A vállalat modern fejlesztési szintje a pszichológia, pedagógia és a közgazdaságtan alapján történő középfokú oktatási innováció gyakorlatát igényli. A pedagógiai innováció egy új tanulási technológia, az intrasztisztikus változás, amely célja a fejlesztés és javítás célja pedagógiai folyamat. A modern innovatív technológiákat az oktatásban megalapozják és gondosan választják ki a racionalitás elvén. szervezeti formák és tartalom. Az eredményre koncentrálnak, és tervezték:

  • motiválja a hallgatókat a független tudáshoz;
  • növelje a vizsgált és az oktatási szint gyakorlati értékét;
  • ösztönözze a gyermekek új generációjának kialakulását, ugyanakkor növelni a tanárok készségét;
  • fokozza a gyermekek oktatási és oktatási tevékenységét.

Mentse el magadnak, hogy ne veszítse el:

Hasznos információk az innovatív komponens bevezetésére irányuló eljárás az oktatási folyamatban az oktatási intézmény vezetőjének címtárában:

- Innovatív könyvtári tér a diákok és a tanárok számára (legjobb tapasztalat)
- az informális megközelítés a tanulási és oktatási iskolás gyerekeknek (az ötletből - gyakorolni)

Innovatív pedtechnológiák az oroszoktatásban, amelyet a társadalmi-gazdasági innovációk, belépnek gyakori oktatási intézmények A piaci kapcsolatokban a kompozíció és a térfogat szisztematikus változása akadémiai tudományágak, Humanizáció oktatási folyamat, A tanár szerepének átalakítása.

Innovatív technológiák az oktatásban

Annak ellenére, hogy szovjet, és utána és az orosz oktatási rendszert a világ gyakorlatának egyik legjobbnak tartották, meg kell reformálni. A konzervatizmus zavarja a fejlett tendenciákat - a növekvő valóság, az interaktív táblák, az online tanulás, az elektronikus jegyzetfüzetek és a tankönyvek, az innovatív technológiák az oktatásban - részt vesz a tanulási folyamatban.

Ugyanakkor az innovációk már az oktatási intézmények küszöbén vannak, és jóváhagyásra várnak. Az egyik ilyen innováció lehet a hallgató elektronikus térképe, amely egy univerzális multiportává válik, amely a gyermekeket osztályokba továbbítja, segíti az iskolai étkezési szolgáltatásokat, és elektronikus naplóként is jár el. Az ilyen technológiai megoldás bevezetése lehetővé teszi a diákok és a szüleik online, hogy ellenőrizzék a gyermek, házi feladat, osztályok ütemtervét.

Bár az elektronikus térképek tömeges megjelenését nem szabad elvárni, az iskolai innovatív technológiák elsősorban az oktatási folyamatot érintik, mivel a személyiség fejlődése az összeállítás hatékonyságától függ tanterv, a tanár professzionalizmusa, tesztelt tanulási módszerek és egyéni pszichológiai tényezők felvétele. E tekintetben a fejlett oktatási technológiák megtalálásának szükségletei, amelyek megfelelnek a hallgatók igényeinek, és magukban foglalják az integrált pénzeszközöket, ötleteket, a képzés megszervezésének módjait és a folyamat résztvevőit.

A pedTechnológia értékét nemcsak a diákok, hanem a tanárok is elosztják. Technológiai funkciók:

  1. szervezeti - tanárok és diákok szerveznek közös és egyéni tanulási tevékenységek;
  2. design - Az oktatási folyamat résztvevői előrejelzik a tanulás eredményeit és a pedagógiai kölcsönhatás elveit;
  3. kommunikatív - a diákok kölcsönhatása maguk és a pedagógiai csapat képviselői között;
  4. reflexív - önbecsülés és a diákok és a tanárok önelemzése, saját eredményeik és kudarcuk értékelése;
  5. fejlesztés - az átfogó fejlődéshez szükséges feltételek kialakulása, a tanár és a hallgatók folyamatos önképzésének biztosítása.

Az innovatív technológiák oktatási módszerei

A hagyományos és az új technológiák összehasonlítása az oktatásban az utóbbi javára szól. Az oktatási rendszer reformációja előtt iskolázás Használt reprodukciós és magyarázó és illusztratív módszerek, amelyek mindegyike feltételezte, hogy a hallgatók kész ismereteinek átadása, a figyelem felemelte a figyelmet, a memóriát terhelt, átlagos tanulmányi ütemben dolgozott:

  • reproduktív - nem fejez ki gondolkodást és kreatív folyamat, bár részben serkenti a tanulókat a bányászati \u200b\u200binformációkhoz;
  • egy magyarázó-illustrative - tanár továbbítja a diákokat különböző rendelkezésre álló módszerekkel (orálisan vizuális eszközök, nyomtatott szóval), és a gyermekek javítják a memóriában, hogy mi tudja.

A hagyományos módszerek eredményeképpen a hallgatók függetlensége kisebb szinten, amely csak részleges asszimilációt biztosít az anyag részleges asszimilációjától, valamint a teljes képtelenségtől függetlenül tudás és döntéseket hozva. Ezzel ellentétben az innovatív technológiák oktatási módszerei az interaktív és az integrációt mutatják be aktív formák Olyan működik, amely a tudásbányászat folyamatában és a gyermekek maximális bevonását biztosítja a tudásbányászat folyamatában, valamint az egyéni tanulás (PC-k, notebookok, tankönyvek, interaktív alapok) használatáért.

A fejlett technológiák magukban foglalják a tudás fejlődését az együttműködés folyamatában más hallgatókkal és partnerségekkel a tanárral, ösztönözni kell a kognitív érdeklődést, megtanulják az enyém önállóan, és az anyag összefoglalása és osztályozása után, hogy megvitassák a saját témáját nézetek. Leggyakrabban az általuk végrehajtott leckékben:

  • túraórák, utazási órák;
  • csoportos feladatok, mini-csoportokban vagy párokban dolgoznak;
  • a kreatív (kreatív) megközelítést igénylő gyakorlatok;
  • Üzleti, didaktikus, oktatási játékok;
  • az egyértelműség, az internetes források, videoanyagok használata.

Az innovatív és hagyományos tanulási módszerek közötti különbségek vizuális bemutatása a következő:

Hagyományos Modern innovatív technológiák az oktatási rendszerben
célja Készségek és készségek kialakítása, tudás megszerzése Fejlesztési képesség oktatási célok, feladatok kidolgozása és megoldásaik elérése, beleértve a nem szabványos helyzetekben
Munkaformák Egyéni, frontális (munka az egész osztálygal) Kollektív (közös tevékenységek), csoport
Mód Információ, magyarázó-illustrative, reproduktív Kutatás, probléma-keresés, részben keresés, probléma bemutatása
Elsődleges foglalkozás Sodroduction, Mastering Kreatív, problémás, produktív
A mesterképző módszerek Dolgozzon az algoritmuson, memorizálva és reprodukcióban Keresés és kutatás, visszaverődés
A tanár feladata A hagyományok és normák tárolása a diákoknak továbbított információk hordozója Javasoljuk, hogy a kutatási tevékenységek szervezője, az együttműködés
Cselekvési hallgató A tanár által átruházott információk passzív érzékelése, érdeklődés hiánya és a tudás motivációja A képzési tevékenység iránti érdeklődés, a személyes növekedés motivációja, aktív kutatási pozíció

Innovatív tanítási módszerek - A hallgatók és a tanárok együttműködésének módjai:

  1. Szervezeti - verbális (beszélgetés, magyarázat, történet, egy könyvű munka), vizuális (videóanyagok, megfigyelés, vizuális anyag tanulmányozása), gyakorlati (laboratóriumi és független munka, írásbeli és orális gyakorlatok).
  2. Ellenőrző - orális (elülső vagy egyéni felmérés), írásban (diktálás, bemutató, esszé, független vagy teszt), laboratóriumi ellenőrzés (felmérés, teszt, laboratóriumi munka).
  3. Serkentés - a szervezeti módszerek integrálása a tanulási tevékenységek motivációjának növeléséhez.

Az innovatív technológiák alkalmazása az oktatásban

A modern társadalmat tapasztaló mély társadalmi és gazdasági folyamatok tükröződnek az oktatás módszertanában, a személyiség megközelítéshez és az oktatási folyamat általános humanizációjához. Újító pedagógiai technológiák A modern oktatásban:

  • a gyermek természetes képességeinek és képességeinek megvalósítására összpontosított;
  • úgy vannak kialakítva, hogy felkészüljék őt az életben egy állandóan változó világban;
  • kreatív megközelítés kialakítása a problémák megoldására, az innováció és a nem sabrototikus gondolkodás mechanizmusaira;
  • Ösztönözze a beérkezett információkat, független rendszerezést.

Az innovatív folyamatok az oktatásban egyesíteniük kell a probléma módszertani és gyakorlati oldalát, hangsúlyozzák a tanár egyre növekvő szerepét, mint pedagógusként, a tanácsadót és a tanácsadót, valamint a fejlett technológiák fejlesztőjét, szerzőjét és érdekképviseletét. Napjainkban a legfontosabb értéket nem fordítja le a minisztérium által ajánlott iparágak, hanem saját pedagógiai újítások kidolgozása.

Kap egy diplomát a megállapított minta

Az illetékes és hatékony fejlesztési szervezet számára oktatási szervezet Javasoljuk, hogy a képzés átadja a programot, megtanulja az iskolai tevékenységek stratégiai tervezésének elveit, a fejlesztési szakaszokat ígéretes program, A sikeres vezetői csapat kialakításának titkai.

Mivel a pedTechnológia lényege az alapvető szerepet játszik, rajta van, hogy az egész pedagógiai folyamatot elkészítik, biztosította a célok elérését. A szisztémás, a fókusz, az integritás, a hatékonyság, a tudományos érvényesség és a megoszthatóság jellemzi. Az innovatív technológiák osztályozása az oktatásban változó, mivel minden technológia szerzői jogi jellemzőit hordoz és különböző időpontokban hoztak létre. Metódosok megkülönböztetik a technológiát: a technológiai modellek szerint, a módszer összetevői, a hagyományos technikákkal való kombináció elvei.

Rendszerint az oktatási rendszer innovatív technológiáit az innovatív tevékenységek részleges, globális, tömeges, alapvető, valamint a tervezett és természetes előfordulási módban való felhasználás összegével osztják meg.

A fejlett technológiák kialakulásának elvének megfelelően a következőkre oszthatók:

  1. A demokratizálódási technológia és a tanárok humanizációja és a diákok, akik elsőbbséget élveznek egyéni megközelítés, eljárási orientáció. Ez magában foglalja az együttműködés, a személyi orientált technológiák, a humánus személyes technológiák pedagógiáját.
  2. Pedtechnology, a hallgatói tevékenységek aktiválása - Probléma tanulás, játéktechnológiák, kommunikációs képzés.
  3. Az oktatási folyamat irányítására és szervezetének hatékonyságára támaszkodó technológiák differenciált képzés, tájékoztatás és innovatív, kollektív és csoportos módszerek, a képzés individualizálása.
  4. Természetes, a népi pedagógia elveinek alkalmazása és a gyermekek fejlődésének természetes folyamata.

Innovatív technológiák az oktatásban: Példák

A modern tanítás megtagadja az "átlagos hallgató" orientációt, amely minden egyes és ugyanolyan hatékonyan átadja az információkat. Fontos, hogy ne csak a tudás megszerzésének és ösztönzésének ösztönzésére, hanem segítse a gyermekeket kommunikációs és adaptív készségeket kapni, hogy megtalálja az utat konfliktushelyzetek, leküzdje a stresszt, érzékeli az információ interaktív módban. Ehhez az oktatási folyamat több tucat innovatív technológiát alkalmaz, amelyek közül tíz fő különleges hely van. Az innovatív technológiák volumene és száma az iskola státuszától és az adminisztrációs konzervativizmusától függ.

Információ és innovatív technológiák az oktatásban

Információs és kommunikációs vagy IKT-technológia - az informatika integrálása más tanulási tételek fejlődésének irányába. Az IKT az oktatás gyakorlati innovatív technológiájának legszembetűnőbb példája, amely szerint a hallgatók önállóan keresnek új információk forrásait, a felelősséget és a függetlenséget. Az információs technológiák sikeresen integrálódnak más területekre, hozzájárulva a mély és átfogó anyagfejlesztéshez.

A gyerekek aktívabbak az interaktív táblán vagy a monitor képernyőn. A számítógépes programok lehetővé teszik az élet és az oktatási helyzetek szimulálását, az egyénileg orientált tanulást. Az információs és kommunikációs technológiák tükröződnek:

  1. Vizualizációs órák - olyan anyag vizsgálata, amelyet audió, fénykép- vagy videoanyagok bemutatója kísér.
  2. Gyakorlati leckék, amelyeken a kutatási eredmények vagy projekt tevékenységei Jelen van a bemutató formájában.

Az IKT hatékony felhasználásáért a tanároknak a személyiség információs kultúrájának tagjait kell alkotniuk annak érdekében, hogy sikeresen működjenek a gyermekek mentoraként a számítógépes programokban, amely segítségével dokumentációt adhat, képezhet illusztratív anyagot a leckékhez, hozzon létre egy Bemutatás, tapasztalatok megosztása kollégákkal.

Személyes orientált technológiák

A gyermek identitása központi szerepet játszik az oktatási rendszerben, összhangban olyan igények és képességek, amelyeknek a biztonságos és kényelmes fejlesztési feltételek kialakulnak, egyedi képzési programokat hoznak létre.

Az oktatási folyamatban a személyi orientált innovatív technológia szerint a tanár koncentrálja a gyermek kreatív potenciáljának érzelmi képességeit és közzétételét, irányítja az osztályokat. A tanár létrehozza a szükséges feltételeket:

  • választás megfelelő módszer cselekedetek a leckében;
  • a saját "I" saját határainak pártatlan értékelése;
  • a felelősség elfogadása;
  • a saját és valaki más tevékenységének tisztességes értékelése.

Figyelembe véve az életkorot, a pszichotípust, a szintet szellemi fejlődés, A képességek, az ilyen megközelítés lehetővé teszi, hogy kezdeményezést és felelősségteljes hallgatókat alkossanak. A vezető cél az, hogy személyiséget, kommunikatív, mentális és kreatív képességek Gyermekek. A pedTechnológia megvalósítása lehetséges:

  • a gyermek identitásának és egyéniségének elsőbbsége;
  • a tanítás és a tanulás egységei;
  • komplex diagnosztikai munka az azonosítás során társadalmi tapasztalat diákok;
  • a tárgy és a történelmi tapasztalatok kölcsönhatása;
  • a hallgató személyiségének kialakítása a szubjektív tapasztalat átalakításával és állandó dúsításával.

A technológia a hallgató tárgyát képezi, összehasonlítása és elemzése. Ez az oka annak, hogy a tanárok tervezzenek munkát, maximális szabadságot biztosítsanak a tudás elsajátításával a diákokkal, mutassa be a szelektivitást az anyag formájához és típusához. A technológia hatékony végrehajtása a strukturálás, az algoritmus, a kreativitás, az aktiválás és a tevékenység elvein alapul. A személyiségorientált képzés a formában valósul meg: többszintű és moduláris tanulás, kollektív "kölcsönös oktatás", valamint a tudás teljes fejlesztése, amely a diákok igényeihez és képességeihez igazodik.

Gaming Technologies

A játékaktivitást gyakran használják Általános IskolaMivel a fiatal diákok elterjedt, segítenek új információk kidolgozásában és a tudás megszerzésében. Az innovatív technológiák oktatásban való használata azonban lehetővé tette a középső és a középső és a játékformák alkalmazását vezető iskola. A játék fontos oktatási és képzési mechanizmus, amely előírja a tanár előzetes fejlesztését a telek és a szabályok, a részletek előkészítése. A legnépszerűbb játékformák a leckék - utazás és leckék verseny.

A játéktechnológia szorosan együttműködik a didaktikusokkal. Így a didaktikai játékok ösztönzik a tanulmányokat a vizsgáltak, végrehajtják a fejlődő és oktatási funkciókat. A játék eszköze lecke anyaggá válik, a didaktikus feladat feltétele a sikeres részvételnek. A játék funkcionális és szemantikai terhelése szerint lehet diagnosztikai, kommunikációs, pihentető, érzelmi, terápiás, kulturális és szociológiai.

A tapasztalt tanárok játéktechnikákat használnak:

  • játék-probléma formájában tegye a didaktikus célt;
  • a tanulási tevékenységek alárendeltek játékforma és szabályok;
  • adja meg a tanulási folyamat versenyképes elemét a feladat végrehajtásának sikerével;
  • használja az anyagot, amelyet játékszerként vizsgáltunk.

A játéktevékenységek megfelelnek a lecke bármely szakaszában, mivel az érzelmektõl, az ebből eredő eredmény vagy empátia elégedettségérzete, növeli az érdeklődést a gyermekek figyelmének tanulmányozásában és koncentrációjában. Didaktikai játékok Kiküszöböli az anyag asszimilációját, az oktatási nehézségek leküzdésének folyamata lenyűgöző.

Probléma technológia

A didaktikus problémamegoldási rendszer szerint a tanár olyan problémás helyzeteket tervez, amelyek ösztönzik a tudás tudatos fejlődését, és új készségeket kapnak a diákok által. A problémás helyzet arra kényszeríti a hallgatót, hogy új vagy elmélyítse a meglévő ismereteket, hogy hatékonyan megoldja a feladatot. A hallgató tudatában van annak, hogy ellentételezhetősége és ismerete, amely meg kell oldania. Független tanulmány Az anyag vagy a tanár magyarázat megelőzi a problémás helyzet létrehozását. A problémát érdekelnie kell a diákoknak, hogy ismerkedjenek velük, és a probléma megoldása egy bizonyos kognitív nehézségnek köszönhető, amely a gyermekek mentális tevékenységét igényli.

Amennyiben a fő cél Innovatív technológiák az oktatásban - a kognitív aktivitás ösztönzése, a probléma megtanulása, hogy a legjobb a legjobb az ő számára, mert egy bizonyos fejlesztési rendszert használják a komplex tudás mesterképzésére:

  • a kifinomult gyakorlatok kicsire vannak osztva;
  • egy probléma esetén csak egy ismeretlen elem lehet;
  • a diákok által önállóan vagy a tanár által kapott információkat meg kell különböztetni.

A probléma tanulás része a leckenek, és az ilyen képzés egyik módszere a heurisztikus beszélgetés.

Fűtési technológia

A diákok egészségének megőrzésének technológiája magában foglalja a tanárok felelősségét a gyermekek fiziológiai jellemzőinek való megfeleléshez oktatási folyamat. A tanároknak törekedniük kell a lecke élettani céljára, minden módon megakadályozzák a diákok pszichológiai és fizikai betegségeit, aktívan hajtsák végre a megelőző intézkedéseket.

Az innovatív technológiák fűtése az oktatásban és a képzésben:

  • a tanulási terhelés optimalizálása;
  • a megnövekedett fáradtság és a stressz eltávolítása;
  • fizikai és érzelmi túlmunka megelőzése;
  • tanulási módszerek az Ön állapotának ellenőrzésére.

Átfogó hatás következtében a posztgraduális iskola nemcsak egészséges lehet, hanem az egészségének állapotát is, tudatában kell tartania annak fontosságát egészséges kép Élet.

Ha az egészségtakarékos technológiákat nem használják vagy végrehajtják a nem elég szinten, a gyermekek nem tudnak koncentrálni a feladatokra, demonstrálódnak szétszórt, szagtalanság és kreativitás hiánya, nem lehet a testnevelés megváltoztatását vagy leckét követően tanulmányozni. A pedTechnológia megfelelő megvalósításához azonban a gyermekek egészségének megőrzésének módszereit egy bizonyos korra kell igazítani, és a tanárnak nem szabad meghosszabbítani a túlzott autoritáriusokat. A pedagógus elég ahhoz, hogy meghatározza a probléma jelenlétét, és segítsen a gyermek (gyermekek) egyensúlyában a képzési terhelést.

Korrekciós technológiák

A korrekciós technológiákat használják a pszicho-érzelmi feszültség eltávolítására az osztályban. Mindegyikük a gyermekek kísérleti tevékenységeire irányul, amelyek során a diákok közvetlen részvételt tudnak tenni, valamint látniuk a munkáik eredményét. A korrekciós technológiák megfigyelési módszereken, játéktanuláson, beszélgetéseken, modellezésen, munkaügyi rendeléseken és kreativitáson alapulnak. Az izgalmas formában lévő komplex anyagot a művészet segítségével érzékelik művészi képek.

Az oktatás területén a sok innovatív technológia közül, amelyek korrekciós, bizonyították hatékonyságukat:

  1. Művészeti terápia. A művészeti leckék hozzájárulnak a kreatív megközelítés kialakulásához, a kreatív energiatartományok felszabadulásához, a gyermekek hatékony kölcsönhatásához, amely a művészi képeken keresztül fejeződik hozzá a tárgyhoz vagy anyaghoz. Az iskolai művészet terápiája a hallgatók és a tanár kreatív kölcsönhatására támaszkodik, említi az anyagi elemek (tantárgyak) tanárát az anyag magyarázata során, a különböző kreativitás felhasználása az anyag tanulmányozásában. A művészterápia korrekciós technológiájának végrehajtása, leggyakrabban a tanárok virtuális utazást, színházi beállításokat, alkalmazott fajokat használnak gyermekkreativitás és modellezés. Ugyanolyan hatékony független kreatív tevékenység és a művészi képek létrehozása az iskolai órákon.
  2. Zenei terápia. A leckékben a zene szellemileg vagy szigetelősen van, a zenét korrekciós eszközként használják, segítve a gyermekekkel való kapcsolat kialakulását, elősegíti az interperszonális kapcsolatok kialakulását az osztályteremben, javítja a beszédfunkciót, a memóriát, vidáman befolyásolja az érzelmi hátteret - kamat , motiválni vagy megnyugtatni, fejleszteni a kreatív, zenei, empatikus és kommunikációs képességeket a diákok, növeli a gyermekek önbecsülését. A zenei terápia különösen fontos a komplex hallgatókkal való együttműködésben, erőteljes, nyugtató hatást fejt ki zárt vagy hiperaktív gyermekekre. A tanár leckéi technikai eszközöket használnak a zene lejátszására, vagy improvizálni a hangszerekkel és hangokkal.
  3. Poggyász. A technológia a beszédsömb kialakításával a zene és a szavak kombinációjával. A logó hatás célja, hogy fejlessze a zenei, dinamikus phonmematic tárgyaláson kis mozgékonyságát, arckifejezések, kifejezőkészség és térbeli kifejeződése mozgások, valamint a forma beszéd mozgékonyságát alapjául artikuláció és laminálás légzés, hallás és motoros koordinációt. Logritic osztályok rendszeresen részvételével tartott a murrupper és a tanár, vagy a lecke része, támaszkodva lexikális témák és beszélő játékok és tematikus integritását.
  4. Színterápia. Ennek az innovatív technológiának az iskolai oktatásban az ingerlékenység, az apátia, az agresszivitás megszüntetésére szolgál. A diákok pszichofizikai egészségének megerősítése érdekében színes meditációs és vizualizációs módszereket használnak, amelyek mindössze 10 percet biztosítanak a központi idegrendszerre. Keresztül színterápia, a pedagógusok motiválása gyerekek kreatív kezdeményezés és művészeti tevékenység, hozzon létre egy kedvező pszicho-emocionális alapon az osztályban.
  5. Tündérterápia. A technológia a gyermek személyazonosságának, szocializációjának integrálására szolgál, az élet törvényeiről, a kreatív képességek tudatosságának és fejlődésének bővítésére. Talegothoterápia az órákban szükséges a szorongás enyhítéséhez, az apátia érzéseit, az agresszivitást, amely kedvező kapcsolatot alakít ki a környező, fejlesztéssel érzelmi önszabályozás. A tanárok didaktikus, művészi, mediatív, pszichoterápiás és pszichokorrektált tündei meséket használnak. Művészi tevékenységekben részt vevő metaforaként használják, megvitatás, retool, dramatizáció és elemzés tárgyává válnak.

Interaktív vagy csoportos tanulási technológia

A tudás formájának párbeszédje kulcsfontosságú a csoport oktatási technológiái - üzleti játékok, játékmodellezés, megbeszélések, csoportok, "Brainstorming". Ezek a pedTechnológia lehetővé teszi minden diák számára:

  • vegyen részt a munkában, fejezze ki véleményét, és hallgasson valaki másra;
  • fejlessze saját kommunikatív képességeit, toleranciáját, toleranciáját, a hallgatni és hallhatóságot;
  • a kollektív kreativitás és a hatékony együttműködés készségeinek fejlesztése;
  • a vezető aktív szerepében járjon el, nem megfigyelőt.

Az innovatív technológia oktatási programja szerinti csoportos együttműködés megszervezése magában foglalja az egyéni munkát, az interakció párban és a kollektív döntések későbbi elfogadását. Vannak szerepek csoportokban (Sage, Observer, ábra, egy szakértő, gondolkodó), amelyek mindegyikének meg kell próbálnia a munka minden résztvevőjét.

A tanár segít olyan csoportokat alkotni, amelyekben a gyenge diákok jóindulatú és beteg partnerek választanak, és érdekes és élénk megbeszélést kapnak, szándékosan egyesülnek az ellenkező pillantásokkal.

Interaktív technológia, amely lehetővé teszi, hogy toleráns, fertőző személyiséget képezheti erős szervezeti és vezető tulajdonságokszoros kapcsolatban áll a kollektív kölcsönös tanulási technológiával. Ez utóbbi hozzájárul a mini-csoport (párok) sikerének növeléséhez és a kollektív munka eredményeiért, lehetővé teszi, hogy a személyiség pártatlan értékelését képezzen, említsd meg a korábbi ismereteket és tapasztalatokat, hogy aktiválják a logikai gondolkodást és a memória.

A gőzmunka három irányba épül:

  1. Statikus pár - A diákok kombinálják és elosztják a szerepet, mert kölcsönös hely jelenlétében sikeresen kölcsönhatásba léphet erős és gyenge, két erős vagy két gyenge diák;
  2. Dinamikus - A négy részből álló feladat elvégzése négy diák közül választhat, amelyek mindegyike a feladatokkal foglalkozó partnerekkel foglalkozik, az osztálytársak egyedi jellemzőihez igazodik a maximális eredmény elérése érdekében;
  3. Változó - A négy hallgató csoportjának mindegyik résztvevője egyéni feladatot kap, amelynek helyességét a tanárral és a csoporttagok osztálytársainak kölcsönös függősége után vitatták meg.

Eset-módszer

Esettanulmány (esettanulmány) - innovatív technológia az oktatásban, amelyek példái lehetővé teszik a probléma megoldását és megoldását, vagy megoldást nyújtanak a probléma megoldására, amikor már szállították. A Pedtechnology végrehajtása során a hallgatók olyan dokumentumokat kapnak, amelyeket egyénileg szétszereltek, egy csoport vagy elöl részeként, bemutatva az orális vagy írás eredményeit.

Tanulmányozza azokat az eseteket, amelyek forrásai nem csak kész fejlesztés, hanem filmek, műalkotások, irodalmi munkák, tudományos vagy médiainformációk, a gyermekek előre vagy közvetlenül az osztályteremben lehetnek. Az eset-módszer valós és életproblémás helyzetekre támaszkodik, és előírja:

  • a dokumentumokban szereplő problémák nyitott megvitatása;
  • az osztályozás, az elemzés és az információelosztás tapasztalatának megszerzése;
  • a kapott információk átfogó elemzése, amelyet az analitikai készségek kialakulása követ;
  • a meglévő készségek és tudás integrálásának képessége, a logika és a kreativitás bevezetése;
  • a súlyozott megoldások készsége.

Kutatási technológia

A projekt tevékenysége alapja az információs és innovatív technológiák alkalmazásának az oktatásban, biztosítva a kognitív érdekek, a mentális folyamatok és az önképzés, a kreatív képességek ösztönzését a projektek tervezése és végrehajtása révén kulcskompetenciákamely megfelel a gyermek érdekeinek. A projekt módszer lehetővé teszi a keresési készségek, a reflexiós készségek, az együttműködési gyakorlat, a szervezeti képességek, a szociázás, a bemutató készségek kialakítását és fejlesztését. Az oktatási folyamat a projekt tevékenységeinek technológiája szerint a tanár és a gyermek párbeszédén alapul, amely figyelembe veszi a hallgató lehetőségeit, érdekeit és egyéni jellemzőit. A projekt módszere a problémás tevékenységeken alapul, és a feladat végrehajtásának folyamatában kapott ismeretek a világ tudásának ismeretében vannak rögzítve, és a hallgató személyes örökségébe kerülnek. A projektek besorolása különböző megközelítéseket foglal magában:

  • a témákban természetes vagy nyilvános jelenségek, kulturális és történelmi értékek, családi kapcsolatok tanulmányozására oszthatók;
  • hosszú távú, közepes időtartamú és rövid távú;
  • a csoport, a pár, az elülső és az egyén résztvevőinek számával.

A projekt technológia valóságos tudományos kutatásamely a téma relevanciájának kiválasztásával és indokolásával kezdődik, meghatározza a feladatok és célok spektrumát, hipotézis-jelölést, amelyet bizonyítéka vagy megcáfolása követ. A technológia lehetővé teszi, hogy az adaptációs képességekkel rendelkező diákok, a nehéz helyzetekben tájékozódási készségeket képezzenek, hogy a csapatban dolgozzanak és elérjék a célokat.

  • Ha a projekt gyakorlatilag orientálódik, a kutató terméket az iskolában vagy az osztály életében lehet használni.
  • Az információs kutatás magában foglalja az anyagok gyűjtését a jelenség vagy az objektumok későbbi elemzésével és az információk rendszerezésével.
  • A kreatív projekt a maximális cselekvési szabadságra támaszkodik, a munka eredményeinek bemutatására irányuló megközelítés kreativitása.
  • A szerepfokú kutatás a legnehezebbre utal, mivel a résztvevőknek kitalált karakterekként kell reinkarnálniuk, történelmi személyiségek vagy irodalmi hősök.

Kritikus gondolkodás technológia - portfólió

A korszerű, innovatív technológiák oktatási értékelését foglalja magában személyes eredmények, a hangsúly a fényvisszaverő tevékenység, amely végrehajtásával kapcsolatos személyiség-központú megközelítés és humanista képzést paradigmát. Az önelemzés és az önbecsülés hozzájárul a felelősség, a hazai szabályozás, az önképzés és a fejlesztés motivációjához.

A portfólió technológiája nagyobb valószínűséggel teljesíti az eredmények felhalmozódó önértékelési rendszerének szükségleteit, a hallgató eredményeinek rögzítését, a munkáját, az eredményeket és az érdekeket. A portfólió létrehozása megköveteli a tanárok, a hallgató és szülei kölcsönhatását, számos fontos funkciót végrehajtva:

  • célbeállítás - az állami szabvány által jelzett célterületen belüli munka;
  • motiváció - az interakció és az aktív hallgatói pozíció ösztönzése;
  • diagnosztika - A kiválasztott időszak változásainak rögzítése;
  • tartalom - A munka teljes spektrumának feltárása és a hallgatói eredmények;
  • a fejlesztés az önfunkció és a fejlődés folyamatossága;
  • Értékelés - bemutatja a készségek és készségek körét.

A tanulók gyakrabban választják ki a portfólió-önértékelés, jelentés, eredmények és tervek formáit. Mindegyikük a gyermek számára szolgálja a képzési tevékenységének szervezőjét, és a tanár - az értékelési eszközt. A portfólió magában foglalja a személyes orientált karaktert, a kölcsönös, az önbecsülésre és a reflexivitásra támaszkodik. A portfólióval foglalkozó hallgató bemutatja az információk strukturálásának és elemzésének képességét, az eredmények pártatlan értékelését.

A fejlett pedtechnológiák optimalizálják az oktatási folyamatot, de nem helyettesítik a hagyományos oktatási technikákat, de csak integrálódnak velük. Ennek eredményeképpen a gyermekek egy bizonyos témájú túlzott koncentrációból származó terhelés csökken, a tanulás hatékonysága és az általános érzelmi hozzáállás növekedni fog. Fontos, hogy nem egy, de egyszerre több innovatív technológia létezik, hogy növelje a tanulás hatékonyságát az integráció révén oktatási régiók, a gondolkodás mobilitásának és rugalmasságának kialakítása, a diákok és a tanárok világnézetének változása.

A társadalom gyors fejlődése diktálja az oktatási folyamat technológiáinak és módszereinek változásainak szükségességét. Az oktatási intézmények diplomáit a változó modernitású tendenciákra kell készíteni. Ezért az egyéni megközelítésre, a mobilitásra és a távoli oktatásra irányuló technológiák bevezetése szükségesnek tűnik és elkerülhetetlennek tűnik.

Mi az "innovatív technológia"

Szó " innováció- Latin eredete van. A "Novatio" azt jelenti, hogy "frissítés", "változás", és "a" az "irányba" fordítja. Szó szerint "innovatio" - "a változás irányába". Ez nem az innováció, de az alkalmazás után jelentősen javul a hatékonyság, a tevékenység minősége.

Alatt technológia (Görög Techne „Art”, „mastery” Logos „szó”, „tudás” - Tudomány of Art) Magától értetődő kombinációjával módszerek és folyamatok bármely ügyben, illetve a termelés valamit.

Bármely innováció megvalósítása a technológia révén. Ilyen módon innovatív technológia - Ez egy olyan technika és folyamat, amely valami újat teremt, vagy javítja a már meglévő javítást annak érdekében, hogy biztosítsák az előrehaladást és javítsák a hatékonyságot az emberi tevékenység különböző területein.

Innovatív oktatási technológiák

Az alkalmazott módszerek nem olyan hatékonyak a diákok új generációjához képest. A szabványosított képzés nem veszi figyelembe a gyermek egyedi tulajdonságait és a kreatív növekedés szükségességét.

Annak ellenére, hogy számos olyan probléma, amelyet a régi módszerek nem oldanak meg, nehézségek vannak az innovációk bevezetésével. A tanárnak meg kell értenie, hogy az innovatív módszerek bevezetése nemcsak a tanulók hatékonyabban felszívják az anyagot, fejlesztve kreatív potenciáljukat. De ez segít a tanárnak a saját szellemi és kreatív potenciáljának megvalósításában.

Pedagógiai innováció típusai

Az iskolában a legkülönbözőbb pedagógiai innovatív technikák érvényesek. A hatalmas szerepválasztásban a profilorientációt játssza oktatási intézményHagyományainak és szabványainak.

A leggyakoribb innovációk az oktatás folyamatában:

  • információs és kommunikációs technológiák (IKT);
  • személyes orientált tanulás;
  • projekt- és kutatási tevékenységek;
  • játéktechnológiák.

IKT

Magában foglalja a tananyagok integrálása a számítógépes tudományokkal,továbbá A becslés és a kommunikáció számítógépesítése általában. A számítógép az oktatási folyamat bármely szakaszában használható. Az Schoolchildren tanulmányi munkát alapvető programokkal, tanulmányi anyaggal az elektronikus tankönyveknek és előnyöknek köszönhetően. Számítógép és kivetítő segítségével a tanár meghatározza az anyagot. Előadások, diagramok, hang- és videofájlok Az egyértelműségnek köszönhetően hozzájárulnak a téma legjobb asszimilációjához. Független létrehozása csúszdák, rendszerek, memóriakártyák segít struktúra tudás, ami szintén segít megjegyezni.

A számítógép, az internet és a speciális programok elérhetősége lehetővé teszi távoli tanítás, Online kirándulások, konferenciák és konzultációk.

A téma tanulmányozása végén, mivel a vezérlés használható tesztek a számítógépen. Az iskolák használják a rendszert elektronikus folyóiratok amelyben nyomon követheti a különálló gyermek, osztály vagy akadémiai teljesítmény eredményeit egy adott témában. A mindennapi életben és elektronikus naplókAhol becslések vannak beállítva, és a házi feladatok rögzítve vannak. Tehát a szülők felismerhetik a gyermek pontszámát és a feladatok jelenlétét.

Fontos tanítani az iskolásokat, hogy helyesen használják az internetet, kereső motorok és a közösségi hálózatok. Az illetékes megközelítéssel kimeríthetetlen információforrássá válnak, és az iskolások kommunikációs módja a tanárral és egymás között.

A népszerűség népszerűsége saját weboldalának tanárának létrehozása. Neki, hogy megoszthatja Érdekes könyvek, Előnyök, cikkek, video- és hangtervek, távolról reagálnak a diákok kérdéseire. Használható egy csoportos projekt fejlesztésében: a résztvevők alakulnak egymással és kurátorral a fejlesztések, az eredmények és a feltörekvő problémák megoldásával.

Személyes orientált képzés

Ebben az esetben a fő dolog cselekvő személy A gyermek tanulásában elismert. A cél az iskolás diákjának fejlesztése, figyelembe véve az egyéni tulajdonságait. Ennek megfelelően a nem diákokat az oktatási rendszerhez és a tanár stílusaihoz igazítják, és a tanár készségeit és ismereteit használva képzést szervez az osztály jellemzői szerint.

Itt ismernie kell a diákcsapat pszichológiai, érzelmi és kognitív jellemzőinek tanárát. Emiatt az osztályok terveire vonatkozik, kiválasztja az anyag bemutatására szolgáló módszereket és módszereket. Fontos, hogy képesek legyenek felébredni a hallgató érdeklődését a vázolt anyagra, és együttesen dolgozzon, nem annyira a vezető, mint partner és tanácsok.

Kívánt esetben az oktatási intézmény lehetséges a diákok differenciálása. Például az osztály egy adott attribútummal rendelkezik a tesztelés eredményeként; További intézkedés az érdeklődés szerint; A profilosztályok bevezetése a középiskolában.

Projekt és kutatás

A fő cél az, hogy fejlessze a független, kreatív keresést az adatok, a beállítási és megoldási problémák megoldására, a különböző tudásbeli gömbökből származó információkat. A tanár feladata az érdeklődés felébresztése keresési tevékenység és a végrehajtás feltételeinek megteremtése.

Amikor egy csoportos projekten dolgozik, a csapatban való munka, a kommunikáció, a készségek hallgatása, hogy valaki más véleményét, kritizálja és kritikát vállaljon.

Ennek a technológiának a használata az iskolában kifejleszti a világ megismerését, a tényeket elemezni, következtetéseket von le. Ez az alap és segítség a felsőoktatási intézménybe való felvételben, és az értekezés és a mester disszertációi.

Gaming Technologies

Érték játék-technológia Ez az, hogy természeténél fogva pihenjen, oktatási funkciót végez, serkenti a kreatív megvalósítást és az önkifejezést. Természetesen a legmegfelelőbb junior csoport Iskolások, mivel megfelelnek koruknak. Használja azt adagolni kell.

A tanár kérésére az egész lecke játékformában lehet tartani: verseny, kvíz, kvn, jelenetek beállítása a munkából. Lehetőség van a játékelemek és az osztályok bármely szakaszában: az elején, közepén, vagy a végén, mint egy felmérés. Megfelelően szervezett játék serkenti az iskolások emlékezetét, érdeklődését, és túllépi a passzivitást is.

Az oktatási szféra változásai szükségesek és elkerülhetetlenek. És érdemes megjegyezni, hogy a legtöbb esetben a tanulók örömmel vesznek valamit új, érdekes, szokatlan. Készen állnak és képesek észlelni. Utolsó szó - a tanárok számára.

Az innovatív technológiák felhasználásával számos hasznos anyagot mutatnak be a "Kiadványok" szakaszban. A munkákból származó kollégákból Érdekes technikák És ötletek.

Federal Oktatási Ügynökség FGOU VPO

"Amur Humanitarian Pedagógiai Állami Egyetem"

Pedagógiai és Innovatív Oktatási Technológiák Tanszéke

Tanfolyam

Fegyelem szerint: "Pedagógiai technológiák"

Téma: "Innovatív pedagógiai technológiák

Elvégzett: a 3. év 3. évének hallgatója

33-as csoportok

Eremin Alexey Konstantinovich

Ellenőrzött: Ph.D., egyetemi docens, Pirota osztály

Poncrattenko Galina Fedorovna

Komsomolsk-On-Amur


Bevezetés

1.1 Pedagógiai innováció

1.1.3 Innovatív oktatási intézmények

1.2 Modern innovatív technológiák a pedagógiában

1.2.1 Interaktív tanulási technológiák

1.2.2 Projektképzési technológiák

1.2.3 Számítógépes technológiák

2. Fejezet: Gyakorlati megközelítések az innovatív pedagógiai technológiák problémájához

2.1 A szakképzés innovatív trendjei

2.1.1 A világ tapasztalatának tapasztalata szakképzés

2.1.2 Az oroszországi szakoktatás újításai

2.2 Innovatív pedagógiai technológiák a jogalkotási szinten

2.3 Innovatív pedagógiai tevékenységek a fővárosban

Következtetés

Bibliográfiai lista


Bevezetés

A fejlesztés szerves része az emberi tevékenységnek. A tapasztalatok felhalmozódása, javítása, cselekvési módszerek, mentális képességek bővítése, folyamatosan fejlődő ember van.

Ugyanez a folyamat alkalmazható bármely emberi tevékenységre, beleértve a pedagógiai. Fejlesztésének különböző szakaszaiban a társadalom egyre több új szabványt, a munkaerőre vonatkozó követelményeket. Ez szükségessé tette az oktatási rendszer fejlődését.

Az ilyen fejlesztés egyik eszköze az innovatív technológiák, azaz Ezek alapvetően új módszerek, a tanárok és a diákok közötti kölcsönhatási módszerek, biztosítva a pedagógiai tevékenységek eredményének hatékony elérését.

Az innovatív technológiák problémája foglalkozott, és számos tehetséges tudós és tanár továbbra is részt vesz. Ezek közül V.I. Andreev, I. P. Podlavy, professzor, Pedagógiai tudományok doktora K.K. Colin, Pedagógiai Tudományok doktor v.v Shapkin, V.d. Simonenko, V.A. Satuenin és mások. Mindannyian felbecsülhetetlen mértékben hozzájárultak az innovatív folyamatok fejlesztéséhez Oroszországban.

A tanulmány tárgyát adják meg lejáratú papírok az oktatás mint holisztikus oktatásának folyamata pedagógiai rendszerÉs a vizsgálat tárgya innovatív pedagógiai technológiák, a tanulmány tárgyának szerves részét képezik.

Az ugyanazon tanfolyam célja magában foglalja a fajok, nehézségek, módszerek azonosítását, az innovatív technológiák bevezetésének módszereit, valamint sajátosságait Orosz Föderáció.


1. FEJEZET: Az innovatív pedagógiai technológiák problémájának elméleti megközelítései

1.1 Pedagógiai innováció

1.1.1 A pedagógiai innováció lényege, besorolása és irányítása

Az előrelépés előmozdító tudományos innovációi kiterjednek az emberi tudás minden területére. Vannak társadalmi-gazdasági, szervezeti és vezetői, technikai és technológiai újítások. Az egyik fajta társadalmi innováció a pedagógiai innováció.

A pedagógiai innováció innováció a pedagógia területén, célzott progresszív változása az oktatási középstandiós elemek (innovációk), amelyek javítják mind az egyéni összetevők, mind a legtöbb oktatási rendszer egészét.

Pedagógiai innovációk végezhetjük mind rovására saját források az oktatási rendszer (intenzív fejlődés útjára), és odavonzza a kiegészítő létesítmények (beruházások) - az új alapokat, berendezések, technológiák, beruházások, stb (extenzív fejlődés útjára ).

A kapcsolat intenzív és extenzív utak fejlesztésének pedagógiai rendszerek lehetővé az úgynevezett „integrált újítások”, melyek beépített találkozásánál változatos, többszintű pedagógiai alrendszerek és azok alkatrészeit. Integrált innovációk, mint általában, ne nézzen túlzottan lekérve, pusztán "külső" események, de a tudatos átalakulások, amelyek a rendszertelenítő igényekből és a rendszer ismeretéből származnak. Feliratkozás "keskeny" helyek a legújabb technológiákkal, lehet növelni a pedagógiai rendszer általános hatékonyságát.

A pedagógia innovatív átalakulásainak fő irányai és tárgyai:

Az oktatási és oktatási intézmények fejlesztésére vonatkozó fogalmak és stratégiák kidolgozása;

Az oktatás frissítése; Az új képzés és az oktatás új technológiáinak változása és fejlesztése;

Az oktatási intézmények kezelésének javítása és az oktatási rendszer egészének;

A pedagógiai személyzet előkészítésének javítása és képesítéseik növelése;

Az oktatási folyamat új modelljeinek kialakítása;

A hallgatók pszichológiai, környezeti biztonságának biztosítása, a tanítási technológiák megtakarításának egészségének fejlesztése;

A tanulás és az oktatás sikerének biztosítása, az oktatási folyamat nyomon követése és a diákok fejlődése;

Tankönyvek fejlesztése I. tutorials Új generáció stb.

Az innováció különböző szinteken végezhető el. A legmagasabb szint magában foglalja az egész pedagógiai rendszert érintő újításokat.

A progresszív innovációk tudományos alapon merülnek fel, és hozzájárulnak a gyakorlat előmozdításához. BAN BEN pedagógiai tudomány Alapvetően új és fontos irányú - az innováció és az innovatív folyamatok elmélete. Az oktatási reformok olyan innovációs rendszerek, amelyek célja az alapvető átalakulás és az oktatási intézmények működésének, fejlesztésének és önfejlesztésének javítása, valamint azokat az irányítási rendszerek.

1.1.2 Az innovatív folyamatok technológiái és feltételei

A pedagógiai újításokat egy adott algoritmus szerint végezzük. P.i. A javítás a pedagógiai innovációk fejlesztésének és végrehajtásának tíz szakaszát osztja ki:

1. A reformálandó pedagógiai rendszer kritériumainak és mérőműszereinek fejlesztése. Ebben a szakaszban meg kell határoznia az innovációk szükségességét.

2. A pedagógiai rendszer minőségének átfogó ellenőrzése és értékelése annak meghatározására, hogy reformja különleges eszközkészletet használjon.

A vizsgálatot a pedagógiai rendszer valamennyi összetevőjének kell alávetni. Ennek eredményeképpen pontosan meg kell határozni, hogy az elavult, nem hatékony, irracionális reformra van szükség.

3. A pedagógiai megoldások mintáinak keresése, amelyek az innovációk modellezésére szolgálnak. A fejlett pedagógiai technológiák bankjának elemzése alapján meg kell találni az anyagot, amelyből új pedagógiai struktúrákat hozhat létre.

4. Átfogó elemzés tudományos fejleményekkreatív megoldást tartalmaz a releváns pedagógiai problémák (Az internetről származó információ hasznos lehet).

5. A pedagógiai rendszer innovatív modelljének tervezése egésze vagy egyedi részei. Az innovációs projekt speciális meghatározott tulajdonságokkal jön létre, amelyek különböznek a hagyományos lehetőségektől.

6. A reform végrehajtó integrációja. Ebben a szakaszban személyre szabni kell a feladatokat, meghatározni a felelősséget, a problémák megoldásának eszközeit, az ellenőrzés formáit.

7. A munkahelyi változások jól ismert törvényének gyakorlati megvalósításából származik. Az innováció gyakorlatának bevezetése előtt pontosan kiszámítani gyakorlati jelentőségét és hatékonyságát.

8. Algoritmus létrehozása az innováció bevezetéséhez. A pedagógiában hasonló általános algoritmusokat fejlesztettek ki. Ezeknek a cselekvéseinek vannak, mint a gyakorlatok elemzése, amely a frissítésre vagy kicserélendő területek keresésére történő megkeresésére, az innováció modellezésére, a tudomány elemzésére és adatainak elemzésére alapozva, kísérleti program kidolgozása, az eredmények nyomon követése, a szükséges kiigazítások bevezetése, végleges ellenőrzése.

9. Bevezetés az új fogalmak szakmai szókincsébe, vagy újragondolva szakmai szótár. A terminológia kidolgozásakor a dialektikus logika elvei, a visszaverődés elmélete és mások megvalósítása a gyakorlatba kerülnek.

10. Pedagógiai innováció védelme a pszeudonovátoroktól. Ugyanakkor be kell tartani az innovációk megvalósíthatóságának és indoklásának elvét. A történelem azt jelzi, hogy néha óriási erőfeszítéseket, anyagi erőforrásokat, szociális és szellemi erőket költenek a felesleges és még káros átalakításokon. Ebből eredő kár irreleváns, így a hamis pedagógiai innováció nem engedélyezhető. Olyan hamis, amelyek csak utánozzák innovatív tevékenységekA következő példák hozhatók: az oktatási intézmények jelei formális változása; A reprodukált régi reprodukált alapvetően új; Átalakítás az abszolút és másolás a kreatív módszer bármely tanár-innovátor anélkül, hogy kreatív feldolgozás stb.

Azonban a valódi akadályok léteznek az innovatív folyamatokra. És. Andreev a következőket osztja ki:

A tanárok bizonyos részének konzervativizmusa (az oktatási intézmények és az oktatási intézmények igazgatásának konzervativizmusa különösen veszélyes);

Vak, majd típus szerint: "Mindent jól kapunk";

A pedagógiai személyzet és a pénzügyi források hiánya a pedagógiai innováció fenntartása és ösztönzése, különösen a tanárok kísérletezők számára;

Beszéd Moszkvában elsődleges osztályok ebben a témában:

« Innovatív technológiák az oktatásban "03.11.15

Amikor a hitelesítés következtetésre jutott szakmai tevékenység Az általános oktatási szervezet pedagógiai munkás az "oktatási környezet fejlesztése és oktatási szolgáltatások"Vannak albekezdés 2.3" Az innovatív technológiák, beleértve a digitális oktatási erőforrásokat, az oktatási folyamatban. És az Ön által készített információk ezen a témában hasznosak lehetnek Önnek. Emlékszünk egy kicsit a pedagógiai technológiákról.

A legfontosabb jelenség az iskolában, a legérdekesebb téma, a legvékonyabb példa a hallgató maga a tanár maga.

Az életed legjobb részét a munkahelyen töltjük.Meg kell tanulni, hogyan kell működni, hogy a munka könnyű legyen, és hogy mindig létfontosságú rendszeres iskola. A.k.gostiev

Innováció - (a latin innováció - innováció ¸ Change, update) Tevékenységek létrehozása, fejlesztése, felhasználása és terjesztése, új, fókuszált változás, hogy az új elemek hozzájárulnak a rendszer végrehajtásához az egyik állapotból a másikba. ( Modern szótár idegen nyelvek)

Innovatív technológiák - Ez a termelés (találmány) új az alkatrészképző rendszerre.

Innovatív technológiák az oktatásban - Ez az oktatási folyamat megszervezése, minőségi alapelvek, eszközök, módszerek és technológiák, és lehetővé teszi az oktatási hatások elérését, amelyek jellemzik:

A maximális tudás asszimilálása;

Maximális kreatív tevékenység;

A gyakorlati készségek és készségek széles spektruma.

Az innovatív technológiák célja az aktív, kreatív személyiség Jövőbeli szakember, aki önállóan építheti és módosíthatja az oktatási és oktatási tevékenységét

Nagyon fontosnak kell lennünk modern társadalom Készségek:

  • a cselekedeteinek tervének kidolgozása és követése;
  • az a képesség, hogy megtalálja a szükséges erőforrásokat (beleértve az információs) feladatainak megoldását;
  • a munkájának eredménye - hatékonyan, racionálisan, hatékonyan, hatékonyan, hatékonyan történő elfogadásának és továbbításának képessége;
  • a számítógép bármely helyzetben történő használatának képessége, függetlenül a feladattól;
  • az ismeretlen területen való navigálás képessége.

Az innovatív technológiák azt mutatják:


- a képzési munkák motivációjának teljesítménye.
- Formáció magas szint A hallgatók fejlesztése azokat az állandó bonyolítású tevékenységekbe való felvételén alapulva.
- A tanár aktív támogatása.
- Állandó ismétlés, a tudás-properika rendszerezése a tanárral együtt.
- A szerep a jóindulatú légkör kialakulása, pozitív hozzáállást teremtve az egyes hallgatók egyéni hozzáállása révén.
- A kognitív gondolkodás kognitív rendszer létrehozása.
- Az önbecsülés önképessége
-In-differenciál megközelítés.
- az elméleti anyag ismerete. Sikeres tanulás.
- Probléma kialakítása.
- Töltse fel a tehetséges gyerekeket.

Oktatási képzés;

Probléma tanulás;

Többszintű képzés;

Kollektív tanulási rendszer;

Technológiai megoldás problémák;

A tanulás kutatási módszerei;

A tanulás tervezési módszerei;

Moduláris tanulási technológiák;

Előadási és kereskedelmi képzési rendszer;

Képzés az együttműködésben (csapat, csoportos munka);

Információs és kommunikációs technológiák;

Fűtési technológia.

A pedagógiai munkavállalók képzettségének javítása

Látod az oktatási technológiák használatához az oktatási technológiák használatát a lecke minden szakaszában, és milyen módszerekkel és bemutatjuk őket.

Tehát mindannyian pedagógiai technológiákat alkalmazunk a lecke minden szakaszában, beleértve az innovatív.

Azt is szeretnék mondani egy kicsit a digitális oktatási erőforrásokról

Digitális oktatási erőforrásokhívja a tanulási anyagokat az elektronikus eszközök reprodukálásához.

Digitális oktatási erőforrások- kombinációja alapok szoftverek, információs, technikai és szervezeti támogatás, elektronikus kiadványok elhelyezett géppel olvasható közeg és / vagy a hálózat.

TSOR hivatkozik:

Digitális fényképészet

Videó kifejezések

Statikus és dinamikus modellek

Hangfelvétel

Szimbolikus tárgyak és üzleti grafika,

Szöveges dokumentumok

Előadások és más oktatási anyagok az oktatási folyamat megszervezéséhez.

FZIOR cím (Federal Center for oktatási információs források) az interneten:

A digitális oktatási erőforrások egységes gyűjteménye

Az oktatás minőségének figyelemmel kísérése

Az oktatás minősége közvetlenül kapcsolódik az innovatív irányok használatához.

Diákoknak jó minőségű Az oktatás elsősorban:

  • jó tudással minden tantárgyban, amikor az iskola végén a hallgató bármilyen probléma nélkül beléphet az egyetemre;
  • a jövőben lehetőségekkel a kőbánya sikerének elérése érdekében elérje az életben meghatározott célt;
  • további tudással, tanulással, tárgyak megértésével;
  • mély tartós tudással minden tantárgyban.

A szülők számára

  • a tudás, készségek és készségek megszerzésével, amelyek lehetővé teszik az iskola diplomásának megkeresését az életben, hogy tiszteletben tartsák a körülötte lévő embereket;
  • az objektumok ismeretével, egy jó iskolai kamrával, a tanárok szakmaival;
  • a diákok készségével az életben szerzett tudás alkalmazása; Azzal a képességgel, hogy a tanár a gyermekeikkel való elragadtatását.

A tanárok számára Jó oktatással kapcsolatos minőség:

  • azzal a képességgel, hogy elkészítsék az egyetemi iskolákat egy egyetemen, a tudomány legérdekesebb kérdéseinek mélyen nyilvánosságra hozatala, a hallgató előkészítése nemcsak mentálisan, hanem erkölcsileg is;
  • azzal a képességgel, hogy a hallgató önállóan gondolkodjon, elemezze és dolgozzon függetlenül;
  • egy iskolával, amely figyelembe veszi az iskolások egyéni jellemzőit, a gyermekek képességét és igényeit;
  • a tanár szakmai helyzetével és önelégültségével, amikor egyértelműen bemutatja céljait, tudja, hogyan érheti el őket, és nyugodt kényelmet érez.

A modern tanár sikere:
Problémaellenőrzés
kifejezzék ésszerű személyes célokat
- A problémák megoldásának vizsgálata
-személyes növekedés
- Az innovatív kreativitás képessége és képessége.

Alkalmazás.

Innovatív területek vagy modern oktatási technológiák az "Oktatás" prioritású nemzeti projektben:

  • oktatási képzés;

Az oktatási képzés az oktatás elméletének és gyakorlatának iránya, amely a hallgatók fizikai, kognitív és erkölcsi képességeinek fejlesztésére összpontosít, potenciális lehetőségeik felhasználásával. Az oktatási képzés elméletének alapjait L. S. Vygotsky határozta meg a huszadik század 30-as években.

Az 50-es évek végétől a Vygotsky hipotézise két csapatot fejlesztett ki Zankov és Elconomic. Az a tény, hogy a hagyományos elsődleges tanulás Nem biztonságos mentális fejlődés Gyermekek, Zankov új didaktikai rendszert alakított ki összefüggésben:

1) nagy nehézség;

2) az elméleti ismeretek vezető szerepe;

3) az anyag vizsgálata magas tempója;

4) az oktatási folyamat iskoláinak tudatossága;

5) Szisztematikus munka az összes diák fejlődéséhez.

  • probléma tanulás;

A problémás tanulás rendszere az eljárások sorrendjeként jelentkezik, többek között: a tanár tanítási problémát állít elő, ami problémás helyzetet teremt a diákok számára; a problémától származó tudatosság, örökbefogadás és engedély, amelynek során az általános ismeretek megszerzésének általános módjait elsajátítják; Alkalmazza ezeket a módszereket a speciális feladatrendszerek megoldására.

A probléma helyzete kognitív feladat, amelyet a tudás, a készségek, a kapcsolatok és a követelmény közötti ellentmondás jellemez.

A problémás tanulás előnyei:

1. a diákok magas függetlensége;

2. A diák kognitív érdeke vagy személyes motivációja.

  • többszintű képzés;

A személyiségorientált technológiák magukban foglalják az egyes hallgatók egyedi jellemzőit, azaz Differenciált megközelítés az egyes hallgatók tanulásában, figyelembe véve sajátos ismereteit, készségeit és készségeit, valamint olyan értékelési kritériumokat, amelyek nemcsak a tanulási siker szintjét állapítják meg, hanem oktatási hatást gyakorolnak a diákokra, ösztönözve képzési tevékenységüket. Többszintű tanulásra van szükség annak érdekében, hogy minden hallgatónak lehetőséget biztosítson a potenciális képességeinek kidolgozására.

  • kollektív tanulási rendszer;

Az ötlet a kollektív tanulás v.k. Dyachenko.

A CSR didaktikus alapja az együttműködés. A munka gőz-elmozdulás párban szerveződik, lehetővé teszi számunkra, hogy biztosítsuk a kölcsönös tanulást és a kölcsönös kontrollt.

A tapasztalatok azt mutatják, hogy a képzés kollektív formája olyan képzési szervezetet jelent, amelyben az összes résztvevő párban dolgozik egymással és a Steam-változások összetétele időszakosan. Ennek eredményeképpen kiderül, hogy a csapat minden tagja mindegyikben dolgozik, míg néhányan egyedileg dolgozhatnak. A kollektív kölcsönös tanulási technológia lehetővé teszi, hogy gyümölcsözően fejlessze a függetlenséget és a kommunikációs készségeket.

  • technológiai megoldás problémák;

A pedagógiai feladat alatt meg kell érteni az értelmes pedagógiai helyzetet azzal a céllal, hogy a valóság tudásának szükségességével és átalakuljon. Ez az oktatás céljának és a pedagógiai helyzetben való megvalósításának feltételeinek figyelembevételének eredménye, valamint a szakmai intézkedések teljesítésének szükségessége és végrehajtása. Bármely pedagógiai helyzet problémás. Kötelező és a tanár feladata, a jövőben tevékenységeinek eredményeként a pedagógiai folyamat konkrét feladatainak rendszerébe alakul.

  • a tanulás kutatási módszerei;

A tanulási folyamat a tanár és a hallgató összefüggő tevékenysége. A tanulási módszert természetesen olyan módszernek kell tekinteni, amellyel ez az összefüggéses tevékenység végrehajtásra kerül.

Ismeretes, hogy a hallgató fejlődéséhez független tevékenységekbe kell venni a problémák megoldását. Ez a feladat, hogy a heurisztikus tanítási módszereket tervezték. Következésképpen a heurisztikus módszerek az oktatási képzés módszerei. Meg kell keresni a hallgató vezető tevékenységét egy ilyen eljárás körülményeiben. A hallgató független keresési tevékenységének mennyisége és képessége nagymértékben eltérhet, ezért a heurisztikus módszerek a következőkre vannak osztva:

1) Probléma bemutatása;

2) részleges keresési módszerek;

3) Kutatási módszerek.

  • a tanulás tervezési módszerei;

A módszer a projektek alapján a fejlesztési kognitív, kreatív készségek a hallgatók, a képességek függetlenül tervezzenek ismeretek, készségek navigálni az információs térben, fejlesztése a kritikus gondolkodás.

A projekt módszer nem új jelenség a pedagógiában. Ezt a hazai didaktikában (különösen 20-30 évben) használták, és külföldön. A közelmúltban ez a módszer szoros figyelmet fordít a világ számos országában. Ezt eredetileg a problémamegoldási módszernek nevezték, és kapcsolatba kerültek a filozófia és az amerikai filozófus és tanár J. Pewie, valamint a V.Kylpatrick hallgatója által kifejlesztett humanista irányítással. J.DEWIE felajánlotta, hogy aktív alapon képzést teremtsen a hallgató megfelelő tevékenységével, összhangban a személyes érdeklődésével ebben a tudásban.

A projekt módszer mindig a diákok független tevékenységére összpontosul - egyéni, pár, csoport, amelyet a diákok egy bizonyos ideig végeznek. Ez a megközelítés szervesen kombinálódik a képzési módszerrel együttműködésben.

A projekt módszer mindig megoldást jelent egy olyan probléma megoldására, amely egyrészt a különböző módszerek, a másik - a tudás integrálása, a tudományok, a technológia, a technológia különböző területeiből származó készségek, a technológia, a technológia, a kreatív régiói.

  • moduláris tanulási technológiák;

A moduláris képzés a következő alapötleten alapul: a hallgatónak meg kell tanulnia magát, és a tanár köteles kezelni a tanítását: motiválni, megszervezni, koordinálni, konzultálni, ellenőrzés.

A moduláris tanulás lényege, hogy a hallgató teljesen független

(vagy bizonyos adaggal) eléri a specifikus oktatási és oktatási célokat.

tevékenységek a modullal való együttműködés folyamatában. A modul egy célfunkcionális csomópont, amely kombinált: a tanulás és a technológia, amely az integritás magas szintű rendszerébe kerül.

  • előadási és kereskedelmi képzési rendszer;

Előadás - Seminar-számlálás Technology egy szisztémás didaktikus komplexum, amely magában optimális formáit, módszereit és eszközeit, hogy biztosítsák a fokozódó önálló munka iskolások a folyamat a képzés és fejlesztés. Így az előadás, a szeminárium, az egységesítés ellensúlyozása és a kapcsolat végrehajtja a tanulási és fejlesztési feladatokat. A technológia használata lehetővé teszi a gyors ütemben, a kiváló minőségben, a nagy blokkok tanulmányozásának szintjén oktatási anyag. Az előadási-szeminárium rendszer lehetővé teszi, hogy nagy mennyiségű független munkát vegyen fel különböző forrásokkal a tanulási folyamatban.

  • használja a tanulási játék technológiáit

(szerep, üzleti és egyéb tanulási játékok);

  • képzés az együttműködésben (csapat, csoportos munka);
  • információs és kommunikációs technológiák;
  • fűtési technológia.

Az innovatív oktatási technológiák entitása és fajtái

Meghatározás 1.

Az innovatív oktatási technológia az oktatási tevékenységek megszervezésének módszertana, amely magában foglalja a meglévő technikák új vagy minőségi javulásainak alkalmazását, valamint az oktatási folyamat hatékonyságának javítását és az oktatási tevékenységeknek az oktatási tevékenységek feltételeit, amelyek megfelelnek a társadalmi- A társadalom gazdasági fejlődése.

Az innovációs tevékenységek az oktatásban az átfogó intézkedéseket az innovációk megjelenésére összpontosítják az oktatási szférában. Ezek az innovációk lehetnek az oktatási folyamat megszervezésének módszerei és technikái, a felnevelés és képzés folyamata során felhasznált erőforrások, a tudományos elméletek és fogalmak.

Az innováció az új kutatási tevékenységek alkalmazásának köszönhetően alakul ki tudományos tudásMi a felfedezés, találmányok. Ezenkívül az innováció megjelenése lehet a projektmunka eredménye, amely során az instrumentális és a technológiai ismeretek kialakulnak, ami a rendelkezésre álló gyakorlati intézkedések végrehajtásának lehetőségét tükrözi tudományos elméletek és fogalmak. Így létrejöttek az innovatív projektek, amelyek következmények vezetnek az új technológiák megjelenéséhez.

Az innováció az oktatási tevékenységek folyamatában is fejlődik. A tanulási folyamat során kidolgozták a hallgatók elméleti és gyakorlati ismereteit, amelyeket ezután az innováció létrehozásával kapcsolatos gyakorlati tevékenység különböző területein alkalmazhatunk.

Újító oktatási technológiák Három fő összetevő alapján:

  1. A modern, kompetensen épített tartalom, amelynek alapja olyan szakmai tevékenységekre vonatkozó kompetenciák, amelyek megfelelnek a vállalkozói tevékenység jelenlegi valóságának. A tartalom számos multimédiás anyagot tartalmaz, amelyeket a modern kommunikációs eszközök miatt továbbítanak.
  2. A modern, innovatív módszerek használata a képzésben. Ezeket a módszereket kell összpontosítani a kompetenciák fejlesztése a jövő szakmai, vonzza a diákok aktív ismeretek és gyakorlati tevékenységek megnyilvánulása kezdeményezés a megismerés folyamata. A passzív tanulási program kizárásra kerül.
  3. A modern infrastruktúra jelenléte az oktatási folyamatban. Az olyan információk, technológiai, szervezeti és kommunikációs alkatrészeken kell alapulnia, amelyek segítenek új formák és tanulási módszerek alkalmazásában, különösen a távoli képzésben.

Az innovatív technológiákat az oktatásban használják a tanulás egyes megközelítéseinek alkalmazása alapján. Olyan alapelvek, amelyek olyan követelményeket és célokat tartalmaznak, amelyek az új technológiák fejlesztésére alapoznak.

A pedagógiai szférában minden innováció a társadalom társadalmi-gazdasági fejlődésének jelenlegi szakaszának egyértelmű megfelelésén alapul. Jelenleg a hallgatók függetlenségének fejlesztésére kell összpontosítaniuk, az önfunkciós és az önfejlesztés, a tudatos, nem mechanikus tanulási programok kialakulásának kialakulására.

Az oktatási szférában innovatív technológiák folyamatosan fejlődnek, és spektrumuk bővül. A következő fő technológiák fő csoportjai megkülönböztethetők:

  1. Információs és kommunikációs technológiák vagy IKT a téma tanulás területén. Alkalmazás Ezeket a technológiák kapcsolódnak az információs társadalom fejlődésével és az információs alapok aktív bevezetésével az élet minden területén. Az ilyen technológiák célja a diákok tudatának információi. BAN BEN oktatási programok Az új elemek szerepelnek, amelyek a számítástechnika, az információs folyamatok és az IKT tanulmányaira összpontosítanak. A tanítási folyamat aktívan tájékoztatja az információs kultúra növelését. pedagógiai kompozíció és a diákok;
  2. Személyes orientált technológiák. Ezek a technológiák célja a személyiség meghatározása a képzés és az oktatás kiemelt pozíciójára. Az egész oktatási folyamat a személyiség fejlődésére, az egyéniség és a fejlesztés jellemzőire összpontosít.
  3. Az oktatási folyamat tájékoztató és analitikus kínálata. A technológiai csoport használata az egyes hallgatók, az osztály, a párhuzamok, az oktatási intézmények fejlesztésének tanulmányozására összpontosul, megfelelő becslésüket;
  4. A szellemi fejlődés nyomon követése. A technológiák a grafikonok, a vizsgálati rendszerek, az új értékelési módszerek alkalmazásán alapulnak, lehetővé téve az egyes diákok fejlődésének dinamikáját és a képzés minőségét általában;
  5. Oktatási technológiák. A tanulási folyamatot nem lehet levágni az oktatásból. Ezért új technikákat vezetnek be, amelyek lehetővé teszik az identitás, a fő tulajdonságait;
  6. Didaktikai technológiák. Ezek a fő tényező az oktatási intézmény fejlesztésében. Az ilyen technológiák olyan technikák komplexumán és eszközökön alapulnak, beleértve a hagyományos és innovatív technológiák használatát: önálló munkavégzés tól től oktatási irodalom, Audiovizuális, multimédiás eszközök, differenciált tanulási módszerek alkalmazása.

1. ábra: Innovatív oktatási technológiák. Author24 - Student Internet Exchange

A személyes orientált tanulás alapvető technológiái

Ezek a technológia a gyermek személyiségét az oktatási folyamat vezetője alá helyezte. Az egyéni tulajdonságainak kiszámítása, és a tanár készségeit elküldi a képzés megszervezéséhez, a hallgató igényeinek specifikája szerint.

A személyiség tanulásának technológiái közül a következők megkülönböztethetők:

  • Többszintű tanulás technológiája. Ennek a technológiának megfelelően feltételezzük, hogy tanulási folyamatot épít fel attól függően, hogy az anyagot minden egyes diák által asszimilálja az anyagot, azaz. Minden hallgató az idő, hogy asszimilálja a programot, hogy szükséges neki, és megfelel a képességeinek. Így a tanterv alapvető magja produktívan megtanulják.
  • A kollektív kölcsönös tanulás technológiája. Az ilyen technológia magában foglalja a diákokat olyan csoportokban, amelyek legalább két emberből állnak, akik pszichológiai kompatibilitással rendelkeznek. Lehetnek különböző szintű szellemi fejlődés, de végeznek feladatokat, segítve egymásnak, és ezáltal kifejlesztve egymást. Logikus gondolkodást képez, a felelősségérzet, a megfelelő önbecsülés segíti a diákokat.
  • Technológiai együttműködés. Ez a technológia magában foglalja a diákokat a kis kollektívákhoz és a képzéshez. A képzésnek együtt kell haladnia, a siker és a kudarcok közötti tudatossággal. A képzés az egységes cél és feladatok, kötelező felelősség, minden hallgató megfogalmazásán alapul, és biztosítja a kognitív információk hatékony asszimilációjának egyenlő feltételeit.