Tehnologiile selectate pot fi prezentate în ordine ierarhică în funcție de criteriul implicării subiective a elevului în procesul educațional:

Extra-subiectiv: tehnologii pentru organizarea rațională a procesului educațional, tehnologii pentru formarea unui mediu educațional de conservare a sănătății, organizarea unei alimentații sănătoase (inclusiv dietetice) etc.

Presupunând poziție pasivă subiect: kinetoterapie, plante medicinale, masaj, simulatoare oftalmice etc.

Presupunând poziţia subiectului activ elevi de diverse tipuri de gimnaste, tehnologii de educație pentru sănătate, educație a unei culturi a sănătății.

De natura activitatii tehnologiile de salvare a sănătății pot fi atât complexe (integrate), cât și private (înalt specializate).

LA tehnologii integrate de salvare a sănătății includ: tehnologii pentru prevenirea bolilor complexe, corectarea și reabilitarea sănătății (educație fizică și sănătate și valeologie); tehnologii educaționale care promovează sănătatea; tehnologii care modelează un stil de viață sănătos.

De zona de activitate Unele dintre tehnologiile private de salvare a sănătății includ: medical și igienic, fculturale si recreative,de mediu,tehnologii și tehnologii socialeasigurarea sigurantei vietii,educational.

Printre tehnologii de salvare a sănătăţii Există mai multe grupuri care utilizează abordări diferite ale îngrijirii sănătății și, în consecință, metode și forme diferite de lucru.

1. Tehnologii medicale și igienice (MHT)– tehnologii pentru prevenirea bolilor; corectarea și reabilitarea sănătății somatice; activitati sanitare si igienice. Toate problemele asociate cu sanatatea umana,în mod tradițional aparțin competenței lucrătorilor medicali și responsabilității sistemului de sănătate. De fapt, deși conceptul "sănătate" este o piatră de temelie în medicină; în practică, lucrătorii medicali au fost mult timp preocupați nu atât de sănătate, cât de boli. Prioritatea prevenției față de tratamentul proclamată de medicina preventivă rămâne o urare bună. Pentru a vă convinge de acest lucru, cereți sfaturi terapeutului local despre cum să vă îmbunătățiți sănătatea. În cel mai bun caz, vei auzi recomandări banale „mâncă bine, mergi mai mult, nu fi nervos”. Un medic modern adesea nu are timp pentru munca sistematică legată de prevenirea bolilor. Prin urmare, programele de prevenire a bolilor trebuie aplicate și implementate activ în centrele de prevenire medicală, precum și în școli, instituții de învățământ secundar de specialitate și superior, în întreprinderi și organizații, în școli și secții sportive.

Tehnologiile medicale și igienice includ control și asistență în asigurarea condițiilor de igienă adecvate în conformitate cu reglementările SanPiNov. Cabinetul medical al școlii organizează vaccinări pentru elevi, acordă consiliere și asistență de urgență celor care vin la cabinetul medical, desfășoară activități de educație sanitară și igienă pentru elevi și personalul didactic și monitorizează dinamica sănătatea elevilor, organizează măsuri preventive în ajunul epidemiei (gripa) și rezolvă o serie de alte sarcini de competența serviciului medical. Participarea unui medic sau a unei asistente medicale este necesară atunci când se efectuează consultații psihologice și pedagogice, la care se rezolvă problemele referitoare la studenți sau angajați individuali cu probleme de sănătate. Cursuri pe program „Pedagogie terapeutică” trebuie efectuată sub supravegherea și participarea profesioniștilor medicali. Crearea de cabinete stomatologice, kinetoterapeutice și alte cabinete medicale la școală pentru a acorda asistență zilnică atât școlarilor, cât și cadrelor didactice, desfășurarea de cursuri de educație fizică terapeutică, organizarea de batoane cu plante etc. - de asemenea elemente ale acestei tehnologii.

2. Tehnologii de educație fizică și sănătate (PHT). Vizează dezvoltarea fizică a celor implicați: întărire, antrenament de forță, rezistență, viteză, flexibilitate și alte calități care deosebesc o persoană sănătoasă, antrenată de una fizic slabă. Ele sunt implementate în lecțiile de educație fizică și în activitatea secțiilor de sport. Sălile de sport și secțiile pot și ar trebui să fie create și în întreprinderi și organizații.

3. Tehnologii de salvare a sănătății mediului (ECT). Resurse în acest domeniu salvarea sănătăţii până acum clar subestimată și subutilizată. Accentul acestor tehnologii este crearea de condiții conforme cu natura, optime din punct de vedere al mediului pentru viața și activitățile oamenilor, relații armonioase cu natura. Aceasta include amenajarea unei școli sau a unei zone locale, plante verzi în săli de clasă și apartamente, zone de recreere, o zonă de locuit și participarea la activități de mediu.

4. Tehnologii socialeȘi tehnologiiasigurarea siguranței vieții (LHS). Tehnologiile sociale de salvare a sănătății sunt asociate cu diferite tipuri de asistență socială pentru a promova un stil de viață sănătos. Tehnologiiasigurarea sigurantei vietii implementate de specialiști în protecția muncii, protecția situațiilor de urgență, arhitecți, constructori, reprezentanți ai utilităților, inginerie și servicii tehnice, apărare civilă, control incendiu etc. Deoarece menținerea sănătății este considerat ca caz special sarcina principală este de a păstra viața - cerințele și recomandările acestor specialiști sunt supuse luării în considerare și integrării obligatorii în sistemul general tehnologii de salvare a sănătăţii. Alfabetizarea studenților cu privire la aceste probleme este asigurată prin studierea cursului de siguranță a vieții; profesorii – curs „Siguranța vieții”, iar conducătorii acestora sunt responsabili pentru asigurarea siguranței condițiilor din sistemul de învățământ.

5. 3 tehnologii educaționale care salvează sănătatea (HST). Baze sănătoase stilul de viață trebuie format în copilărie, la nivelul grădinițelor și școlilor. Este necesar să se ofere unei persoane informații obiective, generalizate, sistematizate despre un stil de viață sănătos, despre factorii care dăunează sau, dimpotrivă, contribuie la formarea acestuia. Scopul tehnologiei pedagogice (educaționale) este de a obține un rezultat educațional dat în formare, educație și dezvoltare.

Sănătateeconomisireeducationaltehnologii- acestea sunt toate acele tehnologii, programe, metode psihologice și pedagogice care au ca scop cultivarea la elevi a unei culturi a sănătății, calități personale care contribuie la păstrarea și întărirea acesteia, formarea unei idei de sănătate ca valoare, motivația de a duce un stil de viață sănătos (N.K. Smirnov). Acest lucru este facilitat de condițiile de învățare (lipsa de stres, adecvarea cerințelor, adecvarea metodelor de predare și educaționale) organizarea rațională. proces educațional(în conformitate cu vârsta, sexul, caracteristicile individuale și cerințele de igienă) conformitatea activității educaționale și fizice cu capacitățile de vârstă ale copilului, modul motor necesar, suficient și organizat rațional.

O abordare sistematică a implementării tehnologiilor de salvare a sănătății în sistemul de învățământ presupune două condiții importante pentru rezolvarea acestor probleme în vederea atingerii scopului care le unește: conservare şi promovarea sănătății studenților.

În fața profesorului, gata de utilizare în munca lui tehnologii educaționale care salvează sănătatea,în prima etapă, sarcina este de a promova formarea unui mediu educațional de menținere a sănătății în instituția dumneavoastră de învățământ, ca o interacțiune eficientă între toți membrii personalului didactic, elevii și părinții acestora pentru a crea condiții și a implementa programe menite să păstreze, formarea si intarirea sanatatii.

3 tehnologii educaționale care salvează sănătatea (HSET) sunt împărțite în diferite tipuri: tehnologii organizaționale și pedagogice (OPT), tehnologii educaționale și educaționale (ETT), psihologic tehnologii educaționale(PPT), tehnologii de adaptare socială și dezvoltare personală (SALRT) , tehnologii terapeutice și de sănătate (LOT) si etc.

În sistemul de învățământ se pot distinge trei niveluri posibile de rezolvare a problemelor privind implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății.

1. District, nivel de oraș

2. Nivel instituție educațională

3. Nivel de clasă, curs, curs, grup academic etc.

Clasificări ale tehnologiilor educaționale care salvează sănătatea,

principiile lor de bază

Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea sunt înțelese ca tehnologii care implementează modelul pedagogiei care salvează sănătatea. Ea nu este o alternativă la toți ceilalți sisteme pedagogiceși abordări (pedagogie colaborativă, pedagogie centrată pe elev etc.). Acasă trăsătură distinctivă pedagogia salvatoare a sănătăţii - prioritatea sănătăţii, adică. asistență medicală competentă ca o condiție prealabilă a procesului educațional.

Următoarea listă de principii ale pedagogiei de salvare a sănătății nu poate fi considerată exhaustivă, dar nerespectarea vreunuia dintre ele va deteriora munca în întregime și, uneori, va anula efectul său de salvare a sănătății.

1. Principiul non-vătămării.

2. Principiul priorității îngrijirii eficiente a sănătății elevilor și profesorilor.

3. Principiul conceptului triun al sănătăţii.

4. Principiul continuitatii si continuitatii.

5. Principiul relației subiect-mater cu elevii.

6. Principiul corespondenței dintre conținutul și organizarea formării caracteristici de vârstă elevi.

7. Principiul combinării strategiilor de protecție și de antrenament.

8. Principiul formării responsabilităţii.

9. Principiul rezultatelor întârziate.

10. Principiul monitorizării rezultatelor.

Aceste principii vă vor ajuta să vă organizați corect proces educaționalși rezolva treptat următoarele probleme:

1) problema suprasolicitarii școlare a școlarilor, care duce la o stare de oboseală excesivă;

2) problema organizării activității fizice a elevilor și prevenirii inactivității fizice;

3) problema alimentației școlarilor;

4) problema protejării și întăririi sănătății psihologice a elevilor (prevenirea stresului școlar, răspândirea obiceiurilor proaste, a dependențelor în rândul elevilor etc.);

5) problema creării unei culturi a sănătății în rândul elevilor și competența profesorilor în materie de sănătate și tehnologii de salvare a sănătății.

6) problema organizării cooperării cu părinții elevilor în problemele conservării și întăririi sănătății copiilor lor.

Cele mai promițătoare tehnologii de salvare a sănătății în rezolvarea acestor probleme sunt:

1) medical și igienic (MGT);

2) educație fizică și recreere (PHOT);

3) economisirea sănătății mediului (EHS);

4) asigurarea siguranței vieții (LHS);

5) educațional pentru menținerea sănătății (HES).

Clasificarea tehnologiilor de salvare a sănătății se poate baza pe alte baze. Pe baza naturii acțiunii lor, tehnologiile sunt împărțite în 4 grupuri.

1. Tehnologii de protecție și prevenire (care vizează protejarea oamenilor de efectele adverse asupra sănătății).

2. Tehnologii compensatorii-neutralizante (atunci când le folosesc, scopul este de a compensa lipsa a ceea ce organismul are nevoie pentru funcționarea deplină, sau cel puțin de a neutraliza parțial impacturi negativeîn cazurile în care nu este posibilă protejarea completă a unei persoane de ele).

3. Tehnologii de stimulare (vă permit să activați propriile forțe ale corpului, să folosiți resursele acestuia pentru a ieși dintr-o stare nedorită).

4. Tehnologii informaționale și de învățare (oferă elevilor nivelul de alfabetizare necesar pentru a avea grijă efectiv de propria lor sănătate și de cea a celor dragi și de a ajuta la dezvoltarea unei culturi a sănătății).

Activitățile principale ale școliiprivind dezvoltarea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos la elevi

1. Direcția educație fizică și sănătate. Scopul său este de a dezvolta o condiție fizică versatilă pentru implicarea în educația fizică activă, de a promova sănătatea și de a preveni bolile prin educație fizică, de a promova o dezvoltare fizică adecvată și de a preda abilitățile motorii vitale.

2. Reabilitare și prevenire. Sarcina principală a acestei direcții este de a introduce cerințe medicale, psihologice și valeologice pentru construirea unui proces educațional care să aibă scopul principal păstrarea și dezvoltarea sănătății psihologice, sociale, fizice a școlarilor.

3. Reabilitare și direcție preventivă. Scopul acestei direcții este introducerea cerințelor medicale, psihologice și valeologice pentru construirea procesului educațional, care are ca scop principal păstrarea și dezvoltarea sănătății psihologice, sociale și fizice a școlarilor.

4. Direcția culturală, educațională și valeologică generală a muncii. Sarcina este de a desfășura activități educaționale și de informare care vizează dezvoltarea motivației pentru sănătate și a abilităților comportamentale pentru un stil de viață sănătos în rândul elevilor, părinților și profesorilor acestora.

5. Direcția de mediu promovează formarea unei atitudini responsabile a copiilor față de natură și sănătatea lor, formarea de idei despre unitatea esenței sociale a omului și natura sa biologică și inculcarea deprinderilor de comportament justificabil din punct de vedere ecologic în natură.


Lista activităților vizateprivind formarea unui stil de viață sănătos la școală

1. Menținerea unui regim sanitar și igienic (program rațional, curățare umedă, iluminarea locurilor de muncă studenților, selecția mobilierului, condițiile aer-termice etc.).

2. Organizarea meselor calde zilnice pentru elevi, controlul sistematic al calității alimentelor (condiții termice, varietate, respectarea cerințelor sanitare).

3. Lucrați la prevenirea accidentărilor.

4. Pauze de educație fizică în timpul lecțiilor, desfășurare de seturi de exerciții pentru prevenirea oboselii vizuale și a posturii proaste.

5. Munca grupuri speciale in educatia fizica.

6. Educația valeologică a cadrelor didactice, lucrarea unui seminar valeologic permanent pentru profesori, acordarea de asistență metodologică cadrelor didactice privind implementarea abordării valeologice a lecțiilor.

7. Lucrari cluburi si sectii sportive, sala de sport.

8. Munca cluburilor de dans (dans popular si pop), formarea grupurilor.

9. Munca cluburilor turistice si de mediu, club de imagine.

10. Lucrarea opțiunilor pe imagine sănătoasă viaţă

11. Consultatii individuale cu psihologi pentru elevi, profesori, parinti. Antrenament psihologic pentru profesori.

12. Lucrarea unei săli de curs pentru părinți. Subiecte cursului: „Rutina zilnică a școlarilor”, „Nutriția și sănătatea”, „Prevenirea răcelii”, „Prevenirea bolilor intestinale acute”, „Întărirea copiilor”, „Cultura nutrițională”, „Prevenirea leziunilor copilăriei”, „Prevenirea bolilor intestinale acute”. obiceiuri”, „Influența conflictelor din familie asupra sănătății copiilor”, „Organizarea timpului liber pentru copiii din familie”, etc.

13. Consultații individuale cu un medic pentru profesori și studenți, elaborarea unui sistem de planuri individuale de îmbunătățire a sănătății.

14. Elaborarea unui proiect interdisciplinar „Planificarea zonei școlare”, „Agenda 21 pentru școală”.

15. Măsuri de îmbunătățire a interiorului școlii, creând confort în sala de mese și sala medicală.

16. Munca extracurriculara si extracurriculara pentru promovarea unui stil de viata sanatos.

17. Consolidarea componentei valeologice a disciplinelor de științe naturale (în primul rând istoria naturală, fundamentele sănătății).

18. Lucrați la programul de prevenire a tutunului și programul de educație sexuală.

19. Emisiune periodică a ziarului „Stil de viață sănătos”.

20. Chestionarea elevilor pentru determinarea gradului de dezvoltare a abilităților de stil de viață sănătos, studierea atitudinilor elevilor față de sănătatea lor (conform planului de măsuri de diagnosticare).

Problema creării unui stil de viață sănătos are mare importanță, întrucât sănătatea determină în mare măsură calitatea vieții și este o conditie necesara creativitate productivă, forță de muncă și îmbunătățire umană.

Tendința actuală spre deteriorarea sănătății copiilor care studiază în școală gimnazială, stimulează căutarea unor noi modalități de protejare și promovare a sănătății, care este sarcina fundamentală a taberei școlare de sănătate. Un loc important în acest sens aparține formării abilităților unui stil de viață sănătos la copii, al căror conținut include: conceptul general al unui stil de viață sănătos, familiaritatea cu conceptul de „prevenire”, în special prevenirea diferitelor infecții intestinale, dezvoltarea abilităților pentru menținerea sănătății și a unei atitudini pozitive față de sănătate, precum și a atitudinii responsabile față de sine ca personalitatea umană Datorită eforturilor comune ale școlii, familiei și societății, un cetățean în creștere ar trebui să fie întărit în ideea că este responsabil pentru propria sănătate și ar trebui să o considere cea mai înaltă valoare. Pentru că sănătatea lui este durata vieții sale pe pământ, este succesul în viață și fericirea personală.

În acest sens, școlii i se încredințează nevoia de a educa un individ capabil să se adapteze la condițiile moderne în schimbare rapidă ale mediului social, creând condiții optime, adecvate, care să prevină apariția bolilor la copii, inadaptarea acestora, favorizând formarea socială. imunitatea și dezvoltarea armonioasă a individului ca principal factor de întărire și menținere a sănătății

Implementarea măsurilor preventive și educaționale este sarcina întregii societăți: autorități de sănătate, diverse ministere și departamente, periodice și televiziune, organizatii publiceși colective de muncă. Dar, în primul rând, aceasta este preocuparea familiei și a școlii. În timpul muncii dvs., ar trebui să vă amintiți că sănătatea tinerei generații este dezvoltare ulterioară, puterea socială și economică a statului nostru.

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în instituția de învățământ municipală „Școala secundară din Tselinny”

Școala acordă o atenție deosebită problemei sănătății elevilor. Sănătatea școlarilor este considerată de cadrele didactice drept principalul scop, conținut și rezultat al activităților didactice.

Printre tehnologii de salvare a sănătății,cele folosite in scoala sunt urmatoarele (clasificare dupa N.K. Smirnov):

1. Tehnologii medicale și igienice (MHT).Tehnologiile medicale și igienice includ control și asistență în asigurarea condițiilor de igienă adecvate în conformitate cu reglementările SanPiNov. Cabinetul medical al școlii organizează vaccinări pentru elevi, acordă consiliere și asistență de urgență celor care vin la cabinetul medical, desfășoară activități de educație sanitară și igienă pentru elevi și personalul didactic și monitorizează dinamicasănătatea elevilor,organizează măsuri preventive în ajunul epidemiei (gripa) și rezolvă o serie de alte sarcini de competența serviciului medical.

2. Tehnologii de educație fizică și sănătate (PHT).Vizează dezvoltarea fizică a celor implicați: întărire, antrenament de forță, rezistență, viteză, flexibilitate și alte calități care deosebesc o persoană sănătoasă, antrenată de una fizic slabă. Ele sunt implementate în lecțiile de educație fizică și în activitatea secțiilor de sport.

3.Tehnologii de salvare a sănătății mediului (ECT).Accentul acestor tehnologii este de a crea condiții optime din punct de vedere ecologic, conforme cu natura, pentru viața și activitățile oamenilor. În școala noastră, aceasta include amenajarea terenului școlii, plante verzi în sălile de clasă, zone de recreere și participarea la activități de mediu.

4. Tehnologii pentru asigurarea siguranței vieții (LHS).Alfabetizarea studenților cu privire la aceste probleme este asigurată prin studierea cursului de siguranță a vieții, cursuri cu profesori de clasă, educator social și medici.

5. 3 tehnologii educaționale care salvează sănătatea (HST)sunt împărțite în 3 trei subgrupe:
- tehnologii organizaționale și pedagogice (OPT),definirea structurii procesului de învățământ, parțial reglementată în SanPiN-uri, contribuind la prevenirea suprasolicitarii, inactivitatea fizică și a altor stări dezaptative;
- tehnologii psihologice și pedagogice (PPT),legat de munca directă a profesorului în lecție, de impactul pe care acesta îl are asupra elevilor săi pentru toate cele 45 de minute. Aceasta include și sprijinul psihologic și pedagogic pentru toate elementele procesului educațional;- tehnologii educaționale (ET),care includ programe pentru predarea îngrijirii competente a sănătății și crearea unei culturi a sănătății în rândul studenților, motivându-i sămenținerea unui stil de viață sănătos,prevenirea obiceiurilor proaste, care include și desfășurarea activității organizatorice și educaționale cu școlari după școală și educarea părinților acestora.

Un loc aparte îl ocupă încă două grupe de tehnologii, implementate în mod tradițional în afara școlii, dar recent incluse tot mai mult în activitățile extracurriculare ale școlilor:
- tehnologii adaptative social și de dezvoltare personală (SALRT)includ tehnologii care asigură formarea și întărirea sănătății psihologice a elevilor, sporind resursele de adaptare psihologică a individului. Aceasta include o varietate de pregătiri socio-psihologice, programe de pedagogie socială și familială, în care este indicat să se implice nu numai școlarii, ci și părinții acestora, precum și profesorii;
- tehnologii terapeutice și de sănătate (LOT)constituie arii independente de cunoaștere medicală și pedagogică: pedagogia terapeutică și kinetoterapie, al căror impact asigură restabilirea sănătății fizice a școlarilor.

Planul de sănătate al școlii reflectă următoarele domenii ale activităților echipei:

  1. Mâncare caldă de înaltă calitate;
  2. Serviciu medical;
  3. Activități sportive pentru școlari (exerciții la fiecare lecție 1 din clasele 1-8);
  4. Examinarea medicală la timp a studenților, implementarea programelor preventive;
  5. Organizare de evenimente sportive extracurriculare;
  6. Discutarea problemelor legate de stilul de viață sănătos cu copiii;
  7. Monitorizarea individuală a sănătății;
  8. Monitorizarea individuală a dezvoltării fizice;
  9. Programe de dezvoltare a elevilor:

1) pregătire individuală, studiul disciplinelor opționale;

2) eliminarea sarcinii de audit sub formă de clasă sesiuni de antrenament

prin utilizare forme netradiţionale Instruire;

3) nicio problemă de supraîncărcare cu temele.

10. Promovarea nevoii de a avea grijă de sănătatea ta.

11. Aplicarea noilor tehnologii și educația pentru salvarea sănătății în UVP

12. Sprijin psihologic și pedagogic pentru elevi și părinții acestora.

Școala implementează eficient:

  1. Program cuprinzătorconservarea și întărirea sănătății fizice și psihice a elevilor „SĂNĂTATE” (2008-2013).
  2. Tehnologiile care salvează sănătatea sunt parte integrantăîntregul sistem educațional al școlii.La întocmirea unui program de antrenament, luăm în considerare cerințe igienice si reguli sanitare si epidemiologice SanPiN; se menține o distribuție uniformă sarcina de studiuîn funcție de ziua săptămânii din programul lecției. Se asigură o schimbare a naturii activităților elevilor și se asigură o relație între clase în prima și a doua jumătate a zilei. Programa școlii reflectă orele de funcționare ale tuturor orelor în conformitate cu sarcina didactică maximă admisă.
  3. ÎN școală primarăținut zilnicplimbari in aer curat, pauza dinamica si activitati activ-motorii dupa-amiaza.
  4. Susținut prevenirea bolilor aparatului locomotor la orele de educație fizică și jocuri sportive bazat pe școală
  5. Școala are articulațieplanuri de lucru cu stația de prim ajutor din Tselinny, care reflectă orarele examinărilor preventive ale studenților, vaccinărilor și examinărilor medicale ale studenților.
  1. Vaccinarea anul universitar 2011/2012:
  1. Se acordă multă atenție la școalădezvoltarea conceptelor elevilor despre un stil de viață sănătos, conversații cu doctorul, prelegeri, ceas misto privind prevenirea fumatului și a dependenței de droguri, cursuri de pregătire pentru prim ajutor.
  2. Control pentru respectarea standardelor de dozare a temelor.
  3. La scoala sunt organizate si functioneaza cluburi si sectii sportivepentru dezvoltarea motricității fine și a activității fizice a copiilor (baschet, fotbal, tenis, hochei etc.).
  4. Tradițional (lunar) Zilele sănătății au început la școală.

DISTRIBUȚIA ELEVILOR PE GRUPURI DE SĂNĂTATE ȘI

GRUPURI FIZICE (persoane)

Grupul de sănătate

2010-2011

2011-2012

De reținut că școala nu are elevi cu grupele de sănătate III și IV (cu patologii congenitale sau dobândite și boli cronice).

  1. Un factor important care influențează succesul elevilor este sănătatea. Rezultatele studiuluiDocumentația medicală în școală este prezentată în următoarele tabele:
  2. Monitorizarea individuală a sănătății.

STRUCTURA PREPOZIȚIEI LA PATOLOGII CRONICE LA ELEVI

BOALA

2010 - 2011

2011 - 2012

Sistemul cardiovascular

Bronhopulmonar

Patologia nervoasa

Distanța vegetativ-vasculară

scolioza

patologia ORL

Boli ale tractului gastrointestinal

Picioare plate

sistem urinar

Alte

Analiza datelor arată că la școală:

Majoritatea elevilor suferă de boli cronice; comparativ cu anul universitar 2010/2011, rata patologiei bronhopulmonare a crescut cu 5%, iar sistemul cardiovascular cu 1%; indicatorul pentru patologia nervoasă a scăzut cu 1%, boli ale sistemului urinar - cu 2%, picioare plate - 2%.

Studiul factorilor determinanți care influențează starea de sănătate a școlarilor ne permite să tragem următoarea concluzie: prezența elevilor cu diverse dizabilități sănătate fizică, este asociat în primul rând cu motive obiective: ereditate nesănătoasă, expunerea la efecte adverse mediu inconjuratorși factori sociali.

  1. Școala monitorizează în mod regulat starea fizică a elevilor, ceea ce ajută profesorii și părinții să aleagă programul de dezvoltare fizică potrivit. Monitorizarea se efectuează anual pe cultura fizicaîn

Monitorizarea întregii Ruse a aptitudinii fizice.

  1. La școală, în fiecare zi în timpul lecțiilor, profesorii efectuează exerciții de educație fizică și ochi. Toate sălile de clasă au birouri și scaune pe mai multe niveluri. Se respecta regimul de ventilatie.
  2. În fiecare clasă, profesorii au recomandări și memento-uri pentru utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în clasă. Pentru a păstra sănătatea fizică și psihică a elevilor, profesorii din școală folosesc o varietate de activități în continuă schimbare în lecțiile lor; să utilizeze metode care să ajute la crearea unor situații problematice în lecții și să prevină oboseala psihologică, emoțională și psihică a elevilor.
  3. În scopul îmbunătățirii culturii părinților în materie de protecție și promovare a sănătății elevilor, la întâlnirile cu părinți se poartă discuții despre igiena, rutina zilnică a școlarilor, alimentația corectă și sănătoasă, și pericolele consumului de băuturi alcoolice, droguri, si fumatul. Conversațiile purtate dau rezultate pozitive.
  4. 100% dintre elevii din clasele primare și copiii din familii social vulnerabile primesc mese calde din fonduri bugetare.
  5. Sunt implementate planuri pentru prevenirea dependenței de droguri, a abuzului de substanțe și a consumului de substanțe psihoactive; privind prevenirea obiceiurilor proaste în rândul copiilor și adolescenților (supervizată de educatoarea socială N.V. Mayorova).
  6. Pentru a îmbunătăți cultura elevilor, școala susține o serie de prelegeri despre igiena și alimentația adecvată, educația pentru sănătate, se țin cursuri, iar Zilele Sănătății sunt organizate lunar.
  7. Pentru a proteja elevii de suprasolicitare, păstrați-le sănătatea fizică și psihică în timpul an scolar se efectuează monitorizarea psihologică și pedagogică, care este considerată ca o formă de organizare a colectării, stocării, procesării și difuzării informațiilor primite despre activitățile sistemului de învățământ, asigurând monitorizarea continuă a stării acestuia și prognozarea dezvoltării ulterioare.
  8. Au fost elaborate mementouri pentru profesori și părinți cu privire la îngrijirea sănătății.

DURATA PRINCIPALELE ELEMENTE ALE REGIMULUI DE ZI PENTRU ȘCOLARII DE DIFERITE VÂRSTE.

(notă pentru părinți)

Reglarea sarcinilor în timpul zilei este o condiție prealabilă pentru formarea unei personalități sănătoase cu drepturi depline. În plus, este necesar să se țină cont de vârsta și starea fizică generală a copilului. În acest sens, sunt oferite următoarele opțiuni de rutină zilnică:

Tabelul 1 – Rutina zilnică a școlarilor.

Elementele de bază ale modului

Cursuri de antrenament

Somn (durata in ore)

11-12

9,5-9,0

9,0-8,0

Clasele la scoala:

Cu o săptămână de cinci zile

Cu o săptămână de șase zile

Pregatirea temelor (durata pe ora)

Până la 1.0

Până la 1,5

Inainte de

Inainte de

Inainte de

Inainte de

Inainte de

Până la 4.0

Plimbare (durata in ore)

3,5-3,0

2,5-2,0

Tabelul 2 – Volumul aproximativ al activității fizice a elevilor

Clasă

Timp zilnic

Evenimente culturale si recreative

Lecții de educație fizică pe săptămână

Activități extrașcolare pe săptămână

Evenimente generale

Cursuri independente de educație fizică cel puțin

10-15

15-20

15-20

15-20

20-25

20-25

20-25

20-25

25-30

25-30

25-30

ORGANIZAREA RAȚIONALĂ A LECȚIEI

(MEMO PENTRU PROFESORI)

ORGANIZAREA RAȚIONALĂ A LECȚIEI este o componentă importantă a activității de menținere a sănătății a școlii. Starea funcțională a școlarilor în procesul activităților de învățare, capacitatea de a menține performanța mentală pentru o perioadă lungă de timp, depinde în principal de respectarea condițiilor igienico-psiho-pedagogice pentru desfășurarea unei lecții. nivel inaltși previne oboseala prematură.

Tabelul 3 – Criterii de organizare rațională a unei lecții.

Factorii de lecție

Nivelurile raționalității igienice ale lecției

raţional

Nu suficient de rațional

iraţional

Densitatea lecției

Nu mai puțin de 60% și nu mai mult de 75-80%

85-90%

Mai mult de 90%

Numărul de tipuri de activități de învățare

Durata medie tipuri variate Activități

Nu mai mult de 10 minute.

11-15 min.

Mai mult de 15 min.

Frecvența alternanței diferitelor tipuri de activități educaționale

Schimbați nu mai târziu de 7-10 minute.

Schimbarea in 11-15 minute.

Schimbarea in 15-20 minute.

Numărul de tipuri de predare

Cel putin 3

Alternarea tipurilor de predare

Nu mai târziu de 10-15 minute.

După 15-20 de minute.

Nu alterna

Prezența descărcărilor emoționale

Nu

Locul și durata aplicării OTS

În conformitate cu standardele de igienă

Cu respectarea parțială a standardelor de igienă

Sub orice formă

Alternând ipostaze

Poza alternează în funcție de tipul de muncă. Profesorul urmărește elevii așezați.

Sunt cazuri de postură care nu corespunde tipului de muncă. Profesorul controlează uneori locurile elevilor.

Inconcordanțe frecvente între postură și tipul de muncă. Poza nu este controlată de profesor.

Pentru a preveni apariția oboselii la școlari, se recomandă planificarea unei lecții ținând cont de faptul că

  1. în primele 3-5 minute are loc „lucrarea în”;
  2. performanta optima stabila dureaza aproximativ 10-15 minute pt şcolari juniori, 20-25 – pentru managementul mediu. 25-30 – pentru liceeni.

Trebuie remarcat faptul că toate tehnologiile de salvare a sănătății utilizate în procesul educațional pot fi împărțite în trei grupuri principale:

Primul grup include:

· tehnologii care asigură condiții optime din punct de vedere igienic pentru procesul de învățământ;

Al doilea grup include:

· tehnologii pentru organizarea optimă a procesului educațional și a activității fizice a elevilor;

Al treilea grup include:

· diverse tehnologii psihologice și pedagogice utilizate în lecții și în timpul activitati extracuriculare profesori și educatori.

Prin natura activităților lor, tehnologiile de salvare a sănătății pot fi private (înalt specializate) și complexe (integrate).

După domeniul de activitate, tehnologiile private de salvare a sănătății includ:

· medical(tehnologii de prevenire a bolilor);

· corectarea și reabilitarea sănătății somatice; activități sanitare și igienice);

· educațional, de promovare a sănătății (informare, formare și educație);

· sociale (tehnologii pentru organizarea unui stil de viață sănătos și sigur; prevenirea și corectarea comportamentului deviant);

· psihologice (tehnologii de prevenire si psihocorectie a abaterilor psihice ale dezvoltarii personale si intelectuale).

Tehnologiile complexe de salvare a sănătății includ:

· tehnologii pentru prevenirea globală a bolilor;

· tehnologii pentru corecția și reabilitarea sănătății (educație fizică și sănătate și valeologie);

· tehnologii educaționale care promovează sănătatea;

· tehnologii care formează baza unui stil de viață sănătos (HLS).

Un educator, consilier, profesor-organizator, profesor în organizarea și implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății trebuie să țină cont de următoarele condiții:

1) condiţiile de mediu şi igienă: temperatura şi prospeţimea aerului, raţionalitatea luminii, prezenţa/absenţa stimulilor sonori monotoni, neplăcuţi etc.;

2) schimbarea tipurilor de activități: normă – 4-7 tipuri;

3) durata medie și frecvența de alternanță a diferitelor tipuri de activități educaționale. Norma aproximativă este de 7-10 minute;

4) alternarea tipurilor de predare. Norma este nu mai târziu de 10-15 minute;

5) disponibilitatea și alegerea metodelor care contribuie la activarea inițiativei și autoexprimare creativă copiii înșiși. Acestea sunt metode precum metoda alegerii libere (conversația liberă, alegerea unei metode de acțiune, alegerea unei metode de interacțiune; libertatea creativității etc.); metode active(învățare prin acțiune, discuție de grup, joc de rol, discuție, seminar); metode care vizează autocunoașterea și dezvoltarea (inteligență, emoții, comunicare, imaginație, stima de sine și stima reciprocă);


6) locul și durata utilizării OTS și TIC (în conformitate cu standardele de igienă), capacitatea profesorului de a le folosi ca oportunități de inițiere a discuțiilor și dezbaterii;

7) posturile elevilor (elevilor), alternarea ipostazei;

8) minute de educație fizică și alte momente de îmbunătățire a sănătății - locul, conținutul și durata acestora. Norma este de 15-20 de minute, 1 minut a 3 exercitii usoare cu 3 repetari a fiecarui exercitiu;

9) prezența în conținut a problemelor legate de sănătate și un stil de viață sănătos; demonstrarea, urmărirea acestor legături; dezvoltarea unei atitudini față de o persoană și de sănătatea sa ca valoare; dezvoltarea unei înțelegeri a esenței unui stil de viață sănătos; formarea nevoii unui stil de viață sănătos; dezvoltarea unui mod individual de comportament sigur, oferind cunoștințe elevilor despre consecinte posibile alegerea comportamentului etc.;

10) climatul psihologic;

11) prezența degajărilor emoționale: glume, zâmbete, aforisme cu comentarii etc.

După cum sa menționat deja, există abordări diferite pentru clasificarea tehnologiilor de salvare a sănătății. Să aruncăm o privire mai atentă asupra grupurilor de tehnologii de salvare a sănătății utilizate în mediile preșcolare.

Toată lumea știe că sănătatea este cea mai mare valoare, baza realizării de sine și principala condiție pentru ca oamenii să-și împlinească functii biologice. Comportamentul și gândirea de salvare a sănătății sunt stabilite la școală. Dar, în același timp, mediul școlar împiedică promovarea sănătății. Începerea timpurie a educației, intensificarea procesului educațional și utilizarea inovațiilor pedagogice implică o discrepanță între sarcina și capacitățile corpului copilului și conduc la tensiune în mecanismele de adaptare.

Este îmbucurător să observăm că astăzi sistemul educațional are ca scop menținerea sănătății școlarilor. Sarcina profesorilor nu este doar de a oferi copiilor cunoștințe, ci și de a forma indivizi de succes care sunt gata să trăiască pe deplin și să crească generația viitoare. Și fără sănătate acest lucru este imposibil. De aceea, tehnologiile care salvează sănătatea sunt implementate în prezent în școli.

Rolul profesorului

Un profesor poate face chiar mai mult pentru sănătatea unui elev decât un medic. Nu i se cere să îndeplinească funcțiile de lucrător medical; profesorii trebuie pur și simplu să lucreze în așa fel încât predarea să nu dăuneze școlarilor. În viața elevilor, profesorul ocupă unul dintre locurile principale; pentru ei el personifică tot ceea ce este important și nou, inclusiv fiind un exemplu în materie de îngrijire a sănătății.

Profesorul trebuie să aibă calitati profesionale care îi va permite să genereze idei fructuoase și să ofere pozitive rezultate pedagogice. Aceste calități includ următoarele:


Ce ar trebui să poată face un profesor

Eficacitatea utilizării tehnicilor și mijloacelor tehnicilor de salvare a sănătății în procesul educațional este influențată de diferite abilități ale profesorilor, și anume:

  • analiza situațiilor pedagogice în ceea ce privește îmbunătățirea sănătății;
  • stabilirea contactului cu echipa de studenți;
  • cunoașterea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos;
  • prognozarea dezvoltării elevilor;
  • modelarea sistemului de relaţii în condiţiile pedagogiei sanitare.

Profesorul trebuie să le arate elevilor prin exemplu personal cum să aibă grijă de propria lor sănătate și de sănătatea celorlalți. Dacă un stil de viață sănătos este norma pentru un profesor, elevii vor accepta în mod corespunzător tehnologiile de salvare a sănătății la școală.

Rezolvarea problemelor

Pentru a introduce în mod eficient idei de stil de viață sănătos în practica profesorilor, trebuie rezolvate trei probleme:


Concept

Tehnologii educaționale care salvează sănătatea în scoala moderna(ZOT) sunt toate tehnologii, a căror utilizare în procesul de învățare aduce beneficii elevilor. Dacă ZOT este asociată cu rezolvarea unor probleme mai restrânse, atunci acestea includ metode pedagogiceși tehnici pentru a asigura siguranța elevilor în timp ce se află într-o instituție de învățământ.

Toate formele de tehnologii de salvare a sănătății din școală sunt legate de sistem unificatși se bazează pe dorința profesorilor înșiși de a se îmbunătăți. Dacă implementarea funcțiilor pedagogice rezolvă problema conservării sănătății profesorilor și elevilor, atunci putem spune că implementarea procesului educațional se realizează în conformitate cu Reglementările sanitare.

Sarcina principală a școlii este de a pregăti copilul pentru viața independentă prin obținere educația necesară. Dar poate un profesor să fie indiferent la faptul că elevii săi au o stare de sănătate nefavorabilă care se agravează progresiv? Această întrebare este în mare parte retorică, dar unul dintre răspunsurile la ea a fost tocmai cererea șefilor instituțiilor de învățământ și a profesorilor pentru tehnologii de salvare a sănătății.

Obiectivele urmărite în procesul de implementare HSE

Tehnologiile de salvare a sănătății în școală, conform standardului educațional de stat federal, vizează atingerea următoarelor obiective:


Abordări diferite

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în școli a început relativ recent; înainte de aceasta, conceptul de măsuri sanitare și igienice exista în vocabularul pedagogic. Mulți oameni încă echivalează acești doi termeni unul cu celălalt, dar aceasta este o viziune primitivă asupra conținutului lucrării de păstrare și întărire a sănătății școlarilor, care ar trebui să fie efectuată într-o instituție de învățământ.

Pedagogia care vizează îmbunătățirea sănătății copiilor nu poate fi exprimată prin nicio tehnologie educațională. Acestea sunt toate domeniile activităților de protecție a sănătății în școală, ținând cont de condițiile de viață ale copilului și de cele mai importante caracteristici ale mediului educațional.

Copiii de la școală ar trebui să primească cunoștințe că viața ulterioară vor fi solicitate de ei. Iar atingerea acestui scop este imposibilă fără pedagogia de salvare a sănătății, care este un set de metode și tehnici de organizare a procesului educațional fără a dăuna sănătății profesorilor și elevilor. Deținând cunoștințe pedagogice și interacționând strâns cu școlari, părinții acestora, lucrătorii medicali și colegii, profesorul își planifică activitățile ținând cont de prioritățile de întărire și păstrare a sănătății participanților la procesul educațional.

Clasificare

Tehnologiile de salvare a sănătății în școală, conform standardului educațional de stat federal, presupun o combinație de influențe psihologice, medicale și pedagogice care vizează asigurarea și protejarea sănătății și formarea unei atitudini corecte față de aceasta. Nu există o singură tehnologie de sănătate unică. Conservarea sănătății acționează ca una dintre sarcinile unui anumit proces educațional. Un astfel de proces poate avea o orientare medicală și igienă (contact strâns între profesor, lucrător sanitar și elev), educație fizică și sănătate (orele de educație fizică sunt prioritare), mediu (formare). relații armonioase cu natura), etc. Numai printr-o abordare integrată a predării pot fi rezolvate problemele îmbunătăţirii stării de sănătate a elevilor.

Tehnologiile de salvare a sănătății și psihologia sănătății la școală includ multe metode de lucru psihologice și pedagogice și abordări pentru rezolvarea posibilelor probleme care sunt familiare majorității profesorilor. De exemplu, procesul de invatamant, care are o orientare medicala si igienica, presupune folosirea unor programe preventive, desfasurarea de activitati de educare a elevilor cu privire la standardele sanitare, asigurarea conditiilor igienice de invatare etc.

Tehnologiile de salvare a sănătății mediului au direcții oarecum diferite. Activitățile din școală cu această orientare a procesului educațional se vor reduce la insuflarea școlarilor nevoia de a avea grijă de natură, introducerea acestora în muncă de cercetareîn domeniul ecologiei.

În ceea ce privește educația fizică și tehnologiile de sănătate, principalele sarcini aici sunt antrenarea voinței și rezistenței, întărirea și modelarea fizicului. oameni slabi indivizi sănătoși și pregătiți.

Tehnologiile de salvare a sănătății în școală sunt clasificate nu numai după abordări ale îngrijirii sănătății, ci și în funcție de natura acțiunii. Astfel, există tehnologii protectoare-preventive, stimulatoare, informaționale-educative, compensatorii-neutralizante și alte tehnologii.

Funcții

ZOT are o serie de funcții:

  • formativ. Este implementat pe baza legilor sociale și biologice ale formării personalității. Individuală mentală şi proprietăți fizice o persoană este predeterminată de calități ereditare.
  • reflectorizant. Constă în regândirea trecutului experienta personala, în creșterea și menținerea sănătății, ceea ce face posibilă compararea rezultatelor obținute cu perspectivele existente.
  • Diagnostic. Constă în monitorizarea dezvoltării școlarilor pe baza controlului predictiv, datorită căruia este posibil să se măsoare direcția acțiunilor și eforturilor profesorului în conformitate cu capacitățile copilului care i-au fost oferite de natură. Tehnologiile de salvare a sănătății în școală asigură parcurgerea individuală a traseului educațional pentru fiecare copil, o analiză verificată instrumental a factorilor și a premiselor pentru dezvoltarea pe termen lung a procesului educațional.
  • Informatie si comunicare. ZOT asigură difuzarea experienței de formare atitudine atentă spre propria ta sănătate.
  • Integrativ. Tehnologiile de salvare a sănătății în școală combină diverse sisteme educaționale, concepte științifice și experiență populară, ghidându-le pe calea creșterii sănătății tinerei generații.

ZOT în școala elementară

Fiecare instituție de învățământ are obligații specifice, atât educaționale, cât și educaționale, și de a proteja sănătatea copiilor. Ce tehnologii de salvare a sănătății sunt folosite în școlile primare? De fapt, sunt o mulțime. La urma urmei, deja din clasa I, copiii își dezvoltă obiceiuri de viață sănătoase. Personalul didactic se confruntă cu multe provocări:

  • promovarea unei culturi a sănătății,
  • îmbunătățirea metodelor și formelor de lucru pentru păstrarea și consolidarea în continuare a sănătății școlarilor;
  • dezvoltarea la elevi a nevoilor si calitatilor care contribuie la dezvoltarea sanatatii.

Fiecare clasă de școală primară trebuie să aibă o sală de clasă separată dotată cu mijloace tehnice de predare. Biroul trebuie să mențină condițiile aer-termice.

Tehnologiile de predare care salvează sănătatea în școala primară presupun utilizarea forme diferite lucrul cu elevii și părinții acestora, realizat de profesorii clasei și personalul medical școlar. Aici sunt câțiva dintre ei:

  • monitorizarea sănătății;
  • prevenirea și prevenirea bolilor;
  • proiectarea standurilor de informare;
  • informare în timp util despre vaccinările viitoare;
  • discursuri la întâlnirile cu părinții etc.

ÎN școală primară Ar trebui purtate conversații cu elevii pe tema igienei personale, prevenirea răcelilor, rutina școlii, alimentația adecvată etc.

Se recomandă utilizarea modelului „Școală” în activitatea unei instituții de învățământ zi plină”, în care se întocmește un regim individual pentru fiecare elev, inclusiv capacitatea de „trecere” de la o activitate la alta, dezvoltarea independenței și a abilităților individuale, precum și măsuri preventive care vizează organizarea timpului liber al elevilor.

Tehnologii de salvare a sănătății la început. școlile sunt implementate printr-un set de activități recreative:

  • orele de curs „Doctor Aibolit”, „Dacă vrei să fii sănătos...”, „În vizită la Moidodyr”, „Farmacia Forest”, etc.;
  • jocuri în aer liber în pauze;
  • gimnastica pentru ochi si educatie fizica in sala de clasa;
  • competiții sportive la nivel școlar;
  • conversații cu un medic;
  • după-amiaza - ceasuri sportive „Puternic, dexter, curajos”, „Cel mai rapid”, „Cursă de ștafetă distractivă”, etc.;
  • comunicate de ziare.

Deosebit de sensibil la elevi clasele primare este sistem nervos Prin urmare, în timpul lecției este importantă schimbarea activităților și a modurilor de lucru prin minute de educație fizică și ascultarea de melodii relaxante.

Tehnologii care salvează sănătatea în liceu

Elevii de nivel mediu și superior studiază deja mai amănunțit și mai serios tot ceea ce are legătură cu conservarea sănătății. Ei se familiarizează cu problemele interdependenței menținerii corpului în formă fizică bună și nutriție adecvată, învață despre impactul sportului de amatori și profesioniști asupra speranței de viață și discută cuprinzător obiceiuri proaste tineretul (consumul de băuturi alcoolice, fumatul, dependența de droguri) și impactul lor asupra stării mentale și fizice a unui corp fragil, nașterea și așa mai departe.

Elevii de liceu vorbesc despre problemele menționate mai sus în grup, la conferințe, întocmesc rapoarte, proiecte, rezumate pe teme relevante, procesează creativ informațiile de interes, dezvoltând astfel competența educațională și abilitățile creative.

In cele din urma

Majoritate probleme moderne, care reflectă complexitatea situațiilor din sistem educatie generalași care au nevoie de rezolvare urgentă, sunt legate într-un fel sau altul de sănătatea tinerei generații. Și acest lucru încurajează profesorii să contribuie la formarea și păstrarea sănătății elevilor prin utilizarea pedagogiei de îmbunătățire a sănătății.