Educație – una proces orientat spre obiective educația și formarea, care reprezintă un beneficiu semnificativ din punct de vedere social și se desfășoară în interesul individului, familiei, societății și statului, precum și al totalității cunoștințelor, abilităților, aptitudinilor, valorilor, experienței și competențelor dobândite de un anumit volum și complexitate în scopuri intelectuale, spirituale, morale, creative, fizice și (sau) dezvoltare profesională persoană, satisfacându-l nevoi educaționaleși interese;

Nivelul de educație- un ciclu de învățământ finalizat, caracterizat printr-un anumit set unificat de cerințe;

Calificare- nivelul de cunoștințe, abilități, aptitudini și competență care caracterizează disponibilitatea de a efectua un anumit tip activitate profesională;

ÎN Federația Rusă Se stabilesc următoarele niveluri de educație generală:

1) învăţământul preşcolar;

2) initiala educatie generala;

3) învăţământ general de bază;

4) studii medii generale.

Următoarele niveluri de învățământ profesional sunt stabilite în Federația Rusă:

1) medie educatie profesionala;

2) studii superioare - licență;

3) studii superioare - specialitate, master;

4) studii superioare - formarea personalului de înaltă calificare.

Educatie suplimentara include astfel de subspecii ca educatie suplimentara copii și adulți și învățământ profesional suplimentar.

Scopurile educației sunt definite în mod conștient, rezultate așteptate pe care o anumită societate sau țară încearcă să le atingă cu ajutorul sistemului de învățământ existent. Aceasta este o descriere specifică a unui program de dezvoltare umană prin intermediul educației, o descriere a sistemului de cunoștințe, abilități, abilități și atitudini pe care un student trebuie să le stăpânească la absolvire.

2. Se disting următoarele modele de educație:

Modelul departamental de stat.

Modelul tradițional (J. Mageau, D. Ravich) este un model de educație clasică sistematică ca modalitate de transmitere a elementelor universale ale culturii trecutului către generația tânără.

Raționalistul (P. Bloom, B. Skinner) presupune o organizare a educației care să asigure dobândirea de cunoștințe, deprinderi și adaptarea practică a tinerei generații la societatea existentă, aceasta este orientată spre practică (de exemplu, educația tehnologică).

Fenomenologic (A. Maslow, K. Rogers) traduce paradigma umanistă a educației, ia în considerare individualitatea caracteristici psihologice personalitatea, presupune natura personală a învăţării. Respinge punctul de vedere al școlii ca o bandă transportoare educațională.

Non-instituțional (P. Goodman, L. Bernard) se concentrează pe organizarea educației în afara instituțiilor de învățământ folosind internetul și învățământul la distanță.

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

2 Nivel de educație - un ciclu de educație finalizat, caracterizat printr-un anumit set unificat de cerințe. Stat federal standard educațional- un set de cerințe obligatorii pentru educația de un anumit nivel și (sau) pentru o profesie, specialitate și domeniu de formare, aprobate de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare politici publiceşi reglementarea legală în domeniul educaţiei

3 Program educațional - un set de caracteristici de bază ale educației (volum, conținut, rezultate planificate), condiții organizatorice și pedagogice și, în cazurile prevăzute de prezenta lege federală, formulare de certificare, care se prezintă sub forma unui curriculum, calendar academic , programe de lucru ale disciplinelor academice, cursuri, discipline (module), alte componente, precum și evaluare și materiale didactice. Program educațional de bază aproximativ - documentație educațională și metodologică (aproximativ programă, calendarul aproximativ al programului de învățământ, programele de lucru aproximative ale disciplinelor academice, cursurilor, disciplinelor (modulelor), altor componente), definirea volumului și conținutului recomandat al învățământului de un anumit nivel și (sau) o anumită orientare, rezultatele planificate ale însușirii educației; programului, condițiile aproximative ale activităților educaționale, inclusiv calculele aproximative ale costurilor standard pentru prestarea serviciilor publice pentru implementarea programului educațional.

4 Activități educaționale - activități pentru implementarea programelor educaționale. O organizație educațională este o organizație non-profit care funcționează pe baza unei licențe activități educaționale ca activitate principală în concordanţă cu scopurile pentru care a fost creată o astfel de organizaţie. O organizație care oferă formare este o entitate juridică care, pe baza unei licențe, împreună cu activitățile sale principale, desfășoară activități educaționale ca tip suplimentar Activități.

5 Organizații care desfășoară activități educaționale - organizații educaționale, precum și organizațiile care oferă instruire. În sensul prezentei legi federale, întreprinzătorii individuali care desfășoară activități educaționale sunt echivalați cu organizațiile care desfășoară activități educaționale, dacă nu se prevede altfel prin prezenta lege federală. Curriculum-ul este un document care determină lista, intensitatea muncii, succesiunea și distribuția disciplinelor academice, a cursurilor, a disciplinelor (modulelor), a practicii și a altor tipuri pe perioade de studiu. activități educaționaleși, dacă nu se stabilește altfel prin prezenta lege federală, formulare certificare intermediară elevi.

6 Curriculum individual - curriculum care asigură dezvoltarea unui program educațional bazat pe individualizarea conținutului acestuia, ținând cont de caracteristicile și nevoile educaționale ale unui anumit elev. Direcția (profilul) educației - orientarea programului de învățământ către domenii specifice de cunoaștere și (sau) tipuri de activitate, determinând subiectul și conținutul tematic al acestuia, tipurile predominante de activitate educațională a elevului și cerințele pentru rezultatele însușirii. programul educațional.

7 Mijloace didactice și educaționale - dispozitive, echipamente, inclusiv echipamente și echipamente sportive, instrumente (inclusiv muzicale), ajutoare educaționale și vizuale, calculatoare, rețele de informații și telecomunicații, hardware, software și instrumente audiovizuale, resurse educaționale și informatice tipărite și electronice și alte obiecte materiale necesare organizării activităţilor educaţionale. Educație incluzivă – asigurarea accesului egal la educație pentru toți elevii, ținând cont de diversitatea nevoilor educaționale speciale și a capacităților individuale.

8 Program educațional adaptat - un program educațional adaptat pentru predarea persoanelor cu dizabilități dizabilități sănătate, luând în considerare caracteristicile dezvoltării lor psihofizice, capacitățile individuale și, dacă este necesar, asigurând corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială persoanele specificate. Calitatea educației este o caracteristică cuprinzătoare a activităților educaționale și a formării unui student, care exprimă gradul de conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, standardele educaționale, cerințele statului federal și (sau) nevoile unei persoane fizice sau juridice în ale cărei interese se desfășoară activități educaționale, inclusiv gradul de realizare a rezultatelor planificate programul educațional.

9 Program educațional adaptat - un program educațional adaptat pentru formarea persoanelor cu dizabilități, ținând cont de caracteristicile dezvoltării lor psihofizice, capacităților individuale și, dacă este necesar, asigurând corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială a acestor persoane. Calitatea educației este o caracteristică cuprinzătoare a activităților educaționale și a formării unui student, care exprimă gradul de conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, standardele educaționale, cerințele statului federal și (sau) nevoile unei persoane fizice sau juridice în ale cărei interese se desfășoară activități educaționale, inclusiv gradul de realizare a rezultatelor planificate programul educațional.

11 Acreditarea de stat a activităților educaționale se realizează pentru programele educaționale de bază implementate în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, cu excepția programelor educaționale educatie prescolara, precum și pentru programele educaționale de bază implementate în conformitate cu standardele educaționale. Scopul acreditării de stat a activităților educaționale este de a confirma conformitatea cu standardele educaționale ale statului federal ale activităților educaționale în programele educaționale de bază și formarea studenților în organizații educaționale, organizații care oferă formare, precum și antreprenori individuali, cu excepția antreprenorilor individuali care desfășoară activități educaționale în mod direct.

12 Acreditarea de stat a activităților educaționale ale organizațiilor educaționale, ai căror fondatori sunt organizații religioase, se realizează la propunerile organizațiilor religioase relevante (dacă astfel de organizații religioase fac parte din structura organizațiilor religioase centralizate, la propunerile organizații religioase centralizate relevante). La desfășurarea acreditării de stat a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul primar general, de bază general, secundar general, organismul de acreditare ia o decizie privind acreditarea de stat sau refuzul acreditării de stat a activităților educaționale pentru programele de învățământ specificate în raport cu fiecare nivel de învăţământul general, care include pe cele declarate pentru acreditarea de stat a programelor de învăţământ general de bază.

13 Cererea de acreditare de stat și documentele anexate la aceasta se depun direct la organismul de acreditare sau se transmit prin scrisoare recomandată cu confirmare de primire. O organizație care desfășoară activități educaționale are dreptul de a trimite o cerere de acreditare de stat și documentele anexate acesteia la organismul de acreditare în formularul document electronic semnat cu semnătură electronică. Formularele cererii menționate și documentele anexate acesteia, precum și cerințele pentru completarea și executarea acestora, se aprobă de organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației.

14 Acreditarea de stat a activităților educaționale se realizează pe baza rezultatelor unui examen de acreditare, care se bazează pe principiile obiectivității implementării acesteia și pe responsabilitatea experților pentru calitatea implementării acesteia. Subiectul examenului de acreditare este de a determina conformitatea conținutului și calității formării studenților dintr-o organizație care desfășoară activități educaționale cu standardele educaționale ale statului federal ale programelor educaționale declarate pentru acreditare de stat.

15 Examenul de acreditare implică experți care au calificările necesare în domeniul programelor educaționale de bază declarate pentru acreditare de stat și (sau) organizații de experți care îndeplinesc cerințele stabilite. Experții și organizațiile de experți nu pot fi în relații juridice civile (experții sunt și în relații de muncă) cu o organizație care desfășoară activități educaționale atunci când desfășoară un examen de acreditare în legătură cu activitățile educaționale ale unei astfel de organizații.

16 Cerințele de calificare pentru experți, cerințele pentru organizațiile de experți, procedura de atragere și selectare a experților și organizațiilor de experți pentru a efectua un examen de acreditare, procedura de acreditare a acestora (inclusiv procedura de menținere a unui registru de experți și organizații de experți) sunt stabilite de către organ executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii statului și a reglementării legale în domeniul educației. Plata serviciilor experților și organizațiilor de experți și rambursarea cheltuielilor efectuate de aceștia în legătură cu examenul de acreditare se efectuează în modul și în sumele stabilite de Guvernul Federației Ruse.

17 Actul administrativ al organismului de acreditare privind efectuarea unui examen de acreditare stabilește componența experților și numește șeful grupului de experți. Atunci când efectuează o examinare de acreditare, grupul de experți utilizează documente și materiale postate de organizație pe site-ul oficial de pe internet și solicită, de asemenea, documente și materiale necesare pentru desfășurarea unui examen de acreditare, a căror listă este stabilită de Ministerul Educației și Știința Federației Ruse. O organizație care desfășoară activități educaționale sau filiala sa oferă locuri de muncă acces la Internet pentru activitatea grupului de experți.

18 La finalizarea examenului de acreditare, membrii grupului de experți întocmesc rapoarte privind examenul de acreditare în raport cu programele educaționale care le sunt atribuite. Șeful grupului de experți întocmește, pe baza rapoartelor privind examenul de acreditare, o concluzie asupra rezultatelor examinării de acreditare.

19 Informațiile despre examenul de acreditare, inclusiv concluzia întocmită pe baza rezultatelor examinării de acreditare, sunt postate de organismul de acreditare pe site-ul său oficial de internet. Organismul de acreditare ia o decizie privind acreditarea de stat a activităților educaționale ale unei organizații care desfășoară activități educaționale într-un termen care nu depășește o sută cinci zile de la data primirii cererii de acreditare de stat și a documentelor anexate prezentei cereri.

20 La luarea unei decizii privind acreditarea de stat a activităților educaționale, organismul de acreditare eliberează un certificat de acreditare de stat, a cărui valabilitate este de doisprezece ani pentru o organizație care desfășoară activități educaționale în programele de învățământ general de bază.

21 O organizație care desfășoară activități educaționale apărute ca urmare a reorganizării sub formă de fuziune, divizare sau separare, sau reorganizată sub forma anexării unei alte organizații care desfășoară activități educaționale, i se eliberează un certificat provizoriu de acreditare de stat pentru activități pentru programe educaționale, a căror implementare a fost realizată de organizația reorganizată sau organizațiile reorganizate și care aveau acreditare de stat. Certificatul temporar de acreditare de stat este valabil un an.

22 Organismul de acreditare refuză acreditarea de stat a activităților educaționale pentru programele educaționale solicitate pentru acreditarea de stat, aferente nivelurilor de învățământ corespunzătoare, dacă este prezent unul dintre următoarele motive: 1) identificarea informațiilor nesigure în documentele depuse de organizația care desfășoară activități educaționale; Activități; 2) prezența unei concluzii negative întocmite pe baza rezultatelor examinării de acreditare.

23 Organismul de acreditare privează o organizație care desfășoară activități educaționale de acreditare de stat a activităților educaționale pentru programele educaționale solicitate pentru acreditare de stat, aferente nivelurilor de învățământ corespunzătoare sau a unor grupe largi de profesii, specialități și domenii de pregătire, dacă una dintre următoarele: motivele sunt prezente:

24 1) anularea licenței de desfășurare a activităților educaționale în întregime sau în legătură cu programe educaționale individuale cu acreditare de stat; 2) încălcarea repetată a legislației în domeniul educației de către o organizație care desfășoară activități educaționale în perioada de valabilitate a acreditării de stat, care a avut ca rezultat eliberarea ilegală a documentelor privind studiile și (sau) calificări ale formei stabilite; 3) expirarea suspendării acreditării de stat (în lipsa motivelor de reînnoire a acreditării de stat).

25 O organizație care desfășoară activități educaționale are dreptul de a depune o cerere de acreditare de stat nu mai devreme de un an de la refuzul acreditării de stat sau privarea de acreditare de stat. Pentru eliberarea unui certificat de acreditare de stat, reemiterea unui certificat de acreditare de stat și eliberarea unui certificat temporar de acreditare de stat, se plătește o taxă de stat în sumele și în modul stabilite de legislația Federației Ruse. asupra impozitelor și taxelor. Reglementările privind acreditarea de stat a activităților educaționale sunt aprobate de Guvernul Federației Ruse.

26 Regulamentul privind acreditarea de stat a activităților educaționale stabilește: 1) cerințele pentru cererea de acreditare de stat, o listă cu informațiile cuprinse în aceasta, cerințele pentru documentele necesare pentru acreditarea de stat și anexate cererii de acreditare de stat și lista acestora; 2) procedura de depunere a cererii de acreditare de stat și a documentelor necesare pentru acreditarea de stat de către o organizație care desfășoară activități educaționale, procedura de acceptare a acestora de către organismul de acreditare; 3) procedura de desfășurare a unei examinări de acreditare, inclusiv procedura de atragere a experților și (sau) organizațiilor de experți pentru a efectua o examinare de acreditare;

27 4) caracteristici ale examenului de acreditare în timpul acreditării de stat a activităților educaționale ale organizațiilor de învățământ, ai căror fondatori sunt organizații religioase, în ceea ce privește confirmarea calificărilor de studii ale personalului didactic al acestor organizații de învățământ, precum și activitățile educaționale ale instituțiilor străine din Ministerul Afacerilor Externe al Federației Ruse; 5) procedura de luare a deciziei privind acreditarea de stat sau refuzul acreditării de stat;

28 6) procedura pentru ca organismul de acreditare să furnizeze un duplicat al certificatului de acreditare de stat; 7) motivele și procedura de reeliberare a certificatului de acreditare de stat; 8) procedura de suspendare, reînnoire, încetare și decădere a acreditării de stat; 9) caracteristici ale examenului de acreditare în timpul acreditării de stat.

29 La cererea de acreditare de stat, o organizație care desfășoară activități educaționale anexează: - o împuternicire sau alt document care confirmă dreptul persoanei împuternicite a organizației care desfășoară activități educaționale, care a transmis cererea și documentele anexate, de a acționa; în numele organizației; - informatii privind implementarea programelor educationale declarate pentru acreditare de stat; - informații despre prezența (absența) acreditării publice în organizațiile ruse, străine și internaționale și (sau) acreditare profesională și publică; - inventarul documentelor depuse.


Articolul 92 Acreditarea de stat a activităților educaționale (introdusă prin Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ, cu modificările ulterioare la 31 decembrie 2014) 1. Acreditarea de stat a activităților educaționale

Certificat de informare privind furnizarea serviciului de stat „Acreditarea de stat a activităților educaționale” În legătură cu intrarea în vigoare a Legii federale din 29 decembrie 2012 273-FZ „Cu privire la educație”

EXTRASE DIN LEGEA FEDERAȚIEI RUSE „DESPRE EDUCAȚIE” 10 iulie 1992 N 3266-1 Articolul 33.1. Licențierea activităților educaționale (introdusă prin Legea federală din 8 noiembrie 2010 N 293-FZ) 1. Licențiere

Proiect HOTĂRÂREA GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ din 2013 MOSCOVA Cu privire la aprobarea Regulamentului privind acreditarea de stat a activităților educaționale În conformitate cu partea 29 a articolului 92 din Legea federală

Proiect REGULAMENTUL GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ din 2013 MOSCOVA Cu privire la aprobarea Regulamentului privind acreditarea de stat a activităților educaționale În conformitate cu partea 28 a articolului

REGULAMENTUL GUVERNULUI FEDERATIEI RUSĂ din 18 noiembrie 2013 1039 MOSCOVA Cu privire la acreditarea de stat a activităților educaționale În conformitate cu partea 28 a articolului 92 din Legea federală

Decretul Guvernului Federației Ruse din 18 noiembrie 2013 N 1039 „Cu privire la acreditarea de stat a activităților educaționale” (împreună cu „Regulamentele privind acreditarea de stat a activităților educaționale www.consultant.ru

MANAGEMENTUL SISTEMULUI DE EDUCAȚIE ÎN FEDERAȚIA RUSĂ Manual de referință și metodologic Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Moscova Pedagogică Universitate de stat CONTROL

FEDERAȚIA RUSĂ ADOPTATĂ LEGEA FEDERALĂ PRIVIND EDUCAȚIA ÎN FEDERĂȚIA RUSĂ Duma de Stat 21 decembrie 2012 Aprobat de Consiliul Federației la 26 decembrie 2012 Articolul 2. Concepte de bază,

HOTĂRÂREA GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ N 184 din 21 martie 2011 PRIVIND APROBAREA REGULAMENTULUI PRIVIND ACREDITAREA DE STAT A INSTITUȚIUNILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI A ORGANIZAȚILOR ȘTIINȚIFICE (modificată prin Rezoluții)

Acreditarea de stat a activităților educaționale pentru programele educaționale de învățământ superior - programe de master șeful departamentului de acreditare de stat al Departamentului de Stat

Ministerul Educației din Regiunea Moscova Departamentul de Licențiere, Acreditare de Stat, Confirmare Documente Acreditare de Stat a Programelor Educaționale din Regiunea Moscova

HOTĂRÂREA GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ N 1039 din 18 noiembrie 2013 PRIVIND ACREDITAREA DE STAT A ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE Lista documentelor de modificare (modificată prin Hotărâri ale Guvernului)

FSBEI HE „Cercetarea Națională Kazan Universitatea de Tehnologie» Cu privire la pregătirea pentru acreditare de stat Centrul de Expertiză Educațională și Managementul Calității 2017 Normativ fundamental

LEGEA FEDERALĂ A FEDERAȚIEI RUSĂ Cu privire la modificările aduse anumitor acte legislative ale Federației Ruse în legătură cu îmbunătățirea funcțiilor de control și supraveghere și optimizarea furnizării de

Decretul Guvernului Federației Ruse din 28 iulie 2011 N 626 „Cu privire la autorizarea activităților educaționale universități federale, universități pentru care se stabilește categoria „național”.

Comentariul lui GARANT A se vedea copia grafică a publicației oficiale Legea federală din 8 noiembrie 2010 N 293-FZ „Cu privire la modificările anumitor acte legislative ale Federației Ruse în legătură cu îmbunătățirea

Procedura și condițiile pentru furnizarea de servicii electronice Comisia pentru Educație din Sankt Petersburg oferă un serviciu public pentru acreditarea de stat a instituțiilor de învățământ situate

APROBAT prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 2011 REGULAMENTE privind acreditarea organismelor de certificare și laboratoare de testare(centre) efectuând lucrări de confirmare

Rezoluția Guvernului Federației Ruse nr. 522 din 14 iulie 2008 privind aprobarea Regulamentului privind acreditarea de stat a instituțiilor de învățământ și a organizațiilor științifice Guvernul Federației Ruse

Sprijin normativ și legal pentru procedura de acreditare de stat: starea actuală Werner E.V., director adjunct pentru calitatea educației, instituția de învățământ bugetar de stat „SMGK”, expert acreditat al Federal

În conformitate cu articolul 10, acest document intră în vigoare la 1 ianuarie 2011. 8 noiembrie 2010 N 293-FZ LEGEA FEDERALĂ A FEDERAȚIEI RUSĂ PRIVIND MODIFICAREA ACTURILOR LEGISLATIVE SPECIFICE

Organizație non-profit Fondul de dezvoltare al Centrului pentru Dezvoltarea și Comercializarea Noilor Tehnologii (Fundația Skolkovo) REGULI pentru implementarea activităților educaționale de către organizațiile educaționale private

APROBAT prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 2 decembrie 1999 1323 Regulamente „Cu privire la acreditarea de stat a instituțiilor de învățământ superior” 1. Prezentul regulament este în conformitate cu Legea Federației Ruse

Noi reglementări privind acreditarea de stat a instituțiilor de învățământ Decretul Guvernului Federației Ruse din 14 iulie 2008 522 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind acreditarea de stat a instituțiilor de învățământ

HOTĂRÂREA GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ N 689 din 20 august 2009 PRIVIND APROBAREA REGULUI DE ACREDITARE A CETĂȚENILOR ȘI A ORGANIZAȚILOR IMPLICATE DE ORGANELE ȘI ORGANELE DE CONTROL (SUPRAVEGHERE) DE STAT

\ În conformitate cu partea 15 a articolului 92 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598;

Decretul Guvernului Federației Ruse din 19 iunie 2012 N 602 „Cu privire la acreditarea organismelor de certificare și a laboratoarelor (centrelor) de testare care efectuează lucrări pentru confirmarea conformității și certificarea experților

AOHEIIKAfl HAPOAHAfl PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 sau 27.02.2015 r. 06 yrnepxaehnrr rlo.noxehuq o rocyaapcrneh nofi akkpearitaiin[ o6paso nare.nr nofi Aefl TeJrbHocrrr C IIenbIo

Comandă nouă Avocat ACREDITARE DE STAT, Lyudmila Frantsuzova, profesor Liceu economie și servicii Hotărârea Guvernului Federației Ruse din 14 iulie 2008 522 a aprobat „Regulamentele privind

Licențierea activităților educaționale Faktorovich A.A., șef adjunct al Centrului de Învățământ Profesional FIRO REGULAMENTUL DE STAT AL LICENȚĂRII ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE

Proiect REGULAMENTUL GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ din 2013 MOSCOVA Cu privire la aprobarea Regulamentului privind autorizarea activităților educaționale În conformitate cu Legea federală „Cu privire la licențiere”

Suport normativ și legal pentru procedura de acreditare de stat a activităților educaționale Reglementarea de stat a activităților educaționale Vizând stabilirea cerințelor uniforme

PRIVIND LICENȚIA ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE Decretul Guvernului Federației Ruse din 28 octombrie 2013 966 În conformitate cu Legea federală „Cu privire la acordarea de licențe pentru anumite tipuri de activități”

\ql Decretul Guvernului Federației Ruse din 28 octombrie 2013 N 966 „Cu privire la acordarea de licențe pentru activitățile educaționale” (împreună cu „Regulamentele privind autorizarea activităților educaționale”) GUVERNUL FEDERĂȚIA RUSĂ

Controlul (supravegherea) de stat în domeniul educaţiei. Punerea în aplicare a competențelor delegate Institutul de Învățământ Școala Națională de Cercetare Universitară de Științe Economice Portal informativ 273-ФЗ.рф www.hse.ru Concept controlul statului(supraveghere)

REGULAMENTE privind acordarea de licențe pentru activitățile educaționale în Republica Populară Donețk 1 Proiectul de Regulamente „Cu privire la autorizarea activităților educaționale” stabilește procedura de acordare a licențelor educaționale.

HOTĂRÂREA GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ N 1077 din 27 noiembrie 2013 PRIVIND SISTEMUL DE ACREDITARE ÎN DOMENIUL ASIGURĂRII UNITĂȚII MĂSURILOR În conformitate cu articolul 19 din Legea federală „Cu privire la asigurarea

ACREDITAREA DE STAT A ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE: nou în legislație Svetlana Mikhailovna Dolgopolova, șeful Departamentului de Licențiere și Acreditare de Stat a Activităților Educaționale

APROBAT: Prin hotărârea Prezidiului SRO NP „NAKS” Protocolul 27 din 27 iunie 2013. Regulamente privind Certificatul SRO NP „NAKS” de admitere în muncă în domeniul evaluării conformității 1. Dispoziții generale 1.1 Prezentul Regulament

APROBAT: Prin decizia Prezidiului OSR PN „NAKS” Protocol 40 din 12 septembrie 2015. Reglementări privind Certificatul SRO NP „NAKS” privind admiterea în muncă în domeniul evaluării conformității 1. Prevederi generale 1.1 Prezentul

Decretul Guvernului Federației Ruse din 16 martie 2011 N 174 (modificat la 24 septembrie 2012) „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind autorizarea activităților educaționale” (modificat și ulterior intrat în vigoare de la www.consultant.ru) GUVERN

Modificări actuale în procedura de acreditare de stat a organizațiilor educaționale din învățământul superior Olga Gennadievna Savka Universitatea Tehnologică din Moscova Subiectul acreditării de stat

HOTĂRÂREA GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ din 4 iulie 2012 N 682 PRIVIND ACTIVITĂȚI DE LICENȚE ÎN DESFĂȘURAREA EXAMINĂRII DE SECURITATE INDUSTRIALĂ Lista documentelor de modificare (modificată prin Rezoluții)

ACREDITAREA DE STAT A ACTIVITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT: BAZĂ REGLEMENTARE ȘI ORGANIZAȚIONALĂ ȘI METODOLOGICĂ Faktorovich A.A., Doctor în Științe Pedagogice, Adjunct. Șef al Centrului de Învățământ Profesional al Instituției Autonome de Stat Federal „FIRO”

1 MINISTERUL MUNCII ȘI PROTECȚIEI SOCIALE AL FEDERATIEI RUSĂ INFORMAȚII din 21 aprilie 2017 RĂSPUNSURI LA ÎNTREBĂRI FRECVENTE PRIVIND IMPLEMENTAREA LEGII FEDERALE DIN 3 IULIE 2016 N 238-FZ „CU PRIVIRE INDEPENDENTĂ

Răspunsuri la întrebările frecvente cu privire la punerea în aplicare a Legii federale din 3 iulie 2016 238-FZ „Cu privire la evaluarea independentă a calificărilor” Întrebări Răspunsuri ale Ministerului Muncii al Rusiei 1 Ce pot primi un cetățean și un angajator

Prevenirea vătămării drepturilor, intereselor legitime, vieții sau sănătății cetățenilor, a căror posibilitate este asociată cu realizarea acestei activități de către persoane juridice, prevenirea, identificarea și

I. Prevederi generale Reguli de acreditare a operatorilor de inspecție tehnică 1. Prezentele Reguli de acreditare a operatorilor de inspecție tehnică stabilesc procedura de acreditare a operatorilor de inspecție tehnică.

REGULAMENTUL GUVERNULUI FEDERATIEI RUSĂ din 25 august 2017 1015 MOSCOVA Cu privire la aprobarea Regulilor de acreditare a organizațiilor medicale pentru dreptul de a efectua studii clinice biomedicale

Decretul Guvernului Federației Ruse din 28 octombrie 2013 N 966 „Cu privire la autorizarea activităților educaționale” (împreună cu „Regulamentele privind autorizarea activităților educaționale”) www.consultant.ru GUVERNUL

Decretul Guvernului Federației Ruse din 24 februarie 2009 N 163 „Cu privire la acreditarea organismelor de certificare și a laboratoarelor (centrelor) de testare care efectuează lucrări de confirmare a conformității” (acum modificat

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 3 1. Prevederi generale 1.1. Regulamentele stabilesc procedura de transfer al persoanelor care studiază în programe de formare pentru specialişti de nivel mediu, programe de licenţă,

Procedura de derulare a procedurii de autorizare a activităților educaționale Licențiarea activităților educaționale se realizează de către următoarele autorități de licențiere: serviciu federal pentru supraveghere în domeniu

REGULAMENTUL GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ din 4 iulie 2012 682 MOSCOVA Cu privire la activitățile de acordare a licențelor pentru efectuarea examinărilor de siguranță industrială În conformitate cu Legea federală

HOTĂRÂREA GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ N 682 din 4 iulie 2012 privind activitățile de acordare a licențelor pentru efectuarea examinărilor de siguranță industrială (modificată la 6 octombrie 2015) Document

REGULAMENTUL GUVERNULUI FEDERATIEI RUSĂ din 28 octombrie 2013 966 MOSCOVA Cu privire la acordarea de licențe pentru activitățile educaționale În conformitate cu Legea federală „Cu privire la acordarea de licențe a persoanelor

Caracteristicile procedurii de acreditare de stat în instituțiile străine ale Ministerului Afacerilor Externe al Rusiei Tatyana Kazimirovna Bibik, șef de departament dezvoltare inovatoare Instituția Federală pentru Bugetul de Stat „Agenția de Acreditare Ros” Reglementare principală

APROBAT prin Decizia Consiliului de Evaluare a Calității Educației și Formării Profesionale în Federația Rusă din 21 ianuarie 2016 Protocolul 1 Procedura de selectare și încetare a atribuțiilor centrelor (organismelor)

Serviciul Federal de Supraveghere în Educație și Știință informează autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care efectuează management în domeniul educației că prin decret guvernamental

PROIECT DE HOTĂRÂRE A GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ din 2013 MOSCOVA Cu privire la aprobarea Procedurii pentru formarea și menținerea statului Sistem informatic„Registrul organizațiilor care oferă educație

HOTĂRÂREA GUVERNULUI FEDERATIEI RUSĂ N 277 din 31 martie 2009 PRIVIND APROBAREA REGULAMENTULUI PRIVIND LICENȚIA ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE Guvernul Federației Ruse decide: 1. Aproba:

Tehnologia acreditării de stat a activităților educaționale Efimova Elena Mikhailovna Geneza evaluării de stat a învățământului superior Concurs socialist Acreditare Evaluare cuprinzătoare

Ordinul Ministerului Educației din Regiunea Moscova TEMEI LEGAL PENTRU FUNCȚIONAREA SISTEMULUI DED Constituția Federației Ruse Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”

În sensul prezentei legi federale, se aplică următoarele concepte de bază:

1) educația este un proces unic de creștere și formare cu scop, care reprezintă un beneficiu semnificativ din punct de vedere social și desfășurat în interesul individului, familiei, societății și statului, precum și al totalității cunoștințelor, abilităților, aptitudinilor, valorilor dobândite. , experiență și competență de un anumit volum și complexitate în scopul dezvoltării intelectuale, spirituale și morale, creative, fizice și (sau) profesionale a unei persoane, satisfacerea nevoilor și intereselor sale educaționale;

2) educație - activități care vizează dezvoltarea personală, crearea condițiilor de autodeterminare și socializare a elevului pe baza valorilor socioculturale, spirituale și morale și a regulilor și normelor de comportament acceptate în societate în interesul individului, al familiei , societatea si statul;

3) instruire - un proces intenționat de organizare a activităților elevilor pentru a stăpâni cunoștințele, abilitățile, abilitățile și competențele, pentru a câștiga experiență operațională, a dezvolta abilități, a dobândi experiență în aplicarea cunoștințelor în Viata de zi cu ziși formarea motivației elevilor de a primi educație pe tot parcursul vieții;

4) nivelul de educație - un ciclu de învățământ finalizat, caracterizat printr-un anumit set unificat de cerințe;

5) calificare - nivelul de cunoștințe, aptitudini, abilități și competență care caracterizează disponibilitatea de a desfășura un anumit tip de activitate profesională;

6) standard educațional de stat federal - un set de cerințe obligatorii pentru educația la un anumit nivel și (sau) pentru o profesie, specialitate și domeniu de formare, aprobat de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și reglementări legale în domeniul educației;

7) standard educațional - un set de cerințe obligatorii pentru educatie inaltaîn specialitățile și domeniile de pregătire aprobate de organizațiile educaționale ale învățământului superior, determinate de prezenta lege federală sau de decretul președintelui Federației Ruse;

8) cerințe ale statului federal - cerințe obligatorii pentru conținutul minim, structura cerințelor preliminare suplimentare programe profesionale, condițiile de implementare a acestora și termenii de studiu pentru aceste programe, aprobate în conformitate cu prezenta lege federală de autoritățile executive federale autorizate;

9) program educațional - un set de caracteristici de bază ale educației (volum, conținut, rezultate planificate), condiții organizatorice și pedagogice și, în cazurile prevăzute de prezenta lege federală, formulare de certificare, care se prezintă sub forma unui curriculum, academic; calendar, programe de lucru ale disciplinelor academice, cursuri, discipline (module), alte componente, precum și materiale de evaluare și predare;

10) program educațional de bază aproximativ - documentație educațională și metodologică (curricula aproximativă, programul aproximativ al calendarului academic, programele de lucru aproximative ale disciplinelor academice, cursuri, discipline (module), alte componente), definirea volumului și conținutului recomandat al educației la un anumit nivel și (sau) o anumită focalizare, rezultatele planificate ale stăpânirii programului educațional, condițiile aproximative ale activităților educaționale, inclusiv calculele aproximative ale costurilor standard de furnizare a serviciilor publice pentru implementarea programului educațional;

11) educație generală - un tip de educație care vizează dezvoltarea personală și dobândirea în procesul de stăpânire de bază programe de educație generală cunoștințele, abilitățile, deprinderile și formarea competențelor necesare pentru viața unei persoane în societate, alegerea conștientă a profesiei și obținerea educației profesionale;

12) învățământ profesional - un tip de învățământ care urmărește dobândirea de către elevi, în procesul de însuşire a programelor educaţionale profesionale de bază, a cunoştinţelor, abilităţilor, deprinderilor şi formării competenţelor de un anumit nivel și volum, permițându-le să desfășoare activități profesionale. într-un anumit domeniu și (sau) prestează muncă într-o anumită profesie sau specialități;

13) educatie profesionala- un tip de învățământ care vizează elevii să dobândească cunoștințe, aptitudini, abilități și formarea competențelor necesare îndeplinirii anumitor funcții de muncă și oficiale (anumite tipuri de muncă, activități oficiale, profesii);

14) educație suplimentară - un tip de educație care are ca scop satisfacerea completă a nevoilor educaționale ale unei persoane în plan intelectual, spiritual, moral, fizic și (sau) dezvoltare profesionalăși nu este însoțită de o creștere a nivelului de educație;

15) student - o stăpânire individuală program educațional;

16) elev cu dizabilități - o persoană care are dizabilități fizice și (sau) dezvoltare psihologică, confirmată de comisia psihologic-medico-pedagogică și împiedicarea dobândirii educației fără crearea unor condiții speciale;

17) activități educaționale - activități de implementare a programelor educaționale;

18) organizație educațională - organizație non-profit care, în baza unei licențe, desfășoară activități educaționale ca tip principal de activitate în conformitate cu scopurile pentru care a fost creată o astfel de organizație;

19) organizație de instruire - persoană juridică care, pe bază de licență, împreună cu activitățile sale principale, desfășoară activități educaționale ca tip suplimentar de activitate;

20) organizații care desfășoară activități educaționale - organizații educaționale, precum și organizații care oferă instruire. În sensul prezentei legi federale, întreprinzătorii individuali care desfășoară activități educaționale sunt echivalați cu organizațiile care desfășoară activități educaționale, dacă nu se prevede altfel prin prezenta lege federală;

21) lucrător didactic - persoană fizică care are o relație de muncă sau de serviciu cu o organizație care desfășoară activități educaționale și îndeplinește atribuții de predare, educare a elevilor și (sau) organizare de activități educaționale;

22) curriculum - un document care determină lista, intensitatea muncii, succesiunea și distribuția pe perioade de studiu a disciplinelor academice, a cursurilor, a disciplinelor (modulelor), a practicii, a altor tipuri de activități educaționale și, dacă nu se stabilește altfel prin prezenta lege federală, forme de certificare intermediară a studenților;

23) curriculum individual - curriculum care asigură desfășurarea unui program educațional bazat pe individualizarea conținutului acestuia, ținând cont de caracteristicile și nevoile educaționale ale unui anumit elev;

24) practică - un tip de activitate educațională care vizează formarea, consolidarea, dezvoltarea deprinderilor și competențelor practice în procesul de îndeplinire a anumitor tipuri de muncă aferente activităților profesionale viitoare;

25) focalizarea (profilul) educației - orientarea programului educațional către domenii specifice de cunoaștere și (sau) tipuri de activitate, determinând conținutul subiect-tematic al acestuia, tipurile predominante de activitate educațională a elevului și cerințele pentru rezultate. de însuşire a programului educaţional;

26) mijloace didactice și educaționale - dispozitive, echipamente, inclusiv echipamente și echipamente sportive, instrumente (inclusiv muzicale), ajutoare educaționale și vizuale, calculatoare, rețele de informații și telecomunicații, hardware, software și instrumente audiovizuale, resurse educaționale și informatice tipărite și electronice și alte obiecte materiale necesare organizării activităților educaționale;

27) educație incluzivă - asigurarea accesului egal la educație pentru toți elevii, ținând cont de diversitatea nevoilor educaționale speciale și a capacităților individuale;

28) program educațional adaptat - un program educațional adaptat pentru formarea persoanelor cu dizabilități, ținând cont de caracteristicile dezvoltării lor psihofizice, capacităților individuale și, dacă este necesar, asigurând corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială a acestor persoane;

29) calitatea educației - o caracteristică cuprinzătoare a activităților educaționale și a formării unui student, care exprimă gradul de conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, standardele educaționale, cerințele statului federal și (sau) nevoile unei persoane fizice sau juridice în a cărei interesele se desfășoară activități educaționale, inclusiv gradul de realizare a rezultatelor planificate ale programului educațional;

30) relații în domeniul educației - un set de relații sociale pentru punerea în aplicare a dreptului cetățenilor la educație, al căror scop este ca elevii să stăpânească conținutul programelor educaționale (relații educaționale) și relațiile sociale care sunt asociate cu relații educaționale și al căror scop este de a crea condiții pentru implementarea drepturilor cetățenilor la educație;

31) participanți la relațiile educaționale - elevi, părinți (reprezentanți legali) ai elevilor minori, cadre didactice și reprezentanții acestora, organizații care desfășoară activități educaționale;

32) participanți la relații în domeniul educației - participanți la relații educaționale și la organele guvernamentale federale, organele guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse, organismele guvernamentale locale, angajatorii și asociațiile acestora;

33) conflict de interese muncitor didactic- o situație în care un profesor, în desfășurarea activităților sale profesionale, are un interes personal în obținerea unui beneficiu material sau alt avantaj și care afectează sau poate afecta buna funcționare a personalului didactic; responsabilități profesionale din cauza unei contradicții între interesul său personal și interesele elevului, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor minori;

34) supravegherea și îngrijirea copiilor - un set de măsuri pentru organizarea meselor și a serviciilor gospodărești pentru copii, asigurând respectarea acestora cu igiena personală și rutina zilnică.

Comentariu la art. 2 legi „Cu privire la educație în Federația Rusă”

Articolul 2 comentat din Legea Educației din Rusia este o inovație în legislația educațională, deoarece marchează apariția unui aparat definițional care definește cele mai semnificative concepte pentru întreaga sferă educațională. Până acum, legile educaționale nu au cuprins prevederi similare în normele lor. De menționat că prezența în legislație a termenilor folosiți în sensul unui act normativ simplifică foarte mult utilizarea acestuia în cadrul interpretării regulilor și reglementărilor individuale.

După cum spuneau anticii: „definiți termenii și vă veți economisi o cantitate imensă de controverse”. În conformitate cu tradițiile legislației moderne, autorii definesc principalii termeni folosiți în acest act normativ cu un sens diferit de cel general acceptat. Prin urmare, ne confruntăm cu o sarcină dificilă: să oferim o interpretare secundară a termenilor și să explicăm cititorului ce anume au avut în vedere autorii atunci când au definit sensul unui sau al unui concept. În total, articolul prezintă 34 de concepte, nu toate necesită comentarii. În consecință, sarcina nu este atât de a explica ceea ce a fost deja explicat, cât de a concentra atenția cititorului asupra cele mai importante aspecte sensul unui anumit concept.

Deci, educație (punctul 1). De fapt, definiția umple golul din ultimii 20 de ani, când, alături de ideologie, educația era aproape complet exclusă din procesul educațional. Această greșeală a dus la consecințe tragice pentru generația tânără și nu numai pentru ei. Astăzi, această eroare a fost corectată și educația a fost definită ca un proces de educație și formare cu scop. A doua componentă importantă a acestui termen cheie este înțelegerea scopului învățării. S-a remarcat deja mai sus că formarea este efectuată nu numai în interesul persoana individuala, dar este de natură publică (pentru mai multe detalii, vezi). Aici sunt indicați direct consumatorii procesului de învățare: individul, familia, societatea și statul. Tot în definiția comentată, conținutul educației este evidențiat, nu ca dobândire de cunoștințe nesistematice, ci ca un set de cunoștințe, abilități, deprinderi și experiență practică. F. Engels a mai scris: „Teoria este uscată, dar pomul vieții este verde”. Astfel, pentru a obține o educație finalizată nu sunt suficiente doar cunoștințele teoretice, sunt necesare și abilități practice, ceea ce urmărește să dezvolte educația la elevi. În sfârșit, scopul primirii educației este de a forma nu doar o persoană care posedă, deși un complex de cunoștințe teoretice și abilități practice, ci o persoană cuprinzătoare pregătită, autosuficientă, capabilă să-și aplice cunoștințele în practică, în viața independentă și practică. Activități.

În continuare, articolul comentat relevă conținutul componentelor educației sub formă de educație și formare. Mai mult decât atât, educația (clauza 2) este plasată deasupra educației, evidențiind elementele de autodeterminare și socializare din personalitatea unei persoane, ceea ce necesită anumite explicații. Autodeterminarea sau conștientizarea de sine presupune că doar o persoană educată adecvat în raport cu nevoile unei anumite societăți este capabilă să-și determine corect locul în viață, fără autodepreciere și supraestimare a importanței sale, ceea ce este perceput la fel de negativ de societate. și persoana însuși.

În ceea ce privește socializarea, s-a remarcat de mult timp: „Este imposibil să trăiești în societate și să fii în afara societății”. În ciuda caracterului abuziv pe care acest concept l-a dobândit în viața noastră de zi cu zi, socializat în sensul exact al cuvântului înseamnă „tovarăș, social.” *(9) Înseamnă, astfel, a fi integrat în mediul social înconjurător. Acest lucru capătă o semnificație specială, deoarece o persoană care a primit o educație își schimbă involuntar cercul de prieteni, interesele și apartenența la o clasă socială sau un grup. Prin urmare, este foarte important în procesul de educație să îi insufleți noi abilități de comunicare. Mai mult, subliniem că acest lucru se face din nou în interesul individului, al familiei, al societății și al statului.

Revenind la clarificarea conceptului de învățare (clauza 3), pe lângă trăsăturile menționate mai sus ale acestui proces ca proces educațional, trebuie menționat că una dintre sarcinile învățării este dezvoltarea motivației elevilor de a primi educație. de-a lungul vieții lor. Această motivație se datorează condițiilor de viață în continuă schimbare și accelerării procesului de evoluție a acesteia. Karl Jaspers a remarcat în secolul trecut: „În vremea noastră, trebuie să alergi foarte repede pentru a rămâne pe loc”.

Următorul termen, explicat în articolul 2 comentat din Legea Educației în Federația Rusă, este nivelul de educație (clauza 4). În sensul Legii comentate, se înțelege ca ciclu de învățământ finalizat. De acum înainte, conceptele de „învățămînt superior incomplet sau neterminat” și definiții similare devin un lucru din trecut. Ciclul de formare poate fi doar complet, confirmat printr-un document de invatamant corespunzator. În toate celelalte cazuri, este recunoscut doar nivelul de studii anterior. Cu alte cuvinte, un certificat academic eliberat de universitate fost student, vă permite doar să continuați procesul de obținere a studiilor superioare la o altă universitate, dar nu vă confirmă nivelul de studii.

Conceptul de „calificare” (clauza 5), ​​în ciuda absenței în definiția sa a unei cerințe obligatorii pentru o persoană de a deține un document de forma stabilită care confirmă nivelul acestuia, în sensul său înseamnă disponibilitatea pentru a desfășura unul sau altul tip de activitate profesională .

Termenul „standard educațional federal” (clauza 6) a fost folosit inițial în partea 5 a art. 43 din Constituție și înseamnă stabilirea de către stat a unor anumite Cerințe generale la corpul de cunoștințe, abilități, aptitudini și competențe care caracterizează un anumit tip de activitate profesională, aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.

Următorul concept „standard educațional” (clauza 7) înseamnă un set de cerințe obligatorii pentru învățământul superior. Puteți discuta cu autorii Legii despre cât de mult reflectă esența, dar, după cum spun ei, „ei nu se ceartă despre termeni, ci îi definesc”. Diferența dintre standardele de acest tip și cele anterioare este că conținutul său este aprobat prin Legea comentată sau prin decretul președintelui Rusiei. Se dovedește că un standard care acoperă o cantitate mai mică de cunoștințe, abilități, abilități și competențe are un statut juridic mai ridicat.

Conceptul de „cerințe de stat federal” (clauza 8) înseamnă cerințe pentru conținutul minim al programelor profesionale suplimentare, condițiile de implementare a acestora și durata formării pentru acestea, aprobate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.

În final, „programul educațional” însuși (clauza 9) include un set de elemente obligatorii: volum, conținut, rezultate planificate, formulare de certificare, calendar academic, programe de lucru, precum și alte componente. Atragem atenția cititorilor că lista de elemente curriculum este deschis, adică prevede posibilitatea adunării sale, ceea ce îl transformă într-un program aproximativ (clauza 10). Mai mult, trebuie remarcat faptul că, în ciuda a 20 de ani de discuții și critici din partea comunității educaționale, inclusiv a membrilor Academia Rusă educație, acest alineat al Legii, urmând predecesorul său, interpretează programul educațional exemplar ca un complex servicii educaționale. În opinia noastră, această abordare contrazice sensul Constituției Rusiei și logica dezvoltării relațiilor juridice. Dacă o parte, în acest caz - un individ, are dreptul la ceva, atunci cealaltă parte a relației sociale - statul - este obligată să asigure acest drept. Asigurarea acestui drept nu poate în niciun fel să arate sub forma unui serviciu (un servitor este un lacheu care servește pe cineva).*(10) Mai mult, mai sus în același articol se spune despre pregătire și educație (paragrafele 1-3), purtat nu numai în interesul indivizilor, ci și al întregii societăți și al statului în ansamblu.

Mai mult, în continuare, cu încălcarea oricărei logici, un conflict de interese al unui lucrător didactic (clauza 33) este definit ca interesul său personal de a obține beneficii materiale sau alte avantaje în relația dintre interesele angajatului și studentului. De parcă calitatea educației nu depinde de mărimea și forma de remunerare a profesorului!

De asemenea, autorii Legii comentate încearcă să definească conceptul de „mijloace de instruire și educație” (clauza 26) prin enumerarea acestora. În ciuda faptului că lista de mijloace specifice este deschisă, această abordare cu greu poate fi considerată rezonabilă. În opinia noastră, principalul lucru în această definiție este încă indicația că acestea sunt „obiecte materiale necesare organizării activităților educaționale”.

Există un alt termen controversat în articolul 2 comentat - „educație incluzivă” (paragraful 27), care, potrivit autorilor săi, înseamnă educație accesibilă în mod egal tuturor elevilor. În același timp, termenul „incluziv” înseamnă: „extindere la o gamă largă de subiecte (exclusiv antonim).”*(11) O astfel de pasiune pentru termenii de limbă străină în detrimentul bunului simț poate fi cu greu susținută.

Același lucru se poate spune despre programul adaptativ (adaptat conform sensului inițial al lui Yu.D.) pentru formarea persoanelor cu dizabilități (clauza 28). Se pare că pentru astfel de elevi este necesar să nu adapteze un program educațional general, ci să dezvolte unul special, care să corespundă capacităților și abilităților lor.

Legea educației în Federația Rusă - Legea federală 273, adoptată de Duma de Stat la 21 decembrie 2012, reglementează pe deplin domeniul educației din țara noastră. Pentru manageri, acest document este carte de referinta, un fel de Biblie, pe care ei sunt obligați să o cunoască și să respecte cu strictețe toate prevederile. Este recomandabil ca atât părinții, cât și studenții diferitelor instituții de învățământ să se familiarizeze și cu prevederile de bază ale Legii.

Din păcate, în cadrul unui articol este imposibil să analizăm în detaliu întreaga lege, fiecare dintre punctele sale. Vom analiza principalele, cele mai importante prevederi care pot ajuta mulți consumatori de servicii educaționale, deoarece... Legea federală„Despre educația în Federația Rusă” este folosit în grădinițe, școli, colegii, universități etc.

Noțiuni de bază

Educația este un proces unic și intenționat de creștere și formare a unui individ, un set de cunoștințe, abilități, experiență, valori morale și atitudini dobândite. Scopul este formarea unui cetățean dezvoltat cuprinzător, cu o înaltă dezvoltare intelectuală, fizică, culturală, spirituală și morală.

Este o greșeală să crezi că educația înseamnă doar obținerea de informații. Aici folosim termenii incorect.

Formarea este dobândirea intenționată de cunoștințe, abilități și abilități.

Educația este un proces care vizează dezvoltarea spirituală și morală a individului, în urma căruia ar trebui să aibă loc dezvoltarea unor reguli și norme general acceptate.

Educația include pregătirea (dobândirea de cunoștințe și abilități), creșterea (stăpânirea normelor general acceptate) și dezvoltarea fizică.

cerința de educație

Un lucrător didactic este o persoană care desfășoară procesul educațional. Are o relație de muncă cu o organizație de învățământ și efectuează anumite responsabilitatile locului de munca a fi plătit pentru asta salariile. Înainte de adoptarea Legii federale „Cu privire la educația în Federația Rusă”, nu existau restricții la nivel legislativ pentru angajarea unui profesor într-o școală, un profesor în grădiniţă. La școală, era destul de normal să vezi ca profesor o persoană care avea dificultăți să termine școala la un moment dat. Cu absenta personal profesionist, cu salarii mici pentru profesori, puțini oameni au mers la universități pedagogice. Problema este agravată de procentul foarte scăzut de absolvenți care decid să-și conecteze viața cu instituțiile de învățământ.

Astăzi situația este diferită: legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” stabilește interdicția de a studia activitate pedagogică persoane care nu au calificările corespunzătoare. În art. 46 din Lege stabilește direct că dreptul de a fi lucrător în învățământ are o persoană care a absolvit sau mai mult instituție educațională. Doar educația nu este suficientă. De asemenea, va fi necesară o specializare suplimentară în „Pedagogie” dacă universitatea sau colegiul solicitantului nu este pedagogică.

Document educativ

Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” prevede eliberarea documentelor justificative (certificat, diplomă) pentru absolvirea următoarelor niveluri de educație:

  1. General de bază.
  2. Medie per total.
  3. Profesionist inițial.
  4. Un mediu profesional.
  5. Studii superioare – licenta.
  6. Învățământul superior este o specialitate.
  7. Studii superioare - master.

Sistem educational

Legea „Cu privire la educația din Federația Rusă” (ultima ediție) conține o ierarhie a componentelor principale în sistem unificat educaţie:

  1. iar instrucțiunile sunt reguli, conform căruia școlile, institutele, colegiile etc. sunt obligate să desfășoare activități educaționale. Statutul organizației educaționale nu contează: comercial, bugetar, proprietate guvernamentală - dacă are licență pentru a emite documentele relevante, atunci este obligat să ofere instruire bazată pe standarde.
  2. Implementarea directă a formării: organizații educaționale, cadre didactice, studenți, reprezentanți legali.
  3. Organisme guvernamentale federale, autorități ale subiecților care exercită controlul. Rolul principal îi revine Federalului serviciu public pentru supraveghere în domeniul educaţiei (Rosobrnadzor). În regiuni, această funcție este îndeplinită de ministerele regionale ale educației. Ei monitorizează conformitatea cu standardele de stat în institutii de invatamant.
  4. Organizații care oferă activități educaționale. În raioane, comitetele raionale de educație sunt responsabile pentru finanțarea școlilor bugetare. Ei desfășoară, de asemenea, activități de evaluare în zonele controlate ale tuturor școlilor.
  5. Asociații de persoane fizice sau juridice care desfășoară activități educaționale. Un exemplu izbitor este sindicatul profesorilor.

Obiectivele standardelor de stat federal

Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” atribuie un loc cheie federal standardele de stat. Ei îndeplinesc următoarele sarcini:

  1. Unitatea educației. Rezultă că în toată țara, elevii primesc același nivel de educație, ceea ce înseamnă egalitate de șanse.
  2. Continuitate. În ciuda dezvoltării și reformei dinamice a sistemului de învățământ, a introducerii de noi standarde și cerințe, sarcina cheie este menținerea continuității. Nu puteți distruge complet întregul sistem în fiecare an de dragul câștigului politic sau economic pe termen scurt.
  3. Variabilitate. În ciuda unității educației în ansamblu, legea educației din Federația Rusă exclude cadrul strict totalitar al unității atunci când o primește. În funcție de abilități, dorințe și timp, sunt create diverse opțiuni pentru realizarea anumitor sarcini.
  4. Garanție. Rezultă că statul controlează unitatea educației în toată țara.

Poți studia acasă! Forme de antrenament

Acest lucru este greu de imaginat pentru o persoană sovietică, dar Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” prevede formarea nu numai în instituțiile de învățământ. Articolul 17 enumeră formele acceptabile de formare:

  1. În forma tradițională - în instituții de învățământ specializate.
  2. Într-o formă alternativă – în afara instituțiilor de învățământ specializate.

Forma tradițională este împărțită în:

  1. În persoană.
  2. Corespondenţă.
  3. Full-time și part-time.

Învățarea la distanță câștigă popularitate în aceste zile. In sec tehnologia Informatiei A devenit o realitate să vizitezi muzee, teatre și expoziții rare de cealaltă parte a planetei fără a pleca de acasă. Tehnologiile informației și comunicațiilor au pătruns și în educație.

Legea „Cu privire la educația din Federația Rusă” - lege noua. Cu toate acestea, el nu evidențiază Educație la distanțăîntr-o categorie separată. Elevul este acasă, se pregătește după un program individual, ascultă prelegeri de la distanță, folosind canale de comunicatie comunicatii. Prin urmare, învățământul la distanță se încadrează în categoria învățământului prin corespondență.

Forma alternativa

Nu este necesar să trimiteți un copil la școală astăzi pentru a-l primi. Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” permite această posibilitate. În plus, statul alocă bani pentru forme alternative de educație pentru fiecare copil.

feluri

Obținerea unui certificat în afara școlii este împărțită în două tipuri:

  1. Educația familiei.
  2. Autoeducatie.

Educația în familie presupune deplasarea funcției educației către familie. Statul plătește despăgubiri pentru această formă. Desigur, școlile reacționează foarte dureros la acest lucru. Acest lucru este de înțeles: nimeni nu vrea să rămână fără salariu. Practica judiciară arată că instanțele sunt complet de partea părinților. Compensația medie pentru un student mediu și senior este de aproximativ 10 mii de ruble.

Problema implicării muncii copiilor ca agenți de curățenie

Datoria școlară este o tradiție pe care am moștenit-o din trecutul sovietic. Mulți părinți încă nu văd o problemă cu copiii lor care curăța podelele în timp ce sunt de serviciu la școală. Cu toate acestea, articolul 34 din lege prevede în mod direct consimțământul părinților pentru o astfel de implicare a unui copil în muncă. Cursurile de tehnologie și de pregătire a muncii sunt obligatorii. Este pe ei că studenții în mod legal, în conformitate cu federal programe guvernamentale, sunt obligați să se angajeze în muncă: cusut, gătit, prelucrarea lemnului. Orice altceva este doar la cererea părinților.

Rezultate

Deci, legea principală care reglementează domeniul educației este Legea federală „Cu privire la educație a Federației Ruse”. Articolele sale conțin o descriere a organizației proces educațional, competențe ale autorităților locale, forme și tipuri de învățământ, reguli pentru certificările finale etc. Cele mai interesante puncte ale acestei Legi am discutat în articol.