Ce ajută la dezvoltarea abilităților de prezentare ale elevului. Dezvoltarea abilităților umane. prezentare pentru o lecție pe această temă. Obiectivele activității de sănătate

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor de vârstă școlară primară la lecții în cadrul standardului educațional de stat federal Solid Valentina Nikolaevna MBOU Școala Gimnazială Nr. 2, Vilyuchinsk, Teritoriul Kamchatka 2016 „Copiii ar trebui să crească în lumea frumuseții, a jocurilor, a basmelor, a muzicii, a desenului, a creativității...” V. A. Sukhomlinsky. Abilitățile creative ale copiilor sunt comportamentul natural al unui copil pe fondul absenței stereotipurilor, unde punctul de referință este norma și cu cât mai departe de acesta, cu atât indicatorii de creativitate sunt mai mari. Abilități creative– acestea sunt proprietățile și calitățile mentale ale unei persoane care sunt necesare pentru stăpânirea cu succes a diferitelor tipuri de activitate artistică și dezvoltarea creativității. Abilități creative– acestea sunt caracteristicile individuale ale calităților unei persoane care determină succesul desfășurării sale de activități creative de diferite tipuri. Următoarele condiții psihologice și pedagogice vor contribui la dezvoltarea abilităților creative ale elevilor la clasă:

dezvoltarea gândirii creative;

dezvoltarea imaginației creative;

dezvoltare

activitate creativă.

Criterii pentru activitatea creativă a elevilor

Înclinații psihologice.
Capacitate de concentrare.
Inteligența.
Memoria, imaginația.
Statutul personal.
Motivația de realizare.
Obiceiuri.
Creanțe.
Talent.
Aspiraţie.
Scopuri și valori (sănătate, bogăție materială, comunicare).

Toți copiii, fără excepție, sunt talentați Trezirea spiritului creativ inerent fiecărui copil și ajutarea la primii pași în creativitate nu este o sarcină ușoară. Perioada școlii primare conține oportunități enorme de dezvoltare a abilităților creative ale școlarilor mai mici. În consecință, sarcina școlii este de a crea un mediu în care să fie posibilă dezvoltarea maximă a acestor calități la un copil. Modalităţi de stimulare a creativităţii 1. Atmosferă favorabilă în clasă. 2. Amabilitate din partea profesorului, refuzul lui de a critica copilul. 3. Îmbogățirea mediului înconjurător al copilului cu cele mai noi și diverse obiecte pentru el, pentru a-i dezvolta curiozitatea. 4. Încurajarea exprimării ideilor originale. 5. Folosind un exemplu personal de abordare creativă a rezolvării problemelor. 6. Oferirea copiilor posibilitatea de a pune întrebări în mod activ. La vârsta școlii primare, dezvoltarea imaginației creative a unui copil ar trebui să se desfășoare prin îmbogățirea treptată a experienței copilului, saturarea acestei experiențe cu noi cunoștințe despre diverse domenii ale realității. Sketch-uri în vacanță Spectacol în limba engleză Călătorind cu dinozauri Participarea la experimente și cercetări Crearea de ziare tematice Vizitarea unui basm Apărarea lucrărilor de proiect într-o lecție de tehnologie Reportajele noastre foto Crearea de suporturi vizuale mobile Participarea la evenimente Proiectarea standurilor tematice Participarea la o expoziție personală Proiecte creative cu părinții Participarea la cursele de ștafetă sportive Gama de sarcini creative din lecții este neobișnuit de largă ca complexitate. Când decideți, are loc un act de creativitate, se găsește o nouă cale sau se creează ceva nou. Aici sunt necesare calități speciale ale minții, cum ar fi observația, capacitatea de a analiza, compara, combina etc. - tot ceea ce împreună constituie abilități creative.

Eseurile joacă un rol important în dezvoltarea abilităților creative.

„Imaginați-vă că am primit o scrisoare de la tipi din Africa fierbinte, unde nu există niciodată iarnă. Ei vă cer să ne spuneți despre această perioadă a anului. Ce le spui despre iarnă?

„Moș Crăciun nu știe ce este vara, ce fac oamenii vara. El vă cere să vorbiți despre vară.”

În lecții scriem eseuri de basme despre părți de vorbire și povestiri scurte folosind fraze și expresii de slogan, de exemplu:

"taie-l pe nas"

"atârnă-ți urechile"

Învățați să scrieți reclame Crearea unui dicționar de imagini Rezolvarea problemelor fonetice Cărțile noastre mici Jucându-vă cu cuvintele Arborele creativității

Cu cât mai multe ramuri

cu atât mai puternic, mai luxuriant și mai ramificat copacul îi este coroana!

Fiecare copil vrea să creeze. În lecțiile mele, încerc să trezesc creativitatea inerentă, să învăț să lucreze, să ajut copilul să înțeleagă și să se regăsească pentru o viață fericită, fericită și împlinită, să fac primii pași în creativitate. Fiecare copil vrea să creeze. În lecțiile mele, încerc să trezesc creativitatea inerentă, să învăț să lucreze, să ajut copilul să înțeleagă și să se regăsească pentru o viață fericită, fericită și împlinită, să fac primii pași în creativitate. Învățarea fără creativitate este o tortură. După ce au pătruns într-unul dintre marile secrete ale naturii - secretul apariției și dezvoltării abilităților creative, oamenii vor învăța să cultive... TALENTE. Du-te!!! Du-te!!! Tu esti talentat!!!

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Dezvoltarea abilităților umane Completat de: Kochurova S. A.

CONCEPTUL DE ABILITATE Când încercăm să înțelegem și să explicăm de ce oameni diferiți, plasați în aceleași sau aproximativ aceleași condiții, obțin succese diferite, ne întoarcem la conceptul de abilitate, crezând că diferența de succes poate fi explicată destul de satisfăcător de către ei. . Abilitățile sunt ceva ce nu se poate reduce la cunoștințe, aptitudini și abilități, dar explică (asigură) dobândirea rapidă, consolidarea și utilizarea efectivă a acestora în practică. Această definiție este acum acceptată și este cea mai comună. Este cel mai îngust și mai precis.

Condițiile și premisele pentru dezvoltarea abilităților sociale ale unei persoane sunt următoarele circumstanțe ale vieții sale: 1. Prezența societății, un mediu socio-cultural creat de munca multor generații de oameni. 2. Lipsa abilităților naturale de a folosi obiecte relevante și nevoia de a învăța acest lucru din copilărie. 3. Necesitatea de a participa la diverse tipuri complexe și înalt organizate de activitate umană. 4. Prezența unor persoane educate și civilizate în jurul unei persoane încă de la naștere. 5. Absența de la naștere a unei persoane a structurilor de comportament rigide, programate, cum ar fi instinctele înnăscute.

DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR 1. Etapa inițială de dezvoltare a abilităților. Etapa primară în dezvoltarea oricărei astfel de abilități este asociată cu maturarea structurilor organice necesare pentru aceasta sau cu formarea pe baza lor a organelor funcționale necesare. De obicei, se referă la copilăria preșcolară, acoperind perioada vieții unui copil de la naștere până la 6-7 ani.

2. Condiții pentru manifestarea timpurie a abilităților la copii. Formarea abilităților speciale începe activ deja în copilăria preșcolară și continuă într-un ritm accelerat în școală, în special în clasele inferioare și medii. La început, dezvoltarea acestor abilități este ajutată de diverse tipuri de jocuri pentru copii, apoi activitățile educaționale și de lucru încep să aibă o influență semnificativă asupra lor. În jocurile pentru copii, multe abilități motrice, de design, organizaționale, artistice, vizuale și alte abilități creative primesc un impuls inițial pentru dezvoltare. Mai mult, o caracteristică importantă a jocurilor este că, de regulă, ele dezvoltă nu doar una, ci un întreg complex de abilități simultan.

3. Factori favorabili dezvoltării accelerate a abilităţilor. Un punct important în dezvoltarea abilităților la copii este complexitatea, adică. perfecţionarea simultană a mai multor abilităţi complementare reciproc. Este practic imposibil să dezvolți oricare dintre abilitățile fără a avea grijă de creșterea nivelului de dezvoltare a altor abilități asociate acesteia.

4. Cerințe psihologice pentru activități care modelează abilitățile umane. Versatilitatea și varietatea activităților în care o persoană este implicată simultan acționează ca una dintre cele mai importante condiții pentru dezvoltarea cuprinzătoare și diversificată a abilităților sale. În acest sens, este necesar să discutăm despre cerințele de bază care se aplică activităților care dezvoltă abilitățile umane. Aceste cerințe sunt următoarele: caracterul creativ al activității, nivelul optim de dificultate pentru executant, motivarea adecvată și asigurarea unei dispoziții emoționale pozitive în timpul și după finalizarea activității.

5. Abilități și interese. Un factor esențial în dezvoltarea abilităților umane îl reprezintă interesele speciale stabile. Interesele speciale sunt interesele în conținutul unui anumit domeniu al activității umane, care se dezvoltă într-o tendință de a se angaja profesional în acest tip de activitate. Interesul cognitiv stimulează aici stăpânirea efectivă a tehnicilor și metodelor de activitate. Interesele întărite ale unui copil sunt un „test de turnesol” al abilităților sale, un semnal care ar trebui să-i facă pe alții să se întrebe dacă abilitățile în curs de dezvoltare se fac simțite. Pentru un adolescent, aceste interese capătă caracterul de hobby-uri pe termen scurt, deși pasionale. Interesele diverse și adesea care se estompează rapid, caracteristice adolescenței și adolescenței joacă un rol important în identificarea abilităților unei personalități în curs de dezvoltare.

Esența abilităților

Vă mulțumim pentru atenție! 

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Fundamente teoretice ale dezvoltării abilităților la copiii de 3-5 ani. 1.3 Dezvoltarea abilităților la copiii de 3-5 ani la orele de pian

1.3 Dezvoltarea abilităților la copiii de 3-5 ani la orele de pian...

Rezumatul lecției despre dezvoltarea ideilor despre om în istorie și cultură „Omul este creatorul” (grup de seniori)

Această lecție este destinată copiilor de vârstă preșcolară mai mare. În timpul lecției, copiii sunt familiarizați cu faptul că obiectele sunt create de mâna omului, ne fac viața mai ușoară și mai bună....

„Activitatea educațională continuă „Cercul” ca mijloc de dezvoltare a capacității de a contacta, de a comunica, de a juca și de a dezvolta abilitățile cognitive ale copiilor cu dizabilități complexe”

Acest manual metodologic prezintă experiența comună a unui profesor-defectolog și a unui psiholog educațional în dezvoltarea capacității de a contacta, comunica, juca și dezvolta abilitățile cognitive ale copiilor...

PROGRAM „Dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor de vârstă preșcolară superioară pe baza tehnologiei informatice „Sistemul de dezvoltare intensivă a abilităților (SIDS)”

Programul „Dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor de vârstă preșcolară senior” bazat pe tehnologia informatică „Sistemul de dezvoltare intensivă a abilităților (SIDS...

Slide 1

Dezvoltarea abilităților creative ale studenților la lecțiile de biologie „Cunoașterea este copiii minunii și ai curiozității”. Louis de Broglie

Slide 2

Ce este creativitatea? Creativitatea este o activitate care are ca rezultat crearea de noi valori materiale și spirituale. Aspectul psihologic al creativității: personal și procedural. Creativitatea presupune că un individ are abilități, motive, cunoștințe și abilități care contribuie la crearea unui produs caracterizat prin noutate, originalitate și unicitate.

Slide 3

Criterii pentru activitatea creativă a şcolarilor Înclinaţii psihologice (ereditare). Capacitate de concentrare. Inteligența. Memoria, imaginația. Motivație pentru realizările tale. Obiceiuri. Creanțe. Talent. Aspiraţie. Scopurile și valorile elevului (sănătate, bogăție materială, comunicare).

Slide 4

Forme de lucru care contribuie la dezvoltarea unei personalități creative: sala de clasă (luc în perechi, în grup) sarcini pe mai multe niveluri, sarcini creative, consiliere pe sarcini problematice, educație neguvernamentală, discuții, jocuri.

Slide 5

Metode de lucru care promovează dezvoltarea abilităților creative ale școlarilor;cercetare; parțial – căutare; problemă; proiectiv.

Slide 6

Scopul și obiectivele dezvoltării abilităților creative ale școlarilor Scop: educarea unei personalități libere din punct de vedere creativ. Obiective: promovarea la școlari a capacității de a gândi independent, de a dobândi și de a aplica în practică cunoștințele dobândite; dezvoltarea activităților cognitive, de cercetare și creative ale copiilor; să cultive interesul elevilor pentru a participa la activități creative; încercați să găsiți soluții non-standard atunci când rezolvați sarcini problematice.

Slide 7

Condiții pentru dezvoltarea eficientă a abilităților creative ale copilului; dezvoltarea interesului copilului pentru îndeplinirea sarcinilor creative; componente importante pentru implementarea sarcinilor creative sunt diverse forme de lucru: sala de clasă a copilului și activitățile extrașcolare; Scolarii, rezolvand sarcini de natura creativa, invata sa se gandeasca la problemele puse si sa traduca aceste ganduri in activitati practice.

Slide 8

Modalități de stimulare a abilităților creative ale copilului prin asigurarea unei atmosfere favorabile; atitudine prietenoasă din partea profesorului; modalități de stimulare a dezvoltării curiozității copilului: a) încurajare; b) utilizarea unui exemplu personal de abordare creativă a rezolvării sarcinilor problematice; b) oferirea copiilor posibilitatea de a pune întrebări în mod activ, fără teamă.

Slide 9

Pentru a dezvolta abilitățile creative, folosesc în lecțiile mele: Experimente. Basme, povești, cuvinte încrucișate. Fragmente literare, proverbe. Clustere. Activitati extracuriculare. Sarcini. Prezentări-proiecte, flipchart-uri. Lecții non-standard.

Slide 10

În lumea lucrurilor interesante, nimic nu atrage atenția și stimulează mintea ca ceva uimitor. Exemplul 1. Subiect: „Apa pe Pământ”. Științele naturii. (clasa a V-a) Profesor: Odată, într-o școală africană, copiilor li s-a citit o poveste despre o țară uimitoare în care oamenii merg pe apă! Și a fost o poveste adevărată! Este posibil? Și aici este posibil. Uita-te pe fereastra. Tu și cu mine nu mergem pe apă? (Acest lucru se întâmplă iarna, în afara ferestrei este zăpadă.) Suntem atât de obișnuiți cu apa încât nu observăm, și adesea nu știm, proprietățile ei uimitoare. .

Slide 11

În lumea interesantei Exemplul 2. Biologie. (Clasa 7) Subiect: „Artropode de tip. Clasa Insecte.” Câte flori vizitează albinele? În medie, o albină vizitează 12 flori pe minut, 720 de flori pe oră, 7200 de flori în 10 ore din ziua sa de lucru. Chiar și o colonie de albine relativ slabă poate trimite până la 10 mii de albine lucrătoare în câmp. Dacă acceptăm condiția ca toți să culeagă doar nectar, atunci vor vizita cel puțin 72 de milioane de flori pe zi.

Slide 12

Sarcini biologice care pot dezvolta interesul cognitiv al elevilor: 1. Sarcini privind alegerea informatiilor. Selectați caracteristicile caracteristice amfibienilor. 2. Probleme pentru corectarea erorilor. De exemplu: ai dreptate. Cu doar un contur aerisit sunt atât de dulce. Toată catifea este a mea cu clipirea ei vie.Doar două aripi. ...Nu întrebați: de unde a venit? Unde mă grăbesc? Aici m-am afundat ușor pe o floare Și acum respir... A. Fet.

Slide 13

Sarcini biologice care pot dezvolta interesul cognitiv al elevilor: 3. Sarcini de comparare și contrastare a concluziilor Compararea structurii, funcțiilor, stilului de viață al unei broaște și al unei șopârle 4. Sarcini de stabilire a relațiilor. Stabiliți relațiile dintre procesele: nutriție și fotosinteză; structura si modul de viata etc. 5. Sarcini de identificare a dispozitivelor. Ce adaptări au plantele, animalele, o anumită specie la condițiile de mediu etc. 6. Sarcini pentru a determina valoarea dispozitivelor. Care este importanța eliberării de fitoncide în plante, de exemplu, usturoiul. 7. Sarcini de identificare a contradicțiilor. Informațiile despre un sistem viu care poartă cerințe opuse pentru acesta sunt selectate din literatura biologică. De exemplu, activitatea a două specii de furnici care se hrănesc cu aceeași hrană în momente diferite ale zilei. Sarcină: Explicați activitatea furnicilor în diferite momente ale zilei.

Slide 14

Un exemplu de muncă creativă a studenților „Ce crede inima mea despre mine?” Inima este un organ uimitor care nu cunoaște nici somnul, nici odihna. Și la întrebarea ce crede inima mea despre mine este greu de răspuns fără echivoc. „Probabil, uneori inima mea mă disprețuiește pentru că, în ciuda vârstei mele fragede, îi aduc dureri groaznice.” Și suferă de fiecare dată. Din fiecare țigară pe care am fumat-o. - De mai multe ori am incercat sa ma las de fumat, m-am certat constant cu mama, iar de fiecare data inima imi bate mai repede. Bătea, se repezi, de parcă ar fi vrut să spună ce faci, pentru că ești propriul tău dușman! - Mi-am supărat adesea părinții. Comportamentul meu lasa mult de dorit. Și de fiecare dată când mă cert cu ei, inima îmi înfurie. Vrea să-mi spună, oprește-te, te înșeli, pentru că părinții tăi vor doar ce e mai bun pentru tine, dar eu nu aud. - Și bat și bate. Mă aude și mă înțelege. Și într-un moment de disperare, punându-mi palma pe piept, simt că este adevăratul meu prieten.

Slide 15

Inima mea se simte atât de rău, atât de obosită, Și nu mai am putere să bat. Probabil că a mai rămas puțin... Dacă ai putea înțelege - Nu am suficient oxigen, Nicotina mă sufocă atât de mult, Și această otravă este invincibilă, Vasele de sânge îmi ard în fum zi de zi Și dacă ai nu ne salvezi. Pur și simplu vom dispărea de la fumat!

Slide 16

Deschide sarcini creative în biologie. De exemplu: a). De ce un cal începe să pufnească când se teme de ceva? (Calul are un simț al mirosului foarte acut. Prin pufnit își limpezește nasul și prin miros poate determina rapid ce-l amenință și din ce parte). b). Din timpuri imemoriale, oamenii au observat că dacă pui o broască într-un vas cu lapte, aceasta nu se va mai acri. Așa făceau gospodinele: în căldura verii, scufundau broaște în borcane cu lapte. Explicația a fost simplă: o broască rece răcește laptele. Dar când au efectuat un experiment și au măsurat temperatura laptelui cu și fără broaște, nu au găsit diferențe. De ce atunci laptele cu broasca ramane proaspat mult timp si nu acru? (S-a dovedit că secrețiile pielii de broaște au proprietăți bactericide unice)

Slide 17

Tehnica 1: „ghicitoare întârziată”. De exemplu: Subiect: „Type Chordata. Cl. Mamifere” (clasa a VII-a). Dau o ghicitoare (un fapt uimitor) la sfârșitul lecției cu care să încep următoarea lecție. În lecția următoare vom vorbi despre un animal foarte periculos. Acest animal nu este un prădător, dar a amenințat cu distrugerea multor animale de pe întreg continentul. A cufundat un număr mare de oameni în anxietate și confuzie. Ce crezi: „Ce animal vom întâlni la următoarea lecție?” - Acest animal - …. Totuși, să nu ne grăbim – pentru a continua... La următoarea lecție va dezvălui un secret: acest animal este un iepure. Da - da, ai auzit bine - un iepure!

Slide 18

Tehnica 2: „Practicitatea teoriei”. Când se utilizează această tehnică, se creează o atitudine față de necesitatea studierii materialului în legătură cu valoarea biologică, economică și semnificația practică pentru studenți. De exemplu: Tema: „Consecințele activității economice umane asupra mediului” (clasa 9). Pădurile sunt numite „plămânii verzi” ai planetei. Oamenii de știință au calculat că, la ritmul actual de defrișare, pădurile vor fi distruse cu 40% până în 2001, iar în 100 de ani vor fi tăiate complet. Defrișarea implică dispariția a sute de mii de animale și plante, schimbări climatice și multe alte dezastre. Dar este imposibil să nu tăiați pădurea; este necesar în multe scopuri. Ce ieșire propuneți din această situație?

Slide 19

Recepția 3 „Distracție” De exemplu: Biologie clasa a X-a. Lecție generală pe tema „Reproducția organismelor”. Într-o zi, studenții filosofului grec antic Zenon s-au întors către el cu o întrebare: „Învățătorule, tu, care ai cunoștințe de multe ori mai mari decât noi, te îndoiești mereu de corectitudinea răspunsurilor la întrebările care ni se par evidente și clare. De ce?" După ce a desenat două cercuri în nisip cu un toiag, unul mare și unul mic, Zeno a răspuns... Ce a răspuns filosoful?

Slide 20

De prea multe ori le oferim copiilor răspunsuri de învățat în loc să le prezentăm probleme de rezolvat.” R. Levin. Învățarea bazată pe probleme este calea de la interes și curiozitate în rândul școlarilor la independența cognitivă și activitatea creativă.

Slide 21

Crearea unei situații problematice. De exemplu: Tema: „Elementele sângelui” (clasa a VIII-a). Toate celulele unui organism viu au nevoie de nutrienți și oxigen. Oxigenul intră prin organele respiratorii în sânge și apoi în fiecare celulă. Nevoia de oxigen a organismului nu este întotdeauna aceeași. Când o persoană stă, consumă 10-12 litri de oxigen într-o oră, iar în timpul muncii intense - 60-100 litri. Se știe că 0,1 litri de oxigen se pot dizolva în 5 litri de apă. Există 5 sânge în corpul nostru. Plasma sanguină conține 90% apă. Prin urmare, aproximativ 0,1 litri de oxigen se pot dizolva într-un astfel de volum de sânge. Există o contradicție evidentă: consumul minim de oxigen este de 100 de ori mai mare decât cel conținut în sânge. Cum este furnizat organismului atât de mult oxigen? Sindromul ghearelor Un trib ciudat de oameni struți (Sapadi) în Centru. Africa se distinge de alți locuitori ai Pământului printr-o proprietate uimitoare: au doar două degete de la picioare și ambele sunt mari! Acesta se numește sindromul ghearelor. S-a dovedit că primul și al cincilea deget de la picior erau foarte dezvoltate, în timp ce al doilea, al treilea și al patrulea erau complet absenți (de parcă nu ar fi trebuit să existe deloc!). Această caracteristică este fixată în genele tribului și este moștenită. Sapadi sunt alergători excelenți, se cațără în copaci ca niște maimuțe, sărind dintr-un copac în altul. Apropo, gena care dă naștere acestui sindrom este dominantă; este suficient ca unul dintre părinți să o aibă, iar copilul se va naște cu o deformare.

Slide 24

Am început să îmbătrânesc, viața este deja scurtă. Pentru mulți oameni, este ca un râu - grăbindu-se undeva în depărtare ademenitoare, dăruind acum bucurie, acum întristare, acum tristețe. A mea este ca o stâncă cu o cascadă care cade din cer ca o grindină de argint; Picătura aceea căreia i s-a dat o secundă, Doar ca să se spargă pe stâncile de jos. Dar nu există invidie pentru râul puternic, Care curge lin de-a lungul cărării pe nisip. Destinul lor este unul singur - după ce și-au încheiat rătăcirile, își pot găsi pacea în mările compasiunii. Chiar dacă viața mea nu este lungă, nu mă tem de soartă, La urma urmei, transformându-mă în abur, mă voi întoarce din nou pe cer. 29 septembrie 2000 Bychkov Alexander Ashanti 7 ani cu mama sa Vă mulțumim pentru atenție!

Slide 27

Literatură 1. Bondaruk M.M. Materiale și fapte interesante despre biologia generală în întrebări și răspunsuri pentru clasele 5-11 - Ed. Profesor: Volgograd, 2007 2. Bashmakov A.I., Vladimirov A.I., Grachev V.A. și altele.Noi scopuri, obiective și tehnologii ale educației secolului XXI // Noile tehnologii de infocomunicație în științe sociale și umaniste și educație: starea actuală, probleme, perspective de dezvoltare / Ed. ed. UN. Kulika. - M.: Logos, 2003. 3. Vysotskaya M.V. Lecții netradiționale de biologie în clasele 5-11 - Ed. Profesor: Volgograd, 2004 4. Kirilova G.I., Volik O.N. Proiectarea și implementarea unui concurs de creativitate pe computer. http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=165 5. Murtazin G.M. Forme și metode active de predare a biologiei. –M.: Educație, 1989. 6. Selevko G.K.Tehnologii pedagogice bazate pe instrumente de informare și comunicare. M.: Institutul de Cercetare a Tehnologiilor Şcolare, 2005.

GBOU „ȘCOALA Nr. 2051”

Relevanţă:

În ultimii ani, numărul copiilor slăbiți fizic a crescut semnificativ. Incarcarea musculara scade din motive obiective: parintii sunt prea interesati de dezvoltarea intelectuala a copiilor lor (jocuri pe calculator, cluburi). De aceea, rolul grădiniței în dezvoltarea fizică a copiilor este în creștere.

Ţintă:

Oferă activitate fizică suplimentară pentru un anumit grup muscular.

Structura clasei

Antrenamentul distractiv poate fi inclus în partea principală a cursurilor, înainte și în timpul jocurilor în aer liber. (în 2 minute). Fiecare exercițiu se efectuează timp de două săptămâni, adică de 8 ori, de la mai ușor la mai dificil.

Pentru a ne aminti mai bine și a evita rutina, toate exercițiile au nume care simbolizează imitarea personajelor sau a obiectelor din basm în timpul execuției lor.

Obiectivele activității de sănătate:

Sarcini:

Promovarea dezvoltării fizice a copilului și îmbunătățirea sănătății
Crearea condițiilor pentru dezvoltarea fizică și reducerea morbidității la copii
Formarea valorii unui stil de viață sănătos, conștientizarea importanței unei alimentații adecvate, stil de viață activ, igiena personală, întărire

"BALANSOAR"

Puii de urs se jucau într-o poiană de pădure, legănându-se amuzant pe spate. Hai să încercăm și să ne swing! Întinde-te pe spate cu picioarele împreună. Îndoiți picioarele, aduceți genunchii la piept și înfășurați-vă brațele în jurul genunchilor. Legănați înainte și înapoi pe spate. Când obosești, odihnește-te. Repetați de 3 ori. (Pentru mușchii spatelui, picioare; flexibilitate).

"STÂRC"

Când un stârc doarme noaptea, stă pe un picior.

Ați vrea să știți: este greu pentru un stârc să stea așa?

Și pentru asta trebuie să facem această ipostază împreună.

Stând pe piciorul drept, îndoiți piciorul stâng la genunchi,

brațele ușor în lateral și stați acolo o vreme.

Și apoi pe piciorul stâng.

Pentru muschii picioarelor; coordonare.

„SOLDATUL DE COCHIN STĂCÂNT”

O barcă plutește de-a lungul râului și în ea se află un soldat de tablă. Deodată a suflat un vânt ascuțit și a început legănarea. Dar nimic nu este înfricoșător pentru soldatul curajos. Vrei să devii la fel de rezistent și de puternic ca soldatul de tablă? Pentru a face acest lucru, îngenuncheați și apăsați strâns mâinile pe corp. Bate vântul puternic. Aplecați-vă pe spate cât mai jos posibil, țineți spatele drept și apoi îndreptați-vă. Repetați de 3 ori.

Acum poți să te așezi pe spate pe călcâie și să te relaxezi. Bine făcut!

Pentru muschii spatelui, abdomenului, picioarelor.

"OH. PALMA, TU ESTI PALMA"

Vrei să fii subțire și să ai o postură frumoasă?

Apoi ridicați-vă drept și, punând mâinile la spate, unește-ți palmele. Apoi, întorcându-vă mâinile încrucișate cu degetele în sus,

poziționați mâinile astfel încât degetele mici să fie pe toată lungimea

a atins coloana vertebrală.

Coatele trebuie ridicate, spatele drept, umerii pe spate. Țineți poziția și spuneți:

„O, palme, voi palme! Te voi ascunde la spatele meu!

Acest lucru este necesar pentru postură, asta e sigur! Fara impodobire!

Coborâți încet brațele în jos, strângeți-vă mâinile și respirați calm.

Exercițiu pentru postură.

"CARUSEL"

Stați pe podea, ridicați picioarele drepte.

Cu mâinile pe podea, începeți să vă întoarceți.

în jurul tău cu mâinile tale. Caruselul se învârte!

Pentru muschii picioarelor, bratelor, abdomenului.

"STEA DE MARE"

"AVION"

Stând, picioarele împreună, mâinile pe podea.

Ridică-ți picioarele în sus, întinde-ți brațele în lateral - „avioanele au zburat” . Țineți poziția timp de 5-10 secunde,

apoi odihnește-te. Repetați de 3 ori.

Pentru muschii abdominali, coapse, brate.

"STEA DE MARE"

Întins pe burtă, ridicați brațele și picioarele în lateral.

Ești o stea de mare! Stâncă pe valuri.

Pentru muschii bratelor, picioarelor, spatelui; flexibilitate.

"LOT DE ABUR"

Stând, îndoiți ușor picioarele la genunchi și plasați mâinile la coate, apăsându-le pe corp. Merge!

Înaintăm de-a lungul podelei, ajutându-ne doar cu picioarele.

Facem mișcări circulare cu mâinile noastre, imitând mișcarea roților. Ne-am oprit și ne-am întors și noi.

Pentru muschii spatelui, picioarelor, feselor.

„Kolobok”

Ce fel de coc ciudat a apărut pe fereastră?

Am stat un pic acolo, apoi l-am ridicat și m-am destrămat.

Întinde-te pe spate și apoi ridică-te, îmbrățișându-ți picioarele cu brațele,

și pune-ți capul în genunchi. Apăsați-vă genunchii spre umeri și priviți-vă călcâiele.

Aici sunteți, toți koloboks!

Unu, doi, trei, patru, cinci - te-ai destrămat din nou,

Întinde-ți picioarele și întinde-te pe spate.

Pentru mușchii centurii scapulare; flexibilitatea oaselor.

Relevanța lucrării

Locul principal în rândul abaterilor detectate la copii în timpul examinărilor preventive îl ocupă tulburările sistemului musculo-scheletic, în principal tulburările funcționale ale posturii și formarea arcului piciorului.

Potrivit opiniilor moderne, postura este o caracteristică integrală a stării corpului și reflectă rezultatul influenței complexe a factorilor ereditari și sociali.

Formarea posturii și modificările arcului piciorului sunt afectate negativ de următorii factori:

imperfecțiunea mobilierului (inconcordanță cu înălțimea copiilor), care afectează curbura coloanei vertebrale;

pantofii iraționali pe care îi poartă copiii noștri (fără tocuri, fără suporturi pentru arc, etanș). Din păcate, părinții acordă puțină atenție acestui fapt;

activitate fizică scăzută.

Toate instituțiile de învățământ trebuie să creeze condiții care să satisfacă nevoia biologică a copiilor de mișcare, care poate fi realizată prin activitatea fizică zilnică a copiilor.

Această activitate poate fi asigurată prin următoarele activități:

cursuri de educație fizică;

exerciții de dimineață;

lecții de muzică;

minute de educație fizică;

jocuri în aer liber în timpul mersului;

exerciții fizice în timpul mersului și după un pui de somn;

activitate motrică independentă;

munca individuala.

Noutatea lucrării

Noutatea experienței este:

în definirea scopurilor şi rezultatelor

În identificarea problemei actuale cu care se confruntă copilul.

în găsirea, utilizarea și crearea condițiilor care reprezintă un mijloc de atingere a obiectivelor (metodologia și conținutul lucrului cu copiii, profesorii, părinții, diverse materiale și manuale);

în promovarea unui stil de viață sănătos în rândul copiilor și al părinților.

Pe baza rezultatelor diagnosticului, a fost nevoie să se găsească și să se selecteze material de corectare care să fie accesibil copiilor de diferite vârste și să poată fi folosit de profesori și părinți. Acest material a fost schimbat, completat și a devenit mai accesibil pentru utilizare, păstrându-și în același timp scopul final.

În viitor, lucrările de implementare a obiectivelor acestei experiențe sunt structurate după cum urmează:

Împreună cu profesorii, încercăm să acordăm atenție fiecărui copil, creând în el o dispoziție veselă, veselă, creând dorința de a se angaja în activități interesante și utile, oferind condițiile pentru aceasta.

Adoptăm o abordare diferențiată în ceea ce privește încărcarea copiilor cu exerciții fizice și alegerea metodelor de muncă pentru îmbunătățirea sănătății;

Dezvoltam interesul copilului pentru dezvoltarea fizica si stilul de viata sanatos;

În același timp, mediul de dezvoltare al mediului se transformă, creăm diverse echipamente non-standard cu ajutorul cărora copilul va putea să studieze independent și să-și rezolve problemele legate de dezvoltarea fizică.

Probleme și provocări

Picioarele plate și curbura posturii sunt o boală gravă tocmai din cauza unei atitudini frivole față de aceasta. Și s-a format pentru că de mulți ani ne-a fost insuflat o atitudine disprețuitoare față de sănătatea noastră.

M-am confruntat cu sarcina de a face accesibile copiilor și părinților lor informații științifice din literatura de specialitate.

Pe baza acestuia, am elaborat un plan de acțiune, care a devenit baza programului de sănătate „Ai grijă de sănătatea mea” pentru preșcolari.

Acesta a inclus următoarele secțiuni:

organizarea activității motorii;

munca terapeutica si preventiva;

întărirea copiilor;

Implementarea acestui program se realizează printr-o varietate de metode și tehnici.

O demonstrație vizuală a exercițiilor simple pentru corectarea picioarelor plate

Există exerciții care nu necesită echipament special, dar efectul lor terapeutic este enorm.

Nu este necesar să finalizați toate exercițiile; puteți începe antrenamentul cu trei până la patru exerciții, iar după 10-15 zile adăugați treptat câte un exercițiu. După 3-4 minute, oferă copilului posibilitatea de a se odihni. Efectuarea exercițiilor de două ori pe zi va aduce efectul dorit. În decurs de o lună sau o lună și jumătate, copilul se va simți mai bine.

Eficiența muncii

Introducere în structura exercițiilor, sistematizate sub denumirea "antrenament distractiv" , le permite copiilor să dezvolte flexibilitatea, coordonarea, să întărească mușchii și să înțeleagă cum își controlează corpul într-un mod jucăuș. Rezultatele muncii privind dezvoltarea mișcărilor fac posibilă tragerea următoarei concluzii: diagnosticul copiilor a arătat că 87% dintre copii au un nivel mediu

efectuarea de exerciții.

Bibliografie

În munca mea am folosit următoarea literatură:

Baza este preluată din „Programul de educație și formare în grădiniță”, ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - revista „Învăţământul preşcolar”, nr. 8, 2005; nr. 6, 2005; nr. 11, 2005; nr. 4, 2002; nr. 2, 2004;

"Picioare plate la copii 6-7 ani. Prevenire și tratament", autor I.N. Loseva;

„Un sistem de măsuri cuprinzătoare pentru îmbunătățirea sănătății copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar”, autor Kuznetsova;

„Educația fizică distractivă la grădiniță”, autor K.K. Pântec;

Elemente ale programului „Sănătate” al lui Alyamovskaya, - revista „Obruch”.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE

Cum să vă dezvoltați și să vă realizați abilitățile.

Profesor de clasă

Durkina G.M.

Petru 1. (1672 – 1725)

Începutul domniei - 1689

A realizat reforme guvernamentale care au plasat statul rus printre marile puteri europene; a creat o armată și o marina regulată; a îmbunătățit sistemul de administrație locală - a introdus principii elective în managementul orașului.

Ilya Efimovici Repin.

(1844 – 1930)

Istoricul artei ruse A. Efros a scris despre Repin: „El este întruchiparea gloriei naționale a artei ruse... În conștiința publicului, acesta este Artistul Rus, cu două majuscule”.

„Transportatori de barje pe Volga”, „Cazacii scriu o scrisoare sultanului turc”, etc.

Lenin (Ulianov) Vladimir Ilici. (1870 – 1924)

Politician de stat, lider al aripii radicale a social-democrației, fondator al Partidului Bolșevic și al statului sovietic.

Vladimir Vladimirovici Putin (n. 10.07.1952)

- om de stat și politician rus, Președintele Federației Ruse(2000-2008 și din 7 mai 2012), Președinte al Guvernului Federației Ruse (1999-2000; 2008-2012), Secretar al Consiliului de Securitate (1999), Director al Serviciului Federal de Securitate (1998-1999) . La 26 martie 2000, a fost ales președinte al Federației Ruse și a servit timp de 8 ani.

Prim-ministru al Guvernului Federației Ruse.

Zhores Ivanovici Alferov.

(născut la 15 martie 1930)

Director de Fizică și Tehnologie

Go Institute numit după. A.F.Ioffe RAS, Vicepreședinte al RAS, Președinte al Prezidiului Centrului Științific din Sankt Petersburg.

În 2000 Academia Regală Suedeză de Științe i-a acordat lui Zh.I. Alferov Premiul Nobel pentru Fizică pentru un set de lucrări în domeniul optoelectronică.

Pugacheva Alla Borisovna.

(născut în 1949) - cântăreț pop rus, artist popular al URSS (1991)

Ești încă tânăr și necunoscut de nimeni.

Cine, în afară de tine, te poate împiedica să devii unul dintre ei?

Sunteți nevoie, și chiar foarte mult, și cât mai curând posibil!

Născut în 1822 În Germania de Nord, în familia unui preot. Din copilărie mi-a plăcut să citesc. A fost șocat în special de Iliada și

„Odiseea” este o poezie în care poetul grec antic Homer are aproximativ 900 de ani. î.Hr. a descris evenimentele războiului troian. Henry nu se îndoia de realitatea despre ceea ce vorbea Homer.

Nu cu mult timp în urmă, oamenii de știință italieni din orașele Siriei au excavat marele oraș Ebla, care a existat în urmă cu 4.000 de ani, care a fost menționat în manuscrisele găsite în Babilonul Antic și în Vechiul Testament.

Dar acesta nu este cazul numai în arheologie. În fiecare domeniu al cunoașterii, în fiecare domeniu al vieții, există o „Troie” și o „Ebla” de descoperit și explorat.

Depinde doar de tine dacă îți găsești obiectivul și îl atingi. Să nu crezi că tu singur poți face puțin pentru că nu ai putere. Dacă pasiunea, entuziasmul și dorința irezistibilă de a-ți atinge scopul sunt suficient de mari și puternice, vei putea „infecta” oamenii din jurul tău cu ele și atunci vei găsi ajutoare și patroni.

Dar trebuie să înveți să-ți evaluezi corect capacitățile. Observarea atentă a dvs. și a celorlalți, reflectarea serioasă vă va ajuta să învățați acest lucru.

Nu trebuie să fiți de acord cu toată lumea și cu totul tot timpul! Nu este nevoie să negi totul și pe toată lumea!
Nu deveni un tovarăș de călătorie! Fii tu însuți!
Acesta este singurul mod de a obține succes!
Nu-ți ascunde talentele!

Acest test este conceput pentru a analiza comportamentul dumneavoastră în diferite situații.
Scopul său este să vă ajute să realizați cum vă simțiți cu adevărat în diferite circumstanțe și să evitați să găsiți posibile scuze.
Răspundeți la întrebări cu sinceritate, așa cum gândiți în acest moment.