Розділи: початкова школа

"Пих - пих - пих". Хто це там пихкає?
На темному горищі живе кудлатий Пих.
На горищі, на протягу, серед забутих книжок.
Він літньої ночі в тиші картинки дивиться на місяць.
Очі у нього горять, як вугілля в багаттях,
На горобців і мишенят він наганяє страх.
Він прибув до нас із далеких місць,
Він дощ п'є та вітер їсть.
Він не боїться висоти, не птах він, не звір: (показ малюнка)

Пих познайомить вас з новою літерою та звуком, який він позначає. Крім того, він має багато цікавих завдань.

Ось перше:(На листку картинки - метелик, коник, бабка, рибка). Дайте відповідь, хто зайвий? Чому? (Робота в парах: обговоріть і поясніть)

Діти:Рибка,т.к. вона живе у воді, а решта - комахи.

Робота в підручнику на с.54.Звуколітерний аналіз слова РИБА. Складаємо схему.

Назвіть другий звук. [и]

Позначаємо буквою Ы.

Яка літера? Голосна

Після якого приголосного стоїть? Твердого

А на що вона схожа?

Ось сокира, поліно поруч
Вийшло те, що треба.
Вийшла буква Ы,
Усі ми знати її повинні. (Показ картинки)

Пих любить цю букву. Пих - пих - пих. Він знає багато слів із цією літерою. А які слова ви знаєте? Відразу кажіть, де знаходиться цей звук. (дим, сир, вуса, :)

А де ж слова зі звуком І на початку слова? Їх немає!

Який зробимо висновок?

Ось що абсолютно правильно:
І не подобається бути першою,
Ы не починає слів -
Видно, характер її такий.

А як у підручнику про це написав С.Маршак? (С.54)

Діти, що читають, читають вірш. Нечитачі вважають, скільки разів зустрічається буква Ы. (7)

Фізкультхвилинка.

Зараз будьте уважні! Пих пропонує вам гру. Я читаю вірш., а ви слухаєте та запам'ятовуєте, у кого ростуть вуса? (М.Пляцковський. "У кого ростуть вуса?")

У кого ростуть вуса?
У моржа і в лисиці,
У бобра і у крота,
У кота та у кита.

Є вуса у метеликів,
У тюленів, у жуків.
Є у зайця і цвіркуна,
У сома та хом'яка.

Є у тигрів та мишей,
Є у левів та у їжаків:
Навіть тато для краси
Відростив собі вуса!

Перевірка.

Робота з підручником (с.54). Звукобуквенний аналіз слова ВУСИ. Складання схеми. Перевірка.

Самостійна роботазі словом ДИМ. (один біля дошки)

Перевірка.

Пих любить перетворення. Але спочатку треба здогадатися, як назвати картинку, щоб кількість звуків у її назві відповідала кількості звукових будиночків. (С.55)

Діти:МИШКА

Що потрібно поміняти, щоб МИШКА перетворилася на МУШКУ, МОШКУ, ВЕДМЕДИКУ?

А схеми не зміняться?

Діти:У схемі слова ВЕДМЕДИКА треба поміняти синій квадрат на зелений.

Діти:Перед І приголосні м'які.

Перед якими голосними згодні тверді? М'які?

У скарбничці Пиха залишилося ще одне завдання – кросворд. Це домашнє завдання.

Рефлексія.

Що нового дізналися на уроці?

Чим ця літера відрізняється від інших літер?

Який звук означає буква Ы?

Після яких приголосних літер будемо її писати?

Ы живе у сімействі голосних -
Звуків чистих, чітких, зрозумілих.
Вихід, мило, гарбуз, пил,
Миші, думки, сир та буваль.
В алфавіті Ы важлива,
Немов у їжі сіль потрібна.

Тема: Звук та букваы.

Мета: 1.Познайомити зі звуком та буквою Ы

Завдання: 1. Вчити чітко вимовляти звук Ы, знаходити букву, читати склади, слова.

2. Корекція зорової та слухової пам'яті, уваги, мовної моторики на основі вправ.

3. Мотивація до навчання.

Обладнання: розбірна буква Ы, буква Ы демонстраційна, роздаткові

літери, предметні картинки «один-багато», «Чарівна ниточка».

Хід уроку

I Орг. момент.

Сяде той, на кого я подивлюсь.

ІІ АТЗ

Згадати голосні звуки (символи, артикуляцію) чомусь називають голосними.

Дізнайся звук по німій артикуляції, озвуч його.

1. введення у тему. Назвати картинки, виділити голосний звук. Сир, дим, миша, син, рись.

III Вивченнянового матеріалу.

Щоб ми могли красиво відповідати на мої запитання, зробимо артикуляційну

гімнастику. "Усмішка" - розтягнути губи в посмішці. "Трубочка" - витягнути губи вперед.

"Усмішка" - "Трубочка". "Віконце" - широко відкрити рот. «Віконце відкриваємо і закриваємо». (або «Слоник» та «Жаба») (СЛАЙД)

Ми зараз вирушимо у подорож на човні. Слухайте мене уважно і повторюйте замний рух.

"Настало літо. Діти поїхали кататися на човні (Імітація веслування веслували). Тихо гойдалися хвилі. Назустріч дітям плив теплохід, (Руки витягнуті вперед, долоні складені разом) він загув: Ы-Ы-Ы-Ы (Разом із дітьми). Діти й далі пливли. Теплохід знову загудів: Ы- Ы-Ы-Ы, пропливаючи повз човен. Діти весело замахали пасажирам теплохода (Діти махають).

Вони на човнику ловили рибу і пірнали у воду і плавали (Показати рухи)».

Як гудів пароплав?

Вимова звуку Ы. Артикуляція.

На що схожий звук? На гудок пароплава. Вимова голосно з затиханням, тихо – з наростанням гучності, уривчасто, з повторенням ритму і бавовнами: ы-ы-ыыы, ыыы-ы-и тощо.

2. Літера Ы.

Пальчикова гімнастика "Осіннє листя".

Раз, два, три, чотири, п'ять (загинають пальці, починаючи з великого)

Збиратимемо листя (стискають і розтискають кулаки)

Листя берези,

листя горобини,

листя тополі,

листя осики,

листя дуба ми зберемо (загинають пальці, починаючи з великого)

Мамі осінній букет віднесемо («крочать» по столу середнім та вказівним пальцями).

На дошці – магнітна виставляється буква

Діти – інд. .картки з літерою.

Обвести пальчиком

Скласти із частин букву Ы

Зліпити із пластиліну.(РОЛИК)

Читання складівна дошці

ним ми

іс си

или

их хи

IVФізмінутка(РОЛИК)

VЗакріплення вивченого матеріалу

    Робота з підручником

    Вимова ланцюжків складів: ми-ли - си, - хи. ланцюжки слів: мил-був-жил, дим-сир-син, рись-мис-брись.

    Робота з абаком

Склади склади за зразком

4 . Виділення звуку наприкінці слова. Я називаю слово в од. числа, діти – у багато. числі

Кіт-коти хата-хати

Сом-соми шафа-шафи

Куля-кулі стіл-столи

«Почуй звук», підняти літеру.

1. у ряді звуків: а-и-о-и-у-і-м-и-з-и-е-я-и і т.п.

VI Підсумок. Який звук навчали?

Згадати слова зі звуком ы.

Державне казенне загальноосвітня установа

Ростовській області»

«Гуківська спеціальна школа-інтернат№11»

Урок на тему:

«Звук та буква «И»»

Підготувала та провела: Кобзарєва І.В.

вчитель 1,3 класів «Особлива дитина»

Навчання грамоти дошкільнят. Звук та буква Ы

Ціль:формування фонетико-фонематичного сприйняття
Завдання:
1. Вчити чітко вимовляти звук «И» ізольовано, у складах та словах.
2. Вчити виділяти звук із низки голосних і з кінця слова.
3. Вчити утворювати множину іменників за допомогою звуку «И».
4. Познайомити з літерою Ы.
5. Розвивати слухову увагу, пам'ять, логічне мислення, зорове та фонематичне сприйняття, дрібна моторика, графічні навички.
Обладнання:дзеркала, предметні картинки, символ звуку, букви з наждакового паперу або іншого шорсткого матеріалу, волоські горіхи, зошити логопедичних завдань, червоні олівці, дошка, квасоля.

Хід заняття

1. Організаційний момент.
Запропонувати дітям визначити голосний звук щодо артикуляції.
2.Вправа «Ведмідь».
Вчитель-логопед:
До нас у гості прийшов ведмідь. Подивіться, який він? Назвіть його ласкаво.
Послухайте, як він гарчить: «И-и-и-и».
Який звук ви почули?
3. Вправа «Звук „И"».
Уточнити артикуляцію звуку "И" перед дзеркалами.
Запропонувати вимовити звук хором, кожній дитині.
Ознайомити із характеристикою звуку, його символом.
Виділити звук «И» на слух із низки голосних. (Логопед вимовляє голосні звуки. Коли діти чують звук «И», ляскають у долоні.)
4.Гра «Повтори, не помились».
Логопед вимовляє ряд складів, а діти хором чи індивідуально повторюють: ти-ми-пи, ви-фи-ди, би-ни-ви, ми-пи-ди.
5.Вправа «Де звук „И”?».
Виділити звук «И» зі складу слів (за предметними картинками): ваги, банти, вуса, мости, квіти, годинники.
6.Вправа «Множина».
Запропонувати дітям назвати слова в множиніпо картинках із зображенням одного предмета. Якщо слово названо правильно, виставити картинку із зображенням кількох таких самих предметів. Виділити звук наприкінці освіченого слова(Бант, кіт, кит, батіг, бинт, дуб).
7. Фізкультхвилинка.
Жили-були стрибуни – Діти ходять по колу.

Ми дострибнемо до Місяця – Ходьба по колу.
Стриб, стриб, стриб, стриб. Стрибки на двох ногах.
8. Гра «Живі звуки».
Звуки стали в ряд: "АУИ" ("ЕУИ", "ІЕИ" і т.д.). Де чується звук «И»? (В кінці ряду.)
"АИО" ("ОИА", "ЕИУ" і т.д.). Де чується звук "И"? (У середині ряду.)
9. Вправа «Подарунки феї Фонетики».
Фея Фонетика надіслала нам картинки. Назвіть, що на них намальовано. Де чується звук "И" в слові "дим" ("бик", "мило", "сир", "диня", "гарбуз", "мишка")?
10. Вправа «Литера Ы».
Розглянути букву Ы і виділити її елементи, обвести за контуром букву Ы з наждакового паперу.
Прочитати та повторити з дітьми вірш про букву Ы:
А бідолаха буква Ы
Бродить з паличкою, на жаль!
11. Вправи з волоським горіхом: 2-3 вправи (Горочка, Кулачки).
12.Робота в зошити логопедичних завдань.
Логопед пояснює та показує написання на дошці. «Пише» букву разом із дітьми у повітрі, промовляючи послідовність її написання.
13.Підсумок заняття.

Цілі:познайомити з літерою ы; вчити виконувати звуковий аналіз слів, спостерігати за позиційною зміною голосних та приголосних звуків (тверді – м'які); розвивати фонематичний слух, пам'ять, увагу, мовлення.

Хід уроку

I. Організаційний момент. Постановка цілей уроку.

– Як пихкає тісто? (Пих-пих.)

Вчитель читає вірш У. Татарінова.

На темному горищі живе кудлатий Пих.

На горищі, на протягу, серед забутих книжок.

Він літньої ночі в тиші картинки дивиться на місяць.

Очі у нього горять, як вугілля в багаттях,

На горобців і мишенят він наганяє страх.

Він прибув до нас із далеких місць,

Він дощ п'є та вітер їсть.

Він не боїться висоти, не птах він, не звір...

- Пих познайомить вас з новою літерою та звуком, який вона позначає. Крім того, він має багато цікавих завдань.

- Знайдіть та розфарбуйте рибку, якій сьогодні вдалося не потрапити акулі на вечерю. (Золота рибка.)

ІІ. Робота на тему уроку.

Звуковий аналізслова "риба".

– “Прочитайте” перший звук у слові “риба”. (Ррриба.)

- Який це звук? (Твердий приголосний звук.)

– Якою фішкою позначимо звук? (Синій.)

– Назвіть м'яку пару. (Звук [р'].)

– “Прочитайте” другий звук у слові “риба”. (Рииба.)

- Що ви знаєте про цей звук?

– “Прочитайте” третій звук у слові “риба”. (Риб-б-ба.)

- Який це звук? (Твердий приголосний звук.)

– Позначте відповідною фішкою. (Синя фішка.)

– Назвіть його м'яку пару. ([б'].)

– “Прочитайте” останній звук у слові “риба”. (Рибаааа.)

- Що знаєте про цей звук? (Голосний, позначимо червоною фішкою.)

– Звук [и] позначається буквою ы .

Знайомство з новою літерою.



– Розгляньте зразки літери ы . На що вона схожа?

А бідолаха буква ы

Бродить із паличкою, на жаль.

А. Шибаєв

- Пих любить букву ы . Він знає величезну кількість слів із літерою ы . А які слова ви можете назвати?

- Де в словах зустрівся звук [и]? (У середині та наприкінці слів.)

– Назвіть слова, які починаються до [и]. Спробуємо знайти у словнику С. І. Ожегова. Який висновок можна зробити? (У російській мові немає слів, які починаються на [и].)

Ось що абсолютно правильно:

Ыне подобається бути першою,

ыне починає слів –

Видно, характер її такий.

Т. Синіцина

Робота з підручника. Диференційована робота із колективною перевіркою.

Для дітей, що читають:

– Прочитайте вірш С. Маршака.

Для дітей, що не читають:

– Виконайте роботу за індивідуальними картками.

Мила Мила мишку милом, Впустила Мила мило,

Мила мило впустила. Мишка милом не домила.

– Підкресліть у словах букву ы . (6 букв.)

Висновок: треба переглядати букви поспіль зліва направо.

Гра "Будь уважний".

Вчитель читає вірш М. Пляцковського «У кого ростуть вуса?».

Є у тигрів та мишей,
Є у левів і в їжаків.
Навіть тато для краси
Відростив собі вуса!

– Хто слухав уважно? У кого ростуть вуса? (У моржа, лисиці, бобра, крота, кота, кита, метеликів, тюленів, жуків, зайця, цвіркуна, сома, хом'яка, тигра, мишей, левів, їжаків, у тата.)

- Кого ще ви знаєте з вусами? (Білка, рись та ін.)

Звукобуквенний аналіз слова «вуса».

– Позначте звуки фішками та літерами.

Самостійна робота. Звукобуквенний аналіз слова «дим».