20. Loe seda.

Mis taim on kaer? See on teravili. Sellel on kitsad ja pikad lehed. Tüvi lõpeb spikelettidega paanikaga. Terad valmivad spikelettides.

Kuidas inimesed kaeraterasid kasutavad? Mida saab kaerahelbedest valmistada?

  • Lugege küsimust sisaldavaid lauseid. Mis eesmärgil neid lauseid tekstis kasutatakse? Millise sõna neist hääldades hääldasite ja miks?
  • Millised on muud teatatud ettepanekud? Lugege neid. Mida olete kaerataime kohta teada saanud? Öelge need laused rahulikult, lõpus madalama häälega. Mis eesmärgil neid lauseid tekstis kasutatakse?

21. Lugege ülesande teksti. Jälle 20. Pange kirja üks kahest viimasest küsivast lausest. Kirjutage vastus küsimusele selles lauses.

umbeskaal

22. Lugege seda rõhutatult.

  1. Olge üksteisega arvestavad.
  2. Armasta ja austa oma vanemaid.
  3. Hoolitse meie Maa eest!
  4. Ära rõõmusta kellegi teise ebaõnne üle.
  5. Andke teed vanematele inimestele transpordis.
  • Kas tundsite, et hääldate neid lauseid õhutamise intonatsiooniga? Mis selles väljendub: soov, nõuanne, tellimus, taotlus? Mis eesmärgil neid lauseid kasutatakse?
  • Kirjutage laused üles.

23. Lugege läbi iga motiveeriv lause, sõnastades kõigepealt taotluse, seejärel käsu.

Ära nuta! Ära naera liiga valjult!
Ära vehi rääkimise ajal kätega.
Püüa teistele jalutades haiget teha.
Järgige liikluseeskirju.
Ületage tänavat ainult siis, kui foorituli on roheline.
Väljas olge ettevaatlik: ärge puistake kommipakendeid laiali.

  • Mis teemat saab neid ettepanekuid kombineerida? Kas neid saab nimetada käitumisreegliteks?

24. Loe laused. Mis muinasjutt see on?

  1. Järgmisel hommikul ärkas Buratino rõõmsameelse ja tervena.
  2. Puudel Artemon jooksis murul ja haukus.
  3. Ärge sööge oma kätega, selleks on lusikad ja kahvlid.
  4. Söö hommikusööki, palun, rahulikult.
  5. Papa Carlo, kus su jope on?
  6. Triibuline kass Basilio oli üle tänava.

    (A. Tolstoi)

  • Mis on iga lause eesmärk? Selgitage oma vastust.
  • Kirjutage jutustavad laused. Allakriipsutamine suur algustäht pärisnimedes.

25. Lugege üle küsivad laused, rõhutades sõnu, millele eelneb märk teie hääles.

Ristmündid sünnivad talvel?
Ristmündid sünnivad talvel?
Ristmündid sünnivad talvel?

  • Kas need laused on samad või erinevad tähenduses?
  • Pange kirja lause, mis vastaks sellisele vastusele: "Jah, talvel." Tõmba selles põhiterminid alla.
  • Kirjutage vastus sellele küsimusele, muutes lauses sõna järjekorda: subjekt ⇒ predikaat ⇒ väiksem termin.

26. Mõelgem õpiku "kunstigaleriis" reproduktsioonile Konstantin Jegorovitš Makovski maalist "Tormist jooksvad lapsed".

  • Jagage oma muljeid maalist. Kas olete kunagi vaadanud lähenevat äikest?
  • Miks maali nii nimetatakse? Vaadake pilti tähelepanelikult. Kuidas õnnestus kunstnikul tormieelset looduse olekut edasi anda? Räägi lastest: tüdrukust ja tema vennast. Mis tunnet sa laste silmis näed?
  • Koostage pildi kohta lugu, kasutades viitamiseks sõnu. Valmistuge seda rääkima.

      Viited sõnadele: läheneb äikesetorm, sünge hall taevas, pilved, tugev tuul, kitsas oja, tumedad veed, ebausaldusväärne sild, kummardub, tüdruk, seenekorv, väike vend, haarab kaelast, toetab, kardab sisse tema silmad, vaatab hirmunult ringi.

  • Kirjutage koostatud tekstist paar lauset.

12. leht 32-st

Harjutus 331 (337). 1. Mõlemal pool tänavat süüdati laternad ja maja akendesse ilmusid tuled.
[\u003d\u003d -] ja [\u003d\u003d -].
2. Lund oli jäme, kohev ja värviti kõnnitee, hobuste seljad, kabiinide mütsid valgeks.

3. Teekond väsitas Kashtankat, tema kõrvad ja käpad olid jahtunud ning pealegi oli ta kohutavalt näljane.

Kui lumi kattis ta selja ja pea täielikult, siis äkki klõpsatas sissesõidutee ja lõi teda küljele. (Lause lõppu pannakse punkt, kuna lause on deklaratiivne, mittehüüdev. Lause on keeruline, liiduta, kompleksis olevad lihtsad laused eraldatakse komadega.klõpsatud, lööb eraldatakse komadega, kuna need on homogeensed ja nende vahel pole liituja ... Lisandid selg ja pea pole eraldatud komaga, sest kuigi need on homogeensed, on nende vahel siiski liitja.)

Harjutus 332 (338). 1. Kivide vahel kees vesi. Enne kui jahimehel oli aega isegi karjuda, lõi paat vastu kive, mees ja koer olid vees. 2. Eemal oli näha saart, millel jahimees ja tema koer olid juba mitu korda ööbinud.
1. Kivide vahel keedeti vett. (Mõte lõppes.) Enne kui jahimehel oli veel aega karjuda, lõi paat vastu kive, mees ja koer olid vees - (Tegevuste loogiline seos on esile tõstetud eraldi lauses. Lause on keeruline liit.) 2. Eemal oli näha saart, millel juba mitu korda magas jahimees oma koeraga. - (Tähenduselt, intonatsioonilt ja grammatika seisukohalt on see keeruline lause, mille liit on.)
Ajas mitte - osakemitte verbidega kirjutatakse eraldi.

(Kus?) kauguses - määrsõna, muutumatu sõna lauses on asjaolu.

Harjutus 333 (339 ). Neid väiteid ühendab sõna jõu teema.

Harjutus 334 (340). 1. Me läheme liuväljale pühapäeval, nii et peame laupäeval õppetunnid ette valmistama. Pühapäeval läheme uisuplatsile, ehkki pole veel kogumise aega kokku leppinud.

2. Mu õde on veel väga väike, kuid ta saab juba kõigest aru ja kuuletub vanematele. Mu õde on veel väga noor, nii et te ei saa teda korterisse üksi jätta.

Harjutus 335 (341). Lihtne.
1. Toimub meie kooli parima lugeja ja jutuvestja konkurss.
2. Gümnaasiumiõpilased ja õpetajad aitavad meil võistluseks valmistuda.
3. Konkursi võitjale autasustatakse raamatut ja tunnistust.
Raske.
1.Toimub meie kooli parima lugeja konkurss ja kavatsen sellel osaleda.
2.Gümnaasiumiõpilased aitavad meil võistluseks valmistuda ja oleme neile selle eest väga tänulikud.
3. Konkursi võitjat autasustatakse raamatuga ja ma kavatsen selle kätte saada.

Harjutus 336 (342). Õpilane vastas küsimusele keeruka lause sõelumise kohta.

Koos ja keerulise lause süntaktiliselt parsimisel peate esitama, mis lause see on, esiteks väite eesmärgi järgi ja teiseks emotsionaalne värviminekolmandaks grammatiliste aluste arvu järgi ja neljandaks keerulises lihtlausete edastamise abil.
Koos ja kompleksi (nagu näiteks) süntaktiline (süntaks) parsimine| vau | ?) pakkumine umbes sama (lause) kohta on vaja näidata (näidata), milline lause on esiteks väite eesmärgi (f.r., 3. sõna, dat.p.) järgi, teises (teises) vastavalt emotsionaalne (emotsioon) värv (f.,1- e skl., tv.p.), kolmandaks, arvu ('number' sla) grammatilise (gram a'tik) umbes 'kohta (alus') järgi. neljandaks, neljas (neli), kommunikatsiooni abil komplekssed lihtsad (lihtsad) laused (m.r., 2. sõna. jne).
Sissejuhatavad sõnad eraldatakse komadega.
Näide parsimine keeruline lause:
Kõik vaatasid teda, kuid keegi ei naeratanud.
1. Avalduse tähenduses on see jutustav lause.
2. Emotsionaalselt on see lause mittehüüdev.
3. Grammatiliste aluste arvu järgi kuulub see keeruliste lausete hulka(kõik vaatasid - sihtasutus, keegi ei naeratanud - sihtasutus).
4. Lihtsate lausete kompleksis edastamise abil on see "lause liiduga liitlause koos liidugaaga .

Harjutus 337 (343). 1. Lihtlause, milles subjekti ja predikaati nimetavas käändes esindavad nimisõnad, seega - kriips.
2. Lihtne lause üldistava sõnaga homogeensete terminite jaoks, seetõttu pannakse koolon üldistava sõna järele ja vahele homogeensed liikmed - komad.
3. Kompleksne lause homogeensete predikaatidega, seetõttu koma, mitteliituv, seetõttu koma lihtlauste ühendatud homogeensete liikmete vahelaga, nii et koma enneaga.
4. Raske liiduväline ettepanek, seega koma lihtsate lausete vahel, keeruline sissejuhatav sõna, mis on kirjas eraldatud komadega.
5. Küsiv lause, seega küsimärk, on lihtne, kuid komade kasutamisega keeruline.

Harjutus 338 (344). Laagri territooriumil oli suur ja ilus klubi. Selles oli raamatukogu, ruum sporditegevuseks ja suur saal koos lavaga, kus peeti õhtuid ja näidati filme.

Harjutus 339 (346). 1. Istutasin lilli, mis õitsevad terve suve.
[- \u003d], (mis \u003d).
(istutasin - sihtasutus, õitsema - alus). Lihtsate lausete komplekssuhtluse abil on see lause liidukompleksne lause koos liidugamis. )
2. Dubn oli vana ja selle pakiruum võimas.
[- \u003d] ja [- \u003d].
(Väite eesmärgi poolest on see deklaratiivne lause. Emotsionaalse värvuse poolest on see lause mittehüüdev. Grammatiliste aluste arvu poolest kuulub see keeruliste lausete hulka(tamm oli vana - sihtasutus, pagasiruum oli võimas - sihtasutus). 4. Kompleksis lihtsate lausete edastamise abil on see lause liiduga liitlause koos liidugaja.
 3. Kutid! Elame koos ja ärgem kunagi tülitsegu.
(Vastavalt lausungi eesmärgile on see lause motiveeriv, emotsionaalse värvuse osas mitteväljendav, grammatiliste aluste arvu poolest viitab see lihtsatele lausetele. Lause on keeruline hüüumärgi ja homogeensete predikaatidegaelame ja mitte tüli, mis pole komadega eraldatud, kuna nende vahel on liitja.)
[Umbes!\u003d ja \u003d].

Harjutus 340 (347). 1. Millist lauset nimetatakse keeruliseks?
2. Kuidas saab keerukaid lauseid keerulises lihtlausete edastamise abil jagada?
3. Millised on keerulised liitlaused?
4. Kuidas keerulist lauset ära tunda?
5. Kuidas keerulist lauset ära tunda?
6. Milliseid punctogramme sellel teemal teate?

Otsekõne laused.

Dialoog

Harjutus 341 (348). V: "P". - esimene lause.
A: "P?!" - teine \u200b\u200blause.
"P" - a. - kolmas lause.
"P ?!" - ja. - neljas ja viies lause.
1. Kuulsin, kuidas ema koridoris kellelegi ütles (autori sõnad): “Saladus tuleb alati ilmsiks». (Otsekõne.)
"Mis tähendab , et kui keegi käitub ebaausalt, saab ta temast siiski teada ja tal on häbi ning teda karistatakse » , (otsekõne) - mu ema selgitas, (autori sõnad)
2. Tegusõnad "rääkimas": ütles, küsis, selgitas, vastas. Neid ei ole neljandas lauses.

Harjutus 342 (349). Lauseosade vahel on selgem paus ja otsekõnet kasutades tõuseb hääl kellegi teise kõne lõpu poole (vasak veerg).
1. Möödakäija küsis: "Mis kell on?"
A: "P?"
2. "Mida teie maja ette ehitatakse?" - küsis külaline uudishimulikult.
"P?" - ja.
3. "Millal sa proovi lähed?" / Span - küsis mu ema.
"P?" - ja.

Harjutus 343 (350). 1. "Tere hommikust õde!" - kuulis kõrvaltoast. "P!" - a.
2. "Hush. Vanaema näib magavat " - sosistab ema. "P" - a.
3. " Lapselaps, kas tulete täna hiljaks? " - on vanaema mures. "P?" - ja.
4. Vend küsis: "Ärka mind üles, palun, homme kell seitse.": "P".
Kuulsin - kuulen, II ref., Nast, vr., Üksus. h., 3. l.
Sh e ′ sosistama, ma sp., nast, vr., ühik. h., 3. l.
Ole sp ooits I - häirima, II sp., nast, vr., ühikud. h., 3. l.
Popr o sil - küsi, II ref, viimane aeg, ühikud h., m. r.

Harjutus 344 (351). 1. Ostja ütles tänulikult müüjanna: "Suur aitäh."
2. Meeskonna juht selgeltandis korralduse : "Alusta katset."
3. Tüdruk pomises süüdlaselt : "Vabandust, ma kogemata."
4. Saal hüüdis vaimustunult: "Bravo! Bis! "
5. Sõbranna küsis: "Kas tohin teie raamatu võtta?"
Sc zal (ütleme zhet), dalist (eesliidealates-), ussike o ta'la (bormo 'isegi), kr ja cha′l (nutma ′ k), küsis si′la (plussid istuvad).

Harjutus 345 (352). “Kes on Timur? Me peaksime seda meest nägema ja tänama, ”arvas Zhenya. "P" - a.
"Lõpeta, hull koer!" - karjus Timur.
"P!" - a.
"Ženja, kust sa oma õlale kriimustasid?" - küsis Olga pahameelega.
"P?" - ja.
"Kas sa oled Timur?" - hüüdis Zhenya uskumatult.
"P?" - ja.
Siis läks ta tema juurde, võttis ta käest ja vastas: "Istuge maha ja kuulake, siis saate kõigest aru."
V: "P".
Ja vaatleja ütles uuesti: „Väravas seisab tundmatu tüdruk kannuga. See on ilmselt dacha omanik. "
V: "P".

Harjutus 345 (c). Kord läksime emaga metsa, seal oli väga ilus: sulas viimane lumi, voolas oja, puude peal pungusid pungad. Nägin, et oksa lebas ringi, võtsin selle, tõin koju ja panin veevaasi. Oks ei õitsenud kaua ja mu ema tahtis selle välja visata, kuid ma ei lubanud seda ja mõne päeva pärast olid tal lehed. Kui haru tärkab, istutan selle maja lähedale ja hoolitsen selle eest.

Harjutus 347 (354).A.S.-d koheldi armastuse ja hellusega. Puškin oma lapsehoidjale Arina Rodionovnale (autori sõnad):« Mu karmide päevade sõber, mu rusuv tuvi! » (otsekõne) 2. Luuletaja pöördumised lapsehoidja poole on läbi imbunud väga soojast tundest (autori sõnad): “Miks sa, mu vanaproua, vait aknal? Või oled sa, mu sõber, tormi ulgumisest tüdinenud või magad oma spindli sumina all? " (otsekõne)
Armsalt vaade ja A. KOOS. P ushkin ulguvale (svoy) lapsehoidjale Ar ine R odionovna: "Minu (minu) karmide päevade sõber, golub ka (go'lubi), (mis?) Mu lagunenud!"
"Minu lagunenud tuvi", "mu vana naine", "mu sõber" - aadressid - eraldatakse komadega.

Harjutus 348 (355). Neid väiteid ühendab mõte, et seatud eesmärk tuleb raskustest hoolimata saavutada.
1. Kord soovis piloot-kosmonaut Leonov koolilastele: „Ma tahan teile kõigile kutid soovida: otsige elus suurt eesmärki. Otsige seda kohe, kui olete koolis. Ja veel: ärge kartke raskusi ja ärge andke neile järele, võitluses nende vastu iseloom karastub ja tugevneb ning inimene sünnib “.
2.V. Sukhomlinsky kirjutas: „Tõeliseks inimeseks saate alles siis, kui õpite, mis on raske. Raskuste ületamine tõstab inimest. "

Harjutus 349 (356). Emakeelsed olümpiaadid toimuvad paljudes koolides. Neid on väga palju ettevalmistustööd: olümpiaadil osalejatele on välja mõeldud küsimused ja ülesanded, kujundatud näitused, stendid, kujundatud käsitsi kirjutatud ajakirjad, pakutakse erinevaid võistlusi. Spetsiaalselt loodud komisjon määrab võitjad. Neid õnnitletakse, autasustatakse, premeeritakse.
Kui tore kuulda: „Palju õnne võidu puhul! Soovime, et jätkaksite rikkuse edukaks ärakasutamiseks emakeel!»
JA - loomeliit; ühendab homogeenseid lisandeid.
Vyst ja vk ja - panna, näitused.
Nende jaoks tehakse palju ettevalmistustöid: läbimõeldakse olümpiaadil osalejatele küsimusi ja ülesandeid, kujundatakse näitusi, stende, kujundatakse käsitsi kirjutatud ajakirju, pakutakse erinevaid võistlusi.
(Lause lõppu pannakse punkt, kuna lause on deklaratiivne, mittehüüdev.läbimõeldud, välja mõeldud, pakutud eraldatakse komadega, kuna need on homogeensed. Lisandidküsimused ja ülesanded pole koma eraldatud, kuna need on homogeensed ja nende vahel on liitja. Lisandid näitused, stendid, ajakirjad on eraldatud komaga, kuna need on homogeensed ja nende vahel puudub liit . Lause muudab keeruliseks üldine sõna töö, millele järgneb koolon.)

Harjutus 350 (357). Selles dialoogis osalevad printsess ja õpetaja. See dialoog õpetab läbimõeldud suhtumist kirjutamisse, eriti seda, kuhu panna koma / span lausesse "Hukkamist ei saa armu anda".
"Kõigepealt peate mõtlema ja siis kirjutama, teie majesteet!" - ütles õpetaja.
Autori sõnad tuli märkusega sobitada.


74. Mitu lauset saate tekstis esile tõsta? Jagage see lauseteks ja kirjutage see üles, asetage kirjavahemärgid ja sisestage puuduvad tähed.

Talvine öö.

Öö on saabunud. Metsas koputab pakane paksude puude tüvedele ja okstele. Pimedas kõrgel taevas hajusid eredad talvetähed. Vaikne ja hääletu talvises metsas.

I. Sokolov-Mikitov

Tõstke salvestatud lausetes alla nimisõnade ja omadussõnade kombinatsioonid

75. Loe. Kas võime öelda, et loete lauseid?

1. Paljud, metsad, meie, elavad, põdrad, sisse. 2. Ilus, valvur, loomad, inimesed, hoolikalt. 3. Inimesed, peaaegu targad, mitte põdrad, kardavad.

Mida tuleb ettepanekute saamiseks teha? Tehke ja kirjutage nendest sõnadest lauseid.

76. Loe lauseid. Määrake nende tüüp väite eesmärgi ja intonatsiooni järgi.

1. Silmapiirile ilmus suur kraanade kiil. 2. Kas olete kuulnud, milliseid hääli tekitavad kraanad? 3. Tagasi allika juurde, kraanad!

Kirjutage laused üles. Kirjutage esimesest lausest välja nimisõna ja omadussõna kombinatsioon.

1) suur kiil. Pange tähele, v.a.

2) küsimus., Ei sisalda

3) ärkama, v.a.

77. Loe vanasõnu. Selgitage nende tähendust. Kirjutage kõigepealt ergutavad laused, seejärel jutustavad laused.

1. Puud nutavad saamatu metsamehest. (Jakuutide vanasõna.) 2. Lõpetanud äri - kõndige julgelt. (Vene vanasõna.) 3. Valmistage suvel ette kelk ja talvel käru. (Vene vanasõna.) 4. Jalutage, kuid teadke oma muret. (Valgevene vanasõna.) 5. Proovige seitse korda, lõigake üks kord. (Vene vanasõna.)

Stiimul: 2, 3, 4, 5.

Jutustav: 1.

78. Proovige küsitavad laused muuta deklaratiivseteks ainult lause lõpus olevate intonatsiooni- ja kirjavahemärkide abil. Sellisel juhul ei saa te ühtegi sõna lisada, välistada ega muuta. Milliseid ettepanekuid ei saa sel viisil ümber teha?

1. Kas küla taga on tiik? 2. Kas Veronica on käinud laagris? 3. Millal tuleb kuum suvi? 4. Kes elab selles järves? 5. Kas ma võin sind uskuda? 6. Kas saaksite mind aidata? 7. Kus me kohtume?

Ei saa uuesti teha: 3, 4, 7.

79. Määrake väite jaoks lause tüüp. Püüdke muuta need laused küsitavaks, lisades vajadusel küsimussõnu. Kirjutage saadud laused üles, tõmmake nendes põhiliikmed alla.

1. Tuleb kauaoodatud puhkus. 2. Õde peitis oma mänguasjad. 3. Jalakäijad peavad ületama tänava. 4. Võite ületada tänavat rohelise fooritule juures.

1. Kas (predikaat) kauaoodatud puhkus (subjekt) tuleb varsti? 2. Kuhu õde (subjekt) oma mänguasjad peitis (predikaat)? 3. Kuidas peaksid jalakäijad (subjektid) ületama (predikaadi) tänavat? 4. Kas fooritule rohelise tule juures on võimalik (predikaat) tänavat ületada?

80. Kirjutage laused üles, pannes igaüks nende lõppu vajalik märk kirjavahemärgid.

1. Kui andekas see väike baleriin on! 2. Las ma kiidan üksteist! (B. Okudzha-va.). 3. Koidul eksleb valge hobune üksildasena kõrgel rohul. 4. Mida sa talvel külas teed? 5. Soovitan teil lugeda V. Bianchi lugusid. 6. Kas keegi ei saa mind aidata?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. Loe A. Tetivkini luuletus "Küsimärk". Proovige seda täiendada puuduva küsimusega.

Mitmesugused küsimused
Ma küsin kõigilt:
- Kuidas?
- Kust pärit?
- Kui palju?
- Miks?
- ...?
See on see, mida ma olen meister
Küsimärk.

Valitavad küsimused: kuhu? Kus? mida? milleks? millest? kelle kohta? mida? kellele? mis? kelle oma? milline? millest?

82. Loe A. Tetivkini luuletus "Hüüumärk". Pange tähele, millise intonatsiooniga peaksite hüüdlauseid lugema. Loe uuesti samu lauseid, kujutades ette, et iga lause lõpus on punkt. Kas intonatsioonis on vahet?

Sõbrad! Teostes

Seisan korras

Põnevuse väljendamiseks

Ärevus, imetlus,

Võit, pidu!

Pole ime, et olen sünnist saati

Vaikuse vastane!

Kus ma olen, need laused

Erilise väljendusega

Peab hääldama!

Kirjutage puuduvate tähtedega sõnad üles, sobitage need, kui võimalik, proovige sõnu.

Sõbrad, ma seisan - peatus, pidu - pidulik, sünd - perekond, vaikus - vaikne, peab - peab.

83. Loe teksti läbi. Kuidas te selle pealkirjastaksite? Mida kajastab teksti pealkiri: teema või põhiidee?

Inimene kaotas koma, hakkas kartma keerukad laused, Otsisin lihtsamat fraasi. Lihtsate fraaside jaoks tulid lihtsad mõtted.

Siis kaotas ta hüüumärgi ja küsimärgi ning lõpetas küsimuste esitamise.

Ta ei väljendanud ühtegi oma ideed. Nii et ta unustas mõtlemise täielikult ja jõudis asja juurde.

Kaitske kirjavahemärke!

A. Konevsky

Mõtle välja muinasjutt sellest, milleks on mõeldud lause lõpus olevad kirjavahemärgid.

Mõtete ja tunnete rüütlid (peegeldab põhiideed).

84. Koostage etteantud sõnadest laused, pange igaühe lõppu soovitud karistuseelne märk. Kirjutage saadud laused üles, sulgudes märkige nende tüüp väite eesmärgi ja intonatsiooni järgi.

Loetlege kõik nimisõnad, omadussõnad ja tegusõnad.

1. Millal rändavad (kohandatud) linnud (n.) Naasevad (v.) Meie maale (n.)? (küsimus., v.a.)

2. Räägi (ch.) Mulle eilsest (kohandatud) tsirkuse (kohandatud) etendusest (n.). (ärkamine, va.)

3. Meie klassi poisid (n.) Vaatasid (ptk) Näidendit (n.) Nukuteatris (adj.) Teatris (n.). (jutustamine, v.a.).

4. Kui ilus (kohandatud) ilm (n.) On (v.) Väljas (n.)! (jutustus, v.a)

5. Mida soovite (ptk) oma sõpradele (p.) Öelda? (küsimus., v.a.)

6. Kui hea on osata (ptk) kirjutada (ptk)! (jutustus, v.a)

85. Loe väljavõte S. Ak-sakovi teosest. Pange sellele pealkiri. Jagage tekst osadeks. Esitage iga osa kohta küsimus. Mis sa said?

Looduse ilu - nii et võite öelda metsa kohta. Piirkonna täielik ilu peitub vee ja metsa koosluses. Jõed, ojad, ojad ja järved on peaaegu alati metsa või võsaga kasvanud.

Looduse suur eesmärk seisneb metsa ühenduses veega. Kõrvetavate kiirte eest katavad puud puud suvepäike ja tuultest.

Mänd, kuusk, kuusk ... nimetatakse punametsaks või punapuuks. Lehtede asemel on neil nõelad, mis talvel ei kaota, ja nad kohtuvad talvega kogu oma ilus ja tugevuses. Ainult mändidest koosnevat metsa nimetatakse booriks.

Tamm, jalakas, pärn, kask, haab, lepp nimetatakse mustaks metsaks või mustaks metsaks. Sellises metsas kaotavad puud sügisel lehed ja kevadel uuendavad neid.

Mulle ei meeldi punane mets, selle igavene, üksluine ja sünge rohelus. Juba väiksest peale imetlesin rõõmsat kirevat musta metsa.

Kirjutage välja esiletõstetud laused, tõmmake igaühes alla põhiliikmed.

Milliste uute sõnadega rikastas S. Aksakov teie sõnastikku?

Metsa ilu.

1) looduse ilu ... Mis on piirkonna täielik ilu?

2) Mänd, kuusk, kuusk ... Millist metsa nimetatakse punapuuks?

3) Tamm, jalakas ... Mis metsa nimetatakse mustaks?

4) Mulle ei meeldi ... Milline mets sulle meeldib?

Jõed, jõed, ojad ja järved peaaegu alati vohamamets või põõsad.

Puud sulgemaa suvepäikese kõrvetavate kiirte ja tuulte eest.

Sellises metsas on puid kaotamanende lehed sügisel ja uuendadanende kevad.