Olga Andreeva este o persoană binecunoscută printre psihologii din Minsk. Psiholog de familie, membră a Asociației Internaționale de Terapie Familială, ea petrece mult timp călătorind, preferând liniștea europeană realității diverse din Belarus. Olga a creat o familie de succes, fericită și a crescut un fiu. În același timp, ea se numește feministă 100%, la fel ca și soțul, fiul și toți prietenii ei. Onliner.by a vorbit cu Olga Andreeva despre prejudecățile de gen, femeile deștepte, patriarhatul slăbit și beneficiile feminismului.

- Ce stereotipuri și prejudecăți de gen trăiesc în mintea belarușilor?

Țara noastră are toate tipurile de prejudecăți de gen. Belarus este foarte conservator în ceea ce privește genul.

- Conservator într-un mod rău?

Cu siguranţă. Și ce altceva dacă vorbim de prejudecăți de gen? Conservatorismul de gen își are originile chiar în mentalitatea belarusă. Dacă te uiți la colecțiile de folclor pe care le-au pregătit cercetătorii noștri, există multă confruntare între bărbați și femei, nu există respect pentru sexul opus de ambele părți. În cântecele din Belarus, de exemplu, bărbații le reproșează femeilor importunitatea și controlul excesiv, iar femeile îi numesc pe bărbați iresponsabili, leneși și băutori. Și la nivelul conștiinței de masă, foarte puține s-au schimbat.

În același timp, desigur, în societatea noastră există mulți oameni educați, sensibili la gen, care înțeleg că poziția de rol a bărbaților și femeilor nu este o lege a naturii, ci un construct social. Acest grup de oameni intră în conflict cu cei care iau o poziție absolut conservatoare care nu se încadrează în realitățile de astăzi. Societatea este eterogenă, deși partea conservatoare încă domină. Oamenii cu o poziție conservatoare au cu siguranță dreptul la o astfel de viziune asupra lumii, dar ceea ce mă opun mereu este impunerea agresivă a acestei poziții asupra altor oameni.

Cu soțul Igor Andreev

- Poți fi numită feministă?

Pot fi numită sută la sută feministă. De asemenea, soțul meu și fiul meu sunt feminiști. Și toate prietenele mele sunt și feministe, fără o singură excepție. Pur și simplu nu aș comunica cu ceilalți. La ce mă refer când vorbesc despre feminism? Drepturi egale pentru bărbați și femei. Pentru mine, aceasta nu este o chestiune de luptă, nu o întrebare despre cine este mai bun și cine este mai rău. Plec de la ideea de valoare egală pentru fiecare persoană. Ar trebui să fim recunoscători feminismului ca mișcare care acordă femeilor dreptul la educație, la muncă, la proprietate, la demnitatea umană, la autoacceptare. decizii de viață. Cred că și bărbații au beneficiat de asta, pentru că o femeie educată este mult mai interesantă și, de fapt, este ceva de discutat cu ea. Probabil că e mai bine să fii căsătorit timp de 40 de ani cu o femeie inteligentă decât cu un idiot. Există și studii destul de serioase care confirmă că gradul de dezvoltare a unui copil într-o familie este influențat în principal de nivelul de educație și statutul social al mamei. Deci, dacă un bărbat vrea ca copiii săi să fie inteligenți și educați, ar trebui să aleagă o femeie inteligentă și educată ca mamă.

O voi repeta din nou. Astăzi, feminismul nu este război, este capacitatea de a vedea plinătatea umană unul în celălalt. Relațiile dintre bărbați și femei nu sunt un câmp de luptă, ci capacitatea de a se aprecia și respecta reciproc. Dacă vreun bărbat îmi spune că este mai deștept decât o femeie, lasă-l să demonstreze. Într-adevăr, un bărbat inteligent, educat nu va crede că este a priori mai inteligent decât orice femeie.

La Viena, lângă casa în care locuia Freud

- Cum crezi că ar trebui să se comporte oamenii care vor să aibă o familie fericită?

Tind să cred că nu există o singură rețetă pentru familie fericită. Fiecare cuplu trebuie să-și creeze propriul model de familie fericită, care să se potrivească doar acestui cuplu. Sunt atâtea modele câte oameni sunt. Principalul lucru este că oamenii pot ajunge la un acord, pot crea un domeniu în care toată lumea este respectată, nevoile fiecăruia sunt luate în considerare, nimeni nu este umilit și există o oportunitate de a fi tu însuți. Nu contează ce reguli specifice există pentru asta. Cel mai important lucru pentru o familie sănătoasă din punct de vedere psihologic este respectul reciproc. La urma urmei, dragostea este întotdeauna mai scurtă decât viața. Mă refer la iubire în sensul în care este înțeleasă la o vârstă fragedă. De-a lungul anilor se transformă. Uneori dragostea, care acționează ca o pasiune consumatoare în primii ani, nu are nimic de-a face cu interesul pentru personalitatea obiectului iubirii. O astfel de iubire va aduce multă durere și puțină bucurie. Nu poți construi o căsnicie fericită pe asta. Dar respectul pentru diferențe este baza culturii moderne și a toleranței. O persoană învață respectul de la copilăria timpurieîn familia ta, aici este nevoie de un lanț de generații. Acesta este primul lucru.

Și în al doilea rând, respectul trebuie cultivat chiar de societate. Ce am întâlnit în timpul acestui campionat de hochei? A apărut problema cum să învețe industria serviciilor din Belarus să fie politicoasă. Brusc. Timp de două săptămâni. Pentru că deodată a devenit evident că lucrătorilor noștri din comerț le lipsesc bunele maniere și educație. Că șoferii de taxi nu vorbesc engleză. Că poliției îi lipsește prietenia.

La prânz la New York

- În calitate de psihoterapeut, ați întâlnit adesea plângeri din partea femeilor din Belarus cu privire la discriminarea de gen?

Da. Mulți clienți s-au plâns că angajatorii nu cred în potențialul lor pur și simplu pentru că sunt femei. Deși de fapt erau profesioniști serioși. Cunosc multe cazuri de violență în familii... Toate acestea decurg din faptul că este benefic pentru un bărbat fără succes să aibă convingerea că toate femeile sunt prin definiție mai rele decât el.

Există o carte minunată a scriitoarei americane Naomi Wolf, „The Beauty Myth”. Se spune că atunci când femeile au obținut drepturi egale în multe țări din lume, bărbații au găsit un aspect în care o femeie continuă să fie vulnerabilă - aspectul ei. Și au lovit acolo: „Da, ai obținut succes în afaceri, dar nu ești suficient de frumoasă, bărbații nu te iubesc, nu ești căsătorit, ceea ce înseamnă că ești un eșec.” Adică, ele atacă identitatea femeilor, care se bazează adesea pe aspect și pe faptul că sunt solicitate în rândul bărbaților. Este pur și simplu groaznic.

Este amuzant pentru mine când bărbații noștri încep să vorbească despre femeile occidentale că sunt înfricoșătoare. Doar că fetele din Occident merg fără machiaj. Și nu mai puțin frumusețe. Luați cosmeticele și oportunitatea de a deveni blondă femeilor din Belarus... Ce se va întâmpla atunci? Femeile slave sunt „ascuțite”: dacă nu este căsătorită sau nu are o relație, atunci este o ratată. Dacă preferă să fie singură, dar să nu intre într-o relație cu un bărbat învins? Ce să faci atunci? Apoi bărbatul încearcă să o înțepe.

De aceea fetele noastre caută adesea străini. Nu de dragul bogăției, ci pentru a fi alături de bărbați europeni care sunt învățați să respecte femeile. La urma urmei, o femeie are nevoie de respect mai mult decât de întreținere materială. În realitate, majoritatea femeilor câștigă nu mai puțin decât bărbații.

În acest caz, este dorința unei femei ca un bărbat să-și plătească factura la restaurant un semn că ceva nu este în regulă?

Vedeți, relațiile umane funcționează într-un anumit fel. Oamenii au simțul dreptății doar atunci când se menține un echilibru între „a lua” și „a dărui”. Dacă o femeie vrea ca un bărbat să plătească pentru ea într-un restaurant, atunci întrebarea este complet legitimă: care va fi contribuția ei la acest proiect? Pentru ce va oferi, scuze, mâncare plătită? Dacă o femeie nu este pregătită să ofere nimic, atunci trebuie să plătească pentru mâncarea ei. Și dacă acesta este un element de curte, care presupune că și bărbatul primește ceva, atunci nu se pune problema.

Lasă femeia să parieze mai multe pe propriile realizări. Atunci nu va mai fi nevoie ca un bărbat să plătească pentru ea. Femeile au nevoie de mai multă ambiție reală. La urma urmei, cea mai profitabilă investiție este să investești în tine. Dacă femeile înțeleg acest lucru, nivelul lor de vulnerabilitate va fi mai scăzut.

- Crezi că ideile belarușilor despre rolurile bărbaților și femeilor se vor schimba în viitorul apropiat?

În zilele noastre, mulți oameni rămân în cuplu doar din cauza fricii de singurătate. Aceasta este o dependență impusă social de relații. Se formează în culturi cu un nivel scăzut de democrație, deoarece oamenii care depind de atitudinea altor oameni față de ei sunt foarte ușor de gestionat. În esență, totul instituţiile socialeîn Belarus formează o persoană care depinde de opiniile altor oameni. Începând de la școală până la cultura pop de masă. Toate aceste cântece cu versurile „Nu pot trăi fără tine”... Da, orice persoană poate trăi fără altul! Toate aceste instituții formează o personalitate dependentă, iar atunci o persoană are sentimentul că el singur va fi pierdut, singur nu are valoare.

Dar totuși, oamenii ajung la concluzia că în relații ar trebui să se țină seama atât de interesele părții feminine, cât și ale părții masculine. Iar cei care ocupă o poziție de superioritate și dominație a priori a bărbaților vor trebui totuși să se împace cu ceea ce se întâmplă în lumea modernă schimbari. Această poziție este doar foarte convenabilă. Atunci un bărbat nu are nevoie să aibă alte realizări în afară de caracteristicile sexuale primare: fără inteligență, fără educație, fără rezultate. Primește un astfel de bonus de netăgăduit din momentul în care se naște în acest model! El își dă dreptul de a pretinde cel mai mult cele mai bune femei fara nici un efort din partea ta. Dar nu va funcționa. Acest model nu va funcționa. Pentru că nu putem rămâne departe de procesul social global. El vine, iar oamenii conservatori încearcă să lupte cu el. Dar cum poți lupta împotriva vântului puternic sau a valurilor? Nu are rost, oricum te vor bate. Conservatorii sunt ca o persoană care la un moment dat a decis că nu are nevoie de un smartphone și continuă să se plimbe cu un Nokia vechi. Această persoană va fi lăsată fără speranță în urmă. Trebuie să stăpânim în mod constant noile tehnologii și să înțelegem procesele sociale. Sunt la fel de obiective ca progresul tehnologic.

Retipărirea textului și a fotografiilor Onliner.by este interzisă fără permisiunea editorilor. [email protected]

F. I. Ivashchenko (n. 1920) „Dezvoltarea încrederii în sine la școlari cu performanțe slabe”, „Psihologia activității de muncă a școlarilor seniori”. Din 1991 angajat în cercetare probleme psihologice educaţie.

L. V. Marishchuk (n. 1954) a scris o monografie „Abilități pentru învățarea unei limbi străine și noi abordări ale acumulării de vocabular” și o teză de doctorat pe tema „Abilități de învățare”. limbi straineși tehnologia didactică a dezvoltării lor.”

E.A. Panko (n. 1939) Probleme considerate stilul individual de activitate al profesorului (au fost identificate șase tipuri de educatori, diferite ca interese profesionale: un profesor axat pe joc; un profesor cu orientare artistică; un educator didactic; un stil armonic; un stil formal-pragmatic; un stil de educație indiferent), atitudinile copiilor preșcolari față de personalitatea profesorului .

Ya L. Kolominsky (n. 1934) - specialist în domeniul vârstei, pedagogic și psihologie socială. "Experienţă studiu psihologic relaţiile dintre elevi în clasă”, unde pentru prima dată V psihologie domestică s-a aplicat metoda sociometrică a lui J. Moreno. A studiat dezvoltarea și formarea personalității în grupuri mici și echipe la principalele etape ale ontogenezei în procesul activității comune, interacțiunii interpersonale și comunicării pedagogice. Cercetat și descris caracteristici diferențiate de personalitate, desemnată drept „observare socio-psihologică”, importantă pentru activitate în sistemul „de la persoană la persoană”, a dezvoltat o procedură pentru măsurarea acesteia. Elaborat o tipologie stil interacțiune pedagogică , a stabilit determinismul înțelegerii reciproce pedagogice prin conținutul subiectului activitate pedagogică. De bază lucrări științifice: „Profesor și echipa de copii”, „Social psihologia educatiei"," Psihologia copiilor de șase ani.

L. N. Rozhina (n. 1935) - Doctor în psihologie, profesor. Angajat în cercetarea problemei cunoașterii artistice a psihicului uman. Și-a susținut teza de doctorat pe tema „Cunoașterea artistică umană ca factor în dezvoltarea personalității unui elev de liceu” (1994).



A. T. Rostunov (1920-1996) - A investigat problema adecvare profesională și a arătat că are o structură complexă. În componenta psihologică a structurii aptitudinii profesionale, rolul principal îl joacă motivație profesionalăŞi caracteristici profesionale . De acestea depind calitatea muncii și a pregătirii, respectarea sau nerespectarea de către angajat a cerințelor profesiei. Lucrări principale: „Formarea aptitudinii profesionale” și „ Pregătirea psihologicășcolarii la muncă și alegerea profesiei.”

Problema pregătirii copiilor vârsta preșcolară la predarea școlii și predarea preșcolarilor în lucrările psihologilor belarusi (A.N. Belous, Ya.L. Kolominsky, N.Ya. Kushnir, N.A. Panko)

Abordările psihologilor belarusi cu privire la problema învățării, predării și predării şcolari juniori(V.Ya.Baklagina, L.V.Marishchuk, T.M.Savelyeva, M.Z Yanovsky).

Problema învăţării în copilărie şi vârstă fragedăîn lucrările psihologilor belarusi. (O.V. Belanovskaya, N.Ya. Kushnir, L.G. Lysyuk, E.A. Panko).

Probleme de formare și educare a studenților în lucrările psihologilor belaruși care studiază problemele liceu(Benediktov B.A., Benediktov S.B., Dyachenko L.A. Kandybovich, Y.L. Kolominsky, S.I. Kopteva, A.P. Lobanov, L.V. Marishchuk, L.N. Rozhina) .

Particularități educație morală la diferite perioade de vârstă (A.M. Prikhozhan, L.N. Rozhina, V.E. Chudnovsky).

Formare pregătire psihologicăşcolarii la muncă şi autodeterminare profesională(F.I. Ivashchenko, E.A. Klimov, T.V. Kudryavtsev, A.M. Kukharchuk, A.K. Osnitsky, A.T. Rostunov, T.V. Senko, A.B. Shirokova, E A. Faraponova).

Psihologia unui profesor în lucrările psihologilor belaruși (N.A. Berezovin, V.V. Butkevich, K.V. Verbova, Ya.L. Kolominsky, S.V. Kondratyeva, N.V. Kukharev, E.A. Panko, L N. Rozhina).

Probleme de interacțiune pedagogică între subiecți proces educaționalîn lucrările psihologilor belaruși (N.A. Berezovin, K.V. Verbova, Ya.L. Kolominsky, S.V. Kondratyeva, E.A. Panko, S.S. Kharin).


ISTORIA FORMĂRII PERSONALULUI PSIHOLOGIC ÎN RB.

Activitățile departamentului de logică, psihologie și limba rusă au fost prima încercare de a pregăti personalul psihologic în Belarus postbelic.

Se știe că la acea vreme în clasele 9-10 liceu Se preda logica si psihologia, dar specialistii calificati in aceste discipline nu erau pregatiti in mod special, iar acestea erau predate de profesori de istorie, biologie, limba si literatura etc. In acest sens, a devenit evidenta necesitatea formarii profesorilor de logica si psihologie.

În 1947, la departamentul de filologie al BSU a fost deschis un departament de logică, psihologie și limba rusă. la cursurile cărora au fost înscriși solicitanți, precum și unii studenți ai Facultății de Filologie a BSU prin transfer.

Cu toate acestea, existența acestei specializări a fost de scurtă durată. Încetarea activităților departamentului de logică, psihologie și limba rusă a fost cauzată de deplasarea treptată a logicii și psihologiei dincolo de sfera de aplicare a programe scolare, iar profesorii s-au dovedit a fi nerevendicați.

DEZVOLTAREA PSIHOLOGIEI ÎN BELARUS ÎN 60–90 SOCIETATEA PSIHOLOGILOR

Creat în 1956 Societatea Psihologilor din URSS . Belarus este printre primii republici sovietice apartenența colectivă oficializată la această societate. În perioada 30 mai – 1 iunie 1960, a avut loc la Minsk Primul Congres de înființare al Filialei Republicane a Societății Psihologilor din URSS.

La congres au participat psihologi de seamă din Moscova și Leningrad, reprezentanți ai științei psihologice din Belarus, oameni de știință și fiziologi din Belarus, profesori universitari de pedagogie și limbi străine, profesori de școală și internat și lucrători medicali.

Programul congresului a inclus discursuri ale reprezentanților bieloruși ai științei psihologice sovietice ale lui Heresy, Kolominsky, Vodeiko și Nikolaeva.

Discursul esențial la sesiunea plenară a congresului a fost raportul profesorului Sokolov pe tema „Starea științei psihologice în URSS și sarcinile psihologilor”.

Congresul a descoperit defecte în munca psihologilor belaruși: diversitate extremă și uneori ușurință a subiectului cercetarea stiintifica . Aceste neajunsuri au fost o consecință a faptului că psihologii republicii lucrat în silozuri. Dezavantajele includ, de asemenea slabă popularizare cunoștințe psihologice in randul populatiei, în special în rândul comunității didactice.

Congresul a subliniat principala modalitate de a depăși aceste neajunsuri prin Asociația psihologilor din Belarus în ramura republicană care funcționează sistematic a Societății Psihologilor din URSS.

A fost ales Consiliul Republican al filialei belaruse a Societății Psihologilor din URSS format din 15 persoane. Președinte al Prezidiului – candidat stiinte pedagogice, profesor asociat, BSU E.P.Erezia.

Timp de peste trei decenii, societatea a lucrat destul de activ. Profesorii Kovalgin, Benediktov și Kolominsky au fost aleși președinți ai societății după profesorul asociat Heresy. În acei ani, societatea a inițiat publicația primul manual de psihologie din Belarus editat de A.A. Zarudnaya, culegeri articole științifice psihologi belaruși; au fost promovate cunoștințele psihologice și pedagogice; Au fost create universități de cunoștințe psihologice pentru părinți într-un număr de școli secundare din Minsk și din republică, psihologii au susținut în mod sistematic prelegeri comunității pedagogice.

Într-un cuvânt, societatea a coordonat activitatea științifică și educațională a psihologilor din Belarus. Din păcate, în 1993 societatea psihologilor din Belarus a încetat să mai existe.

La începutul anilor 20 secolul al XX-lea conteaza epoca de argint psihologia tarii noastre.

06/04/1936 - Rezoluția Comitetului Central al Partidului Comunist (bolșevici) „Cu privire la perversiunile pedagogice în sistemul Comisarilor Poporului de Educație”.

În aceste condiții, ordinea socială pentru psihologie a fost redusă la minimum. Încep represiunile împotriva marilor oameni de știință. Cu toate acestea, în perioada 30-50. știința psihologică continuă să se dezvolte, urmând logica internă a dezvoltării (Bozhovici, Leontiev, Makarenko).

La sfârşitul anilor '80. Departamentele și departamentele de psihologie au început să apară la Moscova, Kiev, Minsk și alte orașe. 1978 – Departamentul Kolominsky.

De la sfârșitul anilor 80. Începe dezvoltarea psihologiei atât teoretice, cât și practice.

02.11.1988 - a fost emis un decret al ministrului educației „Cu privire la formarea psihologilor practicieni pentru instituțiile de învățământ de la Institutul Pedagogic de Stat Gorki Moscova.

26.03.1993 – Decretul „Cu privire la pregătirea personalului psiholog la BSU și MSPI”, care a introdus învățământul psihologic de bază superior.

În 1999, BSPU a găzduit o conferință „Psihologie și copii: reflecție asupra protecției drepturilor copilului”. Ambasadorul Italiei a fost prezent și a luat cuvântul. Psihologi din Polonia, Ucraina și Rusia au făcut rapoarte). Psihologii noștri au fost în Germania, Anglia și SUA).

Aspectul istoric al oricărei științe a fost întotdeauna relevant. O analiză a întregii căi istorice de dezvoltare a psihologiei în Belarus indică rădăcinile sale istorice comune cu Rusia, precum și marea influență pe care oamenii de știință ruși au avut-o asupra dezvoltării psihologiei în Republica Belarus.

Cercetările în istoria psihologiei în Belarus au evidențiat, de asemenea, o serie de dificultăți. Inițial, procesul de cercetare a început pe o bază proactivă prin eforturile entuziaștilor. O anumită dificultate constă și în faptul că partea respectivă materiale de arhivă republici au murit în timpul Marelui Război Patriotic (1941-1945).

La aceasta putem adăuga că până în 1990, în lucrările despre istoria psihologiei URSS, referirile la psihologii belaruși erau rare și fragmentare. De exemplu, în cartea lui A.A. Smirnov a raportat doar următoarele despre psihologii belaruși. O serie de studii în domeniul psihologiei personalității sunt dedicate studiului dezvoltării morale a copiilor și tinerilor (E.P. Heresy, E.K. Matlin). De interes semnificativ sunt studiile psihologului Ya.L. Kolominsky (la un moment dat început în laboratorul lui L.I. Bozhovich), care a folosit critic așa-numita tehnică sociometrică, care i-a permis să ofere o descriere amplă a relațiilor personale ale copiilor în grupuri, să identifice dinamica acestor relații, a acestora factori determinanți și structura psihologică generală a grupurilor de copii (1963, 1965, 1969); au fost efectuate studii socio-psihologice şi A.B. Tsentsiper (Shirokova), a început tot sub conducerea lui L.I. Bozovic; Cercetările în domeniul sportului din republică au fost efectuate de A.L. Weinstein și B.C. Dyachenko. Cititorul poate spune firesc că toate acestea s-au întâmplat în urmă cu mai bine de un sfert de secol. Da, acest lucru este adevărat, dar analiza manualelor moderne și mijloace didactice astfel de oameni de știință recunoscuți în domeniul istoriei psihologiei precum A.N. Zhdan, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky și un număr de alții, mărturisesc nivelul lor științific înalt. În același timp, au fost publicate cărți despre istoria psihologiei în Georgia, Kazahstan, Lituania, Ucraina etc., într-un număr de foste republici unionale ale URSS.

Dacă evaluăm dinamica istorică a dezvoltării psihologiei belarusului în anii puterii sovietice, atunci tendințele generale sunt următoarele.

Începutul anilor 20 a fost considerat perioada Epocii de Argint a psihologiei în țara noastră: activitățile L.S. Vygotsky, A.N. Leontyeva, A.R. Luria, S.L. Rubinshtein și alții, traducere de carte autori străini(3. Freud, K. Jung etc.), crearea de institute psihologice, laboratoare etc.

În anii 1930, au început să se contureze un sistem de comandă-administrativ și metode birocratice de gestionare a economiei naționale. În aceste condiții, ordinea socială pentru psihologie a fost redusă la minimum (în teorie și practică). Apariția în 1936 a rezoluției Comitetului Central al Partidului Comunist al Bolșevicilor din întreaga Uniune „Despre perversiunile pedologice în sistemul Comisariatului Poporului pentru Educație” a pus dezvoltarea psihologiei într-o situație dificilă.

Cu toate acestea, chiar și în perioada anilor 30-50, știința psihologică a continuat să se dezvolte, supunând propriei logici interne de dezvoltare, în strânsă interacțiune cu practica pedagogică și parțial medicală. În această perioadă, psihologia generală și educațională (teoretică și experimentală) a avansat. Din punct de vedere organizațional, acest lucru a fost asociat cu crearea de departamente și departamente de psihologie la universitățile din Moscova, Leningrad și Tbilisi.

La sfârșitul anilor 50-70 au fost restaurate sau au apărut pentru prima dată noi ramuri ale științei psihologice: socială, inginerească, istorică, etnică, spațială etc.

Principalele direcții de restructurare a științei psihologice în anii 80 sunt:

1. Fundamentalizarea în continuare a științei psihologice. Dezvoltarea prevederilor sale inițiale, pătrunzând întregul sistem de cercetare teoretică, experimentală și aplicată în psihologie.

2. Îmbunătățirea culturii discuțiilor în psihologie.

3. Legătura cu psihologia străină.

În prezent, pe lângă legăturile strânse cu Rusia, stabilim și relații cu țările străine.

În special, psihologul italian, profesorul Gaetano Barletta, a dezvoltat „Programul de formare pentru psihologi practicieni”. Programul de bază a fost practic elaborat în Gomel din octombrie 1994 până în iulie 1996, apoi în alte regiuni din Belarus.

În general, în ultimii douăzeci de ani, psihologii republicii noastre au vizitat Anglia, Germania, SUA, Polonia, Olanda, Iugoslavia, Afganistan, Cuba și o serie de altele în diverse scopuri (formare, schimb de experiență, prin UNESCO, conferințe etc.) țări

O mare asistență științifică și metodologică pentru psihologii republicii noastre în timpuri diferite oferit de celebrii oameni de știință ruși B.G. Ananyev, L.I. Bozhovici, N. F. Dobrynin, M.I. Dyachenko, A.G. Kovalev, K. N. Kornilov, B.F. Lomov, V.V. Davydov și alții.

Istoria psihologiei în republica noastră este una dintre cele mai tinere ramuri ale psihologiei.

La cercetarea istoriei psihologiei în Belarus, s-au folosit diverse metode:

analiza materialelor de arhivă, începând de la Arhivele Naționale ale Republicii Belarus și terminând cu cele personale;

sondaj bazat pe chestionare de specialitate;

cercetare de lucrări monografice, manuale, materiale didactice, articole, rapoarte științifice de materiale de la diverse conferințe ale psihologilor republicii;

o analiză specială a istoriei dezvoltării diverselor ramuri ale psihologiei în republica noastră (psihologia copiilor, dezvoltarea, socială, inginerie, psihologie militară etc.);

analiza școlilor științifice;

interviuri și conversații cu psihologi de frunte ai republicii etc.

20-30 de ani

Dezvoltarea științei psihologice în această perioadă în întreaga țară și în special în Belarus a avut loc în principal în cadrul pedologiei.

Inițial, sarcina pregătirii personalului în republică a fost rezolvată prin invitarea specialiștilor de la conducere centre științificeţări. Prima universitate, BSU, a fost creată în 1921. Unul dintre reprezentanții profesorilor de la Moscova care s-au alăturat personalului didactic al BSU a fost Vladimir Nikolaevici Ivanovski(1867-1939). Gama sa de interese este destul de diversă: de la misticismul Evului Mediu până la psihologie modernăși epistemologie”.

Cele mai cunoscute lucrări: „Senzații secundare false” 1893,

„Despre problema percepției” 1897,

„Cu privire la problema mișcării autoeducative” 1898 etc.

A absolvit Facultatea de Istorie și Filologie a Universității de Stat din Moscova în 1889, a urmat cursurile lui Troitsky și a fost secretar asistent al Societății de Psihologie din Moscova, apoi secretar.