Fiecare persoană are un tip predominant de gândire. Acest test vă va ajuta să vă determinați tipul de gândire. Dacă sunteți de acord cu afirmația, faceți clic pe Da; dacă nu sunteți de acord, faceți clic pe Nu.

ÎNTREBĂRI:

1. Îmi este mai ușor să fac ceva singur decât să explic altcuiva.

2. Sunt interesat de crearea de programe pentru calculator.

4. Îmi place pictura, sculptura, arhitectura, muzica.

5. Chiar și într-o afacere bine înființată, încerc să îmbunătățesc ceva.

6. Înțeleg mai bine dacă lucrurile mi se explică folosind obiecte și imagini.

7. Îmi place să joc șah.

8. Îmi exprim gândurile cu ușurință, atât oral, cât și în scris.

9. Când citesc o carte, îi văd clar personajele și evenimentele descrise.

10. Îmi este greu să fac o muncă care necesită restricții stricte.

11. Îmi place să fac totul cu propriile mele mâini.

12. În copilărie, mi-am creat propriul cod pentru corespondența cu prietenii.

13. dau mare importanță cuvinte.

14. Melodiile familiare evocă anumite imagini în capul meu.

15. Diverse hobby-uri fac viața unei persoane mai bogată și mai strălucitoare.

16. Când rezolv o problemă, îmi este mai ușor să folosesc încercări și erori.

17. Sunt interesat să înțeleg natura fenomenelor fizice.

18. Sunt interesat de munca unui prezentator de programe TV și radio, jurnalist.

19. Îmi este ușor să-mi imaginez un obiect sau un animal care nu există în natură.

20. Îmi place procesul de activitate mai mult decât rezultatul în sine.

21. Mi-a plăcut să asamblam seturi de construcție în copilărie.

22. Prefer științe exacte(matematică, fizică).

23. Admir acuratețea și profunzimea unor poezii.

24. Un miros familiar îmi readuce în memorie evenimentele din trecut.

25. Nu aș vrea să-mi supun viața unui sistem strict.

26. Când aud muzică, vreau să dansez.

27. Înțeleg frumusețea formulelor matematice.

28. Îmi este ușor să vorbesc în fața oricărei audiențe.

29. Îmi place să vizitez expoziții, spectacole, concerte.

30. Mă îndoiesc chiar și de ceea ce este evident pentru alții.

31. Îmi place să fac lucruri cu mâinile mele: cusut, artizanat, reparat.

32. M-ar interesa descifrarea scrierilor antice.

33. Învăț cu ușurință expresii și structuri gramaticale necunoscute ale limbii.

34. Sunt de acord cu afirmația că frumusețea va salva lumea.

35. Nu-mi place să merg pe aceeași cale.

36. Numai ceea ce poți atinge cu mâinile este adevărat.

37. Îmi amintesc cu ușurință formule, simboluri și convenții.

38. Prietenilor le place sa asculte cand le spun ceva.

39. Îmi pot imagina cu ușurință conținutul unei povești sau al unui film în imagini.

40. Nu mă pot odihni până când munca mea este perfectă.

CALCULUL REZULTATELOR

Fiecare coloană conține numere de întrebare. Fiecare răspuns „Da” la o întrebare contează ca 1 punct, iar fiecare răspuns „Nu” contează ca „0”. Numărați numărul de puncte din fiecare coloană.

Coloana 1	Coloană2	Coloană3	Coloană4	Coloană5
1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20
21	22	23	24	25
26	27	28	29	30
31	32	33	34	35
36	37	38	39	40
rezultat P-D	rezultat A-C	rezultat S-L	rezultat DAR	rezultat LA

Fiecare coloană corespunde unui anumit tip de gândire.

P gândire efectiv eficientă
A abstract- Cu gândire simbolică
CU verbal l gandire logica
N clar- O gândire imaginativă
LA reactivitate

Numărul de puncte indică nivelul de dezvoltare al acestui tip de gândire:

0-2 – scăzut,
3-5 – medie,
6-8 – înălțime.

REZULTATE

1. Gândirea eficientă la subiect caracteristică oamenilor de acţiune. Ei spun despre ei: „Mâini de aur”. Ei absorb mai bine informațiile prin mișcare. De obicei au o bună coordonare a mișcărilor. Mâinile lor au creat întreaga lume obiectivă din jurul nostru. Ei conduc mașini, stau la mașini, asamblează computere. Fără ele, este imposibil să realizezi cea mai strălucită idee. Mulți dansatori și sportivi remarcabili au și ei această mentalitate.

2. Abstract - gândire simbolică mulți oameni de știință au - fizicieni - teoreticieni, matematicieni, economiști, programatori, analiști. Persoanele cu acest tip de gândire pot asimila informații folosind coduri matematice, formule și operații care nu pot fi atinse sau imaginate. Datorită particularităților unei astfel de gândiri bazate pe ipoteze, s-au făcut multe descoperiri în toate domeniile științei.

3. Verbal – gandire logica distinge persoanele cu inteligență verbală pronunțată. Datorită gândirii verbale și logice dezvoltate, un om de știință, profesor, traducător, scriitor, filolog, jurnalist își poate formula gândurile și le poate transmite oamenilor. Această abilitate este necesară pentru manageri, politicieni și personalități publice.

4. Vizual - gândire imaginativă posedat de oameni cu o mentalitate artistică care își pot imagina ce a fost și ce va fi și ce nu a fost și nu va fi niciodată - artiști, poeți, scriitori, regizori. Un arhitect, constructor, designer, artist, regizor trebuie să fi dezvoltat gândirea vizuală și imaginativă.

5. Creativitate– aceasta este capacitatea unei persoane de a gândi creativ, de a găsi soluții non-standard la o problemă. O persoană cu orice tip de gândire poate avea creativitate. Aceasta este o calitate rară și de neînlocuit care distinge talentul și oameni de succesîn orice domeniu de activitate.

Scale: tipuri de gândire - obiectiv-acțional, abstract-simbolic, verbal-logic, vizual-figurativ, creativitate (creativă)

Scopul testului

Diagnosticarea tipului de gândire al respondentului.

Instrucțiuni de testare

Fiecare persoană are un tip predominant de gândire. Acest chestionar vă va ajuta să vă determinați tipul de gândire. Dacă sunteți de acord cu afirmația, puneți un plus pe formular; dacă nu, puneți un minus.

Test

1. Îmi este mai ușor să fac ceva singur decât să explic altcuiva.
2. M-ar interesa să creez programe de calculator.
3. Îmi place să citesc cărți.
4. Îmi place pictura, sculptura, arhitectura.
5. Chiar și într-o afacere bine înființată, încerc să îmbunătățesc ceva.
6. Înțeleg mai bine dacă lucrurile mi se explică folosind obiecte sau imagini.
7. Îmi place să joc șah.
8. Îmi exprim gândurile cu ușurință atât oral, cât și în scris.
9. Când citesc o carte, îmi imaginez vizual personajele ei.
10. Prefer să-mi planific singur munca.
11. Îmi place să fac totul cu propriile mele mâini.
12. În copilărie, mi-am creat propriul cod pentru corespondența cu prietenii.
13. Acord o mare importanță cuvântului rostit.
14. Melodiile familiare îmi trezesc adesea amintiri.
15. Diverse hobby-uri fac viața unei persoane mai bogată și mai strălucitoare.
16. Când rezolv o problemă, îmi este mai ușor să folosesc încercări și erori.
17. Sunt interesat să înțeleg natura fenomenelor fizice.
18. Sunt interesat de munca unui prezentator de programe TV și radio, jurnalist.
19. Îmi este ușor să-mi imaginez un obiect sau un animal care nu există în natură.
20. Îmi place procesul de activitate mai mult decât rezultatul în sine.
21. În copilărie, îmi plăcea să asamblez seturi de construcție din piese.
22. Prefer științele exacte (matematică, fizică).
23. Admir acuratețea și profunzimea unor poezii.
24. Un miros familiar îmi readuce în memorie evenimentele din trecut.
25. Îmi este greu să-mi subordonez viața unui anumit sistem.
26. Când aud muzică, vreau să dansez.
27. Înțeleg frumusețea formulelor matematice.
28. Îmi este ușor să vorbesc în fața oricărei audiențe.
29. Îmi place să vizitez expoziții, spectacole, concerte.
30. Mă îndoiesc chiar și de ceea ce este evident pentru alții.
31. Îmi place să fac meșteșuguri și să fac lucruri.
32. M-ar interesa descifrarea semnificațiilor simbolurilor antice.
33. Învăț cu ușurință structurile gramaticale ale limbii.
34. Înțeleg frumusețea naturii și a artei.
35. Nu-mi place să merg pe aceeași cale.
36. Îmi place munca care necesită activitate fizică.
37. Îmi amintesc cu ușurință formule, simboluri și convenții.
38. Prietenilor le place sa asculte cand le spun ceva.
39. Îmi este ușor să-mi imaginez conținutul unei povești sau al unui film în imagini.
40. Nu mă pot odihni până nu-mi termin munca la perfecțiune.

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor testelor

Cheia testului

Nu. Tipul de gândire Întrebări
1 Subiect activ 1 6 11 16 21 26 31 36
2 Abstract-simbolic 2 7 12 17 22 27 32 37
3 Verbal-logic 3 8 13 18 23 28 33 38
4 Vizual-figurativ 4 9 14 19 24 29 34 39
5 Creativitate (creativitate) 5 10 15 20 25 30 35 40

Prelucrarea rezultatelor testelor

Numărați numărul de plusuri din fiecare dintre cele cinci rânduri. Fiecare linie corespunde unui anumit tip de gândire. Numărul de puncte din fiecare coloană indică nivelul de dezvoltare al acestui tip de gândire:

0-2 - scăzut,
. 3-5 - medie,
. 6-8 - înalt.

Interpretarea rezultatelor testelor

1. Gândirea eficientă la subiect caracteristică oamenilor de acţiune. Ele absorb informații prin mișcare. De obicei au o bună coordonare a mișcărilor. Mâinile lor au creat întreaga lume obiectivă din jurul nostru. Ei conduc mașini, stau la mașini, asamblează computere. Fără ele, este imposibil să realizezi cea mai strălucită idee. Această gândire este importantă pentru sportivi, dansatori și artiști.

2. Gândire abstract-simbolică Posedat de mulți oameni de știință - fizicieni teoreticieni, matematicieni, economiști, programatori, analiști. Ei pot absorbi informații folosind coduri matematice, formule și operații care nu pot fi atinse sau imaginate. Datorită particularităților unei astfel de gândiri bazate pe ipoteze, s-au făcut multe descoperiri în toate domeniile științei.

3. Gândire verbală și logică distinge persoanele cu inteligență verbală pronunțată (din latinescul verbalis - verbal). Datorită gândirii verbale și logice dezvoltate, un om de știință, profesor, traducător, scriitor, filolog, jurnalist își poate formula gândurile și le poate transmite oamenilor. Această abilitate este necesară pentru manageri, politicieni și personalități publice.

4. Gândirea vizual-figurativă posedat de oameni cu o mentalitate artistică care își pot imagina ce a fost și ce va fi și ce nu a fost și nu va fi niciodată - artiști, poeți, scriitori, regizori. Un arhitect, constructor, designer, artist, regizor trebuie să fi dezvoltat gândirea vizuală și figurativă.

5. Creativitate- aceasta este capacitatea de a gândi creativ, de a găsi soluții non-standard la o problemă. Aceasta este o calitate rară și de neînlocuit care distinge oamenii talentați din orice domeniu de activitate.

În forma lor pură, aceste tipuri de gândire sunt rare. Multe profesii necesită o combinație de diferite tipuri de gândire, de exemplu, un psiholog. Acest tip de gândire se numește sintetic.

Corelați tipul dvs. de gândire de conducere cu tipul de activitate sau profilul de antrenament ales. Un tip de gândire clar definit oferă unele avantaje în stăpânirea tipurilor corespunzătoare de activități. Dar cel mai important sunt abilitățile și interesul pentru viitoarea ta profesie.

Surse

Metodologia „Tipul de gândire” / Rezapkina G.V. Selectie pentru clase de specialitate. M.: Geneza, 2005.

(G.V. Rezapkina)

Ţintă: determinarea tipului predominant de gândire.

Instrucțiuni. Vi se oferă 40 de declarații. Amintiți-vă că nu există răspunsuri „răi” sau „bune” în acest test. Opțiunea care îți vine mai întâi în minte este de preferată. Dacă sunteți de acord cu afirmația, puneți un semn „+” (“da”) lângă numărul ei; dacă nu sunteți de acord, puneți un semn „–” (“nu”) lângă numărul ei.

Îmi este mai ușor să fac ceva singur decât să explic altcuiva.

Sunt interesat să scriu programe de calculator.

Îmi place pictura, sculptura, arhitectura.

Chiar și într-o afacere bine stabilită, încerc să îmbunătățesc ceva.

Înțeleg mai bine dacă lucrurile mi se explică folosind obiecte sau imagini.

Îmi place să joc șah.

Îmi exprim gândurile cu ușurință atât oral, cât și în scris.

Când citesc o carte, îi văd clar personajele și evenimentele descrise.

Prefer să-mi planific singur munca.

Îmi place să fac totul cu mâinile mele.

În copilărie, mi-am creat propriul cod pentru corespondența cu prietenii.

Acord o mare importanță cuvântului rostit.

Melodiile familiare evocă anumite imagini în capul meu.

Diverse hobby-uri fac viața unei persoane mai bogată și mai strălucitoare.

Când rezolv o problemă, îmi este mai ușor să merg prin încercare și eroare.

Sunt interesat să înțeleg natura fenomenelor fizice.

Sunt interesat de munca de gazdă de programe TV și radio și de jurnalist.

Îmi este ușor să-mi imaginez un obiect sau un animal care nu există în natură.

Îmi place procesul de activitate mai mult decât rezultatul în sine.

În copilărie, îmi plăcea să asamblez seturi de construcție din piese, Lego.

Prefer științele exacte (matematică, fizică).

Admir precizia și profunzimea unora dintre poezii.

Mirosul familiar îmi readuce în memorie evenimentele trecute.

Nu aș vrea să-mi supun viața unui anumit sistem.

Când aud muzică, vreau să dansez.

Înțeleg frumusețea formulelor matematice.

Îmi este ușor să vorbesc în fața oricărui public.

Îmi place să vizitez expoziții, spectacole, concerte.

Mă îndoiesc chiar de ce este evident pentru alții.

Îmi place să fac meșteșuguri, să fac lucruri.

M-ar interesa descifrarea scrierilor secrete antice.

Învăț cu ușurință structurile gramaticale ale limbii.

Sunt de acord cu F.M. Dostoievski că frumusețea va salva lumea.

Nu-mi place să merg pe același drum.

Numai ceea ce poți atinge cu mâinile tale este adevărat.

Îmi amintesc cu ușurință formule, simboluri și convenții.

Prietenilor le place să asculte când le spun ceva.

Îmi pot imagina cu ușurință conținutul unei povești sau al unui film în imagini.

Nu mă pot odihni până nu-mi termin munca la perfecțiune.

Prelucrarea rezultatelor.Numărați numărul de puncte de pe fiecare dintre scale (numărul de puncte de pe scară este egal cu numărul de plusuri de pe acesta):

Subiect-eficient : 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36;

Abstract-simbolic : 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37;

Verbal-logic : 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38;

vizual-figurativ : 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39;

Creativitate (creativitate) : 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40.

Numărul de puncte de pe scară indică nivelul de dezvoltare al acestui tip de gândire: 0-2 puncte - mic de statura; 3-5 puncte - in medie; 6-8 puncte - înalt.

Tip de gândire este un mod individual de transformare a informațiilor. Cunoscându-vă tipul de gândire, vă puteți prezice succesul în anumite tipuri de activitate profesională. Indiferent de tipul de gândire, o persoană se caracterizează printr-un anumit nivel de creativitate (abilități creative). Profilul de gândire, care reflectă metodele predominante de prelucrare a informațiilor și nivelul de creativitate, este cea mai importantă caracteristică individuală a unei persoane, determinând stilul său de activitate, înclinațiile, interesele și orientarea profesională.

Subiect-eficient gândirea este caracteristică oamenilor de acțiune. Ele absorb informații prin mișcare. De obicei au o bună coordonare a mișcărilor. Mâinile lor au creat întreaga lume obiectivă din jurul nostru. Ei conduc mașini, stau la mașini, asamblează computere. Fără ele, este imposibil să realizezi cea mai strălucită idee. Această gândire este importantă pentru sportivi, dansatori și artiști.

Abstract-simbolic Mulți oameni de știință posedă gândire - fizicieni teoreticieni, matematicieni, economiști, programatori, analiști. Ei pot absorbi informații folosind coduri matematice, formule și operații care nu pot fi atinse sau imaginate. Datorită particularităților unei astfel de gândiri bazate pe ipoteze, s-au făcut multe descoperiri în toate domeniile științei.

Verbal-logic gândirea distinge persoanele cu inteligență verbală pronunțată (din lat. verbalis– verbal). Datorită gândirii verbale și logice dezvoltate, un om de știință, profesor, traducător, scriitor, filolog, jurnalist își poate formula gândurile și le poate transmite oamenilor. Această abilitate este necesară pentru manageri, politicieni și personalități publice.

Figurativ vizual gândirea este deținută de oameni cu o mentalitate artistică care își pot imagina ce a fost și ce va fi și ce nu a fost niciodată și nu va fi - artiști, poeți, scriitori, regizori. Un arhitect, constructor, designer, artist, regizor trebuie să fi dezvoltat gândirea vizuală și figurativă.

Creativitate – aceasta este capacitatea de a gândi creativ, de a găsi soluții non-standard la o problemă. Aceasta este o calitate rară și de neînlocuit care distinge oamenii talentați din orice domeniu de activitate.

În forma lor pură, aceste tipuri de gândire sunt rare. Multe profesii necesită o combinație de diferite tipuri de gândire, de exemplu, un psiholog. Acest tip de gândire se numește sintetic.

1. Procesul psihologic asociat cu căutarea și descoperirea de noi cunoștințe bazate pe realitatea creativă a unei persoane este:

a) atenție

b) gândire

d) logica Cea mai înaltă formă de gândire este:

a) caietul de sarcini

b) analiza

c) deducere

d) concept

3. Principala caracteristică a gândirii creative este:

a) capacitatea de a extrage lucrul principal

b) capacitatea de a răspunde la acțiunile interne și externe

c) înclinația individului către anumite conștiințe mentale

d) capacitatea de a analiza orice probleme, de a stabili o conexiune logică

4. Pentru a rezolva o problemă mentală complexă trebuie să:

a) concentrat

b) rezolvarea unei probleme prin rezolvarea unor probleme dificile anterioare

V) alege cu pricepere soluțiile

d) inteligenta

5. Gândirea abstract-logică este identică:

a) gândirea conceptuală

b) gândire practică

c) gândire imaginativă

d) gândire logică

6. Gândirea conceptuală este:

a) extragerea imaginilor recreate de imaginaţie

b) utilizarea anumitor concepte

c) gândire legată de activități specifice

d) gândirea bazată pe imagini

7. Conceptul este:

a) reflectarea proprietăților generale și esențiale ale obiectelor sau fenomenelor

b) activităţi desfăşurate cu obiecte reale

c) un tip de proces de gândire care se desfășoară direct în timpul percepției realității înconjurătoare

d) identitatea logica fata de gandirea conceptuala

8. Generalizarea este:

a) stabilirea asemănărilor şi deosebirilor dintre obiecte

b) separarea esenţialului de neesenţial

c) încheierea generală a operaţiilor mentale

d) distragerea mentală de la părți ale obiectelor pentru a evidenția trăsăturile sale esențiale

9. Flexibilitatea smantică spontană este:

a) capacitatea de a vedea un obiect dintr-un unghi nou

b) capacitatea de a schimba percepția asupra unui obiect

c) capacitatea de a produce idei diferite în situaţii incerte

d) capacitatea de a exprima clar ideile

10. Gândirea abstract-logică este identică:

a) gândire practică

b) gândirea conceptuală

c) gândire imaginativă

d) eficient din punct de vedere vizual

Teste pe tema „Gândire”

1. Ce este gândirea practică?

a) gândire legată de activități practice

b) gândirea, când imaginile sunt extrase din memorie și imaginațiile sunt recreate

c) gândire legată de activități specifice

d) gândirea, care constă în activitate desfăşurată de un obiect real

2. Ce este un concept?

a) aceasta este o reflectare a mijloacelor generale și esențiale ale subiectului sau fenomenelor

b) este incapacitatea de a-și aminti sau de a recunoaște

c) acesta este un tip de activitate comunicativă

d) aceasta este veriga principală în procesele de activitate

Natura gândirii este:

a) teoretic și practic

b) activ şi pasiv

c) productive şi neproductive

d) conștient și inconștient

4. Comparația este:

a) un sistem de motive relativ stabil

b) acestea sunt asemănări și diferențe stabilite între obiecte

c) cea mai înaltă manifestare a sentimentelor

d) tipul de activitate comunicativă

5. Forme de gândire:

a) concept, judecată, inferență.

b) sentimente, dispoziție, depresie

c) imaginație, curiozitate, activitate

d) disperare, devastare, frica

6. Cea mai înaltă formă de gândire:

o comparatie

b) concept

c) deducere

d) deducere

7. Reflectarea mijloacelor generale și esențiale ale obiectelor sau fenomenelor este:

a) concept

b) judecata

c) conștientizarea

d) nevoie

8. Câte etape a identificat L. S. Vygotsky în trecerea la formarea conceptelor:

9. După gradul de noutate, gândirea este împărțită:

a) productive și neproductive

b) conceptual şi figurativ

c) abstract și logic

d) conștient și inconștient

Am ști foarte puține despre lumea din jurul nostru dacă cunoștințele noastre s-ar limita doar la informațiile pe care le primim de la simțurile noastre. Oportunitatea pentru o cunoaștere mai largă și mai profundă a lumii din jurul nostru oferă fiecărei persoane gândire. Exemple: nu este nevoie să demonstrezi că pereții din sala de clasă sunt albaștri, o cutie de chibrituri are șase laturi - vezi asta, dar faptul că pătratul ipotenuzei triunghi dreptunghic egal cu suma pătrate de picioare - niciunul dintre voi nu va putea vedea acest lucru direct, indiferent cât de excelentă ați avea viziunea. Aici gândirea te ajută să cunoști adevărul – procesul de cunoaștere indirectă și generalizată a lumii din jurul tău.

Diferențele în activitatea mentală a oamenilor se manifestă în diverse calități: tipul predominant de gândire (obiectiv-activ, vizual-figurativ sau abstract), abilități diferite operatii mentale(comparație, analiză, sinteză, abstractizare, generalizare, precizare), care se reflectă în independență, amploare, flexibilitate și rapiditate a minții. Următoarele lucrări practice vă vor ajuta să înțelegeți toate aceste calități și să vă analizați gândirea.

Sarcini practice

Exercitiul 1. Determinați-vă tipul de gândire.

Trebuie să rezolvi patru probleme. Citiți termenii și condițiile lor unul câte unul. Alegeți ordinea în care rezolvați problemele și notați-le. Timp pentru a rezolva toate problemele – 4 minute. Nu sta prea mult la o sarcină. Poate că ești pe o cale greșită și este mai bine să treci pe alta.

1. În bibliotecă, sunt două cărți una lângă alta, în ordinea obișnuită. Prima dintre ele are 300 de pagini, a doua - 400. Un râme de carte a intrat în dulap și a mestecat prin cărțile de la prima pagină a primului volum până la ultima pagină a celui de-al doilea volum. Câte pagini a stricat râmul de carte?

2. Din oraș A catre oras IN - 120 km. Din oras A trenul a plecat spre oraș ÎNși a mers cu o viteză de 30 km/h. Simultan din oras ÎN spre oras A O rândunică a zburat cu o viteză de 60 km/h. A zburat la tren, s-a întors și a zburat în oraș. După ce a zburat în oraș ÎN, ea s-a întors din nou spre tren, a zburat din nou către tren și din nou s-a întors spre orașul B etc. Așa că a zburat spre tren și înapoi tot timpul până când trenul a ajuns în oraș ÎN. Câți kilometri a zburat rândunica?

3. Sunt opt meciuri în fața ta. Îndoiți-le într-o formă formată dintr-un pătrat și două triunghiuri. Cum muți patru chibrituri pentru a obține: a) un pătrat și patru triunghiuri; b) două pătrate și patru triunghiuri?

4. Un pendul format dintr-un cordon și o greutate trebuie să fie suspendat de un cui. Există un cui, un șnur și o greutate (o greutate de 0,5 kg) pe masă. Dar nu există ciocan. Cum se rezolvă problema?

Dacă ai rezolvat problema 1 corect, mai rapid și mai devreme decât colegii tăi, atunci ai o gândire imaginativă bine dezvoltată; if sarcina 2 - gândire logică; dacă sarcinile 3 și 4 sunt gândire practică.

Sarcina 2. Determinați cât de bine puteți analiza și compara obiecte și concepte. Comparați două articole:

a) unghie și stilou;

b) cal și vaca;

c) cartea si caietul.

Pe o bucată de hârtie în stânga notează asemănările dintre aceste obiecte, iar în dreapta, diferențele. Timpul pentru fiecare opțiune este de 3-4 minute. (timp total – 10 minute). În timpul specificat, trebuie să găsiți cât mai multe dintre aceste trăsături posibil. Dacă numărul de similare și calități diferite mai mult de 20, apoi procesul de comparare este punctat cu 5 puncte (rezultat excelent); dacă numărul de trăsături comparate ajunge la 10-15 – 4 puncte ( bun rezultat); sub 10 – 3 puncte (rezultat satisfăcător); mai puțin de 5 – 2 puncte (rezultat nesatisfăcător).

Cum să dezvolți gândirea

Abilitatea de a gândi este nevoie de oamenii de toate profesiile, deși, desigur, cerințele pentru nivelul de dezvoltare a diferitelor abilități de gândire nu sunt aceleași pentru diferite profesii. Este posibil să vă dezvoltați gândirea? Și dacă da, atunci cum să devii inteligent și iute la minte?

Pentru a vă dezvolta propria gândire, este recomandabil să urmați recomandările de mai jos:

1. Cel mai mult principiu general celebru: „Dacă vrei să fii inteligent, învață să întrebi inteligent, ascultă cu atenție, răspunde calm și nu mai vorbi când nu mai este nimic de spus.”

2. Mintea determină unitatea cunoașterii și acțiunii. Cunoașterea nu poate fi dobândită fără eforturile gândirii, fără muncă mentală, dar gândirea în sine este imposibilă fără cunoaștere. Dezvoltarea gândirii înseamnă saturarea minții cu cunoștințe. Sursele de cunoaștere pot fi foarte diverse: școală, cărți, reviste, radio și televiziune etc. Ele introduc fenomenele lumii înconjurătoare, diverse aspecte ale activității umane.

3. Gândirea începe cu o întrebare. Întrebări „de ce?” Si cum?" umanitatea datorează majoritatea descoperirilor. Învață să pui întrebări fiecărui eveniment și fenomen pe care îl întâlnești. Și asigurați-vă că căutați și găsiți răspunsuri la ele. Gândirea este activată atunci când soluțiile gata făcute, stereotipe nu fac posibilă obținerea rezultatului dorit. Prin urmare, pentru dezvoltarea gândirii, este important să se dezvolte în sine o astfel de calitate cum ar fi capacitatea de a vedea un obiect sau un fenomen din diferite părți, capacitatea de a observa ceva nou în familiar.

4. Capacitatea de a observa câteva dintre cele mai evidente semne dintr-un obiect sau fenomen este o proprietate generală a minții. Dar unii oameni observă unele semne, alții altele. Cum număr mai mare Semnele și laturile unui obiect sunt văzute de o persoană, cu atât gândirea sa este mai flexibilă și mai perfectă. Această abilitate de a vedea poate fi antrenată în jocuri mentale, în rezolvarea diferitelor tipuri de probleme logice și puzzle-uri.

5. Compararea conceptelor apropiate ca sens este una dintre tehnicile de dezvoltare a gândirii.

6. Gândirea și limbajul, gândirea și vorbirea sunt inseparabile. Fiecare dintre voi știe că fiecare gând are o formă verbală. Prin urmare, pentru a dezvolta gândirea, puteți folosi această tehnică: ceea ce nu înțelegeți pe deplin, încercați să explicați altcuiva.

7. Utilizare activă scris(compunere, jurnal, scrisori) contribuie, de asemenea, la dezvoltarea gândirii.

8. O condiție indispensabilă pentru dezvoltarea gândirii este prezentarea liberă a ceea ce s-a citit, participarea la discuții și soluționarea unor probleme creative, nestandardizate, paradoxale.

Exerciții

1. Încercați să echilibrați lumânarea pe cântar în așa fel încât echilibrul să fie perturbat de la sine după un timp.

2. S-au întâlnit două persoane - prieteni din copilărie și între ei a avut loc următorul dialog:

De câți ani nu te-am văzut și nu am auzit nimic despre tine!

Și am deja o fiică!

Care este numele ei?

La fel ca mama ei.

Câți ani are Lenochka?

Cum a aflat interlocutorul numele fiicei sale?

3. Cei doi s-au apropiat de râu. Era o barcă lângă țărm care putea încăpea o singură persoană. Amândoi au trecut râul cu această barcă și și-au continuat drumul. Cum au făcut-o?

4. Comparați conceptele: curiozitate și curiozitate, perseverență și încăpățânare, mândrie și vanitate, egoism și mândrie.

5. Introduceți un cuvânt care să servească drept sfârșit al primului cuvânt și început al celui de-al doilea: oby (...) ka

6. Introduceți cuvântul care lipsește: gaff (roua) satar, garaj (...) tutun

7. Eliminați cuvintele inutile:

câine, vacă, oaie, elan, pisică;

câine, vacă, oaie, elan, cal;

fotbal, hochei, handbal, baschet, polo pe apă;

Yenisei, Ob, Pechora, Lena, Indigirka.

IDENTIFICAREA CONCEPTELOR COMUNE

Tehnica constă în selectarea cuvintelor care au caracteristici generice comune și conexiuni logice cu un cuvânt generalizator specific. În total, pe formular sunt prezentate 20 de cuvinte de generalizare și pentru fiecare dintre ele un set de cinci cuvinte, dintre care două sunt cele mai asociate cu acesta. Trebuie să găsiți aceste două cuvinte în fiecare rând și să le subliniați.

1. Grădină(plante, grădinar, câine, gard, pământ).

2. Râu(țărm, pește, pescar, noroi, apă).

3. Oraș(mașină, clădire, mulțime, stradă, bicicletă).

4. Hambar(fân, cal, acoperiș, animale, pereți).

5. cub(colțuri, desen, lateral, piatră, lemn).

6. Divizia(clasă, dividend, creion, despărțitor, hârtie).

7. Inel(diametru, diamant, semn distinctiv, rotunjime, sigiliu).

8. Citind(capitol, carte, imagine, tipar, cuvânt).

9. Ziar(adevărat, atașamente, telegrame, hârtie, editor).

10.Un joc(hartă, jucători, amenzi, pedepse, reguli).

11.Război(avion, tunuri, bătălii, tunuri, soldați).

12.Carte(desene, război, hârtie, dragoste, text).

14.Cutremur(incendiu, moarte, vibrații ale solului, zgomot, inundații).

15.Bibliotecă(oraș, cărți, prelegere, muzică, cititor).

16.pădure(frunză, măr, vânător, copac, lup).

17.Sport(medalie, orchestră, competiție, victorie, stadion).

18.Spital(camera, gradina, doctor, radio, pacienti).

19.Dragoste(trandafiri, sentiment, persoană, oraș, natură).

20.Patriotism(oraș, prieteni, patrie, familie, persoană).

Evaluarea rezultatelor:

Sarcina poate fi prezentată auditiv, apoi după citirea fiecărui rând, se acordă 10 secunde pentru a scrie numărul fiecărui răspuns și două cuvinte corespunzătoare într-o coloană.

În această versiune, standardele sunt simplificate semnificativ:

Instrucțiuni: Ia formele. Pe ele, în fiecare rând înainte de paranteză, există un cuvânt îngroșat și cinci cuvinte cuprinse între paranteze. Dintre aceste cinci cuvinte, este necesar să le subliniem pe cele două care sunt cel mai strâns legate de cuvântul generalizator din fața parantezei.

De exemplu, un cuvânt generic grădinăși cuvintele care urmează. O grădină poate exista fără un câine, un gard și chiar și fără un grădinar, dar nu poate exista fără pământ și plante. Deci trebuie să subliniem cuvintele PământȘi plantelor. Timpul de funcționare este de 3 minute.

EXCLUDEREA CONCEPTELOR

Subiectele sunt citite cinci cuvinte, dintre care patru sunt unite printr-un concept generic comun, iar al cincilea nu se referă la acest concept. Trebuie să ascultați aceste cuvinte și să scrieți cuvântul „în plus” în următoarele 10 secunde. Apoi se citesc următoarele cinci cuvinte etc.

Exemplu de sarcină:

1. Vasili, Fedor, Semion, Ivanov, Petru.

2. Decrepit, mic, vechi, uzat, dărăpănat.

3. Curând, repede, treptat, în grabă, în grabă.

4. Frunză, mugure, scoarță, solz, ramură.

5. Ură, disprețuiește, fii indignat, fii indignat, înțelege.

6. Întunecat, deschis, albastru, luminos, slab.

7. Cuib, groapă, coș de găini, poarta, bârlog.

8. Eșec, entuziasm, înfrângere, eșec, prăbușire.

9. Succes, eșec, noroc, câștig, liniște sufletească.

10.Jaf, furt, cutremur, incendiere, atac.

11.Lapte, brânză, smântână, untură, iaurt.

12. Adânc, scăzut, ușor, înalt, amar.

13. Cabana, soba, fum, hambar, cabana.

14.Mesteacan, pin, stejar, liliac, molid.

15. Foame, frig, disconfort, sete, profit.

16.Al doilea, oră, an, seară, săptămână.

17. Avion, navă cu aburi, echipament, tren, dirijabil.

18. Curajos, curajos, hotărât, furios, curajos.

19.Fotbal, volei, hochei, înot, baschet.

20.Creion, pix, pix, creion, cerneală.

Evaluarea este afișată în puncte condiționate:

Instrucțiuni: Voi citi fiecare cinci cuvinte, dintre care patru sunt unite printr-un concept generic comun, iar unul nu se referă la un astfel de concept sau se referă într-o măsură mai mică. Ar trebui să definiți un astfel de cuvânt și să îl notați pe formular sub numărul corespunzător. De exemplu, am citit primele cinci cuvinte: cărămidă, piatră, lut, var, casă. Primele patru cuvinte au un concept generic comun - „materiale de construcție”, ultimul cuvantîn acest grup „extra”. Trebuie să notați numărul 1 - casa. Apoi se va citi al doilea grup de cuvinte etc. Ai 10 secunde pentru a înregistra. Dacă nu ai timp să identifici cuvântul potrivit, este mai bine să sări peste intrare decât să scrii la întâmplare.

ÎNTREBĂTORUL

Ca material pentru joc, puteți folosi orice imagine a intrigii care are conținut problematic. Jocul este structurat diferit, în funcție de vârstă și circumstanțe. Elevii mai tineri sunt încurajați să pună întrebări adulților despre orice doresc să afle. Dacă adultul nu poate răspunde, copilul câștigă. Adolescenții se pot juca unii cu alții.

După ce au fost puse toate întrebările, este util să ceri elevului să scrie o nuvelă pe baza acestei imagini și să fie atent la ce întrebări se răspunde și la care nu. Se notează și natura întrebărilor, tendința spre stereotipuri, claritatea etc.

ASEMĂNĂRI ȘI DIFERENȚE

Elevii sunt rugați să compare diferite obiecte și concepte între ei. Pentru şcolari juniori aceasta este o comparație între obiecte cunoscute: lapte și apă, o vacă și un cal, un avion și un tren, iar imaginea lor poate fi, de asemenea, folosită. Pentru copiii mai mari, conceptele pot fi mai complexe: pictură și fotografie, dimineața și seara, încăpățânarea și perseverența. Observați numărul total de răspunsuri corecte, numărul de erori (comparație pe diverse motive), raportul dintre semnele de asemănare și diferență, trăsăturile predominante (relații funcționale, de clasă generice etc.). Câștigătorul este cel care a oferit mai multe motive de comparație sau cel care a numit ultimul semn.

CE MAI E NOU?

Pentru a identifica proprietățile ascunse, neobișnuite ale obiectelor, este necesar să depășim vederea tradițională a obiectului. De exemplu, un chibrit nu numai că arde și strălucește, ci și scade în dimensiune și greutate; apa este lichidă, dar poate servi ca material de construcție atunci când este înghețată.

Elevii sunt invitați să descopere proprietățile neobișnuite ale celor mai obișnuite obiecte: capace de plastic, rezerve pentru pixuri uzate, unghii, spumă de polistiren, înghețată etc. Se notează cele mai originale, numeroase și variate răspunsuri. La final, puteți avea o discuție despre corectitudinea propunerilor făcute.

CAUTARE ANALOGI

Sarcina are ca scop identificarea proprietăților și capacitatea de clasificare în funcție de caracteristici.

Un obiect sau un fenomen este numit, de exemplu, „elicopter”. Este necesar să scrieți cât mai mulți analogi posibil, de exemplu. alte elemente asemănătoare acestuia în diverse caracteristici esențiale. De asemenea, este necesar să se sistematizeze acești analogi în grupuri, în funcție de proprietatea unui obiect dat pentru care au fost selectați. Exemplele pot include „pasăre”, „fluture” (zboară și aterizează), „autobuz”, „tren” (vehicule), „tiribușon” și „elicopter” (piesele importante se rotesc). Cel care a numit câștigă cel mai mare număr grupuri de analogi.

FORMULAREA DEFINIȚIILOR

Sarcina învață claritatea și armonia gândirii, independența formulărilor.

Un obiect sau un fenomen familiar tuturor se numește, de exemplu, „gaura”. Este necesar să-i oferim cea mai exactă definiție, care să cuprindă în mod necesar toate trăsăturile esențiale ale acestui fenomen și să nu le privească pe cele neimportante. Câștigătorul este cel a cărui definiție caracterizează fără ambiguitate subiectul dat, adică. oricare dintre varietățile sale este în mod necesar acoperită de această definiție, dar niciun alt subiect nu i se potrivește.

LISTA CAUZELOR POSIBILE

Este descrisă o situație neobișnuită, de exemplu: „Întors de la magazin, ai descoperit că ușa apartamentului tău era deschisă”. Este necesar să se numească cât mai repede posibil mai multe motive pentru acest fapt și posibile explicații. Motivele pot fi banale („Am uitat să închid ușa”, „Hoții au intrat”), dar nu ar trebui să renunțăm la cele improbabile („Sosirea marțienilor”). Câștigătorul este cel care a numit cele mai diverse motive. Sarcina vizează o gândire largă și o analiză cuprinzătoare.

Gândirea este cea mai dificilă muncă pentru o persoană. Pentru a o duce la îndeplinire trebuie să fii organizat, ei bine atenție dezvoltatăși memorie, observație, performanță.