Dirijare №1

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol:

Subiect: Departe-aproape, sus-jos.

Ţintă: - învață să compari obiectele după mărime: înalt-jos, larg-îngust;

Familiarizați-vă cu aceste cantități, dezvoltați capacitatea de a compara și de a desemna corect parametrii: mai sus, mai jos;

Dezvolta gandire logica, cultivă interesul pentru lumea din jurul nostru.

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Îți sugerez să te joci jocul „Piloți” " Eu acționez ca dispecer.

Citirea poeziei „Matematică”.

Copii - piloți, efectuați acțiuni într-un caiet conform instrucțiunilor.

Ei ascultă cu atenție.

Căutare organizațională

Vă atrag atenția asupra sala de grup:

Ce ferestre? (larg) Și tabla?

Ce clădire? (înalt), iar tu (scăzut)?.

Unde este casa ta? (departe aproape)

Comparați dimensiunea a 2 case

Comparați înălțimile copacilor.

Minut de educație fizică"Pinocchio"

Lucrul într-un caiet de alfabet

(explicație verbală, demonstrație la tablă, asistență individuală pentru fiecare copil)

D/i „Găsiți același lucru”:Descriu obiectul copiilor, iar ei îl arată la tablă

Privește în jurul grupului și răspunde la întrebări

Ei se uită la imaginile din alfabet și ajung la concluzia că1 casă este înaltă, mare, ferestre largi etc.

Numărând celulele, desenați pomi de Crăciun și comparați-i după înălțime.

Pe mese, luați poza corespunzătoare și puneți-o pe tablă.

Reflexiv-corectiv

De ce trebuie să studiezi matematica?

Ce am învățat astăzi în clasă?

Copiii răspund la întrebări și își exprimă punctul de vedere.

Rezultat asteptat:

Știi: care este știința matematicii;

Avea

A fi capabil să: comparați obiectele după dimensiune: înalt-jos, larg-îngust, departe-aproape

Harta tehnologica nr 2

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea elementarelor reprezentări matematice

Subiect: Mare - mic, lung - scurt.

Ţintă: - învață cum să compari obiectele după dimensiune;

Dezvoltați gândirea logică;

Cultivați interesul pentru cursuri.

Componenta bilingvă:Ulken, Kishkentai

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Vă propun să mergeți în țara „Chitalia”.Eu sunt controlorul care comandă zborul: zburăm din colțul din dreapta sus: dreapta, jos, dreapta, sus etc.

Copiii sunt ușor de acord. Finalizați sarcina conform instrucțiunilor verbale ale profesorului.

Căutare organizațională

pun intrebari:

Câte labe are o pisică?

Câte bomboane sunt într-un cadou de Anul Nou?

Lucrul cu o serie de numere. Vă sugerez să le citiți de la 1 la 10 și înapoi.

Vă sugerez să vă comparați după înălțime și vârstă (cel înalt pare mai în vârstă, cel mai scund pare mai mic); compararea hainelor; bile

Minut de educație fizică"Pinocchio"

Lucrul într-un caiet de alfabet.

Comparați pereții caselor?

Din ce sunt făcute casele?

Ei răspund la întrebări și ajung la concluzia că problemele se întâmplă cu cei care nu știu numere și numere.

Numărarea folosind o linie numerică

Se uită la imagini și trag concluzii: mare, mic; pe scurt.

Efectuați acțiuni în conformitate cu textul.

Determinați dimensiunea după celule, desenați cel mai lung segment

Reflexiv-corectiv

D/i „Puneți în coșuri”

Articole mari în coșul albastru, cele mici în cel roșu

Rezultat asteptat:

Știi: scor în primele zece

Avea : idee despre dimensiunea obiectelor

A fi capabil să: comparați obiectele după mărime mare - mic, lung - scurt.

Harta tehnologica nr 3

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Gros - subțire, lat - îngust.

Ţintă: - introduceți conceptele gros – subțire, lat – îngust;

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Eu spun o rimă cu ilustrații:

Odată e un mânz vesel,

Doi este un miel îngâmfat,

Trei este un cocos cu gura tare,

Și patru este pisica Vasek.

Acum răspunde repede

Câți sunt toți prietenii mei?

Ascultă cu atenție și repetă în refren. Ei numără câți prieteni sunt.

Căutare organizațională

Astăzi vom compara obiectele după grosime

Conversație despre beneficiile copacilor(Vorbesc despre cum și unde se folosește lemnul)

Lucrează în caietul cu alfabet:

Să comparăm copacii (conceptele de gros și subțire)

Vă sugerez să comparați barele:

Care bloc este mai gros?

Care este mai subțire?

Concluzie: obiectele pot fi groase - subțiri, late - înguste.

Exercițiu fizic „Animale”

Lucrează în caietul cu alfabet:compara hainele, masa

Ascultă cu atenție și răspunde la întrebări

Comparați obiecte, trageți concluzii folosind metoda de aplicare a obiectelor între ele

Înfățișați animalele enumerate în rima de numărare.

Completați sarcinile date în alfabet.

Reflexiv-corectiv

D/i „Construiți o piramidă” (individ)

Așezați o piramidă de benzi de diferite grosimi pe masă

Rezultat asteptat:

Știi: concepte precum mai gros, mai subțire;

Avea : aveți o idee despre diferența dintre cantități precum gros-subțire, larg-îngust;

A fi capabil să: clasifică obiectele după grosime

Harta tehnologica nr 4

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Tema: Lat - îngust

Ţintă: - introduceţi conceptele larg - îngust;

Arată diferența dintre aceste cantități;

Dezvoltați gândirea logică și atenția.

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Am citit ghicitori de matematică:

Un arici a mers prin pădure,

Am găsit ciuperci la prânz.

Unul la mesteacăn, unul la aspen,

Câte vor fi într-un coș de răchită?

Trei păsări pe o ramură -

A venit pisica

Unul a fost târât.

Cât a mai rămas? (nici unul)

Asculta cu atentie

Ei răspund la întrebare și își dovedesc răspunsul.

Căutare organizațională

Am o conversație despre beneficiile cărților:

Din ce este făcută hârtia?

De ce sunt necesare cărți?

Lucrul cu material vizual:

Să comparăm barele după grosime, să aflăm dimensiunea lor - care este mai lată - mai îngustă.

Exercițiul fizic „Lupii”

Lupii au plecat la vânătoare.

Lupii rătăcesc prin mlaștină.

Apropo, spun ei

Lupii mănâncă fructe de pădure.

Munca cu carduri.-Lupii erau obosiți, au decis să se odihnească și au văzut 2 bănci. Și deodată au început să se certe. Ghicește de ce? Bănci identice?

O bancă este lată, iar cealaltă? (îngust)

Exercițiu de antrenament

Compara creioane, panglici; compara baieti.

Ascultă și răspunde la întrebările puse

Comparați obiecte și trageți concluzii

Copiii sar la vers.

Se uită la cărți și spun de ce s-au jignit lupii; comparați după lățime

Ei răspund că lat, îngust, lățime egală (egale).

Reflexiv-corectiv

D/i „Găsește-ți casa”

Găsiți o casă în grup care se potrivește cu dunga lor.

Rezultat asteptat:

Aflați: despre beneficiile cărților;

Avea : ideea unor astfel de cantități ca largi – înguste;

A fi capabil să: clasifică obiectele în funcție de lățime

Harta tehnologica nr 5

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Dreapta, stânga, față, sus - jos.

Ţintă: - să antreneze copiii în capacitatea de a naviga în spațiu și de a determina locația exactă a obiectelor;

Cultivați interesul pentru matematică.

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Distracție numărând cu Pinocchio(direct și invers în interval de 10).

Numărați pe baza unei serii de numere.

Căutare organizațională

Pinocchio ne invită să jucăm un joc"Zbor". Buratino este dispecerul, iar voi sunteți piloții. Ascultă cu atenție - hai să luăm zborul.

1) mâinile în sus, în jos, în lateral, pe centură, ghemuit, s-a ridicat, a bătut, a sărit;

2) câștigați altitudine, comenzile sunt mai complexe: mâna stângă sus, mâna dreaptă în sus, bătut de 3 ori, mâinile pe talie, înclinație stânga, dreapta, călcat de 4 ori.

Lucrăm pe un card.

Ce se arată, ce este?

Ce este în dreapta? Stânga?

Vă propun să puneți ciuperca în mijloc, bradul de Crăciun în dreapta, cercul în stânga.

Exercițiul fizic „Pinocchio”

Lucrează în caietul cu alfabet:

Desenați celulele, colorați și urmăriți-le

Ascultați cu atenție și urmați în mod clar instrucțiunile

Toată lumea își privește cardul și răspunde la întrebări.

Un copil la tablă, restul la mese așează obiectele conform instrucțiunilor profesorului.

Făcând exerciții

Colorează pătratul din dreapta - roșu, din stânga - albastru, sus - verde, jos - galben

Reflexiv-corectiv

Acum fiecare dintre voi își găsește zâmbetul sub masă în colțurile din dreapta sus și din stânga jos.

Determinați unghiurile și găsiți zâmbetul.

Rezultat asteptat:

Știi: numărare înainte și înapoi în termen de 10;

Avea : idee de orientare în spațiu;

A fi capabil să: acționează în conformitate cu instrucțiunile profesorului

Harta tehnologica nr 6

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Numărarea ordinală.

Ţintă: - introducerea numărării ordinale;

Întăriți capacitatea de a naviga în spațiu;

Dezvoltați gândirea logică și memoria.

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

D/i „Ghicește culoarea”. Ofer o descriere verbală a numărului planificat.

Copiii ghicesc numărul dorit folosind seria de numere și culoarea.

Căutare organizațională

Aranjez cutiile de chibrituri pe rând:

Numărați cutiile. Ce a făcut Rakhat?

Ce am învățat?

Când vor să știe câte obiecte sunt, ele sunt numărate ca Rakhat. Răspundem la întrebare cat in total?

Toate cutiile mele sunt la fel, dar una are o minge. Când trebuie să aflați locația unui obiect, ele contează și ele, dar într-un mod diferit.

Afișați exemplu de factură.

Numărăm de la stânga la dreapta: primul, al doilea etc.

Care este ultima cutie?

Vă spun un secret: mingea se află în caseta a 5-a din stânga.

Lucrul cu fișe:

Unde este pătratul roșu?

Care sunt pătratele albastre?

Exercițiu fizic „Rățuște”.

Lucrul într-un caiet de alfabet

Numărarea cutiilor.

Le-a numărat, am aflat câți erau.

Ei repetă numărătoarea în cor

Ei numără împreună cu profesorul. Ultima casetă va fi a șaptea.

Se duc la tablă, numără cutiile și găsesc mingea.

Așezați pătratele conform instrucțiunilor profesorului.

Făcând exerciții

Reflexiv-corectiv

Ce ai făcut la clasă?

Cum au numărat, cum se numește un astfel de cont?

Ei răspund că se numește un astfel de cont ordinal

Rezultat asteptat:

Știi: ce este numărarea ordinală?

Avea : o idee despre regulile de numărare;

A fi capabil să: numără obiectele conform instrucțiunilor profesorului

Harta tehnologica nr 7

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Mult este puțin, mai mult este mai puțin.

Ţintă: - introduceţi conceptele: multe - puţine, mai multe - mai puţin - prin compararea obiectelor;

Preda tehnici de egalizare;

Dezvoltați atenția, imaginația, interesul pentru matematică.

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Astăzi vom merge cu tine în țară” Gânduri." Și vom afla dacă îți place să te gândești, „fă-ți creierul”, „dai seama”.

Numărarea ordinală

Sunt de acord cu profesorul și ascultă cu atenție.

Calculați pe baza clarității

Căutare organizațională

Ascultă prima problemă „delicată”:

Filya, Khryusha și Stepashka s-au adunat să bea ceai. Dar uită-te la masă - sunt doar 2 căni. Eroii noștri sunt triști. De ce?

Cum să remediați situația, astfel încât toată lumea să devină veselă?

Lucrul cu fișe:

Așezați 4 brazi de Crăciun pe banda de sus și 2 ciuperci pe banda de jos.

Ce este mai puțin, ce este mai mult?

Cu cât mai mult, cu cât mai puțin?

Fizminutka: Câte puncte vor fi în cerc, de câte ori vom ridica mâinile etc.

Lucrează în caietul cu alfabet:

  1. Colorează formele geometrice
  2. Găsiți capacul.

Ei răspund că există mai mulți eroi decât căni. Nu o va primi.

Mai adăugați una până la două căni.

Finalizați sarcina conform instrucțiunilor profesorului și răspundeți la întrebări.

Efectuați exerciții în conformitate cu imaginea

Vopsiți în culori adecvate, conectați capacul și vasele cu o linie.

Reflexiv-corectiv

Joc didactic„Care mână are mai mult?”

Ghiciți numărul de obiecte ascunse în mână.

Rezultat asteptat:

Știi: conceptul de „mulți - puțin, mai mult - mai puțin”;

Avea : pricepere de a ține numărul ordinal;

A fi capabil să: echivalează obiectele prin comparație

Harta tehnologica nr 8

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Comparația unui grup de obiecte, câte - atât de multe

Ţintă: - introduceţi concepte şi semne ≥ ≤ ;

Învață să compari și să contrastezi obiecte;

Dezvoltați atenția și imaginația copiilor.

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

D/joc „Ce lipsește”(Plasez mai multe imagini de subiect pe flannelgraph, apoi scot una)

Ei își amintesc succesiunea și numărul de imagini și apelează cardul scos.

Căutare organizațională

Citesc basmul „Frog Lyaga”.

Lyaga era lacom, nesățios. Dar curând locuitorii mlaștinilor au descoperit că ea a acordat atenție doar celor care erau numeroși. Uită-te la ea aici. Gura broaștei este un semn de comparație - este deschisă în direcția în care este mai mare.

Lucru la bord. Am pus poze pe un flannelgraph, iar copiii trebuie să pună un semn de comparație.

Exercițiu fizic „În mlaștină”

Lucrați în caiete.

  • Acum vom scrie gura broaștei, când este deschisă și când este închisă.
  • Setați egalitatea recipientelor pentru vase

Ascultați cu atenție basmul, faceți cunoștință cu broasca Lyaga

Gura broaștei este deschisă în direcția în care este mai mare.

Lyaga își va deschide gura la câini, pentru că sunt mai mulți decât pisici etc.

Scrierea semnelor ≤, ≥ în caiete

Concluzie: 4 cesti sunt echivalente cu un ceainic.

Reflexiv-corectiv

Cine a venit să ne viziteze?

Ce știi despre broasca Lyag?

Răspundeți la întrebări

Rezultat asteptat:

Știi: scrierea semnelor de comparație;

Avea : ideea inegalităților;

A fi capabil să: comparați și contrastați obiecte folosind expresiile câte - câte

Harta tehnologica nr 9

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Tema: egalitate.

Ţintă: - introduceţi conceptele: câte - la fel, atâtea - cât - prin compararea şi contrastarea obiectelor;

Preda tehnici de egalizare; înțelegeți expresia „atât cât”.

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Cine se întâlnește cu noi?Ghici ghicitori.

Este rotund, nu o minge.

Gura nu se vede, ci cea care mușcă.

Nu o poți lua cu mâna goală,

Și asta se numește... (arici).

Pălăria alergă în pădure,

Roaie scoarta trunchiurilor. (iepure de câmp)

Ascultă cu atenție și ghici ghicitoarea.

Căutare organizațională

Citirea basmului de S. Ivanov „Iepurașul nu știu”.Întrebări despre basm:

Cine are o coadă mai scurtă: un iepure sau o vulpe?

Uite, un iepuraș mic a venit în poiană.

Lucrul cu carduri.

- Câte bile are iepurașul într-o labă și câte în cealaltă?

Ce mingi sunt mai multe?

Ce este în stânga ciotului? Și pe ciot?

Care este mai puțin: ciuperci sau nuci?

Cum le pot face egale (același număr)?

Lucrați în caiet:scriind semnul =.

Fizminutka „Iepurașul cenușiu stă”

Lucrează în caietul cu alfabet:

Egalizarea grupelor - prin adăugarea sau reducerea numărului lor cu 1, 2, 3 itemi

Ascultă un basm.

Iepurele are o coadă scurtă, iar vulpea o coadă lungă.

Pe baza cardurilor, ei răspund la întrebări și plasează semne pe flannelgraph.

In stanga este 1 agaric musca, iar pe ciot sunt 2 nuci etc.

Acestea oferă adăugarea sau eliminarea.

Scrieți semnul =.

Faceți exerciții pe baza textului

Desenați 1, 2, 3 obiecte pe linia corespunzătoare.

Reflexiv-corectiv

Ce moduri cunoașteți pentru a egaliza grupuri de obiecte?

Ce expresie a fost folosită pentru a determina egalitatea grupurilor de obiecte?

Reduceți sau creșteți cantitatea cu 1, 2, 3

Aceeași sumă ca - aceeași sumă.

Rezultat asteptat:

Știi: ce este inegalitatea?

Avea : idee de scriere a semnului =;

A fi capabil să: egalizați un grup de obiecte prin adăugare sau micșorare

Harta tehnologica nr 10

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Consolidarea materialului acoperit „Vizitarea animalelor sălbatice”

Ţintă: - consolidarea cunoștințelor copiilor despre concepte matematice precum: departe - aproape, mare - mic; orientare în spațiu.

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Astăzi vom pleca într-o călătorie, sau mai degrabă să vizităm animale sălbatice. Esti de acord cu mine.

Copiii sunt fericiți de acord.

Căutare organizațională

Numărați direct până la 10.

Pentru a ajunge la curs trebuie să treci peste râu pe pietricele. Cine numără greșit va cădea în apă.

Căutare de la broasca(postez o imagine cu o broasca).

Ascuns într-un copac Veveriţă, cine vrea ca tu să aranjezi articolele.

Orientare în spațiu- sarcina de la pasăre(lucrați cu fișe).

Fizminutka „Fă cât îți voi arăta.”

Elemente de nivelare– puii de urs s-au certat și nu pot împărți jucăriile.

Călcați pe pietricele și numărați (în perechi)

Așezați scara de la cel mai lat la cel mai îngust.

Obiectele groase sunt puse într-un coș, obiectele subțiri în celălalt.

Individual, articolele sunt așezate la mese conform instrucțiunilor verbale ale profesorului.

Făcând exerciții

Ele ies și egalizează obiectele prin adăugare sau scădere.

Reflexiv-corectiv

Numărătoare inversă - Întoarceți-vă la grup pe denivelări.

Pentru o călătorie reușită, copiii primesc soare de la locuitorii pădurii.

Copiii numără denivelările înapoi

Rezultat asteptat:

Știi: astfel de concepte matematice, Cumdeparte - aproape, mare - mic, lat - îngust;

Avea : abilitate de a numara inainte si inapoi in primele zece;

A fi capabil să: navigați în spațiu, aliniați obiectele,

Harta tehnologica nr 11

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Numărul și figura 1.

Ţintă: - introduceți componența numărului 4 din două numere mai mici;

Componenta bilingvă: bir

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Băieți, știți numerele?

Iată-le pe rând, în ordine. Să le salutăm.

Ei răspund la întrebare și salută numerele.

Căutare organizațională

Lucrul cu o serie de numere.

Citiți-le de la 1 la 10 și înapoi. Citiți la întâmplare.

Selectarea unui articol dintre mai multe

Câte ciuperci sunt în total? Câți micuți?

Câte mere? Sunt toate la fel?

Cunoașterea numărului 1.

Astăzi vom arunca o privire mai atentă asupra numărului 1. Cum arată?

Fizminutka "Barza, barza cu picioare lungi"

Acum vom învăța cum să scriem un număr într-o casetă conform tuturor regulilor școlii.Introducerea regulilor de scriere a numerelor.

Ce număr ai întâlnit? Cum se formează?

Minut de testare

Scrieți doar răspunsurile:

  • Câte ferestre sunt în imagine (1)
  • Câte mese? (1)
  • Câte canapele? (-)

Citesc numerele, apoi le sună după unu.

Ei răspund că sunt doar 5 ciuperci, dar 1 este mică.

Nu, un măr cu o frunză.

Copiii își exprimă presupunerile cu privire la asemănarea numărului cu diverse obiecte.

Faceți exerciții pe baza textului

Conform descrierii verbale, ei scriu numărul mai întâi la tablă, apoi în aer și în caiete.

Copiii notează doar răspunsurile în caiete.

Reflexiv-corectiv

Joc în aer liber „Garaj”

Ei aleargă în jurul grupului și, la semnalul profesorului, ocupă garajul corespunzător

Rezultat asteptat:

Știi: numără în termen de 10

Avea : ideea formării numărului 1;

A fi capabil să: selectați unul din mulțime; scrieți numărul 1 în caiete

Harta tehnologica nr 12

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Numărul și figura 2

Ţintă: - introduceți numărul și numărul 2, compoziția numărului 2 și formarea acestuia;

Învață să scrii numărul 2;

Dezvoltați ingeniozitatea și imaginația, cultivați interesul pentru matematică.

Componenta bilingvă: eki

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Vrei să pleci într-o călătorie a cunoașterii? Pentru a face acest lucru, trebuie să stabilim o cale dintr-o linie întreruptă.

Să facem o încălzire „Răspuns fără să stai pe gânduri” (Câte guri, frunți, urechi etc. ai)

Ei răspund pozitiv.

Copiii se întind și dictează traseul călătoriei la unison.

Căutare organizațională

Lucrul cu serii de numere.

Repetiție - scrieți numărul 1.

Atârn pe tablă cărți cu numerele 1 și 2. Explic cum se obține numărul 2 în seria naturală:

- Câte mere am în stânga? (1)

Cât este în dreapta? (1)

Dacă mai adaug încă 1 la unu, rezultă 2. 2 este format din două unități.

Vă prezentăm scrierea numărului 2

Doi pe un picior se ghemuiesc și își înclină capul.

Îți îndoaie atât de frumos gâtul - înoată drept ca o lebădă. S. Marshak.

JOC „Numără și arat㔄(afișând imagini cu 1 sau 2 obiecte).

Exercițiu fizic „Plătește primul, al doilea!”

Lucrați în tutorial:

1. Descrieți imaginea folosind cuvintele „unu”, „doi”.Cantitativ șinumărare ordinală în 2.

Câți câini? Ce fac ei?

2 . Numărarea cantitativă a obiectelor.

3. Definiția unui model. Sarcini pentru atenție și logică.

4. Scrierea numărului 2.

Două persoane scriu numărul 1 la tablă

Răspundeți la întrebări

Ei repetă în cor cum au obținut numărul 2.

Cu o cârpă umedă, ei scriu numărul 2 în aer.

Pe 1 – întinde-ți brațele înainte, pe 2 până la umeri.

Efectuați mișcări conform textului

Completați temele în caiete și răspundeți la întrebări.

Scrie numărul 2.

Reflexiv-corectiv

Minut de control:

Câte urechi are un iepuraș?

Câte trunchi are un elefant?

O bomboană și alta bomboană și împreună...

Răspunde la întrebare și notează doar răspunsul

Rezultat asteptat:

Știi: scrierea și formarea numărului 1; conceptul de „serie de numere”;

Avea : pricepere de a scrie corect numărul 2; ideea de numărare cantitativă și ordinală;

A fi capabil să: alcătuiește numărul 2; scrie un număr

Harta tehnologica nr 13

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Semne +, -, =.

Ţintă: - introduceți semnele +, -, =

Exersează capacitatea de a scădea și crește cu 1, folosind semnele adecvate atunci când rezolvi exemple și probleme;

Dezvoltați gândirea logică și ingeniozitatea.

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

În ce perioadă a anului zburăm să vizităm?

A devenit brusc de două ori mai luminos.

Curtea este ca în razele soarelui.

Aceasta rochie este aurie cu un mesteacan pe umeri.

Deci, pornim avionul și decolăm.

Ei răspund că zboară în vizită în toamnă.

Ruta de zbor este scrisă în caiete.

Căutare organizațională

Munca cu carduri.

Iată-ne. Uitate la imagine.

Acesta este începutul toamnei sau sfârșitul ei?

Ce este în fața ferestrei deschise?

Unde se târăște gărgărița?

Ce articole sunt pe rând? Două?

Repetiţie

Minut de educație fizică

Ascultă problema „toamnei”:

O ciupercă a crescut la umbra copacilor aspen.

La început a fost singur.

Aici a rupt a doua ciupercă,

M-am trezit lângă primul.

- Ce scrie la începutul acestei probleme?

Să scriem asta. Apoi ce se spune?(să sărim peste o celulă și să scriem despre alta)

- Ce a întrebat bufnița? (Pentru a număra ciupercile împreună, trebuie să fie pliază Există un semn pentru asta+). Se folosește semnul =

A doua sarcină:

Sunt două ciuperci în coșul bufniței,

Dar veverițele cer să dea una.

Desigur, bufnița le-a oferit veveritelor un răsfăț.

Cât a mai rămas? Pot sa te intreb?

Ascultând povestea „Marea descoperire”

Privește cu atenție imaginea și răspunde la întrebări.

Copiii scriu numerele 1,2.

Efectuați mișcările corespunzătoare.

Ascultă problema și spune răspunsul.

Era o singură ciupercă

Un altul a crescut

Câte ciuperci sunt în total?

Ei citesc și adaugă unul la unul... se pare...

Faceți cunoștință cu semnul-

Ei ascultă cu atenție.

Reflexiv-corectiv

Minut de control:

Scrieți semnul de adunare sau de adunare. Care este numele acestui semn?

Scrieți semnul de scădere sau de reducere. Numeste-l.

Adăugați unul la unu.

Ascultă sarcinile și scrie doar răspunsul

Rezultat asteptat:

Știi: formarea numărului 2;

Avea : ideea sarcinii;

A fi capabil să: utilizați semnele +, -, =

Harta tehnologica nr 14

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Număr și cifra 0

Ţintă: - introduceți numărul și numărul 0, formarea numărului 0, locul lui în seria numerelor;

Dezvoltați logica gândirii, ingeniozitatea matematică;

Cultivați dorința de a dobândi cunoștințe.

Componenta bilingvă:

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Ascultă o poezie amuzantă despre găuri:

Am cumpărat 2 covrigi pentru micuța Ira.

Fiecare covrigi avea o gaură.

Irochka va mânca 2 covrigi cu lapte,

Și lăsați găurile să stea acolo pentru mai târziu.

Poți să mănânci găurile? De ce?

Răspunde după conținutul poeziei

O gaură este un spațiu gol.

Căutare organizațională

De ce să vorbim despre covrigi la matematică? Și apoi că gaura arată ca un număr despre care nu am vorbit. Ai ghicit?

Citirea poeziilor despre numere.

Trucuri numărul zero.Zero este un manechin. Nu reprezintă nimic. Adăugați zero la 2 bomboane. Obțineți același lucru: 2. scădeți zero din 2...

Lucrați în caiete

Minut de educație fizică

Într-o zi au ieșit șoarecii

Vezi cât este ceasul.

Unu doi trei patru.

Șoarecii au tras greutățile.

Deodată se auzi un sunet teribil -

Șoarecii au fugit.

- cati soareci au mai ramas?

Sarcini de inteligență

Citirea ghicitori de matematică

Copiii răspund că acesta este numărul zero.

Ei răspund că vor fi 2 bomboane

Scrieți numărul 0

Efectuați mișcări adecvate.

Deloc. Zero

Ei numără pe degete și dau răspunsul.

Reflexiv-corectiv

D/i „Ce semn”, „Cum arată?”

Denumiți semnul propus.

Rezultat asteptat:

Știi: ce inseamna cifra 0?

Avea : abilitate de scriere a numerelor 0.

A fi capabil să: indicați numărul de obiecte cu un număr, rezolvați probleme matematice

Harta tehnologica nr 25

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Numărul și figura 7.

Țintă: - introduceți numărul și numărul 7, formarea numărului 7;

Exersează capacitatea de a scrie caractere digitale;

Dezvoltați dorința de a rezolva probleme, dezvoltați abilitățile de învățare;

Învață să compari obiecte în funcție de cantitate;

Cultivați interesul pentru cunoștințele matematice.

Componenta bilingvă: zheti, kirpi

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Uite, Hedgehog Puff a venit să ne viziteze și ne cere ajutor:

Numărați până la 20;

Joc de ghicire a culorilor.

Copiii manifestă interes și răspund la cererea ariciului.

Căutare organizațională

Face o ghicitoare matematică;

pune întrebări despre ghicitoare.

Introduc formarea numărului 7 și dau un exemplu despre cum să scrieți numărul.

Jocul „Găsiți numărul”

Lecție de educație fizică „Dumește-o repede”. Țin mingea în mâini, o arunc copilului și pun o întrebare în kazah:

Ce perioadă a anului este acum?

Ce lună e acum? Si etc.

Jocul „Numără, desenează, scrie”. Vă explic că pe fiecare ramură trebuie să adăugați coacăze astfel încât să fie 7. Expresii de scriere.

Joc „În pădure pentru a culege fructe de pădure”. Invită copiii să-l ajute pe Pykh să determine ce tufiș are mai multe și care are mai puține fructe de pădure.

Ei ghicesc și răspund la întrebările profesorului.

Notați numărul pe foi individuale

Găsiți un număr în imagine și încercuiți-l

Ei stau în cerc, prind mingea și o returnează pentru a răspunde la întrebare.

Terminați de desenat coacăzele, indicați cantitatea cu un număr, citiți exemplele

Ei numără boabele, le desemnează cu un număr și plasează semnele ≥, ≤

Reflexiv-corectiv

  • Ce număr ai întâlnit?
  • Cum ai obținut numărul 7?

Automonitorizarea și autoevaluarea muncii efectuate (conform instrucțiunilor verbale)

Copiii își evaluează în mod independent munca: în colțul din dreapta jos există un cerc verde (totul este corect), galben (1-2 erori), roșu (3 sau mai multe)

Rezultat asteptat:

Știi: formarea numărului 7; numărând înainte și înapoi în primele zece

Avea : ideea compoziției numărului 7

A fi capabil să: notează un număr printr-o cifră; compara articolele după cantitate.

Harta tehnologica nr 26

organizat activități educaționale

pentru grupa preșcolară

Domenii educaționale: Cunoașterea

Capitol: Formarea conceptelor matematice elementare

Subiect: Numărul și figura 8.

Ţintă: - învață să ghicești o ghicitoare matematică, notează soluția folosind numere și semne;

Introduceți numărul 8; învață să scrii numărul 8;

Învață să folosești și să scrii corect semnele + sau -;

Dezvoltați abilitățile de autocontrol și stima de sine

Componenta bilingvă:mysyk, segiz, kantar

etape de activitate

acțiunile profesorului

acțiunile copiilor

Motivațional și stimulativ

Așez pisoi pe un flannelgraph (jucând o ghicitoare)

Pune întrebări:

  • Câți pisoi sunt în total?
  • Cum ai obținut numărul 8?

Copiii sunt interesați de ghicitoare și răspund la întrebări; notează starea ghicitorii, citește intrarea

Căutare organizațională

Citește poezia lui I. Blumkin „Numărul 8”

Vă prezentăm numărul 8.

Lecția de educație fizică „Unul – aplecă-te!”

Jocul „Margele” citește poemul sarcinii:

Am făcut margele din numere diferite,

Și în acele cercuri în care nu există numere,

Aranjați argumentele pro și contra

Pentru a obține răspunsul de care aveți nevoie.

Joc „Prindă aruncă mai mult apel mai puțin” (limba kazahă).

Prezentarea numelui lunii - ianuarie.

Întreb o ghicitoare

Te ustura urechile, te ustura nasul,

Înghețul se strecoară în cizmele de pâslă.

Dacă stropiți în apă, aceasta va cădea

Nu mai apă, ci gheață.

Soarele s-a transformat în vară,

Ce lună este asta, spune-mi?

Jocul „Conectează-te corect”. Pune întrebări despre ilustrație.

Comparați numărul cu obiectele din jur; găsiți numerele 8 și încercuiți-le după model, scriind numerele în catedră. cearșafuri

Efectuați mișcări conform textului.

Așezați semne și citiți exemple

Stați într-un cerc, întoarceți mingea, chemând 1 mai mult sau mai puțin

Numiți semnele iernii și lunile iernii.

Conectați imaginile mici cu cea mare, astfel încât să se raporteze la această perioadă a anului.

Reflexiv-corectiv

Joc în aer liber „Mașini și garaje”.

Automonitorizarea și autoevaluarea muncii prestate.

Ocupați garajul în conformitate cu numărul dat.

evaluați munca lor: în colțul din dreapta jos cu un cerc verde, galben, roșu.

Rezultat asteptat:

Știi: formarea numărului 8; scrierea numerelor până la 8; nume de anotimpuri

Avea : o idee despre compoziția numărului 8.

A fi capabil să: numiți luna, scrieți numărul 8; relaționați numărul și cifra; Utilizați și scrieți corect semnele + și -.


Harta tehnologică a activităților educaționale organizate

Formarea conceptelor matematice elementare

(senior vârsta preșcolară)

Subiect: Numere magice.

Ţintă: consolida cunoştinţele acumulate în studierea numerelor primelor zece.

Sarcini: promovează capacitatea de a compune sarcini simple si noteaza decizia ei; întăriți abilitățile de numărare înainte, înapoi și ordinală și scrierea corectă a numerelor; dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu, pe o foaie de hârtie, de a găsi un număr într-o serie de numere; dezvolta memoria, gandirea logica, atentia; cultiva interesul pentru matematică.

Componenta bilingvă: unul - bі r, doi - ekі , Trei -ү w, patru - tө rt, cinci - demon, șase- alty, șapte - lasăі , opt - segі h, nouă - togyz, zece – el.

Progresul lecției

    Motivațional - stimulent

Educator: Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie matematică.

Scufița Roșie și Lupul apar (pe muzică).

Lup: Scufița Roșie, unde mergi?

Scufița roșie: Mă duc la bunica, îi aduc plăcinte și o oală cu unt.

Lup: Voi merge pe această cale (alege un plan cu o cale lungă), iar tu mergi pe aceasta (oferă Scufiței Roșii un plan cu o cale scurtă). Am un mic plan, voi ajunge acolo mai repede decât fata.

(planul drumului Wolf) (planul drumului Scufiței Roșii)

Scufița Roșie vine mai întâi la bunica ei.

Educator: De ce crezi că Scufița Roșie a fost pe primul loc?

Copii: Foaia Lupului este mică, dar pe ea planul drumului este lung. Pentru Scufița Roșie este invers: frunza este mare – planul drumului este scurt.

Lupul plânge, bunica îl liniștește.

Lup: Bunico, am vrut să te mănânc. Scuză-mă (plângând).

bunica: Ei bine, lupule, te voi ierta dacă faci față sarcinilor mele.

Lup: Probabil că nu voi putea.

Educator: Băieți, să-l ajutăm pe lup?

Copii: Da!

    Organizatoric și stimulativ

bunica: Băieți, pentru a-l ajuta pe Lup, vom merge în țara Smarties, unde ne așteaptă sarcini interesante și interesante.

Cântecul „Locomotiva” cântă și copiii pleacă într-o călătorie.

Educator: Aceasta este oprirea noastră.

Copii ( citit) : Țara Smarties.

    "Vopseaza in ordine"

    Jocul didactic „Fun Train”

Numărarea ordinală. Copiii așează pasagerii - animale - în vagoane conform biletelor, prima cifră este numărul vagonului, a doua este locul.

    Lucrul cu carduri „Shade in Order”.

Numărarea ordinală. Copiii pictează peste forme.

Vopsește în ordine

2 , 8 - 3 , 7 - 6 , 9 -

1 , 5 - 4 , 10 -

_____________________________________________________________________________

bunica: Marisha, mergi la dreapta, vei găsi a doua sarcină.

    Rezolvați „Numărarea puzzle-urilor”

Gândire logică (în cazul unui răspuns incorect, este afișată o imagine).

Câte cozi, câte picioare,

Doi cocoși? Doi porci?

Câte lăbuțe, păsări au zburat peste râu,

Doi pisoi? Porumbel, știucă, două țâțe.

Câte păsări au zburat peste râu?

    Jocul cu minge „Continuați să numărați”

Numărătoare directă și inversă (în limbile kazah și rusă).

    Lucrul cu cardurile Neighbours

Munca independentă a copiilor folosind carduri.

_____________________________________________________________________________

Completați numerele care lipsesc

9

6

3

1

_____________________________________________________________________________

bunica: Sasha, du-te la stânga, vei găsi a treia sarcină.

    „Rezolvare exemple”

Lucrați în caiete. Copiii scriu din dictare.

5 + 1 = 4 – 2 = 9 + 1 = 10 – 2 =

Exercițiu fizic: „Trei urși”

Trei urși mergeau spre casă

Tata era mare - mare.

Mama este puțin mai scundă,

Și fiul meu este doar un copil mic!

Era foarte mic

Se plimba cu jucării.

bunica: Alyosha, a patra sarcină este în spatele tău.

    „Intocmește o sarcină”

Arată profesorului o diagramă pentru alcătuirea unei sarcini.

    Condiție

    Întrebare

    Soluţie

    Răspuns

?

Plantat în parc 3 a mancat Și 2 aspen. Câți copaci au fost plantați în parc?

Sarcina

Întrebare

3 + 2 = 5 Răspuns: 5 au fost plantați copaci în parc

Soluţie Răspuns

Copiii notează în caiete soluția problemei.

Exercițiu de joc"Recolta" (gimnastica cu degetele).

Napul a crescut - galben și puternic.

În fața casei sunt sfeclă, care se uită direct pe ferestre.

Rădăcina a fost un succes, o vom mânca după pofta inimii.

Și recoltați morcovii suculenți și dulci.

bunica: Tolya, a cincea sarcină este acolo unde sunt numere (lângă ceas).

    „Compară numerele.”

    Există câteva numere pe șevalet. Copiii le compară și fac semne:< , > , =

3 7 10 5 3 3 7 9 2 8

    Copiii lucrează folosind carduri.

Copiii desenează linii de la număr la același număr de obiecte.

9

5

7

    Reflexiv - corectiv

Educator: Băieți, ce am făcut astăzi la ora de matematică? Ce ți-a plăcut să faci? Cine plânge acolo? Băieți, care este acest număr? Nolik, de ce plângi?

Nolik: Numerele nu vor să fie prietene cu mine.

Educator: Băieți, de ce nu doriți să fiți prieten cu Zero?

Copii: Pentru că nu înseamnă nimic. El este un spațiu gol. Pleacă de lângă noi!

Educator: Băieți, toate numerele la matematică sunt importante și semnificative. Când un zero este la stânga oricărui număr, nu înseamnă nimic, dar când un zero este la dreapta oricărui număr...

Ce numere ați primit, băieți? Bine făcut!

Educator: Să împăcăm numerele între ele și să nu se ceartă niciodată.

Copiii își pun măști cu numerele care le plac, își găsesc un partener și dansează pe muzică veselă.

Educator: Băieți, să mutam numerele în case.

Jocul didactic „Așezat în case”.

bunica: Ce fel de băieți sunteți? Bine făcut! Și Lupul a fost ajutat să rezolve toate sarcinile, iar numerele trăiesc acum pe cale amiabilă și pașnică. Vă mulțumim pentru lecția interesantă, pentru activitatea dvs., capacitatea de a asculta și de a răspunde complet. Ajută-te la niște plăcinte, băieți.

Grupă de vârstă: cel mai în vârstă „Sunny”.

Zona educațională: " Cunoașterea ».

Capitolul: " FEMP”.

Fixare: nume forme geometrice; rând digital până la 5; cunoașterea numerelor; numărare în serie și inversă în termen de cinci; abilități de rezolvare a unor probleme simple.

Cunoștință cu numărul și numărul 6; învață să coreleze numerele și numerele de obiecte; formați ideea de a obține un număr prin adăugarea 1; dezvoltarea abilităților de numărare cantitativă și ordinală în 6; formarea conceptului de „hexagon”. Dezvoltați atenția și gândirea logică; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

Echipamente si materiale: cartonașe cu forme geometrice, cartonașe cu numere de la 0 la 6, caiete de lucru și creioane.

Lucru de vocabular: hexagon, număr și număr 6.

Componentă bilingvă: hello - salemetsiz be, alty - six, goodbye - sau bolynyz .

Etapele activității Acțiunile profesorului Acțiunile copiilor
Motivațional și stimulativ Profesorul îi invită pe copii să salute oaspeții prezenți la lectie deschisaîn limba kazahă și pe muzica din „tren”, mergeți într-o călătorie în țara „Matematicii”. Salemetsizderme. Ei formează un „tren” și se deplasează la prima stație.
Căutare organizațională Primul oraș în care am ajuns este orașul Formelor Geometrice. În acest oraș trăiesc oameni minunați. Pentru a le vedea trebuie să rezolvi ghicitori:

1. Nu am colțuri

Și arăt ca o farfurie

Pe farfurie și pe capac,

Pe inel, pe roată

Cine sunt eu, prieteni?

 Arătați interes pentru călătorii.
2. Mă cunoaște de multă vreme

Fiecare unghi din el este corect

Toate cele patru laturi

Aceeași lungime

Mă bucur să ți-l prezint,

Și numele lui este

 Pătrat.
3. Trei colțuri, trei laturi

Poate fi de lungimi diferite

Dacă stai în colțuri

Vei sări rapid pe cont propriu

 Triunghi.
4. Arată ca un ou

Sau pe fata ta.

Acesta este cercul

Aspect foarte ciudat

Cercul s-a aplatizat

Sa dovedit brusc

 Oval.
5. Patru colțuri ca un pătrat am

Dar nu îndrăznesc să mă numesc pătrat,

Și totuși, arată ca un pătrat, de altfel

Două laturi lungi și două mai scurte.

În timp ce rezolvă ghicitori, profesorul plasează imagini cu forme geometrice pe o tablă magnetică (pe un rând). Așa că ne-am întâlnit cu prietenii noștri.

 Dreptunghi.
Și acum vom trece la următorul oraș. Ne-am găsit în orașul Digits. Stii numerele? Vom verifica asta acum.

Câți ani are o găină într-un ou?

Câte aripi are un pisoi?

Câți iepuri a mâncat molia?

Numai numarul stie...

 Copiii formează un „tren” și se mută la următoarea „stație” pe muzică.
Câte urechi sunt în vârful capului?

La vulpe și iepuraș,

Și labele din față ale unui leu

Numai numarul stie...

 Două.
Doi iepuri stăteau lângă casă dimineața

Și au cântat împreună un cântec vesel!

Unul a fugit, iar al doilea încă stă

Câți iepuri sunt lângă case?

 Unu.
Cati ochi are un semafor?

Răspunde repede la unison!

 Trei.
Am desenat casa unei pisici

Trei ferestre, o uşă cu verandă.

Mai e o fereastră la etaj, așa că nu e întuneric,

Numărați ferestrele din casa pisicii.

 Patru.
Sunt căzi lângă perete

Fiecare conține exact o broască.

Dacă ar fi cinci căzi

Câte broaște erau în ele?

 Cinci.
Bine făcut! Cifrele sunt atât de agitate, încât sunt în mod constant confuze. Ajutați-mă băieți să le pun în ordinea corectă.

Să plasăm cărți cu numere sub fiecare formă, de la stânga la dreapta.

Încălzire „Care este numărul.”

Vom face o încălzire numită „Ce contează”. Profesorul pune o întrebare în timp ce aruncă mingea copilului. Copilul răspunde aruncând mingea înapoi.

 Întindeți-vă de la stânga la dreapta.

Numărarea și numărarea în jos în interval de 5.
Care figură este cea cu trei colțuri? Este aceasta o figură?

Care figură arată ca un ou? Este aceasta o figură?

Care figură arată ca un inel? Este aceasta o figură?

Care este o figură care are toate laturile aceeasi lungime? Este aceasta o figură?

Care figură este roșie? Este aceasta o figură?

Se bate în uşă.

Oh, scuze, și eu sunt o figură,

Nu mă cunoști

Dar ne vom cunoaște.

Nu sunt nici cerc, nici pătrat

Sunt fratele Pentagonului.

Numele meu este poligon

Sau, mai degrabă, sunt un hexagon!

 (al treilea la rând). Triunghi.

(al patrulea la rând). Oval.

(primul la rând). Cerc.

(al doilea la rând). Pătrat.

(al cincilea la rând). Dreptunghi.
Ca să fie mai distractiv, vom dansa în curând. (dansează cu o figură).

Ca să nu mă uite

Vă las ca suvenir! (hexagon pe o foaie.)

Să numărăm câte unghiuri are un hexagon (6), motiv pentru care acest poligon se numește hexagon.

 Dansează cu un hexagon.
Copiii se așează la mese și hai să numărăm din nou formele noastre geometrice și să adăugăm un hexagon și să numărăm din nou câte forme geometrice există acum? Cum s-a întâmplat? 6 este 5 figuri geometrice și încă o figură. Am adăugat unu la cinci și s-au dovedit a fi șase. Să numărăm în ordine și înapoi. 1,2,3,4,5
Numărul șase este notat cu numărul 6, în limba kazahă șase este alty. Să repetăm.

Numărul șase - încuietoarea ușii:

Există un cârlig deasupra, un cerc în partea de jos.

Să-l scriem în aer. Vedeți cum să scrieți corect acest număr: o linie rotunjită de sus în jos, apoi rotunjită și condusă în sus, rotunjită la stânga puțin deasupra mijlocului celulei.

 Alty
Fizminutka: joc cu degetele

Fete și băieți!

Să ne numărăm degetele.

Eu sunt primul deget. Sunt mare!

Degetul arătător este al doilea!

Al treilea deget este cel mijlociu.

Al patrulea este nenumit.

Iar al cincilea deget mic, mic, trandafir! (de 2 ori).

 Efectuați exerciții pentru degete.
Acum ia un creion și încercuiește și scrie numărul 6 în caiet. Lucrul se face în caiete.
Reflexiv-corectiv Să vă spunem în ce țară suntem?

Care a fost primul oraș pe care l-am vizitat?

Ce al doilea oraș am vizitat?

Ce figură ne-am întâlnit?

Câte unghiuri are un hexagon?

Ce număr și cifră ne-am întâlnit astăzi?

Cum se spune șase în kazah?

Profesorul le mulțumește copiilor.

 Matematică.

Orașul Formelor Geometrice.

City Digital

Hexagon.

Numărul și cifra șase.

Spuneți la revedere oaspeților de la Kaz. limba. Ei merg la grup în „tren” pe muzică.

Rezultat asteptat.

Să știi: număr și cifra 6 și hexagon.

Avea ideea unui hexagon; despre scrierea numărului 6; ideea de a obține un număr prin adăugarea 1.

A fi capabil să: rezolvați ghicitori date, găsiți răspunsuri; recunoașteți hexagonul și numărul 6.

Harta tehnologica pentru formarea conceptelor matematice elementare folosind tehnici socio-joc in grup de seniori

Conținutul programului:

1. Întăriți numărarea până la 10, puteți numi vecinii numerelor și desemnați numărul necesar cu un număr.

2. Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă, independența și perseverența.

3. Să consolideze înțelegerea celor mai simple modele de construire a unei serii crescătoare și descrescătoare.

4. Dezvoltați începuturile gândirii logice.

5. Întărirea abilităților kinestezice ale preșcolarilor;

6. Să promoveze dezvoltarea unei poziții active, a independenței și a creativității la preșcolari;

7. Dezvoltați la copii abilitățile de bază de autocontrol și de autoreglare a acțiunilor și relațiilor cu ceilalți

8. Cultivați interesul pentru matematică.

Buna baieti. Vrei să te joci? Uite ce am adus grupului azi. Ce este asta? Așa e, un ghem de ață. Vă sugerez să vă așezați cu toții pe covor în semicerc. Și acum vom trece mingea într-un cerc, o vom desfășura și vom spune numele nostru.

Joc „Pânză de păianjen” (joc pentru coeziune). Super, am reușit și ce s-a întâmplat? Așa este, cerc. Firul ne-a unit pe toți într-un singur cerc. Cine suntem noi? (suntem o echipă, un grup) Grozav, iar acum suntem ai noștri grup mare Să ne împărțim în mini-grupuri mici.

"Stropi." Fiecare copil este o picătură. Copiii încep să se miște pe covor la un semnal. Nu te ciocni! Conform semnalului meu „Picăturile sunt combinate într-un pahar de 4”, vei fi împărțit în 2 echipe. Acum vom alege un căpitan pentru fiecare echipă. (cu ajutorul unui contor). Găsiți-vă o masă și ascultați cu atenție sarcina.

Fiecare echipă are 3 poze cu case în fața ei.(jocul „Găsiți vecinii”)și seturi cu numere. Fiecare număr are doi vecini. Trebuie să le găsiți și să completați celulele goale cu numerele necesare. La semnalul meu, începeți să finalizați sarcina și apoi căpitanul vă va justifica alegerea.

Fete bune, aștept să vă alăturați din nou cercului. Imaginați-vă că sunteți toți picături, și începeți să vă mișcați pe covor... picăturile se mișcă, dar în același timp se uită la mine, câte degete arăt, atâtea picături ar trebui să devină prieteni împreună.. (4 echipe de 2 picături). Alegeți o masă pentru dvs. și ascultați cu atenție sarcina - în fața voastră sunt imagini cu ceainice și un setBețe Kusener.Vă rog să faceți exact același model de ceainic ca în imagine... Uite ce ceainice minunate ai făcut... Și acum te rog să te întorci spre vecinii tăi și să întorci palmele spre ei, primul vecin.desenează pe palmăun număr de la 0 la 10, și ghiciți, și apoi schimbăm rolurile..

Bravo, ai facut totul corect. Acum du-te înapoi pe covor. Acum vom juca acest joc. Fiecare dintre voi alege un plic de la mine (sunt la fel), le deschide, găsește vecini (un pătrat și un cerc în 4 părți după culoare). Vă rugăm să inventați ceea ce ați primit... Care este mai mare decât ½ sau ¼... întreg sau ½. întreg sau 1//4 etc. Grozav, hai să alegem un căpitan și o masă pentru fiecare echipă... în fața echipei talepoza tăiată... Îl strângi și căpitanul răspunde la ceea ce este înfățișat pe el... Acum ieși cu echipa ta și încearcă să-ți creezi propriul număr ca echipă... (cealaltă echipă ghicește).

Ce numere minunate avem! Sunteți grozavi, ați făcut totul! Să ne așezăm cu toții pe covor și să ne luăm din nou pânza și, înfășurând firul într-o minge, să spunem fiecare ce ți-a plăcut astăzi din ceea ce am făcut.

Și vom călători pe o cale digitală forestieră.

Ce fel de animal este aici?

Ghici repede!

Conectați toate numerele

Numiți animalul din pădure.

Exercițiul pentru degete „Ariciul”(kirpi) :

O profesoară și copiii întâlnesc un arici (jucărie) pe drum.

Ariciul ne-a pregătit următoarea sarcină.

A cules ciuperci toamna și pur și simplu nu le poate aranja (taratuga) în coșuri, astfel încât fiecare să conțină același număr de ciuperci. Are 8 ciuperci și 2 coșuri. Să încercăm să aranjam ciupercile astfel încât fiecare coș să conțină același număr de ciuperci. Și dacă sunt 4 coșuri, câte ciuperci pot încăpea în fiecare? Nu uitați că fiecare coș ar trebui să conțină același număr de ciuperci.

Câte grupuri ați făcut și câte ciuperci sunt acum? Ai îndeplinit sarcina ariciului și ai reușit să aranjezi ciupercile în coșuri. Poți sorta merele din copac?

Care cale este mai lungă: de la mesteacăn la 1 casă sau la 2? Cum se verifică? Trebuie să măsurați lungimea pistelor.

Astăzi vom învăța din nou cum să măsurăm lungimea și lățimea. Pentru a determina lungimea, aceasta trebuie măsurată (olsheuge). Alegem o măsură. Ar putea fi un fir, un băț, un bloc, o fâșie de hârtie, carton etc. Astăzi, o astfel de măsură va fi o fâșie de hârtie. Aplicați banda de măsurare pe drum și marcați sfârșitul măsurătorii cu un creion. Să desenăm o cruce (semn) - aceasta va însemna că măsura se potrivește complet o dată.

Continuăm măsurarea până când măsura se potrivește pentru ultima dată pe drum. Cum numim banda? Dar crucea? Mai întâi voi măsura lungimea căii de la mesteacăn la 1 casă. Și pentru a nu uita de câte ori a fost făcută măsurarea, vom desena simultan o cruce. După ce am finalizat măsurarea, numărăm crucile și aflăm de câte ori se potrivește măsura.

Care este lungimea potecii de la mesteacăn până la casa 2? Care cale este mai lungă? De ce crezi asta? Cum se poate dovedi acest lucru?

Acum vei măsura câte măsuri lungimea foii este mai mare decât lățimea acesteia.

Pentru a nu uita de câte ori a fost făcută măsurarea, vei pune bețișoarele deoparte.

Câte bețe ai numărat? Ce vor sa zica? Care este lungimea foii? Știi să compari numerele.

Și acum vor veni 10 oameni la mine. Nu mai sunteți copii, ci numere. Numerele, stau în ordine de la 1 la 10. Numerele sunt formate corect? Acum ne vor spune care este și cât mai mult și mai puțin decât care. Numărul 1 îi spune lui numărul 2: „Sunt cu 1 mai mic decât tine”. Ce ii va raspunde numarul 2? „Numărul 2” răspunde: „Sunt cu 1 mai mult decât tine”. Ce ii spui numarului 3? Și așa mai departe până la numărul 10.

Pentru a ne întoarce acasă trebuie să îndeplinim ultima sarcină. Ai 5 ciuperci. Trebuie să mă asculți cu atenție. Folosește galben pentru a picta ovalul în care sunt mai puțin de 5 ciuperci cu 1. Verde cu 2. Albastru cu 3. Roșu cu 4.

Ai un măr. Completați ovalul cu încă 3 mere în galben, 4 în albastru, 2 în roșu, 1 în verde.