20. Citiți-l.

Ce fel de plantă este ovăzul? Aceasta este o cereală. Are frunze înguste și lungi. Tulpina se termină într-o paniculă cu spiculete. Boabele se coc în spiculete.

Cum folosesc oamenii boabele de ovăz? Ce poți face din fulgi de ovăz?

  • Citiți propozițiile care conțin întrebarea. În ce scop sunt folosite aceste propoziții în text? Ce cuvânt din fiecare dintre ele ai pronunțat cu vocea amplificată și de ce?
  • Ce spun celelalte propoziții? Citiți-le. Ce ai învățat despre planta de ovăz? Spune aceste propoziții cu calm, coborând vocea la sfârșit. În ce scop sunt folosite aceste propoziții în text?

21. Citiți textul ex. 20 din nou. Notează una dintre ultimele două propoziții interogative. Scrieți răspunsul la întrebarea conținută în această propoziție.

O greutate

22. Citiți expresiv.

  1. Fiți atenți unul cu celălalt.
  2. Iubește-ți și respectă-ți părinții.
  3. Aveți grijă de Pământul nostru!
  4. Nu te bucura de nenorocirea altcuiva.
  5. Renunță la locul tău în transportul public persoanelor în vârstă.
  • Ai simțit că ai rostit aceste propoziții cu o intonație de încurajare? Ce exprimă: o dorință, un sfat, o comandă, o cerere? În ce scop sunt folosite aceste propoziții?
  • Notează propozițiile.

23. Citiți fiecare propoziție stimulativă, folosind vocea mai întâi ca o cerere, apoi ca o comandă.

Nu striga! Nu râde prea tare!
Nu vă agitați brațele în timp ce vorbiți.
Încercați să nu îi atingeți pe alții când mergeți.
Respectați regulile de circulație.
Traversați strada doar când semaforul este verde.
Aveți grijă pe stradă: nu aruncați împachetări de bomboane în jur.

  • Cu ce ​​subiect pot fi combinate aceste propoziții? Pot fi numite reguli de conduită?

24. Citiți propozițiile. Ce basm este acesta?

  1. A doua zi dimineața, Buratino s-a trezit vesel și sănătos.
  2. Pudelul Artemon a alergat în jurul ierbii și a lătrat.
  3. Nu mâncați cu mâinile; pentru asta sunt lingurile și furculițele.
  4. Vă rugăm să luați micul dejun calm.
  5. Papa Carlo, unde este jacheta ta?
  6. Pisica tabby Basilio traversa strada.

    (A. Tolstoi)

  • Care este scopul fiecărei propoziții? Explicați răspunsul dvs.
  • Notează propoziții declarative. Subliniază majusculăîn nume proprii.

25. Citiți propozițiile interogative, evidențiind în voce cuvintele precedate de semn.

Se nasc crossbills iarna?
Se nasc crossbills iarna?
Se nasc crossbills iarna?

  • Sunt aceste propoziții aceleași sau diferite în sens?
  • Scrieți o propoziție care să corespundă următorului răspuns: „Da, iarna”. Subliniați membrii principali din ea.
  • Scrieți răspunsul la această întrebare, schimbând ordinea cuvintelor din propoziție: subiect ⇒ predicat ⇒ membru minor.

26. Recenzie în „ Galerie de artă Reproducerea „manual” a picturii de Konstantin Egorovich Makovsky „Copiii care fug dintr-o furtună”.

  • Împărtășiți-vă impresiile despre imagine. Ați văzut vreodată o furtună care se apropie?
  • De ce poza este numită așa? Aruncă o privire atentă la imagine. Cum a reușit artistul să transmită starea naturii de dinaintea furtunii? Povestește-ne despre copii: fata și fratele ei. Ce sentimente vezi în ochii copiilor?
  • Scrieți o poveste bazată pe imagine folosind cuvinte ca referință. Pregătește-te să-l spui.

      Cuvinte de referință: se apropie o furtună, un cer sumbru cenușiu, nori, un vânt puternic, un pârâu îngust, ape întunecate, un pod nesigur, căderi, o fată, un coș de ciuperci, frate mai mic, îl strânge de gât, îl sprijină, frică în ochi, se uită cu frică în jur.

  • Notează câteva propoziții din textul compus.

Pagina 12 din 32

Exercițiul 331 (337). 1. Pe ambele părți ale străzii s-au aprins felinare, iar la ferestrele caselor au apărut lumini.
[== - ] și [== - ].
2. Zăpada mare și pufoasă cădea și întorcea pavajul, spatele cailor și pălăriile șoferilor de taxi.

3. Călătoria a obosit-o pe Kashtanka, urechile și labele îi erau reci și, în plus, îi era îngrozitor de foame.

Când zăpada i-a acoperit complet spatele și capul, brusc ușa de la intrare a zbătut și a lovit-o în lateral. (La sfârşitul propoziţiei se pune un punct, deoarece propoziţia este declarativă, neexclamativă. Propoziţia este complexă fără conjuncţii, propoziţiile simple din cadrul unei propoziţii complexe sunt separate prin virgulă. Predicatefăcut clic, va lovi separate prin virgulă deoarece sunt omogene și nu există conjuncție între eleŞi . Suplimente spate și cap nu sunt separate prin virgulă, deoarece, deși sunt omogene, între ele există o unireŞi.)

Exercițiul 332 (338). 1. Apa clocotea printre pietre. Înainte ca vânătorul să aibă timp să țipe, barca a lovit stâncile, iar bărbatul și câinele s-au trezit în apă. 2. În depărtare se vedea o insulă pe care un vânător și câinele lui petrecuseră de multe ori noaptea.
1. Apa clocotea printre stânci. (Gândul s-a terminat.) Înainte ca vânătorul să aibă timp să strige, barca a lovit stâncile, bărbatul și câinele s-au trezit în apă - (Legătura logică a acțiunilor este evidențiată într-o propoziție separată. Propoziția este una complexă de neuniune.) 2. În depărtare se vedea o insulă pe care de multe ori deja Un vânător a înnoptat cu câinele său. - (În sens, intonație și din punct de vedere al gramaticii, aceasta este o propoziție complexă cu conjuncția care.)
Nu am avut timp - particuleNu cu verbe se scrie separat.

(Unde?) în depărtare -un adverb, un cuvânt neschimbabil, este o circumstanță într-o propoziție.

Exercițiul 333 (339 ). Aceste afirmații sunt unite de tema puterii cuvintelor.

Exercițiul 334 (340). 1. Mergem la patinoar duminică, așa că trebuie să ne pregătim temele sâmbătă. Duminică mergem la patinoar, deși încă nu ne-am convenit asupra orelor de adunare.

2. Sora mea este încă foarte mică, dar deja înțelege totul și își ascultă bătrânii. Sora mea mai mică este încă foarte mică, așa că nu o pot lăsa singură în apartament.

Exercițiul 335 (341). Simplu.
1. Școala noastră va organiza un concurs pentru cel mai bun cititor și povestitor.
2. Liceenii și profesorii ne ajută să ne pregătim pentru competiție.
3. Câștigătorul concursului va fi premiat cu o carte și un certificat.
Complex.
1.Școala noastră va organiza un concurs pentru cel mai bun cititor, iar eu voi participa la el.
2.Liceenii ne ajută să ne pregătim pentru competiție și le suntem foarte recunoscători pentru acest lucru.
3. Câștigătorul concursului va fi onorat cu o carte și o voi primi.

Exercițiul 336 (342). Elevul a răspuns la o întrebare despre analiza sintactică a unei propoziții complexe.

Cu și analiza taxică a unei propoziții complexe, este necesar să se indice ce fel de propoziție este, în primul rând, prin scopul enunțului și, în al doilea rând, prin colorare emoțională, în al treilea rând, prin numărul de baze gramaticale, în al patrulea rând, prin mijloacele de comunicare a propozițiilor simple ca parte a uneia complexe.
Cu și analiza ntaxică (sintaxică) a complexului (cum|wow| ?) propoziţie despre propoziție (propoziția d) trebuie să indicați (indicați) ce fel de propoziție este, în primul rând, în funcție de scopul (f.r., sc. III, dat.p.) al enunțului, în - a doua zi (marți) , conform colorării emoționale (emoționale) (f.r., 1- e skl., tv.p.), în al treilea rând, după numărul de grame de atic (gram a'tika) despre baze (baze). în al patrulea rând (patru’ sfert), prin mijloace de comunicare simple ty′x (pro′ st) propoziții din complexul de compunere (m.r., clasa a II-a etc.).
Cuvintele introductive sunt separate prin virgule.
Exemplu analizarea propoziție complexă:
Toată lumea avea grijă de el, dar nimeni nu a zâmbit.
1. Conform scopului declarației, aceasta este o propoziție declarativă.
2. În ceea ce privește conotația emoțională, această propoziție este non-exclamativă.
3. După numărul de baze gramaticale, aparține propozițiilor complexe(toată lumea se uita - baza, nimeni nu a zâmbit - urzeală).
4. Prin mijloace de comunicare propoziții simple ca parte a unei propoziții complexe, această „propoziție este o propoziție compusă conjunctivă cu conjuncțiaDar .

Exercițiul 337 (343). 1. O propoziție simplă în care subiectul și predicatul sunt reprezentate prin substantive în cazul nominativ, deci - o liniuță.
2. O propoziție simplă cu un cuvânt generalizator cu membri omogene, deci după cuvântul generalizator se pun două puncte și virgule între membrii omogene.
3. Propoziție complexă cu predicate omogene, deci virgule, neuniune, deci virgulă între propoziții simple și membri omogene legați printr-o conjuncțieDar,deci este o virgulă înainteDar.
4. Complex propunere de non-sindicare, deci o virgulă între propoziții simple, complicate cuvinte introductive, care este despărțit prin virgulă în literă.
5. Propozitia interogativa, deci semnul intrebarii, este simpla, dar complicata de adresa, care este marcata prin virgule.

Exercițiul 338 (344). Pe teritoriul taberei era un club mare și frumos. Avea o bibliotecă, o sală pentru activități sportive și o sală mare cu o scenă în care se țineau seri și se proiectau filme.

Exercițiul 339 (346). 1. Am plantat flori care înfloresc toată vara.
[- =], (care =).
(am plantat - urzeală, floare - baza). Prin conectarea propozițiilor simple ca parte a unei propoziții complexe, această propoziție este o propoziție complexă conjunctivă cu conjuncțiacare. )
2. Dubn era bătrân și trunchiul lui era puternic.
[- =] și [-=].
(După scopul enunțului, aceasta este o propoziție declarativă. În ceea ce privește colorarea emoțională, această propoziție este non-exclamativă. În ceea ce privește numărul de baze gramaticale, aparține propozițiilor complexe.(stejarul era bătrân - baza, portbagajul era puternic -urzeală). 4. Prin conectarea propozițiilor simple ca parte a unei propoziții complexe, această propoziție este o propoziție compusă conjunctivă cu o conjuncțieŞi.
 3. Băieți! Să trăim împreună și să nu ne certam niciodată.
(În ceea ce privește scopul enunțului, această propoziție este motivantă; în ceea ce privește colorarea emoțională, este non-exclamativă; în ceea ce privește numărul de baze gramaticale, aparține propozițiilor simple. Propoziția este complicată de o adresă exclamativă. și predicate omogenehai sa traim si nu certuri care nu sunt despărțite prin virgulă deoarece între ele există o conjuncțieŞi.)
[DESPRE != și =].

Exercițiul 340 (347). 1. Care propoziție se numește complexă?
2. Cum pot fi subdivizate propozițiile complexe în funcție de mijloacele de comunicare ale propozițiilor simple ca parte a uneia complexe?
3. Care sunt tipurile de propoziții de conjuncție complexe?
4. Cum să recunoști o propoziție compusă?
5. Cum să recunoști o propoziție complexă?
6. Ce punctograme cunoașteți pe această temă?

Propoziții cu vorbire directă.

Dialog

Exercițiul 341 (348). A: „P”. - prima teză.
A: „P?!” - a doua propunere.
„P”, - a. - a treia propunere.
„W?!” - A. - a patra și a cincea propoziție.
1. Am auzit-o pe mama spunând cuiva pe hol (cuvintele autorului): „Secretul iese mereu la iveală». (Discurs direct.)
„Și asta înseamnă , că dacă cineva acționează necinstit, tot va afla despre el și îi va fi rușine și va fi pedepsit » , (vorbire directă) - a explicat mama, (cuvintele autorului)
2. Verbe de „vorbire”: a spus, a întrebat, a explicat, a răspuns. Nu există niciunul în a patra propoziție.

Exercițiul 342 (349). Există o pauză mai clară între părțile propoziției, iar vocea se ridică spre sfârșitul discursului altcuiva atunci când se folosește vorbirea directă (coloana din stânga).
1. Un trecător a întrebat: „Cât este ceasul?”
A: „P?”
2. „Ce se construiește asta în fața casei tale?” - a întrebat oaspetele curios.
"P?" - A.
3. „Când ai de gând să repeti?” / span – a întrebat mama.
"P?" - A.

Exercițiul 343 (350). 1. „Bună dimineața, surioară!” - s-a auzit din camera alăturată. "P!"
2. "Linişti. Bunica pare că doarme.”- șoptește mama. „P”, - a.
3." Nepoată, vei veni târziu astăzi?” - Bunica este îngrijorată. "P?" - A.
4. Fratele a întrebat: „Trezește-mă, te rog, mâine la șapte”.: "P."
Auzit - auzi, eu corect, prezent, timp, unitate. h., a 3-a l.
Sh e′ citit-șoaptă, eu rec., prezent, timp, unitate. h., a 3-a l.
Fi sleep ok - deranja, II corect, prezent, timp, unitate. h., a 3-a l.
Popr despre si′l - întreabă, II referință, trecut. vr., unități h., m.r.

Exercițiul 344 (351). 1. Cumpărător spuse recunoscător către vânzătoare: „Mulțumesc foarte mult.”
2. Liderul grupului clara dat ordinul : „Începeți experimentul.”
3. Fata mormăi vinovat : „Îmi pare rău, am făcut-o din întâmplare.”
4. Sala strigă entuziasmat: "Bravo! Bis!"
5. Iubita intrebat:„Pot să-ți împrumut cartea?”
Sk și za′l (spune), de la dal (prefixdin-), borm o tala (bormo′ chiar), cr și cha′l (krik), a întrebat ′la (pro′ sit).

Exercițiul 345 (352). „Cine este Timur? Ar trebui să-l văd și să-i mulțumesc acestui om”, a gândit Zhenya. .“P” - a.
"Oprește-te, câine nebun!" - strigă Timur.
"P!"
„Zhenya, de unde ai luat zgârietura de pe umăr?” - întrebă Olga nemulțumită.
"P?" - A.
„Tu ești Timur?” - exclamă Zhenya neîncrezătoare.
"P?" - A.
Apoi s-a apropiat de ea, a luat-o de mână și i-a răspuns: „Așează-te și ascultă, și atunci totul îți va fi clar”.
A: „P”.
Iar observatorul a raportat din nou: „O fată necunoscută stă la poartă cu un ulcior. Acesta este probabil proprietarul daciei.”
A: „P”.

Exercițiul 345 (c). Odată am intrat cu mama în pădure, era foarte frumos acolo: ultima zăpadă se topea, curgeau pâraie, se umflau muguri pe copaci. Am văzut o crenguță întinsă, am luat-o, am adus-o acasă și am pus-o într-o vază cu apă. Ramura nu a înflorit mult timp, iar mama a vrut să o arunce, dar nu i-am permis și, după câteva zile, au apărut frunzele. Când ramura prinde rădăcini, o voi planta lângă casă și am grijă de ea.

Exercițiul 347 (354).A.S l-a tratat cu dragoste și tandrețe. Pușkin către dădaca sa Arina Rodionovna(cuvintele autorului):« Prieten al zilelor mele grele, porumbelul meu decrepit! » (vorbire directă) 2. Adresele poetului către dădacă sunt impregnate de un sentiment foarte cald(cuvintele autorului): „De ce, bătrâna mea, taci la fereastră? Te-ai săturat, prietene, de furtuna care urla, sau ați moștenit sub zumzetul fusului tău? (vorbire directă)
Slyubo privescși l-a tratat pe A cu tandrețe. CU . Pușkin către dădaca sa (sa) Arina Rodionovna: „Prieten din zilele mele grele, porumbel (porumbei), (ce?) decrepitul meu!”
„Porumbelul meu decrepit”, „bătrâna mea”, „prietenul meu” - adrese - sunt separate prin virgulă.

Exercițiul 348 (355). Aceste afirmații sunt unite de ideea că scopul trebuie atins în ciuda dificultăților.
1. Odată, cosmonautul Leonov le-a urat școlarilor: „Vreau să le urez fiecăruia dintre voi: să căutați un obiectiv mai mare în viață. Caută-l acum în timp ce ești la școală. Și încă ceva: nu vă temeți de dificultăți și nu vă cedați în lupta împotriva lor, caracterul este temperat și întărit și o persoană se naște.
2.V. Sukhomlinsky a scris: „Veți deveni o persoană reală numai atunci când știți ce este dificil. Depășirea dificultăților ridică o persoană.”

Exercițiul 349 (356). Multe școli organizează concursuri în limba lor maternă. Unul mare vine spre ei munca pregatitoare: sunt gândite întrebări și sarcini pentru participanții la olimpiade, sunt concepute expoziții, standuri, reviste scrise de mână și sunt oferite diverse concursuri. Un comision special creat determină câștigătorii. Sunt felicitați, răsplătiți și răsplătiți.
Ce frumos este să auzi: „Felicitări pentru victoria ta! Vă dorim să continuați să obțineți avere cu succes limba maternă!»
ŞI - conjuncţie coordonatoare; conectează complemente omogene.
Vyst și VK și - puse, expoziții.
Se face multă muncă pregătitoare pentru ei: sunt gândite întrebări și sarcini pentru participanții la olimpiade, sunt concepute expoziții, standuri, reviste scrise de mână și sunt oferite diverse concursuri.
(O punct se pune la sfârșitul propoziției, deoarece propoziția este declarativă, neexclamativă. Predicatesunt gândite, proiectate, propuse separate prin virgulă deoarece sunt omogene. Suplimenteîntrebări și sarcininu sunt separate prin virgulă deoarece sunt omogene și există o conjuncție între eleŞi. Suplimente expozițiile, standurile, revistele sunt separate prin virgulă deoarece sunt omogene și nu există conjuncție între ele și . Propoziția este complicată de cuvântul generalizator lucru, după care se pun două puncte.)

Exercițiul 350 (357). Acest dialog implică prințesa și profesorul. Acest dialog învață atenția în scris, în special unde să plaseze virgulă / interval în propoziția „Execuția nu poate fi iertată”.
„Mai întâi trebuie să te gândești, apoi să scrii, Maiestate!” – spuse profesorul.
A trebuit să aleg cuvintele autorului pentru remarcă.


74. Câte propoziții poți evidenția în text? Împărțiți-l în propoziții și scrieți-l, adăugând semne de punctuație și inserând litere lipsă.

Noapte de iarnă.

Noaptea a căzut. În pădure, gerul bate pe trunchiuri și ramurile copacilor groși. Stele strălucitoare de iarnă împrăștiate pe cerul întunecat. Liniște și fără sunet în pădurea de iarnă.

I. Sokolov-Mikitov

Subliniați combinațiile de substantive cu adjective din propozițiile scrise

75. Citește. Poți spune că ai citit propozițiile?

1. Sunt multe, păduri, noastre, vieți, elan, în. 2. Frumos, animalele sunt protejate de oameni, cu grija. 3. Oamenii care sunt aproape, deștepți, nu, elan, se tem.

Ce trebuie făcut pentru a primi propuneri? Alcătuiește și scrie propoziții folosind aceste cuvinte.

76. Citește propozițiile. Determinați tipul lor în funcție de scopul enunțului și de intonație.

1. O pană mare de macarale a apărut la orizont. 2. Ați auzit ce sunete scot macaralele? 3. Reveniți la primăvară, macarale!

Notează propozițiile. Scrieți combinația dintre un substantiv și un adjectiv din prima propoziție.

1) Pană mare. Narativ, non-vocal

2) Întrebare, nerostită.

3) Trezește-te, soare.

77. Citește proverbe. Explicați semnificația lor. Scrieți mai întâi propozițiile stimulative și apoi propozițiile declarative.

1. Un tăietor de lemne incompetent face copacii să plângă. (Proverbul Yakut.) 2. Când îți termini treaba, mergi la plimbare. (proverb rusesc.) 3. Pregătiți o sanie vara și o căruță iarna. (Proverbul rus.) 4. Fă o plimbare și fii îngrijit. (Proverbul belarus.) 5. Încercați de șapte ori, tăiați o dată. (proverb rusesc.)

Stimulent: 2, 3, 4, 5.

Narativ: 1.

78. Încercați să convertiți propozițiile interogative în cele narative numai cu ajutorul intonației și punctuației de la sfârșitul propoziției. În acest caz, nu puteți adăuga, exclude sau modifica un singur cuvânt. Ce propoziții nu pot fi refăcute în acest fel?

1. Există un iaz în spatele satului? 2. Veronica a plecat în tabără? 3. Când va veni vara fierbinte? 4. Cine locuiește în acest lac? 5. Pot să am încredere în tine? 6. Mă poți ajuta? 7. Unde ne vom întâlni?

Nu se va putea reface: 3, 4, 7.

79. Determinați tipul de propoziții în funcție de scopul enunțului. Încercați să faceți aceste propoziții interogative adăugând cuvinte interogative acolo unde este necesar. Notează propozițiile primite și subliniază părțile principale din ele.

1. Vin sărbătorile mult așteptate. 2. Sora mea și-a ascuns jucăriile. 3. Pietonii trebuie să traverseze strada. 4. Puteți traversa strada când semaforul este verde.

1. Va veni în curând (predicatul) vacanța (subiectul) mult așteptată? 2. Unde și-a ascuns (predicat) sora (subiectul) jucăriile? 3. Cum ar trebui să traverseze (predicat) pietonii (subiectul) strada? 4. Se poate traversa (predica) strada când semaforul este verde?

80. Notează propozițiile, punând la sfârșitul fiecăreia dintre ele semnul potrivit punctuaţie.

1. Cât de talentată este această mică balerină! 2. Să ne complimentăm unul pe altul! (B. Okudzha-va.). 3. În zori, un cal alb rătăcește singur prin iarba înaltă. 4. Ce faci în sat iarna? 5. Vă sfătuiesc să citiți basmele lui V. Bianchi. 6. Nu este posibil ca nimeni să nu mă poată ajuta?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. Citește poezia lui A. Tetivkin „Semnul întrebării”. Încercați să o completați cu întrebarea care lipsește.

Întrebări diverse
ii intreb pe toti:
- Cum?
- Unde?
- Câți?
- De ce?
- ...?
Iată ce maestru sunt,
Semnul întrebării.

Întrebări pentru selecție: unde? Unde? care? Pentru ce? de ce? despre cine? Ce? la care? care? cui? Care? despre ce?

82. Citiți poezia lui A. Tetivkin „Semnul exclamării”. Vă rugăm să rețineți, cu ce intonație trebuie să citiți propoziții de exclamare. Citiți din nou aceleași propoziții, imaginându-vă că există un punct la sfârșitul fiecărei propoziții. Există o diferență de intonație?

Prieteni! În lucrări

Sunt pentru asta

Pentru a exprima entuziasmul

Anxietate, admirație,

Victorie, sărbătoare!

Nu e de mirare că m-am născut

Inamicul tăcerii!

Unde sunt, acele propoziții

Cu o expresie aparte

Trebuie pronunțat!

Notează cuvintele cu litere lipsă, selectează cuvintele de testare pentru ele, dacă este posibil.

Prieteni, eu stau - stau, triumf - solemn, naștere - naștere, liniște - liniște, trebuie - trebuie.

83. Citiți textul. Cum l-ai intitula? Ce va reflecta titlul textului: subiectul sau ideea principală?

Bărbatul și-a pierdut virgula și s-a speriat propoziții complexe, căutam o frază mai simplă. Fraze simple au fost urmate de gânduri simple.

Apoi a pierdut semnul exclamării și semnul întrebării și a încetat să mai pună întrebări.

Nu și-a exprimat o singură idee. Așa că a uitat complet cum să gândească și a ajuns la un punct.

Atenție la semne de punctuație!

A. Konevski

Vino cu un basm despre de ce sunt necesare semnele de punctuație la sfârșitul propozițiilor.

Cavalerii gândurilor și sentimentelor (reflectează ideea principală).

84. Alcătuiește propoziții din aceste cuvinte, pune semnul de punctuație necesar la sfârșitul fiecăruia dintre ele. Notează propozițiile primite, indicându-le tipul între paranteze în funcție de scopul enunțului și intonația.

Enumerați toate substantivele, adjectivele și verbele.

1. Când se vor întoarce (v.) păsările migratoare (adj.) (n.) în regiunea noastră (n.)? (intrebare, fara raspuns)

2. Povestește-mi (v.) despre spectacolul de circ (adj.) de ieri (adj.) (n.). (zile lucrătoare, fără program)

3. Băieții (substantiv) din clasa noastră (substantiv) urmăreau (v.) spectacolul (substantiv) în teatrul de păpuși (adj.) (substantiv). (poveste, non-poveste).

4. Ce vreme frumoasă (adj.) (n.) este (v.) afară (n.)! (narațiune, exc.)

5. Ce vrei (v.) să le spui (v.) prietenilor tăi (n.)? (intrebare, fara raspuns)

6. Ce bine este să poți (v.) să scrii (v.)! (narațiune, exc.)

85. Citiți un fragment din opera lui S. Ak-sakov. Da-i un titlu. Împărțiți textul în părți. Pune o întrebare pentru fiecare parte. Ce ai primit?

Frumusețea naturii - asta este ceea ce poți spune despre pădure. Frumusețea deplină a zonei constă în combinația dintre apă și pădure. Râurile, râurile, pâraiele și lacurile sunt aproape întotdeauna acoperite cu păduri sau tufișuri.

Marele scop al naturii constă în conectarea pădurilor cu apa. Copacii protejează pământul de razele arzătoare soare de vara si de la vanturi.

Pinul, molidul, bradul... se numesc padure rosie sau padure rosie. În loc de frunze, au ace, pe care nu le pierd iarna și întâlnesc iarna în toată frumusețea și puterea ei. O pădure formată numai din pini se numește pădure.

Stejarul, ulmul, teiul, mesteacănul, aspenul, arinul se numesc pădure neagră sau pădure neagră. Într-o astfel de pădure, copacii își pierd frunzele toamna și le reînnoiesc primăvara.

Nu-mi place pădurea roșie, verdeața ei veșnică, monotonă și mohorâtă. De mic m-am obișnuit să admir pădurile negre vesele și variate.

Scrieți propozițiile evidențiate, subliniați membrii principali din fiecare dintre ele.

Cu ce ​​cuvinte noi v-a îmbogățit dicționarul S. Aksakov?

Frumusețea pădurii.

1) Frumusețea naturii... Care este frumusețea completă a zonei?

2) Pin, molid, brad... Care pădure se numește pădure roșie?

3) Stejar, ulm... Care pădure se numește neagră?

4) Nu-mi place... Ce pădure îți place?

Râuri, râuri, pâraie și lacuri aproape întotdeauna acoperi pădure sau tufișuri.

Copaci se inchid pământul de razele arzătoare ale soarelui de vară și de la vânturi.

Într-o astfel de pădure sunt copaci pierde frunzele lor toamna si relua ei primăvara.