Tematica autoeducatiei, arta populara orala. Plan de lucru pentru autoeducare pe tema „Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari. Plan de autoeducatie
CAIET
DESPRE PROFESORUL DE AUTOEDUCAȚIE
MKDOU "GRĂDINIȚA Nr. 23"
BERDNIKOVA VICTORIA VIKTOROVNA
Preșcolară municipală de stat instituție educațională
„Grădinița nr. 23”
Program de autoeducatie
pe tema:
„Rolul oralului arta Folkîn dezvoltarea vorbirii copiilor vârsta preșcolară».
profesoara Victoria Viktorovna Berdnikova
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Vârsta preșcolară este de o importanță deosebită pentru dezvoltarea vorbirii unui copil. Sarcina principală a unui profesor în domeniul dezvoltării vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară primară este de a-i ajuta să stăpânească limba vorbită, limba maternă. Cea mai importantă sursă dezvoltarea expresivității vorbirii copiilor sunt opere de artă populară orală, inclusiv formele folclorice mici (ghicitori, cântece, versuri, glume, cântece, răsucitori de limbi, proverbe, zicale, rime, cântece de leagăn).
Vorbirea, un dar minunat al naturii, nu este dată unei persoane încă de la naștere. Va fi nevoie de timp pentru ca bebelușul să înceapă să vorbească. Și adulții trebuie să facă mult efort pentru a se asigura că vorbirea copilului se dezvoltă corect și în timp util. S-a dovedit că vorbirea unui copil se dezvoltă sub influența unui adult și depinde în mare măsură de o practică suficientă a vorbirii, de un mediu social și de vorbire normal, de creșterea și pregătirea, care începe din primele zile ale vieții sale. Din păcate, părinții din zilele noastre, din cauza greutății conditii sociale, datorită faptului că sunt ocupați, uită adesea de acest lucru și procesul de dezvoltare a vorbirii copilului lor este lăsat la voia întâmplării.
Operele de artă populară orală au o semnificație cognitivă și educațională enormă și contribuie la dezvoltare gândire imaginativă, îmbogățește vorbirea copiilor. Arta populară orală este istoria poporului, bogăția sa spirituală. Cântece amuzante, ghicitori complicate, proverbe, cântece, zicători, versuri, glume, flip-flops, rime de numărare, răsucitoare de limbi, teasere, basme amuzante au fost compuse de marii și poet nemuritor- Poporul rus. Copiii disting vorbirea de toate celelalte semnale sonore și îi acordă preferință. O rimă simplă, cuvinte repetate, exclamații și atracție emoțională obligă involuntar copilul să asculte și să repete cuvintele. Repetarea combinațiilor de sunete, cuvintelor și melodiozitatea lor creează efectul muzicalității. Cu ajutorul lor, copilul dezvoltă auzul vorbirii și pronunția sunetelor.
Cu ajutorul cântecelor populare și a verselor de creșă, copiii dezvoltă o atitudine pozitivă față de momentele de rutină: spălarea, pieptănarea părului, mâncarea, îmbrăcarea, mersul la culcare.
Scop: creșterea nivelului teoretic, excelență profesionalăși competență; să unească eforturile profesorilor și ale părinților de a educa copiii folosind lucrări de folclor rusesc, de a dezvolta abilitățile creative, cognitive și comunicative ale copiilor bazate pe arta populară orală.
Sarcini:
- să identifice importanța artei populare orale în sistemul de creștere a copiilor;
-introducerea copiilor în folclorul rus;
- îmbogățește vorbirea copiilor, formează o atitudine față de lumea din jurul lor;
-dezvoltarea comunicării libere între adulți și copii despre ceea ce citesc, stăpânirea practică a normelor vorbirii ruse;
- cultivați dragostea pentru folclorul rusesc.
Rezultatul planificat:
1. Copiii și-au format idei inițiale despre mijloacele de exprimare actoricească și cunoștințe de bază despre arta teatrală.
2. Copiii sunt pregătiți pentru activități creative în orice domeniu educațional
afirm:
PLAN DE PERSPECTIVA
PENTRU ANUL ACADEMIC 2014 – 2015
Nr. Termen limită Lucrul cu copiii Lucrul cu părinții Lucrul cu profesorii
1. Septembrie Selectarea unui subiect.
Stabilirea de scopuri și obiective pe această temă. Studierea unui articol pe tema: „Rolul verselor de copii în dezvoltarea vorbirii unui copil”.
2. Octombrie Învățarea și recitarea verselor de creșă.
Consultație: „Rimele te vor ajuta să faci față neascultării copiilor. Consultare: „Rolul folclorului în dezvoltarea vorbirii copiilor”.
3. Eveniment noiembrie proiect pe termen scurt„Cărțile sunt cele mai bune prietene”.
A face cărți pentru copii.
Crearea unei biblioteci de cărți colorate cu versuri și basme pentru copii. Discurs la ședința profesorilor
Proiectul „Cărțile sunt cele mai bune prietene”.
4. Decembrie Joc didactic „Aflați versurile”, „Ghiciți din ce versuri s-a citit pasajul?”, Jocuri de masă și tipărite pe bază de versuri (imagini decupate, loto). „Rolul basmelor în dezvoltarea vorbirii unui copil.”
Studierea unui articol pe tema: „Folosirea folclorului în lucrul cu copiii”
5. ianuarie
Studierea unui articol pe această temă:
„Arta populară orală ca mijloc de dezvoltare spirituală și morală a personalității unui copil.” Citirea poveștilor populare rusești copiilor. Ascultarea înregistrărilor audio ale basmelor.
Conversație „Rolul formelor mici de folclor în viața copiilor de vârstă preșcolară primară”
Master-class
„Enigmă ca mijloc de dezvoltare a vorbirii la copiii preșcolari”
6. Februarie Jocuri de masă și tipărite în limba rusă povesti din folclor(poze tăiate, loto)
Consultație „Educând munca grea, ascultarea și responsabilitatea prin basme” Consultația „Educarea muncii grele, ascultarea și responsabilitatea prin basme”. 7. Martie Jocuri didactice „Ghicește basmul”, „Din ce basm este eroul”
Achiziționați cărți de colorat bazate pe basmele populare rusești pentru grup. Cumpărați cărți de colorat bazate pe basmele populare rusești pentru grup. 8. aprilie „Jocuri teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor”
Concurență de articulație lucrări creative părinți și copii pe tema „Basmul meu preferat”
Teatralizată
„jocuri reale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor.”
9. mai
Învață-i pe copii să joace basme familiare (jocuri de dramatizare)
Cărți folosite:
Reviste „Educația preșcolară”
Reviste „Copilul la grădiniță”
Resurse de internet.
afirm:
Șeful MKDOU „Grădinița nr. 23”
___________________Borshcheva Yu.V.
PLAN DE PERSPECTIVA
DESPRE AUTOEDUCAȚIE
„INFLUENȚA ARTELOR POPOLCARE ORALE
PENTRU DEZVOLTAREA VORBITĂRII COPPILOR PREȘCOLARI
PENTRU ANUL ACADEMIC 2015 – 2016
Septembrie
- Întocmirea unui plan pe termen lung
-Pregătirea materialelor și literaturii.
Termenele limită Lucrul cu copiii Lucrul cu părinții Lucrul cu profesorii
Octombrie Ghicitori pentru copii.
Consultație pentru părinți
„Rolul ghicitorilor în educația preșcolarilor”. Noiembrie - Producția teatrală a basmului popular rusesc „Napul”. Completarea bibliotecii de cărți colorate cu versuri și basme pentru copii. Decembrie Jocuri tipărite de masă bazate pe basme (imagini decupate, loto). „Rolul basmelor în dezvoltarea vorbirii unui copil.”
ianuarie
Citirea poveștilor populare rusești copiilor. Ascultarea înregistrărilor audio ale basmelor.
Dosar mobil „Rime de pepinieră familiare”. Consultare
« Rolul formelor mici de folclor în viața copiilor de vârstă preșcolară primară
Februarie Divertisment „Broad Maslenitsa”. Adunări „Ca săptămâna uleiului, clătitele zburau din cuptor.” Martie Activitati de proiect„Un basm în viața unui copil”. Concurs de lucrări creative comune ale părinților și copiilor pe tema „Basmul meu preferat aprilie Jocurile de teatru ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor”
Învață-i pe copii să joace basme familiare (jocuri de dramatizare)
Creați un colț de teatru într-un grup (teatre de masă (con), degete și bi-ba-bo)
Mai Lecție deschisă privind dezvoltarea vorbirii în grupa de juniori „Arta populară orală. Rime de pepinieră"
Discurs la ședința profesorilor. Raport pe tema autoeducației „Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari”.
Literatură:
1.1 Familiarizarea cu noul documente de reglementare pe problemele educației preșcolare (vezi Anexa 1.1)
1.2 Studiu educațional și științific literatura metodologica(familiarizarea cu exemple de programe ținând cont de implementarea standardului educațional de stat federal, articole și comentarii pe acest subiect pe Internet)
1.3 Familiarizarea cu noile realizări în pedagogie, psihologia copilului, anatomie, fiziologie (pe internet, periodice, reviste)
1.4 Învățarea de noi programe și tehnologii pedagogice(„De la naștere la școală”, „De la copilărie la adolescență”, „Dezvoltare”, „Curcubeu”)
1.5 Familiarizarea cu bunele practici ale instituțiilor preșcolare (site-ul web „ Educatie prescolara", seminarii regionale, vizionări deschise, comunicare cu colegii din alte grădini)
1.6 Creșterea nivelului cultural general al literaturii pe tema autoeducației (vezi Anexa 1.6)
Fișiere atașate
Instituție municipală de învățământ preșcolar
„Grădinița nr. 14 „Ivushka”
orașul Zelenokumsk, districtul Sovetsky.”
Raport de autoeducație
Subiect: „Rolul artei populare orale
în dezvoltarea vorbirii copiilor”
profesoara Tatiana Alexandrovna Lapaeva
2017
„Rolul artei populare orale în dezvoltarea vorbirii copiilor”
În anul universitar 2016-2017 am continuat tema autoeducației, care a început în anul universitar 2015-2016, „Rolul artei populare orale în dezvoltarea vorbirii copiilor”.Vârsta de la 3 la 4 ani este de o importanță deosebită pentru dezvoltarea vorbirii copilului. Sarcina principală a unui profesor în domeniul dezvoltării vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară primară este de a-i ajuta să stăpânească limba vorbită și limba lor maternă.
Relevanţă. Cea mai importantă sursă pentru dezvoltarea expresivității vorbirii copiilor sunt operele de artă populară orală, inclusiv formele folclorice mici (ghicitori, cântece, versuri, glume, cântece, răsucitoare de limbi, proverbe, zicători, versuri de numărare, cântece de leagăn).Semnificația educațională, cognitivă și estetică a folclorului este enormă, deoarece extinde cunoștințele copilului despre realitatea înconjurătoare, dezvoltă capacitatea de a simți forma artistică, melodia și ritmul limbii materne, contribuie la dezvoltarea gândirii imaginative și îmbogățește. vorbirea copiilor.Copiii percep că folclorul funcționează bine datorită umorului lor blând, didacticismului discret și familiarității. situatii de viata. Cu ajutorul cântecelor populare și a verselor de creșă, copiii dezvoltă o atitudine pozitivă față de momentele de rutină: spălarea, pieptănarea părului, mâncarea, îmbrăcarea, mersul la culcare.Basmele dezvoltă personalitatea copilului, îi trezesc imaginația și îl învață să viseze.
Pentru ca copiii, cât mai bine posibil, să poată stăpâni mijloacele de comunicare și modalitățile de interacțiune cu adulții și semenii, am stabilit următoareleţintă:
„Dezvoltarea vorbirii, cognitive și creativitate copii bazate pe arta populară orală”
Principal sarcini indicatiile mele sunt:
1.Mărire propriul nivel cunoștințe prin studierea articolelor din reviste și literatură metodologică;
2. Identificați importanța artei populare orale în sistemul de creștere a copiilor;
3. Introduceți copiii în folclorul rusesc
4. Îmbogățiți vorbirea copiilor, formați o atitudine față de lumea din jurul lor
5. Dezvoltați comunicarea liberă între adulți și copii despre ceea ce citesc, stăpânirea practică a normelor vorbirii ruse.
6. Cultivați dragostea pentru folclorul rusesc.
Pentru a rezolva problemele am folosit următoarele metode si tehnici:
Metoda vizuala:demonstrație și ilustrare a picturilor, prezentând metode de acțiune.
Metoda verbala:lectura colectivă, memorarea poeziilor și verselor de creșă cu copiii, povestirea poveștilor populare rusești cu elemente de dramatizare, actorie.
Metoda jocului: jocuri de dramatizare, jocuri de dramatizare, jocuri didactice, jocuri de masă și tipărite.
În munca mea am folosit următoarelemijloace didactice:
teatru de masă;
jocuri cu degetele bazate pe versuri populare rusești și basme;
teatru de păpuși;
material ilustrativ bazat pe basme;
albume ilustrative despre basme și opere.
La prima etapă Mi-am făcut munca pe tema autoeducației
1. Analiza diagnosticelor pentru a identifica cunoștințele copiilor despre folclorul rus.
2. Am studiat experiența pedagogică avansată și literatura pe această temă.
3.Dezvoltat plan pe termen lung despre introducerea copiilor în arta populară orală.
4. A studiat influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii unui copil.
Prin urmare, în a doua etapă Din munca mea pe tema autoeducației, am început să studiez, să colectez și apoi să creez în mod independent materialul necesar pentru munca ulterioară, pentru a aplica cunoștințele dobândite în practică.
Am adunat un index de cărți de jocuri cu degete bazate pe arta populară orală.
Am adunat un index de fișe de ghicitori, cântece, versuri și versuri, pe care le-am folosit cu succes atât în clasă, cât și în diferite momente de rutină.
Ca urmare a muncii depusePână la sfârșitul anului, majoritatea copiilor pot vorbi încet, vorbesc despre ceea ce au văzut și pot răspunde la întrebări simple. Activitatea de vorbire a copiilor a crescut iar lor lexicon, potrivite vârstei lor. Copiii sunt interesați de împrejurimile lor, comunică liber cu semenii și adulții și folosesc în mod activ forme de etichetă de vorbire (cu cereri, salutări, rămas-bun). Ei arată bunătate și receptivitate față de personajele lucrărilor și față de oamenii din jurul lor. Copiii știu o mulțime de poezii, versuri și cântece și le recită cu plăcere.
Foarte important munca desfasurata cu parintii. Recomand părinților să folosească mai larg exemple de artă populară orală în propriul discurs, iar în timpul conversațiilor individuale le arăt cum se poate face acest lucru. Am proiectat foldere pentru ei - mișcări pe subiect:
- „Părinți – carte – copil”,
- „Arta populară orală în dezvoltarea vorbirii copiilor”,
- „Ridicăm un vorbitor”
a pregătit o consultare pe tema „Recomandări pentru părinți cu privire la dezvoltarea vorbirii copiilor din al patrulea an de viață”, „Pepinierele cu rime vor ajuta să facă față neascultării copiilor”, „Basmele populare rusești în dezvoltarea vorbirii unui copil de al patrulea an de viață”, broșuri „Pune-ți inima pe citit” și multe altele.
Sunt foarte atent abordări moderne pentru a crește copiii, creez condiții care să ofere copilului confort psihologic și dezvoltarea lui cuprinzătoare. Mă concentrez pe noi abordări ale problemelor educaționale, metode inovatoare și articole noi în literatura metodologică; literatura preluată de pe Internet m-a ajutat foarte mult în acest sens:
„Preșcolar: educație și dezvoltare, caracteristici de comunicare. Vârsta preșcolară juniori: 3-4 ani” editura Prosveshcheniye 10.2015;
„Standard educațional de stat federal privind jocul ca tip special de activitate al unui preșcolar” - Editura Uchitel septembrie 2015;
„Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari în introducerea lor în ficțiune” Editura Uchitel 02.2016.
pentru anul universitar 2016-2017
1. Formarea nevoii de autoeducare, autoevaluarea pregătirii, conștientizarea nevoii de cunoaștere, stabilirea scopurilor și obiectivelor.Scopul lucrării de autoeducare: să unească eforturile profesorilor și ale părinților în creșterea copiilor cu ajutorul lucrărilor folclorului rus, să dezvolte abilitățile creative, cognitive și comunicative ale copiilor bazate pe arta populară orală.
2. Planificarea lucrărilor de autoeducare.
Planificarea lucrărilor în următoarele secțiuni:
Studierea literaturii metodologice;
Lucru cu copiii;
Lucrul cu familia;
Realizare de sine.
3. Studiu teoretic Probleme.
Studiu de literatură
Olga Kravcenko
Autoeducație „Arta populară orală în educația copiilor preșcolari”
Subiect: «».
Ţintă: identificarea și explorarea sensului arta populară orală în sistemul de educație a copilului.
Sarcini:
Studiază și analizează literatura științifică și educațională și experiența pedagogică existentă pe această temă;
Promova Recunoașterea calificărilor profesionale Pe aceasta problema autoeducatie;
Elaborați un plan pe termen lung pentru lucrul cu copiii;
Rezumați rezultatele lucrărilor pe această temă.
Relevanţă
Rusă arta Folk nu încetează să încânte și să surprindă cu conținutul său profund și forma perfectă. Este studiat în mod constant, iar ochii istoricilor, criticilor de artă și profesorilor sunt îndreptați către el. Discurs nativ, auzit în basme, intonații expresive ale unui cântec rusesc, strălucitoare popular jucăriile sunt un instrument indispensabil cultivarea dragostei pentru Patria Mamă, la natura înconjurătoare, pe care un copil o întâlnește de la o vârstă fragedă.
Folclor are o capacitate uimitoare de a trezi bunătatea în oameni. Utilizați în lucrul cu copiii artă populară orală creează condiţii unice pentru dezvoltarea vorbirii şi gândirii copii, motivarea comportamentului, acumularea de experiență morală pozitivă în relațiile interpersonale.
Prin folclor copilul nu numai că își stăpânește limba maternă, ci și, stăpânindu-i frumusețea și concizia, se familiarizează cu cultura sa. oameni. Are o prima impresie despre ea.
Plan de lucru pe tema
Etapa 1: Diagnostic
1. Studiază și analizează:
„Legea educației”
Proiectul privind standardele educaționale ale statului federal educatie prescolara.
program preşcolar Septembrie
2. Studiul materialelor pe site-uri web:
www.site
Kladraz.ru este un depozit de divertisment.
Http://www.smart-kiddy.ru/
Pe parcursul unui an
3. Studierea jurnalelor « Educatie prescolara» , „Copilul la grădiniță” Studierea articolelor din acest domeniu Pe parcursul anului
Etapa 2. Prognostic
1. Dezvoltați planificare anticipată V grup de seniori. Septembrie
2. Dezvoltați forme și metode de lucru cu copiii și părinții în acest domeniu. octombrie
Etapa 3. Practic.
1. Studiază subiectul: „Rime pentru dezvoltarea vorbirii copii» Introducere în versurile de creșă. Septembrie
2. Studiază subiectul: „Jocuri de masă și tipărite bazate pe limba rusă povesti din folclor» realizarea de jocuri didactice, de masă și tipărite bazate pe basme popoarele. Pe parcursul unui an
3. Studiază subiectul: « Folclor, ca mijloc de diferențiere spirituală și morală a personalității unui copil” Lectură copiilor ruși popular basme pe tot parcursul anului
4. Studiază subiectul: „Influența basmelor asupra psihicului copilului” Realizarea unui card index al rușilor povesti din folclor
Pe parcursul unui an
5. Studiază subiectul: „Cum să dezvolți vorbirea, memoria și atenția cu ajutorul verselor de creșă copii» Folosiți rime de creșă în momente speciale de-a lungul anului
6. Importanța genurilor mici artă populară orală. Consultație pentru părinți februarie
7. Studiază subiectul: „Cu ce se joacă copiii noștri?” Consultație pentru părinți martie
8. Inventarea basmelor de către copii și părinții lor. A face cărți pentru copii. Aprilie
9. Lucrați la repovestiri folosind diagrame suport. Repovestirea basmelor.
Etapa 4. Generalizarea
1. Rezumând. Prezentarea rezultatelor și diseminarea experienței dumneavoastră.
Septembrie
2. Discurs la ședința profesorilor subiect: « Arta populară orală în educația copiilor preșcolari" noiembrie
3. Selectarea și studiul literaturii în această direcție. Schimb de informații cu părinții.
Pe parcursul unui an
Publicații pe această temă:
Experiență de lucru „Arta populară orală în educația copiilor de vârstă preșcolară timpurie” Experiență de lucru pe tema „Arta populară orală în educația copiilor de vârstă preșcolară timpurie” Arta populară orală este plină de mister.
Raport despre autoeducație „Creativitatea populară în educația copiilor preșcolari” Raport despre munca de autoeducație. Tema „Arta populară în educația copiilor preșcolari” A fost studiată următoarea temă.
Proiect pedagogic „Arta populară orală ca mijloc de dezvoltare a vorbirii la copiii de vârstă mijlocie” Participanți la proiect: * Profesori de grup: Kagakova O. N. Gerasimenko E. S. * copiii din grupul secundar de ortopedie „Vasiliok” * Părinții grupului.
Arta populară orală în dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară Program pentru furnizarea suplimentară gratuită servicii educaționaleîn direcția: „Arta populară orală în dezvoltarea vorbirii copiilor.
Proiectul „Introducerea copiilor din grupul mai tânăr în cultura tradițională a regiunii Nijni Novgorod: arta populară orală” Pașaport proiect Tema: Întâlnirea copiilor grupa de juniori cu cultura tradiţională Regiunea Nijni Novgorod: artă populară orală Scop A introduce.
Mesaj pentru asociația de metodă „Arta populară orală în creșterea copiilor”În educația copiilor preșcolari mare importanță are artă populară orală. Aceasta este istoria oamenilor, bogăția lor spirituală. Deja acum 1000 de ani.
Ekaterina Pușkareva
Plan de lucru pentru autoeducație pe tema „Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari”
Autonomă Municipală preşcolar instituția de învățământ din Tyumen
districtul municipal Kaskarinsky grădiniţă „Cocoșul de aur”
dezvoltare generală tip cu implementarea prioritară a activităților pe
direcție fizică Dezvoltarea copilului
Plan de lucru pentru autoeducare pe tema: « Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari»
Educator: Pușkareva Ekaterina Valerievna
Ţintă: Dezvolta vorbire orală prescolari, pentru a forma sentimente de dragoste pentru cuvântul artistic.
Sarcini: 1. Învățați să percepe copii diferite forme folclor: cântece de leagăn, versuri, ghicitori, proverbe, zicători, basme.
2. Sună copii empatie emoțională, răspuns emoțional la o lucrare artă populară orală.
3. Dezvoltarea memoriei la copiii preșcolari, atenție, gândire prin memorarea diferitelor forme de folclor.
4. Armonios dezvolta abilități naturale Junior prescolari prin activități teatrale.
Data Lucrul cu copiii Lucrul cu părinții
Septembrie Privind albume cu ilustrații artă populară orală. Consultatie pt părinţi: „Folosirea ghicitorilor ca mijloc de dezvoltare a expresivității discursuri».
Timp liber „Seara misterelor”. Chestionar « Folclor in viata copilului tau"
Conversația „Cine oamenii se distrau(bufoni, patrunjel).
Octombrie Citind rusa poveste populara"Zhiharka"
Joc - exercițiu « Tratament politicos pentru oaspeti"
Dramatizarea unui fragment dintr-un basm folosind teatrul cu băț de lemn "Zhiharka" Refaceți colțul de teatru în grup (teatru cu con, teatru din bețe de lemn, teatru cu degete, teatru cu măști, teatru flanel, teatru cu umbre)
Practica noiembrie: proverbe, cântări, frământări despre toamnă.
Timp liber „Seara de ghicitori despre toamnă” Expoziție de desene în familie „Ghicește ghicitoarea - desenează răspunsul”
Învățarea unui joc de dans rotund "Grădina - dans rotund", "Recolta"
Decembrie Conversație despre articolele de uz casnic rusești și scopurile acestora
Citind rusa poveste populara„Micut – Khavroshechka”
Excursie la mini-muzeu „colibă rusească”
Ianuarie Povestea profesorului despre Crăciun, obiceiurile colindatului. Folder – mutarea „Calendarului de iarnă” (semne de iarnă)»
A învăța ghicitori despre iarnă, semne, colinde: „Kolyada, Kolyada, să mergem după lemne de foc”, „Kolyada, Kolyada. Sunt singur cu tatăl meu...”
Joc muzical: „Dansul rotund de iarnă”, „Două înghețuri”, „Carusel de zăpadă” "Congelare", "Colind" Consultare „Mici forme de folclor”.
Februarie Povestea profesorului „Ce ai îmbrăcat înainte? Îmbrăcămintea rusă antică”
Privind ilustrații (cămașă, rochie de soare, pantofi, panglică)
Realizarea mărgele stacojii din aluat de sare
Martie Povestea profesorului „Dragă Maslenitsa - oaspetele nostru anual”.
Conversaţie „Iarna sperie primăvara, dar ea însăși se topește”. Folder - mutare „Broad Maslenitsa”
Privind albume "Arc", „Sărbătorile rusești”. Folder - mutare "Arc"
Învățarea cântecelor și ghicitorilor despre primăvară. Învățarea dansurilor rotunde "Omule",
"Soarele este un clopot", „Arde, arde clar”, "Poarta de Aur". Consultare „Preferatul copiilor joc popular»
Aprilie Introducere în cântece, cântece, proverbe despre primăvară. Ghicind ghicitori.
Învățând și cântând cântece. Consultare „Cumfurile amuzante ale copiilor”
Mai Povestea profesorului despre limba rusă jucărie populară - păpuși de cuib. Privind jucării și ilustrații.
Citind poezii despre păpușile rusești.
Desen „Decorează o rochie de soare pentru o matrioșcă”. Pregătiți păpuși de colorat.
Literatură
1. Bochkareva, O. I. Ficțiune. Grupul de mijloc. Dezvoltarea activităților. / Comp. O. I. Bochkareva. - Volgograd: ETC "Corypheus", 2008. - 96 p.
2. Bakhvalova N. I. Căutarea pedagogică a formelor noi lucrare de dezvoltare a vorbirii prin folclor rusesc // Pedagogie preşcolară Nr. 8(49) noiembrie/2008., p. 20-23;
3. Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii copiilor din grupa de vârstă mixtă mai mică(24 ani)// Copil la grădiniță. – 2001. – Nr. 1
4. Gurovich, L. M. Copil și carte / L. M. Gurovich. - Sankt Petersburg: 1999.
5. Gradusova, L. V. Introducere prescolari cu forme mici folclor:
manual / L. V. Gradusova. - Magnitogorsk: MaGU, 2008.
Ditti pentru copii, glume, glume / T. I. Bakhmetyeva, G. T. Sokolova. Yaroslavl: Academia dezvoltare, 1997. - 224 p.
Diagnosticarea percepției fictiune copii vârsta preșcolară. Polyakova T.V. Folclor în dezvoltarea vorbirii copiilor // Invatator . – 2010. – №1
8. Sprijin psihologic și pedagogic al social și personal dezvoltarea copiilor preșcolari: metoda. manual / I. S. Dementieva,
9. L. A. Kremplevekaya; editat de: T. M. Babunova, N. I. Levshina, Magnitogorsk: MaSU, 2008. - 161 p.
10. Flerina, E. A. Povestirea în preşcolar practică / Cititor pe teorie și metodologie dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari: manual ajutor pentru elevi superior si miercuri ped. manual instituții // M. M. Alekseeva, V. I. Yashina. - M.: Centrul de edituri "Academie", 1999. - 189 p.
Publicații pe această temă:
Dezvoltarea vorbirii la copiii mici prin arta populară orală Bugetul municipal preșcolar organizare educaţională„Grădinița nr. 7 de tip combinat din Kotovo” municipal Kotovsky.
„Influența ficțiunii asupra dezvoltării vorbirii la copiii de vârstă preșcolară timpurie” Plan de lucru pentru autoeducație Plan individual de lucru de autoeducare a profesoarei MARINA GRIGORIEVNA YATSKINA pentru anul universitar 2016-2017 pe tema: „Influența artei.
Consultație pentru părinți. Tema: Influența artei populare orale asupra dezvoltării intelectuale și a vorbirii copiilor. Dezvoltare metodologică: consultație pentru părinți. Tema: Influența artei populare orale asupra intelectualității și dezvoltarea vorbirii copii.
Consultație pentru educatori „Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari” Arta populară orală este istoria poporului, bogăția sa spirituală. Cuvântul poetic popular ajută la îmbogățirea mediului în care cresc.
Raport de autoeducație „Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii la copiii de 4-5 ani” La începutul fiecăreia an scolar Ne gândim la tema autoeducației. În anul universitar 2015-2016 am ales o temă pentru autoeducația mea.
Consiliul Pedagogic „Dezvoltarea vorbirii și a creativității verbale a copiilor prin arta populară orală” Consiliul pedagogic a fost dezvoltat în colaborare cu O. O. Bogdanova, șef adjunct al MDOU, E. V. Khayainen, psiholog educațional. Scop: definiție.
Plan de lucru pentru autoeducație „Rolul artei populare orale în dezvoltarea vorbirii la copiii mici” Educator – Grupul Natalya Pavlovna Antushina vârstă fragedă Tema: „Rolul artei populare orale în dezvoltarea vorbirii la copiii mici.
Proiect „Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară” Proiect „Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară” Tip proiect. Potrivit celui dominant din proiect.
Rolul artei populare orale în dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari. Vorbirea, un dar minunat al naturii, nu este dată unei persoane încă de la naștere. Va fi nevoie de timp pentru ca bebelușul să înceapă să vorbească. Și adulții trebuie să facă tot posibilul.
Influența artei populare ruse orale asupra dezvoltării intelectuale și a vorbirii copiilor preșcolari Experiența profesorului
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
„Grădinița de dezvoltare generală Nizhnesuetuksky cu prioritate
Desfășurarea de activități în direcția cognitivă și a vorbirii
Dezvoltarea copilului"
Plan de autoeducatie
(ca proiect)
„Arta populară orală în educația copiilor preșcolari.”
Educator:
Anul universitar 2015 – 2016 an
Participanți la proiect: copii din grupele mijlocii și juniori a II-a, profesor, părinți de copii.
Obiectivul proiectului:
- Să dezvolte o atitudine sensibilă față de arta populară; Îmbogățiți vorbirea, imaginația, sentimentele copiilor; Pentru a vă introduce în folclorul rusesc, pentru a vă captiva cu povești populare; Implicați părinții în procesul de dezvoltare a copilului prin arta populară orală folosind diverse metode și tehnici de lucru cu părinții. Dezvoltarea vorbirii copilului.
Relevanţă:
Fără îndoială, astăzi subiectul este foarte relevant.
În timp ce știința se dezvoltă și informatizarea este introdusă în viață, limbajul popular începe să-și piardă emoționalitatea. A fost depășit cuvinte străine, iar limbajul computerului este lipsit de culoare și imagini. Prin arta populară orală, un copil nu numai că își stăpânește limba maternă, dar, de asemenea, stăpânind frumusețea și concizia ei, se familiarizează cu cultura poporului său și primește primele impresii despre aceasta. În plus, creativitatea verbală a oamenilor este un tip special de artă, adică un tip de stăpânire spirituală a realității de către om, cu scopul de a transforma în mod creativ lumea înconjurătoare „conform legilor frumuseții”.
Operele de artă populară orală au o semnificație cognitivă și educațională enormă, contribuie la dezvoltarea gândirii imaginative și îmbogățește vorbirea copiilor.
Arta populară orală este istoria poporului, bogăția sa spirituală. Cântece amuzante, ghicitori complicate, proverbe, cântece, zicători, versuri, glume, flip-flops, rime de numărare, răsucitoare de limbi, teasers, basme amuzante au fost compuse de marele și nemuritor poet - poporul rus.
Munca profesorului | Lucrați cu copiii | Lucrul cu părinții |
|
Septembrie | Selectarea materialului necesar pentru lucrul cu copiii și părinții pe tema: „Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii la copiii de 3-4 ani” Stabilirea de scopuri și obiective pe această temă. |
||
Subiect de studiu: „Rolul rimelor de copii în dezvoltarea vorbirii unui copil” | Învățarea și recitarea verselor de creșă. | Consultație: „Rolul folclorului în dezvoltarea copiilor” Consultație: „Rimele te vor ajuta să faci față neascultării copiilor” |
|
Crearea unui card index de versuri pentru lucrul cu copiii. | Folosește rime de copil în momente speciale. Folosind versuri de copii în | Crearea de cărți colorate cu versuri pentru copii. |
|
Crearea unui card index de ghicitori pentru lucrul cu copiii. Studierea subiectului: „Utilizarea ghicitorilor în educația mentală a copiilor preșcolari” | Folosind ghicitori în activități educaționale | Crearea de cărți colorate cu ghicitori pentru copii. |
|
Tema de studiu: „Utilizarea folclorului în lucrul cu copiii” | Joc didactic „Aflați rima”, „Ghiciți din ce versuri a fost citit fragmentul?” | Arată părinților videoclipul „Rime în viața grupului nostru” |
|
Studierea subiectului: „Arta populară orală ca mijloc de dezvoltare spirituală și morală a personalității unui copil.” | Citirea poveștilor populare rusești copiilor. Ascultarea înregistrărilor audio ale basmelor. Crearea unui colț de teatru într-un grup. | Consultație: „Citește-mi un basm, mamă, sau ce cărți sunt cele mai bune pentru ca preșcolari să fie prieteni” Crearea de cărți colorate cu basme populare rusești |
|
Studiul temei: „Rolul basmelor în creșterea copiilor” | Jocuri de masă și tipărite bazate pe povești populare rusești | Consultație „Educând munca grea, supunerea și responsabilitatea prin basme” Crearea unui dosar glisant „Rolul basmelor în dezvoltarea și creșterea unui copil” |
|
Martie aprilie | Studierea temei: „Jocuri teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor” | Învață-i pe copii să joace basme familiare (jocuri de dramatizare) | Concurs de lucrări creative comune ale părinților și copiilor pe tema „Basmul meu preferat” |
Autoanaliza planului de autoeducatie. | Prezentarea proiectului „Arta populară orală în educația copiilor preșcolari”. la întâlnirea finală a părinților |
pentru anul universitar 2015-2016
Etape de lucru pe | Activitate |
1. Formarea nevoii de autoeducare, autoevaluarea pregătirii, conștientizarea nevoii de cunoaștere, stabilirea scopurilor și obiectivelor. |
|
2. Planificarea lucrărilor de autoeducare. | Planificarea lucrărilor în următoarele secțiuni: Studierea literaturii metodologice; Lucru cu copiii; Lucrul cu familia; Realizare de sine. |
3. Studiul teoretic al problemei. | Studierea literaturii pe această temă: Pedagogia vărului în creșterea unui preșcolar. M., 1995. Copii Makhaneva la originile culturii ruse: Manual - metoda. manual ed. a 2-a, revizuit. si suplimentare St.Petersburg,. 2008. Kozyreva frumoasă și corectă. Dezvoltarea vorbirii la copii de la naștere până la 5 ani. M., 2005. Distanța și spusele poporului rus. M., 2009. Larks: Cântece, zicători, versuri, glume, rime de numărare / Comp. G. Naumenko. M., 1998. Folclorul rus / Comp. V. Anikin. M., 1985. |
4. Activitati practice |
Raport pe tema autoeducației. |
5. Rezumând autoeducația. | Ca urmare a lucrărilor pe tema autoeducației Majoritatea copiilor au un interes crescut pentru arta populară orală; Vorbirea orală a fost îmbogățită; Fantezia și imaginația s-au dezvoltat; Părinții și-au format idei despre crearea unui climat emoțional și socio-psihologic favorabil pentru o viață cu drepturi depline; S-au extins ideile despre influența culturii populare orale |
Autoanaliză pe tema autoeducației
La începutul anului școlar m-am gândit la tema autoeducației. Personal, sunt interesat să studiez subiecte care se referă la arta populară orală. Așa că am ales subiectul pentru autoeducația mea - „Arta populară orală în educația copiilor preșcolari”. Fără îndoială, subiectul este actual astăzi. În timp ce știința se dezvoltă, informatizarea este introdusă în viață, limbajul popular începe să-și piardă emoționalitatea. Este plin de cuvinte străine, iar limbajul computerului este lipsit de culoare și imagini. Prin arta populară orală, un copil nu numai că își va stăpâni limba maternă, ci și va stăpâni frumusețea și laconismul acesteia, se va familiariza cu cultura poporului său și va primi primele impresii despre aceasta. În plus, creativitatea verbală a oamenilor este un tip special de artă, adică un tip de stăpânire spirituală a realității de către om, cu scopul de a transforma în mod creativ lumea înconjurătoare „conform legilor frumuseții”.
S-a ales tema pentru autoeducație, relevanța este clară. În proiect (în afară de tine), copiii și părinții lor.
Vârsta copiilor este grupele mijlocii și juniori secunde. În cadrul proiectului mi-am dorit foarte mult să insuflez copiilor o atitudine sensibilă față de arta populară. Îmbogățiți vorbirea, imaginația și sentimentele copiilor. Faceți cunoștință copiilor cu folclorul rusesc și captivați-i cu povești populare.
Dar, mai întâi, am dezvoltat criterii de diagnosticare a copiilor preșcolari din grupa mea: cunoștințe de versuri, ghicitori; cunoașterea conținutului basmelor; cunoașterea eroilor din basme; capacitatea de a distinge între faptele bune și rele ale eroilor din basme; cunoașterea jocurilor de dans rotund; îmbogățirea vocabularului cu cuvinte pentru a identifica cunoștințele copiilor pentru a lucra în continuare pe tema mea de autoeducare (ce știu deja copiii și la ce trebuie să fie atenți).
Diagnosticarea (la începutul anului) a arătat următoarele rezultate:
nivel înalt de copii (cunosc versele de creșă și uneori le folosesc în vorbire; cunosc conținutul basmului și cum se numește; știu eroi de basm, sunt capabili să le recunoască în lucrări Arte vizuale; distinge între faptele bune și rele ale eroilor din basme și sunt capabili să raționeze pe această temă; cunoașteți câteva jocuri de dans rotund; cunoaște cuvinte politicoase și le folosește în vorbire) – 3 copii (15%)
nivel mediu (cunoașteți mai multe versuri; cunoașteți mai multe basme; cunoașteți mai mulți eroi și să-i recunoașteți în operele de artă plastică; distingeți între acțiunile eroilor din basme (bune și rele); cunoașteți 1-2 jocuri de dans; cunoașteți cuvinte politicoase ) – 10 copii (54%)
nivel scăzut (cunosc o versuriță sau nu știu deloc; cunosc unul sau două basme sau le confundă cu conținutul altor basme; cunosc 1 – 2 personaje de basme; au o înțelegere incompletă a binelui și fapte rele; participă pasiv la jocurile de dans rotund; știu 1 – 2 cuvinte politicoase) – 6 copii (31%)
Pe baza rezultatelor diagnosticului, am întocmit un plan anual de lucru pe tema autoeducației. În septembrie, am selectat materialul necesar pentru a lucra cu copiii și părinții pe tema „Arta populară orală în educația copiilor preșcolari”.
Obiective stabilite:
- Dezvoltarea abilităților cognitive și comunicative ale copiilor pe baza artei populare orale. Trezește interesul pentru arta populară orală și ajută-i pe copii să intre cu succes în lumea basmelor, a verselor de creșă și a ghicitorilor, folosind diverse metode și tehnici.
Stabiliți sarcini:
- să dezvolte o atitudine sensibilă față de arta populară; îmbogățiți vorbirea, imaginația și sentimentele copiilor; pentru a vă introduce în folclorul rusesc, pentru a vă captiva cu povești populare; să identifice importanța artei populare orale în sistemul de creștere a copiilor.
Și a început să lucreze conform sarcinilor planificate, pentru a atinge scopul stabilit.
În mod independent, cu ajutorul revistelor „Educația preșcolară”, „Copilul la grădiniță”, resurse de internet, citirea unei varietăți de literatură, dezvoltarea de software zonele educaționale„Lectură”, „Comunicare” în grupul dumneavoastră și Planificare tematică cuprinzătoare conform programului „De la naștere la școală”, ed. Am studiat mai multe subiecte pentru a implementa un plan de autoeducație. Subiectele au fost: „Influența artei populare orale asupra dezvoltării vorbirii copiilor de 3-4 ani”, „Rolul rimelor de creșă în dezvoltarea vorbirii unui copil”, „Utilizarea ghicitorilor în educația mentală a copii preșcolari”, „Folosirea folclorului în lucrul cu copiii”, „Arta populară rusă ca mijloc de dezvoltare morală și emoțională a unui preșcolar”, „Rolul basmelor în creșterea copiilor”, „Jocuri de teatru ca mijloc de dezvoltarea vorbirii copiilor”
Lucrul cu copiii mare atentie consacrat rimelor de copii. Rimele de creșă aduc bucurie copiilor. Puteți auzi vorbirea populară, ritmul poetic și o mulțime de nuanțe în cuvinte. Când am citit versele de creșă, copiii au devenit liniștiți și au zâmbit, adică s-a creat un mediu favorabil contactului emoțional cu copiii. Cu versurile de creșă, apare interesul și dragostea copilului pentru cuvântul literar. Rimele de pepinieră sunt destul de mici, dar sunt executate în forme diferite. În munca mea cu copiii, am folosit un flannelgraph, am arătat imagini (subiect, pe bază de povești, astfel încât copiilor le este mai ușor să-și amintească rima de creșă. Înainte de a citi rima de creșă, am desfășurat jocuri didactice sau am însoțit lectura arătând acțiunile. descrise în rima.Copiii au învățat cu mare interes versurile.Am creat un index de fișe de versuri pentru lucrul cu copiii.Toate versurile erau jucate de copii în toate momentele de rutină.Cu ajutorul părinților, o bibliotecă de cărți colorate cu versuri pentru copii a fost creată.
Ghicitori sunt exercițiu util pentru minte. Copiilor le plac ghicitorile și le place să le rezolve. De asemenea, ei încearcă să rezolve ei înșiși ghicitori cu mare interes.
Basmele sunt o formă folclorică specială (realitate și fantezie).
Cu ajutorul părinților a fost creată o bibliotecă de cărți colorate cu basme populare rusești. S-au citit povești populare rusești și au fost ascultate înregistrări audio. Copiii s-au distrat de minune jucând jocuri de masă tipărite bazate pe basme populare rusești, strângând imagini decupate și împăturind loto. Jocurile didactice s-au bucurat de mare succes: „Ghicește basmul”, „Din ce basm este eroul”. Până la sfârșitul anului, copiii și cu mine am putut deja reprezentând povești populare rusești familiare. Am creat un colț de teatru în grup.
Părinții și copiii au completat de asemenea teme pentru acasă(am făcut cărți mici - „Basme populare rusești”, am desenat un complot din basmul nostru preferat - a fost organizată o expoziție de desene).
În paralel cu munca mea și munca cu copiii, s-au organizat consultări cu părinții pe teme: „Rolul folclorului în dezvoltarea copiilor”, „Cântecele rimate vor ajuta să facă față neascultării copiilor”, „Citește-mi un basm, mamă. ; sau cu ce cărți sunt cele mai bune pentru preșcolari să fie prieteni”, „Cultivarea muncii asidue, a supunere și a responsabilității prin basme”, „Cum să alegi un basm util pentru un copil.”
La sfârșitul anului, la finalul proiectului, a avut loc o prezentare (pentru părinți) pe tema proiectului „Arta populară orală în educația copiilor preșcolari”.
Toate lucrările cu copiii pentru familiarizarea cu arta populară orală s-au desfășurat în principal în activități comune, precum și în organizarea de momente de rutină și activitate independentă. În același timp, am folosit o mare varietate de metode și tehnici (vizuale, verbale, de joc). Au contribuit la apariția unei atmosfere de interes și la crearea la copii a unei atitudini emoționale pozitive față de genurile de artă populară orală. Munca mea a constat în povestirea unui text (folosirea de ilustrații, demonstrarea ilustrațiilor și imaginilor; prezentarea metodelor de acțiune; efectuarea lecturii colective (repovestirea unui mic basm); jocuri de dramatizare, jocuri de dramatizare; jocuri didactice și tipărite; exerciții și pronunțare, onomatopee. , imitarea actiunilor.Am dat un rol important expresivitatii vorbirii mele.Am crescut la copii bunavointa,grija si dragostea fata de vietuitoare(jucarii).Cu ajutorul verselor de cresa i-am invatat pe copii sa vada ce este bine si ce este rau.La sfarsitul proiectului, copiii sunt singuri pot folosi versele in timp ce se joaca, se spala, se plimba.Copiii au devenit mai putin agresivi.Copiii au devenit mai colectati, mai independenti.S-a creat o atmosfera pozitiva în grup. Le-am dat copiilor o idee despre bine și rău, frumusețe, adevăr, curaj, muncă și loialitate.
Am folosit ghicitori în activități educative, la plimbări (observare). Ghicitoarea necesită o mare observație din partea copilului. Cu ajutorul ghicitorilor am dezvoltat la copii abilitățile de gândire și observație.
A acordat multă atenție poveștilor populare rusești. Basmele ajută la deosebirea binelui de rău, a binelui de rău; dezvolta vorbirea, fantezia, imaginația; extinde-ți orizonturile. Am încercat să spun basme (copiilor mici), copiii ar trebui să vadă fața naratorului, emoțiile lui, expresiile faciale. Acest lucru ajută la înțelegerea conținutului și a atitudinii față de personaje. Basmele îi învață pe copii să fie prietenoși, muncitori, să-și asculte părinții și să fie curajoși.
Ea a petrecut mult timp cu copiii, jucând jocuri de dans rotund. Jocurile dezvoltă bine vorbirea copilului, memoria, imaginația, atenția, concentrarea și încrederea în abilitățile sale. Copiii care au încercat să fie în umbra altor copii au devenit lideri buni. Li s-au insuflat încredere și dorința de a fi nu numai adepți, ci și lideri. Copiii au început să se respecte pe ei înșiși și pe colegii lor. Nici un singur copil din grup nu este lăsat fără atenția adulților și a copiilor.
Prezența copiilor a devenit mai stabilă, copiii merg la grădiniță cu mai multă dorință. Potențialul lor a crescut. Cunoașterea a făcut un mare pas înainte. Acest lucru se vede din rezultatele diagnosticelor pe care le-am efectuat la sfârșitul anului școlar (la sfârșitul unui proiect de un an pe tema autoeducației).
Rezultate diagnostice pentru implementarea unui proiect anual de autoeducație:
nivel înalt de copii (cunosc versele de creșă și uneori le folosesc în vorbire; cunosc conținutul unui basm și cum se numește acesta; cunosc personaje de basm, le pot recunoaște în opere de artă plastică; fac distincția între faptele bune și rele ale eroilor din basme, sunt capabili să raționeze despre acest subiect; cunosc câteva jocuri de dans rotund; cunosc cuvinte politicoase și le folosesc în vorbire) – 8 copii (31%)
nivel intermediar (cunoașteți mai multe versuri de copii; cunoașteți mai multe basme; cunoașteți mai mulți eroi și să-i recunoașteți în opere de artă plastică; distingeți între acțiunile eroilor din basme (bune și rele); cunoașteți 1-2 jocuri de dans; cunoașteți cuvinte politicoase ) – 10 copii (65%)
nivel scăzut (cunosc o versuriță sau nu știu deloc; cunosc unul sau două basme sau le confundă cu conținutul altor basme; cunosc 1 – 2 personaje de basme; au o înțelegere incompletă a binelui și fapte rele; participă pasiv la jocuri de dans rotund; știu 1 – 2 cuvinte politicoase) – 1 copil (4%)
Căutare
Vă putem anunța despre articole noi,