врабчовник герой Славеева жътва тролейбус папагал змия трамвай

Съставете изречения с тези думи.

30. Лесни въпроси

1) Какво трябва да се направи, за да се направи писмото thв думи слушам, дайтене се озова в края на думите?

2) Кой от учениците във вашия клас носи фамилията th?

31. Гатанка

На гарата" Икратко" ни посрещнаха с гатанка: "Прочетете и познайте: какво трябва да пропуснете, за да превърнете зайчето в заекващо?"

Това е откъс от стихотворението на С. Маршак „Весело пътуване от Апреди аз„Чехте ли това стихотворение? Ако не, непременно го прочетете.

Познайте гатанката: „Какво трябва да се направи, за да се превърне зайчето в заекващо?“

32. Чейнджъри. (Игра)

Коля и Юра напускат училище.

„Хайде да играем на измамници“, предложи Коля.

Ще кажа думи с писмо И, и ги сменяш така, че да има буква th. Например казвам: герои, и се променяш...

- герой- каза Юра.

вярно! змии.

- Змия.

- Пролетарии- каза Коля.

Юра се замисли дълго време. Коля се умори да чака и той попита:

Отказваш ли се Отказваш ли се

Юра мисли, мисли и се отказа.

- Пролетарска. Още една дума: моя.

Урок по писане в 1 клас.
Урок-приказка
Предмет:Буква Y в думи. Съставяне на просто изречение.
Мишена:Затвърдяване на знанията за писане на думи с буквата J.
Задачи:
1. Различавайте на ухо съгласния звук J и правилно го съотнасяйте с буквата.
2. Разграничаване на сходни по правопис букви У и И в думите.
3. Съставете изречение, определете броя на думите и го запишете правилно.
4. Определете последователността на звуците и буквите в една дума, направете звуково-буквен анализ.
5. Помогнете на учениците да представят темата на урока цялостно.
6. Развийте фонематичен слух, фини двигателни умения, реч, памет, внимание.
7. Насърчавайте положително отношение към знанието.
Оборудване:
1. Презентация към урока.
2. Задачи за печаткъм урока..

По време на часовете

I Организационен момент.
Учител.
- Днес имаме необичаен урок, една приказка ни вика на гости. Задайте темата и целта сами, веднага щом се заемете с работата. Приказката започва.
II Пръстова гимнастика.
Учител + деца. (Изпълнение според текста).
- „В полето има кула. Има ключалка на вратата. Кой би могъл да го отвори? Една мишка дотича, завъртя опашката си, дръпна ключалката, завъртя я, почука и отвори.”
III Тема и цел на урока.
Учител.
- „Мишката влезе в малкото имение и видя чудесен модел на прозореца.“
- (Снимка) От какви букви се състои шаблонът?
деца.
- От буквите Y.
Учител.
- Какво ще учим?
деца.
- Запишете думи с буквата Y (Карта с графично изображение на думата). Съставете изречение от изучените думи (Карта с графично изображение на думата).
IV Работа в тетрадки.
Учител.
- „Мишката седна да си почине на пейка, тясна като работен ред в тетрадка.“
УПРАЖНЕНИЕ 1.
Минута на писане.
НАПИШЕТЕ МАЛКА БУКВА Y ЦЯЛ РЕД
деца.(Направете задачата).
Учител.
- „Жабата скочи: „Кой живее в имението?“ „Само аз съм малка мишка. Това моятеремок. Това са моите цветя на поляната.”
ЗАДАЧА 2.
ВЪВЕДЕТЕ ПРОПУСНАТИТЕ БУКВИ В ДУМИТЕ: мо., мо.
деца.
(Децата имат карти i, y. Те показват правилната буква и характеризират нейния звук (гласна или съгласна).
Учител.
- Прочетете дума, която има една гласна буква.
- Колко срички?
- Прочетете дума, която има две срички. Как разбра?
деца.(Отговорете на въпроси. Докажете.)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:Има толкова гласни, колкото и срички.
ЗАДАЧА 3.
ЗАПИШЕТЕ ДУМИТЕ В ТЕТРАДКАТА СИ, ПОДЧЕРТАВАЙТЕ ВМЪКНАТИТЕ БУКВИ.
Учител.
- „И жабата казва на малката мишка: „Хайде да живеем заедно!
ЗАДАЧА 4.
НАПИШЕТЕ ДУМА НЕКА ДАВ ТЕТРАДКАТА СЛЕД ЗВУКОВ-БУКВЕН АНАЛИЗ. (Пример на учителя на дъската).
Учител.

Учител.
- „Мина зайче. Радва се на слънцето."
ЗАДАЧА 5.
НАПИШЕТЕ ДУМА ЗАЙЧЕВ ТЕТРАДКАТА СЛЕД ЗВУКОВ-БУКВЕН АНАЛИЗ. (Запишете самостоятелно, коментирайки).
Учител.
- Къде чуваме звука У - в началото, в средата, в края на думата. Подчертайте Y, след като напишете думата в тетрадката си.
Учител.
- „Зайчето тича, тананика си песен и танцува. Видях кулата и поканих всички на танц."
МУЗИКАЛНА ФИЗМИНУТКА.
Зайче, танцувай, малко сиво, завърти се в кръг, малко зайче, тропни с крак! , малко сиво, ръкопляскайте в кръг, настрани!“
деца.(Изпълнява се заедно с учителя на музиката „Руски народен танц“).
Учител.
- „Пилешки приятели дотичаха под звуците на весела музика!“
Учител.
- Как говорят пилетата?
деца.
- Ко-ко-ко!
Учител.
„Обръщат се към зайчето: „Хайде да се разходим, ..soi!“, зайчето отговаря: „Не, трябва да учим!“
ЗАДАЧА 6.
НАПИШЕТЕ ДУМА КОСА,ГОВОРЕНЕ НА СРИЧКИ. ПОДЧЕРТАЕТЕ БУКВАТА Y.
деца.(Запишете думата сами, като използвате подсказка за ребус карта, с проверка).
Учител.
- „Машенка идва и плаче. Мишката, жабата и зайчето питат: „Защо плачеш?“ Машенка отговаря: „Изгубих се!“ Нашите герои започнаха да мислят как да й помогнат.
- Нека и ние участваме.
ЗАДАЧА 7.(Разделете учениците на 3 отбора).
СЪСТОЕТЕ ДУМИ ОТ СРИЧКИ, А ОТ ПОЛУЧЕНИТЕ ДУМИ ДОПЪЛНЕТЕ ИЗРЕЧЕНИЕ.
1-ви отбор...... 2-ри отбор...... 3-ти отбор
до-ми......Ма-ша......хайде
деца.(Измислете думи (картите се появяват на дъската). Съставете изречение от получените думи).
Маша се прибра.
Учител + деца.(Разберете и запишете правилно).
Учител.
- „След като прибраха Машенка у дома, мишката, жабата и зайчето се върнаха в малката си къща. На гости им дойде клишоног мечок. Те му казаха какво са научили. И ние?"
Учител + деца.
1. Повторете буквата Y.
2. Записахме думи с буквата Y.
3. Съставете изречение от изучените думи и го запишете правилно.
РЕЛАКСАЦИЯ.
Учител.
- Хареса ли ти урока?
- Нарисувайте усмивка на главните герои от нашата приказка.
деца. (Нарисувайте усмивки върху хартиени фигури на мишки, зайчета, жаби).
АКО ОСТАНА ВРЕМЕ.
Учител.
- Запишете изреченията: „Моите играчки. Моето зайче. Миша има папагал." Организационно време:

Дългоочакваното обаждане беше дадено,

Урокът започва.

Днес мъдрият бухал дойде на нашия урок. Тя има вълшебен сандък със знания. Бухалът ще сподели знанията си с нас, но в замяна ние трябва да поставим нашите нови знания в този сандък.

Актуализиране на темата и целта на урока.

Минута по писане:

Мъдрият Бухал донесе писма в класа.

Какви писма донесе Бухалът?

Какво представляват буквите?

Какви писма има?

Играта „Трето колело“

Сред буквите N, I, Y коя буква е нечетната и защо?

В момент на писане мъдрият бухал ви кани да пишете букви и техните комбинации и, y, I, y, Iy, Y.

Нека си припомним правилата за седене при писане.

Прочетете стихотворението, написано на дъската.

Домакин на нашия урок ще бъде буквата Y.

Учене на нов материал

Характеристики на буквата Y.

Защо писмото се казва така?

Кога буквата Y става главна?

Назовете думи, които започват с буквата Y.

Физически упражнения (за очите).

Характеристики на звука th.

Назовете звука, представен с буквата Y.

Какво представляват звуците на речта?

Какви звуци има?

Какво знаем за звука th?

Физминутка:

Ще назова думите. Ако звукът th е в средата, тогава момичетата ще се изправят, а ако този звук е в края на думата, тогава момчетата ще станат.

Май, война, мисли, хитрост, зайче, змия, музеи.

Защо никой не се изправи, когато се обади последната дума?

Променете думата така, че в нея да се появи звукът у.

Ролята на буквата Y в една дума.

Имате карти с думи на бюрото си. Всеки ред съдържа две еднакви думи. Заменете буквата I с Y в една от тях.

Какво стана с думите?

Разделяне на думите на срички.

Разделете думите на срички.

Сега проверете правилността на работата си с опцията, предложена от мъдрия бухал на дъската.

Колко срички има в една дума битки?

Защо има сричка с една гласна I, а няма сричка с една буква Y?

Физминутка:

Има думи, завършващи на "-ай",
Карат „хляба” заедно с нас.
Как се чува дума с край?
на "-ай",
След това веднага клекнете бързо.

Май, чай, леи, ръб, хамбар, реши, зима, реколта, голям, реши, прочети, трамвай.

Развитие на речта

Направете изречение, като използвате някоя от думите, написани на картата.

Wise Owl предлага да запишете изречение от стихотворение в тетрадка.

Собственикът изостави зайчето.

Как оценявате постъпката на момичето?

Подчертайте буквата Y в думите на цялото изречение.

Обобщение на урока

Какви знания можем да вложим днес в интелигентния сандък на Бухала?

Домашна работа:

Нарисувайте у дома рисунки, изобразяващи буквата Y така, както си я представяте.

Можете да избирате думи с буквата Y, да правите изречения, където думите съдържат буквата Y.

Коригиращи и развиващи задачи.

Научете детето да слуша внимателно речта на възрастен и да разбира правилно логическите и граматическите структури.

Научете детето си да произнася правилно звука [Y].

Подобрете уменията за аналитична и синтетична дейност, развийте звуково-сричковите представи на детето.

Научете се да анализирате изречения, да намирате предлози и думи с определен звук в изречение.

Научете се да трансформирате думите.

Научи се да пишеш кратки изреченияот диктовка, като се спазват основни правописни правила.

Упражнение 1. Дидактическо упражнение"Кое е вярно?" Възрастен чете изречение на дете. Детето слуша внимателно и определя дали изречението е произнесено правилно или неправилно. Ако се направи грешка, детето я поправя.

Каруцата се тегли от кон. Котката хвана мишката. Кон тегли каруца. Мишката хвана котката. Фенерът е осветен от улицата. Улицата е осветена с фенер.

Задача 2. Представяне на звука [Y]. Възрастният кани детето да слуша поредица от думи и да назове последния звук в думите:

врабче, поток, репей.

Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [Y]:

  • устните са леко усмихнати;
  • зъбите са близо един до друг;
  • върхът на езика е зад долните зъби, задната част на езика е повдигната към твърдото небце, образувайки празнина, през която преминава въздушна струя;
  • шията "работи".

Характеристиказвук: съгласен звук (езикът създава преграда за въздуха), звучен, твърд. Обозначение: син кръг със звънче.

Задача 3.Фонетично упражнение.

Как крещят от страх? - О! о! о!

Задача 4. Разгледайте редица нарисувани обекти, наименувайте ги, изберете само тези, чиито имена съдържат звука [Y], определете мястото на звука [Y] в думите:

Тениска, муха, книги, къща, чай, плевня, чайка, репей.

Задача 5. Допълнете думата със сричка. Какъв е същият последен звук в първата сричка на всички думи?

КА: май..., човек..., чай..., кора..., заек...

Задача 6. Познайте гатанки, определете мястото на звука [Y] във всички думи за отгатване, разделете ги на срички, измислете изречение с всяка дума.

От горещ кладенец

Водата тече през носа. (чайник)

Той е израснал в поле, ядосан и язвителен,

Игли във всички посоки. (репей)

Задача 7. Запомнете видовете транспорт, чиито имена съдържат звука [Y] (трамвай, тролейбус). Разделете думите на срички, определете мястото на звука [Y] в тези думи.

Задача 8. Възрастният назовава 3-5 думи със звука [Y], а детето трябва да слуша внимателно и да повтаря всички думи в същата последователност.

Задача 9. Назовете допълнителната дума в поредицата (въз основа на присъствието на звука [Y] в думите):

Тениска, чайка, гайка, диван;глупав, млад, голям, град.

Задача 10.Изберете възможно най-много характерни думи, които отговарят на въпроса „коя?“ Какъв е същият последен звук във всички тези думи?

Весела, смела, добра...

Задача 11. Запомнете възможно най-много думи със звука [Y].

Назовавайте думи, в които се състои звукът [Y].

от една сричка (май,..),

от две срички (зайче, ...),

от три срички (тролейбус, ...),

от четири срички (балалайка, ...).

Задача 12. Заменете третия звук в думите със звука [Y]. Какви думи получихте? Направете изречения с всяка двойка думи:

Чаша - чайка, лапа - ..., въдица - ..., река - ..., шапка - ..., мушица -...

Задача 13. Отговорете на въпроса: какви думи ще се получат, ако от тях се премахне звукът [Y]?

Тениски - макове, летви - ..., хъски - ..., сойки - ...

Задача 14. Научете чисти поговорки:

Ай-ай-ай - Май идва скоро.

Ох, ох, ох, вятър, духай.

О-о-о - вземи ме с теб.

Ей-ей-ей - пий малко вода.

Задача 15.Научете стихотворение и след това го рецитирайте, като пляскате с ръце за всяка сричка.

Какъв звук често се чува в стихотворението?

ЙОД

Йод е добър, Йод не е зло.

Напразно викате: "О-о-о!" -

Едва видях бутилката.

Йодът, разбира се, понякога изгаря,

Но ще се излекува по-бързо

Намазана с йод рана.

В. Лунин

Задача 16.Съставете изречения от думи. (Анализ на изречения, намиране на предлог и дума със звука [Y], определяне на мястото им в изречение, записване на диаграмата на изречението.)

Зайче, седи, храст, под; Чайка, море, летя, над; Трамвай, върви, град, край.

Задача 17. Представяне на буквата Y.

Ето един кратък, погледнете.

Три игли, конец отгоре.

В. Ковшиков

Как иначе изглежда буквата Y?

Игри с букви.Разграничаване на буквите I - Y.

Задача 18.Самостоятелен звукосричков анализ на думи, писане с печатни букви, четене на думи:

Май, чай, чайник.

Преобразуване на думи с помощта на разделени букви от азбуката:

зайче - риза - орех - банда - чайка.

Записване на изречения под диктовка, четене:

Кой е тук? Зина е тук. Зина има зайче. Дима е тук. Дима е с тениска. Сима е тук. Сима има чайка.