Серед пропозицій 3–9 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою форм слова, вказівного займенника та синоніма. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.


(1)Це був чарівний майстер гоління та перманента, юний одеський Фігаро, на ім'я Лев, хоча всі його звали Леонард. (2) Вперше я побачив його на самому початку Великої Вітчизняної війни на одному з морських берегових укріплень, куди за нарядом міськради він приїжджав три рази на тиждень – живий подарунок червонофлотцям, веселе свято гігієни.

(7) Не втримавшись, я сказав:

− (10)Хороша зачіска − теж невелика соната.

(11) Ми розмовляли. (12) Великі чорні його очі стали мрійливими. (13)Він розповідав про свого професора, про скрипку, про те, що коли скінчиться війна, він гратиме і кине перманент.

(14) Привівши в порядок усіх бажаючих, він дістав скрипку, яку незмінно привозив із собою, і червонофлотці знову обступили його. (15) Мабуть, ці концерти після гоління стали тут традицією. (16) Леонард грав, вторячи невидимому оркестру і зрідка нагадуючи про нього гучним голосом. (17)І здавалося, що він бачить себе на великій естраді, серед хвилюючого лісу смичків і войовничої міді труб.

(18) Вдруге я зустрів Леонарда у шпиталі. (19) Веселий перукар лежав, закритий до підборіддя ковдрою, і чорні очі його були сумні. (20) Коли я привітався з ним, він кивнув і спробував пожартувати. (21) Жарт не вийшов. (22) У коридорі я запитав лікаря, що з ним.

(23) Як виявилося, була тривога. (24)Всі з перукарні кинулися у притулок, що знаходився під п'ятиповерховим будинком. (25) Бомба впала на дах, і будинок, складений з крихкого вапняку, звалився. (26) Притулок було завалено. (27)В ньому була темрява і душне, набите пилом повітря. (28) Нікого не вбило, але люди кинулися шукати вихід. (29) Закричали жінки, заплакали діти.

− (31)Тихо! (32) У чому справа? (33) Ну, маленька тривога! (34) Більше нічого не буде. (35) Тихо, я кажу! (36) Я у віддушини, не заважайте мені тримати зв'язок із зовнішнім світом!

(37) У притулку притихли і заспокоїлися. (38) Леонард заговорив у віддушину, і всі чули, як він покликав когось, назвав адресу будинку, викликав допомогу та пожежників. (39) Один у своїй віддушини, не поступаючись нікому цього командного пункту, він розпоряджався, радив, як краще підійти до нього. (40) Він питав, як ідуть розкопки, і передавав це у темряву.

(41) Люди лежали спокійно і чекали. (42) Хотілося пити – Леонард сказав, що вже ведуть до віддушини шланг. (43) Стало душно – Леонард обіцяв повітря, бо зі свого місця вже чув удари мотиків та лопат. (44) За його інформацією, минуло близько шести годин. (45) Насправді розкопки зайняли більше доби, і допомога прийшла зовсім не з боку віддушини, в яку він говорив. (46) Тому що ніякої віддушини не було, як не було довгий годинник ні пожежників, ні мотик, ні лопат. (47) Все це вигадав веселий перукар Леонард, щоб зупинити паніку, заспокоїти людей, що гинуть, і вселити в них надію.

(48) Коли добралися до нього, він лежав у глухому кутку, і колись його легкі руки були притиснуті важким каменем. (49)Тонкі, повітряні пальці були незворотно травмовані. (50) А разом з ними – мрії про скрипку.

(по Л. С. Соболєву *)

* Леонід Сергійович Соболєв(1898-1971) - радянський письменник, журналіст, Герой Соціалістичної Праці.

Джерело тексту: МІГО: Тренувальна робота 13.05.2014 варіант РУ00202.

(3) У кущах біля гармати поставили дзеркало і столик, всі скупчилися навколо, нетерпляче чекаючи черги і заздалегідь гладячи підборіддя. (4)Піскуючи ножицями, як кастаньєтами, перукар Леонард співав, муркотів, гострив, гнучкі його пальці грали блискучими інструментами.

(5) Дочекавшись своєї черги, я сів на стілець і мимоволі залюбувався у дзеркалі пальцями цього цирульника. (6)Кожний палець його, блідий і витончений, жив, здавалося, своїм осмисленим, розумним життям, підхоплюючи кільце ножиць, затискаючи гребінку або вибиваючи трель на машинці, у веселій пустотливості, у постійному слідуванні за пісенькою, що супроводжувала роботу.

(7) Не втримавшись, я сказав:

− (8)З такими пальцями та слухом вам би, мабуть, на скрипці грати.

(9) Він подивився на мене в дзеркало і хитро підморгнув.


Пояснення (див. також Правило нижче).

Пропозиція 5 пов'язана з попереднім за допомогою синонімів «перукар-цирульник», вказівного займенника «цього» та форм слів «пальці – пальцями».

Відповідь: 5

Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ

Декілька пропозицій, пов'язаних у ціле темою та основною думкою, називаються текстом (від лат. textum - тканина, зв'язок, з'єднання).

Вочевидь, що це пропозиції, розділені точкою, не ізольовані друг від друга. Між двома сусідніми реченнями тексту є смисловий зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки пропозиції, розташовані поруч, а й відокремлені одна від одної одним або декількома реченнями. Смислові відносини між пропозиціями різні: зміст однієї пропозиції може бути протиставлений змісту іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути зіставлені одна з одною; зміст другого речення може розкривати зміст першого або проясняти один з його членів, а зміст третього - зміст другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між реченнями.

Формулювання завдання може бути таким:

Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке (і) , яке (і) пов'язано з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівника та однокорінних слів. Напишіть номер(и) пропозиції(ів)

Або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 та 13.

Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукана пропозиція знаходиться в межах, позначених у завданні, і вірною може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10 тим, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 та більше. Бал за успішне виконання завдання - 1.

Перейдемо до теоретичної частини.

Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожна пропозиція зчепляється з наступним, це називається ланцюговим зв'язком. (Про зв'язок паралельний скажемо нижче). Ми говоримо та пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції до тексту за нескладними правилами. Ось у чому суть: у двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про один і той самий суб'єкт.

Усі типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні речень у текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це суттєво полегшує пошук шуканої пропозиції у зазначеному фрагменті. Зупинимося детально кожному з видів.

23.1. Зв'язок за допомогою лексичних засобів.

1. Слова однієї тематичної групи.

Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення й позначають подібні, але з однакові поняття.

Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будинки, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймальний спокій, палата

Водабула чистою та прозорою. Хвилінабігали на берег повільно та безшумно.

2. Родовидові слова.

Родовидовые слів - слова, пов'язані ставленням рід – вид: рід – ширше поняття, вид – вужче.

Приклади слів: Ромашка – квітка; береза ​​– дерево; автомобіль - транспорті так далі.

Приклади пропозицій: Під вікном так само росла береза. Як багато спогадів пов'язано у мене з цим деревом...

Польові ромашкистають рідкістю. Але ж це невибагливий квітка.

3 Лексичний повтор

Лексичний повтор - повтор однієї й тієї ж слова у однаковій словоформі.

Найтісніший зв'язок речень виражається насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена речення – головна особливість ланцюгового зв'язку. Наприклад, у реченнях За садом знаходився ліс. Ліс був глухий, запущенийзв'язок будується за моделлю «підлягає - підлягає», тобто названий наприкінці першої пропозиції суб'єкт повторюється на початку наступного; у пропозиціях Фізика є наука. Наука має користуватися діалектичним методом- «модель присудок - підлягає»; у прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою- Модель «обставина - підлягає» і так далі. Але якщо у перших двох прикладах слова ліс та наука стоять у кожному з рядом вартих речень в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором у завданнях ЄДІ вважатиметься повтор слова у однаковій словоформі, використаний з метою посилення на читача.

У текстах художніх та публіцистичних стилів ланцюговий зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повторення перебуває на стику речень:

Ось зникає з карти Вітчизни Аральська море.

Ціле море!

Використання повтору тут використано посилення на читача.

Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми доки беремо до уваги, дивимося лише з лексичний повтор.

(36) Я чула, як дуже хоробрий чоловік, який пройшов війну, сказав одного разу: « Бувало страшно, дуже страшно». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.

(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, які прагнуть ясної та чіткої відповіді на питання про вищих цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати краще і гідне.

Зверніть увагу: Різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Для отримання додаткових відомостей див. пункт про форми слова.

4 Однокорінні слова

Однокореневі слова - слова з однаковим коренем та загальним значенням.

Приклади слів: Батьківщина, народитися, народження, рід; рвати, урвище, розірватися

Приклади пропозицій: Мені пощастило народитисяздоровим та міцним. Історія мого народженнянічим не примітна.

Хоч я й розумів, що стосунки потрібні розірватиале не міг цього зробити сам. Цей розривбув би дуже болючим для нас обох.

5 Синоніми

Синоніми - слова однієї й тієї частини мови, близькі за змістом.

Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, тріумфування

Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що нудьгуватиме. Я знав, що теж сумуватимупо наших прогулянках та розмовах.

Радістьохопила мене, підхопила і понесла... Радіннюздавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!

Слід зазначити, що синоніми важко перебувають у тексті, якщо потрібно шукати зв'язок лише з допомогою синонімів. Але, як правило, поряд із таким способом зв'язку використовуються й інші. Так, у прикладі 1 є союз теж Про це зв'язок піде мова нижче.

6 Контекстні синоніми

Контекстні синоніми - слова однієї й тієї частини мови, які зближуються за значенням лише у цьому контексті, оскільки ставляться до одного предмета (ознаку, дії).

Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня

Приклади пропозицій: Кошеняживе в нас зовсім нещодавно. Чоловік зняв бідолахуз дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.

Я здогадався, що вона студентка. Дівчинапродовжувала мовчати, незважаючи на всі зусилля з мого боку розговорити її.

Ці слова в тексті знайти ще важче: синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються інші, що полегшує пошук.

7 Антоніми

Антоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, протилежні за змістом.

Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний

Приклади пропозицій: Я вдав, що мені приємний цей жарт і видавив із себе щось на кшталт сміху. Але сльозидушили мене, і я швидко вийшов із кімнати.

Слова її були гарячими та обпалювали. Очі ж леденилихолодом. Я ніби потрапив під контрастний душ.

8 Контекстні антоніми

Контекстні антоніми - слова однієї й тієї частини промови, протилежні за змістом лише цьому контексті.

Приклади слів: мишка – лев; будинок - робота зелений - стиглий

Приклади пропозицій: на роботіця людина була сірою мишкою. Будинкиа в ньому прокидався лев.

Стигліягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зеленікраще не класти, вони зазвичай гірчать і можуть зіпсувати смак.

Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів(синоніми, антоніми, у тому числі контекстні) у цьому завданні та завданнях 22 та 24: це те саме лексичне явище,але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох пропозицій, що стоять поруч, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто можуть бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте увагу на ці завдання. Більше теоретичного матеріалу про лексичні засоби ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.

23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів

Поряд із лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.

1. Займенник

Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якому ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів із попередньої речення замінюється займенником.Щоб побачити такий зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.

Що потрібно знати:

Займенники - це слова, які використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.

За значенням та граматичними особливостями виділяється дев'ять розрядів займенників:

1) особисті (я, ми; ти, ви; він, вона, воно; вони);

2) зворотне (себе);

3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота),їх (заслуга).

4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий, стільки);

5) визначні(сам, самий, весь, кожен, кожен, інший);

6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);

7) запитальні (хто? що? який? чий? який? скільки? де? коли? куди? звідки? навіщо? чому? який?);

8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);

9) невизначені (хтось, хтось, хтось, хтось, хтось, дехто).

Не забувайте, що займенники змінюються за відмінкамитому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.

Як правило, у завданні зазначено, Якого розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, що виконують роль зв'язуючих елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ БУДЬ-ЯКИЙ займенник, що зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.

Звернемося до прикладів та визначимо, як пов'язані пропозиції 1 та 2; 2 та 3.

1) У нашій школі нещодавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, блукав шкільними поверхами. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої.

У другому реченні займенників два, обидва особисті, яі її. Яка з них є тією скріпочкою, яка поєднує першу та другу пропозицію? Якщо цей займенник я, те, що воно замінилоу пропозиції 1? Нічого. А що замінює займенник її? Слово « школу» з першої пропозиції. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.

У третій пропозиції займенників три: вони, якісь мої.З другим пов'язує лише займенник вони(=Поверхи з другої пропозиції). Інші ніяк зі словами другої речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друга пропозиція з третьою пов'язує займенник вони.

У чому практичне значення розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників та числівників. Вживати, але не зловживати, оскільки достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до нерозуміння і плутанини.

2. Прислівник

Зв'язок з допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежить від значення прислівника.

Щоб побачити такий зв'язок, треба знати, що таке прислівник, які бувають розряди за значенням.

Прислівники - це незмінні слова, які позначають ознаку дії і ставляться до дієслова.

Як засоби зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:

Часу та простору: внизу, ліворуч, поряд, спочатку, здавната подібні.

Приклади пропозицій: Ми розпочали роботу. На початкубуло важко: не виходило працювати у команді, був ідей. Потімвтяглися, відчули свої сили і навіть увійшли до азарту.Зверніть увагу: Пропозиції 2 та 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених прислівників. Такий тип зв'язку називається паралельним зв'язком.

Ми піднялися на саму вершину гори. Навколонас були лише вершини дерев. Поручз нами пропливали хмари.Аналогічний приклад паралельного зв'язку: 2 та 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених прислівників.

Вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, тому що вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, такта подібні.

Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному із санаторіїв Білорусії. Звідтипрактично неможливо було зателефонувати, не кажучи вже про роботу в Інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.

Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. Такминуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попередньої пропозиції.

Можливе використання та інших розрядів прислівників, наприклад, негативних : школі та у вузіу мене не складалися стосунки з ровесниками. Та й нідене складалися; Втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.

3. Союз

Зв'язок з допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, що з значенням союзу.

Зв'язок за допомогою союзів: але, і, а, зате, також, або, протета інших. У завданні може бути зазначений тип спілки, а може й не бути вказаним. Тому слід повторити матеріал про спілки.

Докладно про спілкові спілки розказано у спеціальному розділі

Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. Аленастрій був приголомшливий!Зв'язок за допомогою супротивного союзу «але».

Так було завжди... Абоце мені так здавалося.. Зв'язок з допомогою розділового союзу «чи».

Звертаємо увагу, що дуже рідко лише союз бере участь у освіті зв'язку: зазвичай, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.

Зв'язок за допомогою підрядних спілок: бо так, що. Дуже нетиповий випадок, оскільки підрядні спілки пов'язують пропозиції у складі підлеглого. На наш погляд, за такого зв'язку має місце навмисне розрив структури складної пропозиції.

Приклади пропозицій: Я був у розпачі... Боне знав, що зробити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися по допомогу.Союз бо має значення оскільки, оскільки, свідчить про причину стану героя.

Іспити я не склав, до інституту не вступив, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так щозалишалося одне: знайти роботу.Спілка «так що» має значення слідства.

4. Частинки

Зв'язок за допомогою частинокзавжди супроводжує інші види зв'язку.

Частинки адже, ось, он, тільки, навіть,вносять додаткові відтінки у пропозицію.

Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть із ними. Аджеце так просто і одночасно складно - любити..

Усі в хаті вже спали. І тількибабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи сил небесних кращої частки для нас.

Після від'їзду чоловіка стало порожньо на душі і безлюдно в хаті. Навітькіт, що зазвичай носився метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все норовить забратися до мене на руки. Осьна чиї руки спертися б мені...Зверніть увагу, що сполучні частки стоять на початку пропозиції.

5. Форми слова

Зв'язок за допомогою форми словаполягає в тому, що в ряді пропозицій, що стоять, одне і те ж слово використовується в різних

  • якщо це іменник - числі і відмінки
  • якщо прикметник - роді, числі і відмінки
  • якщо займенник - роді, числі і відмінкизалежно від розряду
  • якщо дієслово в особі (роді), числі, часу

Дієслова та дієприкметники, дієслова та дієприслівники вважаються різними словами.

Приклади пропозицій: Шумпоступово наростав. Від цього наростаючого шумуставало не по собі.

Я був знайомий із сином капітана. З самим капітаномдоля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.

Зверніть увагу: у завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово у різних формах;

«форм слів» - і це вже два слова, що повторюються у сусідніх реченнях.

У відмінності форм слова та лексичного повтору полягає особлива складність.

Інформація для учителя.

Розглянемо як зразок найскладніше завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПД у «Методичних вказівках для вчителів (2016)»

Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагала розрізнення форми слова та лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу на те, що лексичний повтор передбачає повторення лексичної одиниці з особливим стилістичним завданням.

Наводимо умову завдання 23 та фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016:

«Серед пропозицій 8–18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції».

Нижче наведено початок тексту для аналізу.

- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, диваку!

(8)Можливо, тому Бергу і не вдавалися пейзажі. (9)Він вважав за краще портрет, плакат. (10) Він намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.

(11)Однажды Берг отримав листа від художника Ярцева. (12) Він закликав його приїхати в муромські ліси, де проводив літо.

(13) Серпень стояв жаркий і безвітряний. (14)Ярцев жив далеко від безлюдної станції, у лісі, березі глибокого озера з чорною водою. (15) Він знімав хату біля лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18)Він не збирався працювати і не взяв із собою олійних фарб.

Пропозиція 15 пов'язана з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «він»(Ярцев).

Пропозиція 16 пов'язана з пропозицією 15 за допомогою форм слова «лісник»: прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і безприйменникової форми, керованої іменником. Ці словоформи виражають різні значення: значення об'єктне та значення приналежності, і використання аналізованих словоформ не несе стилістичного навантаження.

Пропозиція 17 пов'язана з пропозицією 16 за допомогою форм слів ("на озері - на озеро"; "Берга - Берг").

Пропозиція 18 пов'язана з попередньою за допомогою особистого займенника «він»(Берг).

Вірна відповідь у завданні 23 даного варіанту – 10.Саме пропозиція 10 тексту пов'язана з попередньою (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»)).

Слід зазначити, що з авторів різних посібників немає єдиної думки,що вважати лексичним повтором - одне й те саме слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій же. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Сеніна Н.А.) не наводять жодного прикладу, за якого слова у різних формах вважалися б лексичним повтором.

У цьому дуже складні випадки, у яких слова, які у різних відмінках збігаються формою, розглядаються у посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить у цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017) бачить лексичний повтор. Так, у пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало менеу слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична задача, про яку пише І.П. Цибулька. Не заглиблюючись у лінгвістичне вирішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЄГЕ та дамо рекомендації.

1. Всі форми, що явно не збігаються - це форми слова, не лексичний повтор. Зверніть увагу, що йдеться про одне і те ж мовне явище, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.

2. Збігаючих форм у завданнях на РЕШУЄГЕ не буде: якщо й самі лінгвісти-фахівці не можуть у цьому розібратися, то випускникам школи це не під силу.

3. Якщо на іспиті трапляться завдання з подібними труднощами, дивимося на додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМів може бути своя окрема думка. На жаль, так може бути.

23.3 Синтаксичні засоби.

Вступні слова

Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-який інший зв'язок, доповнюючи відтінками значень, характерними для вступних слів.

Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.

Його взяли на роботу. На жаль, Антон був надто амбітний. З одного боку, Компанії потрібні були такі особистості, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче за його рівень.

Наведемо приклади визначення засобів зв'язку у невеликому тексті.

(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2)Мої батьки ще бачили її, але з наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула зближення, що мене трохи засмучувало.

Визначимо, як пов'язані речення у цьому тексті.

Пропозиція 2 пов'язана з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, яке замінює ім'я Марійкау реченні 1.

Пропозиція 3 пов'язана з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона/ її: «Вона» - це форма називного відмінка, «її» - це форма родового відмінка.

Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомствіі не прагнула зближення.



А28. У якому реченні іридатую частину складнопідрядної пропозиції не можна замінити відокремленим визначенням вираженим причетним оборотом?

1) У свою розповідь автор нерідко вплітає приказки та прислів'я, які виражають народну мудрість.
2) Гумор, який не викликає миттєвої реакції у відповідь у глядача або читача, мертвий.
3) Режисерові дуже хотілося, щоб фільм «Гараж», який показував багато соціальних недоліків, застарів якнайшвидше.
4) У 1892 р Д А Фет готував підсумковий збірник віршів r якому хотів умістити все створене ним за півстоліття.

А29. Який вислів суперечить точці зору автора тексту?
1) Суперечності між поколіннями батьків та дітей існували завжди і існуватимуть вічно.
2) У ваш час будь-яка спроба налагодити контакт між поколіннями виявиться безплідною.
3) Душна стійкість дозволила жителям нашої багатостраждальної країни пережити історичні катаклізми.
4) Перебіг історії, що прискорився за останні століття, часто викликає у людей почуття сум'яття, безпорадності, дезорієнтації.

АЗО. Який(-і) тип(-и) мови представлсн(-и) у реченнях 2-6?
1) оповідання та міркування
2) міркування та опис
3) опис та повага
4) оповідання

А31. Яке значення має слово НЕВЕЖЕВІ (пропозиція 5)?
1) безхарактерні
2) нечутливі
3) нетерпимі
4) малокультурні

В 1. Вкажіть спосіб утворення слова БЕЗПОМОЖНІСТЬ (пропозиція 18).

В 2. З пропозицій 1 - 5 випишіть дієприкметник.

У 3. Вкажіть тип підрядного зв'язку та словосполучення РЯД ПОТРЯСЕНЬ (пропозиція 19).

В 4. Серед пропозицій 20 - 25 знайдіть складні, частиною яких є односкладова безособова пропозиція. Напишіть всі ці складні пропозиції.

В 5. Серед пропозицій 16 - 22 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

О 6. Серед пропозицій 7 - 17 знайдіть складнопідрядну пропозицію з однорідними підрядними. Напишіть номер цієї пропозиції.

О 7. Серед пропозицій 20 - 28 знайдіть таке, що з'єднується з попереднім за допомогою частки та особистого займенника. Напишіть номер цієї пропозиції.

В 8. «Автор тексту Є. Корснєвська цитує лист, який прийшов до редакції журналу, щоб визначити коло проблемних питань. У цьому листі 72-річний москвич не тільки з болем у серці порушує актуальну соціальну проблему, а й створює точний портрет сучасного підлітка. ___ у реченні 4 надає цьому образу яскравість, об'ємність. Небайдужість Є. Кореневської до порушеної проблеми підкреслюють такі лексичні та синтаксичні засоби виразності, як ___ («пропасти, що розширилася, між батьками і дітьми» в реченнях 11), ___ («невловиме мтіння». «дивні старі»), ___ .

Список термінів:
1) метафора
2) діалектизм
3) літота
4) ряд однорідних членів
5) риторичне вигук
6) порівняльний оборот
7) терміни
8) індивідуально-авторське слово
9) епітети

1) Золота полиця – це та, яка заводиться виключно для улюблених книг. (2) Але де ж роздобути таку? (3) Мабуть потрібно замовити столяру. (4) Але я

обмежуюсь лише мрією, ніби важко й справді покликати столяра, поговорити з ним, описати йому, що я саме маю на увазі. (5) На жаль, все ж таки не кличу, і мрія чомусь залишається невиконаною. (6)Можливо, не заводжу цієї полиці через відсутність у продажу золотого паперу? (7) Напевно, тепер її продають. (8) Пам'ятаю ці золоті з тисненим малюнком листи, які так прикрашали дитинство. (9) Навіщо вони продавалися? (10)Здається, вони застосовувалися при виготовленні ялинкових іграшок. (11) Аркуш був величиною з нормальний аркуш паперу, зворотний бік якого, у разі хочеться сказати підкладка, була біла і якась дивна, трохи пухнаста. (12) На ній був тиснений малюнок із квітами. (13)Можливо, я не можу здійснити свою мрію тому, що не так легко золотій полиці стати реальністю. (14) Все це золота полиця, а на ній повинні стояти золоті книги, які важко зібрати. (15) Парадоксально, але найбільш чудові книги, які ми протягом життя постійно перечитуємо, забуваються, не утримуються у пам'яті. (16) Здавалося б, має бути навпаки: книга, яка справила на нас враження та ще читана неодноразово, мала б запам'ятатися у всіх подробицях. (17) Ні, цього немає. (18)Зрозуміло, ми знаємо, про що в основному йде в цій книзі мова, але якраз подробиці для нас несподівані, нові. (19) Безумовно, так. (20)3 чудову книгу ми читаємо неодноразово в житті і щоразу як би заново, і в цьому дивовижна доля авторів золотих книг: вони не пішли, не померли, вони сидять за своїми письмовими столами або стоять за конторками, вони поза часом. (21)Кожен з нас протягом усього життя збирає свою золоту полицю, і ця справа дуже непроста, але ці книги, їхні герої допомагають нам жити і краще розуміти життя. (За Ю. Олешем) В1. Вкажіть спосіб утворення слова ВИГОТОВЛЕННЯ (пропозиція 10). В 2. Із пропозицій 15-16 випишіть прийменники. У 3. З пропозиції 8 випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком ПРИМИКАННЯ. В 4. Серед пропозицій 3-7 знайдіть складну пропозицію, до складу якої входить безособова пропозиція. Напишіть номер цієї пропозиції. В 5. Серед пропозицій 15-19 знайдіть речення з відокремленим узгодженим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції. О 6. Серед пропозицій 11-20 знайдіть складну пропозицію із союзним творчим та безспілковим зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції. О 7. Серед пропозицій 3-7 знайдіть пропозицію, яка пов'язана з попередньою за допомогою вступного слова та особистого займенника. Напишіть номер цієї пропозиції В8. «Ю. Олеша знаходить новий поворот цієї, начебто, побитої теми - теми читання у житті. Автор тексту, розмірковуючи про «золоту полицю», обігрує ____. «золота». Незвичайна і доля авторів «золотих книг»: «вони не пішли, не померли, вони сидять за своїми письмовими столами або стоять за конторками, вони поза часом» (пропозиція 20). Такий стежок, як у цьому реченні, допомагає усвідомити, як розуміє автор проблему цінності праці письменника. У тексті використовуються ____ (здавалося б, можливо, зрозуміло - речення 3, 16, 18 та ін), які допомагають автору точно і аргументовано висловити свої думки. Жвавість і динамізм надають тексту ____ («роздобути», «поговорити»)». Список термінів: порівняльний оборот епітет фразеологізм вступні слова розгорнута метафора парцеляція

Допоможіть, будь ласка.(1)Я бачив це на Допоможіть, будь ласка.

(1)Я бачив це на приміському танцмайданчику. (2) Веселий, горбоносий, гнучкий, з фіолетовим відливом чорних очей, він запросив її танцювати з таким звірячим, жадібним виглядом, що вона злякалася навіть, глянувши на нього жалюгідним, розгубленим поглядом негарної дівчини, яка не чекала до себе уваги. ) - Що ви, що ви! (4) - Дозвольте? - повторив він наполегливо і показав великі білі зуби робленою посмішкою. (5) - Мені буде дуже приємно. у нас нічого не вийде. (8) Я погано ... (9) - Нічого. (10) Прошу. (11) Як-небудь. (12) Красунець танцював безпристрасно, чепурно і, сповнений холодної зарозумілості, не дивився на неї, вона ж тупцювала невміло, мотаючи спідницею, націливши напружені очі йому в краватку, і раптом поштовхом скинула голову – навколо перестала , Виходили з кола, почувся свист; за ними спостерігали, мабуть, його приятелі і робили зауваження з їдкою насмішкуватістю, передражнивали її руху, трясучись і корчачись від сміху. з кола, тільки зняла руку з його плеча і, червоніючи, постукала пальцем йому в груди, як зазвичай стукають у двері. (14)Він, здивований, схилився до неї, підняв брови, вона знизу вгору повільно подивилася йому в зіниці з непроникно-зневажливим виразом досвідченої вродливої ​​жінки, впевненої у своїй чарівності, і нічого не сказала. (15) Не можна забути, як він змінився в особі, потім він відпустив її і в збентеженні як-то занадто зухвало повів до колони, де стояли її подруги. (16) У неї були товсті губи, сірі і дуже великі, немов занурені в тінь. дикуваті очі. (17) Вона була б негарною, якби не темні довгі вії, майже жовте житнє волосся і той погляд знизу вгору, що перетворив її на красуню і назавжди залишився в моїй пам'яті.
1) Серед пропозицій 12-17 знайдіть складне, до складу якого входить односкладова безособова пропозиція
2) Серед 14-16 знайдіть пропозицію з невідокремленим поширеним узгодженням.
3) Серед 12-17 знайдіть складне, до складу якого входять придаткові з'ясувальні та означальні
4) Серед 7-15 знайдіть таке, яке з'єднається з попереднім за допомогою присвійного займенника та контекстного синоніму

Запитання №23

(1)У першій редакції «Майстра і Маргарити» зустріч московських літераторів з іноземним фахівцем з білої та чорної магії зображено не зовсім так, як у тому варіанті, який ми звикли читати. (2) Берліоз пояснює молодому поетові Антоші Безродному (пізніше автор виправить на Івана Бездомного), який віршований підпис треба написати до вже готового малюнка в журналі «Богоборець». (3) Поет слухає свого наставника і водночас виводить прутиком землі лик. (4) У цей момент в їхню розмову втручається загадковий іноземець. (5) Его приводить у гаряче захоплення войовничий атеїзм московських літераторів, але хоче переконатися у міцності їх безбожності. (6) Перевірка на міцність виключає будь-яку двозначність: він пропонує молодому поету розтоптати ногами намальований землі лик. (7) Слабо? (8) Поет конфузиться, йому здається така пропозиція безглуздим: справді, з якої радості він повинен танцювати під чужу дудочку?

(9) Але Воланд, шпигун душ людських, знає, як підібрати ключик до цього нехитрому замочку: він хихикає над боягузтвом лжеатеїстів, які тільки на людях богохульствуют, а глибоко в душі приховали віру в Бога! (10) Так, про всяк випадок! (11)Іванушка починає топтати малюнок, щоб у іноземця не залишалося жодних сумнівів у відвазі та партійній принциповості постійного автора журналу «Богоборець».

(12)Пізніше Булгаков серйозно переробив цю сцену, очевидно вважавши подібну провокацію представника нечистої сили надмірно демонстративною, тенденційною, майже фарсовою. (13)Але здається, що у чорновому варіанті дуже виразно, чітко оголена важлива для Булгакова думка: людину без віри легко звабити, легко збити з праведного шляху, легко підпорядкувати чужої волі. (14)Поэт, швидше за все, сам стер свій механічно накреслений малюнок, але Воланду важливо було надати мимовільним рухам глибоко моральний, символікоритуальний зміст. (15) Легка насмішка, регіт, клацання по самолюбству — і Іванко під беззвучний смішок біса виконує свій обрядовий танець: підошва його сандалів видаляє з поверхні Землі контури священного лику.

(16) Здається, нічого особливого не сталося! (17)Адже не ікону кинули у вогонь, адже не хрестик жбурнули на тіло вбитої старої, як це зробив Раскольніков...

(18) Що тут такого? (19) Створене на пилу і повернулося на порох! (20)Але за зовнішньою дрібницею події таїться фатальний зміст, неоглядну глибину якого не може прозріти людина. (21) Ні, Сонце, як і раніше, сходить на сході, як і раніше, Волга впадає в Каспійське море, як і раніше, з тією ж постійною швидкістю стікає у вічність. (22)Але щось змінилося у глибинних пластах людської історії. (23)На якомусь важливому вигині життя круто зламалося, і все пішло не так, як мало піти.

(24) Понтій Пілат, який відправив на страту безвинної людини, Іванко Безродний, стертий ногами скорботний лик... (25) Один вчинив свій злочин під впливом страху, інший піддався капризам вміло розпачливого самолюбства. (26) Якби вони могли знати, чим обернуться їхні дії! (27) Перед людьми, позбавленими віри, істина постає як неминучість, як незворотний наслідок лише тоді, коли вже пізно щось змінювати, коли втраченого не повертати. (28) Віра дозволяє людині бачити далі власного носа, віра дає людині сили жертвувати заради високого і великого, віра дає людині духовність, що піднімає її над звичайною твариною. (29) Тільки тепер про це говорити: Понтій Пілат, що тремтить за своє життя, затвердив вирок, поет вже сплясал свій дикий танець ... (30) Тепер пізно щось змінювати. (31) Історія звернула на ту невиразну дорогу, куди її захопило сліпе: бездушне, як древній ящір, безвірство.

(За В. Захаровим *)

*Віктор Петрович Захаров (нар. 1939 р.) — сучасний публіцист.

23. Серед пропозицій 1-5 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою форм слова та контекстних синонімів. Напишіть номер цієї пропозиції.

Засоби зв'язку речень у тексті

Пропозиції в тексті пов'язані між собою та за змістом ( лексично), і за допомогою форм слова ( граматично).

Лексичні засоби зв'язку:

1) Лексичний повтор - повторення одного й того ж слова

Навколо міста низькими пагорбами розкинулися ліси, могутні, недоторкані. У лісах траплялися великі луговини та глухі озера з величезними старими соснами на берегах.

2) Однокорінні слова

Звичайно, такий майстер знав собі ціну, відчував різницю між собою і не таким талановитим, але чудово знав і іншу різницю - різницю між собою та більш обдарованою людиною. Повага до більш здатного і досвідченого - перша ознака талановитості.(В.Бєлов)

3) Синоніми

У лісі ми бачили лося. Сохатий ішов уздовж узлісся і нікого не боявся.

4) Антоніми

У природи багато друзів. Недругів у неї значно менше.

5) Описові обороти

Збудували шосе. Шумна, стрімка ріка життяз'єднала область зі столицею. (Ф.Абрамов)

Граматичні засоби зв'язку:

1) Особисті займенники

б) Заклик про охорону лісів має бути звернений насамперед до молоді. Їй жити та господарювати на цій землі, їй і прикрашати її. (Л.Леонов).

в) Він несподівано повернувся до рідного села. Його приїзд порадував і злякав матір. (А. Чехов)

2) Вказівні займенники (Такий, той, цей)

а) Над селищем пливло темне небо з яскравими, голистими зірками. Такі зірки бувають лише восени.(В.Астаф'єв).

б) Далеким, милим смиканням кричали драбини. Ці драбини та заходи сонця незабутні; чистим баченням збереглися вони назавжди.(Б.Зайцев) - у другому тексті засоби зв'язку - лексичний повтор та вказівне

займенник «ці».

3) Займенникові прислівники (там, так, тоді та ін.)

Він [Микола Ростов] знав, що ця розповідь сприяла прославленню нашої зброї, і тому треба було вдавати, що не сумніваєшся в ній. Так він і робив(Л.Н.Толстой «Війна та мир»).

4) Спілки (переважно творні)

Був травень 1945 року. Гриміла весна. Радівали люди і земля. Москва салютувала героям. І радість вогнями злітала в небо.(А. Алексєєв). Все з тим самим гомоном і реготом офіцери поспішно почали збиратися; Знову поставили самовар на брудній воді. Але Ростов, не дочекавшись чаю, пішов до ескадрону»(Л.Н.Толстой)

5) Вступні слова та конструкції (одним словом, отже, по-першета ін.)

Молоді люди говорили про все російське з презирством або байдужістю і, жартома, пророкували Росії долю Рейнської конфедерації. Словом, суспільство було досить гидко. (А.Пушкін).

6) Єдність видовременних форм дієслів - використання однакових форм граматичного часу, які вказують на одночасність чи послідовність ситуацій.

Наслідування французького тону часів ЛюдовікаXVбуло у моді. Любов до вітчизни здавалася педантством. Тодішні розумники звеличували Наполеона з фанатичним улесливістю і жартували з наших невдач.(А.Пушкін) - всі дієслова вжиті у вигляді минулого часу.

7) Неповні пропозиції та еліпсис - що відсилають до попередніх елементів тексту:

Хліб ріже Горкін, роздає скибки. Кладе і мені: величезний, все обличчя закриєш(І.Шмельов)

8) Синтаксичний паралелізм - однакова побудова кількох розташованих пропозицій. Вміти говорити – мистецтво. Вміти слухати – культура. (Д.Лихачов)

Для цього питання немає пояснення

24 . Автор починає розмову з читачем, використовуючи такий прийом, як (А) ________ (пропозиція 1). Прагнучи розкрити складні поняття, Б. Бім-Бад вдається до використання такого синтаксичного засобу, як ( Б) ________(наприклад, у реченнях 4, 6, 8), а також такого прийому, як (В) ________ (у пропозиції 16). Описуючи процес мислення, автор використовує такий шлях, як (Г) _________ (« болісногосуперечки», « жорсткоговимоги» у пропозиції 23)».

Список термінів:

Відповідь:

1. У яких із наведених нижче пропозицій правильно передано ГОЛОВНАінформація, що міститься у тексті?

1) За старих часів від поведінки домовика, який жив за піччю, залежало благополуччя господарів будинку.

2) За старих часів російські люди вважали, що у житлового будинку є свій покровитель - домовик, який міг завдавати неприємностей.

3) При переїзді до нового будинку господар, намагаючись уникнути сімейних неприємностей, запрошував домового першим увійти до хати.

4) Домовик, переказом, вважався зберігачем будинку, тому при переїзді до нового будинку господар першим запрошував будинкового.

5) Щоб не траплялося у господарів будинку неприємностей, потрібно не сердити домовика.

Відповідь: ___________________________

2. Яке з наведених нижче слів або поєднань слів має бути на місці пропуску в третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

навпаки

таким чином

по перше

Відповідь: ___________________________

Прочитайте словникову статтю, в якій наведено значення слова БУДИНОК. Визначте, в якому значенні це слово використано у реченні 3. Напишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у словниковій статті.

БУДИНОК, -а; м.

1) Житловий (або для установи) будинок. Кам'яний д. Дійти до будинку. Вийшов з будинку. Прапор на дому. Збігся весь буд. (всі, що живуть у будинку).

2) Своє житло, а також сім'я, люди, які живуть разом, їхнє господарство. Дійти додому. Вийти з дому. Рідний буд. Прийняти в буд. кого-н. Ми знайомі будинками (наші сім'ї бувають одна в одної). Клопотати по дому. У матері на руках весь буд.

3) (мн. ні). Місце, де мешкають люди, об'єднані спільними інтересами, . умов існування. Загальноєвропейський д. Батьківщина - наш спільний д.

4) чого чи який. Установа, заклад, який обслуговує які-н. суспільні потреби. Д. відпочинку. творчості. Д. вчених. Д. ветеранів сцени. Торговий буд. (Назва деяких торгових фірм). Д. моделей. Д. меблів. Д. взуття. Д. торгівлі (назви великих магазинів).

5) Династія, рід. Царюючий буд. Д. Романових.

Відповідь: ___________________________

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

обізнаний

аргумент

Відповідь: ___________________________

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. виправте помилку та запишіть словоправильно.

Зіскочивши з ліжка одночасно з дзвінком будильника, Антон швидко одягнув спортивний костюм і кросівки і вже за хвилину біг униз сходами, бадьоро насвистуючи якийсь марш.

Цей видатний вчений-фізик вважав себе повним НЕВЕЖДОЙ в літературі.

Молодий учитель з хвилюванням ловив на собі ПРИЗНАЛЬНІ погляди хлопців і продовжував проникливо говорити про все, що накопичилося в нього на душі.

Між школярами та вчителями вже в перші дні встановилися добрі та довірчі стосунки.

Посадка ЖИВОГО огорожі - одне з найкращих рішень проблеми огородження саду, що пропонує ландшафтне проектування.

Відповідь: ___________________________

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку в освіті форми слова та запишіть словоправильно.

п'ять АПЕЛЬСИНІВ

пара шкарпеток

Ляжте на підлогу

понад СТА кілометрів

СПЕКИ пиріг

Відповідь: ___________________________