Що допомагає розвинути навички учня презентація. Розвиток здібностей у людини. презентації до уроку на тему. Завдання оздоровчої роботи

Розвиток творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку під час уроків у рамках ФГОСТвердая Валентина Миколаївна МБОУ ЗОШ №2, м. Вілючинськ, Камчатський край 2016 рік «Діти мають рости у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, творчості…» В. А. Сухомлинський. Дитячі творчі здібності – це природне поведінка дитини і натомість відсутності стереотипів, де точкою відліку є норма, і що далі від неї, то показники творчості вищі.Творчі здібності Дитячі творчі здібності – це природне поведінка дитини і натомість відсутності стереотипів, де точкою відліку є норма, і що далі від неї, то показники творчості вищі.- це такі психічні властивості та якості особистості, які необхідні для успішного оволодіння різними видами художньої діяльності та розвитку творчості.

– це індивідуальні особливості якості людини, які визначають успішність виконання ним творчої діяльності різноманітних.

Розвитку творчих здібностей учнів під час уроків сприятимуть такі психолого-педагогічні умови:

розвиток творчого мислення;

розвиток творчої уяви;

розвиток

творчу діяльність.
Критерії творчої активності учнів
Психологічні задатки.
Здатність до концентрації уваги.
Інтелект.
Пам'ять, уява.
Особистісний статус.
Мотивація досягнень.
Звички.
Домагання.
Талант.

Спрямованість.Пробудити закладене у кожній дитині творче начало, допомогти зробити перші кроки у творчості - завдання нелегке. Період початкового навчання у школі містить у собі величезні змогу розвитку творчих здібностей молодших школярів. Отже завдання школи – створити таку обстановку, в якій можливий максимальний розвиток цих якостей у дитини.

Способи стимулювання творчих здібностей 1.Сприятлива атмосфера у класі.

2. Доброзичливість з боку вчителя, його відмова від критики на адресу дитини.

3. Збагачення навколишнього середовища дитини найновішими та найрізноманітнішими для нього предметами, з метою розвитку її допитливості.

4. Заохочення висловлювання оригінальних ідей.

5.Використання особистого прикладу творчого підходу до вирішення проблем.

6. Надання дітям можливості активно ставити запитання.

У молодшому шкільному віці розвиток творчої уяви дитини має йти через поступове збагачення досвіду дитини, насичення цього досвіду новими знаннями різних галузях дійсності.

Сценки на праздниках Вистава англійською мовою Подорож з динозаврами Участь в експериментах, дослідженнях Створення тематичних газет У гостях у казки Захист проектної роботи на уроці технології Наші фоторепортажі Створення мобільних наочних посібників Участь в акціях Оформлення тематичних стендів Участь в персональних спортивних естафетах Діапазон творчих завдань під час уроків надзвичайно широкий за складністю. При вирішенні відбувається акт творчості, чи знаходиться новий шлях чи створюється щось нове. Ось тут і потрібні особливі якості розуму, такі як спостережливість, уміння аналізувати, зіставляти, комбінувати і т.д. - все те, що в сукупності і складає творчі здібності.

тим дерево потужніше, пишніше і гіллясте його крона!

Кожна дитина хоче творити. На своїх уроках я намагаюся будити закладений творчий початок, вчити працювати, допомагаю дитині зрозуміти і знайти себе для радісного, щасливого та наповненого життя, зробити перші кроки у творчості.

Вчення без творчості – це мука. Проникнувши в одну з великих таємниць природи – таємницю виникнення та розвитку творчих здібностей, люди навчаться вирощувати… ТАЛАНТИ.

Дерзайте!!!

Ви - талановиті!

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

2. Умови раннього прояву здібностей в дітей віком. Становлення спеціальних здібностей активно починається вже у дошкільному дитинстві та прискореними темпами продовжується у школі, особливо у молодших та середніх класах. Спочатку розвитку цих здібностей допомагають різноманітних гри дітей, потім істотний вплив на них починає надавати навчальна та трудова діяльність. В іграх дітей початковий поштовх до розвитку отримують багато рухових, конструкторських, організаторських, художньо-образотворчих, інших творчих здібностей. Причому важливою особливістю ігор є те, що в них зазвичай розвивається не одна, а відразу цілий комплекс здібностей.

3. Чинники, які сприяють прискореному розвитку здібностей. Важливим моментом у здібності в дітей віком виступає комплексність, тобто. одночасне вдосконалення кількох взаємно доповнюють одне одного здібностей. Розвивати якусь одну із здібностей, не переймаючись підвищення рівня розвитку інших, пов'язаних з нею здібностей, практично не можна.

4. Психологічні вимоги до діяльності, яка формує здібності людини. Багатоплановість та різноманітність видів діяльності, до яких одночасно включається людина, постає як одна з найважливіших умов комплексного та різнобічного розвитку її здібностей. У цьому слід обговорити основні вимоги, які пред'являються діяльності, розвиваючої здібності людини. Ці вимоги такі: творчий характер діяльності, оптимальний рівень її труднощі для виконавця, належна мотивація та забезпечення позитивного емоційного настрою в ході та по закінченні виконання діяльності

5. Здібності та інтереси. Істотно важливий чинник розвитку здібностей людини – стійкі спеціальні інтереси. Спеціальні інтереси - це інтереси до змісту певної галузі людської діяльності, які переростають у схильність професійно займатися цим видом діяльності. Пізнавальний інтерес тут стимулює дієве оволодіння прийомами та способами діяльності. Зміцнені інтереси дитини - це «лакмусовий папірець» його здібностей, сигнал, який повинен змусити оточуючих задуматися - чи не дають себе знати здібності, що зароджуються. У підлітка ці інтереси набувають характеру захоплень короткочасних, хоч і пристрасних. Властиві підлітковому та юнацькому віку різноманітні і нерідко незабаром згасаючі інтереси відіграють важливу роль у виявленні здібностей особистості, що розвивається.

Сутність здібностей

Дякую за увагу! 

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Теоретичні засади розвитку здібностей в дітей віком 3-5 років. 1.3 Розвиток здібностей у дітей 3-5 років на фортепіанних заняттях

1.3 Розвиток здібностей у дітей 3-5 років на фортепіанних заняттях.

Конспект заняття з розвитку уявлень про людину в історії та культурі "Людина-творець" (старша група)

Це заняття призначене для дітей старшого дошкільного віку. Дітей на занятті знайомлять з тим, що предмети створені руками людини, вони полегшують і покращують наше життя.

«Безперервна освітня діяльність «Коло» як засіб розвитку здатності до контакту, спілкування, гри та розвитку пізнавальних здібностей дітей зі складним дефектом»

У даному методичному посібнику представлений спільний досвід роботи вчителя-дефектолога та педагога-психолога щодо розвитку здатності до контакту, спілкування, гри та розвитку пізнавальних здібностей дітей.

ПРОГРАМА «Розвиток інтелектуальних здібностей дітей старшого дошкільного віку на основі комп'ютерної технології «Система інтенсивного розвитку здібностей (СІРС)»

Програма «Розвиток інтелектуальних здібностей дітей старшого дошкільного віку» на основі комп'ютерної технології «Система інтенсивного розвитку здібностей (СІРС).

Cлайд 1

Розвиток творчих здібностей учнів під час уроків біології «Знання - це діти здивування та цікавості». Луї де Бройль

Cлайд 2

Що таке творчість? Творчість – це діяльність, результатом якої є створення нових матеріальних та духовних цінностей. Психологічний аспект творчості: особистісний та процесуальний. Творчість передбачає наявність у особистості здібностей, мотивів, знань і умінь, що сприяють створенню продукту, що відрізняється новизною, оригінальністю, унікальністю.

Cлайд 3

Критерії творчої активності школярів Психологічні (спадкові) задатки. Здатність до концентрації уваги. Інтелект. Пам'ять, уява. Мотивація своїх досягнень. Звички. Домагання. Талант. Спрямованість. Цілі та цінності школяра (здоров'я, матеріальні блага, спілкування).

Cлайд 4

Форми роботи, що сприяють розвитку творчої особи класно-урочна (робота в парах, у групах); різнорівневі завдання; творчі завдання; консультування з проблемних завдань НОУ; дискусія гри.

Cлайд 5

Методи роботи, що сприяють розвитку творчих здібностей школярів дослідницький; частково – пошуковий; проблемний; проективний.

Cлайд 6

Мета та завдання розвитку творчих здібностей школярів Мета: виховання творчо вільної особистості. Завдання: сприяти формуванню у школярів здібностей самостійно мислити, добувати та застосовувати отримані знання на практиці; розвивати пізнавальну, дослідницьку та творчу діяльність дітей; виховувати інтерес у школярів до участі у творчій діяльності; намагатися знаходити нестандартні рішення під час вирішення проблемних завдань.

Cлайд 7

Умови ефективного розвитку творчих здібностей дитини; розвиток у дитини інтересу до виконання творчих завдань; важливими компонентами для реалізації творчих завдань є різні форми роботи: урочна та позаурочна діяльність дитини; школярі, вирішуючи завдання, що мають творчий характер, вчаться розмірковувати над поставленими проблемами та втілювати ці роздуми у практичній діяльності.

Cлайд 8

Способи стимулювання творчих здібностей дитини; забезпечення сприятливої атмосфери; доброзичливе ставлення з боку вчителя; способи стимулювання розвитку допитливості дитини: а) заохочення; б) використання особистого прикладу творчого підходу до вирішення проблемних завдань; б) надання дітям можливості активно, без остраху ставити питання.

Cлайд 9

Для розвитку творчих здібностей я використовую під час уроків: Експерименти. Казки, оповідання, кросворди. Літературні фрагменти, прислів'я. Кластери. Позакласна діяльність. Завдання. Презентації-проекти, фліпчарти. Нестандартні уроки

Cлайд 10

У світі цікавого Ніщо так не привертає увагу і не стимулює роботу розуму як дивовижне. Приклад1. Тема: «Вода Землі». Природознавство. (5 клас) Вчитель: Якось, в одній африканській школі хлопцям читали розповідь про дивовижну країну, в якій люди ходять водою! І це була правдива розповідь! Хіба таке можливе? А ось і можливо. Подивіться у вікно. Хіба ми з вами не ходимо водою? (Справа відбувається взимку, за вікном сніг.) Ми так звикли до води, що не помічаємо, а часто й не знаємо її дивовижних властивостей. .

Cлайд 11

У світі цікавого прикладу 2. Біологія. (7 клас) Тема: «Тип Членистоногі. Клас Комахи». Скільки квіток відвідують бджоли? У середньому бджола відвідує 12 квіток за хвилину, 720 квіток за годину, 7200 квіток за 10 годин свого робочого дня. Навіть порівняно слабка сім'я бджіл може відправити у поле до 10 тисяч робітників бджіл. Якщо прийняти умову, що всі вони збиратимуть лише нектар, то відвідають вони щонайменше 72 мільйони квіток на день.

Cлайд 12

Біологічні завдання, здатні розвивати пізнавальний інтерес учнів: 1. Завдання вибір інформації. Виберіть ознаки, характерні для земноводних. 2. Завдання на виправлення помилок. Наприклад: Ти маєш рацію. Одним повітряним контуром Я така мила. Весь оксамит мій з його живим миготінням Лише два крила. …Не питай: звідки з'явилася? Куди поспішаю? Тут на квітку я легенька опустилася І ось дихаю… А. Фет.

Cлайд 13

Біологічні завдання, здатні розвивати пізнавальний інтерес учнів: 3. Завдання порівняння та зіставлення висновків Порівняйте будову, функції, спосіб життя жаби і ящірки 4. Завдання встановлення взаємозв'язків. Встановіть взаємозв'язки між процесами: харчуванням та фотосинтезом; будовою та способом життя тощо. 5. Завдання виявлення пристроїв. Які пристрої є у рослин, тварин, конкретного виду до умов навколишнього середовища і т.д. 6. Завдання визначення значення пристосувань. Яке значення має виділення фітонцидів у рослин, наприклад у часнику. 7. Завдання виявлення протиріч. З біологічної літератури вибирається інформація про живу систему, яка несе протилежні вимоги до неї. Наприклад, активність двох видів мурах, які харчуються однією їжею у різний час доби. Завдання: Поясніть активність мурах у різний час доби.

Cлайд 14

Приклад творчої роботи учнів Що думає про мене моє серце? Серце – дивовижний орган, який не знає ні сну, ні відпочинку. І на питання, що думає про мене, моє серце важко однозначно відповісти. - Напевно, іноді моє серце мене зневажає, за те, що незважаючи на мій молодий вік, я приношу йому страшний біль. А воно щоразу страждає. Від кожної викуреної мною сигарети. - Кілька разів я намагалася кинути палити, постійно сварилася з мамою, і щоразу моє серце прискорено билося. Билося, рвалося назовні, наче хотіло сказати, що ж ти робиш, адже ти ж ворог самий собі! - Я часто засмучую своїх батьків. Моя поведінка залишає бажати кращого. І щоразу, коли я лаюся з ними, буйствує моє серце. Воно хоче мені сказати, зупинися ти не права, адже батьки хочуть тобі тільки добра, але я не чую його. - А воно стукає та стукає. Воно мене чує та розуміє. І в хвилину відчаю, поклавши долоню на груди, я відчуваю, що він мій справжнісінький друг.

Cлайд 15

Серце Мені так погано, так втомилося, І немає більше сил стукати. Напевно залишилося мало... Могли б тільки ви зрозуміти - Мені не вистачає кисню, Мене так душить нікотин, А ця отрута непереможна, Мої кров'яні судини В диму згоряють день за днем І якщо ви нас не врятуєте. Ми тільки від куріння пропадемо!

Cлайд 16

Відкриті творчі завдання з біології. Наприклад: а). Чому, злякавшись чогось, кінь починає пирхати? (Кінь має дуже гострий нюх. Відпиркуючи, він очищає свій ніс і по запаху може швидше визначити, що і з якого боку їй загрожує). б). З давніх-давен люди помітили, що якщо опустити жабу в посудину з молоком, то воно довше не кисне. Хазяйки так і робили: у літню спеку в кринки з молоком опускали жаб. Пояснення було просте: холодна жаба охолоджує молоко. Але коли провели експеримент та виміряли температуру молока з жабою і без неї, то жодних відмінностей не виявили. Чому ж тоді молоко із жабою залишається довго свіжим і не кисне? (Виявилося, що виділення жабиної шкіри мають унікальні бактерицидні властивості)

Cлайд 17

Прийом 1: "Відстрочена загадка". Наприклад: Тема: «Тип Хордові. Кл. Ссавці» (7 клас). Загадку (дивовижний факт) даю наприкінці уроку, щоб розпочати наступний урок. На наступному уроці мова піде про дуже небезпечну тварину. Ця тварина не хижак, але вона поставила під загрозу знищення багатьох тварин цілого континенту. Воно привело в тривогу і розгубленість велику кількість людей. Як ви думаєте: «З якою твариною ми знайомитимемося на наступному уроці?». - Це тварина - …. Втім, не поспішатимемо – продовження слідує… На наступному уроці відкриє секрет: ця тварина – кролик. Так - так, ви не дочули - кролик!

Cлайд 18

Прийом 2: "Практичність теорії". З використанням цього прийому створюється установка необхідність вивчення матеріалу у зв'язку з його біологічної, господарської цінністю, практичної значимістю учнів. Наприклад: Тема: "Наслідки господарської діяльності людини для навколишнього середовища" (9 клас). Ліси називають «зеленими легкими» планети. Вчені підрахували, що за: нинішніх темпів вирубки до 2001 року ліси буде знищено на 40%, а через 100 років буде вирубано повністю. Вирубування лісів спричиняє зникнення сотень тисяч тварин і рослин, зміну клімату та багато інших лих. Але не рубати ліс не можна, він потрібний для багатьох цілей. Який вихід пропонуєте ви із ситуації?

Cлайд 19

Прийом 3 «Цікавість» Наприклад: Біологія 10 клас. Узагальнюючий урок на тему «Розмноження організмів». Одного разу учні давньогрецького філософа Зенона звернулися до нього з запитанням: «Учитель, ти, який має знання багато в чому більші, ніж ми, завжди сумніваєшся в правильності відповідей на питання, які нам здаються очевидними і ясними. Чому? Накресливши палицею на піску два кола, великий і малий, Зенон відповів… Що відповів філософ?

Cлайд 20

Ми надто часто даємо дітям відповіді, які треба вивчити, а не ставимо перед ними проблеми, які треба вирішити». Р. Левін. Проблемне навчання - це шлях від зацікавленості та допитливості у школярів до пізнавальної самостійності та творчої активності.

Cлайд 21

Створення проблемної ситуації. Наприклад: Тема: Формові елементи крові (8 клас). Всім клітинам живого організму потрібні поживні речовини та кисень. Кисень надходить через органи дихання в кров, а потім до кожної клітини. Потреба організму в кисні не завжди однакова. Коли людина сидить, вона споживає за 1 годину 10-12 л кисню, а під час посиленої роботи – 60-100 л. Відомо, що 5 л води може розчинитися 0,1 л кисню. У нашому організмі 5 крові. До складу плазми крові входить 90% води. Отже, у такому обсязі крові може розчинитись приблизно 0,1 л кисню. Наявна явна суперечність: мінімальне споживання кисню в 100 разів більше за те, що міститься в крові. Яким чином організм забезпечується настільки великою кількістю кисню?Синдром клешні Дивне плем'я людей-страусів (сападі) в Центр. Африці відрізняє від інших мешканців Землі дивовижна властивість: на ногах у них лише два пальці, і обидва великі! Це називається синдромом клешні. Виявилося, що на ступні сильно розвинений перший і п'ятий пальці, другий, третій і четвертий геть-чисто були відсутні (начебто їх і зовсім не повинно бути!). Ця особливість закріпилася в генах племені і передається у спадок. Сападі - чудові бігуни, вони лазять по деревах, як мавпи, перестрибуючи з одного дерева на інше. До речі, ген, який породжує цей синдром, є домінантним, його достатньо мати одному з батьків, і дитина народиться з потворністю.

Cлайд 24

Я почав старіти, життя і таке коротке. У багатьох людей вона, як річка - Несеться кудись в далечінь, що манить, Даруючи то радість, то скорбота, то сум. Моя ж подібна до скелі з водоспадом, Що падає з неба срібним градом; Тієї краплі, якій секунда дана, Лише щоб розбитися об каміння біля дна. Але заздрості немає до могутньої річки, Що рівно тече стежкою на піску. Доля їх одна, - закінчивши поневіряння, Спокій знайти в морях співчуття. Нехай вік мій не довгий, долі не боюся, Адже, в пару перетворившись, знову до неба повернуся. 29 вересня 2000 року Бичков Олександр Ашанті 7 років з мамоюДякую за увагу!

Cлайд 27

Література 1. Бондарук М.М.Займальні матеріали та факти із загальної біології у питаннях та відповідях 5-11 класи -Изд. Вчитель: Волгоград, 2007 2. Башмаков А.І., Володимиров А.І., Грачов В.А. та ін. Нові цілі, завдання та технології освіти XXI століття // Нові інфокомунікаційні технології в соціально-гуманітарних науках та освіті: сучасний стан, проблеми, перспективи розвитку / За заг. ред. О.М. Кулики. - М.: Логос, 2003. 3. Висоцька М.В. Нетрадиційні уроки з біології в 5-11 класах - Вид. Вчитель: Волгоград, 2004 4. Кирилова Г.І., Волик О.М. Проектування та реалізація конкурсу комп'ютерної творчості. http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=165 5. Муртазін Г.М. Активні форми та методи навчання біології. -М.: Просвітництво, 1989. 6. Селевко Г. К. Педагогічні технології на основі іформаційно-комунікаційних засобів. М: НДІ шкільних технологій, 2005.

ДБОУ «ШКОЛА № 2051»

Актуальність:

Останніми роками помітно зросла кількість фізично ослаблених дітей. М'язове навантаження зменшується через об'єктивні причини: батьки надмірно захоплюються інтелектуальним розвитком своїх дітей (комп'ютерні ігри, гуртки). Саме тому зростає роль дитячого садка у фізичному розвитку дітей.

Ціль:

Забезпечити додатковим фізичним навантаженням для певної групи м'язів.

Структура занять

Веселий тренінг можна включити в основну частину занять перед рухомою грою, так і під час. (протягом 2хвилин). Кожна вправа виконується протягом двох тижнів, тобто 8 разів, слідуючи від легшого до складного.

З метою кращого запам'ятовування та уникнення рутинності, всі вправи мають назви, що символізують на час його виконання наслідування персонажів казок чи предметів

Завдання оздоровчої роботи:

Завдання:

Сприяння фізичному розвитку дитини, її оздоровленню
Створення умов для фізичного розвитку та зниження захворюваності дітей
Формування цінності здорового способу життя, усвідомлення значення правильного харчування, активного способу життя, особистої гігієни, загартовування

«КАЧАЛОЧКА»

На лісовій галявині грали ведмежата, смішно погойдуючись на спині. Давайте спробуємо та ми також похитнутися! Ляжте на спину, ноги разом. Згинаючи ноги, притисніть коліна до грудей та обхопіть коліна руками. Похитайте на спині вперед і назад. Коли втомитеся - відпочиньте. Повторити 3 рази. (Для м'язів спини, ніг; гнучкості).

«КРАПЛЯ»

Коли чапля вночі спить на одній нозі стоїть.

Чи не хочете дізнатися: Важко чи чаплі так стояти?

А для цього нам дружно зробити цю позу потрібно.

Стоячи на правій нозі, зігніть ліву ногу в коліні,

руки трохи в сторони, і заждіть так трошки.

А потім на лівій нозі.

Для м'язів ніг; координації.

"СТІЙКИЙ ОЛОВ'ЯНИЙ СОЛДАТИК"

Пливе по річці човник, а в ньому олов'яний солдатик. Раптом повіяв різкий вітер, і почалася хитавиця. Але нічого не страшно відважному солдатику. Хочете стати таким же стійким та сильним, як олов'яний солдатик? Для цього встаньте на коліна, руки щільно притисніть до тулуба. Дме сильний вітер. Нахиліться назад, якомога нижче, тримайте спину прямо, а потім випростайтеся. Повторіть 3 рази.

А тепер можна сісти на п'яти та відпочити. Молодці!

Для м'язів спини, живота, ніг.

«АХ. ЧОЛОВІКИ, ВИ ЧОЛОВІКИ»

Хочете бути стрункими і мати гарну поставу?

Тоді підведіть прямо і, завівши руки за спину, з'єднайте долоні. Потім, вивернувши складені руки пальцями вгору,

розташуйте пензлі так, щоб мізинці по всій довжині

стосувалися позво-ночника.

Лікті потрібно підняти, спину випрямити, плечі відвести назад. Утримувати позу і вимовляти:

«Ах, долоньки, ви, долоньки! За спиною схуємо вас!

Це потрібно для постави, це точно! Без прикрас!

Повільно опустіть руки вниз, струсіть руками і спокійно зітхніть.

Вправа для постави.

«КАРУСЕЛЬ»

Сядьте на підлогу, підніміть прямі ноги нагору.

Спираючись руками об підлогу, починайте повертатися.

навколо себе за допомогою рук. Закружляла карусель!

Для м'язів ніг, рук, живота.

"МОРСЬКА ЗІРКА"

«ЛІТАК»

Сидячи, ноги разом, руки на підлозі.

Підніміть ноги вгору, руки розведіть убік - «Полетіли літаки» . Утримувати позу 5-10 сек.

потім відпочити. Повторити 3 рази.

Для м'язів живота, стегон, рук.

"МОРСЬКА ЗІРКА"

Лежачи на животі, підніміть руки та ноги убік.

Ви – морська зірка! Похитайте на хвилях.

Для м'язів рук, ніг, спини; гнучкості.

«ПАРОВОЗИК»

Сидячи, ноги трохи зігнути, в колінах, а руки в ліктях, притискаючи їх до тулуба. Поїхали!

Рухаємось по підлозі вперед, допомагаючи тільки ногами.

Руками робимо кругові рухи, імітуючи рух коліс. Зупинилися, та поїхали також назад.

Для м'язів спини, ніг, сідниць.

«Колобок»

Що за дивний колобок на віконці з'явився?

Полежав трохи, взяв і розвалився.

Ляжте на спину, а потім сядьте, обіймаючи ноги руками,

і приберіть голову в коліна. Притисніть коліна до плечей та подивіться на свої п'яти.

Ось ви всі й колобки!

Раз, два, три, чотири, п'ять - розвалилися ви знову,

Витягніть ноги і ляжте на спину.

Для м'язів плечового пояса; гнучкості.

Актуальність роботи

Чільне місце серед відхилень, що виявляються у дітей при профілактичних оглядах, займають порушення опорно-рухового апарату, головним чином функціональні порушення постави та формування склепіння стопи.

Згідно з сучасними поглядами, постава є інтегральною характеристикою стану організму та відображає результат комплексного впливу спадкових та соціальних факторів.

На формування постави та зміну склепіння стопи негативно впливають такі фактори:

недосконалість меблів (Невідповідність її зростанню дітей)що впливає на викривлення хребта;

нераціональне взуття, яке носять наші діти (без підборів, без супінаторів, повітронепроникна). На жаль, батьки цього факту мало звертають уваги;

низька фізична активність.

У всіх освітніх закладах повинні створюватися умови для задоволення біологічної потреби дітей у русі, яка може бути реалізована за щоденної рухової активності дітей.

Таку активність можна забезпечити такими заходами:

фізкультурні заняття;

ранкова гімнастика;

музичні заняття;

фізкультурні хвилини;

рухливі ігри на прогулянці;

фізичні вправи на прогулянці та після денного сну;

самостійна рухова активність;

індивідуальна робота.

Новизна роботи

Новизна досвіду полягає:

у визначенні цілей та результатів

У визначенні актуальної проблеми, яка стоїть перед дитиною.

у знаходженні, використанні та створенні умов, які є засобом досягнення цілей (методика та зміст роботи з дітьми, вихователями, батьками, різні матеріали та посібники);

у пропаганді здорового способу життя серед дітей та батьків.

Виходячи з результатів діагностики, виникла потреба знайти, відібрати матеріал з корекції, який був би доступний для дітей різного віку і міг використовуватися педагогічними працівниками та батьками. Цей матеріал змінювався, доповнювався, ставав доступнішим для використання, зберігаючи своє кінцеве призначення.

Надалі робота з реалізації цілей даного досвіду будується так:

спільно з вихователями намагаємося приділяти увагу кожній дитині, створюючи у неї бадьорий, життєрадісний настрій, викликаємо бажання займатися цікавою, корисною діяльністю, забезпечуючи для цього умови

диференційовано підходимо до навантаження дітей фізичними вправами, вибору способів оздоровчої роботи;

розвиваємо зацікавленість дитини у своєму фізичному розвитку, здоровому способі життя;

разом з цим перетворюється розвиваюче середовище оточення, створюємо різне нестандартне обладнання, за допомогою якого дитина зможе займатися самостійно, вирішувати свої проблеми, пов'язані з фізичним розвитком.

Проблеми та завдання

Плоскостопість і викривлення постави хвороба серйозна саме через несерйозне ставлення до неї. А сформувалося воно тому, що довгі роки нам прищеплювали зневажливе ставлення до свого здоров'я.

Переді мною постало завдання зробити наукову інформацію зі спеціальної літератури доступною для дітей та їхніх батьків.

На основі цього розробила план заходів, який став основою програми оздоровлення дошкільнят "Дбаю про своє здоров'я".

Вона включила наступні розділи:

організація рухової активності;

лікувально-профілактична робота;

загартовування дітей;

Виконання цієї програми досягається за рахунок різноманітних методів та прийомів.

Наочний показ простих вправ при корекції плоскостопості

Існують вправи, що не потребують спеціального обладнання, але лікувальний ефект їх величезний.

Не обов'язково виконувати вправи, починати тренування можна з трьох - чотирьох вправ, а через 10 -15 днів поступово додавати по одній вправі. Через 3-4 хвилини дати дитині можливість відпочити. Виконання вправ двічі на день принесе бажаний ефект. Вже за місяць-півтора дитина відчує себе краще.

Результативність роботи

Введення у структуру занять вправ, систематизованих під назвою «Веселий тренінг» дозволяє дітям в ігровій формі розвивати гнучкість, координацію, зміцнювати м'язи, розуміти, як вони володіють своїм тілом. Результати роботи з розвитку рухів дають можливість зробити наступний висновок: діагностика дітей показала, що 87% дітей мають середній рівень

виконання вправ.

Список використаної літератури

У своїй роботі використала таку літературу:

За основу взято "Програму виховання та навчання у дитячому садку" під ред. М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарової - журнал "Дошкільне виховання", №8, 2005р; №6, 2005р; №11, 2005р; №4, 2002р; №2, 2004р.;

"Плоскостопість у дітей 6-7 років. Профілактика та лікування", автор І.М. Лосєва;

"Система комплексних заходів щодо оздоровлення дітей у ДОП", автор Кузнєцова;

"Цікава фізкультура в дитячому садку", автор К.К. Утробіна;

Елементи програми "Здоров'я" Алямовської, - журнал "Обруч".

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ

Як розвинути та реалізувати свої здібності.

Класний керівник

Дуркіна Г.М.

Петро 1. (1672 – 1725)

Початок царювання - 1689р.

Проводив державні реформи, які поставили Російську державу до ряду великих європейських держав; створив регулярну армію та морський флот; удосконалив систему місцевого управління – запровадив виборні засади в управлінні містами.

Ілля Юхимович Рєпін.

(1844 – 1930)

Історик російського мистецтва А.Ефрос, писав про Рєпіна: «Він – втілення національної слави російського мистецтва… У свідомості це – Російський Художник, із двох великих букв».

«Бурлаки на Волзі», «Запорожці пишуть листа турецькому султану» та ін.

Ленін (Ульянов) Володимир Ілліч. (1870 – 1924)

Державний політичний діяч, керівник радикального крила соціал – демократії, засновник більшовицької партії та Радянської держави.

Володимир Володимирович Путін (народився 07.10.1952)

- російський державний та політичний діяч, президент Російської Федерації(2000-2008 та з 7 травня 2012 року), Голова Уряду Російської Федерації (1999-2000; 2008-2012), секретар Ради безпеки (1999), директор Федеральної служби безпеки (1998-1999). 26 березня 2000 р. був обраний Президентом РФ, пропрацював 8 років.

прем'єр міністром уряду РФ.

Жорес Іванович Алферов.

(Народився 15.03.1930г.)

Директор фізико - технічно-

го інституту ім. А.Ф.Іоффе РАН, віце-президент РАН, голова президії Санкт-Петербурзького наукового центру.

У 2000р. Шведська Королівська академія наук надала Ж.І.Алфьорову за комплекс робіт у галузі оптоелектроніки Нобелівську премію з фізики.

Пугачова Алла Борисівна.

(Народилася в 1949 році) - російська естрадна співачка, народна артистка СРСР (1991р)

Поки що ви молоді і нікому не відомі.

Хто ж, окрім тебе самого, може завадити тобі стати одним із них?

Ти потрібен, і навіть дуже, причому якнайшвидше!

Народився 1822г. У Північній Німеччині у священика. З дитинства любив читати. Особливо його вразили «Іліада» та

«Одіссея» - поеми, у яких давньогрецький поет Гомер приблизно 900лет. до н.е. описав події Троянської війни Генріх не сумнівався насправді того, про що розповідав Гомер.

Нещодавно італійські вчені в містах Сирії розкопали велике місто Ебла, що існувало 4000 років тому, про яке згадувалося в рукописах, знайдених у Стародавньому Вавилоні, і в Старому Завіті.

Адже така справа не тільки в археології. У кожній галузі знань, у будь-якій сфері життя можна знайти «Трою» та «Еблу», яких належить відкрити та досліджувати

Тільки від тебе залежить, чи знайдеш ти свою мету і чи досягнеш її. Не думай, що один ти можеш зробити трохи, оскільки не маєш ніякої влади. Якщо твої захопленість, ентузіазм і непереборне бажання досягти мети досить великі і сильні, ти зможеш «заразити» ними людей, що оточують тебе, і тоді здобудеш помічників і покровителів.

Але ти маєш навчитися правильно оцінювати свої можливості. Уважне спостереження за собою та оточуючими, серйозні роздуми допоможуть навчитися цьому.

Не треба постійно з усім і кожним погоджуватися! Не треба все і всіх заперечувати!
Не ставай попутником! Будь самим собою!
Тільки так можна досягти успіху!
Не приховуй своїх талантів!

Цей тест розроблений для того, щоб проаналізувати вашу поведінку у різних ситуаціях.
Мета його - допомогти усвідомити, як ви насправді почуваєтеся за різних обставин, і уникнути можливих виправдань.
Відповідайте на запитання щиро, оскільки ви думаєте зараз.