Individul la condiţiile mediului social. Adaptarea socială – ca categorie a pedagogiei sociale. Adaptarea socială este

În Dicționarul Enciclopedic Filosofic, adaptarea socială este caracterizată ca „un tip de interacțiune între un individ sau un grup social și mediul social, în timpul căruia cerințele și așteptările participanților săi sunt coordonate”. Cea mai importantă componentă a adaptării sociale este coordonarea stimei de sine, a aspirațiilor și a așteptărilor subiectului cu capacitățile sale și cu realitatea mediului social. Adaptarea este determinată de scopurile activității, normele sociale, metodele de realizare a acestora și sancțiunile pentru abaterea de la aceste norme de la mediul social. Din partea individului sau a grupului, adaptarea depinde de perceperea și evaluarea acestor obiective, norme și sancțiuni. Enciclopedia Pedagogică Rusă definește adaptarea socială ca fiind adaptarea unei persoane la condițiile unui nou mediu social; unul dintre mecanismele socio-psihologice ale socializării personalităţii.

Apărând în biologie, conceptul de adaptare s-a redus la studiul stărilor normative de echilibru dintre individ și mediu și, prin urmare, pentru o lungă perioadă de timp conceptul de adaptare a fost asociat tocmai cu conceptul de adaptare. Mai târziu, această problemă a început să se dezvolte nu numai în ceea ce privește studierea adaptării umane ca organism biologic, ci și ca personalitate integrală; înțelegerea adaptării ca o simplă adaptare s-a dovedit a fi insuficientă. Recent, accentul în studiul adaptării sociale s-a mutat pe zona condițiilor umane asociate cu eficacitatea personală, realizarea potențialului individual, de exemplu. realizare de sine.

Procesul de adaptare socială presupune întotdeauna interacțiunea a două obiecte, care se desfășoară în condiții de dezechilibru și inconsecvență între ele. Scopul principal al unei astfel de interacțiuni este de a stabili coordonarea între obiecte, gradul și natura cărora pot fi diferite.

Spre deosebire de un organism biologic, care are numeroase mecanisme morfologice și instinctive care asigură „integrarea” aproape instantanee a unei creaturi vii născute în mediul său, o persoană nu se naște preadaptată la mediul social. Adaptarea socială presupune asimilarea treptată a valorilor culturale și a normelor sociale, precum și căutarea locului cuiva în societatea reală la o anumită etapă de dezvoltare socială. Acest proces nu are granițe clare, se desfășoară pe parcursul dezvoltării umane și este numit termenul general „adaptare la viață”.

A.V. Petrovsky consideră adaptarea, alături de individualizare și integrare, ca o etapă a dezvoltării personale și înțelege prin acest termen asimilarea activă a normelor în vigoare în comunitate și stăpânirea formelor și mijloacelor de activitate corespunzătoare. Acesta este un proces constant de adaptare activă a individului la condițiile mediului social și rezultatul acestui proces. Raportul acestor componente depinde de scopurile și orientările valorice ale individului, de posibilitățile de realizare a acestora în mediul social. El distinge două tipuri de proces de adaptare: un tip caracterizat prin predominanța influenței active asupra mediului social; un tip determinat de acceptarea pasivă a scopurilor și orientărilor valorice care se formează în funcție de structura nevoilor și motivelor individului.

A.A. Rean consideră adaptarea socială ca un proces activ, incluzând autoschimbarea activă, autocorecția în conformitate cu cerințele mediului. Nu poate exista o acceptare pasivă a valorilor sociale, normelor și regulilor de comportament. Tipurile de proces de adaptare depind de direcția acestuia. O opțiune este asociată cu influența activă asupra mediului extern, dezvoltarea și adaptarea acestuia la sine, cealaltă - cu schimbarea propriei personalități, corectarea propriilor atitudini sociale.

stereotipuri comportamentale. Există și un al treilea tip de proces de adaptare - probabilistic-combinat, combinând cele două de mai sus. La determinarea unei strategii de adaptare de către un individ, se iau în considerare următorii factori:

cerințele mediului social: puterea lor, gradul de ostilitate, gradul de limitare a nevoilor individului etc.;
potenţialul individului în ceea ce priveşte schimbarea, adaptarea mediului la sine;
prețul efortului, adică costurile fizice și mentale la alegerea unei strategii de adaptare.

Tipurile de proces de adaptare se formează în funcție de structura nevoilor, motivelor, caracteristicilor personale individuale, în special de toleranța socio-psihologică dezvoltată a individului. Prin toleranță socio-psihologică înțelegem, în primul rând, toleranța senzorială, adică. creșterea pragului de sensibilitate la diferite influențe ale mediului social (toleranță-calozitate); în al doilea rând, toleranța dispozițională, i.e. un sistem de relații cu realitatea, cu alți oameni, caracterizat printr-o atitudine tolerantă față de orice.

Acceptarea conformă, pasivă a valorilor, normelor, atitudinilor mediului social fără autoschimbare activă, autocorecție, autodezvoltare, conform A.A. Reana este inadaptare, deoarece este întotdeauna însoțită de o stare de disconfort, nemulțumire și un sentiment de inferioritate. Mai mult, autoschimbarea activă, deși rămâne un proces de adaptare, poate fi considerată ca un proces de dezvoltare a personalității.

Interpretările obiectivelor procesului de adaptare sunt variate. Adaptarea, echilibrarea, integrarea, atingerea unei stări optime și autoactualizarea, care reflectă o înțelegere a esenței procesului de adaptare în sine, au fost remarcate ca rezultatul dorit al procesului de adaptare, adică. prin scopul final al procesului se va da definirea acestuia. Astfel, în contextul dezvoltării problemei comportamentului deviant, scopul principal al procesului de adaptare este considerat adaptarea, care se realizează prin asimilarea normelor și regulilor sociale de comportament și stăpânirea metodelor de activitate. În direcția psihanalitică, scopul este considerat a fi realizarea unui echilibru homeostatic al individului cu cerințele mediului; armonia dintre individ și mediu, creșterea capacității de supraviețuire a indivizilor și a grupurilor, este scopul adaptării sociale conform comportamentului. Psihologia succesului vieții introduce în mod necesar, ca urmare a adaptării, atingerea unui anumit nivel de eficacitate personală care depășește norma statistică medie. Psihologia umanistă, care dezvoltă în mod activ problema actualizării potențialului pozitiv al individului, consideră ideea de auto-realizare personală ca scop final al procesului de adaptare.

Se disting mai multe modele de adaptare socială. Dacă o persoană împărtășește obiectivele culturii în care trăiește și le implementează prin mijloace legale, recomandate, atunci se realizează un model conform de adaptare. Modelul inovator de adaptare se caracterizează prin faptul că individul acceptă scopurile comunității, dar le implementează în moduri neconvenționale. Dacă o persoană nu recunoaște scopurile și valorile propriei sale societăți, dar urmează „regulile jocului”, normele de comportament acceptate de această societate, atunci vorbim despre un model de adaptare socială numit ritualism. Eiscepismul (detașarea, retragerea de realitatea socială) este un model de adaptare socială în care un individ nu acceptă scopurile și valorile societății și mijloacele aprobate social pentru a le atinge. În acest caz vorbim despre „existența paralelă” a omului și a societății. Dacă o persoană nu recunoaște societatea, cultura ei și li se opune activ, vorbim despre rebeliune, răzvrătire ca model de adaptare socială.

W. Searle și S. Ward disting două aspecte ale adaptării: adaptarea psihologică și adaptarea socioculturală. Ajustarea psihologică se referă la consecințele psihologice ale intrării unui individ în mediul social, inclusiv o înțelegere clară a identificării personale și etnice, o sănătate mintală bună și o capacitate generală de a obține un sentiment de satisfacție personală. Adaptarea socio-culturală este capacitatea de a face față problemelor zilnice într-un mediu cultural nou, în special în domeniile vieții de familie, muncii, studiului [conform istoriei].

Considerăm că putem distinge adaptarea socio-pedagogică ca un tip de adaptare socio-culturală, prin care înțelegem un proces organizat pedagogic de percepere a valorilor sociale, normelor, atitudinilor vieții sociale, cunoașterii rolurilor sociale, dezvoltarea personalului copilului. potențial în procesul de educație. Structura adaptării socio-pedagogice include cunoștințe despre valorile sociale, normele, atitudinile, abilitățile de activitate socială, dezvoltarea abilităților cognitive, de comunicare și orientările valorice ale individului.

Studiul trăsăturilor socio-psihologice ale adaptării sociale a individului a permis oamenilor de știință să stabilească o serie de prevederi fundamentale: adaptarea socială a transformat din punct de vedere social modalitățile și mijloacele de intrare a individului în circumstanțe sociale schimbate, prin urmare este diferită calitativ de mecanismele adaptative. în lumea animală; adaptarea socială a unui individ este un fenomen dinamic, parcurgând o serie de etape în funcționarea lui, a cărui succesiune de dezvoltare depinde de condițiile sociale specifice; în viața socială, adaptarea personalității acționează ca un factor de optimizare în reglarea comunicării, o condiție și o condiție prealabilă pentru eficacitatea activității umane; În structura sa, adaptarea socială constă din două componente interdependente: o situație adaptativă și o nevoie adaptativă.

Adaptarea socială este interacțiunea dintre individ și societate. Procesul de adaptare socială reprezintă interacțiunea părților egale, și nu doar adaptarea individului la mediu.

O caracteristică esențială a adaptării sociale este gradul ridicat de implementare a funcției transformatoare active atât a individului, cât și a mediului.

Interacțiunea dintre personalitate și mediu este supusă unor legi. Primul tipar este următorul: cu cât mediul este mai stabil, cu atât mai profunde și mai durabile sunt schimbările care apar cu individul în procesul de adaptare. Al doilea tipar se exprimă prin faptul că nivelurile superioare ale mediului social, datorită rigidității sale, sunt mai puțin dependente de influența individului.

În viața reală, o persoană interacționează simultan cu diferite niveluri ale mediului social: cu o echipă de producție, cu un grup educațional, cu o familie, cu o nouă organizare socială, cu o nouă cultură. O persoană se străduiește să stabilească o interacțiune optimă cu toată lumea. Mai mult, indicatorul adaptării la diferite niveluri ale mediului social nu este același, adică. o persoană se poate adapta bine și rapid la

echipa de producție și să nu aibă succes în adaptarea familiei.

Procesul de adaptare se poate desfășura în diferite condiții. Există un punct de vedere conform căruia adaptarea este rezultatul stresului, care declanșează „mecanismul de declanșare” al procesului de adaptare. Pe de altă parte, adaptarea este necesară și în condițiile cotidiene, așa-numita „adaptare la viață”. In acest sens se distinge adaptarea la conditii extreme, la conditii schimbate, la conditii constante, la conditii schimbatoare.

Adaptarea la condiții extreme este asociată cu nevoia individului de a face față unei situații de viață dramatic complicate. Adaptarea în astfel de cazuri este asociată cu o mare presiune asupra resurselor fizice și mentale ale unei persoane. Persistența pe termen lung a condițiilor extreme duce la inadaptare din cauza stresului psiho-emoțional ridicat. Exemple de astfel de adaptare pot fi situații legate de conflicte militare, crize economice etc.

Adaptarea la un mediu schimbat este asociată cu schimbări pe termen lung, stabile în viața unei persoane: adaptare la o profesie, familie, emigrare etc.

Rezultatul unei astfel de adaptări sunt schimbări profunde și de durată ale personalității, permițând cuiva să percepe mediul nu ca nou, ci ca obișnuit, natural.

Adaptarea la un mediu permanent presupune asimilarea treptată a valorilor, normelor și regulilor de comportament ale societății și este asociată cu socializarea individului. Aceasta este o adaptare de zi cu zi la situații specifice de viață. Eficacitatea sa depinde în mare măsură de comportamentul constructiv, de maturitatea personală și de posibilitățile unei persoane de auto-realizare.

Adaptarea la condițiile în schimbare este asociată cu adaptabilitatea individului, cu capacitatea de a găsi un punct comun cu orice mediu, de a negocia, păstrând în același timp miezul personalității. În acest caz, calități de personalitate precum flexibilitatea și stabilitatea sunt deosebit de importante. În condiții instabile ale mediului social, mult depinde de stabilitatea și rezistența individului.

E. Erikson, descriind problemele crizelor legate de vârstă, consideră în esență modul în care aceste crize afectează procesul de adaptare socială a copilului. Astfel, în primul an de viață, conform lui E. Erikson, se dezvoltă un parametru al interacțiunii sociale, al cărui pol pozitiv este încrederea, polul negativ este neîncrederea. A doua etapă - al doilea și al treilea an de viață - formează la copil fie independență (dacă copilul are posibilitatea de a-și realiza abilitățile motorii și mentale), fie nehotărâre (dacă părinții manifestă nerăbdare și vor face pentru copil ceea ce el poate face singur). A treia etapă - patru, cinci ani - este responsabilă de formarea spiritului antreprenorial al copilului (dacă copilului i se dă inițiativă în activitatea motrică), sau un sentiment de vinovăție (dacă părinții arată copilului că activitatea sa motrică este dăunătoare) . A patra etapă - vârsta de la șase la unsprezece ani - al cărei parametru psihosocial se caracterizează prin îndemânare, pe de o parte, și un sentiment de inferioritate, pe de altă parte, în funcție de modul în care interesul copilului pentru aranjarea lucrurilor, stăpânirea lor iar adaptarea se realizează. A cincea etapă - doisprezece optsprezece ani - este etapa identificării și confuziei de rol. În această etapă, copilul se confruntă cu sarcina de a-și combina toate rolurile sociale, de a le înțelege, de a le conecta cu trecutul și de a le proiecta în viitor și de a-și realiza propria individualitate. Formarea abilităților de adaptare depinde de modul în care trec aceste crize legate de vârstă.

Adaptabilitatea este exprimată în alinierea obiectivelor și rezultatelor. La rândul său, adaptabilitatea înseamnă existența unor relații contradictorii între scopul și rezultatele funcționării unui sistem orientat spre scop, i.e. Intențiile unei persoane nu coincid cu acțiunile sale, planurile sale cu implementarea sa, motivațiile sale pentru acțiune cu rezultatele sale. Adaptabilitatea este, de asemenea, un motiv special care ghidează dezvoltarea personalității și se manifestă în activitatea supra-situațională, în atractivitatea specifică a acțiunilor cu un rezultat prestabilit.

În cazul eșecului constant al încercărilor unui individ de a realiza un scop sau în cazul formării a două sau mai multe scopuri la fel de semnificative, inadaptarea se dezvoltă în inadaptare, ceea ce indică imaturitatea individului, abateri nevrotice sau o situație extremă în care persoana se regaseste. Nevoia de adaptare apare cel mai acut atunci când un individ depășește limita inferioară a normei, ale cărei simptome sunt stresul psiho-emoțional sau comportamentul deviant. Progresia ulterioară a acestei stări poate duce fie la distrugerea (boală, moarte) individului ca urmare a influențelor negative ale mediului, fie la distrugerea mediului care interacționează cu el ca urmare a acțiunilor distructive ale individului.

Apropiat ca semnificație de conceptul de inadaptare este conceptul de privare, care este înțeles ca starea psihică a unei persoane care apare ca urmare a unei limitări pe termen lung a capacității sale de a satisface nevoile mentale de bază, exprimată în abateri ale dezvoltării emoționale și intelectuale. , și întreruperea contactelor sociale. Deprivarea socială se manifestă atunci când este imposibil ca un individ să realizeze autorealizarea socială prin asimilarea rolurilor sociale, familiarizarea cu scopurile și valorile sociale. Procesul de refacere a abilităților adaptative de către un subiect se numește readaptare.

Deoarece adaptarea este interacțiunea dintre un individ și mediul înconjurător, este firesc să se identifice criterii externe și interne pentru adaptabilitatea și inadaptarea unui individ. Adaptabilitatea, în acest caz, este înțeleasă ca o stare, un anumit indicator integral al succesului interacțiunii unui individ la toate nivelurile mediului social. Criteriul extern este asociat conceptului de „adaptare” și se exprimă în obținerea succesului într-un anumit mediu social. Criteriul intern este considerat ca o stare psihologică favorabilă asociată cu capacitatea de a satisface nevoile individuale, autoexprimarea și absența tensiunii și a anxietății. Adaptarea optimă se realizează prin coordonarea a două criterii: intern și extern. Nivelurile de adaptare sunt identificate în conformitate cu criteriile A.N. Jmyrikov [după sursă. 8].

Tabelul 3.

Niveluri de adaptare

Putem identifica factorii care influențează succesul procesului de adaptare socială a copiilor și adolescenților. Primul grup de factori sunt factori personali. Acestea includ:

1. Capacitatea de a evalua în mod adecvat situația, de a trăi în prezent, simțindu-se ca subiect al vieții publice, manifestat într-o poziție de viață activă. Capacitatea unei persoane de a trăi în prezent presupune trăirea momentului prezent al vieții sale în întregime, și nu ca o consecință fatală a trecutului sau pregătirea pentru o viitoare viață „reala”, un sentiment al inseparabilității trecutului, prezentului și viitor, o viziune asupra vieții în ansamblu. Și, în același timp, independența în acțiuni, dorința de a se ghida după propriile scopuri, credințe, principii, ceea ce nu înseamnă ostilitate față de ceilalți și confruntare cu normele de grup.
2. Nivelul stimei de sine. Stima de sine este înțeleasă ca atitudinea unui individ față de sine, manifestată ca aprobare sau dezaprobare, al cărei grad determină convingerea individului în valoarea și semnificația sa de sine; o atitudine pozitivă sau negativă îndreptată de o persoană față de sine. Stima de sine reflectă gradul în care un individ dezvoltă un sentiment al stimei de sine, un sentiment al valorii de sine și o atitudine pozitivă față de sine. Stima de sine poate fi adecvată și inadecvată. Stima de sine adecvată ajută o persoană să fie critică cu sine, să-și coreleze punctele forte și capacitățile cu probleme de diferite grade de complexitate. Stima de sine inadecvată se poate manifesta fie ca o stimă de sine inadecvată ridicată, fie inadecvat de scăzută. Stima de sine, conform A.A. Reana și Ya.L. Kolominsky, determină în mare măsură gradul de adaptare socială a individului, este un regulator al comportamentului și activității.
3. Creativitatea, manifestată în capacitatea de a crea ceva nou, care caracterizează orientarea creativă a individului. Creativitatea este capacitatea de a transforma și dezvolta orice activitate, sugerând că nu abilitățile speciale, ci poziția subiectului de activitate determină posibilitatea realizărilor creative.

Al doilea grup de factori sunt factori externi. Acestea includ:

1. Orientări valorice ale familiei, profesorului, grupului de referință de semeni, prin care înțelegem aprecieri morale, ideologice, estetice și de altă natură ale realității înconjurătoare, precum și o metodă de diferențiere a obiectelor în funcție de semnificația lor. Orientările valorice se formează în timpul asimilării experienței sociale și se manifestă în scopuri, idealuri, credințe, interese și alte manifestări ale personalității.
2. Crearea condițiilor pedagogice (dintre care una este tehnologia pedagogică de adaptare socială) pentru dezvoltarea cu succes a factorilor personali de mai sus: capacitatea de a evalua în mod adecvat situația, nivelul stimei de sine, creativitatea, precum și formarea a experienţei sociale de comunicare.

Adaptarea socială

(din latină adapto - adapt și socialis - public) -

1) un proces constant de adaptare activă a individului la condițiile mediului social;

2) rezultatul acestui proces.

Raportul dintre aceste componente, care determină natura comportamentului, depinde de obiective și orientări valorice individului, posibilitățile de realizare a acestora în mediul social. În ciuda naturii continue a SA, aceasta este de obicei asociată cu perioade de schimbări cardinale în activitatea individului și a mediului său social.

Scurt dicționar psihologic. - Rostov-pe-Don: „PHOENIX”. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998 .

Adaptarea socială

Procesul constant de integrare a individului în societate, procesul de adaptare activă a individului la condițiile mediului social, precum și rezultatul acestui proces. Relația dintre aceste componente, care determină natura comportamentului, depinde de scopurile și orientarea valorică a individului și de posibilitățile de realizare a acestora în mediul social. Ca urmare, se realizează formarea conștiinței de sine și a comportamentului de rol, capacitatea de autocontrol și autoservire, capacitatea de conexiuni adecvate cu ceilalți ( cm.). Deși adaptarea socială are loc continuu, acest concept este de obicei asociat cu perioade de schimbări dramatice în activitatea individului și a mediului său. Principalele tipuri de procese de adaptare se formează în funcție de structura nevoilor și motivelor individului:

1 ) tip activ - caracterizat printr-o predominanță a influenței active asupra mediului social;

2 ) tip pasiv - determinat de acceptarea pasivă, conformă a scopurilor și orientarea grupului valoric.

Un aspect important al adaptării sociale este acceptarea de către individu a unui rol social. Aceasta determină clasificarea adaptării sociale ca unul dintre principalele mecanisme socio-psihologice ale socializării personalității. Eficacitatea adaptării depinde în mod semnificativ de cât de adecvat individul se percepe pe sine și conexiunile sale sociale: o imagine de sine distorsionată sau subdezvoltată duce la tulburări de adaptare, a căror expresie extremă este autismul.

În psihologia occidentală, problema adaptării sociale este dezvoltată în cadrul unei direcții apărute pe baza neobehaviorismului și a ramurilor psihanalizei asociate cu antropologia culturală și medicina psihosomatică. O atenție principală este acordată tulburărilor de adaptare - tulburări nevrotice și psihosomatice, alcoolism, dependență de droguri etc. - și metodelor de corectare a acestora.

Dicționar al unui psiholog practic. - M.: AST, Harvest. S. Yu. Golovin. 1998.

ADAPTARE SOCIALĂ

(Engleză) adaptarea socială) este un indicator integrator al stării unei persoane, reflectând capacitatea acesteia de a îndeplini anumite funcții biosociale: percepția adecvată a realității înconjurătoare și a propriului corp; un sistem adecvat de relații și comunicare cu ceilalți; capacitatea de a lucra, de a studia, de a organiza petrecerea timpului liber și recreere; capacitatea de autoservire și serviciu reciproc în familie și echipă, variabilitatea () comportamentului în conformitate cu așteptările rolului celorlalți.

Social poate apărea ca urmare a unei boli organice, a unei răni grave sau a unei boli mintale funcționale. Gradul de inadaptare și oportunitățile potențiale socioreadaptare sunt determinate atât de severitatea și caracteristicile specifice ale bolii, cât și de natura procesării interne a pacientului a situației sociale a bolii. Cm. . (J.M. Glozman.)

Dicționar psihologic mare. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. V.P. Zincenko. 2003 .

Vedeți ce înseamnă „adaptarea socială” în alte dicționare:

ADAPTARE SOCIALĂ- ADAPTARE SOCIALĂ. Vezi adaptarea socială... Noul dicționar de termeni și concepte metodologice (teoria și practica predării limbilor străine)

ADAPTARE (social)- ADAPTARE socială, procesul de interacțiune a unui individ sau grup social cu mediul social (vezi MEDIUL SOCIAL); include asimilarea normelor și valorilor mediului în procesul de socializare (vezi SOCIALIZAREA), precum și schimbarea, transformarea mediului... ... Dicţionar enciclopedic

ADAPTARE SOCIALĂ- Engleză adaptare, socială; limba germana Adaptare, soziale. Procesul de adaptare activă a unui individ sau grup la anumite condiții materiale, norme și valori sociale. mediu inconjurator. vezi CAZARE, ACCULTURARE, Amalgamare, ASIMILARE. antinazi.…… Enciclopedia Sociologiei

Adaptare (socială)- ADAPTARE socială, procesul de interacțiune a unui individ sau grup social cu mediul social; include asimilarea normelor și valorilor mediului în procesul de socializare, precum și schimbarea și transformarea mediului în concordanță cu noile condiții și scopuri... ... Dicţionar Enciclopedic Ilustrat

Adaptarea socială- 2.1.7. #Adaptare socială#: un sistem de măsuri care vizează adaptarea unui cetățean aflat într-o situație dificilă de viață la regulile și normele de comportament acceptate în societate, mediul său... Sursa: GOST... ... Terminologie oficială

Adaptarea socială- vezi Adaptare socială... Marea Enciclopedie Sovietică

Adaptarea socială- (din latinescul adapto adapto) procesul de interactiune dintre individ si mediul social, in cadrul caruia se convin asupra cerintelor si asteptarilor participantilor sai; unul dintre mecanismele socio-psihologice ale socializării personalităţii. Rezultatul este social... Dicționar terminologic pedagogic

adaptarea socială- procesul de interactiune dintre un individ sau un grup social si mediul social; include asimilarea normelor și valorilor mediului în procesul de socializare, precum și schimbarea, transformarea mediului în concordanță cu noile condiții și scopuri de activitate... Dicţionar enciclopedic

Adaptarea socială- ... Wikipedia

Adaptarea socială- (din lat. adaptatia adaptatia, si socium societate) adaptare activa la conditiile mediului social prin asimilarea si acceptarea scopurilor, valorilor, normelor si stilurilor de comportament acceptate in societate. La fel de. copii cu dizabilitati...... Pedagogie corectivă și psihologie specială. Dicţionar

Cărți

Pedagogia socială. Manual și atelier pentru licența academică, N.A. Sokolova.Manualul examinează aspectele teoretice, metodologice și tehnologice ale pedagogiei sociale și, de asemenea, caracterizează anumite categorii de clienți ai asistenței sociale. Bine…

Adaptarea socială este procesul de adaptare activă a unui individ la condițiile mediului social, un tip de interacțiune între un individ și un grup social. O componentă importantă a adaptării sociale este: coordonarea evaluărilor individului, pretențiilor, capacităților personale (nivel real și potențial) cu specificul mediului; scopurile, valorile, orientările individului cu capacitatea de a le realiza în

mediu social specific.

Esența socializării este că în acest proces o persoană se formează ca membru al societății căreia îi aparține. Adaptarea socială în acest context poate fi considerată ca un indicator al gradului de implicare individuală în acest proces.

Mecanismele socio-psihologice ale socializării, așa cum sunt definite de R.S. Nemov, sunt „modurile prin care un individ uman se implică în cultură și câștigă experiență acumulată de alți oameni”. Principalele surse ale socializării umane, purtătoare de experiența necesară, sunt asociațiile obștești (partide, clase, grupuri etc.), membrii propriei familii, școala, sistemul de învățământ, literatura și arta, tipografia, radioul, televiziunea.

Cel mai important rol în modul în care o persoană crește și în modul în care se desfășoară dezvoltarea lui îl au oamenii în interacțiune directă cu care are loc viața lui. De obicei sunt numiți agenți ai socializării. La diferite stadii de vârstă, compoziția agenților este specifică. Astfel, în raport cu copiii și adolescenții, aceștia sunt părinți, frați și surori, rude, colegi, vecini și profesori. În adolescență sau vârsta adultă tânără, numărul agenților include și soțul/soția, colegii de muncă etc. În rolul lor în socializare, agenții diferă în funcție de cât de importanți sunt pentru o persoană, de modul în care este structurată interacțiunea cu aceștia, în ce direcție și de ce înseamnă că își exercită influența. AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

Socialitatea este latura esențială a unei persoane, caracteristica sa calitativă. Singurele excepții de aici pot fi persoanele bolnave mintal sau cei care nu au trecut prin etapele de socializare încă din copilărie („efectul Mowgli”).

Schimbările adaptive sunt schimbări mai mult sau mai puțin conștiente prin care trece o persoană ca urmare a transformării, a unei schimbări a situației. Schimbările însoțesc în mod constant viața unei persoane, așa că este important ca fiecare individ să fie pregătit pentru perioade critice, puncte de cotitură și o revizuire conștientă a poziției sale de viață în circumstanțe noi. Acest lucru creează premise reale pentru pregătirea pentru o adaptare deplină și activă.

Socializarea umană se desfășoară în funcție de condițiile specifice ale vieții unui individ.

Acest proces acoperă toate aspectele integrării culturale, formării și educației, prin care o persoană dobândește capacitatea de a participa la viața publică.

Socializarea de succes este facilitată de factori precum așteptările, schimbarea comportamentului și dorința de a îndeplini aceste așteptări. În procesul practicii istorice, individul își manifestă esența socială, își formează calități sociale și dobândește experiență personală de viață. În mod obiectiv, atunci când își formează și își dezvoltă propriul „eu”, o persoană nu poate exista fără comunicare și activitate. În consecință, principalele domenii de socializare pot fi considerate activitate, comunicare și conștientizare de sine. În activitate, o persoană se exprimă ca individ social, demonstrează sens personal, independență, inițiativă, creativitate și profesionalism și învață noi tipuri de manifestare a propriei activități. În sfera comunicării, există o înțelegere profundă a sinelui și a celorlalți participanți la procesul de comunicare, îmbogățirea conținutului interacțiunii și a percepției oamenilor unii despre alții. Sfera conștientizării de sine implică formarea „Eului” individului, înțelegerea statutului social al cuiva, stăpânirea rolurilor sociale, formarea unei poziții sociale și orientarea morală a unei persoane.

Un aspect important al socializării este acceptarea de către individu a unui anumit rol social. Putem vorbi despre două forme de adaptare socială: activă, când un individ încearcă să influențeze mediul înconjurător pentru a provoca o reacție de schimbare (inclusiv acele norme, valori, forme de interacțiune și activitate pe care trebuie să le stăpânească), și pasivă, conformă. , când nu caută o asemenea influență și schimbare. Eficacitatea adaptării sociale depinde în mare măsură de cât de adecvat se percepe un individ pe sine și conexiunile sale sociale. O imagine de sine distorsionată sau subdezvoltată duce la tulburări de adaptare socială, a căror expresie extremă este autismul.

Indicatorii socializării reușite sunt statutul social ridicat al individului într-un mediu dat, precum și satisfacția sa psihologică față de acest mediu în ansamblu și elementele sale cele mai importante pentru el (de exemplu, satisfacția față de job și condițiile acestuia, conținutul acestuia). , remunerare, organizare).

Indicatorii socializării scăzute sunt dorința individului de a se muta într-un alt mediu social (schimbarea personalului, migrație, divorț), anomia și comportamentul deviant.

Succesul socializării depinde atât de caracteristicile individului, cât și de mediul înconjurător. Cu cât noul mediu este mai complex (de exemplu, cu cât este mai largă gama de conexiuni sociale, cu atât mai complexe activități comune, cu atât este mai mare nivelul de eterogenitate socială), cu atât mai intense apar schimbări în el, cu atât mai dificil este procesul de adaptare socială. se dovedește a fi pentru individ. În mare măsură, caracteristicile socio-demografice ale individului - educația și vârsta - sunt semnificative pentru adaptarea socială.

Socializarea include mecanisme sociale precum formarea, creșterea, stăpânirea rolurilor sociale, creșterea, adaptarea. Există și mecanisme psihologice de socializare: identificare, imitație, sugestie, facilitare socială, conformism, rușine, vinovăție, pocăință.

Există trei domenii în care se realizează în primul rând formarea personalității: activitate, comunicare, conștientizare de sine.

În ceea ce privește activitatea, pe parcursul întregului proces de socializare individul se ocupă de extinderea „catalogului” de activități, adică. stăpânirea din ce în ce mai multe tipuri noi de activități.

A doua zonă - comunicarea - este considerată în contextul socializării și din perspectiva extinderii și aprofundării acesteia, ceea ce este de la sine înțeles, deoarece comunicarea este indisolubil legată de activitate. Extinderea comunicării poate fi înțeleasă ca multiplicarea contactelor unei persoane cu alte persoane, specificul acestor contacte la fiecare nivel de vârstă. În ceea ce privește aprofundarea comunicării, aceasta este, în primul rând, o trecere de la monolog la comunicarea dialogică, decentrare, i.e. capacitatea de a se concentra asupra unui partener, de a-l percepe mai precis.

A treia zonă de socializare este dezvoltarea conștiinței individuale de sine. În termeni cei mai generali, putem spune că procesul de socializare înseamnă formarea într-o persoană a imaginii „Eului” său.

Numeroase studii experimentale au stabilit că imaginea lui „eu” nu apare imediat într-o persoană, ci se dezvoltă de-a lungul vieții sale sub influența a numeroase influențe sociale.

Conceptul de „adaptare” (din adaptarea latină) este utilizat în prezent în multe domenii ale cunoașterii? biologie, filozofie, sociologie, psihologie socială, etică, pedagogie etc. În esență, studiul acestei probleme se află la intersecția diferitelor ramuri ale cunoașterii și este cea mai importantă și promițătoare abordare în studiul cuprinzător al omului.

În literatură, adaptarea este considerată în sensul larg și restrâns al cuvântului.

Într-un aspect larg, filozofic, adaptarea este înțeleasă ca „... orice interacțiune între un individ și mediul în care structurile, funcțiile și comportamentul lor sunt armonizate”. În lucrările realizate sub acest aspect, adaptarea este considerată ca o modalitate de conectare a individului și a macrosocietății, punând accent pe schimbarea statutului social al unei persoane, dobândirea unui nou rol social, i.e. adaptarea se corelează cu socializarea.

Adaptarea într-un sens restrâns, socio-psihologic este considerată ca relația unui individ cu un grup restrâns, cel mai adesea industrial sau studentesc. Adică, procesul de adaptare este înțeles ca procesul prin care un individ intră într-un grup mic, asimilează norme și relații stabilite și ocupă un anumit loc în structura relațiilor dintre membrii săi.

Particularitățile studiului adaptării sunt că, în primul rând, relația dintre individ și societate este considerată ca fiind mediată de grupuri mici din care individul este membru și, în al doilea rând, grupul mic însuși devine una dintre părțile implicate în interacțiunea de adaptare. , formând un nou mediu social - sfera mediului imediat la care o persoană se adaptează.

Când studiem adaptarea, una dintre problemele cele mai presante este problema relației dintre adaptare și socializare. Procesele de socializare și adaptare socială sunt strâns legate între ele, deoarece reflectă un singur proces de interacțiune între individ și societate. Adesea, socializarea este asociată doar cu dezvoltarea generală, iar adaptarea - cu procesele adaptative ale unei personalități deja formate în condiții noi de comunicare și activitate. Fenomenul de socializare este definit ca procesul și rezultatul reproducerii active de către un individ a experienței sociale, desfășurată în comunicare și activitate. Conceptul de socializare este mai mult legat de experiența socială, dezvoltarea și formarea personalității sub influența societății, instituțiilor și agenților de socializare. În procesul de socializare se formează mecanisme de interacțiune între individ și mediu.

Astfel, în cursul socializării, o persoană acționează ca un obiect care percepe, acceptă și asimilează tradițiile, normele și rolurile create de societate. Socializarea, la randul ei, asigura functionarea normala a individului in societate.

În cursul socializării se realizează dezvoltarea, formarea și formarea personalității, în același timp, socializarea personalității este o condiție necesară pentru adaptarea individului în societate. Adaptarea socială este unul dintre principalele mecanisme de socializare, una dintre căile de socializare mai completă.

Adaptarea socială este:

Procesul constant de adaptare activă a individului la condițiile noului mediu social;

Rezultatul acestui proces.

Adaptarea socială este un indicator integrator al stării unei persoane, reflectând capacitatea acesteia de a îndeplini anumite funcții biosociale, și anume:

· percepția adecvată a realității înconjurătoare și a propriului corp;

· un sistem adecvat de relații și comunicare cu ceilalți;

· capacitatea de a lucra, de a studia, de a organiza petrecerea timpului liber și recreere;

· variabilitatea (adaptabilitatea) comportamentului în conformitate cu aşteptările de rol ale celorlalţi.

În cursul adaptării sociale, nu numai individul se adaptează la noile condiții sociale, ci și realizarea nevoilor, intereselor și aspirațiilor sale. Individul intră într-un nou mediu social, devine membru deplin al său, se afirmă și își dezvoltă individualitatea. Ca urmare a adaptării sociale, se formează calități sociale de comunicare, comportament și activitate obiectivă, acceptate în societate, datorită cărora individul își realizează aspirațiile, nevoile, interesele și se poate autodetermina.

Adaptarea socială este procesul de adaptare activă a unei persoane la un mediu schimbat folosind diverse mijloace sociale. Principala modalitate de adaptare socială este acceptarea normelor și valorilor noului mediu social (grup, colectiv, organizație, regiune din care individul este membru), formele de interacțiune socială care s-au dezvoltat aici (formale și conexiuni informale, stil de conducere, relații cu familia și cartier etc.), precum și forme și metode de activitate obiectivă (de exemplu, metode de îndeplinire profesională a muncii sau responsabilități familiale).

A.G. Kovalev distinge două forme de adaptare socială: activă, atunci când un individ încearcă să influențeze mediul pentru a-l schimba (inclusiv acele norme, valori, forme de interacțiune pe care trebuie să le stăpânească), și pasivă, când nu caută o astfel de influență și Schimbare. Un indicator al adaptării sociale reușite este statutul social ridicat al unui individ într-un mediu dat, precum și satisfacția sa față de acest mediu în ansamblu (de exemplu, satisfacția față de muncă și condițiile acesteia, remunerație, organizare etc.). Un indicator al adaptării sociale scăzute este mișcarea unui individ într-un alt mediu social (transformarea personalului, migrație etc.) sau comportamentul deviant.

Potrivit lui I. A. Georgieva, dezvoltarea mecanismelor de adaptare socială, esența sa, se bazează pe activitatea umană activă, al cărei punct cheie este nevoia de a transforma realitatea socială semnificativă. Prin urmare, însuși procesul de formare a mecanismelor de adaptare socială a unui individ este inseparabil de toate tipurile de transformări ale indivizilor și are loc în trei faze principale: activitate, comunicare, conștientizare de sine, care îi caracterizează esența socială. .

Activitatea socială este un mecanism conducător și specific în organizarea adaptării umane. Importante sunt tipuri de componente precum comunicarea, jocul, învățarea, munca, care realizează incluziunea deplină, adaptarea activă a individului la mediul social. Însuși mecanismul de adaptare în activitatea socială a unui individ are etape naturale:

Nevoia individului

Are nevoie,

Motive pentru a lua o decizie

Implementare și rezumat,

Comunicarea socială este cel mai important mecanism de adaptare socială umană, care ghidează și extinde cercul de asimilare a valorilor sociale atunci când este în contact cu alți indivizi și grupuri sociale.

Conștiința de sine socială a unui individ este un mecanism de adaptare socială a unui individ, în care se realizează formarea și înțelegerea afilierii și rolului social.

Potrivit lui I. A. Georgieva, există și mecanisme de adaptare socială a individului precum:

1. Cognitiv, incluzând toate procesele mentale asociate cu cunoașterea: senzații, percepții, idei, memorie, gândire, imaginație etc.

2. Emoțional, incluzând diverse sentimente morale și stări emoționale: anxietate, îngrijorare, simpatie, condamnare, anxietate etc.

3. Practic (comportamental), sugerând o anumită activitate umană dirijată în practica socială. În general, toate aceste mecanisme de adaptare socială a individului constituie o unitate completă.

Baza adaptării sociale a unui individ este adaptarea activă sau pasivă, interacțiunea cu mediul social existent, precum și capacitatea de a schimba și transforma calitativ personalitatea unei persoane în sine.

Procesul de adaptare socială este de natură istorică specifică, care influențează individul în diferite moduri sau îl împinge la o anumită alegere a mecanismelor de acțiune într-un context dat de timp.

Cercetările lui G. D. Volkov și N. B. Okonskaya arată că procesul de adaptare socială trebuie luat în considerare la trei niveluri:

1. Societatea (macromediul) – acest nivel ne permite să evidențiem procesul de adaptare socială a individului în contextul dezvoltării socio-economice, politice și spirituale a societății.

2. Grupul social (micromediul) - studierea acestui proces va ajuta la identificarea motivelor discrepanței dintre interesele individului și grupul social (colectiv de muncă, familie etc.).

3. Individual (adaptare intrapersonala) - dorinta de a realiza armonie, echilibru al pozitiei interne si stima de sine fata de pozitia altor indivizi.

Analiza literaturii de specialitate a arătat că nu există o clasificare unificată a adaptării sociale. Acest lucru se explică prin faptul că o persoană face parte dintr-un sistem larg de relații profesionale, de afaceri, interpersonale și sociale care îi permit să se adapteze într-o anumită societate. Sistemul de adaptare socială include diferite tipuri de procese adaptative:

Adaptare industrială și profesională;

Gospodărie (rezolvă diverse aspecte în formarea unor deprinderi, atitudini, obiceiuri care vizează rutine, tradiții, relații existente între oameni într-o echipă, într-un grup în afara conexiunii cu sfera activității de producție);

Timp liber (implică formarea de atitudini, abilități de satisfacere a experiențelor estetice, dorința de a menține sănătatea, îmbunătățirea fizică);

Politice și economice;

Adaptarea la forme de conștiință socială (știință, religie, artă, morală și altele);

La natură etc.

Potrivit lui G.D. Volkov și N.B. Okonskaya, toate tipurile de adaptare sunt interconectate, dar cea dominantă aici este socială. Adaptarea socială completă a unei persoane include:

managerial,

Economic,

Pedagogic

Psihologic,

Profesional,

Adaptarea producției.

Să luăm în considerare mai detaliat tipurile enumerate de adaptare socială.

Adaptare managerială (organizațională).. Fără management, este imposibil să se ofere unei persoane condiții favorabile (la locul de muncă, acasă), să creeze premisele pentru dezvoltarea rolului său social, să o influențeze și să asigure activități care să răspundă intereselor societății și ale individului.

Adaptarea economică? acesta este un proces complex de asimilare a noilor norme socio-economice și principii ale relațiilor economice ale indivizilor și subiecților. Pentru tehnologia asistenței sociale, așa-numitul „bloc social” este important aici, inclusiv adaptarea la realitatea socială reală a mărimii indemnizațiilor de șomaj, a nivelului salariilor, pensiilor și beneficiilor. Ele trebuie să răspundă nu numai nevoilor fiziologice, ci și socioculturale ale unei persoane.

Adaptarea pedagogică? Aceasta este o adaptare la sistemul de educație, formare și creștere, care formează sistemul de ghiduri de valori al individului.

Adaptarea psihologică. În psihologie, adaptarea este considerată ca fiind procesul de adaptare a simțurilor la caracteristicile stimulilor care acționează asupra lor pentru a-i percepe mai bine și a proteja receptorii de încărcare excesivă.

Adaptare profesională? Aceasta este adaptarea individului la un nou tip de activitate profesională, un nou mediu social, condiții de muncă și caracteristicile unei anumite specialități.

Adaptarea producției? activitatea de muncă, inițiativa, competența și independența, calitățile profesionale sunt îmbunătățite.

Astfel, adaptarea socială implică modalități de adaptare, reglare și armonizare a interacțiunii unui individ cu mediul. În procesul de adaptare socială, o persoană acționează ca un subiect activ care se adaptează în mediu în conformitate cu nevoile, interesele, aspirațiile sale și se determină activ. Există mecanisme de adaptare socială a individului, al căror proces de formare este inseparabil de toate tipurile de transformări ale indivizilor, precum: activitatea, comunicarea și conștientizarea de sine. Esența mecanismelor de adaptare socială constă în activitatea umană activă, al cărei punct cheie este nevoia de a transforma realitatea socială semnificativă.

Această secțiune a cursului examinează tipurile și structura adaptării sociale. Tragând o concluzie, putem spune că nu există o clasificare unică a structurii adaptării sociale. Absența unei clasificări unificate a tipurilor de adaptare socială se explică prin faptul că o persoană este un individ care face parte dintr-un sistem larg de relații profesionale, de afaceri, interpersonale și sociale care îi permit să se adapteze într-o anumită societate.

Ministerul Educației al Republicii Belarus

Instituția de Învățământ Universitatea de Stat din Brest numită după A.S. Pușkin

Facultatea de Științe Sociale și Pedagogie

Departamentul de Discipline Sociale și Medicale

Lucrări de curs

Tema: Adaptarea ca proces și rezultat al adaptării unui individ la mediu

Introducere

Relevanța muncii de curs. Problema adaptării umane a fost de multă vreme una dintre problemele fundamentale în multe domenii ale cunoașterii științifice. Adaptarea este una dintre modalitățile foarte reale de a păstra viabilitatea umană nu numai în lumea de astăzi în schimbare rapidă, ci și în viitor.

Includerea adaptării în gama problemelor importante este determinată atât de cerințele reale ale vieții, cât și de logica dezvoltării cunoștințelor științifice. Știința socială modernă, care s-a implicat activ și pe scară largă în rezolvarea problemelor urgente ale societății, se confruntă cu nevoia de a înțelege schimbările în comportamentul uman. Dezvăluirea mecanismelor de adaptare oferă cheia pentru înțelegerea noilor forme de relații umane cu societatea, natura și cu sine și pentru a prezice dinamica comportamentului.

Astăzi, înțelegerea esenței adaptării și a vedea unicitatea acesteia printre alte moduri de existență umană este destul de dificilă. Dificultățile apar, în primul rând, din cauza lipsei unor linii directoare generale pentru descrierea și explicarea proceselor de adaptare.

O concentrare predominantă pe caracteristicile de mediu a dus la apariția aspectelor sociale, profesionale, climatice, școlare, universitare etc. adaptare. Orientare la nivelul de organizare umană - la adaptare socio-psihologică, psihică, psihofiziologică, fiziologică. Luarea în considerare a unui număr de prevederi conceptuale, precum și experiența pe termen lung în studierea posibilităților vieții umane în diferite condiții de mediu, ne convinge că un ghid destul de fiabil pentru explicarea proceselor de adaptare este conținut în personalitatea unei persoane. În toată organizarea sa complexă a proprietăților și calităților, în toată diversitatea interacțiunii sale cu realitatea înconjurătoare, în corelarea sa cu o perioadă istorică specifică de dezvoltare a societății, se află principalul regulator intern al adaptării în schimbarea socială, culturală, a subiectului. -conditii tehnologice si naturale.

Ţintă munca de curs este de a studia comportamentul individului ca subiect de adaptare atunci când interacționează cu mediul.

Obiect − procesul de adaptare a individului.

Articol − mediu în schimbare.

În conformitate cu scopul lucrării de curs, s-au decis următoarele sarcini :

1. Rezumați ideile despre adaptare ca formă unică de interacțiune umană cu un mediu în schimbare.

2. Extindeți conținutul conceptului „mediu”.

3. Identificați o strategie de adaptare socială care să asigure viabilitatea în condițiile de existență în schimbare.

1. Adaptarea socială ca mecanism de socializare a personalității

Conceptul de „adaptare” (din adaptarea latină) este utilizat în prezent în multe domenii ale cunoașterii - biologie, filozofie, sociologie, psihologie socială, etică, pedagogie etc. În esență, studiul acestei probleme se află la intersecția diferitelor ramuri. de cunoaștere și este cea mai importantă și promițătoare abordare a studiului complex al omului.

În literatură, adaptarea este considerată în sensul larg și restrâns al cuvântului.

Când studiem adaptarea, una dintre problemele cele mai presante este problema relației dintre adaptare și socializare. Procesele de socializare și adaptare socială sunt strâns legate între ele, deoarece reflectă un singur proces de interacțiune între individ și societate. Adesea, socializarea este asociată doar cu dezvoltarea generală, iar adaptarea – cu procesele adaptative ale unei personalități deja formate în condiții noi de comunicare și activitate. Fenomenul de socializare este definit ca procesul și rezultatul reproducerii active de către un individ a experienței sociale, desfășurată în comunicare și activitate. Conceptul de socializare este mai mult legat de experiența socială, dezvoltarea și formarea personalității sub influența societății, instituțiilor și agenților de socializare. În procesul de socializare se formează mecanisme de interacțiune între individ și mediu.

Adaptarea socială este:

Procesul constant de adaptare activă a individului la condițiile noului mediu social;

Rezultatul acestui proces.

Adaptarea socială este un indicator integrator al stării unei persoane, reflectând capacitatea acesteia de a îndeplini anumite funcții biosociale, și anume:

· percepția adecvată a realității înconjurătoare și a propriului corp;

· un sistem adecvat de relații și comunicare cu ceilalți;

· capacitatea de a lucra, de a studia, de a organiza petrecerea timpului liber și recreere;

· variabilitatea (adaptabilitatea) comportamentului în conformitate cu aşteptările de rol ale celorlalţi.

Nevoia individului

Are nevoie,

Motive pentru a lua o decizie

Implementare și rezumat,

Conștiința de sine socială a unui individ este un mecanism de adaptare socială a unui individ, în care se realizează formarea și înțelegerea afilierii și rolului social.

Potrivit lui I. A. Georgieva, există și mecanisme de adaptare socială a individului precum:

1. Cognitiv, incluzând toate procesele mentale asociate cu cunoașterea: senzații, percepții, idei, memorie, gândire, imaginație etc.

2. Emoțional, incluzând diverse sentimente morale și stări emoționale: anxietate, îngrijorare, simpatie, condamnare, anxietate etc.

Cercetările lui G. D. Volkov și N. B. Okonskaya arată că procesul de adaptare socială trebuie luat în considerare la trei niveluri:

1. Societatea (macromediul) – acest nivel ne permite să evidențiem procesul de adaptare socială a individului în contextul dezvoltării socio-economice, politice și spirituale a societății.

2. Grupul social (micromediul) - studierea acestui proces va ajuta la identificarea motivelor discrepanței dintre interesele individului și grupul social (colectiv de muncă, familie etc.).

3. Individual (adaptare intrapersonală) – dorința de a atinge armonia, echilibrul poziției interne și stima de sine a acesteia față de poziția altor indivizi.

Adaptare industrială și profesională;

Timp liber (implică formarea de atitudini, abilități de satisfacere a experiențelor estetice, dorința de a menține sănătatea, îmbunătățirea fizică);

Politice și economice;

Adaptarea la forme de conștiință socială (știință, religie, artă, morală și altele);

La natură etc.

Potrivit lui G.D. Volkov și N.B. Okonskaya, toate tipurile de adaptare sunt interconectate, dar cea dominantă aici este socială. Adaptarea socială completă a unei persoane include:

− managerial,

− economic,

− pedagogic,

- psihologic,

− profesionist,

− adaptarea producţiei.

Să luăm în considerare mai detaliat tipurile enumerate de adaptare socială.

Adaptarea economică− acesta este cel mai complex proces de asimilare a noilor norme socio-economice şi principii ale relaţiilor economice ale indivizilor şi subiecţilor. Pentru tehnologia asistenței sociale, așa-numitul „bloc social” este important aici, inclusiv adaptarea la realitatea socială reală a mărimii indemnizațiilor de șomaj, a nivelului salariilor, pensiilor și beneficiilor. Ele trebuie să răspundă nu numai nevoilor fiziologice, ci și socioculturale ale unei persoane.

Adaptarea pedagogică− aceasta este o adaptare la sistemul de educație, formare și creștere, care formează sistemul de linii directoare de valori al individului.

Adaptare profesională− aceasta este adaptarea individului la un nou tip de activitate profesională, un nou mediu social, condiții de muncă și caracteristicile unei specialități specifice.

Adaptarea producției− se îmbunătăţesc activitatea de muncă, iniţiativa, competenţa şi independenţa, calităţile profesionale.

Această secțiune a cursului examinează tipurile și structura adaptării sociale. Tragând o concluzie, putem spune că nu există o clasificare unică a structurii adaptării sociale. Lipsa unei clasificări unificate a tipurilor de adaptare socială se explică prin faptul că o persoană este un individ care face parte dintr-un sistem larg de relații profesionale, de afaceri, interpersonale și sociale care îi permit să se adapteze într-o anumită societate.

2. Influenţa mediului social asupra procesului de socializare a individului

Considerând adaptarea ca proces și rezultat al adaptării unui individ la mediu, este necesar să se remarce conceptul de „mediu”.

Mediul este:

Sfera de locuire și activitate umană;

Lumea materială naturală și creată care înconjoară omul.

Mediul social ca factor în formarea și dezvoltarea personalității a fost întotdeauna recunoscut. Timp de secole, profesorii, asistenții sociali și psihologii, în procesul de dezvoltare a științei, culturii și societății, au studiat influența și interacțiunea reciprocă a mediului și a oamenilor. K. D. Ushinsky credea că o persoană se formează sub influența întregului complex de influențe asociate mediului.

Ideile celor de-al XIX-lea democrați ruși V. G. Belinsky, N. G. Chernyshevsky, N. A. Dobrolyubov și alții sunt impregnate de o credință profundă în om, în dezvoltarea și perfecționarea lui. Celebra afirmație a lui Belinsky este că natura îl creează pe om, dar societatea îl dezvoltă și îl modelează.

Problema mediului a fost dezvoltată pe scară largă în a doua jumătate a anilor 20-30. N.K. Krupskaya, A.V. Lunacharsky, S.T. Shatsky au subliniat că este necesar să se studieze toți factorii care modelează un individ: atât organizați, cât și spontani. Mediul înconjurător și influența acestuia asupra oamenilor au fost studiate atât teoretic, cât și sub forma unor studii specifice asupra condițiilor materiale, locuințe, de viață cotidiene și culturale ale oamenilor. S-a urmărit relația dintre statutul economic și social al familiei și nivelul de educație, au fost identificate trăsăturile specifice ale vieții oamenilor și impactul asupra dezvoltării acestora. S-au încercat să se facă anumite schimbări în mediul oamenilor. Studiul mediului s-a desfășurat dintr-o poziție de clasă, dovadă fiind termenii: proletar, muncitor-țărănesc, socializat, intelectual și alt mediu.

Întrucât natura influenței mediului depindea de calitate, cercetătorii acelor ani, elaborând un model ideal de utilizare a acestuia, au văzut mediul ca fiind sănătos, moral, oportun, organizat rațional etc. S-a propus ca un astfel de mediu să fie hrănesc idealuri, creează dominante bune, dezvoltă activitate, creativitate, independență, dezvoltă abilități de comportament rezonabil, disciplinat etc.

Din cele de mai sus, I. A. Karpyuk și M. B. Chernova definesc conceptul de „mediu social”.

Mediul social este o parte a mediului constând din indivizi, grupuri, instituții, culturi și așa mai departe.

Mediul social este o realitate socială obiectivă, care este un ansamblu de factori materiali, politici, ideologici, socio-psihologici de interacțiune directă cu o persoană în procesul vieții și activităților sale practice.

Principalele componente structurale ale mediului social sunt:

Condițiile sociale de viață ale oamenilor;

Acțiuni sociale ale oamenilor;

Relațiile dintre oameni în procesul de activitate și comunicare;

Comunitate socială.

Mediul social natural din jurul unei persoane este un factor extern al dezvoltării sale. În procesul de socializare a individului are loc transformarea unui individ biologic în subiect social. Acesta este un proces continuu, cu mai multe fațete, care continuă de-a lungul vieții unei persoane. Apare cel mai intens în copilărie și adolescență, când se pun toate orientările valorice de bază, se învață normele și relațiile sociale și se formează motivația pentru comportamentul social.

Procesul de socializare a unui individ are loc în interacțiune cu un număr mare de condiții diferite care influențează mai mult sau mai puțin activ dezvoltarea lor. Aceste condiții care afectează o persoană sunt de obicei numite factori. De fapt, nici măcar nu au fost identificate toate, iar dintre cele cunoscute, nu toate au fost studiate. Cunoștințele despre factorii care au fost studiați sunt foarte inegale: se cunosc destul de multe despre unii, puțin despre alții și foarte puțin despre alții. Condițiile sau factorii mediului social mai mult sau mai puțin studiati pot fi împărțiți condiționat în patru grupe:

1. Megafactori (mega - foarte mari, universali) - spațiu, planetă, lume, care într-o măsură sau alta prin alte grupuri de factori influențează socializarea tuturor locuitorilor Pământului.

2. Macro factori (macro - mari) - tara, grupul etnic, societatea, stat, care influenteaza socializarea tuturor celor care locuiesc in anumite tari.

3. Mezofactori (mezo - mediu, intermediar) - condiţii de socializare a unor grupuri mari de oameni, distinse: prin zona şi tipul de aşezare în care locuiesc (regiune, sat, oraş, oraş); prin apartenența la audiența anumitor rețele de comunicare în masă (radio, televiziune etc.); în funcţie de apartenenţa la anumite subculturi.

4. Microfactori – factori care influențează direct oamenii specifici care interacționează cu aceștia – familie și casă, cartier, grupuri de egali, organizații educaționale, diverse organizații publice, de stat, religioase, private și contrasociale, microsocietate. .

Socializarea unei persoane se realizează printr-o gamă largă de mijloace universale, al căror conținut este specific unei anumite societăți, unui anumit strat social, unei anumite vârste a persoanei care este socializată. Acestea includ:

Metode de hrănire și îngrijire a unui copil;

Abilități de gospodărie și igienă dezvoltate;

Produse ale culturii materiale din jurul oamenilor;

Elemente de cultură spirituală (de la cântece de leagăn și basme până la sculpturi);

Metode de recompensă și pedeapsă în familie, în grupuri de egali, în organizații educaționale și de socializare;

Introducerea consecventă a unei persoane în numeroase tipuri și tipuri de relații în principalele sfere ale vieții sale - comunicare, joc, cunoaștere, activități practice și spiritual-practice, sport, precum și în sfera familială, profesională, socială, religioasă .

Pe măsură ce un individ se dezvoltă, el caută și găsește mediul care este cel mai confortabil pentru el, astfel încât să poată „migra” dintr-un mediu în altul.

Potrivit lui I. A. Karpyuk și M. B. Chernova, atitudinea unei persoane față de condițiile sociale externe ale vieții sale în societate are natura interacțiunii. O persoană nu depinde doar de mediul social, ci se modifică și, în același timp, se dezvoltă prin acțiunile sale active.

Mediul social acţionează ca un macromediu (în sens larg), adică. sistemul socio-economic în ansamblu, iar micromediul (în sens restrâns) - mediul social imediat.

Mediul social este, pe de o parte, unul dintre cei mai importanți factori care accelerează sau inhibă procesul de autorealizare personală, pe de altă parte, o condiție necesară pentru desfășurarea cu succes a acestui proces. Atitudinea mediului față de o persoană este determinată de măsura în care comportamentul său corespunde așteptărilor mediului. Comportamentul unei persoane este în mare măsură determinat de poziția pe care o ocupă în societate. Un individ în societate poate ocupa mai multe poziții simultan. Fiecare poziție face anumite cerințe asupra unei persoane, adică drepturi și obligații, și se numește statut social. Statusurile pot fi congenitale sau dobândite. Statutul este determinat de comportamentul unei persoane în societate. Acest comportament se numește rol social. În procesul de formare și dezvoltare a personalității, rolurile sociale pozitive și negative pot fi stăpânite. Stăpânirea individului asupra comportamentului de rol care îi asigură includerea cu succes în relațiile sociale. Acest proces de adaptare la condițiile mediului social se numește adaptare socială.

Astfel, mediul social are o mare influență asupra socializării individului prin factori sociali. De asemenea, se poate observa că o persoană nu depinde doar de mediul social, ci se modifică și, în același timp, se dezvoltă prin acțiunile sale active. Iar modalitatea de armonizare a unui individ cu mediul este strategia de adaptare socială.

3. Strategia de adaptare socială

Conceptul de „strategie” în sens general poate fi definit ca o modalitate de ghidare, organizare de a conduce acțiuni și comportamente menite să atingă obiective nu aleatorii, de moment, ci semnificative, definitorii.

Strategia de adaptare socială ca modalitate de armonizare a unui individ cu mediul înconjurător, o modalitate de a-și alinia nevoile, interesele, atitudinile, orientările valorice și cerințele de mediu ar trebui luată în considerare în contextul obiectivelor de viață și al drumului de viață al unei persoane. În acest sens, este necesar să se ia în considerare o serie de concepte precum „stil de viață”, „istoria vieții”, „imagine a vieții”, „plan de viață”, „cale de viață”, „strategie de viață”, „stil de viață”, „ scenariu de viață”.

M. A. Gulina constată că analiza socială a stilului de viață are ca scop identificarea mecanismelor de autoreglare a subiectului legate de atitudinea acestuia față de condițiile de viață și de activitate, de nevoile și orientările sale de viață, precum și de atitudinea sa față de normele sociale.

K. A. Abulkhanova-Slavskaya evidențiază principiile de bază ale studierii personalității în procesul vieții, formulate de S. L. Rubinshtein și B. G. Ananyev:

principiul istoricismului, unde includerea unei personalități în timpul istoric ne permite să considerăm biografia ca istoria ei personală;

abordare genetică făcând posibilă evidențierea diferitelor motive pentru determinarea etapelor, etapelor dezvoltării sale în viață;

principiul comunicarii dezvoltarea și mișcarea de viață a individului cu activitatea ei de muncă, comunicare și cunoaștere.

Principiul istoricismului s-a bazat pe ideea lui S. Bühler, care a propus o analogie între procesul vieții unui individ și procesul istoriei și a declarat că viața unui individ este o istorie individuală. Ea a numit viața individuală sau personală în dinamica ei calea vieții individului și a identificat o serie de aspecte ale vieții pentru a le urmări în dinamică:

Secvența evenimentelor externe ca logică obiectivă a vieții;

Logica evenimentelor interne - o schimbare a experiențelor, a valorilor - evoluția lumii interioare a unei persoane;

Rezultatele activității umane.

S. Bühler considera că forța motrice a personalității este dorința de autoîmplinire și creativitate. După cum a subliniat K. A. Abulkhanova-Slavskaya, înțelegerea căii de viață a lui Sh. Buhler conținea principalul lucru: viața unei anumite persoane nu este accidentală, ci naturală, se pretează nu numai descrierii, ci și explicației.

B. G. Ananyev credea că imaginea subiectivă a căii de viață a unei persoane în conștiința de sine a unei persoane este întotdeauna construită în funcție de dezvoltarea individuală și socială, proporțională cu datele biografice și istorice.

A. A. Kronik prezintă o imagine subiectivă a căii vieții ca imagine, ale cărei dimensiuni de timp sunt proporționale cu amploarea vieții umane în ansamblu, o imagine care surprinde nu numai trecutul individului - istoria formării sale, nu doar prezentul - situația de viață și activitățile curente, dar și viitorul - planuri, vise, speranțe. Tabloul subiectiv al căii vieții este o imagine mentală care reflectă caracteristicile spațio-temporale determinate social ale căii vieții (trecut, prezent și viitor), etapele, evenimentele și relațiile dintre ele. Această imagine îndeplinește funcțiile de reglare și coordonare pe termen lung a căii de viață a individului cu viețile altora, în special cu persoanele care sunt semnificative pentru el.

S. L. Rubinstein, analizând lucrările lui S. Buhler, a adoptat și dezvoltat ideea căii vieții și a ajuns la concluzia că calea vieții nu poate fi înțeleasă doar ca suma evenimentelor vieții, acțiunilor individuale și a produselor creative. Trebuie prezentat ca ceva mai complet. Pentru a dezvălui integritatea și continuitatea căii de viață, S. L. Rubinstein și-a propus nu doar să evidențieze etapele sale individuale, ci și să afle modul în care fiecare etapă o pregătește și o influențează pe următoarea. Deși joacă un rol important în calea vieții, aceste etape nu o predetermină cu inevitabilitate fatală.

Unul dintre cele mai importante și interesante gânduri ale lui S. L. Rubinstein, potrivit lui K. A. Abulkhanova-Slavskaya, este ideea etapelor de schimbare ale vieții unei persoane, care sunt determinate de personalitate. S. L. Rubinstein afirmă ideea activității personalității, „esența sa activă”, capacitatea de a face alegeri, de a lua decizii care influențează propriul drum de viață. S. L. Rubinstein introduce conceptul de personalitate ca subiect al vieții. Manifestările acestui subiect constau în modul în care se desfășoară activitățile și comunicarea, ce linii de comportament sunt dezvoltate pe baza dorințelor și posibilităților reale.

K. A. Abulkhanova-Slavskaya identifică trei structuri ale căii vieții: poziția vieții, linia vieții și sensul vieții.Poziția vieții, care constă în autodeterminarea unui individ, se formează prin activitatea sa și se realizează în timp ca viață. linia. Sensul vieții determină poziția valorii și linia vieții. O importanță deosebită este acordată conceptului de „poziția de viață”, care este definit ca „potențial de dezvoltare personală”, „mod de viață” bazat pe valori personale. Acesta este principalul determinant al tuturor manifestărilor de viață ale personalității.

Conceptul de „perspectivă a vieții” în contextul conceptului căii de viață a unei persoane este definit de K. A. Abulkhanova-Slavskaya ca potențialul și capacitățile individului, care se dezvoltă în mod obiectiv în prezent, care ar trebui să se manifeste în viitor. În urma lui S. L. Rubinstein, K. A. Abulkhanova-Slavskaya subliniază că o persoană este subiectul vieții, iar natura individuală a vieții sale se manifestă prin faptul că individul acționează ca organizator al acesteia. Individualitatea vieții constă în capacitatea unui individ de a o organiza după propriul plan, în conformitate cu înclinațiile și aspirațiile sale, care se reflectă în conceptul de „stil de viață”.

Ca criteriu pentru alegerea corectă a căii de viață a unei persoane, K. A. Abulkhanova-Slavskaya propune principalul criteriu - satisfacția sau nemulțumirea față de viață.

Capacitatea unui individ de a prevedea, organiza, dirija evenimentele vieții sale sau, dimpotrivă, de a se supune cursului evenimentelor vieții ne permite să vorbim despre existența diferitelor moduri de organizare a vieții. Aceste metode sunt considerate ca fiind capacitatea diferitelor tipuri de indivizi de a-și construi în mod spontan sau conștient strategiile de viață. K. A. Abulkhanova-Slavskaya definește însuși conceptul de strategie de viață ca alinierea constantă a caracteristicilor personalității cuiva cu modul de viață, construirea vieții pe baza capacităților individuale. Strategia de viață constă în modalități de schimbare, transformare a condițiilor și situațiilor de viață în conformitate cu valorile individului, capacitatea de a combina caracteristicile individuale, statutul și capacitățile de vârstă, aspirațiile proprii cu cerințele societății și ale altora. În acest caz, o persoană ca subiect al vieții își integrează caracteristicile ca subiect de activitate, subiect de comunicare și subiect de cunoaștere și corelează capacitățile sale cu scopurile și obiectivele sale de viață.

Astfel, o strategie de viață este o strategie de auto-realizare a unei persoane în viață prin corelarea cerințelor vieții cu activitatea personală, cu valorile acesteia și cu metoda de autoafirmare.

Strategia de adaptare socială este o modalitate individuală de adaptare a unui individ la societate și la cerințele acesteia, pentru care factorii determinanți sunt experiența experiențelor din prima copilărie, deciziile inconștiente luate în conformitate cu schema subiectivă de percepție a situațiilor și alegerea conștientă a comportament realizat în conformitate cu scopurile, aspirațiile, nevoile, sistemul de valori personale.

Strategiile de adaptare socială sunt individuale și unice pentru fiecare individ, cu toate acestea, este posibil să se identifice unele trăsături și caracteristici care sunt comune și caracteristice unui număr de strategii și, astfel, să se identifice tipurile de strategii de adaptare socială.

Varietatea tipurilor și metodelor de adaptare socială poate fi considerată atât din punctul de vedere al tipurilor de orientare a activității în procesul de adaptare (și apoi este stabilită de motivele conducătoare ale individului), cât și din punct de vedere de tipuri și metode specifice de adaptare, care sunt stabilite, pe de o parte, de ierarhia valorilor și scopurilor în funcție de orientarea generală, iar pe de altă parte, de caracteristicile psihologice și psihofiziologice ale individului.

În clasificarea lui A. R. Lazursky se disting trei niveluri de relații. La primul nivel, personalitatea este în întregime dependentă de mediu. Mediul și condițiile externe suprimă o persoană, astfel apare o adaptare insuficientă. La al doilea nivel, adaptarea are loc în beneficiul propriu și al societății. Oamenii care se află la al treilea nivel de relații - o atitudine creativă față de mediu - sunt capabili nu numai să se adapteze cu succes mediului, ci și să îl influențeze, schimbând și transformând mediul în concordanță cu propriile nevoi și impulsuri.

Astfel, A.R.Lazursky a prevăzut posibilitatea direcționării efectului transformator ca urmare a adaptării sociale a individului atât la schimbarea și reconstrucția structurii personale (nivelul I și II), cât și pe plan extern.

Idei asemănătoare sunt exprimate de J. Piaget, potrivit căruia condiția pentru adaptarea reușită poate fi considerată combinația optimă a două aspecte ale adaptării sociale: acomodarea ca asimilare a regulilor mediului și asimilarea ca transformare a mediului.

N. N. Miloslavova caracterizează tipurile de adaptare în legătură cu nivelul de conformitate a individului cu condițiile externe, „creșterea în mediu”, fără a include procesul de transformare, influența individului asupra mediului:

echilibrare - stabilirea unui echilibru între mediu și individ, care manifestă toleranță reciprocă față de sistemul de valori și stereotipurile celuilalt;

pseudo-adaptare - o combinație de adaptare externă la situație cu o atitudine negativă față de normele și cerințele acesteia;

echivalând - recunoașterea și acceptarea sistemelor de valori de bază ale noii situații, concesii reciproce;

asemanare - reorientarea psihologică a individului, transformarea vederilor anterioare, orientarea, atitudinile în concordanță cu noua situație.

Un individ poate trece secvenţial prin toate aceste etape, crescând treptat din ce în ce mai mult în mediul social de la stadiul de echilibrare până la cel de asimilare, sau se poate opri la una dintre ele. Gradul de implicare în procesul de adaptare depinde de o serie de factori: de gradul de „strângere” a individului, de natura situației, de atitudinea individului față de aceasta și de experiența de viață a adaptorului.

Diferențele în modul de viață individual sugerează construirea diferitelor strategii, parametrul principal al căruia K. A. Abulkhanova-Slavskaya consideră activitatea ca un criteriu intern al individului în implementarea programului său de viață. Ca bază pentru descrierea diferitelor strategii de personalitate, K. A. Abulkhanova-Slavskaya propune distribuirea inițiativei și responsabilității ca mod individual de implementare a activității. O persoană a cărei structură este dominată de responsabilitate se străduiește întotdeauna să-și creeze condițiile necesare pentru sine, să prevadă în avans ceea ce este necesar pentru atingerea scopului, să se pregătească pentru a depăși dificultățile și eșecurile. În funcție de nivelul aspirațiilor și de orientare, persoanele cu responsabilitate dezvoltată pot arăta diferite moduri de exprimare.

Astfel, o persoană de tip executiv are o activitate scăzută de auto-exprimare, este nesigură de abilitățile sale, are nevoie de sprijinul altora, este situațională și este supusă controlului extern, condițiilor, ordinelor și sfaturilor. Îi este frică de schimbări, surprize, se străduiește să înregistreze și să mențină ceea ce a fost realizat (exemplu: Anatoly Efremovich Novoseltsev - eroul filmului „Office Romance”).

Un alt tip de personalitate, cu mare responsabilitate, primește satisfacție din datoria îndeplinită, se exprimă prin implementarea acesteia, viața sa poate fi planificată până la cel mai mic detaliu. Îndeplinirea zilnică, ritmică, a gamei planificate de îndatoriri îi aduce un sentiment de satisfacție la sfârșitul zilei. Nu există perspective pe termen lung în viața unor astfel de oameni, ei nu așteaptă nimic pentru ei înșiși și sunt întotdeauna gata să îndeplinească cerințele altora. Un exemplu al acestui tip de personalitate poate fi personajul principal din filmul „Brațul de diamant”, Semyon Semenovich Gorbunov.

Oamenii cu un alt tip de responsabilitate în viață pot avea atât prieteni, cât și cunoștințe. Dar datorită sentimentului de a fi „singuri” cu viața, ei exclud atât orice orientare către sprijin și ajutor din partea altor persoane, cât și posibilitatea de a-și asuma responsabilitatea față de ceilalți, deoarece, în opinia lor, acest lucru le crește dependența și le leagă libertatea de a expresie. Responsabilitatea unor astfel de oameni este realizată într-o varietate de roluri, de exemplu: Borshchev Afanasy Nikolaevich din filmul „Afonya”.

O persoană cu inițiativă dezvoltată se află într-o stare de căutare constantă, se străduiește pentru ceva nou, nefiind mulțumit de gata făcut, dat. O astfel de persoană este ghidată în principal doar de ceea ce este de dorit, interesant, „se luminează” cu idei, își asumă de bunăvoie orice risc, dar când se confruntă cu ceva nou, diferit de imaginar, de planurile și planurile pe care le-a creat. Nu poate defini clar scopurile și mijloacele, nu poate schița etapele de implementare a planurilor sau nu poate separa ceea ce este realizabil de neatins. Pentru o persoană cu inițiativă, cel mai adesea, nu rezultatele sunt importante, ci procesul de căutare în sine, noutatea și amploarea perspectivelor sale. Această poziție creează în mod subiectiv diversitate în viață, complexitatea și fascinația ei.

N. N. Miloslavova identifică diferite tipuri de oameni de inițiativă în funcție de tendința lor de a-și asuma responsabilitatea. Unii dintre ei preferă să-și împărtășească proiectele, propunerile, ideile cu alții, implică intens oamenii în cercul căutărilor lor creative și își asumă responsabilitatea pentru destinul lor științific și personal. Acești oameni au o combinație armonioasă de inițiativă și responsabilitate. Inițiativa altor persoane poate fi limitată de bune intenții, iar planurile nu sunt puse în practică. Integritatea sau parțialitatea activității lor depinde de natura pretențiilor lor și de gradul de legătură cu responsabilitatea.

O persoană a cărei poziție de viață este inițiativa caută în mod constant noi condiții, își schimbă în mod activ viața și extinde gama de activități, afaceri și comunicare. Întotdeauna își construiește o perspectivă personală, nu numai că se gândește la ceva nou, ci construiește și planuri în mai multe etape, al căror realism și validitate depind de gradul de responsabilitate și de nivelul de dezvoltare personală.

La oamenii care combină inițiativa și responsabilitatea, dorința de noutate și disponibilitatea pentru incertitudinea asociată cu riscul sunt echilibrate. Ei își extind în mod constant spațiul semantic și de viață, dar îl pot distribui cu încredere în ceea ce este necesar și suficient, ceea ce este real și ceea ce se dorește. Responsabilitatea pentru o astfel de persoană presupune nu numai organizarea activităților, ci și posibilitatea de a nu trăi situațional, ci de a menține autonomia și posibilitatea de a lua inițiativa.

E. K. Zavyalova distinge strategiile individuale de adaptare în legătură cu activitatea de căutare direcționată de către o persoană pentru a îmbunătăți sistemul de interacțiune cu mediul și cu sine însuși.Strategia pasivă este cea mai tipică pentru persoanele aflate într-o stare de șoc social sau emoțional și se manifestă în starea unei persoane. dorința de a se păstra, în primul rând, ca unitate biologică, a lăsa neschimbat modul de viață trecut, a folosi stereotipuri bine stabilite și anterior eficiente de interacțiune cu mediul și cu sine. Miezul strategiei de adaptare pasivă îl reprezintă experiențele emoționale negative: anxietate, frustrare, un sentiment de pierdere, insurmontabilitate a obstacolelor; trecutul pare frumos indiferent de realitate, prezentul este perceput ca dramatic, se asteapta ajutor din exterior; reacțiile agresive față de ceilalți și de tine devin mai frecvente; unei persoane îi este frică să-și asume responsabilitatea pentru a lua decizii riscante.

Strategia de adaptare pasivă este determinată de o serie de proprietăți personale și, la rândul său, formează un anumit tip de personalitate, a cărui poziție dominantă în structura căreia este ocupată de hiper-prudență, pedanterie, rigiditate, preferință pentru reglarea oricărei activități creative. și libertatea de decizie, orientarea către luarea unei decizii dezvoltate colectiv, dorința de depersonalizare, acceptarea necondiționată a normelor sociale, îndeplinirea responsabilă a îndatoririlor obișnuite.

În cazul apariției unor noi forme de interacțiune umană cu natura, societatea și cu sine, se implementează o strategie de adaptare activă - o strategie centrată pe schimbările sociale intrapersonale și externe făcute de persoana însăși, pe schimbarea modului de viață anterior, privind depășirea dificultăților și distrugerea relațiilor nesatisfăcătoare. În acest caz, o persoană se concentrează pe propriile rezerve interne, este pregătită și capabilă să fie responsabilă pentru acțiunile și deciziile sale. Baza unei strategii active de adaptare este o atitudine realistă față de viață, capacitatea de a vedea nu numai aspectele negative, ci și pozitive ale realității; o persoană percepe obstacolele ca fiind depășite. Comportamentul și activitățile sale sunt caracterizate de intenție și organizare; comportamentul activ, de depășire este însoțit de experiențe emoționale predominant pozitive. Centrată pe depășire, strategia activă, ca și cea pasivă, formează un anumit portret psihologic al individului: orientarea socială a acțiunilor și deciziilor, încredere socială și încredere în sine, responsabilitate personală ridicată, independență, sociabilitate, nivel ridicat de aspirații. și stima de sine ridicată, stabilitate emoțională.

Prin compararea abordărilor avute în vedere, se poate defini, în general, strategia de adaptare socială ca modalitate predominantă pentru un subiect de a-și construi relațiile cu lumea exterioară, cu ceilalți oameni și cu el însuși în rezolvarea problemelor vieții și atingerea scopurilor vieții.

Atunci când se evaluează această strategie, este necesar să se ia în considerare sfera relațiilor subiective ale individului:

a) atitudinea față de sine, evaluarea succesului, autoacceptarea;

b) interes pentru ceilalți și comunicare cu aceștia, atitudine față de mediu și oameni în general, acceptare față de ceilalți oameni, o idee despre evaluarea personalității acestora, poziție în comunicare (dominanță sau dominanță) și în situații conflictuale;

c) o poziție față de lume în ansamblu, care se poate manifesta într-o preferință pentru anumite experiențe, reflectată în nivelul aspirațiilor unei persoane, în modul său de a-și atribui responsabilitatea și atitudinea sa față de viitor (deschiderea către viitor sau teama de viitor, izolare în prezent).

Concluzionând cele de mai sus, în cadrul direcției psihanalitice, adaptarea socială este interpretată ca un echilibru homeostatic al individului cu cerințele mediului extern (mediu). Socializarea individului este determinată de reprimarea pulsiunii și trecerea energiei către obiecte sancționate de societate (3. Freud), precum și ca urmare a dorinței individului de a compensa și supracompensa inferioritatea sa (A. Adler) .

În cadrul direcției umaniste a cercetării privind adaptarea socială, se propune o poziție asupra interacțiunii optime a individului și a mediului. Principalul criteriu de adaptare aici este gradul de integrare a individului și a mediului. Scopul adaptării este atingerea unei sănătăți spirituale pozitive și conformarea valorilor personale cu valorile societății. Mai mult, procesul de adaptare nu este un proces de echilibru între organism și mediu.

Adaptarea socială implică modalități de adaptare, reglare și armonizare a interacțiunii unui individ cu mediul. În procesul de adaptare socială, o persoană acționează ca un subiect activ care se adaptează la mediu în conformitate cu nevoile, interesele, aspirațiile sale și se determină activ. Procesul de adaptare socială presupune manifestarea diverselor combinații de tehnici și metode, strategii de adaptare socială.

În general, strategia de adaptare socială este un principiu universal și individual, o modalitate de adaptare socială a unei persoane la viața din mediul său, ținând cont de direcția aspirațiilor sale, de obiectivele pe care și le-a stabilit și de modul de realizare a acestora.

Astfel, am identificat tipuri de strategii de adaptare socială care sunt individuale și unice pentru fiecare individ. Prin compararea tipurilor luate în considerare, se poate defini, în general, strategia de adaptare socială ca modalitate predominantă a unui subiect de a-și construi relațiile cu lumea exterioară, cu ceilalți oameni și cu el însuși în rezolvarea problemelor vieții și atingerea scopurilor vieții.

Concluzie

Scopul acestui curs a fost de a analiza comportamentul unui individ ca subiect de adaptare atunci când interacționează cu mediul.

Am rezumat ideile despre adaptare ca formă unică de interacțiune umană cu un mediu în schimbare. Adaptarea socială presupune modalități de adaptare, reglare, armonizare a interacțiunii unui individ cu mediul numai în cazul în care o persoană acționează ca un subiect activ care se adaptează în mediu în conformitate cu nevoile, interesele, aspirațiile sale și se autodetermină activ.

Am identificat o strategie de adaptare socială care asigură viabilitatea în condițiile de existență în schimbare. Strategia de adaptare socială va fi un principiu universal și individual, o modalitate de adaptare socială a unei persoane la viața din mediul său, ținând cont de direcția aspirațiilor sale, de obiectivele pe care și le-a stabilit și de modul de realizare a acestora.

În legătură cu cele de mai sus, devine evident că fără cercetarea adaptării sociale, luarea în considerare a oricărei probleme de incongruență socială va fi incompletă, iar analiza aspectelor descrise ale procesului de adaptare pare a fi o parte integrantă a omului.

Astfel, problema adaptării este un domeniu important al cercetării științifice, situat la joncțiunea diferitelor ramuri ale cunoașterii, care devin din ce în ce mai importante în condițiile moderne. În acest sens, conceptul de adaptare poate fi considerat una dintre abordările promițătoare ale studiului complex al omului.

Lista literaturii folosite

1. Albuhanova-Slavskaya, K. A. Strategia de viață / K. A. Albuhanova-Slavskaya - M.: Mysl, 1991. - 301 p.

2. Volkov, G. D. Adaptarea și nivelurile sale / G. D. Volkov, N. B. Okonskaya. – Perm, 1975. – 246 p.

3. Vygotsky, L. S. Probleme de vârstă / L. S. Vygotsky - colecție. op. 4 vol.: – M., 1984. – 4 vol.

4. Georgieva, I. A. Factori sociali și psihologici ai adaptării personalității în echipă: rezumat al tezei. dis. Ph.D. psihic. Sci. / I. A. Georgieva – L., 1985. – 167 p.

5. Gulina, M. A. Psihologia asistenței sociale / M. A. Gulina, O. N. Alexandrova, O. N. Bogolyubova, N. L. Vasilyeva etc. - Sankt Petersburg: Peter, 2002. –382 p.

6. Zavyalova, E. K. Buletinul Academiei Pedagogice Baltice / E. K. Zavyalova - Sankt Petersburg, 2001 - 28 p.

7. Karpyuk, I. A. Sistemul educațional al școlii: un manual pentru mâini. și profesori de învățământ general. şcoală / I. A. Karpyuk, M. B. Chernova. – Mn.: Universitetskoe, 2002. – 167 p.

8. Kovalev, A. G. Psihologia personalității. / A. G. Kovalev - M.: Mysl, 1973. - 341 p.

9. Kronik, A. A. În rolurile principale: Tu, Noi, El, Tu, I: Psihologie sens. rel. / A. A. Kronik, E. A. Kronik - M: Mysl, 1989 - 204 p.

10. Miloslavova, I. A. Conceptul și structura adaptării sociale: abstract. dis. Ph.D. filozof. Sci. / I. A. Miloslavova - L., 1974. - 295 p.

11. Mudrik, A.V. Pedagogia socială: Manual. pentru studenti ped. universități / Ed. V. A. Slastenina. – Ed. a III-a, rev. si suplimentare – M.: Centrul editorial „Academia”, 2000. – 200 p.

12. Dicţionar psihologic / Ed. V. P. Zinchenko, V. G. Meshcheryakova. – Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare – M: Pedagogie-Presă, 1997. – 440 p.

13. Rubinstein, S. L. Fundamentele psihologiei generale / S. L. Rubinstein - Sankt Petersburg: Peter, 2000. – 720 p.

14. Rubinstein, M. M. Eseu de psihologie educațională în legătură cu pedagogia generală / M. M. Rubinstein - M., 1913.

15. Khokhlova, A.P. Percepția interpersonală ca unul dintre mecanismele psihologice de adaptare a personalității într-un grup // Probleme de activitate comunicativă și cognitivă a individului / A.P. Khokhlova - Ulyanovsk, 1981. - 368 p.