Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Părți funcționale ale vorbirii prepoziții conjuncții particule

Prepozițiile nederivative sunt derivate din ce? Găsiți sinonime pentru prepoziții. 1. Lucrarea poate fi finalizată într-o săptămână. 2. Datorită ajutorului prietenilor, nu am rămas în urmă la studii.

1. Privește (la ce?) debitul râului. 1. Mergeți (cât timp?) timp de o oră. 2. Pășește în (ce?) curgerea rece a unui râu de munte. 2. (cât timp?) Toată vara m-am odihnit la mare. 3. Privește (ce?) în continuarea poveștii. 3. Așteptați (cât timp?) o săptămână. 4. Jurnaliştii au intervenit în anchetarea acestui caz. 4. Din cauza ninsorilor abundente, pe drumuri s-au format blocaje mari.

Prepozițiile sunt derivate nederivate ale adverbului de ființe. gerunzii in to o u pentru de la prin de-a lungul (râului) opus (cladire) în fața (clasei) conform (ordinea) în jurul (masei) din cauza (boală) ca (floare) în timpul (ziua) lângă (lac) în timpul (anului) ) în raport cu (alții) spre deosebire de (noi) față de (acasă) din cauza (vremii rea) în încheiere (a raportului) dincolo de (măsuri) în legătură cu (vacanță) din cauza (împrejurărilor) datorită (tovarășilor) după ( saptamana ) in ciuda (gripa) in ciuda (circumstantelor) bazat pe (concluzii)

Scrierea continuă a prepozițiilor derivate Scriere separată prepoziții derivate din cauza (boală) în loc de (sine) în fața (echipă) ca (asistent) după (plecare) din cauza (greșeli) față de (prieteni) ca (pălărie) vizavi (hotel) despre (vacanță) în mijlocul (câmpului) în ciuda (ploii ) sub formă de (gem) ca (suvenir) în continuare (vacanță) în legătură cu (boală) timp de (lună) în scopul (autoapărare) din cauza (supraîncărcării) ) ca (apropiere)

în prepoziţii la sfârşitul e în timpul (lecţiei) în timpul (anului) ca urmare a (zăpezii) în concluzie (raport) în substantiv în P.p. – și, în V.p. - e - în ce? în curent și râu (P.p.) - ce? de-a lungul râului (V.p.) - în ce? în continuarea romanului (PP) - în ce? în continuare (V.p) - în ce? eroare în anchetă și (P.p) - în ce? drept consecință (V.p.) - în ce? fi în custodie și (P.p) ȚINE minte E-I la sfârșitul prepozițiilor

ȚINE minte Prepoziții împreună Prepoziții separat din cauza cam place ca în ciuda ( vreme rea) din cauza ( vreme rea) în timpul în continuare în concluzie în legătură DAR!!! Ține minte, ține minte

O conjuncție este o parte auxiliară a vorbirii care conectează membri omogene într-o propoziție simplă sau propoziții simple ca parte a uneia complexe. Conjuncții coordonatoare subordonare conectarea și da = și nici-nici sunt, de asemenea, adversative și dar da = dar apoi împărțirea sau (sau) sau ceva sau altceva

Ortografie a conjuncțiilor de asemenea, de asemenea, dar și altele.Conjuncțiile de asemenea, de asemenea, dar Pronume și adverbe demonstrative cu particule și prepoziții 1. Fratele meu lucrează la o fabrică. Și eu (=și) vreau să fiu muncitor. 2. Liceenii au făcut o drumeție, va merge și clasa noastră (=și). 3. Străinul era scund, dar (=dar) cu umeri lați. 1. Astăzi am îndeplinit aceeași (aceeași) sarcină ca și ieri. 2. Am lucrat la fel de bine azi ca ieri. 3. Băiatul a primit o medalie pentru că a salvat un copil într-un incendiu.

Conjuncții subordonate Pronume interogativ cu particule, pronume demonstrative cu prepoziții 1. Fiecare ar trebui să facă exerciții pentru a-și îmbunătăți sănătatea. 2. Sunt foarte mulți sportivi buni în școala noastră pentru că lucrăm cu ei antrenor cu experiență. 1. Ce sfat mi-ați da pentru a-mi îmbunătăți sănătatea? 2. De-a lungul malului celălalt există o pistă pentru competițiile de iarnă.

Conjuncţii subordonate Conjuncţiile subordonate unesc propoziţia subordonată cu propoziţia principală. Conjuncțiile subordonatoare se împart în categorii după semnificația lor: 1) Temporar (indica timpul): când, în timp ce, abia, numai. 2) Cauzal (indicați motivul): pentru că, deoarece, pentru că, pentru.

3) Țintă (indicați scopul): în ordine (pentru a), pentru a. 4) Condițional (indicați o condiție): dacă. Dacă vrei să cunoști o persoană, uită-te la prietenul ei. 5) Concesivă (indicați contradicția unui eveniment cu altul): deși; cu toate că; lasă-l. Deși era încă devreme, porțile erau încuiate. Niciunul dintre noi nu a simțit cea mai mică oboseală, în ciuda faptului că drumeția durase de câteva zile.

6) Comparative (indicați comparația): ca, ca și cum, ca și cum. Macaralele au zburat foarte repede și au țipat trist, de parcă le-ar fi chemat să vină cu ele. 7) Investigativ (indicați ancheta): deci. În hol a suflat din toate părțile, încât lumânarea aproape s-a stins. 8) Explicativ (indicați despre ce vorbesc): ce, așa că. Am venit la voi cu salutări, să vă spun că soarele a răsărit.

TEST PE TEMA „PREPOZIȚIE” 1. Indicați prepoziția derivată: 1) în ciuda faptului că 2) în ciuda faptului că 3) datorită faptului că 4) în ciuda faptului că 2. Indicați prepoziția nederivată: 1) datorită 2) până la 3 ) like 4) like 3 Care prepoziție nu este derivată? 1) înainte 2) cam 3) trecut 4) mulțumesc

4. Indicaţi prepoziţia derivată: 1) datorită faptului că 2) ulterior 3) în timpul 4) în continuare 5. Indicaţi prepoziţia nederivată: 1) deoarece 2) înaintea 3) în spatele 4) conform 6. Indicaţi prepoziţia nederivată: prepoziţie derivată: 1) pentru 2) deasupra 3) fără 4) în vedere

7. Care cuvânt nu poate fi o prepoziție derivată? 1) opus 2) sfidând 3) înapoi 4) spre 8. În ce propoziție este cuvântul evidențiat o prepoziție derivată? 1) Fâșia de pădure s-a transformat în negru cenușiu în depărtare. (I. Bunin) 2) Șuvițe albe de ceață zburau spre noi, legănându-se. (A. Ivanov) 3) Ostroukhov, înghesuit într-un colț, urmărea mecanic tot ce se întâmpla în jurul lui (V. Nekrasov) 4) Totul în jur bâzâia de focuri de armă, pământul tremura de explozii.(A. Tolstoi)

9. În ce propoziție cuvântul evidențiat este o prepoziție derivată? 1) Peter a mers repede pe calea familiară, Sharik a alergat ÎNAINTE. (V. Shishkov) 2) Directorul și profesorul Dubrovsky stăteau în mijlocul poienii (Iu. Dombrovsky) 3) Conducătorul provincial s-a ridicat, MULȚUMIND nobilimii pentru încrederea lor și a vărsat lacrimi (L. Tolstoi) 4 ) Anna nici nu a observat acest lucru și a avut dificultăți în a înțelege despre ce vorbeau împrejur (L. Tolstoi) 10. În ce propoziție cuvântul evidențiat nu este o prepoziție derivată? 1) (NU) Privind la mijlocul lunii martie, primăvara își declara deja cu îndrăzneală drepturile (L. Charskaya) 2) Uneori secara se întindea DE-A lungul drumului. (Iu. Kazakov) 3) Băieții au fugit (PENTRU) ÎNȚILNĂ băieții. (A. Rybakov) 4) Până în zori, mai mult de o sută cincizeci de kilometri au rămas ÎN SPATE. (V. Bogomolov)

TESTARE PE TEMA „CONJUNȚII” 1. Indicați conjuncția de coordonare: 1) când 2) deși 3) dar 4) din moment ce 2. Indicați conjuncția de coordonare: 1) de asemenea 2) astfel încât 3) pentru că 4) pentru că 3. Indicați conjunctie subordonatoare: 1) la fel 2) sau 3) nici..., nici 4) deci

4. Precizați conjuncția de subordonare: 1) nu că..., nu că 2) și 3) în timp ce 4) ambele..., și... 5. Precizați conjuncția de subordonare: 1) ca și cum 2) apoi 3) unde 4) prin urmare

6. Indicați o propoziție în care o conjuncție leagă propoziții simple (fără semne de punctuație): 1) Trebuia să trec strada și apoi să fac stânga pe alee (A. Aleksin) 2) Teliukov era foarte familiarizat cu acest oraș de pe litoral și s-a luat pe tine ca ghid turistic. (I. Grebenyuk) 3) Pălăria de mlaștină scârțâia și se legăna pe o trestie subțire (M. Prișvin) 4) O briză puternică a ridicat pălăria și a început să o balanseze (V. Shustov)

7. Indicați o propoziție în care conjuncția leagă membri omogene ai propoziției: 1) Ori s-a pierdut unul dintre piloți, ori au sosit autoritățile. (I. Grebenyuk) 2) Băieții au luat cina, dar încă stăteau lângă foc. (V. Rybakov) 3) De la distanță se vedea cum străluceau ciorchinii de rowan și boier sub soare. (V. Shishkov) 4) Dacă veranda lui Grigorenko a luat foc, ofițerul de serviciu va observa cu siguranță incendiul. (V. Belyaev)

8. Specificați oferta cu conjuctie coordonatoare: 1) În cele mai îndepărtate case ale satului natal, Akim s-a oprit pentru a îneca măcar cumva entuziasmul.(M. Alekseev) 2) Băieții au trecut pe lângă sat, trecerea cu bacul, dar încă nu era nici un barcagier. (A. Rybakov) 3) Soarele apunea când Vasiutka a observat tulpini slabe de iarbă printre mușchiul monoton. (V. Astafiev) 4) Apa din golf era uimitor de albă, de parcă ar fi fost diluată cu lapte (I. Grebenyuk)

9. Indicați o propoziție cu conjuncție de subordonare: 1) Camera mare și goală părea incomodă, deși totul era în același loc. (D. Granin) 2) Abur fierbinte a umplut baia joasă cu un zgomot și un șuierat. (V. Shukshin) 3) Nimic nu prefigura un atac nici din spate, nici din față. (K. Vorobyov) 4) Singurul care l-a putut ajuta pe Misha să obțină o barcă de la artist a fost Longshanks. (A. Rybakov)

10. Care propoziție are o conjuncție de subordonare? 1) Era ușor, plăcut să mergi - fie praf, fie praf zăcea sub picioare. (V. Belyaev) 2) S-a auzit o stropire puternică de apă, iar stropii au căzut în iarba de coastă. (V. Belyaev) 3) Predarea lui amintirile lui, Kiryan nu am observat că am mers destul de departe de parcare. (I. Cesnokov) 4) Departe, pe râul alb, unde vara cuseau aburii, se vedeau puncte negre. (V. Dudintsev)

Ortografierea particulelor separate prin „-” Particulele par a fi (b), aceeași (g) , fie că (l) , chiar scrisă separat: l-aș fi citit dacă numai, aici, care, totuși, cu greu, cu greu, chiar l. Particulele sunt scrise printr-o cratimă: -that, -fiether, - any, something (coy)- , - ka, -taki: here you go, some someone, some something, anyone, someone's, somewhere, la urma urmei.

Lucru independent Opțiunea TEORIE I Vorbește despre particulele care formează forme. Opțiunea II Vorbește-ne despre particulele modale.

Muncă independentă. PRACTICĂ. I 1) Principala plăcere este încă înainte. 2) În unele locuri, secara în curs de coacere devine galbenă în depărtare. 3) Ne vom întoarce (la) orice (aceasta) (nici) devine. 4) Când sunteți în oraș, cumpărați niște suveniruri. 5) Ar trebui să întâlnești pe cineva. 6) Și o să spun din nou: ești o persoană necinstită. 7) Îndepărtează-te, draga mea! 8) A trecut mult timp de când (nu am fost) în locul meu natal! 9) A intrat fierarul Vakula, (n...) rostind (n...) cuvinte. II 1) Copiii au venit (încă). 2) Ori scrii, apoi citești, ori gândești. 3) La urma urmei, au fost (g) lupte de luptă și se spune că au fost și mai multe! 4) Este frumos să trăiești sănătos. 5) Orașul este situat pe malul unui golf (neîngheț). 6) Stătea în prag un tânăr (nu) cunoscut pentru mine. 7) Plăcinta s-a dovedit a fi foarte (nu) gustoasă. 8) Te vei trezi, plin de putere. 9) Ieși, vecine, să ajuți.

1.De ce au tăcut cântecele sonore? 2. Ce s-ar putea întâmpla? 3. Parcă aud zgomotul liniştit al unui pârâu. 4. Este bine în pădure primăvara? 5. Tot a venit să ajute. 6. De asemenea, iubesc foarte mult natura. 7. Fratelui meu îi place să citească cărți la fel ca mine. 8. Ia-mi și mie un bilet de film. 9. Am găsit o cale de ieșire din situație. 10. Această șopârlă rară ar fi fost întâlnită în (s, h) locuri pustii. 11. Știi ceva despre această călătorie?

1. De ce au tăcut cântecele sonore? 2. Ca să se poată întâmpla asta? 3. Parcă aud sunetul liniştit al unui pârâu. 4. Este frumos în pădure primăvara? 5. Tot a venit să ajute. 6. De asemenea, iubesc foarte mult natura. 7. Și fratelui meu îi place să citească cărți, la fel ca și mie. 8. Ia-mi și mie un bilet de film. 9. Am găsit în sfârșit o cale de ieșire din situație. 10. Această șopârlă rară ar fi fost întâlnită în aceste locuri deșertice. 11. Știi ceva despre această călătorie?


1 tobogan

TESTE PREPOZIȚII CONJUNȚII Resursa a fost pregătită de un profesor de limba rusă la Școala Gimnazială Nr. 4 KSU din regiunea Semey Est Kazahstan Podolskaya Irina Aleksandrovna

2 tobogan

3 slide

A B C D E Întrebarea 3 Indicați numărul de prepoziții din propoziție Din cauza oboselii, am fost nevoiți să amânăm călătoria și ne-am odihnit două ore. ÎN

4 slide

5 slide

6 diapozitiv

7 slide

8 slide

Slide 9

10 diapozitive

11 diapozitiv

A B C D E 11 întrebare Indicați cărei părți de vorbire îi aparține cuvântul evidențiat din propoziție. Apoi și-a venit în fire și să citim și să vorbim. D

12 slide

Slide 13

Slide 14

15 slide

A B C D E Întrebarea 15 Indicați propoziția în care cuvântul evidențiat este o conjuncție: A

16 slide

A B C D E CODURI DE RĂSPUNS CORECT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C C B C A A C E S C 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D E A C A

Slide 17

18 slide

prepoziții SCRIEREA PREPOZIȚIILOR ȚINE minte: înseamnă în ciuda cratimei CONTINU SEPARAT din cauza de dedesubt ca urmare a (= din cauza) în loc de asemenea ca în vederea (= din cauza) despre (= despre) în timpul în continuare pentru motivul pentru scopuri în vedere a în legătură cu diferența Educat pe baza adverbelor înainte spre

Slide 19

prepoziții DISTINȚIE PREPOZIȚII DERIVATE și SUBSTANTIVELE cu PREPOZIȚII ȚINE minte: ulterior – adverb PREPOZIȚIE→-E SUBSTANT→-Și denotă o perioadă de timp denotă întrebarea subiect: CÂND? CÂT TIMP? intrebare: CE? UNDE? sunt sinonime nu sunt sinonime în timpul lunii în timpul râului în timpul lunii în timpul continuării romanului denotă motivul. denotă întrebarea subiectului: DE CE? intrebare: CE? din cauza întârzierii din cauza cazului este sinonimă cu prepoziţia datorată

20 de diapozitive

CONJUNȚII ORTOGRAFIA CONJUNȚIUNII ȚINE AMINȚI ORTOGRAFIA CONJUNȚIUNILOR deoarece pentru că asta datorită faptului că datorită faptului că în legătură cu faptul că în scopul de a parcă ca și cum

21 de diapozitive

CONJUNȚII SCRIEREA PRONUMELE (adverbe) CU PARTICULE ACEAȘI și CONJUNȚII Nr. conjuncții ALSO, ALSO Pronume (adverb) ALSO, ALSO 1 ALSO = ALSO = AND → conjuncții interschimbabile Nu poți înlocui ALSO cu cuvintele ALSO. 2 Nu puteți arunca (rearanja) aceeași particulă. Puteți arunca (rearanja) aceeași particule. 3 Nu există un cuvânt ulterior CE. Adesea, după particulă înseamnă CE sau CUM. 4 Este imposibil să pui o întrebare; nu face parte dintr-o propoziție. Puteți pune întrebarea dacă este un membru al propoziției. 5 Știi regula, o voi învăța și eu. Tu știi regula, o voi învăța și eu (= și o voi învăța). Cartea i-a plăcut și prietenului meu. Am învățat aceleași reguli ca și tine. Voi face la fel ca tine. Ești încă la fel de bun ca acum zece ani.

22 slide

SINDICALE ȚINE ȚIN minte! În toate celelalte combinații, particula SAME este scrisă separat: același, în același loc, același, același, apoi, în plus. TINE MINTE! Același lucru (același lucru) în același timp (în același timp) exact același (exact așa) același lucru.

Slide 23

CONJUNȚII PARTICILE SCRIEREA PRONUMELOR CU PARTICULA ȘI CONJUNȚIILE AR ȚINE minte! La bine si la rau. Nr.conjuncţii AŞA CĂ Pronume A FĂRĂ 1 Poate fi înlocuit cu o conjuncţie ÎN ORDINEA CĂ Nu se poate înlocui cu o conjuncţie ÎN ORDINEA CĂ. 2 Este imposibil să pui o întrebare; nu face parte dintr-o propoziție. Puteți renunța la întrebarea (CE?) este un membru al propoziției. 3 Nu puteți arunca (rearanja) particula BY. Puteți arunca (rearanja) particula BE. 4 PENTRU a ști multe, trebuie să dormi mai puțin (= ÎN ORDINE). Repetați regula de mai multe ori PENTRU a o aminti. Puteți pune întrebarea dacă este un membru al propoziției. Orice au spus lucruri rele despre mine, prietenul meu nu a crezut nimic (= Orice au spus ei). Orice i s-a oferit să mănânce, a refuzat totul (Orice i s-a oferit).

24 slide

CONJUNȚII SCRIEREA PRONUME CU PREPOZIȚIA PENTRU ȘI CONJUNȚII Nr.conjuncție ZATO Pronume cu prepoziția PENTRU CEL 1 Poate fi înlocuită cu conjuncția DAR. Nu poate fi înlocuit de sindicat DAR. 2 Este imposibil să pui o întrebare; nu face parte dintr-o propoziție. Puteți renunța la întrebare; este un membru al propoziției. Mi-a luat mult timp să învăț poezia, dar mi-am amintit bine de ea (= dar). Nu te poți ascunde în spatele unui copac: este subțire. Dar ai grijă de ceea ce încerci să faci (I. Krylov).

25 slide

26 slide

particule ORTOGRAFIA PARTICULAILOR ȚINE minte ORTOGRAFIA CONJUNȚIUNILOR CU O CRITIMĂ CONSOLIDATE SEPARAT - ei bine, într-adevăr, ai merge oricum, nici măcar n-ai văzut ceva, nu știi cine ar face-o cine ar face-o

Slide 27

particule FRASEOLOGISM AMINTEȚI FRASEOLOGISM ca și când nimic nu s-ar fi întâmplat de nicăieri nici pește, nici carne, nici asta, nici aia, nici puf, nici pene, nici nu dau, nici luați, nici lumina, nici zorii, nici mai mult, nici mai puțin, nici nu deveniți, nici nu așezați.

28 slide

SS CU PARTICULA NOT și PRESIDENT NI- particule Nr. particulă NOT prefix NI- 1 Expresii care exprimă opoziție: nimeni altul (altul) decât Nimic altceva (altul) ca Expresiile care nu exprimă opoziție sunt folosite în propozițiile negative: nimeni altul (altul); nimic altceva (altul). În depărtare, a apărut altceva decât o barcă cu pânze. Nu mă interesează nimic altceva decât computerul. Fraza comparativă...ca nimeni altcineva: Mama știe să consoleze ca nimeni altul.

Slide 29

particule distinge între utilizarea particulelor NOT și NI- Nr. particulă NU particulă NI 1 Pentru a exprima sensul negativ al întregii propoziții sau al unuia dintre membrii săi: Nu a fost loc în zalenikogo. Ne vom întâlni nu azi, ci mâine. Am fost la mare de mai multe ori. A exprima negația în propoziții fără subiect (cu substantiv în R.p.): Around nothing. 2 Pentru a exprima un sens pozitiv, dacă există două particule într-o propoziție: I could not help my friend. Pentru a întări negația, care este exprimată printr-o particulă sau un cuvânt: Nevidnonizgi. Nu există Nether. Sunet inaudibil. Nu am fost niciodată la mare.

lecție de limba rusă

Subiect: Și cuvintele de ajutor au nume.

Tipul de lecție Descoperirea de noi cunoștințe (DK).

Sarcini:

Educational:

  • Rezumați cunoștințele despre părțile de vorbire studiate.
  • Introduceți elevilor numele cuvintelor de ajutor,
  • Dați conceptul de părți de vorbire „independente” și „de serviciu”.
  • Arată cum funcționează părțile de vorbire „de serviciu”.

Educational:

  • Dezvolta operatii mentale(analiza, clasifica obiectele, trage concluzii), memorie, capacitatea de a comuta atentia.
  • Dezvoltați vigilența ortografică.

Educational:

  • Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup (ascultați opiniile camarazilor, discutați o problemă, ajungeți la o opinie comună).

Salvarea sănătății:Învață să ai grijă de sănătatea ta.

Echipament:

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric, stare emoțională pentru lecție.

Clopoțelul a sunat și a tăcut - a început lecția.
Acum verifică, prietene.
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui, totul este în ordine:
Pixuri, cărți și caiete.
Toată lumea sta corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Toată lumea vrea să primească
Doar marca „5”!

Profesorul verifică poziția copiilor pe scaun. Copiii notează numărul în caiete.

II. Repetiţie.

  • Verificarea temelor.

Un elev verifică sarcina de ortografie, al doilea - sarcina de gramatică.

  • Caligrafie.

Profesor: Privește cu atenție exercițiul de acasă, alege-l pe cel mai reușit și o scrisoare frumoasa. Scrieți un rând din această scrisoare.

  • Actualizarea cunoștințelor.

Băieți, la ce subiect lucrăm?

Pentru a determina obiectivele lecției de astăzi, trebuie să aflăm ce știm deja despre cuvinte? - (2 diapozitive).

Ce cuvinte aparțin primului grup?

(Nume de obiecte, caracteristici, cantități, acțiuni).

Care sunt denumirile științifice ale acestor grupuri?

(Cuvintele pentru numele obiectelor sunt substantive;
numele caracteristicilor sunt adjective;
numele cantităților sunt cifre;
numele acțiunilor sunt un verb).

(După fiecare definiție, copiii spun regula și dau exemple de cuvinte pentru fiecare parte a discursului).

Numiți al doilea grup(e). Ce cuvânt științific numim acest grup?( Pronume).

- Ascultă poezia. Când auziți pronumele, bateți din palme.

Eu și noi, tu și tu, el, ea, el, ei...

Toate cuvintele sunt excelente, importante și personale.

Acesta este, fără îndoială, totul - pronume.

În cor: Eu, noi, tu, tu, el, ea, ea, ea, ei.

Profesor: Puteți folosi cuvinte științifice pentru a numi cuvintele care ajută? (Nu.)

III. Stabilirea temei și a obiectivelor lecției.

Profesor: Atunci încercați să determinați singur subiectul lecției.

Astăzi în clasă vom studia cuvintele - ajutoare. - (3 diapozitive).

Profesor: Astăzi trebuie să răspundem la trei întrebări principale: ( 4 slide)

Care au fost cuvintele numite ajutoare de oamenii de știință?

Pentru ce sunt?

Cum sunt scrise cuvintele - ajutoare?

IV. Lucrați pe tema lecției.

1. Prepoziții.

1) Sarcină: introduceți prepozițiile necesare:

(poezie scrisă pe tablă):

Cușcă pentru păsări,
Frunze___ramură,
Masa___pisica,
Grădiniță___colț.

Profesor: Citiți-vă o poezie plină de umor. Este posibil să o lași așa? De ce?

Nimic nu este clar, cuvintele nu sunt legate în sens

1) Profesor: Nevoia de a corecta, introduce cuvinte - ajutoare IN, ON, SUB, PENTRU.

(Un elev de la tablă îndeplinește o sarcină).

Profesorul: Cum se numesc aceste cuvinte - ajutoare științific? ( Prepoziții).

(5 slide). Copiii citesc textul poeziei.

Profesor: La ce se folosesc prepozițiile? ( Pentru a conecta cuvinte într-o propoziție).

Profesor: Cum se scriu prepozițiile? ( Prepoziţiile cu cuvinte se scriu separat).

2) Generalizare.

Prepozițiile sunt doar mici, iar toate cuvintele în rusă sunt scrise separat. Prepoziția nu înseamnă nimic; nu poți pune o întrebare despre ea. Dar dacă stă lângă cuvânt, apare sensul (pune-l pe birou, pune-l sub birou).

Prepoziție - tradus limba greacăînseamnă literal „înainte de cuvânt”.

O prepoziție ajută substantivele și pronumele să facă treaba într-o propoziție, legându-le de alte cuvinte.

3) Consolidare primară.

Finalizarea sarcinii într-un caiet - carte de probleme, ex. nr. 133.

Profesor: Anton studiază părți de vorbire cu noi. Verificați dacă totul merge bine pentru el?

Citiți ce legende a făcut pentru desene?

Anton nu a ales prepoziții.

Să corectăm greșelile pe care le-a făcut Anton.

Profesor: Fiți atenți la modul în care sunt scrise prepozițiile din spate, de dedesubt.

(Lucrarea se desfășoară în mod independent. Elevii corectează legendele de sub imagini. Apoi o notează corect în caiet. Autotest cu eșantionul (6 slide)).

Exercițiu fizic.

Eu merg și tu mergi: unu, doi, trei.
Eu cânt și tu cânți: unu, doi, trei.
Mergem și cântăm: unu, doi, trei.
Traim foarte prietenos! Unu, doi, trei.

(După fiecare rând, copiii bat din palme la numărătoare: unu, doi, trei).

2. Sindicate.

1) Lucrați în grup.

Fiecărui grup i se dă o sarcină: să asambleze un proverb din părțile tăiate.

Nu știu întins pe aragaz, dar cei care știu totul fug departe.

Măsurați de șapte ori, dar tăiați o dată.

Munca face inima fericită și fericită.

(Fiecare grupa asambleaza corect proverbul si se aliniaza cu fata in clasa, alti copii verifica corectitudinea proverbelor).

Profesor: Ce proverb au alcătuit băieții din prima grupă?

Nu știu întins pe aragaz, dar cei care știu totul fug departe.

Când spun asta?

Ce cuvânt - ajutor a fost folosit pentru a lega părți ale propoziției? – A.

Ce proverb au alcătuit băieții din grupa a doua?

Măsurați de șapte ori, dar tăiați o dată.

Ce preda ea?

Ce cuvânt de ajutor ai folosit pentru a lega părțile propoziției? – DAR.

Citiți proverbul pe care l-au alcătuit băieții din grupa 3.

Munca face inima fericită și fericită.

Când spun asta?

Ce cuvânt - ajutor a conectat părțile acestei propoziții? – ȘI.

Profesor: Aceste cuvinte sunt ceea ce asistenții oamenilor de știință le numesc « Sindicatele”.

La ce crezi că servesc?

Ele conectează părți de propoziție.

2) Generalizare.

Conjuncțiile sunt cuvinte care nu au sens independent; ele servesc la conectarea unor părți de propoziție. Înaintea sindicatelor AH, DAR Există întotdeauna o virgulă în propoziție.

3) Consolidare primară.

Scrisoare de dictat cu proverb „ferestre”: O minte este bună, dar două sunt mai bune.

Verificarea reciprocă a caietelor.

3. Particulă.

1) Situație problematică.

Profesor: Băieți, în timp ce ne făceam treaba în caiete, Dunno a scris sfaturi pentru băieți și fete pe tablă. Citiți-le și evaluați-le.

  • Fetele___trag cozile lor!
  • În timpul pauzei___luptă!
  • În timpul lecțiilor ____vorbește cu vecinul tău!

Profesor: Aceste sfaturi pot fi numite utile? Ce cuvânt - ajutor ar trebui introdus pentru ca acestea sfat prost se transformă în cele utile.

Introduceți cuvânt - ajutor NU.

Profesor: Introducem NOT în propoziții. Să citim sfaturile rezultate. Ce semnificație aduce cuvântul „ajutor” propozițiilor?

Sensul negativ.

2) Generalizare.

Profesor: Oamenii de știință au numit acest cuvânt „ajutor” Particulă». (7 slide).

Particula este traducere literala din latină și înseamnă „una dintre particulele vorbirii”. Particulele sunt de dimensiuni mici și nu pot fi puse sub semnul întrebării. Rolul lor principal este de a adăuga nuanțe suplimentare semnificațiilor cuvintelor și propozițiilor. Ele vin în diferite tipuri. Particulă NU in spate sens negativ numit negativ.

3) Consolidare primară.

Efectuarea exercițiului nr. 134 într-un caiet - carte de probleme.

Cititi propozitiile. Ce cuvinte sunt precedate de particula NOT?

Vreau să fim prieteni, sunt prieteni.

Ce parte a vorbirii sunt aceste cuvinte?

Verbe.

Cum vom scrie NU cu verbe: Vreau să fim prieteni, sunt eu prieteni?

Separat.

Profesor: Ne-am familiarizat cu denumirile științifice ale cuvintelor - ajutoare. Să citim informații importante despre aceste părți de vorbire în manualul de la pagina 50.

(Lucrul cu reguli).

V. Generalizare și rezumare.

1) Generalizare. (8 diapozitive)

Oamenii de știință au împărțit toate părțile de vorbire în două grupuri: independente și auxiliare. Clasificăm prepozițiile, conjuncțiile și particulele ca părți auxiliare de vorbire. Ele servesc la exprimarea relațiilor și conexiunilor dintre cuvinte și propoziții și pentru a oferi cuvintelor nuanțe suplimentare. Părțile rămase de vorbire sunt independente. Părțile independente de vorbire numesc obiecte, semne, cantități, acțiuni. Au lexical și sens gramatical.

  • Numiți părțile independente și auxiliare de vorbire.
  • Despre ce părți de vorbire am învățat în clasă?
  • Pentru ce sunt folosite prepozițiile, conjuncțiile, particulele?

Profesorul: Bravo! Ai facut o treaba buna.

2) Tema pentru acasă.

Profesor: Exercițiile vă vor ajuta să exersați identificarea părților de vorbire. nr. 132. Acest teme pentru acasă.

VI. Reflecţie.

Profesor: Să evaluăm munca depusă.

  • Te-a interesat lecția?
  • Ai învățat ceva nou în clasă?
  • Care și-a extins cunoștințele despre părțile de vorbire.
  • Mulțumesc tuturor pentru munca voastră!

Morfologia este o ramură a științei limbajului care studiază părțile vorbirii. Doctrina părților de vorbire datează din antichitate, din perioada secolelor II-I î.Hr., unde fondatorul a fost filozoful Dionisie al Traciei. Este unul dintre reprezentanții școlii de gramatică din Alexandria. El a considerat un cuvânt ca cea mai mică parte a vorbirii coerente, iar o propoziție ca o combinație de cuvinte care exprimă un gând complet. În istoria civilizației antice, el este cunoscut ca un gramatic grec care a trăit pe insula Rodos, care a scris prima gramatică greacă, care a fost educațională și manual de referințăîn timpul Renașterii și până în secolul al XVIII-lea, a servit drept bază pentru crearea gramaticilor tuturor limbilor indo-europene. Părți independente și auxiliare de vorbire. Părți independente și auxiliare de vorbire.

Problemă de la Grigory Oster. Îndepărtându-se de dansurile aspre, fiecare khamsik aruncă 5 gnusks pe lut. Câți gnus se vor năpusti pe strălucirea a 12 hamsik, scuipând departe de dansurile aspre.)

TEMA LECȚIEI Sunt indivizibile și întregi, Nu există rădăcini sau prefixe în ele, Nu poți găsi morfeme în ele - Și acesta este secretul lor principal. Tema lecției:

  • „Părți de vorbire de serviciu”.
Părți funcționale de vorbire - cuvinte care nu au un sens nominativ (adică nu numesc obiecte, semnele, procesele și stările lor.) - cuvinte care servesc la exprimarea relațiilor dintre concepte care sunt numite cuvinte semnificative și sunt folosite numai în conjuncție cu ei . - acestea sunt cuvinte pe care, fără a avea sens lexicalși nefiind membri ai pedepsei, joacă diverse roluri de serviciu în propoziție. Pretext
  • În oferta în serviciu
  • El este întotdeauna în relații amicale cu cazul,
  • Arata spre el
  • Și cuvintele leagă totul
  • (Servește pentru a conecta cuvintele dintr-o propoziție)
  • CASĂ DE LÂNĂ DRUM, RAPIDĂ LA MINE
UNIUNE
  • Încerc să mă unesc și să conectez
  • Sunt egal și inegal la momentul potrivit.
  • Uneori nu mă repet deloc,
  • Uneori mă repet de multe ori.
  • Cuvântul „unire” tradus din latină înseamnă hârtie de calc. Acesta este un cuvânt neschimbabil care servește ca mijloc formal de conectare a unităților sintactice și, în același timp, ca mijloc de exprimare a relațiilor semantice dintre ele. (Servește pentru comunicare membri omogene sugestii de contact propoziții simple ca parte a complexului) PLOAIA SI VANTUL TOATA ZIUA; PLOUA SI SUFLA VANTUL
Particulă
  • Pot da nuanțe semnificațiilor,
  • Le pot întări fără tensiune.
  • Pot ajuta cu educație,
  • Când verbul cheamă la serviciu,
  • Pot nega total
  • Tot ce spune cineva.
  • (Oferă nuanțe de sens cuvintelor și propozițiilor; formează forme de cuvinte)
  • EŞTI SERIOS; AȘ FACE
LUCRU CU SUGESTII: edita propoziții
  • Dragostea adevărată pentru țara cuiva este de neconceput fără dragostea pentru limba sa.
  • K. PAUSTOVSKY
  • Pentru mine, rusă nu este mai puțin o limbă maternă încă din copilărie, o limbă maternă de-a lungul vieții mele.
  • CH.AYTMATOV
    • A executa analizare promoții:
  • Dacă nu pui mâinile la pământ, nu va deveni auriu.
Acest lucru este interesant!
  • - Cunoașteți frecvența de utilizare a părților auxiliare de vorbire în limbă?
  • Aproximativ 25% din vorbire constă din cuvinte funcționale și părți de vorbire
  • - Se dovedește că în ceea ce privește frecvența de utilizare, prepoziția ocupă locul 4 (și există aproximativ 200 de prepoziții în limba rusă), conjuncția este a 7-a, rolul particulelor este de asemenea grozav.
  • Particulele au apărut mai târziu decât alte părți de vorbire în ceea ce privește frecvența de utilizare; ele se află în prima sută dintre cele mai utilizate cuvinte
  • Cuvântul „unire” tradus din latină înseamnă hârtie de calc. Acesta este un cuvânt neschimbabil care servește ca mijloc formal de conectare a unităților sintactice și, în același timp, ca mijloc de exprimare a relațiilor semantice dintre ele.
Teme pentru acasă: paragraful 47. Exercițiul 284.
  • Sarcina creativă Compuneți un basm (5 – 7 propoziții) despre rolul părților auxiliare de vorbire în limba rusă.

1. Părțile de vorbire independente și auxiliare au drepturi egale.

2. Părțile de vorbire de serviciu au trăsături morfologice comune cu unele independente.

3. Părțile de vorbire de serviciu au aceleași funcții sintactice ca și cele independente.

4. Părțile independente și auxiliare ale vorbirii sunt inegale.

5. Părțile funcționale ale discursului nu sunt părți ale unei propoziții

6. Puteți pune întrebări despre părțile de vorbire de serviciu, precum și despre cele independente.

7. Părțile de vorbire de serviciu sunt necesare pentru a servi celor independente. Ei conectează cuvinte, fraze în propoziții, precum și propoziții între ele.

8. Este imposibil să pui o întrebare despre părțile auxiliare ale vorbirii.

Slide 1

Profesor: Nazarova Anastasia Andreevna
SERVICE PĂRȚI DE VORB Scop: să forma de joc rezumați subiectul „Părți de vorbire de serviciu”

Slide 2

Șarade
Acesta este un tip de ghicitoare în care un cuvânt este împărțit în mai multe părți cu un sens independent (de exemplu, „șapte-ya”) și apoi este dată o descriere a sensului fiecăruia dintre aceste cuvinte. Fiecare echipă trebuie să rezolve șarada. După ce ați rezolvat șarada, trebuie să definiți cuvântul ghicit.

Slide 3

Probleme generale. 1. Părțile funcționale ale vorbirii sunt cuvinte care nu au sens lexical, nu răspund la întrebări și nu sunt membri ai unei propoziții. 2. Numai prepozițiile și conjuncțiile aparțin cuvintelor funcționale. 3. Conjuncțiile coordonatoare servesc la conectarea unităților inegale din punct de vedere sintactic: părțile principale și subordonate propozitie complexa. 4. Cuvintele „lasă”, „ar” sunt particule. 5. Toate prepozițiile și conjuncțiile din limba rusă sunt cuvinte nederivate. 6.După funcția lor sintactică, conjuncțiile sunt coordonatoare și subordonate. 7. Prepozițiile cu cuvinte se pot scrie atât împreună, cât și separat. 8. În propoziția „El a mers (fără) să se uite în jur” există o parte funcțională a discursului.

Slide 4

VERIFICA! 1. Părțile funcționale ale vorbirii sunt cuvinte care nu au sens lexical, nu răspund la întrebări și nu sunt membri ai unei propoziții. (+) 2. Cuvintele funcționale includ doar prepoziții și conjuncții (-) 3. Conjuncțiile coordonate servesc la conectarea unităților inegale din punct de vedere sintactic: părțile principale și subordonate ale unei propoziții complexe (-) 4. Cuvintele „lasă”, „ar” sunt particule (+ ) 5. Toate prepozițiile și conjuncțiile din limba rusă sunt cuvinte nederivate. (-) 6. După funcția lor sintactică, conjuncțiile pot fi coordonatoare și subordonate (+) 7. Prepozițiile cu cuvinte se pot scrie atât împreună, cât și separat. (-) 8. În propoziția „El a mers, (nu) se uită în jur” există o parte funcțională a discursului. (-)
1 2 3 4 5 6 7 8
+ - - + - + - -

Slide 5

Găsiți și etichetați toate părțile funcționale ale vorbirii din poezie
Răsfoirea dicționarelor și turnarea în ele cu ochii este bucuria mea. Ridicând paginile ca pânzele, Câteodată ajung la „Eu”... Mă grăbesc la aceste volume din ce în ce mai des, parcă în fiabilitatea jaloanelor, Ca să nu mă pierd în desișul Întrebărilor pe care le pune epoca noastră. (fragment din poezia lui Stepan Shchipachev „La rafturi”).

Slide 6

Aflați cum ortografia unui cuvânt depinde de apartenența sa morfologică
„Pentru a îmbunătăți mintea, trebuie să gândești mai mult decât să memorezi.” Rene Descartes. Pe scurt și clar, de aceea este minunat. Oricine cu care ieși este cel de la care vei câștiga. (Pentru) ceea ce mergi este ceea ce vei găsi. O persoană rezonabilă știe ce urmează. L-au bătut pe lup nu pentru că este gri, ci pentru că a mâncat o oaie. Puricele este mic, dar mușcătura doare. O glumă plăcută în conversație este la fel cu sarea din mâncare. A avea un cap rece este la fel de necesar ca și a avea o inimă caldă.

Slide 7

Verifică!
Este scurt și clar și de aceea este minunat. Oricine te-ai petrece, așa vei câștiga. Ceea ce mergi este ceea ce vei găsi. Un om înțelept știe ce urmează după ce. L-au bătut pe lup nu pentru că este gri, ci pentru că a mâncat oaia. Puricele este mic, dar mușcă dureros. O glumă plăcută în conversație este la fel cu sarea din mâncare. A avea un cap rece este la fel de necesar ca și a avea o inimă caldă.

Slide 8

NU sau NIMIC?
..spunând.. cuvinte n.. ce.. făcut.. cui.. abordat cine.. știe pe Petya? n..când.. descurajat... putea... spune... sunet... auzit.. cu cine... întâlnit n.. cât... puf... pană n.. căzut.. .care... întrerupt... grăbindu-se spre.. unde

Slide 9

Verifică!
fără să spună un cuvânt nimic nu s-a făcut, nu s-a apropiat de nimeni Cine nu-l cunoaște pe Petya? nu te descuraja niciodată nu putea spune un sunet nu a auzit nimeni nu s-a întâlnit deloc nici un puf sau o pană a căzut nimeni nu a întrerupt nu se grăbește să ajungă nicăieri

Slide 10

1. Am pledat în repetate rânduri pentru construirea unei școli. 2. Din cauza ta, mi-e rușine de oameni. 3. Fiecare mișcare a sufletului său vorbește despre faptul că este o persoană cinstită. 4. Pentru a evita mersul la școală, ceea ce nu făceam în copilărie! 5.La sfârșitul întâlnirii, delegații au plecat. 6.Din cauza potopului a murit un numar mare de al oamenilor. 7. La terminarea lucrărilor s-a luat o pauză.
Găsiți și corectați erorile legate de utilizarea prepozițiilor.