Discipline istorice auxiliare. Discipline istorice speciale și auxiliare și rolul lor în cercetarea istorică

Istoria ca știință, subiect și metode de studiu.

Ce este istoria? Poate fi considerat atât ca un proces de dezvoltare a naturii, a societății, a omului, cât și ca un complex de științe sociale care studiază trecutul omenirii în toată specificitatea și diversitatea lui (diagrama

Istoria este în primul rând domeniul activității umane.

Valoarea istoriei constă în faptul că datorită ei aflăm ce a făcut o persoană și, prin urmare, cum este.

Izvoarele istorice sunt tot ceea ce reflectă procesul istoric și ne oferă posibilitatea de a studia trecutul umanității. Cu câteva decenii în urmă, știința istorică a dezvoltat un sistem de clasificare pentru sursele istorice bazat pe principiul purtătorului de informații. În opinia noastră, acest sistem tradițional oferă cea mai completă imagine a întregii varietăți de izvoare istorice în serviciu stiinta istorica(Schema 2). Majoritatea autorilor identifică șase tipuri de surse.

1. Surse scrise. Este general acceptat că cel mai vechi tip de scriere a fost pictografia, adică. scrieri și desene care au fost folosite de oamenii primitivi. Din astfel de desene provine scrisul hieroglific. Scrisul, care denotă nu obiecte de gândire, fraze sau cuvinte, ci sunetele limbajului, a apărut și în vremuri străvechi. Fenicienii, un popor care a trăit pe coasta de est a Mării Mediterane în a doua jumătate a mileniului I î.Hr., sunt considerați inventatorii primului alfabet. Alfabetul slav a fost creat în secolul al IX-lea. bazată pe alfabetul grecesc de misionarii creștini Chiril și Metodie. Primele monumente scrise în limba rusă veche care au ajuns la noi datează din secolul al XI-lea. Sursele scrise includ cronici antice, memorii, articole din ziare și reviste, documente de birou, materiale statistice etc. O sursă importantă poate chiar deveni ficţiune, deoarece operele scriitorilor și poeților reflectă perfect viața, obiceiurile și sentimentele sociale ale unei anumite epoci.

Schema 2

2. Surse materiale. Astfel de surse pot include un instrument de muncă al unui om primitiv găsit de un arheolog, un set de familie transmis din generație în generație, un ceas antic depozitat într-un muzeu sau orice alt obiect care ne ajută să studiem istoria omenirii.

3. Surse etnografice. Acestea includ tradiții culturale, religioase, de zi cu zi națiuni diferite. Obiceiurile, normele de comportament, ritualurile și sărbătorile pe care le-am moștenit de la strămoșii noștri sunt componentă memoria istorică a omenirii.

4. Surse orale. Oricine dintre noi care a ascultat vreodată amintirile experiențelor părinților și bunicilor noștri am întâlnit acest tip de sursă. S-au întâmplat multe în memoria oamenilor vii: cel Mare Războiul Patriotic, dezghețul de scurtă durată din 1950-1960, perestroika, prăbușirea URSS. Unii au rămas un observator pasiv al evenimentelor care au avut loc, în timp ce alții, prin voința sorții, s-au trezit în mijlocul lor. Relatările martorilor oculari pot fi o sursă foarte valoroasă și pot oferi baza unei cercetări istorice serioase.

5. Surse lingvistice. Memoria trecutului este păstrată nu numai de oameni, ci și de limbile pe care le vorbesc, prin urmare, se obișnuiește să se distingă sursele lingvistice ca tip separat. De exemplu, originea cuvintelor în limbile slave care denotă numele animalelor și plantelor le permite oamenilor de știință să tragă concluzii despre locația străvechii cămin ancestral a slavilor. Putem spune cu siguranță că strămoșii străvechi popoarele slave au trăit în locuri în care creșteau molid și mesteacăn, dar fagii nu au crescut, deoarece numele lor în limba noastră are o origine „străină”.

6. Documente audiovizuale (documente foto, film și video, înregistrări audio). Ele reflectă o perioadă semnificativă de noi și istoria modernă. După cum știți, fotografia a apărut la mijloc, iar cinematografia chiar la sfârșitul secolului al XIX-lea. În secolul al XX-lea fotografia a devenit culoare, iar cinematograful, în plus, a devenit sunet. Înregistrările video au apărut relativ recent. Materialele surprinse pe fotografie, film și casetă video vă permit să „opriți” un moment și să „reînvie” trecutul iremediabil trecut.

Primul fonograf a fost inventat în 1877 de americanul T. Edison. De atunci, tehnicile de conservare a sunetului au fost îmbunătățite continuu. În mai puțin de o sută de ani, discurile cu gramofon au înlocuit discurile compacte cu laser. Înregistrările audio stochează sunetele epocilor trecute, vocile oamenilor morți de mult.

Cercetarea surselor istorice necesită abilități și cunoștințe speciale. Pentru a le obține, este necesar să studiați discipline istorice speciale (auxiliare) care vă permit să stăpâniți tehnicile de bază de lucru cu sursele istorice (vezi Tabelul 1).

Tabelul 1

Discipline istorice auxiliare

Nume	Subiect de studiu
Genealogie (genealogia greacă – pedigree)	Știința originii, apariției și dezvoltării relațiilor de rudenie
Heraldica (lat. heraldus - herald)	Știința care studiază stemele
Diplomație (diplomă greacă – document)	Știința care studiază originea, forma și conținutul, funcționarea, istoria apariției textului actelor juridice
Metrologie (metron greacă - măsură și logo-uri - știință)	Știința care studiază măsurile de lungime, suprafață, volum, greutate utilizate în trecut în dezvoltarea lor istorică
Onomastică (onoma greacă – nume, denumire)	Știința care studiază numele proprii și istoria originii lor. Are mai multe secțiuni: toponimia - știința denumirilor geografice;
antroponimia - o știință care studiază numele personale ale oamenilor;	etnonimia este o știință care studiază numele orașelor;
teonimia - știința care studiază numele zeilor	Numismatică (lat. numisma - monedă)
Știința care studiază istoria monedei și circulația monetară a monedelor, bancnotelor etc.	Paleografie (greacă palos - antic și grafo - scris)
Știința care studiază trăsăturile externe ale surselor scrise de mână în dezvoltarea lor istorică (scris de mână, semne de scris, cerneală etc.)	Sphragistics (greacă sphragis - sigiliu)
Știința focilor Cronologie (greacă chronos – timp)Știința care studiază sistemele cronologice și calendarele diferitelor națiuni	Etimologie (etim în greacă - adevăr,

sens adevărat cuvinte) O ramură a lingvisticii care studiază structura originală de formare a unui cuvânt a unui cuvânt și identifică elemente ale semnificației sale antice Nu este întotdeauna suficient să citești pur și simplu o sursă istorică pentru a obține informațiile necesare. Și uneori poate fi destul de greu de citit. ÎN Rusiei antice

Cronometrarea nu este mai puțin importantă pentru cercetători. Nu este greu, de exemplu, să ghicim că grecii antici nu au scris niciodată că au trăit în secolul al V-lea. î.Hr Și-au datat cronologia de la începutul primei Jocurile Olimpice. ÎN pre-Petrine Rus' anii au fost numărați de la „crearea lumii” biblică. Apropo, Anul Nou strămoșii noștri s-au întâlnit primăvara (1 martie), și de la sfârșitul secolului al XV-lea. – în septembrie. De-a lungul istoriei lungi a omenirii, au fost create multe calendare. Calendare lunare provin din Mesopotamia, iar cele solare provin din Egiptul antic. A fost creat un calendar apropiat de cel pe care îl folosim Roma antică. In secolul I G. Yu Caesar a introdus un calendar format din 365 de zile și 6 ore, numit Julian. Conform acestui calendar, un an bisect are loc o dată la patru ani. O dată la 128 de ani, era o diferență de o zi. Prin secolul al XVI-lea au fost zece zile, așa că în 1582 Papa Grigorie a reformat calendarul. Așa a apărut calendarul gregorian. În țara noastră, acesta (numim și „noul stil”) a fost adoptat abia în 1918. Servicii divine rusești Biserica Ortodoxă apar încă în conformitate cu cele antice calendarul iulian. Ajută istoricii să înțeleagă sistemele cronologice și calendarele diferitelor timpuri și popoare cronologie.

De-a lungul istoriei lungi a omenirii, nu numai sistemele de numărare a timpului, ci și sistemele de măsuri s-au schimbat. Sistem metric acceptat în majoritatea țărilor lumii. Dar în trecut, fiecare națiune avea propriul său sistem de măsuri de lungime, suprafață, volum și greutate. Se ocupă de sistemele de măsuri în dezvoltarea lor istorică metrologie.

După cum am menționat mai sus, memoria trecutului este păstrată de limbile popoarelor lumii. Acest lucru este evident mai ales în numele numelor proprii. Se studiază istoria apariției lor onomastica. Această disciplină are mai multe secțiuni, dintre care cele mai importante pot fi considerate toponimie (știința numelor geografice) și antroponimie (știința originii numelor și numelor de familie).

Mare valoare pentru istoricul au numismatică, studiind monedele și sfragistică - știința focilor. Unele dintre cele mai interesante discipline istorice sunt genealogie - ştiinţa genealogiei şi heraldică - știința stemelor.

Izvoarele istorice și complexul de discipline avute în vedere ne permit să ne apropiem de cunoașterea adevărului istoric.

Informații conexe.

Obiectivele lecției

1. Activa cunoștințe necesare elevii de la un curs de istorie din clasele 5-6.

2. Dezvoltați abilități în definirea și explicarea conceptelor, analiza și lucrul cu documente, diagrame și tabele.

3. Oferiți elevilor șansa de a fi creativi.

Planul de lecție

eu. Surse istorice.

II. Discipline istorice auxiliare.

III. Familia de limbi.

PROGRESUL LECȚIEI

I. Izvoare istorice

La începutul lecției, profesorul informează elevii că în timpul lecției se vor familiariza cu concepte și termeni noi: diverse tipuri de surse istorice, discipline istorice auxiliare, conceptele de „familie lingvistică” și „grup lingvistic”.

Studenților li se dă sarcina: în procesul studierii unei teme noi, activând cunoștințele dobândite în lecțiile de istorie din anii anteriori, selectați exemple de diferite tipuri de surse istorice și explicați ce discipline auxiliare le studiază.

Profesorul introduce conceptul izvor istoric iar împreună cu elevii întocmesc pe tablă Schema 1 „Clasificarea izvoarelor istorice”. Oferă diferite tipuri de surse, iar elevii selectează exemple. Rezultatele activității sunt înregistrate pe tablă și în caietele elevilor.

Surse istorice- întregul complex de obiecte ale activității umane intenționate care au reflectat direct procesul istoric și au surprins fapte individuale și evenimente realizate, pe baza cărora este recreată ideea unei anumite epoci istorice, se propun ipoteze despre cauzele sau consecințele care a implicat anumite evenimente istorice.

Schema 1. Clasificarea izvoarelor istorice

Întrebări și teme pentru studenți

Stabiliți după ce tip de surse aparțin textele documentelor de mai jos.

Nr. 1. Cronica (fragmente)

„În vara anului 6635 (1127). Din ordinul prințului Vsevolod, a început construcția bisericii de piatră Sf. Ioan din Novgorod...

În aceeași vară a fost o furtună puternică de zăpadă pe pământ și pe apă și pe conace timp de două nopți și patru zile. În aceeași vară... gerul a ucis toată secara în toamnă și a fost foamete pentru toată iarna. O caracatiță de secară a costat jumătate de grivnă.”

Nr 2. Carta 1257-1259.

„Eu, prințul Alexandru și fiul meu Dmitri cu primarul cu Mihail și cu o mie de Jiroslav și toți novgorodienii, fac pace cu ambasadorul german Shivord și cu ambasadorul Lyubetsky Gidrik și cu ambasadorul gotic Ostan. De acum încolo, novgorodienii vizitează țărmul german, iar germanii vizitează țărmul Novgorod fără niciun truc murdar...”

Nr 3. Scrisoare din scoarță de mesteacăn

„De la Boris la Nastasia. De îndată ce sosește această scrisoare, trimite-mi imediat un servitor pe un armăsar, pentru că am multe de făcut aici. Da, trimite o cămașă, mi-am uitat cămașa.”

Nr. 4. „Cuvântul despre distrugerea pământului rusesc”

„O, strălucitor și frumos decorat, pământ rusesc!

Sunteți faimos pentru multe frumuseți: sunteți faimos pentru multe lacuri, râuri și izvoare venerate, munți, dealuri abrupte, păduri înalte de stejari, câmpuri curate, animale minunate, diverse păsări, nenumărate orașe mari, sate glorioase, grădini ale mănăstirii, temple ale lui Dumnezeu și prinți redutabili, boieri cinstiți, mulți nobili.

Ești plin de tot, pământ rusesc, o, adevărată credință creștină!”

Nr. 5. Carta Marelui Duce

Vsevolod Mstislavich - Mănăstirea Iuriev. 1125-1137„Eu,

Marele Duce

Vsevolod, i-a dat Sfântului Gheorghe curtea bisericii Terpuzh din Lyakhovichi cu pământ, și cu oameni, și cu cai, și pădure, și bortni, și capcane pe Lovat... Și apoi i-a dat-o Sfântului Gheorghe pentru totdeauna...”

Nr. 6. Povestea vieții și curajului fericitului și Marelui Duce Alexandru

„...Acest prinț Alexandru s-a născut dintr-un tată milostiv și, mai ales - unul scurt, marele prinț Iaroslav și din mama sa Feodosia.

... Și era frumos ca nimeni altcineva, iar vocea lui era ca o trâmbiță în mijlocul poporului, fața lui era ca chipul lui Iosif, pe care regele egiptean l-a făcut al doilea rege în Egipt, și puterea lui făcea parte din puterea lui Samson, iar Dumnezeu i-a dat înțelepciunea lui Solomon, curajul este ca cel al regelui roman Vespasian, care a cucerit toată țara Iudeii.” Nr 7. Scrisoare din scoarță de mesteacăn…»

„Înclinați-vă de la Yakov nașului și prietenului său Maxim. Cumpără-mi, mă înclin, niște ovăz de la Andrey dacă-i vinde. Ia scrisoarea de la el și trimite-mi-o

lectură bună „În vara anului 6635 (1127). Nu era pace... nici cu Suzdalii, nici cu Smolianii, nici cu Polvchanii, nici cu Kievenii.Și toată vara caracatița mare a costat șapte bucăți.

În vara anului 6669 (1161). A fost cald toată vara și totul a ars, iar toamna gerul a ucis tot grâul... Oh,

mare necaz
era nevoie de oameni.”
Nr. 9. Epopee „Alyosha Popovich și Tugarin”.
„Hei, sunteți, oameni buni!
L-am văzut pe Tugarin Zmeevici,

El, Tugarin, are trei brazi înălțime,

Între ochi este o săgeată roșie, Calul de sub el este ca o fiară înverșunată.” este necesar să se organizeze o verificare apelând unul sau doi elevi pentru a identifica prompt erorile comise în timpul lucrării. La sfârșitul lucrării, profesorul trebuie să concluzioneze că sursa istorică este legată de activitatea umană, iar copiii trebuie să o noteze în caietul de lucru.

Tabelul 1. Surse istorice

Scris

Real

Oral

Lingvistic

nu sunt
istoric
surse

Desen într-o peșteră

Scrisoare scrisă pe o tăbliță de lut

Textul legii asupra pietrei

Scrisoare de scoarță de mesteacăn

Templu antic

Cioburile de oală

Cetatea în ruine

Buton

Poveste
participant
trecut
războaie

Numele orașului

Scheletul uman

Vulcan stins

Oasele unui animal preistoric

Albia uscată a râului

CARD

Desen într-o peșteră schelet uman vulcan stins povestea unui participant la un război trecut oasele unui animal preistoric scrisoare scrisă pe o tabletă de lut templu antic albia râului uscat textul unei legi pe o monedă de piatră cioburi de vase cetate distrusă numele orașului butonul scrisoare de scoarță de mesteacăn.

II. Disciplina istorica auxiliara

Întrebări preliminare

Cum obțin oamenii de știință informații istorice?

Ce științe studiază sursele istorice?

Elevii își exprimă presupunerile. Apoi profesorul este pe tablă, iar școlarii desenează grafice în caiete Tabelul 2 „Discipline istorice auxiliare”, care se completează pe măsură ce profesorul explică materialul. Atunci când alcătuiesc un tabel, studenților li se pun întrebări principale care activează cunoștințele dobândite la cursurile de istorie Lumea antică si Evul Mediu.

Tabelul 2. Discipline istorice auxiliare

Nume	Subiect de studiu
Paleografie (greacă palaios- antic, grapho- scriu)	Explorează caracteristicile externe ale surselor scrise de mână și tipărite în dezvoltarea lor istorică (scris de mână, semne de scriere, caracteristici ale stilului lor, instrumente de scris, material, cerneală etc.)
Arheologie (greacă archaios- antic, logo- cuvânt, predare)	Știința care studiază trecutul istoric al omenirii din surse materiale
Cronologie (greacă cronos- timp)	Știința sistemelor de timp
Heraldică (lat. herald- vestitor	Studiază stemele ca sursă istorică
Onomastica (greacă onoma- nume, titluri)	Știința care studiază numele proprii, istoria originii și transformării lor. Are mai multe secțiuni: *Toponimie* - știința numelor geografice. Antroponimia - o știință care studiază numele personale ale oamenilor. Etnonimie - o știință care studiază numele popoarelor. *Teonimismul* - o știință care studiază numele zeilor etc.
Numismatică („nomisma” greacă - curs legal, monedă	Știința monedelor și a materialelor și instrumentelor folosite pentru a le face
Sfragistică (greacă sphragis- sigiliu)	Știința Sigililor
Metrologie („metron” în limba greacă - măsură)	Știința măsurilor de greutate, lungime, volum, suprafață
Genealogie („genealogie” greacă - pedigree	Știința originii și relațiilor dintre familiile individuale și întregi

Discipline istorice auxiliare- un nume colectiv pentru o serie de discipline științifice care studiază anumite tipuri sau aspecte individuale de formă și conținut izvoare istorice.

Profesorul consolidează cunoştinţele dobândite cu ajutorul sarcinilor prezentate mai jos.

Întrebări și teme pentru studenți

Ascultați pasajul și stabiliți care disciplină istorică auxiliară studiază cuvintele evidențiate?

Fierarii forjează tagani
Pe Taganskaya Sloboda,
Fierari pentru o sobă de baie
O cuvă de cupru este turnată.
Brutar bătrân Basmannaya
Coace pâine - „basman”.
Și în Kalashny Lane
Pentru boieri si pentru rege
Brutarul coace
Rulouri, covrigi, chifle.
Pe Rybachaya în Slobodka,
Pe numele Berezhki,
Pescarii lansarea bărcilor
Până în întinderea râului Moscova.
Topoarele sunt ascuțite în abatoare
Pe Myasnitskaya Sloboda,
În piele brută umed
În apa rapidă Yauza.

(N. Konchalovskaia.
„Capitala noastră antică”)

Profesorul citește textul, elevii ascultă cu atenție și după citire răspund la întrebarea pusă. ( Onomastica.)

Ce informații poate obține un istoric din studierea numelor străzilor?

Despre ce disciplină istorică auxiliară vorbim?

1) În câmpul roșu
Leul pe picioarele din spate
O fiară galbenă cu un zâmbet pe buze,
Corpul puterii în umbră, -
Pe picioarele din spate!
Capete
Majestate liniștită
Și în ochii înșelăciunii este bunătate,
Înfățișare de leu-masculin,
Barba curge în inele.
El nu este nimicit de foc,
Otravă,
Nu a fost un singur atac barbar,
Ține leul în laba din față din dreapta
Lung-lung
Cruce de argint.

(S. Podelkov „Stema orașului Vladimir”)

2) Am văzut stema... - original:
Războinicul așezat pe un cal
Dragon Spear Slayer
Pe o pânză roșu intens.

(V. Gerasimov. „Stema Moscovei”)

III. Familia de limbi

Profesorul introduce un nou concept și oferă elevilor schema 2, pe care le transferă în caietele lor.

Schema 2.Familia de limbi

Familii de limbi

Grupuri de limbi

Schema 3 « Familia de limbi Câmpia Europei de Est” trebuie pregătită în prealabil de către profesor.

Schema 3.Familiile de limbi din Câmpia Est-Europeană

Pentru a consolida materialul, profesorul desenează pe tablă tabelul 3„Grupuri lingvistice” și completați coloana din stânga împreună cu clasa.

În continuare, sunt posibile două opțiuni de lucru: fie elevii completează tabelul în timp ce profesorul citește lista de popoare prezentată mai jos, fie fac munca independent - pe un card pe care îl primesc pe birou. Unul dintre elevi lucrează la tablă.

La finalizare, se efectuează o verificare orală și o corectare.

Întrebări și teme pentru studenți

La care grup lingvistic includ următoarele popoare: francezi, germani, englezi, letoni, finlandezi, kârgâzi, kazahi, italieni, spanioli, estonieni, maghiari, khanty, uzbeci, tătari, lituanieni, mansi, ruși, ucraineni, suedezi, danezi, români, belaruși, cehi , tadjici, norvegieni, afgani, slovaci?

Tabelul 3.Grupuri de limbi

Teme pentru acasă. Creați un puzzle de cuvinte încrucișate pe acest subiect.

Tatiana PETROVA,
profesor de istorie și studii sociale
Instituția Municipală de Învățământ a Liceului Multidisciplinar,
Vyatskie Polyany, regiunea Kirov.

Sarcina 1. Găsiți 3 - 5 enunțuri despre beneficiile studierii istoriei și notați-le registrul de lucru. Alegeți una dintre afirmații și definiți-o Ideea principală(problemă) și formulează-ți gândurile într-un mini-eseu de 8-10 propoziții. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina 2. Completați tabelul „Discipline istorice auxiliare”.

Sarcina 3. Definiți următoarele concepte:

Povestea - ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Obiect al științei istorice - _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Sursă istorică - ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Arheologie - ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Antropologie - ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Etnografie- ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Folclor - ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Studiu sursă - ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Istoriografie - ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Sarcina 4. Potriviți steagurile, stemele (sau sigiliile de stat) și țările cărora le aparțin:

	China
	Federația Rusă
	Japonia
	STATELE UNITE ALE AMERICII
	Germania
	Anglia

Efectuați blazonarea (descrierea) stemei Republicii Bashkortostan:

Sarcina creativă. Creați o stemă (emblemă) a familiei dvs. folosind Anexa 1 (pag. 37).

Descrieți stema (emblema) pe care ați creat-o:

Sarcina 5. Completați spațiile libere din diagrama „Dezvoltare formațională”. istoria socială»:

Sarcina 6. Citiți un fragment din articolul celebrului filozof rus Yu.K Pletnikov „Triadele formaționale și civilizaționale ale lui K. Marx” și răspundeți la întrebările despre text.

În știința socială rusă, acum este considerată o formă bună de a critica marxismul. Dar există critici și critici. Critica ca atitudine negativă primitivă, ruperea, aruncarea ceva și critica (în spiritul tradiției filozofiei clasice germane) ca curățarea acestui ceva de tot ceea ce este superficial și întâmplător. Critica „rațiunii pure” de către I. Kant, de exemplu, nu a însemnat o respingere a „rațiunii pure”, ci o dorință de a face „rațiunea pură” și mai pură. În aceeași ordine de idei, trebuie, aparent, să înțelegem binecunoscutul subtitlu „Capital” de K. Marx „Critica” economie politică”, al cărui sens continuă să fie dezbătut și astăzi.

Critica modernă la adresa marxismului, dacă se pretinde a fi științifică, trebuie să devină în primul rând o purificare a marxismului de toate concluziile și aprecierile situaționale, simplificări post-marx și încercări de a transforma teoria marxistă într-un fel de crez, o schemă dogmatică sub care toate diversitatea a fost potrivită istoria omenirii. Dar alte lucruri nu pot fi ignorate. Dezvoltarea teoriei marxiste necesită nu numai o înțelegere a realităților lumea modernă, dar și asimilarea critică a rezultatelor obiective ale cercetării nemarxiste, „înlăturarea” și includerea lor dialectică într-o formă atât de transformată și subordonată în sistemul teoretic al marxismului, îmbogățirea lui cu idei noi și probleme noi...

Termenul de „formație” a fost adoptat de K. Marx din știința geologică, unde desemna stratificarea depozitelor geologice dintr-o anumită perioadă, care era o formațiune care se dezvoltase de-a lungul timpului în scoarta terestra. După ce a folosit acest termen în filosofia istoriei, K. Marx a introdus un nou conținut în el, deși elementul de analogie a fost păstrat. Asemănarea dintre „formație” ca categorie de știință geologică și „formație” ca categorie de filozofie a istoriei este că în ambele cazuri vorbim despre formațiuni materiale emergente și în schimbare...

Legăturile de bază ale dezvoltării formaționale sunt „triada formațională” - trei formațiuni sociale mari. În versiunea finală (1881), triada de formații a fost prezentată de K. Marx sub forma unei formațiuni sociale primare (proprietatea comună), a unei formațiuni sociale secundare (proprietatea privată) și, probabil, se poate spune așa, deși K. Marx nu avea o astfel de expresie, – formație socială terțiară (proprietate publică)…

...triada formațională marxistă este departe de a coincide cu așa-numita „cintuple” formațională, care până de curând era larg răspândită în literatura marxistă. Contrar avertismentelor lui K. Marx, această „structură în cinci ori”, constituită în principal pe material istoric vest-european, a fost prezentată ca universală, singurii pași posibili. proces istoric. Confruntat cu fapte istorice, a cărui înțelegere nu se încadra într-o astfel de schemă formațională, orientaliștii și alți cercetători din țări și regiuni non-europene au declarat eșecul marxismului. Cu toate acestea, o astfel de „critică” a marxismului înseamnă de fapt doar critica unui surogat al marxismului. Triada formației pune totul la locul său. Marxismul nu oferă dogme gata făcute, ci mai degrabă puncte de plecare pentru cercetări ulterioare și o metodă pentru astfel de cercetări.

Întrebări și sarcini pentru text.

2. Ce metode de cercetare a învățăturilor lui K. Marx solicită cercetătorilor moderni autorul articolului?

3. Din ce știință a împrumutat K. Marx termenul „formație”? Ce era comun între sensul inițial al acestui cuvânt și sensul pus în acest concept de K. Marx?

4. Împărțirea procesului istoric în formațiuni a fost diferită în predare

K. Marx din viziunea dezvoltării formaționale a istoriei sociale în cercetarea adepților săi? Justificați-vă răspunsul.

Sarcina 7. Completați tabelul " Analiza comparativă abordări civilizaționale și formaționale”

Sarcina 8.

1. Faceți un arbore genealogic al familiei dvs. pe o foaie separată de hârtie.

DISCIPLINEI ISTORICE AUXILIARE, discipline istorice speciale, în stiinta ruseasca un nume colectiv pentru o serie de discipline științifice ale ciclului de studii ale surselor care studiază anumite tipuri de surse istorice și trăsăturile lor externe. Scopul disciplinelor istorice auxiliare este de a extrage maximum de informații despre originea unei surse istorice și de a stabili gradul de legalitate al utilizării acesteia în cercetarea stiintifica. Aparatul științific al disciplinelor istorice auxiliare – tehnici speciale și tehnică, permițând stabilirea timpului, locului, condițiilor de creare a izvoarelor istorice, determinarea autorului și autenticității acestora. Subiectul de studiu al fiecărei discipline și întrebările teoretice în curs de dezvoltare sunt determinate de tipul (sursă scrisă, monedă, stemă, sigiliu etc.) și tipul (cronică, act, epistolar, memorii, cronică etc.) sursa, precum și materialul sursei care conține informații scrise (coarță de mesteacăn, pergament, hârtie, piatră, os, metal, lemn).

Folosind tehnicile care compun baza metodologica discipline istorice auxiliare, iniţial de natură practică. Cronicarii, prezentând evenimentele în ordine cronologică, au dezvoltat fără să vrea tehnicile cronologiei. Scribii antici în scopul de a stabili autenticitatea documentelor în litigiu cauzele judiciare a analizat forma actului, a comparat scrierea de mână, a studiat inscripțiile de pe sigilii și modalitățile de atașare a acestora la documente. Clerul a calculat datele Paștelui. Nevoile gospodărești și nevoia de impozitare fiscală au contribuit la dezvoltarea unităților metrologice.

Treptat, cunoștințele practice au dobândit un caracter mai sistematic. În secolele al XVI-lea și al XVII-lea, dezvoltarea paleografiei „practice” a fost exprimată în compilație mijloace didactice(caiete, manuale pentru cărturari, desenatori, primeri), în practica expertizei medico-legale. Cunoștințele de metrologie au stat la baza cărților de referință care reflectau diferite unități metrologice („Trading Book”, 1570; „Counting Wisdom”, prima treime a secolului al XVII-lea). Dezvoltarea genealogiei a satisfăcut nevoile puterii de stat și ale nobilimii: au fost compilate cărți genealogice (din anii 1540), „Genealogul suveranului” (în anii 1550). În 1672, prin decretul țarului Alexei Mihailovici, a fost întocmită „Cartea Mare de Stat” sau rădăcina suveranilor ruși” (abreviat ca „Titular”), care poate fi considerat punctul culminant al utilizării complexe a cunoștințelor practice în domeniul paleografiei, genealogiei, heraldicii, sfragisticii, cronologiei istorice și onomasticii.

Începând cu secolul al XVIII-lea, a început formarea unor discipline istorice auxiliare reale. Acest lucru, în special, a fost facilitat de decretele lui Petru I privind trimiterea scrisorilor și cărților antice din mănăstiri și biserici la Sinod, crearea Oficiului de heraldică sub Senat (1722) și Academiei de Științe din Sankt Petersburg (1725) , și apariția unor mari colecții muzeale (colecțiile Kunstkamera și Ermitaj). S-au acumulat surse de diferite tipuri și a început dezvoltarea metodelor pentru studiul lor. Oamenii de știință V. N. Tatishchev, G. F. Miller, V. V. Krestinin, N. I. Novikov, N. N. Bantysh-Kamensky, contele A. I. Musin-Pușkin și alții au început să studieze și să publice surse de diplomație, genealogie, numismatică, geografie istorică.

În prima jumătate a secolului al XIX-lea, disciplinele istorice auxiliare s-au dezvoltat în primul rând ca fiind descriptive, totuși, în lucrările cercetătorilor s-au făcut deja încercări de a înțelege științific, generaliza, clasifica și sistematizarea materialului faptic. Pentru prima dată în istoriografia rusă, A. N. Olenin a vorbit despre disciplinele istorice auxiliare în general, folosind expresia „informații auxiliare” („Experiența unei noi ordini bibliografice pentru Biblioteca Imperială din Sankt Petersburg”, 1809). Termenii „științe auxiliare”, „cunoștințe auxiliare” ale științei istorice au fost folosiți în crearea bibliotecilor și clasificărilor bibliografice de către H. A. Schlötzer (1823), K. K. Voigt (1834), V. G. Anastasevich (1828), V. I. Mezhov (1869) etc. Activitățile mitropolitului Evgeniy (Bolhovitinov), K.F Kalaidovich, P.M. și expedițiile arheografice au contribuit la identificarea și colectarea în continuare a surselor istorice. În secolul al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea comisii arheografice a adus o mare contribuție la publicarea izvoarelor istorice. Un rol important în dezvoltarea disciplinelor istorice auxiliare l-au jucat lucrările lui A. Kh Vostokov, P. I. Ivanov, I. P. Laptev despre paleografie, P. V. Khavsky - despre cronologie, Ts I. Ivanov - despre publicarea de fotografii ale sigililor ruse , A. B. Lakiera - despre heraldică și sfragistică. Ca studiu științific sursele și dezvoltarea științei istorice în ansamblu, a existat dorința de a izola fiecare disciplină, de a determina subiectul studiului și scopurile acesteia, de a îmbunătăți tehnicile metodologice și de a se îndepărta de descriptivitate. Astfel, studiul trăsăturilor externe ale surselor scrise de mână a devenit parte a domeniului paleografiei, iar studiul inscripțiilor pe piatră, sigilii metalice și monede a devenit subiectul studiului glipticei, epigrafiei, sfragisticii și numismaticii.

În a doua jumătate a secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea, au fost publicate cărți, articole și cărți de referință în domeniul paleografiei (autori: E.F. Karsky, F.F. Brandt, N.M. Karinsky, A.I. Sobolevsky, I.A. Shlyapkin, N.P. Likhachev, V.N). , cronologii istorice (D.I. Prozorovsky, N.V. Stepanov, D.M. Perevoshchikov, N.I. Cherukhin), sfragistică (N.P. Likhachev ), genealogie (prințul P.V. Dolgorukov, V.V. Rummel și V.V. Golubtsov, prințul L.V ), heraldică ( V.K. Lukomsky, V. L. Modzalevsky, P. P. von Winkler, baronul N. A. Tipolt, numismatică (contele I. I. Tolstoi, A. V. Oreshnikov, A. K. Markov). Predarea disciplinelor istorice auxiliare a început la Institutul Arheologic din Sankt Petersburg, iar apoi la Institutul Arheologic din Moscova. Rezultatul înțelegerii teoretice și metodologice a disciplinelor istorice auxiliare ca ansamblu de științe la sfârșitul secolului al XIX-lea a fost rezumat de V. S. Ikonnikov („Experiența istoriografiei ruse”, vol. 1, cărțile 1-2, 1891- 92). Disciplinele istorice auxiliare în Rusia s-au dezvoltat în această etapă în strânsă legătură cu știința vest-europeană. Au fost identificate noi discipline: arheografie, studii arhivistice, bibliografie istorică, știința documentelor, demografie istorică, cartografie istorică, iconografie, medalografie, critică textuală, uniformologie, filatelie, filocartie, euristică, epistolografie. În același timp, subiectul și sarcinile unor științe au rămas neclar exprimate: sfragistica era considerată ca o disciplină aplicată în raport cu diplomația; heraldică - la genealogie; cronologie - la paleografie. Arheologia a ocupat un loc special în sistemul umanist, deoarece acest concept includea atât știința antichităților (de exemplu, slavă, estică, antică) într-un sens larg, cât și majoritatea disciplinelor istorice auxiliare (cu excepția geografiei istorice, genealogiei și a altora). ).

În anii 1920-1930, în URSS a apărut o criză în studiul multor discipline istorice auxiliare, în special genealogie, heraldică etc., care erau considerate științe „nobile”. În același timp, în 1930, a fost creat Institutul de Istoric și Arhivistic de Stat din Moscova (până în 1932 - Institutul de Studii Arhivistice; din 1991 - Institutul de Istorie și Arhivistă ca parte a statului rus universitate umanitară), în care a fost creată în 1939 catedra de studii sursă și discipline istorice auxiliare.

Interesul pentru disciplinele istorice auxiliare a început să crească din nou de la mijlocul anilor 1940. Au fost realizate ediții în facsimil ale mai multor texte scrise de mână, noi surse au fost aduse în circulație științifică, inclusiv litere de scoarță de mesteacăn, sigilii și monede descoperite în timpul săpăturilor arheologice. În lucrările lui M. N. Tikhomirov, A. V. Artsikhovsky, B. A. Rybakov, L. V. Cherepnin, I. G. Spassky, N. V. Ustyugov, V. A. Nikonov, N. A. Soboleva, S. M. Kashtanova, S. A. Klepikova, G. V. A. a dezvoltat o abordare istorică Kobri, și alții Leonti Sho, G. V. A rehension , perfecţionarea şi aprofundarea tehnicilor metodologice şi dezvoltarea teoretică a disciplinelor istorice auxiliare individuale. Au început să studieze mai în detaliu: în paleografie - scriere cursivă din secolele XVII-XVIII, scriere de carte, miniaturi, mărci și ștampile de hârtie, în metrologie - măsuri și politică metrologică guvernul rusîn secolele XVIII-XIX, în heraldică - steme de oraș și nobiliare; În cronologie, au fost derivate formule mai simple pentru calcularea și verificarea datelor. Obiectele de studiu ale disciplinelor istorice auxiliare au devenit mai diverse (de exemplu, în sfragisterie - sigilii păstrate separat de documente), sursele tradiționale au fost studiate într-un mod nou (în numismatică - tezaurele de monede ca sursă numismatică cuprinzătoare, în heraldică - haina de arme ca sursă care dezvăluie soarta proprietarilor) .

În anii 1960-80, metodele și tehnicile disciplinelor istorice auxiliare au fost îmbunătățite. Prin eforturile numismaticilor, a fost dezvoltată o tehnică de analiză a timbrului monedelor. În domeniul cronologiei au început să fie folosite cunoștințele de dendrocronologie, fenologie și ornitologie, ajutând la stabilirea datării indirecte; în sfragistică - tehnici metodologice de lucru cu sigilii rusești antice, bazate pe utilizarea exhaustivă a materialului sfragistic. Pe baza disciplinelor istorice tradiționale, au apărut altele noi: codicologia, asociată cu studiul cărților scrise de mână, elucidarea compoziției scribilor și a modalităților de distribuire a cărților din centrele corespondenței acestora către depozitarii de cărți moderni. Din 1968, colecția „Discipline istorice auxiliare” (vol. 1-29-) a fost publicată la Leningrad (azi Sankt Petersburg).

Extindere cadru cronologic discipline istorice auxiliare, sursa lor tradițională studiază sarcini funcționale; constatările au început să fie utilizate pentru rezolvarea problemelor din domeniul socio-economic, politic și istoria culturală. Observațiile paleografice ale evoluției graficii literelor și studiul materialului de scris ajută la rezolvarea problemei nivelului de dezvoltare a scrisului și a alfabetizării. Sigiliile păstrate în afară de documente ne permit să reconstituim istoria instituţiile statului Vechiul stat rusesc. Tezaurele de monede sunt folosite pentru a caracteriza legăturile economice, în timp ce genealogia și heraldica ajută la completarea inferențelor despre legăturile politice și culturale. Onomastica oferă o oportunitate pentru un studiu mai aprofundat al proceselor demografice, iar metrologia oferă o înțelegere a severității impozitării fiscale, a volumului de muncă și a sumei plății.

Există o părere despre separarea scoarței de mesteacăn (studiază literele din coajă de mesteacăn) și filigranului (studiază caracteristicile hârtiei) de paleografie, vexilologiei de heraldică, faleristică (studiază pieptarului) și bonistică de numismatică. Au fost dezvoltate mai multe opțiuni de clasificare a disciplinelor istorice auxiliare, dintre care niciuna nu este general acceptată.

Lit.: Bolshakov A. M. Discipline istorice auxiliare. a 4-a ed. L., 1924; Cherepnin L.V. Dezvoltarea disciplinelor istorice auxiliare pe parcursul a cincizeci de ani // Arhivele sovietice. 1967. Nr. 5; aka. Pe problematica metodologiei și metodelor studiului surselor și disciplinelor istorice auxiliare // Source Studies istoria nationala. M., 1973. Emisiunea. 1; Pronshtein A. P. Utilizare discipline auxiliare când se lucrează la izvoarele istorice. M., 1972; Kamentseva E.I. Istoria disciplinelor istorice auxiliare. M., 1979; Pronshtein A.P., Kiyashko V.Ya. Discipline istorice auxiliare. M., 1979; Soboleva N.A. Despre tendințele dezvoltării disciplinelor istorice speciale: Revizuire istoriografică // Studiu sursă al istoriei Rusiei. M., 1980; Shepelev L. E. Studii surse și discipline istorice auxiliare: Despre problema sarcinilor și rolului lor în cercetarea istorică // Discipline istorice auxiliare. L., 1982. Emisiunea. 13; Probleme actuale studii de sursă și discipline istorice speciale. M., 1983; Pashkov A. M. Discipline istorice auxiliare în educația arhivistică internă la sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea. M., 1984; Discipline istorice auxiliare: istoriografie și teorie. K., 1988; Introducere în discipline istorice speciale. M., 1990; Discipline istorice speciale. Sankt Petersburg, 2003; Discipline istorice auxiliare. M., 2004; Leontyeva G. A., Shorin P. A., Kobrin V. B. Discipline istorice auxiliare. M., 2006.