Glavkov, scopul lor este de a face fezabil cutare sau acela eveniment din viața unui individ, pentru a mărturisi despre însuși faptul implementării sale, nu numai pentru a introduce evenimentul realizat în biografia individului însuși, ci și pentru a-l face un fapt semnificativ din punct de vedere social al vieții altor oameni.

În mod tradițional, astfel de funcții sunt implementate printr-un sistem de rituri și ritualuri care însoțesc fiecare eveniment destul de mare. drumul vietii persoană. Riturile de naștere, inițiere și dedicare, aniversari și nunți, înmormântări și multe alte ceremonii asociate cu tradițiile culturale și istorice ale unei anumite societăți sunt un fel de spectacole desfășurate conform scenariilor general acceptate transmise din generație în generație. Se schimbă doar interpreții, dar nu și rolurile; alcătuirea grupului de evenimente este prescrisă social, dată din exterior, iar individul însuși - eroul ocaziei - nu trebuie decât să-și joace bine rolul în reproducerea unui eveniment tipic al unui drum tipic de viață. Cu toate acestea, cu cât o persoană este mai mult subiectul drumului vieții sale, cu atât programul său de viață este mai unic, cu atât mai des este forțat să fie simultan autorul, regizorul și interpretul dramei sale de viață. Individualizarea face calea vieții mai flexibilă, plastică, capabilă să-și schimbe direcția în funcție de voința autorului și de schimbările planurilor de viață. Ca urmare, cercul de oameni care se pot implica în viața de această persoană. Dacă vor deveni complici la evenimentele sale, nu depinde în mare măsură de obiceiurile și tradițiile înrădăcinate, ci de atitudinea selectivă a subiectului însuși față de acestea.

Astfel, se poate forma componența grupului de evenimente căi diferite: strict prescris de obicei sau liber ales de individ însuși. Astfel, o zi de naștere, și mai ales o aniversare, este unul dintre evenimentele semnificative, periodic recurente. Cu toate acestea, este sărbătorită în moduri diferite. Unii consideră că este obligatoriu, indiferent de starea de spirit și de atitudinea personală, să invite rudele, vecinii, colegii de studiu sau de muncă și toate acele persoane la care ei înșiși au participat la o petrecere de naștere; alții preferă să-i vadă doar pe cei care le sunt dragi astăzi; unii rămân singuri cu amintiri sau cu o carte. În primul caz, compoziția grupului de evenimente este prescrisă, în al doilea este determinată de selectivitatea capricioasă a individului însuși. În acest sens, se pot distinge între grupurile de evenimente cu orientare socială, al căror scop principal este acela de a asista public la evenimentul care a avut loc, de a-i oferi recunoaștere socială și de a-l apropia de viața altor persoane și de a-l arăta pe personalitate. grupuri de evenimente, care sunt create de individ însuși, străduindu-se să împletească oameni semnificativi în viața lui. oameni pentru ea.

În ceea ce privește dimensiunea (numărul de participanți), un grup de eveniment poate varia într-o gamă foarte largă. Deci, în cazul unei petreceri aniversare, pot participa de la o persoană la câteva zeci de persoane. O imagine similară este dezvăluită atunci când se analizează orice alt eveniment. În același timp, în ciuda destul număr mare participanți la un anumit eveniment, nu toți sunt, din punctul de vedere al individului, membri ai grupului său de evenimente. Doar oamenii care sunt semnificativi pentru ea devin astfel. Să ne uităm la câteva date empirice.

Douăzeci de subiecți, bărbați și femei cu vârste cuprinse între 19 și 42 de ani, au fost rugați să numească cele mai multe 10 evenimente importante viețile lor din trecut, prezent și viitorul perceput. În fiecare eveniment, subiecții trebuiau să indice principalul personaje- alte persoane cu care implementarea sa este (vor fi) conectată. Din 200 de evenimente (10 de la fiecare subiect), doar opt nu au avut complici. La celelalte 192 de evenimente, pe lângă subiectul însuși, au participat de la 1 la 6 persoane. Distribuția grupurilor de evenimente detectate în funcție de mărimea lor s-a dovedit a fi următoarea: în 39% din cazuri au fost două persoane în grup (inclusiv subiectul însuși), în 41% - trei, în 14% - patru, în 5 % - cinci, în 1% - șase și șapte Om.

Distribuția rezultată seamănă cu cele cunoscute în Psihologie sociala date conform cărora în majoritatea cazurilor numărul de membri grup mic fluctuează între 2 și 7 cu un număr modal de 2; Rezultatele noastre sunt, de asemenea, în concordanță cu datele privind distribuția numărului de persoane conectate între ele prin alegeri sociometrice reciproce. În acest sens, o posibilă întrebare este: grupurile de evenimente pe care le-am identificat nu sunt un fel de microgrupări informale similare cu cele sociometrice? Desigur că nu, deoarece grupurile de evenimente nu sunt neapărat orientate spre contact și pot include chiar și persoane fictive și figuri istorice. „Mi-am trăit jumătate din viață...”, scria I. A. Bunin, „între oameni care nu au fost niciodată, inventați, îngrijorați de destinele lor, de bucuriile și necazurile lor, de parcă ar fi ale mele, până când mormântul se leagă de Avraam și Isaac. , cu pelasgii și etruscii , cu Socrate și Iulius Cezar, Hamlet și Dante, Gretchen și Chatsky, Sobakevici și Ophelia, Pechorin și Natasha Rostova! Și cum pot acum să trimită printre tovarășii reali și fictive ai existenței mele pământești? Cum să le separ, cum să determin amploarea influenței lor asupra mea?

Grupurile de evenimente diferă, de asemenea, de grupările informale prin faptul că membrii lor trebuie să fie semnificativi numai pentru individul căruia îi aparține în mod direct evenimentul dat. Restul grupului poate nici măcar să nu se cunoască. O condiție necesară și suficientă pentru existența unui grup de evenimente este prezența unei structuri stelare în acesta relatii interpersonale, în centrul căruia se află subiectul evenimentului. Dar el nu este liderul obligatoriu. Principalul lucru este că alții sunt de o importanță vitală pentru el; Acesta este exact ceea ce determină selecția acestei și nu a unei alte componențe a grupului de evenimente. Acest lucru este important de subliniat, deoarece o condiție prealabilă pentru microgrupările informale („clicile”) sociometrice este reciprocitatea alegerilor.

Participanții la eveniment pot fi de fapt prezenți în curent situatie de viata, dar își pot exercita influența asupra unei persoane de-a lungul anilor, deceniilor, secolelor. În funcție de scara de timp, se pot distinge participanții semnificativi din punct de vedere situațional, biografic și istoric în grupul de evenimente pentru subiect.

În primul caz, o persoană poate deveni semnificativă datorită prezenței sale într-o situație dată. Totuși, această posibilitate se transformă în realitate doar dacă este nevoie de o altă persoană în situația actuală și în această nevoie este cea mai de neînlocuit dintre oamenii din jurul său. Când cauți un brad de Revelion, chiar și un trecător cu un pom de Crăciun devine semnificativ din punct de vedere situațional: el poate arăta drumul către piața bradului de Crăciun, poate oferi sfaturi utile, iar dacă el este Moș Crăciun, atunci chiar dă-l nouă. Sunt persoane semnificative din punct de vedere situațional - necesare și de neînlocuit - care sunt selectate de către individ dintre toți participanții direcți la eveniment și sunt incluși în grupul de eveniment corespunzător.

Fiecare eveniment este conectat într-un anumit fel cu alte evenimente anterioare și ulterioare din viața nu numai a acestei persoane, ci și a altor persoane. Schimbările care apar în viața altora pot deveni cauze sau consecințe, scopuri sau mijloace în legătură cu un anumit eveniment din calea vieții unei persoane. Când ne gândim la relațiile noastre cu oamenii cărora le pasă, vedem sistem complex relații cauzale și țintă între evenimente și linii de viață oameni diferiti. Oricine poate descoperi cu ușurință multe astfel de fire de legătură. Părinții încep să reînvețe elementele de bază ale științei, deoarece fiul lor a început școala. Și, în același timp, bunica își schimbă modul obișnuit de viață pentru a-și duce nepotul iubit la școală și a-i hrăni prânzurile gătite acasă.

Datorită unor astfel de dependențe cauzale și țintă, o varietate de persoane, chiar și necunoscute, se implică în viața unui individ. Tocmai despre asta sunt cuvintele poetului englez J. Donne: „Nu există nicio persoană care să fie ca o Insulă, în sine, fiecare persoană este parte a Continentului, parte a Țării; iar dacă Valul va duce stânca de coastă în mare, Europa va deveni mai mică și, de asemenea, dacă marginea Capului va fi spălată sau Castelul tău sau Prietenul tău va fi distrus; moartea fiecărui Om mă micșorează și pe mine, pentru că eu sunt una cu toată Omenirea și, prin urmare, să nu întrebi niciodată pentru cine sună Clopoțelul: bate pentru Tine.”

Pe măsură ce o persoană experimentează conexiuni între evenimentele vieții sale și viețile altor oameni, apare o relație semnificativă cu acesta la scară biografică.

În acest caz, cealaltă persoană devine nu numai semnificativă din punct de vedere situațional, ci și biografic. Faptele vieții sale, fiind determinanții unuia sau altui eveniment din viața unei persoane, influențează indirect alte evenimente, calea vieții sale în ansamblu. Spre deosebire de persoanele semnificative din punct de vedere situațional, persoanele semnificative din punct de vedere biografic pot, prin urmare, să facă parte nu dintr-unul, ci din mai multe grupuri de evenimente, indiferent de câte evenimente au fost direct implicați. Să prezentăm câteva date empirice.

Pe baza rezultatelor studiului descris mai sus s-a calculat numărul de grupuri de evenimente, al căror membru, din punctul de vedere al subiectului, a fost fiecare persoană pe care a numit-o. Să ne amintim: subiecții au indicat cele mai importante 10 evenimente din viața lor și, pentru fiecare, au enumerat persoanele care au participat la implementarea acestuia. S-a dovedit că 79% dintre acești indivizi au participat la un singur eveniment, 14% - în două, 7% - la trei sau mai multe.

Este logic să presupunem că cealaltă persoană este experimentată ca fiind mai semnificativă cu cât este inclusă în mai multe grupuri de evenimente (cum se spune, a face ceva o dată este un accident, de două ori este o coincidență, de trei ori este un obicei) și cu atât mai familiar. partenerul este în rolul unui membru al grupului de evenimente, cu atât este mai semnificativ.

Această presupunere a fost confirmată într-un mic experiment la care au participat 10 persoane. Ca și până acum, le-am rugat să numească cele mai importante 10 evenimente din viața lor și, lângă fiecare eveniment, să noteze numele persoanelor al căror rol în implementarea lui a fost (sau va fi) cel mai mare. În acest fel, s-au obținut liste individuale de persoane semnificative (în medie 17-18 nume scrise pe carduri separate). Subiectul a luat oricare două cărți cu nume și a notat pe care dintre cele două semnificative se simțea mai aproape. În același mod, folosind metoda comparațiilor perechi, a fost evaluat gradul de apropiere psihologică a tuturor celorlalte persoane enumerate în lista individuală. Acest lucru ne-a permis să aflăm care dintre acești oameni este mai aproape psihologic de subiect și care este mai îndepărtat.

Așa cum era de așteptat, decât în Mai mult Evenimentele importante pentru o persoană implică oameni cu care comunică, cu atât ei devin mai aproape de el. Dacă există un singur astfel de eveniment, atunci probabilitatea de a fi printre cei mai apropiați cinci oameni este mică (0,37). Această probabilitate este puțin mai mare (0,40) pentru cei care participă la două evenimente. Dar dacă cineva se dovedește a fi membru a trei grupuri de evenimente, atunci cu o probabilitate de 0,71 el devine unul dintre cei mai apropiați cinci oameni. Astfel, cu cât viețile diferiților oameni sunt mai strâns împletite, cu atât oamenii se simt mai apropiați unul de celălalt. Cum să vezi această împletire - o imagine a unei căi de viață comune, în timpul căreia apar relații semnificative?

  • O tăietură este o deteriorare mecanică a țesutului care perturbă integritatea pielii sau a membranei mucoase. Ce să fac? Pentru tăieturi, cel mai important este


    • Relațiile patrimoniale și personale neproprietate asociate acestora, ordinea moștenirii sunt reglementate de lege
    1) munca
    2) penal
    3) civilă
    4) familie
    ________________________________________
    A12
    ________________________________________
    Cea mai mare valoare conform Constituției Federației Ruse este (sunt)
    1) interesele statului
    2) drepturile și libertățile omului
    3) inviolabilitatea frontierelor
    4) inevitabilitatea pedepsei
    ________________________________________
    A13
    ________________________________________
    Conform Constituției Federației Ruse, șeful statului este
    1) Președintele Guvernului
    2) Președintele
    3) Ministrul Apărării
    4) Președinte Duma de Stat
    ________________________________________
    A14
    ________________________________________
    Elaborarea și adoptarea legilor este apanajul
    1) nave
    2) guvernele
    3) parlamentul
    4) miniștri
    ________________________________________
    A15
    ________________________________________
    Drepturile politice ale cetățenilor ruși stabilite prin Constituția Federației Ruse includ dreptul
    1) să aleagă și să fie aleși în organe puterea statului
    2) a primi educatie gratuita
    3) să obţină o profesie conformă cu abilităţile lor
    4) pentru imunitate intimitate si corespondenta
    ________________________________________
    A16
    ________________________________________
    Se dobândește cetățenia rusă
    1) la dobândirea capacităţii juridice depline
    2) momentul nașterii
    3) la atingerea maturității
    4) de la primirea unui pașaport
    ________________________________________
    A17
    ________________________________________
    Sunt adevărate următoarele afirmații?
    A. Toți cetățenii Rusiei au capacitate juridică, indiferent de vârstă și starea de sănătate.
    B. Capacitatea juridică deplină a cetățenilor intervine la împlinirea vârstei majoratului.
    1) doar A este corect
    2) doar B este corect
    3) ambele judecăți sunt corecte
    4) ambele judecăți sunt incorecte
    ________________________________________
    A18
    ________________________________________
    Verificați afirmația corectă:
    1) Contractul de munca se poate incheia atat verbal, cat si in scris
    2) Contractul de muncă trebuie întocmit în scris în două exemplare
    3) Contractul de munca se incheie numai in oral
    4) Când aplicați pentru un loc de muncă, asigurați-vă că semnați un contract de muncă pe viață cu angajatorul
    ________________________________________
    A19
    ________________________________________
    Sunt adevărate următoarele afirmații?
    A) Programul de lucru pentru studenți institutii de invatamant primar si secundar învăţământul profesional cele care combină munca și studiile cu vârste cuprinse între 14 și 16 ani este de 2,5 ore.
    B) Lucrătorii minori au dreptul la o zi de lucru redusă.
    1) doar A este corect
    2) doar B este corect
    3) ambele judecăți sunt corecte
    4) ambele judecăți sunt incorecte
    ________________________________________
    A20
    ________________________________________
    Conform legilor rusești, căsătoria este recunoscută
    1) actual (civil)
    2) încheiat în oficiul stării civile
    3) biserică, sfințită prin procedura nunții în templu
    4) certificat de notar
    ________________________________________
    A21
    ________________________________________
    Codul Familiei al Federației Ruse stabilește vârsta căsătoriei la
    1) 21 de ani
    2) 18 ani
    3) 14 ani
    4) 17 ani
    ________________________________________
    A22
    ________________________________________
    Sunt adevărate următoarele afirmații?
    A) Fiecare dintre soți este liber să-și aleagă ocupația, profesia, locul de ședere și reședința.
    B) În creșterea copiilor, rolul principal conform legislației ruse este acordat femeii, mamei.
    1) doar A este corect
    2) doar B este corect
    3) ambele judecăți sunt corecte
    4) ambele judecăți sunt incorecte
    ________________________________________
    A23
    ________________________________________
    În care dintre următoarele cazuri intră în vigoare Legea Protecției Consumatorului?
    1) un cetățean a achiziționat o mașină de spălat pentru casă, care a fost constatată ca fiind defectă de la producător
    2) firma furnizor a furnizat firmei de constructii un lot de vopsea expirat
    3) depozitul de produse alimentare a acceptat spre depozitare un lot de produse care nu au certificat
    4) un cetățean a achiziționat un lot de mărfuri de calitate scăzută la un mic angro

    FĂ UN PLAN DE PUNCTE Fiecare dintre noi aparține unui anumit gen, ne definim ca bărbat sau femeie. Baza diferențelor de sex

    se află, după cum se știe, caracteristici biologice, anatomice. Din cursul tău de biologie știi că o pereche de cromozomi determină sexul copilului nenăscut. Deja într-un stadiu foarte incipient al dezvoltării embrionului, se formează organele genitale masculine sau feminine.

    Dar există și componente ale genului care sunt determinate nu de natură, ci de societate. Aceste componente se numesc gen - sex social. Ideile predominante în societate despre locul, rolul, dacă bărbații și femeile sunt destinate, despre modul în care sunt exprimate masculinitatea și feminitatea, depind în mare măsură de cultura acestei societăți, de tradițiile ei și de schimbarea în timp. În unele culturi, diferențele de gen pot fi foarte semnificative, în timp ce în altele li se acordă mai puțină importanță.

    Diferențele dintre bărbați și femei se manifestă și în stilurile de joc de rol.

    comunicarea cu alte persoane.

    Educația de gen începe în copilărie, părinții comunică diferit cu fetele și băieții, chiar dacă nu sunt întotdeauna conștienți de asta. Luând în considerare genul, sunt selectate primele jucării și haine. Copiii realizează destul de devreme că aparțin unui anumit gen și învață tip caracteristic comportament. Astfel, un băiat care a căzut în timp ce se juca și a fost lovit puternic încearcă să-și rețină lacrimile, pentru că „doar fetele plâng”. Sub influența familiei, a mediului imediat și a programelor de televiziune, copiii se dezvoltă anumite calitati personale, modele de comportament care vor ajuta: aceștia îndeplinesc roluri de gen.

    În cunoscutul zid, școala nu stabilește modele de management al licitațiilor. De exemplu, lecțiile de tehnologie sunt diferite pentru fete și băieți, „În anul trecut revin din ce în ce mai mult la ideea de educație separată. Cum te simți în legătură cu asta? Discutați această problemă în clasă.

    Locul în care rolurile de gen apar cel mai des și foarte clar este casa. Femeile și bărbații fac de obicei diferite locuri de muncă în casă. Femeile au grija de copii, fac curatenie in casa, gatesc, spala rufe etc. Barbatii repara masini, electrocasnice, iar in mediul rural lucreaza in curte. În general, cea mai mare parte a treburilor casnice revine femeii.

    La locul de muncă, rolurile de gen își păstrează și ele important. Numărul femeilor care lucrează a crescut la nivel mondial. Cu toate acestea, rămân restricții profesionale legate de apartenența la un anumit gen. Acest lucru se datorează parțial Caracteristici fizice gen, dar nu mai puțin cu ideile și prejudecățile predominante în societate. Există profesii: predominant masculin (pilot; oțel, instalator etc.) și feminin (educator grădiniţă, croitoreasă etc.). Femeile sunt mai puțin probabil să ocupe funcții de conducere și primesc adesea salarii mai mici pentru aceeași muncă ca și bărbații.

    Pentru modern societate postindustrială caracterizată printr-o schimbare a setărilor rolurilor de gen. Femeile stăpânesc din ce în ce mai mult pentru ele însele noi roluri - manageri ai marilor întreprinderi, politicieni, judecători, procurori etc. Gama de roluri ale bărbaților se extinde, de asemenea, așa că mulți dintre ei se străduiesc să petreacă mai mult timp cu familiile lor, sunt implicați activ în creșterea copiilor. , și asumă o parte din grijile din jurul casei.

    AJUTOR CU TEST!

    1. Potriviți următorii termeni cu definiții:

    Definiție

    A. O serie de acțiuni sau sarcini atribuite cuiva și necondiționate pentru
    execuţie.

    2. Norme sociale

    B. Instrucțiuni, cerințe, dorințe și așteptări privind un comportament adecvat.

    3. Datoria

    B. Un sistem de reguli de conduită obligatorii sancționate de stat și
    exprimate în anumite norme.

    2. Care dintre următoarele documente are cel mai înalt nivel legal
    forță în statul nostru?

    A. Legea federală;

    B. Decret prezidențial;

    B. Constituție;

    G. cod civil.

    3. Care ramură de drept cuprinde regulile de stabilire a infracționalității acțiunilor?
    oameni și pedeapsa pentru ei?

    A. Drept constituțional;

    B. Drept administrativ;

    B. Drept civil;

    D. Drept penal.

    4. Completați propoziția: Cele trei ramuri ale guvernului sunt legislative,
    executiv și ……………………………….. putere.

    5. Cum se numește funcția de șef al guvernului în majoritatea țărilor lumii?

    A. Președinte;

    B. Prim-ministru;

    V. Regele;

    G. Speaker.

    6. Cum se numește funcția de șef al statului în țara noastră?

    A. Procurorul General;

    B. Prim-ministru;

    B. Judecătorul Suprem;

    G. Președinte.

    7. În ce an a fost adoptată Constituția Federației Ruse?

    8. Introduceți cuvântul care lipsește în propoziție: O organizație este o persoană ……………,
    care are proprietățile sale, el este responsabil pentru ale sale
    datorii

    9. Potriviți următorii termeni și definiții.

    Definiție

    1. Capacitatea juridică

    A. Capacitatea de a-și exercita în mod independent drepturile cuiva fără nicio restricție și
    poartă responsabilități.

    2. Capacitatea juridică

    B. Capacitatea de a avea drepturi și responsabilități.

    10. Infracțiunea se exprimă sub forma:

    A. actiuni;

    B. inacțiune;

    B. acţiuni şi inacţiuni.

    11. Minorii sunt persoanele în vârstă de:

    A. de la 18 la 60 de ani;

    B. până la 14 ani;

    B. după 18 ani;

    G. de la 14 la 18 ani.

    12. Este adevărată următoarea afirmație: Puteți concedia un adolescent sub 18 ani numai cu
    acordul comisiei pentru minori sau al inspecției de stat
    muncă.

    13. Ce termen denotă cererea unei persoane de a apăra în instanță?
    drepturi încălcate?

    O cerere;

    B. Cerință;

    G. Cerere.

    14. Persoane a căror sarcină profesională este să certifice
    autenticitatea documentelor, faptelor etc. sunt numite:

    A. Avocați;

    B. Procurorii;

    B. Judecătorii;

    G. Notarii.

    15. * Cum se numește Constituția SUA adoptată în 1791?…………………………..

    16. * La ce este dedicat capitolul nr. 1 al Constituției Rusiei?

    Federație?.................................................................. ........ .................................................

    Dacă datele obținute într-un experiment sunt de natură calitativă, atunci corectitudinea concluziilor trase pe baza acestora depinde în totalitate de intuiția, erudiția și profesionalismul cercetătorului, precum și de logica raționamentului său. Dacă aceste date sunt de tip cantitativ, atunci mai întâi își realizează prelucrarea statistică primară și apoi secundară. Prelucrarea statistică primară constă în determinarea numărului necesar de elementare statisticieni matematici. O astfel de prelucrare implică aproape întotdeauna cel puțin determinarea mediei eșantionului. În cazurile în care un indicator informativ pentru verificarea experimentală a ipotezelor propuse este răspândirea datelor medii relative, se calculează dispersia sau abaterea pătrată. Se recomandă calcularea valorii mediane atunci când se intenționează utilizarea metodelor secundare de prelucrare statistică concepute pentru o distribuție normală.Pentru acest tip de distribuție a datelor eșantionului, mediana, precum și modul, coincid sau sunt destul de apropiate de in medie. Acest criteriu poate fi utilizat pentru a evalua aproximativ natura distribuției rezultate a datelor primare.

    Prelucrarea statistică secundară (compararea mediilor, varianțele, distribuțiile datelor, analiza regresiei, analiza corelațiilor, analiza factorială etc.) se efectuează dacă, pentru a rezolva probleme sau pentru a demonstra ipotezele propuse, este necesar să se determine modele statistice, ascuns în datele experimentale primare. Când se angajează în procesarea statistică secundară, cercetătorul trebuie mai întâi să decidă care dintre diferitele statistici secundare ar trebui să aplice pentru a procesa datele experimentale primare. Decizia se ia pe baza naturii ipotezei testate si a naturii materialului primar obtinut ca rezultat al experimentului. Iată câteva recomandări în acest sens.

    Recomandarea 1. Dacă ipoteza experimentală conține ipoteza că, ca urmare a cercetărilor psihologice și pedagogice în curs, indicatorii de orice calitate vor crește (sau scădea), atunci pentru a compara datele pre și post-experimentale, se recomandă utilizarea Testul elevului sau criteriul x2. Acesta din urmă este abordat dacă datele experimentale primare sunt relative și exprimate, de exemplu, ca procent.

    Recomandarea 2. Dacă o ipoteză testabilă experimental include o afirmație despre o relație cauză-efect între anumite variabile, atunci este recomandabil să o testăm prin referire la coeficienți de corelație liniară sau de rang. Corelația liniară este utilizată atunci când variabilele independente și dependente sunt măsurate folosind o scală de interval și modificările acestor variabile înainte și după experiment sunt mici. Corelația de rang este utilizată atunci când este suficientă evaluarea modificărilor în ordinea succesiunii variabilelor independente și dependente sau când modificările acestora sunt suficient de mari sau când instrumentul de măsurare a fost mai degrabă ordinal decât interval. Recomandarea 3: Uneori, o ipoteză include presupunerea că experimentul va crește sau va descrește diferențe individualeîntre subiecţi. Această ipoteză este bine verificată folosind criteriul Fisher, care permite compararea variațiilor înainte și după experiment. Rețineți că, folosind criteriul Fisher, puteți lucra numai cu valori absolute ale indicatorilor, dar nu și cu rangurile acestora.

    Rezultatele analizei cantitative si calitative a materialului obtinut in timpul experimentului, prelucrarea statistica primara si secundara a acestui material sunt folosite pentru a demonstra corectitudinea ipotezelor propuse. Concluziile despre adevărul lor sunt o consecință logică a dovezii, în cadrul căreia argumentul principal este impecabilitatea logicii dovezii în sine, iar faptele sunt cele stabilite în urma analizei cantitative și calitative a datelor experimentale.

    Faptele în cursul probei trebuie neapărat corelate cu ipoteze. Pentru a demonstra pe deplin ipoteza tocmai în formularea ei așa cum a fost propusă inițial, este necesar să faceți următoarele: 1. Dezvăluiți pe deplin domeniul de aplicare și conținutul conceptelor de „motivație de învățare” și „succes în învățare”, cel puțin la nivelul a definițiilor lor de lucru. 2. Stabiliți care este setul minim necesar și în același timp suficient de fapte care trebuie obținute în cursul unui studiu experimental pentru a demonstra ipotezele. Aceasta înseamnă un sistem de fapte care acoperă complet sfera și conținutul conceptelor de „motivație de învățare” și „succes în învățare”. 3. Asigurați-vă că toate aceste fapte au fost obținute și sunt de încredere, apoi corelați-le cu ipoteza, trăgând concluzii despre dovedirea sau nedovedibilitatea acesteia.

    Situația descrisă de demonstrare incompletă a unei ipoteze în ceea ce privește sfera și conținutul conceptelor incluse în aceasta apare destul de des în practică și, din fericire, nu este fatală pentru soarta experimentului în sine. Aproape întotdeauna poți ieși din această situație dacă, după experiment, restrângi și precizezi ipoteza acesteia, aducând-o în concordanță cu datele disponibile. În exemplul descris mai sus, ipoteza ar putea fi reformulată astfel: „Interesul pentru subiect academic are un impact pozitiv asupra rezultatelor elevilor.” În acest caz, conținutul conceptelor și faptelor incluse în ipoteză ar fi adus în conformitate unul cu celălalt.

    Reformularea post-experimentală a ipotezei necesită rezolvarea unei alte întrebări importante: corespunde noua formulare a ipotezei sferei și conținutului problemei, scopurilor și obiectivelor experimentului? Discrepanța apare de obicei sau, dacă a fost prezentă de la bun început, se intensifică după ce rezultatele experimentului au precizat formularea ipotezei inițiale. Această discrepanță trebuie, de asemenea, eliminată, dar această sarcină este rezolvată într-un mod ușor diferit de eliminarea discrepanței dintre ipoteză și fapte. În primul rând, este necesar să precizăm că studiul nu a rezolvat complet problema pusă, că o serie de sarcini și întrebări au rămas fără răspuns și necesită cercetări suplimentare. În continuare, se realizează o restrângere și o precizare a totalității problemelor rezolvate (de obicei sub formă de concluzii din studiu). Rețineți că discrepanța dintre plan și rezultatele la nivelul problemelor și sarcinilor de cercetare este același fenomen tipic ca și discrepanța dintre ipoteze și fapte. Este important doar ca această discrepanță să fie menționată în concluzia studiului.

    În conformitate cu fapte reale Concluziile din studiu ar trebui, de asemenea, date. De asemenea, nu ar trebui făcute prea în grabă. Concluziile trebuie să decurgă cu strictețe din ceea ce s-a dovedit efectiv. Concluziile sunt de obicei oferite sub forma unor afirmații scurte și specifice, a căror formulare se bazează pe fapte despre care se presupunea că există doar ipotetic înainte de începerea studiului. Sfera și conținutul conceptelor utilizate în concluzii trebuie să corespundă sferei și conținutului conceptelor găsite în noile formulări ale ipotezelor experimentale.