Ministerul Educației și Științei din Rusia

Instituția de învățământ superior bugetară de stat federală

„UNIVERSITATEA DE STAT VYATSK”

Facultatea de Cultură Fizică și Sport

Departamentul de Cultură Fizică Adaptativă și Metode de Predare

Raport de practică de studiu

Completat de: studentIIIdesigur, grupa AFK(b)-3791-51-00

Facultatea de Cultură Fizică și Sport……………………………

Sef de practica: art. Lector la Departamentul de Cultură Fizică și Educație Fizică Artepalikhina L.A.

Kirov

2017

Introducere

„Un profesor ar trebui să fie amabil, dar fără slăbiciune, exigent, dar fără pretenții, să permită glumele, dar să nu transforme o chestiune serioasă într-o glumă.”

Nu degeaba am luat ca epigrafe cuvintele marelui profesor rus K.D Ushinsky pentru munca mea, m-am convins de sensul corect al acestor cuvinte. Cuvintele lui K. D. Ushinsky te fac să te gândești și să recunoști că educația este o muncă foarte serioasă și responsabilă, care poate face o persoană fericită, iar acest lucru se reflectă în cuvintele marelui psiholog A. S. Makarenko: „Nu poți învăța o persoană să fie fericită, dar îl poți crește astfel încât să fie posibil să-l faci fericit.”

K.D. Ushinsky

Practica pedagogică a avut loc pe bazăInstituția de învățământ municipală „Școala secundară Oshminskaya”din 26 septembrie până în 18 octombrie 2016. Directorul școlii a fost Ignatieva T.A. Șeful de practică din instituția de învățământ a fost Ishteryakova R.Kh.

Mi s-au dat următoarele sarcini:

Introducerea elevilor în realitatea pedagogică a unei instituții de învățământ de învățământ primar (secundar) profesional, școală;

Schimbarea rolului social (trecerea de la funcția de „elev” la cea de „profesor”);

Participarea directă la procesul de învățământ al instituției de învățământ;

Verificarea cunoștințelor profesionale și teoretice dobândite la o universitate.

Obiective practice:

Obținerea abilităților practice în planificarea activității educaționale într-un grup de studenți;

Dobândirea de experiență în activitățile profesionale ale unui profesor în pregătirea pentru o serie de lecții pregătire teoretică;

Obținerea deprinderilor inițiale în desfășurarea lecțiilor pe o materie aleasă într-un grup de elevi;

Studierea experienței didactice a profesorilor calificați ai unei instituții de învățământ.

Caracteristicile bazei de stagiu

1. Conținutul sarcinilor din prima săptămână de practică și rezultatele practice obținute în procesul de implementare a acestora

   Convorbire cu administrația școlii -

   Familiarizarea cu sala de clasă -

   Programe de studii pe această temă -

   Conversație cu profesorii care lucrează în clasă

   2. Studiu studentesc

   Convorbiri cu elevii

   Observarea elevilor la lecții – conform programului școlar

   Pregătirea unei ore de curs cu elevii pe tema „Totul este sănătos pentru oameni sănătoși”

   3. Planificarea muncii

   Conversație cu studenții despre planificare

   Studierea planului profesorului clasei

   Intocmirea si aprobarea unui plan individual

   4. Munca de studiu

   Frecventarea lecțiilor profesorilor la disciplina de specialitate a elevului

   Familiarizarea cu sala de sport și echipamente

   Întocmirea unui plan de lecție

   5. Activitati extracurriculare

   Definirea activitatilor extracurriculare la disciplina -

   Participarea la o oră de curs și participarea la fragmentul acesteia

2. Conținutul sarcinilor din a doua săptămână de practică și rezultatele practice obținute în procesul de implementare a acestora

   1. Familiarizarea cu baza de practică

   Frecventarea lecțiilor profesorilor la disciplina de specialitate a elevului

   2. Studiu studentesc

   Convorbire cu profesorul clasei

   Lucrul cu o revistă de clasă –

   Desfășurarea unei lecții în clasa a VII-a cu un metodolog pe această temă« BouExerciții speciale de alergare. Pornire mare. Alergarea cu viteza maxima»

   Ora lecției, volei

   3. Planificarea muncii

   Conversație cu un profesor de materie

   Determinarea dinamicii sarcinii ritmului cardiac cu reprezentare grafică

   Analiza pedagogică a unei lecții

   4. Munca de studiu

   Frecventarea lecțiilor profesorilor la disciplina de specialitate a elevului

   Studierea manualelor pe această temă

   5. Activitati extracurriculare

   Determinarea activităților extrașcolare pe discipline

   Asistență în organizarea unui eveniment școlar dedicat Zilei Profesorului

   Discuție cu profesorul clasei despre a-l ajuta să lucreze cu clasa

3. Conținutul sarcinilor din a treia săptămână de practică și rezultatele practice obținute în procesul de implementare a acestora

   1. Familiarizarea cu baza de practică

   Prezența la orele profesorilor la disciplina de specialitate a elevului – 8.30-13.10

   2. Studiu studentesc

   Lucrul cu o revistă grozavă

   Conducerea unei lecții în clasa a VII-a "Săritură în lungime. S.P.U. Dezvoltarea abilităților de forță și abilități de sărituri.»

   Conducerea unei lecții în clasa a VII-a pe această temă« VoleiUn set de exerciții în mișcare. Trecerea mingii»

   Convorbiri cu elevii

   3. Planificarea muncii

   Autoanaliză a lecției

   Conversație cu un profesor de materie -

   4. Munca de studiu

   Studierea manualelor pe această temă

   5. Activitati extracurriculare

   Prezența la evenimentul extracurricular „Trenul Sportiv”

   Discuție cu profesorul clasei despre a-l ajuta să lucreze cu clasa

4. Conținutul sarcinilor din a patra săptămână de practică și rezultatele practice obținute în procesul de implementare a acestora

1. Familiarizarea cu baza de practică

Frecventarea lecțiilor profesorilor la disciplina de specialitate a elevului

2. Studiu studentesc

Lucrul cu o revistă grozavă

Individualactiuni individuale si de grupcu mingea. SU. S.B.U. pasand mingea»

Conducerea unei lecții în clasa a VII-a pe tema „Tehnică.Primirea și trecerea mingii.Alimentare dreaptă de sus și de jos. Lovitură înainte»

3. Planificarea muncii

Întocmirea unui jurnal de practică și a documentației de testare pentru un raport de practică

4. Munca de studiu

Studierea manualelor pe această temă

5. Activitati extracurriculare

Eveniment extracurricular „Sănătate - sfaturi utile pentru fiecare zi"

Asistarea profesorului disciplinei în desfășurarea unui eveniment extracurricular „Distracția începe printre clasele 5-7”

Concluzie

Pe parcursul stagiului, am făcut cunoștință cu profilul instituției de învățământ, activitățile acesteia, precum și cu conducătorii și personalul didactic al acesteia. Studierea principalelor scopuri și obiective ale organizării activităților educaționale. M-am familiarizat cu principalele prevederi ale Cartei școlii, am făcut cunoștință cu tipurile de acte locale ale instituției de învățământ. A învățat tehnici de organizare de bază proces educațional. S-a cercetat nivelul de dezvoltare al echipei educaționale, s-au studiat caracteristicile echipei de elevi. În timpul stagiului meu am putut să mă dezvolt și să implementez 5 lecții și să le analizeze.

În timpul practicii mele, am dobândit o mulțime de cunoștințe și informații utile, care cu siguranță îmi vor fi foarte utile în viitor.

În această lucrare au fost atinse toate obiectivele și anume:

· Obținerea deprinderilor practice în planificarea activității educaționale într-un grup de elevi;

· Dobândirea de experiență în activitățile profesionale ale unui profesor în pregătirea unui ciclu de lecții de predare teoretică;

· Obținerea deprinderilor inițiale în desfășurarea lecțiilor pe o materie aleasă într-un grup de elevi;

· Studierea experienței didactice a cadrelor didactice calificate dintr-o instituție de învățământ.

Cred că mi-am făcut față sarcinilor și pot spune cu încredere că profesorii începători trebuie să se bucure de colegii lor seniori.

Literatură

V.A. Raikov, Yu.K. Rahmatov. Cultură fizică și sport. Practica pedagogică la școală: Tutorial. – Grodno, 2003. – 163 p.

Vilensky M.Ya., Soloviev G.M. Esența principală a caracteristicilor tehnologiei pedagogice pentru formarea culturii fizice personale // Cultura fizică: educație, pregătire. – 2001. – Nr. 3. – P. 2 – 7.

Kolechenko A.K. Enciclopedia tehnologiilor educaționale: un manual pentru profesori. – Sankt Petersburg: KAPO, 2001. – 368 p.

Program de lucru pentru educație fizică, clasa a VII-a, întocmit de profesorul de educație fizică Kochev E.V.

Anexa 1

Plan individual de lucru

Marca

despre implementare

eu.

Secțiunea organizatorică și introductivă

Conversatie cu managerul de practica; metodolog de bază de practică (instructor de educație fizică, profesor de instituție de învățământ, profesor de educație fizică)

Familiarizarea cu documentele de planificare și contabilitate pentru munca stagiarului

Cunoașterea personalului și a bazei materiale și tehnice a instituției

Briefing de siguranță la lecțiile FC (clasele)

Consultații cu un profesor de educație fizică (instructor de educație fizică, formator-profesor, profesor de clasă) pe teme: educație fizică într-o instituție de învățământ; forme extracurriculare educaţie fizică; planificarea muncii unui profesor de educație fizică (instructor-metodolog, formator-profesor, profesor de clasă) într-o instituție de învățământ etc.

Intocmirea unui plan individual de internship

Observarea pedagogică a orelor de educație fizică (cel puțin 3 ore de educație fizică sau sesiuni de pregătire conduse de profesori sau antrenori) și participarea la discuția acestora

1-2 saptamani

Consultare cu managerul de practică

1-4 saptamani

Întocmirea documentației de raportare și transmiterea materialelor de practică

II.

Secțiunea educațională și metodologică

Elaborarea documentelor de planificare a muncii educaționale pentru perioada de stagiu

1-4 saptamani

Lucrarea cu literatura metodologică privind organizarea și desfășurarea orelor de educație fizică în instituțiile de învățământ

1-4 saptamani

Participarea la desfășurarea unui curs de educație fizică sau formare ca asistent

Frecvența la cel puțin 2 ore la materie

2-4 saptamani

Conducerea independentă a cel puțin 5 lecții (sesiuni) ca profesor de educație fizică (formator-profesor, instructor-metodolog)

2-4 saptamani

Analiza pedagogică a unei lecții (sesiuni) condusă de un profesor sau instructor sau stagiar

III .

Secția educație fizică, sănătate și sport

Familiarizarea cu organizarea activităților de educație fizică, recreere și sportive în instituție

1-2 saptamani

Studiind plan calendaristic munca, regulamentele, scenariile evenimentelor sportive ale institutiei

1-2 saptamani

Întocmirea unui plan de muncă de educație fizică și sport pentru perioada de practică.

1-2 saptamani

Observarea și participarea la evenimente sportive de masă sau de educație fizică și recreere (conform planului instituției)

3-4 saptamani

Elaborarea documentelor de planificare și contabilitate pentru educație fizică și recreere sau evenimente sportive

3-4 saptamani

Desfășurarea unui eveniment sportiv de masă (educație fizică și recreere).

3-4 saptamani

IV.

Secția educațională și cercetare

Familiarizarea cu contingentul celor implicați, date privind nivelul și starea de sănătate a celor implicați

1-2 saptamani

Efectuarea cronometrarii primei lectii (lectia) de educatie fizica (lectia de antrenament) si intocmirea unei concluzii despre densitatea acesteia

3-4 saptamani

Efectuarea pulsometriei la lecția I, analizând dinamica activității fizice în funcție de graficul ritmului cardiac

3-4 saptamani

Studierea nivelului de dezvoltare fizică și pregătire fizică (funcțională) a elevilor (în funcție de direcția studiului)

1-4 saptamani

Redactarea unui raport despre munca de cercetare a unui student

V.

Secțiunea de muncă educațională

Familiarizarea cu conținutul lucrărilor educaționale într-o clasă repartizată

1-2 saptamani

Elaborarea unui scenariu pentru pregătirea, organizarea și desfășurarea de evenimente pentru promovarea unui stil de viață sănătos (

3-4 saptamani

Anexa 2

Plan de lecție de educație fizică pentru perioada de finalizare practica educațională

Tipul de lecție

№ lecţie

Elemente de conținut

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor

Tip de control

Data

Plan

Fapt.

Atletism

Exerciții speciale de alergare. Pornire mare. Alergarea la viteza maxima.

Combinate

Complex de comutatoare pentru exterior. Repetarea exercițiilor de exercițiu efectuate anterior. Exerciții speciale de alergare. Alergare accelerată (30–40 m) la viteză maximă. Pornește de la diverse I.P. Dezvoltarea abilităților de viteză

Să fie capabil să demonstreze tehnici de pornire înaltă și exerciții speciale de alergare.

Actual

Săritură în lungime. S.P.U.

Dezvoltarea abilităților de forță și a capacității de sărituri.

Combinate

ORU pentru dezvoltarea mobilității la nivelul articulațiilor, picioarelor și coloanei vertebrale. Exerciții speciale de alergare. Sari dupa 2 sau 4 pasi (decolare in serie); sărituri repetate și sărituri pe un picior, făcând un leagăn activ al celuilalt; Salt în picioare și alergare cu picioarele îndoite. Sarituri in lungime in picioare - pentru rezultate.

Să fie capabil să demonstreze tehnici de sărituri în lungime în picioare.

Controla. Salt în lungime din loc în rezultat

Volei

Un set de exerciții în mișcare. Trecerea mingii.

Combinate

ORU. SU.Simulare de trecere a mingii pe loc și după mutarea acesteia cu două mâini; pasă peste mână cu două mâini după deplasarea înainte în perechi. Trecerea mingii la perete: în mișcare, deplasare la dreapta, la stânga cu un pas în plus; trece mingea în perechi: contra, peste sine unui partener; trecerea mingii în perechi prin plasă; primirea și trecerea mingii de jos cu ambele mâini, o combinație de pase superioare și inferioare în perechi. Joc educativ.

Să fie capabil să efectueze pase înalte și joase ale mingii.

Actual

Activități individuale și de grup cu mingea. SU. S.B.U. pasand mingea.

Educațional

Trecerea mingii peste vârf cu ambele mâini pe loc și după deplasarea înainte. Trecând mingea peste tine. La fel prin net.

Exerciții de stăpânire și îmbunătățire a tehnicii de mișcare și ținere a mingii, precum alergarea cu schimbări de direcție, viteza de jonglare, tot felul de exerciții cu mingea etc. d. Exerciții de joc cum ar fi 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3.

Corectarea tehnicii la prinderea și trecerea mingii.

Actual

Tehnică.

Primirea și trecerea mingii.Alimentare dreaptă de sus și de jos. Lovitură înainte.

Repetarea cunoștințelor și instruirii

Servirea mingii drepte inferioare și superioare: serviți mingea în perete; servirea mingii în perechi - pe lățimea terenului, urmată de primirea mingii; prin plasa de la o distanta de 3 – 6 m Imitatie de lovitura de atac fara minge. Joc în aer liber „Dă și lovește”. ORU. ORU. Exerciții speciale de alergare.

Corectarea tehnicii de exercițiu.

Actual

Anexa 3

Rezultatele unui studiu de dezvoltare fizică și nivel

aptitudinea fizică a elevilor din clasele 5-8

Fizic

Controla-

OMS-

Nivel

№ p/p

capabilități

exercita

creştere,

băieți

Fetelor

opinie (test)

ani

Scurt

Medie

Ridicat

Scurt

Medie

Ridicat

Viteză-

alergare 30 m,

6.3 și mai sus

6,1-5,5

5.0 și mai jos

6.4 și mai sus

6,3-5,7

5.1 și mai jos

nou

6,0

5,8-5,4

4,9

6,3

6,2-5,5

5,0

5,9

5,6-5,2

4,8

6,2

6,0-5,4

5,0

5,8

5,5-5,1

4,7

6,1

5,9-5,4

4,9

5,5

5,3-4,9

4,5

6,0

5,8-5,3

4,9

Coordonare-

Chelnoch-

9.7 și mai sus

9,3-8,8

8.5 și mai jos

10.1 și mai sus

9,7-9,3

8.9 și mai jos

tional

funcţionare

9,3

9,0-8,6

8,3

10,0

9,6-9,1

8,8

3X10 m, s

9,3

9,0-8,6

8,3

10,0

9,5-9,0

8,7

9,0

8,7-8,3

8,0

9,9

9,4-9,0

8,6

8,6

8,4-8,0

7,7

9,7

9,3-8,8

8,5

Viteză-

Sărind înăuntru

140 și mai jos

160-180

195 și mai sus

130 și mai jos

150-175

185 și mai sus

dar-forța-

lungime c

145

165-180

200

135

155-175

190

ridicat

locuri, cm

150

170-190

205

140

160-180

200

160

180-195

210

145

160-180

200

175

190-205

220

155

165-185

205

Indurat-

6 minute-

900 sau mai puțin

1000-1100

1300 și mai sus

700 și mai jos

850-1000

1100 și mai sus

ness

termen lung, m

950

1100-1200

1350

750

900-1050

1150

1000

1150-1250

1400

800

950-1100

1200

1050

1200-1300

1450

850

1000-1150

1250

1100

1250-1350

1500

900

1050-1200

1300

Fizic

Controla-

OMS-

Nivel

№ p/p

capabilități

exercita

creştere,

băieți

Fetelor

opinie (test)

ani

Scurt

Medie

Ridicat

Scurt

Medie

Ridicat

5

Flexibilitate

Înclinaţie

11

2 si mai jos

6-8

10 și mai sus

4 și mai jos

8-10

15 și mai sus

înainte de la

12

2

6-8

10

5

9-11

16

poziţie

13

2

5-7

9

6

10-12

18

niya stând,

14

3

7-9

11

7

12-14

20

cm

15

4

8-10

12

7

12-14

20

6

Putere

Trageri

11

1

4-5

6 și mai sus

Înțeles: pe

12

1

4-6

7

ridicat

13

1

5-6

8

retraduce

14

2

6-7

9

Dina din

15

3

7-8

10

Visa

(baieti-

ki), număr

simultan; pe

4 și mai jos

10-14

19 și mai sus

scăzut

4

11-15

20

retraduce

5

12-15

19

Dina din

5

13-15

17

atarnat culcat(fete),

5

12-13

16

număr de ori

Anexa 4

AUTOANALIZA lectie de educatie fizica

Subiectul lecției: Îmbunătățirea unui set de exerciții pentru trecerea mingii peste vârf.

Obiectivul lecției: Promovarea sănătăţii şi pregătirea elevilor pentru competiţiile intraşcolare de volei.

Obiective educaționale:

Îmbunătățirea tehnicii de a trece mingea peste vârf cu două mâini.

- standuri si miscari principale;
- primirea si trecerea cu ambele maini de sus;
Sarcini educaționale:

- promovarea unei atitudini tolerante a elevilor unii fata de altii;

- dezvoltarea unui interes durabil pentru volei în rândul elevilor;

Sarcini de sănătate și dezvoltare:

- dezvoltarea abilităţilor fizice (forţă, viteză, viteză-tărie, coordonare, rezistenţă, flexibilitate);

- formarea unei poziții corecte;

- prevenirea scoliozei.

Inventar: mingi de volei câte o pereche, fluieră, inele atârnate pe verticală

Data lectiei: 12 .10.2016

Locația lecției: Sală de gimnastică

Metodă: individual, grup, frontal.

Tip de lecție: îmbunătățire

Ora lecției: 40 min.

Număr de studenți pe lecție: 25

Tehnologie: învăţare centrată pe persoană, tehnologii de salvare a sănătăţii.

Forma de organizare și desfășurare a unei lecții : lucru frontal, continuu și de rol în microgrupe (perechi, tripleți). Liderul este în perechi sau trei.

Tipuri de control: autocontrol, control reciproc, control profesor.

Instrumente de învățare: selectate în funcție de tema, scopul, obiectivele și forma lecției: mingi de volei, inele suspendate vertical

La planificarea acestei lecții și la selectarea exercițiilor, au fost luate în considerare grupurile medicale de studenți (principal ). Încărcarea și selecția exercițiilor au fost selectate ținând cont de abilitățile individuale ale elevilor.

Pașii lecției:

Structura lecției se bazează pe un algoritm de lucru, care include stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției, activitățile din lecție, evaluarea rezultatelor activității și concluziile. În conformitate cu aceasta, lecția evidențiază următoarele etape:

1. Etapa pregătitoare: organizatoric si motivational (începutul lecției organizat, definirea temei, scopul și obiectivele lecției, motivația activități educaționale) - 3 min., indicativ ( pregătirea corpului elevilor pentru a lucra în partea principală a lecției în conformitate cu sarcinile atribuite) – 7 min.

2. Etapa principala: îndeplinirea sarcinilor, caracteristicile efectuării și stăpânirii exercițiilor 25 min.

3. Etapa finala: reflectorizant

Etapele lecției sunt aranjate într-un singur lanț logic în conformitate cu cerințele pentru desfășurarea lecțiilor de educație fizică.

Pentru lecție s-au creat condiții morale, psihologice, educaționale și materiale favorabile: a menținut un ton prietenos, a încercat să încurajeze copiii să coopereze. Rezultatele activităților elevilor la lecție sunt bune, au învățat să reproducă în mod semnificativ materialul studiat, au înțeles importanța acțiunilor motorii studiate și au găsit relații intra-subiecte între diferitele sporturi.

Partea pregătitoare a inclus construcția, efectuarea de exerciții speciale în mișcare, care au fost efectuate prin metode în linie și frontale. Pentru menținerea calităților motrice (viteză-forță) și pentru dezvoltarea abilităților și aptitudinilor speciale s-a folosit o metodă continuă cu intensitate variabilă.

Partea principală Lecția a fost structurată astfel:

Exercițiile de conducere și cele speciale au fost efectuate folosind metode frontale și de grup (în perechi). S-au folosit și metode vizuale și verbale de arătare și povestire la îmbunătățirea tehnicii de trecere a mingii de sus, s-a folosit o metodă dezmembrată-constructivă. Exercițiile de podea au fost folosite pentru a lucra asupra coordonării și a forței dinamice. S-a folosit o metodă iterativă.

Controlul asupra îndeplinirii sarcinilor pe parcursul lecției a fost realizat în principal prin recompense. Timpul alocat fiecărei etape a lecției a fost distribuit rațional. Consecvența a fost menținută între părțile lecției.

În general, toate sarcinile planificate și scopul lecției au fost atinse. Datorită continuității activităților educaționale, este posibilă obișnuirea copiilor cu disciplina și organizare, insuflarea abilităților de asistență reciprocă și colectivism; atitudine tolerantă unul față de celălalt. Lecția a fost ținută la un nivel emoțional bun. Elevilor le-a plăcut lecția. Acest lucru a fost arătat prin reflecția de la sfârșitul lecției.

În timpul lecției, am reușit să rezolvăm sarcinile atribuite, să atingem obiectivul și să evităm supraîncărcarea elevilor. Densitatea lecției este suficientă și corespunde densității optime a lecțiilor pentru învățarea de material nou.

În timpul lecției nu au existat abateri de la plan.

Anexa 5

Protocolul de sincronizare

lectie (volei) clasa a VII-a

Data 11.10.16 Locul de desfasurare: sala de sport

Cine a dirijat: Shchennikova Alevtina Dmitrievna

1. Predarea tehnicii de pilire a unei sabie de sus

2. Dezvoltarea coordonării, atenției, vitezei

3. Cultivarea muncii, a atenției, a activității

Prezenți: 25 de studenți

Elevii au fost observați:

1. Yarygina Natalia

2. Leul rus

Cronometrarea lecției (volei): Burtseva Nadezhda Alekseevna

explicat.

actiuni

Partea pregătitoare

Intrarea în sală

Constructii

Raportarea obiectivelor lecției

Formarea într-un cerc

Partea principală

Reorganizare pe departamente

Mișcarea în volei

Explicația profesorului

Efectuarea exercițiului

Explicația și demonstrația exercițiului

Așteaptă la coadă

Efectuarea exercițiului

Așteaptă la coadă

Efectuarea exercițiului

Așteaptă la coadă

Efectuarea exercițiului

Observarea și afișarea exercițiului

Efectuarea exercițiului

Așteaptă la coadă

Accesați sectorul pentru joc

Explicațiile profesorului

Efectuarea exercițiului

Așteaptă la coadă

Efectuarea exercițiului

Așteaptă la coadă

Efectuarea exercițiului

Constructii

Partea finală

Alergare usoara

Plimbare și formare pentru jocuri

Explicația jocului

Parasind sala

Densitatea totală a lecției: 95%

Densitatea motorie a lecției: 50,7%

RAPORT

despre practicarea industrială

„Practică privind suportul metodologic al procesului de cultură fizică»

în cadrul PM.03. Suport metodologic pentru procesul de educație fizică

321 grupa specialitatea 050141 Educatie fizica

Practică industrială „Practică privind suportul metodologic al procesului de cultură fizică” în cadrul PM.03. Suportul metodologic pentru procesul de educație fizică a avut loc din 18 ianuarie 2016. până pe 20 ianuarie 2016 pe baza Școlii Gimnaziale nr. 16 din Minusinsk, KGBPOU „Minusinsk” al instituției de învățământ bugetar municipal colegiu de formare a profesorilor ei. »sub îndrumarea unui profesor de facultate:

Scopul acestui tip de practică a fost acela de a forma bazele alfabetizării metodologice a viitorilor profesori în domeniul asigurării procesului de educație fizică.

Finalizarea cu succes a acestui tip de pregătire practică ne-a permis să dobândim experiență inițială în astfel de tipuri de activități ale unui profesor de educație fizică precum: activități de proiect ale elevilor, testarea nivelului de dezvoltare fizică și a aptitudinii fizice a elevilor, analiza rezultatelor testării nivelul de condiție fizică și formularea de recomandări pe baza utilizării calculului și evaluării rezultatelor testării indicatorilor de sănătate și condiție fizică. Acest lucru a devenit cel mai posibil în procesul de familiarizare cu principalele documente legislative și de reglementare din domeniul de activitate al unui profesor de educație fizică: Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Standardul educațional de stat federal al NEO, „Recomandări practice”. pentru testarea în masă la scară largă a indicatorilor de dezvoltare fizică, starea de caracterizare a pregătirii fizice și funcționale sănătatea fizică studenți”, „Metodologie de evaluare cuprinzătoare a dezvoltării fizice și a aptitudinii fizice”, fundamente activitati ale proiectului.

Pe parcursul pregătirii practice, am desfășurat activități precum: studierea activităților de proiect ale studenților , ceea ce mi-a permis să dobândesc experiență inițială în pregătirea dezvoltărilor pedagogice sub formă de rapoarte; participarea la activități de cercetare și proiect în domeniul educației fizice.

Studierea nivelului de dezvoltare fizică și a aptitudinii fizice a elevilor: stăpânirea unor tipuri de bază și noi de educație fizică și activități sportive;

stabilirea obiectivelor, motivarea activităților elevilor, organizarea și monitorizarea muncii acestora cu asumarea responsabilității pentru calitatea procesului educațional.

Analiza rezultatelor obținute în urma testării nivelului de condiție fizică a elevilor și formularea de recomandări: organizarea activităților proprii, determinarea metodelor de rezolvare a problemelor profesionale, evaluarea eficacității și calității acestora;

lucrul în echipă și echipă, interacțiunea cu managementul, colegii și partenerii sociali.

Organizarea și desfășurarea testării nivelului de dezvoltare fizică și a aptitudinii fizice a elevilor de liceu;

Calculul și evaluarea indicatorilor individuali de sănătate a elevilor;

Calculul și evaluarea condițiilor fizice și a pregătirii fizice a elevilor;

Dezvoltarea, proiectarea și prezentarea de proiecte pe termen scurt în educație fizică;

Redactarea unui raport privind rezultatele pregătirii practice

Nu au existat dificultăți în timpul implementării programului de practică.

Ca propuneri de organizare și desfășurare a practicii industriale „Practică privind suportul metodologic al procesului de cultură fizică” în cadrul PM.03. Consider necesar să se ofere sprijin metodologic pentru procesul de educație fizică sălii de clasă.

Elev din grupa 321

specialitatea 050141 Educatie fizica

Șef subgrup de practică

Practica pedagogică este o verigă importantă în pregătirea profesională și pedagogică a elevilor.

Stagiul s-a desfășurat pe baza instituției de învățământ „Școala secundară de stat Lyubkovshchina”

Relevanța practicii pedagogice constă în faptul că permite organizarea conexiunii învățării cu diverse forme de pregătire la clasă în ciclul sportului și disciplinelor pedagogice în limitele activităților practice ale elevilor în implementarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite. . Practica pedagogică la școală va asigura completitatea logică formare profesională specialist

Scopul practicii didactice este de a pregăti calitativ elevii pentru îndeplinirea independentă și creativă a funcțiilor profesionale de bază ale unui specialist în reabilitare fizică și educație fizică în condițiile reale ale unei școli moderne și de a dezvolta trăsături de personalitate semnificative din punct de vedere profesional ale unui viitor specialist.

Obiectivele practicii didactice:

1. Participați la activități organizatorice, educaționale, metodologice, de fitness și sport la școală.

2. În timpul practicii, pregătiți următoarele documente:

raporta asupra practica pedagogică;

rezumatul a 8 lecții de educație fizică predate;

protocolul densității lecției;

scris analiza pedagogică una dintre pietrele educației fizice;

programul ocupațional pentru o lecție de educație fizică și indicatorii ritmului cardiac al elevilor;

scenariul unui eveniment sportiv;

caracteristicile psihologice și pedagogice ale elevului.

Raport despre practica didactică

studenții Korolets Anastasia Leanidovna

Adresa școlii: 222697, districtul Stolbtsovsky, satul Lyubkovshchina, strada Shkolnaya, 2

Regizor: Sakhar Tatyana Mikhailovna

Cap pentru munca metodologică: Barabash Natalya Anatolyevna.

Profesor de educație fizică: Mamaiko Mikhail Andreevich

Profesor de clasa a VI-a: Yaroshevich K.N.

Școala a fost deschisă în 1971. Număr de studenți – 102 persoane. Are sală de sport și teren de sport.

2. În timpul practicii didactice, am participat activ la activități educaționale, precum: ora de curs, conversații despre sănătate.

3. A urmat lecții de educație fizică.

4. În opinia mea, activitățile de educație fizică și sănătate prevăzute în programa școlară nu se desfășoară în totalitate, din cauza implicării strânse a cadrelor didactice în alte activități.

5. Am dezvoltat un scenariu pentru un eveniment sportiv de masă dedicat Zilei Sportului. Acest eveniment s-a desfășurat în cadrul unui grup de profesori.

6. Planul de practică didactică a fost pe deplin implementat. Toate documentele au fost colectate. Nu au existat abateri de la plan.

7. În timpul practicii, am ținut cont de experiența de lucru a unui profesor de educație fizică. Mentorul meu a corectat greșelile, a dat sfaturi și a împărtășit experiența de lucru practică.

8. În timpul stagiului, am dobândit multe abilități și abilități: am învățat să compun în mod competent note pentru lecțiile de educație fizică, să țin o evidență a densității lecției, să fac o analiză pedagogică a unei lecții, să întocmesc un scenariu pentru un eveniment sportiv, note pentru evenimentele de educație fizică, păstrați un jurnal de observații pedagogice, scrieți caracteristicile psihologice și pedagogice ale clasei și ale elevului individual.

9. Astfel, practica a avut succes. Pe parcursul cursului, am acumulat multe cunoștințe noi și le-am pus practic în practică: m-am încercat ca profesor de educație fizică.

Data __________ Semnătura ___________

Plan individual

Prima săptămână

		Bifă
	Cunoașterea conducerii școlii și a managerului de practică. Familiarizarea cu documentația de lucru.	completat
	Convorbire cu un profesor de educație fizică: stabilirea sarcinilor de practică pentru elevi, lucru individual privind organizarea activităților extrașcolare	completat
	Familiarizarea cu documentația de siguranță. Vizitarea și analizarea lecțiilor de educație fizică predate de un profesor de școală	completat
	Întâlnirea cu studenții. Conducerea părților pregătitoare și finale ale lecției	completat
	Participarea la predarea orelor de atletism ca asistent al profesorului.	completat
	Întocmirea unui program anual, a unui plan cvadruplu pe un trimestru. Participarea la curatenie.	completat

Raport săptămânal de progres.

Plan individual

		Bifă
	A doua săptămână	completat
	Participarea la cursuri de predare ca asistent al profesorului. Măsurarea ritmului cardiac.	completat
	Conducerea unei lecții secționale	completat
	Lucrări independente privind documentarea și literatura metodologică	completat
	Pregătirea și desfășurarea unei lecții de educație fizică ca profesor	completat
	Conducerea cursurilor de atletism. Familiarizarea cu regulile competițiilor de alergare pe distanță scurtă și mijlocie, elementele de bază ale jurizării și cerințele categoriei.	completat

Raport săptămânal de progres.

Conducerea cursurilor de atletism. Discuție cu managerul despre regulile de siguranță pe terenul de sport.

		Bifă
	A treia săptămână	completat
	Pregătirea și desfășurarea orelor de atletism. Familiarizarea cu documentația de siguranță.	completat
	Conducerea cursurilor de atletism. Studierea metodologiei de testare a abilităților fizice ale elevilor din grupele de atletism	completat
	Conducerea unei conversații cu elevii pe tema „Istoria Jocurilor Olimpice”	completat
	Conducerea cursurilor de atletism. Conversație cu liderul pe tema „Tipuri de atletism”	completat
	Conducerea cursurilor de atletism. Cronometrarea lecției. Studierea metodologiei de predare a sărituri în înălțime dintr-un început de alergare.	completat

Raport săptămânal de progres.

Participarea la competiții de atletism în rândul elevilor (cursă de ștafetă).

		Bifă
	Participarea la curățenia generală a sălii de sport.	completat
	A patra săptămână	completat
	Conducerea unui curs de atletism ca asistent al profesorului. Învățarea elevilor să sară în sus dintr-o pornire de alergare folosind metoda „Roll”. Asistenta in mentinerea documentatiei de lucru.	completat
	Conducerea cursurilor de atletism. Testarea cunoștințelor elevilor cu privire la măsurile de siguranță în sala de clasă, pe terenul de sport, într-o zonă împădurită. Participarea la consiliul profesoral, întocmirea procesului-verbal.	completat
	Vizualizarea lecției, analiza pedagogică a lecției de atletism. Colectarea documentatiei necesare.	completat
	Participarea la alergări de fond. Predarea elevilor regulile primului ajutor.	completat

Desfășurarea unui eveniment într-o clasă alocată. Determinarea aptitudinii fizice a elevilor dintr-o clasă repartizată

Rezumând munca practică. Intocmirea documentatiei de raportare NOTĂ EXPLICATIVE:

Structura

program de lucru

Notă explicativă.

Cerințe pentru nivelul de dezvoltare a elevilor care absolvă școala de bază. Cerințe pentru nivelul de dezvoltare fizică a elevilor care absolvă clasa a VI-a;»

Echipamentul material și tehnic al procesului de învățământ la disciplina „

Caracteristicile subiectului

Ţintă:

să promoveze dezvoltarea cuprinzătoare a personalității prin formarea culturii fizice a personalității elevului.

Sarcini

promovarea dezvoltării fizice armonioase, întărirea abilităților de postură corectă, dezvoltarea rezistenței organismului la conditii nefavorabile mediu extern, promovarea valorilor și orientărilor către imagine sănătoasă obiceiuri de viață și de igienă personală;

predarea elementelor de bază ale tipurilor de bază de acțiuni motrice;

dezvoltarea în continuare a abilităților de coordonare și condiționare.

formarea bazelor cunoștințelor despre igiena personală, influența exercițiului fizic asupra principalelor sisteme ale corpului, dezvoltarea calităților volitive și morale;

dezvoltarea ideilor despre cultura fizică a individului și tehnicile de autocontrol;

idei despre principalele sporturi, competiții, echipamente și echipamente, respectarea regulilor de siguranță în timpul orelor, primul ajutor pentru accidentări;

încurajarea obiceiului de exercitare fizică independentă și sporturi selectate în timpul liber;

dezvoltarea abilităților organizatorice pentru conducerea cursurilor ca lider de echipă, căpitan de echipă sau judecător;

formarea unei evaluări adecvate a propriilor capacități fizice;

stimularea inițiativei, independenței, asistenței reciproce, disciplinei și a simțului responsabilității;

promovarea dezvoltării proceselor mentale.

Formele de organizare a orelor de educație fizică la școală includ o varietate de lecții de educație fizică. Pentru a implementa mai pe deplin scopurile si obiectivele acestui program de educatie fizica este necesara completarea orelor de educatie fizica cu forme extracurriculare de activitati (activitati de educatie fizica si de sanatate in timpul zilei de scoala, zi prelungita, sedinte de educatie fizica, pauze in aer liber etc. ).

Pentru o mai bună stăpânire a conținutului disciplinei, lecțiile de educație fizică sunt împărțite în trei tipuri: cu orientare educațional-cognitivă, educațional-subiectară și educațional-formare:

orientarea educațional-cognitivă introduce cunoștințe educaționale, predă abilități în organizarea și desfășurarea orelor independente, folosind material educațional învățat anterior;

orientare educațională și subiectivă

sunt utilizate pentru dezvoltarea antrenamentului în materiale practice de la secțiile de gimnastică, atletism, jocuri în aer liber și antrenament de schi;

orientare educaţională şi formativă

sunt folosite pentru dezvoltarea primară a calităților fizice și rezolvarea problemelor relevante în aceste lecții, se formează idei despre condiția fizică și calitățile fizice, ele învață modalități de reglare a activității fizice, modalități de a o controla și de a influența dezvoltarea sistemelor corpului.

În procesul de învățare se folosesc metode de educație fizică:

metoda verbală (explicație, instrucțiuni, comandă, persuasiune);

metoda vizuală (demonstrație, ajutoare vizuale etc.);

metoda de învățare a materialului nou (în întregime și în părți);

metode de dezvoltare a calităților motrice (repetitive, uniforme, competitive, joc etc.).

Modern tehnologie educațională:

tehnologii de salvare a sănătății - insuflarea abilităților de igienă, abilități de respirație adecvate, tehnici de masaj, jocuri în aer liber în scop de întărire, utilizarea exercițiilor fizice cu efect terapeutic și educativ, exerciții corective și de remediere;

antrenament centrat pe persoană și diferențiat - utilizarea de teste și sarcini ținând cont de nivelul de fitness și de sănătate a grupului.

tehnologiile informației și comunicării - prezentarea de prezentări pentru îmbunătățirea motivației pentru exercițiul fizic și în dobândirea cunoștințelor de bază ale culturii fizice;

O caracteristică importantă a procesului educațional al educației fizice este evaluarea elevilor. Elevii sunt evaluați atât la sfârșitul secțiunii, cât și pe măsură ce progresează prin stăpânirea actuală a abilităților. La început și la sfârșit an universitar elevii susțin șase exerciții de testare (teste) pentru a determina nivelul de dezvoltare fizică și abilități fizice. Testele sunt acceptate sub formă de probe conform planului la orele de atletism. Pe lângă testele la nivelul dezvoltării fizice, în fiecare trimestru se desfășoară exerciții de control pe secțiunile finalizate ale programului.

Locul în baza și în programa școlii

În conformitate cu planul de bază și cu programa școlii secundare Lyubkovshchinskaya, disciplina academică „Educație fizică” este obligatorie în școala de bază și sunt alocate 68 de ore pe an pentru predarea acesteia cu două clase pe săptămână.

Conținutul materialului programului are două părți principale: partea de bază și partea variabilă (diferențiată). Pentru a stăpâni principiile de bază ale educației fizice în clasa a VI-a, sunt alocate 50 de ore, iar pentru partea variabilă sunt alocate 18 ore. Programul constă din două secțiuni: partea teoretică „Fundamentele cunoștințelor despre cultura fizică” și partea practică „Abilități, abilități și abilități motrice”. Conținutul secțiunii „Fundamentele cunoștințelor despre cultura fizică” este elaborat în conformitate cu principalele direcții de dezvoltare a activității cognitive umane. Materialul de program pentru această secțiune este stăpânit în fiecare trimestru în primele lecții timp de 8-10 minute, în timpul trimestrului în timpul unor lecții timp de 3-5 minute.

Conținutul secțiunii părți practice este axat pe dezvoltarea fizică armonioasă, condiția fizică cuprinzătoare și consolidarea sănătății studenților. Menținând o anumită tradiție, secțiunea include principalele tipuri de bază de material de program - „Gimnastica cu elementele de bază ale acrobației”, „Atletismo”, „Jocuri sportive”, „Schi”. Datorită bazei materiale existente, orele de antrenament de schi alocate în partea de bază sunt împărțite în jocuri sportive. Exercițiile cu bare paralele sub formă de „gimnastică” sunt distribuite uniform între alte tipuri de exerciții de gimnastică. Partea variabilă este împărțită în următoarele tipuri de material de program: atletism 4 ore, gimnastică 2 ore și jocuri sportive 12 ore (vezi Tabelul 1,2).

Tabelul 1.

Repartizarea timpului de studiu pe tipuri de materiale de program pentru anul

	Tipul de material al programului	Numărul de ore
	Partea de bază
	Cunoștințe de bază despre cultura fizică.	În timpul lecției
	Exerciții de atletism.
	Gimnastica cu elemente de acrobație.
	Antrenament de schi.
	Jocuri sportive
	Parte variabilă
	Atletism
	Jocuri sportive
	Gimnastică
	Total ore

Tabelul 2.

Programul anual de repartizare a timpului de învățământ pe tip de material de program pe trimestru

	Secțiuni de program	Educațional ore noi	1 sfert	al 2-lea trimestru	trimestru	al 4-lea trimestru
	Cunoștințe de bază	În timpul lecțiilor
	Atletism
	Baschet. Volei
	Gimnastică
Total

Program tematic de educație fizică pentru elevii clasei a VI-a

Material educativ

Numerele lecției

Cunoștințe de bază

Reguli de siguranță la atletism

Tipuri și reguli de întărire

Reguli de siguranță la baschet