Experimente spațiale pentru copii. Rezumatul unei lecții educaționale, de design și cercetare „Misterele spațiului” într-un grup pregătitor pentru școală. Videoclip despre Enciclopedie spațială pentru preșcolari

Valentina Valerievna Sayasova

Vă aduc în atenție câteva experimente pe care le-am făcut cu copii când studiam tema « Spaţiu» .

1. Experiență „De ce zboară o rachetă”:

Să luăm balon ik și umflați-l, dar nu îl legați, ci ciupiți-l cu degetele.

Este aer în minge, ce se va întâmpla dacă eliberăm mingea? Va zbura corect, va zbura ca o rachetă în sus și înainte. Desigur, racheta nu este umflată cu aer obișnuit, ci cu o substanță inflamabilă. Când este arsă, această substanță se transformă în gaz, care scapă din rachetă și o împinge înainte.

2. Experiență "De ce este Soarele mic":

Ni se pare că Soarele este foarte mic și Pământul este mare. Dar asta nu este adevărat. Soarele este imens. De exemplu, dacă luați o minge de fotbal în spatele Soarelui, planeta noastră va avea dimensiunea unui cap de ac!

Acum du-te la fereastră (sau stând pe stradă, pune degetul în fața ta și privește pe cineva) (sau orice)în depărtare, de exemplu o persoană. Pare mai mic decât degetul nostru! Este adevărat! Dar doar pare! Știm că degetul mai puțin decât o persoană. Dar de ce? Omul este departe de noi, iar Soarele este foarte, foarte, foarte departe de noi. Și îl vedem mic.

3. Experiență "Ziua - Noaptea".

De ce este zi într-o parte a planetei și noapte în cealaltă? Poți lua un glob sau o minge sau poți deveni tu însuți planeta Pământ. Stați cu spatele la lampa de masă aprinsă (sau lanterna)într-o cameră întunecată. Lumina de la lampă îți cade pe spate, aici Soarele luminează planeta și e zi pe această jumătate a Pământului.

Și pe cealaltă parte este noapte. Acum ne întoarcem încet spre Lampa Soarelui (de vreme ce planeta noastră se învârte în jurul ei însăși) iar unde era noapte, venea ziua și invers.

Literatură.

Galperstein L. Ya. Prima mea enciclopedie. - M. ROSMEN. -2003.

Tema „Spațiu”

Experimentul nr. 1 „Crearea unui nor”.

Ţintă:

- introduceți copiii în procesul de formare a norilor și a ploii.

Echipament: borcan de trei litri, apă fierbinte, cuburi de gheață.

Turnați apă fierbinte într-un borcan de trei litri (aproximativ 2,5 cm). Așezați câteva cuburi de gheață pe o foaie de copt și puneți-o deasupra borcanului. Aerul din interiorul cutiei va începe să se răcească pe măsură ce se ridică. Vaporii de apă pe care îi conține se vor condensa, formând nori.

Acest experiment simulează procesul de formare a norilor pe măsură ce aerul cald se răcește. De unde vine ploaia? Se pare că picăturile, încălzite pe pământ, se ridică în sus. Acolo se răcesc și se strâng împreună, formând nori. Când se întâlnesc împreună, cresc în dimensiuni, devin grele și cad la pământ sub formă de ploaie.

Experimentul nr. 2 „Conceptul de sarcini electrice”.

Ţintă:

- introduceți copiilor faptul că toate obiectele au sarcina electrica.

Echipament: balon, bucată de material de lână.

Umflați un balon mic. Frecați mingea pe lână sau blană, sau și mai bine, pe păr și veți vedea cum mingea începe să se lipească literalmente de toate obiectele din cameră: de dulap, de perete și, cel mai important, de copil.

Acest lucru se explică prin faptul că toate obiectele au o anumită sarcină electrică. Ca urmare a contactului dintre două materiale diferite, descărcările electrice se separă.

Experimentul nr. 3 „Sistemul solar”.

Ţintă:

Explicați copiilor. De ce toate planetele se învârt în jurul Soarelui?

Echipament: baton galben de lemn, fire, 9 bile.

Imaginați-vă că bastonul galben este Soarele, iar 9 bile pe șiruri sunt planetele

Rotim bastonul, toate planetele zboară într-un cerc, dacă îl oprești, atunci planetele se vor opri. Ce ajută Soarele să susțină întregul sistem solar?...

Soarele este ajutat de mișcarea perpetuă.

Așa e, dacă Soarele nu se mișcă, întregul sistem se va prăbuși și această mișcare eternă nu va funcționa.

Experimentul nr. 4 „Soarele și Pământul”.

Ţintă:

Explicați copiilor relația dintre dimensiunile Soarelui și ale Pământului

Echipament: minge mare și mărgele.

Dimensiunea stelei noastre iubite este mică în comparație cu alte stele, dar după standardele pământești este uriașă. Diametrul Soarelui depășește 1 milion de kilometri. De acord, chiar și pentru noi, adulții, este dificil să ne imaginăm și să înțelegem asemenea dimensiuni. „Imaginați-vă, dacă sistemul nostru solar s-ar reduce astfel încât Soarele să devină dimensiunea acestei mingi, atunci pământul, împreună cu toate orașele și țările, munții, râurile și oceanele, ar deveni de dimensiunea acestei mărgele.

Experimentul nr. 5 „Ziua și noaptea”.

Ţintă:

Cel mai bun mod de a face acest lucru este pe un model al sistemului solar! . Ai nevoie doar de două lucruri pentru el - un glob și o lanternă obișnuită. Aprindeți o lanternă într-o cameră de grup întunecată și îndreptați-o către globul, aproximativ orașul dvs. Explicați copiilor: „Uite; Lanterna este Soarele, strălucește pe Pământ. Acolo unde este lumină, este deja zi. Acum, să o întoarcem puțin - acum strălucește asupra orașului nostru. Acolo unde razele Soarelui nu ajung, este noapte. Întrebați copiii ce cred ei că se întâmplă acolo unde linia dintre lumină și întuneric este încețoșată. Sunt sigur că orice copil va ghici că este dimineață sau seară

Experimentul nr. 6 „Ziua și noaptea nr. 2”

Țintă: - Explicați copiilor de ce există zi și noapte.

Echipament: lanternă, glob.

Creăm un model de rotație a Pământului în jurul axei sale și a Soarelui. Pentru aceasta vom avea nevoie de un glob și o lanternă. Spuneți copiilor că nimic nu stă pe loc în Univers. Planetele și stelele se mișcă pe propria lor cale strict definită. Pământul nostru se rotește în jurul axei sale și acest lucru este ușor de demonstrat cu ajutorul unui glob. Pe partea globului care este orientată spre soare (în cazul nostru, lampa) este ziua, pe partea opusă este noapte. Axa pământului nu este dreaptă, ci înclinată într-un unghi (aceasta este clar vizibilă și pe glob). De aceea există o zi polară și o noapte polară. Lăsați-i pe băieți să vadă singuri că, indiferent de modul în care ar roti globul, unul dintre poli va fi mereu iluminat, iar celălalt, dimpotrivă, va fi întunecat. Spuneți copiilor despre trăsăturile zilei și nopții polare și despre cum trăiesc oamenii în Cercul polar.

Experimentul nr. 7 „Cine a inventat vara?”

Ţintă:

- Explicați copiilor de ce există iarnă și vară.

Echipament: lanternă, glob.

Să ne uităm din nou la modelul nostru. Acum vom muta globul în jurul „soarelui” și vom observa ce se întâmplă

iluminat. Datorită faptului că soarele luminează diferit suprafața Pământului, anotimpurile se schimbă. Dacă este vară în emisfera nordică, atunci în emisfera sudică, dimpotrivă, este iarnă. Spune-ne că Pământului îi ia un an întreg pentru a zbura în jurul Soarelui. Arată-le copiilor locul de pe glob în care locuiești. Puteți chiar să lipiți acolo un mic om de hârtie sau o fotografie a unui copil. Mișcă globul și încearcă-l cu copiii tăi

stabiliți ce perioadă a anului va fi în acest moment. Și nu uitați să atrageți atenția tinerilor astronomi asupra faptului că la fiecare jumătate de revoluție a Pământului în jurul Soarelui, ziua polară și noaptea își schimbă locul.

Experimentul nr. 8 „Eclipsa de Soare”.

Ţintă:

- Explicați copiilor de ce are loc o eclipsă de soare.

Echipament: lanternă, glob.

Multe fenomene care au loc în jurul nostru pot fi explicate chiar și complet copil mic simplu si clar. Și asta trebuie făcut! Eclipsele de soare la latitudinile noastre sunt foarte rare, dar asta nu înseamnă că ar trebui să ignorăm un astfel de fenomen!

Cel mai interesant lucru este că Soarele nu este făcut negru, așa cum cred unii oameni. Observând eclipsa prin sticla fumurie, ne uităm la aceeași Lună, care se află vizavi de Soare. Da... sună neclar. Mijloacele simple la îndemână ne vor ajuta.

Luați o minge mare (aceasta, desigur, va fi Luna). Și de data aceasta lanterna noastră va deveni Soarele. Întreaga experiență constă în ținerea mingii vizavi de o sursă de lumină - aici ai Soarele negru... Ce simplu iese totul.

Experiența nr. 9 „Apă într-un costum spațial”.

Ţintă:

Determinați ce se întâmplă cu apa într-un spațiu închis, de exemplu, într-un costum spațial.

Dotare: borcan cu capac.

Turnați suficientă apă în borcan pentru a acoperi fundul.

Închideți borcanul cu un capac.

Puneți borcanul în lumina directă a soarelui timp de două ore.

REZULTATE: Lichidul se acumulează în interiorul borcanului.

DE CE? Căldura care vine de la Soare face ca apa să se evapore (trece de la lichid la gaz). Când gazul lovește suprafața rece a cutiei, se condensează (se transformă din gaz în lichid). Prin porii pielii, oamenii secretă un lichid sărat - transpirația. Transpirația evaporată, precum și vaporii de apă eliberați de oameni atunci când respiră, se condensează după un timp diverse părți costumul spațial - la fel ca apa din borcan - până când interiorul costumului spațial se udă. Pentru a preveni acest lucru, pe o parte a costumului a fost atașat un tub, prin care curge aer uscat. Aerul umed și excesul de căldură generate de corpul uman ies printr-un alt tub din altă parte a costumului. Circulația aerului menține costumul rece și uscat în interior.

Experimentul nr. 10 „Rotația Lunii”.

Ţintă:

Arătați că Luna se rotește în jurul axei sale.

Echipament: două coli de hârtie, bandă adezivă, un creion.

PROCES: Desenați un cerc în centrul unei coli de hârtie.

Scrieți cuvântul „Pământ” într-un cerc și puneți hârtia pe podea.

Folosind un pix, desenați o cruce mare pe o altă foaie de hârtie și lipiți-o pe perete.

Stați lângă o foaie de hârtie întinsă pe podea cu inscripția „Pământ” și, în același timp, stați cu fața unei alte foaie de hârtie unde este desenată o cruce.

Plimbați-vă în jurul „Pământului” în timp ce încă vă confruntați cu crucea.

Stați cu fața la „Pământ”.

Plimbați-vă în jurul „Pământului”, rămânând cu fața lui.

REZULTATE: În timp ce te plimbai în jurul „Pământului” și în același timp rămâneai cu fața la crucea atârnată de perete, diverse părți ale corpului tău s-au dovedit a fi întoarse spre „Pământ”. Când te plimbai în jurul „Pământului”, rămânând cu fața lui, îl înfruntai constant doar cu partea din față a corpului tău.

DE CE? Trebuia să-ți întorci corpul treptat pe măsură ce te mișcai în jurul „Pământului”. Și Luna, de asemenea, din moment ce este întotdeauna în fața Pământului cu aceeași parte, trebuie să se rotească treptat în jurul axei sale pe măsură ce se mișcă pe orbită în jurul Pământului. Deoarece Luna face o revoluție în jurul Pământului în 28 de zile, rotația sa în jurul axei sale durează același timp.

Experimentul nr. 11 „Cerul albastru”.

Ţintă:

Aflați de ce Pământul este numit planeta albastră.

Echipament: pahar, lapte, lingura, pipeta, lanterna.

PROCES: Umpleți paharul cu apă. Adăugați o picătură de lapte în apă și amestecați. Întunecă camera și așează lanterna astfel încât fasciculul de lumină din ea să treacă partea centrala pahare cu apă. Readuceți lanterna în poziția inițială.

REZULTATE: O rază de lumină trece doar prin apă curată, iar apa diluată cu lapte are o nuanță gri-albăstruie.

DE CE? Undele care alcătuiesc lumina albă au lungimi diferite în funcție de culoare. Particulele de lapte eliberează și împrăștie valuri albastre scurte, făcând ca apa să pară albăstruie. Moleculele de azot și oxigen găsite în atmosfera pământului, precum particulele de lapte, sunt suficient de mici pentru a fi eliberate și din lumina soarelui valuri albastre și le dispersează în atmosferă. Acest lucru face ca cerul să pară albastru de pe Pământ, iar Pământul să pară albastru din spațiu. Culoarea apei din pahar este palid și nu albastru pur, deoarece particulele mari de lapte reflectă și împrăștie mai mult decât culoarea albastră. Același lucru se întâmplă și în atmosferă atunci când acolo se acumulează cantități mari de praf sau vapori de apă. Cu cât aerul este mai curat și mai uscat, cu atât cerul mai albastru, deoarece undele albastre sunt cele mai împrăștiate.

Experimentul nr. 12 „Departe – aproape”.

Ţintă:

Determinați modul în care distanța de la Soare afectează temperatura aerului.

Echipament: două termometre, o lampă de masă, o riglă lungă (metru).

PROCES: Luați o riglă și plasați un termometru la marcajul de 10 cm și al doilea termometru la marcajul de 100 cm.

Așezați o lampă de masă la marcajul zero al riglei.

Porniți lampa. După 10 minute, înregistrați citirile ambelor termometre.

REZULTATE: Cel mai apropiat termometru arată o temperatură mai mare.

DE CE? Termometrul care este mai aproape de lampă primește mai multă energie și, prin urmare, se încălzește mai mult. Cu cât lumina se răspândește mai mult din lampă, cu atât razele acesteia diverg mai mult și nu mai pot încălzi mult termometrul îndepărtat. Același lucru se întâmplă și cu planetele. Mercur, planeta cea mai apropiată de Soare, primește cea mai mare energie. Planetele mai îndepărtate de Soare primesc mai puțină energie, iar atmosferele lor sunt mai reci. Mercur este mult mai fierbinte decât Pluto, care este foarte departe de Soare. În ceea ce privește temperatura atmosferei Planetei, aceasta este influențată și de alți factori, cum ar fi densitatea și compoziția sa.

Experimentul nr. 13 „Cât de departe este Lună?”

Ţintă

Aflați cum puteți măsura distanța până la Lună.

Echipament: două oglinzi plate, bandă adezivă, o masă, o bucată de hârtie dintr-un bloc de note, o lanternă.

PROCES: ATENȚIE: Experimentul trebuie desfășurat într-o cameră care poate fi întunecată.

Lipiți oglinzile împreună, astfel încât să se deschidă și să se închidă ca o carte. Pune oglinzi pe masă.

Atașați o bucată de hârtie la piept. Așezați lanterna pe masă, astfel încât lumina să lovească în unghi una dintre oglinzi.

Găsiți o poziție pentru a doua oglindă, astfel încât să reflecte lumina pe bucata de hârtie de pe piept.

REZULTATE: Pe hârtie apare un inel de lumină.

DE CE? Lumina a fost mai întâi reflectată de la o oglindă la alta, apoi pe un ecran de hârtie. Retroreflectorul rămas pe Lună este alcătuit din oglinzi similare cu cele pe care le-am folosit în acest experiment. Măsurând timpul în care o rază laser trimisă de pe Pământ a fost reflectată într-un retroreflector instalat pe Lună și a revenit pe Pământ, oamenii de știință au calculat distanța de la Pământ la Lună.

Experimentul nr. 14 „Strălucire îndepărtată”.

Ţintă:

Stabiliți de ce strălucește inelul lui Jupiter.

Echipamente : lanternă, talc în ambalaje din plastic cu orificii.

PROCES: Întunecă camera și pune o lanternă pe marginea mesei.

Țineți recipientul deschis de pudră de talc sub un fascicul de lumină.

Strângeți recipientul puternic.

REZULTATE: Fasciculul de lumină abia se vede până când pulberea îl lovește. Particulele de talc împrăștiate încep să strălucească și se poate vedea calea luminii.

DE CE? Lumina nu poate fi văzută până nu este reflectată

nimic nu va intra in ochi. Particulele de talc se comportă la fel ca particule fine, care alcătuiesc inelul lui Jupiter: reflectă lumina. Inelul lui Jupiter este situat la cincizeci de mii de kilometri de acoperirea norilor planetei. Se crede că aceste inele sunt compuse din material care a venit din Io, cea mai apropiată dintre cele patru luni mari ale lui Jupiter. Io este singura lună despre care știm cu vulcani activi. Este posibil ca inelul lui Jupiter să fi fost format din cenușă vulcanică.

Experimentul nr. 15 „Stelele zilei”.

Ţintă:

Arată că stelele strălucesc în mod constant.

Echipamente : perforator, carton de dimensiunea unei cărți poștale, plic alb, lanternă.

PROCES: Perforați mai multe găuri în carton cu un perforator.

Puneți cartonul în plic. În timp ce vă aflați într-o cameră bine luminată, luați un plic cu carton într-o mână și o lanternă în cealaltă. Porniți lanterna și străluciți-o la 5 cm pe partea plicului cu fața dvs. și apoi pe cealaltă parte.

REZULTATE: Găurile din carton nu sunt vizibile prin plic atunci când luminezi o lanternă pe partea plicului cu fața spre tine, dar devin clar vizibile atunci când lumina de la lanternă este îndreptată din cealaltă parte a plicului direct către tine.

DE CE? Într-o cameră luminată, lumina trece prin găurile din carton, indiferent de locul în care se află lanterna aprinsă, dar acestea devin vizibile numai atunci când gaura, datorită luminii care trece prin ea, începe să iasă în evidență pe un fundal mai întunecat. Același lucru se întâmplă și cu stelele. Ziua strălucesc și ei, dar cerul devine atât de strălucitor din cauza luminii soarelui, încât lumina stelelor este întunecată. Cel mai bun moment pentru a privi stelele este în nopțile fără lună și departe de luminile orașului.

Experimentul nr. 16 „Dincolo de orizont”.

Ţintă:

Stabiliți de ce poate fi văzut Soarele înainte de a se ridica deasupra orizontului

Echipamente : un borcan de sticlă curat de litru, cu capac, o masă, o riglă, cărți, plastilină.

PROCES: Umple borcanul cu apă până când începe să se reverse. Închide borcanul ermetic cu capacul. Așezați borcanul pe masă la 30 cm de marginea mesei. Așezați cărțile în fața cutiei, astfel încât doar un sfert din cutie să rămână vizibil. Faceți o minge de dimensiunea unei nuci din plastilină. Pune mingea pe masă la 10 cm de borcan. Îngenunchează în fața cărților. Privește prin borcanul cu apă, privind peste cărți. Dacă bila de plastilină nu este vizibilă, mutați-o.

Rămânând în aceeași poziție, scoateți borcanul din câmpul vizual.

REZULTATE:

Poți vedea mingea doar printr-un borcan cu apă.

DE CE?

Borcanul cu apă vă permite să vedeți mingea din spatele teancului de cărți. Orice te uiți la care te uiți poate fi văzut doar pentru că lumina emisă de acel obiect ajunge în ochii tăi. Lumina reflectată de o minge de plastilină trece printr-un borcan cu apă și este refractată în el. Lumina care vine din corpuri cerești, trece prin atmosfera pământului(sute de kilometri de aer care înconjoară Pământul) înainte de a ajunge la noi. Atmosfera Pământului refractează această lumină în același mod ca un borcan cu apă. Datorită refracției luminii, Soarele poate fi văzut cu câteva minute înainte de a se ridica deasupra orizontului și, de asemenea, pentru ceva timp după apus.

DESPRE tortura nr. 17 „Eclipsă și coroană”.

Ţintă:

Demonstrați modul în care Luna ajută la observarea coroanei solare.

Echipamente : lampă de masă, ac, bucată de carton nu foarte gros.

PROCES: Folosește un ac pentru a face o gaură în carton. Deschideți ușor gaura, astfel încât să puteți vedea prin ea. Aprindeți lampa. Închide ochiul drept. Aduceți cartonul la ochiul stâng. Privește prin orificiu lampa aprinsă.

REZULTATE: Privind prin gaură, puteți citi inscripția de pe bec.

DE CE? Cartonul blochează cea mai mare parte a luminii care vine de la lampă și face posibilă vizualizarea inscripției. În timpul unei eclipse de soare, Luna blochează lumina strălucitoare a soarelui și face posibilă studierea învelișului exterior mai puțin strălucitor - coroana solară.

Experimentul nr. 18 „Inele de stele”.

Ţintă:

Aflați de ce stelele par să se miște în cercuri.

Echipamente : foarfece, riglă, cretă albă, creion, bandă adezivă, hârtie neagră.

PROCES: Tăiați un cerc cu un diametru de 15 cm din hârtie Desenați 10 puncte mici la întâmplare pe cercul negru cu cretă. Introduceți un creion prin centrul cercului și lăsați-l acolo, fixându-l în partea de jos cu bandă adezivă. Ținând creionul între palme, răsuciți-l rapid.

REZULTATE: Pe cercul rotativ de hârtie apar inele luminoase.

DE CE? Viziunea noastră păstrează imaginea punctelor albe de ceva timp. Datorită rotației cercului, imaginile lor individuale se îmbină în inele de lumină. Acest lucru se întâmplă atunci când astronomii fotografiază stelele folosind expuneri lungi. Lumina stelelor lasă o dâră circulară lungă pe placa fotografică, ca și cum stelele s-ar fi mișcat în cerc. De fapt, Pământul însuși se mișcă, iar stelele sunt nemișcate în raport cu el. Deși ni se pare că stelele se mișcă, placa fotografică se mișcă împreună cu Pământul care se rotește în jurul axei sale.

Experimentul nr. 19 „Ore de stele”.

Ţintă:

Aflați de ce stelele se mișcă într-o mișcare circulară pe cerul nopții.

Echipamente : umbrelă închisă la culoare, cretă albă.

PROCES: Folosind creta, desenați constelația Ursa Major pe unul dintre segmentele din interiorul umbrelei. Ridică-ți umbrela deasupra capului. Rotiți încet umbrela în sens invers acelor de ceasornic.

REZULTATE: Centrul umbrelei rămâne într-un singur loc în timp ce stelele se mișcă.

DE CE? Stelele din constelația Ursei Majore se mișcă în mișcare aparentă în jurul unei stele centrale - Polaris - ca acerile unui ceas. O revoluție durează o zi - 24 de ore. Vedem rotația cerului înstelat, dar asta ni se pare doar nouă, deoarece în realitate Pământul nostru se rotește, și nu stelele din jurul lui. Face o revoluție în jurul axei sale în 24 de ore. Axa de rotație a Pământului este îndreptată spre Steaua Polară și, prin urmare, ni se pare că stelele se învârt în jurul acesteia.

Manualul lui B. A. Vorontsov-Velyaminov, E. K. Strout îndeplinește cerințele standardului educațional de stat federal și este destinat studierii astronomiei la un nivel de bază. Ea păstrează structura clasică de prezentare material educațional, mare atentie plătit la starea actuală a științei. În ultimele decenii, astronomia a făcut progrese uriașe. Astăzi este una dintre domeniile cu cea mai rapidă creștere ale științelor naturale. Noile date stabilite privind studiul corpurilor cerești de la nave spațiale și telescoapele mari moderne de la sol și spațiale și-au găsit locul în manual.

Utilizarea tehnologiilor de imprimare 3D Recent, pe ISS a fost testată o imprimantă 3D specială concepută să funcționeze în condiții de gravitate zero. Cu ajutorul acestuia, astronauții au imprimat mai multe instrumente care au fost trimise înapoi pe Pământ pentru a le verifica cu atenție calitatea. Dacă testele viitoare vor avea succes, această tehnologie va permite echipajului stației să producă independent piesele de schimb necesare pentru repararea ISS și va elimina nevoia de a lua cu ele piese grele în zbor - tot ce este necesar poate fi imprimat în spațiu, având un -imprimanta de bord si o aprovizionare cu materiale.

Vă puteți testa cunoștințele despre spațiu în simulatorul online.

Captarea particulelor cu un spectrometru alfa magnetic În fizica modernă există multe întrebări fundamentale nerezolvate: de exemplu, ce este așa-numitul materie întunecată? Sau de ce există o asemenea asimetrie în cantitatea de materie și antimaterie din Univers? Un instrument special livrat ISS - un spectrometru alfa magnetic - va ajuta oamenii de știință să răspundă la aceste întrebări și la multe alte întrebări. Cu ajutorul acestuia, oamenii de știință vor detecta și studia proprietățile tuturor tipurilor de particule, iar locația sa în spațiu va asigura o acuratețe și mai mare a datelor decât pe planetă.

De ce arată Universul în acest fel? Ce este teoria M? Există excepții de la legile naturii, precum miracolele? Răspunsurile la aceste întrebări și la multe alte întrebări sunt date de legendarul om de știință și popularizator al științei Stephen Hawking. Cine a proiectat și a inventat această lume? Și de ce s-a făcut asta? Răspunsurile la aceste întrebări eterne sunt date de remarcabilul om de știință al timpului nostru, Stephen Hawking. Va fi de interes pentru oricine dorește să-și extindă înțelegerea structurii Universului.

Grădina spațială Cu ceva timp în urmă, un sistem special pentru cultivarea semințelor în spațiu numit Veggie a fost livrat ISS. Folosind-o, astronauții vor putea studia procesul de creștere a semințelor în spațiu. Plantele primesc toate îngrășămintele necesare, iar lumina și căldura provin de la lămpi speciale. Succesul testului va face posibilă în viitor organizarea unui sistem de cultivare a plantelor pe nave și stații în timpul expedițiilor lungi. Înșiși astronauții au recunoscut că le-a plăcut în mod deosebit acest experiment: posibilitatea de a avea grijă de plante le-a amintit de Pământ.

Manual metodic la manualul „Astronomie”, revizuit pentru Standardul Educațional de Stat Federal. Nivel de bază. Clasa a 11-a" de B. A. Vorontsov-Velyaminov, E. K. Strout are scopul de a ajuta profesorul în pregătirea lecțiilor, în organizarea activităților elevilor în clasă și acasă, în pregătirea pentru Examenul Unificat de Stat la fizică, precum și pentru a oferi sprijin în procesul de implicare a şcolarilor în activităţile olimpice. Pentru fiecare lecție sunt date instrucțiuni metodologice detaliate, sarcini și sarcini practice. Manualul oferă, de asemenea, opțiuni pentru control și munca independentași subiecte de proiect.

Card index de experiențe și experimente

pe tema „Spațiu”

Experienta nr. 1 „Sistemul solar”

Ţintă : Explicați copiilor de ce toate planetele se învârt în jurul Soarelui.

Echipamente : băţ galben, aţă, 9 bile.

Ce ajută Soarele să susțină întregul sistem solar?

Soarele este ajutat de mișcarea perpetuă. Dacă Soarele nu se mișcă, întregul sistem se va destrama și această mișcare eternă nu va funcționa.

Experiența nr. 2 „Soarele și pământul”

Ţintă: Explicați copiilor relația dintre dimensiunile Soarelui și ale Pământului.

Echipament: minge mare și mărgele.

Imaginați-vă dacă sistemul nostru solar ar fi redus astfel încât Soarele să devină dimensiunea acestei mingi, atunci Pământul cu toate orașele și țările, munții, râurile și oceanele ar deveni de dimensiunea acestei mărgele.

Experiența nr. 3 „Ziua și noaptea”

Ţintă: Explicați copiilor de ce există zi și noapte.

Echipament: lanternă, glob.

Întrebați copiii ce cred ei că se întâmplă acolo unde linia dintre lumină și întuneric este încețoșată. (Băieții vor ghici că este dimineață sau seară)

Experiența nr. 4 „Ziua și noaptea „2”

Ţintă : Explicați copiilor de ce există zi și noapte.

Echipament: lanternă, glob.

Conţinut: Creăm un model de rotație a Pământului în jurul axei sale și în jurul Soarelui. Pentru asta avem nevoie de un glob și o lanternă. Spune-le copiilor tăi că nimic nu stă pe loc în Univers. Planetele și stelele se deplasează pe propria lor cale strict desemnată. Pământul nostru se rotește în jurul axei sale și acest lucru este ușor de demonstrat cu ajutorul unui glob. Pe partea globului care este orientată spre Soare (în cazul nostru, lanterna) este ziua, pe partea opusă este noapte. Axa pământului nu este dreaptă, ci înclinată într-un unghi (aceasta este clar vizibilă și pe glob). De aceea există o zi polară și o noapte polară. Lăsați copiii să vadă singuri că indiferent de modul în care se rotește globul, unul dintre poli va fi mereu iluminat, în timp ce celălalt, dimpotrivă, va fi întunecat. Spuneți copiilor despre trăsăturile zilei și nopții polare și despre cum trăiesc oamenii în Cercul polar.

Experiența nr. 5 „Cine a inventat vara?”

Ţintă: Explicați copiilor de ce se schimbă anotimpurile.

Echipament: lanternă, glob.

Datorită faptului că Soarele luminează diferit suprafața Pământului, anotimpurile se schimbă. Dacă este vară în emisfera nordică, atunci în emisfera sudică, dimpotrivă, este iarnă.

Spune-ne că Pământului îi ia un an întreg pentru a zbura în jurul Soarelui. Arată-le copiilor locul de pe glob în care locuiești. Puteți chiar să lipiți acolo un om de hârtie sau o fotografie a unui copil. Mutați globul și încercați împreună cu copiii să determinați ce perioadă a anului va fi în acest moment. Și nu uitați să atrageți atenția copiilor asupra faptului că la fiecare jumătate de revoluție a Pământului în jurul Soarelui, ziua polară și noaptea își schimbă locul.

Experiența nr. 6: „Eclipsa de Soare”

Ţintă: Explicați copiilor de ce apar eclipsele de soare.

Echipament: Lanternă, glob.

Cel mai interesant lucru este că Soarele nu este făcut negru, așa cum cred mulți oameni. Observând eclipsa prin sticla fumurie, ne uităm la aceeași Lună, care se află vizavi de Soare.

Da... Sună de neînțeles... Mijloacele simple improvizate ne vor ajuta. Luați o minge mare (aceasta, desigur, va fi Luna). Și de data aceasta lanterna noastră va deveni Soarele. Toată experiența constă în ținerea mingii vizavi de o sursă de lumină - aici aveți Soarele negru... Totul este foarte simplu, se dovedește.

Experimentul nr. 7 „Rotația Lunii”

Ţintă : arată că Luna se rotește pe axa sa.

Echipament: 2 coli de hârtie, bandă adezivă, creion.

Plimbați-vă în jurul „Pământului” în timp ce încă vă confruntați cu crucea. Stați cu fața la „Pământ”. Plimbați-vă în jurul „Pământului”, rămânând cu fața lui.

Rezultate: în timp ce te plimbai în jurul „Pământului” și în același timp rămâneai cu fața la crucea atârnată de perete, diverse părți ale corpului tău s-au dovedit a fi întoarse spre „Pământ”. Când te plimbai în jurul „Pământului”, rămânând cu fața lui, îl înfruntai constant doar cu partea din față a corpului tău. DE CE? Trebuia să-ți întorci corpul treptat pe măsură ce te mișcai în jurul „Pământului”. Și Luna, de asemenea, din moment ce este întotdeauna în fața Pământului cu aceeași parte, trebuie să se rotească treptat în jurul axei sale pe măsură ce se mișcă pe orbită în jurul Pământului. Deoarece Luna face o revoluție în jurul Pământului în 28 de zile, rotația sa în jurul axei sale durează același timp.

Experiența nr. 8 „Cerul albastru”

Ţintă: stabiliți de ce Pământul este numit planeta albastră.

Echipament: pahar, lapte, lingura, pipeta, lanterna.

Rezultate : O rază de lumină trece doar prin apă pură, iar apa diluată cu lapte are o nuanță gri-albăstruie.

DE CE? Undele care alcătuiesc lumina albă au lungimi diferite în funcție de culoare. Particulele de lapte eliberează și împrăștie valuri albastre scurte, făcând ca apa să pară albăstruie. Moleculele de azot și oxigen care se găsesc în atmosfera pământului, precum particulele de lapte, sunt suficient de mici pentru a emite, de asemenea, unde albastre din lumina soarelui și a le împrăștia în atmosferă. Acest lucru face ca cerul să pară albastru de pe Pământ, iar Pământul să pară albastru din spațiu. Culoarea apei din pahar este palid și nu albastru pur, deoarece particulele mari de lapte reflectă și împrăștie mai mult decât culoarea albastră. Același lucru se întâmplă și în atmosferă atunci când acolo se acumulează cantități mari de praf sau vapori de apă. Cu cât aerul este mai curat și mai pur, cu atât cerul este mai albastru, pentru că... undele albastre se împrăștie cel mai mult.

Experiența nr. 9 „Departe și aproape”

Ţintă: stabiliți modul în care distanța de la Soare afectează temperatura aerului.

Echipament: 2 termometre, lampă de masă, riglă lungă (metru)

Rezultate: Cel mai apropiat termometru arată o temperatură mai mare.

DE CE? Termometrul care este mai aproape de lampă primește mai multă energie și, prin urmare, se încălzește mai mult. Cu cât lumina se răspândește mai mult din lampă, cu atât razele acesteia diverg mai mult și nu mai pot încălzi mult termometrul îndepărtat. Același lucru se întâmplă și cu planetele. Mercur, planeta cea mai apropiată de Soare, primește cea mai mare energie. Planetele mai îndepărtate de Soare primesc mai puțină energie, iar atmosferele lor sunt mai reci. Mercur este mult mai fierbinte decât Pluto, care este foarte departe de Soare. În ceea ce privește temperatura atmosferei planetei, aceasta este influențată și de alți factori, precum densitatea și compoziția acesteia.

Experiența nr. 10 „Cât de departe este până la lună?”

Ţintă: Aflați cum puteți măsura distanța până la Lună.

Echipamente : 2 oglinzi plate, bandă adezivă, masă, caiet, lanternă.

Lipiți oglinzile împreună, astfel încât să se deschidă și să se închidă ca o carte. Pune oglinzi pe masă.

Atașați o bucată de hârtie la piept. Așezați lanterna pe masă, astfel încât lumina să cadă în unghi pe una dintre oglinzi.

Găsiți o poziție pentru a doua oglindă, astfel încât să reflecte lumina pe bucata de hârtie de pe piept.

Rezultate: Pe hârtie apare un inel de lumină.

DE CE? Lumina a fost mai întâi reflectată de la o oglindă la alta, apoi pe un ecran de hârtie. Retroreflectorul rămas pe Lună este alcătuit din oglinzi similare cu cele pe care le-am folosit în acest experiment. Măsurând timpul în care o rază laser trimisă de pe Pământ a fost reflectată într-un retroreflector instalat pe Lună și a revenit pe Pământ, oamenii de știință au calculat distanța de la Pământ la Lună.

Experiența nr. 11 „Strălucire îndepărtată”

Ţintă: determina de ce strălucește inelul lui Jupiter.

Echipament: lanternă, pudră de talc în ambalaj de plastic cu orificii.

Rezultate: fasciculul de lumină abia se vede până când pulberea îl lovește. Particulele de talc împrăștiate încep să strălucească și se poate vedea calea luminii.

DE CE? Lumina nu poate fi văzută până când nu sare în ceva și nu îți lovește ochii. Particulele de talc se comportă în același mod ca particulele mici care alcătuiesc inelul lui Jupiter: reflectă lumina. Inelul lui Jupiter este situat la cincizeci de mii de kilometri de acoperirea norilor planetei. Se crede că aceste inele sunt alcătuite din material care a venit din Io, cea mai apropiată dintre cele patru luni ale lui Jupiter. Io este singura lună despre care știm cu vulcani activi. Este posibil ca inelul lui Jupiter să fi fost format din cenușă vulcanică.

Experimentul nr. 12 „Stelele zilei”

Ţintă: arată că stelele strălucesc constant.

Echipament: perforator, carton de dimensiunea unei cărți poștale, plic alb, lanternă.

Rezultate: găurile din carton nu sunt vizibile prin plic atunci când luminezi o lanternă pe partea plicului cu fața spre tine, dar devin clar vizibile atunci când lumina de la lanternă este îndreptată din cealaltă parte a plicului, direct către tine.

DE CE? Într-o cameră luminată, lumina trece prin găuri, indiferent unde se află lanterna aprinsă, dar acestea devin vizibile doar atunci când gaura, datorită luminii care trece prin ea, începe să iasă în evidență pe un fundal mai întunecat. Același lucru se întâmplă și cu stelele. Ziua strălucesc și ei, dar cerul devine atât de strălucitor din cauza luminii soarelui, încât lumina stelelor este întunecată. Cel mai bun moment pentru a privi stelele este în nopțile fără lună și departe de luminile orașului.

Experiența nr. 13 „Dincolo de orizont”

Ţintă: stabiliți de ce Soarele poate fi văzut înainte de a se ridica deasupra orizontului.

Echipament: borcan de sticlă curat de litru cu capac, masă, riglă, cărți, plastilină.

Așezați borcanul pe masă la 30 cm de marginea mesei. Așezați cărțile în fața cutiei, astfel încât doar un sfert din cutie să rămână vizibil. Faceți o minge de dimensiunea unei nuci din plastilină. Pune mingea pe masă, la 10 cm de borcan. Îngenunchează în fața cărților. Privește prin borcanul cu apă, privind peste cărți. Dacă bila de plastilină nu este vizibilă, mutați-o.

Rămânând în această poziție, scoateți borcanul din câmpul vizual.

Rezultate: poți vedea mingea doar printr-un borcan cu apă.

DE CE? Borcanul cu apă vă permite să vedeți mingea din spatele teancului de cărți. Orice te uiți la care te uiți poate fi văzut doar pentru că lumina emisă de acel obiect ajunge în ochii tăi. Lumina reflectată de o minge de plastilină trece printr-un borcan cu apă și este refractată în el. Lumina emanată de corpurile cerești trece prin atmosfera pământului (sute de kilometri de aer care înconjoară Pământul) înainte de a ajunge la noi. Atmosfera Pământului refractează această lumină în același mod ca un borcan cu apă. Datorită refracției luminii, Soarele poate fi văzut cu câteva minute înainte de a se ridica deasupra orizontului, precum și pentru ceva timp după apus.

Experimentul nr. 14 „Inele de stele”

Ţintă: determinați de ce stelele par să se miște în cercuri.

Echipamente : foarfece, riglă, cretă albă, creion, bandă adezivă, hârtie neagră.

Introduceți un creion prin centrul cercului și lăsați-l acolo, fixându-l în partea de jos cu bandă adezivă. Ținând creionul între palme, răsuciți-l rapid.

Rezultate: Pe cercul de hârtie rotativ apar inele luminoase.

DE CE? Viziunea noastră păstrează imaginea punctelor albe de ceva timp. Datorită rotației cercului, imaginile lor individuale se îmbină în inele de lumină. Acest lucru se întâmplă atunci când astronomii fotografiază stelele folosind expuneri lungi. Lumina stelelor lasă o dâră circulară lungă pe placa fotografică, ca și cum stelele s-ar fi mișcat în cerc. De fapt, Pământul însuși se mișcă, iar stelele sunt nemișcate în raport cu el. Deși pare că stelele se mișcă, placa se mișcă împreună cu Pământul care se rotește în jurul axei sale.

Experimentul nr. 15 „Ore stelelor”

Ţintă: află de ce stelele se mișcă într-o mișcare circulară pe cerul nopții.

Echipament: umbrelă de culoare închisă, cretă albă.

Rezultate: centrul umbrelei va rămâne într-un singur loc în timp ce stelele se mișcă.

DE CE? Stelele din constelația Ursei Majore se mișcă în mișcare aparentă în jurul unei stele centrale - Polaris - ca acerile unui ceas. O revoluție durează o zi – 24 de ore. Vedem rotația cerului înstelat, dar aceasta este doar o iluzie pentru noi, deoarece în realitate Pământul nostru se rotește, și nu stelele din jurul lui. Face o revoluție în jurul axei sale în 24 de ore. Axa de rotație a Pământului este îndreptată spre Steaua Polară și de aceea ni se pare că stelele se învârt în jurul acesteia.

15.09.2014 Viktoria Soldatova

Spatiu pentru copii vârsta preșcolară, care subiect interesant! Și cel mai important lucru este că noi, părinții, nici măcar nu avem nevoie să ne interesăm copiii de asta. Ei înșiși sunt interesați de Lună, planetele sistemului solar, ce este acolo pe cer, cât de departe sunt stelele de noi și dacă au nume. Preșcolarii au o minte foarte curios și sarcina noastră este să le oferim răspunsuri forma de joc. Eu și fiul meu am pregătit deja o serie întreagă de activități și jocuri despre spațiu. Dacă ai de gând să-i dai preșcolarului tău răspunsuri la întrebări, sunt sigur că într-unul dintre articolele mele vei găsi informații despre asta care vor da un răspuns la nivelul de dezvoltare al copilului tău. La sfârșitul articolului veți vedea o listă pentru întreaga serie de cursuri.

Din spațiul articolelor pentru copii preșcolari vei învăța

1. Poezii despre spațiu pentru cei mici
2. Studiind nebuloasele din spațiu cu un copil
3. Video pentru copii despre spațiu

Apropo de spațiul cosmic. M-am uitat recent printr-un folder lucrări creative, unde adun lucrările lui Alexandru și semnez data executării lor. Așadar, acolo am găsit o imagine minunată care ne-a uimit pe mine și pe soțul meu până la capăt. Lui Alexandru îi plac materialele strălucitoare pentru desen, le-am folosit foarte mult pentru sărbătorile de Anul Nou. Așa că acum 5 luni (înțelegi înălțimea primăverii) Alexander m-a implorat pentru toate tuburile de sclipici. Pentru a evita pierderile gigantice, am pus vopselele în paletă, apă și pensule pe masă și am mers la bucătărie. Asta a desenat preșcolarul meu.

Cer înstelat desen 3 ani 6 luni

Imponderabilitate: cum să o simți

Imponderabilitate este un lucru care nu este ușor de simțit pe Pământ. Se simte la o anumită adâncime sub apă - așa se antrenează astronauții, în lifturile moderne de mare viteză se simte și, iar pentru copii cel mai mult cale usoara acesta este un leagăn. Dar nu doar atunci când mergi pe leagăn, ci și la o înclinare de aproape 90 de grade, când scaunul moale al copilului pare să se desprindă de pe scaun. În aceste fracțiuni de secunde se simte imponderabilitate.

În timp ce studiam imponderabilitate ca parte a proiectului spațial pentru copiii preșcolari, am urmărit câteva videoclipuri. Sunt concepute pentru copiii mai mari - școlari, dar tot ne-a interesat.

Lecție din spațiu: Fizica gravitației zero

Experimente pentru amatori: Imponderabilitate pe Pământ

După ce a vizionat al doilea videoclip, Alexander și-a dat seama că astronauții petrec un an antrenându-se pentru a zbura în spațiu. Unul dintre antrenamentele principale este aparatul vestibular. Care, după cum știm și tu și cu mine, își termină dezvoltarea la 7-10 ani, iar acum preșcolarul meu are doar 3 ani și 11 luni. În ultimele mele vizite în parc, am observat că tânărul meu cosmonaut încearcă să alerge pe unde mergea, vrea să „zboare” mai sus pe leagăn și chiar a găsit în parcul nostru o astfel de configurație pentru călărie pe scânduri, unde încearcă să fugă până sus. Dar până acum nu a reușit.

Puteți afla ce exerciții am făcut acasă pentru a antrena aparatul vestibular.

Experiență pentru copiii preșcolari cu lansarea rachetei

Am vrut să finalizez zborul nostru către Lună, despre care am vorbit în postare, lansând Lunokhod-ul. Dar nici roverul lunar, nici alte 276 de mașini ale lui Alexander nu au vrut să se deplaseze cu ajutorul unui balon. E bine că încerc totul înainte de a-i arăta copilului, altfel am fi amândoi dezamăgiți. Nimic, atunci vom lansa o minge în formă de rachetă! Și chiar dacă toate mamele de pe planetă făcuseră deja acest truc cu copiii lor, tot am vrut să-l repet, pentru că emoțiile copilului merită.

După ce l-am încercat în camera unui copil, mi-am dat seama că nu era suficient de lung pentru o lansare încântătoare. Prin urmare, experiența noastră a fost transferată în hol, unde am legat un capăt al unui fir de lână (puteți folosi oricare) de ușa de la terasă, iar celălalt de un scaun înalt pentru copii. Lungimea zborului este de aproximativ 5 metri. În prealabil, am pus un tub de plastic și bandă pe fir, astfel încât mingea să fie atașată de tub.

Eu am fost cel care l-am atras pe soțul meu să ajute, el ține o rachetă dintr-o minge.

Această surpriză l-a așteptat pe Alexandru la întoarcerea sa de la liceu. Copilul a alergat să-și scoată pantofii și să se spele pe mâini să vadă ce a venit mama lui de data aceasta. Inutil să spun că am repetat de multe ori experimentul de lansare a rachetei?
10,9,8,7,6,5,4,3,...ÎNCEPE!

Dar cel mai important lucru nu sunt probabil noile impresii ale copilului, ci noua lui abilitate pe care a dobândit-o după aceea. Cât timp ne-a luat lui Alexandru și eu să învățăm să suflam! , pe bărci, la și multe alte lucruri pe care le-am făcut pe această temă. Și în cele din urmă, aproape la vârsta de 4 ani, s-a întâmplat - copilul a vrut doar să înșele balon. A vrut să-și lanseze racheta și a făcut-o! Nu știu de câte ori în ziua aceea a umflat baloanele, seara tata a implorat milă și a cerut să scoată aceste baloane din vedere, dar nu a fost cazul...

În ultimul timp, lui Alexandru îi place foarte mult să noteze totul și probabil că este greu de înțeles pe deplin ce vreau să spun prin asta, așa că voi da un exemplu clar. Adesea studiem folosind materiale pe care le-am imprimat - desenând după linii pentru a ne exersa mâinile. Așa că de data aceasta, în materialele tipărite despre spațiu, au existat sarcini de a încercui culorile stelelor evidențiate cu linii punctate. Copilul le-a urmărit, a luat markere și a început să scrie cuvintele pe care tocmai le înconjurase engleză pe o placă magnetică.

Primul cuvânt a fost scris de el cu majusculeși i-am atras atenția doar că în teme le-a scris într-un font scris. Ceea ce a dus la scrierea cuvintelor în două fonturi pe tablă. Întregul proces a durat lui Alexandru 30-40 de minute și, prin urmare, una dintre cursurile planificate a fost amânată pentru a doua zi. Dar în astfel de situații, aderă la punctul de vedere „lăsați copilul să facă ceea ce îl interesează”.

Și da, preșcolarul meu scrie fie cu mâna stângă, fie cu mâna dreaptă. În mod clar nu s-a hotărât încă și poate că nu se va hotărî. Timpul va spune; acest proces nu poate fi forțat.

Cumva m-am distras de la subiectul spațiului.

Poeziile nu numai că dezvoltă memoria și gustul literar, ci pot fi și foarte educative. Dacă tocmai ați început subiectul, vă va fi util să învățați această minunată poezie a lui Hite. Prezintă planetele sistemului solar în ordine într-un mod foarte ușor, memorabil. Studiul acestuia poate fi programat pentru a coincide cu Ziua Cosmonauticii sau pur și simplu ca o activitate interesantă. Odată ce copilul dumneavoastră cunoaște ordinea planetelor, puteți face machete și creați.

Și iată o altă poezie despre Calea Lactee, scrisă de Rimma Aldonina. Pentru ca un preșcolar să înțeleagă clar ce se spune în poezie, priviți împreună cu el enciclopedia copiilor despre răspândirea despre Calea lactee. Și continuarea logică după studii ar fi cea mai interesantă creativitate– desen nebuloase, despre care vom vorbi mai jos.

Experiență pe tema spațiului - crearea de nebuloase

Există multe nebuloase frumoase și colorate în Galaxia noastră. În cadrul proiectului spațial pentru copiii preșcolari, am realizat un experiment care va arăta clar, viu și interesant cum arată nebuloasele. Are un singur dezavantaj: este foarte greu să te oprești! Vreau doar să încerc diferite culori, combinația lor, să schimb conținutul de grăsime al laptelui. Vă sfătuiesc, dragi părinți, să continuați până când preșcolarul vostru își va epuiza întrebările.

Referință: O nebuloasă este o secțiune a mediului interstelar care se remarcă prin radiația sau absorbția radiației pe fundalul general al cerului.

Am decis să studiem nebuloasele mai în detaliu (pentru nivelul nostru de 3 ani, desigur). Mai întâi citim despre ele în cărțile existente.

Să începem să ne creăm nebuloasa.

Pentru asta aveam nevoie de:

• lapte cu conținut bun de grăsimi (am luat 6%)
• pipetă
• colorant alimentar
• tampoane de bumbac
• lichid de spălat vase

Primul meu experiment cu nebuloasa l-am realizat chiar eu. Rezultatul a depășit chiar și așteptările mele - nebuloasa arăta direct din spațiu! Am concentrat atenția copilului asupra faptului că, dacă pur și simplu amestecăm totul cu un băț, atunci laptele nostru se va transforma foarte repede într-un lichid murdar. Trebuie să desenați cu atenție pe lapte, mișcând cu calm culorile pe suprafață. Alexander, desigur, abia aștepta să facă el însuși o asemenea frumusețe, iar când „capodopera” mea a fost terminată, am turnat lapte pur pentru copil.

Mai întâi, a scăpat câteva picături de coloranți diferiți dintr-o pipetă. Este indicat să-l picurați la distanță unul de celălalt, astfel încât culorile să nu se amestece. Copilul ia apoi un tampon de vată, îl scufundă în detergent și îl pune în centrul picăturii colorate.

Observăm reacția și tragem cu atenție, superficial, pe lapte. Am repetat aceste desene de patru ori, primul a fost al meu, în total mi-au luat două cutii de lapte. Îți voi arăta cum a făcut copilul și nebuloasele lui.

Ne-a plăcut foarte mult această experiență cu tematică spațială. Dacă vă întrebați de ce colorantul nu se amestecă imediat cu laptele și culorile vopselei nu se amestecă între ele, iată un mic ajutor:

Pe lângă apă, laptele conține vitamine, minerale, proteine ​​și particule minuscule de grăsime, parcă ar fi suspendat în soluție. Proteinele și grăsimile sunt foarte sensibile la modificările soluției, în acest caz laptele. Secretul acestui truc este tocmai un strop de detergent sau săpun lichid care slăbesc legături chimice, ținând grăsimile și proteinele în soluție și reducând tensiune superficialăîn lapte. Urmează o furtună reacție chimică, pe care o putem observa datorita colorantului alimentar. Odată ce detergentul este amestecat uniform cu laptele (parțial dizolvat, parțial atașat de moleculele de grăsime), reacția încetează și se oprește. Acesta este secretul acestui experiment chimic distractiv. Pentru a reproduce explozia de culoare în lapte, adăugați pur și simplu încă o picătură de detergent.

Space – video pentru copii preșcolari

După cum știți, copiii percep informațiile diferit. Unii oameni trebuie să-l atingă pentru a înțelege. Unii oameni trebuie să o vadă, dar alții trebuie să lucreze la tema într-un joc, în poezie, în creativitate. Ultimul pas în explorarea spațiului pentru copiii preșcolari poate fi vizionarea unui videoclip. Vă voi împărtăși doar pe cele de care băiatul meu a fost încântat.

Videoclip despre Enciclopedie spațială pentru preșcolari

Astronomie pentru cei mici

Aparent, autorul titlului a presupus că copiii încep să fie interesați de această știință în scoala elementara, pur și simplu nu-l cunoaște pe fiul meu. Dar vorbim de preșcolari și, ca să nu așezi un copil de doi ani în fața ecranului, îți spun că videoclipul este potrivit pentru vârstele 4-5.

Iubitorii de Peppa vor putea studia cu atenție pozițiile planetelor din sistem solar. În acest caz, videoclipul începe de la cea mai îndepărtată planetă de Soare până la cea mai apropiată.

Și, în final, voi menționa un videoclip din copilăria mea, care este potrivit pentru preșcolari mai mari și şcolari mai mici. O poveste fantastică despre fata Alice, tatăl ei geolog și pasărea Vorbitor. Îți amintești?

Misterul celei de-a treia planete

Așadar, dragi prieteni, după cum puteți vedea, spațiul este foarte interesant pentru copiii preșcolari și nu ar trebui să așteptați până când încep să studieze astronomia la școală. Răsfoiți celelalte activități spațiale ale noastre și sunt sigur că veți găsi câteva jocuri interesante pentru preșcolarii dvs., precum și o mulțime de experiențe și experimente.