Раздели: Начално училище

"Паф - пуф - пуф." Кой пуфти там?
В най-тъмния таван живее рошавият Пих.
На тавана, на чернова, сред забравени книги.
В лятна нощ в тишината той гледа картини под луната.
Малките му очи горят като въглени в огън,
Всява страх у врабчетата и мишките.
Той дойде при нас от далечни места,
Той пие дъжда и яде вятъра.
Не се страхува от височини, не е птица, не е животно: (показва снимка)

Puff ще ви запознае с нова буква и звука, който представлява. Освен това той има много интересни задачи за вас.

Ето го първият:(на листа с картинки има пеперуда, скакалец, водно конче, риба). Отговорете, кой е странният? Защо? (работете по двойки: обсъждайте и обяснявайте)

деца:Риба, защото тя живее във вода, а останалите са насекоми.

Работа по учебника на с. 54. Звуково-буквен анализ на думата РИБА. Нека начертаем диаграма.

Назовете втория звук. [с]

Означава се с буквата Y.

какво писмо? Гласна буква

След коя съгласна идва? Твърди

Как изглежда тя?

Ето брадва, дънер наблизо -
Оказа се точно това, от което се нуждаехме.
Резултатът е буквата Y,
Всички трябва да го знаем. (покажи снимка)

Пъф обича това писмо. Пуф - пуф - пуф. Той знае много думи с тази буква. Какви думи знаете? Веднага кажете къде е този звук. (пушек, сирене, мустаци, :)

Къде са думите със звука Y в началото на думата? Няма нито един от тях!

Какво можем да заключим?

Ето какво е абсолютно вярно:
Не обичаш да си първи
Y не започва думи -
Явно това е нейният характер.

И как С. Маршак пише за това в учебника? (стр.54)

Четящите деца четат стихотворение. Нечетящите броят колко пъти се появява буквата Y. (7)

Физкултурна минута.

Сега внимавайте! Pykh ви предлага игра. Аз чета стихотворение, а ти слушаш и помниш кой има мустаци? (М. Пляцковски. „Кой има мустаци?“)

Кой има мустаци?
Моржът и лисицата,
Бобърът и къртицата,
Котката и китът.

Молците имат мустаци
В тюлени, в бръмбари.
Заекът и щурецът имат
При сом и хамстер.

Тигрите и мишките имат
Лъвовете и таралежите имат:
Дори татко за шоу
Пуснах си мустак!

Преглед.

Работа с учебника (с.54). Звуково-буквен анализ на думата МУСТАЦИ. Съставяне на диаграма. Преглед.

Самостоятелна работас думата ДИМ. (един на дъската)

Преглед.

Пих обича трансформациите. Но първо трябва да разберете как да кръстите картината, така че броят на звуците в нейното име да съответства на броя на звуковите къщи. (стр.55)

деца:МИШКА

Какво трябва да се промени, за да се превърне МИШКАТА в ПОЛЕТ, МЪГЛА, МЕЧКА?

Няма ли да се променят схемите?

деца:В диаграмата на думата МЕЧКА трябва да промените синия квадрат на зелен.

деца:Пред I съгласните са меки.

Пред кои гласни съгласните са твърди? мека?

В касичката на Пих е останала още една задача - кръстословица. Това е домашна работа.

Отражение.

Какво ново научихте в урока?

С какво тази буква се различава от другите букви?

Какъв звук представлява буквата Y?

След какви съгласни ще го пишем?

Y живее в семейството на гласните -
Звуците са чисти, отчетливи, ясни.
Изход, сапун, тиква, прах,
Мишки, мисли, сирене и реалност.
В азбуката Y е важно,
Сякаш солта е необходима в храната.

Предмет: Звук и буквас.

Цел: 1. Представяне на звука и буквата Y

Цели: 1. Научете се ясно да произнасяте звука Y, да намерите буквата, да четете срички, думи.

2. Корекция на зрителната и слуховата памет, вниманието, речевата моторика въз основа на упражнения.

3. Мотивация за учене.

Оборудване: сгъваема буква Y, демонстрационна буква Y, раздаване

букви, предметни картинки “едно-много”, “Вълшебна нишка”.

По време на часовете

I Org. момент.

Който гледам ще седне.

II АОД

Запомнете гласните звуци (символи, артикулация), защо се наричат ​​гласни.

Разпознайте звука чрез тиха артикулация, озвучете го.

1.въведение в темата. Назовете картинките, подчертайте гласния звук. Сирене, дим, мишка, син, рис.

III Изследваненов материал.

За да можем да отговорим красиво на въпросите ми, ще направим артикулация

Гимнастика „Усмивка“ - разтегнете устните си в усмивка. „Тръба“ – изпънете устните си напред.

„Усмивка“ - „Тръба“. „Прозорец“ – отворете широко устата си. „Отваряме и затваряме прозореца». (или „Слон“ и „Жаба“) (СЛАЙД)

Сега отиваме на разходка с лодка. Слушайте ме внимателно и повторете същите движения.

„Лятото дойде. Децата караха лодка (имитация на гребане). Вълните се люлееха тихо. Моторен кораб плаваше към децата, (ръце протегнати напред, длани събрани) той бръмчеше: Y-Y-Y-Y (Заедно с децата). Децата продължиха да плуват. Корабът отново бръмчеше: Y-Y-Y-Y, плавайки покрай лодката. Децата весело помахаха на пътниците на кораба (Деца махат).

Те хванаха риба в лодка, гмурнаха се във водата и плуваха (Показване на движения).“

Как звучеше корабът?

Произнасяне на звука Y. Артикулация.

Как звучи звукът? Под свирката на кораба. Произношение силно със затихване, тихо - с усилване на силата на звука, рязко, с повторение на ритъма и пляскане: у-у-у-у, у-у-у-у и др.

2. Буква Y.

Пръстова гимнастика „Есенни листа“.

Едно, две, три, четири, пет (свийте пръстите, като започнете с палеца)

Ще събираме листа (стискайте и отпускайте юмруци)

Брезови листа,

листа от офика,

тополови листа,

листа от трепетлика,

дъбови листа и ние ще ги съберем (свийте пръсти, като започнете с палеца)

Ще занесем есенния букет на мама („ходете“ по масата със средния и показалеца).

На магнитна дъска е поставена буква

При деца - инд. .картички с буква.

Оградете пръста си

Направете буквата Y от части

Щора от пластилин.(ВИДЕОКЛИП)

Четене на сричкиНа бюрото

ние сме

ys sy

юли

Еха

IVФизминутка (ВАЛЯК)

VЗатвърдяване на научения материал

    Работа с учебника

    Произнасяне на вериги от срички: we-ly - sy, - hy. вериги от думи: сапун-беше-живял, дим-сирене-син, рис-нос-скат.

    Работа със сметало

Съставете срички по модела

4 . Подчертайте звука Y в края на думата. Наричам думата в единици. в число, деца - в множествено число. номер

Хата-хата котка-котка

Сом-сома гардероби

Топки-топки маси-маси

„Чуйте звука“, вдигнете буквата s.

1. в поредица от звуци: a-y-o-y-u-i-m-y-z-y-e-y-y и др.

VI Резюме. Какъв звук си преподавал?

Запомнете думи със звука ы.

Държавно управление образователна институция

Ростовска област"

„Гуковская специално училище-интернат№ 11"

Урок по:

“Звук и буква “Y””

Подготвен и проведен от: Кобзарева И.В.

учител на 1 и 3 клас „Специално дете”

Обучение на грамотност на деца в предучилищна възраст. Звук и буква Y

Мишена:формиране на фонетико-фонематично възприятие
Задачи:
1. Научете се ясно да произнасяте звука „Y“ изолирано, в срички и думи.
2. Научете се да изолирате звуци от поредица от гласни и от края на думата.
3. Научете се да образувате множествено число на съществителните с помощта на звука „Y“.
4. Представете буквата Y.
5. Развийте слуховото внимание, паметта, логично мислене, визуални и фонематично съзнание, фина моторика, графични умения.
Оборудване:огледала, предметни картинки, звуков символ, буквите Y от шкурка или друг груб материал, орехи, логопедични тетрадки, червени моливи, черна дъска, боб.

Прогрес на урока

1. Организиране на времето.
Поканете децата да идентифицират гласния звук чрез артикулация.
2. Упражнение „Мечка“.
Учител логопед:
Една мечка ни дойде на гости. Вижте какъв е той? Наречете го нежно.
Слушайте как ръмжи: „Y-y-y-y.”
Какъв звук чу?
3. Упражнение „Звук „Y““.
Изяснете артикулацията на звука "Y" пред огледалата.
Поканете всяко дете да произнесе звука в припев.
Представете характеристиките на звука и неговия символ.
Идентифицирайте звука "Y" на ухо от няколко гласни. (Логопедът произнася гласни звуци. Когато децата чуят звука „Y“, те пляскат с ръце.)
4. Игра „Повтаряйте, не правете грешка“.
Логопедът произнася поредица от срички, а децата повтарят в хор или поотделно: ти-ни-пи, ти-фи-ди, би-ние-ти, ние-пи-ди.
5. Упражнение „Къде е звукът „Y“?“
Изолирайте звука "Y" от думите (използвайки предметни снимки): везни, лъкове, мустаци, мостове, цветя, часовници.
6. Упражнение „Множествено число”.
Поканете децата да назоват думите в множествено числовъз основа на снимки, изобразяващи един обект. Ако думата е назована правилно, поставете снимка, изобразяваща няколко еднакви предмета. Маркирайте звука в края образувана дума(лък, котка, кит, камшик, превръзка, дъб).
7. Физкултурна минутка.
Имало едно време скачачи - Децата вървят в кръг.

Ще скочим до луната - Ходене в кръг.
Скок, скок, скок, скок. Скачане на два крака.
8. Игра „Звуци на живо“.
Подредени звуци: „AUY“ („EUY“, „IEEY“ и т.н.). Къде се чува звукът "Y"? (В края на реда.)
“AYO” (“ОЯА”, “ЭИУ” и др.). Къде се чува звукът "Y"? (В средата на реда.)
9. Упражнение „Подаръци от фонетичната фея“.
Fairy Phonetics ни изпрати снимки. Назовете какво е нарисувано върху тях. Къде се чува звукът „Y“ в думата „дим“ („бик“, „сапун“, „сирене“, „пъпеш“, „тиква“, „мишка“)?
10. Упражнение „Буква Y“.
Разгледайте буквата Y и маркирайте нейните елементи, очертайте буквата Y с шкурка.
Прочетете и повторете с децата стихотворение за буквата Y:
И бедната буква Y
Обикаля с пръчка, леле!
11.Упражнения с орехи: 2-3 упражнения (Могила, Юмруци).
12.Работа в тетрадка с логопедични задачи.
Логопедът обяснява и показва написаното на дъската. „Пише“ буквата заедно с децата във въздуха, като произнася последователността на нейното писане.
13. Резултат от урока.

Цели:представи писмото с; научете се да извършвате звуков анализ на думи, наблюдавайте позиционната промяна на гласни и съгласни (твърди - меки); развиват фонематичен слух, памет, внимание, реч.

По време на часовете

I. Организационен момент. Поставяне на цели на урока.

– Как бухва тестото? (Паф-паф.)

Учителят чете стихотворение на В. Татаринов.

В най-тъмния таван живее рошавият Пуф.

На тавана, на чернова, сред забравени книги.

В лятна нощ в тишината той гледа картини под луната.

Малките му очи горят като въглени в огън,

Всява страх у врабчетата и мишките.

Той дойде при нас от далечни места,

Той пие дъжда и яде вятъра.

Не се страхува от височини, не е птица, не е животно...

– Pykh ще ви запознае с нова буква и звука, който представлява. Освен това той има много интересни задачи за вас.

– Намерете и оцветете рибата, която успя да избегне акулата за вечеря днес. (Златна рибка.)

II. Работа по темата на урока.

Звуков анализдумата "риба".

– „Прочетете“ първия звук в думата „риба“. (Rrrfish.)

- Какъв звук е това? (Твърд съгласен звук.)

– Какъв чип използваме за означаване на звук? (Син.)

– Назовете мека двойка. (Звук [r’].)

– „Прочетете“ втория звук в думата „риба“. (Риййба.)

- Какво знаете за този звук?

– „Прочетете“ третия звук в думата „риба“. (Риба-ба-ба.)

- Какъв звук е това? (Твърд съгласен звук.)

– Маркирайте го със съответния чип. (Син чип.)

– Назовете меката му двойка. ([b’].)

– „Прочетете“ последния звук в думата „риба“. (Фишааа.)

- Какво знаете за този звук? (Ние обозначаваме гласната с червен чип.)

– Звукът [s] се обозначава с буквата с .

Представяне на ново писмо.



– Вижте образците на писмата с . Как изглежда тя?

И бедното писмо с

Обикаля с пръчка, уви.

А. Шибаев

– Пих обича писмото с . Той знае огромен брой думи с буквата с . Какви думи можете да назовете?

– Къде в думите се появи звукът [s]? (В средата и в края на думите.)

– Назовете думите, които започват с [s]. Нека се опитаме да намерим S.I. Ozhegov в речника. Какъв извод може да се направи? (Няма думи на руски, които започват с [ы].)

Ето какво е абсолютно вярно:

YНе обичам да съм първи

сне започва думи -

Явно това е нейният характер.

Т. Синицина

Работа по учебника. Диференцирана работа с колективна проверка.

За четящи деца:

– Прочетете стихотворението на С. Маршак.

За деца, които не четат:

– Извършете работата върху отделни карти.

Мила изми мечката със сапун, Мила изпусна сапуна,

Мила изпусна сапуна. Не измих мечката със сапун.

– Подчертайте буквата в думите с . (6 букви)

Заключение: трябва да прегледате буквите в ред отляво надясно.

Игра „Внимавай“.

Учителят чете стихотворението на М. Пляцковски „Кой има мустаци?“

Тигрите и мишките имат
Лъвовете и таралежите имат...
Дори татко за шоу
Пуснах си мустак!

– Кой слушаше внимателно? Кой има мустаци? (Морж, лисица, бобър, къртица, котка, кит, молци, тюлени, бръмбари, заек, щурец, сом, хамстер, тигър, мишки, лъвове, таралежи, татко.)

-Кой друг познаваш с мустаци? (катерица, рис и др.)

Звуково-буквен анализ на думата „мустаци“.

– Посочвайте звуци с чипове и букви.

Самостоятелна работа. Звуково-буквен анализ на думата „дим“.