74. Citiți un fragment din Jurnalul lui Mickey de la Fbx. Ce ti s-a parut amuzant?

Am o întrebare. De ce a spus tatăl lui Zinin că i-au ieșit „ochii din cap”? Nu s-au dus nicăieri, am văzut-o și eu. De ce vorbeste prostii? M-am strecurat spre dulap, m-am așezat în fața oglinzii și mi-am dat ochii peste cap cu toată puterea. Prostii! Fruntea este sus și ochii sunt la locul lor.

(S. Negru)

Tine minte!În limba rusă există combinații stabile de cuvinte - unități frazeologice. Când le explicăm sensul, ne referim la semnificația întregii fraze ca un întreg, și nu la cuvinte individuale.

Expresie ochii mariti folosit în mod colocvial atunci când o persoană este foarte surprinsă de ceea ce se întâmplă sau experimentează durere sau frică severă.

Pagina pentru curioși

Despre unitatea frazeologică „la viteză maximă”

Expresie la viteză maximă inițial a însemnat o alergare specială a unui cal - un galop, când un cal galopează, sprijinindu-se simultan pe ambele picioare din față și apoi pe ambele picioare din spate.

Acum unitatea frazeologică la viteză maximă are sensul „foarte repede” și este folosit cu verbe alergă, galopează, grăbește, grăbește. Frazeologismele au același sens cu toată puterea ta, cu toată puterea ta.

75. Citește. Explicați semnificația combinațiilor evidențiate de cuvinte (fraseologisme).

1. Băieții au ascultat un basm ținând respirația, frică să rateze măcar un cuvânt. 2. Încă ploua dintr-o găleată. 3. Frumos da cu piciorul în fund, este timpul să ne apucăm de treabă! 4. Și Ivanușka a plecat oriunde se uită ochii tăi. 5. În timp ce stai în clasă, nu poți numără corbi. 6. Katya a iubit mereu bagă-ți nasulîn toate chestiunile. 7. Am urcat pe munte în pas de melc. 8. Însuși Am făcut niște terci, dă-ți seama singur.

  • Scrieți combinațiile evidențiate de cuvinte din propoziții (separate prin virgule). Care este opus în sensul frazei la viteză maximă?
  • În ce dicționar puteți afla semnificația unităților frazeologice?

e Mai mult

76. Citiți unitățile frazeologice.

Ca laba unui pui, nu poți să vărsați apă suflecându-vă mânecile.

  • Exprimă-ți părerea: care dintre aceste unități frazeologice pot fi folosite pentru a semna aceste imagini?
  • Alcătuiește propoziții sau o poveste pe baza uneia dintre imagini, folosind frazeologia adecvată.

Secțiuni: Școală primară

Sistemul de educație pentru dezvoltare încurajează profesorii să caute constant noi metode și materiale de lucru cu elevii. Se acordă multă atenție dezvoltării vorbirii elevilor, stăpânirii lor asupra bogăției lexicale a limbii lor materne.

Stăpânirea limbii ruse este imposibilă fără stăpânirea mijloacelor sale vizuale și expresive. În formarea figurativității vorbirii în procesul de asimilare limba maternă, a cărui importanță este subliniată de profesori și psihologi, lucrul cu unități frazeologice poate juca un rol uriaș.

Frazeologisme după V.G. Belinsky constituie fiziologia populară a limbii, mijloacele sale originare și bogăția originară, nativă. O caracteristică a semnificației frazeologice este prezența conotației: o unitate frazeologică nu numai că denumește acest sau acel obiect, acțiune, calitate, dar le oferă și o caracteristică suplimentară. Conceptul de conotativ include componente emoționale, expresive și evaluative. Emoționalitatea este înțeleasă ca „abilitatea unei unități lexicale sau frazeologice de a exprima atitudinea emoțională a vorbitorului față de subiectul mesajului”. Expresivitatea este „expresivitatea, impactul pe care anumite unități lingvistice îl au asupra sferei sensibile a unei persoane”. Evaluativitatea este înțeleasă ca „abilitatea unei unități lexicale și frazeologice de a exprima atitudinea pozitivă sau negativă a vorbitorului față de subiectul mesajului”. Conotația permite scriitorilor să le folosească ca un mijloc viu, precis și adecvat de a caracteriza personajele. Artiștii de cuvinte îmbunătățesc adesea expresivitatea unităților frazeologice, folosind diverse metode de transformare semantică și structurală.

K.D. Ushinsky a acordat multă atenție materialului frazeologic. El a considerat necesar să introducă în manualele școlare unități frazeologice, începând cu „ABC”, astfel încât „copilul să privească obiectele... cu ochiul ager al oamenilor și să se exprime în cuvântul său potrivit”.

Oportunitățile uriașe pentru dezvoltarea mentală, de vorbire și emoțională a unui elev constă în lucrul cu unități frazeologice. Oferind o interpretare clară a unei unități frazeologice, iar apoi explicând sensul acesteia prin raționament lingvistic sau logic, profesorul include elevul în activitate mentală activă, obligându-l să se gândească la sensul cuvintelor și al expresiilor, să se întrebe de ce spunem asta, și astfel crește nivelul capacității sale de gândire. De exemplu, o explicație a sensului frazei frazeologice „a se înălța în nori” ar trebui să înceapă cu definirea sensului cuvântului învechit să se înalțe, care însemna același lucru ca a locui, de exemplu. „a trăi, a fi”. De aici este ușor de înțeles ce legătură au norii cu asta. A avea capul în nori este ca „a trăi pe nori”, a te desprinde de pământ, de tot ce te înconjoară, motiv pentru care această expresie înseamnă „a vis, a uita de tot ce te înconjoară”. . Întorcând copiii înapoi la viața de școală, puteți arăta cât de periculos este să aveți capul în nori în timpul lecției.

Explicarea multor unități frazeologice se bazează pe un apel la polisemia cuvântului. De exemplu, spunem: „Are capul pe umeri – va rezolva această problemă”. Sau „Tipul ăsta are cap – va accepta solutie corecta" De ce spun asta doar despre o persoană inteligentă, pentru că toată lumea are cap? Elevii răspund la această întrebare după ce au aflat semnificația cuvântului cap. Folosind contexte scurte sugerate de profesor, cum ar fi expresii: clătinați din cap, cap curly, cap inteligent, cap limpede, elevii determină semnificațiile directe și figurate ale cuvântului cap. Apoi, profesorul concentrează atenția copiilor asupra sensului figurat al „mintei, conștiinței”, ceea ce le permite să înțeleagă sensul acestor unități frazeologice.

În ruși povesti din folclor Elevii întâlnesc expresii frazeologice exagerate, pe care le înțeleg intuitiv ghicind din context. Este clar că a merge cu salturi și limite înseamnă „foarte repede”, iar a fi departe sau a trăi într-un regat îndepărtat înseamnă „foarte departe”.

Cu toate acestea, înțelegerea adevăratului sens al acestor expresii ca sursă de sens figurat este posibilă doar atunci când profesorul le include în munca lexicală.

Astfel, sensul cuvântului „șapte mile” este determinat pe baza analizei compoziției sale șapte + mile. Desigur, astfel de măsuri pot fi luate numai de către eroi de basm, și chiar și atunci doar cei care au bocanci - plimbători. Dintr-un basm, această hiperbolă a intrat în limba noastră, primind un sens figurat. Și la figurat, aceste expresii sunt folosite în vorbire atunci când este necesar să subliniem marea îndepărtare a ceva.

Lucrul cu astfel de unități frazeologice îi îndreaptă pe elevi direct către limbă, trezind interesul pentru aceasta, fără de care sarcina dezvoltării vorbirii nu poate fi rezolvată.

În limba rusă există multe expresii frazeologice care au o structură de comparație și încep cu conjuncția ca - ca vântul a suflat departe, viteza dispariției cuiva este comparată cu viteza vântului, ca două picături de apă - asemănarea dintre cineva este comparat cu asemănarea absolută a două picături de apă, ca apa în gură plină - tăcerea cuiva este comparată cu tăcerea forțată a unei persoane care a luat apă în gură, de parcă ar fi căzut prin pământ - nimeni nu l-a văzut plecând , dar el nu era acolo, a dispărut. Explicația acestor expresii se bazează pe sursa logică a comparației. În plus, ele sunt, după cum se spune, „vizibile” pentru copii, trebuie doar să sugerezi sau să-ți imaginezi o situație reală: poți sta calm pe ace, de exemplu, pe un arici. De aici și expresia a sta pe ace, adică. „a fi într-o stare de mare anxietate.”

Cunoașterea frazeologiei limbii materne nu este doar o modalitate de a îmbogăți vocabularul elevilor și de a forma figurativitatea vorbirii, ci și un mijloc de a le extinde orizonturile și de a acumula informații extralingvistice. Iată, de exemplu, un nume plin de umor bărbat înalt„Verst Kolomenskaya” este asociat cu fapt istoric din vremea țarului Alexei Mihailovici. Versta este o măsură străveche a lungimii, folosită înainte de introducerea sistemului metric. Stâlpii, instalați la o distanță de o milă unul de celălalt, erau numiți repere și serveau ca indicații ale distanței parcurse. Pentru oamenii pe jos și călare, o milă este o lungime considerabilă a călătoriei; din comparația cu o milă, a apărut un nume atât de caracterizator pentru un bărbat înalt. Și versta Kolomenskaya a fost numită pentru că primele repere au fost instalate pe drumul de la Moscova la satul Kolomenskoye, reședința de vară a țarului.

Frazeologismul poate spune despre obiceiurile Rusiei în vremurile păgâne. De exemplu, după ploaie de joi, i.e. niciodată sau necunoscut când. Este recomandabil să includeți această unitate frazeologică într-o limbă apropiată elevilor situație de vorbire: „Și când va începe Anton să studieze cu noi?” „După ploaie de joi!”. Cum îl poate afecta ploaia pe Anton, în special joia? Desigur, nu pentru Anton, dar poate pentru recoltă. Iar strămoșii noștri credeau că dacă te rogi zeului sever Perun pentru ploaie joi, el va trimite ploaie și va fi o recoltă bună. Ploaia nu se întâmplă întotdeauna sau nu se întâmplă deloc. Prin urmare, s-a născut o expresie care conține îndoială cu privire la posibilitatea evenimentului dorit.

De ce o persoană bună, cinstită și simplă la minte este numită „sufletul larg deschis”. Această expresie este asociată cu vechile credințe populare conform cărora sufletul unei persoane este situat în gropița de pe partea din față a gâtului, unde este fixat gulerul. Dacă gulerul este descheiat, atunci este deschis, gâtul este vizibil, iar sufletul este deschis oamenilor. Dar sufletul este întotdeauna bun; nu întâmplător numim o persoană rea și crudă fără suflet.

Informațiile despre originea anumitor expresii îmbogățesc copiii cu o mare varietate de cunoștințe.

Familiarizându-se cu etimologia unității frazeologice, „țel ca un șoim”, elevii învață că în antichitate oamenii foloseau arme de lovitură în război, care erau bușteni uriași acoperiți cu fier. Cu ei, suspendați pe lanțuri, au străpuns zidurile cetății și porțile satelor inamice. În zilele noastre o astfel de armă se numește berbec, iar pe vremuri se numea șoim. Cu acest șoim, cu adevărat „god”, este comparat bietul om.

Includerea unor astfel de unități frazeologice în munca lexicală în limba rusă și lecțiile de lectură va permite nu numai rezolvarea problemelor de limbă, ci și cultivarea curiozității copiilor. Anexa 1.

Trecerea la unitățile frazeologice care s-au născut în limbă pe baza observațiilor umane asupra animalelor contribuie la dezvoltarea abilităților de observație la copil.

De exemplu, ține-ți urechile deasupra capului, de exemplu. „a fi în alertă, în gardă.” Dacă privești un câine, poți observa cu ușurință cum i se încordează urechile; când devine alert din orice motiv, urechile par să se ridice deasupra capului.

Lucrul cu unități frazeologice morale care conțin caracteristici de personalitate este util în scopuri educaționale. Frazeologia „Prițesa și mazărea” este instructivă, caracterizând o persoană care nu poate tolera neplăcerile și este obișnuită cu o bunăstare deplină. Elevii își vor aminti cu ușurință basmul lui H.H. Andersen și vor înțelege comparația ironică a unei astfel de persoane cu o prințesă.

Înțelegerea de către elevi a frazeologiei limbii lor materne poate apărea pe măsură ce unitățile frazeologice se găsesc în textele manuale și ficțiune. În acest caz, profesorul, explicând sensul unității frazeologice și originea acesteia, concentrează atenția elevilor atât asupra colorării emoționale, cât și asupra funcției stilistice. Profesorul îl ajută pe elev să vadă originalitatea și expresivitatea limbii operă de artă. Așa se formează cititor adevărat, capabil să aprecieze valoarea artistică a unei opere, capabil să se bucure de lectură.

Unitățile frazeologice deja stăpânite de elevi pot fi folosite în sarcinile creative: alcătuiește o propoziție sau o nuvelă, desenează portretul unui prieten, folosind unitățile frazeologice propuse (nu fi laș, nu ceda, nu nu-ți atârnă nasul, stai ca un munte).

Exerciții care vizează repetarea și consolidarea cunoștințelor elevilor despre semnificația unităților frazeologice.

1. Distribuiți unitățile frazeologice în două grupe. Ce grupuri sunt acestea?

Suflecați-vă mânecile, transpirați-vă sprânceana, nu ridicați un deget, încrucișați-vă brațele, nu loviți degetul pe deget, neobosit.

2. În câte grupuri pot fi împărțite unitățile frazeologice?

Cu capul, și s-a terminat, cu viteză maximă, e în geantă, amintiți-vă numele.

3. Notează lângă fiecare unitate frazeologică unitatea frazeologică opusă acesteia ca sens.

Pentru trei nouă tărâmuri, lasă-ți capul, pierzi-ți cumpătul, chiar și un ban pe duzină, trage-te, înfățișează-te, la doar o aruncătură de băț.

Un exercițiu care vizează dezvoltarea imaginilor de vorbire şcolari juniori.

Cititi propozitiile. Care dintre propoziții, în opinia dumneavoastră, este mai expresivă și mai figurată?

Nu-mi amintesc nimic, totul mi-a zburat din cap. Nu-mi amintesc nimic, am uitat totul.

Cunoașterea unităților frazeologice poate apărea nu numai în limba rusă și lecțiile de lectură. De exemplu, puteți dedica câteva minute unităților frazeologice legate de conceptul de unități de măsură într-o lecție de matematică: ca un arshin înghițit, la doi centimetri de o oală, o bânză oblică în umeri, cu salturi. Un număr mare de unități frazeologice legate de natură și animale se pot încadra în lecțiile despre lumea înconjurătoare: mersul ca un gogol, un urs călcat pe ureche, unde racii petrec iarna, ca apa de pe spatele unei rațe. În lecțiile lumii înconjurătoare, elevii pot învăța că expresia la viteză maximă a caracterizat inițial doar alergarea unui cal; atunci când un cal galopează, se sprijină (susține) pe picioarele sale din față și din spate în același timp. Și apoi au început să vorbească despre alergarea rapidă a oricărui animal sau persoană. Prin urmare, putem spune: „Bicicliștii au alergat cu viteză maximă”. La fel, expresia „grabă cu viteză maximă”, atunci când aleargă repede, calul își poartă picioarele mult înainte, în timp ce omoplații ies în evidență clar. Elevii vor putea suplimenta seria sinonimă construită în lecția de limba rusă cu încă două unități frazeologice: alergă repede - grăbește-te cu viteză maximă - grăbește-te cu toată puterea - grăbește-te cu viteză maximă - grăbește-te cu viteză maximă.

Legătura interdisciplinară realizată în acest fel crește interesul elevilor atât pentru lecțiile de limbă rusă și de lectură, cât și pentru toate lecțiile.

La viteză maximă... dicţionar ortografic-director

la viteză maximă- alergați la viteză maximă, la viteza maximă, la viteza maximă, la viteza maximă, la galop la viteză maximă... Dicționar de idiomuri rusești

Vezi în curând... Dicționar de sinonime rusești și expresii similare. sub. ed. N. Abramova, M.: Dicționare rusești, 1999. la viteză maximă adverb, număr de sinonime: 31 ... Dicţionar de sinonime

Rezemat cu toată puterea (picioarele) pe pământ, astfel încât, respirând greu în timp ce alergi repede, alergi înainte miercuri. Ei zboară spre casă cu viteză maximă pe calea cea mai scurtă. LA FEL DE. Pușkin. Evg. Onegin. 3, 4. mier. Aleargă cu viteză maximă. Krylov. Cal și Călăreț. Vezi integral...... Marele dicționar explicativ și frazeologic al lui Michelson

la viteză maximă- Cu viteză maximă (a se repezi, a zbura, etc.) Foarte repede, iute (despre călărie) Călăreții s-au repezit cu viteză maximă spre pădure... Dicționar cu multe expresii

La viteză maximă: sprijiniți-vă cu toată puterea (cu picioarele pe pământ, astfel încât să puteți respira greu în timp ce alergați repede și să alergați înainte). mier. Ei zboară acasă cu viteză maximă de-a lungul celui mai scurt drum. A. S. Pușkin. Evg. Onegin. 3, 4. mier. Se repezi cu viteza maxima. Krylov...... Marele dicționar explicativ și frazeologic al lui Michelson (ortografia originală)

la viteză maximă- la viteza maxima (foarte repede)... Scrierea adverbelor dificile

1. Deblocați Foarte rapid. FSRY, 297; BMS 1998, 422; Mokienko 1986, 48; ZS 1996, 496. 2. Psk. Foarte mult; intens. SPP 2001, 58... Dicționar mare zicale rusești

la viteză maximă- cu toata forta... Dicționar de ortografie rusă

la viteză maximă- (te grabesti) ... Dicționar de ortografie al limbii ruse

Cărți

  • Zona verde, Alenikov V.M.. Era o zi înfundată de iulie, în ceața sa de vară, contururile șobolanului erau foarte neclare, era mai probabil să fie ghicit decât văzut și din toate acestea exista o senzație de ceva fantomatic,... .
  • Excursie în întuneric, Anatoly Losev. `Aceasta va fi o excursie pentru toate excursiile! - șase prieteni nedespărțiți care au venit cu clasa la Moscova de sărbători gândesc cu răsuflarea tăiată. – Gândește-te, împreună cu reprezentanți...