Гуманітарний коледж інформаційно-бібліотечних технологій 58. Бібліотечні дисципліни, що викладаються в коледжі

Здрастуйте, шановні читачі! Сьогодні хочу представити вам аналіз уривка із найзнаменитішої розповіді Михайла Олександровича Шолохова "Доля людини"

Доля людини
Перша повоєнна весна була на Верхньому Дону напрочуд дружна і наполеглива. Наприкінці березня з Приазов'я подули теплі вітри, і вже за дві доби начисто оголилися піски лівобережжя Дону, в степу спалахнули набиті снігом балки й лога, зламавши лід, шалено зіграли степові річки і дороги стали зовсім непроїзні.
Цієї недоброї пори бездоріжжя мені довелося їхати до станиці Буканівської. І відстань невелика - лише близько шістдесяти кілометрів, - але здолати їх виявилося не так просто. Ми з товаришем виїхали до сходу сонця
сонця. (...)
Лише годин за шість покрили відстань у тридцять кілометрів, під'їхали до переправи через річку Єланку. (...)
Неподалік на прибережному піску лежав повалений тин. Я присів на нього, хотів закурити, але, сунувши руку в праву кишеню ватяної стьобанки, на превеликий жаль виявив, що пачка "Беломора" абсолютно розмокла (...)
Був опівдні. Сонце горіло, як у травні. Я сподівався, що цигарки скоро висохнуть. Сонце світило так гаряче, що я вже пожалкував про те, що вдягнув у дорогу солдатські ватяні штани та стьобу. Це був перший після зими
по-справжньому теплий день. Добре було сидіти на тині ось так, одному, цілком підкоряючись тиші та самоті, і, знявши з голови стару солдатську вушанку,
сушити на вітерці мокре після важкого веслування волосся, бездумно стежити за білими грудастими хмарами, що пропливають у бляклій синяві.
Невдовзі я побачив, як через крайні двори хутора вийшов на дорогу чоловік. Він вів за руку маленького хлопчика, судячи з росту - років п'яти-шостій, не більше. Вони втомлено брели до переправи, але, порівнявшись з машиною,
повернули до мене. Високий, сутулий чоловік, підійшовши впритул, сказав приглушеним баском:
- Здорово, братку!
- Привіт. - Я потиснув простягнуту мені велику, черствую руку.
Чоловік нахилився до хлопчика, сказав:
- Привітайся з дядьком, синку. Він, мабуть, такий самий шофер як і твій татко. Тільки ми з тобою на вантажній їздили, а він ось цю маленьку машину ганяє.
Дивлячись мені просто в очі світлими, як небушко, очима, трохи посміхаючись, хлопчик сміливо простягнув мені рожеву холодну ручку. Я легенько потряс її, запитав:
— Що ж це в тебе, старий, така холодна рука? Надворі теплинь, а ти замерзаєш?
З зворушливою дитячою довірливістю малюк притулився до моїх колін, здивовано підняв білі брівки.
- Який же я старий, дядьку? Я зовсім хлопчик, і я зовсім не замерзаю, а холодні руки - сніжки катав тому що.
Знявши зі спини худий речовий мішок, стомлено сідаючи поряд зі мною, батько сказав:
- Біда мені з цим пасажиром. Через нього я й підбився. Широко крокуєш - він уже на рись переходить, от і будь ласка до такого піхотинця пристосовуватися. Там, де мені треба раз зробити крок - я тричі крокую, так і йдемо з ним подрібни, як
кінь з черепахою. А тут за ним око та око потрібне. Трохи відвернешся, а він уже по калюжці марить або льодянику відломить і смокче замість цукерки. Ні, не мущинська ця справа з такими пасажирами подорожувати, та ще й похідним порядком. - Він помовчав трохи, потім спитав: - А ти що ж, братку, своє начальство чекаєш?
Мені було незручно переконати його в тому, що я не шофер, і я відповів:
- Доводиться чекати.
– З того боку під'їдуть?
- Так.
- Не знаєш, чи скоро підійде човен?
- Години за дві.
- Порядком. Ну що ж, поки відпочинемо, поспішати мені нема куди. А я йду повз, дивлюся: свій брат шофер засмагає. Дай, гадаю, зайду, перекуримо разом. Одному і курити, і помирати нудно. А ти багато живеш, цигарки куриш. Підмочив їх, отже? Ну, брате, тютюн мочений, що кінь лікований, нікуди не годиться. Давай краще мого кріпачка закуримо.
Він дістав із кишені захисних літніх штанів згорнутий у трубку малиновий шовковий потертий кисет, розгорнув його, і я встиг прочитати вишиту на куточку
напис: "Дорогому бійцю від учениці 6-го класу Лебедянської середньої школи".
Ми запалили міцного самосаду і довго мовчали. Я хотів було запитати, куди він іде з дитиною, яка потреба його жене в таку розпусницю, але він випередив мене з запитанням:
- Ти що, всю війну за бубликом?
- Майже всю.
- На фронті?
- Так.
- Ну, і мені там довелося, братку, сьорбнути горюшка по ніздрі і вище.
Він поклав на коліна великі темні рукизгорбився. Я збоку глянув на нього, і мені стало щось не по собі... Ви бачили колись очі, немов присипані попелом, накопичені такою непереборною смертною тугою, що в них
важко дивитися? Ось такі очі були у мого випадкового співрозмовника. Виламавши з тину суху викривлену хмиз, він з хвилину мовчки водив нею по піску, викреслюючи якісь хитромудрі постаті, а потім заговорив:
- Іноді не спиш вночі, дивишся в темряву порожніми очима і думаєш: "За що ж ти, життя, мене так покалічило? За що так стратила?" Нема мені відповіді
ні в темряві, ні при ясному сонечку... Нема й не дочекаюся! - І раптом схаменувся, ласкаво підштовхуючи синочка, сказав: "Піди, любий, пограйся біля води, біля великої води для дітлахів завжди якась видобуток знайдеться. Тільки, дивись, ноги не промочи!..
Ще коли ми в мовчанні курили, я, крадькома розглядаючи батька і синочка, з подивом відзначив про себе одну дивну, на мою думку, обставину. Хлопчик був одягнений просто, але добротно; і в тому, як сиділа на ньому підбита легкою, поношеною цигейкою довгопола
курточка, і в тому, що крихітні чобітки були пошиті з розрахунком надягати їх на вовняну шкарпетку, і дуже вправний шов на розірваному колись рукаві курточки.
все видавало жіночу турботу, вмілі материнські руки. А батько виглядав інакше: пропалений у кількох місцях ватник був недбало і грубо заштопан, лат на виношених захисних штанах не пришитий як слід, а швидше наживлений широкими, чоловічими стібками; не ним були майже нові солдатські черевики, але щільні вовняні шкарпетки з'їдені міллю, їх не торкнулася жіноча рука... Ще тоді я подумав: "Або вдівець, або живе не в ладах з дружиною".
Але ось він, провівши очима синочка, глухо покашляв, знову заговорив, і я весь перетворився на слух.

Аналіз
" Доля людини " - реалістичне оповідання, дія якого відбувається на Дону. Форма оповідання цього твору – розповідь у оповіданні. Історичний час ("перша повоєнна весна"), деталі одягу ("ватна
стьоба, солдатські штани") і побуту ("пачка "Біломора", речовий мішок, кисет") допомагають зрозуміти соціальний статус персонажів. Портрети героїв та їх поведінкові малюнки дозволяють розкрити їх характери. Поведінка оповідача характеризує його як простої людини зі спокійним позитивним настроєм. З його діалогу з маленьким хлопчиком стає зрозуміло, що він добре поводиться з дітьми. небушко" ),
що показує любов оповідача до дітей. Поведінка Вані характеризує його як відкриту дитину з "зворушливою довірливістю". Він не боїться і не соромиться розмовляти з абсолютно незнайомою людиною. Дуже докладно намальований портрет головного героя оповідання, Андрія Соколова.
того, що він працьовитий чоловік. Це людина, яка пройшла війну і все життя пропрацювала шофером. Використання ним професійної та військової лексики ("пасажир", "піхотинець") підтверджує це. У той самий час його лексика видає у ньому простої людини ( " браток " , " мущинское справа " ). Використовуючи порівняння
"Очі, немов присипані попелом", автор показує глибоку душевний більта тугу Андрія Соколова. Його монолог і риторичні питання: "За що ж ти, життя, мене так покалічило? За що так стратила?" - ще більше
показують трагедію у його душі. Але незважаючи на всі прикрощі та негаразди, його ставлення та звернення до сина ("синок", "милок") показують, що він не очерствел. Він
знайшов віддушину у своєму житті, промінчик радості - маленький хлопчик Ваня.

неділя, 20 березня 2011 р.

Розвідка боєм. В.С.Висоцький

Сьогодні я хочу надати вам аналіз вірша Володимира Семеновича
Висоцького "Розвідка боєм".



Розвідка боєм

Я стою, і всі стоять, будуючи.

Тільки добровольці – крок уперед

Потрібно провести глибокий пошук

Для чого? Хто ж одразу розбере.

Хто зі мною? З ким іти?

і ще цей тип

з другого батальйону!

Ми повземо, припадаючи до ромашків.

Ану, старшино, не відставай!

Адже на фронті два передні краї:

наш, а ось він, їхній передній край.

Хто ж зі мною? З ким іти?

Так, - Борисов, так, - Леонов,

так!.. ще цей тип

з другого батальйону!

Дріт гризли без побоювання

Ніч, темно, і не бачити ні зги

За двадцять кроків чужі каски

з тією ж метою - захистити мозок

Хто зі мною? З ким іти?

Ох, ще цей тип

з другого батальйону!

Скоро буде Надя із шоколадом.

О шостій вони придушать нас вогнем.

Добре, нам цього треба.

З богом, потихеньку почнемо.

З ким назад повзти?

То, Борисов, де Леонов?!

Гей, ти живий? Гей, ти, тип

з другого батальйону.

На НП, мабуть, у захваті,

але кашкети зняли через нас.

Правильно. Вважай, що двоє в морзі,

двоє залишаються про запас.

Хто зі мною? З ким іти?

Де ж Борисов? Де Леонів?

Поруч лише цей тип

з другого батальйону.

Кулю собі не залишаю.

Дзот накритий і розсекречений дот.

Цей тип, якого не знаю,

дуже добре поводиться.

З ким іншим разом іти?

Де ж Борисов? Де Леонів?

Щоправда, цей тип живий

з другого батальйону.

Я стою спокійно перед строєм.

На цей раз стою до нього обличчям.

Здається, чогось удостоєний,

нагороджений та названий молодцем.

З ким іншим разом іти?

Де ж Борисов? Де Леонів?

І хлопчина затих

з другого батальйону.

АНАЛІЗ
Нора Галь - письменник, відоміша своїми перекладами зарубіжної літератури. У цьому тексті вона розмірковує про проблему образно, використовуючи метафори та негативні епітети. Для доказу серйозності проблеми Нора Галь звертається до статті "знавця російської мови"
Корнея Івановича Чуковського під назвою " Канцелярит " .
Мова самого автора гранично емоційна. Це образні порівняння: воістину як SOS, ... як голос волаючого в пустелі. Використовуючи стежки автор доводить можливість говорити образно про серйозну проблему. До недуги промови Н. Галь відносить " осоромлені штампи, які не несуть ні думки, ні почуття, ні на гріш інформації " . Як приклад шаблонної фрази автор наводить її недоречність у приватній розмові. Серйозність проблеми, на думку автора, у поширенні штампів у художній літературі, "перекладній та вітчизняній". Для доказу руйнування словесного образу М. Галь згадує Станіславського та його знамените "Не вірю!"
Наприкінці Галь ставить не риторичні запитання: "Хто ж має щепити людям смак, почуття міри... до рідної мови?" Примітно, що у цьому уривку перекладач не поділяє поняття " мова і людина " ,
підкреслюючи його індивідуальність. Тому виникає заключна фраза: "Шановне ставлення до людини, з якою розмовляєш." - Можливе без словесного лушпиння та штампу. Даний уривок є прикладом образного емоційного висвітлення важливої ​​проблеми про мову та доказ її.

Ось так. Якщо є якісь побажання чи зауваження, то, будь ласка, не соромтеся та висловлюйте. Прийму до відома!!!

• Баскетбол
• Волейбол
• Міні-футбол
• Шахи та шашки
• Теніс та бадмінтон
• Айкідо

Медицина

Студенти коледжу прикріплені до поліклініки та обслуговуються підлітковим лікарем, де щороку проходять диспансеризацію та медичне спостереження.

Творчість

12 жовтня 2012 рокуу Москві, у Гуманітарному коледжі інформаційно-бібліотечних технологій №58, завершив роботу Молодіжний міжрегіональний конкурс-фестиваль народної творчості "Російська трійка".Він проходив з 8 по 11 жовтня: розпочався у день пам'яті преподобного Сергія Радонезького, покровителя учнів та учнів, і завершися напередодні свята Покрови Божої Матері.

Цільфестивалю – відродження інтересу до самобутнього народної творчості, розкриття краси та гідності народного мистецтва та культури Його девіз- «Велика культура великої країни має виглядати гідно»(Г.Д. Заволокін). Конкурс проводився за трьома номінаціями: літературна творчість, вокальне виконання та інструментальне виконання.

Поряд з конкурсною програмою, фестиваль включаву собі концерти, екскурсії, просвітницькі заходи з урахуванням бібліотеки, засідання клубу «Квіти сакури», присвяченого «апостолу Японії» святителю Миколі Японському (Касаткіну).

Усі ті, хто був учасником чи гостем фестивалю «Російська трійка», висловлюють щире захоплення та подяку його організаторам - Іллі Олександровичу Новіковуі Світлані Олександрівні Омельченко, а також директору Коледжу №58 Олексію Михайловчу Жималовському.

Московський бібліотечний технікум створений рішенням Мосради 1940 року. Розташовувався у 3-х кімнатах у Спасо-Глиніщенському провулку, перший набір становив 90 осіб.

У 1941 році 4 викладачі та кілька учнів пішли на фронт. Але навіть війна не змогла завадити проведенню занять. Учні та викладачі були однією дружною та згуртованою сім'єю, замінюючи один одному членів сімей, що пішли на фронт або загинули. Після закінчення війни технікум перевели на Каретну. У ті роки він перебував у підпорядкуванні Міністерства культури РРФСР, тому його випускники працювали практичні у всіх куточках Росії - у Комсомольську та Південному Сахаліні, Західному та Східному Сибіру, союзних республікахта на Ціліні.

У 1961 році технікум переїхав до 5-поверхової будівлі на Щолківському шосе. Московський бібліотечний технікум готував кадри не лише бібліотечно-бібліографічного профілю, а й організаторів діловодства, менеджерів та правознавців для галузі культури. За роки роботи було підготовлено близько 25 тисяч спеціалістів.

У 2005 році, у зв'язку з реформою в галузі початкового та середнього професійної освіти, технікум набув статусу коледжу.

У 2010 році коледж перейменований на Гуманітарний коледжінформаційно-бібліотечних технологій та у вересні урочисто відзначив 70-річчя.

Колектив

У коледжі працюють чудові, талановиті, творчо мислячі, професійно грамотні викладачі, які люблять свою справу. Застосовуючи сучасні технологіїнавчання, вони прищеплюють студентам любов до дисципліни, що вивчається, допомагають розкрити, розвинути і примножити творчий потенціал.

Викладацький склад коледжу проводить велику навчально-методичну та науково-дослідну роботу. Навчальні планиі навчальні посібники, Розроблені за кожною з реалізованих спеціальностей, задовольняють найсучаснішим вимогам.

Кваліфікований та стабільний педагогічний колектив має достатній потенціал та здатність вирішувати сучасні завдання з підготовки фахівців та виконання творчої та науково-дослідної роботи з профілю коледжу.

Викладачі коледжу постійно працюють над підвищенням кваліфікації. Щорічно понад 50% педагогічних співробітників навчаються на курсах підвищення кваліфікації у МІГО, НДІРПО, ГОУ ДПО з професійної освіти.