Minciună

Un profesor-psiholog (psiholog în domeniul educației) este un lucrător în domeniul pedagogic, a cărui arie de activitate este sprijinul psihologic pentru procesul educațional, lucrul la socializarea cu succes a elevilor, păstrarea și întărirea sănătății lor, protecția drepturilor, precum și implementarea de activități care vizează prevenirea abaterilor de comportament și dezvoltare a copiilor. Activitățile unui astfel de angajat sunt reglementate de documente speciale, inclusiv standardul profesional (PS).

De ce este nevoie de acest standard profesional? PS profesor-psiholog a intrat în vigoare la 01.01.2018

. Crearea de acte similare în raport cu alte specialități a început încă din 2016. Acest lucru a fost cauzat de necesitatea urgentă de a îmbunătăți competențele lucrătorilor angajați în diverse domenii de activitate. Cu toate acestea, în ciuda existenței unei astfel de necesități, standardul profesional recent adoptat nu este un ultimatum, ci doar de natură consultativă.

1. Utilizarea acestuia ne permite să rezolvăm o serie de probleme semnificative:
2. Asigurarea pregătirii profesionale necesare viitorilor psihologi educaționali.
3. Definirea precisă a listei de cerințe pentru un specialist.

Implicarea unui psiholog în procesul de ridicare a nivelului de educație al cetățenilor care locuiesc în țară. În general, prof. standardul determină posibilitatea ca un specialist să obţină un post sau să-l menţină. Acest document reglementează, de asemenea, valoarea salariului și câtă vechime în muncă va fi acumulată angajatului în timpul muncii sale. Pe baza prevederilor PS în activitatea sa, specialistul.

oferă singur oportunitatea de a crește cariera Standard profesional nu este doar o listă de cerințe de bază pentru un psiholog educațional, ci și denotă direcția generală a activității specialistului

. Adesea, forma inițială a acestui document este folosită ca șablon în care pot fi adăugate prevederi elaborate independent de angajații unei instituții de învățământ locale.

Structura standardului Prof. Standardul pentru psihologii educaționali, precum și pentru reprezentanții altor profesii, a fost format pe baza unui layout special, care a fost aprobat cu aproape cinci ani mai devreme (04.12.2013).

• Prin urmare, documentul este împărțit în mod clar în mai multe blocuri principale: Această secțiune este dedicată unei descrieri a specialității. În primul rând, este indicat numele său: psiholog, psiholog educațional, psiholog organizare educaţională.

Ulterior, se notează domeniul exact de activitate al angajatului și clasificarea acestuia în conformitate cu OKVED (clasificarea ca tipuri activitate economică) și OKZ (grup de clase).

De asemenea, se reține că pentru a desfășura activități de muncă în institutii de invatamant cetăţean trebuie să aibă studii superioareîn direcția profilului. În plus, specialiștilor condamnați pentru infracțiuni definite după tip și compoziție de legislația Federației Ruse nu li se poate permite să lucreze cu copiii.

• Caracteristicile atribuțiilor atribuite salariatului. Toate funcțiile de muncă enumerate în al doilea bloc primesc interpretare suplimentară. În plus, este oferită o listă cu toate cunoștințele și abilitățile pe care un psiholog educațional ar trebui să le aibă, precum și o listă a acțiunilor specifice pe care va trebui să le efectueze.
• Informații despre organizațiile care au participat la elaborarea documentului. Ultimul paragraf conține numele unei organizații responsabile, precum și numele mai multor organizații care au participat la elaborarea documentului.

Puncte cheie

Standardul profesional trebuie consemnat în documentația locală, utilizate în activitatea instituției în următoarele domenii:

Din momentul aprobării standardului profesional al unui psiholog educațional (adică de la 01.01.2018), conducerea tuturor școlilor și a altor instituții de învățământ este obligată să țină cont de prevederile prezentului document la căutarea și aprobarea acestora. specialişti ai profilului relevant pentru posturi.

În plus, standardul profesional este utilizat pentru a organiza corect verificările de certificare, pentru a întocmi fișele posturilor locale și pentru a determina salariile.

Responsabilitati principale conform documentului

Pentru a implementa funcțiile de mai sus, un psiholog angajat într-o instituție de învățământ trebuie să desfășoare următoarele activități de muncă:

În plus, un specialist trebuie să cunoască elementele de bază ale psihologiei, principiile acesteia, să înțeleagă structura acestei științe și să fie capabil să folosească metodele în practică.

Competențele unui psiholog educațional

Un profesor-psiholog este unul dintre membrii serviciului socio-pedagogic și psihologic (SPPS) al unei instituții de învățământ. Competenţa (competenţa) profesională a unui profesor este sistem complex, care include cunoștințele, experiența, abilitățile, abilitățile și caracteristicile semnificative din punct de vedere profesional ale angajatului, inclusiv:

• stabilitatea și adecvarea stimei de sine;
• stima de sine;
• încredere în sine;
• atitudine pozitivă față de lume;
• responsabilitate;
• prezența unei motivații stabile;
• capacitatea de a reflecta si analiza diverse situatii.

Baza competenței este o specializare obținută de o persoană la o universitate și care îi oferă cunoștințe de bază obligatorii pentru un psiholog educațional. Competența profesională se realizează în activitățile unui specialist și este o structură care include:

• pregătire specială;
• alfabetizare funcțională;
• competență personală;
• pricepere aplicare practică tehnologiile activității psihologice și pedagogice și reflecția ulterioară;
• capacitatea de a face modificări în activitățile în desfășurare pe baza unei analize reflexive a rezultatelor obținute.

Competențele reprezintă simultan gama de responsabilități reflectate în fișa postului, sfera responsabilității și gama de autoritate în cadrul căreia un specialist trebuie să-și demonstreze abilitățile, aptitudinile, cunoștințele și caracteristici personale. Toate acestea afișate în standard profesional, ale căror prevederi un specialist trebuie să le implementeze consecvent în cursul activității sale de muncă.

Iată un videoclip cu suplimentar informatii detaliate despre standardele profesionale pedagogice.

De ce a fost dezvoltat un standard profesional pentru un psiholog educațional? Ce caracteristici are acest document? Din ce secțiuni constă? Care sunt cerințele pentru munca standardului profesional al unui profesor-psiholog, aprobat de guvernul Federației Ruse, pentru psihologi? Veți primi răspunsuri la aceste întrebări în articol.

De ce a fost introdus standardul profesional pentru un profesor-psiholog?

În 2018, legiuitorii au început să introducă în mod activ standarde profesionale pentru specialiștii din domeniul educației. Astfel, la 1 ianuarie a acestui an a intrat în vigoare standardul profesional pentru psiholog. Ce cerințe impune acest document pentru psihologii educaționali? Și care este scopul introducerii unui standard profesional?

Citeste si:

Implementarea activă a standardelor sindicale a început în iunie 2016. Acest lucru se datorează calificărilor scăzute ale specialiștilor. Dar standardul profesional pentru un profesor-psiholog 2018, aprobat de guvernul Federației Ruse, este doar de natură consultativă. Introducerea unui standard profesional pentru psihologi ne permite să rezolvăm următoarele probleme:

1. asigura pregătirea profesională necesară pe care ar trebui să o aibă profesorii din instituțiile de învățământ general;
2. informează psihologul educațional ce cerințe i se aplică;
3. implica psihologii in procesul de ridicare a nivelului de invatamant din tara.

Urmăriți un videoclip pe această temă:

Caracteristicile standardului profesional al unui profesor-psiholog

În termeni generali, standardul profesional aprobat pentru psihologi depinde de:

1. capacitatea unui anumit psiholog școlar de a continua să-și dețină funcția;
2. cuantumul salariului;
3. acumularea vechimii în muncă, de care va depinde în viitor mărimea pensiei;
4. oportunitatea de dezvoltare a carierei.

Care definește atât cerințele de bază pentru un profesor-psiholog, cât și direcția generală a activității acestui specialist.

Standardul profesional servește doar ca document cadru. Aceasta înseamnă că lista de cerințe pentru un psiholog poate fi completată de particularități locale. De asemenea, cerințele pentru psihologul educațional pot fi prezentate de: institutii de invatamant care caută un candidat pentru postul de psiholog.

Structura standardului profesional pentru psihologii educaționali

Fiecare standard profesional, inclusiv standardul pentru psihologi, a fost elaborat pe baza unui layout aprobat la 12 aprilie 2013. Conform acestui aspect, standardul profesional al unui psiholog de la 1 ianuarie 2018, care poate fi descărcat pe această pagină după citirea articolului, include următoarele părți:

1. Dat caracteristici generale specialități. Această secțiune indică denumirea exactă a profesiei, activitățile desfășurate de acest specialist, clasificare conform OKZ și OKVED;
2. Harta functionala. Această parte a documentului oferă o listă a funcțiilor de muncă care trebuie îndeplinite de un profesor-psiholog;
3. Caracteristicile funcțiilor de muncă. Sunt indicate cerințele pentru fiecare funcție generalizată a muncii. În plus, este prezentată o listă de abilități, cunoștințe, precum și acțiuni specifice pe care psihologul educațional este obligat să le efectueze;
4. Informații despre organizațiile de dezvoltare.

Standard profesional, care reflectă următoarele domenii în activitățile instituției de învățământ:

1. Recrutare;
2. Definirea funcțiilor de muncă pentru psihologii educaționali;
3. Realizarea dreptului la formare suplimentară;
4. Forme de promovare nivel profesional, inclusiv certificări și certificări.

Începând cu luna ianuarie a acestui an, conducătorii de școli sunt obligați să țină cont de cerințele prezentate în document atunci când caută și angajează un nou psiholog educațional. Este necesar să se țină cont de standardul profesional la organizarea certificării, stabilirea reglementărilor locale, fișele postului și calcularea salariilor.

Acțiuni și funcții de bază pe care trebuie să le îndeplinească un psiholog

Un bun psiholog educațional ar trebui:

1. Să fiți capabil să dezvoltați și să implementați totul curriculum, care sunt legate de dezvoltarea abilităților la școlari, sprijinul copiilor supradotați, sprijinul adolescenților, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale acestora;
2. Să poată efectua o examinare psihologică a profesorilor, să proceseze rezultatele monitorizării psihologice;
3. Conduită clase interactive, precum și dezvoltarea propriilor tehnici psihologice;
4. Cunoaște elementele de bază stiinta psihologica, cunoaște-i bazele, metodele și principiile.

Asigură implementarea consecventă a prevederilor cuprinse în document.

18 octombrie 2017. La Universitatea de Stat Psihologică și Pedagogică din Moscova 18 octombrie de la 11:00 la 13:00(ora Moscovei) va avea loc un seminar la distanță (webinar) „Discuție despre experiența regională în aplicarea standardului profesional „Profesor-psiholog (psiholog educațional)”

Organizatorii webinarului: Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse; Organizație publică integrală rusă „Federația Psihologilor Educaționali din Rusia”, Universitatea de Stat Psihologică și Pedagogică din Moscova.

Data și ora webinarului: 18 octombrie 2017 de la 11:00 la 13:00 (ora Moscovei).

Participanți la webinar:
membri ai All-Rusismului organizatie publica„Federația Psihologilor Educaționali din Rusia”, reprezentanți ai autorităților executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care implementează administratia publicaîn domeniul educației, coordonatorii și membrii site-urilor pilot ale entităților constitutive ale Federației Ruse pentru testarea și implementarea standardului profesional „Profesor-psiholog (psiholog în domeniul educației)”, psihologi educaționali ai organizațiilor educaționale, reprezentanți ai organizații superioare și suplimentare învăţământul profesional implementarea programelor formare profesională psihologi educaționali, experți în elaborarea și aplicarea standardelor profesionale.

Participanții webinarul trebuie completat cerere către formular electronic ().

Webinarul va avea loc la formă la distanță.

Participarea la webinar este gratuită.

Partenerii de informare ai webinarului:

• Site-ul Universității Psihologice și Pedagogice de Stat din Moscova - mgppu.rf

Scopul webinarului: discutarea rezultatelor monitorizării experienței regionale în aplicarea standardului profesional „Profesor-psiholog (psiholog educațional).”

Obiectivele principale ale webinarului:

1. Analiza practicii de aplicare a standardului profesional „Profesor-psiholog (psiholog în domeniul educației)”, identificarea și analiza problemelor în implementarea acestuia;
2. Discutarea problemelor actualizării standardului profesional „Profesor-psiholog (psiholog în domeniul educației).”

Materiale pentru webinar

INSTRUCȚIUNI PENTRU CONECTAREA DE LA DISTANȚĂ LA SEMINARUL WEBINAR (DIMITERE VIDEO) (pentru ascultătorii webinarului)

Slide nr. 1 (titlu)

ÎN în ultima vreme Cadrele didactice ale grădinițelor au acordat o atenție deosebită studierii legii „Cu privire la educație” și a standardului educațional de stat federal învăţământul preşcolar. Desigur, acestea sunt cele mai importante documente care reglementează activitățile noastre. Implementați Statul Federal standard educațional către profesori. Acum cerințele pentru calitati profesionale au crescut și educatorii.

Slide nr. 2

Ordinul Ministerului Muncii al Rusiei nr. 544n din 18 octombrie 2013 a aprobat standardul profesional „Profesor (activități pedagogice în domeniul preșcolar, primar general, de bază general, secundar educatie generala) (educator, profesor). În ceea ce privește conceptul de standard profesional, acesta a fost inclus în Codul Muncii RF din 2012 și consacrat în articolul 195.1.

Slide nr. 3

În conformitate cu ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 536 din 27 mai 2015, a fost creat Grup de lucru privind elaborarea și aplicarea standardelor profesionale, a fost aprobată componența acestuia, precum și graficul activităților sale. Până în 2018, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse va lucra pentru a dezvolta următoarele standarde profesionale pentru educatori:

• Profesor (activitate pedagogică în domeniul învăţământului preşcolar, primar general, de bază general, gimnazial general) (educator, profesor); aprobare din 2016, va intra în vigoare în 2017.
• Profesor educație suplimentară copii si adulti; din 2018
• Psiholog educațional (psiholog educațional); din 2018
• Profesor-defectolog (profesor-logoped, profesor pentru surzi,

oligofrenopedagog, tiflopedagog); din 2018

• Șeful unei organizații educaționale și organizare de educație suplimentară pentru copii; din 2018.

Slide nr. 4

Nu au existat niciodată standarde profesionale în legislația rusă, și mai ales în domeniul educației. Ideea unui standard profesional este împrumutată din experiența străină. Aș dori să menționez că sectorul educației este unul dintre primii care a introdus această inovație. Aceste inovații sunt cauzate de schimbări în sistemul real de învățământ. Structura societății și nevoile acesteia se schimbă. Prin urmare, profesorul ca figură centrală proces educațional s-a confruntat cu noi provocări ale societății. Dezvoltatorii standardului au încercat să privească în viitor pentru a prezice ce cerințe vor fi impuse profesorului de mâine. Dacă mai devreme profesorul era principalul purtător de cunoștințe, acum, odată cu dezvoltarea IT, funcția de informare a profesorului va scădea și mai mult. Vedem din exemplul introducerii standardelor educaționale de stat federale ce cerințe noi sunt prezentate profesorului: pe lângă rezultatele obișnuite și ușor de înțeles, el trebuie să stăpânească și să predea copiilor competențe complet noi: capacitatea de a învăța, de a comunica cu semeni și trăiesc într-un spațiu multicultural. Nu este o coincidență că ideea cheie a standardului profesional este capacitatea profesorului de a lucra cu diferite categorii de copii, și anume:

• Lucrul cu copii supradotați;
• Lucrați în contextul implementării programelor de educație incluzivă;
• Lucrul cu copiii migranți;
• Lucrul cu copiii cu probleme de dezvoltare;
• Lucrul cu copii devianți, dependenți, neglijați din punct de vedere social, inclusiv cu cei cu abateri în comportamentul social.

Pentru unii profesori, noile cerințe nu reprezintă o problemă, deoarece deja folosesc cel mai mult metode moderne. Dar cineva va trebui să rezolve problema stăpânirii în practică a acțiunilor de muncă care sunt noi pentru el, cunoștințe necesareși aptitudini.

Înțelegem bine că nicio persoană nu poate îndeplini toate cerințele de calificare ale funcțiilor de muncă scrise în standard, iar fiecare manager are dreptul de a concentra eforturile asupra aspectelor specifice ale activității în funcție de caracteristicile organizației sale educaționale. Standardul vă permite să puneți accent pe diferite funcții ale muncii în domeniul general al activităților. În plus, nimeni nu-i cere profesorului, de exemplu, să corecteze abaterile complexe ale comportamentului copilului, dar principala lui sarcină este să poată recunoaște în timp anumite probleme (fie că este vorba de întârziere în dezvoltare sau întârziere mintală sau pur și simplu deficit de atenție) pentru pentru a ghida copilul la specialistul potrivit. Prin urmare, una dintre principalele cerințe ale standardului este capacitatea de a interacționa cu alți specialiști: psihologi, educatori sociali, defectologi etc.

În 2015, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse a organizat a doua etapă de introducere a standardului de activitate profesională a unui profesor pe baza a 21 de site-uri de stagiu. Implementarea va dura cel puțin 6 luni.

Slide nr. 5

În procesul de implementare a standardului profesional pentru profesori, sunt testate următoarele:

• modele personalizate de dezvoltare profesională pentru cadrele didactice care lucrează în ceea ce privește cerințele standardului profesional;
• responsabilitățile postului personalului didactic folosind lista funcțiilor de muncă din standardul profesional și componența acțiunilor profesionale ale acestuia;
• noi modele de proceduri de certificare a cadrelor didactice bazate pe cerințele standardului profesional;
• modele de tranziție la un contract efectiv, inclusiv calcularea standardelor de timp de lucru și mecanismele pentru părțile de bază și de stimulare ale remunerației în legătură cu implementarea acțiunilor profesionale ale standardului.

Ministerul Muncii din Rusia a pregătit un nouProiectul de lege „La evaluare calificări profesionale pentru conformitatea cu standardele profesionale și modificările la Codul Muncii al Federației Ruse”, care determină sistem nou evaluarea calificărilor unui specialist pe baza unui standard profesional. În prezent, se propune introducerea certificării calificărilor pentru personalul didactic. În acest scop, este planificată crearea unor centre de certificare în regiuni. Această inițiativă este acum discutată în mod activ de comunitatea profesională, inclusiv de Ministerul Educației și Științei din Rusia.Dacă se decide că această lege se aplică și educatorilor, atuncidupă introducerea sa, procedura de certificare a cadrelor didactice, procedura de evaluare și autoevaluare a activităților didactice se va modifica și se va introduce un examen profesional pentru a determina nivelul de calificare al unui profesor.

Introducerea standardelor profesionale pentru profesori va însemna schimbări în muncă comisiilor de certificare. Se presupune că va fi creat un sistem de audit - intern și extern, cu participarea unei structuri publice.

Baza tuturor mecanismelor enumerate de evaluare a profesionalismului vor fi cerințele stabilite în standardul profesional al profesorului.

Slide nr. 6

• Conținutul standardului profesional include Informații generale(scopuri de activitate, grupe de clase etc.), caracteristici ale funcțiilor de muncă, definește cerințele de bază pentru calificarea unui profesor, reflectă structura activității profesionale a unui profesor, cerințele pentru calitati personale profesor

Dar merită luat în considerare că standardul profesional

• Poate fi completat de cerințe regionale
• Poate fi completat de standardul intern al instituției de învățământ
• Se bazează pe nivel, ținând cont de specificul muncii profesorilor preşcolar si scoli

Slide nr. 7

Cerințe standard pentru formarea profesorilor

• Învățământ profesional superior sau învățământ secundar profesional în domeniile de formare „Educație și Pedagogie” sau în domeniul corespunzător disciplinei predate (cu recalificare profesionalăîn funcție de profilul activității pedagogice), sau învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și învățământ profesional suplimentar în domeniul de activitate într-o organizație de învățământ
• Cerințe de experiență munca practica nu sunt prezentate

Slide nr. 8

Oamenii nu au voie să lucreze

• Privat de dreptul de a se angaja în activități didactice

• Au sau au avut antecedente penale

• Recunoscut ca incompetent

• Având boli incluse în lista stabilită

Standardul prezintă competențele profesionale ale unui profesor, reflectând specificul muncii sale, acțiunile de lucru necesare, abilitățile și cunoștințele.

Slide nr. 9

Un profesor preșcolar trebuie:

1. Cunoașteți specificul învățământului preșcolar și trăsăturile organizării muncii educaționale cu copiii mici și timpurii. vârsta preșcolară.

2. Cunoașteți tipare generale dezvoltarea copilului în copilăria timpurie și preșcolară; caracteristici ale formării și dezvoltării activităților copiilor la vârsta fragedă și preșcolară.

3. Să fie capabil să organizeze principalele tipuri de activități la vârsta preșcolară: obiect-manipulatoare și ludice, asigurând dezvoltarea copiilor. Organizați comun și activitate independentă prescolari.

4. Să posede teoria și metodele pedagogice ale fizice, cognitive și dezvoltare personală copii de vârstă fragedă și preșcolară.

5. Să fie capabil să planifice, să implementeze și să analizeze munca educațională cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară.

6. Să fiți capabil să vă planificați și să vă ajustați obiective educaționale(împreună cu un psiholog și alți specialiști) pe baza rezultatelor monitorizării, ținând cont de caracteristicile individuale de dezvoltare ale fiecărui copil preșcolar și/sau preșcolar.

8. Participați la crearea unui mediu confortabil și sigur din punct de vedere psihologic mediu educațional, asigurând siguranța vieții copiilor, păstrând și întărindu-le sănătatea, susținând bunăstarea emoțională a copilului pe perioada șederii acestora într-o organizație educațională.

9. Să fie competenți în metodele și mijloacele de analiză a monitorizării psihologice și pedagogice, care să permită evaluarea rezultatelor stăpânirii de către copii a programelor educaționale, gradul în care au dezvoltat calitățile integrative necesare ale copiilor preșcolari necesare pentru educație ulterioarăși dezvoltarea în școala primară

10. Să cunoască metodele și mijloacele de educație psihologică și pedagogică a părinților (reprezentanților legali) ai copiilor de vârstă fragedă și preșcolară, să poată construi parteneriate cu aceștia pentru rezolvarea problemelor educaționale.

11. Deține competențe TIC necesare și suficiente pentru planificarea, implementarea și evaluarea activității educaționale cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară.

Standardul profesional stabilește profesorului o serie de sarcini pe care nu le-a rezolvat înainte. El trebuie să învețe toate acestea. La urma urmei, nu poți cere de la un profesor ceea ce nu poate face.

Slide nr. 10

La prima etapă pregătire, sarcina administrației unei organizații educaționale este de a transmite principalele prevederi ale standardului fiecărui profesor. Tehnologiile de aici sunt cunoscute:

• Familiarizare independentă cu standardele profesionale pentru semnătură, deoarece acesta este un document normativ care este obligatoriu pentru execuție.
• Luarea în considerare a conținutului standardului profesional pentru consilii pedagogice, seminarii, ore de predare.
• Discuție asupra modalităților de implementare a standardului profesional la consiliile profesorilor, mese rotunde și alte platforme.
• Informarea organismelor de autoguvernare și a comunității de părinți cu privire la trecerea cadrelor didactice la standarde profesionale.

În al doilea rând , introducerea unui standard profesional presupune modificarea unei anumite reglementări cadrul legal organizare educaţională. Și anume: carta, fișele postului cadrelor didactice și educatoarelor, Contracte de muncă, Contracte colective, Reglementări interne de muncă, Reglementări privind remunerarea, Regulamente privind plățile de stimulente, portofoliul profesorilor etc. Toate aceste acte locale ale organizației publice trebuie să fie întocmite și aprobate înainte 01.01.2017.

În al treilea rând . Întreaga complexitate a problemelor de tranziție la standarde profesionale cade pe umerii profesorului. Nu poți cere de la un profesor decât ceea ce a fost învățat. Prin urmare, este mult de lucru de făcut pentru a ajuta profesorii să-și aducă calificările la nivelul cerințelor standardului profesional. În organizațiile educaționale, ni se cere să facem următoarele - să dezvoltăm un OIM pentru profesorii preșcolari.

Slide nr. 11

„Foaia de parcurs” a traseului educațional individual al unui profesor este o diferențietă concepută intenționat program educațional, punând la dispoziție profesorului poziția de subiect de alegere, dezvoltarea și implementarea unui program de dezvoltare personală competență profesională la realizarea suportului științific și metodologic al acesteia dezvoltare profesionala.

Slide nr. 12

Principalele direcții de proiectare a IOM

Pregătire avansată în sistemul de educație profesională continuăse implementează prin formarea în cursuri de perfecţionare şi recalificare profesională în contextul funcţionării sistemului regional de formare avansată a personalului didactic şi de conducere al instituţiilor de învăţământ.

Activitățile unui profesor în comunitatea profesionalădesfășurate prin conducere sau participare la activitatea asociațiilor metodologice, a grupurilor experimentale creative, a asociațiilor etc., precum și a activității în comunitățile profesionale regionale și federale.

Participarea la munca metodologica poate fi realizat atât prin forme tradiționale de dezvoltare a competenței profesionale (seminare, prelegeri, consilii metodologice, mese rotunde, ateliere pedagogice etc.), cât și
şi prin tehnologii de dezvoltare a competenţei profesionale utilizând metode active formare (afaceri și jocuri de rol, dezbateri, discuții, analize de materiale video etc.). Pregătirea reciprocă și dezvoltarea competenței profesionale a profesorilor se poate face prin diverse forme prezentări de experiență didactică inovatoare ( lecții deschise, cursuri de master, prezentări la seminarii, activitati ale proiectului, participarea la crearea unei bănci de dezvoltări științifice și metodologice etc.).

Subtitrările diapozitivelor:

Standardul profesional al unui profesor în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru educație educațională, elaborat de Chernova A.B. pentru asociația metodologică orășenească a adjuncților șefilor VMR

Standardul profesional al unui profesor Standard profesional „Profesor (activitate pedagogică în domeniul învățământului preșcolar, primar general, general de bază, secundar general) (educator, profesor)”: aprobat prin ordin al Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din data de 18 octombrie 2013 N 544n. înregistrată de Ministerul Justiției la data de 06.12.2013 aplicare în masă de la 1 ianuarie 2017 dar din 2016 – modul de testare.

Standardul profesional al unui profesor: un document care include o listă de cerințe profesionale și personale pentru un profesor (educator), valabil în toată Federația Rusă. disponibilitatea de a-i învăța pe toți copiii fără excepție, indiferent de înclinațiile, abilitățile, caracteristicile de dezvoltare sau dizabilitățile lor.

Domeniul de aplicare al standardului profesional

CARACTERISTICILE STANDARDULUI definește cerințele de bază pentru calificarea unui cadru didactic poate fi completat cu cerințe regionale poate fi completat de standardul intern al instituției de învățământ este nivelul, ținând cont de specificul activității cadrelor didactice ale instituției de învățământ; reflectă structura activității profesionale a profesorului, propune cerințe pentru calitățile personale ale profesorului

Cerințe pentru educație și formare Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în domeniile de formare „Educație și Pedagogie” sau în domeniul corespunzător disciplinei predate (cu recalificare profesională ulterioară în profilul activității pedagogice), sau învățământ profesional superior sau Învățământul profesional secundar și educația profesională suplimentară în domeniul de activitate într-o organizație educațională Nu există cerințe pentru experiența practică!

Condiții speciale pentru permisiunea de a lucra

Competențele profesionale ale educatorului, reflectând specificul muncii la nivelul învățământului preșcolar, ar trebui: să cunoască specificul învățământului preșcolar să cunoască legile generale ale dezvoltării copiilor să poată organiza activități de conducere pentru a deține teoria și dezvoltarea. a copiilor preșcolari să poată planifica, implementa și analiza munca educațională cu copiii să poată planifica și ajusta obiective educaționale pe baza rezultatelor monitorizării. Să fie competent în metodele și mijloacele de educație psihologică și pedagogică a părinților să posede competențe TIC.

Recomandări pentru implementarea standardelor profesionale în Organizația DOW familiarizarea cadrelor didactice ale instituției cu conținutul standardului profesional „Profesor”: organizarea de discuții la consiliile pedagogice și metodologice, asocieri metodologice, practici de stagiu centre de resurse etc.; amplasarea de informații privind standurile din instituție, dezvoltarea site-ului instituției, coordonarea și aprobarea actelor juridice locale grădiniţăîn domeniul formării politica de personal, relațiile de muncă cu educatorii, standardizarea, evaluarea calității muncii educatorilor; organizarea și desfășurarea unei proceduri de autoevaluare pentru cadrele didactice a calificărilor acestora în conformitate cu nivelurile standardului profesional al unui profesor din instituție; elaborarea unui program diferențiat de dezvoltare profesională a cadrelor didactice de grădiniță pe baza autoanalizei (autoevaluării) a nivelului de conformitate a competențelor profesorului cu conținutul funcțiilor de muncă ale standardului profesional „Profesor”.

Individual traseu educativ profesor Este un program educațional diferențiat proiectat intenționat, care oferă profesorului poziția de subiect de alegere, dezvoltarea și implementarea unui program personal de dezvoltare a competenței profesionale în implementarea suportului științific și metodologic pentru dezvoltarea sa profesională.

Principalele direcții de proiectare a IOM

Algoritm de dezvoltare IOM

Metode de creștere a motivației și mobilității profesionale a cadrelor didactice Metode de stimulente economice: plată suplimentară pentru participare activă, rate ridicate ale primelor unice Metode administrative: plasare rațională a personalului Metode psihologice și pedagogice de influență: sfaturi, solicitare, dorințe, stimulare activitate creativă, initiativa angajatului

Schimbă-te înainte de a fi forțat să faci asta! calitatea sistemului de învățământ nu poate fi mai mare decât calitatea cadrelor didactice care lucrează în acesta; standardul profesional contribuie la îmbunătățirea pregătirii profesionale a cadrelor didactice și nevoia de constantă crestere profesionala; un standard profesional crește responsabilitatea profesorului pentru rezultatele muncii sale și, în consecință, îmbunătățește calitatea educației.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!

Cerințele pentru personalul didactic, inclusiv profesorii din organizațiile preșcolare, vor fi reglementate acum printr-un nou document de reglementare. La 1 ianuarie 2017, a intrat în vigoare Standardul profesional pentru profesori, aprobat de Ministerul Muncii al Federației Ruse. Care sunt consecințele pentru angajator în legătură cu intrarea în vigoare a documentului de mai sus? Ce măsuri trebuie să întreprindă un manager pentru a aplica standardul profesional? Să ne uităm la aceste întrebări în acest articol.

Când va intra în vigoare standardul profesional pentru un profesor?

După cum am menționat mai sus, acest document a intrat în vigoare la 1 ianuarie 2017. Din fericire, asta nu înseamnă că chiar de la începutul acestui an, angajatorul trebuie să se ghideze strict după acest standard profesional, iar angajații trebuie să îndeplinească cerințele specificate în acesta. Există reglementări care vor permite angajatorului să se pregătească puțin pentru muncă conform standardului profesional al unui profesor, aprobat de Ministerul Muncii.

1. Proiect de ordin al Ministerului Muncii al Federației Ruse, care suspendă standardul profesional al profesorului. Actul juridic precizat propune amânarea datei de începere a standardului profesional pentru personalul didactic la 1 septembrie 2019. Motivele amânării sunt următoarele circumstanțe:

• numeroase apeluri din partea personalului didactic și ai reprezentanților sindicatelor că angajatorii și angajații nu sunt încă pregătiți să aplice standardul profesional;
• neformat sistem unificat evaluarea nivelului de competență profesională a cadrelor didactice;
• federal standardele de statînvăţământul superior şi profesional trebuie adus în conformitate cu standardul profesional.

În prezent, acest document este doar în stadiul dezbaterii publiceși nu a finalizat încă procedura de înregistrare la Ministerul Justiției. Monitorizăm progresul adoptării acestui act de reglementare și vă vom ține la curent cu această problemă.

2. Decretul Guvernului Federației Ruse din 27 iunie 2016 N 584. Acest decret guvernamental stabilește specificul aplicării standardelor profesionale în instituțiile de stat și municipale. Oficialii au dat timp acestor organizații să treacă la aplicarea standardului profesional până la 1 ianuarie 2020.

Ce măsuri trebuie întreprinse pentru a trece la standardul profesional al unui profesor?

Decretul de mai sus al Guvernului Federației Ruse a menționat că până la începutul anului 2020, statul și instituţiile municipale trebuie să treacă complet la utilizarea standardelor profesionale. Pentru a face acest lucru, va trebui să aprobi un plan de organizare a aplicării standardului profesional. Acest plan trebuie să includă următoarele informații:

• o listă de standarde profesionale care sunt supuse aplicării în organizația dvs.;
• privind necesitatea ca angajații să primească educație suplimentară, formare profesională după evaluarea conformității competenței acestora cu cerințele de calificare specificate în standardul profesional, precum și informații privind desfășurarea acestor activități;
• etapele de aplicare a standardului profesional;
• o listă a documentelor interne ale organizației care vor trebui modificate în legătură cu aplicarea standardului profesional (regulamente privind certificarea, reglementările privind bonusurile, fișele postului etc.).

Puteți vizualiza și descărca Standardul profesional pentru profesori, aprobat de Ministerul Muncii al Federației Ruse, utilizând linkul de la sfârșitul articolului.

Dacă aveți nevoie de șabloane de acte locale pentru instituțiile de învățământ preșcolar

Puteți accesa modulul " Documente de reglementare DOW" sistem informatic„Directory9. Conține instrucțiuni, șabloane și experiență de specialitate. Detalii aici.

Standarde profesionale 2017 pentru profesori aprobate de Guvernul Federației Ruse

Începând cu 1 ianuarie a acestui an, orice profesor trebuie să se bazeze pe noul standard profesional pentru profesori 2017 aprobat de Guvernul Federației Ruse. Acest document fundamental va înlocui toți profesorii cu multe manuale, instrucțiuni și cărți de referință „inutile” și ineficiente. A fost ordinul Ministerului Muncii din 18 octombrie 2013 care a introdus oficial conceptul de „standard profesional” în activitatea cadrelor didactice, pe care toți cei care îl desfășoară. activități educaționale. Ce este un standard profesional? În ce scop a fost introdus și cum coordonează acțiunile profesorilor?

Ce este un standard profesional

Standardul profesional pentru anul 2017 este un document care aprobă o listă a tuturor calităților profesionale și competențe personale, pe care trebuie să o aibă orice cadru didactic, educator, bibliotecar și alt lucrător educațional. Potrivit acestui act normativ, întreg personalul didactic trebuie să fie supus certificării profesionale, iar pe baza rezultatelor se atribuie un nivel de calificare (categorie) corespunzător. Nivelul de competență al unui cadru didactic influențează luarea în considerare a formularului de candidatură atunci când aplică pentru un loc de muncă, crearea fișele postului

, precum și la stabilirea salariului profesorului. Standardul profesional rus conține lista completa cunoștințe și calități profesionale care ar trebui să fie inerente fiecărui profesor și, de asemenea, reglementează lucrător din învățământ. Toate acțiunile de muncă sunt împărțite în blocuri corespunzătoare fiecărui subiect. Guvernul a decis să introducă treptat standardul profesional pentru a nu șoca profesorii și pentru a le oferi posibilitatea de a se familiariza cu documentul mai detaliat. Testarea sa a început cu câțiva ani în urmă în 45 de regiuni din Rusia au fost organizate site-uri speciale de stagiu în fiecare instituție de învățământ. Ministerul Educației și Științei a încercat să atragă cât mai mulți lucrători practicanți în învățământul profesional.

Ministrul Educației și Științei a introdus și obiectivele pe care Guvernul le-a urmărit atunci când a introdus noi standarde profesionale.

Din 2016, autoritățile au început să creeze un registru de standarde profesionale pentru diverse domenii de activitate, aceste reglementări descriu în detaliu nivelul de calificare pe care trebuie să-l îndeplinească fiecare angajat. Până în vara anului trecut, au fost create peste trei duzini de documente care reglementează domeniile relevante, desigur, atenție deosebită a fost dedicat domeniului educatiei. La urma urmei, viitorul fiecărui cetățean al țării depinde adesea de profesor, pentru că Profesorul este cel care pune bazele personalității într-o persoană.

Principalul motiv pentru care au fost introduse standardele profesionale este lipsa unei structuri clare de definire competențe profesionale lucrătorilor la atribuirea nivelurilor de calificare. Până la urmă, normele anterioare erau doar de natură consultativă și nu erau obligatorii atunci când se lua o decizie privind atribuirea categoriei adecvate unui profesor. Și câteva instrucțiuni în ultima dată au fost actualizate cu atâta timp în urmă încât pur și simplu nu mai corespund realităților moderne.

Desigur, standardul profesional educațional a ocupat un loc special în registru.

Standardele profesionale pentru profesori în 2017 ne permit să rezolvăm principalele sarcini cu care se confruntă atunci când atribuim categoria corespunzătoare unui lucrător din educație:

• cum să ofere o pregătire profesională adecvată profesorilor începători;
• cum să determinați cu exactitate nivelul de calificare;
• modul de a anunța profesorii cu privire la toate cerințele care li se vor aplica;
• cum să vă îmbunătățiți împreună cu profesorii nivel general educatie in tara.

Standardele profesionale ale cadrelor didactice din 2017 vor influența:

• obținerea permisiunii de a efectua activități pedagogice;
• determinarea nivelului de remunerare;
• calculul experienței didactice;
• calculul pensiei;
• dezvoltarea carierei profesorului.

Noile provocări ale educației moderne

Documentul de reglementare din 2017 ar trebui să aprobe 5 tipuri de calificări pentru educatori. Actul enumeră câteva zeci de competențe pe care un profesor trebuie să le aibă. De exemplu, pentru a efectua activități educaționale, un profesor trebuie să se bazeze pe cel puțin 18 abilități. Începând din acest an, fiecare profesor va îndeplini nu doar o funcție educațională, ci va fi și un fel de „terapeut social” care este chemat să identifice probleme psihologiceîntr-o echipă. De obicei acum profesor de clasăîn procesul muncii sale, el trebuie să identifice elevi supradotați și dezavantajați social, iar directorul este obligat să fie anunțat despre prezența copiilor „cu probleme” în corpul studențesc.

Datorită noilor standarde profesionale, vor fi aprobate principalele criterii după care sunt evaluați angajații. personalul didactic: dorința de a lucra cu copiii, capacitatea de a comunica pe baza respectului reciproc, stăpânirea impecabilă a materiei lor (de exemplu, un profesor de istorie și studii sociale nu ar trebui să descrie doar ceea ce este indicat în manual, ci și să introducă fapte rare) , capacitatea de a explica elevilor beneficiile auto-dezvoltării și educației și, de asemenea, de a fi independent un exemplu pentru generația mai tânără.

Cum va afecta noua rezoluție formarea salariilor? Începând din 2013, Ministerul Educației și Științei susține că cadrele didactice care pot confirma respectarea standardului profesional vor primi cu un ordin de mărime mai mult.

Probleme de introducere a standardelor profesionale

Potrivit unor profesori cu experiență, introducerea de noi standarde profesionale va atrage o serie de probleme, în primul rând, instituțiile de învățământ din Rusia nu au creat încă condițiile adecvate pentru aplicarea acestor reglementări; În al doilea rând, în majoritatea școlilor, mai ales în zonele slab populate, pur și simplu nu există specialiști în domenii înguste precum logopezi, psihologi etc. la revedere Federația Rusă nu va schimba complet structura scoli moderne, introducerea unor astfel de standarde va fi problematică. Dacă standardul profesional al profesorilor din 2017 aprobat de Guvernul Federației Ruse va „prinde rădăcini” se va ști foarte curând.