. Poliakov. – M., 2014, p. 327-328.

Citiți mai departe:

Filosofi, iubitori de înțelepciune (index biografic).

eseuri:

Dezvoltarea memoriei. M., 1931;

Restabilirea mișcării. M., 1945 (coautor);

Probleme de dezvoltare mentală. M., 1959, 1965, 1972, 1981;

Activitate. Constiinta. Personalitate. M.; 1975, 1977;

Favorit lucrări psihologice: În 2 vol. M., 1983;

Filosofia psihologiei. M., 1994;

Prelegeri de psihologie generală. M., 2000;

Formarea psihologiei activității: munca timpurie. M., 2003.

Literatură:

A. N. Leontiev și psihologia modernă / Ed. A. V. Zaporozhets și alții M.: Editura Universității de Stat din Moscova, 1983;

A. N. Leontiev// Psihologie: Dicţionar bibliografic biografic / Ed. N. Sheehy, E. J. Chapman, W, A. Conroy. Sankt Petersburg: Eurasia, 1999.

    Leontiev Alexey Nikolaevici- (1903–1979) psiholog sovietic. Dezvoltarea în anii 20. împreună cu L. S. Vygotsky şi A. R. Luria cultural teorie istorică, a efectuat o serie de studii experimentale care dezvăluie mecanismul de formare a funcțiilor mentale superioare... ... Mare enciclopedie psihologică

    - (1903 79) Psiholog rus, membru titular al Academiei de Științe Pedagogice din Rusia (1950), Academiei de Științe Pedagogice a URSS (1968). Principalele lucrări despre geneza, evolutie biologica si social dezvoltare istorică psihic. Premiul Lenin (1963)... Mare Dicţionar Enciclopedic

    - (1903 1979) Psiholog sovietic, autor al uneia dintre variantele abordării activității în psihologie. La sfârșitul anilor 20, lucrând pentru L.S. Vygotsky și folosește... Dicţionar psihologic

    - [p. 5(18).2.1903, Moscova], psiholog sovietic, membru titular al Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR (1950), Academiei de Științe Pedagogice a URSS (1968). Membru al PCUS din 1948. Profesor (1932). A absolvit Universitatea din Moscova (1924). Student al lui L. S. Vygotsky. Din 1941 profesor la Universitatea de Stat din Moscova, din 1945 șef... ... Mare Enciclopedia sovietică

    - (n. 05/10/1927, Moscova), scenarist. A studiat la Moscova institut de aviație(1944 1945), la Colegiul de Design Industrial din Moscova (1946 1947). În 1952 a absolvit departamentul de scenarii de la VGIK. 1957 CÂNTEC NEMORAL 1959 FRUNZE DE Drum... ... Enciclopedia Cinematografiei

    - (1903 1979), psiholog, membru titular al Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR (1950), Academiei de Științe Pedagogice a URSS (1968). Lucrări majore despre geneza, evoluția biologică și dezvoltarea socio-istorică a psihicului. Premiul Lenin (1963). * * * LEONTIEV Alexey Nikolaevich LEONTIEV... ... Dicţionar Enciclopedic

    Psiholog; d r ped. științe, prof. Absolvent la Moscova. un t (1924). Din 1941 prof. Universitatea de Stat din Moscova, director al Institutului de Psihologie, șef. Catedra de Psihologie, Șef. catedra de psihologie Filozof f ta; fondator (1965) și decan de psihologie. Facultatea Universității de Stat din Moscova, șef. departament...... Mare enciclopedie biografică

    - [p. 5(18) feb. 1903] – Sov. psiholog, profesor (din 1932), doctor în pedagogie. Științe (din 1941). Valabil Membru al Academiei Pedagogice Științe ale RSFSR (din 1950). Membru al PCUS din 1948. Absolvent al Universității din Moscova (1924). Student al lui L. S. Vygotsky. Din 1941 – prof. Moscova un...... Enciclopedie filosofică

    LEONTIEV Alexei Nikolaevici- (5(18).02.1903, Moscova 2 LO1.1979, Moscova) psiholog, filozof și profesor. Absolvent al Facultății de Științe Sociale a Universității din Moscova (1924), a lucrat la Institutul de Psihologie și alte instituții științifice din Moscova (1924–1930), șef. sectorul întregului ucrainean... ... Filosofia Rusă. Enciclopedie

    Leontiev, Alexey Nikolaevici- (1903 1979) A.A. Leontiev. Viața și calea creativă a lui A.N. Leontyeva psiholog rus, unul dintre fondatorii teoriei psihologice a activității. În 1924 a absolvit societățile pht. Științe de la Universitatea din Moscova. În 1924 31 condus stiintific si... Cine este cine în psihologia rusă

Cărți

  • Țara Albă, Alexey Leontyev. Alexey Nikolaevich Leontyev s-a născut în 1927 la Moscova. În anii de război a lucrat la o fermă de stat, a studiat la o școală tehnică de aviație, apoi la un institut de aviație. În 1947 a intrat în scenariul...
  • Doi capete de acuzare: Alexey Vronsky și Leo Tolstoi, Konstantin Nikolaevich Leontyev. „...Mai mult decât oricine altcineva, s-a eliberat de slăbirea unilaterală a vieții a lui Gogol, spun până la urmă, el este Lev Tolstoi - și a ajuns mai întâi la eroii militari din al 12-lea an, apoi pur și simplu la...