Și adverbe. Este „legat” de verb printr-un sens lexical comun, i.e. denumirea acțiunii, generalitatea tipului (perfect sau imperfect), natura compatibilității și capacitatea de a fi determinate („citiți rapid” - „citiți rapid”). Adverbialitatea se exprimă în imuabilitatea ei, precum și în denumirea trăsăturii adverbiale a unei acțiuni verbale și în adiacența sintactică la alta.

Participiul dintr-o propoziție acționează ca circumstanțe care caracterizează acțiunea principală conținută în predicat. Prin urmare, subiectul care efectuează acțiunile principale și suplimentare este același. De exemplu, în propoziția „Valuri, tunet și scânteie”, subiectul „valuri” efectuează acțiunea principală „grabă” și două suplimentare – „tună și scânteie”. Vă rugăm să rețineți că orice altă construcție a unei propoziții cu participiul folosit este imposibilă, cu excepția atașării frazei de participiu la o propoziție infinitivă impersonală dintr-o singură parte. Comparaţie:
„Când închideți cartea, vă veți aminti textul poeziei în memorie.” – Propoziţia este construită corect.
„Când închizi cartea, îți poți aminti textul poeziei.” – Propoziţia este construită corect (fraza adverbială este folosită într-o propoziţie impersonală dintr-o singură parte).
„Când am închis cartea, mi-am amintit imediat de poezie.” – Propoziţia este construită greşit, deoarece subiectul „poemul” nu efectuează acțiunea suplimentară de „închidere”.

Participiul este întotdeauna format din verbul original, păstrând semnul aspectului și reflexivității. De exemplu, „crackle → crackle” (participiu imperfect, fără semn reflexiv); „râs → râs” (forma perfectă, cu semn de reflexivitate). Uneori, verbele au variante ale gerunzurilor: „chill → chill, chill”. Ultima formă are eticheta stilistică „învechită” și este de obicei folosită pentru a crea o imagine artistică.

Nu trebuie confundat un gerunziu, care denotă o acțiune suplimentară, și un adverb format prin trecerea de la o parte a vorbirii la alta.
„A mers foarte încet, șchiopătând pe piciorul drept.” – Participiul „șchiopătând” denotă o acțiune suplimentară și are sensul unui mod de acțiune.
- „A mers șchiopătând.” – Adverbul „șchiopătând” și-a pierdut sensul unei acțiuni suplimentare și denotă doar semnul acțiunii „a mers”.

24 iunie 2011

Participiul este o formă neschimbabilă a verbului - o parte independentă de vorbire, care combină caracteristicile unui verb (aspect și reflexivitate) și un adverb (imuabilitate, rolul sintactic al adverbului adverbial), denotă o acțiune suplimentară cu cea principală. Răspunde la întrebări despre ce să faci? ce-ai făcut?

2. ROLUL gerunzurilor în vorbire
Participele fac vorbirea mai precisă, mai dinamică; ele transmit multe acțiuni care au loc simultan.
Participii au capacități expresive bogate. Capacitate, compactitate, expresivitate - aceste proprietăți ale gerunzurilor sunt utilizate pe scară largă de poeți și scriitori în lucrările lor.
Propozițiile simple complicate de propoziții adverbiale sunt mai economice și mai încăpătoare în comparație cu propozițiile complexe sinonime cu propoziții adverbiale. Folosirea lor îl ajută pe scriitor, într-un spațiu destul de mic de text, să creeze imagini vizibile, vii, memorabile, „terminând” cu precizie acțiunile personajelor.
3. MOSTRE de raționament despre rolul gerunzurilor într-un text anume

Proba 1

Am examinat rolul gerunzurilor și al frazelor participiale într-un fragment din romanul lui A. S. Pușkin „Eugene Onegin” - „Iarna!.. Un țăran, triumfător...” și am descoperit că în 11 rânduri am folosit cinci gerunzii și fraze participiale.

Participiul „triumfător” transmite cu acuratețe starea țăranului care așteaptă iarna de mult timp și acum se bucură că munca lui va fi ușurată și luminată de frumusețea naturii reînnoite.
Expresia adverbială „miros zăpadă” ajută la înțelegerea acțiunii calului. „Călătorește”, pentru că este greu să te deplasezi cu o încărcătură în zăpadă.
Un desen surprinzător de precis al acțiunii efectuate de vagon ajută la crearea frazei adverbiale „explodând hățurile blănoase”. Când citim acest rând, nu numai că vedem zăpadă pufoasă zburând rapid de sub copitele noastre, dar simțim mirosul prospețimii iernii.
Datorită frazelor participative („punând un insectă într-o sanie”, „transformându-se într-un cal”), autorul a reușit să creeze un băiat de curte vizibil care se bucură de sosirea iernii și să-și transmită atitudinea lui bună și jucăușă față de el.
Astfel, nu este o coincidență faptul că Pușkin a folosit atât de larg gerunzii și fraze participiale în acest fragment. Cu ajutorul lor, se realizează o astfel de „pictură” încât puteți chiar să luați o pensulă și să pictați această imagine a iernii rusești care a început.

Proba 2

Am investigat rolul gerunzurilor și al frazelor participiale în fragmente din poemul lui M. Yu Lermontov „Mtsyri”, și asta am putut stabili.

În sintagma adverbială „prezentând frunzele verzi transparente ale copacilor”, participiul adverbial „showing off” joacă un rol evaluativ: cu ajutorul său, poetul evaluează acțiunea viței de vie.
Expresia adverbială „solzi netede strălucitoare” nu numai că „completează” acțiunea șarpelui („alunecat”), dar ajută și la imaginarea aspectului acestuia, concentrându-se pe calitatea acțiunii.
Participiul „charter” nu numai că denotă acțiunea suplimentară a lui Lermontov, dar explică motivul acesteia: „... charter, întinde-te între munții înalți”.
Toate acestea ne permit să concluzionam că gerunzii și locuțiunile participiale îndeplinesc diverse funcții în textul lui Lermontov, fiind un mijloc expresiv al limbajului.

Proba 3

Am examinat un fragment din povestea lui I. S. Turgheniev „Lunca Bejin”. Acest text este o narațiune. De aceea predomină verbele și gerunzii în acest pasaj.
Verbele ajută scriitorul să vorbească despre acțiunile secvențiale, iar gerunziile ajută la „completarea” lor, transmite imaginea lor exactă.
Astfel, sintagmele adverbiale „șezând fără pălării în haine vechi de piele de oaie”, „legănându-și brațele și picioarele” ajută să ne imaginăm nu numai ipostaza băieților țărani, ci și aspectul lor, natura mișcării lor.
Imaginile vizibile ale unui cal și ale unui bărbat cu părul roșu ajută, de asemenea, la crearea participiilor. Cu ajutorul frazei adverbiale „cu urechile ciulite”, se transmite starea calului în timpul alergării, iar sintagmele adverbiale „cu coada ridicată și picioarele în continuă schimbare” ajută la imaginarea aspectului turmei care se repezi, pentru a transmite natura mișcării pe care o face.

Deci, nu este o coincidență faptul că Turgheniev folosește atât de des fraze participiale. Propozițiile simple complicate de propoziții adverbiale sunt mai economice și mai încăpătoare în comparație cu propozițiile complexe sinonime cu propoziții adverbiale. Utilizarea lor îl ajută pe scriitor, într-un spațiu destul de mic de text, să creeze imagini vizibile, vii, memorabile, „terminând” cu precizie acțiunile personajelor.

Ai nevoie de o foaie de cheat? Apoi salvați - „Rolul gerunzurilor în vorbire. Eseuri literare!

Cele mai bune subiecte de eseu.

„Expresie adverbială. Rol într-un text literar.”

Scopul didactic: crearea condițiilor pentru conștientizarea și înțelegerea informațiilor educaționale folosind tehnologia de învățare prin dezvoltare.

Metoda de predare: parțial exploratorie, orientată către elev.

baie de aburi, individuala, frontala.

Obiectivul lecției:

Consolidarea cunoștințelor și abilităților pe tema „Participiilor adverbiale și locuțiunilor participiale”,

Formarea ideilor despre rolul gerunzurilor în textele literare.

Obiectivele lecției:

Educațional:

Activarea cunoștințelor pe tema „Comunicații”;

Consolidează capacitatea de a găsi participii și fraze participiale în propoziții și texte,

să fie capabil să pună semne de punctuație în propoziții cu gerunzii și participii;

să poată lucra la un text coerent pe o temă lingvistică.

Educațional:

Dezvoltarea abilităților creative;

dezvolta atentia, gandirea logica, independenta, memoria, imaginatia;

dezvoltarea competențelor lingvistice;

dezvoltarea culturii vorbirii.

Educațional:

Creșteți interesul pentru învățare și procesul educațional, respectul pentru cuvinte, capacitatea de a analiza și generaliza și capacitatea de a lucra împreună.

Echipamente: manuale, caiete de lucru, tablă, prezentare multimedia, calculator profesor, ecran multimedia, proiector multimedia, carduri de tehnologie pentru fiecare elev.

Tip de lecție: combinată.

Progresul lecției


Moment organizatoric

Salutarea elevilor. Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.

Actualizarea cunoștințelor

Lucrul cu textul literar. Raportarea subiectului lecției, stabilirea scopului lecției.

Repetarea cunoștințelor teoretice.

Verificarea temelor.

Minut de educație fizică

Gimnastica pentru ochi.

Consolidarea cunoștințelor

Exerciții de antrenament

Munca de instruire

Consolidarea cunoștințelor dobândite

Rezumat, notare

Reflecție, notare.

Informații despre teme

Furnizați informații despre teme și comentarii cu privire la finalizarea acestora.
Moment organizatoric. Salutări.

Astăzi la clasă vom avea o întâlnire neobișnuită de lingvistică, literatură și geografie.


Vom afla care este subiectul acestei întâlniri, scopurile și obiectivele prin îndeplinirea primei sarcini.

2. Actualizarea cunoștințelor dobândite.

1) Lucrul cu text. (lucrare frontală).

Profesor: Să citim poezia „Lodorsky”. A fost scris de poetul englez Robert Southey.

Ce este neobișnuit la poezie? (Constă din 48 de gerunzii simple și o frază participială.) Ce efect artistic se obține prin utilizarea atât de multe gerunzii? (Imaginea unei cascade devine vizibilă, figurativă, exprimată. Imaginea unei cascade este schimbătoare: supusă și rebelă, calmă și jucăușă. Participii dau diverse caracteristici acțiunii. Acțiunile sunt caracterizate din diferite părți: prin culoare, sunet, mișcare. )

„Lodore Falls”

Cum cad apele în Lodore?

Curgere
Învârtire
Fuzionarea,
Opintire
Balonare
Pâlpâit, foșnet,

zbătându-se și grăbindu-se,

Alunecare, îmbrățișare,

Împărtășire și întâlnire

Mângâiere, revoltă, zbor,

Jucând, zdrobind, foșnind,

Strălucind, zboară, clătinând,

Se împletesc, sunet, clocotesc,

Se înălță, se învârte, urlă,

Încrețire, îngrijorare, rostogolire,

Aruncarea, schimbarea, răcnirea, zgomotul,

zvârcolindu-se și spumegând, jubilat, tunând,

Ținând, vărsând, râzând și discutând,

Rularea, răsucirea, străduința, creșterea,

Alergând înainte și înainte în fervoare iubitoare de libertate -

Astfel cad apele furtunoase în strălucitorul Lodore iute!

Ce rol joacă gerunziile în acest text?

Găsiți în text gerunzii care denotă acțiuni suplimentare prin:

a) impresii auditive (murmur, şuierat, clocotire, foşnet, foşnet, zgomot, gâlgâit, făcând zgomot, gălăgios, zdrăngănit);

b) impresii vizuale (spumante, strălucitoare, pâlpâitoare, schimbătoare);

c) mişcare (curgere, învârtire, contopire, umflare, umflare, alunecare, despărţire, întâlnire, zbor, zdrobire, împletire);

d) analogii cu calitățile umane (mormăitul, zbenguitul, îmbrățișarea, mângâierea, răzvrătirea, jocul, clătinarea, încrețirea, îngrijorarea, tremuratul, bucuria).

Ce alte tehnici artistice folosește poetul pentru a crea imaginea unei cascade? Ce adaugă ei textului? (Mijloace grafice de exprimare: poezia este scrisă sub forma unei piramide pentru a sublinia asemănarea cu un curent de apă; scrierea sonoră ne ajută să auzim răsturnarea unei cascade.) (lucrare frontală).

Amintiți-vă, când studiem ceea ce am întâlnit deja un fenomen similar, când întregul text al unei poezii este creat din cuvintele unei părți de vorbire?

Despre ce crezi că vom vorbi astăzi în clasă? (raspunsuri)

Folosind diagrama de referință, formulați obiectivele lecției noastre

1) consolidarea capacității de a găsi _________________________________ în propoziții și texte,

2) repetați regulile pentru setarea _________________________________,

3) formează o idee de gerunzii _____________ în operele de artă.

Să notăm subiectul: „Frază de participare. Rolul participiilor în textele literare.”

3. Repetarea informațiilor teoretice. Pe baza textului dat mai sus, folosind un plan, vom întocmi un portret lingvistic neobișnuit (lucrând la opțiuni).

Portretul lingvistic al gerunziului

Semne verbale

1. Denotă _______________________ acțiune.

2. Format din ___________________.

3. Are aspect ____________ și _____________.

4. Are ______________________

Trăsături adverbiale

Schimbare ________. Propoziția este __________________

Portretul lingvistic al frazei participiale

1. Expresia participială este ____________________________________________________.

2. Sintagma participială _______________ este evidențiată în litera ________________.

3. Gerunzii unice ______________ se evidențiază în scris.

4. Expresia participială din propoziție este ______

** Folosind textul poeziei, pregătiți un răspuns la întrebarea: „De ce trebuie să studiați participiile și frazele participiale?”


Răspunsurile copiilor. (Participiile adverbiale completează acțiunea principală, fac vorbirea mai precisă, plină de emoție, propozițiile cu fraze cu participiu sunt mai expresive și mai pitorești)

4. Gimnastica pentru ochi.

5. Consolidarea cunoștințelor (lucrare în perechi).

1) * Copiați propoziția, găsiți limitele frazei participiale (nu sunt plasate semne de punctuație), indicați limitele frazei participiale, subliniați fraza participială ca parte a propoziției.

Dragostea pentru mamă, născută în leagăn, trăiește mereu în sufletul omului.

Mama, îngrijită cu tandrețe de copilul ei, petrece mult timp cu el.

** Înlocuiește un predicat cu un gerunziu. Notați propoziția rezultată, indicați limitele frazei adverbiale și subliniați fraza participială ca parte a propoziției.

Dragostea pentru o mamă începe în leagăn și trăiește întotdeauna în sufletul unei persoane.

*** Copiați propoziția, găsiți limitele frazei participiale (nu se pun semnele de punctuație), desenați o diagramă a propoziției

O mamă, iubindu-și copilul din toată inima, îl va ierta pentru orice greșeală sau eșec.

Experiment. Rearanjați fraza adverbială. Notează propozițiile rezultate. Trageți o concluzie despre locul frazei adverbiale în propoziție.

Participele și locuțiunile adverbiale ocupă locul ______________ într-o propoziție.

Întrebare suplimentară pentru toată lumea: - Poate fi folosit un gerunziu într-o propoziție dacă nu există verb în ea? De ce?

2) Aplicare. Citiți textul. Găsiți circumstanțe izolate exprimate prin fraze participiale, explicați grafic plasarea semnelor de punctuație.

Înainte de a se naște, copilul l-a întrebat pe Dumnezeu:

Nu stiu ce sa fac pe lumea asta.

Dumnezeu, după ce s-a gândit, a răspuns:

Îți voi da un înger. El va fi mereu lângă tine.

Dar nu-i înțeleg limbajul.

Îngerul vă va învăța limba lui, ferindu-vă de toate necazurile.

Care este numele Îngerului meu? – a întrebat copilul, oftând uşurat.

Nu contează cum îl cheamă... Îi vei numi mamă.

O pildă frumoasă? Care este textul? Ce caracteristici există în proiectarea dialogului? Verificăm sarcina. Care este rolul sintagmelor adverbiale în acest text?


Munca educațională (muncă individuală)

Citiți textul fără fraze adverbiale și gerunzii simple.

Dați titlu textului. Formulați ideea principală a pildei. Introduceți fraze adverbiale sau participi unice care au sens. Așezați semnele de punctuație, indicați limitele sintagmelor adverbiale, subliniați gerunzii și locuțiunile participiale ca părți ale propoziției. Ce s-a schimbat în textul pe care l-ai compus?

Într-o zi, copiii ei _________________ au venit la mama lor și au întrebat-o pe cine iubește cel mai mult din lume. Mama __________ a luat o lumânare, a aprins-o și a început să spună: „Iată o lumânare - sunt eu! Focul ei este dragostea mea.” Mama ________________ a aprins-o cu a ei. „Acesta este primul meu născut, i-am dat focul meu, iubirea mea. Focul lumânării mele a devenit mai mic? Și așa a aprins atâtea lumânări câte copii avea. Ea i-a privit cu dragoste __________. Și focul lumânării ei a rămas la fel de mare și cald.

Cuvinte de referință: zâmbind, ceartă între ei, luând o altă lumânare, uitându-se cu atenție în ochii lor.

Citiți textul rezultat. Cum s-a schimbat textul după ce i-am adăugat gerunzii și fraze participiale?

Formulați ideea principală a pildei: __________________________ (O pildă despre dragostea unei mame pentru copiii ei.)

7. Rezumarea lecției, notarea.

Astăzi, la clasă, am vorbit despre cea mai dragă persoană tuturor - mama.

**Să încercăm să compunem un syncwin despre mama, dar în loc de trei verbe, folosiți un gerunziu sau în al patrulea rând - o propoziție cu un gerunziu.

Pentru cei cărora le este greu să ducă la bun sfârșit această sarcină, vă sugerez să vă evaluați acțiunile în lecție.

*1. În timpul acestei lecții mi-am amintit de _____________________________________________________

2. A fost greu, dar ___________________________________________________________

3. Acum pot_________________________________________________________

4. Aș dori ___________________________________________________________

Astăzi la clasă am repetat __________________

Ne-am amintit cum să ______________ gerunziile și frazele participiale în scris.

Participele fac vorbire _____________________, _____________, ______________.

Propoziții cu gerunzii și locuțiuni participiale mai mult de ______________, ____________.

7. Tema pentru acasă:

*Pentru a consolida cunoștințele dobândite și a finaliza cu succes următoarea lecție, temele vor fi următoarele:

Pe o foaie dublă de hârtie, scrieți: „Ce ar trebui să fac pentru a obține un „5” pentru lucrarea de testare pe tema „Expresii adverbiale și participiale” (faceți un plan și implementați-l).

** Folosind un fragment din lucrarea „Cămara soarelui”, dezvăluie sensul afirmației scriitorului rus „... gerunziul completează mișcarea”:

„Cocopul negru s-a așezat chiar în vârf, unde o ramură de pin și o ramură de molid formau ca o punte între doi copaci. După ce s-a așezat pe acest pod mai aproape de molid, Kosach părea că începe să înflorească în razele soarelui răsărit. Pieptene de pe cap i s-a luminat cu o floare de foc. Pieptul lui negru, albastru în adâncuri, a început să strălucească de la albastru la verde. Și coada lui irizată, întinsă în liră, era deosebit de frumoasă. Văzând soarele deasupra brazilor mlaștini și patetici, a sărit pe podul său înalt, arătându-și sub coada de pânză albă și curată și a strigat: „Cuff!” Shi!”

Justificați-vă răspunsul cu 2-3 exemple din textul citit.


1. După cum sa menționat deja (a se vedea paragraful 3.1. Părți de vorbire. Cuvântul și formele sale), gerunziul este caracterizat în lingvistică în moduri diferite.

Unii lingviști consideră adverbele o formă specială a verbului, alții - o parte independentă a vorbirii. În acest manual, aderăm la ultimul punct de vedere.

Participiu- o parte independentă de vorbire, care denotă o acțiune suplimentară, combină proprietățile unui verb și ale unui adverb și arată cum, de ce, când se realizează o acțiune cauzată de un verb predicat.

Participiul răspunde la întrebări ce fac? ce-ai făcut?Întrebările sunt, de asemenea, posibile Cum? De ce? Cum? Când? etc.

Plecând, așteptând, văzând.

Se numește un gerunziu cu cuvinte dependente frază participială.

Mers în sat, așteptând să urc pe scenă, văzându-l pe fratele meu.

Semne de bază ale gerunzurilor

A) Sensul gramatical general Exemple
Aceasta este o desemnare a unei acțiuni suplimentare, care arată cum este efectuată acțiunea verbului predicat. Stând la fereastră, a citit cu atenție biletul care i-a fost înmânat.
B) Caracteristici morfologice Exemple
O combinație a caracteristicilor unui verb și a unui adverb într-un singur cuvânt.
Participele sunt formate din verbe și păstrează următoarele caracteristici ale verbelor:
  • tranzitivitatea,
  • rambursare.
    		•  miercuri: gandeste-te(forma imperfectă, irevocabilă) - gândire; gandeste-te(forma perfectă, irevocabilă) - după gândire; gandeste-te la asta(forma perfectă, reflexiv) - pierdut în gânduri
    Participele sunt distribuite ca verbe. Thinking about mother - gândire la mama; think about the future - gândirea la viitor; ceartă cu mama - ceartă cu mama..
    Participiile au următoarele semne de adverbe:
  • participiile sunt cuvinte neschimbabile;
    		•  Citind, citind, hotărând.
  • Participiul depinde de verbul predicat.
    		•  După ce a trecut biletul, s-a făcut deoparte.
    B) Caracteristici sintactice Exemple
    Într-o propoziție, gerunziul depinde de verbul predicat.
    Într-o propoziție, participiul adverbial și fraza adverbială joacă rolul unei circumstanțe adverbiale. [Când?] Trecând nota, se dădu deoparte.

    2. Formarea participiilor- gerunzii sunt formați din verbe folosind sufixe speciale - -a, -ya, -v, -lice, -shi:

    • participiilor formă imperfectă sunt formate din tulpina timpului prezent folosind sufixele -а, -я:

      taci: taci - la → în tăcere;
      decide: decide - ut → hotărând;

    • participiilor formă perfectă sunt formate din tulpina infinitivului folosind sufixele -v, -vshi, -shi:

      taci: taci - t → tăcând;
      decide: decide - t → hotărând;
      a face: ocupat - t-xia → ocupat;
      aduce: adus - tu → adus.

    3. Gerunzii unice pot pierde caracteristicile unui verb și pot deveni adverbe. În acest caz, fostele gerunzii încetează să mai desemneze o acțiune secundară (nu pot fi înlocuite cu forme verbale, de obicei nu li se pot pune întrebări ce fac? ce-ai făcut?), dar indică doar un semn de acțiune, cum ar fi adverbe, și răspunde la întrebarea cum?

    Participele care au devenit adverbe nu sunt separate prin virgule.

    De exemplu: Dasha a ascultat în tăcere, închizând adesea ochii (Gorbatov).Închidere - un gerunziu, deoarece are cuvinte dependente și poate fi înlocuit cu o formă verbală (cf.:).

    Dasha a ascultat și a închis adesea ochiiÎn tăcere - un adverb, deoarece nu mai denotă o acțiune suplimentară (se pune o întrebare despre acesta Cum? ; întrebare ce fac? nu poate fi specificat); în acest context, următoarele acțiuni nu pot fi comparate cu acțiuni egale: ascultat Şi tăcea nu poate fi specificat); în acest context, următoarele acțiuni nu pot fi comparate cu acțiuni egale:).

    (tăcerea a însoțit singura acțiune -

    4. Analiza morfologică a gerunzurilor:

    Planificați analiza participiilor eu
    Parte de vorbire, sens gramatical general și întrebare. II
    Forma inițială. Caracteristici morfologice: O
    1 Caracteristici morfologice constante:
    2 vedere;
    rambursare. B Caracteristici morfologice variabile
    (cuvânt neschimbabil). III Rol în propoziție

    (care parte a propoziției este participiul din această propoziție). S-a rănit căzând de pe un cal

    (Turgheniev).

    1. Căzut Participiu, deoarece denotă o acțiune suplimentară; răspunde la întrebări
    2. Când? ce-ai făcut? N. f. - căzut
      . Caracteristici morfologice:
      A) Caracteristici morfologice constante:
      1) formă perfectă;
      2) irevocabil.
    3. B) Trăsături morfologice variabile (cuvânt neschimbabil). Formează o frază adverbială cu o formă de substantiv de la un cal

    ; într-o propoziție, fraza participială este un adverb adverbial de timp.

    Lecție de limba rusă în clasa a VI-a.

    Întocmită de un profesor de limba și literatura rusă de la Școala Gimnazială Instituția de Învățământ Bugetar de Stat. Krasnoarmeyskoe


    1.Repetați și rezumați informațiile teoretice despre participii și gerunzii.

    2. Învață să construiești propoziții cu fraze participiale și participiale și poți să le folosești în discursul tău.

    3. Să fie capabil să formuleze corect vorbirea scrisă în ortografie și punctuație.



    Portretul Împărtășaniei

    Comuniune– o formă specială a verbului, care denotă un semn al unui obiect prin acțiune și combină semnele unui verb (aspect, timp, reflexivitate) și semnele unui adjectiv (gen, număr, caz), răspunde la întrebările Care? Ce face? Ce a făcut?

    Depinde de substantiv sau pronume.

    Sufixe Prezent. vr. – ush-yush, ash-yush; om-em-im.

    Prosh. vr. Vsh, sh, enn, nn, t.

    Într-o propoziție este un modificator sau predicat.


    Participiu– o formă specială a verbului, care denotă o acțiune suplimentară cu acțiunea principală a verbului, răspunde la întrebările Cum? Cum? Ce faci? Ce-ai făcut?

    Combină caracteristicile unui verb (aspect, reflexivitate) și ale unui adverb (imuabilitate).

    Depinde de verb.

    Sufixe: a-ya, vschi, shi, uchi-yuchi.

    Într-o propoziție joacă rolul unei circumstanțe adverbiale.


    aflat

    Știu

    Vreau să știu

    Ce este un participiu și

    participiu




    Basmul de argint al iernii.

    Câmpurile acoperite cu zăpadă strălucesc de la soarele strălucitor.

    Pădurea, împletită cu panglici de urme de pași, pare o pătură magică.

    În nopțile înstelate, lumina lunii aruncând o vrajă peste câmpuri creează o imagine a unui colier de argint.


    O noapte rece se întinde peste o pădure acoperită cu zăpadă.

    Copacii erau îmbrăcați în haine albe, sclipind în soarele strălucitor.

    Iar la marginea pădurii stătea un stejar bătrân puternic, alb de ger.




    Strălucind în soare, zăpada zace;

    Alunecând pe zăpada dimineții,

    Dragă prietene, haideți să alergăm...


    Participele sunt de obicei evitate în conversație.

    Noi nu spunem: o trăsură care galopează peste un pod; servitorul mătura camera; noi spunem: care galopează, care mătură etc.., - înlocuirea conciziei expresive a participiului cu o întorsătură lentă.

    A.S. Pușkin


    — Nu asta, nu asta, spuse Dostoievski iritat, deloc asta! Ieși prea uscat: banul mi-a căzut la picioare...ar fi trebuit sa spuna: nichelul a căzut pe trotuar, sunând și sărind... „Da, s-a dovedit mult mai pitoresc.

    „Sun și sări”

    termină desenul

    circulaţie.

    D.V. Grigorovici.


    Înghețul care scânteia pe ramuri era fascinant.

    Văzând marginea pădurii acoperită de zăpadă, am fost cuprins de un sentiment de bucurie.

    Furtuna de zăpadă, care a început dimineața, nu s-a oprit până seara.


    1. Privește cu atenție pozele care vor fi în fața ta, notează-ți impresiile de vizionare.

    2. Scrie un eseu

    „Povestea pădurii de iarnă”

    3. Verificați-vă munca.










    aflat

    Știu

    Vreau să știu

    Ce este un participiu și

    Care este rolul participiilor și gerunzurilor în vorbire?

    participiu

    Cum se formează aceste părți de vorbire, cu ajutorul ce sufixe. Ce sunt acestea într-o propoziție