Și vom călători pe o cale digitală forestieră.

Ce fel de animal este aici?

Ghici repede!

Conectați toate numerele

Numiți animalul din pădure.

Exercițiul pentru degete „Ariciul”(kirpi) :

O profesoară și copiii întâlnesc un arici (jucărie) pe drum.

Ariciul ne-a pregătit următoarea sarcină.

A cules ciuperci toamna și pur și simplu nu le poate aranja (taratuga) în coșuri, astfel încât fiecare să conțină același număr de ciuperci. Are 8 ciuperci și 2 coșuri. Să încercăm să aranjam ciupercile astfel încât fiecare coș să conțină același număr de ciuperci. Și dacă sunt 4 coșuri, câte ciuperci pot încăpea în fiecare? Nu uitați că fiecare coș ar trebui să conțină același număr de ciuperci.

Câte grupuri ați făcut și câte ciuperci sunt acum? Ai îndeplinit sarcina ariciului și ai reușit să aranjezi ciupercile în coșuri. Poți sorta merele din copac?

Care cale este mai lungă: de la mesteacăn la 1 casă sau la 2? Cum se verifică? Trebuie să măsurați lungimea pistelor.

Astăzi vom învăța din nou cum să măsurăm lungimea și lățimea. Pentru a determina lungimea, aceasta trebuie măsurată (olsheuge). Alegem o măsură. Ar putea fi un fir, un băț, un bloc, o fâșie de hârtie, carton etc. Astăzi, o astfel de măsură va fi o fâșie de hârtie. Aplicați banda de măsurare pe drum și marcați sfârșitul măsurătorii cu un creion. Să desenăm o cruce (semn) - aceasta va însemna că măsura se potrivește complet o dată.

Continuăm măsurarea până când măsura se potrivește pe drum ultima data. Cum numim banda? Dar crucea? Mai întâi voi măsura lungimea căii de la mesteacăn la 1 casă. Și pentru a nu uita de câte ori a fost făcută măsurarea, vom desena simultan o cruce. După ce am finalizat măsurarea, numărăm crucile și aflăm de câte ori se potrivește măsura.

Care este lungimea potecii de la mesteacăn până la casa 2? Care cale este mai lungă? De ce crezi asta? Cum se poate dovedi acest lucru?

Acum vei măsura câte măsuri lungimea foii este mai mare decât lățimea acesteia.

Pentru a nu uita de câte ori a fost făcută măsurarea, vei pune bețișoarele deoparte.

Câte bețe ai numărat? Ce vor sa zica? Care este lungimea foii? Știi să compari numerele.

Și acum vor veni 10 oameni la mine. Nu mai sunteți copii, ci numere. Numerele, stau în ordine de la 1 la 10. Numerele sunt formate corect? Acum ne vor spune care este și cât mai mult și mai puțin decât care. Numărul 1 îi spune lui numărul 2: „Sunt cu 1 mai mic decât tine”. Ce ii va raspunde numarul 2? „Numărul 2” răspunde: „Sunt cu 1 mai mult decât tine”. Ce ii spui numarului 3? Și așa mai departe până la numărul 10.

Pentru a ne întoarce acasă trebuie să îndeplinim ultima sarcină. Ai 5 ciuperci. Trebuie să mă asculți cu atenție. Folosește galben pentru a picta ovalul în care sunt mai puțin de 5 ciuperci cu 1. Verde cu 2. Albastru cu 3. Roșu cu 4.

Ai un măr. Completați ovalul cu încă 3 mere în galben, 4 în albastru, 2 în roșu, 1 în verde.

Maloletova Victoria Alexandrovna
Instituție educațională: GBPOU RO "ShPK"
Scurtă descriere a postului:Dirijare OOD.Rezumatul lecției despre formarea elementului reprezentări matematice.Temă: „Orientarea în timp”Integrare zonele educaționale: -dezvoltarea cognitivă -dezvoltarea social-comunicativă -dezvoltarea matematică -dezvoltarea vorbirii -dezvoltarea fizică Scopul pedagogic: Consolidarea numărării până la 5, abilități de aranjare
Data publicării: 2017-04-25 Harta tehnologică OOD. pe FEMP pe tema: „Orientarea în timp” Maloletova Victoria Alexandrovna Harta tehnologică OOD. Rezumatul unei lecții despre formarea conceptelor matematice elementare. Tema: „Orientarea în timp” Integrarea ariilor educaționale: - dezvoltarea cognitivă - dezvoltarea social-comunicativă - dezvoltarea matematică - dezvoltarea vorbirii - dezvoltarea fizică Scopul pedagogic: Consolidarea numărării până la 5, deprinderea de a număra

Vezi certificatul de publicare

Harta tehnologică OOD. pe FEMP pe tema: „Orientarea în timp”

Harta tehnologică OOD.

Rezumatul unei lecții despre formarea conceptelor matematice elementare.

Subiect: „Orientarea în timp”

Integrarea domeniilor educaționale:

Dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea social-comunicativă

Dezvoltarea matematică

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltarea fizică

Scopul pedagogic: Consolidarea numărării până la 5, capacitatea de a așeza de la stânga la dreapta. Continuați să dezvoltați conceptul de timp al copiilor. Extindeți-vă înțelegerea părților zilei: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea. Învață să folosești acești termeni corect în vorbire.

Lucrări preliminare: numărare până la 5, repetare părți ale zilei, cunoaștere a mâinii stângi și drepte.

Lucrare de vocabular: completați vocabularul copiilor cu substantive și adjective. Clarificați și consolidați pronunția corectă a sunetelor.

Echipamente și materiale: ceas care înfățișează părți ale zilei; imagine plată de iepurași și morcovi - 5 bucăți pentru fiecare copil, cartonașe cu două dungi.

Metodologie:

I. Partea introductivă:

Copiii trec și stau pe scaune în semicerc pe covor.

- Baieti! Ghici ghicitoarea mea:

„Ei merg, dar stau în picioare

Toată lumea vorbește despre timp.

Când să dormi, când să te trezești,

Când poți merge la plimbare?

- Așa e, băieți, este un ceas.

II. Parte principală:

„Avem și un ceas în grupul nostru; copiii se întorc și arată unde sunt.” De ce avem nevoie de ceasuri? (răspunsurile copiilor).

- Și astăzi în clasă ne vom familiariza și cu ceasurile. Dar acesta nu este un ceas simplu, ci arată părți ale zilei (eu arăt ceasul copiilor).

Săgeată, săgeată, rotire,

Arată-ți ora din zi!”

(Săgeata se oprește în partea „dimineața” a zilei)

- Da, așa este, partea din zi „dimineața” este descrisă aici.

Înregistrarea strigătului unui cocoș.

— Când se trezesc copiii? (dimineața).

Profesor: „Bună dimineața! Păsările au început să cânte

Oameni buni, ridicați-vă din pat.

Tot întunericul se ascunde în colțuri,

Oamenii buni își fac treburile.”

- Spuneți-mi, copii, ce fac adulții dimineața? (treziți-vă, spălați, faceți patul, faceți exerciții, luați micul dejun).

Minut de educație fizică

Și ceasul merge mai departe.

Tic-tac, tic-tac

Cine din casă poate face asta?

Acesta este pendulul din ceas,

Bate fiecare ritm (Se înclină la stânga și la dreapta.)

Și este un cuc care stă în ceas,

Are propria ei colibă. (Copiii stau într-o ghemuială adâncă.)

Pasărea va cânta după timp,

Se va ascunde din nou în spatele ușii, (Se ghemuiește.)

„Săgeată, săgeată - rotire,

Arată-ți ora din zi!”

Educator: (indică săgeata spre partea „Ziua” a zilei).

- Ce se arată aici?

- Când se întâmplă asta? (În timpul zilei).

„Ding-di-lene, Ding-di-lene

Este o zi frumoasa."

— Ziua este cel mai luminos moment al zilei. În acest moment al zilei oamenii încearcă să facă lucruri serioase și importante.

- Ce facem tu și cu mine în timpul zilei? (copiii se joacă, desenează, cântă, se plimbă și... iau prânzul).

- Chiar mi-e foame...

- Și astăzi a venit un iepuraș să ne viziteze cu iepurașii lui. Le este și foarte foame... Să-i ajutăm băieții? (vom ajuta). Să-i hrănim.

- Hai, băieți, așezați-vă la mese, vă rog! Fiecare dintre voi are o carte cu două dungi, puneți-o mai aproape de voi.

Ridică totul mâna stângă, așezați-l pe partea stângă a cărții și cu mâna dreaptă așezați 4 iepurași pe banda de sus de la stânga la dreapta. Copiii termină sarcina.

- Acum să luăm un morcov și să tratăm iepurașii.

Numără 4 morcovi și dă fiecărui iepuraș câte un morcov, pune morcovii pe banda de jos de la stânga la dreapta vizavi de fiecare iepuraș. (Copiii finalizează sarcina).

— Toți iepurașii aveau destui morcovi?

Deodată un alt iepuraș a venit în fugă. Pune un alt iepuraș pe banda de sus.

Câți iepurași sunt? Răspunsurile copiilor.

Cinci iepurași și 4 morcovi - comparați, care este mai puțin? Care număr este mai mare decât 5 sau 4? (Răspunsurile copiilor).

- Asigurați-vă că există un număr egal de iepurași și morcovi. Câți iepurași și morcovi sunt acum? (Răspunsurile copiilor).

- Ce tip grozav suntem tu și cu mine, am tratat iepurașii cu morcovi și i-am hrănit.

Educator: „Săgeată, săgeată, întoarce-te,

Arată-ți ora din zi!”

Ce se arată aici? (Răspunsurile copiilor).

- Ce parte a zilei este asta? (Seară).

„Soarele apune în spatele muntelui

Stelele se aprind

Roua cade pe iarbă

— Ce fac oamenii seara? (Răspunsurile copiilor).

- Dar știu că adulților le place să joace fotbal.

Educator: „Săgeată, săgeată - rotire,

Arată-ți ora din zi!”

- Ce se arată aici? (Răspunsurile copiilor).

HARTA TEHNOLOGICĂ A OOD PENTRU FEMP ÎN GRUPUL SENIOR

Subiect:„Scrisori de la regina matematicii”.

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare cognitivă, social-comunicativă, vorbire, fizică.

Obiective pedagogice:

Formarea cunoștințelor despre numărătoarea înainte și înapoi; cunoașterea formelor geometrice;

Stimulează dezvoltarea abilităților de gândire, curiozitate, cogniție;

Dezvoltați capacitatea de a răspunde clar și rapid la întrebări;

Dezvoltați capacitatea de a naviga în spațiu;

Pentru a stimula relațiile de prietenie între copii, dorința de a mulțumi bătrânilor cu realizările lor și de a cultiva interesul pentru orele de matematică.

Ținte: interacționează activ cu colegii și adulții, participă la rezolvarea situațiilor problematice.

Mijloace de implementare: vizuale: litere; verbal: conversație, întrebări.

Echipamente si materiale: creioane, frunze

Lucru de vocabular: numărare înainte și înapoi, știință, poștaș, plan.

Metodologie:

eu. Parte introductivă:

(Copiii stau pe scaune).

Băieți, azi dimineață a venit poștașul la noi și a lăsat o scrisoare de la Regina tuturor științelor - Matematica. Ea vrea să ne invite în regatul ei. Dar înainte de a merge acolo, vreau să-ți testez cunoștințele. O sa pun intrebari, iar tu raspunzi repede.

II. Parte principală:

Î: Ce perioadă a anului este acum?

Î: Enumeră toate lunile de primăvară.

Î: Este dimineața sau seara?

Î: Câte degete sunt pe o mână?

Î: Câte unghiuri are un triunghi?

Î: De câte ori pe an are loc o zi de naștere?

Î: Câte nasuri au cele trei pisici?

Î: Câte urechi au doi șoareci?

Î: Bravo, ești foarte atent și ai răspuns corect la toate întrebările. Acum să ne uităm la scrisorile pe care le-a trimis Regina Matematicii.

(Puneți plicuri în fața copiilor.) - roșu, galben și verde.

Î: Câte litere a adus Regina Matematicii?

Î: Să deschidem primul plic. Ce culoare are el? (galben)

Î: Să-l deschidem.

Î: Pe cine vezi aici? (Dreptunghi)

Î: Care crezi că este starea lui de spirit? (nu e amuzant)

Î: De ce era trist? (fara prieteni)

Î: Cu cine este prietenul nostru dreptunghi? (forme.geome)

Î: Să-i găsim prietenii în obiectele care ne înconjoară. Voi numi obiectul pentru tine și trebuie să-l înfățișați ca o figură geometrică.

PLACĂ, UȘĂ, ACOPERIS CASĂ, CASTRAVET, FEREASTRĂ.

Î: Ce forme ai primit? Numiți-le. (triunghi, pătrat, dreptunghi, oval, cerc)

Î: Cum pot fi numiți într-un singur cuvânt? (forme geometrice)

Î: Câte cifre sunt în total? (5)

Î: Bravo, ați finalizat această sarcină fără probleme.

Î: Vă întrebați ce se află în celelalte plicuri?

Î: Să deschidem următorul plic, ce culoare are? (verde)

Î: Și iată cifrele. Știți ce numere sunt? Acestea sunt semnele pe care le folosim pentru a desemna numere. Sunt doar 10 numere, dar sunt o mulțime de numere. Acum hai să ne jucăm cu aceste numere.

Jocul „Pune-te în ordine”. Regulile jocului: în timp ce se aude muzica, copiii iau câte un număr pe rând. La comanda „puneți în ordine”, copiii trebuie să se alinieze în ordine.

Î: Și acum vă ofer jocul „Dimpotrivă”.

III. Partea finala:

Mai avem o scrisoare. Cum poți spune despre el cum este? (al treilea, ultimul). În această scrisoare ți-am ascuns o surpriză. Dar mai întâi, să rezumam lecția noastră. Ce am făcut tu și cu mine azi? Și acum voi deschide plicul, conține sori și nori)

Reflecţie:

„Soare și nor”. Profesorul ține în mâini un nor și soarele. Invită copiii să-și compare starea de spirit cu un nor sau cu soarele. Explicând, dacă ești într-o dispoziție bună, alege soarele, dacă nu, atunci un nor.

1. moment surpriză: Profesorul îi informează pe copii că grădiniţă a sosit o scrisoare (deschide plicul).

Îi invit pe toți copiii să iasă la drum cât mai curând!

Te așteaptă teste

Sarcini dificile.

Calea nu este spre Antarctica, nu spre Artica - spre insulele Matematicii!

Vrei să te testezi?

Grăbește-te la navă!

Nu există nicio semnătură aici, cred că la sfârșitul călătoriei vom recunoaște autorul scrisorii.

Deci, acceptăm invitația? Dar avem nevoie de bilete pentru a urca pe navă.

– nu există bilete pentru navă; răspunsurile servesc drept permis.

2.joc de logică (cu minge)

2.câți sori sunt pe cer?

3.cate degete sunt pe mana ta?

4.ce număr este inclus în titlul basmului despre Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf?

5. În ce basme apare cifra 7?

6.Care număr este gustos?

7. denumește luna a 2-a de iarnă.

8. Ce zi a săptămânii a fost ieri?

9.cate degete sunt pe mana ta?

10. Ce zi a săptămânii este astăzi?

11. numiți un număr mai mare decât 4.

12. În ce zi a săptămânii va fi mâine?

Profesorul îi laudă pe copii și îi invită pe navă. Iată-ne pe navă. De ce au nevoie toți călătorii pentru a rămâne pe drumul cel bun? Hartă! Avem și o astfel de hartă.

Nu știi unde să mergi?

Îți spun să faci așa!

Aruncă o privire rapidă pe hartă.

Unde este semnalul, înotă acolo!

3. „Insula problemelor de divertisment”

Există multe animale sălbatice pe această insulă. Trebuie să numărăm câte animale sunt

– ce trebuie făcut pentru a obține 10 animale?

- Câte animale sunt?

Ce este mai mare decât 10 sau 9? Cât mai mult? Cu cât mai puțin?

- zece animale sunt...

– Ce cifră reprezintă numărul 10?

3. „Insula Cifrograd”

Aici numerele sunt în dezordine.

Și au nevoie de ajutorul tău.

Cine poate număra până la 10 în kazah?

Noi, numerele, vă mulțumim!

De asemenea, vrem să spunem că ne amintim de cel care ne-a rearanjat.Vă cerem cu adevărat, prieteni

Fă-i un identikit.

3. „Think Island”

Iată următoarea insulă (pune o imagine a unui om făcută din figuri geometrice).

Așa au fost descrise numerele celui care le-a amestecat.(elimină poza)

Îți amintește de cineva?

4.Încălzește-te. „Nu spune nimic, arată doar cu mâinile tale.”

Pentru a ajunge la următoarea insulă, trebuie să înoți printr-un canal numit „nu spune nimic, arată-ți doar cu mâinile”.

Profesorul spune: „înalt, departe, jos, aproape, stânga, dreapta, lat, îngust, mulți, puțini, la fel, repede, încet!”

5 « Insula Liniyagorsk"

creion, grabă

Dreapta, stânga, sus și jos.

Din punctul de plecare

Sus 2 celule, dreapta 1, sus 2, dreapta 1, sus 2, dreapta 1, jos 2, dreapta 6, sus 4, dreapta 6, jos 8.

- bastoanele colorate ne vor servi drept trăsuri. Aranjați bețișoarele într-o singură linie, începând de la cel mai scurt la cel mai lung. doar 6 vagoane.

Care este ordinea trăsurii roșii?

Ce culoare costă mașina 6?

Ce ordine are mașina între 2 și 4? etc.

6. „furtună pe mare”

Se aude o înregistrare audio. Profesorul pune întrebări despre referințele de timp.

Câte zile sunt într-o săptămână? Numiți zilele săptămânii și weekendurile.

Câte piese sunt într-o zi? Descompune-le corect.

Numiți anotimpurile în ordine? Spune-mi din ce perioadă a anului aparține poza.

6. „Numără insula”

Câți brazi de Crăciun? Așezați-l pe dunga roșie.

Sunt și veverițe, uite, numără și numește-le. Câte veverițe? Pune-l pe verde.

– cât ai primit?

Și cine știe să vorbească kazahă. cuvântul veveriță?

Rezultat:

– cine se ascunde între copaci?

nu stiu! Acela ne-a invitat în Insulele Matematicii!

Ți-a plăcut lecția și care sarcină ți-a plăcut cel mai mult?

Cine a răspuns cel mai bine astăzi?

Nu știu că s-a pregătit pentru voi toți

trata. Ai făcut o treabă grozavă astăzi!

Grupă de vârstă: cel mai în vârstă „Sunny”.

Zona educațională: " Cunoașterea ».

Capitolul: " FEMP”.

Fixare: nume forme geometrice; rând digital până la 5; cunoașterea numerelor; numărare în serie și inversă în termen de cinci; abilități de rezolvare a unor probleme simple.

Cunoștință cu numărul și numărul 6; învață să coreleze numerele și numerele de obiecte; formați ideea de a obține un număr prin adăugarea 1; dezvoltarea abilităților de numărare cantitativă și ordinală în 6; formarea conceptului de „hexagon”. Dezvoltați atenția și gandire logica; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

Echipamente si materiale: cartonașe cu forme geometrice, cartonașe cu numere de la 0 la 6, caiete de lucru și creioane.

Lucru de vocabular: hexagon, număr și număr 6.

Componentă bilingvă: hello - salemetsiz be, alty - six, goodbye - sau bolynyz .

Etapele activității	Acțiunile profesorului	Acțiunile copiilor
Motivațional și stimulativ	Profesorul îi invită pe copii să salute oaspeții prezenți la lectie deschisaîn limba kazahă și pe muzica din „tren”, mergeți într-o călătorie în țara „Matematicii”.	Salemetsizderme. Ei formează un „tren” și se deplasează la prima stație.
Căutare organizațională	Primul oraș în care am ajuns este orașul Formelor Geometrice. În acest oraș trăiesc oameni minunați. Pentru a le vedea trebuie să rezolvi ghicitori: 1. Nu am colțuri Și arăt ca o farfurie Pe farfurie și pe capac, Pe inel, pe roată Cine sunt eu, prieteni?	Arătați interes pentru călătorii.
	2. Mă cunoaște de multă vreme Fiecare unghi din el este corect Toate cele patru laturi Aceeași lungime Mă bucur să ți-l prezint, Și numele lui este	Pătrat.
	3. Trei colțuri, trei laturi Poate fi de lungimi diferite Dacă stai în colțuri Vei sări rapid pe cont propriu	Triunghi.
	4. Arată ca un ou Sau pe fata ta. Acesta este cercul Aspect foarte ciudat Cercul s-a aplatizat Sa dovedit brusc	Oval.
	5. Patru colțuri ca un pătrat am Dar nu îndrăznesc să mă numesc pătrat, Și totuși, arată ca un pătrat, de altfel Două laturi lungi și două mai scurte. În timp ce rezolvă ghicitori, profesorul plasează imagini cu forme geometrice pe o tablă magnetică (pe un rând). Așa că ne-am întâlnit cu prietenii noștri.	Dreptunghi.
	Și acum vom trece la următorul oraș. Ne-am găsit în orașul Digits. Stii numerele? Vom verifica asta acum. Câți ani are o găină într-un ou? Câte aripi are un pisoi? Câți iepuri a mâncat molia? Numai numarul stie...	Copiii formează un „tren” și se mută la următoarea „stație” pe muzică.
	Câte urechi sunt în vârful capului? La vulpe și iepuraș, Și labele din față ale unui leu Numai numarul stie...	Două.
	Doi iepuri stăteau lângă casă dimineața Și au cântat împreună un cântec vesel! Unul a fugit, iar al doilea încă stă Câți iepuri sunt lângă case?	Unu.
	Cati ochi are un semafor? Răspunde repede la unison!	Trei.
	Am desenat casa unei pisici Trei ferestre, o uşă cu verandă. Mai e o fereastră la etaj, așa că nu e întuneric, Numărați ferestrele din casa pisicii.	Patru.
	Sunt căzi lângă perete Fiecare conține exact o broască. Dacă ar fi cinci căzi Câte broaște erau în ele?	Cinci.
	Bine făcut! Cifrele sunt atât de agitate, încât sunt în mod constant confuze. Ajutați-mă băieți să le pun în ordinea corectă. Să plasăm cărți cu numere sub fiecare formă, de la stânga la dreapta. Încălzire „Care este numărul.” Vom face o încălzire numită „Ce contează”. Profesorul pune o întrebare în timp ce aruncă mingea copilului. Copilul răspunde aruncând mingea înapoi.	Întindeți-vă de la stânga la dreapta. Numărarea și numărarea în jos în interval de 5.
	Care figură este cea cu trei colțuri? Este aceasta o figură? Care figură arată ca un ou? Este aceasta o figură? Care figură arată ca un inel? Este aceasta o figură? Care este o figură care are toate laturile aceeasi lungime? Este aceasta o figură? Care figură este roșie? Este aceasta o figură? Se bate în uşă. Oh, scuze, și eu sunt o figură, Nu mă cunoști Dar ne vom cunoaște. Nu sunt nici cerc, nici pătrat Sunt fratele Pentagonului. Numele meu este poligon Sau, mai degrabă, sunt un hexagon!	(al treilea la rând). Triunghi. (al patrulea la rând). Oval. (primul la rând). Cerc. (al doilea la rând). Pătrat. (al cincilea la rând). Dreptunghi.
	Ca să fie mai distractiv, vom dansa în curând. (dansează cu o figură). Ca să nu mă uite Vă las ca suvenir! (hexagon pe o foaie.) Să numărăm câte unghiuri are un hexagon (6), motiv pentru care acest poligon se numește hexagon.	Dansează cu un hexagon.
	Copiii se așează la mese și hai să numărăm din nou formele noastre geometrice și să adăugăm un hexagon și să numărăm din nou câte forme geometrice există acum? Cum s-a întâmplat? 6 este 5 figuri geometrice și încă o figură. Am adăugat unu la cinci și s-au dovedit a fi șase. Să numărăm în ordine și înapoi.	1,2,3,4,5
	Numărul șase este notat cu numărul 6, în limba kazahă șase este alty. Să repetăm. Numărul șase - încuietoarea ușii: Există un cârlig deasupra, un cerc în partea de jos. Să-l scriem în aer. Vedeți cum să scrieți corect acest număr: o linie rotunjită de sus în jos, apoi rotunjită și condusă în sus, rotunjită la stânga puțin deasupra mijlocului celulei.	Alty
	Fizminutka: joc cu degetele Fete și băieți! Să ne numărăm degetele. Eu sunt primul deget. Sunt mare! Degetul arătător este al doilea! Al treilea deget este cel mijlociu. Al patrulea este nenumit. Iar al cincilea deget mic, mic, trandafir! (de 2 ori).	Efectuați exerciții pentru degete.
	Acum ia un creion și încercuiește și scrie numărul 6 în caiet.	Lucrul se face în caiete.
Reflexiv-corectiv	Să vă spunem în ce țară suntem? Care a fost primul oraș pe care l-am vizitat? Ce al doilea oraș am vizitat? Ce figură ne-am întâlnit? Câte unghiuri are un hexagon? Ce număr și cifră ne-am întâlnit astăzi? Cum se spune șase în kazah? Profesorul le mulțumește copiilor.	Matematică. Orașul Formelor Geometrice. City Digital Hexagon. Numărul și cifra șase. Spuneți la revedere oaspeților de la Kaz. limba. Ei merg la grup în „tren” pe muzică.

Rezultat asteptat.

Să știi: număr și cifra 6 și hexagon.

Avea ideea unui hexagon; despre scrierea numărului 6; ideea de a obține un număr prin adăugarea 1.

A fi capabil să: rezolvați ghicitori date, găsiți răspunsuri; recunoașteți hexagonul și numărul 6.