Створити цілісне уявлення про воду як про природне явище; Познайомити з властивостями води (рідка, прозора, без запаху без смаку) Дати поняття про значущість води в житті людини; Виховувати бережливе ставленнядо води.

Ви чули про воду?
Говорять вона скрізь!
У калюжі, у морі. в океані
І у водопровідному крані
Чи так це? Як ви думаєте? (Відповіді дітей)
Вихователь: А звідки взялася крапелька, де вона може бути? Давайте розглянемо картинки, де мандрувала наша Крапелька. Назвіть їх (озеро, море, океан, калюжа, річка, річка, струмок, болото)
Вихователь: Значить, крапелька – це частка чого? (Води)
Вихователь: Кому потрібна вода? (Відповіді дітей)
(вивішується панно «Кому потрібна вода»)
Вихователь: Чи може людина прожити без води? (Відповіді дітей)
Вихователь: Без води не було б життя на Землі. Вода – це основа життя.
Вихователь: Як ви вважаєте, хлопці, що може робити вода? (бігти, текти, литися, капати, дзюрчати)
Вихователь: Хлопці, а в нашій групі є вода, де вона знаходиться? (У водопровідному крані)
Досвід N1. «Вода – це рідина»
(На столі стоять склянки з водою, порожня чашка, мірні стаканчики, діти переливають воду з однієї ємності в іншу)
Вихователь: Хлопці, що ми можемо сказати про воду? Давайте зробимо висновок.
(Вода - це рідина. Її можна налити в щось: у склянку, у відро, у вазу. Її можна вилити, перелити з однієї посудини в іншу)
Досвід N2. «Вода безбарвна»
На столі у вихователя склянку з водою, склянку з молоком, ложечку.
Вихователь: (опускає ложечку в молоко) Хлопці, видно ложечку? (Ні). (Опускає ложечку у воду) А тепер видно ложечку? (так)
Вихователь: Молоко, якого кольору? (білого) А вода, якого кольору? (вода немає кольору, вона безбарвна).
Вихователь: Хлопці, а як ви вважаєте, вода може змінити свій колір? Хочете в цьому переконатись?
На столі у вихователя дві склянки з водою, зеленка, марганцівка.
Вихователь: Я зараз у воду додам чарівний кристал (марганцівку) і ми подивимося, що станеться з водою. Змінила свій колір вода? (Так) А тепер я додам у воду чарівну крапельку (зеленку). Подивимося, що станеться із водою. Вода змінила свій колір.
Вихователь: Отже, який робимо висновок? (вода може змінювати колір залежно від того, що до неї додали)

Досвід N3. «Вода не має запаху»
Вихователь: А тепер я пропоную вам понюхати воду. Чи вода пахне чимось? (Відповіді дітей)
Вихователь: Який можемо зробити висновок? (Вода нічим не пахне, у неї немає запаху)
Досвід N4. «Вода без смаку»
Вихователь: А тепер я пропоную вам, хлопці, скуштувати воду на смак. Яка вона? Солодка? Солона? Кисла? (Відповіді дітей)
Вихователь: Отже, робимо висновок. (Вода не має смаку, вона несмачна)
Вихователь: Сьогодні ви дуже багато чого дізналися про воду та її властивості. А щоб ви не забули, я приготувала такі символи. Згадаймо ще раз, яка буває вода?
Вода – це рідина; Вода – безбарвна; Вода немає запаху; Вода – несмачна.
Вихователь: Хлопці, воду треба берегти? Чому? (Відповіді дітей)
Вихователь: Для вмивання, приготування їжі потрібна лише очищена вода. А щоб отримати чисту воду, люди витрачають багато праць та сил. Ось чому потрібно берегти воду, щільно закривати кран.

Перспективний планроботи з дослідно - експериментальної діяльності в старшій групі

Місяць 1-й тиждень 2-й тиждень 3-й тиждень 4-й тиждень

Вересень
«Росток»
Ціль.
Знати про значення води, повітря для всього живого.
«Пісок»
Ціль
Називати властивості піску.

"Піщаний конус"
Ціль.
Знати властивості піску.
«Розсіяний пісок»
Ціль.
Знати властивості розсіяного піску.

«Повітря, деякі властивості повітря»
Ціль
Знати про повітря, як газоподібну речовину.
«Привіт вітерець»
Ціль
Називати властивості вітру.
«Чому восени квіти в'януть? »
Ціль
Встановити залежність зростання рослин температури.
«Пар теж вода»
Ціль
Знати про властивості води: при нагріванні вода перетворюється на пару.

«Яка буває вода»
Ціль
Називати властивості води.
«Райдуга в кишені»
Ціль
Мати уявлення про таке природне явище, як веселка
«Як побачити повітря»
Ціль
Зробити висновок, що повітря не можна побачити.

«Як почути повітря»
Ціль
Знати про властивості повітря.

Жовтень
«Очищення брудної води»
Ціль
Мати поняття про чищення брудної води.
«Друзі – вороги»
Ціль
Знати про те, що мило та вода рідини, які ніколи не змішуються один з одним.
"Необхідність добрив для росту рослин"
Ціль
Мати уявлення про ґрунт, як про «живу землю»
"Що таке глина"
Ціль
Знати про властивості глини.

«Надуваємо мильні бульбашки»
Ціль.
Знати властивості повітря, вміти пускати мильні бульбашки.
«Мокрий пісок»
Ціль.
Знати про властивості мокрого піску.
«Властивості води»
Ціль.
Знати властивості води.
«Ми фокусники»
Ціль.
Вміти виявляти матеріали, що взаємодіють із магнітом.

«Чарівна монета»
Ціль
Мати поняття про те, що метал швидко нагрівається та зберігає тепло
«Сталевий бар'єр»
Ціль
Зробити висновок, що магніт притягує скріпки через фольгу, а через шпатель – ні.
«Сонечко»
Ціль
Встановити вплив сонячного світлана життя на Землі
«Куди поділася вода»
Ціль
Зробити висновок, що вода на сонці випаровується швидше, ніж у тіні.

«Випаровування»
Ціль.
Вміти розповісти, як із рідкого станувода перетворюється на газоподібний стан і назад на рідке.
« Агрегатні станиводи»
Ціль:
Знати, що стан води залежить від температури повітря та знаходиться у трьох станах.
«Властивості повітря»
Ціль. Знати про властивості повітря.

«Вертушка для вітру»
Ціль.
Знати властивості повітря – пружність, рух.

«Льод легший за воду»
Ціль
Зробити висновок, що крига легша за воду.
«Льод – тверда вода»
Ціль
Знати, як температура повітря впливає стан води.
«Ходить крапелька по колу»
Ціль
Знати про кругообіг води в природі.
«Де повітря тепліше»
Ціль
Знати, що тепле повітря легше за холодне і піднімається вгору.

"Вода, сніг, лід"
Ціль
Вміти порівняти властивості води, льоду, снігу.
«Сніжинки»
Ціль
Знати про властивість снігу та те, що кожна сніжинка має свою форму.
«Кольорові крижинки»
Ціль
Знати про властивості льоду.
"Як виштовхнути воду з ємності?"
Ціль
Знати, як за допомогою предмета змінюється рівень води.

грудень

«Сніг – сніжок»
Ціль:
Знати, як сніг зберігає тепло, захисні властивості снігу.
«Вода під час замерзання розширюється»
Ціль:
Знати, що вода під час замерзання розширюється
"Замерзання рідин"
Ціль.
Знати процес замерзання різних рідин.
«Чому здається, що зірки рухаються по колу»
Ціль.
Встановити, чому зірки рухаються по колу

«Перевіримо слух»
Ціль
Знати, як людина чує.

«Чому йде сніг»
Ціль
Знати про взаємозв'язок живий і неживої природи.
«Сніг та його властивості»
Ціль
Знати властивості снігу.
«Визначення сили поземки»
Ціль
Вміти визначати силу заземки за вітром.

«Термометр та температура»
Ціль
Знати, навіщо потрібний термометр.
«Як утворюється іній»
Ціль
Знати про освіту інею.
«Бульбашки»
Ціль
Вміти реалізовувати свої уявлення про властивості води.
«Білі хмари»
Ціль
Знати про газоподібний стан води у природі.

«Залежність танення снігу від температури»
Ціль.
Знати про залежність стану снігу (льоду) від температури повітря.
«Вітер у кімнаті»
Ціль.
Знати, як утворюється вітер. Вміти його характеризувати.
«Чи може рослина дихати?»
Ціль.
Знати, як відбувається процес дихання рослин.
Чи є у рослин органи дихання?
Ціль
Знати, що всі частини рослини беруть участь у диханні.

«Плавлення парафіну»
Ціль
Знати Фізичні властивостіпарафіну.
«У гонитві за світлом»
Ціль

« Пісочний годинник»
Ціль
Знати про властивості та призначення пісочного годинника.
«Дивовижні кульки»
Ціль
Знати про взаємодію води та мила.

«На світлі та в тіні»
Ціль
Називати чинники довкілля, необхідних зростання і розвитку рослини.
«Чому не тонуть кораблі»
Ціль
Робити висновки, чому не тонуть кораблі.

«Чи дихають риби»
Ціль
Встановити можливість дихання риб у воді, підтвердити знання про те, що повітря є у воді.
«Плавучість предметів»
Ціль
Знати причини плавучості предметів.

Лютий

«Чи потрібне корінцям повітря?»
Ціль.
Знати причину потреби рослини в розпушуванні, що рослина дихає всіма частинами.
Що виділяє рослина?
Ціль.
З'ясувати, що рослина виділяє кисень. Зрозуміти необхідність дихання для рослин
«Чи у всіх листках є харчування?»
Ціль.
Встановити наявність у листі живлення для рослин.
«На світлі та в темряві»
Ціль.
Називати фактори зовнішнього середовища, необхідні для росту та розвитку рослин

«Як не запізнитися на вечерю»
Ціль
Знати, як за допомогою тіні можна визначати час
«Вирощування грибка під назвою «Хлібна пліснява».
Ціль
Встановити, що з зростання живих організмів (грибків) потрібні певні умови.

"З яких кольорів складається сонячний промінь."
Ціль
Знати кольори веселки.
«Утворення тіні»
Ціль
знати, що тінь мають всі предмети, має конфігурацію того предмета, від якого отримана.

Як виміряти висоту дерева?
Ціль
Знати, як виміряти висоту дерева по тіні.
«Властивості морського піску»
Ціль
Знати, чому із морського піску можна робити фігурки.
«Сірниковий телефон»
Ціль
Ознайомитись із найпростішим пристроєм для передачі звуку на відстані.

«Чому ковзани ковзають?»
Ціль
Знати властивості льоду.

«Чарівний ланцюжок»
Ціль
Визначати предмети, що взаємодіють із магнітом.
«Джерело звуку та його поширення»
Ціль
Називати властивості органа, що сприймає звук.
«Корисні справи паперової смужки»
Ціль
Знати властивості паперу.
«Рівновага. Прості механізми»
Ціль
Знати про винахід людиною простих механізмів історії.

«Кому краще?»
Ціль.
Знати про сприятливі умови для росту та розвитку рослин.
"Де краще рости?"
Ціль.
Знати необхідність ґрунту для життя рослин, впливу якості ґрунту на зростання та розвиток рослин.
«Лабіринт»
Ціль. Встановити, як рослина шукає світло
«Як утворюється тінь»
Мета: Знати, як утворюється тінь, її залежність від джерела світла та предмета, їх взаємоположення

«Підводний човен з яйця»
Ціль
Встановити, що солона водаважче, тому й плавати у морі легше, ніж у річці.
«Як напоїти Іванку чистою водою»
Ціль
Знати яку воду можна пити.
« Магнітні властивостіЗемлі»
Ціль
Мати уявлення, що Земля – це великий магніт.
«Чому все падає на Землю»
Ціль
Знати про силу тяжіння.

Квітень
Що потрібно для харчування рослини?
Ціль.
Встановити, як рослина шукає світло.

"Що потім?"
Ціль.
Знати про цикл розвитку рослин.
«Як знайти повітря»
Ціль:
Вміти визначати потік повітря у приміщенні.
«Для чого коріння?»
Ціль.
Вміти пояснювати, як корінець рослини всмоктує воду.

"Два магніти"
Ціль
Знати властивості магніту. Притягнення та відштовхування.
«Космос. На орбіті»
Ціль
Встановити, що тримає супутник на орбіті.
"Як обертається Земля?"
Ціль
Уявити, як Земля обертається навколо своєї осі.
"Де краще рости?"
Ціль
Знати, де і коли рослини ростуть краще.

«Як відбувається зміна дня та ночі»
Ціль
Знати елементарні уявленняо сонячної системи.
«Види електрики»
Ціль
Знати, як безпечно користуватися побутовими приладами.
«Гума. Її якості та властивості»
Ціль
Знати про властивості та якість гуми.
«Чики-брики я який»
Ціль
Вміти визначати якість та властивості виробів із гуми, паперу, пластмаси, тканини.

"Тканина. Її властивості та якості»
Ціль
Вміти визначати якість тканини
Як побачити рух води через коріння?
Ціль.
Вміти довести, що коріння рослини всмоктує воду, називати функції коріння рослини.
«Як впливає сонце на рослину»
Ціль:
Знати про необхідність сонячного висвітлення для росту рослин.
«Чим пахне повітря»
Ціль:
Знати, що повітря не має запаху, але може його передавати.

«Пластмаса. Її якості та властивості »
Ціль
Впізнавати предмети із пластмаси, визначаючи її якість.

«Ігри із сонячним зайчиком»
Ціль
Вміти запускати сонячних кроликів за допомогою дзеркала.

«Піщанки»
Ціль
Знати властивості та застосування піску.

«Повітря друг і повітря ворог»
Ціль
Вміти робити висновки з урахуванням побаченого.
«Чому лампочка світить?»
Ціль
Знати принцип роботи електроприладів.

«Каміння»
Ціль
Вміти визначати та називати різні за формою та текстурою каменю.
«Як бджоли приносять пилок»
Ціль
Знати процес запилення рослин.

«Маленька квіточка»
Ціль
Вміти розповідати цикл розвитку рослини.

Олена Панфілова
Перспективний план з експериментування у старшій групі

вересень

1. "Піщаний конус". Ціль. Знайомство дітей з властивостями піску та глини: кольором, структурою. Навчити дітей можливим процесам обстеження, вчити проводити нескладні досліди.

Матеріал. Пісок, ситечко для просіювання піску, глина, лупа, вода.

2. «Будуємо замки з піску». Ціль. Знайомство з властивостями вологого піску, розвиток пізнавального інтересу до експериментуванню.

Матеріал. Пісочниця, пісок, вода.

3. "Буря в пустелі". Ціль. Формування уявлень про утворення барханів у пустелі.

Матеріал. Пластикові пляшки, пісок, трубочки для коктейлю.

4. "Пісочний годинник". Ціль. Вміння вирішувати пізнавальні завдання, логічно мислити. Познайомити з пісочним годинником.

Матеріал. Пластикові пляшки, пісок, клей момент, шило пісочний годинник.

1. «Тоне-не тоне». Ціль. Виявлення можливості предметів плавати.

Матеріал. Тазик з водою, предмети з різних матеріалів: папір, пластмаса, дерево, метал, пінопласт та ін.

2. «Вода-водиця». Ціль. Розвиток пізнавального інтересу дітей через експериментування. Знайомство з властивостями рідини на прикладі води. Уточнити уявлення дітей про властивості води: прозора, без смаку, без запаху, має вагу, не має власної форми; познайомити із принципом роботи піпетки.

Матеріал. Вода, пробірки за кількістю дітей, трубочки для коктейлю, різнокольорові фарби, пензлики, сіль, цукор, лимон, олія.

3. « Морська вода» . Ціль. Виявлення властивостей морської води.

Матеріал. Вода, ємність для води, сіль, 2 яйця.

4. "Квітка лотоса". Ціль. Виявляє властивість паперу до намокання.

Матеріал. Тазик з водою, паперова квітка-лотос

1. «Захотіла галка пити». Ціль. Формування поглядів на підвищення рівня води на вирішення пізнавальної задачі. Ознайомити з тим, що рівень води підвищується, якщо у воду класти предмети.

Матеріал. Склянка з водою, камінці.

2. «Виявлення повітря, повітря має вагу». Ціль. Формування уявлення про повітря як газоподібну речовину. Знайомство з властивостями повітря та способами його виявлення, підвести дітей до розуміння того, що повітря має вагу.

Матеріал. Поліетиленові пакети на кожну дитину, повітряні куліна кожну дитину, ваги.

3. «Це дивовижне повітря». Ціль. Виявити, що повітря має пружність. Зрозуміти, як може використовуватися сила повітря (Рух).

Матеріал. Вертушки, султанчики, різнокольорові стрічки, віяла.

4. «Ми дихаємо повітрям. Забруднення повітря". Ціль. Ознайомлення з органами дихання людини. Допомогти дітям зрозуміти, що забруднення повітря впливає здоров'я людини.

Матеріал. Свічка або спиртування, сірники, чайне блюдце.

1. «Сніг, сніжинки, іній». Ціль. Формування уявлення про те, що вода випаровується і в зимовий період, а сніг – це пара, яка замерзає у хмарах. Вправляти дітей у встановленні відмінностей.

Матеріал. Сніг, лупа.

2. «Чому розтанула Снігуронька». Ціль. Підвести дітей до розуміння зв'язку між температурою довкіллята станом снігу: сніг у теплі тане.

Матеріал. Сніговик, ємність.

3. «Вода – лід. Кольорові крижинки». Ціль. Виявлення стану води від навколишньої температури середи: вода на морозі перетворюється на лід.

Матеріал. Вода, барвисті фарби, пензлики, формочки, нитки.

4. «Захисні властивості снігу». Ціль. Формування уявлень про захисні властивості снігу.

Матеріал. Сніг, пляшки з водою, лопатки.

1. «З водою – без води». Ціль. Формування уявлень дітей про важливість води для життя та зростання рослин.

Матеріал. Кімнатна рослина, вода.

2. «Ґрунт, пісок, каміння». Ціль. Ознайомити з властивостями ґрунту та піску та глини, що входять до його складу.

Матеріал. Земля, пісок, каміння, лупа.

3. «Посадка цибулі». Ціль. Виявлення умов для зростання та розвитку рослин (цибуля). Спостереження за рослинами, поміщеними у різні умови: тепло, холод, темрява. Визначення чинників довкілля, необхідні зростання і розвитку рослин.

Матеріал. Ящик, земля, цибуля, лійки, вода.

4. «Посів пшениці». Ціль. Спостереження за рослинами, поміщеними у різні умови: на світлі та без світла, у теплі та в холоді, з поливом та без нього. Закріплення знань про умови, необхідні зростання і розвитку рослин.

Матеріал. Ящик, земля, насіння пшениці, лійки, вода, поліетиленовий пакет.

1. «Від насіння до насіння». Ціль. Знайомство з етапами розвитку рослини: насіння - паросток - квітка - плід.

Матеріал. Земля, ємність, насіння гороху, лійки, вода.

2. «Чудеса кока-коли». Ціль. Дослідження шкідливого впливу "Кока-коли"організм людини.

Матеріал. Кока-кола, ємність, яйце, шматок ковбаси, іржавий цвях.

3. «Магніт». Ціль. Знайомство з магнітом, деякими його властивостями, уточнити уявлення про предмети, що взаємодіють з магнітом, про їх суттєві ознаки.

Матеріал. Магніти, дерев'яні, пластмасові предмети, металеві скріпки.

4. «Гілки дерев, поміщені у воду». Ціль. Визначення чинників довкілля, необхідні зростання і розвитку рослин.

Матеріал. Глек з водою, гілки берези, тополі, осики.

1. «Посів насіння квітучих рослин». Ціль. Розвиток пізнавального інтересу, створення умов для зростання та розвитку рослин Матеріал. Ящики, земля, насіння квітучих рослин, лійки, вода, поліетиленовий пакет.

2. «Як відбувається виверження вулкана». Ціль. Знайомство з природним явищем- Вулканом, причиною його виверження.

Матеріал. Макет вулкану, піддон, картон, клей; сода, оцет; червона фарба, що миє рідина; аркуш паперу (для фіксацій

спостережень, кольорові олівці; чайна ложка, піпетка.

3. "Вимірювальні прилади". Ціль. Знайомство з вимірювальними приладами, виховання пізнавального інтересу Матеріал. Термометри, ваги, безмін, лінійка, сантиметр, рулетка.

4. "Інерція" «інерція». Розвиток інтересу до експериментуванню.

Матеріал. Іграшкова машина, іграшка-ведмежа, гірка.

1. «Насіння, що літає». Ціль. Знайомство зі способами розмноження рослин, розвиток пізнавального інтересу, виховання гуманного ставлення до рослин.

Матеріал. Насіння клена, липи, кульбаби, берези.

2. «Райдуга». Ціль. Знайомство дітей із властивостями світла перетворюватися на райдужний спектр.

Матеріал. Ємність із водою, лак для нігтів, дзеркало.

3. «Світло. Освіта тіні». Ціль. Показати значення світла, пояснити, що джерела світла можуть бути природними (сонце, місяць, багаття); штучні - виготовлені людьми (Лампа, ліхтарик, свічка). Знайомство дітей з утворенням тіні від предметів, встановити подібність тіні та об'єкта, створити за допомогою тіней образи.

Матеріал. Картинки із зображеннями джерел світла; декілька предметів, що не дають світла; ліхтарик, свічка, настільна лампа, тіньовий театр.

4. "Сонячні зайчики". Ціль. Порадувати, потішити дітей, знайомство з властивостями сонця та сонячних променів. Зрозуміти причину виникнення сонячних зайчиків, навчити їх пускати (відбивати світло дзеркалом).

Матеріал. Дзеркала, сонце.

1. «Хмара у банку». Ціль. Виявлення механізму утворення хмар.

Матеріал. Трилітрова банка, вода, ємність із льодом.

2. «Звук». Ціль. Знайомство з поняттям «звук». Підвести дітей до розуміння причин виникнення звуку: коливання предмета, формування ставлення до характеристик звуків, визначення їх джерел.

Матеріал. Бубон, скляна склянка, газета, дерев'яна лінійка, металофон.

3. «Чи можна склеїти папір водою?». Ціль. Виявлення властивостей води склеювати папір.

Матеріал. Аркуші паперу, ємність з водою.

4. "Мильні бульбашки". Ціль. Виготовлення мильних бульбашок за схемою-алгоритмом.

Матеріал. Ємності, вода, трубочки, рідина для миття посуду.

План

Дослідно – експериментальної діяльності

У старшій групі на 2014-2015 навчальний рік

Розробила: виховательСухих Наталія Сергіївна

Перш ніж давати знання, треба

навчити думати, сприймати,

спостерігати .

В. Сухомлинський

Протягом усього дошкільного дитинства, поряд із ігровою діяльністю, величезне значення у розвитку особистості дитини, у процесах соціалізації має пізнавальна діяльність, яка нами розуміється як процес засвоєння знань, умінь і навиків, а, головним чином, як пошук знань, придбання знань самостійно чи під тактовним керівництвом дорослого, здійснюваного у процесі гуманістичного взаємодії, співробітництва, сотворчества.

Китайське прислів'я говорить: "Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію". Засвоюється все міцно і надовго, коли дитина чує, бачить і робить сама. Ось на цьому й ґрунтується активне впровадження дитячого експериментування у практику роботи дитячих дошкільних закладів.

У роботах багатьох вітчизняних педагогів йдеться про необхідність включення дошкільнят в осмислену діяльність, у процесі якої вони самі змогли б виявляти все нові та нові властивості предметів, їх схожість та відмінності, про надання їм можливості набувати знання самостійно (Г, М, Ляміна, А.А. П. Усова, Є. А. Панько та ін.).

У процесі експериментування дошкільнята отримують можливість задовольнити властиву їм допитливість ( чому? навіщо? як? що буде якщо?), відчути себе вченим, дослідником, першовідкривачем.

Велику радість, здивування і навіть захват вони відчувають від своїх маленьких і великих «відкриттів», які викликають у дітей почуття задоволення від виконаної роботи.

Значення та оснащення куточків експериментування у старшому дошкільному віці

Особливе значення для дітей старшого дошкільного віку має отримання ними уявлень про взаємозв'язок природи та людини. У групі цього віку формуються куточки експериментування. Матеріали, що знаходяться в куточку експериментування, розподіляються по різних розділах, які розташовані у доступному для вільного експериментування місці та в достатній кількості. У куточку експериментування бажано мати різне обладнання:

· Прилади – помічники: збільшувальне скло;

· Різноманітні судини з різних матеріалів різного обсягу та форми;

· природний матеріал;

· різні види паперу;

· Барвники: харчові та нехарчові;

· медичні матеріали;

· Інші матеріали.

(Цей пункт розроблено на основі статті Г. П. Ткгкшевої, А. Є. Чистякової «Гра – експериментування для дітей старшого дошкільного віку», «Дошкільна педагогіка» (Зима -2001)

Матеріал, що знаходиться в куточку експериментування, має відповідати середньому рівню розвитку дитини. Необхідно також мати матеріали та обладнання для проведення більш складних експериментів, розрахованих на обдарованих дітей та дітей з високим рівнемрозвитку.

Перспективне планування щодо елементарної дослідницької діяльності

для дітей старшого дошкільного віку

Місяць

Тема

Ціль

Висновок

вересень

Елементарна дослідницька діяльність «Властивості мокрого піску»

Ознайомити дітей із властивостями піску.

Мокрий пісок може приймати будь-яку потрібну форму, Доки не висохне.

жовтень

Проект «Секрети соняшникової олії»

Розширити знання про користь соняшникової олії для здоров'я людини.

Ознайомити з властивостями олії.

Папір вбирає олію.

Соняшникова олія не розчиняється у воді.

Олія корисна для людини.

листопад

Елементарна дослідницька діяльність«Танення снігу»

Ознайомити дітей із властивостями снігу.

Сніг під дією температури тане, перетворюючись на воду.

грудень

Елементарна дослідницька діяльність «Прозорість льоду»

Ознайомити із властивостями льоду.

Предмети видно через лід тому, що він прозорий»

січень

Елементарна дослідницька діяльність «Залежність стану води від температури»

Закріплювати уявлення про те, що перетворення води на лід залежить від температури повітря.

Вода під впливом температури може переходити з одного стану до іншого.

лютий

Елементарна дослідницька діяльність «Льод – тверда вода»

Ознайомити дітей із властивостями води.

Лід та сніг – це теж вода.

Березень

Проект «Як росте цибуля?»

Розвивати мислення, творчу уяву, допитливість у процесі дослідницької та дослідницької діяльності дітей

Для зростання, правильного розвитку та плодоношення рослин, необхідні світло, тепло та вода.

квітень

Елементарна дослідницька діяльність «Веселі кораблики»

Уточнювати, з яких матеріалів виготовлені предмети (папір, пластмаса, метал, дерево…)

Розвивати вміння виявляти різні властивості предметів (тоне - не тоне…)

Незалежно від розміру металеві предмети тонуть. Дерево, пластмаса – плавають. Папір плаває доки не розмокне.

травень

Елементарна дослідницька діяльність «Сонячний зайчик»

Виявити закономірність відбиття світла від блискучих (неблискучих) предметів

Від блискучих предметів світло відбивається, тобто. можна «зловити» сонячного зайчика

Завантажити матеріал можна в

Людмила Іванова
Перспективний план роботи з експериментальної діяльності у старшій групі

Спостереження. вересень

Щодня відзначатиме стан погоди.

Проводити спостереження за сонцем, вітром, хмарами, за дощем.

Спостереження в живій природі, за деревами та чагарниками.

Спостереження за павуками та комахами.

Спостереження за птахами.

Зміни погоди у сонячні та похмурі дні. Зміна кольору листя на ділянці, у лісі, на лузі. Линяння кішок та собак.

Досліди. «Сонце висушує предмети», «Чому пісок добре сиплеться», «навчи яйце плавати», «Дізнаємось яка вода», «Забарвлення води», «Тоне – не тоне».

Праця у природі. Догляд за рослинами у куточку природи. Перекопування землі біля чагарників, прибирання опалого листя, збір осіннього листя, насіння квітів. Влаштування виставки "Дари природи".

Читання казок. «крапельки».

Спостереження.

Продовжувати відзначати стан погоди, спостерігати за сонцем, вітром, небом, опадами. Відзначити різке скорочення світлового дня.

Досліди. "Що в пакеті?"- Виявити властивості повітря.

-«Пошук повітря»- Виявити повітря.

-«Надування мильних бульбашок»- Довести, що повітря займає місце.

Праця у природі. Збір природного матеріалу для виробів. Колекція красиві листя для букета в куточку природи. Виготовлення сувенірів, іграшок із природного матеріалу.

Читання казки. «Подорож крапельки з повітрям»

Д/гра: «Бульбашки рятувальники»

«Повітряна кулька та соломинка»

Розмова. «Звідки береться повітря».

Спостереження За опадами, за першим снігом, За льодом, за інеєм (Пояснити, що таке іній і чим він відрізняється від снігу).

Звернути увагу на зміни в одязі людей. У куточку природи відзначити зміни у житті рослин (Рослини не цвітуть, у деяких облітає листя). Розгляд сніжинок через лупу.

Досліди. «Замерзання води».

Заучування вірша К. Бальмонт «Сніжинка»

В центрі експериментуванняпоповнити ємності для визначення якості води, випаровування води;

Предмети здатні плавати та тонути, предмети з різних матеріалів;

Шматочки кори з різних дерев, лупи.

Праця у природі. Виготовлення годівниць, підживлення птахів.

Спостереження. За опадами, визначення характеру дощу (дрібний, мрячий, затяжний, холодний)

Розповідь казки «Про те, як фарби заблукали»

Розмова про користь води;

Розгляд ілюстрацій;

Досліди. «Змішування фарб», «Бережи воду», «Дружба фарб», «Допоможемо воді бути чистою».

Поповнення центру експериментуванняза рахунок різноманітних прозорих пляшечок.

Праця у природі.

Збирання листя для використання при виготовленні виробів.

Спостереження за станом снігу (зміною кольори: блакитний, синюватий в залежності від освітлення);

Розглядання сніжинок через лупу в морозну погоду, у відлигу;

Розгляд візерунків на вікні;

Спостереження за снігопадом (На деревах утворюються навіси);

Розглядання снігу та визначення стану снігу (пухкий, дрібний, сухий).

Виконання замальовок;

Розповідь казки «Подорож крапель з повітрям».

Досліди. «Замерзання води», «Різнокольорові крижинки», «Розгляд снігу під лупою», "При замерзанні вода розширюється".

Праця у природі.

Влаштування гірки для ляльок. Спорудження різноманітних споруд із снігу.

Ігри з магнітною дошкою та магнітом;

Читання розділів з книги Н. Носова «Пригоди Незнайки та його друзів»;

Досліди. «Дістань гвоздики з води, не замочивши руки», «Друзі магніту»з використанням металу, паперу, дерева, тканини.

Пояснити та розучити прислів'я:

«У лютому два друзі – мороз і завірюха»

Пояснити та розучити прийму:

«Сніг прилипає до дерев – тепло буде».

Дидактичні ігри: «Порівняй», "Що спочатку, що потім".

Поповнення центру експериментуваннямагнітами різної величини, предметами з різних матеріалів (Скріпки, цвяхи, кришки від пляшок, ножиці, гребінці тощо).

Розгляд різних видів паперу;

Читання твору В. Сутьєєвої «Кораблик», С. маршака «Пливе, пливе кораблик».

Дидактична гра: «Підбери слово».

Конструювання з паперу корабликів.

Проведення дослідів: «Рветься – не рветься», "Прозорість паперу", «Який папір слухняніший».

Поповнення центру експериментуваннярізними видами паперу – тонким, серветками, картоном, кольоровим, калькою тощо.

Розгляд різних видів паперу;

- Ігри: «Копіювальна машина»,

«Зроби так само», "Чарівний ліс",