У країні невивчених уроків читати повністю. Відгук про книгу Л.Гераскіной «В країні невивчених уроків. «В Країні невивчених уроків» Лія Гераскина

У Країні невивчених уроків Лія Гераскина

(Поки оцінок немає)

Назва: В Країні невивчених уроків

Про книгу «В Країні невивчених уроків» Лія Гераскина

Лія Гераскина - відома російська письменниця і журналіст. Її книга під назвою «В країні невивчених уроків» оповідає про одного хлопчика - Віті Перестукіне, який не бажає вчитися і спраглого пригод. Читати цю розповідь особливо сподобається дошкільнятам та дітям молодшого шкільного віку, Так як в ньому присутня безліч веселих віршів і цікавих сюжетних поворотів. До того ж «В країні невивчених уроків» - це неймовірно повчальний твір про те, як важливо добре вчитися в школі і як корисно набувати нових знань.

Головний герой книги Лії Гераскиной - ледар і двієчник Вітя, який абсолютно не цікавиться шкільними дисциплінами і навідріз відмовляється працювати над отриманням нових знань. Якось раз його власні підручники відправляють хлопчика в так звану Країну невивчених уроків. Там він зустрічається з безліччю своїх шкільних помилок, які мав нещастя допустити під час навчання. Це і математичні невдачі, і географічні промахи, і помилки, пов'язані з правописом. Під кінець своїх пригод хлопчик наштовхується на Палац граматики, де він піддається найбільшій небезпеці. У винесеному йому вироку «стратити не можна помилувати» потрібно правильно поставити кому, інакше наслідки будуть жахливими. Так чи впорається Вітя із завданням? Або ж у такого двієчника як він просто не має шансів?

«У країні невивчених уроків» - це книга насамперед про те, в які нестерпні життєві умови може потрапити людина, що не володіє достатнім багажем знань і досвіду, щоб впоратися з різними проблемами і подолати перешкоди, час від часу зустрічаються на життєвому шляху кожного з нас . У своїй розповіді автор вчить читача того, що шкільні помилки - річ в принципі нешкідлива, проте нехтування до них і відмова від роботи над їх виправленням може спричинити за собою самі сумні наслідки. Адже школа - це тільки перший етап в житті кожного з нас. Але що ж буде, якщо навіть цей початковий відрізок шляху людина не в змозі пройти гідно і взяти від нього по максимуму? Таким чином, твір Лії Гераскиной «В країні невивчених уроків» - це не тільки весела і казкова історія, читати яку буде цікаво дітям. Це, крім того, досить іронічна, а також вельми корисна і повчальна повість, яка не залишить байдужими дорослих.

На нашому сайті про книгах lifeinbooks.net ви можете скачати безкоштовно без реєстрації або читати онлайн книгу «В Країні невивчених уроків» Лія Гераскина в форматах epub, fb2, txt, rtf, pdf для iPad, iPhone, Android і Kindle. Книга подарує вам масу приємних моментів і справжнє задоволення від читання. купити повну версію ви можете у нашого партнера. Також, у нас ви знайдете останні новини з літературного світу, Дізнаєтеся біографію улюблених авторів. Для початківців письменників є окремий розділ з корисними порадами і рекомендаціями, цікавими статтями, завдяки яким ви самі зможете спробувати свої сили в літературну майстерність.

Всі права захищені. Жодна частина електронної версії цієї книги не може бути відтворена в якій би то не було формі і якими б то не було засобами, включно з розміщенням в мережі Інтернет та в корпоративних мережах, для приватного та публічного використання без письмового дозволу власника авторських прав.

У той день, коли все це почалося, мені не щастило з самого ранку. У нас було п'ять уроків. І на кожному мене викликали. І по кожному предмету я отримав двійку. Чотири двійки, напевно, я отримав за те, що відповідав не так, як хотілося б вчителям. А ось п'яту двійку поставили зовсім несправедливо. За якийсь круговорот води в природі.

Цікаво, що б ви відповіли на таке запитання вчительки:

- Куди дівається вода, яка випаровується з поверхні озер і річок, морів, океанів і калюж?

Не знаю, що б ви відповіли. А мені ясно, що якщо вода випаровується, то її вже немає. Адже не дарма ж кажуть про людину, яка раптом кудись зник: «Він випарувався». Це означає - «він зник». Але Зоя Пилипівна, наша вчителька, чомусь стала чіплятися і задавати зайві питання:

- Куди зникає вода? А може бути, вона все-таки не зникає? Може, ти гарненько подумаєш і відповіси, як слід?

По-моєму, я і так відповів, як слід. Зоя Пилипівна, звичайно, зі мною не погодилася. Я давно помітив, що вчителі рідко зі мною погоджуються. Є у них такий негативний мінус.

Мама відкрила двері мовчки. Але це мене не порадувало. Я знав, що вона спочатку нагодує мене, а потім ...

Я їв і намагався не дивитися на маму. Думав, невже вона зможе прочитати в моїх очах відразу про все п'ять двійок?

Кот Кузя зістрибнув з підвіконня і закрутився у моїх ніг. Він дуже мене любить і лащиться зовсім не тому, що чекає від мене що-небудь смачне. Кузя знає, що я прийшов зі школи, а не з магазину, значить, нічого, крім поганих оцінок, принести не міг.

Пролунав телефонний дзвінок. Ура! Дзвонила тьотя Поля. Раніше ніж через годину вона не відпустить маму від телефону.

- Негайно сідай за уроки, - сказала мама і взяла трубку.

Довелося піти в свою кімнату і засісти за уроки.

Мені задали правила по ненаголошених гласним. Треба було їх повторити. Я цього робити, звичайно, не став. Марно повторювати те, чого все одно не знаєш. Потім треба було прочитати про цей самий круговорот води в природі. Я згадав Зою Пилипівну, двійку і вирішив краще зайнятися арифметикою. Тут теж нічого приємного не було. Почав вирішувати задачу про якісь землекопів. Не встиг виписати умови, як заговорив репродуктор. Можна було трошки відволіктися і послухати ... Але чий голос я почув? Голос Зої Пилипівни! Вона по радіо давала поради хлопцям, як треба готуватися до іспитів. Я готуватися не збирався. Довелося радіо вимкнути.

Знову відкрив задачник. П'ять землекопів викопали траншею в сто погонних метрів за чотири дні ... Що б придумати для першого питання?

Став міркувати. П'ять землекопів вирили траншею в сто погонних метрів. Погонних? Чому метри називаються погонними? Хто їх поганяє?

Я став думати про це і склав скоромовку: «Погонич в погонах поганяв погонних метрів».

А добре б погонича назвати Паганелем!

- Що ж все-таки робити з землекопами? Може бути, помножити їх на метри або розділити метри на землекопів? ..

Вийшла така дурниця, що я став шукати відповіді в задачнику. Але, як на зло, там була вирвана сторінка з відповіддю про землекопів. Довелося всю відповідальність взяти цілком на себе. Я все перерешіть. Вийшло, що роботу повинні були виконати півтора землекопа. Чому півтора? Але врешті-решт яке мені діло, скільки землекопів рили цю саму траншею? Хто тепер взагалі риє землекопами? Взяли б екскаватор і відразу покінчили з траншеями. І роботу скоро б зробили, і школярам голови не забивали. Ну як би там не було, а завдання виконане.

За вікном кричали хлопчаки. Сонце світило, дуже сильно пахло бузком. Мене тягнуло вистрибнути у вікно і побігти до хлопців. Але на столі лежали мої підручники. Вони були порвані, залиті чорнилом, брудні і нудні. І вони були дуже сильними. Вони тримали мене в задушливій кімнаті, змушували вирішувати задачу про якихось допотопних землекопів, вставляти пропущені букви і робити багато чого іншого, що мені було зовсім нецікаво. Я раптом так зненавидів свої підручники, що схопив їх зі столу і жбурнув на підлогу.

І раптом пролунав такий гуркіт, ніби з високого будинку на бруківку впали сорок тисяч залізних бочок. Кузя метнувся з підвіконня і притулився до моїх ніг. Стало темно. Але ж тільки що за вікном світило сонце. Потім кімната освітилася зеленуватим світлом, і я помітив якихось дивних чоловічків. На них були балахони з покритою плямами зім'ятого паперу. У одного на грудях чорніло дуже знайоме пляма з ручками, ніжками і ріжками. Точно такі ж ніжки-ріжки я домалював ляпки, яку посадив на обкладинку підручника географії.

Чоловічки мовчки стояли навколо столу і сердито на мене дивилися. Треба було щось негайно робити. Тому я ввічливо запитав:

- А хто ви такі будете?

- Ти придивись уважніше, може бути, і дізнаєшся, - відповів чоловічок з плямою.

- Він не звик дивитися на нас уважно точка, - сердито сказав інший чоловічок і пригрозив мені пальчиком, забруднити чорнилом.

Я все зрозумів. Це були мої підручники. Вони чомусь ожили і стали до мене в гості. Якби ви чули, як вони мені дорікали!

- Ні в якому разі градусом широти і довготи ніхто і ніде на земній кулі так не звертається з підручниками, як ти! - кричала Географія.

- Ти обливають нас чорнилом знак оклику. Ти малюєш на наших сторінках всілякі дурниці знак оклику, - надривалася Граматика.

- Чому ви так напали на мене? Хіба Сергій Петькін або Люся Карандашкіна вчаться краще?

- П'ять двійок! - крикнула хором підручники.

- Але ж я приготував уроки сьогодні!

- Сьогодні ти неправильно вирішив задачу!

- Чи не засвоїв зони!

- Не понял кругообігу води в природі!

Найбільше кип'ятилися Граматика:

- Сьогодні ти не повторив ненаголошених голосних знак оклику. Не знати рідної мови тире ганьба кома нещастя кома злочин знак оклику.

Терпіти не можу, коли на мене кричать. Ображаюся. Ось і зараз я дуже образився і відповів, що як-небудь проживу і без ударних голосних і без уміння вирішувати завдання і тим більше без цього самого кругообігу.

Тут мої підручники відразу заніміли. Вони дивилися на мене з таким жахом, як ніби я на їхніх очах нагрубив директору школи. Потім вони стали шепотітися і вирішили, що мене потрібно негайно, ви думаєте, покарати? Нічого подібного, - врятувати! Диваки? Від чого, питається, врятувати?

Географія сказала, що краще за все відправити мене в Країну невивчених уроків. Чоловічки з нею відразу ж погодилися.

- А чи є в цій країні труднощі і небезпеки? - запитав я.

Гераскина Л. Б., спадкоємці 2010

Іл., Прудко Ю. А., спадкоємці 2010

Іл., Сазонова Т. П., спадкоємці 2010

ТОВ «Видавництво Астрель», 2010

Електронна версія книги підготовлена \u200b\u200bкомпанією ЛітРес (www.litres.ru)

* * *

Цікаво, що б ви відповіли на таке запитання вчительки:

- Куди дівається вода, яка випаровується з поверхні озер і річок, морів, океанів і калюж?

- Куди зникає вода? А може бути, вона все-таки не зникає? Може, ти гарненько подумаєш і відповіси, як слід?

Мама відкрила двері мовчки. Але це мене не порадувало. Я знав, що вона спочатку нагодує мене, а потім ...

- Негайно сідай за уроки, - сказала мама і взяла трубку.

Довелося піти в свою кімнату і засісти за уроки.

Я став думати про це і склав скоромовку: «Погонич в погонах поганяв погонних метрів».

А добре б погонича назвати Паганелем!

- Що ж все-таки робити з землекопами? Може бути, помножити їх на метри або розділити метри на землекопів? ..

- А хто ви такі будете?

- Ти придивись уважніше, може бути, і дізнаєшся, - відповів чоловічок з плямою.

- Чому ви так напали на мене? Хіба Сергій Петькін або Люся Карандашкіна вчаться краще?

- П'ять двійок! - крикнула хором підручники.

- Але ж я приготував уроки сьогодні!

- Сьогодні ти неправильно вирішив задачу!

- Чи не засвоїв зони!

- Не понял кругообігу води в природі!

Найбільше кип'ятилися Граматика:

- Сьогодні ти не повторив ненаголошених голосних знак оклику. Чи не знати рідної мови тире ганьба кома нещастя кома злочин знак оклику.

- А чи є в цій країні труднощі і небезпеки? - запитав я.

- Скільки завгодно, - відповіла Географія.

- Вся подорож складається з труднощів. Це ясно, як двічі два - чотири, - додала Арифметика.

- Кожен крок там загрожує небезпекою для життя знак оклику! - вигукнула Граматика.

Про це варто було подумати. Адже там не буде ні тата, ні мами, ні Зої Пилипівни!

Ніхто не стане щохвилини зупиняти і кричати: «Не ходи! Не бігай! Не чіпай! Не підглядай! Чи не підказуй! Не крутись на парті! » І ще з десяток різних «не», яких я терпіти не можу. Може, якраз в цій подорожі мені вдасться розвинути волю і набути характеру. Повернуся звідти з характером - ось тато здивується!

- А може бути, придумаємо для нього що-небудь інше? - запитала Географія.

- Не треба мені іншого! - закричав я. - Так і бути. Вирушаю в цю вашу небезпечно-важку країну.

Я було хотів запитати їх, а чи вдасться мені там загартувати волю і набути характеру настільки, щоб я міг сам добровільно робити уроки, але не запитав. Роздумав.

- Ну добре, - сказала Географія, - вирішено.

- Відповідь правильний. Перерішати не будемо, - додала Арифметика.

- Рушай негайно точка, - закінчила Граматика.

- Гаразд, - сказав я якомога вежливей. - Але тільки як це зробити? Потяги, напевно, в цю країну не ходять, літаки не літають, пароплав пливуть.

- Ми вчинимо так кома, - сказала Граматика, - як завжди поступали в російських народних казках крапка. Візьмемо клубок крапки.

Але клубка у нас ніякого не було. Моя мама не вміла в'язати.

- Чи є у вас в будинку щось кулясте? - запитала Арифметика, так як я не зрозумів, що таке «кулясте», вона пояснила: - Це все одно, що кругле.

Кругле? Я згадав, що тітка Поля подарувала мені на день народження глобус. Я і запропонував цей глобус. Правда, він на підставці, але ж її і віддерти неважко. Географія чомусь образилася, замахала ручками і закричала, що вона не дозволить. Що глобус - велике наочний посібник! Ну і всяке таке інше, що зовсім не йшла до справи. У цей час у вікно влетів футбольний м'яч. Виявляється, він теж кулястий. Всі погодилися зарахувати його за клубок.

М'яч буде моїм провідником. Я повинен йти за ним і не відставати. А якщо втрачу його, то не зможу повернутися додому. Після того як мене поставили в таку колоніальну залежність від м'яча, цей кулястий сам собою стрибнув на підвіконня. Я поліз за ним, а Кузя - за мною.

- Назад! - крикнув я коту, але він не послухався.

- Я піду з тобою, - заявив мій кіт людським російським голосом.

Географія помахала мені на прощання рукою і крикнула:

- Якщо тобі доведеться дуже вже погано, клич мене на допомогу. Так і бути, виручу!

Ми з Кузею стрибнули з підвіконня і відразу стали швидко підніматися в повітря, а м'яч летів перед нами. Вниз я не дивився. Боявся - голова йде обертом. Щоб не було так вже й страшно, не зводив очей з м'яча. Чи довго ми летіли - не знаю. Не хочу брехати. У небі світило сонце, а ми з Кузею мчали за м'ячем, як ніби були прив'язані до нього мотузкою і він тягнув нас на буксирі.

Нарешті м'яч став знижуватися, і ми опустилися на лісову дорогу. М'яч котився, перестрибуючи через пні та повалені дерева. Він не давав нам ніякої перепочинку. Знову не можу сказати, скільки часу ми йшли. Сонце жодного разу не сідало. Тому можна подумати, що ми йшли за все один день. Але хто знає, закочується взагалі сонце в цій невідомій країні.

Як добре, що Кузя ув'язався за мною! Як добре, що він став розмовляти як людина! Ми з ним розмовляли всю дорогу. Мені, правда, не дуже подобалося, що він занадто багато розповідав про свої пригоди: він любив полювати за мишами і ненавидів собак. Любив сире м'ясо і сиру рибу. Тому найбільше він балакав про собак, мишей і їжі. Все ж він був малоосвіченим котом.

Ми йшли до Мосту. Вдалині показався високий пагорб. М'яч обігнув його і зник. Ми дуже злякалися і кинулися навздогін за ним.

За пагорбом ми побачили великий замок з височенними воротами і кам'яним парканом.

На воротах замку висів замок кілограмів в сорок вагою. По обидва боки входу стояли два дивних чоловічка. Один зігнувся так, що здавалося, ніби він розглядає свої коліна, а інший був прям як палиця.

Зігнутий тримав величезну ручку, а прямий - такий же олівець. Вони стояли нерухомо, немов неживі. Я підійшов ближче і помацав зігнутого пальцем. Він не поворухнувся. Кузя обнюхав їх обох і заявив, що, на його думку, вони все-таки живі, хоча людиною від них не пахне. Ми з Кузею назвали їх Гачок і Палка. Наш м'яч рвався в ворота. Я підійшов до них і хотів спробувати штовхнути замок. А раптом він не замкнений? Гачок і Палка схрестили ручку і олівець і перегородили мені дорогу.

- Ти хто? - уривчасто запитав Гачок.

А Палка, як ніби його штовхнули під боки, закричала на весь голос:

- Ox! Ax! Ox, ox! Ах, ах!

Чемно відповів, що я учень четвертого класу. Гачок покрутив голівкою. Палка разохался так, як ніби я сказав щось дуже нехороше. Потім Гачок покосився на Кузю і запитав:

- А ти, який з хвостом, теж учень?

Кузя зніяковів і промовчав.

- Це кіт, - пояснив я гачком, - він тварина. А тварини мають право не вчитися.

- Ім'я? Прізвище? - допитував Гачок.

- Перестукін Віктор, - відповів я, як на перекличці.

Якби ви бачили, що стало з Палицею!

- Ох? Ах! На жаль! Той! Самий! Ох! Ах! На жаль! - без перепочинку вигукував він хвилин п'ятнадцять підряд. Мені це здорово набридло. М'яч привів нас до Країни невивчених уроків. Чому ж ми повинні стояти у її воріт і відповідати на безглузді питання? Я зажадав, щоб мені негайно дали ключ відімкнути замок. М'яч ворухнувся. Я зрозумів, що діють правильно.

Палка подав мені величезний ключ і закричав:

- Відкривай! Відкривай! Відкривай!

Я вставив ключ і хотів його повернути, але не тут-то було. Ключ не повертався. Стало ясно, що наді мною сміються.

Гачок запитав, чи не зможу я написати правильно слова: «замочок» і «ключик». Якщо зумію, ключ тут же відімкне замок. Чому ж не зуміти! Подумаєш, хитрість яка. Невідомо звідки з'явилася класна дошка і повисла перед самим моїм носом прямо в повітрі.

- Пиши! - крикнув Палка і подав мені крейда.

Я відразу написав: ключ ... і зупинився.

Добре йому було кричати, а якщо, я не знаю, що писати далі: чик або ЧЕК? Як правильно: ключик або клюЧЕК? Те ж саме було і з замочком. ЗамоЧІК або замочок? Було над чим подумати!

Є ж якийсь правило ... А які правила граматики я взагалі знаю? Став пригадувати. Здається, після шиплячих не пишеться ... Але при чому тут шиплячі? Вони сюди не йдуть.

Кузя порадив писати навмання. Якщо напишеш неправильно, потім виправиш. А так хіба можна вгадати? Це був розумну пораду. Я вже збирався так і зробити, але Палка закричав:

- Не можна! Неук! Невіглас! Ох! На жаль! Пиши! Відразу! Правильно! - Чомусь він нічого не говорив спокійно, тільки все вигукував.

Я сів на землю і став згадувати. Кузя весь час крутився біля мене і часто зачіпав своїм хвостом по обличчю. Я гримнув на нього. Кузя образився.

- Даремно розсівся, - сказав Кузя, - все одно не згадаєш.

Але я згадав. На зло йому згадав! Мабуть, це було єдине правило, яке я знав. Ось вже не думав, що воно коли-небудь мені так здорово стане в нагоді!

- Якщо в родовому відмінку в кінці слова випадає голосна, то пишеться ЧЕК, а якщо не випадає, пише чик.

Це неважко перевірити: називний - замочок; родовий - замочки. Ага! Буква випала. Значить, правильно - замочок. Тепер зовсім легко перевірити «ключик». Називний - ключик, родовий - ключик. Голосна залишається на місці. Значить, треба писати «ключик».

Палка заплескав в долоні і закричав:

- Чудово! Чудово! Чудово! Ура!

Я великими буквами сміливо написав на дошці: замочок. Ключик. Потім легко повернув ключ у замку, і ворота відчинилися. М'яч покотився вперед, а ми з Кузею пішли за ним. Палка і Гачок потягли ззаду.

Подорож наше починалося дуже вдало. Я запросто згадав правило і відкрив замок! Якщо весь час будуть зустрічатися тільки такі труднощі, мені і робити тут нічого ...

Ми пройшли за високими порожніх кімнатах і опинилися в величезному залі.

В глибині залу на високому стільці сидів старий з білим волоссям і білою бородою. Якби він тримав в руках маленьку ялинку, його можна було прийняти за Діда-Мороза.

Біля старого крутилася згорблена Кома зі злими червоними очима. Вона все щось шепотіла йому на вухо і показувала на мене рукою.

- Сподіваюся, ви приблизно покараєте цього невігласа, ваша величність Дієслово наказового способу! - сказала Кома.

Старий важливо подивився на мене.

- Перестань! Не злися, Кома! - наказав старий.

- Як же мені не злитися, ваша величність? Адже хлопчисько ще жодного разу не поставив мене на моє місце!

Старий суворо подивився на мене і поманив пальцем. Я підійшов.

Кома ще більше заметушилася і прошипіла:

- Подивіться на нього. Відразу видно, що він безграмотний.

Невже це було помітно по моєму обличчю? Або вона теж вміла читати в очах, як моя мама?

- Розкажи, як ти вчишся, - наказав мені Дієслово.

- Скажи, що добре, - прошепотів Кузя. Але я якось посоромився і відповів, що вчуся, як все.

- А чи знаєш ти граматику? - єхидно запитала Кома.

- Скажи, що добре знаєш, - знову підказав Кузя.

Я штовхнув його ногою і відповів, що знаю граматику не гірше за інших. Після того як я за допомогою своїх знань відкрив замок, я мав повне право так відповісти. І взагалі вже вистачить задавати питання! Але злий Комі до зарізу треба було дізнатися, які у мене позначки. Я, звичайно, не став слухати дурні Кузини підказки і заявив їй, що позначки у мене різні.

- Різні? - засичала Кома. - А ось це ми зараз перевіримо.

Цікаво, як це вона могла зробити, якщо я не взяв з собою щоденника?

- Давайте документи! - заволала Кома противним голосом.

До зали вбігли чоловічки з однаковими круглими личками. У одних були вишиті на білих платтячках чорні кружечки, а у інших - гачечки, у третіх - і гачечки і кружечки. Два чоловічка внесли якусь синю папку. Коли вони розгорнули її, я побачив, що це була моя зошит з російської мови.

Кома показала першу сторінку, на якій я побачив свій диктант. Жахливо багато поправок червоним олівцем. А скільки плям! .. Напевно, тоді у мене було дуже погане перо. Під диктантом стояла двійка, схожа на велику червону качку.

- Двійка! - злорадно оголосила Кома, як ніби і без неї не було ясно, що це двійка, а не п'ятірка.

Дієслово наказав перевернути сторінку. Чоловічки перевернули. Зошит жалібно і тихо застогнала. На другій сторінці я написав виклад. Здається, воно було ще гірше диктанту, тому що під ним стояв кол.

- Перевернути! - наказав Дієслово.

Зошит застогнала ще жалібно. Добре, що на третій сторінці нічого не було написано. Правда, я на ній намалював пику з довгим носом і косими очима. Помилок тут, звичайно, не було, тому що під пикою я написав всього два слова: «Ця коля».

- Перевернути? - запитала Кома, хоча відмінно бачила, що далі перевертати нікуди. У зошиті налічувалося всього три сторінки. Решта я вирвав для того, щоб зробити з них голубів.

- Досить, - наказав старий. - Як же ти, хлопчик, говорив, що позначки у тебе різні?

- Дозвольте мені мяукнуть? - несподівано виліз Кузя. - Прошу вибачення, але мій хазяїн не винен. Адже в зошиті не тільки двійки, але є і одиниця. Значить, позначки все-таки різні.

Кома захихотіла, а Палка в захваті закричав:

- Ax! Ox! Заморив! Потіха! Ой! Розумник!

Я мовчав. Незрозуміло, що зі мною робилося. Вуха і щоки горіли. Я не міг дивитися старому в очі. Так, не дивлячись на нього, я і сказав, що не знаю, хто я. Кузя підтримав мене. На його думку, це була нечесна гра. Дієслово уважно нас вислухав, обіцяв показати всіх своїх підданих і познайомити з ними. Він змахнув лінійкою - пролунала музика, і на середину залу вибігли чоловічки з кружечками на одязі. Вони стали танцювати і співати:

Кінець ознайомчого фрагмента.

Текст надано ТОВ «ЛітРес».

Прочитайте цю книгу цілком, купивши повну легальну версію на ЛітРес.

Чи безпечно оплатити книгу можна банківською картою Visa, MasterCard, Maestro, з рахунку мобільного телефону, з платіжного терміналу, в салоні МТС або Зв'язковий, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Гаманець, бонусними картами або іншим зручним для Вас способом.

Сторінка 1 з 11

У той день, коли все це почалося, мені не щастило з самого ранку. У нас було п'ять уроків. І на кожному мене викликали. І по кожному предмету я отримав двійку. Всього п'ять двійок за день! Чотири двійки, напевно, я отримав за те, що відповідав не так, як хотілося б вчителям. А ось п'яту двійку поставили зовсім несправедливо.
Навіть смішно сказати, через що мені вліпили цю нещасну двійку. За якийсь круговорот води в природі.
Цікаво, що б ви відповіли на таке запитання вчительки:
- Куди дівається вода, яка випаровується з поверхні озер, річок, морів, океанів і калюж?
Не знаю, що б ви відповіли, а мені ясно, що якщо вода випаровується, то її вже немає. Адже не дарма ж кажуть про людину, яка раптом кудись зник: "Він випарувався". Це означає - "він зник". Але Зоя Пилипівна, наша вчителька, чомусь стала чіплятися і задавати зайві питання:
- Куди зникає вода? А може бути, вона все-таки не зникає? Може, ти гарненько подумаєш і відповіси як слід?
По-моєму, я і так відповів як слід. Зоя Пилипівна, звичайно, зі мною не погодилася. Я давно помітив, що вчителі рідко зі мною погоджуються. Є у них такий негативний мінус.
Кому охота поспішати додому, якщо несеш в портфелі цілу купу двійок? Мені, наприклад, не хочеться. Тому я і йшов додому через годину по столовій ложці. Але як повільно ні йди, а все одно прийдеш додому. Добре ще, що тато у відрядженні. А то відразу б почалася розмова про те, що у мене немає характеру. Про це тато згадував завжди, як тільки я приносив двійку.
- І в кого ти такий? - дивувався тато. - Зовсім ні характеру. Не можеш взяти себе в руки і добре вчитися.
- Волі у нього немає, - додавала мама і теж дивувалася: - У кого б це?
Мої батьки мають твердий характер і сильну волю, а ось я, виявляється, чомусь не маю. Тому-то я і не зважився відразу приходити додому з п'ятьма двійками в портфелі.
Щоб довше тягнути час, я заходив по дорозі в усі магазини поспіль. У книжковому я зустрів Люсю Карандашкіну. Вона моя сусідка два рази: живе в одному будинку зі мною, а в класі сидить позаду мене. Ніде від неї немає спокою - ні в школі, ні вдома. Люся вже встигла пообідати і прибігла в магазин за зошитами. Був тут і Сергій Петькін. Він прийшов дізнатися, чи не отримані нові марки. Сергій купує марки і уявляє себе філателістом. А по-моєму, так збирати колекцію марок може кожен дурень, якщо у нього є гроші.

Я не захотів зустрічатися з хлопцями, але вони мене помітили і одразу ж стали обговорювати мої двійки. Звичайно, вони доводили, що Зоя Пилипівна надійшла справедливо. А коли я їх припер до стінки, то вийшло, що вони теж не знали, куди дівається випарувалася вода. Мабуть вліпила б їм Зоя за це по двійці - вони б відразу заспівали інше.
Ми сперечалися, здається, трохи шумно. Продавщиця запропонувала нам вийти з магазину. Я зараз же пішов, а хлопці залишилися. Продавщиця відразу здогадалася, хто з нас краще вихований. Але ж завтра вони будуть розповідати, що шум в магазині підняв я. Мабуть, ще розбовталося, що я на прощання показав їм мову. А що тут, питається, поганого? Анна Сергіївна, наш шкільний лікар, анітрохи на це не ображається, вона навіть сама просить, щоб хлопці показали їй мову. А вона-то вже знає, що добре, а що погано.
Коли мене виставили з книгарні, я зрозумів, що дуже зголоднів. Є хотілося все більше, а йти додому - все менше.
На шляху залишився тільки один магазин. Нецікавий - господарський. У ньому противно пахло гасом. З нього теж довелося піти. Продавець три рази мене запитав:
- А що тобі тут треба, хлопчик?
Мама відкрила двері мовчки. Але це мене не порадувало. Я знав, що вона спочатку нагодує мене, а потім ...
Приховати двійки було неможливо. Мама давно сказала, що читає в моїх очах все, що я хочу від неї приховати, в тому числі і те, що написано в моєму щоденнику. Який же сенс брехати?
Я їв і намагався не дивитися на маму. Думав, чи зможе вона прочитати в моїх очах відразу про все п'ять двійок.
Кот Кузя зістрибнув з підвіконня і закрутився у моїх ніг. Він дуже мене любить і лащиться зовсім не тому, що чекає від мене що-небудь смачне. Кузя знає, що я прийшов зі школи, а не з магазину, значить, нічого, крім поганих оцінок, принести не міг.
Я намагався їсти якомога повільніше, але це не виходило, тому що я сильно зголоднів. Мама сиділа навпроти, дивилася на мене і жахливо мовчала. Ось зараз, коли я з'їм останню ложку компоту, і почнеться ...
Але пролунав телефонний дзвінок. Ура! Дзвонила тьотя Поля. Раніше ніж через годину вона не відпустить маму від телефону!
- Негайно сідай за уроки, - наказала мама і взяла трубку.
За уроки, коли я так втомився! Хотілося хоч годинку відпочити і пограти у дворі з хлопцями. Але мама затиснула трубку рукою і сказала, що я повинен прогулянку по магазинах зарахувати собі за відпочинок. Ось як вона вміє читати по очах! Боюся, що вона прочитає і про двійки.
Довелося піти в свою кімнату і засісти за уроки.
- Прибери на своєму столі! - крикнула навздогін мама.
Легко сказати - прибери! Я іноді просто дивуюся, дивлячись на свій стіл. Як багато предметів на ньому вміщується. Тут рвані підручники і зошити в чотири листочки, ручки, олівці, лінійки. Їх, правда, тіснять цвяхи, шурупи, обривки дроту та інші потрібні речі. Я дуже люблю цвяхи. Вони у мене є всіх розмірів і різної товщини. А мама чомусь їх зовсім не любить. Вона багато разів викидала їх, але вони знову повертаються на мій стіл, як бумеранги. Мама сердиться на мене за те, що я більше люблю цвяхи, ніж підручники. А хто винен? Звичайно, не я, а підручники. Не треба бути такими нудними.
На цей раз я впорався з прибиранням швидко. Висунув ящик столу і згріб туди всі речі. Скоро і зручно. І пил відразу стирається. Тепер можна було взятися за уроки. Я розкрив щоденник, і переді мною замиготіли двійки. Вони були такі помітні тому, що їх написали червоним чорнилом. По-моєму, це неправильно. Навіщо писати двійку червоним чорнилом? Адже все хороше теж відзначають червоним. Наприклад, свята і неділі в календарі. Подивишся на червону цифру - і радієш: в школу ходити не треба. П'ятірку теж можна писати червоним чорнилом. А трійку, двійку і кол - тільки чорними! Дивно, як наші вчителі самі не можуть до цього додуматися!

Уроків, як навмисне, задали дуже багато. А день був сонячний, теплий, і хлопчаки у дворі ганяли м'яч. Цікаво, хто стояв замість мене в воротах? Напевно, знову Сашка: він давно мітить на моє місце біля воріт. Це просто смішно. Всі знають, який він швець.
Кот Кузя влаштувався на підвіконні і звідти, як з трибуни, стежив за грою. Кузька не пропускав жодного матчу, а тато і мама не вірять, що він справжній уболівальник. І дарма. Він навіть любить слухати, коли я розповідаю про футбол. Чи не перебиває, не йде, навіть муркоче. А кішки муркочуть тільки тоді, коли їм приємно.
Мені задали правила по ненаголошених гласним. Треба було їх повторити. Я цього робити, звичайно, не став. Марно повторювати те, чого все одно не знаєш. Потім треба було прочитати про цей самий круговорот води в природі. Я згадав Зою Пилипівну і вирішив краще зайнятися вирішенням завдання.
Тут теж нічого приємного не було. Якісь землекопи рили невідомо для чого якусь траншею. Не встиг я виписати умови, як заговорив репродуктор. Можна було б трошки відволіктися і послухати. Але чий голос я почув? Голос нашої Зої Пилипівни! Мало мені в школі набрид її голос! Вона по радіо поради давала хлопцям, як треба готуватися до іспитів, розповідала, як це робить наша найкраща учениця Катя Пятеркина. Так як готуватися до іспитів я не збирався, радіо довелося вимкнути.
Завдання було дуже важка і недолуга. Я вже майже став здогадуватися, як її треба вирішити, але ... у вікно влетів футбольний м'яч. Це хлопці викликали мене у двір. Я схопив м'яч і хотів було вилізти через вікно, але мамин голос наздогнав мене на підвіконні.
- Вітя! Ти робиш уроки?! - кричала вона з кухні. Там у неї щось кипіло і гарчало на сковорідці. Тому мама не могла прийти і видати мені що покладається за втечу. Вона чомусь дуже не любила, коли я виходив через вікно, а не через двері. Хороший би я був, якби мама увійшла!
Я зліз з підвіконня, жбурнув хлопцям м'яч і відповів мамі, що роблю уроки.
Знову відкрив задачник. П'ять землекопів викопали траншею в сто погонних метрів за чотири дні. Що б придумати для першого питання? Я вже знову майже почав міркувати, але мені знову перешкодили. У вікно заглянула Люська Карандашкіна. Одна косичка була у неї перев'язана червоною стрічкою, а інша - розпущена. І це не тільки сьогодні. У неї майже кожен день так. Те права косичка розпущена, то ліва. Краще б вона більше уваги звертала на свою зачіску, ніж на чужі двійки, тим більше що у неї і своїх вистачає. Люся сказала, що завдання про землекопів така важка, що навіть її бабуся не могла вирішити. Щаслива Люська! А у мене немає ніякої бабусі.

- Давай вирішувати разом! - запропонувала Люська і через вікно влізла в мою кімнату.
Я відмовився. Нічого доброго з цього не вийшло б. Краще вже самому.
Знову став міркувати. П'ять землекопів вирили траншею в сто погонних метрів. Погонних? Чому метри називаються погонними? Хто їх поганяє?
Я став думати про це і склав скоромовку: "Погонич в погонах поганяв погонних метрів ..." Тут мама знову закричала з кухні. Я схаменувся і став сильно трясти головою, щоб забути про погоничів в погонах і повернутися до землекопів. Ну що мені з ними робити?
- А добре б погонича назвати Паганелем. Ну а землекопи? Як з ними бути? Може, помножити їх на метри?
- Не треба помножается, - заперечила Люся, - все одно нічого не дізнаєшся.
На зло їй я все-таки помножив землекопів. Правда, нічого хорошого про них не довідався, але зате тепер можна було переходити до другого питання. Тоді я вирішив розділити метри на землекопів.
- Не треба ділити, - знову втрутилася Люся - Я вже ділила. Нічого не виходить.

Звичайно, я не послухав її і розділив. Виходила така дурниця, що я став шукати відповіді в задачнику. Але, як на зло, там була вирвана сторінка з відповіддю про землекопів. Довелося всю відповідальність взяти цілком на себе. Я все перерешіть. Вийшло, що роботу повинні були виконати півтора землекопа. Чому півтора? Звідки я знаю! Зрештою, яке мені діло, скільки землекопів рили цю саму траншею? Хто тепер взагалі риє землекопами? Взяли б екскаватор і відразу б покінчили з траншеєю І роботу б скоріше зробили, і школярам б голову не морочили. Ну, як би там не було, а завдання виконане. Можна вже побігти до хлопців. І я, звичайно, побіг би, але мене зупинила Люська.
- А коли ми будемо вчити вірші? - запитала вона у мене.
- Які вірші?
- Як які? Забув? А "Зима. Селянин, тріумфуючи "? Я ніяк не можу їх запам'ятати.
- Це тому, що вони нецікаві, - сказав я - Ось ті вірші, що склали в нашому класі хлопчики, відразу запам'ятовуються. Тому, що цікаві.
Люся нових віршів не знала. Я їх прочитав їй на пам'ять:

Нам вчитися цілий день
Лінь, лінь, лінь
Набридло!
Нам би бігати і грати,
М'яч б по полю ганяти
Це справа!

Люсі вірші так сподобалися, що вона їх відразу запам'ятала. Удвох ми швидко здолали «селянина». Я вже збирався потихеньку вилізти у вікно, але Люся знову згадала - вони повинні вставляти в слова пропущені букви. У мене навіть зуби занили від досади. Кому цікаво робити марну роботу? Букви в словах пропускають, як навмисне, найважчі. По-моєму, це нечесно Як хоч як не хочеться, а вставляти довелося.

П. одного днів моїх суворих,
Г. лубка застаріла моя.

Л. Гераскина
У країні невивчених уроків
У той день, коли все це почалося, мені не щастило з самого ранку. У нас було п'ять уроків. І на кожному мене викликали. І по кожному предмету я отримав двійку. Всього п'ять двійок за день! Чотири двійки, напевно, я отримав за те, що відповідав не так, як хотілося б вчителям А ось п'яту двійку поставили зовсім несправедливо.
Навіть смішно сказати, через що мені вліпили цю нещасну двійку. За якийсь круговорот води в природі.
Цікаво, що б ви відповіли на таке запитання вчительки:
- Куди дівається вода, яка випаровується з поверхні озер, річок, морів, океанів і калюж?
Не знаю, що б ви відповіли, а мені ясно, що якщо вода випаровується, то її вже немає. Адже не дарма ж кажуть про людину, яка раптом кудись зник: "Він випарувався". Це означає - "він зник". Але Зоя Пилипівна, наша вчителька, чомусь стала чіплятися і задавати зайві питання:
- Куди зникає вода? А може бути, вона все-таки не зникає? Може, ти гарненько подумаєш і відповіси як слід?
По-моєму, я і так відповів як слід. Зоя Пилипівна, звичайно, зі мною не погодилася. Я давно помітив, що вчителі рідко зі мною погоджуються. Є у них такий негативний мінус.
Кому охота поспішати додому, якщо несеш в портфелі цілу купу двійок? Мені, наприклад, не хочеться. Тому я і йшов додому через годину по столовій ложці. Але як повільно ні йди, а все одно прийдеш додому. Добре ще, що тато у відрядженні. А то відразу б почалася розмова про те, що у мене немає характеру. Про це тато згадував завжди, як тільки я приносив двійку.
- Ів кого ти такий? - дивувався тато. - Зовсім ні характеру. Не можеш взяти себе в руки і добре вчитися.
- Волі у нього немає, - додавала мама і теж дивувалася: - У кого б це?
Мої батьки мають твердий характер і сильну волю, а ось я, виявляється, чомусь не маю. Тому-то я і не зважився відразу приходити додому з п'ятьма двійками в портфелі.
Щоб довше тягнути час, я заходив по дорозі в усі магазини поспіль. У книжковому я зустрів Люсю Карандашкіну. Вона моя сусідка два рази: живе в одному будинку зі мною, а в класі сидить позаду мене. Ніде від неї немає спокою - ні в школі, ні вдома. Люся вже встигла пообідати і прибігла в магазин за зошитами. Був тут і Сергій Петькін. Він прийшов дізнатися, чи не отримані нові марки. Сергій купує марки і уявляє себе філателістом. А по-моєму, так збирати колекцію марок може кожен дурень, якщо у нього є гроші.
Я не захотів зустрічатися з хлопцями, але вони мене помітили і одразу ж стали обговорювати мої двійки. Звичайно, вони доводили, що Зоя Пилипівна надійшла справедливо. А коли я їх припер до стінки, то вийшло, що вони теж не знали, куди дівається випарувалася вода. Мабуть вліпила б їм Зоя за це по двійці - вони б відразу заспівали інше.
Ми сперечалися, здається, трохи шумно. Продавщиця запропонувала нам вийти з магазину. Я зараз же пішов, а хлопці залишилися. Продавщиця відразу здогадалася, хто з нас краще вихований. Але ж завтра вони будуть розповідати, що шум в магазині підняв я. Мабуть, ще розбовталося, що я на прощання показав їм мову. А що тут, питається, поганого? Анна Сергіївна, наш шкільний лікар, анітрохи на це не ображається, вона навіть сама просить, щоб хлопці показали їй мову. А вона-то вже знає, що добре, а що погано.
Коли мене виставили з книгарні, я зрозумів, що дуже зголоднів. Є хотілося все більше, а йти додому - все менше.
На шляху залишився тільки один магазин. Нецікавий - господарський. У ньому противно пахло гасом. З нього теж довелося піти. Продавець три рази мене запитав:
- А що тобі тут треба, хлопчик?
Мама відкрила двері мовчки. Але це мене не порадувало. Я знав, що вона спочатку нагодує мене, а потім ...
Приховати двійки було неможливо. Мама давно сказала, що читає в моїх очах все, що я хочу від неї приховати, в тому числі і те, що написано в моєму щоденнику. Який же сенс брехати?
Я їв і намагався не дивитися на маму. Думав, чи зможе вона прочитати в моїх очах відразу про все п'ять двійок.
Кот Кузя зістрибнув з підвіконня і закрутився у моїх ніг. Він дуже мене любить і лащиться зовсім не тому, що чекає від мене що-небудь смачне. Кузя знає, що я прийшов зі школи, а не з магазину, значить, нічого, крім поганих оцінок, принести не міг.
Я намагався їсти якомога повільніше, але це не виходило, тому що я сильно зголоднів. Мама сиділа навпроти, дивилася на мене і жахливо мовчала. Ось зараз, коли я з'їм останню ложку компоту, і почнеться ...
Але пролунав телефонний дзвінок. Ура! Дзвонила тьотя Поля. Раніше ніж через годину вона не відпустить маму від телефон?
- Негайно сідай за уроки, - наказала мама і взяла трубку.
За уроки, коли я так втомився! Хотілося хоч годинку відпочити і пограти у дворі з хлопцями. Але мама затиснула трубку рукою і сказала, що я повинен прогулянку по магазинах зарахувати собі за відпочинок. Ось як вона вміє читати по очах! Боюся, що вона прочитає і про двійки.
Довелося піти в свою кімнату і засісти за уроки.
- Прибери на своєму столі! - крикнула навздогін мама.
Легко сказати - прибери! Я іноді просто дивуюся, дивлячись на свій стіл. Як багато предметів на ньому вміщується. Тут рвані підручники і зошити в чотири листочки, ручки, олівці, лінійки. Їх, правда, тіснять цвяхи, шурупи, обривки дроту та інші потрібні речі. Я дуже люблю цвяхи. Вони у мене є всіх розмірів і різної товщини. А мама чомусь їх зовсім не любить. Вона багато разів викидала їх, але вони знову повертаються на мій стіл, як бумеранги. Мама сердиться на мене за те, що я більше люблю цвяхи, ніж підручники. А хто винен? Звичайно, не я, а підручники. Не треба бути такими нудними.
На цей раз я впорався з прибиранням швидко. Висунув ящик столу і згріб туди всі речі. Скоро і зручно. І пил відразу стирається. Тепер можна було взятися за уроки. Я розкрив щоденник, і переді мною замиготіли двійки. Вони були такі помітні тому, що їх написали червоним чорнилом. По-моєму, це неправильно. Навіщо писати двійку червоним чорнилом? Адже все хороше теж відзначають червоним. Наприклад, свята і неділі в календарі. Подивишся на червону цифру - і радієш: в школу ходити не треба. П'ятірку теж можна писати червоним чорнилом. А трійку, двійку і кол - тільки чорними! Дивно, як наші вчителі самі не можуть до цього додуматися!
Уроків, як навмисне, задали дуже багато. А день був сонячний, теплий, і хлопчаки у дворі ганяли м'яч. Цікаво, хто стояв замість мене в воротах? Напевно, знову Сашка: він давно мітить на моє місце біля воріт. Це просто смішно. Всі знають, який він швець.
Кот Кузя влаштувався на підвіконні і звідти, як з трибуни, стежив за грою. Кузька не пропускав жодного матчу, а тато і мама не вірять, що він справжній уболівальник. І дарма. Він навіть любить слухати, коли я розповідаю про футбол. Чи не перебиває, не йде, навіть муркоче. А кішки муркочуть тільки тоді, коли їм приємно.
Мені задали правила по ненаголошених гласним. Треба було їх повторити. Я цього робити, звичайно, не став. Марно повторювати те, чого все одно не знаєш. Потім треба було прочитати про цей самий круговорот води в природі. Я згадав Зою Пилипівну і вирішив краще зайнятися вирішенням завдання.
Тут теж нічого приємного не було. Якісь землекопи рили невідомо для чого якусь траншею. Не встиг я виписати умови, як заговорив репродуктор. Можна було б трошки відволіктися і послухати. Але чий голос я почув? Голос нашої Зої Пилипівни! Мало мені в школі набрид її голос! Вона по радіо поради давала хлопцям, як треба готуватися до іспитів, розповідала, як це робить наша найкраща учениця Катя Пятеркина. Так як готуватися до іспитів я не збирався, радіо довелося вимкнути.
Завдання було дуже важка і недолуга. Я вже майже став здогадуватися, як її треба вирішити, але ... у вікно влетів футбольний м'яч. Це хлопці викликали мене у двір. Я схопив м'яч і хотів було вилізти через вікно, але мамин голос наздогнав мене на підвіконні.
- Вітя! Ти робиш уроки?! - кричала вона з кухні. Там у неї щось кипіло і гарчало на сковорідці. Тому мама не могла прийти і видати мені що покладається за втечу. Вона чомусь дуже не любила, коли я виходив через вікно, а не через двері. Хороший би я був, якби мама увійшла!
Я зліз з підвіконня, жбурнув хлопцям м'яч і відповів мамі, що роблю уроки.
Знову відкрив задачник. П'ять землекопів викопали траншею в сто погонних метрів за чотири дні. Що б придумати для першого питання? Я вже знову майже почав міркувати, але мені знову перешкодили. У вікно заглянула Люська Карандашкіна. Одна косичка була у неї перев'язана червоною стрічкою, а інша - розпущена. І це не тільки сьогодні. У неї майже кожен день так. Те права косичка розпущена, то ліва. Краще б вона більше уваги звертала на свою зачіску, ніж на чужі двійки, тим більше що у неї і своїх вистачає. Люся сказала, що завдання про землекопів така важка, що навіть її бабуся не могла вирішити. Щаслива Люська! А у мене немає ніякої бабусі.
- Давай вирішувати разом! - запропонувала Люська і через вікно влізла в мою кімнату.
Я відмовився. Нічого доброго з цього не вийшло б. Краще вже самому.
Знову став міркувати. П'ять землекопів вирили траншею в сто погонних метрів. Погонних? Чому метри називаються погонними? Хто їх поганяє?
Я став думати про це і склав скоромовку: "Погонич в погонах поганяв погонних метрів ..." Тут мама знову закричала з кухні. Я схаменувся і став сильно трясти головою, щоб забути про погоничів в погонах і повернутися до землекопів. Ну що мені з ними робити?
- А добре б погонича назвати Паганелем. Ну а землекопи? Як з ними бути? Може, помножити їх на метри?
- Не треба помножается, - заперечила Люся, - все одно нічого не дізнаєшся.
На зло їй я все-гаки помножив землекопів. Правда, нічого хорошого про них не довідався, але зате тепер можна було переходити до другого питання. Тоді я вирішив розділити метри на землекопів.
- Не треба ділити, - знову втрутилася Люся - Я вже ділила. Нічого не виходить.
Звичайно, я не послухав її і розділив. Виходила така дурниця, що я став шукати відповіді в задачнику. Але, як на зло, там була вирвана сторінка з відповіддю про землекопів. Довелося всю відповідальність взяти цілком на себе. Я все перерешіть. Вийшло, що роботу повинні були виконати півтора землекопа. Чому півтора? Звідки я знаю! Зрештою, яке мені діло, скільки землекопів рили цю саму траншею? Хто тепер взагалі риє землекопами? Взяли б екскаватор і відразу б покінчили з траншеєю І роботу б скоріше зробили, і школярам б голову не морочили. Ну, як би там не було, а завдання виконане. Можна вже побігти до хлопців. І я, звичайно, побіг би, але мене зупинила Люська.
- А коли ми будемо вчити вірші? - запитала вона у мене.
- Які вірші?
- Як які? Забув? А "Зима. Селянин тріумфуючи"? Я ніяк не можу їх запам'ятати.
- Це тому, що вони нецікаві, - сказав я - Ось ті вірші, що склали в нашому класі хлопчики, відразу запам'ятовуються. Тому, що цікаві.
Люся нових віршів не знала. Я їх прочитав їй на пам'ять:
Нам вчитися цілий день
Лінь, лінь, лінь
Набридло!
Нам би бігати і грати,
М'яч б по полю ганяти
Це справа!
Люсі вірші так сподобалися, що вона їх відразу запам'ятала Удвох ми швидко здолали "селянина". Я вже збирався потихеньку вилізти у вікно, але Люся знову згадала - вони повинні вставляти в слова пропущені букви. У мене навіть зуби занили від досади. Кому цікаво робити марну роботу? Букви в словах пропускають, як навмисне, найважчі. По-моєму, це нечесно Як хоч як не хочеться, а вставляти довелося.
П..друга днів моїх суворих,
Г..лубка застаріла моя.
Люся запевняє, що цей вірш Пушкін написав своїй няні. Це їй сказала бабуся. Невже Карандашкіпа вважає мене таким простачка? Так я і повірю, що у дорослих бувають няні. Просто бабуся посміялася над нею, і все.
Але як же бути з цієї "п ... інший"? Ми порадилися і вирішили вже вставити букву "а", як раптом до кімнати ввалилися Катя і Женьчик. Не знаю, чому їм заманулося припхатися. Я, в усякому разі, їх не запрошував. Не вистачало ще, щоб Катька відправилася на кухню і доповіла моїй мамі, скільки двійок я сьогодні нахапав. До мене і Люсі ці Зубрилов ставилися зверхньо, \u200b\u200bбо вчилися краще нас. У Каті були вирячені круглі очі і товсті коси. Цими косами вона пишалася так, як ніби їх видали їй за гарну успішність і відмінну поведінку. Казала Катя повільно, співуче, все робила з толком і ніколи не поспішала. А про Женьчик просто і розповідати нічого. Він сам по собі майже і не говорив, а тільки повторював Катіна слова. Женьчик кликала його бабуся, яка проводжала його в школу, як маленького. Тому і ми всі стали звати його Женьчик. Тільки Катя кликала його Євгеном. Вона любила все робити правильно.
Катя привіталася, як ніби ми з нею сьогодні не бачилися, і сказала, подивившись на Люсю:
- Знову в тебе коса розплелися. Це неохайно. Причешися.
Люся буцнула головою. Вона не любила зачісуватися. Вона не любила, коли їй робили зауваження. Катя зітхнула. Женьчик теж зітхнув. Катя похитала головою. Женьчик теж похитав.
- Раз ви тут обидва, - сказала Катя, - ми вас двох і підтягнемо.
- Підтягуйте скоріше! - закричала Люся. - А то нам ніколи. Ми ще не все уроки зробили.
- А який у вас відповідь вийшла в задачі? - запитала Катя, точь-в-точь як Зоя Пилипівна.
- Півтора землекопа, - відповів я навмисне дуже грубо.
- Неправильно, - спокійно заперечила Катя.
- Ну і нехай неправильно. Тобі то що! - відповів я і зробив їй страшну гримасу.
Катя знову зітхнула і знову похитала головою. Женьчик, звичайно, теж.
- Їй більше всіх треба! - випалила Люська.
Катя поправила свої коси і повільно сказала:
- Підемо, Євген. Вони ще й грублять.
Женьчик розсердився, почервонів і самостійно врегулює нас. Ми цього так здивувалися, що нічого йому не відповіли. Катя сказала, що вони зараз же підуть, і від цього буде гірше тільки нам, так як ми залишимося неподтянутимі.
- Прощайте, ледарі, - ласкаво сказала Катя.
- Прощайте, ледарі, - пискнув Женьчик.
- Попутний вітер в спину! - гаркнув я.
- До побачення, Пятьоркіна-Четверкин! - проспівала смішним голосом Люська.
Це було, звичайно, не зовсім чемно. Адже вони були у мене в будинку. Майже в гостях. Ввічливо - неввічливо, а я їх все-таки виставив. Та й Люська втекла слідом за ними.
Я залишився один. Просто дивно, до чого не хотілося робити уроки. Звичайно, якби у мене була сильна воля, я взяв би, на зло собі, і зробив. Ось у Каті мабуть була сильна воля. Треба буде помиритися з нею і запитати, як вона її придбала. Папа говорить, що кожна людина може виробити волю і характер, якщо він бореться з труднощами і зневажає небезпеку. Ну а з чим мені боротися? Папа говорить - з лінню. Але хіба лінь - труднощі? А ось небезпека я б із задоволенням зневажав, та тільки де її візьмеш?
Я був дуже нещасним. Що таке нещастя? По-моєму, коли людину змушують силою робити те, що йому зовсім не хочеться, це і є нещастя.
За вікном кричали хлопчаки. Сонце світило, дуже сильно пахло бузком. Мене тягнуло вистрибнути у вікно і побігти до хлопців. Але на столі лежали мої підручники. Вони були порвані, залиті чорнилом, брудні і жахливо нудні. Але вони були дуже сильними. Вони тримали мене в задушливій кімнаті, змушували вирішувати задачу про якісь допотопних землекопів, вставляти пропущені букви, повторювати нікому не потрібні правила і робити багато чого іншого, що мені було зовсім нецікаво. Я так раптом зненавидів свої підручники, що схопив їх зі столу і що було сил жбурнув на підлогу.
- пропадемо ви пропадом! Набридли! - закричав я не своїм голосом.
Пролунав такий гуркіт, ніби з високого будинку на бруківку впали сорок тисяч залізних бочок. Кузя метнувся з підвіконня і притулився до моїх ніг. Стало темно, як ніби згасло сонце. Але ж воно тільки що світило. Потім кімната освітилося зеленуватим світлом, і я помітив якихось дивних чоловічків. На них були балахони з покритою плямами зім'ятого паперу. У одного на грудях чорніло дуже знайоме пляма з ручками, ніжками і ріжками. Точно такі ж ніжки-ріжки я домалював до ляпки, яку посадив на обкладинку підручника географії.
Чоловічки мовчки стояли навколо столу і сердито на мене дивилися. Треба було щось негайно робити. Тому я ввічливо запитав:
- А хто ви такі будете?
- Ти придивись уважніше - може бути, і дізнаєшся, - відповів чоловічок з плямою.
- Він не звик дивитися на нас уважно точка, - гнівно сказав інший чоловічок і пригрозив мені пальчиком, забруднити чорнилом.
Я все зрозумів. Це були мої підручники. Вони чомусь ожили і стали до мене в гості. Якби ви чули, як вони мені дорікали!
- Ні в якому разі градусом широти і довготи ніхто і ніде на земній кулі так не звертається з підручниками, як ти! - кричала Географія.
- Ти обливають нас чорнилом знак оклику. Ти малюєш на наших сторінках всілякі дурниці знак оклику, - надривалася Граматика.
- Чому ви так напали на мене? Хіба Сергій Петькін або Люся Карандашкіна вчаться краще?
- П'ять двійок! - крикнули хором підручники.
- Але ж я сьогодні приготував уроки!
- Сьогодні ти неправильно вирішив задачу!
- Чи не засвоїв зони!
- Не понял кругообігу води в природі!
Найбільше кип'ятилися Граматика.
- Сьогодні ти не повторив ненаголошених голосних знак оклику. Чи не знати рідної мови тире ганьба кома нещастя кома злочин знак оклику.
Терпіти не можу, коли на мене кричать. Тим більше хором. Ображаюся. Ось і зараз я дуже образився і відповів, що як-небудь проживу і без ненаголошених голосних, і без уміння вирішувати завдання, і тим більше без цього самого кругообігу.
Тут мої підручники оніміли. Вони дивилися на мене з таким жахом, як ніби я в їх присутності нагрубив директору школи. Потім вони стали шепотітися і вирішили, що мене потрібно негайно, як ви думаєте - що? Покарати? Нічого подібного! Врятувати! Диваки! Від чого, питається, врятувати?
Географія сказала, що краще за все відправити мене в Країну невивчених уроків. Чоловічки відразу ж з нею погодилися.
- А чи є в цій країні труднощі і небезпеки? - запитав я.
- Скільки завгодно, - відповіла Географія.
- Вся подорож складається з труднощів. Це ясно, як двічі два чотири, - додала Арифметика.
- Кожен крок там загрожує небезпекою для життя знак оклику, намагалася налякати мене Граматика.
Про це варто було подумати. Адже там не буде ні тата, ні мами, ні Зої Пилипівни!
Ніхто не стане щохвилини зупиняти мене і кричати: "Не ходи! Не бігай! Чи не стрибай! Чи не підглядай! Чи не підказуй! Не крутись на парті!" - і ще десяток різних "не", яких я терпіти не можу.
Може, якраз в цій подорожі мені вдасться розвинути волю і набути характеру. Повернуся звідти з характером - ось тато здивується!
- А може бути, ми придумаємо для нього що-небудь інше? - запитала Географія.
- Не треба мені іншого! - закричав я. - Так і бути. Вирушу в цю вашу небезпечно-важку країну.
Я хотів було запитати їх, а чи вдасться мені загартувати там волю і набути характеру настільки, щоб я міг сам добровільно робити уроки. Але не запитав. Посоромився.
- Вирішено! - сказала Географія.
- Відповідь правильний. Перерішати не будемо, - додала Арифметика.
- Рушай негайно точка, - закінчила Граматика.
- Гаразд, - сказав я якомога вежливей. - Але тільки як це зробити? Потяги, напевно, в цю країну не ходять, літаки не літають, пароплав пливуть.
- Ми вчинимо так кома, - сказала Граматика, - як завжди поступали в російських народних казках. Візьмемо клубок крапки ...
Але клубка у нас ніякого не було. Мама не вміла в'язати.
- Чи є у вас в будинку щось кулясте? - запитала Арифметика, і, так як я не зрозумів, що таке "кулясте", вона пояснила: Це все одно що кругле.
- Кругле?
Я згадав, що тітка Поля подарувала мені на день народження глобус. Я і запропонував цей глобус. Правда, він на підставці, але ж її і віддерти неважко. Географія чомусь образилася, замахала руками і закричала, що вона не дозволить. Що глобус - велике наочний посібник! Ну і все таке інше, що зовсім не йшла до справи. У цей час у вікно влетів футбольний м'яч. Виявляється, він теж кулястий. Всі погодилися зарахувати його за клубок.
М'яч буде моїм провідником. Я повинен йти за ним і не відставати. А якщо втрачу його, то не зможу повернутися додому і назавжди залишуся в Країні невивчених уроків.
Після того як мене поставили в таку колоніальну залежність від м'яча, цей кулястий сам собою зістрибнув на підвіконня. Я поліз за ним, а Кузя за мною.
- Назад! - крикнув я коту, але він не послухався.
- Я піду з тобою, - заявив мій кіт людським голосом.
- Тепер в шлях знак оклику, - сказала граматика. - Повторюй за мною:
Ти лети, футбольний м'яч,
Чи не підстрибом і не галопом,
Чи не збивайся на шляху,
Прямо в ту країну лети,
Де живуть помилки Віті,
Щоб він серед подій,
Повних страху і тривог,
Сам собі допомогти б зміг.
Я повторив вірші, м'яч зірвався з підвіконня, вилетів з вікна, а за ним полетіли і ми з Кузею. Географія помахала мені на прощання рукою і крикнула:
- Якщо тобі доведеться дуже вже погано, клич мене на допомогу. Так і бути виручу!
Ми з Кузею швидко піднялися в повітря, а м'яч летів перед нами. Вниз я не дивився. Боявся - голова йде обертом. Щоб не було дуже страшно, я не зводив очей з м'яча. Чи довго ми летіли - не знаю. Не хочу брехати. У небі світило сонце, а ми з Кузею мчали за м'ячем, як ніби були прив'язані до нього мотузкою і він тягнув нас на буксирі. Нарешті м'яч став знижуватися, і ми опустилися на лісову дорогу. М'яч котився, перестрибуючи через пні та повалені дерева. Він не давав нам ніякої перепочинку. Знову не можу сказати, скільки ми йшли. Сонце жодного разу не сідало. Тому можна подумати, що ми йшли за все один день. Але хто знає, закочується взагалі сонце в цій невідомій країні?
Як добре, що Кузя ув'язався за мною! Як добре, що він став розмовляти, як людина! Ми з ним розмовляли всю дорогу. Мені, правда, не дуже подобалося, що він занадто багато розповідав про свої пригоди: він любив полювати на мишей і ненавидів собак. Любив сире м'ясо і сиру рибу. Тому найбільше базікав про собак, мишей і їжі. Все ж він був мало освіченим котом. Виявилося, у футболі він зовсім нічого не розумів, а дивився тому, що взагалі любить спостерігати за всім, що рухається. Це йому нагадує полювання на мишей Значить, слухав він про футбол тільки з ввічливості.
Ми йшли по лісовій стежці Вдалині показався високий пагорб М'яч обігнув його і зник. Ми дуже злякалися і кинулися навздогін за ним. За пагорбом ми побачили великий замок з височенними воротами і кам'яним парканом Я придивився до паркану і зауважив, що він складається з величезних переплітаються букв.

Кінець безкоштовного ознайомчого фрагмента.