Sarcina 1. Efectuați lucrări de laborator.

Subiect: „Structura scheletului mamiferelor”.

Scopul lucrării: studiază caracteristicile structurale ale unui mamifer.
3. Colorează oasele scheletului mamiferului (violet pentru oasele craniului, verde pentru coloana vertebrală, albastru pentru membrele anterioare, maro pentru membrele anterioare, roșu pentru membrele posterioare, galben pentru membrele posterioare) și etichetează-le.

4. Notează o concluzie despre caracteristicile structurale ale scheletului mamiferului.


Sarcina 2. Completați tabelul.

Sarcina 3. Colorează sistemele organelor interne ale unui mamifer (roșu - organe circulatorii, verde - sistemul digestiv, albastru - respirație, maro - excreție, negru - reproducere) și etichetează-le.


Sarcina 4. Cantitatea de hrană consumată în timpul zilei de un mic mamifer, robia, depășește greutatea corporală a acestuia de 2-4 ori. Și un tigru, având o masă de 250-300 kg, se mulțumește cu 10-12 kg de carne pe zi. De ce există o asemenea discrepanță în cantitatea de hrană consumată de diferite animale?

Clasă: 7

Lucrarea practică nr. 1

„Observarea creșterii și dezvoltării animalelor”

Ţintă: observarea creșterii și dezvoltării animalelor folosind exemplul pisoilor

Echipament: pisică cu pisoi nou-născuți.

Progres

Efectuați observații ale pisoilor nou-născuți. Aflați în ce zi după naștere li se deschid ochii și cum se schimbă comportamentul pisicilor după aceea. Urmăriți cum se schimbă atitudinea pisicii dvs. față de pisoii ei pe măsură ce cresc. Observați când pisoii devin destul de independenți.
Priviți cum se joacă pisoii. Observați dacă pisoii încep să se joace singuri sau dacă mama lor îi încurajează inițial să facă acest lucru. Stabiliți la ce vârstă urmăresc un obiect în mișcare (o bucată de hârtie pe o sfoară).

Lucrarea practică nr. 2

„Observarea schimbărilor sezoniere în viața animalelor NSO”

Ţintă: observarea schimbărilor sezoniere în viața animalelor folosind exemplul păsărilor din districtul Kupinsky din regiunea Novosibirsk.

Echipament: păsări din țara natală

Progres

I. Observaţii ale vieţii păsărilor din toamnă

Stabiliți datele exacte în toamnă:

a) primele cântece ale tinerilor masculi;
b) apariția primelor stoluri de rațe, macarale și gâște;
c) apariţia stolurilor de turme şi grauri.

Observați compoziția efectivelor, numărul acestora, raportul de sex, numărul de tineri și bătrâni (după penaj); direcția mișcărilor lor pe tot parcursul toamnei.
Notează-ți observațiile în caiet.

II. Observații ale vieții păsărilor iarna

Ce păsări de iarnă cunoști?
Învățați să recunoașteți urmele unei corbi, ale unei corbi, ale unei magpie în zăpadă și să le folosiți pentru a determina ce făceau păsările.
Priviți păsările în îngheț, dezgheț, înainte de căderea zăpezii. Leagă comportamentul lor cu vremea.
Puneți zilnic hrana într-un alimentator lângă casa dvs. (întotdeauna la anumite ore), urmăriți cât de curând vrăbiile și țâții încep să zboare pentru a se hrăni în acest moment, dacă vor cere hrană, dacă întregul turmă va apărea deodată sau cercetașii mai întâi.
Desenați urmele și înregistrați-vă observațiile în caiet.

III. Observații ale sosirilor păsărilor în primăvară

Stabiliți datele exacte în primăvară:

a) apariția primelor vile și grauri;
b) zborul primelor stoluri de rațe, macarale, gâște;
c) primele cântece ale graurului și cucului.

Observații ale hrănirii puilor de către păsări ornamentale (papagali, canari)

Notați data la care ouăle încep să se incubeze. Observați păsările în timpul incubației (cine incubează ouăle, cum se hrănesc păsările în acest moment). Sărbătorește ziua în care apar puii. Cum s-a schimbat comportamentul părinților după asta?
Setați frecvența de hrănire a puilor într-o oră. Notați data la care puii părăsesc cuibul.
Notează-ți observațiile în caiet.

Lucrare de laborator nr 3

„Studiul structurii externe a unui mamifer”

Ţintă: studiază caracteristicile structurii externe a unui mamifer.

Echipament: animale de companie sau mamifere împăiate, tabele și desene care înfățișează mamifere.

Progres

Luați în considerare orice mamifer terestre - câine, pisică, iepure etc. Aflați în ce secțiuni poate fi împărțit corpul unui mamifer. Amintiți-vă care vertebrate pe care le-am studiat au aceleași părți ale corpului. Prin ce caracteristici se pot distinge mamiferele de alte animale?
Cum se mișcă un mamifer? Luați în considerare membrele. Numărați degetele de la picioarele din față și din spate. Ce formațiuni există pe degete?
Ce organe sunt situate pe capul unui mamifer? Care dintre aceste organe lipsesc la alte vertebrate?
Aflați dacă părul este distribuit uniform pe corpul mamiferului. Linia părului este uniformă? În ce locuri nu există păr? Care este funcția sa principală?
Stabiliți funcțiile caracteristice fiecărui tip de păr care acoperă corpul mamiferelor. Pentru a face acest lucru, utilizați datele de mai jos. Reflectați rezultatele în tabel.

1. Păr de gardă lung, puternic, grosier.
2. Sub blană, sau subpar - păr moale, gros, scurt.
3. Peri lungi, mari, senzoriali, la baza cărora se află fibre nervoase care simt contactul cu obiectele străine.
A. Îndeplinește funcția organelor tactile.
B. Ele rețin bine căldura, deoarece mult aer este prins între acest tip de păr.
B. Protejează pielea de deteriorare.

Formulați și scrieți în caiet o concluzie despre caracteristicile structurii externe a mamiferelor.

Lucrare de laborator nr 2

„Studiul structurii interne a unui mamifer”

Ţintă: studiază caracteristicile structurii interne a unui mamifer.

Echipament: desene şi tabele „Tip Chordata. Clasa de mamifere. Structura internă a unui câine”, „Tip Chordata. Clasa de mamifere. Structura internă a iepurelui”, „Tip Chordates. Modele circulatorii ale vertebratelor”.

Progres

1. Identificați trăsăturile structurii interne a unui mamifer folosind exemplul unui câine sau al iepurelui.
Găsiți organele sistemului digestiv al unui mamifer în imaginile și tabelul manualului; ce diviziuni sunt prezente, care este secvența lor, având în vedere că mamiferul este un animal cordat.
2. Găsiți organele sistemului respirator în imaginile și tabelul manualului. Explicați ce caracteristici structurale ale plămânilor contribuie la saturarea rapidă a sângelui cu oxigen.
3. Găsiți organele sistemului circulator în imaginile și tabelul manualului. Examinați cu atenție diagrama structurii inimii. Cum a afectat apariția unei inimi cu patru camere metabolismul? Cu ajutorul diagramei circulatorii, determinați în ce ventricul încep circulația sistemică și circulația pulmonară. În ce părți ale inimii curge sângele arterial și în care curge sângele venos?
4. Găsiți organele sistemului excretor în imaginile și tabelul manualului. Ce functie indeplinesc?
5. Completați tabelul

6. Concluzionați ce complicații au apărut în structura și funcționarea sistemelor interne de organe ale mamiferelor în comparație cu reptilele?

Lucrarea practică nr. 3

„Observarea comportamentului animalului”

Ţintă: studiați comportamentul animalelor folosind exemplul pisicilor, câinilor etc.

Echipament: Animale de companie

Progres

1. Aflați cum reacționează aceste animale la mirosuri și sunete. Umple tabelul

2. Dezvoltați reflexe condiționate la pisică, câine sau altele: în timpul hrănirii.
3. Hrăniți animalul de 2 ori pe zi la aceeași oră timp de o săptămână. După această perioadă, nu dați hrană animalului la ora specificată. Observați reacția animalului și trageți concluzii.
4. Notează rezultatele observațiilor tale în caiet.

Lucrare de laborator nr 3

„Studiul structurii externe și al diversității artropodelor”

Ţintă: studiați trăsăturile structurii externe a artropodelor folosind exemplul cockchafer-ului ; familiarizează-te cu diversitatea artropodelor.

Echipament: cockchafer, baie, cuțit de disecție, lupă sau desene cu artropode de diferite clase, colecții de artropode.

Progres

I. Studiați trăsăturile structurii externe a tipului de artropod folosind exemplul clasei de insecte, gândacul de mai.

1. Examinați un cockchafer nedivizat, determinați-i dimensiunea și culoarea corpului.

2. Pe un gândac dezmembrat, găsiți trei secțiuni ale corpului: cap, piept, abdomen.
3. Examinați capul gândacului, găsiți antene pe el - organe de atingere, miros, ochi - organe de vedere și organe bucale.
4. Stabiliți caracteristicile structurale ale picioarelor gândacului, stabiliți câte sunt și de ce parte a corpului sunt atașate.
5. Pe pieptul gândacului, găsiți două perechi de aripi: perechea din față, sau elitre, și perechea din spate, aripi membranoase.
6. Examinați abdomenul, găsiți crestături pe el și examinați spiraculii cu o lupă.
7. Schițați un cockchafer

II. Introducere în diversitatea artropodelor.

1. Realizați un tabel „Caracteristicile structurale ale claselor de artropode”.

2. Identificați asemănările și diferențele.

Lucrare de laborator nr 4

„Identificarea caracteristicilor structurii externe a peștilor în legătură cu stilul lor de viață”

Ţintă: studiază trăsăturile structurii externe a peștilor asociate vieții în mediul acvatic.

Echipament: biban sau pește dintr-un acvariu, desene înfățișând diferite tipuri de pești.

Progres

1. Privește un pește care înoată într-un borcan cu apă sau într-un acvariu, determină forma corpului său și explică semnificația acestei forme a corpului în viața sa.

2. Stabiliți cu ce este acoperit corpul peștelui, cum sunt localizați solzii, ce semnificație are această aranjare a solzilor pentru viața peștelui în apă. Utilizați o lupă pentru a examina cântarele individuale. Schițați-l. Determinați vârsta peștilor după solzi. Cum ai făcut asta?

3. Determinați culoarea corpului peștelui pe părțile ventrale și dorsale; dacă este diferit, atunci explicați aceste diferențe.
4. Găsiți părțile corpului peștelui: cap, corp și coadă, stabiliți cum sunt conectate între ele, ce semnificație are o astfel de conexiune în viața unui pește.
5. Găsiți nările și ochii pe capul peștelui, stabiliți dacă ochii au pleoape și ce semnificație au aceste organe în viața peștelui.
6. Găsiți înotătoarele pereche (pectorale și ventrale) și înotătoarele nepereche (dorsale, caudale) pe peștele pe care îl luați în considerare. Observați acțiunea înotătoarelor pe măsură ce peștele se mișcă.
7. Schițați aspectul peștelui, indicați părțile corpului acestuia în desen și trageți o concluzie despre adaptabilitatea peștelui la viața în apă. Scrie concluzia în caiet.

Lucrare de laborator nr 5

„Identificarea caracteristicilor structurii externe a unei broaște în legătură cu stilul său de viață”

Ţintă: studiați trăsăturile structurii externe a broaștei în legătură cu stilul său de viață.

Echipament: preparat pentru baie, broasca sau umeda, model, desene infatisand o broasca.

Progres

1. Examinați corpul broaștei, găsiți părțile corpului de pe el.
2. Examinați tegumentul corpului.
3. Examinați capul broaștei, acordați atenție formei și dimensiunii acestuia; uită-te la nări; găsiți ochii și acordați atenție caracteristicilor locației lor, dacă ochii au pleoape, ce semnificație au aceste organe în viața unei broaște.
4. Examinați corpul broaștei și determinați-i forma. Pe corp, găsiți membrele din față și din spate, stabiliți-le locația.
5. Schițați aspectul broaștei, indicați părțile corpului acesteia în desen și trageți o concluzie despre adaptabilitatea broaștei la viața în apă și pe uscat. Scrie concluzia în caiet.

Lucrare de laborator nr 6

„Identificarea caracteristicilor structurii externe a păsărilor în legătură cu stilul lor de viață”

Ţintă: studiază caracteristicile structurii externe a păsărilor asociate cu adaptarea la zbor.

Echipament: un set de pene, o pasăre împăiată, o lupă sau o pasăre vie, desene cu păsări.

Progres

1. Examinați pasărea împăiată și găsiți părțile corpului de pe ea: cap, gât, trunchi, coadă.
2. Examinați capul păsării, acordați atenție formei și dimensiunii acesteia; găsiți ciocul, format dintr-o mandibulă și o mandibulă; pe cioc, uita-te la nări; găsiți ochii și acordați atenție caracteristicilor locației lor.
3. Examinați corpul păsării, determinați-i forma. Găsiți aripile și picioarele de pe corp și stabiliți-le locația. Acordați atenție părții fără pene a piciorului - tarsului și degetele de la picioare cu gheare. Cu ce ​​sunt acoperite? Amintește-ți ce animale pe care le-ai studiat mai devreme aveau o astfel de acoperire.

4. Examinați coada păsării, constând din pene de coadă, și numărați numărul acestora.
5. Examinați setul de pene, găsiți printre ele penele de contur și părțile sale principale: un trunchi îngust și dens, baza acestuia - pană, evantai situate pe ambele părți ale trunchiului. Folosind o lupă, examinează evantaiele și găsește barbi de ordinul 1 - acestea sunt plăci cornoase care se extind din trunchi.
6. Desenați într-un caiet structura stiloului de contur și scrieți numele părților sale principale.

7. Examinați o pană de puf, găsiți penele și evantaiele din ea, schițați această pană într-un caiet și scrieți numele părților sale principale.
8. Pe baza studiului structurii externe a păsării, rețineți trăsăturile asociate zborului. Fă o notă în caiet.

Lucrarea practică nr. 4

„Determinarea apartenenței animalelor la un anumit grup sistematic”

Ţintă:învață să stabilești dacă animalele care trăiesc în NSO aparțin unui anumit grup sistematic folosind exemplul nevertebratelor.

Echipamente: carduri pentru identificarea animalelor nevertebrate.

Progres

1. Folosind tabelul de identificare a comenzilor de insecte, determinați din ce ordine aparțin insectele care vi se oferă și introduceți numele comenzii în tabel.

Cheia pentru ordinele insectelor

1) O pereche de aripi. Cea posterioară este modificată într-un halter comanda Diptera
– Există două perechi de aripi…………………………………………………………………………………………………………2
2) Aripile ambelor perechi sunt membranoase…………………………………………………………………..3
– Perechile de aripi din față și din spate diferă între ele ca structură…………7
3) Aripi transparente………………………………………………………………………………………... 4
– Aripile sunt opace, acoperite dens cu solzi; piese bucale în formă de spirală
răsucirea proboscisului……………………………………… comanda Lepidoptera (fluturi)
4) Aripile din față și din spate au aproximativ aceeași lungime…………………………5
– Aripi din față și din spate de diferite lungimi……………………………………………………………6
5) Aripile sunt bogate în venație; cap cu ochi mari și antene scurte;
roade piese bucale; abdomen subțire alungit (lungimea lui depășește lățimea
de 5-10 ori) ………………………………………………………. Echipa Dragonfly
– Ramurile venelor de la marginea aripilor sunt clar bifurcate; antene situate între ochi
………………………………………………………ordinul Reticulata
6) Perechea de aripi din spate este legată de cea din față și este mai mică decât aceasta; în repaus aripile
se pliază de-a lungul corpului, au adesea o înțepătură………………… ordinul himenopterelor
– Perechea de aripi din spate este adesea mult mai scurtă decât cea din față; corpul este alungit cu acoperiri moi;
organele bucale sunt reduse; abdomen, cu excepția unei perechi de cercuri lungi polisegmentate,
adesea are un apendice caudal nepereche similar; ca un adult
trăiește de la câteva ore până la câteva zile……………………………… Echipa Mayfly
7) Perechea de aripi din față s-a transformat în elitre dure opace, lipsite de
venație evidentă; în repaus, elitrele se pliază pentru a forma o sutură longitudinală
……………………………………………………………..ordinul Coleoptere (gândaci)
– Perechea de aripi din față are o structură diferită……………………………………………………8
8) Perechea de aripi din față este transformată în semi-elitre cu o porțiune apicală membranoasă
și odihnă piele mai densă; în repaus, aripile sunt de obicei pliate plat pe spate
…………………………………………………..comanda Hemiptera (bug)
– Aripile sunt împărțite în elitre alungite, mai dense, piele și o lată,
pereche spate rabatabilă în formă de evantai …………………… …. ordinea ortopterelor

2. Comparați insectele între ele în funcție de caracteristicile indicate în tabel.

Caracteristici pentru comparație

Numele echipei

Tip antene

Tipul de piese bucale

Numărul de aripi

Caracteristicile structurii aripilor

Tipul de membru

Caracteristicile structurii capului

Caracteristicile structurii sânilor

Caracteristicile structurii abdomenului

3. Identificați semne de asemănare în structura externă a insectelor.

Fișe pentru lucrări practice nr. 4

Folosind tabelul de identificare a comenzilor de insecte, determinați din ce ordine aparțin insectele care vi se oferă și introduceți numele comenzii în tabel.

Cardul nr. 0

Cardul nr. 1

Cardul nr. 2

Insecte din ordinul ________________________________?

Cardul nr. 3

Insecte din ordinul ________________________________?

Cardul nr. 4

Insecte din ordinul ________________________________?

Cardul nr. 5

Insecte din ordinul ________________________________?

Cardul nr. 6

Insecte din ordinul ________________________________?

Cardul nr. 7

Insecte din ordinul ________________________________?

Cardul nr. 8

Insecte din ordinul ________________________________?

Cardul nr. 9

Insecte din ordinul ________________________________?

Lucrare de laborator nr 7

„Identificarea adaptărilor animalelor la habitatul NSO”

Ţintă: studiază caracteristicile adaptărilor animalelor NSO la mediul lor.

Echipament: desene cu animale din diferite habitate.

Progres

1. Determinați habitatul animalelor care vi se sugerează în imagini.
2. Identificați caracteristicile adaptării la mediu.
3. Completați tabelul

4. Trageți o concluzie despre posibilele adaptări ale animalelor la condițiile de mediu.

Lucrare de laborator nr 8

„Recunoașterea animalelor de companie”

Ţintă:învață să recunoști animalele domestice, să identifice semnificația lor pentru oameni.

Echipament: desene cu animale domestice și sălbatice.

Progres

Din lista (1-15), selectați numerele acelor desene care înfățișează animale de companie. Umple tabelul.

Lucrare de laborator nr 9

„Recunoașterea diferitelor tipuri de animale”

Ţintă:învață să recunoști diferitele tipuri de animale multicelulare după structura lor externă.

Echipament: desene cu animale.

Progres

1. Priviți desenele reprezentanților animalelor multicelulare, determinați numele și tipul acestora. Umple tabelul.

2. Clasificați unul dintre reprezentanți.

Specie – câine domestic
gen -
Familie -
Echipa -
Clasa -
Tip -
Regatul -

Lucrare de laborator nr 10

„Recunoașterea organelor și sistemelor de organe la animale”

Ţintă:învață să recunoască sistemele de organe și organele lor componente la animale.

Echipament: desene ale sistemelor de organe animale.

Progres

1. Priviți imaginile, stabiliți sub ce număr este afișat un anumit sistem și introduceți-l în tabel.

№ Denumirea sistemelor Organe și componente ale acestora Funcții
Musculo-scheletice
Sânge
Respirator
excretor
Sexual
Agitat
Endocrin		 A – inima și vasele de sânge
B – Ovare și testicule
B – Scheletul și mușchii
G - Stomac, intestine,...
D - Rinichi, vezica urinara,...
E – Glande care secretă hormoni
F - Trahee, branhii, plămâni,...
H – Creierul și măduva spinării, nervi		 1 – Aportul de oxigen în organism, eliminarea dioxidului de carbon.
2 – Sprijin, protecția organelor interne, mișcare.
3 – Eliminarea produselor metabolice lichide.
4 – Reproducerea
5 – Transportul substanțelor în organism.
6 – Digestia alimentelor și absorbția nutrienților în sânge
7 – Coordonarea și reglementarea activităților organismului.

2. Găsiți corespondența: denumirea sistemelor - organele care le alcătuiesc - și funcțiile acestora.

SIstemul musculoscheletal -
Sistem circulator -
Sistemul respirator -
Sistemul excretor -
Sistem reproductiv -
Sistem nervos -
Sistemul endocrin -

Lucrare de laborator nr 11.
Structura unui ou de pasăre

La păsări, ouăle se maturizează în ovar. Pe măsură ce se maturizează, intră în oviduct, unde are loc fertilizarea. Pereții oviductului sunt bogați în glande. Ouăle care trec prin el sunt acoperite cu un strat gros de proteine ​​și alte membrane.

Ţintă: familiarizați-vă cu structura oului, determinați funcțiile cojilor de ou.

Echipament: ou crud proaspat, tava (farfurie), bisturiu, penseta, lupa.

Măsuri de siguranță. Pentru lucru, folosiți un șorț de laborator. Manipulați bisturiul cu grijă pentru a nu vă tăia.

PROGRESUL

1. Folosiți un bisturiu cu atenție, așa cum se arată în Fig. 10, Rupeți oul peste tavă și turnați conținutul oului în el. Nu deteriorați gălbenușul!

2. Pe jumătatea carcasei cu capătul contondent în interior, găsiți o cavitate îngrădită de membrana interioară a subcoașiei. Ce funcție îndeplinește această cameră de aer?________________________________________________________________________________

3. Folosind o pensetă, separați membrana subcochii. Cum este ea? Ce funcție îndeplinește?________________________________________________________________________________

4. Examinați carcasa sub o lupă. Găsiți porii. Ce vor sa zica?___________________________
_

5. Găsiți snururi compactate în albul transparent care merg la gălbenuș. Ce funcție îndeplinesc?________________________________________________________________________________

Ce funcție îndeplinește proteina?________________________________________________________________
__

6. Examinați gălbenușul acoperit cu membrana vitelină. Găsiți un punct luminos rotund pe suprafața sa - discul germinativ. Care sunt funcțiile gălbenușului și discului germinativ? ___________________

7. Schițați oul și scrieți legendele.

concluzii

1. În procesul de evoluție îndelungată, păsările au dezvoltat adaptări pentru reproducerea pe uscat. Fertilizarea la păsări _______________. Ouăle fertilizate conțin o cantitate mare de ________________ și sunt acoperite cu ___________, ________________, care le protejează de uscare și deteriorare. În ou, în jurul embrionului, se formează un sac special, umplut cu __________. Acest lucru a făcut posibil ca păsările să se înmulțească în afara apei și să colonizeze ________________.

2. Care este avantajul în structura unui ou de pasăre în comparație cu un ou de reptilă?_____________
__________________________________________

3. Ce caracteristici structurale ale oului sunt asociate cu reproducerea păsărilor în mediul terestru?_______________
________________________________________________________________________________________

Sarcini problematice

1. De ce discul germinativ al unui ou este mereu orientat în sus?___________________________
______________________________________________________________________________________

2. De ce nu se recomandă spălarea ouălor de găină destinate depozitării pe termen lung?___________

Lucrare de laborator nr 12.
Structura externă a mamiferelor

Mamiferele sau animalele sunt cele mai bine organizate vertebrate. Pielea lor este acoperită cu păr, există glande mamare, maxilare cu dinți diferențiați și urechi. Sângele cald, viviparitatea, hrănirea puiilor cu lapte și un sistem nervos foarte dezvoltat permit mamiferelor să trăiască într-o mare varietate de condiții.

Ţintă: familiarizați-vă cu structura externă a mamiferelor, găsiți caracteristici de adaptare la viață în diverse habitate.

Echipament: tabel „Structura externă a unui mamifer”, desene din manual.

PROGRESUL

1. Descrieți forma corpului unui mamifer. Indicați din ce departamente constă. ________________
_______________________________________________________________________________________

2. Cum diferă pielea mamiferelor de pielea reptilelor și păsărilor?_______________________
________________________________________________________________________________________

Enumerați tipurile de glande găsite pe piele. Care este sensul lor?________________________________
_______________________________________________________________________________________

Ce tipuri de păr se găsesc pe corpul unui mamifer și care este semnificația lor?_________________
_______________________________________________________________________________________

3. Examinați capul mamiferului. Ce organe sunt situate pe cap?
_________________________________________________________________________________________

Care sunt caracteristicile structurale ale acestor organe?________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4. Cum diferă membrele unui mamifer de membrele unei reptile? Care este avantajul acestei structuri ale picioarelor?

5. Scrieți legendele pentru figură. 11, 12.

concluzii

1. Care este complexitatea structurii unui mamifer în comparație cu reptilele?
_____________________________________________________________________________________

2. Ce trăsături ale pielii sunt dovezi ale originii mamiferelor din reptile?_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. Este posibil să-i determinăm habitatul după aspectul unui mamifer? Dă un exemplu.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Este posibil să ghicim din aspectul unui mamifer ce fel de viață duce? Dă un exemplu.________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Sarcini problematice

1. În procesul de evoluție, viața în ce medii a dus la dispariția membrelor existente anterior la mamifere? Dă un exemplu. ________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. Cum se deosebesc animalele domestice de strămoșii lor sălbatici ca structură și comportament?_______________
__________________________________________________________________________________________

Lucrare de laborator nr 13.
Structura scheletelor vertebratelor

Structura corpului cordatelor din diferite clase este similară. Toate se caracterizează prin prezența unui schelet intern, care oferă suport și protecție pentru organele interne și este locul de atașare a mușchilor.
Peștii ciclostomi (lamrey) și cartilaginoși (rechini și raze) au un schelet cartilaginos. Peștii osoși, amfibienii, reptilele, păsările și mamiferele au un schelet osos, a cărui bază este coloana vertebrală, ceea ce le permite să fie clasificate ca vertebrate.
Asemănarea scheletelor cordatelor din diferite clase este dovada unei legături evolutive între ele și confirmă prezența unui strămoș comun.
Scheletul este format din oase, care, având o origine comună, îndeplinesc diferite funcții. Exemplele includ aripa unei balene, laba unei alunițe sau aripa unei păsări. Astfel de organe sunt numite omoloage.

Ţintă: găsiți asemănări și diferențe în structura scheletelor diferitelor vertebrate. Determinați care oase sunt omoloage.

Echipament: fișe pe scheletul unui amfibian, reptilă, pasăre, mamifer.

PROGRESUL

1. Examinați în mod consecvent scheletele reprezentanților diferitelor clase de vertebrate. Găsiți secțiunile scheletului și etichetați figura. 13–17.

2. Ce departamente există în scheletele animalelor prezentate în imagini?_____________________
______________________________________________________________________________________

Ce diferențe ați găsit?________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3. Uită-te la cranii. Etichetați figura. 13–17 nume de oase ale craniului. Găsiți asemănările _______
_________________________________________________________________________________________;

diferențe________________________________________________________________________________

Cum diferă dinții reptilelor de dinții mamiferelor?___________________________
_____________________________________________________________________________________

Scrieți legendele pentru figură. 13.

Ce ordine de animale aparțin fălcilor prezentate în Fig. 13?

Este posibil să se determine după forma, mărimea și numărul de dinți căreia îi aparține un mamifer? Explică-ți răspunsul. _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________.

4. Examinați coloana vertebrală. Etichetați figura. 14–17 nume de secțiuni ale coloanei vertebrale. Din ce departamente constă într-un amfibian_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________;

reptilă________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________;

păsări________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________;

mamifer______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________.

Ce părți ale coloanei vertebrale sunt mobile și care sunt inactive?________________________________
______________________________________________________________________________________

Din ce oase este formată coloana vertebrală?________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Care este semnificația acestei conexiuni de oase?________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5. Ce oase alcătuiesc pieptele animalelor prezentate în Fig. 14-17?

Care sunt asemănările dintre celulele toracice?________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Care este diferența lor?________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Care este semnificația cutiei toracice? ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

6. Găsiți curelele membrelor anterioare.

Din ce oase sunt făcute?________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Care sunt asemănările lor?________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Care este diferența?______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Care este semnificația lor?________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

7. Din ce oase sunt formate membrele anterioare? Etichetați poza. 14–17.

Cum este aripa unei păsări asemănătoare cu membrele anterioare ale altor animale? ___________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

8. Găsiți oasele brâurilor membrelor posterioare. Etichetați poza. 14–17. Cum sunt conectați unul cu celălalt și de ce contează?________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

9. Luați în considerare secțiunile membrelor posterioare. Etichetați poza. 14–17.

Care sunt asemănările lor?________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Care este diferența?_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

concluzii

1. Ce trăsături scheletice sunt caracteristice tuturor vertebratelor?_______________________
_________________________________________________________________________________________

2. Care sunt caracteristicile structurale ale dinților mamiferelor? Care este relația dintre structura și funcțiile lor?________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. Care este semnificația conexiunii mobile a unor părți ale membrelor?___________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4. Care este importanța conexiunii mobile a capului și corpului prin gât în ​​viața reptilelor, păsărilor și mamiferelor?_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Sarcini problematice

1. Demonstrați că aripa unei păsări este un membru modificat al unui animal vertebrat terestru?________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Care pasăre, struțul sau iuteșul, are chila mai dezvoltată? Explică-ți răspunsul._________________

Lucrare de laborator nr 14.
Structura internă a vertebratelor

Structura internă a vertebratelor din diferite clase este similară. Toate se caracterizează prin prezența următoarelor sisteme de organe interne: digestiv, respirator, circulator, excretor, nervos și reproducător.
Asemănarea organelor interne ale vertebratelor confirmă legătura evolutivă dintre ele. Au loc schimbări semnificative în structura și funcționarea tuturor sistemelor de organe interne pe măsură ce nivelul de organizare al animalelor crește.

Ţintă: găsiți asemănări și diferențe în structura organelor interne ale animalelor vertebrate din diferite clase.

Echipament: preparate umede din pește, broaște, păsări, șobolani; tabele „Inimă”, „Creier”, imagini din manual.

Măsuri de siguranță: Manipulați preparatele umede în recipiente de sticlă cu grijă.

PROGRESUL

1. Examinați în mod constant preparatele umede ale reprezentanților diferitelor clase de vertebrate. Găsiți sistemul digestiv folosind imaginile din manual. Din ce organe este format?________________________________________________________________________________
Canalele ale căror glande se varsă în duoden?___________________________
____________________________________________Care sunt caracteristicile digestiei la păsări?______
_______________________________________________________________________________________

Orez. 29

6. Folosind imaginea din manual, găsiți organele de reproducere. Numiți-le.

La femele _________________________________
La bărbați_________________________________

Umple tabelul.

Prin ce diferă un ou de un caviar?________________________________________________________________

Cum este un ou de pasăre diferit de un ou de reptilă?_____________________________________________
______________________________________________________________________________________

Care este avantajul dezvoltării unui embrion în uter la mamifere?___________________________
_______________________________________________________________________________________

concluzii

1. În ce părți ale tubului digestiv are loc digestia?_________________________
________________________________________________________________________________________

Ce glande digestive sunt implicate în acest proces?_________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. Care este importanța sistemelor digestiv, circulator, respirator și excretor în metabolism?________________________________________________________________________________

Cum putem explica nivelul ridicat al metabolismului la păsări și mamifere?______________________
________________________________________________________________________________________

3. Care este importanța sistemului nervos?_________________________________________________

4. Ce trăsături ale dezvoltării embrionului indică relația mamiferelor cu animalele mai slab organizate?_________________________________________________________

Sarcini problematice

1. Cum putem explica că la mamiferele erbivore lungimea intestinului depășește lungimea corpului de 15–28 de ori, iar la mamiferele carnivore de 4–6 ori?_________________________________________________________________

2. Care este diferența dintre un reflex necondiționat și un instinct? Dă exemple.
_______________________________________________________________________________________

Atelier de laborator pe tema „Mamifere”

Am analizat programe de biologie de la diferiți autori: N.I. Sonina, I.N. Ponomareva, V.V. Apicultor.

Potrivit programului editat de N.I. Sonin în secțiunea „Mamifere sau animale” există două lucrări de laborator: „Determinarea apartenenței mamiferelor la ordine”, „Identificarea adaptărilor la mamifere la mediul lor”. Ele se desfășoară în cadrul unei singure lecții.

Potrivit programului editat de I.N. Ponomareva are patru lucrări de laborator: „Studiul structurii externe a unui mamifer”, „Studiul structurii interne a unui mamifer”, „Identificarea adaptărilor mamiferelor la mediu”, „Recunoașterea animalelor domestice”.

Potrivit programului editat de V.V. Apicultorul are două lucrări de laborator: „Studiul structurii externe a mamiferelor”, „Identificarea trăsăturilor structurale ale mamiferelor în legătură cu modul de viață”. Ele se desfășoară în cadrul unei singure lecții.

Orele de laborator înseamnă orice tip de activitate independentă a elevilor. Cea mai clară și mai argumentată poziție cu privire la această problemă este luată de V.F. Shalaev, V.A. Tetyurev, B.V. Vsesvyatsky și V.N. Fedorov. Recunoscând orele de laborator ca formă organizatorică independentă a procesului educațional, ele indică următoarele trăsături caracteristice:

1. Orele se desfășoară în condiții de clasă sau de laborator

2. Elevii lucrează independent, folosind metode de observare și experimentare

3. Profesorul conduce și controlează munca elevilor.

Caracteristicile enumerate nu dezvăluie diferențele dintre clasele de laborator și alte forme ale procesului pedagogic, deoarece nu dezvăluie specificul observațiilor efectuate în aceste clase. În primul rând, se efectuează observații atât în ​​excursii, cât și în timpul demonstrațiilor animalelor studiate (în ilustrații, manechine, animale împăiate); în al doilea rând, nu toată observarea independentă a obiectului studiat de către studenți este tipică pentru orele de laborator.

Experiența pedagogică arată că atunci când predați biologia, este recomandabil să distingem două tipuri de observații:

1. Observația contemplativă, i.e. fără a afecta obiectul studiat,

2. Observarea eficientă, i.e. însoţită de un impact asupra obiectului de studiu.

De exemplu, observația contemplativă în procesul de studiu a mamiferelor se efectuează atunci când se examinează aspectul animalelor, în procesul de observații fenologice ale vieții animalelor.

Observarea eficientă atunci când se studiază mamiferele se efectuează atunci când se examinează structura internă și scheletul, părul, atunci când elevii efectuează acțiuni cu manechine, le pot demonta, examina părțile individuale. Structura liniei părului poate fi examinată la microscop. Fără îndoială, observația contemplativă ca metodă de muncă independentă este importantă în predarea biologiei; studenții percep direct și intenționat trăsăturile distinctive ale obiectului natural studiat, deși nu îl influențează. Ca urmare a unor astfel de observații, elevii dezvoltă percepții, idei și concepte despre fenomenele și obiectele naturii observate, de exemplu, în excursii în natură, în lecțiile de clasă când lucrează cu fișe naturale, precum și atunci când profesorul demonstrează experimente și obiecte. fiind studiată.

În continuare, vom lua în considerare principalele metode și tehnici pentru efectuarea lucrărilor de laborator. Principalele metode de desfășurare a muncii independente sunt observația, experimentele pe animale și lucrările practice. Vorbim de muncă de laborator, nu de muncă independentă.

Efectuarea observațiilor independente asigură activitate elevului și interes suplimentar atunci când studiază subiectul de biologie.

Cunoștințele dobândite din observație se disting de obicei prin claritatea și puterea sa. În procesul propriilor observații în timpul efectuării lucrărilor de laborator, se dezvoltă interesul pentru studiul animalelor, se cultivă inițiativa, acuratețea și responsabilitatea pentru munca efectuată.

Elevii, care desfășoară lucrări de laborator, stăpânesc abilitățile și metodele științifice de studiere a lumii animale. Prin urmare, trebuie acordată o atenție deosebită observării independente a studenților atunci când efectuează lucrări de laborator în biologie.

Experimente cu animale

Folosind experiența ca metodă de învățare, studenții învață prin practică această importantă metodă de cercetare științifică și o stăpânesc treptat. Toate acestea reprezintă o sarcină pentru profesorul de zoologie - să folosească, ori de câte ori este posibil, munca experimentală independentă a elevilor, inclusiv observații și experimente pe animale.

Lucrări practice ale elevilor

Combinația dintre munca fizică și studiul animalelor este cea mai caracteristică acestei metode. Munca practică a elevilor cu animalele poate fi, într-o anumită măsură, considerată muncă educațională și cognitivă. Prin urmare, pe lângă valoarea sa materială, are și o mare valoare educațională; îi învață pe copii să muncească, le insuflă dragostea pentru munca fizică și îi pregătește pentru activități practice după părăsirea școlii.

Pentru organizarea activităților studenților în efectuarea lucrărilor de laborator, se recomandă împărțirea acestora în grupuri (grupe mici formate din 3-5 persoane). Fiecare grup de elevi primește o fișă de lucru cu o ilustrare a tipului de adaptare a organismelor studiate și o prezentare a informațiilor problematice, un text de instruire, o sarcină și un algoritm pentru finalizarea părții practice. Conținutul fișelor de lucru propuse permite nu numai crearea unei situații problematice, ci și organizarea activităților elevilor în înțelegerea problemei de cercetare, căutarea informațiilor educaționale și testarea ipotezelor, obținerea, discutarea și rezumarea rezultatelor obținute, precum și stimularea activității reflexive. a elevilor.

În procesul de studiere a mamiferelor, pot fi utilizate următoarele materiale didactice:

· Tabelele „Type Chordata. Clasa mamiferelor”.

· Modelul „Structura craniului”, „Structura scheletului”.

· Media electronică: manual ilustrat, modele interactive - mișcarea reptilelor.

· Fotografii cu mamifere.

· Desene și diagrame.

· Întrebări și sarcini de complexitate variată pe tema lecției.

La efectuarea lucrărilor de laborator se folosesc instrumente de uz general: unitate de măsurare computerizată, puls, respirație, senzor de temperatură; preparate (eprubete): fără dinți, structură internă a unui șobolan, cocoș, broască, trion, șarpe de iarbă, viperă, caras etc. Modele de schelete, manechine, instrumente de laborator: microscoape educaționale, un kit de microscopie, un dispozitiv pentru compararea dioxidului de carbon din aerul inspirat și expirat etc.

Ca exemplu de lucru de laborator de natură cercetare-problematică, să cităm lucrarea din secțiunea „Mamifere” cu tema „Identificarea adaptabilității organismelor la mediul lor”.

Obiectivele acestei lucrări de laborator sunt următoarele:

· Crearea de condiții pentru ca elevii să înțeleagă conceptele de „adaptabilitate”, „expediență”, „adaptare”, „relativitate a fitnessului”;

· Dezvoltarea interesului pentru informarea educațională și științifică referitoare la problema diversității caracteristicilor adaptative la mamifere;

· Formarea abilităților elevilor de a aplica cunoștințele despre modelele evolutive ale apariției adaptării pentru a explica mecanismul de apariție a unei adaptări specifice, pentru a prezice consecințele și a formula concluzii.

O abordare bazată pe probleme a studiului conținutului educațional creează condiții pentru ca elevii să propună ipoteze, versiuni, argumente și să generalizeze faptele individuale în contextul imaginii de ansamblu a evenimentelor sau proceselor; pentru a le dovedi valabilitatea sau a le respinge. În timpul căutării de informații despre problemele studiate, elevii sunt conduși la concluzii și generalizări independente.

Prezentarea situației problematice se încheie cu următoarele întrebări și sarcini: Care credeți că este problema aici și cum ați formula întrebarea problematică? Formulați o ipoteză pentru a explica această contradicție. Cum ai verifica adevărul propriei tale judecati?

Se sugerează: Luați în considerare cu atenție obiectele de studiu (material natural și/sau ilustrativ) Determinați condițiile de mediu care determină apariția unor adaptări specifice în obiecte. Descrieți trăsăturile caracteristice ale obiectelor studiate care contribuie la adaptarea acestora la condițiile de mediu. Folosind cunoștințele despre forțele motrice ale evoluției și modelele genetice de bază, informațiile analizate, precum și propriile observații, descriu calea posibilă de apariție a caracteristicilor specifice de adaptare.

Evaluați fezabilitatea adaptării obiectelor de cercetare la condițiile de mediu și justificați-vă opinia.

O importanță deosebită la sfârșitul lucrărilor de laborator sunt discuțiile de către toți elevii din clasă a unei sarcini problematice pentru fiecare grupă, ale cărei soluții pot fi rezolvate și de către elevii din alte grupe.

Lucrări de laborator pe tema: „Schelet de mamifer”.

Scop: studierea caracteristicilor structurale ale scheletului mamiferelor.

Echipamente si materiale:

1. Scheletul unui iepure, pisică sau șobolan (unul pentru doi elevi).

2. Vertebre din diferite părți ale corpului (una pentru doi elevi).

3. Membrele anterioare și posterioare cu curele (una pentru doi elevi).

4. Cranii de insectivore, rozătoare, carnivore, ungulate (unul pentru doi elevi).

5. Tabele: 1. scheletul unui mamifer; 2. structura vertebrelor din diferite părți ale corpului; 3. craniu (vedere laterală și de jos); 3. Scheletul membrelor și brâurile lor.

Craniul creierului

Regiunea occipitală: osul occipital; foramen magnum; condilii occipitali.

Laturile craniului: oase scuamos cu procese zigomatice; zigomatic; maxilar; intermaxilar (premaxilar); lacrimal; oculocuneiform; oasele pterigosfenoide.

Acoperișul craniului: parietal; interparietal; frontal; oasele nazale.

Podeaua craniului: sfenoidul de bază; în formă de pană anterioară; stâncos; pterigoid; palatine; procesele palatine ale oaselor maxilare; labirinturi cu zăbrele; vomer; osul timpanic; choanae; deschideri pentru ieșirile nervilor, vaselor de sânge și trompei lui Eustachio.

Craniu visceral

Maxilarul inferior: dentare cu procese coronoide, articulare și unghiulare.

Coloana vertebrală

Secțiuni coloanei vertebrale: cervical, toracic, lombar, sacral caudal.

Structura vertebrei platiceliului trunchiului, atlasului și epistrofeului.

Piept: coaste adevărate și false; stern (manubrium și procesul xifoid).

Centuri pentru membre

Membrul anterior: umăr; antebraț (radius și ulna); mână (încheietură, metacarp, falange).

Membrul posterior: coapsa; tibie (tibie și peroné); picior (tars, metatars, falange).

Schiță:

Craniu (vedere laterală și de jos)

Lucrări de laborator

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

1 Lucrări de laborator pe tema: „Structura externă a mamiferelor” Scop: Identificarea trăsăturilor structurii externe a mamiferelor. Etapa 1. (Resursa 1). Progresul lucrării: 99 Deschideți resursa În fața dvs. pe desktop este echipament: un câine de pluș. 99 Uită-te la câinele împăiat. Pentru a face acest lucru: 1. Folosind un stylus sau un deget, faceți clic pe imaginea dorită 2. Folosind butonul din colțul din dreapta sus al ecranului, examinați câinele împăiat din diferite unghiuri. Care este forma corpului câinelui? Enumerați părțile corpului unui câine. Prin ce caracteristici se poate distinge un câine de alte vertebrate? Ce știi despre corpul unui câine? Uită-te la capul câinelui. Acordați atenție gurii. Ce fel de dinți are un câine? Cum sunt localizați ochii unui câine? Ce nou apare în structura externă a capului câinelui în comparație cu amfibieni, reptile și păsări? Ce alte organe de simț sunt situate pe cap? Luați în considerare secțiunile membrelor. Numărați numărul de degete de pe picioarele din față și din spate. Ce formațiuni există pe degete? 9 9 Pictograma din colțul din dreapta jos al ecranului vă va ajuta să reveniți la desktop.

2 MODULUL 1 99 Testează-te! În procesul de lucru, ar fi trebuit să observați următoarele: cap urechi trunchi ochi nas gura gât membre coada În corpul unui câine puteți distinge aceleași secțiuni ca la alte vertebrate: cap, gât, trunchi, coadă și două perechi de membrelor. Membrele au secțiuni tipice vertebratelor. Membrele anterioare constau din umăr, antebraț și mână. Și cele din spate de la coapsă, picior inferior, picior. Picioarele sunt situate sub corp și nu pe laterale, ca la amfibieni și reptile. În consecință, trunchiul este ridicat deasupra solului, ceea ce permite o utilizare sporită a membrelor.

3 MODULUL 1 Secțiunile faciale și craniene se disting clar pe cap. În față este deschiderea gurii, înconjurată de buze moi. La capătul botului este un nas acoperit cu piele goală, cu o pereche de deschideri nazale. Mai aproape de suprafețele laterale ale capului sunt ochii, protejați de pleoape mobile, de-a lungul marginilor exterioare ale căror gene sunt lungi. Din părțile laterale ale capului ies urechi mari, care se întorc spre sursa de sunet și îi permit să fie îndreptată către sursa de sunet. Majoritatea mamiferelor au o haină bine dezvoltată care protejează corpul de schimbările bruște de temperatură de la răcire și supraîncălzire. În lână sunt mai rigide și lungi și fire de păr scurte și moi care formează subpelul. Firele de păr lungi, rigide, situate pe bot și care îndeplinesc o funcție tactilă se numesc vibris. Structurile cornoase ale pielii mamiferelor includ gheare, unghii, coarne și copite. Răspunde la întrebările din sarcina 1 și notează răspunsurile în caiet. Sarcina 1 Secțiuni ale corpului unui câine 1) cap, gât, trunchi, membre, coadă 2) cap, trunchi, membre 3) cap, trunchi, membre, coadă

4 MODULUL 1 cap maxilarul superior maxilarul inferior umărul antebrațul gâtul greabăn spate inferioară crupă coapsă tibia cot metacarp laba jaret Ochi la mamifere: 1) au pleoape cu gene 2) nu au pleoape 3) nu au gene Membrele la mamifere, spre deosebire de reptilele, sunt situate: 1) pe părțile laterale ale corpului 2) sub corp 3) în unele pe părțile laterale ale corpului, în altele sub corp Mamiferele se caracterizează prin dinți: 1) toate de formă conică 2) numai molari 3) numai canini 4) incisivi, canini și molari

5 MODULUL 1 Ce noutate apare în structura externă a capului câinelui în comparație cu amfibieni, reptile și păsări? 1) Ochi 2) Auricul extern 3) Pasaje nazale Răspunde la întrebările din sarcina 2 și notează răspunsurile în caiet. Sarcina 2 Câte degete sunt pe picioarele din față și din spate ale unui câine 1) Cinci identice 2) Patru identice și unul redus 3) Cinci identice și unul redus Ce formațiuni există pe degetele câinelui? 1) copite 2) gheare 3) chitina 4) unghii Accesați formularul de testare a traseului. Transferați răspunsurile la întrebările din sarcinile 1 și 2 din caiet în formularul de testare a traseului. Pregătiți-vă pentru discuție.

6 Întrebări pentru discuție MODULUL 1 În structura externă a unui câine se pot distinge următoarele trăsături, caracteristice tuturor mamiferelor. Ele sunt situate pe cap, care sunt absente la alte vertebrate. Dinți de câine. Membrele sunt localizate, spre deosebire de reptile. Sunt unele pe membre. Pielea câinelui este acoperită, care vine în două tipuri.

7 MODULUL 1 CONCLUZII În structura externă a unui câine se disting următoarele trăsături, caracteristice majorității reprezentanților clasei mamiferelor: 1) corpul este acoperit cu păr; 2) există formațiuni cornoase și gheare; 3) apare auriculul; 4) picioarele sunt situate sub corp; 5) dinții sunt diferențiați; 6) ochii au pleoape. Accesați foaia de răspuns 1 a testului final. Citiți întrebările din partea A a testului final. Introduceți răspunsurile dvs. direct în formular fără a utiliza un bloc de note.

8 Partea A Test final. Structura externă a mamiferelor Când finalizați sarcinile A1 A5, puneți un punct în căsuța al cărui număr corespunde cu numărul răspunsului ales. A1 A2 A3 A4 Indicați caracteristicile structurii externe prin care mamiferele pot fi distinse de alte vertebrate. 1) Păr și diverse glande ale pielii 2) Piele goală acoperită cu mucus 3) Piele cu solzi acoperiți cu mucus 4) Piele uscată, practic fără glande, cu solzi sau scute cornoși Trei din cele patru cuvinte prezentate sunt unite printr-o trăsătură comună. Un cuvânt nu se aplică acestei caracteristici. Gaseste-l. 1) Coarnele 2) Chitina 3) Ghearele 4) Vibrisele părului sunt: ​​1) lână 2) subpar 3) mustăți 4) terminații nervoase de pe degetele Mamiferele se caracterizează prin dinți: 1) numai molari 2) incisivi, canini și molari 3) numai colți 4) toți de formă conică

9 A5 Ce noutate apare în structura externă a capului câinelui în comparație cu amfibienii, reptilele și păsările? 1) Ochii 2) Urechea medie 3) Auriculul extern 4) Căile nazale Accesați „Foaia de răspuns 2” a testului final. Citiți întrebările din partea B a testului final. Introduceți răspunsurile dvs. direct în formular fără a utiliza un bloc de note. Partea B Când finalizați sarcinile B1 B2, notați răspunsul dvs. lângă numărul sarcinii. Răspunsul trebuie să fie o succesiune de numere și/sau litere fără spații sau semne de punctuație. Î1 Potriviți tipul de lână (a, b) și descrierea acestora (1 2). Tipul de blană: a) subpar b) mustăți Descriere: 1) fire de păr scurte și moi 2) fire de păr lungi și dure Scrieți literele și cifrele necesare lângă ele.

10 Î2 Ce afirmații sunt adevărate pentru clasa mamiferelor? 1) Membrele anterioare sunt formate din coapsă, picior și picior. 2) Toate mamiferele sunt acoperite cu păr. 3) Dinții sunt împărțiți în incisivi, canini și molari. 4) Picioarele sunt situate pe părțile laterale ale corpului. 5) Ochii au pleoape transparente topite. 6) Toate mamiferele au o auriculă. Notează cele trei numere de care ai nevoie. Accesați „Foaia de răspuns 3” a testului final. Citiți întrebările din partea C a testului final. Introduceți răspunsurile dvs. direct în formular fără a utiliza un bloc de note. Partea C Când finalizați sarcinile C1 C2, notați un răspuns scurt. C1 C2 Care este scopul lucrării? Ce concluzii rezultă din această muncă de laborator? Enumerați semnele structurii externe caracteristice mamiferelor.


CAPITOLUL 11. Amfibieni de clasă Lecția 44. Amfibieni de clasă sau Amfibieni: caracteristici generale. Habitatul, structura externă și scheletul amfibienilor. Din ce grup de animale provin amfibienii antici?

Lecția 62 63. Diversitatea mamiferelor Care este particularitatea dezvoltării tinerilor la majoritatea mamiferelor? Clasa de mamifere este împărțită în 2 subclase (Fiare primare și Fiare reale), care

Clasa a VII-a Banca de sarcini Baza de biologie. Subiect: „Amfibieni” Sarcina 1 Clasa Amfibieni Vertebrate cu inima cu trei camere, respirație pulmonară și cutanată, - 1) Amfibieni 2) Pești cartilaginoși 3) Mamifere Reptile

Lecția 60. Sistemele de organe ale mamiferelor Care este structura inimii la păsări? Să luăm în considerare procesele de bază ale vieții mamiferelor și sistemele de organe care le asigură. MODULUL 1 Traseul 1 Citiți

CAPITOLUL 7. Artropodele filumului Lecția 22. Artropodele filumului: caracteristici generale Ce îndeplinește funcția scheletului la viermi rotunzi? Artropodele sunt organisme acvatice și terestre cu segmente

Lecția 47. Clasa Reptile, sau Reptile: caracteristici generale. Habitat, structură externă și schelet Care grup de nevertebrate, în curs de evoluție, a dobândit caracteristici care i-au permis să ajungă

Exemple de teme pentru biologie clasa a VII-a. Imersie 4. 1. O inimă cu trei camere cu sept incomplet în ventricul s-a format în procesul de evoluție la: 2. amfibieni, 3. pești osoși, 4. reptile, 5.

Reptile de clasă D sau Reptile (Reptilia) Subiect: Caracteristicile structurii externe și ale scheletului reptilelor Sarcina 9.1. Privește imaginea și răspunde la întrebările Fig. 51. Structura exterioară a șopârlei de nisip

40. Mamifere de clasă. Caracteristici generale Clasa Mamiferele, sau Animalele, reunește vertebrate superioare care locuiesc în habitatele terestre în aer, apă și sol. Mamiferele sunt cele mai multe

Aspectul general și tipul constituției. Un câine de înălțime medie și peste medie, de tip puternic, uscat. Tip de comportament. Echilibrat, agil, cu o reacție de orientare bine dezvoltată. Răutate

Test pe tema: „Amfibieni” Sarcina 1 Alegeți răspunsul corect. 1. Amfibienii trăiesc în a) corpuri de apă dulce; c) mările; b) mările și corpurile de apă dulce; d) corpuri de apă dulce și pe uscat. 2. Nu se aplică amfibienilor:

ÎNTREBĂRI DE EXAMEN PRIVIND MORFOLOGIA S.-CH. ANIMALE pentru studenții din anul I ai Facultății de Biotehnologie, specialitatea „Animalism” 1. Conceptul de morfologie și anatomie. Locul anatomiei printre altele biologice

STRUCTURA EXTERNĂ ŞI INTERNĂ A AMFIBIDELOR. Fișă de practică Corpul broaștei este împărțit într-un cap, un trunchi, membre anterioare și membre posterioare mai lungi, adaptate pentru mișcarea săriturii. Gâtul nu este extern

Tema: Mamifere clasa a VII-a Profil de biologie 1. Prin ce se deosebesc mamiferele de alte vertebrate? A) născut viu; B) Cu sânge cald C) Hrănirea puietului cu lapte; D) Cu patru camere

(loadposition soc_icons_yan) Țara de origine: Rusia. Data standard de publicare: 27/02/2003. Aplicație: Câine de companie. Clasificare FCI: Grupa 3-Terieri. Secțiunea 4- Decorative de interior

Lecția 27. Clasa Insecte: caracteristici generale. Structura externă și sistemul muscular Cum este organizat sistemul muscular în viermi plati, rotunzi și anelizi? Clasa Insecte îi unește pe cei mai bine organizați

Lecția 23. Clasa Crustacee Ce tip de reprezentanți dezvoltă mai întâi un sistem circulator? Care este structura lui? Clasa Crustacee reunește aproximativ 40 de mii de specii de artropode acvatice care trăiesc ca

Lecția 30. Clasificarea insectelor și caracteristicile dezvoltării lor Care este diferența dintre dezvoltarea directă și dezvoltarea cu transformare (metamorfoză)? Care animale studiate anterior se caracterizează prin dezvoltare cu transformare?

LAIKA RUS-EUROPEAN (standard de rasă). Aspectul general și tipul constituției. Cainele este de inaltime medie, uscat, de tip puternic de constitutie. Tip de comportament. Echilibrat, agil, cu o orientare bine dezvoltată

E. O. Silvanovici, profesor de biologie de cea mai înaltă categorie, liceu 1, Tema Lepel. Sistemul digestiv, respirator și circulator al mamiferelor (clasa a 8-a) Obiective: asigurarea dobândirii cunoștințelor despre caracteristicile structurale

1. Mamifere Un câine are: a) șapte vertebre în regiunea cervicală; b) inima cu patru camere; c) reabsorbția apei în organism poate apărea în vezică; d) fertilizarea internă; e) dezvoltare

Standardul rasei Welsh Corgi-Pembroke Patria: Marea Britanie Originea rasei: secolul XIX Înălțime: 25 31 cm Greutate: 8 12 kg Caracter: vesel, activ Antrenament: ușor Îngrijire: minim Clasificare

Exteriorul câinelui Selectarea cu pricepere a animalelor destinate reproducerii este unul dintre cei mai importanți factori în creșterea și îmbunătățirea câinilor de serviciu. Dezvoltarea celor mai valoroase rase de câini disponibile

25.06.2018 FCI Standard N 331 KANGAL ÇÖBAN KOPEĞI Kangal cheban kopei Kangal Shepherd ORIGINE: Turcia. DATA PUBLICĂRII STANDARDULUI ACTUAL OFICIAL: 15.06.2018 SCOP: Câine folosit

Cine sunt anamniile? Lecția 40. Peștii de superclasă: caracteristici generale Peștii sunt cei mai vechi gnatostomi acvatici primari. Ei trăiesc atât în ​​apele marine, cât și în apele dulci. Acesta este cel mai mare grup

Aprobat de Prezidiul SOKO RKF "_24_"_iulie_2013 Noua ediție adoptată de Comisia pentru Standarde a RKF 19.02.2013 Au fost făcute modificări, aprobate de Prezidiul RKF 04.08.2015 STANDARD Câini de sanie Chukotka

Lecția 49. Diversitatea și importanța reptilelor Ce reptile cunoști? În fauna modernă există aproximativ 7 mii de specii de reptile. Reptilele existente în prezent sunt unite în patru ordine:

FCI-standard N 168/01.12.1997 DANDY DINMONT TERRIER M.Davidson, ilustr. Biblioteca de imagini NKU Această ilustrație nu arată neapărat un exemplu perfect al rasei. ORIGINE: Marea Britanie. DATA PUBLICĂRII

Blocul I. Determinarea structurii și habitatului fiecărui obiect din grupa „Animale sălbatice din Nord” I.1. „Ursul polar” Sarcina I.1.1. Uitate la imagine. Numiți animalul. Arată-mi unde este capul ursului (corp,

Locul omului în natura vie Alcătuit de Antonova M.S. - profesor de biologie la Centrul de Educație „Etape” Principalele trăsături antropologice ale unei persoane sunt un craniu voluminos al creierului cu un arc înalt, vertical

Lucrări de laborator pe tema: „Efectul salivei asupra amidonului” Scop: să se asigure că saliva conține enzime care descompun amidonul. Aflați ce modificări apar în amidon sub influența enzimelor salivare.

Gradul 7 Opțiunea 1 Partea A. Selectați răspunsul corect 1. Sistemul nervos al cordatelor 1) este un tub situat pe partea dorsală a corpului 2) este un cordon nervos situat

Tema: Reptile Clasa a VII-a Baza de biologie Sarcina 1 O inimă cu trei camere cu sept incomplet în ventricul s-a format în procesul de evoluție la: amfibieni, pești osoși, reptile, pești cartilaginoși.

CAPITOLUL 4. Tipul Viermi plati Lecția 15. Tipul Viermi plati: caracteristici generale și Clasa Viermi ciliați: planaria albă Ce sistem a apărut pentru prima dată în evoluție la celenterate? Toată varietatea de apartamente

10.12.2018 / FCI Standard N 361 SEGUGIO MAREMMANO Segugio Maremmano Maremma Hound TRADUCERE [din italiană]: Dr. S.P. Marelli, Dr. F. Asnaghi / limba oficiala engleza. ORIGINE: Italia. DATA

2.lectura 2. Structura corpului uman. Concepte de bază Părți ale corpului. Zonele corpului. Organe interne. Mușchii. Schelet. Cavități corporale: toracice, abdominale. Mamifere.. Corpul uman are o structură, adică o anumită

ÎN BIOLOGIE SCURT TEORIE VERIFICAREA CUNOAȘTERII ORGANE AFIȘ INTERACTIV PEȘTI OS Amfibieni CLASELE PĂSĂRI MAMIFERILE OCHII VIZIALI AU O LENTILĂ sferică ȘI O CORNEE PLATĂ. EXISTA FORMA SI

FEDERATION CYNOLOGIQUE INTERNATIONALE (AISBL) SECRETARIATUL GENERAL: 13, Locul Albert 1 er B 6530 Thuin (Belgica) 19.01.2011/EN Standard FCI N 314 Olanda KOOIKERHONDJE NEDERLANDSE KOOIKERHONDJE Aceasta

Instituția de învățământ profesională de stat din regiunea Tula „Colegiul de Arte Tula numit după. LA FEL DE. Dargomyzhsky" Programul de lucru al disciplinei "Anatomia plastică" OD. 02.05 după specialitate

I. Plămâni (meridianul pereche) P. Din fosa axilară iese pe partea frontală exterioară a brațului, coboară în fosa articulației cotului și de-a lungul părții anterioare a antebrațului iese de-a lungul părții interioare anterioare până la sfârșitul

Standard FCI N 185 / 18.04.2007 / GB Tara de origine: Germania. Data publicării standardului actual: 03/06/2007. Aplicație: câine de companie de companie. CLASIFICARE FCI: Grupa 2 Pinscher și Schnauzer,

Material de testare și măsurare pentru efectuarea certificării intermediare (într-o formă nouă) în BIOLOGIE pentru elevii de clasa a VII-a Instrucțiuni pentru finalizarea lucrării Se acordă 45 de minute pentru finalizarea lucrării la biologie.

AGENȚIA FEDERALĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT RUSĂ. A.I. Herzen Utilizare

1 Instituție de învățământ privată „INSTITUTUL DE MANAGEMENT MINSK” „ANATOMIE PLASTICĂ” Complex educațional și metodologic Editura Minsk MIU 2008 1 2 Autor-compilator M.N. Misyuk, profesor asociat al Departamentului de psihologie juridică

Test de biologie Originea omului Clasa a VIII-a I-a varianta 1. Capacitatea de a face unelte a aparut pentru prima data in antropogeneza: 1) la Dryopithecus; 2) în Australopithecus; 3) în giboni; 4) în Pithecanthropus.

FEDERATION CYNOLOGIQUE INTERNATIONALE (AISBL) SECRETARIAT GENERAL: 13, Locul Albert 1er B 6530 Thuin (Belgica) 16/02/2011/EN/FR/DE/ES STANDARD FCI 227 TRADUCERE ÎN RUSĂ DE IGOR VYGUZOV LHASA

Dezvoltarea unei lecții deschise de biologie Structura scheletului uman Instituția de învățământ municipală Școala Gimnazială 6 Profesor: Derbyshova Natalya Gennadievna Scop: pentru a forma o idee despre structura sistemului musculo-scheletic uman; bazat

CAPITOLUL 8. APARATUL DIGESTIV Lecția 32. Aparatul digestiv. Cavitatea bucală. Stomac Din ce clase de substanțe chimice constă corpul nostru? Care sunt funcțiile lor? În timpul alimentației obținem o varietate de

1 03/02/2011 Standardul FCI N 304 LAIKA RUS-EUROPEAN (Russko-Evropeïskaïa Laïka) Această ilustrație nu arată neapărat un exemplu ideal al rasei. ORIGINEA: Rusia. DATA PUBLICĂRII OFICIALULUI

Instituția de învățământ de stat municipală „Școala medie cu. Bijan" al formației municipale "Cartierul municipal Leninsky" al Regiunii Autonome Evreiești Tema autoeducației

Test de biologie Clasa Mamifere sau Animale, clasa 7, opțiunea 1 Partea A A1. Menținerea unei temperaturi constante a corpului este caracteristică 1) unui șarpe 2) unui arici 3) unei broaște râioase 4) unei țestoase A2. Castorul are o acoperire caracteristică a corpului

Versiune demonstrativă Olimpiada de Științe Naturii Clasa a IV-a OLIMPUL DE IARNĂ Nume Prenume Clasa Partea I Sarcina 1 Ghicitori Ghici ce fel de pasăre îi este frică de lumină puternică, Cioc cu cârlig, ochi cu bot Sarcina 2 Cine

Prezentare MAGNIFICĂ SAVANNAH de Patti Struck DESCRIERE GENERALĂ Pisica Savannah face următoarea impresie: este un animal mare, grațios, cu o structură subțire, cu expresiv mare întuneric.

STANDARD FCI 166 / 23.12.2010 / DE PĂR PĂR CĂBUN GERMAN CU PLAC CU PLAC PALĂ LUNGĂ CU PLAT 1 TRADUCERE: Limba originală: Germană. ȚARA DE ORIGINE: Germania DATA PUBLICĂRII

Standardul FCI 119 din 25 aprilie 2001. CÂINE GERMAN CU PÂL SCURT DE ÎNCĂTARE DEUTSCH KURZHAAR Origine: Germania Data publicării standardelor originale: 25/10/2000 Utilizare: versatil

Aprobat prin rezoluția Consiliului Central al Uniunii Ruse de Vânătoare și Pescuit din 25 februarie 2015 122 Labrador Retriever (standard rusesc) La începutul secolului al XIX-lea, au fost aduși în Marea Britanie din insula Newfoundland

02/09/2011/RUS FCI - Standard 335 TRADUCERE CÂINE PĂSTORUL ASIA CENTRALĂ: Dmitry Meshcheryakov, editat de Elena Krutsenko. Repetată de René Sporr-Ville / Versiune originală: (RO). Bărbat Femeie ȚARA DE ORIGINE:

Standard FCI N 217 16.09.1996 BAVARIAN MOUNTAIN HUND (Alte denumiri: hîrgi bavarez, câine bavarez, câine bavarez) (Bayerischer Gebirgsschweisshund)

BBK 28.6ya72 S89 C89 Sumatokhin S.V. Biologie: clasa a VIII-a: caiet de lucru 2 pentru elevii organizațiilor de învățământ general / S.V. Sumatokhin, V.S. Kucimenko. M.: Ventana-Graf, 2016. 112 p. : bolnav. ISBN 978-5-360-07764-0

Rezumatul unei lecții de biologie, nota a 8-a. Profesor de categoria I-a calificare Solovyova L.A. Tema lecției: Rozătoare: șoarece, veveriță, castor. Semne generale ale rozătoarelor. Aspectul și caracteristicile distinctive. Mod de viata,

1 Asemănarea oamenilor cu animalele și diferențele lor față de acestea Răspunsurile la sarcini sunt un cuvânt, o expresie, un număr sau o secvență de cuvinte, numere. Notează răspunsul fără spații, virgule sau alte suplimente

Lucrări de laborator 3 „Structura exterioară a unui râme. Mișcare, iritabilitate” Scop: Studierea structurii exterioare a râmelui Echipament: Baie, foaie de hârtie. Progresul lucrărilor 1. Luați în considerare ploaia

OGE în biologie 2019. Cum să predați cum să finalizați corect sarcina 28? Pavel Mihailovici Skvorțov Autor Skvorțov Pavel Mihailovici Candidat la științe pedagogice, profesor asociat Lucrător de onoare în Învățământul general al Federației Ruse

Determinarea vârstei gestaționale 1 Datorită faptului că severitatea semnelor comportamentale și neurologice ale unui nou-născut depinde de gradul de maturare a sistemului nervos central al acestuia, determinarea vârstei gestaționale ar trebui

BIOLOGIE EDIȚIE NOUĂ Clasa 8 MOSCOVA „VAKO” UDC 372.857 BBK 74.262.8 K64 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional în baza ordinului Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 14 decembrie 2009

1 PROIECT LABRADOR RETRIEVER (standard rusesc) La începutul secolului al XIX-lea, labrador retriever au fost aduși în Marea Britanie din insula Newfoundland, unde au câștigat o popularitate extremă ca câini de vânătoare

2 Rase Mastiff Tibetan Standard Mastiff Tibetan FCI 230/ 04/02/2004 ȚARA DE ORIGINE: Tibet PATRONAGE: FCI DATA PUBLICĂRII STANDARDULUI ORIGINAL VALID: 24/03/2004 SCOP:

Test de biologie Superclasa de pești clasa a VII-a opțiunea I Partea A A1. Corpul peștelui de biban osos este acoperit cu 1) solzi 2) chitină 3) coajă 4) calcar A2. În corpul unui biban, arcuri branhiale sunt atașate 1) pe coaste 2)

Piept FCI No.39 Breed Standard Aspect general Squat, câine puternic, compact și activ, arată puternic și durabil. Nu ar trebui să fie prea scurt, sau foarte dezosat sau grosier,

Lecția 14. Caracteristici distinctive ale plantelor. Taxonomia plantelor Ce caracteristici sunt caracteristice tuturor organismelor vii? Caracteristicile distinctive ale plantelor. Plantele sunt organisme vii. Ei respiră, mănâncă, se reproduc,

STANDARD DE RASĂ CÂINE PĂSTORUL EUROPEAN DE EST STANDARD APROBAT DE PREZIDIUL RKF 04/03/2014 PENTRU EXAMINARE PE TERITORIUL RF CĂINELE PĂSTORUL EUROPEAN DE EST noua ediție Această ilustrație nu este

I. SARCINI SITUAȚIONALE ÎN MEDICINA LEGALĂ Modul privat MORUL ȘI MOARTEA. MODIFICĂRI CORPICE PRECOCE ȘI TÂRZIE. INSPECȚIA SCENEI INCIDENTULUI ȘI A CADAVULUI LA LOCUL DEscoperirii acestuia Sarcina 1 la ora 10:30 a.m. Loc